Le but de la leçon :
Note explicative
à un cours d'éducation physique sur l'éducation physique en groupe préparatoire sur "Connais ton corps"
Instructeur pour l'éducation physique Streltsova G.A.
Préscolaire 6-7 ans (groupe préparatoire).
Lieu: gymnase MDOU n ° 44 "Gnezdyshko" st. Fastovetskaïa
Durée de la leçon : 30 minutes
Décoration de la salle :
dessin de coeur; schéma des vaisseaux sanguins; schémas d'exercices physiques utiles pour le muscle cardiaque; phonogramme d'enregistrements de mélodies de chansons populaires étrangères;
Équipement:
balles rouges et bleues ; scooters; tapis; bancs de gymnastique; steppes par le nombre d'enfants; verres à thé au citron selon le nombre d'enfants.
La leçon d'éducation physique thématique a été compilée sur la base des tâches du programme "Enfance" par O.M. Litvinova, en utilisant des technologies pédagogiques: N.B. Mullaeva activités de jeu en culture physique; Kazmin V.D. Gymnastique respiratoire; Lukyanov M. Mon premier livre sur une personne; Shcherbak A.P. Cours d'éducation physique thématique et vacances dans une institution préscolaire. La leçon proposée peut avoir lieu 1 à 2 fois par mois. Dans ces classes, les enfants ont la possibilité d'en apprendre davantage sur le corps humain, sur la structure et le travail de ses organes, ainsi que sur ce qui doit être fait pour maintenir leur santé.
Les cours d'éducation physique pour les enfants d'âge préscolaire ont lieu 3 fois par semaine et sont conçus pour 108 leçons par an. La planification pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés prévoit diverses options pour organiser des cours d'éducation physique: cours traditionnels, à intrigue, thématiques, avec des éléments d'aérobic, cours basés sur des courses de relais, des compétitions, des jeux.
A cinq ou six ans, un enfant ne s'intéresse plus seulement à ce qui l'entoure, mais aussi à son propre corps et à tout ce qui lui arrive.
Notre corps est une création de la nature et vous pouvez en parler, expliquer et montrer beaucoup de choses intéressantes. À cet égard, nous organisons des cours de la série «Know Your Body», dont le but était de familiariser les enfants d'âge préscolaire plus âgés avec les principaux systèmes de soutien de la vie du corps: cardiovasculaire, respiratoire, immunitaire.
Ils comprennent des cycles de conversations et des cours sur la formation d'idées sur le corps, sur la fonction du squelette et du système musculaire, sur le travail du cœur et des poumons humains. Dans ces classes, les enfants ont la possibilité d'en apprendre davantage sur le corps humain, sur la structure et le travail de ses organes, ainsi que sur ce qui doit être fait pour maintenir leur santé.
Lors de la planification d'une leçon d'éducation physique thématique, l'objectif principal n'est pas seulement d'identifier le niveau de connaissance des enfants, mais leur montrer comment faire de l'exercice et exercices spéciaux peut améliorer et maintenir la santé. Ensuite, les connaissances sont consolidées dans l'activité motrice des enfants, qui est planifiée de manière à ce qu'elle soit liée à l'intrigue des problèmes abordés au début de la leçon. Complexes spécialement sélectionnés d'exercices de développement général, jeux visant à attirer l'attention de l'enfant sur son corps, éveiller l'intérêt pour une meilleure connaissance de soi, renforcer la motivation positive, se comprendre et comprendre les autres, la relation entre l'état du corps et le mode de vie de une personne. La structure des métiers est étroitement imbriquée différentes sortes activités : exercices de respiration et de mouvement, courses de relais sportives, step, relaxation, psycho-gymnastique.
Pertinent travaux préliminaires :
- travail en commun avec l'éducatrice sur le thème "Connais ton corps";
Une conversation, au cours de laquelle les principales dispositions du sujet traité sont clarifiées ou le degré d'assimilation des connaissances par les enfants est déterminé;
L'utilisation de matériel visuel sur un sujet donné.
Tâches :
Formation d'une attitude de valeur envers la santé et mode de vie sain vie.
Améliorer les principaux systèmes de soutien de la vie du corps : cardiovasculaire, respiratoire, immunitaire.
