- ÚKOL JE NUTNÉ VYKONAT V PŘEDSTAVENÍ, POTOM NA SLOVNÍ INSTRUKCI NA POČÍTÁNÍ OD 1 DO 5;
- PRODLOHUJTE UKAZAČNÍK A MALÝ PRST PRAVÉ POTOM LEVÉ RUKY, OBĚ RUKY;
- PRODEJTE INDEX A PROSTŘEDNÍ PRSTY PRAVÉ, POTOM LEVÉ RUKY OBOU RUKY;
- POLOŽTE PROSTŘEDNÍ PRSTY NA INDEXOVÉ PRSTY NA OBOU RUCE;
- DEJTE UKAZAVOVACÍ PRSTY DO STŘEDU NA OBĚ RUCE;
ZAPOJTE PALEC PRAVÉ RUKY DO PRSTENU, PAK BYSTE MĚLI TOtéž UDĚLAT S LEVOU RUKOU A OBOU RUKAMI S INDEXEM (PROSTŘEDNÍK, PRSTEN A MALÝ PRST). PŘI PROVÁDĚNÍ TOHOTO ZKOUŠKY SE ZAJIŠŤUJE PŘESNOST A SPRÁVNOST PLNĚNÍ ÚKOLŮ DÍTĚTE.
2. VYŠETŘENÍ DYNAMICKÉ KOORDINACE POHYBŮ PRSTŮ:
STŘÍPADNĚ JE NUTNÉ PROPOJIT VŠECHNY PRSTY PALCEM NEJPRVE PRAVÉ RUKY, POTOM LEVÉ, POTOM OBĚ RUCE SOUČASNĚ (PRSTY JSOU ZDRAVÉ PRVNÍ POUZE PRAVÁ, POTOM PRSTY LEVÁ RUKY ZDRAVÝ);
- PROVEĎTE POHYB<< КУЛАК - РЕБРО - ЛАДОНЬ >> PRAVÁ, PAK LEVÁ RUKA, PAK TO DĚLAJÍ DVĚ RUCE SOUČASNĚ; PROVEDENÍ TOHOTO TESTU BY MĚLO BÝT OPAKOVÁNO S PROKOUŠENÝM JAZYKEM. PŘI PROVÁDĚNÍ TOHOTO TESTU BY MĚLO BÝT UPOZORNENO NA NÁSLEDUJÍCÍ:
ASOCIACE PROGRAMU (OD PRVNÍ PREZENTACE, OD DRUHÉ PREZENTACE, PO SPOLEČNÉ REALIZACI S VÁMI NEVYKONÁVÁNÍ);
CHARAKTER AKČNÍHO VÝKONU (PLATNÝ, ELEMENTÁLNÍ, POMALÝ, OBTÍŽNOSTI PŘEPNUTÍ U DÍTĚTE Z JEDNOHO ODKAZU NA DRUHÝ);
- CHYBY PORUŠENÍ POSTUPU POHYBŮ, VYTRVALOSTÍ).
3. PROVEDÍME DÍTĚTE NA POCIT RYTMU:
- VYMĚŇTE RUCE SE SOUČASNÝM ZAVŘENÍM JEDNÉ RUKY DO PĚSTI A POTOM OTEVŘENÍ PĚSTI RUKY DRUHÉ;
- HRA NA KLAVÍR (PRSTY 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, 1-2-3-4-5, 5-4-3-2-1);
- ČERPÁNÍ ZE VZORKU<< ДОМ - ДЕРЕВО - ЗАБОР >>;
- BARVENÍ, STŘIHÁNÍ, LÍHOVÁNÍ (PRACÍ DĚTÍ);
ZKOUŠKA TEPLOTY POHYBŮ POMOCÍ PÍSEMNÉHO TESTU: KRESLENÍ TYČEK DO ŘÁDKY NA PAPÍR 15 SEKUND PŘI JAKÉKOLI TEPLOTĚ, DALŠÍCH 15 SEKUND KRESLENÍ RYCHLEJI, POTOM 15 SEKUND KRESLENÍ PŘI PŮVODNÍ TEPLOTĚ; VÝSLEDKY 1 A 3 KRÁTKU JSOU POROVNANY A HODNOCENÍ SAZEB: RYCHLE, NORMÁLNĚ, POMALU. PŘI PROVÁDĚNÍ TENTO TEST SI všimnete NÁSLEDUJÍCÍHO:
- SCHOPNOST VNÍMÁNÍ RYTMU DÍTĚTE;
- SCHOPNOST REPRODUKCE RYTMU V POHYTECH;
- SCHOPNOST ZACHOVÁNÍ RYTMU - ULOŽENÍ DO PAMĚTI;
- SCHOPNOST RYTMICKÉ KREATIVITY - RYTMICKÁ ČINNOST DÍTĚTE.
4. VÝZKUM MECHANISMŮ AUTOMATIZACE POHYBŮ VEDOUCÍ RUČKY (AHOJME).
DOSPĚLÝ VYZÝVÁ DÍTĚ K NADLOŽENÍ RUKY NA POZDRAVENÍ (POZDRAVENÍ): NEJPRVE PRAVÁ RUKA, POTOM LEVÁ RUKA, POTOM OBĚ RUKA. MĚLO BY SI BÝT ZAJIŠTĚNO NADMĚRNÉ POHYBY DÍTĚTE (svírání protilehlé ruky, zvedání ramen, kontrakce obličejových svalů, otevírání úst dítětem atd.), které svědčí o nízké míře korekce dobrovolných úkonů.
