Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova
"Vrtec kombiniranega tipa št. 67 "Medved mladič"
VAJE ZA UREJANJE MIŠIČNEGA TONUSA
PRI OTROCIH STAREJŠE PREDŠOLSKE DOBE
Z INVALIDI
Inštruktor za Športna vzgoja
Antipina Natalija Vladimirovna,
Severodvinsk
Zdravstveno stanje v veliki meri določa razvoj otrokove osebnosti, uspešnost njegove socializacije, oblikovanje polnopravnega telesnega in duševnega stanja na vseh nadaljnjih stopnjah razvoja. Za otroke s posebnimi potrebami (HIA) je bivanje v vrtcu še posebej pomembno, a ne vedno uspešno. Zato je treba ustvarjati posebni pogoji za usposabljanje in izobraževanje, ki omogočajo upoštevanje posebnih izobraževalnih potreb otrok.V naši predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi sta dve kompenzacijski skupini za otroke s hudo govorno okvaro - jecljanje.
Jecljanje je kršitev tempo-ritmične organizacije govora zaradi konvulzivno stanje mišice govornega aparata. Trenutno se trend naraščanja primerov jecljanja pri otrocih nadaljuje. Posebej pomembno je vprašanje organizacije pravočasne diferencirane pomoči otroku, ki jeclja, pa tudi potreba po iskanju sredstev, orodij za povečanje učinkovitosti govorne terapije. Kršitev gladkosti govora je povezana s številnimi razlogi, tako biološke kot socialno-psihološke narave. L.S. Vygotsky je zapisal: "Napaka v nekem analizatorju ali intelektualna napaka ne povzroči izolirane izgube ene funkcije, ampak vodi v celo vrsto odstopanj."
Pri otrocih z jecljanjem obstajajo takšne psihofizične značilnosti, kot so:
kršitve splošnih motoričnih sposobnosti: otroci si težko zapomnijo zaporedje gibov, preklapljajo iz ene serije gibov v drugo; koordinacija rok, nog, ravnotežje, prostorske predstave; fine in artikulacijske motorične sposobnosti;
nezadostna izoblikovanost celotnega govornega sistema, elementi govorne nerazvitosti, oslabljena izgovorjava zvoka;
nerazvitost duševnih procesov (spomin, pozornost, zaznavanje, mišljenje);
kršitve čustvene sfere (kapricioznost, strahovi, nihanje razpoloženja, vtisljivost, tesnoba, plašnost, agresivnost, konflikt);
hitra utrujenost, tako duševna kot fizična;
nestabilnost in motnje mišični tonus (hipo / hipertoničnost, asimetrija tonusa, distonija) v artikulacijskih, mimičnih, splošnih motoričnih sposobnostih;
ne pravilno dihanje- kršitev doslednosti in ritma faz vdihavanja in izdiha, nestabilna vrsta dihanja.
Glede na psihofizične značilnosti otrok, ki jecljajo, lahko sklepamo, da je najbolj popoln učinek pri delu s hudimi govornimi motnjami mogoče doseči le s celostnim pristopom. Prvič, to je kombinacija korektivno-pedagoškega in zdravstvenega dela, ki je namenjeno normalizaciji vseh vidikov govora, motoričnih sposobnosti, duševnih procesov, izobraževanju osebnosti jecljajočega in izboljšanju telesa kot celote. Drugič, Kompleksen pristop vključuje sistem jasno razmejenih, a med seboj usklajenih načinov vplivanja vseh strokovnjakov. To zagotavlja skupno delo učitelja logopeda, vzgojiteljev, učitelja psihologa, zdravstvenih delavcev, glasbenega vodje, inštruktorja telesne vzgoje in družine.
nedvomno, glavno vlogo tukaj pripada logoped in vzgojitelj, ki dnevno in dovolj dolgo komunicira z otroki, pozna njihova nagnjenja, interese in zato lahko določi optimalne oblike za vključitev potrebnih nalog korektivno-razvojne usmeritve. Pomembno je uskladiti delo logopeda in drugih strokovnjakov predšolske vzgojne ustanove. Inštruktor športne vzgoje se pri svojem delu osredotoča na diagnostiko, priporočila, individualne in skupinske posvete ter naloge logopeda. Zato smo razvili model interakcije med učiteljem logopeda in inštruktorjem športne vzgoje v procesu korekcije in razvoja. izobraževalne dejavnosti, spodbujanje govornega in telesnega razvoja otroka. Izvajanje dela na korekciji jecljanja poteka v skladu z stopnje govora po navodilih logopeda.
Identificirali smo tri najpomembnejše navodila, ki združujejo delo logopeda in inštruktorja športne vzgoje. To je regulacija mišičnega tonusa, nastanek diafragmatično-rebernega dihanja in razvoj splošnih motoričnih sposobnosti. Prednost smo dali kršitvam mišični tonus, saj omogoča urjenje gibanja, vzdrževanja ravnotežja, drže, koordinacije in nasploh splošne motorike.
Mišični tonus- to je stalna nehotena napetost mišic, ki se izvaja brez sodelovanja zavesti, volje osebe. Regulacija mišičnega tonusa je sposobnost napenjanja ali sproščanja mišic.
Motnje mišičnega tonusa pri jecljavih:
Povečan tonus (hipertoničnost). Otrok se zdi napet in stisnjen. Dojenček se tudi v sanjah ne sprosti: njegove noge so upognjene v kolenih in potegnjene do trebuha, roke so prekrižane na prsih, pesti so stisnjene (pogosto v obliki "fige").
Zmanjšan tonus (hipotenzija). Z zmanjšanim tonusom je otrok običajno letargičen, malo se premika. Včasih se otrokove noge in roke upognejo v kolenih in komolčni sklepi več kot 180 stopinj. Otrok je videti mlahav in sploščen.
Asimetrija v mišičnem tonusu. Z asimetrijo na eni polovici telesa je ton višji kot na drugi. V tem primeru sta otrokova glava in medenica obrnjeni proti napetim mišicam, trup pa upognjen v loku. Ko otrok leži na trebuhu, se zruši na bok (kjer je povečan tonus).
Neenakomeren ton (distonija). Z distonijo se znaki hiper in hipotenzije kombinirajo, tj. nekatere mišice so preveč sproščene, druge pa preveč napete.
Motnje mišičnega tonusa opazimo jecljanje otrok obrazni izraz: asimetričen nasmeh, odmik jezika na eno stran in njegova nagnjenost k nenehnemu zoženju, nezmožnost iztegovanja ustnic naprej itd.
In seveda, kršitve opazimo v prizadetih mišicah v aktu dihanja. Glavna mišica, ki nam skupaj z mišicami prsnega koša in trebuha omogoča globoko dihanje, se imenuje diafragma. Glede na to, katera mišična skupina prevladuje pri dihanju med govorom, se določi ta ali druga vrsta dihanja.
Za otroke z jecljanjem:
prevladuje zgornji klavikularni tip dihanja;
ni doslednosti in ritma faz vdihavanja in izdiha;
trajanje vdihavanja in izdiha je moteno.
Tako je bilo delo na regulaciji mišičnega tonusa razdeljeno na tri smeri:
uravnavanje mišičnega tona telesa;
ureditev obrazne mišice;
trening dihalnih mišic.
Telesne mišice:
Naučite se izmenjevati napetost in sprostitev mišic telesa
Naučite se tehnik popolne in delne sprostitve mišic
Naučite se napeti posamezne mišične skupine
Naučite otroke, da razbremenijo prekomerno mišično napetost artikulacijskega aparata
Naučite se razlikovati nosni in ustni vdih in izdih
Oblikujte diafragmatično-rebrno dihanje
Te vaje so namenjene sposobnosti osredotočanja na določene mišične skupine, primerjave mišičnih občutkov in njihovega nadzora. Otroci se učijo obvladovanja sebe, svojega telesa, dosegajo mišično sprostitev in koncentracijo. Otroci, tudi s hudo obliko jecljanja, ki imajo te sposobnosti, znajo krče obvladati, jih občutiti in zmanjšati.
Delo na uravnavanju mišičnega tonusa se mora začeti z vajami za kontrast napetosti in sprostitve, nato pa dodati vaje za splošno sprostitev. In šele po tem nadaljujte z delom na prizadetih mišicah. Te vaje se izvajajo iz različnih začetnih položajev 4-6 krat; učinkovito je "izgovarjanje", izgovorjava ustreznih gibov (tik-tak, kach-kach, u-u-u-flew). Otroke je treba naučiti izvajati gibe s polno amplitudo, jasno, hitro, napenjati do meje in nato sprostiti mišice. Glasba pomaga povečati kontrast. Večja ali manjša napetost ustreza glasnejšemu ali tišjemu zvoku. na primer
v stoječem položaju otroci izvajajo lahke gibe z zastavami ali sultani, spuščajo roke pred seboj; ob glasni glasbi izvajajo močne zamahe nad glavo;
ob glasnem zvoku glasbe ali tamburina gredo otroci v krogu, ploskajo z rokami, ob tihem se ustavijo in roke skrijejo za hrbet.