Enrichir le vocabulaire des enfants.
Cible:
Familiariser les enfants d'âge préscolaire avec le travail du cœur humain;
Former l'amour et une attitude consciente envers la mise en œuvre d'exercices et de jeux les plus utiles pour renforcer le muscle cardiaque;
Enseigner les règles de conduite sous lesquelles le cœur est maintenu en bonne santé ;
Améliorer les compétences d'exécution indépendante d'exercices de développement généraux dans les steppes;
Cultiver le sens du collectivisme, la cohésion en éducation physique, l'entraide, la capacité à communiquer avec l'équipe ;
Contribuer à une augmentation du tonus psychophysiologique général de l'enfant, l'émergence attitude positive, pour former des compétences élémentaires d'autocorrection du travail des systèmes fonctionnels du corps.
Au cours de la leçon thématique d'éducation physique, toutes les tâches ont été résolues, ce qui a conduit à un objectif - la motivation pour un mode de vie sain.
Lors de la leçon, la musique retentit, à l'aide de laquelle un entraînement émotionnel dosé en développement est effectué, conduisant à une amélioration de l'état psychologique et physiologique du corps. Une telle leçon est une sorte de leçon de santé. L'enseignant apporte une chaleur émotionnelle et un soutien à chaque enfant, démontre une attitude positive exprimée émotionnellement envers les enfants.
Il faut tenir compte du fait que bons résultats dans le travail d'amélioration de la santé ne peut être réalisé qu'avec le travail conjoint de tout le personnel de l'établissement d'enseignement préscolaire et de la famille. La mise en œuvre d'une telle activité montre que les enfants comprennent qu'une personne elle-même doit assumer la responsabilité de sa santé, apprendre à se développer et à se soigner.
Résumé de la leçon "Connais ton corps"
pour le groupe de l'école préparatoire.
Avancement de la leçon :
Professeur: Les enfants, parlons santé. Que pensez-vous, quel genre de personne peut être qualifiée de saine?
(Une personne en bonne santé ne fait de mal à rien, elle est gaie, gaie. Il est fort et courageux.)
Et qui d'entre vous sait ce qu'il faut faire pour être toujours en bonne santé ? ( Il faut prendre soin de soi, faire du sport, se tempérer, bien manger, marcher plus dans la rue).
Quelle est la colonne vertébrale de notre corps ? (Squelette)
Qu'est-ce qui anime le squelette et notre corps tout entier ? (Muscles)
Que faut-il faire pour renforcer nos muscles ? (Faire de l'exercice, faire de l'exercice, faire de l'exercice)
Les gars, vous avez tout dit correctement, ce qui signifie - "Le sport est un assistant, le sport est la santé, le sport est un jeu, l'éducation physique est la joie!". Puisque le sport est très important pour améliorer la santé, je vous suggère d'en faire un peu. Aujourd'hui, vous et moi aurons plusieurs assistants, avec leur aide, nous nous engagerons dans l'éducation physique et renforcerons notre santé - ce sont des steppes, des scooters,
Vérifions d'abord notre posture et préparons-nous pour la leçon.
Partie introductive :
Groupe, égal, tranquillement ! Gauche, droite, cercle, gauche. Comptez sur 1-2 ! Groupe, tenez-vous en deux lignes, tenez-vous en une seule ligne !
Groupe, payez pour 1-3 ! Groupe, tenez-vous en trois lignes, tenez-vous en une seule ligne !
Tournez à droite, faites le tour du hall !
Reconstruction en colonnes.
Reconstruction en quatre colonnes, en trois colonnes.
Marcher dans une colonne une à la fois.
Différents types de marche :
Marche normale.
marcher sur les orteils, sur les talons ;
marche : talons joints, orteils écartés ;
marche : chaussettes ensemble, talons écartés ;
· "Araignées" - marcher sur les paumes et les pieds ;
marcher sur les fesses.
Différents types de course :
Courir avec les genoux hauts; avec débordement du bas de la jambe; avec les jambes droites;
Galop latéral (droite et gauche);
Courir à un rythme accéléré;
Marche, récupération respiratoire.
Le professeur contrôle la qualité des exercices, postes de départ, invite en cas de difficultés.