PODLE VÝSLEDKŮ PRŮZKUMU JEMNÉ MOTORICKÉ DOVEDNOSTI SE STANOVUJE ÚROVEŇ DÍTĚTE. ZA KAŽDÉ SPRÁVNÉ CVIČENÍ ZÍSKÁVÁ JEDEN BOD.
MAXIMÁLNÍ BODŮ:
- PRVNÍ ÚKOL 6 BODŮ;
- DRUHÝ ÚKOL 2 BODY;
- TŘETÍ ÚKOL 5 BODŮ;
- ČTVRTÝ ÚKOL 1 BOD.
PRVNÍ ÚROVEŇ (NÍZKÁ, MÉNĚ DVA BODU).
POHYB DĚTÍ SE NEZDAŘÍ; ZAJIŠŤUJE SE SETRVAČNOST A NEDIFERENCIACE POHYBŮ. DÍTĚ NEMÁ SEKVENCI POHYBŮ, TEPLO POHYBU JE NEBO RYCHLE ČI POMALÉ, RYTMUS SE NEREPRODUKUJE. V POZDRAVU JSOU POHYBY NAVÍC.
DRUHÁ ÚROVEŇ (PODPRŮMĚRNÁ, PĚT-TŘI BODY).
POHYBY DÍTĚTE NEJSOU PŘESNÉ; JE SI ZAPOMANO DYNAMICKÉ ORGANIZACE POHYBŮ. NEEXISTUJE ŽÁDNÁ POSTUPNOST POHYBŮ, TEPLOTA DÍTĚTE JE RYCHLÁ NEBO POMALU, RYTMUS SE NEREPRODUKUJE. BĚHEM POZDRAVŮ DOCHÁZÍ K POHYBŮM NAVÍC.
TŘETÍ ÚROVEŇ (PRŮMĚR, DEVĚT-ŠEST BODŮ).
PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ NA DYNAMICKOU A STATICKOU KOORDINACI POHYBŮ PRSTŮ MÁ DÍTĚ DIAGNOSTIKOVANÉ S OBTÍŽÍ, ALE NEJSOU ŽÁDNÉ ZPADNÉ PORUŠENÍ. PŘI TOMTO VYŠETŘENÍ SE ZAPRAVUJE OMEZENÝ OBJEM POHYBŮ, OBTÍŽE SE ZMĚNOU NASTAVENÉ POLOHY PRSTŮ, SNÍŽENÝ SVALOVÝ TUN A JEJICH NEDOSTATEČNÁ PŘESNOST.
ČTVRTÁ ÚROVEŇ (NADPRŮMĚRNÁ, DVANÁCT - DESET BODŮ).
VZNIKÁ DYNAMICKÁ A STATICKÁ KOORDINACE POHYBŮ PRSTŮ, ALE OBJEM POHYBŮ PRSTŮ NENÍ DOSTATEČNĚ KOMPLETNÍ. DÍTĚ MÁ SMYSL PRO RYTMUS. BEZ POHYBU NAVÍC BĚHEM POZDRAVŮ.
PÁTÁ ÚROVEŇ (VYSOKÁ, ČTRNÁCT - TŘINÁCT BODŮ).
DYNAMICKÁ A STATICKÁ KOORDINACE POHYBŮ PRSTŮ AKTIVNÍ, OBJEM POHYBŮ JE PLNÝ, NEJSOU ŽÁDNÉ NÁHRADY POHYBŮ. FORMÁTUJE SE KOMPLETNÍ POCIT RYTMU. VEDENÍ PRAVÉ RUKY. DÍTĚ NEMÁ PŘI POZNÁVÁNÍ POHYBY NAVÍC.
Datum vyšetření
řečová karta
CELÉ JMÉNO. datum narození dítěte
Odkud jsi přišel
Informace o rodičích:
Matka
Otec
Údaje o historii:
Průběh těhotenství Klíčová slova: žádná patologie, mírná toxikóza, těžká toxikóza, hrozba předčasného porodu, somatická onemocnění, infekční onemocnění, preeklampsie.
Vývoj plodu: bez patologie, s patologickými projevy.
X povaha porodu: bez patologie, s asfyxií plodu, porodní trauma.
Raný vývoj řeči dítěte: doba projevu hlasu a řečové reakce: pláč vrkání žvatlání první slova první věty _______________________________________
Raný (do 1 roku) psychomotorický vývoj dítěte: včas, pozdě, v předstihu
Minulé nemoci:
Pracovali jste dříve s logopedem, výsledky
Ι . Studium stavu motorické sféry
Obecný stav motoru
motorická paměť(zopakujte po logopedovi 4 pohyby rukou) : provedení je správné, nesprávné; provedení sekvenční, nekonzistentní; přepínání není rozbité, rozbité.
Volné brzdění(pochod a rychle se zastav na tlesknutí) : pohyby jsou hladké, postrádají hladkost; pohyby nohou jsou přesné, nikoli přesné; motorická reakce odpovídá signálu, neodpovídá.