Da bi nevromuskularni aparat jasno usklajeval gibe, se je treba naučiti uravnavati, spreminjati stopnjo napetosti mišic in jih včasih popolnoma sprostiti. Sposobnost sprostitve pomaga nekaterim otrokom razbremeniti stres, drugim - osredotočiti se, razbremeniti razburjenje. Otroku je treba pokazati razliko med napetostjo in sproščenostjo, razložiti, da je mišična in čustvena ohlapnost glavni pogoj za naravni govor. Na primer, otroci lahko občutijo sprostitev mišic na rokah, potem ko močno stisnejo pesti in si predstavljajo, da dvigujejo in držijo težko palico. Nato jih prosimo, naj sprostijo prste (sprostijo) in občutijo to stanje. Ob tem ne smemo pozabiti, da mora biti napetost kratkotrajna, sprostitev pa daljša. Otroke je treba opozoriti na to, kako prijetno je stanje sprostitve.
1. "Čoln".Otrok leži na hrbtu in iztegne roke nad glavo. Na ukaz istočasno dvigne ravne noge, roke in glavo. Poza se drži čim dlje. Potem se izvrši podobno vadbo ležanje na trebuhu.
2. "Poglej nogavice" I.p. - ležanje na hrbtu, noge skupaj, roke na šivih. Glava je dvignjena nad tlemi, tako da otrok vidi prste na nogah. Poza se drži čim dlje.
3. "Lahke in težke roke." Sprva nežno dvignite roke naprej in nazaj do ravni ramen in jih spustite za hrbet. Nato zamahnite z rokami, stisnjenimi v pesti, naprej in nazaj do ravni ramen, pri čemer poskočite v kolenih.
4. "Sneženi mož".I.p. - stoji. Otroke vabimo, da si predstavljajo, da so novopečeni snežak. Telo mora biti zelo napeto, kot zmrznjen sneg. Gostitelj lahko preizkusi moč "snežaka" tako, da ga rahlo potisne različne strani. Nato se mora snežak postopoma stopiti in se spremeniti v lužo. Najprej se "topi" glava, nato ramena, roke, hrbet, noge.
5. "Roža". Počepnite, spustite glavo in roke. Glava se dvigne, telo, roke skozi stranice navzgor - cvet je zacvetel. Cvet zbledi - glava in telo padeta naprej, kolena se upognejo.
6. "Tecimo"Otrok leži na hrbtu, noge pokrčene v kolenih, stopala na tleh, roke iztegnjene ob telesu. Za minuto stopala tečejo, močno teptajo po tleh, zgornji del telo in glava ostaneta nepremična. Po končani vaji otrok leži, sproščen, z zaprtimi očmi. Moderator lahko vodi sprostitveno sejo.
7. "Koschei nesmrtni". Začetni položaj - stojite ali sedite na tleh na kolenih in na petah, roke razprte. Nato so roke upognjene v komolcih in prosto visijo, medtem ko so ramena in komolci na isti ravni liniji, vzporedni s tlemi. Če je otroku težko izvajati to vajo, mu lahko na prvi stopnji pomagate popraviti želeni položaj s pomočjo gimnastična palica. Voditelj naključno potiska sproščeni del ene in druge roke, s čimer doseže njun prosti zamah.
8. "Lutke".Otroci si predstavljajo, da so lutke, ki jih obesijo na različne dele telesa. Del telesa, za katerega je lutka obešena, je napet in se ne premika. Vsi drugi deli telesa so sproščeni in viseči.
9. "Kamere".Otrok upogne roke v komolcih in začne stiskati in sprostiti roke, postopoma povečuje tempo. Izvaja se do največje utrujenosti rok. Po tem se roke sprostijo in stresejo.
10. "Peteršilj". Skoki na dveh nogah hkrati z mehkimi, sproščenimi koleni in telesom, visečimi nogami in glavo.
11. "Clockwork hares.""Zajci" stojijo odviti, rahlo upognjeni, s spuščenimi rameni in rokami. Učiteljica »dobi« zajčje otroke. Otroci posnemajo bobnanje. Potem se "tovarna konča", vzamejo otroci začetni položaj.
12. "Hladno - vroče." Na povelje »hladno« se otroci oklenejo okoli sebe in se skrčijo. Na ukaz "vroče" se otroci sprostijo.
13. "Icicle". Roke navzgor - napete, nato (ledenec se topi) postopna sprostitev mišic rok, vratu, ramenski obroč.
14. "Hlodi". Dvignite ravne roke navzgor in jih z vso močjo spustite navzdol "pok!", tj. sprosti napetost.
Vaje za sprostitev in sprostitev
1. "Jabolko se je skotalilo po krožniku." Vrtenje glave v krogu (v smeri urinega kazalca in obratno).
2. "Gugalnica". Glava se nagiba naprej in nazaj, kot da bi se glava zibala na gugalnici.
3. "Puntka iz cunj." Izvedite zasuke telesa v desno in levo, medtem ko roke prosto visijo ob telesu.
4. "Mlin". Roke na ramenih in izvajajo se krožni gibi rok naprej in nazaj.
5. "Ura". Glava se nagne v levo in desno, kot da ura tiktaka tik-tak - roke na pasu ali ohlapno ob telesu.
6. "Ramena skok". Roke prosto visijo ob telesu. Istočasno dvignite in spustite ramena navzgor in navzdol, kot da skačejo: skok-skok. Vaja postane težja: ramena se izmenično dvigujejo in spuščajo.
7. "Kolesa". Roke so upognjene v komolcih, dlani gledajo navzgor. Sinhrono enosmerno vrtenje in vrtenje rok v dlaneh. Nadalje je v obeh vajah dodana sinhrona večsmerna rotacija.
8. "Vrtiljaki in gugalnice". Roke na pasu. Vrtenje telesa v krogu, najprej v eno smer, nato v drugo. Nagibi trupa naprej-nazaj, nato - v levo-desno.
Pri izvajanju naslednje skupine vaj se lahko z eno roko držite za stol.
9. "Čaplja". Otrok, ki stoji na eni nogi, vrti prosto ravno nogo v boku, nato se nogi spremenita.
10. "Nihalo". Iz istega položaja - nihanje ravnih nog v stegnu naprej in nazaj, najprej z eno nogo, nato z drugo.
11. "Pazi". Mahi z ravno nogo na straneh.
Poleg teh vaj se za uravnavanje mišičnega tonusa uporabljata tudi masaža in samomasaža.
Vse vaje so razvite in uporabljene z zapleti, zasnovanimi za območje proksimalnega razvoja otroka in so vključene v načrte GCD za eno ali dve vaji.
Vaje za razvoj obraznih mišic
Te vaje pomagajo ustvariti živčno-mišično osnovo, potrebno za polno zvenenje glasu, jasno jasno dikcijo, preprečujejo patološki razvoj gibov artikulacijskih organov, pa tudi razbremenijo prekomerno napetost v artikulacijskih in obraznih mišicah, ustvarijo potrebno mišico dejanja za prosto posedovanje in nadzor artikulacijskega aparata. Ker pri jecljanju opazimo različne stopnje motenj obrazne mimike, je treba posebne vaje na razvoj obraznih mišic. Vključeni so v GCD telesni razvoj pri splošnorazvojnih vajah ali v zaključnem delu. Trening obraznih mišic temelji na uporabi naravnih gibov obraza:
"Jokica"- škiljenje oči;
"Napihnimo žogo"- napihovanje lic brez upora in s pritiskom;
"Bili smo presenečeni" - dvignite obrvi, široko odprite oči;
"Tiger"- škripanje z zobmi;
"Trmasta ovca" - namrščiti se, namrščiti se;
"Sonce draži"- iztegnjen jezik itd.
"Zapri oči": zaprite oči v zaporedju: pogled navzdol, zaprite oči, držite veko s prstom in jo držite zaprto nekaj sekund;
"Zapri-odpri": odprite in zaprite oči trikrat zapored;
"Nasmeh": nasmeh z zaprtimi usti;
"Konji":"smrkanje" in vibriranje ustnic;
"Teče zrak": napihnite lica, izmenično prenašajte zrak iz ene polovice ust v drugo;
"Užaljen": spustite vogale ust navzdol z zaprtimi usti;
"Račke": narišite lica z zaprtimi usti itd.
