Poznání. Abstrakt lekce o vývoji řeči v přípravné logopedické skupině „Části lidského těla

Abstrakt lekce o rozvoji lexikální a sémantické složky řeči dětí logopedické přípravná skupina na téma: "Části lidského těla"

Popis materiálu: Nabízím Vám shrnutí lekce o rozvoji lexikálně-sémantických složek řeči dětí logopedické přípravné skupiny na téma: "Části lidského těla." Tento materiál bude užitečný pro logopedy, pedagogy mateřská školka.

Cílová:
Trénink korekce myšlení založený na operaci rozpoznávání.
Upevňovat znalosti dětí o částech lidského těla, jejich účelu, respektu k nim.
Cvičení na přípravu a použití souvětí v řeči s předložkou "pro"; použití gramatické kategorie dativu.
Cvičení v používání různých významů polysémantických slov.
Pokračujte v seznámení s frazeologickými jednotkami.
Aktivovat slovní zásobu dětí, rozvíjet schopnost správně sestavovat věty, myslet logicky.
Zařízení: plakát o struktuře člověka; obrázky zobrazující části lidského těla; rozložení gossamer a osmičky pro oční gymnastiku, šablony Lidské tělo, pastelky, magnetofon, kazeta, obrázky pro nejednoznačnost: nos, jazyk.

Průběh kurzu.
I. Organizační moment
V dnešní lekci bude spousta zajímavých a užitečných věcí. Pohodlně se usaďte:
II. Chci se vás zeptat na hádanky:
1. Dva sousedé jsou neklidní.
Den v práci, noc v klidu. (Oči).
2. Nebýt jeho, neřeknu nic. (Jazyk).
Polysémie slova: jazyk.
3. Mezi dvěma svítidly jsem sám uprostřed. (Nos).
4. Celý život jdou napřed,
A navzájem se nemůžou předběhnout. (Nohy).
5. Dvě matky mají pět synů,
Jedno jméno pro všechny. (Prsty, ruce).
- Kluci, řekněte mi, o čem jsem dělal hádanky? (O částech lidského těla)
Dnes o tom budeme mluvit ve třídě.
III. Nejprve vám ale chci vyprávět příběh (komiks) "Hlava".
- Poslouchej pozorně.
Žil - žil hlavou. Nahoře měla korunu, vzadu zátylek, po stranách uši a vpředu obličej. Hlava měla trůn - krk. A krk se přátelil s tělem, krk si vážil těla. Tělo mělo ruce a nohy. Paže měly lopatky a nohy měly paty. Ruce měly lokty a prsty drápy. Všechny části těla jsou důležité, všechny části jsou pro člověka nezbytné!
IV. Kluci, řekněte mi, o jakých částech těla v tomto příběhu mluvíme?
Odpovědi dětí.
Proč si myslíš, že člověk potřebuje oči? (Abychom viděli svět kolem..)
Jak byste se měli starat o své oči? (Nedívejte se zblízka na televizi..)
- Ano, chlapi, oči se velmi často unaví a potřebují si odpočinout.
Pojďme si teď udělat oční cvičení.
Vysvětlete význam slovního spojení: Vidíme smůlu v cizím oku, ale nevšimneme si klády ve svém vlastním.
V. Cvičení „Střelba očima; mrkněte očima; sledujte oči pavouka, který se pohybuje po pavučině, pestrobarevné osmičky.
- Kluci, na co jsou uši? (Odpovědi dětí).
- Jak by měli být chráněni? (Odpovědi dětí).
Vysvětlete frazeologický obrat: Medvěd šlápl na ucho.
- Kluci, na ušním lalůčku je mnoho cév, které pomáhají různým orgánům pracovat. Prsty si promneme laloky. (To je příjemné jak pro ucho, tak dobré pro orgány).
- Kluci, na co je ten nos? (Odpovědi dětí).
- Jak by měl být chráněn? (Odpovědi dětí).
- Dýchejme správně (brániční dýchání; hlučný nádech a pomalý výdech počítání do 5).
- Polysémie slova: nos.
Vysvětlete výrazy: "Nestrkej nos do cizích věcí", "Zabij se na nos."
Proč potřebujeme ruce?

- Frazeologický obrat "Zlaté ručičky"
K čemu jsou nohy?
- Jak je chránit? (Odpovědi dětí).
Cvičení držení těla "Strom".
VI. Čtení básně od Marshaka.
Je nám dána jedna hlava,
A dvě oči a dvě uši.
A dva chrámy a dvě ruce,
Ale jeden nos a ústa.
A buďte naopak s námi
Jedna noha, jedna ruka
Ale dvě ústa, dva jazyky -
Jen bychom to věděli
Co jedli a o čem mluvili.
VII. - Kluci, řekněte mi, prosím, proč má člověk 2? (každý 2 orgány?) (Odpovědi dětí).
- Proč má člověk 1 každý? (Odpovědi dětí).
VIII. A nyní si zahrajeme hru „Čtvrtý extra“. Poslouchej pozorně.
Hlava, klobouk, dlaň, krk
Límec, prsty, noha, dlaň
Noha, chodidlo, koleno, boty
Oči, nos, brýle, dlaň
IX. Fizkultminutka.
X. - Kluci, teď přemýšlejte a odpovězte:
1. Kolik očí mají dvě děti? (Dvě děti mají čtyři oči).
2. Kolik uší mají tři chlapci?
3. Kolik prstů je na dvou rukou?
4. Kolik prstů je na pravé noze?
5. Kolik nosů mají čtyři chlapci?
6. Kolik prstů má dvě ruce a dvě nohy?
XI. A teď si pohrajeme s prsty, připravíme je na další úkol. (Prstová gymnastika).
XII. A nyní načrtneme obrys lidské postavy a nakreslíme chybějící části. Buď opatrný. Podívejte se na sebe a pamatujte.
Děti krouží a dokreslují na klidnou hudbu.
XIII. Shrnutí lekce.
Vidět, co krásní lidé máme to. Dnes jsme si povídali o částech lidského těla, hráli různé hry a ujistil se, že všechny části jsou pro člověka velmi potřebné, všechny jsou pro něj důležité.
Lekce skončila. Děkuji všem.

Synopse GCD v přípravné skupině kompenzační orientace s těžkými poruchami řeči

Náhled:

Lexikální téma „Člověk. Části těla"

Tělesná výchova minuta

Tohle je oční bulva. Tady. Tady. To jsou uši. Tady. Tady.Tohle je nos. Toto je ústa. Je tam záda. Tady je břicho.To jsou pera. Tleskání tleskání.To jsou nohy. Horní. Horní.Oh, jsme unavení. Utřu si čelo.

Prstová gymnastika "Prsty"Jedna dva tři čtyři pět-uvolnit prstyPrsty vyšly na procházku. Jedna dva tři čtyři pětohýbat prstyZnovu se schovali v domě.

Artikulační gymnastika "Veselý jazyk"Žil - byl tam jazyk. Byl veselý a vždy hlučný. Cvakající jazyk Jednoho dne se na něj ale všichni sousedé urazili a přestali se s Tongue kamarádit. našpulit rty Šel na tvář,Zatlačení jazyka na pravou tvářZaklepal jsem na její dveře, nikdo neotevřel. Pak se vydal opačným směrem,Zatlačte na levou tvářNikdo tam na něj ale nečekal. Jazyk se rozhodl spřátelit se zuby. Nejprve lechtal horní zuby,cvičení čištění zubůA pak ty spodní. Ale pak byly rty uražené a našpulené. Nafoukněte houby Jazyk se rozhodl je rozveselit: Nejprve si olízl horní ret,cvičení JamA pak ten spodní. Rty se to líbilo a usmály se na jazyk. Od té doby žijí všichni spolu Usmívající se A vždy se na sebe usmívají.

Téma "Člověk. Části těla pondělí

- Dospělí a děti, chlapci a dívky - kdo jsme? (lidé) Každý jsme jiný, ale stavbou těla si velmi podobný a dnes se v lekci seznámíme s tím naším tělo . Každý člověk by měl znát stavbu svého těla – to mu pomůže být zdravý. Lidské tělo je moudrý mechanismus, je schopen provádět mnoho různých akcí. Všechny děti jsou jiné a zároveň podobné, protože tělo se skládá ze stejných částí : hlava, krk, trup, ruce a nohy. (obrázek) Hlava může myslet, dívat se, dýchat, rozlišovat mezi pachy a chutí, ale ne sama, ale pomocí orgánů, které jsou na hlava : oči, uši, nos a ústa. (obrázek) - Co je ještě na hlavě? /vlasy/ Hlava se může otočit dovnitř různé strany. Nemohla by to udělat, kdybychom neměli krk. Pomocí krku je hlava připevněna k tělu, které se může otáčet různými směry a ohýbat se. Ruce a nohy jsou připevněny k tělu. Ruce Pro lidé jsou velmi důležití, dělají různé práce. - Kluci, zavolejte mičásti paže/ramena, loket, dlaň, prsty, nehty/. - A cočásti nohou, které znáte? /stehno, koleno, holeň, chodidlo, prsty, nehty, chodidlo, paty/.