Partie principale:
Exercices de danse sur le pasOh
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Dose |
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acupression et exercices de respiration:
1. Marcher avec un pas supplémentaire vers la droite (gauche) avec un claquement de mains 2. Marche normale dans les steppes, puis en place. 3. I.p. : mains sur la ceinture, jambes jointes. Accomplissement : tenez-vous debout sur la marche, jambes écartées, descendez de la marche, jambes jointes. Lors de l'exécution, levez les jambes hautes. 4.I.p. : mains sur la ceinture, jambes jointes. Exécution : debout devant la marche, se pencher en avant, toucher la marche. 5. Marcher dans la steppe. Reculez de côté de la marche au sol et revenez à la marche avec pied droit, travaillant joyeusement de ses mains. 6. Pas de côté à gauche et à droite d'un pas à l'autre. 5. "Croix". Pas du pas en avant, du pas en arrière ; pas du pas vers la droite, du pas - vers la gauche; mains sur la ceinture. |
2 cercles dans des directions différentes. |
Vérifiez la posture et l'équilibre. Ils sont construits face aux steppes. A lieu au début du cours. Celui de droite est actuellement fermé. l'index En expirant par la narine droite, la gauche se ferme également. Les enfants font des pas et se tiennent en damier. Les enfants doivent sentir la musique, saisir le rythme des mouvements, se mettre à l'écoute. |
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2. Corps principal : 1. I.p. : debout sur la marche, mains sur la ceinture Exécution : fentes à droite (gauche), mains sur les genoux. 2. I.p. : Debout sur la steppe. Accomplissement : s'asseoir sur une demi-ficelle. 3. I.p. : Assis sur une demi-ficelle, les mains en haut. Exécution : Tapez dans vos mains. 4. I.p. : Assis sur la steppe. Pieds joints, mains posées sur le sol derrière. Accomplissement : lever la jambe, puis la droite, puis la gauche. 5. Pas de côté sur le pas à droite et à gauche, en tapant des mains en même temps. 6. Sauter avec un changement de jambes. 7. Saute autour des marches. 8. Montez sur la marche en levant les mains. Nous disons à haute voix : "Ça y est !" |
2 p. de chaque côté |
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3. Dernière partie : Exercices de respiration avec détente. 1. Mouvements fluides simultanés des bras sur les côtés. 2. Rotation des mains avec une lente montée des bras vers l'avant, vers le haut et une descente lente sur les côtés. 3. Mouvements fluides mains d'avant en arrière. 4. Exercices de relaxation. I.p. : position principale, bras sur les côtés. 1 - abaissez les brosses ; 2 - abaissez les avant-bras; 3 - baissez les mains; 4 - baissez la tête; 5 - pliez le dos (les mains pendent librement); 7-8 - levez-vous lentement, étirez vos bras sur les côtés. |
Les gars mettent les steppes en place.
- Bien joué! Bien joué! Et qui me répondra maintenant, quelle chanson mon cœur chante-t-il ? (Toc Toc) C'est vrai : toc-toc-toc.
C'est ainsi que bat le cœur de ta mère. La même chanson est chantée par le cœur de chacun de vous. Vous pouvez l'entendre à tout moment. Pour ce faire, vous devez mettre vos doigts sur votre poignet, sur votre gorge ou sur votre tempe. L'impulsion du sang dans les vaisseaux, que vous ressentirez, signifie que le cœur a fait un battement, c'est-à-dire contracté et envoyé une autre portion de sang dans les vaisseaux.
(Enseigner aux enfants d'âge préscolaire à déterminer leur pouls )
L'enseignant attire l'attention des enfants sur le diagramme du cœur:
Maintenant, regardez à quoi ressemble votre cœur... Il a à peu près la taille d'une orange. Mais, malgré sa petite taille, chaque jour le cœur fait
12 000 coups - à la fois lorsque vous bougez et lorsque vous dormez. Par conséquent, nous devons prendre soin de notre cœur, prendre soin de son état. Tu le sais déjà exercice physique renforcer les muscles des bras et des jambes, les rendre plus forts. Mais le cœur est aussi un muscle. Il s'avère donc que cours réguliers l'éducation physique et les jeux de plein air le renforcent. Et si vous restez assis toute la journée sans bouger, par exemple en regardant la télévision, tôt ou tard, le cœur cessera de bien fonctionner.