"Tam-tu":potisnite spodnjo čeljust naprej in se vrnite v prvotni položaj;
"Krave":imitacija žvečenja z zaprtimi in odprtimi usti;
"Seči po":z brado se izmenično dotikajte desne in leve rame
Dihalne vaje
Dih je fiziološka osnova govor. Poleg tega pravilno dihanje prispeva k splošnemu zdravju in je ena od komponent poljubne samoregulacije. V delu dihalne vaje pride do optimizacije dihalne funkcije, njenega izboljšanja, poveča se splošna raven otrokovega zdravja, kar pozitivno vpliva na govorno dihanje.
Metode korektivno-logopedskega dela za govorne motnje, pri katerih simptomi se kažejo različne pomanjkljivosti fiziološkega in govornega dihanja, nujno vključujejo delo na dihanju.
Ker govorni zvoki nastajajo med izdihom, je njihova organizacija bistvenega pomena za produkcijo govornega dihanja in glasu. Zato je končni cilj trenirati dolg izdih, sposobnost racionalne uporabe dovoda zraka v procesu govora. Da bi to naredili, je potrebno navaditi mišice, ki sodelujejo pri dihalnem procesu, da zadržijo prsni koš v razširjenem stanju, namesto da bi se pasivno sprostili takoj po vdihu.
V prihodnosti se različne tehnike iger uporabljajo za treniranje diafragmatičnega dihanja, njegove moči in trajanja. Pri tem je treba upoštevati naslednje smernice:
Dihalne vaje je treba organizirati tako, da otrok ne osredotoča pozornosti na proces vdihavanja in izdiha.
Vaje so organizirane v obliki igre, tako da lahko otrok nehote naredi globlji vdih in daljši izdih.
"Požrešnik". Vdihnite skozi usta, nato pa počasi izdihnite skozi nos.
"Žoga". Vdihnite skozi usta, nato izdihnite skozi usta.
"Topel izdih" Vdihnite skozi nos, prinesite roke k ustom. Počasi izdihnite z odprtimi usti. Ponovite vdih skozi nos. Z dlanmi občutimo toploto izdihanega zraka.
"Šobe". Vdihnite skozi nos, nato izdihnite skozi nos.
"Roža". Z rahlim gibom dvignite roke skozi stranice navzgor, rahlo se dvignite na prste (zrasla je roža) - globok vdih skozi nos; hkrati rahlo napihnite trebuh, kot balon. Počasi in gladko spustite roke navzdol skozi stranice, stojte na petah (cvet je zacvetel) - istočasno počasi izdihnite skozi usta, kot po cevki.
"Veter". Roke na pasu. Prišla je zima (poletje, jesen, pomlad). Postalo je hladno (toplo). Močan vdih skozi nos. Zapihal je severni (južni, topel, hladen) veter. Počasi izdihnite skozi usta, kot po cevki. V trenutku izdiha prekinite zračni tok s prstom, da dobite zvok nevihte veter š-š-š-š. Če otroku ne uspe, lahko lica držite z drugo roko.
"Videl". Stojte, posnemajte žaganje hloda, roke na sebi - vdih, roke stran od sebe s počasnim gibanjem - izdih.
"Claps". Stoje, spustite roke vzdolž telesa. Vdihnite - razširite roke ob straneh, izdihnite - dvignite ravno nogo in ploskajte pod kolenom. Izmenično desno in levo nogo.
"Žoga je počila." Rahlo razširite noge, spustite roke navzdol, razprostrite roke vstran - vdihnite, ploskajte pred seboj - počasi izdihnite z izgovorjavo "u-x-x-x", 5-6 krat.
"Objemi ramena." Dvignite roke do ravni ramen. Upognite jih v komolcih. Dlani obrnite proti sebi in jih položite pred prsi, tik pod vrat. Vrzite roke vzporedno drug z drugim. Umirjen tempo korakov. Hkrati z vsakim metom, ko sta roki najbolj skupaj, ponavljajte kratke hrupne vdihe. Roke se ne odmikajo daleč od telesa, komolci se ne upogibajo. Izdih je poljuben.
"Kladivo". Stoje, izvajajte upogibe trupa. Roke so iztegnjene naprej, prsti so sklenjeni v gradu. Nagib - vdih. Izdih je poljuben.
"Črpalka". Roke stisnemo v pesti, jih dvignemo predse, kot da držimo namišljeno črpalko. Počasi se nagnemo naprej, ob izdihu izgovorimo s-s-s-s. Vzravnamo se in nehote zajamemo sapo.
"Plavalec". Vstala sva naravnost. Noge so bile postavljene v širini ramen. Ramena se ne dvignejo. Pri vdihu - roke naprej in gladko odmaknite v različne smeri. Ob izdihu spustite roke navzdol. Ko ste vadili, lahko izvajate gibe nasprotno - izdihnite - roke naprej in jih gladko premikajte v različnih smereh, vdihnite - spustite roke navzdol.
"Škarje". Vstani naravnost. Ramena se ne premikajo. Iztegnite roke naprej in naredite križne gibe z rokami. Vdihnite in izdihnite enakomerno, jasno.
pri vdihu se roke dvignejo, pri izdihu padejo pred vami;
pri vdihu so roke razmaknjene, pri izdihu otrok ovije roke okoli sebe, njegova glava se spusti;
razprostrite roke ob straneh, močno stisnite pesti, palca štrlita in gledata navzgor. Pri vdihu so palci umaknjeni, pri izdihu - naprej.
vdihnite izmenično skozi desno in levo nosnico. Pri vdihu desne nosnice zapremo levo nosnico z blazinico mezinca leve roke in obratno.
"Lutka iz cunj". Stoje, pri vdihu se roke dvignejo, pri izdihu sproščene roke in zgornji del telesa padejo navzdol, v levo, v desno.
"Drvar". Stoje, pri vdihu se roke dvignejo, prsti so sklenjeni, pri izdihu se napete roke in zgornji del telesa močno spustijo navzdol.
"mlin". Stoji, ena roka je dvignjena, druga spuščena. Pri vdihu-izdihu roke spremenijo svoj položaj.
"Jajce". Stoje, medtem ko vdihnemo, roke gladko razširimo narazen in navzgor, dlani so obrnjene druga proti drugi. Pri izdihu gredo navzdol, s hrbtno stranjo drug proti drugemu.
"Potegne". Stoje, roke stisnjene v pesti s palci navznoter in pritisnjene na spodnji del trebuha. Ob vdihu se pesti, ki drsijo vzdolž telesa, dvignejo nad ramena, komolci so rahlo upognjeni; upognite nazaj v hrbet, zavrzite glavo; iztegnite se, poravnajte roke in se dvignite na prste. Ko izdihnete, se spustite navzdol, s prsti segnite do tal.
Na podlagi rezultatov zaključnega izpita lahko govorimo o učinkovitosti opravljenega dela: 85% otrok se je naučilo uravnavati mišični tonus, 87% jih je obvladalo diafragmatično-rebrni tip dihanja, 81% otrok pa je obvladalo osnovne motorične sposobnosti.
Med številnimi govornimi motnjami je jecljanje ena najkompleksnejših govornih motenj. Zahteva nadaljnje poglobljeno preučevanje mehanizmov, razvoj in uporabo diferenciranih metod korekcije, iskanje sredstev in orodij za izboljšanje učinkovitosti medicinskih in psiholoških in pedagoških vplivov.
Uporaba vaj za uravnavanje mišičnega tonusa pri različnih oblikah telesne vzgoje in zdravstvenega dela z otrokimenimo, da je nujen pogoj za zagotavljanje učinkovitega dela pri odpravljanju jecljanja pri predšolskih otrocih. Verjamemo, da bodo predstavljene izkušnje uporabne pri delu z otroki z drugimi motnjami.
Bibliografija:
Belyakova L.I., Dyakova E.A. Učbenik za študente pedagoških inštitutov na specialnosti "Logopedija", Moskva, 1998.
Borisova E.N. Sistem organizacije fizične kulture in zdravstvenega dela s predšolskimi otroki. Volgograd: Panorama, 2006.
Vorošnina O.R., Plotnikova T.V. psihomotorični razvoj in Športna vzgoja otroci 5-7 let s hudimi govornimi motnjami. Inštruktor športne vzgoje, št. 4/2010.
Golitsyna N.S. Netradicionalne ure telesne vzgoje v predšolski vzgojni ustanovi. M.: Skriptorium, 2004.
Dyakova E.A. Logopedska masaža: Proc. Priročnik za študente visokošolskih zavodov. - M .: Založniški center "Akademija", 2003.
Kirillova Yu.A. Integrirani pouk fizične kulture in govora za predšolske otroke z OHP 4-7 let. - Sankt Peterburg, "CHILDHOOD-PRESS", 2005.
Leonova S.V. Psihološka in pedagoška korekcija jecljanja pri predšolskih otrocih: učbenik za študente visokošolskih zavodov / M .: VLADOS, 2004.
Makhaneva M.D. Vzgoja zdravega otroka. M.: ARKTI, 1999.