"Zvedni část těla"Pro dané slovo vyberte slovo, které označuje část lidského těla:Vidí, slyší, pracují, běžíDýchat - žvýkat - stát - mávat -Dotýkat se – čichat – mluvit – psát

Doplň věty stejným slovem ve správném tvaru.

1. UŠI.

Osoba má...

Někteří vědí jak

míchat...

Ryby ne...

Ohřívám své...

V mrazu je zima...

Holky nosí náušnice...

2. RUKA.

Vezměte tužku doprava....

Kreslím pravou...

Mám dva...

brousím svoje...

Beru míč se dvěma...

3. NOHA

Skáču vlevo....

Udělejte krok vpravo....

Člověk má dvě...

Ryby ne...

dal jsem to do vody...

Nosím ponožky....

Tělesná výchova minuta

"Pojďme najít majitele."Dospělý vysloví začátek věty a dítě ji dokončí. Poté dítě větu zopakuje a ukáže ječásti těla , o kterých se diskutuje. Řasy jsou potřeba.(oči). Lokty jsou potřeba. (ruce). Podpatky jsou potřeba. (nohy). Vlasy jsou potřeba. (hlava). Čepele jsou potřeba. (zadní). Jsou potřeba prsty. (dlaně). Potřebujete kolena. (nohy).

„Prstová gymnastika

Úkoly pro sebeopravuobkreslit a obarvit dívčí vlasy.

Shrnutí lekce co jsme dnes dělali? Co nám pomáhá dýchat, jíst, mluvit, dívat se, slyšet...? Jak všechny tyto části nazýváme? (ČÁSTI TĚLA)

Téma "Člověk. Části těla" úterý

Můžeme mluvit a běhat, chodit a hrát si, pracovat a přemýšlet. Naše tělo se skládá z různých částí.

"Pojmenuj části těla"Části těla: hlava, ruce, nohy, trup.Opakujte jména prstůČásti hlavy: vlasy, obličej, čelo, obočí, řasy, nos, tváře, ústa, rty, zuby, brada.Části těla: krk, ramena, břicho, záda.

Naše nohy mohou chodit po špičkách, skákat vysoko, běhat, dřepovat. Stejně jako dům má zdi, a proto je tak pevný, tak ičlověk má kosti a svaly, velký a Malý. Ličlověk neměl kosti, jeho tělo by bylo měkké. kosti, komponenty kostry, podepřete tělo a poskytují ochranu před zraněním a modřinami. Dotýkejte se sebe, paží, nohou, bříška. - Stejně jako jsou mezi sebou propojeny vagony vlaku, jsou navzájem propojeny i svaly a kosti.Člověk bylo by beztvaré a ošklivé, kdyby nemělo kostru. Kostra je naše páteř. Vypadá křehce, ale ve skutečnosti je velmi silný. Kostra slouží tělu nejen jako opora, ale také chrání vnitřní orgány. Prohlédněte si ruce, pohybujte prsty. - Je náštělo pokryté kůžíkterá ho chrání. Podívejte se na kůži, zejména na prstech. Musí být neporušené, bez poškození. - V organismučlověk očima, ústa, nos, uši, do kůže se mohou dostat nečistoty (prach, písek, hmyz a pak se tělu udělá špatně, bude muset bojovat; proto se učíme pečovat o své tělo , - když je čistý, onnic nehrozí. Vzduch vstupuje do těla nosem a ústy – dýcháme, žijeme. Zkuste zavřít ústa a nos – co se stane? - Ústy, kterými se krmíme, si naše tělo bere z jídla to nejcennější, nejnutnější a zbytek z něj vychází, když jdete na záchod. Je to jako bonbón"obal" vyhoďte to a snězte bonbóny, vaše tělo udělá totéž, tak ho osvoboďte"obaly" musíte to udělat okamžitě, jakmile si to připomene. - Pokud si necháš tělo , jez, co ti dají ve školce a doma, dělej tělocvik, pak vyrosteš silný, krásný a chytrý.

Tělesná výchova minuta

"Co máš kolik?"1 - hlava, čelo, nos, krk, hrudník, žaludek, záda, ...2 - …, 5 - …, 10 - …, 20 - … .

"Najdi chybu"
skáčou rukama a dotýkají se nohama;
očichávají očima a dívají se nosem;
jedí ušima a poslouchají ústy;
tleskají nohama a dupou rukama;
vzít nehty a poškrábat rukama.

„Prstová gymnastika

Úkoly pro sebeopravupodívejte se a nakreslete tak, aby byly všechny stejné.

Shrnutí lekce

Téma "Člověk. Části těla středa

Dnes se seznámíme s nejdůležitějšími orgány. Jedním z nejdůležitějších orgánů je mozek. - Kde se nachází? Všechno ví a za všechno může. Pomáhá mozekčlověk myslet , chodit, dělat jinou práci. Je velmi křehký. Je dobré, že tvrdá lebka spolehlivě chrání mozek před poškozením. Ale přesto se snažte nemlátit se do hlavy. Z těžký zásah dojde k otřesu mozku. - Srdce je jako velká pumpa, která pumpuje krev. Po celém těle"běh" krev v různých cévách. Hlavním úkolem krve je vše nakrmit tělo . A pumpuje krev, pomáhá jí pohybovat velmi důležitým orgánem – srdcem. Srdce bije neustále, i když muž spí . - Srdce se nachází ve středu hrudníku, téměř uprostřed, a má velikost pěsti. Složte ruku v pěst a připojte se ke středu hrudníku, mírně doleva. To je o velikosti vašeho srdce. Nyní stiskněte a mírně uvolněte pěst – tak funguje srdce. - Slyšíš tlukot svého srdce? Srdce musí být chráněno. To ale neznamená, že musíte neustále ležet aNedělat nic. Srdce je potřeba trénovat, cvičit. Když běžíte, vaše srdce bije rychleji. Klepání a pumpování krve. - Navrhuji, abyste si položili ruku na srdce a poslouchali. Nyní skočte, běžte na místě, předkloňte se, vzad. Nyní si znovu položte ruku na srdce. co se změnilo? Srdce bije rychleji. - Učlověk má plíce, potřebují člověka dýchat a vyživovat krev správným vzduchem. Vzduch není vidět, ale člověk bez něj nemůže žít. - Položte si ruce na hruď a zhluboka se nadechněte. Cítili jste, jak se vaše paže zvedají, jak se vaše plíce plní vzduchem. Nyní vydechněte. Ruce klesly. Ne vždy dýcháme stejně. Když běžíme, dýcháme častěji a hlouběji, a když jsme v klidu nebo spíme, je naše dýchání rovnoměrné a klidné. Měli byste se snažit nevdechovat kouř nebo špinavý vzduch. Naše plíce těží z čerstvého čerstvý vzduch. A samozřejmě si nemůžete otrávit plíce cigaretami. Z cigaretového kouře jsou plíce černé a nemocné. - Žaludek je v nás jako rendlík - dostane se tam všechno jídlo a žaludek ho stráví. Žaludek si s plnohodnotným, zdravým jídlem poradí snadno, ale žaludek trpí a dokonce onemocní z nezdravého jídla. Žaludek nemá moc rád, když se přejídáme – žaludek zaplňujeme. Žaludek se nestihne vyrovnat s obrovským množstvím jídla a začne nás bolet žaludek.

"Jmenuji část těla a ty mi řekni, co děláme."

Co děláme s očima? (podívat se, mrknout, zavřít, otevřít)

nos? (dýchat, smrkat, smrkat)

pusa? (mluvení, jídlo, úsměv, křik, smích...)

Ruce? (dotknout se, uchopit, zatleskat)

S nohama? (skok, chůze, dupání, běh...)