Statická koordinace pohybů(stát jednu nohu za druhou v jedné linii se zavřenýma očima; stát na jedné noze se zavřenýma očima): držení postoje je volné, s napětím, s kolébáním ze strany na stranu; vyrovnává tělo rukama, hlavou; opustí místo, udělá trhnutí do stran, dotkne se podlahy druhou nohou; pády; otevírá oči; testovat odmítá.
Dynamická koordinace(pochod střídavý krok a tlesk): správně provede 1x, 2-3x, namáhání, střídavý krok a tlesk selže.
Prostorová organizace motorického aktu(začněte chodit od středu kruhu doprava, obejděte kruh, vraťte se do středu vlevo. Projděte kancelář z pravého rohu středem diagonálně, obejděte kancelář a vraťte se diagonálně do pravého rohu středem z protějšího rohu, otočit se na místě a pohybovat se po kanceláři skoky, začínající pohyby vpravo.): zná strany těla, neví; zná vedoucí ruku, nezná; vystupuje sebevědomě, nejistě.
Tempo pohybů(po určitou dobu držet dané tempo v pohybech rukou): normální, zrychlený, pomalý, pomalý.
Smysl pro rytmus(vyťukat rytmický vzor po učiteli tužkou): tempo je zrychlené, zpomalené, normální; porušuje počet prvků, neporušuje.
ZÁVĚRY: PORUŠENÍ PAMĚŤ MOTORU, NÁHODNÉ BRZDĚNÍ, STATICKÁ KOORDINACE POHYBŮ, DYNAMICKÁ KOORDINACE, PROSTOROVÁ KOORDINACE, TEPLO, SMYSL RYTMU, HLASITOST; POHYBY MALÝ, AKTIVNÍ, PŘESNÝ, NEPŘESNÝ, AMBULD.
2. Stav manuální motoriky :
Statická koordinace pohybů:
- narovnejte dlaň prsty těsně u sebe a držte ji ve svislé poloze do 15;
Narovnejte dlaň, roztáhněte všechny prsty do stran a držte v této poloze pod počítáním;
- "koza" pod účtem;
- "zajíc" pod účtem;
Složte první a druhý prst do kroužku, narovnejte zbytek, držte pod počítáním;
Položte třetí prst na druhý, zbytek seberte do pěsti a počítejte.
Dynamická koordinace pohybů:
- proveďte počítání: zatněte prsty v pěst - uvolněte 5-8krát;
Držte dlaň na povrchu stolu, oddělte prsty a spojte je dohromady;
Vložte prsty do kroužku - otevřete dlaň (5-8krát) ve stejném pořadí;
Střídavě spojte všechny prsty ruky s palcem;
- "dlaň" - "pěst";
Položte druhé prsty na třetí na obou rukou.
ZÁVĚRY: HLADKÝ, NEDOSTATEK HLADKOSTI; PŘESNÝ, NEPŘESNÝ; NAPNUTÝ; ŘETĚZOVANÝ; TEMP IS BREAKED, TEMP NOT BREAKED; CHYBA SPÍNÁNÍ ANO, NE; SYNKINESIE; HYPERKINEZE; NEMŮŽE DRŽET POLOHU; SELHÁNÍ POHYBU; VÝKON SPRÁVNÝ
já Stavba a pohyblivost orgánů artikulace
1. Stavba artikulačního aparátu
A. Mimické svaly v klidu: nasolabiální rýhy jsou výrazné, vyhlazené; nasolabiální záhyby jsou symetrické, asymetrické; ústa otevřená, ústa zavřená; tam je slinění, ne; existuje asymetrie rtů, ne; rty se těsně, volně uzavírají; hyperkineze je, ne
B. Rty: přirozená tloušťka, tlustá, rozštěpení horního rtu, pooperační jizvy, labiální uzdička, zkrácená horní uzdička
B. Zuby: hladký, zdravý, umístěný mimo čelistní oblouk, malý, vzácný, křivý, nedostatečně vyvinutý, kazivý, normální velikosti, diastema
Kousat: fyziologické, otevřené přední, otevřené laterální, jednostranné, oboustranné
Struktura čelisti: progenia (posunutí dolní čelisti dopředu), prognathia, norm
B. Tvrdé patro: klenutý, nadměrně úzký, vysoký, plochý, nízký, rozštěp patra, rozštěp alveolárního výběžku, submukózní rozštěp, normální
G. Uvulya: nepřítomný, zkrácený, rozštěpený, nehybně visící podél střední čáry, vychýlený do strany, normální
D. Jazyk: tlustý, ochablý, napjatý, malý, dlouhý, úzký, části jazyka nejsou vyjádřené, vtažené hluboko do úst, mimo dutinu ústní, normální
E. Hyoidní uzdička: krátká, elastická, natažená, inkrementovaná, nepružná, norm
2. Stav artikulační motility
Rty:
- "Vlákno" a počítejte do 5;
-"Bagel";
-"Proboscis";
- "Plot";
- "Králíček";
-"Žába";
-"Okno";
Opakujte zvuky rtů "b-b-b", "p-p-p".
provedení je správné; rozsah pohybu normální, malý; synkineze; bez napětí, s napětím, nadměrné svalové napětí; vyčerpání pohybů; třes; slinění; hyperkineze; pouze aktivní Pravá strana rty, pouze levá strana rtů; uzavření rtů na jedné straně; pohyb selže.