L'enseignant invite les enfants à rappeler utile pour renforcer les muscles exercices sportifs et jeux. Ce sont la course, le saut, les jeux de ballon, le roller, la trottinette, etc.
En écoutant leurs réponses, l'enseignant sélectionne parmi ce qui a été dit quels sports sont les plus utiles pour renforcer le muscle cardiaque, et place des schémas comiques sur des stands - des images d'animaux impliqués dans:
ski;
saut en longueur et saut en hauteur;
jeux de ballon (basket et football);
vélo;
natation.
Courses de relais de jeu
1. "Qui est le plus rapide ?" Le groupe est divisé en deux équipes qui se proposent des noms et s'alignent de part et d'autre de la salle. Au commandement de l'enseignant, les enfants sautent à travers les steppes sur deux jambes l'un vers l'autre, essayant de prendre la place de l'ennemi. La première équipe à atteindre le côté opposé de la salle et à former une ligne gagne. Lors de la répétition, vous pouvez changer la tâche, par exemple, les enfants peuvent sauter sur une jambe, se déplacer en sauts, etc.
2. "Qui s'arrêtera le plus vite sur le banc ?" Les équipes sont également constituées des côtés opposés de la salle. Il y a des bancs et des tapis devant chaque équipe. Sur commande, le premier participant au relais se hisse sur le banc, effectue un saut périlleux vers l'avant. Passe le relais à un autre participant. Ensuite, le participant suivant effectue l'exercice, et ainsi de suite. La première équipe à atteindre le côté opposé de la salle et à former une ligne gagne.
Z. Courses sur scooters. Les enfants se reconstruisent en deux colonnes et de manière ruisselante, se trahissant le scooter les uns aux autres, ils s'affrontent.
Professeur: Nous avons couru, joué et le cœur a commencé à battre plus vite et à pomper le sang plus rapidement dans tous les organes et tissus de notre corps. Essayez maintenant d'écouter les battements du cœur et de dire en quoi ils diffèrent de ce que nous avons entendu au début de la leçon. (Au début, il battait lentement, mais maintenant il est plus rapide)
Droite. Et maintenant, vous sentez votre cœur battre dans votre poitrine après avoir couru vite. Ceci est très utile car un tel entraînement renforce le muscle cardiaque.
Le cœur peut aussi battre fortement sous l'effet de l'excitation, par exemple lorsque vous vous inquiétez pour votre équipe lors d'une course de relais, mais il n'y aura aucun mal à cela. Dès la fin de la compétition, le cœur se calme et reprend son rythme normal. Mais même dans ce cas, il est nécessaire d'aider votre cœur - rappelez-vous à quel point il est petit. Pendant la journée, vous bougez beaucoup, ressentez beaucoup d'impressions, vous devez donc vous reposer à temps.
C'est pourquoi vous vous couchez après le dîner et le soir, vos mères et vos pères vous mettent au lit avant qu'eux-mêmes, les adultes, ne se couchent. Lorsque vous vous reposez, votre cœur se repose également et bat plus lentement.
Les enfants d'âge préscolaire effectuent une relaxation en position couchée et mesurent leur fréquence cardiaque.
"Lapin ensoleillé"
(Exercice de relaxation)
Professeur: Imaginez qu'un rayon de soleil vous regarde dans les yeux. Fermez-les. Il a couru plus loin sur le visage. Massez doucement avec vos paumes : sur le front, sur le nez, sur la bouche, sur les joues, sur le menton. Caressez doucement, pour ne pas vous effrayer, la tête, le cou, le ventre, les bras, les jambes. Il a grimpé par le col - l'a caressé là aussi. Ce n'est pas un espiègle - il vous attrape et vous caresse, et vous le caressez et vous vous liez d'amitié avec lui (répéter 2-3 fois).
Professeur: Nous avons beaucoup parlé avec vous de la nécessité d'entraîner nos cœurs pour qu'ils «fonctionnent» bien - se contractent. Mais que se passe-t-il à la suite de ces réductions ?