Tělesná výchova minuta

"Učte se podle popisu"Naučili jste se hodně o částech lidského těla a nebude pro vás těžké uhodnout, o čem mluvím:Krásné, šedé, zelené, modré, velké (jaké?) - oči.Husté, dlouhé, krátké, lesklé, kudrnaté, bujné vlasy.Velký, pihovatý, orlí, malý, hrbatý – nos.Buclaté, růžové, úzké, velké rty.

„Obr a trpaslík“.zub - zub - zubní kartáček nos - hubička - nos ústa - ústa - ústa ret - houba - knír - knír - zdravý hlas - hlas - hlas pěst - pěst - pěst vousy - vousy - vousy hlava - hlava - hlavy hřebík - hřebík - hřebík noha - noha - nože ruka - rukojeť - ruce oko - oko - oko

„Prstová gymnastika

Úkoly pro sebeopravuNakreslete polovinu a vybarvěte

Shrnutí lekce Pamatujete si, o čem jsme mluvili ve třídě?

Téma "Člověk. Části těla čtvrtek

"Říkejte tomu sladce"Ten, kdo láskyplně volá, se posadí:hlava - nos - paže - hruď -čelo - brada - lokty - záda -obočí - ústa - prsty - břicho -řasy - jazyk - nehty - nohy -oči - hrdlo - ramena - kolena -zadní část hlavy - zuby - krk - paty -tváře - rty - uši - lopatky -

Můj, můj, můj, můj
Moje - (čelo, nos atd.)
Moje - (obličej, tělo atd.)
Moje - (paže, záda atd.)
Moje - (nohy, uši atd.)

"Čtvrtý navíc."Chlapec, záda, dívka, stará žena. Banán, jazyk, zuby, patro. Noha, koleno, pantofle, pata. Prsty, dlaň, pata, loket. Vlasy, uši, oči, záda. Chodit, běhat, čichat, skákat. Číst, slyšet, vidět, sledovat.

"Přemýšlejte a odpovězte"Kolik očí mají dvě děti? /dvě děti mají čtyři oči/Kolik uší mají tři chlapci? /ti kluci mají šest uší/Kolik prstů je na levé ruce? / na levé ruce je pět prstů /- Kolik nosů mají tři dívky? /tři dívky mají tři nosy/

Tělesná výchova minuta

Chlapi, jsou slova, která znějí stejně, ale mají jiný význam. Nos – u letadla, u lodi, u konvice; Pero - u dveří, u tašky, plnicí pero; Kukátko - ve dveřích, poblíž brambor; Krk je u láhve, u dítěte; Záda - na židli; Štětce - štětec, štětec na hrozny; Jazyk - u boty, koláč; Nohy - u židle, u houby.

"Najdi chybu."
- skáčou rukama a dotýkají se nohama;
- očichávají očima a dívají se nosem;
- jedí ušima a poslouchají ústy;
- tleskat nohama a dupat rukama;
- berou to nehty a škrábou rukama.

„Prstová gymnastika

Úkoly pro sebeopravuNajděte 10 rozdílů ve dvou obrázcích znázorňujících dětskou oslavu.

Shrnutí lekce Pamatujete si, o čem jsme mluvili ve třídě?

Téma "Člověk. Části těla pátek

Show a jméno.Dospělý pojmenovává různé části těla a dítě je ukazuje.Dospělý ukazuje různé části těla a dítě je pojmenovává.

Hádanky.

Jsme nasazeni

V zimě boty

Na podzim - boty,

V létě - sandály. (Nohy)

Nejdu do nemocnice

všechno obcházím,

Třesu se, rty se mi třesou,

Včera jsem byl ošetřen ... (zuby).

Pět bratrů je si roky rovni

Růst je jiný. (prsty)

Vše, co vložíme do úst

Dostane se k nám v ... (žaludek).

Nočník je chytrý

Sedm otvorů v něm. (Hlava).

bratr s bratrem
Žijte přes cestu
A nevidí se. (Oči.)

Kdyby nebylo jeho,
Neřekl bych nic. (Jazyk.)

Mezi dvěma světly
Jsem sám uprostřed. (Nos.)

Nezasévejte, nesázejte
Vyrůstají samy. (Vlasy.)

"Dva, dva" Párové části těla: dvě obočí, dvě oči, dvě tváře, dvě uši, dvě ramena, dvě paže, dva lokty, dvě dlaně, dvě nohy, dvě kolena, dvě paty, dvě chodidla).

Tělesná výchova minuta

Převyprávění příběhu „K čemu jsou ruce“ (E. Permyak)
Péťa a děda byli velcí přátelé. Mluvili o všem.
Dědeček se jednou zeptal svého vnuka:
- A proč, Peťko, lidé potřebují ruce?
"Hrát s míčem," odpověděl Petya.
- A za co? zeptal se dědeček.
- Držet lžíci.
- Co jiného?
- Pohladit kočku.
- Co jiného?
- Házet kameny do řeky.
Celý večer Petya odpovídal dědovi. Správně zodpovězeno. Jen on
byl malý a soudil všechny ostatní podle svých rukou, a ne podle
pracné pracující ruce, s nimiž všechen život, celý širý svět
držet se.
1 - čtení
2 - odpovědi na otázky k textu
3 - opakované čtení
4 - řetězové převyprávění

„Prstová gymnastika

Úkoly pro sebeopravu

Spojte se s tituly

Shrnutí lekce Pamatujete si, o čem jsme mluvili ve třídě?

Téma: „Části těla jsou moji pomocníci“

cílová:

• upevnit koncepci částí těla;
• upevnit znalosti a dovednosti získané v průběhu nápravná práce o vývoji artikulačního aparátu.

Úkoly:

Terapie mluvením:

Zlepšení lexikální struktury řeči:

• obohatit, aktivovat a rozšířit slovní zásobu na téma „Části těla jsou moji pomocníci“;
• naučit se názvy částí lidského těla, jejich funkce (vidíme očima, slyšíme ušima, dýcháme nosem atd.);
• upevnit pojem „mnohohodnotové slovo“, objasnit polysémii slova „nos“;
• rozšířit chápání vnímání pachů u zvířat;
• objasnit význam slov „aroma“, „vůně“;

Formování a zdokonalování gramatické stavby řeči:

• souhlas podstatných jmen s přídavnými jmény v rodu a čísle.

Rozvoj souvislé řeči:

• vytvořit problémovou situaci, zúčastnit se jejího projednání;
• rozvíjet schopnost správně odpovídat na otázky;
• najít motivaci k diskusím na dané téma.

Zlepšení obecné a jemné motoriky.

Vývojové úkoly:

• rozvoj hmatových vjemů;
• rozvoj správného fyziologického dýchání.

Vzdělávací:

• vytvářet si představy o částech těla: oči, uši, nos, jazyk, ruce, o jejich roli v životě člověka;
• kultivovat kulturní a hygienické dovednosti.

K dosažení cíle byly použity následující metody a techniky:

• vizuální metoda (použití video materiálů)
• verbální metoda (mluvte o částech těla)
• recepce hry (artikulační gymnastika "Veselý jazyk")
• experimentální metoda (bez dotyku zjistit, ve které konvici je voda studená a která horká)
• metoda vyšetření (vyšetření v zrcadlech oka)
• aromaterapie (používají se vonné svíčky).

Řešení problémů se provádí prostřednictvím následujících vzdělávacích oblastí:

• zdraví (schopnost správně dýchat)
• poznávání (logopedův příběh o očích a vnímání pachů zástupců zvířecího světa)
• hudba ("Sounds of the forest").

Vybavení: videomateriály (krajiny, flóra, fauna; nos, uši, oči; ryba, žába, slepice, holubi, sova, výr, rak, ještěrka, mravenci, pes, kočka, jelen, kůň, delfín); zvukový záznam „Zvuky lesa“; dvě konvice s vodou - teplou a studenou; "zázračná skříňka"; Aroma svíčky; zrcadla, koschey charakter, papír na kreslení, červený kvaš, vlhčené ubrousky.

Průběh přímo vzdělávací činnosti

1. Organizační moment.

zdvořilá slova

Být zdvořilý
Potřebuji říct "ahoj"
Všem, které bych nepotkal -
Děti to vědí.
Řekni Ahoj!" a v odezvě
Ozve se: „Ahoj! Ahoj!".

Kluci, pojďme se pozdravit.

