- POTREBNO JE IZVRŠITI ZADATAK NA EMISILIJI, ONDA NA USMENOM UPUTU NA BROJANJE OD 1 I DO 5;
- ISPRUŽITE KAŽIPRST I MALI PRST DESNE PA LIJEVE RUKE, OBJE RUKE;
- ISPRUŽITE KAZALAC I SREDNJI PRST DESNE, PA LIJEVE RUKE, OBJE RUKE;
- STAVITI SREDNJE PRSTE NA KAŽIŽNE PRSTE OBJE RUKE;
- STAVITE KAŽIRANE U SREDINU NA OBJE RUKE;
PALAC DESNE RUKE SPOJITE U PRSTEN, TADA ISTO UČINITE SA LJEVOM I OBJE RUKE SA KAZALOM (SREDNJIM, MASTENIM I MALIM PRSTOM). PRILIKOM IZVOĐENJA OVOG TESTA UPAŽAVA SE TAČNOST I ISPRAVNOST IZVRŠAVANJA ZADATAKA DJETETA.
2. ISPITIVANJE DINAMIČKE KOORDINACIJE POKRETANJA PRSTIJU:
NAIZMJENJUJE, POTREBNO JE SVE PRSTE POVEZITI PALCE, PRVO DESNE RUKE, PA LEVE, PA OBE RUKE simultano (PRSTI ZDRAVI PRVO SAMO DESNU RUKU, ONDA PRSTE SAMO PRSTE I SAMO PRSTE DESNA, LIJEVA RUKA);
- IZVODI KRETANJE<< КУЛАК - РЕБРО - ЛАДОНЬ >> DESNA, PA LIJEVA RUKA, ONDA DVIJE RUKE TO RADE simultano; IZVOĐENJE OVOG TESTA TREBA PONOVITI SA UGREZENIM ZUBOM JEZIKOM. PRILIKOM IZVOĐENJA OVOG TESTA, TREBA IMATI SLJEDEĆE:
UDRUŽENJE PROGRAMA (OD PRVE PREZENTACIJE, OD DRUGE PREZENTACIJE, NAKON ZAJEDNIČKE IMPLEMENTACIJE SA VAMA, NEIZVOĐENJE);
PRIRODA IZVOĐENJA RADNJE (GLAVNO, ELEMENTARNO, SPORO, TEŠKOĆE PRELAZANJA DETETA S JEDNE LINKICE U DRUGE);
- GREŠKE KRŠENJE REDOVA KRETANJA, PERSEVERACIJE).
3. VRŠIMO DJEČIJE OSJEĆANJE RITMA:
- PROMJENA RUKE SA ISTOVREDNIM ZATVARANJEM JEDNE RUKE U ŠAKU PA OTVARANJE ŠAKE DRUGE RUKE;
- SVIRANJE KLAVIR (PRSTI 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, 1-2-3-4-5, 5-4-3-2-1);
- CRTEŽ IZ UZORKA<< ДОМ - ДЕРЕВО - ЗАБОР >>;
- BOJANJE, REZANJE, ŠTIRENJE (PO RADIMA DJECE);
ISPITIVANJE TEMPA KRETANJA UZ POMOĆ PISANOG TESTA: CRTAJTE ŠTAPOVE U LINIJI NA PAPIRU 15 SEKUNDI NA BILO KOJI TEMP, JOŠ 15 SEKUNDI CRTAJTE BRŽE, ONDA 15 SEKUNDI CRTAJTE U TEMU; UPOREDJUJU SE REZULTATI 1 I 3 PUTA I PROCENJUJU SE STOPE: BRZO, NORMALNO, SPORO. KADA SE IZVRŠI OVAJ TEST, PRIMJEĆA SE SLJEDEĆE:
- SPOSOBNOST PERCEPCIJE RITMA DJETETA;
- SPOSOBNOST REPRODUKCIJE RITMA U POKRETIMA;
- SPOSOBNOST ZADRŽAVANJA RITMA - ČUVANJE U PAMĆENJE;
- SPOSOBNOST ZA RITMIČKO KREATIVNOST - RITMIČKA AKTIVNOST DJETETA.
4. ISTRAŽIVANJE MEHANIZAMA AVTOMATIZACIJE KRETANJA VODEĆE RUKE (ZDRAVO).
ODRASLI POZIVA DIJETE DA Pruži RUKU ZA POZDRAV (POZDRAV): PRVO DESNU RUKU, PA LJEVICU, PA OBJE RUKE. TREBA UPOZORITI PREGLED KRETANJA DJETETA (Stiskanje suprotne ruke, podizanje ramena, kontrakcija mišića lica, otvaranje usta od strane djeteta i sl.), što ukazuje na nizak stepen korekcije voljnih radnji.
PREMA REZULTATIMA ISTRAŽIVANJA FINE MOTORIČKE VJEŠTINE ODREĐUJE SE NIVO DJETETA. ZA SVAKU ISPRAVNU VJEŽBU DOBIJA SE JEDAN BOD.
MAKSIMALNI BODOVI:
- PRVI ZADATAK 6 BODOVA;
- DRUGI ZADATAK 2 BODA;
- TREĆI ZADATAK 5 BODOVA;
- ČETVRTI ZADATAK 1 BOD.
PRVI NIVO (NIZAK, MANJE DVA BODA).
KRETANJE DJECE NIJE USPJEŠNO; PRIMJEĆUJE SE INERTNOST I NEDIFERENCIJACIJA KRETANJA. DETE NEMA REDOSLED POKRETANJA, TEMPO KRETANJA JE BRZ ILI SPOR, RITAM SE NE REPRODUKCIRA. U POZDRAVIMA IMA DODATNIH POKRETA.
DRUGI NIVO (ISPOD PROSJEKA, PET-TRI BODA).
KRETANJA DJETETA NISU PRECIZNA; PRIMJEĆUJE SE DINAMIČKA ORGANIZACIJA KRETANJA. NEMA REDOVA POKRETA, DETETA JE BRZA ILI SPORA, RITAM SE NE REPRODUKCIRA. IMA DODATNIH POKRETA TOKOM POZDRAVA.
TREĆI NIVO (PROSEK, DEVET-ŠEST POENA).
PRILIKOM IZVRŠAVANJA ZADATAKA ZA DINAMIČKU I STATIČKU KOORDINACIJU POKRETA PRSTIJU DJETETU SE POSTAVLJA TEŠKOĆA, ALI NEMA OČITNIH KRŠENJA. TOKOM OVOG PREGLEDA FIKSIRAVA SE OGRANIČEN OBIM POKRETA, TEŠKOĆE U PROMENI POSTAVLJENOG POLOŽAJA PRSTIJU, SMANJENI MIŠIĆNI TONUS I NJIHOVA NEDOVOLJNA TAČNOST.
ČETVRTI NIVO (IZNAD PROSJEKA, DVANAEST - DESET POENA).
FORMIRA SE DINAMIČKA I STATIČKA KOORDINACIJA POKRETA PRSTIJU, ALI VOLUME POKRETANJA PRSTIJU NIJE DOVOLJNO KOMPLETAN. DETE IMA SMISAO ZA RITAM. BEZ DODATNIH POKRETA ZA VRIJEME POZDRAVA.
PETI NIVO (VISOKI, ČETRNAEST - TRINAEST BODOVA).
DINAMIČKA I STATIČKA KOORDINACIJA POKRETA PRSTIJU AKTIVNA, OBIM POKRETA JE PUN, NEMA ZAMJENA POKRETA. FORMIRA SE POTPUNI OSJEĆAJ RITMA. DESNO VOĐENJE. DETE NEMA DODATNIH POKRETA PRILIKOM POZDRAVANJA.
