Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
„Vrtić kombinovanog tipa br.67 „Medvjedić“
VJEŽBE ZA REGULACIJU MIŠIĆNOG TONUSA
KOD DJECE STARIJEG PREDŠKOLSKOG UZRASTA
SA INVALIDITETOM
Instruktor za fizičko vaspitanje
Antipina Natalia Vladimirovna,
Severodvinsk
Zdravstveno stanje u velikoj mjeri određuje razvoj djetetove ličnosti, uspješnost njegove socijalizacije, formiranje punopravnog fizičkog i psihičkog statusa u svim narednim fazama razvoja. Za djecu sa smetnjama u razvoju (HIA) boravak u predškolskoj ustanovi je posebno značajan, ali ne uvijek uspješan. Stoga je potrebno kreirati posebne uslove za obuku i obrazovanje, koji omogućavaju da se uzmu u obzir posebne obrazovne potrebe djece.U našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi postoje dvije kompenzacijske grupe za djecu sa teškim oštećenjem govora – mucanjem.
Mucanje je narušavanje tempo-ritmičke organizacije govora, zbog konvulzivno stanje mišići govornog aparata. Trenutno se nastavlja trend povećanja slučajeva mucanja kod djece. Od posebnog značaja je pitanje organizovanja pravovremene diferencirane pomoći djetetu koje muca, kao i potreba za pronalaženjem sredstava, alata za povećanje efikasnosti logopedske terapije. Kršenje glatkoće govora povezano je s nizom razloga, kako biološke tako i socio-psihološke prirode. L.S. Vygotsky je napisao: „Nedostatak nekog analizatora ili intelektualni nedostatak ne uzrokuje izolirani gubitak jedne funkcije, već dovodi do čitavog niza odstupanja.
Kod djece sa mucanjem postoje psihofizičke karakteristike kao što su:
kršenja općih motoričkih vještina: djeca imaju poteškoća s pamćenjem redoslijeda pokreta, prelaskom s jedne serije pokreta na drugu; koordinacija ruku, nogu, ravnoteža, prostorni prikazi; fine i artikulatorne motoričke sposobnosti;
nedovoljna formiranost cjelokupnog govornog sistema, elementi nerazvijenosti govora, poremećen izgovor zvuka;
nerazvijenost mentalnih procesa (pamćenje, pažnja, percepcija, mišljenje);
kršenja emocionalne sfere (kapricioznost, strahovi, promjene raspoloženja, dojljivost, anksioznost, plašljivost, agresivnost, konflikt);
brzi zamor, i psihički i fizički;
nestabilnost i poremećaj mišićni tonus (hipo/hipertonus, asimetrija tonusa, distonija) u artikulacijskim, mimičkim, općim motoričkim sposobnostima;
Ne pravilno disanje- kršenje konzistencije i ritma faza udisaja i izdisaja, nestabilna vrsta disanja.
S obzirom na psihofizičke karakteristike djece koja mucaju, može se zaključiti da se najpotpuniji efekat u radu sa teškim poremećajima govora može postići samo primjenom integriranog pristupa. Prvo, to je kombinacija korektivno-pedagoškog i zdravstveno-popravnog rada, koji ima za cilj normalizaciju svih aspekata govora, motorike, mentalnih procesa, odgoj ličnosti mucača i poboljšanje tijela u cjelini. drugo, Kompleksan pristup uključuje sistem jasno razgraničenih, ali međusobno koordinisanih sredstava uticaja svih specijalista. Time je obezbeđen zajednički rad logopeda, vaspitača, pedagoga psihologa, medicinskih radnika, muzičkog direktora, instruktora fizičkog vaspitanja i porodice.
Bez sumnje, glavnu ulogu ovdje pripada logopedu i pedagogu koji svakodnevno i dovoljno dugo komunicira s djecom, poznaje njihove sklonosti, interesovanja i samim tim može odrediti optimalne forme za uključivanje potrebnih zadataka korektivno-razvojne orijentacije. Važno je koordinirati rad logopeda i drugih stručnjaka predškolske obrazovne ustanove. Instruktor fizičkog vaspitanja u svom radu fokusira se na dijagnostiku, preporuke, individualne i grupne konsultacije i zadatke logopeda. Stoga smo razvili model interakcije između logopeda i instruktora fizičkog vaspitanja u procesu korektivnog i razvojnog obrazovne aktivnosti, podstičući govorni i fizički razvoj djeteta. Provođenje radova na ispravljanju mucanja vrši se u skladu sa faze govora naznačeno od strane logopeda.
Identifikovali smo tri najvažnija smjernice, koji kombinuju rad logopeda i instruktora fizičkog vaspitanja. To je regulacija mišićnog tonusa, formiranje dijafragmalnog rebra disanja i razvoj općih motoričkih sposobnosti. Prioritet smo dali prekršajima mišićni tonus, jer pruža trening za kretanje, održavanje ravnoteže, držanje, koordinaciju i općenito motoričke sposobnosti.
Mišićni tonus- ovo je stalna nevoljna napetost mišića, koja se izvodi bez sudjelovanja svijesti, volje osobe. Regulacija mišićnog tonusa je sposobnost zatezanja ili opuštanja mišića.
Poremećaji mišićnog tonusa kod osoba koje mucaju:
Povišen tonus (hipertonus). Dijete djeluje napeto i stegnuto. Čak ni u snu, beba se ne opušta: noge su mu savijene u koljenima i privučene do stomaka, ruke su mu prekrštene na grudima, a šake stisnute (često u obliku "smokve").
Smanjen tonus (hipotenzija). Sa smanjenim tonusom, dijete je obično letargično, malo se kreće. Ponekad se noge i ruke djeteta savijaju u kolenima i lakatnih zglobova više od 180 stepeni. Dijete izgleda mlitavo i spljošteno.
Asimetrija mišićnog tonusa. Kod asimetrije na jednoj polovini tijela, ton je veći nego na drugoj. U ovom slučaju, glava i karlica djeteta su okrenuti prema napetim mišićima, a trup je savijen u luku. Kada dijete leži na stomaku, ono se sruši na stranu (gdje je tonus pojačan).
Neujednačen ton (distonija). Kod distonije se kombinuju znaci hiper i hipotenzije, tj. neki mišići su previše opušteni, dok su drugi previše napeti.
Poremećaji mišićnog tonusa zabilježena su djeca koja mucaju izraza lica: asimetričan osmijeh, skretanje jezika u jednu stranu i sklonost stalnom sužavanju, nemogućnost istezanja usana prema naprijed itd.
I naravno, kršenja uočeno u uključenim mišićima u činu disanja. Glavni mišić koji nam, zajedno sa mišićima grudnog koša i abdomena, omogućava duboko disanje naziva se dijafragma. U zavisnosti od toga koja mišićna grupa prevladava u činu disanja tokom govora, određuje se ova ili ona vrsta disanja.
Za djecu sa mucanjem:
prevladava gornji klavikularni tip disanja;
nema konzistentnosti i ritma faza udisaja i izdisaja;
poremećeno je trajanje udisaja i izdisaja.
Tako je rad na regulaciji mišićnog tonusa podijeljen na tri pravca:
regulacija mišićnog tonusa tijela;
regulacija mišiće lica;
trening respiratornih mišića.
Tjelesni mišići:
Naučite izmjenjivati napetost i opuštanje mišića tijela
Naučiti tehnike za potpuno i djelomično opuštanje mišića
Naučite da napnete pojedine mišićne grupe
Naučite djecu da oslobode prekomjernu napetost mišića artikulacionog aparata
Naučite razlikovati nazalni i oralni udah i izdisaj
Formirajte dijafragmatično-kostalno disanje
Ove vježbe imaju za cilj sposobnost fokusiranja na date mišićne grupe, upoređivanja mišićnih senzacija i njihove kontrole. Djeca uče kontrolirati sebe, svoje tijelo, postići opuštanje mišića i koncentraciju. Djeca, čak i sa teškim oblikom mucanja, koja posjeduju ove vještine, mogu upravljati konvulzijama, osjetiti ih i minimizirati.
Rad na regulaciji mišićnog tonusa treba započeti vježbama na kontrastu napetosti i opuštanja, a zatim dodati vježbe za opću relaksaciju. I tek nakon toga nastavite s radom na zahvaćenim mišićima. Ove vježbe se izvode iz različitih početnih položaja 4-6 puta; efektivno je „oglašavanje“, izgovor odgovarajućih pokreta (tik-tak, kač-kač, u-u-u-flew). Potrebno je učiti djecu da prave pokrete punom amplitudom, jasno, brzo, naprezajući se do krajnjih granica, a zatim opuštajući mišiće. Muzika pomaže da se pojača kontrast. Više ili manje napona odgovara glasnijem ili tišem zvuku. Na primjer,
u stojećem položaju djeca izvode lagane pokrete sa zastavicama ili sultanima, spuštajući ruke ispred sebe; uz glasnu muziku izvode snažne zamahe iznad glave;
uz glasan zvuk muzike ili tambure, deca idu u krug pljeskajući rukama, na tihi zastaju, sakrivajući ruke iza leđa.