Meshcheryakova N.P., Zubovich E.V., Leontyeva S.V. Korekcija govornih in ne-govornih motenj pri predšolskih otrocih: diagnostika, razredi, vaje, igre. Ed. 2.-Volgograd: Učitelj, 2011.
Mullaeva N.B. Povzetki - scenariji pouka fizične kulture za predšolske otroke. Sankt Peterburg: Detstvo-press, 2005.
Rodin Yu.I. Osnovna gimnastika za otroke z govornimi motnjami. – Inštruktor športne vzgoje, št. 4/2011.
Rychkova N.A. Logopedski ritem. Diagnostika in korekcija motenj hotenih gibov pri otrocih z jecljanjem. Smernice. - M .: Združenje avtorjev in založnikov "Tandem", založba "GNOM-PRESS", 1998.
Shebeko V.N. Spremenljivka ure športne vzgoje V vrtec. M.: Založba Inštituta za psihoterapijo, 2003.
Ševcova E.E. Artikulacijska masaža za jecljanje - M .: V. Sekachev, 2003
Utrobina K.K. Zabavna telesna vzgoja za predšolske otroke. M.: Gnom i D, 2003.
Namen tovrstne vadbe je zmanjšanje mišična napetost, prerazporeditev mišične napetosti, izobraževanje plastičnosti gibov. Uporabljajo se posebne vaje za napetost in sprostitev mišic: stiskanje in raztezanje rok, prenos teže telesa z ene strani na drugo (nihalo) itd.
primer:
Jecljavci stojijo v krogu. Ob glasbi prosto nihanje obeh rok naprej in nazaj, zamah desna roka in stopalo na stran; zamah z levo roko in nogo vstran.
2. Jecljavci izvajajo naslednje gibe: obe roki sta napeto iztegnjeni vstran, roka je stisnjena v pest (1. takt glasbe). Nenadoma se dlani sprostijo in roke padejo navzdol (2. takt), roke se prosto tresejo in stopajo na mestu ob glasbi. |
Vaje za razvoj občutka za tempo in ritem
Namen teh vaj je ritmizirati gibe od najpreprostejših do najbolj zapletenih - artikulacijskih. Uporabljajo se hoja, ploskanje in tapkanje v različnih glasbenih tempih in ritmih ter nato petje zlogov in besed v danih ritmih.
primer:
Po učiteljevi demonstraciji z rokami ploskajte ritmični vzorec znane pesmi (pesem "Petelin").
Pe-to-shock Pe-to-shock Zo-lo-toy gre-be-shock
Vaje za razvoj koordinacije govora z gibanjem
Ritmizacija motoričnih funkcij telesa prispeva k ritmizaciji govornih gibov, zato je glavni cilj teh vaj ritmizacija ustnega govora. Da bi to naredili, se motorične vaje uporabljajo ob glasbi s hkratno glasno izgovorjavo postopoma vse bolj zapletenih govornih nalog. Sprva se uporablja povprečen glasbeni tempo-ritem, ki bo jecljajočim omogočil kombiniranje gibov z izgovorjavo zlogov, besed, besednih zvez, pesniških in kasneje proznih besedil.
primer:
Ob glasbi jecljavci izgovarjajo pesniško besedilo, medtem ko besede spremljajo z ustreznimi gibi.
Postopoma se tempo-ritem zaplete in spremeni. Za jecljave z nevrozo podobno obliko govorne patologije je povezovanje govora z gibi in glasbo težka naloga in zahteva dolgo študijo. Jecljavci z nevrotično obliko jecljanja se teh vaj hitro naučijo.
Petje
Namen petja je popraviti tempo govora in normalizirati govorno dihanje. Za to so izbrane ritmične in melodične pesmi. Postopoma se v procesu dela izbirajo skladbe s kompleksnejšimi tempo-ritmičnimi značilnostmi.
Igra
Na koncu logaritemske lekcije za otroke predšolska starost, praviloma poteka igra, katere namen je utrditi spretnosti, pridobljene v učilnici (glej prilogo št. 6).
poseben izziv popravno delo pri jecljavih je razviti občutek za ritem. Ritmična sposobnost je sredstvo prostorsko-časovne organizacije gibov. Občutek za ritem je v osnovi motorične narave. Ontogeneza občutka za ritem je tesno povezana s procesom oblikovanja motoričnih sposobnosti pri otrocih, vizualno-motorične koordinacije in kasneje z oblikovanjem govornega ritma. Govorni ritem ima pomembno vlogo pri oblikovanju motoričnega stereotipa govora. V procesu razvoja govora postane ritem "okostje" besede in igre pomembno vlogo v procesu asimilacije leksemov in njihovega prepoznavanja med zaznavanjem.
Jecljavci imajo motnje govornega ritma različne ravni: besedno, besedno in sintagmatsko. Pri poučevanju jecljavih ritmizacije ustnega govora je treba skrbno izbrati govorni material.
Na prvih stopnjah dela pri izbiri pesniških besedil je treba upoštevati, da morajo biti pesmi s stabilnim ritmom, tj. enakomerna porazdelitev poudarjenih zlogov v kitici; sestavljajo dovolj kratke fraze; vsebujejo naj preprosto besedišče in ne vključujejo besed s kombinacijami soglasnikov.
Velikost verza je izbrana v naslednjem zaporedju: trohej - jamb - daktil.
Ritmični vzorec koreje:
z. 1
Logaritmika kot ena od metod
za delo z otroki
z motnjami govora
Hude govorne napake pri predšolskih otrocih so povezane z različnimi patologijami ne-govornih funkcij (povečana razdražljivost, utrujenost, oslabljena orientacija v prostoru in splošno, fine motorične sposobnosti, pozornost in spomin itd.).
Uspešnost premagovanja govornih motenj je odvisna od številnih dejavnikov, med drugim od učinkovitega medsebojnega delovanja vseh udeležencev v korekcijskem procesu (logoped + otroški logoped; logoped + starši; logoped + specialisti).
Učinkovita interakcija med logopedom in glasbenim direktorjem je skupen razvoj in vodenje logoritmičnih razredov.
Logoritem je ena od oblik neke vrste aktivne terapije, ki temelji na povezavi giba, glasbe in besede. (G. A. Volkova) Je del vzgojno-popravljalnega razvojnega dela na govorni skupini.
Logoritem je sistem vaj, nalog, iger, ki temelji na kombinaciji glasbe in gibanja, glasbe in besede, glasbe, besede in gibov, namenjenih reševanju korektivnih, vzgojnih in zdravstvenih težav.
Namen logaritmike: korekcija in preprečevanje obstoječih odstopanj v razvoju otroka.
Naloge:
Aktivacija višje duševne dejavnosti z razvojem vizualne in slušne pozornosti;
Razvoj splošne, fine in artikulacijske motorike;
Oblikovanje pravilnega dihanja;
Razvoj sposobnosti navigacije v prostoru;
Razvoj jasnih usklajenih gibov v povezavi z govorom;
Razvoj fonemični sluh;
Oblikovanje sprostitvenih veščin;
Povečanje količine pomnilnika;
Razvoj in korekcija glasbeno-ritmičnih gibov.
Organizacija pouka logoritmike zahteva od učitelja poznavanje osnov logopedije in znanje igranja na instrument. Zato lahko takšne ure izvajata logoped in glasbeni vodja, ob ustrezni pripravi pa glasbeni vodja z učiteljem. V tem primeru je treba z logopedom uskladiti zastavljene naloge in gradivo, izbrano za lekcijo.
Pogoji:
Pouk poteka enkrat tedensko po kognitivni in govorni terapiji;
Trajanje - 35 minut;
Logoritmične lekcije so sestavljene na podlagi leksikalnih tem.
Govorna snov se ne nauči;
Vse vaje izvajamo z imitacijo;
Učilnica mora biti napolnjena z vzdušjem veselja in dobre volje.
Struktura lekcije.
1 del. Uvod, priprava na lekcijo, na govorno in motorično obremenitev (Glasbeni in ritmični gibi, obnova, sklop splošnih razvojnih vaj (ORU), dihalne vaje).
2 del.
Glavni. Vključuje različne vrste vaj za razvoj pozornosti, koordinacijo gibov, govor z gibanjem, mišični tonus; občutek za ritem, govor in obrazne gibe, fine motorične sposobnosti, pa tudi poslušanje; petje; igra.
3 del.
Končno. Otroke vrne v uravnoteženo, mirno stanje (mirna hoja).
Glasbeno-ritmični gibi - ena od oblik popravljanja kršitev zlogovne strukture.
Razviti pozornost, orientacijo v prostoru, koordinacijo gibov, občutek za ritem, govorno-slušni spomin, pomagati pri razvoju pravilnega ritma dihanja.