(Discussion du schéma des vaisseaux sanguins)
« Imaginez des bateaux à vapeur qui transportent diverses cargaisons le long de notre fleuve. Ainsi, le cœur, après s'être contracté, pousse le fleuve rouge de sang dans les artères, à travers lesquelles les "bateaux à vapeur" avec l'oxygène des poumons et les nutriments des aliments que nous mangeons font un long voyage à travers toutes les cellules de notre corps. Peu importe où vous vous coupez accidentellement, vous saignerez certainement. Mais ce n'est pas tout. La chose la plus étonnante est à venir: les vapeurs de sang, qui donnent de l'oxygène et de la nutrition, éliminent le dioxyde de carbone et les substances nocives et inutiles du corps. Ils les sortent par les veines bleues, les échangeant à nouveau contre de l'oxygène et des substances précieuses.
L'enseignant invite les enfants à se tester, à quel point ils sont attentifs.
Course à relais "Blood steamers"
Les gars sont divisés en deux équipes - "Artery" et "Vienne". Devant les équipes, il y a un panier avec des balles rouges - "substances utiles pour le corps", et de l'autre côté de la salle, ils placent un panier avec des balles bleues - "substances nocives". de l'équipe "Vienne" - bleu ballons du deuxième panier au premier.
Possibilités de relais : Sauter sur des balles orthopédiques. Une équipe a un fitball rouge, l'autre bleu. Sur commande, ils commencent à sauter sur les balles. Le gagnant est l'équipe qui effectue rapidement et correctement des sauts sur les balles.
Partie finale :
À la fin de la course de relais, l'enseignant et les enfants élaborent des règles qui peuvent être suivies pour garder votre cœur en bonne santé.
Règles
1. Faites de l'exercice régulièrement, courez et jouez.
2. Assurez-vous de vous reposer jour et nuit.
3. Mangez ce que votre mère ou votre professeur vous donne - tous ces aliments sont très utiles.
4. Si vous êtes malade, restez alité aussi longtemps que le médecin vous l'a prescrit.
Psycho-gymnastique :
"Je suis le docteur de l'année 2010"
Chaque enfant entre dans l'image d'un médecin - un guérisseur du futur, à qui tout est soumis. Le médecin "guérit" avec des passes au-dessus de sa tête, des caresses, de la sympathie. Il ordonne aux autorités :
· Cœur, mon cher, travaille bien, rythmiquement, sois gentil.
· Sang, soyez propre, en bonne santé, lavez tous les vaisseaux du corps.
Ventre, sois doux : mes intestins , travailler avec précision et au bon moment.
Continuant à faire des passes, les enfants disent :
· De l'eau, propre, saine, je ne tomberai jamais malade, je serai toujours joyeuse, douce, belle.
Les enfants boivent de l'eau boisson au citron, tisane, etc.).
Leçon cognitive dans le groupe préparatoire
Miracles à l'intérieur de moi : Organes internes.
Cible: la formation de l'intérêt des enfants pour les organes internes de leur corps.
Tâches: continuer à familiariser les enfants avec le corps humain; initier les enfants au concept les organes internes», son nom et sa localisation ; donner aux enfants des connaissances sur les causes des maladies des organes internes et sur les mesures de prévention des maladies.
Matériel: manuel illustratif "Homme" (organes internes - poumons, cœur, estomac, intestins); un ballon, un miroir, un phonendoscope, une seringue avec un tube transparent, une représentation schématique d'une personne pour chaque enfant.
travaux préliminaires: examen d'illustrations dans "l'Encyclopédie de la santé pour enfants", excursion au cabinet médical, écoute des organes internes (cœur, intestins, poumons) avec un phonendoscope.
Avancement de la leçon :
- Organisation du temps.
Gymnastique des doigts "Parties du corps"
Il y a des ongles sur nos doigts,
Sur les mains - poignets, coudes.
Couronne, cou, épaules, poitrine
Et n'oubliez pas votre ventre.
Il y a des genoux. Il y a un dos
Mais elle n'est qu'une.
Nous avons sur la tête
Deux oreilles et deux lobes.
Sourcils. Pommettes et whisky
Et les yeux. Qui sont si proches.