Ahoj dlaně! (děti tleskají rukama: tlesk-tlesk)
Ahoj boty! (stomp: top-top)
Ahoj žáby! (krákat qua-qua)
Ahoj kukačky! (kukačka: kukačka)
Dobrý den, zvonící podpatek! (klikací jazyk: klap-klak)
A miminko světlušky! (při výdechu říkají: s-s-s)
Ahoj, rychlý vánku, (fouknout)
Zvukový dětský hlas! (mluvící jazyk: bl - bl)
Vlak je na nástupišti dlouhý! (táhni: čau)
Dobré odpoledne náramkové hodinky, (tik: tik-tak)
Hlasité dětské hlasy!
A teď si všichni spolu sedli,
Všichni se na mě dívali.

2. Hlavní část.

Dnes budeme mluvit o osobě. Na Zemi je spousta lidí – miliardy. Všichni lidé jsou si podobní, všichni víme, jak mluvit, myslet, chodit, ale každý člověk je jedinečný. Lišíme se vzhledem, barvou očí, vlasy, výškou, chůzí, hlasem, povahou.

Objeví se Koschey.

Koschey. Kdo o mně mluvil? A jste tady vy chytré děti, no, pak hádejte moje hádanky, a pokud neuhodnete, vezmu vás ke mně.

1) Jsme nasazeni
V zimě boty
Na podzim - boty,
V létě - sandály.
(Nohy)

2) Nemusím do nemocnice,
všechno obcházím,
Třesu se, rty se mi chvějí,
Včera jsem byl ošetřen ... (zuby).

3) Pět bratrů je si rovná léta
Růst je jiný.
(prsty)

4) Vše, co vložíme do úst,
Dostane se k nám v ... (žaludek).

5) Hrnec má sedm otvorů.
(Hlava).

Oh, jak jsi tady chytrý. Takové děti nemám ráda, půjdu hledat jiné děti.

Řečový terapeut. Výborně, kluci, zvládli úkol, vyprovodili Koshchei ven. Nyní si vezměte zrcadlo a podívejte se na sebe. Člověk nevidí celým tělem, ale pouze očima.

Pojďme na to spolu, děti
K čemu jsou oči?
A proč všichni máme
Je na obličeji pár očí?
Proč tedy lidé potřebují oči?
Děti odpovídají.

Řečový terapeut. Je to tak, oči pomáhají člověku poznat svět kolem sebe: vidíme předměty kolem sebe, jejich barvu, velikost, tvar, dokážeme určit vzdálenost, ve které se od sebe nacházejí. (Děti si prohlížejí videomateriály zobrazující krajinu, flóru, faunu.)

Oči jsou velmi citlivé, proto je třeba je chránit. U slabozrakých lékařka doporučuje nosit brýle. Všichni zástupci zvířecího světa mají různé oči. Ryby například dobře vidí objekty umístěné poblíž. Žáby si všímají pouze pohybujících se předmětů. Aby mohla zvážit nehybný objekt, musí se sama začít pohybovat. U raků jsou oči umístěny na speciálních stopkových tykadlech, pohybují se daleko dopředu a mohou se samy otáčet, když je rak nehybný. Sova a výr mají velké, ale nehybné oči, ale hlava se otáčí kolem své osy v plném kruhu. Navíc vidí jen ve tmě. Kuřata, holubi, ještěrky vidí jen ve světle. Mravenci vidí hvězdy i ve dne.

Jaké jsou oči podle barvy?

Děti odpovídají.

Řečový terapeut. A ve formě?

Děti odpovídají.

Řečový terapeut. jaké máš oči?

Děti odpovídají.

Zavíráš oči dlaní,
Pojďme si na chvíli sednout:
Okamžitě se setmělo.
Kde je postel, kde je okno?
Divné, nudné a otravné
Kolem není nic vidět.

Děti sedí se zavřenýma očima, jsou zapnuté hudební nahrávky „Sounds of the Forest“.

Řečový terapeut. Ve tmě se člověk cítí špatně, nepříjemně, ale má ještě jednoho pomocníka. Co slyšíš?

Děti odpovídají.

Řečový terapeut. Jak slyšíme zvuky kolem nás?

Děti odpovídají.

Řečový terapeut. Jaké zvuky můžeme slyšet?

Děti odpovídají.

Řečový terapeut. Díky sluchu vnímáme zvuky kolem nás, orientujeme se ve světě. Člověk pomocí uší slyší zpěv ptáků a hlasy lidí, šumění potoka a zvuk větru a mnoho různých zvuků. A teď mi řekněte, cítíte tu vůni v místnosti, příjemnou vůni?

Děti vdechují příjemnou jahodovou vůni vonných svíček.

Řečový terapeut. Jak vnímáme vůně?

Děti odpovídají.

Řečový terapeut. Proč si myslíš, že člověk potřebuje nos?

Děti odpovídají.

Řečový terapeut. Někteří lidé si myslí, že nos je jen ozdoba na obličeji. Jiní si myslí, že nám příroda dala nos, abychom ho ohrnuli. Existují dokonce výrazy: "Hele, tys ohrnul nos!", "No, proč jsi svěsil nos?". Je to vtip. Ve skutečnosti je i ten nejmenší nos velmi důležitou částí těla. Dýcháme nosem. A nos pomáhá čichat a rozlišovat pachy.

Proč děti potřebují nos?

Má rovné nosy
Jsou tam zatuhlé nosy...
Každý nos je potřeba
Od té doby, co vyrostl do obličeje.
Y. Prokopovič

Fízminutka.

Dupeme nohama.
Tleskáme rukama
Kýváme hlavami.
Zvedneme ruce
Sklopíme ruce dolů.
Podáváme ruce
A běháme kolem.

Řečový terapeut. Lidé se navzájem vnímají pomocí zraku, sluchu v procesu rozhovoru. U zvířat ale hraje důležitou roli čich. Je to nejdůležitější smysl, často nahrazuje zrak nebo sluch. Necítit za tu dobu dravce nebo nenajít kořist na stopě pro některé z nich se rovná smrti. Lépe než ostatní zvířata vnímají pachy psů, koček a koní. Obvykle poznají vůni známé osoby dlouho předtím, než se přiblíží. U volně žijících zvířat je čich ještě lépe vyvinutý. Jelen ucítí dravce na velkou vzdálenost a podaří se mu utéct nebo se schovat. Na druhou stranu ptáci jsou velmi slabí v rozlišování pachů, ale delfíni je vůbec nerozlišují.

Logoped používá video materiály a předmětové obrázky zobrazující zvířata.

Při nachlazení a rýmě se vám hůře dýchá. Musíte se starat o své zdraví, umět správně dýchat, vdechovat vzduch nosem a vydechovat ústy. Nos je lidský orgán. Co nebo co to má?

Logoped používá videomateriály zobrazující zvíře a člověka, loď a kotlík.

Řečový terapeut. Co je to varná konvice? Jaké části má? (Výtok, víko, rukojeť, dno, stěny).

Řečový terapeut. K čemu je konvice? (Pít z toho).

Učitel. Jaký druh vody je potřeba k přípravě čaje?

Děti odpovídají.

Před děti se postaví dvě konvice s vodou – studená a horká, jsou vyzvány, aby zjistily, kde která je, aniž by se dotkli, pak je položena řada otázek.

Děti rozumí tomu, jak určit teplotu vody.

Řečový terapeut. Před vámi jsou dvě konvice, v jedné konvici studená voda, ve druhé - teplé. Která má podle vás studenou vodu?

Děti odpovídají.

Řečový terapeut. Předmětů se dotýkáme prsty. Pomáhají nám psát, šít. Vyřezávejte, dělejte spoustu různých věcí. Pomocí prstů můžeme cítit teplo a chlad, cítit - tvrdý nebo měkký předmět, hladký nebo drsný. Některé velmi jemné pohyby musíte se naučit, například ruce umělců jsou velmi dobře vyvinuté. Navrhuji trochu si pohrát s prsty. Zkusme hmatem uhodnout, co je v naší zázračné krabičce?

Děti vystupují.

Řečový terapeut. Co by se stalo, kdyby měl člověk jedno oko, ale dvě ústa a dva nosy?

Děti odpovídají.

Je nám dána jedna hlava.
A dvě oči a dvě uši,
A dva chrámy a dvě ruce,
Ale jeden nos a ústa.
A ať je to naopak
Jedna noha, jedna ruka
Ale dvě ústa, dva jazyky
Jen bychom to věděli
Co jedli a o čem mluvili.
G. Heine.

Jazyk žije v našich ústech. S ním můžeme určit chuť. Proč by jinak člověk potřeboval jazyk?

Děti odpovídají.

