Logorytmické hry a cvičení na téma ovoce. logomag

Logorytmická cvičení na lexikální témata

1. Rozvojové cvičení obličejové svaly k tématu "Bobule".

Děti mění svou mimiku podle nakreslených piktogramů znázorňujících různé emoce.

Existují sladké bobule - jahody, ostružiny.

Existují i ​​kyselé - brusinky, brusinky.

A tam jsou velmi užitečné - borůvky.

2. Prstová hra na téma „Zelenina“.

Hej lidi! Hej gayi!

Čistíme zeleninu na zelňačku! Děti tleskají rukama.

Zelí nakrájíme. Dejte dlaně paralelně k sobě, prsty narovnejte.

Střídavě zvedejte a snižujte dlaně.

Polévka bude vynikající.

Brambory oloupeme, prsty pohladíme po hřbetu ruky

Čistíme velmi dobře

Nastrouháme mrkev, pokrčíme paže v loktech, zatneme prsty v pěst a zvedneme je k ramenům.

Zvedněte a spusťte paže současně.

A pak, pak Klepou na dlaň druhé dlaně

Rajče nakrájíme

A hlava paprsku

A stroužek česneku.

Polévku osolíme. Jemně roztříděné prsty ruky, sesbírané do špetky.

Zkuste to, holubice! Natáhněte obě dlaně dopředu.

3. Prstová hra na téma „Zelenina“.

Oh-oh-oh - hrášek je nejlepší.

Děti rytmicky spojují palec a ukazováček.

Ha ha ha - to je blbost! Tleskají rukama.

Nebo-nebo-nebo - všechna chutnější rajčata jsou tlučena pěstmi do kolen.

Ov-ov-ov - sladká mrkev tleská rukama na kolenou

La-la-la - lahodná řepa rytmicky zatne prsty v pěst.

Op-op-op - vonný kopr je rytmicky stisknutý a uvolněný prsty, zvedající ruce nahoru.

4. Motorické cvičení na téma "Divoká zvířata".

Ach, klamné způsoby, děti chodí po špičkách

Černý panter predátor

Všichni utíkají, protože snadno utečou před ohněm na nohou.

Skvrny viděly kůl jaguára

Přes houštiny zábrany došlápnout na celé chodidlo

Tlustý slon se procházel džunglí.

Hříva tohoto hněvu je hrozná,

Král zvířat, samozřejmě lev, kráčí od špičky, pohybuje rukama dozadu a natahuje krk

Chodí důležité, jako hrabě,

S dlouhý krk naše žirafa

5. "Opad listí" na téma "Podzim".

Potřebujete listy stromů

Opad listů, opad listů se točí, zobrazující listy

Žluté listy létají, házejí listy nahoru

Šustění pod nohama, šustění, chůze po listí

Brzy bude zahrada holá. Lehněte si na podlahu a poslouchejte hudbu.

6. Motorické cvičení na téma "Houby".

Při jízdě v elektrickém vláčku děti stojí jeden za druhým a sledují přední dupaný krok, zrychlují a zpomalují v souladu s tempem hudby a řeči.

Vlny a lišky

S přítelkyněmi, přáteli

Ingoty.

Kola s opatrností

Rachot po kolejích,

Doručeno podle plánu

Opět společnost.

7. Prstové hry na téma "Stromy".

Vítr letěl lesem, děti dělají štětce hladké pohyby dopředu k hrudníku.

Počítáno listí větru:

Zde je dubový, střídavě ohýbající prsty na ruce.

Tady je javor

Zde je vyřezaný jeřáb,

Tady z břízy - zlaté,

Zde je poslední list z osiky

Vítr házel na cestu. Protřepejte rukama.

8. Prstová hra na téma „Zelenina“.

Holčička Zinochka má zeleninu v košíku: Děti dělají z rukou „košík“.

Tady je tlustá dýně

Dal jsem to na hlaveň

Paprika a mrkev

Chytře to položte

Rajče a okurka. Ohněte prsty, začněte velkým.

Naše Zina - výborně! ukázat palec.

9. Prstová hra na téma "Ovoce".

Jako naše ovoce Zina v košíku: Děti si dělají z rukou „košík“.

jablka a hrušky,

Aby děti jedly

Broskve a švestky

Jak krásné! Ohněte prsty, začněte malíčkem.

Není chutnější ovoce než naše!

Hladit bříško.

10. "Ovocná palma".

Tento prst je oranžový,

Určitě není sám.

Tento prst je švestka

Chutné, krásné.

Tento prst je meruňka,

Vyrostlo vysoko na větvi.

Tento prst je hruška

Ptá se: "Pojď, jez!"

Tento prst je ananas

Střídavě uvolňujte prsty z vačky, začněte velkým.

Ovoce pro vás i pro nás. Ukazují dlaněmi kolem sebe a na sebe.

11. Prstová hra na téma "Houby".

beru košík do lesa,

Tam budu sbírat houby.

Můj přítel je překvapen

"Kolik hub je tady kolem" Ukazují překvapení a roztahují ruce do stran.

Hřib, máslový,

Hřib, muchomůrka medová,

Borovik, liška, prsa -

Ať si nehrají na schovávanou!

zrzky, vlny

najdu na okraji,

vracím se domů

Všechny houby nosím s sebou.

Střídavě ohněte prsty na obou rukou, začněte malíčkem pravá ruka.

Nebudu brát muchovník.

Ať zůstane v lese! Palec levé ruky je odložen, vyhrožují mu.

12. Prstová hra na téma "Bobule".

Bobule jsou angrešt,

Brusinky, borůvky, brusinky,

Malina, jahoda, šípek,

Rybíz a jahoda. S ukazováčkem jedné ruky počítají, ohýbají se, prsty na druhé ruce.

Konečně si vzpomínám na bobule.

Co to znamená? Zvednou ramena, jsou překvapeni.

Jsem hotov! Palec je natažen dopředu.

13. Prstová hra "Sportovci".

Abychom se nebáli nemocí

Je třeba se věnovat sportu.Zvedněte ruce na ramena, ramena, do stran.

tenista hrající tenis

Je to sportovec, ne umělec

Fotbalista hraje fotbal

Hokejista hraje hokej

Ve volejbale - volejbalista,

V basketbalu basketbalista.

14. Prstová hra pro rozvoj slovotvorby.

Tento dům je jednopodlažní.

Tento dům je dvoupatrový.

Tenhle má tři patra.

Tento dům je nejdůležitější:

Je vysoký pět pater.

15. Prstová hra na téma "Nábytek".

Křeslo, stůl, pohovka, postel,

Police, noční stolek, příborník,

Šatní skříň, komoda a taburet.

Prsty obou rukou jsou střídavě sevřeny v pěst.

Spoustu nábytku jsem pojmenoval – skřípl jsem deset prstů!

Zvedněte sevřené pěsti nahoru.

16. Prstová hra na téma "Nádobí". Pro tvoření slov.

Dívka Irinka dala věci do pořádku. Zobrazit palec.

Dívka Irinka řekla panence:

"Ubrousky by měly být v držáku na ubrousky,

Olej musí být v oleji,

Chleba by měl být v chlebníku,

A co sůl? No samozřejmě v solničce!

Střídavě spojujte palec se zbytkem, začněte ukazováčkem.

17. Prstová hra na téma "Nádobí".

Naše Antoshka myje nádobí.

Třeli si dlaně o sebe

Umyje vidličku, hrnek, lžičku.

Umyla jsem podšálek a sklenici,

Uvolňují prsty od vačky, počínaje malíčkem.

A zavřel kohoutek.

Proveďte simulovaný pohyb.

18. Prstová hra na téma „Doprava“.

Všechna auta v pořádku

Příjezd na čerpací stanici:

Oběma rukama „točí volantem“ před sebou.

palivový vůz, popelářský vůz,

Mléčný vůz s mlékem

S pekařem čerstvého chleba.

A těžký tahač.

Prsty se střídavě, počínaje malíčkem, dotýkají dlaní.

19. Prstová hra na téma "Mláďata divokých zvířat."

Tohle je zajíček, tohle je veverka,

Toto je liška, toto je vlčí mládě,

Ohněte prsty v pěst, začněte malíčkem.

A to spěchá, hobbles vzhůru

Hnědý, chlupatý, legrační medvídek.

Rolujte palcem.

20. Prstová hra na téma "Hmyz".

Zvažujeme prsty dohromady -

Říkáme hmyz.

Stiskněte a uvolněte prsty.

Motýl, kobylka, moucha,

Jedná se o brouka se zeleným bříškem.

Střídavě ohněte prsty v pěst, začněte s velkou.

Kdo sem volá? Oh, přichází komár!

Otáčejí se malíčkem.

Skrýt!

Skrývají ruce za zády.

21. Prstová hra na téma "Jídlo".

Pekař, pekař, z mouky

Upečte nám koloboky

Dlaněmi provádějí krouživé pohyby – imitace válení koloboku.

Ano sušení - Vanyushka,

Ano bagely - Tanya,

Ano bagely - Mishka,

Ano, kalachi - Marishka.

Střídavě spojte palce obou rukou se zbytkem prstů - cvičení „kroužky“.

22. Prstová hra na téma "Nádobí".

Děti dělají pohyby odpovídající textu.

Jedna dva tři čtyři -

Umyli jsme nádobí.

Šálek, čajová konvice, naběračka, lžíce

A velkou naběračku.

Umyli jsme nádobí

Právě jsme rozbili šálek

Kbelík se také rozpadl

Nos konvice se ulomil,

Lžíci jsme trochu zlomili.

Tak jsme mamince pomohli!

23. Prstová hra pro děti nízký věk"Části těla".

Hra "Ptáci"

Našel své "kouzelné prsty"

Pojďme se na ně podívat

tak krásné,

Jemně na ně foukáme a prsty se trochu pohybují,

Foukáme silněji, prsty se pohybují silněji,

Ptáci přiletěli a cvrlikali (prsty se složí do jednoho bodu, čímž se vytvoří zobáky ptáků)

- "cvrlikání, cvrlikání"

Nakrmme ptáčky (holubi - "ghouls, ghouls", kachny - "uti, uti", kuřata - "chick, chick").

Ptáci létali, klovali zrna,

Vše lepené?

A letěl, letěl, letěl na hlavu sedl si,

Sedli si na tváře, na čelo, na obočí, na bradu, na lokty, na kolena, na opasek, na záda, na bříško, seděli na dlani a zpívali „Straku“.

24. Téma "Části těla."

Jedna dva tři čtyři pět!

Můžeme vám vše ukázat!

To jsou lokty – dotkneme se jich.

Napravo, nalevo se houpeme,

To jsou ramena – dotkněme se jich.

Vpravo, vlevo šviháme.

Pokud se posuneme vpřed

Dotkneme se kolen.

Jedna dva tři čtyři pět!

Můžeme vám vše ukázat!

Rytmicky tleskají rukama.

Oba lokty jsou sepjaty dlaněmi.

Polož si ruce na ramena,

Proveďte náklony doprava a doleva.

Proveďte předklony, dotýkejte se kolen.

Rytmicky tleskají rukama.

Logorytmická lekce ve skupině seniorů

Předmět:"Máme dobrou úrodu."

úkoly:

1. Upřesnit znalosti a představy dětí o zelenině.

2. Rozšiřte slovní zásobu na téma: „Zelenina“.

3. Učte děti i nadále odpovídat na otázky celými větami.

4. Seznamte děti se slovy-znaky.

5. Cvičení v tvoření vztažných přídavných jmen a ve shodě podstatných jmen s číslovkami.

6. Posilovat dovednosti zvukové analýzy slov.

7. Rozvíjet zrakové vnímání, sluchovou pozornost, logické myšlení, paměť, jemnou motoriku.

8. Rozvoj emocionální sféry, představivosti a asociativní -

obrazné myšlení;

9. Pěstování přátelského přístupu k sobě navzájem.

Zařízení: demonstrační materiál - předmětové obrázky zobrazující zeleninu; zeleninové masky; obálka s dopisem; obraz Signora Tomato; Chipolino.

Postup lekce

I. Organizační moment.

Řečový terapeut: Ahoj hoši! Pojďme si s vámi hrát.

(Děti vpochodují do sálu.)

Rozvojová cvičení obecné motorické dovednosti, smysl pro hudební tempo a rytmus.

Na zlaté cestě Přišel k nám podzim A zvířata a děti - Všem přinesla dárky.	Pochodová chůze
Zelí se daří.	Krok prstu
Důležité kroky rajče.	Došlápnout na celé chodidlo
S ředkvičkami opatrně.	Chůze po špičkách
Puntíky snadno tečou.	Snadný běh na ponožkách
Pomalu vystupuje ředkev.	Chůze na podpatcích
Mrkev spěchá nahoru.	skoky
Pochodové dobře udělané okurky. Mrkvové módy Mám to za nový.	pochodový krok
Na zahradě za plotem	Ruce od sebe, směřujte dolů s mírným nakloněním dopředu, poté zvedněte ruce nahoru, dlaně přímo od sebe, natáhněte se s mírným napětím ve „struně“
dozrávající rajčata,	Ruce na opasku, "nafouknout."
Drží se kolíků	Zatněte pěsti, pokrčte lokty.
Vyhřívat se na slunci	Zvedněte obličej a ruce nahoru, natáhněte se ke slunci.

Uhádli jste, kde jsme skončili? Přímo na zahradě! Co roste na zahradě? Naše zahrada není jednoduchá, ale báječná!

Raz, dva, tři, otoč se

A proměnit se v zeleninu

A teď, kluci, představte si, že jste malá semínka zeleniny,

sedni si. Hřejivé slunce hřálo semínka, lil déšť, semínka

vyrostly a staly se rostlinami. (Děti ukazují, jak semena rostla.)

- Pomalu zvedněte ruce, rostliny sahají po slunci. Cítit

Napětí. Slunce hřálo a naše rostliny uschly.