Na primer: izmenična hoja po prstih, v pol počepu:
"Nebotičniki - koče" (tema "Mesto");
"Grmovje, grmičevje" (tema "Drevesa");
"Živali, njihovi mladiči" (tema "Hišni ljubljenčki").
Vaje za obvladovanje osnovnih gibov.
Če ima otrok slabo razvita osnovna gibanja, se je z njim zelo težko naučiti plesov in iger: vse vključujejo hojo, tek ali skakanje. Pri pouku logaritemskih ur uporabljamo vaje za obvladovanje različni tipi hoditi(stremeč, umirjen, vzmeten, previden, na prstih, z visokim dvigom boka, bočni korak), teče(lahka, hitra, vzmetna, s širokim korakom, z visokim dvigom boka), skoki( na dveh nogah na mestu, na dveh nogah naprej, izmenično na desni in levi nogi, ravni galop, skoki).
Vaje za razvoj orientacije v prostoru.
Ta vrsta vadbe je tesno povezana s prejšnjo, saj temeljijo predvsem na osnovnih gibih, kot sta hoja in tek. Z razvojem orientacije v prostoru otroke učimo:
Hodijo, tečejo, skačejo drug za drugim v koloni enega za drugim, v krogu, držijo razdaljo;
Zgradite v parih, razpršeno, v krogu, v koloni;
Hodite, tecite, skačite v parih v krogu, ohranjajte razdaljo;
Postavite se v krog drug proti drugemu, s hrbtom, bočno;
Enakomerno zožite in razširite krog;
Sprehod z menjavo voditeljev;
Hodite po dvorani, spreminjajte smer: v desno, v levo, diagonalno, v kači, v nasprotnem gibanju.
Splošne razvojne vaje.
Te vaje (za razvoj posamezne skupine mišice in gibljivost sklepov) pomagajo trenirati mišice vratu, ramenskega obroča, nog, telesa: aktivirajo njihovo delo; razviti hitrost, jasnost, obseg gibanja; pomagajo pri odpravljanju določenih telesnih napak.
Vaje v plesnih gibih (izrazne gibalne sposobnosti)
Te vaje so tesno povezane s splošnimi razvojnimi. Najpogosteje jih uporabljamo pri glasbenem pouku, lahko pa jih vključite tudi pri logoritmičnih urah.
Plesno ogrevanje pomaga pri razvijanju veščin izraznega gibanja (otroci po predstavi odraslega izvajajo preproste gibe ob glasbi: »svetilke«, »stopanje na mestu«, »pete«, »klepetanje z eno nogo«) ).
Vaje za uravnavanje mišičnega tonusa.
Mišični tonus je stanje mišično-skeletnega sistema, pripravljenost za izvajanje gibov. Vaje za uravnavanje mišičnega tonusa so pomožne in se izvajajo brez glasbe, tako da se lahko otrok popolnoma osredotoči na svoje občutke in izvaja sproščanje ali napetost v tempu, ki mu ustreza.
"Spusti roke." Dvignite roke vstran, rahlo se nagnite naprej, sprostite napetost v ramenih in pustite, da roke prosto padejo navzdol.
"Pest - ščetke." Prste obeh rok močno stisnite v pesti, prste sprostite, razbremenite napetost v rokah.
Dvignite in spustite ramena. Dvignite ramena čim višje (proti ušesom), razbremenite napetost, spustite ramena navzdol.
Pozornost je koncentracija na določen predmet in osredotočenost duševne dejavnosti nanj. Nezadosten razvoj pozornosti in spomina se slabo odraža na razvoju duševne dejavnosti in govora.
"Ponovi poteze." Učitelj ob glasbi pokaže več preprostih splošnih razvojnih ali plesnih gibov - otroci gledajo, nato ponovijo iste gibe ob isti glasbi.
"Prepovedano gibanje" Učitelj ob glasbi pokaže gibe, otroci ponovijo vse razen enega, vnaprej dogovorjenega.
Na primer: gos (tema "Perutnina")
Vdihnite skozi usta, izdihnite skozi usta. Ko izdihnete, izgovorite zvok "Sh-Sh-Sh"
Artikulacijska gimnastika : prispeva k razvoju potrebnih artikulacijskih načinov in razvija sposobnost držanja, preklapljanja artikulacijskih položajev.
Na primer: Divje živali (tema je "Divje živali se pripravljajo na zimo")
"zajček". Dvignite samo zgornjo ustnico, pri čemer izpostavite zgornje zobe.
"Jezni volk" Z zgornjo ustnico ugriznite spodnjo ustnico.
"Ježek smrči." Vibracija ustnic.
"Tele sesa mleko in čoha." Sesajte zgornjo ustnico pod spodnjo z ostrim izmetom, ko odprete usta (zamahnite). (E. A. Pozhilenko)
Znanstveniki so ugotovili neposredno povezavo med razvojem otrokovega govora in koordinacijo gibov prstov. Razvijanje prstov - razvijanje govora!
Na primer: dolgi kljuni (tema "Ptice selivke")
Vajo lahko izvajate s sponkami.
Nikoli dlje nisem videl kljunov,
Kot kljuna štorklje in žerjava.
(O.I. Krupenčuk)
Ritmično stiskanje in odpenjanje sponk za perilo v desni in levi roki.
Igre za razvoj fonemičnega sluha.
fonemični sluh – to je subtilen sistematiziran sluh, sposobnost prepoznavanja in razlikovanja zvokov, ki sestavljajo besedo. Brez razvitega fonemičnega sluha je pravilna izgovorjava zvokov nemogoča.
Na primer: ali prepoznate ptico? (tema "Prezimujoče ptice")
Plosknite z rokami, ko slišite pravilno ime prezimujočih ptic:
Segir bullfinch bullfinch
Vojna Raven Wave
Gruhal utihni
Mimične vaje : prispevajo k razvoju gibljivosti obraznih mišic; razvijati sposobnost izražanja čustvenega stanja z uporabo neverbalnih komunikacijskih sredstev.
Na primer: v Afriki (tema "Živali vročih držav"):
Opice so barabe.
Jezen tiger.
Prestrašen jerbo. (E. A. Pozhilenko)
Orkester hrupnih glasbil : v delo vključuje slušne, vizualne, kinestetične analizatorje, razvija občutek za ritem, fine motorične sposobnosti roke
Za ohranjanje zanimanja za izvajanje glasbenih del uporabljamo različne orkestre otroških inštrumentov:
Orkester "Shurshalochki" (listi valovitega papirja, "salutiki" iz narezanih celofanskih trakov, škatle kinderjev - presenečenja)
"Lozhkari" (žlice različnih velikosti)
"Kalinka-Malinka" (orodja so izdelana iz plastičnih sladolednih skodelic v obliki jagod)
“Zvončki” (uporabljamo zvonce in zvonce za ribiški pribor)
“Kopita” (lesene zagozde z zarezami na sredini, velike orehove lupine).
Petje: trenira periferne dele govornega aparata: dihalni, artikulacijski, glasovni. Pesmi spremljamo z gibi rok za razvoj tekočnosti in izraznosti govora, govornega sluha in govornega spomina, urjenje koordinacije. Da bi pritegnili neaktivne in sramežljive otroke, vnašamo maske, kostumske elemente, atribute, igrače in izvajamo predstave.
Na primer: pesem "Želva" Muz. I. Ponomareva uprizarjamo igrače - želve ( leksikalna tema"Živali vročih držav").
Pesem "Bila je lisica" Glasba. I. Ponomareva izvajajo otroci s punčkami s premičnimi usti (leksikalna tema "Divje živali").
ples: razvijajo občutek za ritem, koordinacijo gibov, orientacijo v prostoru, se naučijo povezovati svoja gibanja s tempom, ritmom glasbe. Plese izvajajo otroci le, če jih pokaže odrasel in v skladu z leksikalno temo.
Igre: razvijajo spomin, pozornost, tekočnost, koordinacijo gibov, orientacijo v prostoru, empatijo, pozitivno samozavedanje.
Igre na prostem(tema "Deli telesa")
ruski ljudska igra"Dudar"
Voznik - dudar stoji v središču kroga. Otroci hodijo okoli njega z delnim korakom in pojejo:
Dudar, dudar, dudarišče,
Stari, stari, stari.
No, v špilu je, no, v neobdelanem je,
No, pokvarjeno je!
Dudar, dudar, kaj boli?
Voznik je glava! (hrbet, noga itd.)
Otroci hodijo v krogu in se držijo za glavo.
Igra se ponavlja, dokler dudar ne reče:
"Nič ne boli!", potem se vsi razkropijo, on pa jih dohiti.
Igre z elementi likovne terapije(tema je "Zima")
Igra: "Zimske zabave" muze. S. A. Korotajeva.
Ob glasbi se otroci poljubno premikajo in prikazujejo enega od zimske zabave, in ko zaslišijo prekinitev glasbe, zamrznejo.