Datum pregleda
govorna kartica
PUNO IME. datum rođenja djeteta
Odakle dolaziš
Informacije o roditeljima:
Majko
Oče
Podaci historije:
Tok trudnoće Ključne riječi: nema patologije, blaga toksikoza, teška toksikoza, opasnost od prijevremenog porođaja, somatske bolesti, zarazne bolesti, preeklampsija.
Fetalni razvoj: bez patologije, sa patološkim manifestacijama.
X priroda porođaja: bez patologije, sa fetalnom asfiksijom, porođajnom traumom.
Rani razvoj govora djeteta: vrijeme ispoljavanja glasovnih i govornih reakcija: plač gugutanje brbljanje prve riječi prve rečenice _________________________________________________
Rani (do 1 godine) psihomotorni razvoj djeteta: na vrijeme, kasno, prije roka
Prošle bolesti:
Da li ste ranije radili sa logopedom, rezultati
Ι . Proučavanje stanja motoričke sfere
Opće stanje motora
motorna memorija(ponovite za logopedom 4 pokreta rukama) : izvršenje je ispravno, netačno; izvršenje sekvencijalno, nedosledno; prekidač nije pokvaren, pokvaren.
Slobodno kočenje(maršira i brzo se zaustavi na pljeskanju) : pokreti su glatki, lišeni glatkoće; pokreti nogu su precizni, ne precizni; motorna reakcija odgovara signalu, ne odgovara.
Statička koordinacija pokreta(stajati jednom nogom iza druge u jednu liniju zatvorenih očiju; stajati na jednoj nozi zatvorenih očiju): držanje u stavu je slobodno, sa napetošću, sa ljuljanjem s jedne na drugu stranu; balansira tijelo rukama, glavom; napušta mjesto, pravi trzaj u strane, dodiruje pod drugom nogom; pada; otvara oči; odbija testiranje.
Dinamička koordinacija(marš naizmjenični korak i pljesak): izvodi ispravno od 1 puta, od 2-3 puta, naprezanja, naizmjenični korak i pljesak ne uspijeva.
Prostorna organizacija motoričkog čina(počnite hodati od centra kruga udesno, obiđite krug, vratite se u centar lijevo. Prođite ured iz desnog ugla kroz centar dijagonalno, obiđite ured okolo i vratite se u desni kut dijagonalno kroz centar iz suprotnog ugla, okreni se u mestu i kreći po kancelariji skokovima, počevši pokrete udesno.): poznaje strane tela, ne zna; zna vodeću ruku, ne zna; radi pouzdano, nesigurno.
Tempo pokreta(određeno vrijeme držati zadani tempo u pokretima ruku): normalno, ubrzano, sporo, sporo.
Osećaj za ritam(tapkajte olovkom ritmički obrazac za nastavnikom): tempo je ubrzan, usporen, normalan; krši broj elemenata, ne krši.
ZAKLJUČCI: KRŠENJA MOTORNA MEMORIJA, NASLUČNO KOČENJE, STATIČKA KOORDINACIJA KRETANJA, DINAMIČKA KOORDINACIJA, PROSTORNA KOORDINACIJA, TEMPO, OSJEĆAJ ZA RITM, JAČINU; KRETANJA BLAGO, AKTIVNO, TAČNO, NETAČNO, AMBULD.
2. Stanje manuelnih motoričkih sposobnosti :
Statička koordinacija pokreta:
- ispravite dlan sa spojenim prstima i držite ga u vertikalnom položaju pod brojanjem do 15;
Ispravite dlan, raširite sve prste u stranu i držite u tom položaju ispod brojanja;
- "koza" po računu;
- "zeko" po računu;
Savijte prvi i drugi prst u prsten, ispravite ostatak, držite ispod brojanja;
Stavite treći prst na drugi, ostatak skupite u šaku, nastavite da brojite.
Dinamička koordinacija pokreta:
- izvršite brojanje: stisnite prste u šaku - opustite se 5-8 puta;
Držeći dlan na površini stola, razdvojite prste, spojite ih;
Stavite prste u prsten - otvorite dlan (5-8 puta) istim redoslijedom;
Naizmjenično spojite sve prste ruke s palcem;
- "dlan" - "šaka";
Stavite druge prste na treći na obje ruke.
ZAKLJUČCI: GLATKO, NEDOSTATAK GLATKOSTI; TAČNO, NETAČNO; TENSIONED; CHAINED; TEMP JE PROBREN, TEMP NIJE PROBENI; KVAR UKLJUČIVANJA DA, NE; SYNKINESIA; HIPERKINEZA; NE MOŽE ZADRŽATI POZOR; MOVEMENT FAIL; PERFORMANSE ISPRAVAN
ΙΙ. Struktura i pokretljivost organa artikulacije
1. Struktura artikulacionog aparata
A. Mimični mišići u mirovanju: nasolabijalni nabori su izraženi, zaglađeni; nasolabijalni nabori su simetrični, asimetrični; usta otvorena, usta zatvorena; postoji salivacija, ne; postoji asimetrija usana, ne; usne se čvrsto, slobodno zatvaraju; hiperkineza je, ne
B. Usne: prirodna debljina, debljina, cijepanje gornje usne, postoperativni ožiljci, labijalni frenulum, skraćeni gornji frenulum
B. Zubi: glatka, zdrava, nalazi se izvan viličnog luka, mala, rijetka, nakrivljena, nerazvijena, karijesna, normalne veličine, dijastema
zalogaj: fiziološki, otvoreni prednji, otvoreni bočni, jednostrani, bilateralni
Struktura čeljusti: progenia (pomak donje vilice prema naprijed), prognathia, norm
B. Tvrdo nepce: kupolasto, pretjerano usko, visoko, ravno, nisko, rascjep nepca, rascjep alveolarnog nastavka, submukozni rascjep, normalno
G. Uvulya: odsutan, skraćen, razdvojen, nepomično visi duž srednje linije, odstupio u stranu, normalan
D. Jezik: debeo, mlohav, napet, mali, dug, uski, delovi jezika nisu izraženi, uvučeni duboko u usta, van usne duplje, normalno
E. Hioidni frenulum: kratko, elastično, rastegnuto, inkrementirano, neelastično, norma
2. Stanje artikulatorni motilitet
usne:
- "Nit" i nastavite brojati do 5;
-"Bagel";
-"Proboscis";
- "Ograda";
- "Zec";
-"Žaba";
-"Prozor";
Ponovite zvukove usana "b-b-b", "p-p-p".
izvršenje je ispravno; opseg pokreta normalan, mali; sinkineza; bez napetosti, sa napetošću, prekomjerna napetost mišića; iscrpljenost pokreta; tremor; salivacija; hiperkineza; aktivna je samo desna strana usana lijeva strana usne; zatvaranje usana na jednoj strani; kretanje ne uspijeva.
vilica:
- "Hippo";
Kretanje vilice udesno i ulijevo;
Povucite donji deo prema naprijed.
izvršenje je ispravno; pokreti čeljusti nedovoljnog volumena; sinkineza, tremor, salivacija; kretanje ne uspijeva.
Jezik:
- “Lopatom” i držite pod brojanjem do 5;
Stavite široki jezik na gornju usnu;
- "Sat";
- "Lopata" - "Igla";
- "Orasi";
-"Ljuljaška";
- "Zmija";
Stojeći, ispružite ruke naprijed, stavite vrh jezika na donju usnu i zatvorite oči.
izvršenje je ispravno; nedovoljan domet; sinkineza; nespretnost pokreta; kretanje cele mase; vrh jezika nije izražen; sporost; nepreciznost; odstupanje; tremor; valovi; trzanje; tenzija; plava; hiperkineza; letargija; iscrpljenost; salivacija; držani u određenom položaju, a ne držani u određenom položaju; kretanje ne uspijeva
meko nebo:
- širom otvorite usta i jasno izgovorite glas "a" (u ovom trenutku se meko nepce normalno diže); povucite lopaticom preko mekog nepca (normalno bi trebalo da se pojavi geg refleks);
Sa jezikom koji viri među zubima, nadujte obraze i duvajte snažno kao da ugasite plamen svijeće.
izvršenje je ispravno; obujam pokreta je ograničen; sinkineza; niska pokretljivost palatinske zavjese, hiperkineza; salivacija; pokret ne uspijeva) devijacija malog jezika u stranu.