Da bi neuromišićni aparat jasno koordinirao pokrete, potrebno je naučiti kako regulisati, mijenjati stupanj napetosti mišića, a ponekad ih potpuno opustiti. Sposobnost opuštanja pomaže nekoj djeci da oslobode stres, drugoj - da se koncentriraju, oslobode uzbuđenja. Djetetu treba pokazati razliku između napetosti i opuštenosti, objasniti da je mišićna i emocionalna labavost glavni uvjet za prirodan govor. Na primjer, djeca mogu osjetiti opuštanje mišića na rukama nakon što snažno stisnu šake, zamišljajući da podižu i drže tešku šipku. Zatim ih zamolimo da opuste prste (opuste) i osete ovo stanje. Pri tome ne treba zaboraviti da napetost treba da bude kratkotrajna, a opuštanje duža. Potrebno je skrenuti pažnju djeci koliko je ugodno stanje opuštenosti.
1. "Brod".Dijete leži na leđima, ispruživši ruke iznad glave. Na komandu, istovremeno podiže ravne noge, ruke i glavu. Poza se drži što je duže moguće. Zatim se izvršava slična vježba ležeći na stomaku.
2. "Pogledaj čarape" I.p. - ležeći na leđima, skupljene noge, ruke po šavovima. Glava je podignuta iznad poda kako bi dijete moglo vidjeti prste na nogama. Poza se drži što je duže moguće.
3. "Lake i teške ruke." U početku lagano podignite ruke naprijed-natrag do nivoa ramena i spustite ih iza leđa. Zatim zamahnite rukama stisnutim u pesnice napred-nazad do nivoa ramena, opružujući kolena.
4. "Snjegović".I.p. - stoji. Djeca su pozvana da zamisle da su tek napravljeni snjegović. Tijelo bi trebalo biti jako napeto, poput smrznutog snijega. Domaćin može testirati snagu "snjegovića" laganim guranjem različite strane. Tada bi se snjegović trebao postepeno otopiti, pretvarajući se u lokvicu. Prvo se "topi glava", zatim ramena, ruke, leđa, noge.
5. "Cvijet".Čučnite, spustite glavu i ruke. Glava se diže, tijelo, ruke kroz strane gore - cvijet je procvjetao. Cvijet blijedi - glava i tijelo padaju naprijed, koljena se savijaju.
6. "Hajde da trčimo"Dijete leži na leđima, noge savijene u kolenima, stopala na podu, ruke ispružene uz tijelo. Na minut, stopala trče, snažno gaze po podu, gornji dio tijelo i glava ostaju nepomični. Nakon završene vježbe, dijete leži, opušteno, zatvorenih očiju. Facilitator može voditi sesiju opuštanja.
7. "Koschei besmrtni". Početni položaj - stojeći ili sjedeći na podu na koljenima i na petama, raširenih ruku. Zatim su ruke savijene u laktovima i slobodno vise, dok su ramena i laktovi na istoj pravoj liniji paralelnoj sa podom. Ako je djetetu teško izvesti ovu vježbu, u prvoj fazi možete mu pomoći da fiksira željeni položaj uz pomoć gimnastički štap. Domaćin nasumično gura opušteni dio jedne i druge ruke, postižući svoj slobodni zamah.
8. "Lutke".Djeca zamišljaju da su lutke, koje su obješene za različite dijelove tijela. Dio tijela za koji je lutka obješena je napet i ne pomiče se. Svi ostali dijelovi tijela su opušteni i viseći.
9. "Cams".Dijete savija ruke u laktovima i počinje stezati i otpuštati ruke, postepeno povećavajući tempo. Izvodi se do maksimalnog zamora ruku. Nakon toga ruke se opuštaju i tresu.
10. "Peršun". Skakanje na dvije noge istovremeno sa mekim, opuštenim kolenima i tijelom, visećim nogama i glavom.
11. "Zečevi sa satom.""Zečevi" stoje razmotani, blago pognuti, spuštenih ramena i ruku. Učiteljica "dobija" djecu zeca. Djeca imitiraju bubnjanje. Onda se "fabrika završi", djeca uzimaju početni položaj.
12. "Hladno - vruće." Na komandu „hladno“, djeca se omotaju rukama i stisnu se. Na komandu “vruće”, djeca se opuštaju.
13. "Icicle". Ruke gore - napete, zatim (sledenica se topi) postepeno opuštanje mišića ruku, vrata, ramenog pojasa.
14. "Dnevnici". Podignite ravne ruke prema gore i svom snagom ih spustite „bag!“, tj. osloboditi napetost.
Vježbe opuštanja i opuštanja
1. "Jabuka se otkotrljala niz tanjir." Rotacija glave u krug (u smjeru kazaljke na satu i obrnuto).
2. "Ljuljaška". Glava se naginje naprijed-nazad, kao da se glava ljulja na ljuljanju.
3. "Krpana lutka." Izvodite okrete tijela udesno i ulijevo, dok ruke slobodno vise uz tijelo.
4. "Mlin". Izvode se ruke na ramenima i kružni pokreti rukama naprijed-nazad.
5. "Sat". Glava se naginje ulijevo i udesno, kao da sat otkucava tik-tak - ruke na pojasu ili labavo uz tijelo.
6. "Ramena skaču". Ruke slobodno vise uz telo. Istovremeno podižite i spuštajte ramena gore-dolje, kao da skaču: skok-skok. Vježba postaje teža: ramena se naizmjenično podižu i spuštaju.
7. "Točkovi". Ruke su savijene u laktovima, šake gledaju prema gore. Sinhrona jednosmjerna rotacija i rotacija ruku u šakama. Nadalje, u obje vježbe dodaje se sinhrona višesmjerna rotacija.
8. "Vrtuljke i ljuljačke". Ruke na pojasu. Rotacija tijela u krug, prvo u jednom smjeru, zatim u drugom. Nagibi trupa naprijed-nazad, zatim - lijevo-desno.
Prilikom izvođenja sljedeće grupe vježbi možete se jednom rukom držati za stolicu.
9. "Čaplja". Stojeći na jednoj nozi, dijete rotira slobodnu ravnu nogu u kuku, a zatim se noge mijenjaju.
10. "Klatno". Iz istog položaja - zamahivanje ravnim nogama u butini naprijed-nazad, prvo jednom, pa drugom nogom.
11. "Gledajte". Mahi sa ravnom nogom u stranu.
Osim ovih vježbi, za regulaciju mišićnog tonusa koriste se i masaža i samomasaža.
Sve vježbe su razvijene i korištene s komplikacijama dizajnirane za zonu proksimalnog razvoja djeteta i uključene su u GCD planove za jednu ili dvije vježbe.
Vježbe za razvoj mišića lica
Ove vježbe pomažu u stvaranju neuromišićne osnove neophodne za potpuni zvuk glasa, jasnu dikciju, sprječavaju patološki razvoj pokreta organa artikulacije, kao i ublažavaju prekomjernu napetost u artikulacijskim i facijalnim mišićima, stvaraju potrebne mišiće. radnje za slobodno posedovanje i kontrolu artikulacionog aparata. S obzirom na to da se tokom mucanja uočavaju različiti stepeni poremećaja izraza lica, neophodno je posebne vježbe na razvoj mišića lica. Oni su uključeni u GCD fizički razvoj u opšterazvojnim vežbama ili u završnom delu. Trening mišića lica zasniva se na korišćenju prirodnih pokreta lica:
"Plačljivko"- škiljenje očiju;
"Napuhnimo loptu"- naduvavanje obraza bez otpora i uz pritisak;
"Bili smo iznenađeni" - podignite obrve, širom otvorite oči;
"tigar"- cepanje zuba;
"Tvrdoglava ovca" - namrštiti se, namrštiti se;
"Sunce zadirkuje"- izbočen jezik itd.
"Zatvori oci": zatvorite oči u redosledu: pogledajte dole, zatvorite oči, držeći kapak prstom i držite ga zatvorenim nekoliko sekundi;
"Zatvori-otvori": otvorite i zatvorite oči tri puta zaredom;
"Osmijeh": nasmiješite se zatvorenih usta;
"Konji":"šmrkati" i vibrirati usne;
"Running Air": naduvajte obraze, naizmjenično propuštajući zrak iz jedne polovine usta u drugu;
"Uvrijeđeni": spustite uglove usta prema dolje sa zatvorenim ustima;
"Pačići": uvući obraze sa zatvorenim ustima, itd.
"Tamo-ovdje":gurnite donju vilicu naprijed i vratite se u prvobitni položaj;
"Krave":imitacija žvakanja sa zatvorenim i otvorenim ustima;
"Pruži ruku":bradom naizmjenično dodirujte desno i lijevo rame
Vježbe disanja
Dah je fiziološku osnovu govor. Osim toga, pravilno disanje doprinosi cjelokupnom zdravlju i jedna je od komponenti proizvoljne samoregulacije. U toku vježbe disanja dolazi do optimizacije respiratorne funkcije, njenog poboljšanja, povećava se ukupni nivo zdravlja djeteta, što pozitivno utiče na govorno disanje.