Čelist:
- "Hroch";
Pohyb čelistí doprava a doleva;
Vytáhněte spodní část dopředu.
provedení je správné; pohyby čelisti nedostatečného objemu; synkineze, třes, slinění; pohyb selže.
Jazyk:
- „Lopata“ a držte pod počítáním do 5;
Položte široký jazyk na horní ret;
- "Hodinky";
- "Lopata" - "Jehla";
- "Ořechy";
-"Houpačka";
- "Had";
Ve stoje natáhněte ruce dopředu, položte špičku jazyka na spodní ret a zavřete oči.
provedení je správné; nedostatečný dosah; synkineze; neobratnost pohybů; pohyb celé hmoty; špička jazyka není vyjádřena; pomalost; nepřesnost; odchylka; třes; vlny; cukání; napětí; zmodrání; hyperkineze; letargie; vyčerpání; slinění; držen v určité poloze, neudržován v určité poloze; pohyb selže
Měkká obloha:
- otevřete ústa a jasně vyslovte zvuk „a“ (v tuto chvíli se měkké patro normálně zvedá); natáhněte špachtlí přes měkké patro (normálně by se měl objevit dávivý reflex);
S jazykem vystrčeným mezi zuby nafoukněte tváře a silně foukejte, jako byste sfoukli plamen svíčky.
provedení je správné; objem pohybu je omezen; synkineze; nízká pohyblivost palatinového závěsu, hyperkineze; slinění; pohyb selže) odchylka malého jazyka na stranu.
Délka a síla výdechu:
Zahrajte si na jakoukoli hračku na dechový nástroj;
Vyfoukejte chmýří, kus papíru.
vydechnout slabý, silný; krátký dlouhý.
Dynamická organizace pohybů artikulačního aparátu:
- odhalte zuby, široce otevřete ústa, položte široký jazyk na spodní ret, zasuňte jazyk za spodní zuby, zavřete ústa.
provedení je správné; nahrazení pohybů; hledání artikulace, „zasekávání“ v jednom pohybu; setrvačnost pohybu; porušení hladkosti; napětí jazyka; cukání; vlny; třes; pohyby jazyka selhávají, snadno přechází z jedné artikulační polohy do druhé.
ZÁVĚRY: POHYBY KLOUBNÍHO PŘÍSTROJE AKTIVNÍ, POMALÉ, PASIVNÍ; OBJEM POHYBŮ PLNÝ, NEÚPLNÝ; dochází k NÁHRADĚ POHYBŮ, NENÍ K NÁHRADĚ POHYBŮ; HYPERKINEZE; SYNKINESIE; SLINĚNÍ; TŘES; SÍLA MOTORU; ZASTAVTE SE NA JEDEN POHYB; DISINTENZE; HYPOMIA, AMIMIA; HLADKOST ZÁKLADŮ NASO-LABEJ; ASYMETRIE RTY; HYPERTONUS, HYPOTONUS, DYSTONIE, SVALOVÝ TÓN V Č.; ODCHYLKA JAZYKA; PARÉZA HLASU ZÁLOHY; PORAŽKA LEBEČNÍ INERVACE MOZKU JE NEPŘÍTOMNÁ; POŠKOZENÍ LEBEČNÍCH MOZKOVÝCH NERVŮ JE ZAPAMANO.
Metodika studia dobrovolné motoriky prstů G.A. Volkova, technika „Cesty“ (podle L.A. Wengera), diagnostické úlohy z knihy S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina, stejně jako testy na vyšetření jemné motoriky rukou z knihy S.E. Bolshakova. Vyšetření jemné motoriky dětí s vadou řeči zahrnuje studium dobrovolné motoriky prstů, vyšetření koordinace pohybů prstů a rukou, zjišťování přesnosti pohybů prstů. Metodika pro zkoumání řeči a umělecké tvořivosti Yu.A. Afonkina, komplexní posouzení výsledků zvládnutí programu „Od narození do školy“, ed. NE. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasilyeva: diagnostický časopis.
Pro výzkum dobrovolná motorika prstů dětem jsou nabídnuty následující diagnostické úkoly (napodobováním a slovními pokyny), které byly provedeny pod účtem:
1. Zatněte prsty v pěst – uvolněte.
2. Držte dlaně na povrchu stolu, oddělte prsty a spojte je dohromady (5-6krát).
3. Složte prsty do kroužku - otevřete dlaň (5-6krát).
4. Nejprve střídavě spojte všechny prsty ruky s palcem pravá ruka, pak doleva, pak obě ruce současně (pro předškoláky držte ve formě herní cvičení"Ahoj prste."
5. Na obou rukou současně ukažte prostředníček a prostředníček (5-6krát). 6. Na obou rukou současně ukažte druhý a pátý prst (5-6krát). 7. Na obou rukou současně položte ukazováček na třetí (5-6krát).
8. Na obou rukou současně položte ukazováček na druhý (5-6krát).
Kritéria hodnocení: "1" bod je přidělen za jasné splnění úkolu, "0" bodů - za nesplnění úkolu.
6 - 8 bodů - vysoká úroveň rozvoje, 3 - 6 bodů - průměrná úroveň, 0 - 3 body - nízká úroveň
Za účelem vyšetření koordinace prstů a rukou byly vybrány diagnostické úlohy zaměřené na studium koordinace ruka-oko, dynamické koordinace pohybů (kinetická praxe) a kinestetické praxe.