Uvolněte se, spusťte hlavu, paže, spusťte ramena a trup.

Lehněte si na podlahu.

Pršelo, rostliny ožily a natahovaly se ke slunci. Pěstováno na zahradě

úžasná zelenina.

Nakreslete zeleninu: rajče, zelí. (Děti ukazují artikulaci-

onny cvičení "Fatties".)

Nyní ukažte mrkev a okurky. (Děti ukazují artikulaci

cvičení "Tenký".)

Jak jste již pochopili, dnes bude naše lekce věnována zelenině. Nám

pošta dorazila.

II.Hlavní část

1).Řečový terapeut vyjme z obálky obraz signora Pomodora (ukazuje dětem) a čte jeho zprávu:

Jsem signor Tomato,
Jsem krásná a velkolepá
Každou hodinu rostu
Jsem na svém místě.

Jsem chlazené rajče
Se saténovou kůží
A začni se se mnou hádat
Zelenina je nebezpečná!

Chytil jsem Chipolina
A budu rád
Co chlapi celý rok
Odešel bez úklony!

Řečový terapeut: Chlapi! Náš milovaný, velmi zdravá zelenina- Cibule Chipolino, vzal jako rukojmí zlého, tlustého Signora Tomato. Pomozme chudákovi Chipolino vrátit se k zelenině.

Děti: Pojďme!

2) Cvičení pro rozvoj sluchové pozornosti.

Řečový terapeut: K tomu musíte splnit všechny úkoly Signora Tomato. Požádá vás, abyste si zapamatovali, jakou zeleninu znáte.

- Vyjmenuji mnoho různých slov, a když uslyšíte název zeleniny, budete tleskat:

brambor, cibule, hrozny, auto, červená řepa, kniha, dýně, list, pepř, lilek, mrkev, kabát, tuřín, židle, ředkvička, zelí, broskev, květina, cuketa, okurka.

Řečový terapeut:- Výborně, odvedli jste skvělou práci!

3) Cvičení pro rozvoj logického myšlení, paměti.

Řečový terapeut:- A nyní ten, kdo odpoví na otázku signora Rajče celou větou, se posadí do křesla:

– Jaká je vaše oblíbená zelenina?

- O jaké zelenině můžeš říct "modrá"?

- Jaká zelenina se dává sněhulákovi místo nosu?

- Jaká zelenina roste na keři, a ne v samotné zemi?

Jaká zelenina člověka rozpláče?

- Jakou barvu má rajče?

Jaká zelenina se vykopává?

Jaká zelenina má stopku?

Jakou zeleninu vytáhl dědeček, žena a dokonce i myš?

Která zelenina má vršek i kořen?

(Děti sedí na židlích.)

Řečový terapeut: Signor Tomato nás zve, abychom si zahráli hru "Obchod se zeleninou", ale pomohou nám tyto obrázky na sazebním plátně. Chcete-li koupit zeleninu, musíte pojmenovat co nejvíce slovních znaků, které odpovídají na otázku: "který?" nebo co?".

Například: „Chci si koupit pomerančovou, dlouhou, chutnou, šťavnatou, křupavou mrkev.“ ( dítě dostane masku s obrázkem zeleniny )

Řečový terapeut: Výborně, kluci, odvedli jste skvělou práci!

Signor Tomato nás žádá o srovnání
chuť: cibule a rajčata (Cibule je hořká a rajče sladkokyselé.);
podle barvy: tuřín a okurka;
ve formě: cuketa a mrkev;
na velikost: ředkvičky a zelí.

- A tento úkol jste zvládli skvěle!

4). Dětská píseň „Sklizeň » , Filippenko, text T.

Volgina

5 ). Fizminutka "Sklizeň".

Signor Tomato se ptá, víte, jak se sklízí zelenina?

Pojďme na zahradu a sklizeň. Pochodování.

Nosíme mrkev "Vlečou."

A vyhrabat brambory . "Vykopávají."

Nakrájíme hlávku zelí, "Odříznout."

kulaté, šťavnaté,

Velmi chutné, Ukazují 3krát kruh rukama.

Vybereme trochu šťovíku "Rip".

A vraťme se na trať. Pochodování.

(N. Nishcheva)

6) Prstová gymnastika"Hostitelka jednou přišla z trhu."

Řečový terapeut: Zeleninu si samozřejmě můžete natrhat sami na zahrádce, nebo koupit v obchodě .

Řečový terapeut: Víš co lahodné pokrmy umíš vařit se zeleninou? Jak se připravuje zelenina? ( vařené, dušené, solené, smažené...)

Řečový terapeut:- Signor Tomato nás zve, abychom vám řekli, jakou skvělou polévku vaří dobré hospodyňky:

Hosteska jednou přišla z trhu, Chodí prsty po stole.

Hosteska přinesla domů z trhu Ohněte jeden prst po druhém.

Brambory, zelí, mrkev, hrášek

Petržel a řepa. Ach!.. Bavlna.

Zde se na stůl dostal spor o zeleninu - Střídavě udeřit pěstmi.

Kdo je lepší, chutnější

A na zemi potřebnější. Ohněte jeden prst na jméno.

Brambor? Zelí?

Mrkev? hrášek?

Petržel nebo řepa? Ach!.. Bavlna.

Mezitím hostitelka Klepou hranou dlaně.

Vzala nůž.

A s tímto nožem

Rozdrťte začátek Ohněte jeden prst na ruce.

Brambor, zelí

mrkev, hrášek,

Petržel a řepa. Ach!.. Bavlna.

Přikryté víkem Ruce složí do kříže.

V dusném hrnci

Vařené, vařené ve vroucí vodě

Brambor, zelí , Ohněte jeden prst na ruce.

mrkev, hrášek,

Petržel a řepa. Ach! Bavlna.

A zeleninová polévka byla dobrá! Ukažte, jak jíst polévku.

7) Hra "Vařit" (hledejte vhodný koncept).

Logoped zve děti v zeleninových maskách, aby šly do středu sálu a stály v kruhu a napodobovaly „pánev“.

Připomeňme si, jakou zeleninu dáváme do zeleninové polévky:

Dám do polévky....atd.

Děti v maskách pojmenované zeleniny střídavě chodí do centra (brambory, zelí, mrkev, hrášek, petržel a řepa).

V jakém pořadí dáváme zeleninu?

8). Artikulační cvičení.

1. Cvičení "Foukáme na horký boršč." Vytáhněte rty dopředu trubicí, jako u zvuku "y", a proveďte dlouhý výdech.

2. Cvičení "Pussy laps boršč." Ústa jsou otevřená. Rty v úsměvu. Olízněte horní ret širokým předním okrajem jazyka, pohybujte jazykem shora dolů a poté jazyk vtáhněte do úst směrem ke středu patra. Dbejte na to, aby se jazyk nezužoval, při zatahování jeho boční okraje kloužou přes stoličky a špička jazyka je zvednutá. Rty se nepřetahují přes zuby, spodní čelist „nevysazuje“ jazyk nahoru – musí být nehybný.

3. Cvičení "Lahodný boršč" (pro posílení svalů jazyka, rozvoj jeho pohyblivosti, rozvoj zvedání široké přední části jazyka). Olízněte horní ret širokým předním okrajem jazyka a pohybujte jazykem zprava doleva.

9). Cvičení „Řekni mi slovo“

A poslední úkol od Signora Tomato: musíte dokončit poslední

slovo ve frázích:

Nebo-nebo-nebo, utrhli toho červeného... (rajče).
Ets-ets-ets, jedli chutné ... (okurka).
Jean-jean-jean, leží v zahradě... ( lilek).
Shin-sin-sin, sdíleli jsme... (oranžový).

- Kluci, co je navíc: rajče, okurka, lilek, pomeranč?

Děti: Oranžový.

Řečový terapeut: Proč?

Děti: Pomeranč je ovoce, zatímco rajče, okurka a lilek jsou zelenina.

III. Shrnutí lekce.

Logoped hodnotí činnost dětí.

Kluci, potěšili jste mě svými znalostmi. A hlavně se nám vrátila naše cibule - Chipolino, kterého jste svými odpověďmi vysvobodili od zlého Signora Tomato. (Logoped ukazuje Chipolino).

Jako logoped ve své práci často slýchám od rodičů tyto fráze: „Moje dítě nemluví dobře“, „moje dítě se nechce doma učit!“ atd.

V poslední době totiž problém vývoje, vzdělávání a výchovy dětí předškolním věku se stává obzvláště důležitým.

Při práci s dětmi s poruchami řeči využívám různé metody a techniky. Dnes kromě tradičních logopedické kurzy pro opravu zvukové výslovnosti, nápravu porušení v lexikální a gramatické úpravě řečové výpovědi, rozvoj artikulačních, jemných a obecných motorických dovedností se navrhuje používat např. účinná metoda překonání poruch řeči, jako logopedický rytmus. Jde o formu aktivní terapie, která má za cíl překonat poruchy řeči rozvojem motoriky dítěte v kombinaci se slovem a hudbou.

Proč - logaritmika Vše, co nás obklopuje, žije podle zákonů rytmu. Změna ročních období, dne a noci tlukot srdce a mnoho dalších věcí podléhá určitému rytmu. Jakékoli rytmické pohyby aktivují činnost lidského mozku, přispívají k aktivaci různých analyzačních systémů, formování integrativní lidské činnosti. Proto od samého raného dětství doporučuje se zapojit se do rozvoje smyslu pro rytmus formou přístupnou předškolákům – rytmická cvičení a hry.

Logopedický rytmus je jedním z článků nápravné pedagogiky. Spojuje dohromady slovo (zvuk), hudbu a pohyb.

Logorytmické hodiny jsou zaměřeny na všestranný rozvoj dítěte, zlepšení jeho řeči, osvojení motoriky, schopnosti orientovat se ve světě kolem sebe, pochopení smyslu navrhovaných úkolů, schopnost překonávat obtíže, kreativně se vyjadřovat. Pod vlivem pravidelných logaritmických cvičení v těle dochází k restrukturalizaci různých systémů, například kardiovaskulárního, respiračního, řečovo-motorického, kognitivního atd.

Je třeba poznamenat, že logopedický rytmus je užitečný pro všechny děti a zvláště ty s problémy s tvorbou řečových funkcí, včetně dětí s dysartrií, alálií, opožděným vývojem řeči, s narušenou zvukovou výslovností, koktavostí, autistickými poruchami atd. Řeč terapeutický rytmus je pro děti s tzv. řečovým negativismem velmi důležitý, protože hodiny vytvářejí pozitivní emoční vztah k řeči, motivaci k provádění logopedických cvičení atd. Děti mají velmi rády písničky, říkanky a říkanky doprovázené rytmickými pohyby.

Hodiny logorytmu přispívají k normalizaci řeči dítěte bez ohledu na typ poruchy řeči, formují pozitivní emoční náladu, učí komunikaci s vrstevníky, pomáhají objasňovat artikulaci, rozvíjejí fonematické procesy, rozšiřují slovní zásobu, zlepšují obecné a jemné motorické dovednosti; formuje se hudební sluch, rozvíjí se emocionální sféra a tvůrčí schopnosti, objevuje se sebevědomí.

Herní lekce jsou stavěny s přihlédnutím k základním pedagogickým zásadám - posloupnost, postupné komplikování a opakování látky, je propracovaná rytmická stavba slova a jasná výslovnost hlásek přístupných věku, obohacuje se slovní zásoba dětí.

Logopedie zahrnuje:

• chůze v různých směrech;
• cvičení pro rozvoj dýchání, hlasu a artikulace;
• cvičení, která regulují svalový tonus aktivace pozornosti;
• řečová cvičení bez hudební doprovod;
• cvičení, která formují smysl pro hudební tempo;
• rytmická cvičení;
• prstové, komunikativní hry;
• zpěv;
• cvičení pro rozvoj jemné motoriky.

Základním principem budování všech těchto typů práce je úzké spojení s hudbou. Hudba se svým obrovským emocionálním vlivem umožňuje donekonečna zpestřit způsoby pohybu a povahu cvičení. Řečový materiál je nutně zaváděn do logorytmických tříd. Zavedení slova umožňuje vytvořit řadu cvičení založených nikoli na hudebním rytmu, ale na poetickém, což přispívá k rytmu pohybů. Výslovnost poetických linií se snoubí s pohybem. V příloze jsou uvedeny příklady logaritmických cvičení.

Například dupáním nohou se pohybujeme vpřed po místnosti a vyslovujeme slova:

Tady náš vlak jede, kola klepou,

A v našem vlaku sedí kluci.

Roztáhněte ruce do stran, sevřete ruce v pěst, uvolněte a zapněte si opasek, přičemž vyslovte:

Ruce do stran, v pěst. Uvolnit - a na sud.

Hravou formou si děti osvojují a upevňují pojmy velikosti, tvaru a barvy předmětů, zvládají pohyby obecné a jemné motoriky, učí se nacházet rytmickou organizaci v hudbě a řeči, seznamují se se základními technikami sebemasáže.

Dějově-tematická organizace práce umožňuje každému dítěti cítit se pohodlně, sebevědomě, protože potenciální příležitosti dětí jsou ve hře maximálně využity.

Hlavním úkolem učitele je vytvořit ve třídě atmosféru radosti.

Logorytmika se proto pro děti stává svátkem krásné řeči.

Příloha 1.

Logaritmická cvičení

1. Déšť

časy pádů, Skákejte na špičkách, ruce na opasku.

upustit dva, Ještě jeden skok.

Zpočátku velmi pomalu. 4 skoky.

A pak, pak, pak a skoky.

Všichni běžte, běžte, běžte.

Otevřeli jsme deštníky Roztáhněte ruce do stran.

Chráněné před deštěm. Sepněte ruce nad hlavou do půlkruhu,

2. Listy

Podzimní listí tiše víří Děti se točí dokola s nataženýma rukama

strany.

Listí nám tiše leží pod nohama. Dřepnou se.