Trajanje i snaga izdisaja:
Svirajte bilo koji duvački instrument-igračku;
Duvajte, komad papira.
izdahnite slabo, snažno; kratko, dugo.
Dinamička organizacija pokreta artikulacionog aparata:
- otkrijte zube, širom otvorite usta, stavite široki jezik na donju usnu, stavite jezik iza donjih zuba, zatvorite usta.
izvršenje je ispravno; zamjena pokreta; traženje artikulacije, "zaglavljivanje" u jednom pokretu; inercija kretanja; kršenje glatkoće; napetost jezika; trzanje; valovi; tremor; pokreti jezika ne uspijevaju, lako prelazi iz jednog artikulacionog položaja u drugi.
ZAKLJUČCI: POKRETI ARTIKULACIONOG APARATA AKTIVNI, SPORI, PASIVNI; OBIM KRETANJA PUNI, NEKOMPLETNI; postoji ZAMJENA POKRETANJA, NEMA ZAMJENE POKRETANJA; HIPERKINEZA; SYNKINESIA; SALIVATION; TREMOR; MOTORNA SNAGA; STAP NA JEDNOM POKRETU; DISINTENSION; HIPOMIMIJA, AMIMIJA; GLATKOĆA NASO-LABEJSKIH NABORA; ASIMETRIJA USNA; HIPERTONUS, HIPOTONUS, DISTONIJA, MIŠIĆNI TONUS U br.; ODSTUPANJE JEZIKA; PAREZA GLASNIH NABORA; PORAZ KRANIO-MOZGANE INERVACIJE NEDOSTAJE; PRIMJEĆUJE SE OŠTEĆENJE KRANIO-MOZGANIH ŽIVCA.
- 1. Ispitivanje statičke koordinacije pokreta prstiju:
- - izvršiti zadatak pokazivanjem, zatim usmenim uputstvima sa rezultatom od 1 do 5;
- - izvući kažiprst i mali prst desne, zatim lijeve ruke, obje ruke;
- - ispružiti kažiprst i srednji prst desne, zatim lijeve ruke, obje ruke;
- - stavite kažiprste na srednje prste obe ruke;
- - stavite srednje prste na kažiprste obe ruke;
- - spojiti u prsten thumb desna, zatim lijeva ruka, obje ruke sa kažiprstom (srednji, prstenjak, mali prst).
- 2. Ispitivanje dinamičke koordinacije pokreta prstiju:
- - naizmjenično spojite sve prste šake sa palcem, prvo desne, zatim lijeve ruke, a zatim obje ruke istovremeno („Samo prsti desne ruke pozdravljaju, prsti samo lijeve ruke pozdravi“, „Prsti desne i lijeve ruke pozdravljaju“);
- - izvoditi pokret "šaka - rebro - dlan" desnom, pa lijevom rukom, pa objema rukama u isto vrijeme; test se mora ponoviti sa ugrizenim jezikom za zube.
- 3. Proučavanje čula za ritam:
- - mijenjaju ruke uz istovremeno stiskanje jedne ruke u šaku i otpuštanje šake druge ruke;
- - "sviranje klavira" (prsti 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, 1-2-3-4-5, 5-4-3-2-1);
- - bojenje, rezanje, sjenčanje (prema radu djece);
- - crtanje po modelu "kuća - drvo - ograda".
- 4. Proučavanje mehanizama automatizacije pokreta vodeće ruke ("Hajde da se pozdravimo").
Odrasla osoba poziva dijete da pruži ruku za pozdrav (pozdravi): prvo desnu, pa lijevu, pa obje ruke.
Za svaku pravilno izvedenu vježbu dijete dobiva 1 bod.
Maksimalni broj bodova:
za prvi zadatak - 6 bodova;
za drugi zadatak - 2 boda;
za treći zadatak - 5 bodova;
za četvrti zadatak - 1 bod.
Prvi nivo (nizak, manje od 2 boda). Dijete ne uspijeva u pokretima; primjećuju se inercija i nediferencirani pokreti. Nema slijeda pokreta, tempo pokreta je spor ili brz, ritam se ne reprodukuje. Postoje dodatni pokreti tokom pozdravljanja.
Drugi nivo (ispod prosjeka, 5-3 boda). Pokreti djeteta nisu tačni; uočavaju se kršenja dinamičke organizacije pokreta. Nema slijeda pokreta, tempo pokreta je spor ili brz, ritam se ne reprodukuje. Postoje dodatni pokreti tokom pozdravljanja.
Treći nivo (prosjek, 9-6 bodova). Poteškoće se dijagnosticiraju kod djeteta pri izvođenju zadataka za statičku i dinamičku koordinaciju pokreta prstiju, ali se ne primjećuju očigledni poremećaji. Tokom pregleda se bilježi ograničenje opsega pokreta, poteškoće u promjeni zadanog položaja prstiju, smanjenje mišićnog tonusa i njihova nedovoljna preciznost. Tempo može biti spor ili brz, ritam se reprodukuje sa malim greškama. Postoje dodatni pokreti tokom pozdravljanja.
Četvrti nivo (iznad prosjeka, 12-10 bodova). Formira se statička i dinamička koordinacija pokreta prstiju, ali opseg pokreta prstiju nije dovoljno potpun. Dijete ima osjećaj za ritam. Nema dodatnih pokreta tokom pozdravljanja.
Peti nivo (visok, 14-13 bodova). Formira se statička i dinamička koordinacija pokreta prstiju, pokreti prstiju su aktivni, opseg pokreta je potpun, nema zamjene pokreta. Dijete ima potpuno razvijen osjećaj za ritam. Vodeća ruka - desno. Nema dodatnih pokreta tokom pozdravljanja.
Kao što znate, korektivni rad sa mucačima zasniva se na podacima medicinskog i pedagoškog pregleda koji su obavili specijalisti različitih oblasti.
S obzirom na to da su utvrđena brojna odstupanja u stanju motoričkih sposobnosti pri mucanju, smatrali smo potrebnim opisati metode i tehnike za njegovo ispitivanje kod djece predškolskog uzrasta.
Ispitivanje je neophodno da bi se utvrdila priroda povreda dobrovoljne motoričke sposobnosti, kao i utvrđivanje stepena kašnjenja ili zaostajanja u motoričkom razvoju. Ovi podaci služe dodatni materijal za diferencijalnu dijagnozu neurotičnog i mucanja sličnog neurozi. Pomažu u određivanju sredstava diferenciranog korektivnog djelovanja u procesu logaritamskih vježbi i odabiru načina individualnog rada.
Anketu je najbolje uraditi u tri faze
, odražavajući dinamiku stanja motoričke sfere:
- kao prvo,
- u sredini,
- na kraju popravnih sesija.
- razvoj govora od rođenja do tri godine
- karakteristike razvoja lokomotorno-statičkih funkcija i manipulativne aktivnosti,
- priroda aktivnosti igre,
- dostupnost vještina samoposluživanja (u odnosu na starosne norme).
- ispitivanje voljnih motoričkih sposobnosti lica (kvalitet i obim pokreta mišića čela, očiju, obraza);
- motoričke sposobnosti govora (snaga, tačnost, volumen, promjenjivost pokreta usana, jezika, obraza);
- stanja pojedinih komponenti opšte voljnih motoričkih sposobnosti: statička i dinamička koordinacija, simultanost, jasnost pokreta;
- ispitivanje finih motoričkih sposobnosti prstiju (kvalitet i stepen diferencijacije pokreta, mogućnost radnji sa predmetima).