Kinestetická praxe je cílevědomá akce, při které ruka přijímá aferentní signály. zpětná vazba a provádět jemné pohyby. Po ukázce byly subjekty požádány, aby opakovaly pohyby:
· "Koťátko"(prostředníček a prsteníček se opírají o palec. Ukazováček a malíček jsou zvednuté nahoru);
· "zaškrtávací políčko"(čtyři prsty - ukazováček, prostředníček, prsteník a malíčky - dohromady a palec spuštěné dolů, hřbet ruky směrem k vám);
· "Vidlička"(vytáhněte tři prsty - ukazováček, prostředníček a prsteník - od sebe vzdálené, palec drží malíček v dlani).
Kinetická (dynamická) praxe - sekvenční přepínání pohybů a vytváření pohybových vazeb, které tvoří základ motoriky. Bylo použito cvičení a dynamická koordinace pohybů rukou:
Pěst – žebro – dlaň (nejprve vpravo, pak vlevo). Nejprve dítěti ukažte, jak se toto cvičení provádí s dospělým. Když si dítě zapamatuje sekvenci, provede cvičení počítání 1, 2, 3.
Vyzvěte dítě, aby položilo ruce před sebe - jedna je sevřená v pěst a druhá je narovnána, poté by mělo současně změnit polohu obou rukou (pomalu).
Vizuálně-motorická koordinace je koordinace pohybů a jejich prvků jako výsledek společné a současné činnosti zrakových a muskulomotorických analyzátorů. Následující úkoly jsou zaměřeny na studium zrakově-motorické koordinace prstů a rukou.
· Grafické zkoušky: - zuby (na nevyloženém listu) 20 sec. na zkoušku.
· Stříhání nůžkami.
· Přeložte list papíru na polovinu.
Hodnotící kritéria pro vyšetření koordinace pohybů prstů a rukou jsou následující: "1" bod - zvládnutí úkolu; "0" bodů - nezvládl úkol; "0,5" bodů - zvládli s pomocí dospělého.
Po bodování se určí úroveň rozvoje koordinace pohybů prstů a rukou:
0 - 3 body - nízká úroveň; 3 - 7 bodů - průměrná úroveň; 7 - 10 bodů - vysoká úroveň.
Pro určení přesnost pohybů prstů(Metoda "Cesty") se používá následující materiál: kresba, která zobrazuje "cesty", na jejichž jednom konci jsou auta, na druhém - dům. Typ „tratě“ se od první do poslední komplikuje.
Pokyn: „Tady jsou zakreslena auta a cesty k domům. Je nutné spojit auto s domem linkou, aniž byste zvedli tužku a aniž byste opustili cestu.
Kritéria pro hodnocení:
1. Přítomnost východů mimo „trať“. 0 bodů - částečně přítomno v práci, 0,5 bodu - málo přítomno v práci, 1 bod - nepřítomno v práci.
2. Odtržení tužky z listu papíru. 0 bodů - přítomno v práci významně, 0,5 bodu - částečně přítomno v práci, 1 bod - nepřítomno v práci.
3. Rovnoměrný tlak. 1 bod - prvek je přítomen, 0 bodů - prvek chybí.
4. Opakované držení na stejném místě. 0 bodů - přítomno v práci významně, 0,5 bodu - částečně přítomno v práci, 1 bod - nepřítomno v práci.
5. Aktivní otáčení listu papíru. 0 bodů - přítomno v práci významně, 0,5 bodu - částečně přítomno v práci, 1 bod - nepřítomno v práci.
6. Nesprávná poloha prstů nebo ruky. 0 bodů - přítomno v práci významně, 1 bod - nepřítomno v práci.
7. Linky jsou rovnoměrné, netřesou se. 1 bod - prvek je přítomen, 0 bodů - prvek chybí.
8. Sebevědomá práce s tužkou. 1 bod - prvek je přítomen, 0 bodů - prvek chybí.
6 - 8 bodů - vysoká úroveň rozvoje, 4,5 - 6 bodů - průměrná úroveň, 0 - 4,5 bodů - nízká úroveň
Shrnutí celkového výsledku: 19 - 26 bodů - vysoká úroveň rozvoje, 10,5 -19 bodů - průměrná úroveň, 0 - 10,5 bodů - nízká úroveň
Kalendář - tématické plánování
Čas N.O.D. - 30 min.
Postup vyšetření obecných dobrovolných pohybů u dětí předškolním věku
1. Statická koordinace
Možnost držení dané pozice je určena:
a) stoj střídavě na pravé, pak na levé noze. Zaznamenává se: držení postoje; držení s ostrým vyvážením, pokrčená noha se dotýká podlahy; neschopný udržet držení těla, špička.
b) stát na špičkách.
Zaznamenává se: držení postoje, vzdalování se od místa, vyvážení je výrazné; snížení na chodidle, častá konvergence.
2. Dynamická koordinace
a) zjišťuje se schopnost skákat střídavě na pravou, poté na levou nohu (ruce v bok). Je poznamenáno: volně skáče na jedné noze; dotýká se podlahy jednou nohou; Všeobecné svalové napětí; silné ruční švihy; neschopný skákat na jedné noze.
b) zjišťuje se schopnost skočit z místa přes lano umístěné ve vzdálenosti 20 cm od podlahy. Je třeba poznamenat: skok se provádí snadno a volně; skok je nepohodlný, není možné se odrazit oběma nohama; skok se nezdaří.