Komunikacijske igre(tema "Hišni ljubljenčki")
Igra: "Bingo"
Otroci v parih hodijo v krogu in pojejo:
Naš kosmat siv pes sedi ob oknu,
Naš kosmat siv pes gleda skozi okno,
B - I - N - G - O, B - I - N - G - O,
B - I - N - D - O, Bingo mu je ime.
Pravijo:
B - rokovanje, zamenjava v parih v krogu
In - rokujte se, zamenjajte se v parih v krogu
N - rokovanje, zamenjava v parih v krogu
G - rokovanje, zamenjava v parih v krogu
Oh-oh-oh! - objemite drug drugega.
Ustavi igre(tema "Družina")
Ruska ljudska igra "Kot stric Trifon"
Voznik stoji proti otrokom, vsi pojejo:
Ker je imel stric Trifon sedem otrok,
Bilo je sedem otrok, bilo je sedem sinov,
S temi ušesi, temi nosovi,
S takimi očmi, s takimi lasmi,
S temi zobmi, temi rokami.
Niso pili, niso jedli, takoj so to storili!
Voznik pokaže pozo, vsi morajo ponoviti in zamrzniti.
Tisti, ki je ponovil natančneje, postane vodja.
Sluh – sprostitev: aktivira in razvija slušno pozornost, razvija sposobnost nadzora dihanja, nadzor mišičnega tonusa; otroke vrne v mirno stanje.
Izkušnje z izvajanjem logaritmike kažejo, da takšna konstrukcija popravnega dela omogoča doseganje stabilne pozornosti otrok skozi celotno lekcijo, povečuje učinkovitost pri obvladovanju praktičnega gradiva. S pomočjo natančnega odmerjanja slušnih dražljajev, kot so tempo, ritem, dinamika glasbe in besed, logoritmika zagotavlja korektivno usmerjanje govornega in glasbenega razvoja predšolskih otrok.
Aplikacija.
"Mladiči so živeli v goščavi"
Pogosteje živeli medvedji mladiči
Obrnili so glave:
Tako in tako
Še vedno tako, še vedno tako
Medvedji mladiči so iskali med
Prijazno drevo se je zazibalo
Tako in tako
Skupaj sta stresla drevo.
Koval
In pili so vodo iz reke:
Tako in tako
Pili so vodo iz reke.
In potem so zaplesali
Skupaj sta dvignila tace
Tako in tako
Skupaj sta dvignila tace.
Logaritemska "Letimo"
En, dva - 2 ploskanja
Vredno rakete , nato povežite ravne roke nad glavo.
tri štiri - 2 ploskanja
letalo , nato pa iztegnite roke na straneh
En, dva -
Ploskaj - 1 bombaž.
In potem za vsak račun.
Ena dva tri štiri, 4 ploskanja
Roke višje, ramena širša roke do ramen. Navzgor, do ramen, ob straneh.
Ena dva tri štiri, - 4 ploskanja
In bili so na mestu . Hoja na mestu.
Psihogimnastična vaja "Humpty Dumpty" za uravnavanje mišičnega tonusa, koordinacijo gibanja z besedo in razvoj spomina.
Humpty Dumpty obrnite telo levo in desno
Sedi na steni roke bingljajo
Humpty Dumpty telo ostro
Padel v sanjah . Nagnite navzdol.
In vsa kraljeva konjenica hoditi v krogu
In vsi kraljevi možje visoko dvigovanje kolen
Humpty ne more skomigniti z rameni
Ne morem klepetati
Humpty Dumpty ne more
Dvignite! Padi, sprosti se.
Logoritem "Zajci"
Zajci skačejo: hop-hop-hop, otroci ritmično skačejo
Da, tanek led. Počepnejo, poslušajo, ali prihaja volk.
Premakni roke in ušesa.
Ena - upognite, odvijte pobočje je ravno.
Dva - sklonite se, raztegnite . Nagib - raztezanje.
Tri - v rokah treh plosk , trikrat zaploskati.
Tri glave prikimajo . 3-krat prikimajo.
PRI ŽIRAFAH
Žirafe imajo povsod lise, lise, lise, lise.
Žirafe imajo povsod lise, lise, lise, lise.
Z dlanmi ploskamo po celem telesu.
Sloni imajo vsepovsod gube, gube, gube, gube.
Sloni imajo vsepovsod gube, gube, gube, gube.
Stisnemo se, kot da zbiramo gube.
Na čelu, ušesih, vratu, komolcih,
Na nosove, na trebuhe, na kolena in nogavice.
Oboje kazalci dotikanje ustreznih delov telesa.
Mačke imajo povsod krzno, krzno, krzno, krzno.
Mačke imajo povsod krzno, krzno, krzno, krzno.
Božamo se, kot bi gladili dlako
Na čelu, ušesih, vratu, komolcih,
Na nosove, na trebuhe, na kolena in nogavice.
Z obema kazalcema se dotaknite ustreznih delov telesa.
In zebra ima črte, povsod so črte.
In zebra ima črte, povsod so črte.
Narišemo robove dlani vzdolž telesa (narišemo črte)
Na čelu, ušesih, vratu, komolcih,
Na nosove, na trebuhe, na kolena in nogavice.
Z obema kazalcema se dotaknite ustreznih delov telesa.
Splošno načelo teh vaj je močna napetost mišic, ki ji sledi njihova sprostitev.
1. "Čoln". Otrok leži na hrbtu in iztegne roke nad glavo. Na ukaz istočasno dvigne ravne noge, roke in glavo. Poza se drži čim dlje. Nato se izvaja podobna vaja, ki leži na trebuhu.
2. Začetni položaj - leži na hrbtu, noge skupaj, roke na šivih. Glava je dvignjena nad tlemi, tako da otrok vidi prste na nogah. Poza se drži čim dlje.
3. I.p. - ležanje na trebuhu, roke za glavo, komolci narazen. Zgornji del telesa se dvigne, noge ležijo na tleh.
4. "Snežak". Začetni položaj - stoji. Otroke vabimo, da si predstavljajo, da so novopečeni snežak. Telo mora biti zelo napeto, kot zmrznjen sneg. Vodja lahko preizkusi "snežaka" za moč in ga rahlo potisne z različnih strani. Nato se mora snežak postopoma stopiti in se spremeniti v lužo. Najprej se "topi" glava, nato ramena, roke, hrbet, noge. Nato se ponudi možnost "taljenja", začenši z nogami.
5. "Drevo". Otrok sedi na bokih, njegova glava je skrita v kolenih, kolena so ovita okoli njegovih rok. To je seme, ki se s postopnim kalitvijo spremeni v drevo. Otroci se zelo počasi dvignejo na noge, poravnajo trup, iztegnejo roke navzgor. Telo je napeto, »drevo seže po soncu«. Od močnega sunka vetra bi se moralo "drevo" zlomiti. Otrok se močno upogne v pasu, pri čemer sprosti zgornji del trupa, roke in glavo, spodnji del trupa pa mora ostati napet in negiben.
6. Otrok leži na hrbtu, noge pokrčene v kolenih, stopala na tleh, roke iztegnjene ob telesu. V eni minuti noge stečejo, močno udarjajo po tleh, zgornji del telesa in glava ostaneta nepremična. Po končani vaji otrok sproščeno leži z zaprtimi očmi. Moderator lahko vodi sprostitveno sejo.
7. "Koschei nesmrtni". Začetni položaj - sedenje na tleh na kolenih in na petah (ko obvladate vajo med sedenjem, lahko preidete na stanje ip). Roke so razmaknjene. Roke so pokrčene v komolcih in prosto visijo, ramena in komolci pa so na isti ravni liniji, vzporedni s tlemi. Če je otroku težko izvajati to vajo, mu lahko na prvi stopnji pomagate popraviti želeni položaj z gimnastično palico. Nadalje vodja naključno potiska sproščeni del ene in druge roke, s čimer doseže njun prosti zamah.
8. "Lutke". Otroci si predstavljajo, da so lutke, ki jih obesijo na različne dele telesa. Del telesa, za katerega je lutka obešena, je napet in se ne premika. Vse ostalo je sproščeno in viseče. Lutka začne vleči vrvico z drugačno hitrostjo.
9. "Kamere". Otrok upogne roke v komolcih in začne stiskati in sprostiti roke, postopoma povečuje tempo. Izvaja se do največje utrujenosti rok. Po tem se roke sprostijo in stresejo.
10. "Jajce". Za to vajo potrebujete precej veliko močno rjuho, ki jo razgrnete po tleh. Otrok počepne, skrije glavo v kolena in objema kolena. Voditelj zbere rjuho tako, da je otrok v "jajcu" in trdno drži robove rjuhe nad glavo "piščanca", medtem ko začne "jajce" nihati z ene strani na drugo. Zibanje se nadaljuje 3-5 minut do popolne sprostitve. Nato naj se "piščanec" "izleže iz lupine", aktivno dela z glavo, komolci in poskuša poravnati celotno telo. Hkrati vodja drži otroka v "jajcu" 1-2 minuti.