Ispitivanje voljnih motoričkih sposobnosti lica
- Podignite obrve ("Iznenađenje").
- Lagano zatvorite kapke.
- Zaškiljite (“Sjajno sunce”).
- Čvrsto zatvorite kapke ("Smrači se").
- Stisnite usne.
- Dajte usnama položaj potreban za sviranje duvačkog instrumenta.
- Izvucite usne kao za izgovor glasa "o".
- Nadujte obraze.
- Ogoliti zube ("Ograda").
- Izvucite usne, kao za zviždaljku.
- Zadaci se ponavljaju 3 puta za redom.
Preporučljivo je provesti anketu u obliku igre.
- ocjenjuje se puna, tačna izvedba 1 bod;
- djelomično, nejasno izvršenje - 2 poena;
- neispunjenje više od 7 zadataka - 3 boda.
Ispitivanje govorne motorike
- Otvaranje i zatvaranje usta.
- Usta poluotvorena, širom otvorena, zatvorena.
- Imitacija pokreta žvakanja.
- Naizmjenično nadimanje obraza.
- Povlačenje obraza.
- Povlačenje uglova usana za izgovaranje zvuka "i", zaokruživanje usana - "o"; ispružite usne - "y".
- Isplaziti "široki" i "uski" jezik, držati zadatu pozu na broj do pet.
- Grickanje vrha jezika.
- Dodirivanje vrhom jezika naizmjenično desnog i lijevog ugla usta, gornje i donje usne („Sati“).
- Naglasak vrha jezika u donjim zubima uz istovremeno savijanje stražnjeg dijela jezika ("Mačka je ljuta").
- Klikanje jezikom ("Hajde da jašemo konje").
- Podignite vrh jezika prema gore, poližite gornju usnu („Ukusni džem“).
- Usisavanje zadnje strane jezika u nebo i klikanje ("Klik").
- Izgovor samoglasnika pri tvrdom i mekom napadu. Zadaci su predstavljeni na igriv način, svaki pokret se ponavlja 3 puta.
ocjena:
- 1 bod- precizno izvođenje pokreta;
- 2 poena- manje promjene u volumenu, snazi i tačnosti pokreta;
- 3 boda- nedostatak zadržavanja položaja, izražene promjene snage, tačnosti, jačine zvuka, otežano prebacivanje govornih pokreta, jezična devijacija.
Ispitivanje općih voljnih motoričkih sposobnosti
4 godine
- Stajanje 15 s. zatvorene oči; ruke ispružene po šavovima, noge postavljene tako da prst lijeve noge usko prianja uz petu desna noga stopala su u pravoj liniji. (Konvergencija, balansiranje pri izvođenju rezultata uzima se u obzir kao minus.)
- Dodirnite, zatvorite oči, kažiprstom desne i lijeve ruke (naizmjence), vrh nosa. (Zadatak se smatra neuspelim ako dete dodirne ne vrh nosa, već neko drugo mesto, ili prvo dodirne drugo mesto, a zatim vrh nosa. Dozvoljeno je ponoviti zadatak 3 puta za svaku ruku. A pozitivna ocjena se daje kada je zadatak dvaput ispravno obavljen.)
- poskakivanje. U isto vrijeme, obje noge su odvojene od tla. Visina skoka se ne uzima u obzir. Zadatak se smatra neuspelim ako ispitanik nije u stanju da odmah odvoji obe noge od tla, postaje kada odskoči na petama, a ona na prstima, tokom 5 sekundi proizvede manje od 7 odskoka. Ponavljanje je dozvoljeno.
- Predmet se nudi 10 s. kažiprstima vodoravno ispruženih ruku opisuju u zraku krugove proizvoljne, ali iste veličine. Krugovi su opisani desnom rukom u smjeru kazaljke na satu, lijevom - u suprotnom smjeru.
Eksperimentator daje subjektu ruku i zamoli ga da je čvrsto protrese, prvo desnom, zatim lijevom i na kraju objema rukama. Ako postoje nepotrebni pokreti, zadatak se smatra neuspjelim.
5 godina
- Stajanje 10 s. na prstima ("na prstima") sa otvorenim očima. Ruke su ispružene po šavovima, noge su čvrsto stisnute, pete i čarape zatvorene. Zadatak se smatra neuspjelim ako je ispitano dijete napustilo početni položaj ili je petama dotaklo pod. Uzimaju se u obzir teturanje, balansiranje, podizanje i spuštanje na prstima. Možete ponoviti do 3 puta.
- Skakanje otvorenih očiju naizmjenično na desnu i lijevu nogu na udaljenosti od 5 m. Dijete savija nogu pod pravim uglom u kolenskog zgloba, ruke na bokovima. Na znak, počinje skakati i, skočivši na mjesto koje mu je unaprijed naznačeno, spušta savijenu nogu. Brzina se ne uzima u obzir. Zadatak se smatra neuspjelim ako ispitanik odstupi više od 50 cm od prave linije, dodirne pod savijenom nogom i zamahne rukama. Dozvoljeno je ponoviti zadatak 2 puta za svaku nogu.
- Desno i lijevo sa strane kutije šibica (na udaljenosti, jednaka dužinišibice) poredane su usko u niz (vertikalno) sa po 10 šibica na svakoj strani. Na znak, ispitanik počinje stavljati šibice u kutiju, za šta mora istovremeno palcem i kažiprstom obje ruke uzeti šibicu sa svake strane i istovremeno ih staviti u kutiju. Prvo se uzimaju šibice najbliže zidovima kutije. Unutar 20 sekundi mora biti položeno najmanje 5 šibica.(Zadatak se smatra neuspjelim ako je dijete napravilo pokrete u različito vrijeme ili položilo manje od 5 šibica u 20 sekundi. Zadatak se može ponoviti.)
- Od subjekta se traži da otkrije zube (široko se nasmiješi). Pazite da nema nepotrebnih pokreta.
6 godina
- Stojeći otvorenih očiju 10 s naizmjenično na desnoj i lijevoj nozi. Jedna noga je savijena pod pravim uglom u zglobu koljena, ruke su ispružene u šavovima. Zadatak se smatra neuspjelim ako je ispitanik spustio podignutu nogu, savijenom nogom dotaknuo pod i napustio mjesto. Uzima se u obzir i podizanje savijene noge, balansiranje, poskakivanje.
- Lopta pogađa metu sa udaljenosti od 1 m. Meta je kvadratna daska 25X25 cm na zidu, u nivou grudi subjekta. Dete baca loptu prečnika 8 cm sa „okrenutog ramena“, prvo desnom, a zatim levom rukom. Zadatak se smatra obavljenim ako od 3 bacanja desnom rukom dječaci pogode metu 2 puta (djevojčice - 2 puta od 4 bacanja). Protokol označava za koju ruku zadatak nije obavljen. Možete ponoviti zadatak.
- Skočite s mjesta bez zaleta preko užeta rastegnutog na visini od 20 cm od poda. Prilikom skakanja potrebno je savijati obje noge i istovremeno ih odvojiti od tla. Od tri testa, ispitanik mora 2 puta preskočiti konopac bez da ga udari. Zadatak se smatra neuspjelim kada ruke dodirnu pod, padnu.
- Subjekt maršira po prostoriji bilo kojim tempom. Maršira, mora, uzimajući kalem lijeva ruka, odmotajte konac sa njega i namotajte ga oko kažiprsta desna ruka u roku od 15 s. Nakon pauze od 5-10 s, nude se da uzmu zavojnicu u desnu ruku. Zadatak se smatra neuspjelim ako je subjekt tokom marša promijenio tempo više od 3 puta ili je uradio zadatak u različito vrijeme (bilježi se za koju ruku izvođenje nije uspjelo). Ponavljanje je dozvoljeno 2 puta.