Metode korektivnog i logopedskog rada kod govornih poremećaja, u čijim se simptomima otkrivaju različiti nedostaci fiziološkog i govornog disanja, obavezno uključuju rad na disanju.
Budući da se govorni zvuci formiraju tokom izdisaja, njegova organizacija je od najveće važnosti za proizvodnju govornog disanja i glasa. Stoga je krajnji cilj trenirati dug izdisaj, sposobnost racionalnog korištenja dovoda zraka u procesu govora. Da biste to učinili, potrebno je naviknuti mišiće uključene u respiratorni proces na držanje prsa u raširenom stanju, umjesto da se pasivno opušta odmah nakon udisanja.
U budućnosti se koriste različite tehnike igre za treniranje dijafragmalnog disanja, njegove snage i trajanja. Pri tome treba uzeti u obzir sljedeće smjernice:
Vježbe disanja treba organizovati na način da dijete ne usmjerava pažnju na proces udisaja i izdisaja.
Vježbe su organizovane u obliku igre tako da dijete nehotice može dublje udahnuti i duže izdahnuti.
"Glutton". Udahnite kroz usta, a zatim polako izdahnite kroz nos.
"Lopta". Udahnite kroz usta, a zatim izdahnite kroz usta.
"Topao izdisaj" Udahnite kroz nos, prinesite ruke ustima. Polako izdahnite sa otvorenim ustima. Ponovite udisanje kroz nos. Dlanovima osjećamo toplinu izdahnutog zraka.
"Mlaznice". Udahnite kroz nos, a zatim izdahnite kroz nos.
"Cvijet". Laganim pokretom podignite ruke kroz strane prema gore, lagano se podižući na prste (cvijet je izrastao) - dubok udah kroz nos; istovremeno lagano naduvajte stomak, poput balona. Polako i glatko spustite ruke prema dolje kroz strane, stanite na pete (cvijet je procvao) - istovremeni polagani izdisaj kroz usta kao kroz cijev.
"Vjetar". Ruke na pojasu. Došla je zima (ljeto, jesen, proljeće). Postalo je hladno (toplo). Snažno udisanje kroz nos. Duvao je sjeverni (južni, topli, hladni) vjetar. Polako izdahnite kroz usta, kao kroz cijev. U trenutku izdisaja, prstom prekinuti strujanje zraka kako biste dobili zvuk oluje vjetar š-š-š-š. Ako dijete ne uspije, onda se obrazi mogu držati drugom rukom.
"Saw". Stojeći, imitirajte testerisanje trupca, ruke na sebi - udahnite, ruke dalje od vas usporenim pokretom - izdahnite.
"Pljeskanje". Stojeći, spustite ruke uz tijelo. Udahnite - raširite ruke u stranu, izdahnite - podignite ravnu nogu i pljesnite ispod koljena. Izmjenjujte desnu i lijevu nogu.
"Lopta je pukla." Lagano raširite noge, spustite ruke prema dolje, raširite ruke u stranu - udahnite, pljesnite ispred sebe - polako izdahnite uz izgovor "u-x-x-x", 5-6 puta.
"Zagrli svoja ramena." Podignite ruke do nivoa ramena. Savijte ih u laktovima. Okrenite dlanove prema sebi i stavite ih ispred grudi, odmah ispod vrata. Bacite ruke paralelno jedna s drugom. Miran tempo koraka. Istovremeno sa svakim bacanjem, kada su ruke najbliže jedna drugoj, ponovite kratke bučne udisaje. Ruke se ne odvode daleko od tijela, laktovi se ne savijaju. Izdisaj je proizvoljan.
"Čekić". Stojeći, izvedite savijanje trupa. Ruke su ispružene naprijed, prsti su zatvoreni u bravi. Nagib - udah. Izdisaj je proizvoljan.
"Pumpa". Stisnemo ruke u šake, podižemo ih ispred sebe, kao da držimo zamišljenu pumpu. Polako se naginjući naprijed, na izdisaju izgovaramo s-s-s-s. Uspravljamo se i nehotice udahnemo.
"Plivač". Ustali smo pravo. Noge su bile razmaknute u širini ramena. Ramena se ne podižu. Na udisaju - ruke naprijed i glatko povucite u različitim smjerovima. Dok izdišete, spustite ruke prema dolje. Nakon što ste vježbali, možete izvoditi pokrete naprotiv - izdahnite - ruke naprijed i glatko ih pomičite u različitim smjerovima, udahnite - spustite ruke prema dolje.
"Makaze". Ustani uspravno. Ramena se ne miču. Ispružite ruke naprijed i pravite ukrštene pokrete rukama. Udahnite i izdahnite ravnomjerno, jasno.
pri udisanju, ruke se podižu, na izdisaju padaju ispred vas;
prilikom udisaja ruke su raširene, dok izdišete, dijete se obavija rukama, glava mu pada;
raširite ruke u stranu, čvrsto stisnite šake, palčeve virite i gledajte prema gore. Na inspiraciji, palčevi su uvučeni, na izdisaju - naprijed.
udahnite naizmenično kroz desnu i lijevu nozdrvu. Pri udisanju desne nozdrve, lijeva nozdrva se zatvara jastučićem malog prsta lijeve ruke i obrnuto.
"Ragdoll". Stojeći, pri udisanju, ruke se podižu, dok izdišete, opuštene ruke i gornji dio tijela padaju dolje, lijevo, desno.
"Dvorosec". Stojeći, pri udisanju, ruke se podižu, prsti su sklopljeni, dok izdišete, napete ruke i gornji dio tijela se naglo spuštaju prema dolje.
"Mlin". Stojeći, jedna ruka je podignuta, druga spuštena. Na udisanju-izdisaju, ruke mijenjaju položaj.
"Jaje". Stojeći, dok udišete, ruke su glatko raširene i gore, dlanovi okrenuti jedan prema drugom. Na izdisaju se spuštaju, sa stražnjom stranom jedan prema drugom.
"Vuče". Stojeći, ruke stisnute u šake sa palčevima ka unutra i pritisnuti na donji deo stomaka. Na inspiraciji, šake, klizeći duž tijela, izdižu se iznad ramena, laktovi su blago savijeni; sagnuti se u leđa, zabaciti glavu; ispružite se, ispravljajući ruke i ustajući na prste. Dok izdišete, spustite se dole, prstima dospnite do poda.
Na osnovu rezultata završnog ispita može se govoriti o efikasnosti obavljenog posla: 85% djece je naučilo regulisati mišićni tonus, 87% je savladalo dijafragmatično-kostalni tip disanja, a 81% djece savladalo je osnovne motoričke sposobnosti.
Među brojnim poremećajima govora, mucanje je jedan od najsloženijih poremećaja govora. To zahtijeva dalje dubinsko proučavanje mehanizama, razvoj i primjenu diferenciranih metoda korekcije, traženje sredstava i alata za poboljšanje djelotvornosti medicinskih i psiholoških i pedagoških utjecaja.
Upotreba vježbi za regulaciju mišićnog tonusa u različitim oblicima fizičkog i zdravstvenog rada sa djecomsmatramo neophodnim uslovom za efikasan rad na otklanjanju mucanja kod predškolaca. Vjerujemo da će predstavljeno iskustvo biti traženo u radu sa djecom sa drugim smetnjama u razvoju.
Bibliografija:
Belyakova L.I., Dyakova E.A. Udžbenik za studente pedagoških instituta za specijalnost "Lopedija", Moskva, 1998.
Borisova E.N. Sistem organizacije fizičko-kulturnog i zdravstveno-popravnog rada sa predškolcima. Volgograd: Panorama, 2006.
Voroshnina O.R., Plotnikova T.V. psihomotorni razvoj i fizičko vaspitanje djeca 5-7 godina sa teškim poremećajima govora. Instruktor fizičkog vaspitanja, br. 4/2010.
Golitsyna N.S. Netradicionalni časovi fizičkog vaspitanja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. M.: Skriptorijum, 2004.
Dyakova E.A. Logopedska masaža: Proc. Priručnik za studente visokoškolskih ustanova. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2003.
Kirillova Yu.A. Integrisani časovi fizičke kulture i govora za predškolce sa OHP 4-7 godina. - Sankt Peterburg, "CHILDHOOD-PRESS", 2005.
Leonova S.V. Psihološko-pedagoška korekcija mucanja kod predškolaca: udžbenik za studente visokoškolskih ustanova / M.: VLADOS, 2004.
Makhaneva M.D. Podizanje zdravog djeteta. M.: ARKTI, 1999.
Meshcheryakova N.P., Zubovich E.V., Leontyeva S.V. Korekcija govornih i negovornih poremećaja kod predškolske djece: dijagnostika, časovi, vježbe, igre. Ed. 2. Volgograd: Učitelj, 2011.