A šustění pod nohama, šustění, Pohyby rukou doleva a doprava.

Vypadá to, že se chtějí znovu točit. Znovu se točí na špičkách.

N. Nishcheva

3. Podzim

Najednou oblohu zakryly mraky Děti stojí na špičkách

zkřížené ruce.

Začalo pichlavě pršet. Skákání po špičkách, ruce

Déšť bude dlouho plakat pás.

Roznese rozbředlý sníh všude. Dřepnou si, ruce mají na opasku.

Bláto a louže na silnici Chodí v kruhu a zvedají kolena vysoko.
Zvedněte nohy nahoru.

N. Nishcheva

4. Na houby

Všechna zvířata na okraji Děti jdou v kruhovém tanci.
Hledají mléčné houby a vlny.

Veverky poskočily Dřepnou si, boří představivost

Ryzhik utrhl. moje houby.

Liška běžela Běhání v kruzích, sbírání imaginárních

Sbírané lišky. houby.

Zajíčci vyskočili Skáčou ve stoje, pomyslně odtrhávají

Hledali chyby. houby.

Medvěd prošel Kolébat se, pak dupnout doprava

Muchomůrka drcená. chodidlo.
N. Nishcheva

5. Zahradník

Včera jsme se procházeli po zahradě Děti chodí v kruhu a drží se za ruce.

Zasadili jsme rybíz. Znázorněte kopání díry a saze
dát do něj keř.

Vybílili jsme jabloně Pohyb pravé ruky nahoru a dolů.
Vápno, vápno.

Opravili jsme plot Simulujte údery kladivem.

Začali jsme rozhovor: Stojí čelem v kruhu. Ven do centra

- Říkáš jedno dítě. Vedou dialog.
Náš zahradník

Co jsi pro nás?

Dáš mi odměnu?

- Dej jako odměnu Pro každý název ovoce se ohýbají
fialová švestka, jeden prst na obou rukou, počínaje
medové hrušky, od velkých.

Největší

zralá jablka,

Třešně

Celé kilo.

To jsi ty

Za odměnu dámy!

6. Zelenina

Jednoho večera na zahradě Děti chodí v kruhu a drží se za ruce

Tuřín, červená řepa, ředkvičky, cibule řidič dřepí uprostřed s

Rozhodl se hrát na schovávanou se zavázanýma očima.

Nejprve se však postavte do kruhu.

Okamžitě spočítáno: Zastaví, zkroutí řidiče.

Jedna dva tři čtyři pět.

Skryjte se lépe, skryjte se hlouběji Rozptylují se, dřepují, vedou je

No, jdi hledat. hledat.

7. Ježek a buben

Ježek chodí s bubnem Děti pochodují v kruhu a napodobují

Bum Bum Bum! hru na bicí.

Ježek si hraje celý den

Bum Bum Bum!

S bubnem na rameni Pochodují s rukama za zády.

Bum Bum Bum!

Měl velmi rád jablka, Přineste k ústům nejprve jednu, pak druhou

Bum Bum Bum! imaginární jablko s rukou.

Zapomněl buben na zahradě, Pokrčí rukama.

Bum Bum Bum!

V noci padala jablka Ruce na opasku, provádět skoky na

Bum Bum Bum! místo.

A rány byly slyšet

Bum Bum Bum!

Zajíci byli vyděšení Squat, dělat "uši" z dlaní.

Bum Bum Bum!

Nezavřeli oči až do svítání,

Bum Bum Bum!

8. Zelí

Tady! Tady! Tady! Tady! Rytmické údery s okrajem dlaně

V domě se ozve klepání. stůl.

Zelí jsme nakrájeli

roztřepený, Uchopení pohybů oběma rukama.

Osolené Ukazováček a prostředníček se třou

oh velký.

A pevně nacpané do vany.Úder do stolu oběma rukama.

U nás už je vše v pořádku! Setřást ruce.

N. Nishcheva

9. Na maliny

Pojďme do lesa na maliny, Děti vedou kruhový tanec, drží se za ruce.

pojďme do lesa.

Nasbíráme zralé bobule, nasbíráme. Chodí v kruhu, sklánějí se, jako by sobi
rajské bobule.
Slunce je vysoko Postavte se čelem do kruhu, natáhněte ruce

A cesta v lese. Sklánějí se a snaží se dosáhnout na podlahu.

Milá, jsi moje Chodí v kruhu a drží se za ruce.

Jsem malý Inka.

Ruská lidová píseň

10. Podle bobulí

Šli jsme, chodili, chodili Pochodování v kruzích s rukama na

Našel jsem hodně brusinek. Předkloňte se, natáhněte pravou rukou

prst na levé noze bez ohýbání kolen.

Jedna dva tři čtyři pět, Znovu se točí v kruzích.

Jdeme se podívat znovu. Předkloňte se, dotkněte se levou rukou

B. Volina prst pravé nohy, bez pokrčení v kolenou.

Bibliografie:

1. Volková. G.A., Logopedický rytmus: Učebnice pro studenty defektologických fakult pedagogických ústavů; - M, 1985

2. Lukina N. A., I. F. Sarycheva Abstrakty logorytmických lekcí s dětmi mladší věk(34 let. Petrohrad "Parita" 2008

3. Nishcheva N.V. „Program nápravné a rozvojové práce v logopedické skupině mateřské školy pro děti s obecným nedostatkem řeči (od 4 do 7 let)“ - Petrohrad: CHILDHOOD-PRESS, 2007

4. Logorytmus Savitskaya N. M. pro děti 4-5 let. Petrohrad. Nakladatelství "Karo" 2009

Logopedický rytmický program pro děti s OHP staršího předškolního věku

VYSVĚTLIVKA
Každým rokem podle pozorování logopedů roste počet dětí s různými poruchami řeči. Je to důsledek nedostatečné pozornosti ze strany rodičů, nahrazování živé komunikace s dítětem televizí, zvýšení frekvence běžných onemocnění u dětí, špatná ekologie atd. Nedostatky ve zvukové výslovnosti mohou způsobit odchylky ve vývoji takových duševních procesů, jako je paměť, myšlení, představivost, a také tvořit komplex méněcennosti, vyjádřený v komunikačních potížích.

Překonání porušení zvukové výslovnosti má velký význam v pozdějším životě dítěte. Včasné odstranění nedostatků ve výslovnosti pomůže předejít potížím při zvládnutí dovedností čtení a psaní. Logorytmus je nejemocionálnějším článkem logopedická korekce, spojující nápravu poruch řeči s rozvojem smyslových a motorické schopnosti děti. Pod vlivem logopedických rytmů dochází u dětí k výrazným změnám ve zvukové výslovnosti, slovotvorbě a v hromadění aktivní slovní zásoby.

Vše v našem těle podléhá rytmu – ať už funguje srdce, plíce nebo mozková činnost. Vývoj rytmu úzce souvisí s utvářením časoprostorových vztahů. Motorický rytmus ovlivňuje tvorbu řečových mechanismů. Smysl pro rytmus pomáhá rychle a snadno asimilovat básně, porozumět hudebním dílům. Proto je prostě nutné, aby děti vedly hodiny logorytmu.
Logaritmika je užitečná pro všechny děti. Je to mocné pomoc za efektivní práci na nápravě různých poruch řeči.
Logorytmické hodiny jsou zaměřeny na všestranný rozvoj dítěte, zlepšení jeho řeči, osvojení motoriky, schopnosti orientovat se ve světě kolem sebe, pochopení smyslu navrhovaných úkolů, schopnost překonávat obtíže, kreativně se vyjadřovat. Logorytmika s využitím zdravotně úsporných technologií má navíc příznivý vliv na zdraví dítěte: v jeho těle se restrukturalizují různé systémy, například kardiovaskulární, respirační, motorická řeč. V průběhu výuky se seznamují s prvky psychogymnastiky, aktivní a pasivní muzikoterapie.

ÚČEL PROGRAMU

Logopedický rytmus je jedním z článků nápravné pedagogiky. V prvé řadě jde o komplexní techniku, která zahrnuje prostředky logopedické, hudebně-rytmické a tělesná výchova. Jeho základem je řeč, hudba a pohyb. Účelem tohoto programu je proto korekce a prevence stávajících odchylek v řečovém vývoji dětí kombinací slova a pohybu.

HLAVNÍ CÍLE PROGRAMU

Vytvářet podmínky pro organizaci logorytmických hodin s využitím zdravotně nezávadných technologií;
zavádět moderní účinné technologie pro korekci poruch řeči,
rozvíjet hudební a tvořivé schopnosti dětí.

PROGRAMOVÝ ZÁKLAD Upravený program „logorytmických tříd pro děti s ONR staršího předškolního věku“ vychází z hlavních ustanovení programů a učebních pomůcek:
v logopedii:
"Systém nápravná práce (seniorská skupina)“ od N. V. Nishcheva;
Učební pomůcka „Děti s obecným nerozvinutím řeči. Výchova a školení“ T. B. Filicheva, T. V. Tumanova;
Vzdělávací a praktická příručka pro logopedy a zdravotnické pracovníky „ Logopedická masáž a fyzioterapie s dětmi ve věku 3-5 let “G. V. Dedyukhina, T. A. Yanshin, L. D. Mighty;
Toolkit" Artikulační gymnastika ve verších a obrazech“ T. A. Kulikovskaja.
podle logaritmu:
Metodické příručky k logaritmice od M. Yu. Kartushina, M. Yu. Gogoleva, E. V. Kuzněcovové.
pro zdraví dětí:
Program pro zlepšení zdraví dětí "Zelené světlo zdraví" od M. Yu. Kartushina;
Učební pomůcky" Dechová cvičení pro děti“ M.N.

ZÁSADY SESTAVOVÁNÍ PROGRAMU 1. Princip vědeckosti. Posílení všech nápravných a rekreační aktivity vědecky podložené a prakticky ověřené metody.
2. Princip integrity, komplexnost pedagogických procesů. Logorytmické hodiny plánují, vedou a analyzují logoped učitel, hudební ředitel, učitelé základní škola logopedická skupina. Problematika zařazování zdravotně nezávadných technologií do výuky je řešena společně se zdravotnickými pracovníky vzdělávací instituce.
3. Princip konzistence. Logorytmická práce by měla přispívat k utváření jazyka jako celku, jako systému vzájemně souvisejících a na sobě závislých celků.
4. Princip konzistence. Každý z korekčních směrů logorytmiky je implementován v procesu postupné práce. S utvářením zvukové výslovnosti podléhá pořadí asimilace fonémů stále více zákonům fonematického systému osvojovaného jazyka. Na prvním místě se tvoří zvuky, které určují jádro fonologického systému ruského jazyka. Později se objevují zvuky, které tvoří periferii. Úkolem učitele je dodržet základní zákonitosti osvojování jazykových jednotek v normě.
5. Princip spoléhání se na zachované funkce nebo princip náhradního řešení. Práce na jedné hlásce připravuje a usnadňuje správnou výslovnost ostatních hlásek stejné hláskové skupiny a hlásek jiných skupin (nastavením hlásky „s“ se zcela připraví artikulační vzorec hlásky „h“ a částečně vzory syčivých zvuků ). Toto vzájemné spojení umožňuje použití zdravých zvuků k produkci defektních zvuků.
6. Zásada zohlednění úrovně vývoje dítěte. L. S. Vygotsky navrhl vyčlenit dvě hlavní úrovně ve vývoji dítěte: úroveň skutečného vývoje (samostatné řešení navržených úkolů) a úroveň potenciálního rozvoje (schopnost řešit problémy s vhodnou pomocí učitele), tedy , dítě by mělo být od splnění úkolu s pomocí učitele poučeno k samostatnému řešení. Každý navrhovaný úkol musí být znám jako proveditelný, s ohledem na úroveň vývoje dítěte a fázi nápravných opatření.
7. Princip opakování dovedností a schopností. V důsledku opakovaného opakování dochází k rozvoji dynamických stereotypů.
8. Princip výběru jazykového materiálu. Správně zvolený jazykový materiál působí jako jedna z důležitých základních podmínek korekce. Snadno vyslovitelný text, ve kterém nejsou žádné nebo jen zřídka obtížné zvukové kombinace, spousta samohlásek.
9. Princip individuálně-osobní orientace výchovy. Hlavním cílem výchovy je dítě, jehož vývoj je plánován na základě jeho individuálních a věkových charakteristik.
10. Princip aktivního učení. V logorytmických hodinách jsou využívány aktivní formy a výukové metody - hry, aktivní poslech, kreativní úkoly, improvizace, provádění zdravotních cvičení v pohybu na hudbu.
11. Princip efektivity. Získání pozitivního výsledku ve vývoji a nápravě řeči, zlepšení každého dítěte.