- Dijete je pozvano da uzme čekić za udaranje i udari njime snažno po stolu nekoliko puta. Pazite da nema nepotrebnih pokreta. Izvođenje zadataka se ocjenjuje po sistemu od tri boda.
Ispitivanje finih pokreta prstiju
Određivanje kvaliteta i stepena diferencijacije pokreta:
- Stisnite prste u šaku.
- Savijte svaki od prstiju naizmjenično na desnoj, pa na lijevoj ruci ("Prsti se skrivaju").
- Povežite prste jedne ruke s prstima druge ("Prsti pozdravljaju").
- Položite uzorak mozaika.
- Zakopčajte svoja dugmad.
- Nacrtajte okomite štapiće olovkom u svesku sa linijama.
- Nanižite perle na špagu.
- Stavite 5 šibica u kutiju desnom i lijevom rukom, jednu po jednu.
- 1 bod- tačno obavljanje svih zadataka;
- 2 poena- obavljanje najviše 5 zadataka od predloženih;
- 3 boda- obavljanje jednog ili dva zadatka od predloženih, loša koordinacija, nespretnost pokreta.
Otkrivanje razvoja osjećaja za ritam
1. "Vrapac Andrej"
Djeca od 4 godine su pozvana da odsviraju samo metar poznate melodije.
ocjena:
- 1 bod- pravilnu reprodukciju ritma;
- 2 poena- Neispunjavanje posljednja dva zadatka;
- 3 boda- sposobnost reprodukcije ritmičkog uzorka.
- opšti oblik dijete,
- držanje,
- odnos prema usmenoj instrukciji,
- aktivnost,
- orijentacija u prostoru
- koordinacija riječi sa pokretom
- prisutnost patoloških i pratećih govornih pokreta,
- stanje mišićnog tonusa
- znakovi umora
- tempo kretanja,
- vježbanje motoričkih vještina.
Hajde da damo približnu šemu za ispitivanje motoričkih sposobnosti.
Datum rođenja ______ Uzrast _______
Odnos prema govornoj nastavi:
1. Mimikrija (volumen, kvalitet, stepen diferencijacije pokreta),
__________________________________________ gestovi (živi, tromi, prirodni, nagli, oštri, glatki, dominantni gestovi)
__________________________________________
2.
Govorne motoričke sposobnosti (preciznost, glasnoća, pokretljivost, promjenjivost organa za artikulaciju govora)
__________________________________________
__________________________________________
3.
Tempo kretanja (brz, spor, normalan). Ritam (tačna, neprecizna reprodukcija ritmičkog uzorka, nemogućnost reprodukcije ritma)
__________________________________________
__________________________________________
4.
Statička koordinacija (dobro drži pozu, s poteškoćama, ne drži)
__________________________________________
__________________________________________
5.
Dinamička koordinacija _______________
__________________________________________
6.
Istovremenost pokreta _______________
__________________________________________
7. Izrazitost pokreta (prisustvo ili odsustvo sinkineze) ______________________
8.
Suptilni pokreti prstiju (stepen diferencijacije pokreta, kvaliteta, tempo, radnje sa predmetima)
__________________________________________
9.
Koordinacija riječi sa pokretom (jasna kombinacija riječi sa pokretom, riječ je ispred pokreta, iza nje, nedostatak koordinacije pokreta i riječi)
__________________________________________
__________________________________________
10.
Prateći pokreti govora
__________________________________________
__________________________________________
11.
Orijentacija u prostoru
__________________________________________
__________________________________________
12.
Stanje mišićnog tonusa
__________________________________________
__________________________________________
13.
Umor (brzi, spori znaci umora, sposobnost za dugotrajan rad)
__________________________________________
__________________________________________
14.
Vježba u motoričkim vještinama.
__________________________________________
__________________________________________
Zaključak.
Subjekt S. (starost 6 godina 2 mjeseca).
dijagnoza: neurotično mucanje.
Zaključak logopeda: klonično mucanje artikulacionog tipa umjerene težine. Dyslalia.Stanje pokretljivosti.
mimička pokretljivost. Volumen pokreta mišića čela, očiju, obraza je dovoljan. Izrazi lica su diferencirani, živahni. Vrši mimičke testove za djecu od 6 godina.
Pokretljivost govora. Pokreti organa govorne artikulacije su neprecizni, nepotpuni po volumenu, preklopljivost i snaga pokreta su dovoljni. Može držati jezik u bilo kojem položaju.
Tempo i ritam. Tempo kretanja je normalan. Osjećaj za ritam je dobar.
Opće motoričke sposobnosti. Test statičke koordinacije izvodi se tek u trećem pokušaju, teško je zadržati pozu. Vrši testove statičke i dinamičke koordinacije. Prebacivanje pokreta je dovoljno. Izvodi seriju uzastopnih pokreta ispravno, ali sa određenom nesigurnošću. Orijentacija u prostoru je dovoljna. Dobro izvodi vježbe s predmetima. Tokom obavljanja zadataka je sputan, napet. Pokreti su oštri, zamašni.
Fine motoričke sposobnosti prstiju. Pokreti su precizni, diferencirani. Zadaci se izvode blago ubrzanim tempom. Akcije sa malim predmetima su uspješne, dobro slaže mozaik, crta, zna pisati slova. Uspješna je koordinacija riječi sa suptilnim pokretima.
Dinamičko posmatranje. Postoji visok nivo vježbanja u motoričkim vještinama. Pod uticajem tretmana i sistematskih logaritamskih vežbi, izvođenje svih motoričkih testova dostiže starosnu normu. Pokreti su postali slobodni, precizni, nesputani. Pojavio se ritam i glatkoća pokreta. Povećana aktivnost u učionici, poboljšano emocionalno stanje. Govor u učionici postao je skoro ispravan.
***
dijagnoza: mucanje nalik neurozi.
Zaključak logopeda: teško tonokloničko mucanje artikulaciono-glasovnog oblika na pozadini sporog govora. Izbrisani oblik dizartrije.
Stanje motoričke aktivnosti.
mimička pokretljivost. Prijateljsko lice. voljni pokreti pojedinca mišićne grupe teško.
Pokretljivost govora. Pokreti organa govorne artikulacije su nepotpuni po jačini, neprecizni, prebacivanje je sporo. Poteškoće u podizanju jezika. Postoji devijacija jezika ulijevo.
Tempo i ritam. Tempo kretanja je spor. Osećaj za ritam je slab.
Opće motoričke sposobnosti. Izvođenje testova za proučavanje statičke, dinamičke koordinacije i simultanosti pokreta je teško. Kada pokušava zadržati pozu, dijete je nestabilno, balansira, njiše se, traži oslonac rukama. Loše hvatanje i bacanje lopte. Skokovi ne uspijevaju. Prilikom izvođenja zadatka uočena je sinkineza (pokret ruke praćen je pokretima mišića lica). Usklađivanje riječi sa pokretom ne uspijeva zbog izraženog mucanja. Tokom govora, primjećuju se prateći pokreti ruku. Motorna memorija je zadovoljavajuća. Orijentacija u prostoru je slaba. Tokom obavljanja zadataka, oštro je napeta. Uočeni su neki znaci ljevorukosti. Simptomi umora se brzo javljaju, a nije sposoban za dugotrajan rad.
Fine motoričke sposobnosti prstiju. Otežano izvodi zadatke na proučavanju finih pokreta. Radnje sa predmetima su nezgodne.
Vježba u motoričkim vještinama je niska.
Dinamičko posmatranje. Tokom korektivnog rada izvodila se frontalna i individualna logopedska i logoritmička nastava, fizioterapija, psihoterapija, liječenje lijekovima.