Mullaeva N.B. Sažeci-scenariji nastave fizičke kulture za predškolce. Sankt Peterburg: Detstvo-press, 2005.
Rodin Yu.I. Osnovna gimnastika za djecu sa smetnjama u govoru. – Instruktor fizičkog vaspitanja, br. 4/2011.
Rychkova N.A. Logopedski ritam. Dijagnostika i korekcija poremećaja voljnih pokreta kod djece sa mucanjem. Smjernice. - M.: Udruženje autora i izdavača "Tandem", izdavačka kuća "GNOM-PRESS", 1998.
Shebeko V.N. Varijabilna časovi fizičkog vaspitanja V vrtić. M.: Izdavačka kuća Instituta za psihoterapiju, 2003.
Shevtsova E.E. Artikulaciona masaža za mucanje - M.: V. Sekačev, 2003.
Utrobina K.K. Zabavno fizičko vaspitanje za predškolce. M.: Gnom i D, 2003.
Svrha ove vrste vježbe je smanjenje napetost mišića, preraspodjela napetosti mišića, obrazovanje plastičnosti pokreta. Koriste se posebne vježbe za napetost i opuštanje mišića: stiskanje i otpuštanje ruku, prenošenje tjelesne težine s jedne strane na drugu (klatno) itd.
primjer:
Mucavci stoje u krugu. Uz muziku, slobodan zamah objema rukama naprijed-nazad, zamah desna ruka i nogom u stranu; zamah lijevom rukom i nogom u stranu.
2. Mucavci izvode sledeće pokrete: obe ruke su zategnute u stranu, šaka je stisnuta u šaku (1. takt muzike). Odjednom se ruke opuštaju i šake padaju (2. takt), ruke se slobodno tresu, zakoračivši u mjesto uz muziku. |
Vježbe za razvijanje osjećaja za tempo i ritam
Svrha ovih vježbi je ritmiziranje pokreta od najjednostavnijih do najsloženijih - artikulacijskih. Koriste se hodanje, pljeskanje i tapkanje uz različite muzičke tempo i ritmove, a zatim pjevanje slogova i riječi uz zadane ritmove.
primjer:
Nakon demonstracije nastavnika (pjesma „Pjetao“) pljesnite rukama po ritmičkom uzorku poznate pjesme.
Pe-to-shock Pe-to-shock Zo-lo-toy gre-be-shock
Vježbe za razvoj koordinacije govora s pokretom
Ritmizacija motoričkih funkcija tijela doprinosi ritmizaciji govornih pokreta, pa je glavni cilj ovih vježbi ritmizacija usmenog govora. Da bi se to postiglo, motoričke vježbe se koriste uz muziku uz istovremeni izgovor naglas koji postepeno postaju složeniji govorni zadaci. U početku se koristi prosječan muzički tempo-ritam, koji će mucacima omogućiti da kombinuju pokrete sa izgovorom slogova, riječi, fraza, poetskih, a kasnije i proznih tekstova.
primjer:
Mucavci uz muziku izgovaraju poetski tekst, prateći reči odgovarajućim pokretima.
Postepeno se tempo-ritam usložnjava i mijenja. Za osobe koje mucaju sa oblikom govorne patologije nalik neurozi, povezivanje govora s pokretima i muzikom je težak zadatak i zahtijeva dugo proučavanje. Mucavci s neurotičnim oblikom mucanja brzo nauče ove vježbe.
Pjevati
Svrha pjevanja je ispravljanje tempa govora i normalizacija govornog disanja. Za to se biraju ritmičke i melodijske pjesme. Postepeno, u procesu rada, odabiru se pjesme sa složenijim tempo-ritmičkim karakteristikama.
Igra
Na kraju logaritamske lekcije za djecu predškolskog uzrasta, po pravilu se održava igra čija je svrha konsolidacija vještina stečenih u učionici (vidi Prilog br. 6).
poseban izazov korektivni rad kod osoba koje mucaju je razvijanje osjećaja za ritam. Ritmička sposobnost je sredstvo prostorno-vremenske organizacije pokreta. Osjećaj za ritam je u osnovi motoričke prirode. Ontogeneza čula za ritam usko je povezana sa procesom formiranja motoričkih sposobnosti kod dece, vizuelno-motoričke koordinacije, a kasnije i sa formiranjem govornog ritma. Ritam govora ima važnu funkciju u formiranju motoričkog stereotipa govora. U procesu razvoja govora, ritam postaje „kostur“ riječi i igre važnu ulogu u procesu asimilacije leksema i njihovog prepoznavanja tokom percepcije.
Mucavci imaju poremećaj govornog ritma različitim nivoima: riječ po riječ, riječ po riječ i sintagmatski. Prilikom podučavanja mucavca ritmizaciji usmenog govora potrebno je pažljivo odabrati govorni materijal.
U prvim fazama rada, prilikom odabira poetskih tekstova, potrebno je voditi računa o tome da pjesme moraju biti stabilnog ritma, tj. ravnomjerna raspodjela naglašenih slogova u strofi; sastoji se od dovoljno kratke fraze; treba da sadrže jednostavan vokabular i ne uključuju riječi s kombinacijama suglasnika.
Veličina stiha je odabrana u sljedećem nizu: trohej - jamb - daktil.
Ritmički obrazac koreje:
With. 1
Logaritmija kao jedna od metoda
za rad sa decom
sa poremećajima govora
Teški govorni defekti kod predškolske djece kombiniraju se s raznim patologijama negovornih funkcija (povećana ekscitabilnost, umor, poremećena orijentacija u prostoru i općenito, fine motoričke sposobnosti, deficiti pažnje i pamćenja itd.).
Uspješnost prevladavanja govornih poremećaja zavisi od mnogih faktora, uključujući efikasnu interakciju svih učesnika u korektivnom procesu (logoped + dječji logoped; logoped + roditelji; logoped + specijalista).
Učinkovita interakcija logopeda i muzičkog direktora je zajednički razvoj i izvođenje logoritmičke nastave.
Logoritam je jedan od oblika svojevrsne aktivne terapije zasnovane na povezivanju pokreta, muzike i reči. (G. A. Volkova) To je dio vaspitno-popravnog razvojnog rada na govornoj grupi.
Logoritam je sistem vježbi, zadataka, igara zasnovanih na kombinaciji muzike i pokreta, muzike i riječi, muzike, riječi i pokreta, usmjerenih na rješavanje korektivnih, obrazovnih i zdravstvenih problema.
Svrha logaritma: korekcija i prevencija postojećih odstupanja u razvoju djeteta.
Zadaci:
Aktiviranje više mentalne aktivnosti kroz razvoj vizuelne i slušne pažnje;
Razvoj općih, finih i artikulacijskih motoričkih sposobnosti;
Formiranje pravilnog disanja;
Razvoj sposobnosti navigacije u prostoru;
Razvoj jasnih koordinisanih pokreta u sprezi sa govorom;
Razvoj fonemski sluh;
Formiranje vještina opuštanja;
Povećanje količine memorije;
Razvoj i korekcija muzičko-ritmičkih pokreta.
Organizacija nastave iz logoritmike zahtijeva od nastavnika poznavanje osnova logopedije i vještine sviranja instrumenta. Stoga ovakve časove mogu izvoditi logoped i muzički direktor, a uz odgovarajuću pripremu i muzički direktor sa nastavnikom. U tom slučaju potrebno je usaglasiti sa logopedom postavljene zadatke i materijal odabran za lekciju.
Uslovi i odredbe:
Časovi se održavaju jednom sedmično nakon kognitivne i logopedske terapije;
Trajanje - 35 minuta;
Logoritmičke lekcije se sastavljaju na osnovu leksičkih tema.
Govorni materijal se ne uči;
Sve vježbe se izvode imitacijom;
Učionica treba da bude ispunjena atmosferom radosti i dobre volje.
Struktura lekcije.
1 dio. Uvodni, pripremni za nastavu, u govorno i motoričko opterećenje (muzički i ritmički pokreti, rekonstrukcija, skup vježbi opšteg razvoja (ORU), vježbe disanja).
2 dio.
Main. Uključuje različite vrste vježbi za razvoj pažnje, koordinaciju pokreta, govor s pokretom, mišićni tonus; osjećaj za ritam, govor i pokrete lica, finu motoriku, kao i slušanje; pjevati; igra.
3 dio.
Final. Vraća djecu u uravnoteženo, mirno stanje (mirno hodanje).
Muzičko-ritmički pokreti - jedan od oblika ispravljanja kršenja slogovne strukture.
Razvija pažnju, orijentaciju u prostoru, koordinaciju pokreta, osjećaj za ritam, govorno-slušnu memoriju, pomaže u razvoju pravilnog ritma disanja
Na primjer: naizmjenično hodanje na prstima, u polučučnju:
"Neboderi - kolibe" (tema "Grad");
"Gbunje, grmlje" (tema "Drveće");
"Životinje, njihova mladunčad" (tema "Kućni ljubimci").
Vježbe za savladavanje osnovnih pokreta.