Joues. Nez et deux narines
Lèvres, dents - regardez!
Menton sous la lèvre.
Voici ce que nous savons !
- Partie principale.
Conversation"STRUCTURE INTERNE DE L'HUMAIN".
Le corps qui nous est donné à la naissance est composé de milliards de minuscules cellules vivantes, comme une maison en brique. Nous ne pouvons pas voir ces cellules - elles sont beaucoup plus petites que le plus petit point que nous mettons sur une feuille de papier. Presque toutes les cellules contiennent beaucoup d'eau, donc notre corps en contient les deux tiers.
Notre corps est un organisme unique qui agit comme une machine bien huilée : chaque organe accomplit sa tâche. Les organes liés les uns aux autres par une cause commune sont combinés en systèmes. DANS corps humain plusieurs systèmes, dont chacun est responsable d'un processus ou de plusieurs processus nécessaires au maintien de la vie . DIAPOSITIVE 2
1). Les os du squelette, le cartilage et les ligaments constituent le système squelettique qui soutient et protège notre corps.
2). Les muscles qui composent système musculaire, mettent notre corps en mouvement et interviennent également dans d'autres systèmes.
3). Le cerveau et les nerfs forment système nerveux qui contrôle la plupart des fonctions du corps.
4). Système digestif décompose les aliments en nutriments et aide le corps à les absorber.
5). Le système circulatoire fournit les substances nécessaires aux cellules et évacue les déchets. DANS système cardiovasculaire comprend le cœur et les vaisseaux sanguins. Grâce à elle, les cellules du corps sont alimentées en oxygène et en nourriture.
6). Système respiratoire assure l'apport d'oxygène aux poumons et l'élimination du dioxyde de carbone.
7). Le système immunitaire protège notre corps des maladies. Il comprend des leucocytes, des anticorps et système lymphatique qui élimine les déchets des cellules.
8). Le système urinaire purifie le sang et le système d'excrétion débarrasse le corps des aliments non digérés.
Grâce au travail coordonné de tous les systèmes, nous pouvons grandir, bouger, simplement vivre ! Mais vous devez absolument apprendre à prendre soin de votre santé afin d'être toujours joyeux, fort et joyeux.
Les gars, aujourd'hui, nous allons continuer à nous étudier. Il y a beaucoup de choses intéressantes à l'intérieur de nous, de vrais miracles. Ces miracles sont appelés "organes internes".
Introduction au système respiratoire.
Vous savez que n'importe quel animal peut respirer. Et nous, les humains, pouvons respirer. Parlons de la façon dont une personne respire.
Expérimentez avec le système respiratoire.
Fermez la bouche, respirez profondément par le nez, sentez où va l'air. Exhaler! Un autre souffle ! Un autre souffle ! Où va l'air en premier ? (dans le nez). L'air peut-il entrer dans la bouche ? (...). Allons vérifier. Pincez votre nez et inspirez par la bouche. Exhaler! Une autre inspiration... expire... Puis-je respirer par la bouche ou pas ? (Oui).
DIAPOSITIVE 3
Ainsi, l'air est entré dans le nez ou la bouche (indiqué sur l'atlas du manuel "Man"), là il s'est réchauffé, puis - déjà chaud - il passe à travers un tube spécial. Ce tube est appelé "respiration" car il vous aide à respirer. L'air pénètre dans les poumons par le tube respiratoire. Ils se cachent ici, derrière les côtes. Les côtes ressemblent-elles à une clôture ? Voici une telle clôture - des côtes et servent à protéger les poumons. Attention : combien y a-t-il de poumons ?
Oui, il y en a deux : gauche et droite. L'air entre et sort d'eux.
Expérience de ballon.
Prendre ballons à air, respirez profondément et expirez l'air directement dans le ballon. Ce qui s'est passé?
Oui, le ballon est gonflé. Lorsque l'air remplit le poumon, il se dilate comme ce ballon. Relâchez l'air du ballon.
Ce qui s'est passé?
Et lorsque l'air quitte le poumon, il semble également être soufflé (l'expérience avec la balle est répétée plusieurs fois).
Placez vos mains sur votre poitrine comme ceci (montrez-vous). Quand on respire cage thoracique monte. Pourquoi?