3. Simultánnost pohybů
a) je určena možnost provádět pohyby oběma rukama současně; na pravé a levé straně krabičky od zápalek je na každé straně 10 zápalek (na dálku, rovná délce zápasy);
dítě je vyzváno, aby vložilo zápalky do krabičky, přičemž současně oběma rukama na každé straně vezme zápalku a současně je vloží do krabičky. Je poznamenáno: současné pohyby oběma rukama jsou úspěšné, zápasy se odebírají a umísťují současně; pohyby nejsou vždy současné; simultánní pohyby selhávají;
b) je určena možnost současných pohybů paží a nohou; dítěti je nabídnuta cívka s nití;
při pochodu musí odmotat nit z cívky a namotat si ji kolem ukazováčku. Je poznamenáno: pochoduje a navíjí nit současně; pohyby nejsou vždy současné; simultánní pohyby selhávají. Obecný charakter pohybů je také zaznamenán: obratný, neobratný; plastové, nemotorné.
Postup vyšetření jemných pohybů prstů
Dítě je vyzváno, aby provedlo následující cvičení: 1) postupně spojte palec se všemi ostatními, nejprve na pravé, poté na levé ruce; 2) ohýbejte každý z prstů střídavě na pravé a levé ruce;
3) spojte prsty jedné ruky s prsty druhé, "prsty pozdravují"; 4) zapínání a rozepínání knoflíků, zavazování tkaniček.
Je poznamenáno: vedoucí ruka - přesné a přesné provedení; není dostatečně jasné; špatná koordinace, neobratnost.
Postup při zkoumání svévole mimické pohyby
Výraznost výrazů obličeje se zjišťuje při provádění následujících testů: a) zvednutí obočí („překvapení“);
b) mhouřit oči („jasné slunce“); c) vrásčit nos („kyselý citron“); d) úsměv ("veselý klaun");
e) nafoukněte líčka "tučné rajče"); e) vystrčit rty („imitace píšťalky“).
Poznamenává se: mimika je živá, výrazná, přiměřená;
málo expresivní; výrazy obličeje jsou pomalé; přátelskost.
Postup testu artikulační motoriky
Přesnost, hlasitost, pohyblivost, přepínatelnost pohybů se zjišťuje při provádění následujících artikulačních postojů pod bodovým hodnocením logopeda do 10:
a) držení rtů v poloze „úsměv“ (jako u zvuku „a“);
b) držení rtů v poloze „oválu“ (jako u zvuku „o“); c) držení rtů v poloze "trubice" (jako u zvuku "y"); d) držení jazyka v poloze "lopatky"; e) držení jazyka v poloze „jehly“; f) držení jazyka v poloze „plachta“; g) přepínání pohybů rtů („úsměv“ – „tuba“); h) dotýkání se pravého a levého koutku úst střídavě špičkou jazyka („hodiny“); i) dotýkání se špičkou jazyka u horních a dolních zubů („houpačka“); j) cvakněte jazykem („koně“).
Na internetu jsou různé metody pro zkoumání motoriky, ale zde integrovaný přístup Na tuto akci jsem to nenašel, tak jsem sám sestavil mapu komplexního vyšetření jemné motoriky dětí a teď to otestuji.
Stažení:
Náhled:
ROZPOČET OBCE PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
INSTITUCE MATEŘSKÁ ŠKOLA №8 MĚSTO KROPOTKIN
OBECNÍ FORMA KAVKAZSKY OKRES
"Tabulka vyšetření jemné motoriky dětí 5-7 let"
Připravil:
Logoped MBDOU d/s č. 8
Mnatsakanyan Světlana Viktorovna
Kropotkin, 2015
Karta na vyšetření jemné motoriky
Příjmení, jméno dítěte ______________________________________________ věk __________
Skupina _________________________________________________ MBDOU d / s č. 8 Kropotkin
Datum zkoušky "_____" ______________________ 20____
DIAGNOSTIKA ÚROVNĚ VÝVOJE JEMNÉ MOTORICKÉ RUCE
1. Obecná diagnostika jemné motoriky.
Statická cvičení
"Kohout" __________________ "Koza" __________________ "Vlajka" ______________________
"Zajíc" ______________________ "Vojáci" ____________ "Vidlice" ________________________
Koordinace pohybu
"Dlaň-žebro-pěst" _______________________ "Kozí zajíc" _________________________________
Manipulace s papírem
Stříhání _______________________________ Skládání ____________________________________
Síla tónu
Dvě ruce _________________________________ Jedna ruka ____________________________________
špetkový průzkum
Popadni tužku ______________ „Polévku osolte“ ______________ Uhněte míč _____________
Celkem bodů _____________
Ruční kresba na další stránce.
Vedoucí ruka __________________________________________________________________________
Počítání synkensií _____________________________________________________________________________
Závěr____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
№1
№2
№3
№ 4
№ 5
№6
№7
№8
№9
№10
Celkem bodů _____________________________
Conclusion ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Učitel logoped _____________ (______________________)
VYSVĚTLENÍ KE KARTĚ PRŮZKUMU JEMNÉ MOTORY RUKOU.