Do kraja godine mimički testovi su djelimično uspješni. Govorni pokreti su postali precizniji i diferencirani. Ispravljena greška u izgovoru zvuka. Nedostaci tempa
pokreti se koriguju muzikom, moguće je reproducirati lagane ritmičke šare uz pljeskanje.
Urađeni zadaci za proučavanje dinamičke koordinacije i vježbe sa predmetima. Zadaci za proučavanje statičke koordinacije i simultanosti pokreta izvode se s mukom. Lagane vježbe za usklađivanje riječi s pokretom su uspješne. Fini pokreti prstiju postali su precizniji i spretniji. Naučio da rukuje malim predmetima. Ostaje opšta tenzija u obavljanju zadataka. Umor je manje izražen, povećana aktivnost u učionici. Brzina govora je postala bliža normalnoj, govorni grčevi su kraći. Otpušten sa poboljšanjem. Preporučuje se nastavak korektivni rad sa logopedom.
U prvom slučaju promjene u motoričkoj sferi su manje izražene, dinamičnije nego u drugom. Ovo potvrđuje potrebu uzimanja u obzir utvrđenih razlika u stanju motoričke aktivnosti kod neurotičnih i neuroznih oblika mucanja kod predškolaca za diferenciranu konstrukciju logoritmičkih časova.
Da, u neurotično mucanje pokreti su nedovoljni u svom tehničkom izvođenju, što se manifestuje u nejasnoći, neizvesnosti izvođenja uz ispravnu reprodukciju njihove formule. Primjećuje se ubrzanje i usporavanje tempa pokreta, javlja se neka nepreciznost pri izvođenju malih pokreta. Postoje poteškoće u izvođenju testova statičke koordinacije, manje promjene u pokretljivosti organa govornog aparata. Za ostale parametre (dinamička koordinacija, simultanost pokreta, ritam pokreta, voljni mimički pokreti) djeca pokazuju visoke stope.
At mucanje nalik neurozi možemo govoriti o primarnom kršenju koordinacije i simultanosti pokreta, nedovoljnom razvoju artikulacijskih i facijalnih pokreta, promjeni mišićnog tonusa.
Rezultate ankete nastavnik uzima u obzir kako na logopedskoj tako i na logoritmičkoj nastavi sa svim metodama i oblicima dopunske nastave.
Rychkova, N.A. Metode ispitivanja motoričkih sposobnosti predškolske djece koja mucaju//NA. Rychkova - Defektologija br. 3, 1984, str.69-73
Proučavanje voljnih motoričkih sposobnosti prstiju
Prijemi (imitacijom) za sve starosne grupe(izvršite pod računom):
Stisnite prste u šaku - opustite se.
Držeći dlanove na površini stola, razdvojite prste, spojite ih (5-6 jednom).
Stavite prste u prsten - otvorite dlan (5-6 puta).
Naizmjenično spojite sve prste šake s palcem, prvo desne, zatim lijeve, a zatim obje ruke istovremeno (za predškolce nacrtajte u obliku igra vežba"Bok, prste."
Na obje ruke istovremeno pokažite drugi i treći prst (5-6 jednom).
Na obje ruke istovremeno pokažite drugi i peti prst (5-6 puta).
Na obje ruke istovremeno stavite drugi prst na treću (5-6 puta).
Na obje ruke istovremeno stavite treći prst na drugu (5-6 jednom).
Isto i za usmena uputstva.
Oznaka: glatko, precizno i istovremeno izvođenje uzorka; napetost, ukočenost pokreta; kršenje tempa kretanja (ne na štetu logopeda); neusklađenost; prisustvo levorukosti.
Metodologija za proučavanje oralne prakse
Proučavanje volumena i kvaliteta pokretausne
Povucite usne prema naprijed ("cijev"), zadržite pozu.
Istegnite usne u "osmeh" (zubi se ne vide), zadržite 1 pozu.
Podignite gornju usnu prema gore, vidljivi su gornji zubi.
Spustite donju usnu prema dolje, vidljivi su donji zubi.
Istovremeno podignite gornju usnu prema gore i spustite donju usnu prema dolje.
Naduvajte oba obraza, zatim ih povucite, usne ispružite naprijed.
Oznaka: izvršenje je ispravno; opseg pokreta je mali; prisutnost prijateljskih pokreta, pretjerana napetost mišića, iscrpljenost pokreta.
Proučavanje volumena i kvaliteta pokretamišiće obraza
Prijemi (prema usmenim uputama) za sve starosne grupe:
Naduvajte lijevi obraz, zadržite pozu 3 sekunde.
Naduvajte desni obraz, zadržite pozu 3 sekunde.
Naduvajte oba obraza istovremeno, zadržite pozu 3 sekunde.
Oznaka: izvršenje je ispravno; suprotni izbočeni obraz je jako napet; izolirano naduvavanje jednog obraza ne uspijeva.
Proučavanje volumena i kvaliteta pokreta jezika-
Prijemi (imitacijom) za sve starosne grupe:
Pokažite uski jezik naprijed sa "ubodom", zadržite tri brojanja.
Pokažite širok jezik lopaticom, zadržite tri brojanja.
Vrh jezika naizmjenično pomičite od desnog kuta usta do lijevog kuta usta.
Pokažite jezik, podignite ga do gornje usne („uzmite vrh nosa“).
Pokažite jezik, stavite ga na donju usnu i spustite do brade.
Otvorite usta, škljocnite (kliknite) jezikom: sišite široki jezik uz tvrdo nepce tako da vrh jezika bude na gornjim alveolama, podjezični ligament se istegne, zatim slobodno spustite jezik uz karakteristični klik. Oznaka: izvršenje je ispravno; pokreti jezika nedovoljnog opsega; pojavljuju se prijateljski pokreti u mišićima; jezik se kreće nespretno, neprecizno, svom svojom masom, sporo; kretanje ne uspijeva.
Metodologija za proučavanje proizvoljnih motoričkih sposobnosti lica
Ispitivanje volumena i kvaliteta pokreta mišića čela
Prijemi (prema usmenim uputama) za sve uzraste
grupe:
- Naborite obrve, zadržite pozu.
- Podignite obrve, zadržite pozu.
- Naboraj čelo, zadrži pozu.
Oznaka: izvođenje je ispravno ili se pokret izvodi prijateljskim pokretima (oči žmirkaju, obrazi se trzaju, itd.) ili pokret ne uspijeva.
Ispitivanje volumena i kvaliteta pokreta očnih mišića
Prijemi (prema usmenim uputama) za sve starosne grupe:
- Lako je zatvoriti kapke, zadržati pozu.
- Čvrsto zatvorite kapke, zadržite pozu.
- Zaškiljite, zadržite pozu.
- Naizmjenično zatvorite desno i lijevo oko.
Oznaka: izvođenje je ispravnije, ili subjekt zatvori oči, ili se javljaju prijateljski pokreti, ili pokret ne uspijeva.
Proučavanje mogućnosti proizvoljnog formiranja određenih stavova lica
Objašnjenje logopeda: obrve podignute od iznenađenja, oči širom otvorene, usta blago otvorena, usne blago ispružene naprijed; tuga - obrve su blago svedene na most nosa, uglovi obrva su blago spušteni, usne su stisnute; užas - obrve se podižu do granice, oči se otvaraju što je više moguće, usta su otvorena; radost - usne razvučene u osmeh, oči blago zeznute; sumnja - obrve su podignute, usne stisnute, donja usna stisnuta, uglovi usta spušteni; sumnjičavost - usne su stisnute, jedno ili oba oka su zeznuta.
Oznaka: gore ispravno izvođenje mimički položaji; mimička slika je nejasna; pokret ne uspijeva:
Trajanje studija izdisanje
Prijemi za sve starosne grupe:
Sviraj bilo koji duvački instrument.