Ako dijete ima slabo razvijene osnovne pokrete, tada je vrlo teško naučiti plesove i igre s njim: svi oni uključuju pokrete hodanja, trčanja ili skakanja. Na časovima logaritmike koristimo vježbe za savladavanje različite vrste hoda(temen, miran, opružan, oprezan, na prstima, sa visokim podizanjem kuka, bočni korak), trčanje(lagan, brz, elastičan, sa širokim korakom, sa visokim podizanjem kukova), skokovi( na dvije noge u mjestu, na dvije noge koje se kreću naprijed, naizmenično na desnoj i lijevoj nozi, ravno galop, skokovi).
Vježbe za razvoj orijentacije u prostoru.
Ova vrsta vježbi usko je povezana s prethodnom, jer su uglavnom izgrađene na takvim osnovnim pokretima kao što su hodanje i trčanje. Razvijajući orijentaciju u prostoru, djecu učimo:
Hodajte, trčite, skačite jedan za drugim u koloni jedan po jedan, u krug, držeći distancu;
Gradite u parovima, raštrkano, u krug, u kolonu;
Hodajte, trčite, skačite u parovima u krug, držeći distancu;
Postrojite se u krug okrenuti jedno prema drugom, nazad, bočno;
Ravnomjerno suzite i proširite krug;
Šetnja sa promjenom vođa;
Hodajte po dvorani, mijenjajući smjer: desno, lijevo, dijagonalno, u zmiju, u suprotnom pokretu.
Opće razvojne vježbe.
Ove vježbe (za razvoj pojedinačne grupe mišići i pokretljivost zglobova) pomažu u treniranju mišića vrata, ramenog pojasa, nogu, tijela: aktiviraju njihov rad; razviti brzinu, jasnoću, opseg pokreta; pomažu u otklanjanju određenih fizičkih nedostataka.
Vježbe u plesnim pokretima (ekspresivne pokretne vještine)
Ove vežbe su usko povezane sa opštim razvojnim vežbama. Najčešće ih koristimo na časovima muzičkog, ali ih možete uključiti i na časove logoritmike.
Plesno zagrevanje pomaže u radu na veštinama izražajnog pokreta (deca, prateći predstavu odraslih, izvode jednostavne pokrete uz muziku: „baterije“, „tapanje u mestu“, „štikle“, „druženje jednom nogom“ ).
Vježbe koje regulišu tonus mišića.
Tonus mišića je stanje mišićno-koštanog sistema, spremnost za izvođenje pokreta. Vježbe koje regulišu mišićni tonus su pomoćne i izvode se bez muzike kako bi se dijete u potpunosti koncentriralo na svoja osjećanja i izvodilo opuštanje ili napetost tempom koji mu odgovara.
"Spusti ruke." Podignite ruke u stranu, lagano se nagnite naprijed, oslobodite napetosti u ramenima i pustite ruke da slobodno padaju dolje.
"Šake - četke." Čvrsto stisnite prste obje ruke u šake, otpustite prste, oslobađajući napetost u rukama.
Podignite i spustite ramena. Podignite ramena što je više moguće (prema ušima), oslobađajući napetost, spustite ramena dole.
Pažnja je koncentracija na određeni predmet i usmjerenost na njega mentalne aktivnosti. Nedovoljan razvoj pažnje i pamćenja loše se odražava na razvoj mentalne aktivnosti i govora.
"Ponovite pokrete." Učitelj uz muziku prikazuje niz jednostavnih opštih razvojnih ili plesnih pokreta – djeca gledaju, a zatim ponavljaju iste pokrete uz istu muziku.
"Zabranjeno kretanje" Učitelj pokazuje pokrete uz muziku, djeca ponavljaju sve osim jednog unaprijed dogovorenog.
Na primjer: guska (tema "Perad")
Udahnite na usta, izdahnite na usta. Dok izdišete, izgovorite zvuk "Sh-Sh-Sh"
Artikulaciona gimnastika : doprinosi razvoju potrebnih načina artikulacije i razvija sposobnost držanja, mijenjanja položaja artikulacije.
Na primjer: Divlje životinje (tema je „Divlje životinje se spremaju za zimu“)
"Zec". Podignite samo gornju usnu, otkrivajući gornje zube.
"Ljuti vuk" Ugrizite donju usnu gornjom usnom.
"Jež frkće." Vibracije usana.
“Tele siše mleko i miriše.” Sisati gornju usnu ispod donje uz naglo izbacivanje prilikom otvaranja usta (šmrkanje). (E. A. Pozhilenko)
Naučnici su uspostavili direktnu vezu između razvoja dječjeg govora i koordinacije pokreta prstiju. Razvijanje prstiju - razvoj govora!
Na primjer: Dugi kljunovi (tema "Ptice selice")
Vježba se može izvoditi štipaljkama za odjeću.
Nikada nisam duže video kljunove,
Nego kljunovi rode i ždrala.
(O.I. Krupenchuk)
Ritmičko stiskanje i otpuštanje štipaljki u desnoj i lijevoj ruci.
Igre za razvoj fonemskog sluha.
fonemski sluh – ovo je suptilno sistematizovani sluh, sposobnost prepoznavanja i razlikovanja zvukova koji čine riječ. Bez razvijenog fonemskog sluha, pravilan izgovor glasova je nemoguć.
Na primjer: prepoznajete li pticu? (tema “Ptice koje zimuju”)
Pljesnite rukama kada čujete tačno ime ptica koje zimuju:
Segir bullfinch bullfinch
Raven Wave War
Gruhal umukni
Mimičke vježbe : doprinose razvoju pokretljivosti mišića lica; razviti sposobnost izražavanja emocionalnog stanja pomoću neverbalnih sredstava komunikacije.
Na primjer: u Africi (tema "Životinje vrućih zemalja"):
Majmuni su gadovi.
Ljuti tigar.
Uplašeni jerboa. (E. A. Pozhilenko)
Orkestar noise instrumenata : uključuje u rad slušne, vizuelne, kinestetičke analizatore, razvija osjećaj za ritam, fine motoričke sposobnosti ruke
Da bismo održali interes za izvođenje muzičkih djela, koristimo razne orkestre dječjih instrumenata:
Orkestar "Shurshalochki" (listovi valovitog papira, "salutiki" od rezanih traka celofana, kutije kinder - iznenađenja)
"Lozhkari" (kašičice različitih veličina)
“Kalinka-Malinka” (alati su napravljeni od plastičnih čaša za sladoled u obliku bobica)
"Zvončići" (koristimo zvonce i zvonce za ribolovni pribor)
“Kopita” (drvene klinove sa zarezima u sredini, velike ljuske oraha).
Pjevati: trenira periferne dijelove govornog aparata: respiratorni, artikulacijski, glasovni. Pjesme pratimo pokretima ruku radi razvijanja tečnosti i izražajnosti govora, govornog sluha i govorne memorije, treninga koordinacije. Kako bismo privukli neaktivnu i sramežljivu djecu, donosimo maske, elemente kostima, atribute, igračke i vodimo predstave.
Na primjer: pjesma "Turtle" Muz. I. Ponomarjova postavljamo igračke - kornjače ( leksička tema"Životinje vrućih zemalja").
Pjesma "Bila je lisica" Muzika. I. Ponomarjovu izvode djeca s lutkama s pokretnim ustima (leksička tema „Divlje životinje“).
Plesanja: razvijaju osjećaj za ritam, koordinaciju pokreta, orijentaciju u prostoru, uče da svoje pokrete povezuju sa tempom, ritmom muzike. Plesove djeca izvode samo kada ih prikazuje odrasla osoba iu skladu sa leksičkom temom.
igre: razvijaju pamćenje, pažnju, tečnost, koordinaciju pokreta, orijentaciju u prostoru, empatiju, pozitivnu samosvijest.
Igre na otvorenom(tema “Dijelovi tijela”)
ruski narodna igra"Dudar"
Vozač - dudar stoji u centru kruga. Djeca hodaju oko njega razlomcima i pjevaju:
Dudar, dudar, dudarische,
Stari, stari, stari.
Pa, u špilu je, pa, u sirovom je,
Pa, pokvareno je!
Dudare, dudare, šta boli?
Vozač je glava! (leđa, noga, itd.)
Djeca hodaju u krugu držeći glave.
Igra se ponavlja dok dudar ne kaže:
“Ništa ne boli!”, onda se svi raziđu, a on sustiže.
Igre sa elementima art terapije(tema je "Zima")
Igra: "Zimska zabava" Muses. S. A. Korotaeva.
Uz muziku, djeca se samovoljno kreću, prikazujući jednu od njih zimska zabava, a kada čuju prekid muzike, smrznu se.
Komunikacijske igre(tema “Kućni ljubimci”)
Igra: "Bingo"
Djeca u parovima hodaju u krugu i pjevaju:
Naš čupavi sivi pas sjedi kraj prozora,
Naš čupavi sivi pas gleda kroz prozor,
B - I - N - G - O, B - I - N - G - O,
B - I - N - D - O, Bingo je njegovo ime.