Řečový terapeut. Jazyk pomáhá vydávat různé zvuky, a co je nejdůležitější - mluvit. Občas hraje roli hlídače, hlídá vchod do domu (ústa) a kontroluje jídlo z hlediska vhodnosti či nevhodnosti ke konzumaci. Během žvýkání jazyk převrací kousky jídla.

Děti vystupují artikulační gymnastika"Veselý jazyk" (vývoj autora).

Žil - byl tam jazyk.
Byl veselý a vždy hlučný. (klikající jazyk)
Ale jednoho dne jsou na něj všichni sousedé
Byli uraženi a přestali se přátelit s Jazykem. (našpulit rty)
Šel nahoru na Tvář, (tlačí pravou tvář jazykem)
Zaklepal jsem na její dveře, nikdo neotevřel.
Pak šel opačným směrem (tlačí jazykem na levou tvář)
Nikdo tam na něj ale nečekal.
Jazyk se rozhodl spřátelit se zuby.
Nejprve polechtal horní zuby, (Proveďte artikulační cvičeníčištění zubů)
A pak ty spodní.
Ale pak byly rty uražené a našpulené. (našpulené rty)
Jazyk se rozhodl je rozveselit:
Nejprve si olízl horní ret (proveďte artikulační cvičení Jam)
A pak ten spodní.
Lipsovi se to líbilo
A usmáli se na Jazyk.
Od té doby žijí všichni spolu (Smile)
A vždy se na sebe usmívají.

Abstrakt lekce v logopedické skupině na téma: „Člověk. Části těla".

Cílová: Seznamte děti s částmi lidského těla.

úkoly:

• Naučte se tvořit podstatná jména v množném čísle
• Naučte se vytvářet věty na obrazovém materiálu;
• Rozlišujte mezi pravým a levá ruka, noha;
• Naučte se tvořit podstatná jména pomocí zdrobnělých a augmentativních přípon;
• Procvičovat děti ve shodě podstatných jmen s číslovkami;
• Upozornit děti na nejednoznačnost slov;
• Povzbuďte děti, aby používaly antonyma.

Zařízení: zrcátka pro každé dítě, plakát znázorňující stavbu lidského těla, míč, demonstrační materiál k pohádce „Dva bratři“, vizuální představa o mnohoznačnosti slov, přírodniny: hřeben, kartáček na zuby, ručník, mýdlo, žínku, ubrousky, zubní pastu, šampon.

Postup lekce

1. Organizační moment

Logoped: Vezměte ze stolu zrcadla. Nyní budeme líčit různé emoce. Zvedněte obočí, nechte se překvapit. Nyní zamračte obočí, nakrčte nos, ztvárněte Baba Yaga. Jaký je její výraz obličeje? /zlý, hrozný/. A teď ztvárněte dobrou vílu. Usměj se. Jaký je její výraz obličeje? / laskavý, radostný /. Jaký výraz tváře se ti líbí? Jakou máš nejčastěji náladu? /odpovědi dětí/. Nuže, začněme s naší lekcí a pojďme dobrá nálada bude ho doprovázet.

2. Úvod do tématu

Logoped: Kluci, poslouchejte hádanku:

Je nejsilnější na zemi

Protože každý je chytřejší.

kdo si myslíš, že to je? /Člověk/. O kom budeme mluvit? /o člověku/

Ukazuje plakát se strukturou lidského těla.

Logoped: Téma naší lekce je „Části lidského těla“. Dnes zjistíme, jaké části těla člověk má, proč je člověk potřebuje. Jak udržet naše tělo čisté a zdravé.

Je slyšet zaklepání. Objeví se Pinocchio.

Pinocchio: Ahoj děti! Poznal jsi mě? Proč jsi tady?

Logoped: S chlapy mluvíme o osobě. Víte Pinocchio, jaké části těla má člověk?

Pinocchio: Samozřejmě, já vím, mám jednu část těla – NOS.

Logoped: K čemu to je?

Pinocchio: Nalepit to všude.

Logoped: Kluci, myslím, že Pinocchio by měl zůstat, aby zjistil, jaké další části těla člověk má a k čemu jsou.

Pinocchio: Děkuji, rád zůstanu.

Logoped: Jak se jmenuje největší část lidského těla? /trup/

Logoped spolu s dětmi ukazuje na plakátu, kde jsou části těla a jak se jim říká / břicho, zadní strana /

Pinocchio: Vím, že každý člověk má také hlavu – umí myslet, dívat se, poslouchat, čichat, ochutnávat.

Logoped: Správně, člověk má hlavu, ale jen ona to všechno sama nezvládne, ale s pomocí orgánů, které jsou na ní, poslouchejte hádanky:

U malého zvířete - nahoře,

A pod našima očima. /uši/

Logoped: K čemu jsou uši? / uši jsou potřeba k tomu, abychom slyšeli, poslouchali /

Způsob, jakým svítí paprsky

To je pokryje slzami,

Někdy čtou nebo blikají,

A pak se najednou smějí ... / oči /

Logoped: K čemu jsou oči? /oči jsou potřeba k tomu, abychom viděli, dívali se/

Logoped: A teď vám řekneme Pinocchio a ukážeme vám, jaké další části těla má člověk.

Dítě vyjde ven a při vyslovení básně na sobě ukazuje části těla, ostatní děti opakují pohyby po něm na svých místech.

Máme nehty na prstech, máme hřebíky na hlavě

Na rukou - zápěstí, lokty, dvě uši a dva ušní boltce

Koruna, krk, ramena, hruď. Obočí, lícní kosti a spánky

Boky, paty, dvě nohy A oči, které jsou tak blízko

Mít kolena a záda Tváře, nos a dvě nosní dírky

Ale ona je jen jedna Rty, zuby - podívej!

Brada pod rtem, to víme ty i já.

Logoped: K čemu jsou zuby, jazyk, nohy, ruce, nos, řasy? /odpovědi dětí/

Logoped: Co je ještě na hlavě? /vlasy/

Logoped: Trup má ruce a nohy. Kluci, řekněte mi části paže / rameno, loket, dlaň, prsty, nehty /. Jaké části nohy znáš? /stehno, koleno, holeň, chodidlo, prsty, nehty, chodidlo, paty/.

Pinocchio: Kluci, já vím, co zvířata nemají - tváře. Víte, jaké další části těla domácí mazlíčci nemají, ale lidé ano? /dlaň, prsty, nehty, lokty, ruce/.

3. Tvoření pomnožných podstatných jmen. Míčová hra: "Jeden - mnoho."

Logoped: A teď si zahrajeme hru „Jeden je hodně“, já jmenuji jeden předmět a vy vyjmenujte hodně.

Ucho - uši, krk - ..., oko - ..., vlasy - ..., hlava - ..., čelo - ..., ústa - ..., nos - ..., tvář - .. ., prst - ..., loket - ..., obočí - ....

4. Koordinace podstatného jména s číslovkou. Hra "Přemýšlejte a odpovězte"

Pinocchio: Malvína mi kladla otázky, ale nemohl jsem na ně odpovědět, pomozte mi, prosím, jinak by mě zakázala ve skříni.

Kolik očí mají dvě děti? /dvě děti mají čtyři oči/

Kolik uší mají tři chlapci? /ti kluci mají šest uší/

Kolik prstů je na levé ruce? / na levé ruce je pět prstů /

Kolik nosů mají tři dívky? /tři dívky mají tři nosy/

Pinocchio: Díky kluci.

5.Fizminutka

Logoped: Postavte se za své židle, pojďme si trochu zacvičit.

Kdo může říct, zda děti dokážou tyto pohyby opakovat? Zvednu ruce.

Děti: To zvládnu taky!

Logoped: Zprava doleva budu skautovat.

Děti: To můžu taky.

Logoped: A budu létat jako pták.

Děti: To můžu taky.

Logoped: Otočím hlavu.

Děti: To můžu taky.

Logoped: A teď si sednu, vstanu a vůbec se neunavím.

Děti: To můžu taky.

Logoped: Trochu poskočím.

Děti: To můžu taky.

Logoped: A pěšky půjdu na cestu.

Děti: To můžu taky.

Logoped: A já přiběhnu na místě.

Děti: To můžu taky.

Logoped: Můžu všechno na světě.

Dlaněmi vzhůru! Tleskání tleskání!

Na kolena - facka, facka!

Nyní poplácejte po zádech

Plácněte se po stranách!

Můžeme pozadu tleskat! Tleskání tleskání!

Tleskejme před námi! Tleskání tleskání!

Správně můžeme! Můžeme jít doleva!