Vaje za grobo motoriko, nastanek sočasnih in recipročnih senzomotoričnih interakcij, zaznavanje meja svojega telesa in njegovega položaja v prostoru.
1. "Dnevnik". Iz ležečega položaja (noge skupaj, roke iztegnjene nad glavo) se večkrat prevrnite, najprej v eno, nato v drugo smer.
2. "Kolobok". Ležite na hrbtu, povlecite kolena na prsi, ovijte roke okoli njih, povlecite glavo na kolena. V tem položaju se večkrat zavrtite, najprej v eno, nato v drugo smer.
3. "Pismo v zraku." I.p. - ležanje na hrbtu, roke iztegnjene naprej pred prsmi. Istočasno (v eno smer) roke v zraku "predpisujejo" črke, številke, pa tudi cele besede. Ista tehnika se uporablja pri popravljanju črke - ko so črke izpuščene, njihove zamenjave, "zrcalno" črkovanje in druge napake. Hkrati lahko sprva učitelj skupaj z otrokom izvaja potrebne vaje vzeli njegove dlani v svoje.
4. Risanje na tablo, list papirja z obema rokama hkrati. Obe roki se najprej premikata v eno smer, nato pa v nasprotni smeri. Najprej otrok nariše ravne črte - navpične, vodoravne, poševne, pravokotne; potem različni krogi, ovali, trikotniki, kvadrati.
5. I.p. - sedenje na kolenih in na petah. Roke so na kolenih. Ena roka stisnjena v pest palec ven. Odklenjen. Stisne se v pest, palec navznoter. Odklenjen. Druga roka je negibna. Menjamo roke. Enako z obema rokama skupaj. Nato se faze gibanja premaknejo (ena roka je stisnjena, druga pa hkrati odtegnjena). Z dobro asimilacijo te vaje lahko dodate gibe jezika in oči v različnih kombinacijah.
6. I.p. - sedenje na kolenih in na petah. Roke so na kolenih. Premike pest - rebro - dlan izvajamo izmenično z vsako roko. Po obvladovanju se ista vaja izvaja na strehi, roke so upognjene v komolcih.
7. In str - sedenje na kolenih (stoječe). Roke so upognjene v komolcih. Ena roka izvaja gib pest-dlan, druga istočasno izvaja gib pest-rebro-dlan. Po obvladovanju so dodane različne okulomotorične vaje.
8. I.p. - ležanje na hrbtu, noge skupaj, ravne roke iztegnjene nad glavo. Desna roka in desna noga sta pokrčeni, komolec se dotika kolena. Vrnemo se k I.P. Enako ponovimo z levo roko in levo nogo. Nato se vaja izvaja na nasprotni strani levega stopala in desne roke in obratno.
9. I.p. - ležanje na hrbtu. Noge, pokrčene v kolenih, stojijo na tleh, roke so pokrčene v čoln in iztegnjene pred seboj. Pokrčene roke položimo na tla na eni strani telesa (medtem ko roka »lezi« na drugi strani od zgoraj), noge pa na drugi strani. Pri tem premaknemo roke in noge v nasprotno stran.
10. I.p. - ležanje na hrbtu. Noge ravne, roke na straneh. Ena noga je upognjena v kolenu, dvignjena in umaknjena navzven (ali navznoter), postavljena na tla. Vrne se v prvotni položaj. Enako z drugo nogo. Nato delujeta dve nogi hkrati.
11. I.p. - sedenje na kolenih (stoje). Za to vajo potrebujete tesen, vendar ne elastičen, podolgovat predmet (krpa "klobasa"). Gostitelj vrže otroku predmet, ta ga ujame, pri tem pa premika le roke. Nato je treba predmet ujeti z eno roko. Ko je vaja obvladana, dobi otrok nalogo, da izmenično zapre eno ali drugo oko in ujame predmet bodisi z desno ali z levo roko.
12. Iz položaja, ki leži na trebuhu, prikazujemo gosenico: roke so upognjene v komolcih, dlani počivajo na tleh na ravni ramen; poravnajte roke, ulezite se na tla, nato upognite roke, dvignite medenico in potegnite kolena do komolcev.
13. Plazenje na trebuhu. Najprej na plastunski način. Nato samo na rokah, noge so sproščene. Nato samo s pomočjo nog, rok za hrbtom (na končne faze roke za glavo, komolci na stran).
14. Plazenje na trebuhu s pomočjo rok. V tem primeru se noga iz kolena dvigne navpično navzgor (hkrati z vodilno roko, nato z nasprotno).
15. Plazenje po hrbtu brez pomoči rok in nog ("Črv").
16. Plazenje po vseh štirih. Plazenje naprej, nazaj, desno in levo s hkratnim napredovanjem istoimenskih rok in nog, nato nasprotnih rok in nog. V tem primeru sta roki najprej vzporedni drug z drugim; potem se križajo, to pomeni, da gre pri vsakem koraku pri premikanju desna roka za levo, nato leva za desno itd. Ko obvladate te vaje, lahko otroku na ramena položite ploščat predmet (knjigo) in postavite nalogo, da je ne izpustite. Hkrati se razvija gladkost gibov, izboljša se občutek položaja telesa v prostoru.
17. Vadba kombiniranih gibov oči, jezika, glave, rok in nog med plazenjem po vseh štirih.
18. "Pajek". Otrok se usede na tla, položi roke malo za seboj, pokrči noge v kolenih in se dvigne nad tlemi, pri čemer se opre na dlani in stopala. Hodi z desno roko in desna noga, nato z levo roko in levo nogo (vaja se izvaja v štirih smereh - naprej, nazaj, desno, levo). Ista, le nasprotna roka in noga hodita istočasno. Po obvladovanju se v različnih kombinacijah dodajo gibi glave, oči in jezika.
19. "Slon". Otrok stoji na štirih okončinah, tako da je teža enakomerno razporejena med rokami in nogami. Istočasni koraki desna stran, nato levo. Vklopljeno naslednji korak noge so vzporedne, roke pa prekrižane. Nato roke vzporedne, noge prekrižane.
20. "Goslings". »Gosji« korak z ravnim hrbtom vadimo v štirih smereh (naprej, nazaj, desno, levo). Enako s ploščatim predmetom na glavi. Po vadbi so vključeni večsmerni gibi glave, jezika in oči.
21. Stopite na mestu. Otrok hodi na mestu in visoko dvigne kolena. Roke visijo ob telesu.
22. I.p. - stoje, ravne roke iztegnjene naprej. Ena roka z dlanjo navzgor, druga navzdol. Otrok začne korakati in z vsakim korakom spreminja položaj dlani. Enako, vendar menjava dlani po koraku, nato po dveh. Po obvladovanju se dodajo različne okulomotorične vaje v različnih kombinacijah.
23. I.p. - stoji na vseh štirih. Otrok se zravna in dvigne eno nogo nad tlemi, jo vzame najprej na eno, nato na drugo stran. Preostali del telesa je negiben. Enako z zaprtimi očmi. Po obvladovanju se istočasno z nogo iztegne nasprotna roka naprej. Potem istoimenski.
24. I.p. - stoji na eni nogi, roke vzdolž telesa. Zaprite oči in ohranite ravnotežje čim dlje. Nato zamenjamo nogi. Po obvladovanju lahko povežete različne prstne in druge gibe.
25. "Lastovka". I.P. - stojite na eni nogi, druga noga je iztegnjena nazaj vzporedno s tlemi, trup je nagnjen naprej, roke vstran. Enako z zaprtimi očmi. Zamenjaj nogo.
26. "Log" na steni. I.p. - stoje, noge skupaj, ravne roke iztegnjene nad glavo, hrbet v stiku s steno. Otrok naredi več obratov, najprej v eno smer, nato v drugo, tako da se nenehno dotika stene. Enako z zaprtimi očmi.
27. Stojte ob steni, noge v širini ramen, dlani naslonite na steno v višini oči; premikajte se ob steni v desno (3-5 metrov) in nato v levo. Enako s stranskim korakom - premikata se istoimenska roka in noga (roke vzporedne z nogami). Nato nasprotna roka in noga. Enako s križnim korakom s prekrižanimi rokami (premika se istoimenska roka in noga).
28. "Ponovite gibanje" (različica igre B. P. Nikitina "Opice").
Vodja (odrasli) naredi nekaj gibov: počepne, dvigne roke, ploska z rokami - in otroci jih morajo ponoviti za njim. Hitrost gibanja lahko upočasnimo ali pospešimo. Če želite povezati tudi vadbo pozornosti, lahko vnesete "prepovedane gibe" (nekaterega giba ni mogoče ponoviti) ali "zamenjava gibov" (ko je treba nek gib zamenjati z drugim, na primer, ko vodja skoči, potem naj otroci sedi).