Logorytmické třídy zahrnují následující typy cvičení:
Úvodní chůze a orientace v prostoru.
Dynamická cvičení o regulaci svalového tonusu rozvíjet schopnost relaxace a namáhání svalových skupin. Děti díky těmto cvičením lépe ovládají své tělo, jejich pohyby se stávají přesnými a obratnými.
Artikulační cvičení jsou užitečná v každém věku, neboť jasná artikulace je základem dobré dikce. Artikulační cvičení pro děti s poruchami řeči nesmí chybět. Jasné vjemy z orgánů artikulačního aparátu jsou základem pro zvládnutí dovednosti psaní. Práce na artikulaci umožňuje objasnit správnou zvukovou výslovnost, rozvíjí pohyblivost jazyka, čelistí, rtů a posiluje svaly hltanu.
Respirační gymnastika napravuje porušení řečového dýchání, pomáhá rozvíjet brániční dýchání, jakož i trvání, sílu a správné rozložení výdechu. V logorytmických hodinách se společně s logopedem výchovného ústavu a na doporučení dětského lékaře používají:
1. cvičení pro rozvoj bránično-břišního dýchání,
2. rozvoj dlouhého výdechu řeči,
3. nácvik koordinované práce dýchacího, hlasového a artikulačního systému.
Fonopedické a zdravotní cvičení pro hrdlo rozvíjet hlavní vlastnosti hlasu - sílu a výšku, posilovat hlasový aparát. V chladném období se tato cvičení provádějí denně jako prevence nachlazení. V učebně se používají fonopedická cvičení podle V. Emeljanova, nejen rozvíjející hlasivky ale rozvíjení pěveckých dovedností školáků.
Cvičení na rozvoj pozornosti a paměti rozvíjí všechny typy paměti: zrakovou, sluchovou, motorickou. Aktivuje se pozornost dětí, schopnost rychle reagovat na změnu činnosti.
Čtenáři jsou povinni v každé lekci. S jejich pomocí se automatizují zvuky, trénuje se jazyk k provádění správných pohybů, procvičuje se jasná, rytmická výslovnost fonémů a slabik. Děti se vyvíjejí fonematické uvědomění a sluchovou pozorností.
Hry s řečí mohou být prezentovány v různé typy: rytmické recitace bez hudebního doprovodu, hry se zvukem, hry se znějícími gesty a muzicírování na dětské hudební nástroje, divadelní skeče, dialogové hry apod. Použití nejjednoduššího básnického textu (ruské lidové písně, říkanky, vtipy, říkadla na počítání , upoutávky) přispívá k rychlému zapamatování her a usnadňuje provádění logaritmických úloh.
Rytmické hry rozvíjejí smysl pro rytmus, tempo, metrum (zvýraznění silného úderu), což umožňuje dítěti lépe se orientovat v rytmickém základu slov a frází.
Zpěv písní a vokalizace rozvíjí paměť, pozornost, myšlení, citovou odezvu a hudební sluch; hlasový aparát dítěte je posílen, přispívá k automatizaci samohlásek. Proces rozvoje pěveckých schopností u dětí s poruchami řeči je zaměřen nejen na formování jejich umělecké kultury, ale také na korekci hlasu, artikulace a dýchání.
Prstové hry a pohádky. Věda již dlouho ví, že rozvoj pohyblivosti prstů přímo souvisí s vývojem řeči. Proto rozvojem jemné motoriky prstů přispíváme k rychlosti vývoj řeči. Prstové hry a pohádky, stejně jako v hodinách hudební výchovy, se často konají na hudbu - texty se zpívají, nebo hudba zní v pozadí. Pro vyslovení textu hry je velmi užitečné použít modelování jednoduchých figurek, origami, skládání jednoduchých mozaikových vzorů.
Komunikační hry formují u dětí schopnost vidět v druhém člověku jeho důstojnost; přispět k prohloubení povědomí o sféře komunikace; učí, jak spolupracovat. Takové hry se často konají v obecném kruhu.
Venkovní hry, kruhové tance, fyzické minuty trénují děti v koordinaci slov a pohybů, rozvíjejí pozornost, paměť, rychlost reakce na změnu pohybu. Tyto hry vychovávají ke kolektivnosti, empatii, odpovědnosti, učí děti dodržovat pravidla hry.
Při sestavování tematický plán rozlišují se tyto oblasti práce:
rozvoj rytmu - cvičení, hudebně - didaktické, rytmické hry, řečové hry s pohyby zaměřené na rozvoj rytmu a fonematického vnímání;
formace správné dýchání- cvičení zaměřená na formování, rozvoj a rozvoj správného fyziologického a řečového dýchání
rozvoj artikulační a obličejové motoriky - cvičení zaměřená na rozvoj artikulační praxe, obličejových svalů
rozvoj obecných pohybových schopností - dynamické hry a cvičení zaměřené na rozvoj a nápravu obecných pohybových a koordinačních funkcí
rozvoj jemné motoriky - prstové hry a cvičení s doprovodem řeči nebo používání různých předmětů zaměřených na rozvoj a korekci jemné motoriky prstů
Perspektivně-tematický plán

LEKCE 1. "Podzim, stromy na podzim"

2. "TANEČ S LISTY" (viz příloha)
Houpejte se nade mnou, Děti třesou listy nad hlavami.
Můj list je zlatý.
Dubové listy, předení
javorové listy
Sedíme za listem, Děti si dřepnou, „schovají se“.
Díváme se zpoza listu. Takt 1,3 - sejměte list z obličeje
Opatření 2, 4 - schovat se
Dubové listí, Vstaň, otoč se
javorové listy
Najednou veselý vánek rychle zatřese listem
Chce mi vytrhnout papír.
Dubové listy, předení
javorové listy

3. PRSTOVÁ GYMNASTIKA "POZIMNÍ KYTICE" (dle plánu logopeda)
Jedna dva tři čtyři pět,
Sbíráme listy.
březové listy,
listy jeřábu,
topolové listy,
osika listy,
Budeme sbírat dubové listy.
Přineseme podzimní kytici mamince.

4. Cvičení na koordinaci pohybu a řeči "LISTY"
Listy podzimu tiše víří, třesou rukama nad hlavou doprava, doleva;
Listí nám tiše leží pod nohama. squat;
A šustí pod nohama, šustí, pohybují rukama po podlaze doprava, doleva;
Vypadá to, že se chtějí znovu točit.
A šumí a šumí pod nohama,
oči sledují pohyb;
jako by se chtěli znovu točit. Točí se.

Běhají v kruhu, aby prohráli a na konci „shromáždili kytici“.

5. Cvičení pro přenos rytmického vzoru
6. Artikulační gymnastika (podle plánu logopeda)
7. HRA "Létáš, létáš listem" Děti jsou volně rozmístěné po sále a při zpěvu provádějí pohyby (viz přihláška)
Letíš, letíš list
Přímo na trati.
Lehněte si na chvíli
Trochu odpočinout.
Začněme kulatý tanec
Pojďme za slávou
A váš leták
Vybereme pár
8. Komunikativní taneční hra "ANO - ANO - ANO" (viz příloha)
Tleskáme rukama – ano, ano, ano!
Dupeme nohama – ano, ano, ano!
Zamávejme rukama – ano, ano, ano!
Pojďme tančit nohama - ano, ano, ano!

9. DECHOVÉ CVIČENÍ „VÁNEK“ PRO ROZVOJ DLOUHÉHO VÝFUKU
Uprostřed sálu je umístěn model břízy se světle žlutými listy připevněnými na provázcích. Děti přijdou ke stromu a foukají na listy, snaží se nadechovat nosem, hlučně vydechovat ústy se rty vtaženými do hadičky.

LEKCE 2. "Zelenina" (Zelenina)

2. PRSTOVÁ GYMNASTIKA "MALENKA JEDNOU ..."
Hosteska jednou přišla z trhu, "Step" s prsty na stole.
Hosteska přinesla domů z trhu
Brambory, zelí, mrkev, hrášek, Ohněte jeden prst na slovo
Petržel a řepa. na obou rukou
Oh! .. Bavlna.
Zde byly na stůl přineseny spory o zeleninu – střídavé údery pěstmi a dlaněmi
Kdo je na zemi lepší, chutnější a potřebnější.
Brambor? Zelí? Mrkev? hrášek? Protáhněte prsty na obou rukou
Petržel nebo řepa?
Ach! Bavlna.
Hosteska mezitím vzala nůž a klepali hranou každé dlaně do stolu.
A tímto nožem se začala drolit
Brambory, zelí, mrkev, hrášek, ohýbat prsty
Petržel a řepa.
Ach! Bavlna!
Přikryté víkem, v dusném hrnci Palms sklad. křížem krážem na stole
Vařené, vařené ve vroucí vodě
Brambory, zelí, mrkev, hrášek, ohýbat prsty
Petržel a řepa.
Ach! Bavlna.
A zeleninová polévka nebyla špatná!

4. Rytmické cvičení „Opakuj, příteli, po mně“ (viz příloha)
Dostaň se do kruhu,
Tancuj se mnou, příteli!
Krok zpět,
Krok vpřed
A na místě odbočit.
Letíme spolu s vámi
Vůbec se neunavujeme.
Krok zpět,
Krok vpřed,
A na místě odbočit.

5. Masáž "ZELÍ"
Zelí nakrájíme, nakrájíme. Poklepejte na záda žebry dlaní.
My tři mrkve, tři. Hlaďte si záda prsty nahoru a dolů
Zelí osolíme, osolíme. „Jezdí prsty po zádech.
Jíme zelí, jíme. "Zhmut"
Pijeme zelí šťávu, pijeme. Hladit po zádech.
6. PÍSNIČKA "ZAHRADA" (viz příloha)
Máme zahradu
Pěstuje si vlastní mrkev.
Tady je taková výška
Tady je taková výška!
(děti zvednou ruce)
Toto je šířka
To je šířka!
(Postupně roztáhněte ruce do stran, ustupte dozadu)
Máme zahradu
Roste tam zelí.
(pomalu se pohybujte vpřed, zužujte kruh)
Tady je taková výška
Tady je taková výška!
(zvednout ruce nahoru)
Toto je šířka
To je šířka!
(roztáhněte ruce do stran, ustupte)

9. KOMUNIKAČNÍ HRA „HOSTÉ K NÁM PŘIŠLI“ (viz příloha)
Přišli naši hosté
Drazí přišli
Ne nadarmo jsme vařili želé, Děti stojí v kruhu a „vaří“ želé
Pekli koláče. Děti stojí v kruhu a „vyřezávají“ koláče

S malinovým koláčem Děti si předávají "koláč" do rukou a pojmenovávají
A s kapustovým koláčem, nádivkou
A které bez nádivky -
Nejchutnější koláč.
A mrkvový koláč
A koláč z červené řepy...

LEKCE 3. "Ovoce"

1. Chůze a pochod v různých směrech.
2. Hra „ZAHRADNÍK“ (KOORDINÁCE ŘEČI S POHYBEM)
Včera jsme chodili po zahradě, Děti chodí v kruhu a drží se za ruce
Zasadili jsme rybíz. Zobrazují, jak vykopou díru a zasadí do ní keř.
Vybílili jsme jabloně Pohyb pravé ruky nahoru a dolů
Vápno, vápno.
Opravili jsme plot, Napodobili rány kladivem.
Zahájili jsme rozhovor: Stojí čelem v kruhu, jedno dítě přijde do středu
- Říkáš
Náš zahradník
Co nám dáte za odměnu?
- Dámy za odměnu Za každé jméno ovoce je jedno ohnuté
Švestkově fialová, prst na pravé ruce
medové hrušky,
Největší
zralá jablka,
Třešně celý kilogram.
To jsi ty
Za odměnu dámy.

3. CVIČENÍ PRO ROZVOJ MIMICKÉHO "CITRÓNU", "JABLKOVÉHO DŽEMU"

4. PRSTOVÁ GYMNASTIKA "ORANŽOVÁ"
Sdíleli jsme pomeranč. Děti lámou pomyslný pomeranč na plátky.
Mnoho z nás ukazuje 10 prstů
A je sám. Ukažte jeden prst.
Tento plátek je pro ježka. Stočte levý palec
Tento plátek je pro bystré. přehnout ukazováček.
Tento plátek je pro kachňata. Ohněte prostředníček.
Tento plátek je pro koťata. Ohněte prsteníček.
Tento plátek je pro bobra Bend malíček.
A pro vlka - kůra. Vrhací pohyb pravou rukou.
Zlobí se na nás - Problém! Zatnou pěsti a přitisknou je k hrudi.
Uteč – kdo kam jde! "Uteč" prsty po stole.
5. "HRUŠKA" (viz příloha)
Hruška miluje hrozny
Má rád hrušky Hruška.
Fruit Hruška koupí bratra,
Hruška bude jíst
6. KULOVÁ HRA "JABLČNÍK"
Koordinace řeči s pohybem, práce na obecných řečových dovednostech, rozvoj jemné motoriky
- Jabloň! Jabloň! Děti chodí v kruhu, drží se za ruce; ve středu,
Kde máš jablka? zvedne ruce, jedno dítě stojí - "jabloň"
Zmrazil je mráz? Děti se zastavují na každém řádku
Nebo je odvál vítr? Ohněte jeden prst na levé ruce.
Nebo udeřil blesk? Dítě - "Jabloň" je odmítnuto. zavrtí hlavou
Nebo je porazily kroupy?
Nebo ptáci klovali?
Kam zmizeli? Rozhazují rukama, krčí rameny.
- Mráz je nezmrazil, Děti ohýbají jeden prst na pravé ruce
A nebyl to vítr, co je odnesl
Nespálil je ohněm,
Nebylo krupobití s ​​deštěm,
Ptáci je neklovali...
Děti se zlomily! Děti utíkají, "jabloň" běží za nimi,
"skvrny"
7. Komunikativní taneční hra "Přátelské páry" (viz příloha)

LEKCE 4. „Les. Houby. bobule"

1. Chůze a pochod v různých směrech
2. "PO BOBULÍ" KOORDINACE ŘEČI S POHYBEM
Šli jsme, chodili, chodili, pochodovali, ruce na opasku.
Nalezené jahody. Předkloněný, dotek pravé ruky
prst na levé noze bez ohýbání kolen.
Raz, dva, tři, čtyři, pět, pochod.
Jdeme se podívat znovu. Sklonili se, levou rukou vyndali palec pravé nohy.
3. HRA NA PRSTY "Na bobule"!
Raz, dva, tři, čtyři, pět (zdraví prsty)
Jdeme na procházku do lesa. (prsty jdou na stůl)
Na borůvky (ohněte prsty, začněte velkým)
na maliny,
Na brusinky
Pro kalinu.
Najdeme jahody
A vezmi to mému bratrovi

4. CVIČENÍ "ECHO" (viz příloha)
Hlavním prvkem tohoto cvičení je klouzavá (klouzavá), vzestupná a sestupná intonace s ostrým přechodem z hrudníku do falzetového rejstříku a naopak s charakteristickou "zlomeninou" hlasu, které se říká "práh rejstříku" (pro děti).
- Ah-ah-ah-ah-ah! Přechod od zvuku [a] níže ke zvuku [y] nahoře.
A v reakci na mě:
- Ah-ah-ah-ah-ah!
Znovu křičím:
- Ah-ah-ah-ah-ah!
A v reakci na mě:
- Ah-ah-ah-ah-ah!