A dáme ruce zkříženě.

Levá ruka - na rameni,

Pravá ruka - kroucení,

Na špičkách a patách

Tím nabíjení končí.

6. Tvoření podstatných jmen pomocí zdrobnělých přípon a pomocí přípony "ISH"

Logoped: Posaďte se na svá místa a poslouchejte pohádku s názvem "Dva bratři."

Žili tam dva bratři. Jeden se jmenoval IK, byl malý a hubený. Druhý byl ISCH, byl vysoký a tlustý. Každý měl svůj domov. IK měl malý dům. ISCH je velký dům. Logoped nakreslí na tabuli domy bratrů a položí dětem otázky: jaký dům měli ISH? /velký/. jak se jmenoval? /Domov/. Jaký dům měl IK? /malý/. jak se jmenoval? /Dům/.

Nyní vám řeknu, jací byli tito bratři. A ty mi pomůžeš. (příběh podle nákresu na tabuli). Jeden bratr neměl nos - ale ... / nos /, a druhý / nos /. Jeden bratr neměl ústa - ale ... /ústa/, a druhý /ústa/. (ruce, nohy, čelo, oči, vlasy…)

Jak se jmenoval malý bratr? /IR/. Jak se jmenoval ten druhý bratr? /ISCH/. Co byl ISCH? /velký/.

Logoped: Pokud je ve slově slyšet IR, znamená to, že objekt je malý, a pokud ISCH, pak je objekt velký.

7. Použití antonym. Hra: „Řekni opak“

Logoped: Porovnejme teď bratry.

HLEDÁM smutnou tvář a IKA - / veselá /

ISCHA má tmavé vlasy a IKA má / světlé /

ISCHA má dlouhé vlasy a IKA má /krátké/

ISCHA má rovné vlasy, zatímco IKA má /kudrnaté/

ISCHA má velký nos a IKA má /malý/

IS je tlustý a IR /tenký/

IR je vysoké a IR je /nízké/

8. Polysémie slov.

Logoped: Chlapi, jsou slova, která znějí stejně, ale mají jiný význam.

Nos – u letadla, u lodi, u konvice;

Kukátko - ve dveřích, poblíž brambor;

Krk je u láhve, u dítěte;

Záda - na židli;

Štětce - štětec, štětec na hrozny;

Jazyk - u boty, koláč;

Nohy - u židle, u houby.

9. Četba a diskuse úryvku z básně K.I. Čukovskij "Moydodyr"

Pinocchio: A jakmile jsem dostal nos do inkoustu a celý jsem se ušpinil, bylo to tak zábavné.

Logoped: Asi nevíte, co se může stát, když člověk neudržuje své tělo čisté. Zde si poslechněte úryvek z básně K.I. Čukovskij "Moydodyr".

"Ach ty, ošklivý, oh ty, špinavý,

Nemyté prase!

Jsi černější než kominík, obdivuj se.

Máš vosk na krku

Máš pod nosem kaňku

Máš takové ruce, že ti utekly i kalhoty,

Dokonce i kalhoty, dokonce i kalhoty

Utekli od tebe."

Logoped: Kluci, co myslíte, o kom jsou tyhle básně? /o flákač, špinavý/ - Co dělat, aby byl čistý? / mytí, mytí rukou, těla, čištění zubů, česání, čištění a žehlení prádla, čisté boty ... /

Pinocchio: Malvína mě nutí umýt si ruce a také mi dala celý pytel s nějakými věcmi. A já nevím, co s nimi, proč je potřebuji.

Logoped: Kluci, pomozme Pinocchiovi.

Hra: „Jaké věci člověk potřebuje, aby byl čistý a uklizený“

(logoped ukazuje předměty péče o tělo a děti tvoří věty / k česání je potřeba hřeben ... /)

Pinocchio: Díky kluci, teď už vím, jaké části těla člověk má a k čemu jsou. A že je potřeba každý den používat hygienické potřeby.

9. Výsledek: Co jsme se dnes ve třídě naučili? /odpovědi dětí/

Děti v řetězci nazývají části lidského těla a předávají si míč.

(PONDĚLÍ)

Ranní gymnastika.

Rozhovor s dětmi zdravé tělo zdravou mysl."

Úkoly : formovat u dětí návyk na zdravý životní styl, poskytnout představu o výhodách tělesné výchovy pro udržení zdraví.

P / I "Dělej, co dělám."

D / I "Valeologie", "ABC bezpečnosti".

úkoly: pěstovat touhu hrát, brát v úvahu názory ostatních.

D / I "Dejte to do pořádku."

Úkoly : upevnit znalosti s dětmi o číselném segmentu do 10, cvičení v porovnávání objektů podle různých kritérií (Timofey, Dima, Dasha F.).

Povinnost v koutě přírody - péče o pokojové rostliny.

Úkoly : poskytnout představu o reprodukci květin (řízky, procesy), kultivovat pracovní dovednosti.

Ind. Rozhovory s rodiči „Co tělesné cvičení dostanou se děti domů?

Kognitivní vývoj (FEMP) "Znaménko plus".

cílová: nadále učit děti zvyšovat a snižovat čísla do 10 po jedné; zavést znaménko plus; naučit se volat „sousedům“ daného čísla; cvičení jako součást čísla šest (V.P. Novikova, str. 60).

Hudba (podle plánu hudebního ředitele)

Procházka

Pozorování rostlin.

úkoly: vyzvěte děti, aby našly stromy a keře, které ještě mají listy, vysvětlete dětem, proč neopadaly všechny listy.

Venkovní hry "Lovci a zajíci", "Přicházející čárky".

úkoly: zlepšit a rozšířit herní nápady a dovednosti dětí. Rozvíjet obratnost, rychlost reakce, přesnost pohybů.

Samostatná práce na rozvoji pohybů « Vyskočit z místa “(Sasha, Olya, Danya Kh.).

Úkoly : rozvíjet schopnost skákání, schopnost soustředit svalové úsilí, kombinovat sílu s rychlostí.

Mobilní hra "Utíkejte k pojmenovanému stromu."úkoly: naučit děti využívat znalosti názvů a vnějších znaků stromů ve hře.

Práce na stavbě - čištění cest od sněhu.

úkoly: vypěstujte si zvyk dokončit to, co začnete.

Sportovní chůze.

úkoly: naučit děti dodržovat techniku ​​provedení chůze. Rozvíjet vytrvalost, posilovat svaly nohou, podporovat zdraví dětí.

Čtení beletrie: K. Čukovskij "Doktor Aibolit".

Povinnost kantýny

(Egor, Polina).

úkoly: vychovávat k odpovědnosti, svědomitosti, formovat pracovní dovednosti v týmu

Samoobsluha.

úkoly: pokračovat ve zlepšování kultury jídla: správně používat příbory, jíst úhledně, tiše, děkovat.

Odpoledne/večer

D / I "Zázračné kříže", "Čtvrtý extra".

Úkoly : pěstovat zájem a trpělivost, rozvíjet logické myšlení. Desková hra"Lotto" (k tématu).

Samostatná práce na rozvoji řeči (Lesha, Semyon, Yulia).

Úkoly

C / R hra "Poliklinika".

Úkoly : kultivovat schopnost samostatně rozdělovat role, rozvíjet děj založený na osobní zkušenost, použijte ve hře náhradní předměty.

Hry iniciované dětmi.

Procházka

Pozorování "Proměna louží."

úkoly: naučit děti všímat si změn, ke kterým dochází s vodou v kalužích v závislosti na teplotě vzduchu.

Mobilní hra "Šedý vlk".

Návrat z procházky. Večeře

Samostatná činnost dětí v centrudidaktické hry:"mozaika", "puzzle", "lotto".

Úkoly : rozvoj jemné motoriky.

Plánování vzdělávací práce (ÚTERÝ)

Téma: Jsem člověk. Stavba lidského těla"

Ranní gymnastika.

Konverzace s dětmi "Sport a lidé".

Úkoly : naučit děti dělat ty nejjednodušší závěry, závěry.

P/I "Vlk v příkopu".

D / I "Čistota je klíčem ke zdraví."

Úkoly : pěstovat kulturní a hygienické dovednosti.

D / I "Najděte protiklady."

D / I "Já začnu a ty pokračuj."

úkoly: naučit děti převyprávět přečtené dílo (Sonya, Dasha N., Yulia).

Samostatná práce na rozvoji řeči (Lesha, Dima).

Úkoly : procvičit děti v tvoření jednokořenných slov, naučit používat jednu z metod tvoření slov v souladu s úkolem.