Razvoj finih motoričnih sposobnosti
masažne tehnike za razvoj fine motorike
Igre za razvoj finih motoričnih sposobnosti
Pesmi in otroške rime za razvoj finih motoričnih sposobnosti
Gibanje telesa in govorna motorika imajo skupne mehanizme, zato razvoj fine motorike rok neposredno vpliva na razvoj govora. Zato prstna gimnastika mora zavzeti močno mesto v vaših dejavnostih z otrokom.
Pri otrocih z zamudo razvoj govora obstaja slaba koordinacija finih motoričnih sposobnosti prstov. Posledično se lahko razvije disgrafija (kršitev pisanja). Razvoj gibanja prstov bo tako rekoč pripravil platformo za nadaljnji razvoj govora. Otrokove prstke lahko začnete trenirati v prvih petih mesecih.
Pasivna gimnastika (masaža)
Masaža se izvaja z eno roko, druga roka drži masirani ud. Trajanje masaže je 3-5 minut; izvaja večkrat na dan.
Masaža vključuje naslednje vrste gibov:
božanje: poteka v različnih smereh.
drgnjenje: od božanja se razlikuje po večji sili pritiska (roka ne drsi po koži, ampak jo premika).
vibracije: pogosti udarci s konicami napol upognjenih prstov (lahko uporabite vibrirajoči masažni aparat)
masaža s posebno kroglico: kroglico je treba spiralno premikati od središča dlani do konic prstov; praktičen nasvet: žoga mora biti trda, to pomeni, da se ne sme zlahka deformirati (takrat bo udarec največji).
upogib-podaljšek prstov: prsti so sprva stisnjeni v pest; vsak prst po vrsti je upognjen in masiran s strani dlani v krožnem gibanju od baze do konice.
prstne igre
Bistvo lekcije je naučiti otroka upodabljati nekatere predmete ali živa bitja s pomočjo prstov. V tem primeru je treba otroku razložiti vse gibe prstov. To bo otroku pomagalo razumeti koncepte, kot so "zgoraj, spodaj, desno, levo" itd. Ko se otrok nauči sam izvajati vaje, lahko poskusite odigrati skeče ali majhne pravljice, pri čemer razdelite vloge med seboj in otrokom (na primer srečanje ježa in zajčka v gozdu). Tukaj je nekaj primerov takih vaj: zajček:
kazalec in sredinec sta poravnana, ostali so stisnjeni v pest
možiček: potegnite s kazalcem in sredincem po mizi
jež: stisnite roke v ključavnico, poravnajte prste ene roke in palec druge roke
mačka: povežite sredino in prstanci s palcem, kazalcem in mezincem dvignite navzgor
rogata koza: kazalec in mezinec sta poravnana, palec je na upognjenem prstanu in sredincu
metulj: prekrižajte roke v zapestjih in pritisnite dlani s hrbtno stranjo drug proti drugemu, prsti so ravni, dlani z ravnimi prsti naredite rahle gibe v zapestjih - "metulj leti"
očala: zložite prste desne in leve roke v obroče, prinesite jih k očem
Modeliranje iz gline in plastelina. To je zelo uporabno in odlično vpliva na razvoj finih motoričnih sposobnosti rok, poleg tega pa lahko kipate ne samo iz plastelina in gline. Če je na dvorišču zima - kaj bi lahko bilo boljše od snežaka ali snežne kepe. In poleti lahko zgradite čudovit grad iz peska ali majhnih kamenčkov. Izkoristite vsako priložnost za izboljšanje finih motoričnih sposobnosti vašega otroka.
Risanje ali barvanje slik je najljubša zabava za predšolske otroke in dobra vadba za razvoj fine motorike. Bodite pozorni na risbe otrok. Ali so raznoliki? Če deček riše samo avtomobile in letala, deklica pa lutke, ki so si podobne, potem to verjetno ne bo pozitivno vplivalo na razvoj otrokovega domišljijskega razmišljanja.
Izdelava obrti iz papirja. Na primer, izrezovanje geometrijskih oblik s škarjami, risanje vzorcev, izdelava aplikacij. Otrok mora znati uporabljati škarje in lepilo. Na podlagi rezultatov takšnega dela boste lahko ocenili, kako razvite so fine motorične sposobnosti rok in gibi otrokovih prstov.
Izdelava obrti iz naravnih materialov: stožci, želodi, slama in drugi razpoložljivi materiali. Poleg razvoja finih motoričnih sposobnosti rok te dejavnosti razvijajo tudi domišljijo in domišljijo otroka.
Oblikovanje. Razvijajo se domišljijsko razmišljanje, fantazija, fine motorične sposobnosti rok.
Zapenjanje in odpenjanje gumbov, gumbov, kljukic. dober trening za prste se izboljša spretnost in razvijejo se fine motorične sposobnosti rok.
Zavezovanje in odvezovanje trakov, vezalk, vozlov na vrvi. Vsako takšno gibanje ima velik vpliv na razvoj finih motoričnih sposobnosti otrokovih rok.
Zavijanje in odvijanje pokrovov kozarcev, mehurčkov ipd. prav tako izboljša razvoj fine motorike in spretnosti otrokovih prstkov.
Sesanje s pipeto vode. Razvija fine gibe prstov in se izboljšuje splošne motorične sposobnosti roke
Nizanje perlic in gumbov. Poleti lahko naredite kroglice iz gorskega pepela, oreščkov, bučnih in kumaričnih semen, majhnega sadja itd. Zanimiva dejavnost za razvoj domišljije, fantazije in finih motoričnih sposobnosti rok.
Tkanje pletenic iz niti, cvetlični venci.
Vse vrste ročnih del: za deklice - pletenje, vezenje itd., Za fantke - preganjanje, žganje, umetniško žaganje itd. Naučite svoje otroke vsega, kar lahko naredite sami!
Pregrado žit, nalijte v majhen krožnik, na primer, grah, ajdo in riž in prosite otroka, da razvrsti skozi. Razvoj dotika, majhnih gibov prstov.
Igre z žogo, s kockami, mozaik.
Ni skrivnost, da so otroci z izbrisano obliko dizartrije motorično nerodni, z velikimi težavami vzpostavljajo motorične povezave. Takšni otroci ne morejo uskladiti gibov in se ritmično gibati zaradi nezadostne aktivnosti, letargije mišic ali, nasprotno, njihove pretirane napetosti. Zato je treba izvajati posebne vaje za uravnavanje mišičnega tonusa, otroke naučiti izvajati gibe s polno amplitudo, jasno, hitro, napenjati do meje in nato sprostiti mišice.
Vaje za uravnavanje mišičnega tonusa.
1. "Clap, clap - skril." Ob glasnem zvoku glasbe otrok hodi v krogu, ploska z rokami, ob tihem zvoku se ustavi, roke skrije za hrbet.
2." Kositrni vojaki in punčke iz cunj. Otrok se pretvarja, da je vojak, napne mišice telesa in ohranja negibnost v vratu, rokah in ramenih. Ob upodabljanju punčke iz cunj otrok razbremeni prekomerno telesno napetost, se sprosti, roke visijo kot "krpe".
3. "Roža je ovenela - roža raste." Otrok čepi, glava in roke so spuščene (roža je uvela). Glava se dvigne, ramena se poravnajo, roke navzgor in ob straneh - cvet je zrasel, zacvetel.
4. "Fluffs in sloni." Otrok teče po sobi ob nežni tihi glasbi kot pero (lahko, na prstih). Otrok, ki prikazuje slona, glasno in močno topota po tleh ob glasni glasbi.
5. "Risanje metuljev in sonca." Otrok ob tihi umirjeni melodiji v zraku s prsti riše metulje in sonce. Ta vaja z elementi sprostitve je namenjena razbremenitvi mišične napetosti.
Poleg tega je treba opozoriti, da je za takšne otroke pomembna uporaba vaj za koordinacijo gibanja in govora v razredu. Govorni material je izbran glede na korekcijski namen lekcije. Ritem pesniške vrstice mora biti strogo usklajen z gibi rok (ploskanje), nog (stopanje, hoja itd.), trupa (obrati, nagibi).
Melodija, ritem, igre s petjem omogočajo otrokom z izbrisano obliko dizartrije, da razvijejo ne le splošne in fine motorične sposobnosti, temveč tudi motorične sposobnosti artikulacijskega aparata, slušno diferenciacijo.
Smo snežinke, smo puhovi (glava se nagne v desno, v levo),
Ni nam nenaklonjen spinning (obrniti se okoli sebe).
Smo snežinke balerine (trup se nagne v desno, v levo),
Plešemo dan in noč (naredite stranski korak v desno, v levo).