1. Obecná diagnostika jemné motoriky
Všechna cvičení se provádějí po představení. Při provádění složitých postav můžete dítěti pomoci zaujmout správnou polohu prstů. Dále dítě jedná samostatně.
Statická cvičení:
"Kohoutek" (dlaň nahoru, ukazováček spočívá na palci, zbývající prsty jsou roztažené a zvednuté nahoru);
"Koza" (dva prsty - ukazováček a malíček jsou nataženy nahoru a palec drží prostředníček a prsteník blízko dlaně);
"Vlajka" (čtyři prsty - ukazováček, prostředníček, prsten a malíčky - dohromady a palec je dolů, hřbet ruky je směrem k vám);
"Zajíc" (vytáhněte střed a ukazováčky, kde prsteník a přitiskněte malíček palcem k dlani);
"Vojáci" (ukazující prsty jeden po druhém);
„Vidlička“ (vytáhněte tři prsty – ukazováček, prostředníček a prsteník – rozmístěné od sebe, palec drží malíček v dlani).
Koordinace pohybu:
„Dlaň – žebro – pěst“ (nejprve dětem ukážeme, jak s námi toto cvičení dělat. Když si dítě zapamatuje pořadí, provede cvik počítání 1, 2, 3;);
"Koza-zajíc".
Manipulace s papírem:
Stříhání nůžkami odhalí, jak se u dítěte tvoří koordinace pohybů rukou);
Složení listu papíru na polovinu (odhalíme společenství obou rukou v práci).
Síla tónu:
Mačkání ruky dospělého dvěma rukama;
Mačkání dospělé ruky jednou rukou.
Špetkový průzkum:
Úchop tužky;
"Polévku osolíme" ( dítě si jakoby tře hrudku soli);
Kutálení míče.
Legenda:
"+" - úkol byl dokončen správně;
"-" - úkol byl dokončen nesprávně;
"i" - nestabilní provádění úlohy.
Poznámka. Při výpočtu bodů se jako jednotka bere pouze znaménko „+“, nestabilita výkonu je v tomto případě negativním ukazatelem a je třeba ji zlepšit.
Charakteristika skupiny:
Skupina B - děti, které získaly 10 - 15 bodů. Jemná motorika je dobře rozvinutá.
Skupina C - děti, které získaly 13 - 12 bodů. Jemná motorika není dobře rozvinutá.
Skupina H - děti, které získaly 11 - 9 bodů. Jemná motorika je málo rozvinutá.
Skupina O – děti, které dosáhly 8 a méně bodů. Jemná motorika zaostává za věkovou normou.
2. Identifikace vedoucí ruky, počet synkensií.
Testovat potřeboval: kus papíru a tužku nebo pero. Posaďte dítě ke stolu, položte před něj list papíru a požádejte ho, aby si položilo ruce tak, aby na něj mohly volně sedět obě dlaně s roztaženými prsty.
Poté zakroužkujte ruce dítěte tužkou nebo perem. Podívejte se, co se stalo. Poté znovu požádejte, abyste položili ruce na papír tak, aby odpovídaly obrysům. Pak vysvětlete podstatu úkolu : „Teď si budeme hrát s tebou. Ukážu ti prsty na tvé ruce a ty zvedneš jen prst, který ti ukážu. Není třeba zvedat žádné další prsty. Poté, co se ujistíte, že dítě správně pochopilo úkol, začněte.
Náhodně naznačte dítěti prst, který má zvednout, dotykem tužky: „Tento prst. Teď tohle... „Musíš začít pravou rukou.
Aby se vyloučilo hádání, prsty by měly být označeny v následujícím pořadí: 5 - 1 - 2 - 4 - 3 (1 - palec, 5 - malíček). Poté se test provede na levé ruce, poté znovu na pravé a levé ruce. Test se tedy provádí na každé ruce dvakrát.
Při provádění „nezbytného“ pohybu určeného prstu se mohou objevit „zbytečné“ pohyby ostatních prstů. To se děje nedobrovolně.
Tyto „extra“ pohyby se nazývají synkineze. Synkineze vzniká v důsledku nedostatečné diferenciace pohybů, kdy se při provádění požadované akce zapínají svaly, které jsou pro její provedení nepotřebné. Přítomnost synkineze je označena šipkami (od „nezbytného“ po „zbytečný“ prst).
Výsledek test na rozvoj jemné motoriky rukou se zpracovává takto:
1) vypočítejte průměrný počet synkinezí na každé ruce pro dva vzorky. Chcete-li to provést, spočítejte počet šipek pro každou ruku a vydělte výsledné číslo 2.
2) výsledky získané pro každou handu se sečtou.
Věnujte pozornost tomu, která ruka má méně synkinezí (u této ruky je lépe vyvinutá diferenciace motorického systému) - podaná ruka bude při psaní vést.
3. Diagnostika jemné motoriky spojená s grafickými úkony
№1
Vezměte do ruky tužku a podívejte se na list papíru před sebou. Jsou na něm pruhy. Mezi těmito pruhy nakreslete tužkou rovné čáry od začátku listu ke konci. Když řeknu "Start!", začněte kreslit rovné čáry, když řeknu "Stop!" - dokončete úkol a odložte tužky stranou. Pracujte rychle a pečlivě.
(Na dokončení úkolu máte 1 minutu.)