- Pahuljice, pahulje (2-Z respiratorni pokreti).
Oznaka: trajanje izdisaja - odgovara starosti; kratak izdisaj.
Proučavanje tempa pokreta
Ulaz za sve starosne grupe:
U određenom vremenskom periodu držite zadati tempo u pokretima ruku koje pokazuje nastavnik. Zatim se, na znak nastavnika, predlaže da se pokreti izvedu misaono, a na sljedeći signal (pljesak) da se pokaže na kom pokretu je ispitanik stao. Pokreti rukama: naprijed, gore, u stranu, na pojasu, niže.
Oznaka: tempo je normalan, spor, brz. Ulaz za odrasle, tinejdžere, školarce:
Ispitajte tempo pokreta pomoću pismenog testa: predložite crtanje štapića na papiru u liniji 15 sekundi proizvoljnim tempom. Sljedećih 15 sekundi crtajte što je brže moguće, sljedećih 15 sekundi crtajte originalnim tempom. Oznaka: tempo je normalan, spor, brz. U zaključku, istaći poremećene i netaknute aspekte psihomotornog stanja djece sa smetnjama u govoru. Nakon pregleda treba voditi evidenciju o psihomotornom razvoju svakog djeteta. Možete koristiti mapu-tabelu, na kojoj su okomito označeni prezime, godine, procjena učinka; horizontalno - parametri za izvođenje pokreta: ritam, mišićni tonus, koordinacija, orijentacija u prostoru itd., opšti zaključak. Ocjena performansi diferencirana crna boja - loša izvedba, 1 bod; plava boja - prosječne performanse, 2 boda; crvena boja - dobre performanse, 3 boda. Dakle, najgori pokazatelj, na primjer, u b parametrima - b bodova, najbolji - 18 bodova. Moguće je napraviti graf krivulje psihomotornog kalendara (muzički direktor) i uporediti ga sa govornim grafom (logoped).
Ontogenetski princip logopedskih istraživanja
IN u procesu rada logopeda potrebno je osloniti se na ontogenetski princip, odnosno na poznavanje formiranja mentalnih funkcija u ontogenezi, u njenim ranim fazama, posebno na formiranje motoričke funkcije, vizuelne percepcije, radnje sa predmetima, kućne vještine i sposobnosti, imitacija, dječji odnosi, upečatljiv, izražajan govor.
Određivanje motoričkog razvoja djeteta (od rođenja do 3 godine)
1 mjesec Reakcija na zvukove. Pokušava podići i držati glavu.
2 mjeseca Drži glavu; prati pokretni objekat pojavljuju se pokreti hvatanja.
3 mjeseca Nekoliko minuta leži na stomaku, oslonjen na laktove i dobro drži glavu.U rukama odrasle osobe dobro drži glavu. Drži predmet stavljen u ruku.
4 mjeseci Okreće se s leđa na stranu.
5 mjeseci Dugo leži na stomaku. Podiže tijelo, oslanjajući se na dlanove ispravljenih ruku. Prevrće se sa leđa na stomak, podiže se, hvatajući prste odrasle osobe. Tačno, stabilno stoji uz podršku ispod pazuha. Dobro uzima predmete, igračke, uvlači ih u usta.
6 m EU Rolanje s leđa na stomak, sa stomaka na leđa. Pokušava da sjedne, da sam sjedi. Samostalno drži bocu u rukama, puzi.
7 mjeseci Dobro i puno puzi.
8 mjeseci Sam sjeda, ustaje i kreće se, držeći se za barijeru. Pokušava se popeti preko rešetki kreveta. On zna kako da drži flašu mlijeka u rukama. Poseže za visoko postavljenim predmetima i igračkama. Hvata voljene za nos, kosu.
9 mjeseci Sjedi slobodno. Bilo je stepenica. Nesigurno hoda, držeći se za predmete.
10 mjeseci Hoda držeći se za ruke. Penje se malim stepenicama, držeći se za ogradu.
II mjesec Samostalno stoji bez oslonca. Igra "Laduški", "Svraka". Piće iz čaše.
12 mjeseci Hoda samostalno. Prvi koraci trčanje. Zadržava usvojeni stojeći položaj, čučeći, na sve četiri, na kolenima.
1 godina 1 mjesec Razvoj hodanja: hoda ravnomjerno ili sa trčanjem, okreće se kao odgovor, pada ili ne pri okretanju. Može sasvim sigurno proći na uskoj dasci.
1 godina 2 mjeseca Preskače male prepreke.
1 godina 3 mjeseca Slobodno se penje na brdo sa blagim nagibom. Izuje cipele.
1 godina 4 mjeseca Može da otkopča cipele.
1 godina 5 mjeseci- 1 godina 7 mjeseci D držeći kašiku, razvija se igračka aktivnost (može sastaviti piramidu, graditi od kocki, bacati loptu).
1 godina 6 mjeseci Sposoban za penjanje. prepreku visine 10-15 cm od poda, prekoračite niske prepreke kao što je štap koji leži na podu, pregazite prepreku visine 5-10 cm.
1 godina 8 mjeseci- 2 god. Sam se penje na stolicu ili klupu. Zna sam da jede gustu hranu iz kašike, pokušava da presavije odeću, delimično se oblači, skine.
2 godine 4 mjeseca Lopta pogađa metu sa udaljenosti od 1 m ili više.
2
d. 6 mjeseci Penje se na klupu visine 20 cm i silazi, prelazi preko štapa ili užeta na visini od 20-28 cm, penje se na merdevine visine 1,5 m i silazi dodatnom stepenicom. Baca jednom rukom (naizmjenično) male lopte u horizontalnu metu na udaljenosti od 80-90 cm Potpuno obučen.
2 godine 9 mjeseci Ritmički se kreće uz muziku: plješće rukama, lupa nogama, njiše se s noge na nogu u ritmu.
2 godine 10 mjeseci- 3g. Koraci preko štapa ili užeta, vodoravno smješteni iznad poda na visini od 30-35 cm, prolaze duž daske širine 15 cm, vodoravno smještene iznad poda na visini od 30-35 cm, penju se na ljestve visine 1,5
m i silazi dodatnim korakom. Baca jednom rukom (naizmjenično) loptu u horizontalnu metu na udaljenosti od 100-125 cm Usklađuje svoje pokrete sa pokretima druge djece, na primjer, hoda u parovima u općem krugu; može koristiti obje ruke i noge u isto vrijeme, kao što je gazanje nogom i pljeskanje u isto vrijeme. Zna mijenjati tempo, smjer, prirodu pokreta u zavisnosti od verbalnog ili muzičkog signala: prijeći od brzog trčanja do hodanja uz muziku, naglo se okrenuti kada mu priđe neko ko želi da ga uhvati, prelazi s jednog pokreta na drugi . On zna kako, doduše sa određenom napetošću, obuzdati svoje pokrete, sačekati signal da djeluje. Zna se obući, zakopčati dugme, vezati pertle uz malu pomoć odrasle osobe. Posjeduje olovku.
Određivanje razvoja vizuelne percepcije
2 mjeseca Prati oči predmeta u pokretu, ispituje igračke koje vise iznad njega.
3 mjeseca Usmjerava pogled na lice osobe koja s njim razgovara.
4 mjeseca Prepoznaje poznate predmete vezane za hranjenje (npr. boce s hranom različitih boja i oblika).
5 mjeseci Razlikuje poznate ljude od nepoznatih (različito reaguje).
6 mjeseci Razlikuje izraze lica (nasmejan, ljut).
7 mjeseci Na pitanje "Gdje?" (sat, medvjed, itd.) traži i pronalazi predmete koji su na svojim uobičajenim mjestima.
9 m EU Na pitanje "Gdje?" traži poznate objekte bez obzira na njihovu lokaciju.