Povinnost v koutě přírody – utírejte prach z polic skříněk.

Úkoly : pěstovat pracovitost.

Samostatná činnost v centru kreativity

(upozorněte děti na to, že je potřeba správně držet tužku, předmět opatrně vybarvit, aniž byste překročili obrys předmětu).

Ind. rozhovory s rodiči o blahu dětí

Informace pro rodiče na téma "Rodina".

Rozvoj řeči „Skládání pohádky na téma „Jak ježek zachránil zajíce“.

cílová : naučit se vymyslet pohádku na zadané téma, popsat vzhled postavy, jejich jednání, zkušenosti; vzájemně hodnotit příběhy; naučit se vybírat jednokořenová slova; naučit se vybírat synonyma a antonyma; podporovat asimilaci významů polysémantických slov (O.S. Ushakova, s. 153).

Kresba "Lidská tvář".

cílová : povzbuzujte ke kreslení ve velkém na celý list; cvičení v konturování s jednoduchou tužkou; rozvíjet zrakově-motorickou koordinaci, stimulovat samostatnost a kreativitu dětí ve výtvarném umění.

Fyzický trénink (Ulice)

cílová : cvičte děti v běhu se zrychlením, ve vzájemném přihrávání míče, ve stoji bokem v řadě, ve skoku z obruče na obruč. Herní cvičení"Dohnat pár", "Rychle projít", "Překážková dráha".

Procházka

"Vítr, vítr - jsi mocný ..."Úkoly : pokračovat v seznamování dětí s jevy neživé přírody, utvářet představu, že vítr je jiná síla a různé teploty.

Výzkumná činnost: pomocí sultánů, točny, určit sílu a směr větru.

P / a "Slunce a vítr".

Pokračujte v upevňování techniky házení malého míčku pravou a levou rukou na vodorovný terč (Nikita V., Semyon, Danya Kh.).

Didaktická hra"Bylo - bude."

úkoly: objasnit představy dětí o minulosti, přítomnosti, budoucnosti.

Práce na webu - sbírat odpadky, které se na webu objevily.

Úkoly : vychovávat k touze pomáhat dospělým.

Herní aktivity pro zájmy dětí.

úkoly: rozvíjet u dětí samostatnost a aktivitu.

Příprava na večeři, oběd. Příprava na spánek

Čtení beletrie: K. Čukovskij "Doktor Aibolit" (pokračování).

Povinnost kantýny

(Nikita V., Sonya).

úkoly: naučit se plánovat své akce, držet se plánu, mluvit o výsledcích práce, hodnotit ji.

Samoobsluha: k upevnění dovedností rychle, úhledně se oblékat a svlékat, udržovat pořádek ve skříni.

Odpoledne/večer

Cvičení po spánku.

D / I "Je to možné - je to nemožné."Úkoly : opravit základy zdravý životní stylživot.

Zkouška atlasu "Člověk".

Shlédnutí loutkového představení "Tři prasátka" v podání dětí.

Samostatná práce na FEMP. Didaktická hra "Merry Street" (Seryozha, Dasha F., Danya P.).

úkoly: upevnit schopnost určovat rozměrové vztahy mezi objekty na výšku; organizovat objekty jejich uspořádáním ve vzestupném pořadí.

úkoly:

Hry na hrdiny dle výběru dětí.

Hry iniciované dětmi.

Procházka

Sledovat, jak se lidé oblékají.

Úkoly : rozvíjet pozorování, schopnost vyvozovat závěry.

P/I "Stop!"

Neregulovaná motorická aktivita.

Návrat z procházky. Večeře

Didaktická hra "Příroda a člověk".

Úkoly : aktualizovat a systematizovat znalosti dětí o tom, co člověk udělal a co člověku dává příroda, utvářet schopnost třídit předměty.

Plánování vzdělávací práce (STŘEDA)

Téma: Jsem člověk. Stavba lidského těla"

Ranní gymnastika.

Konverzace "Jak je uspořádáno naše tělo?"

Úkoly : upevnit znalosti dětí o stavbě lidského těla, funkcích smyslových orgánů.

A/N "Kdo o sobě ví víc?"

Úkoly : upevnit znalosti o lidském těle.

P / I "Slyšet - chytit."

Cvičte děti psaní grafického diktátu s malou buňkou

(podskupina dětí).

D/I "Řekni to jinak."

úkoly: upevnit schopnost vybírat synonyma, antonyma, homonyma

Povinnost kantýny

úkoly: upevnit schopnost správně prostírat stůl ke snídani.

Činnosti ve stavebním centru "Ambulance".

Úkoly : rozvíjet schopnost designu.

Hry iniciované dětmi.

Ind. rozhovory s rodiči o blahu dětí.

Rada pro rodiče "Ve zdravém těle zdravý duch."

Přímo vzdělávací aktivity

Kognitivní rozvoj (FTsKM) "Pravidla hygieny".

cílová : Upevnit znalosti dětí o názvech toaletních potřeb, názvech částí těla. Naučte se vybírat přídavná jména a slovesa ke každému podstatnému jménu na dané téma, koordinovat podstatná jména s přivlastňovacími zájmeny (můj, tvůj, náš) v rodu a čísle.

Vyřezávání "Dívka hraje míč."

cílová : upevnit schopnost vyřezávat lidskou postavu v pohybu, zprostředkovat tvar a proporce částí těla. Cvičení v použití různých technik modelování (TS Komarová, str. 44).

Fyzický trénink (podle plánu jednotlivého pracovníka)

Procházka

Pozorování: oblečení kolemjdoucích.

úkoly: vyzvěte děti, aby vytvořily srovnávací příběh „Oblečení v říjnu a listopadu“; vysvětlit, jak vybrat správné oblečení a boty do počasí, probrat, co se může stát lidem, kteří se oblékají mimo sezónu.

Venkovní hry "Kapr a štika", "Ring".

P / cvičení "Hoď a chyť."

úkoly: cvičte děti ve schopnosti hodit míč a chytit ho oběma rukama (Katya, Seryozha, Sasha).

Práce na místě - úklid hraček, sportovních potřeb.

Sportovní chůze.

Úkoly : naučit děti dodržovat techniku ​​provádění sportovní chůze. Rozvíjet vytrvalost, posilovat svaly nohou, podporovat zdraví dětí.

Příprava na večeři, oběd. Příprava na spánek

Čtení beletrie: K. Čukovskij "Doktor Aibolit" (konec).

Povinnost kantýny

(Semyon, Julia).

Úkoly : naučit děti, jak správně prostírat stůl, porovnat počet příborů a kusů nábytku s počtem dětí.

Samoobsluha.

Úkoly: upevnit schopnost rychle, úhledně se oblékat a svlékat, udržovat pořádek ve skříni.

Odpoledne/večer

Wellness aktivity po spánku: gymnastika probuzení, chůze po masážních stezkách.

D / I „Ukaž mi, kde to je?“, „Hádal jsem“, „K čemu?“.

úkoly: upevnit myšlenku lidského těla, rozvíjet logické myšlení.

Samostatná práce na FEMP. Didaktická hra "Co, kde?" (Lesha, Dima, Dasha F., Timofey).

úkoly: upevnit schopnost určovat prostorové uspořádání předmětů ve vztahu k sobě, označovat je slovy.

C / R hra "Lékárna".

Úkoly : upevnit představy dětí o práci lékárny, výhodách a nebezpečích různých léků. Formovat schopnost zdvořile se navzájem oslovit s žádostí.

Samostatné herní činnosti dětí na úřadech práce.

Procházka

Pozorování: při pohledu na sněhovou vločku.

Úkoly : vyzvěte děti, aby chytaly sněhové vločky na palčáky, prozkoumejte je, vyprávějte, jak jsou „aranžované“. Řekněte dětem, že v přírodě neexistují dvě stejné sněhové vločky.

Venkovní hry "Barvy", "Let ptáků".

Návrat z procházky. Večeře

Hry od stavební materiál: "Stavíme supermarket."

úkoly: procvičit děti při vytváření závislostí: typu budov, stability konstrukcí, tvaru a poměru těžkých a lehkých částí na jejich funkčním účelu.

Plánování vzdělávací práce (ČTVRTEK)

Téma: Jsem člověk. Stavba lidského těla"

Ranní gymnastika.

Rozhovor s dětmi "S tělesnou výchovou jsme kamarádi."

úkoly: upevnit koncepci přínosu tělesné výchovy a sportu pro lidské zdraví.