Školní známka:
3 body - dítě dokončilo 10 a více čar s uspokojivým výkonem (nakreslené čáry jsou umístěny blíže středu čáry, vyznačují se mírným zvlněním, kreslené bez oddělování, bez překračování čar, bez mezer mezi čarami).
2 body - dítě dokončilo 6-9 čar s uspokojivým výkonem (střední vlnění čar s tendencí přibližovat se ke středu čáry, bez přestávek, bez překračování čáry, bez čárových mezer).
1 bod - dítě dokončilo 5 nebo méně řádků nebo má dokončený úkol neuspokojivý výkon (výrazné zkosení řádků vzhledem ke středu řádku, přesahující jeho hranice a/nebo zalomení řádků, vynechání řádků).
№2
Vezměte do ruky tužku a podívejte se na list papíru před sebou. Má stopy. Nakreslete čáru uprostřed dráhy, aniž byste zvedli tužku z papíru.
Školní známka:
3 body - bez chyb
2 body - dítě 1 - 2x překročilo čáru
1 bod – dítě 3x a vícekrát vybočilo z řady
№3
Vezměte do ruky tužku a podívejte se na list papíru před sebou. Má koule a kuželky. Odpalte kolíky s míčky. Zkuste nakreslit rovné čáry, aniž byste zvedli tužku z papíru.
Školní známka:
3 body - všechny čáry jsou rovné a dopadají přesně na kuželku
2 body -1 - 2 chyby
1 bod - 3 nebo více chyb
№4
Vezměte si tužku a podívejte se na list papíru s kresbami před sebou. Obkreslete kresby přesně podél čáry, aniž byste zvedli tužku z papíru.
Školní známka:
3 body - 1 - 2 krát šly mimo čáru
2 body - 2 - 4 krát šly mimo čáru
1 bod - 5 nebo vícekrát opustil řádek
№5
Vezměte do ruky tužku a pokračujte v kreslení vzorů. Snažte se nesundávat tužku z papíru.
Školní známka:
3 body - bez chyb
2 body - s chybami
1 bod – dítě nebylo schopno pokračovat v žádném nebo ve všech vzorech
№6
Vezměte do ruky tužku a pokračujte v kreslení vzorů do buněk.
Školní známka:
3 body - bez chyb
2 body – dítě udělalo chybu v jednom vzoru
1 bod – dítě udělalo chybu v obou vzorech
№7
Vezměte do ruky tužku. Pozorně poslouchejte a nakreslete vzor z tečky: položte tužku na tečku, nakreslete čáru - dvě buňky nahoru, jedna buňka doprava, dvě buňky dolů, jedna buňka doprava, dvě buňky nahoru, jedna buňka doprava . Pak pokračujte v tomto vzoru sami.
Školní známka:
3 body - bez chyb
2 body - 1 chyba
1 bod – 2 nebo více chyb
№8
Školní známka:
3 body - bez chyb
2 body - 1 - 2 chyby
1 bod – 3 nebo více chyb
№9
Vezměte do ruky tužku. Nakreslete přesně stejný obrázek do buněk.
Školní známka:
3 body - bez chyb
2 body - 1 - 2 chyby
1 bod – 3 nebo více chyb
№10
Vezměte do ruky tužku a nakreslete vedle ní přesně stejnou postavu.
Školní známka:
3 body - bez chyb
2 body - chyby v 1 obrázku
1 bod – chyby ve 2 nebo více číslicích
Interpretace výsledků diagnostiky rozvoje jemné motoriky:
Celkový výsledek 24 bodů a více ukazuje na formování a vysokou automatizaci dovedností grafické činnosti dítěte (správně drží tužku, volně rozdává svalová aktivita rukou a prstů při práci s ním), stejně jako vyvinutá libovůle (při plnění úkolu zaměřuje své jednání na externě specifikované podmínky: čára archu, vzorek, požadavky na přesnost. Uvedené znaky svědčí ve prospěch vysoká úroveň rozvoj jemné motoriky u dítěte, který je nezbytný pro úspěšné zvládnutí motoriky ve vzdělávací činnosti.
Celkový výsledek od 16 do 23 bodů svědčí o dostatečném utváření a mírné automatizaci dovedností grafické činnosti dítěte a také o středně rozvinuté dobrovolnosti v regulaci pohybů. Takové indikátory pro hlavní složky jemné motoriky jako součást motoriky jsou obecně dostatečné pro další učení.
Celkový výsledek 15 bodů a méně svědčí o nedostatečném utváření motorické složky dovednosti grafické činnosti dítětem a také o nízkém rozvoji dobrovolné regulace a kontroly nad prováděním pohybů vyžadujících přesnost a dostatečný výkon. Takové ukazatele jemné motoriky nemusí stačit k úspěšnému zvládnutí základních dovedností výchovně vzdělávací činnosti na základní škole.
Literatura
1. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. je vaše dítě připravené do školy? Testovací kniha. - M.: CJSC "ROSMEN-PRESS", 2007
2. Manuál pro učitele předškolních zařízení "Diagnostika připravenosti dítěte na školu" / Ed. N.E. Veraksy. - M.: Mosaic-Synthesis, 2007
Rozvoj metodický materiál patří Mnatsakanyan S.V. učitel-logoped MBDOU d/s č. 8, Kropotkin