Postupně nahraďte „Ay“ následujícími sekvencemi: „U-u“, „U-o“, „Oh-a“, „A-e“, „E-s“.

5. "HOUB" ("TAJENKA")
Proč si schováváš nohu?
A zamiřte do trávy
zbytečný trik,
Stejně to najdu.

Skok přes drážku
Kde je rychlý proud
Rozdělím trávu rukou,
Najdu tě můj příteli.

Jsi silná a krásná
Celý den v husté trávě
Jste hrdí
A klobouk na stranu.

6. Cvičení na rozvoj mimiky „Malinový a brusinkový džem“ (dle plánu logopeda).

7. "Vtipné slabiky"

Mila půl křídy. Napodobit.

Sláva vzal pilu. Napodobit.



Vařili jsme boršč. napodobit

8. Komunikativní taneční hra "Přátelské páry" (viz příloha)

LEKCE 5. "Oblečení"

1. Chůze a pochod v různých směrech.
2. HRA "ŠICÍ STROJ"

3. HRA NA PRSTY "Alenka"
Alenka-malenka (tleskat rukama, udeřit 2x pěstí)
Hbitý, rychlý:
Aplikoval jsem vodu (prsty jsou ohnuté, počínaje velkým)
Letní šaty skončily
Zavázal ponožku
Nasbírané bobule
Dokončil píseň
Mám to všude. (tleskat pěstmi)
Je v hledáčku.

5. Zpívejte "KALHOTY"
Tyto kalhoty pro Iljušu se šlapou 2x, nejprve pravou nohou, poté levou.
Vyrobeno babičkou z plyše. Ukaž, jak babička šila kalhoty
Ilja v nich chodí, Chodí v kruhu, drží se za ruce.
Je velký jako ty a já. Zvedněte ruce, natáhněte se na prsty u nohou.
La-la-la ... Třikrát tleskněte rukama.
Mila půl křídy. Napodobit.
Lu-lu-lu ... Třikrát zatleskej
Sláva vzal pilu. Napodobit.
Ul-ul-ul… Třikrát tleskněte rukama
Michael usnul. Dali si ruce pod tvář.
Scha-scha-scha ... Třikrát tleskněte rukama.
Vařili jsme boršč. napodobit
Shchi-shchi-shchi ... Tleskněte třikrát rukama.
Na zelňačku zaštípneme šťovík. Napodobit.

Dostaň se do kruhu,
tancuj se mnou, příteli!
Krok zpět,
krok vpřed
A na místě odbočit.
Letíme spolu s vámi
Vůbec se neunavujeme.
Krok zpět, krok vpřed
A na místě odbočit.

LEKCE 6. "BOTY"

1. Chůze a pochod v různých směrech.
2. MOTORICKÁ CVIČENÍ "DÍLNA OBUV": nit s jehlou, kladívka (nástřel), čištění (dle plánu logopeda)
3. PRSTOVÁ GYMNASTIKA "NOVÉ TENISKY"
Jako by prsty naší kočky byly ohnuté na obou rukou, jeden po druhém,
Boty na nohy. počínaje velkým
Jako naše prase
Boty na nohou.
A na tlapkách psa
Modré pantofle.
Malá koza
Nosí boty.
A syn Vovky -
Nové tenisky.
Takhle, takhle, „Stup“ na stole s indexem a středem
Nové tenisky. Prsty obou rukou.
4. CVIČENÍ PRO ROZVOJ MIMIKY: „NOVÉ BOTY“, „HOTINKY SE ROZTRHLY…“, „ŠPINNÉ BOTY“ (dle plánu logopeda)
5. ZPÍVEJTE "PATOČKY" (viz příloha)
Jsou to pantofle pro Antoshku, 2x rytmicky dupejte každou nohou.
Aby jim nemrzly nohy. Čtyři rytmické skoky na obou nohách.
Top-top-stompers, dvakrát rytmicky dupejte každou nohou.
Jaké pantofle? Jako hračky! Levá noha nejprve nasadit na špičku, pak nasadit
pata. Opakujte pohyby s pravou nohou.
6. Zpívejte "BOTY"
Tady jsou boty pro Marinku, rytmicky dupe 2x každou nohou.
Ne boty, ale obrázky. 4 rytmické skoky na obou nohách.
Aby v nich mohli chodit, jdou jeden po druhém v kruhu.
Běhejte, skákejte a žertujte. Běhejte v kruhu jeden po druhém, vytvořte dva
skočit na obě nohy, dupat jim na nohy.
7. CVIČENÍ „Pantofel“ NA OPRAVU ŘEČI A POHYBU

Jednou! Dva! Tři! Čtyři! Děti poskakují.
Na dráze skáču!
Jednou! Dva! Tři! Čtyři!
Učím se skákat na botě.
Jednou! Dva! Tři! Čtyři! Klepou patami o podlahu.
Pata se ulomila.
Jednou! Dva! Tři! Čtyři! Zvedněte nohu a otáčejte špičkou ze strany na stranu
Bota se ztratila. Opakujte pohyby s druhou nohou.
8. KOMUNIKAČNÍ TANEČNÍ HRA "ŠEVEC" (viz příloha)
-Děti, děti, kde jste?
- Oh, ševče, jdeme na náměstí.
- Děti, děti, roztrhněte si boty,
- Oh, ševče, ty je zalepíš.
- Děti, děti, kdo mi zaplatí?
- Ach, ševče, ten, kterého chytíš!

LEKCE 7. "Hračky"

1. Chůze a pochod v různých směrech
1. Rozvoj jemné motoriky a smyslu pro rytmus, rozvoj intonační pozornosti.
"Klíč"
Tleskat, tleskat, (tleskat)

Rychle otočte klíčem. (Nakloňte zvednuté dlaně doprava a doleva, napodobte švih kyvadla) tlesk, tlesk, (tlesk)
Raz, dva, tři, (zatni obě ruce v pěst)
A pořiďte si hračku! (Spojte prsty do špetky, napodobte rostlinu na hraní.)
2. Dechová cvičení "Míč"
Balónek rychle nafoukněte – stane se velkým.
Najednou nám balón praskl, vzduch vyšel pššššt!
Stal se hubeným a hubeným! (Prsty obou rukou jsou stisknuty k sobě a dotýkají se.
Foukáme na ně – prsty mají podobu koule. Vzduch vychází ven, prsty dovnitř a ven. P.)
3. Hra na koordinaci řeči s pohybem "Můj míč"
Veselý příteli, můj míč, (4 skoky)
Všude, všude je se mnou. (2 tahy levou a pravou rukou)
Jeden, dva, tři, čtyři, pět. (5 skoků)
Je dobré hrát s míčem (opět dva údery)
4. Aktivace mimiky.
- Naučit zvířata vyobrazená na obrázcích vyjadřovat své zvyky a povahu pomocí výrazných pohybů a mimiky: zbabělý zajíc, nemotorný medvěd, puntičkářské kuře, důležitá husa, půvabná kočka.
-1,2,3,4,5 - začínáme hrát.
Na místě zavířily a proměnily se v hračky.
Všichni jsme teď skvělí. Hádej, kdo jsme?
5. Artikulační gymnastika, rozvoj smyslu pro rytmus, síla hlasu.
- „Tleskněte rukama“ Řekněte rytmus pro každou čtvrtinu:
1,2,3 - Podívejte se na hračky.
1,2,3,4 - Koupili jsme hračky!
1,2,3,4,5- Budeme si s nimi hrát!
- Obrázky: kočka, husa, kuře, buben. Naučte se vyslovovat onomatopoeia změnou síly hlasu.
Husa - "Ha-ha-ha (hlasitě), ha-ha (tiše)"
Kuře - "Ko-ko-ko (tiché), ko-ko-ko (hlasité)"
Kočička mňoukala "mňau, mňau (hlasitě), mňau, mňau (tiše)"
A buben tloukl holemi.
6. Prstová gymnastika "Hračky"
Na velké pohovce v řadě (tleskat rukama - pěstmi)
Katiny panenky sedí:
Dva medvědi, Pinocchio, (ohýbají prsty, začínají tím velkým)
A veselý Cipollino,
Jak kotě, tak slon.
Jedna dva tři čtyři pět. (prodloužit prsty)
Pomáháme naší Katyi (tleskáme rukama - pěstmi)
Počítáme hračky.
7. Písničkový vtip „Vovin Drum“ (viz příloha)
Předloženo Vova
Nový buben
Jaký krásný nový buben!
- Oh, jaký buben! - říkali
Tady je buben, který dali

LEKCE 8. "NÁDOBÍ"

1. Chůze a pochod v různých směrech.
2. CVIČENÍ "ČAJNÍK" ROZVOJ TVORIVÉ PŘEDSTAVIVOSTI, OBECNÝCH ŘEČOVÝCH SCHOPNOSTÍ
Jsem čajník, bručoun, potížista, blázen, Děti stojí s jednou paží, jako by
výtok konvice, druhý je držen na opasku;
Chlubím se za tebe břichem. Břicho je nafouknuté
Vařím čaj, bublám a křičím: Stomp
- Hej lidi, chci s vámi pít čaj! Dělejte vyzývavé pohyby pravicí
ruka.
3. PRSTOVÁ GYMNASTIKA "POMOCNÍCI" (dle plánu logopeda)
Jeden, dva, tři, čtyři (údery, dlaně)
Umyli jsme nádobí
Čajová konvice, šálek, naběračka, lžíce (ohýbejte jeden prst po druhém)
A velkou naběračku.
4. FONOOPEDICKÉ CVIČENÍ „KONVICE“
Vedas: Chlapi, podívejte, konvice se vaří. Ukážeme si, jak se konvice vaří.
Z podřepu se postupně zvednou, zvednou ruce nahoru a zhluboka se nadechnou, s výdechem rozpaží ruce do stran a vysloví hlásku F-F-F-F.
5. Zpívej „TALÍŘ“ (viz příloha)
Zde je talíř pro Valerku - „Nakreslete“ rukama velký kruh.
Žluté kroužky. Označte "Draw". malé kroužky na prstech
U řízků, u bramborové kaše se prsty ohýbají na levé ruce pravou rukou, zač. S
Na palačinky a pohanku. palec.
6. ZPÍVEJTE „POHLÍK“ (viz příloha)
Modrý šálek pro Mityu, Sedni, pravá ruka na opasku, jako držadlo šálku Aby mohl pít čaj, Postav se, prsty se skláněj nad každým jménem
Džus, smetana, limonáda. pravá ruka s levou rukou.
Pohár musíme ozdobit. Ukazují, jak zdobit pohár tečkami.
7. ŘEČOVÁ HRA "KUCHYŇSKÝ ORCHESTR"
Náš šéfkuchař Vasilij
Přišel do kuchyně.
Je to šéf, je silný
Je jako dirigent!
Jen zamávej obrovskou naběračkou -
Nádobí orchestr okamžitě zazpívá:
Pánve jsou obrovské - prásk!
Bezedné plechovky - don-don!
Šálky na čaj - tin-tin!
Velká pánev - ding-ding!
Vidličky a lžíce - tam-tam!
Talíře a misky - bam-bam, bam-bam.
Orchestr s námi hraje zajímavě,
A boršč dopadá - prostě báječný!
8. KOMUNIKAČNÍ MOTORICKÁ HRA "MACHINE KASHA" (VIZ PŘÍLOHA)
Tohle je ta hodná holka
Ta dívka se jmenuje Masha.
A tento talíř a v tomto talíři ... (kaše?)
Ne, ne kaši, ne, ne kaši,
A nehádali a nehádali.
Máša se posadila, jedla ovesnou kaši,
Všechno, co dali. Dali!

Lekce 9. "Zima"

1. Chůze a pochod v různých směrech.
2. Hra pro koordinaci řeči s pohybem "Sněhulák"
No tak, příteli, buď odvážný, příteli, (chodí v kruhu)
Vyválejte svou sněhovou kouli ve sněhu. (válet sníh před sebou)
Proměnila se v tlustou kouli (nakreslete sněhovou kouli oběma rukama)
A stane se z něj sněhulák.
Jeho úsměv je tak zářivý! (ukázat úsměv na tváři)
Dvě oči, klobouk, nos koště. (ukaž oči, nos, klobouk, koště)
Ale slunce bude trochu péct - (dřep)
Běda! A žádný sněhulák. (pokrčí rameny)

Vánice svištěly Děti dělají glissando od nízkého registru do
nahoře na zvuk [y]
slabý zvuk [o]





4. PRSTOVÁ GYMNASTIKA "SING-KA, SING-KA"
Zpívejte, zpívejte
Deset ptáků - hejno.
Tento ptáček je slavík Děti ohýbají jeden prst na obou rukou.
Tento pták je vrabec
Tento pták je sova
Ospalá hlava.
Tento pták je voskovka
Tento pták je chřástal polní.
Tento pták je rozzlobený orel. Mávání se složenými dlaněmi.
Ptáci, ptáci, domov. Mávají oběma rukama jako křídly.

5. LOGOPEDICKÝ Zpěv „VRÁNA“ (viz příloha)
Vrána seděla na lucerně, Posaď se.
Seděl jsem a díval se. Hlava se otáčí doleva a doprava.
Kar! řekla nahlas. - Mračí se, hrozí ukazováčkem pravé ruky.
Romka není náladová? Vyhrožují ukazováčkem levé ruky.
6. LOGOPEDICKÝ Zpěv "SPARROBE" (viz příloha)
Vrabec chytře skáče, skáčou v kruhu na obou nohách,
Ptáček je šedé mládě. paže přitisknuté do stran, jako křídla.
Slídění po dvoře, dvě otočení hlavy doleva a doprava
Sbírá drobky. každý řádek.
7. "ZIMNÍ TANEC"


tlesk, tlesk, tlesk, tlesk.