10 mjeseci Prepoznaje dobro poznata lica na fotografiji (majka, itd.).
71 mjesec Na zahtjev odrasle osobe pronalazi i daje dobro poznatu igračku, koja je među ostalima koji se razlikuju po obliku (na primjer, pronalazi medvjeda među loptama i kockama).
1 godina 1 mjesec Na zahtjev odrasle osobe, on izvodi naučene radnje s predmetima (na primjer, "protresti Lyalyu", "pokazati oči mačića itd.). Razlikuje igračke koje su slične po obliku (na primjer, "pijetao" od "pilića") i donosi ih na zahtjev odraslih.
1 godina 2 mjeseca Razumije slike pojedinačnih predmeta, radnje na slici (na primjer, na pitanja „Gdje je lopta, pokaži mi? Šta djevojka radi na slici?“ itd.).
1 godina 4 mjeseca - 1 godina 7 mjeseci, Odabire i postavlja prema modelu:
kontrastni objekti (na primjer, kocka i lopta);
predmeti različitih veličina (velika i mala lopta);
razlikuje dvije boje (na primjer, ispunjava zahtjev odrasle osobe da stavi crvenu loptu u crvenu kutiju, bira se između plavih loptica).
1 godina I0 mjeseci- 1 godina 11 mjeseci Odabire prema predloženom uzorku objekte koji imaju različite geometrijske oblike (na primjer, kocka, lopta, piramida, jaje). Razlikuje veličine: velika, prosječna, mala. Razlikuje tri boje.
2 godine 1 mjesec- 2 godine 3 mjeseca Slobodno postavlja mozaik slike sa geometrijskim uzorkom, fokusirajući se na 4 osnovne boje i osnovne geometrijske oblike (kvadrat, trokut, krug, oval).
2 godine 7 mjeseci Sakuplja piramidu od prstenova, kulu od kockica sve manje ili veće veličine.
2 godine 9 mjeseci Pokazuje veliku moć zapažanja.
2 godine 10 mjeseci- 2 godine 11 mjeseci Zna kako rasporediti boje prema uzorku, uzimajući u obzir njihove nijanse (na primjer, duginu mozaičnu traku).
3G. Određuje broj stavki (na primjer, 1, 2, mnogo).
3 6 mjeseci Lakše je zapamtiti slike objekata nego njihove verbalne oznake.
4 god. Objedinjuje predmete ne po vanjskoj sličnosti, već po njihovoj namjeni (na primjer, kombinira sve predmete "odjeće", "posuđa" itd.). -
Definicija svakodnevnih vještina i sposobnosti, radnje s predmetima
4 mjeseca Osjeća i hvata igračke koje vise iznad njega.
5 mjeseci Samouvjereno preuzima zvečku koja mu se drži preko grudi.
6 mjeseci Slobodno uzima zvečku iz različitih pozicija i dugo radi s njom.
7 m EU Manipuliše igračkom (kuca, maše njome).
8 mjeseci Na zahtjev odrasle osobe izvodi naučene pokrete (na primjer, "pljeskavice", "zbogom" itd.).
9 mjeseci On jede hleb koji drži u ruci. Piće iz šolje koju drži odrasla osoba. Koristi igračke u skladu sa njihovim svojstvima (mota lopticu, stiska i otpušta gumene igračke, stavlja predmete u kutiju i vadi ih).
11 mjeseci Savladava nove radnje sa predmetima: stavlja jednu kocku na drugu, vadi i stavlja štap: prstenove.
12 mjeseci On sam pije iz šolje. On prenosi naučene radnje s predmetima s jednog objekta na drugi. Na primjer, on pumpa ne samo lutku (naučena akcija), već i medvjedića,
1 godina 2 mjeseca Pokušava sam da jede gustu kašu kašikom.
1 godina 4 mjeseca Ovladava svrsishodnim radnjama s predmetima (npr. sastavlja piramidu od pet prstenova; dvodijelnu lutku za gniježđenje; od kocki gradi ogradu, kulu, stazu itd.).
1 godina 7 mjeseci Reproducira elementarne konstrukcije parcele (na primjer, „gradi“ stol, krevet za lutku, ljestve do kuće itd. od kocki).
1 godina 10 mjeseci Pre jela, počinje da pere ruke sa osmehom. Jede prilično uredno
1 godina 11 mjeseci Koristi maramicu, salvetu. Djelomično se samostalno oblači i svlači,
2 godine 1 mjesec-. 2 godine 2 mjeseca Igra je uzastopna serija međusobno povezanih radnji (na primjer, "skuva" večeru za lutku, zatim je "hrani" i "uspava").
2 godine 5 mjeseci Potpuno se sam oblači, iako možda neće moći da zakopča dugmad i zaveže pertle.
2 godine 9 mjeseci Uči početke likovne aktivnosti: crta (šalice, štapići), vaja (loptice, kolači).
2 godine I0 mjeseci Sposoban da se neko vrijeme koncentriše na bilo koje zanimanje.
3 g. Obučen potpuno samostalno. Slobodno drži olovku.
3 godine 6 mjeseci Počinje uspostavljati kolektivne odnose sa drugom djecom radi igre.
Definicija razvoj imitacije
7-9 mjeseci Reproducira radnje koje se izvode zajedno sa odraslima, na primjer, pljeskanje rukama u igrici "U redu", podiže ruke gore ili na glavu ako odrasla osoba pokaže ovaj pokret i kaže: "Šu-u, leti. Sjeli su na svoje glave."
1 godina. Uči da glumi sa igračkama zapleta, prvo imitacijom, a zatim usmenim uputstvima: „Nahrani macu“, „Protresi Lyalya“.
DefinicijarazvojVhposebnowdijete sadrugidjecaIodrasli
9-10 mjeseci At dijete ima specifičnu reakciju na drugu djecu: zanima ga šta rade, zove ih, smiješi se drugom djetetu, nastaje „zajednička igra“, odnosno dijete puzi za drugim djetetom, ako puzi, traži uzeti igračku od njega.
Prvi mjeseci 2. godine života. Dijete je zainteresirano za postupke druge djece, emotivno komunicira s njima, pokazuje simpatije, daje igračku drugom djetetu na zahtjev odrasle osobe ili se buni – motoričko, verbalno, emocionalno.
Tokom 2. godine života. Dijete pod utjecajem odraslih razvija pozitivan stav prema drugoj djeci:
odrasla osoba skreće pažnju djece jedno na drugo, daje jači zadataka, uči djecu da izražavaju pozitivan stav jedni prema drugima u postupcima i u govoru: „Ne plači“, „Želi da vidi svoju majku“.
U 3. godini života. Pojavljuju se različiti oblici komunikacije: tokom igre dijete dijeli igračke, utiske, postavlja zahtjeve, izražava stav prema postupcima drugog, daje savjete, pomaže djeci. Ili obrnuto, dijete ne zna kako komunicirati s djecom, ne dijeli igračke, pohlepno je, agresivno. Istovremeno, dijete ima selektivan odnos prema djeci, radije komunicira sa jednim ili dvoje djece ili se takav stav ne formira.
Nakon 3 godine i tokom cijelog predškolskog perioda. Potrebno je zajedno sa roditeljima utvrditi da li je kod djeteta došlo do povećanja društvenosti i postepenog usložnjavanja kolektivnih veza, npr.
Najjednostavnija norma društvenog ponašanja u kojoj su zahtjevi grupe djece važniji za dijete, kako njegove sopstvene interese.
INsadašnjost. U razgovoru sa roditeljima logoped saznaje kakav je odnos djeteta prema odraslima (privržen, suzdržan, ravnodušan, negativan, agresivan itd.). P.), sa vršnjacima (aktivno inicijativni, pasivni, ravnodušni, rezervisani, agresivni itd.).