D / I "Hádej sport."

D / I "Kde jsme byli, neřekneme, ale co jsme udělali - ukážeme."

Úkoly : rozvíjet schopnost odhadovat sporty.

P / I "Babiči".

D / I "Najdi poklad."

úkoly: upevnit schopnost navigace v prostoru pomocí znaků (verbálních i vizuálních) (Danya Kh., Misha, Nikita V.).

Práce - nabídnout mytí zařízení v centru tělesné výchovy.

Hry na hrdiny „Škola“, „Pošta“.

úkoly: přispívají k utváření schopnosti kreativně rozvíjet zápletky hry. Pomozte dětem naučit se některé morální normy.

Ind. rozhovory s rodiči o blahu dětí.

Rada pro rodiče "Co dělat s dítětem doma?"

Přímá vzdělávací činnost

Rozvoj řeči (gramotnost).

Cílová: upevnit znalosti dětí o návrhu, naučit je tvořit věty; upevnit schopnost dělit slova na slabiky (N.V. Durova, s. 52).

Kresba "Já a ostatní lidé."

cílová : opravit části těla, jakou roli hrají, naučit se nacházet podobnosti a rozdíly ve stavbě těla různých lidí (barva vlasů, barva pleti, tvar očí, rtů, úst, výška), pochopit jedinečnost každého člověka, upevnit respekt pro části těla.

Hudba (podle plánu hudebního ředitele)

Procházka

Pozorování ptáků.

Úkoly : vyzvěte děti, aby sledovaly, jak ptáčci žerou potravu z krmítka. Řekněte dětem, že pokud budou ptáčci krmit každý den ve stejnou dobu, zvyknou si a budou na krmítko neustále létat.Venkovní hry "Myši a kočka", "Zachránce života".

C/R "Vlak".

Individuální práce s Polinou, Sašou, Yulií na rozvoji pohybů.

úkoly: zlepšit své skokypřesdlouhošvihadlo(pevné a kyvné, zapnutédvě nohy, postavit se jítsom a bokem).

Práce na stavbě - odklízení sněhu na verandě.

úkoly: vychovávat ke schopnosti udržovat pořádek v oblasti.

Nezávislá motorická aktivita: venkovní hry podle výběru dětí.

úkoly: naučit děti, aby si našly aktivitu podle svého zájmu, samy si organizovaly hry.

Příprava na večeři, oběd. Příprava na spánek

Čtení beletrie: G. Zaitsev "Lekce Moidodyr".

Služba v jídelně (Semyon, Sonya).

úkoly: učit děti samostatně a svědomitě plnit povinnosti obsluhy jídelny, prostírat stůl.

Formování dovedností kulturního chování: workshop "Jdeme na návštěvu."

úkoly: seznámit děti s pravidly chování na večírku.

Odpoledne/večer

Cvičení po spánku.

C / R hra "Ambulance".

Úkoly : upevnit myšlenku práce sanitky, upevnit schopnost správně zavolat sanitní tým.

Herní trénink "Poskytněte první pomoc."

Úkoly : poskytnout představu o pravidlech první pomoci při bodnutí hmyzem.

D / I "Učit ve škole."

Úkoly: nadále procvičovat děti ve schopnosti skládat a řešit aritmetické úlohy na dobrém příkladu

(Nikita K., Yulia, Dasha F.).

D/I "Dobré - špatné"

Úkoly : rozvíjet logické myšlení.

Úkoly : rozvoj jemné motoriky.

Hry iniciované dětmi.

Procházka

Pozorování hvězd.

úkoly: vyzvěte děti, aby se podívaly na měsíc a hvězdy, řekly, co o nich vědí. Upřesněte a doplňte odpovědi dětí, řekněte jim, že podle večerníčků můžete určit počasí na další den.

mobilní hra"Prsten".

Návrat z procházky. Večeře

Stolní hra "Sbírejte obrázek".

úkoly: procvičit děti v kreslení celého obrázku samostatné části. Rozvíjet zrakové vnímání.

Plánování vzdělávací práce (PÁTEK)

Téma: Jsem člověk. Stavba lidského těla"

Ranní gymnastika.

Rozhovor s dětmi "Zdraví je hlavní bohatství."

Úkoly : posílit myšlenku potřeby chránit své zdraví.

D / I "Profese".

Úkoly : upevnit představy o povoláních lidí souvisejících s podporou zdraví lidí.

P / I "Kolotoč".

D / I "Kolik je hodin?".

úkoly: upevnit dočasné vztahy, schopnost ukázat a pojmenovat čas na hodinách (Semyon, Dasha N., Sonya).

Povinnost v koutě přírody – nabídněte utírání prachu na velkých listech rostlin.

Úkoly : pěstovat schopnost a touhu pečovat o květiny.

C/R "Obchod".

úkoly: PROTIvzbudit u dětí zájem o profesi prodavače, formovat dovednosti kultury chování na veřejných místech.

Ind. rozhovory s rodiči o blahu dětí.

Společná kompilace příběhů „Užitečné a špatné návyky v naší rodině“ s dětmi.

Přímá vzdělávací činnost

Kognitivní vývoj (FEMP) "Složení čísla sedm."

cílová : naučit se skládat sedmičku ze dvou menších čísel, opravit si název dnů v týdnu, procvičit si sestavování sedmičky z jednotek (V.P. Novikova, str. 62).

Kognitivní vývoj (FTsKM) „Cesta do lidského těla“.

Cílová: upevnit poznatky, že lidské tělo je jednotný systém, na kterém závisí práce všech lidských orgánů. Formovat touhu chránit zdraví své i ostatních.

Tělesná kultura (podle plánu jednotlivého pracovníka)

Procházka

Pozorování přírodních jevů: tvorba ledu.

Úkoly : před procházkou vyzvěte děti, aby odpověděly na otázku: „Myslíte si, že je v kalužích led? Poslouchejte odpovědi a argumenty dětí. Na procházce zjistit, kdo měl pravdu.

Venkovní hry:"Kapr a štika", "Nenech se chytit."

úkoly: cvičení v běhu v různých směrech; rozvíjet postřeh, rychlost reakce, obratnost.

Individuální práce na

pohybový vývoj (Sasha,

Nikita V., Danya P.).

Úkoly : naučit se udržovat rovnováhu ve stoji na jedné noze.

Práce na místě - zameťte verandu.

úkoly: kultivovat schopnost dovést započatou práci do konce.

Zdravotní běhání na území mateřské školy "Labyrint".

úkoly: cvičit děti v běhu, rozvíjet vytrvalost, funkční schopnosti těla.

Hry iniciované dětmi.

Příprava na večeři, oběd. Příprava na spánek

Čtení beletrie: G. Gorn "Encyklopedie zdraví v pohádkách a příbězích pro nejmenší."

Povinnost kantýny

(Danya H., Dasha F.).

úkoly: přispět ke zlepšení dovedností souvisejících s povinnostmi důstojníka.

Formování kulturních a hygienických dovedností: cvičení "Čistý".

úkoly: zlepšit kulturní a hygienické dovednosti získané dříve dětmi.

Odpoledne/večer

Cvičení po spánku.

C / R hra "Poliklinika".

Úkoly : kultivovat schopnost samostatně rozdělovat role, rozvíjet děj na základě osobních zkušeností, používat ve hře náhradní předměty.

D / I "Květina - sedmikvětá".

Úkoly : vychovávat ke schopnosti dětí vyjádřit svá přání.

Samostatná práce na FEMP. Didaktická hra „Vyrobte předmět z trojúhelníků“ (Danya Kh., Yulia, Polina).

úkoly: naučit se vytvořit strukturu čtyř rovnoramenných trojúhelníků, pohybovat se na listu papíru, pojmenovat směr slovy:vlevo, vpravo, nahoře, dole.

Stolní hra "Domino".

úkoly: rozvíjet pozornost, logické myšlení, řeč.

Samostatná činnost dětí v zóně zrakové aktivity: práce v barvení.

Hry iniciované dětmi.

Procházka

Pozorování večerního počasí.

Úkoly : rozvíjet schopnost porovnávat ranní, odpolední a večerní počasí, rozvíjet pozorování a paměť.

F/N "Kdo je pryč?"

Návrat z procházky. Večeře

Didaktická hra "Kdy se to stane?"

úkoly: upevnit znalosti dětí o ročních obdobích, sezónních změnách, aktivovat příslušné pojmy v řeči, naučit se shodovat se na podstatných a přídavných jménech.