Nahoře, nahoře, nahoře, nahoře.
Navlékneme si palčáky, natáhneme ruce a otočíme. dlaně

Vánice se nebojíme:


Ano ano ano!
8. PÍSNIČKA "LET, LETIL VRABEC" (viz příloha)
Je vrabec doma, kmotře?
Doma…
Co teď dělá?
Nemocné lži....
co ho bolí?
Hlava…
Jdi, jdi do zahrady, natrhej trávu aloushka, polož na ni hlavu.
Vzlétl, drby, ano stoupal, můj milý!
Trajekt nebere teplo, ale dává více do srdce.

LEKCE 10. "MAZLÍČKA"

2. CVIČENÍ "KRÁVKA"
Brzy - brzy ráno
Pastýř: "Tu-ru-ru-ru!"
A krávy jsou s ním v souladu
Dotaženo: "Moo-mu-mu!"
Děti se zhluboka nadechnou ústy, pomalu vydechnou a bučí, lehce si poklepávají ukazováčky na nosní dírky.
Stejné cvičení se provádí s poklepáváním na nosoústní záhyby prsty.
3. HRA NA PRSTY "Buryonushka"
Dej, doj, Burenushka, (dojí krávu)
Alespoň trochu - na dně.
Koťata na mě čekají (dělají obličeje z prstů)
Malí kluci.
Dejte jim lžíci smetany (ohýbám jeden prst po druhém)
Trochu kreativity
oleje, jogurty,
Mléko na kaši.
Dává zdraví všem (znovu mléko)
kravské mléko
4. LOGOPEDICKÝ Zpěv „KRÁVA“ (VIZ PŘÍLOHA)
„Mu-moo-moo! - bučící kráva. - Jdou v kruhu a dělají "rohy" z vyhlášky. prsty.
Koukám Káťu a Vovu. Otočte se čelem ke středu kruhu
dvě hlavy otočené doleva a doprava.
Ty nepiješ mléko? Dávají si ruce na opasky, dělají naštvaný obličej.
Utéct!" Rozprchnou se.
5. LOGOPEDICKÝ Zpěv „KŮŇ“ (VIZ PŘÍLOHA)
Kopyta hlasitě řinčí. Chodí v kruhu a zvedají kolena vysoko.
Kůň se jde k řece opít.
Ocas je u koně načechraný, stop, ukazuje "ocas" pravou rukou
Jako můj copánek. Levá ruka ukazuje "pigtail"
6. PÍSNIČKA "KITTEN"
Kotě je vtipné, odvážné.
A jako malé dítě
Hraje na hromadě -
Kotě je vtipné, odvážné.

Tlapa se protáhla: "Mňau."
Prohnul se v zádech: "Mňau."
Skočil po míči
A pak trefil míč.
"Mňau, mňau, mňau, mňau, mňau."
7. LOGOPEDICKÁ GYMNASTIKA "PES"
1. „Pes čichá“ (pro posílení svalů krku, aktivaci dýchání). I.p. – sed, záda a krk rovná. Nakloňte hlavu dopředu a dolů, nadechněte se nosem a poté zvedněte hlavu v SP. a opřete se, nadechněte se ústy, vraťte se do I.P. 2. „Pes ukazuje zuby“ (pro vyvinutí statického napětí ve žvýkacích svalech (. Pevně ​​zatněte zuby při počtu „1, 2“, pomalu je uvolňujte při počtu „3“). 3. „Pes vyděsí hra“ (k posílení svalů rtů). Střídavě zvedejte a spouštějte oba rty ve 4 krocích: a) zvedněte horní ret, b) spusťte dolní ret, c) spusťte horní ret do normálu, d) zvedněte spodní ret do normálu
8. PÍSNIČKA "KOZA ROHÁ" (VIZ PŘÍLOHA)
Rohatá koza, kde to bylo? Rohatá kozo, co jsi přinesl?
(Koza zpívá)
Byla jsem na melence, Z bílé mouky jsem upekla koláče Pro kamarády.

- Šel jsem přes pole, dupal jsem kopytem. Shromážděné chrpy pro mé přátele.
- Rohatá koza, kde to bylo? Rohatá kozo, co jsi přinesl?
- Šel jsem přes louku navštívit strýčka Petuška. Zde je pro vás pytel obilí Poslaný kohoutem.
Vytáhne zpoza obrazovky tašku a dá ji učiteli.
Pak se rozloučí a odejde

LEKCE 11. "DIVOKÁ ZVÍŘATA"

1. Chůze a pochod v různých směrech.
2. "O MEDVĚDĚ"
Medvěd jde lesem, Děti zobrazují, jak medvěd chodí.
Chce sedět a sedět.
Kde je takové místo, ptají se a roztahují ruce.
Aby si medvěd mohl sednout? Hledá se vhodné místo
Ten pahýl je vysoký, ukazují vysoký pahýl - na úrovni hrudníku
Pak vyčnívá uzel, Ukazují uzel: pravá ruka je sevřena v pěst,
a zvedněte ukazováček.
Ten mokrý mech, pokrčí rukama, těžce vzdychne.
Ten mech je suchý! Ach!
To je nízký pahýl, Ukazují nízký pahýl, sklánějící se dolů
To je hustý stín, roztahují ruce do stran a vzhlédnou
To je úzký příkop, Položili dlaně po okraji na stůl (na podlahu) // příteli
přítel na trochu. vzdálenost. Pak vytáhněte
ruce dopředu, netrhat je ze stolu (podlahy) -
ukázat, jak se táhne dlouhý a úzký příkop.
To je hnízdo mravenců. Ukazují rukama kopec - hnízdo mravenců:
zvedněte dlaně // k podlaze tak, aby byly velké
prsty se dotýkaly.
Poté roztáhněte ruce dolů do stran.
Pak straka zakřičí: Skáčou na pravou (levou) stranu.
Pak trny na boku, Ukaž trny: paže jsou ohnuté v loktech,
obrátit dlaně dovnitř levá strana, prsty
rozšířit. Skočte doprava.
Není dobré místo. Zavrtí hlavami a obejmou ruce.
Toto je pohádka o medvědovi, ukazují, jak medvěd chodí.
O vybíravém medvědovi.
3. Prstová hra "SEDÍ VEVERKA .."
Veverka sedí na vozíku (tleská a bouchne pěstí)
Prodává své ořechy.
Liška-sestra, (ohýbejte jeden prst po druhém)
Vrabec, sýkorka,
Medvěd pátý tuk,
Kníratý zajíc.
Komu v kapesníku, (rytmické tleskání dlaní)
Koho to zajímá
Koho to zajímá.
4. CVIČENÍ "ZVÍŘATA"
Zajíček skáče křovím, skáčou na obě nohy a z dlaní dělají „uši“.
Přes močál a přes hrboly.
Veverka skáče po větvích, skáčou s rukama založenýma před hrudníkem.
Houba nese mláďata veverek.
Chodí medvěd PEC, kolébá se.
Má křivé tlapky.
Bez cest, bez cest Pohybují se v napůl přikrčení, dělají kulatá záda.
Válí se ostnatý ježek.
5. PÍSNIČKA "Ježek"
F-f-f-f-f-f, ježek, ježek.
Neuvidíte jeho nohy, nohy.
Jehly ho ostře, ostře píchají.
Jako by běžel kulatý strom, strom.
6. PROSÍM "Ježci"
Zha-zha-zha-, zha-zha-zha zde ježek u ježka.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu nějak přišel k ježkovi.
Zhi-zhi-zhi-, zhi-zhi-zhi ukaž mi ježka.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu Nejsem kamarád s hady.
Zha-zha-zha, zha-zha-zha již opouští ježka.
7. LOGOPEDICKÁ GYMNASTIKA "KOŤATA"
1. (Pro rozvoj mimicko-kloubních svalů.) Čelisti jsou stlačeny. Střídavě zvedněte koutky úst a zavírejte příslušné oko. Nádech nosem, výdech ústy, zuby aktivní strany.
2. (Pro stimulaci pohybu dolní čelisti.) I.p. - ústa jsou otevřená. Posuňte čelist doprava, poté se vraťte do SP; zatlačte čelist dopředu, vraťte se do sp; posuňte čelist doleva, vraťte se do sp.
3. "Cívka" (pro posílení svalů jazyka, rozvoj zvedání hřbetu a kořene jazyka, rozvoj jejich pohyblivosti). Ústa jsou otevřená. Rty v úsměvu. Širokou špičkou jazyka se opřete o tuberkuly za spodními zuby, ohněte zadní část jazyka, „vyrolujte“ jazyk dopředu a vytáhněte ho hluboko do úst. Snažte se udržet rty a dolní čelist nehybné, špička jazyka se neodlepí od alveol.
8. HRA "ZOO"
Děti si každý vyberou roli zvířátka a posadí se do „klece“ (obruče). Učitel prochází mezi "klecemi" a ptá se: "Jaké zvíře žije v této kleci?". Děti pohybem, mimikou, zvukomalebností ukazují, koho ztvárňují

LEKCE 12. "NOVÝ ROK"

1. Chůze a pochod v různých směrech
2. Prstová hra „PIKE“
Sníh padl na práh (dlaně na kolena)
Kočka si udělala dort (oni dělají koláče)
Mezitím vytvarováno a upečeno
Koláč tekl proudem. (Přejít prsty na kolena)
Udělejte si koláče (pečte koláče)
Ne ze sněhu - z mouky.

3. FONOOPEDICKÉ CVIČENÍ „FOUKÁ“
Vánice svištěly, děti dělají glissando z nízkého rejstříku
na začátek zvuku [y]
Sněhy létaly, Do glissando z vysokého registru do
slabý zvuk [o]
Udělal z postele velkou vánici Udělej glissando za zvuku [a] tohle, to ↓,
ukazující hřiště rukou.
Ustlala postel mrazem, Zpívají trhavé, "ostré" zvuky
[a] v různých registrech, jak ukazuje vychovatel
A celou noc byly vánice
pak se uklidní a přiblíží dlaně k sobě,
zpívat různé samohlásky jedním dechem.

4. PÍSNIČKA "SNOW - SNOW" (viz přihláška)
Sníh-sníh, sníh-sníh,
Měkké a nadýchané.
Na slunci se třpytí
Velmi velmi čisté
Sněžení, sněžení
Hra s větrem
Všechny cesty a cesty
Předení, zametání.
Zima, zima
směje se vesele
Jak lyžování, tak sáňkování
Chce jezdit.

5. "SNĚHULÁCI A rampouchy"
CVIČENÍ pro rozvoj expresivní řeči, mimiky a pohybů

Vedas: Potkali jsme se jednou na dvoře Fatty-Snowmana a Icicle-Thin.

Rampouchy překvapily: Děti se podívají, zvednou obočí a
oči široce otevřené
"Ach, jak jsi tlustá!"
Sněhuláci se rozzlobili: Mračí se, našpulí rty, koukají naštvaně.
"Nejsme tak tlustí!"
Rampouchy překvapily ještě víc: Obouvají rty (jako písmeno „o“), zvednou je. obočí
"Ach ano, ty se také zlobíš!"
Ještě naštvanější sněhuláci: Vytyag. rty s trubicí, snížit obočí
"Uuuu! Jsme opravdu naštvaní!"
Rampouchy svraštily nos: Krčí nos, vyslovují slova s ​​nespokojeností v hlase
"Uf! Nechceme s tebou mluvit!"
Sněhuláci zkroutili rty: Znázornění rozhořčení na tváři, koutky úst se kroutí.
„Pf! No, to není nutné."
6. "ZIMNÍ TANEC" (VIZ PŘÍLOHA)
Trochu se zahřejeme, Děti, držíme se za ruce, chodíme v kruhu.
Tleskáme rukama: Zastavte se a tleskejte rukama
tlesk, tlesk, tlesk, tlesk.
Zahřejeme i nohy, Pohybují se v kruhu.
Dupeme rychleji: Zastavují se a dupou.
Nahoře, nahoře, nahoře, nahoře.
Nasadíme si rukavice, natáhneme ruce a otočíme dlaně
nahoru a dolů, jako by ukazoval palčáky.
Vánice se nebojíme:
Skok, skok, skok, skok. Provádějte skoky na místě.
Frost a já jsme se stali přáteli, líčili sněhové vločky, předení a
Jak sněhové vločky vířily: „rozptýlily se“ dovnitř různé strany.
Ano ano ano!

7. "ZIMNÍ" CVIČENÍ NA KOORDINACI SLOVA A POHYBU, SMYSL PRO RYTMUS
Páni! Páni! Páni! "Desky";
Sáně tleskají vpravo, vlevo do rytmu hudby;
V celém duchu. dupnout 2krát;
Páni! Páni! Páni! "Desky";
Sníh pod kopcem tleskal do rytmu hudby;
Jako chmýří. 2 tleskání přes hlavu.

8. KOMPLEX DÝCHACÍCH CVIČENÍ "HEPLÍME SE"
Silný mráz Nádech nosem, hlučný výdech
Zmrazte nám nos. v dlani, která zakrývá obličej.
Zahřejte nos
Pojďme se brzy nadechnout.
Zahřejte nos, zhluboka se nadechněte nosem, stáhněte spodní ret pod horní
A brada je zmrzlá. po dlouhou dobu tiše odfouknout na bradu.
Zahřejeme dlaně - vydechněte na dlaně a vyslovte slabiku "fa"
Dýchejte více zábavy!
Je nám zima na nohy? Děti provádějí dřepy a vyslovují slabiku „uh“.
Pojďme si tanec užít!