Oni kazu:
B - rukovanje, izmjena u parovima u krugu
I - rukovati se, mijenjati po parovima u krug
N - rukovanje, izmjena u parovima u krugu
G - rukovanje, izmjena u parovima u krugu
Oh-oh-oh!- zagrlite se.
Zaustavi igrice(tema “Porodica”)
Ruska narodna igra "Kao čiča Trifon"
Vozač stoji licem prema djeci, svi pjevaju:
Kako je stric Tripun imao sedmoro djece,
Bilo je sedmoro djece, bilo je sedam sinova,
Sa tim ušima, tim nosovima,
Sa takvim očima, sa takvom kosom,
Sa tim zubima, tim rukama.
Nisu pili, nisu jeli, uradili su to ovako odjednom!
Vozač pokazuje pozu, svi moraju ponoviti i ukočiti se.
Onaj ko je točnije ponovio postaje vođa.
Saslušanje – opuštanje: aktivira i razvija slušnu pažnju, razvija sposobnost kontrole disanja, kontrolu tonusa mišića; vraća djecu u mirno stanje.
Iskustvo izvođenja logaritamskih zadataka pokazuje da takva konstrukcija korektivnog rada omogućava postizanje stabilne pažnje djece tokom čitavog časa, povećava efikasnost u savladavanju praktičnog materijala. Uz pomoć tačnog doziranja slušnih stimulansa kao što su tempo, ritam, dinamika muzike i reči, logorritmika obezbeđuje korektivni pravac govornog i muzičkog razvoja predškolaca.
Aplikacija.
"Mladunci su živjeli u šikari"
Češće su živjeli medvjedići
Okrenuli su glave:
Ovako i ovako
Još uvek tako, još uvek tako
Medvjedići su tražili med
Prijateljsko drvo se ljuljalo
Ovako i ovako
Zajedno su protresli drvo.
Waddled
I pili su vodu iz rijeke:
Ovako i ovako
Pili su vodu iz rijeke.
A onda su plesali
Zajedno su podigli šape
Ovako i ovako
Zajedno su podigli šape.
Logaritamski "Hajde da letimo"
Jedan dva - 2 pljeska
Vrijedi rakete , zauzvrat, spojite ravne ruke iznad glave.
tri četiri - 2 pljeska
Avion , zauzvrat, ispružite ruke u stranu
Jedan dva -
Pljesni rukama - 1 pamuk.
I onda za svaki račun.
Jedan dva tri četiri, 4 pljeska
Ruke više, ramena šira ruke do ramena. Gore, do ramena, sa strane.
Jedan dva tri četiri, - 4 pljeska
I bili su na licu mjesta . Hodanje u mestu.
Psiho-gimnastička "Humpty Dumpty" vježba za regulaciju mišićnog tonusa, koordinaciju pokreta sa riječju i razvoj pamćenja.
Humpty Dumpty okrećite svoje tijelo lijevo i desno
Sjedi na zidu ruke vise
Humpty Dumpty telo oštro
Pao u snu . Nagnite dole.
I sva kraljevska konjica idi u krug
I svi kraljevi ljudi visoko podižući kolena
Ne mogu Humpty slegnuti ramenima
Ne mogu razgovarati
Ne mogu Humpty Dumpty
Podići! Padi, opusti se.
Logoritam "zečevi"
Zečevi skaču: hop-hop-hop, djeca ritmično skaču
Da, tanak led. Čučnu, slušaju da li vuk dolazi.
Pomjerite ruke i uši.
Jedan - savijte se, odvojite nagib je ravan.
Dva - sagni se, istegni se . Nagib - istezanje.
Tri - u rukama tri pljeska , pljesnuti tri puta.
Tri klimanja glavom . Oni klimaju glavom 3 puta.
KOD ŽIRAFOVA
Žirafe imaju mrlje, mrlje, mrlje, mrlje posvuda.
Žirafe imaju mrlje, mrlje, mrlje, mrlje posvuda.
Pljeskamo po cijelom tijelu dlanovima.
Slonovi imaju nabore, nabore, nabore, nabore posvuda.
Slonovi imaju nabore, nabore, nabore, nabore posvuda.
Štipamo se, kao da skupljamo nabore.
Na čelu, ušima, vratu, laktovima,
Na nos, na stomak, na koljena i čarape.
Oba kažiprsti dodirujući odgovarajuće delove tela.
Mačići imaju krzno, krzno, krzno, krzno svuda.
Mačići imaju krzno, krzno, krzno, krzno svuda.
Gladimo se, kao da zaglađujemo krzno
Na čelu, ušima, vratu, laktovima,
Na nos, na stomak, na koljena i čarape.
Sa oba kažiprsta dodirnite odgovarajuće dijelove tijela.
I zebra ima pruge, pruge su svuda.
I zebra ima pruge, pruge su svuda.
Crtamo rubove dlana duž tijela (nacrtajte pruge)
Na čelu, ušima, vratu, laktovima,
Na nos, na stomak, na koljena i čarape.
Sa oba kažiprsta dodirnite odgovarajuće dijelove tijela.
Opšti princip ovih vježbi je jaka napetost mišića praćena njihovim opuštanjem.
1. "Čamac". Dijete leži na leđima, ispruživši ruke iznad glave. Na komandu, istovremeno podiže ravne noge, ruke i glavu. Poza se drži što je duže moguće. Zatim se izvodi slična vježba, ležeći na trbuhu.
2. Početni položaj - ležeći na leđima, skupljene noge, ruke po šavovima. Glava je podignuta iznad poda kako bi dijete moglo vidjeti prste na nogama. Poza se drži što je duže moguće.
3. I.p. - ležeći na stomaku, ruke iza glave, razmaknuti laktovi. Gornji dio tijela se diže, noge leže na podu.
4. "Snješko". Početni položaj - stojeći. Djeca su pozvana da zamisle da su tek napravljeni snjegović. Tijelo bi trebalo biti jako napeto, poput smrznutog snijega. Vođa može isprobati "snjegovića" za snagu, lagano ga gurajući s različitih strana. Tada bi se snjegović trebao postepeno otopiti, pretvarajući se u lokvicu. Prvo se "topi glava", zatim ramena, ruke, leđa, noge. Tada se nudi opcija "stopanja", počevši od nogu.
5. "Drvo". Dijete sjedi na potkoljenici, glava mu je skrivena u kolenima, koljena su mu obavijena oko ruku. Ovo je sjeme koje se, postepeno klijajući, pretvara u drvo. Djeca se vrlo polako dižu na noge, ispravljaju torzo, ispruže ruke prema gore. Tijelo je napeto, "drvo poseže za suncem." Od jakog naleta vjetra, "drvo" bi trebalo da se slomi. Dijete se naglo savija u struku, opuštajući gornji dio trupa, ruke i glavu, dok donji dio trupa mora ostati napet i nepomičan.
6. Dijete leži na leđima, noge savijene u kolenima, stopala na podu, ruke ispružene uz tijelo. U roku od jedne minute, noge trče, snažno udaraju o pod, gornji dio tijela i glava ostaju nepomični. Nakon završene vježbe, dijete leži opušteno zatvorenih očiju. Facilitator može voditi sesiju opuštanja.
7. "Koschei besmrtni". Početni položaj - sjedeći na podu na koljenima i na petama (nakon što savladate vježbu dok sjedite, možete prijeći na stojeći ip). Ruke su raširene. Ruke su savijene u laktovima i slobodno vise, dok su ramena i laktovi na istoj pravoj liniji paralelnoj sa podom. Ako je djetetu teško izvesti ovu vježbu, u prvoj fazi možete mu pomoći da popravi željeni položaj gimnastičkim štapom. Nadalje, vođa nasumično gura opušteni dio jedne i druge ruke, postižući njihov slobodan zamah.
8. "Lutke". Djeca zamišljaju da su lutke, koje su obješene za različite dijelove tijela. Dio tijela za koji je lutka obješena je napet i ne pomiče se. Sve ostalo je opušteno i viseće. Lutka počinje da povlači konopac drugačijim tempom.
9. "Cams". Dijete savija ruke u laktovima i počinje stezati i otpuštati ruke, postepeno povećavajući tempo. Izvodi se do maksimalnog zamora ruku. Nakon toga ruke se opuštaju i tresu.
10. "Jaje". Za ovu vježbu potrebna vam je prilično velika jaka plahta koja se prostire na podu. Dijete čučnu, sakrije glavu u koljena i obavi ruke oko koljena. Voditelj skuplja čaršav tako da je dijete u "jajetu" i čvrsto drži rubove čaršava iznad glave "kokoške", dok počinje da ljulja "jaje" s jedne strane na drugu. Ljuljanje se nastavlja 3-5 minuta do potpunog opuštanja. Tada bi "piletina" trebala "izleći iz ljuske", aktivno radeći glavom, laktovima i pokušavajući ispraviti cijelo tijelo. Istovremeno, vođa drži dijete u "jajetu" 1-2 minute.
Vježbe grube motorike, formiranje simultanih i recipročnih senzomotornih interakcija, osjećaj granica vlastitog tijela i njegovog položaja u prostoru.
1. "Dnevnik". Iz ležećeg položaja (noge skupljene, ruke ispružene iznad glave), prevrnite se nekoliko puta, prvo u jednom, pa u drugom smjeru.
2. "Kolobok". Ležeći na leđima, privucite koljena grudima, omotajte ruke oko njih, privucite glavu do koljena. U ovom položaju zarolajte nekoliko puta, prvo u jednom, pa u drugom smjeru.
3. "Pismo u zraku." I.p. - ležeći na leđima, ruke ispružene napred ispred grudi. Istovremeno (u jednom smjeru) ruke u zraku "propisuju" slova, brojeve, kao i cijele riječi. Ista tehnika se koristi i kod ispravljanja slova - kada se slova izostavljaju, njihove zamjene, "zrcalno" pravopisne i druge greške. Istovremeno, u početku učitelj može, zajedno sa djetetom, da nastupa neophodne vežbe uzimajući njegove dlanove u svoje.
4. Crtanje na tabli, listu papira objema rukama u isto vrijeme. Obje ruke se prvo kreću u jednom smjeru, a zatim u suprotnim smjerovima. Prvo, dijete crta ravne linije - okomite, horizontalne, kose, okomite; zatim razni krugovi, ovali, trokuti, kvadrati.
5. I.p. - sjedenje na kolenima i na petama. Ruke su na kolenima. Jedna ruka stisnuta u pesnicu thumb van. Unclenched. Steže se u šaku, palac prema unutra. Unclenched. Druga ruka je nepomična. Mijenjamo ruke. Isto sa obje ruke zajedno. Zatim se pomiču faze kretanja (jedna ruka je stisnuta, druga je istovremeno otpuštena). Uz dobru asimilaciju ove vježbe, možete dodati pokrete jezika i očiju u raznim kombinacijama.
6. I.p. - sjedenje na kolenima i na petama. Ruke su na kolenima. Pokreti šaka - rebro - dlan se izvode naizmjenično sa svakom rukom. Nakon savladavanja, ista vježba se izvodi na baldahinu, ruku savijenih u laktovima.
7. I p. - sjedenje na koljenima (stojeći). Ruke su savijene u laktovima. Jedna ruka izvodi pokret šaka-dlan, druga istovremeno izvodi pokret šaka-rebro-dlan. Nakon savladavanja dodaju se razne okulomotoričke vježbe.
8. I.p. - ležeći na leđima, noge zajedno, ravne ruke ispružene iznad glave. Desna ruka i desna noga su savijene, lakat dodiruje koleno. Vraćamo se na I.P. Isto ponavljamo lijevom rukom i lijevom nogom. Zatim se vježba radi na suprotnoj strani lijevog stopala i desne ruke i obrnuto.
9. I.p. - ležeći na leđima. Noge savijene u koljenima stoje na podu, ruke sklopljene u čamcu i ispružene ispred sebe. Sklopljene ruke stavljamo na pod s jedne strane tijela (dok s druge strane ruka odozgo „puzi“), a s druge strane noge. Istovremeno pomičemo ruke i noge na suprotnu stranu.
10. I.p. - ležeći na leđima. Noge ravne, ruke u strane. Jedna noga je savijena u koljenu, podignuta i uvučena prema van (ili prema unutra), položena na pod. Vraća se u prvobitni položaj. Isto i sa drugom nogom. Tada dvije noge rade u isto vrijeme.
11. I.p. - sjedenje na kolenima (stojeći). Za ovu vježbu potreban vam je čvrst, ali ne elastičan, duguljasti predmet (krpa "kobasica"). Domaćin baci predmet na dijete, dijete ga hvata, pritom pokreće samo ruke. Tada se predmet mora uhvatiti jednom rukom. Kada vježbu savlada, dijete ima zadatak da naizmjenično zatvara jedno ili drugo oko, hvatajući predmet bilo desnom ili lijevom rukom.
12. Iz položaja ležeći na stomaku prikazujemo gusjenicu: ruke su savijene u laktovima, dlanovi se oslanjaju na pod u nivou ramena; ispravljajući ruke, lezite na pod, zatim savijte ruke, podignite karlicu i povucite kolena do laktova.
13. Puzanje na stomaku. Prvo, na plastunski način. Tada samo na rukama, noge su opuštene. Zatim samo uz pomoć nogu, ruke iza leđa (uključeno završnim fazama ruke iza glave, laktove u stranu).
14. Puzanje na stomaku uz pomoć ruku. U ovom slučaju, noga od koljena se podiže okomito prema gore (istovremeno s vodećom rukom, zatim sa suprotnom).
15. Puzanje na leđima bez pomoći ruku i nogu ("Crv").
16. Puzanje na sve četiri. Puzanje naprijed, nazad, desno i lijevo uz istovremeno napredovanje istoimenih ruku i nogu, zatim suprotnih ruku i nogu. U ovom slučaju, ruke su prvo paralelne jedna s drugom; zatim se ukrštaju, odnosno pri kretanju sa svakim korakom desna ruka ide iza lijeve, pa lijeva iza desne itd. Prilikom savladavanja ovih vježbi možete djetetu staviti ravan predmet (knjigu) na ramena i postavite zadatak da ga ne ispustite. Istovremeno se razvija glatkoća pokreta, poboljšava se osjećaj položaja tijela u prostoru.
17. Razrada kombinovanih pokreta očiju, jezika, glave, ruku i nogu pri puzanju na sve četiri.
18. "Pauk". Dijete sjedi na podu, stavlja ruke malo iza sebe, savija noge u koljenima i podiže se iznad poda, oslanjajući se na dlanove i stopala. Hoda desnom rukom i desna noga, zatim lijevom rukom i lijevom nogom (vježba se izvodi u četiri smjera - naprijed, nazad, desno, lijevo). Isto, samo suprotna ruka i noga hodaju u isto vrijeme. Nakon savladavanja dodaju se pokreti glave, očiju i jezika u raznim kombinacijama.
19. "Slon". Dijete stoji na četiri uda tako da je težina ravnomjerno raspoređena između ruku i nogu. Istovremeni koraci desna strana, zatim lijevo. On sljedeći korak noge su paralelne, a ruke ukrštene. Zatim ruke paralelne, noge prekrštene.
20. "Goslings". "Guski" korak s ravnim leđima se vježba u četiri smjera (naprijed, nazad, desno, lijevo). Isto je i sa ravnim predmetom na glavi. Nakon vježbanja uključeni su višesmjerni pokreti glave, jezika i očiju.
21. Zakoračite na mjesto. Dijete maršira u mjestu, visoko podižući koljena. Ruke vise uz tijelo.
22. I.p. - stojeći, ravne ruke ispružene naprijed. Jedna ruka dlanom prema gore, druga prema dolje. Dijete počinje marširati, mijenjajući položaj dlanova pri svakom koraku. Isto, ali promjena dlanova nakon koraka, pa nakon dva. Nakon savladavanja dodaju se razne okulomotoričke vježbe u raznim kombinacijama.
23. I.p. - stojeći na sve četiri. Dijete se ispravlja i podiže jednu nogu iznad poda, odvodi je prvo na jednu, pa na drugu stranu. Ostatak tijela je nepomičan. Isto i sa zatvorenim očima. Nakon savladavanja, istovremeno s nogom, suprotna ruka se ispruži naprijed. Zatim istoimeni.
24. I.p. - stojeći na jednoj nozi, ruke uz tijelo. Zatvarajući oči, držite ravnotežu što je duže moguće. Zatim mijenjamo noge. Nakon savladavanja, možete povezati razne pokrete prstiju i druge pokrete.
25. "Lasta". I.P. - stojeći na jednoj nozi, druga noga je ispružena unazad paralelno s podom, trup je nagnut naprijed, ruke u strane. Isto i sa zatvorenim očima. Promijeni nogu.
26. "Djevan" na zidu. I.p. - stojeći, noge zajedno, ravne ruke ispružene iznad glave, leđa u kontaktu sa zidom. Dijete se okreće nekoliko puta, prvo u jednom smjeru, zatim u drugom tako da stalno dodiruje zid. Isto i sa zatvorenim očima.
27. Stanite uza zid, stopala u širini ramena, dlanovi oslonjeni na zid u visini očiju; pomaknite se uz zid udesno (3-5 metara), a zatim ulijevo. Isto i sa bočnim korakom - pomiču se istoimena ruka i noga (ruke paralelne sa nogama). Zatim suprotna ruka i noga. Isto sa poprečnim korakom sa ukrštenim rukama (miču se istoimena ruka i noga).
28. "Ponovite pokret" (varijanta igre B. P. Nikitina "Majmuni").