LEKCE 13. "NÁBYTEK"

1. Chůze a pochod v různých směrech.

2. CVIČENÍ PRO ROZVOJ OBECNÉ A JEMNÉ MOTORICKÉ DOVEDNOSTI „TEREMOK“
Na poli je teremok, teremok. Děti zvedají ruce nad hlavu.
Konečky prstů levé ruky jsou spojeny s
pravé konečky prstů. je "střecha".
Není nízký, ani vysoký, ani vysoký. Dřep – „nízko“, vstát – „vysoko“.
Na dveřích je zámek, ano zámek. Sepněte prsty do „zámku“ tak pevně
Kdo by nám pomohl otevřít ten hrad? aby se ti červenaly prsty.
Vlevo zajíček, vpravo medvěd. Jednou kývne hlavou doleva a doprava
- Pohněte závěrkou! Ruce táhnou různými směry, ale prsty
vlevo v zámku - "pevný hrad."
Vlevo ježek, vpravo vlk. Jednou kývne hlavou doleva a doprava
- Klikněte na zámek! Prsty sevřete pevněji
Zajíček, medvěd, ježek, vlk
Otevřete teremok, teremok. "Otevři zámek" - roztáhněte ruce dovnitř
různé strany.
3. PRSTOVÁ GYMNASTIKA "NÁŠ BYT"
V naší jídelně
Je tam výborný DUBOVÝ STŮL, Ke každému názvu kusu nábytku, děti
ŽIDLE - opěradla jsou celá vyřezávaná, ohýbají se po jednom prstu. Ke konci článku
Nohy jsou ohnuté, zkroucené. všech deset prstů by mělo být ohnutých.
A ořechový BUFFET
Na džemy a sladkosti.
V pokoji pro dospělé - v ložnici -
Na šaty je zrcadlová skříňka,
Dvě ŠIROKÉ LŮŽE
S přikrývkami na vatě
A březová komoda,
Máma tam nosí oblečení.
A v obývacím pokoji jsou KŘESLA,
Zde se sleduje televize.
K dispozici je pohovka a konferenční stolek,
V hudebním centru STENKA.

4. KOMUNIKAČNÍ HRA „NEZAPOMEŇTE SE USMÍVAT“

5. LOGOPEDICKÝ Zpěv „ŽIDLE“ (VIZ PŘÍLOHA)
Toto je židle. Sedák, opěrák, Na rovnou pravou ruku je připevněna ohnutá dlaň
vlevo udělat "vysokou židli".
A na zadní straně jsou dva obrázky, ukazují dva prsty na pravé ruce.
A další čtyři nohy, ukaž dva prsty na obou rukou
K sezení pod židlí pro kočku. Dřepnou si, dělají si z dlaní „uši“.

6. PÍSNIČKA "CHODÍME S PÍSNIČKOU" (viz příloha)
Chodíme s písničkou
Jsme lehcí na cestě.
S nádhernou písní
Dobré jít.
Jeden, dva, jeden, dva
Píseň, prsten.
Jeden, dva, jeden, dva
Létat vysoko.
7. KLOUBOVÁ GYMNASTIKA (podle plánu logopeda)
8. KOMUNIKAČNÍ TANEČNÍ HRA "PŘÁTELSKÉ PÁRY" (VIZ PŘÍLOHA)

LEKCE 14. "DOPRAVA"

1. Chůze a pochod v různých směrech
2. HRA-CVIČENÍ "ROVNA" PRO KOORDINACI ŘEČI S POHYBEM, ROZVOJ OBECNÝCH ŘEČOVÝCH SCHOPNOSTÍ
Ruce do stran - za letu Děti běhají po špičkách v kruhu,
Pošleme letadlo ruce od sebe
Pravé křídlo vpřed, otočte se přes pravé rameno
Levé křídlo vpřed, otočení přes levé rameno
Naše letadlo odstartovalo. Běží v kruhu s nataženýma rukama.
3. HRA-CVIČENÍ "TEPLOKHOD" PRO KOORDINACI ŘEČI S POHYBEM, ROZVOJ OBECNÝCH ŘEČOVÝCH SCHOPNOSTÍ
Ze zeleného mola Krok vpřed, ruce dolů
Loď vyrazila
Jeden, dva - dva kroky zpět
Ustoupil jako první.
A pak vykročil - Dva kroky vpřed
Jedna, dvě -
A plaval, plaval podél řeky, ruce natažené vpřed a zavřené -
Nabírání plné rychlosti Toto je „nos“ lodi; pohybující se v kruhu
po malých krocích
4. HERNÍ CVIČENÍ "NA DÁLNICI"
Po dálnici se prohánějí auta. Děti běží v kruhu, drží se v rukou
- Psst! - pneumatiky klidně šumí. pomyslný volant.
A už sykněte zlem: Otočte se a běžte v kruhu dovnitř
- Nespěchejte-sh-shi v zatáčce. opačná strana.
Ježek s taškou a holí skloněnou tak, že se záda zakulatí,
Chůze po dálnici. levá ruka je položena za zády, v pravé drží
imaginární personál, jděte pomalu
kolo.
Rychlík krouží nad ježkem: Stojí na špičkách, mávají rukama, jako
- Kam spěcháš, ježku? křídla, běh v kruhu.
- Přímo do města, po dálnici Znovu jdou, zobrazující ježka
Spěchám, jako všichni ostatní.
- Buď ve střehu, příteli, opět běží opačným směrem,
Nespěchejte s otočením! zobrazující účes.
5. Prstová hra „DĚTI SE BAVÍ“
Tr-r-p - auta hučela, "Nastartujte motor" rukama
Vzh-zh-zh - kola pískala!
Ustupte a vyhrožují prstem.
Na kurtu – závodění!
Liška všechny předběhne, prsty pravé ruky „jedou“ po levé ruce.
Modrá na psacím stroji
A panenka spěchá za ní, Prsty levé ruky „běží“ po pravé ruce
Mávání publiku.
Medvídek v červené čepici Klepou pěstí na kolena.
Jezdí na náklaďáku.
Králíček je také velmi šťastný: Prsty „běží“ podél těla až ke krku
Dali králíčkovi koloběžku.
Tady je cílová čára. Stop. Paže zkřížené na hrudi, tleskali
dlaně na ramenou.
Hurá! Ruce vzhůru
Děti se baví! Tleskají rukama.
6. FONOPEDISK A MOTORICKÉ CVIČENÍ "MOTOR NÁS DOVEDL DO LESA"
Lokomotiva nás přivedla do lesa: Chodit po hale s pažemi pokrčenými v loktech
Choo-choo-choo! Choo-choo-choo!
Je to plné zázraků. Překvapen, že při výdechu vyslovím „Mmm“,
současně poklepejte prsty na křídla nosu.
Přichází rozzlobený ježek: Skloňte se nízko, sevřete mu hruď rukama, -
ježek schoulený do klubíčka.
Kde je nos? Nepochopíš. Podle toho nasměrujte zvuk a zrak
F-f-r! F-f-r! F-f-r! text
Tady je legrační včela
Přinesl med dětem:
Z-z-z! Z-z-z!
Posadila se nám na loket: Posílení vazů hrtanu, prevence chrápání
Z-z-z! Z-z-z!
Let na noze:
Z-z-z! Z-z-z!
Osel vyděsil vosu:
-A-ah-ah! Ach! Ach!
Křičel na celý les: Pomalá chůze, ruce „křídla“ ke zvednutí
J-a-a-! Ach! Ach! nadechněte se, spusťte se zvukem.
Po obloze létají husy
Husy hučí na osla:
- G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u!
G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u!
Unavený? Potřebují si odpočinout, Děti sedí na koberci a několikrát zívnou,
Posaďte se a sladce zívněte, čímž stimulujete hrtan-hltan
aparátu a činnosti mozku.
7. PÍSNIČKA "VLAK" (VIZ PŘÍLOHA)
Tady je náš vlak
Kolečka drnčí
A v našem vlaku
Kluci sedí.
Choo-choo, choo-choo, choo-choo,
Parní lokomotiva jede
daleko, daleko
Vzal chlapy.
Dorazili jsme do lesa
Opět zastavování
Vstávejte chlapi
Jít na procházku.

LEKCE 15. "PROFESE V DOPRAVĚ"

1. Chůze a pochod v různých směrech.
2. CVIČENÍ PRO ROZVOJ VŠEOBECNÝCH MOTORICKÝCH DOVEDNOSTÍ A KOORDINACE „RAKETA“
A teď jsme s vámi, děti, Děti pochodují.
Letíme na raketě.
Vstaňte na špičkách, protáhněte se, zvedněte ruce nad hlavu a sepněte je.
A pak ruce dolů. Spustí ruce.
Raz, dva, tři, protáhněte se. Dosáhnout
Tady přichází raketa! Běhají v kruzích.
3. CVIČENÍ „PILOTŮ“ PRO ROZVOJ JEMNÉ MOTORICKÉ DOVEDNOSTI
1. "Vrtulník". I.p. - předloktí šikmo nahoru, 3., 4. a 5. prst sepneme do „zámku“ („tělo vrtulníku“), oddálíme, 2. prst spojíme a zvedneme („ocas helikoptéry“). Vystupujte pod zpěvem krouživé pohyby 1 prsty („listy rotoru vrtulníku“).
Rychle roztočte nože!
Vrtulník, leť, leť!
2. "Letadlo". Položte dlaň pravé ruky na hřbet levé ruky. Dejte palce stranou ("křídla letadla"). Při zpěvu zvedněte a spusťte „letadlo“.
Jsem letadlo na čistém nebi
Viděl jsem, viděl jsem.
Škoda, že v tom nikdy nejsem
Neletěl, neletěl
4. TELEFEDICKÉ CVIČENÍ "RAKETA"
Přechod od stro-basu k hrudnímu hlasu v různých sekvencích samohlásek. Spojení v jednom pohybu tří rejstříků: stro-bas, hruď a falzet.
Včera jsem seděl na raketě
A na něm obletěl celý svět.
Ah-ah-ah-ah!
AH AH!
AH AH!
Ah-ah-ah-ah!
Ah ah ah ah ah ah!
5. CVIČENÍ "ROCKET LANDED"
V hrudním rejstříku se samohlásky překládají jedna do druhé v předepsaném sledu s přechodem do strobasu.
6. ZPÍVEJTE „PÍSEŇ ŘIDIČE“ („NÁKLADNÍK“) (VIZ PŘÍLOHA)
Náklaďák veze písek, Chodí v kruhu a předstírají, že točí volantem.
Lidé jsou překvapeni: zastaví se, otočí tváře do středu kruhu,
pokrčí rameny a na tvářích ukážou překvapení.
„Takhle jsou zázraky zázraky, dvakrát nakloní hlavu doprava a doleva.
Pod nebem je písek! Protahují se rukama, zvedají se na špičkách.
7. HRA-CVIČENÍ „PILOT“ KOORDINACE ŘEČI S
POHYB, ROZVOJ OBECNÝCH ŘEČOVÝCH SCHOPNOSTÍ
Je dobré být řidičem, Děti běhají v kruzích, kroutí se před nimi.
pomyslný volant
Pilot - lépe Běh, paže roztažené jako křídla
Šel bych k pilotům
Nech mě poučit.
Nalil jsem do nádrže benzín, Zastavil, naklonil vyobrazenou nádobu
Pravou rukou spouštím vrtuli Kruhový pohyb
"Do nebe, motore, vezmi si je, utíkej s nataženýma rukama."
Aby ptáci zpívali."
8. DÝCHACÍ GYMNASTIKA „PUMP“.

LEKCE 16. "MATEŘSKÁ ŠKOLA"

1. Chůze a pochod v různých směrech.
2. DYNAMICKÉ CVIČENÍ „JEDEME NA LYŽOVÁNÍ DO LESA“
Lyžujeme do lesa, děti mávají rukama, jako by pracovaly s lyžařskými hůlkami.
Stoupáme do kopce.
Hůlky nám pomohou jít,
Cesta pro nás bude snadná.
Najednou se zvedl silný vítr, Rotace těla doprava a doleva
Kroutí stromy
A šumí mezi větvemi.
Sníh letí, letí, letí.
Na dráze, na dráze Skoky na pravou nohu
Skáčeme pravou nohou
A po stejné cestě Skoky na levé noze.
Skáčeme na levou nohu.
Běžíme po cestě, běžíme na místě.
Vyběhneme na trávník.
Na trávníku, na trávníku
Skáčeme jako zajíčci. Skákání na místě na obou nohách
Vytáhl
Všichni se usmáli.
3. PRSTOVÁ GYMNASTIKA "NAŠE SKUPINA"
V NAŠÍ SKUPINĚ VŠICHNI PŘÁTELÉ. (rytmické klepání pěstmi do stolu)
NEJMLADŠÍ JSEM JÁ (otevřete pěsti, počínaje tou velkou)
TOTO je Máša
Tohle je Sasha
Tohle je Yura
Tohle je Dáša.

3. KOMPLEX ARTIKULAČNÍCH CVIČENÍ "ČERVENÁ KOCOUR VE ŠKOLCE"
Kotě Ryzhik se nudilo - Děti zívají
Doma si není s kým hrát.
Chcete-li najít přátele pro sebe, Smile
Musím do školky!
Ginger tlapky česané, "přetáhněte" jazyk mezi zuby tam a zpět
Olizoval je jazykem a olizoval si ústa ve směru hodinových ručiček.
Levá-pravá natažená Silně vystrčte jazyk doprava, pak doleva
A samozřejmě se usmál. Usmívají se.
Mňoukat! Mňoukat! Děti, tleskejte rukama
Pojďme se bavit od srdce!
Dostaneme to z horní police Vytáhněte špičku jazyka nahoru k nosu
Náš veselý, zvučný ples.
Koulíme míč po hřišti, zavřeme ústa, špičku jazyka napětím
opřete se o jednu, pak druhou tvář tak, aby
„koule“ byly nafouknuté pod tváří.
A pak skočíme! Rychlé pohyby špičkou jazyka nahoru a dolů.
Kolem úst vezmeme kulatou obruč, jako bychom vyslovovali písmeno "o".
A začneme to točit.
A teď moji chlapci
Pojďme si s vámi hrát na schovávanou! Ukaž jazyk a pak ho rychle schovej za sebou
zuby - několikrát.
Hrál celý zázvor
Večer jen unavená. Děti se protahují.
Doma na postýlce Děti pokládají hlavu na složené ruce
Kotě spí sladce.