Voditelj (odrasli) pravi neke pokrete: čučne, podiže ruke uvis, pljesne rukama - a djeca ih moraju ponoviti za njim. Tempo kretanja može biti usporen ili ubrzan. Da biste povezali i trening pažnje, možete uneti "zabranjene pokrete" (neki pokret se ne može ponoviti), ili "zamenu pokreta" (kada neki pokret treba da se zameni drugim, na primer, kada vođa skače, onda bi deca trebalo da sjedni).
Razvoj finih motoričkih sposobnosti
tehnikama masaže za razvoj fine motorike
Igre za razvoj finih motoričkih sposobnosti
Pjesme i pjesmice za razvoj fine motorike
Pokreti tijela i govorna motorika imaju zajedničke mehanizme, pa razvoj fine motorike ruku direktno utiče na razvoj govora. Zato gimnastiku prstiju treba da zauzme snažno mjesto u vašim aktivnostima s djetetom.
Kod djece sa zakašnjenjem razvoj govora postoji loša koordinacija finih motoričkih sposobnosti prstiju. I kao rezultat, može se razviti disgrafija (kršenje pisanja). Razvoj pokreta prstiju, takoreći, pripremit će platformu za daljnji razvoj govora. Možete početi trenirati bebine prste u prvih pet mjeseci.
Pasivna gimnastika (masaža)
Masaža se izvodi jednom rukom, drugom rukom se drži masirani ud. Trajanje masaže je 3-5 minuta; sprovodi nekoliko puta dnevno.
Masaža uključuje sljedeće vrste pokreta:
milovanje: vrši se u različitim smjerovima.
trljanje: razlikuje se od milovanja po većoj sili pritiska (ruka ne klizi preko kože, već je pomera).
vibracija: nanošenje čestih udaraca vrhovima polusavijenih prstiju (možete koristiti vibracioni masažer)
masaža posebnom loptom: lopta se mora pomicati u spiralu od sredine dlana do vrhova prstiju; praktični saveti: lopta treba da bude tvrda, odnosno ne sme se lako deformisati (tada će udar biti maksimalan).
fleksija-ekstenzija prstiju: prsti su u početku stisnuti u šaku; svaki prst se naizmjence savija i masira sa strane dlana kružnim pokretima od osnove do vrha.
igre prstima
Suština lekcije je naučiti dijete da prikazuje neke predmete ili živa bića uz pomoć prstiju. U tom slučaju bebi treba objasniti sve pokrete prstiju. Ovo će pomoći djetetu da razumije koncepte kao što su "gore, dolje, desno, lijevo" i tako dalje. Nakon što dijete nauči samostalno raditi vježbe, možete pokušati glumiti skečeve ili male bajke, raspoređujući uloge između sebe i djeteta (na primjer, susret ježa i zeca u šumi). Evo nekoliko primjera takvih vježbi: zeko:
kažiprsti i srednji prsti su ispravljeni, ostali su stisnuti u šaku
čovječuljak: pređite kažiprstom i srednjim prstom po stolu
jež: spojite ruke u bravu, ispravite prste jedne ruke i palac druge ruke
mačka: spojite sredinu i prstenasti prsti sa podignutim palcem, kažiprstom i malim prstima
jarac rog: kažiprst i mali prsti su ispravljeni, palac je na savijenom prstenu i srednjem
leptir: prekrižite ruke u zglobovima i pritisnite dlanove leđima jedan prema drugom, prsti su ravni, dlanovi s ravnim prstima prave lagane pokrete u zglobovima - "leptir leti"
naočare: preklopite prste desne i lijeve ruke u prstenove, približite ih očima
Modeliranje od gline i plastelina. Ovo je vrlo korisno i odlično utječe na razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, a možete oblikovati ne samo od plastelina i gline. Ako je zima u dvorištu - šta bi moglo biti bolje od snjegovića ili grudanja. A ljeti možete izgraditi nevjerojatan dvorac od pijeska ili sitnog šljunka. Iskoristite svaku priliku da poboljšate finu motoriku vašeg djeteta.
Crtanje ili bojanje slika omiljena je zabava za predškolce i djecu dobra vježba za razvoj finih motoričkih sposobnosti. Obratite pažnju na crteže djece. Jesu li raznoliki? Ako dječak crta samo automobile i avione, a djevojčica lutke slične jedna drugoj, malo je vjerojatno da će to pozitivno utjecati na razvoj djetetovog maštovitog razmišljanja.
Izrada rukotvorina od papira. Na primjer, izrezivanje geometrijskih oblika makazama, crtanje uzoraka, pravljenje aplikacija. Dijete treba da zna koristiti makaze i ljepilo. Na osnovu rezultata takvog rada moći ćete procijeniti koliko su razvijene fine motoričke sposobnosti ruku i pokreti bebinih prstiju.
Izrada rukotvorina od prirodnih materijala: češera, žira, slame i drugih dostupnih materijala. Osim razvoja fine motorike ruku, ove aktivnosti razvijaju i maštu i fantaziju djeteta.
Dizajn. Razvijaju se maštovito mišljenje, fantazija, fina motorika ruku.
Zakopčavanje i otkopčavanje dugmadi, dugmadi, kuke. dobar trening za prste se poboljšava spretnost i razvijaju fine motoričke sposobnosti ruku.
Vezivanje i odvezivanje traka, pertlica, čvorova na užetu. Svaki takav pokret ima ogroman utjecaj na razvoj finih motoričkih sposobnosti bebinih ruku.
Uvrtanje i odvrtanje poklopca tegli, mehurića i sl. takođe poboljšava razvoj fine motorike i spretnosti djetetovih prstiju.
Usisavanje pipetom vode. Razvija fine pokrete prstiju i poboljšava opšte motoričke sposobnosti ruke
Nizanje perli i dugmadi. Ljeti možete napraviti perle od planinskog pepela, orašastih plodova, sjemenki bundeve i krastavca, sitnog voća itd. Zanimljiva aktivnost za razvoj mašte, fantazije i fine motorike ruku.
Pletenje pletenica od niti, vijenci cvijeća.
Sve vrste rukotvorina: za djevojčice - pletenje, vez itd., za dječake - jurenje, paljenje, umjetničko testerisanje itd. Naučite svoju djecu svemu što možete sami!
Pregradu od žitarica, sipajte u mali tanjirić, na primjer, grašak, heljdu i pirinač i zamolite dijete da sortira. Razvoj dodira, mali pokreti prstiju.
Igre loptom, sa kockama, mozaik.
Nije tajna da su djeca sa izbrisanim oblikom dizartrije motorički nespretna, s velikim poteškoćama u uspostavljanju motoričkih veza. Takva djeca su spriječena u koordinaciji pokreta i ritmičnom kretanju zbog nedovoljne aktivnosti, letargije mišića ili, obrnuto, njihove pretjerane napetosti. Stoga je potrebno izvoditi posebne vježbe za regulaciju mišićnog tonusa, naučiti djecu da prave pokrete punom amplitudom, jasno, brzo, naprezajući se do krajnjih granica, a zatim opuštajući mišiće.
Vježbe koje regulišu tonus mišića.
1. "Pljesak, pljesak - sakriven." Na glasan zvuk muzike dijete hoda u krugu, pljeskajući rukama, na tih zvuk - staje, skriva ruke iza leđa.
2." Limeni vojnici i krpene lutke. Dijete se pretvara da je vojnik, napreže mišiće tijela i održava nepokretnost u vratu, rukama i ramenima. Prikazujući krpenu lutku, dijete ublažava prekomjernu napetost tijela, opušta se, ruke vise kao "krpe".
3. "Cvijet je uvenuo - cvijet raste." Dijete čuči, glava i ruke su spuštene (cvijet je uvenuo). Glava se diže, ramena se ispravljaju, ruke gore i sa strane - cvijet je izrastao, procvjetao.
4. "Puhice i slonovi." Dete trči po prostoriji uz nežnu tihu muziku kao pero (lako, na prstima). Prikazujući slona, dijete glasno i snažno gazi po podu uz glasnu muziku.
5. "Crtanje leptira i sunca." Dijete, uz tihu mirnu melodiju u zraku, prstima crta leptire i sunce. Ova vježba s elementima opuštanja usmjerena je na ublažavanje napetosti mišića.
Osim toga, treba napomenuti da je za takvu djecu važno koristiti vježbe za koordinaciju pokreta i govora u učionici. Govorni materijal se bira na osnovu korektivnog cilja lekcije. Ritam poetske linije treba biti striktno usklađen s pokretima ruku (pljeskanje), nogu (tapanje, hodanje, itd.), torza (okretanja, nagiba).
Melodija, ritam, igre s pjevanjem omogućuju djeci s izbrisanim oblikom dizartrije da razviju ne samo opće i fine motoričke sposobnosti, već i motoričke sposobnosti artikulacionog aparata, slušnu diferencijaciju.
Mi smo pahulje, mi smo pahuljice (glava naginje desno, lijevo),
Nismo skloni vrtenju (da se okrenemo oko sebe).
Mi smo pahulje balerine (torzo se naginje udesno, ulijevo),
Plešemo danonoćno (zakoračimo udesno, ulijevo).