4. PÍSNIČKA "DOBRÉ RÁNO!"
Dobré ráno! Obracejí se k sobě.
Usmívejte se brzy! Roztáhněte ruce do stran
A celý dnešní den tleskej rukama
Bude to větší zábava.
Hladíme čelo, Provádíme pohyby na textu.
výtok
A tváře.
Budeme krásní, Postupně zvedneme ruce, předvádíme "baterky"
Jako květiny v zahradě!
Třeme si dlaně Pohyb po textu
Silnější, silnější!
Teď si zatleskáme
Odvážnější, odvážnější!
Nyní si natřeme uši Roztáhněte ruce do stran
A šetřete si zdraví.
Pojďme se znovu usmát
Buďte všichni zdraví!
5. PÍSNIČKA "FUNNY ŠKOLKA" (viz přihláška)
Brzy ráno podél řeky
Kde jsou vysoké trávy
Chodíme s maminkou do školky.
A spěchají nám vstříc
Osm malých kuřat
Pro jeho hřeben.
6. PÍSEŇ-TANEC "BOJ-SPÍŘENÍ" (VIZ PŘÍLOHA)
Zpět otočení Každý partner se otočí zpět tak
abyste viděli tvář toho, kdo stál vzadu, usmějte se na něj a
udělat čtyři tlesknutí rukou.
A k partnerovi, otoč se zpět k partnerovi, usměj se
a udělejte čtyři tlesknutí.
A usmívej se na všechny, Obrať se znovu ke svému páru.
Aby byla větší zábava.
Houpáme se, houpeme Každý pár spojí obě ruce, - nohy mírně
Ruce rychle, od sebe - a proveďte čtyři švihy, začněte
pohyb nejprve do kruhu, ven z kruhu atd.
Vzali sukně, Dívky vzaly sukně oběma rukama a
Rychle běžte. ve směru hodinových ručiček přejděte vpřed na další dvojici.
Kluci zůstávají tam, kde jsou.

LEKCE 17. „ATELIÉR. ŠVADLENA"

1. Chůze a pochod v různých směrech.
2. HRA "ŠICÍ STROJ"
Dělají to děti pravou rukou kruhové rotace v ruce a lokti, levá ruka jako by prováděl drobné pohyby charakteristické pro práci s jehlou. Poté se pohyby změní: levá ruka dělá krouživé pohyby, pravá ruka pohybuje jehlou. Pohyby rukou se provádějí podle rytmické výslovnosti: „ťuk-ťuk-ťuk“.
3. HRA NA PRSTY "Náprstek"
Vyšívá, šije jehlu, (v pravé ruce "jehla", šije)
Prst bolí
Prst pichlavý.
A náprstek (totéž s levou rukou)
Ve stejnou chvíli
Skoč dívce na prst!
Říká jehle (vyhrožuje prstem)
-kočár,
A neopovažujte se šťourat!

4. Zpívejte "ŠATY" (viz příloha)
Tyto šaty jsou pro Natashu - Čtyři rytmické otáčky doprava-doleva-
vlevo a vpravo, drží se za ruce na opasku.
Červený hrášek. Čtyři rytmické skoky na obou nohách.
A na šatech jsou dvě kapsy, na bříšku dvě kapsy „Draw“.
Skryjme v nich ruce. Položte obě ruce na břicho.
5. Zpívej „KALHOTY“ (viz příloha)
Pro malého pašu
Natasha šije kalhoty.
Kalhoty mají dvě kapsy
A na kapsách - myši.
6. ARTIKULAČNÍ GYMNASTIKA "Vtipné slabiky"
La-la-la ... Třikrát tleskněte rukama.
Mila půl křídy. Napodobit.
Lu-lu-lu ... Třikrát zatleskej
Sláva vzal pilu. Napodobit.
Ul-ul-ul… Třikrát tleskněte rukama
Michael usnul. Dali si ruce pod tvář.
Scha-scha-scha ... Třikrát tleskněte rukama.
Vařili jsme boršč. napodobit
Shchi-shchi-shchi ... Tleskněte třikrát rukama.
Na zelňačku zaštípneme šťovík. Napodobit.
7. RYTMICKÉ CVIČENÍ "TANCUJ SE MNOU, KAMARÁDKU" (viz příloha)
Dostaň se do kruhu,
tancuj se mnou, příteli!
Krok zpět,
krok vpřed
A na místě odbočit.
Letíme spolu s vámi
Vůbec se neunavujeme.
Krok zpět, krok vpřed
A na místě odbočit.

8. Komunikativní taneční hra "Český tanec" (viz příloha)

1. Chůze a pochod v různých směrech.
2. CVIČENÍ „ROVINA“ PRO KOORDINACI ŘEČI A POHYBU
No tak, piloti-piloti, Děti stojí rovně, ruce ve švech.
Připraven k letu.
Blížili se k pochodujícímu letadlu
A šli po žebříku nahoru.
Let začíná, dřep na jedno koleno, ruce od sebe
strany ("letadlo")
Naše letadlo havarovalo.

logorytmická lekce
„Při hledání pokladu“

Vybavení: plyšová žirafa, palma, truhla, ovoce, šablony zvířat z horkých zemí, stopy malých i velkých slonů vystřižené z linolea nebo kartonu, multimediální projektor, plátno.
Účel: rozvoj řečově-motorických schopností v kombinaci s hudbou.
úkoly:
Rozvíjet sluchovou pozornost, paměť
Rozvíjejte řečové dovednosti, naučte děti jasně vyslovovat slova jazykolamu, zlepšujte schopnost zadržet dech až do konce fráze.
Rozvíjet smysl pro rytmus, správně provádět rytmický vzor v kombinaci s hudbou.
Naučte se provádět pohyby na hudbu v daném tempu
Rozvíjet mimiku, svalový tonus, představivost, fantazii
Rozvíjejte drobné svaly na prstech
Rozvíjet všeobecné motorické dovednosti, plasticitu
Upevnit představy o zvířatech horkých zemí

1. Úvod
Logoped: Děti, dnes ráno nám do počítače přišla zvláštní zpráva. Řádek příjemce říká: „hledači pokladů“ Milujete vy a já dobrodružství? Máme hledat poklady? Pak je tento dopis pro nás. Podívejme se, co dopis obsahuje.
(Na obrazovce se objeví prvek staré mapy.)
-Co je tohle?
-Myslíš, že je možné z takového kusu mapy určit, kde jsou poklady?
- Pojďme si přečíst, co zpráva říká (čte)
"Toto je mapa pokladu." Zcela se otevře pro ty, kteří dokážou vyřešit všechny hádanky a překonat obtíže, se kterými se na cestě setkáte.
Nebojíme se obtíží a vyrážíme na cestu!

Hlavní část.
Logoped: A tady je pro vás zahřívací úkol. Poslouchejte a hádejte, na co se vy a já vydáme na cestu.
(Děti slyší píšťalku parníku buď daleko, nebo blízko. Pokud to děti nazvou správně, na obrazovce se objeví parník.)

Děti jdou za sebou na hudbu po sále jako had a společně s logopedem zpívají slova:
Lidé mávají z mola
Parník dává signál
(Pak se zastav a řekni nahlas woo)
Plachetnice pluje
A náš signál slábne.
(Zastav se a tiše řekni woo)

Logoped: tak jsme se vydali na dlouhou cestu a veselý větřík nám pomůže dostat se rychleji na břeh.

*Logorytmické cvičení "Větru" Železných pro rozvoj hlasové síly, jemné a obecné motoriky, koordinace pohybů rukou a řeči.

Logoped: a tady je první úkol
(Na obrazovce se objeví obraz mořského dna s mořskými živočichy.
Úkol „Pojmenujte a ukažte mořské obyvatele“)

* Prstová gymnastika "Obyvatelé moře" (děti používají prsty k zobrazení ryby, medúzy, kraba, hvězdice)

Logoped: Kluci, podívejte se na naši mapu. Má to další prvek. Takže jsme udělali všechno správně.
Zní melodie k písni "Sailors" (text a hudba M. Shokhin)
Logoped: hoši, to je hudba k dalšímu úkolu.
(Čte nápis na obrazovce „Hádej, co je to za píseň“)

Kluci hádají a hrají píseň "Sailors" (slova a hudba M. Shokhin)

(Na obrazovce se objeví další prvek mapy)

Zvuky moře (aplikace č. 3)

Logoped: A tady je vidět břeh, a jaké vlny! Vlny se valí na pobřeží, šumí oblázky:
Sh-sh-sh (děti vyslovují dlouhou dobu)
A teď se valí vlny písek sh-sh-sh(děti jsou tišší a kratší vyslovují)
Logoped: Tak jsme přijeli do Afriky.

*Cvičení pro rozvoj obličejových svalů

Logoped: A jaké horké jasné slunce v Africe. Jasný sluneční paprsek zasáhl pravé oko (přimhouřil pravé oko), zasáhl levé oko (přimhouřil levé oko), zasáhl obě oči (přimhouřil obě oči) Sklonili jsme hlavy.
Chceme znovu vidět jasné slunce. Znovu zvedneme hlavu, přimhouříme oči, pak zavřeme oči, znovu skloňme hlavu.
Logoped: a tady je další úkol (čte se nápis na obrazovce „Hádej hádanky. Za každou správnou odpověď si otevřeš další kousek mapy“)

Logoped: Hádanka o slonovi:
Má velké uši
Nejdelší nos na světě
Je největší na souši
Kdo to? Tady je otázka pro vás?
Děti hádají a na obrazovce se objeví obrázek slona)

* Cvičení pro rozvoj sluchové pozornosti, smyslu pro rytmus

Logoped: a teď si s vámi chce hrát i slon se svým slůnětem
Děti sedí v kruhu. Hudební režisér vyťuká určitý rytmus a děti rozloží stopy velkého slona a malého slona.

Logoped: Další hádanka:

neklidný pestrý
dlouhoocasý pták
Pták je upovídaný
Nejmluvnější
(Pro správný odhad se na obrazovce objeví obrázek papouška)

*Rozvojové cvičení sluchová paměť, pozornost, řečové schopnosti, hlasová síla.

Logoped: Papoušek rád papouškuje, tedy po někom opakovat a bude si s námi s chutí hrát.
Opakuj po mě
(hlasitě, tichým hlasem, tiše)
Mu-mu-mu - rychle zvednout plachtu
(tleskání rukama nad hlavou)
Sloni žijí v Africe
(trup se otáčí doleva a doprava)
Il-il-il a zubatý krokodýl
(naklonění hlavy doleva a doprava)
Ah-ah-ah - tady je legrační papoušek
(prsty zkřížené v zámku, rytmicky zvedejte a snižujte prsty.)
Od-od-od a obrovský hroch
(prsty roztažené, dlaně k sobě - ​​znázorňují otevírání a zavírání tlamy hrocha)
Lu-lu-lu - miluji cestování
(tleskat rukama před sebou)
Ti-ti-ti – je čas, abychom šli dále
(chůze na místě)

(Na obrazovce se objeví další část mapy.)

Logoped: Hádanka zní takto:

Co je to za neplechu
Bavíte se na liáně
Houpání na ocase
Skoky a zvraty.

(Pro správný odhad se na obrazovce objeví obrázek opice)
Logoped: opice si s námi chtějí hrát.

* Cvičení pro koordinaci pohybů rukou a řeči, rozvoj obecné a jemné motoriky.

Dvě zlobivé opice
(uši trčí)
Rád listoval knihami
(přichycení a odepnutí s prsty v ruce)
protřepej je
(Setřes konečky prstů)
Listujte
(Cvičení lahodný džem)
A jako by číst
(ukazováček pravé ruky pohybujeme podél dlaně levé ruky)
Šikovně nastaveno na den
(spojte ukazováček s palcem)
A nasadili si brýle
(Ukaž brýle s prsty)
Noste knihu k nosu
(Dej ruce k nosu)
Najednou odvezeno
(dej ruce pryč z obličeje)
S brýlemi není nic vidět
(Zavři oči, obličej rukama)
A opice jsou tak uražené!
(„Sbírejte slzy“ do šálku z dlaně)!

(Na obrazovce se objeví poslední prvek mapy.)

3. Závěrečná část
Logoped: Kluci, podívejte, mapa je hotová!
Podívejte se na mapu, kde máme hledat poklady?
(Děti najdou na mapě umístění truhly pod palmou a přiblíží se k ní)

Logoped: Hele, hrudník hlídá žirafa. Pojďme ho rozveselit, třeba nám pak dá klíč od truhly.

*Železnovsovo logorytmické cvičení „Žirafa má skvrny“ pro koordinaci slov a pohybů s hudebním doprovodem.

Děti truhlu otevřou a najdou v ní plody a šablony afrických zvířat (k hlazení a stínování)
Logoped: Ovoce se dá nazvat pokladem, protože obsahuje mnoho různých vitamínů a povzbudí vás. A šablony si odnesete domů, zakroužkujete, vybarvíte a zavzpomínáte na naši úžasnou cestu.

-
Kluci, co vás obzvlášť zaujalo? Složitý? Legrační? A co fungovalo nejlépe? Vraťme se domů, co chtějí, a já se pokusím uhodnout, co máš na sobě. (Děti předstírají odlišné typy doprava)

Fotky z akce:

Bibliografie.

1. Gogoleva M.Yu. Logaritmika v mateřská školka. Senior a přípravná skupina, Jaroslavl, Akademie rozvoje, 2006
2. Alyabyeva E.A. Logorytmická cvičení bez hudebního doprovodu, Moskva, Creative Center, 2006