Quand expire-t-on ?
L'air expiré, qui n'est plus nécessaire à notre corps, ne peut plus être utile.
Expérience miroir.
Anya et Gleb s'approchent de moi, soufflent sur le miroir. Qu'avez-vous remarqué ? (miroir embué).
Cela signifie que l'air à l'intérieur de nous non seulement se réchauffe, mais devient également humide. C'est important pour ne pas tomber malade. Mais parfois, nous pouvons toujours avoir le nez qui coule et tousser. Cela signifie que nos organes respiratoires sont malades.
Rappelez-moi, s'il vous plaît, quels organes nous aident à respirer ? (nez, bouche, tube respiratoire, poumons).
Et ces organismes ont besoin de notre soutien ! Essayez de ne pas avoir froid, de ne pas vous mouiller, de ne pas attraper froid, de ne pas crier dans le froid ! Assurez-vous de tempérer, faites de la gymnastique et buvez des vitamines!
Apprendre à connaître le coeur
Les gars, devinez l'énigme :
Mystère du coeur.
Pas une montre
Et ça tourne. (Cœur)
DIAPOSITIVE 4
Nous allons maintenant parler d'un organe très important - le cœur. C'est le cœur qui fait circuler notre sang à travers des tubes-vaisseaux spéciaux. Serre le poing, regarde : c'est la taille de ton cœur. Et mon cœur est plus grand que le tien, comme ça (montrer). Vous grandissez et votre cœur grandit avec vous. Montre-moi où est ton cœur. Mettez votre main sur cet endroit.
Serrez votre poing... détendez-vous... serrez-le à nouveau... détendez-vous à nouveau... Le cœur se contractera - il expulsera le sang et il circulera dans les vaisseaux. Il rétrécira à nouveau - il repoussera à nouveau ... (expérience avec une seringue: un tube transparent d'un compte-gouttes est attaché à une seringue avec une solution de permanganate de potassium; lorsque la seringue est pressée, l'eau teintée commence à être expulsée).
Les gars, qu'en pensez-vous, pouvez-vous entendre le cœur?
- …
Vous pouvez entendre le cœur, et vous pouvez le faire à l'aide d'un phonendoscope, venez ici Katya et Sasha, Katya écoutez comment le cœur de Sasha bat ...
Mais vous pouvez vous en passer. Mettez simplement votre oreille contre la poitrine de votre ami, là où se trouve le cœur. Maintenant, changez de place. As tu entendu? Pourquoi dit-on que « le cœur bat » ?
Fizminutka "Joyeux échauffement".
Convivial, amusant, tous ensemble -
Commençons sur place !
Et maintenant - sauter sur place !
Et maintenant - et courez sur place !
1-2-3-4-5 - personne ne peut nous rattraper !
1-2-3- regardez-nous !
Et 4-5 et 6 - chacun doit s'asseoir à sa place !
Écoutez maintenant, comment le cœur a-t-il commencé à battre ? Entendez-vous la différence ? Si une personne fait du sport, son cœur travaille plus vite, il s'entraîne et devient plus endurant. Notre cœur ne s'arrête jamais. Par conséquent, on l'appelle en plaisantant le "moteur" de notre corps. Mais même un moteur aussi robuste a besoin de notre soutien. Le cœur aime quand son propriétaire est engagé dans l'éducation physique, souvenez-vous-en !
Introduction au système digestif.
Les gars, vous savez que pour vivre, il ne suffit pas de respirer. De quoi d'autre avons-nous besoin pour vivre ?
Nous avons besoin de nourriture pour vivre.
Nous allons donc parler maintenant de ce qui arrive à une personne lorsqu'elle mange.
Imaginez que vous avez une pomme dans la main. Vous voulez le manger. Que ferez-vous en premier ? (prendre une bouchée ). DIAPOSITIVE 5 Oui, la nourriture entre en premier dans la bouche et nous commençons à mâcher. Pourquoi mâcher de la nourriture ? (grincer). Lors de la mastication, les aliments ne sont pas seulement écrasés, ils sont également mouillés de salive et donc plus faciles à avaler.
La nourriture descend ensuite dans l'œsophage jusqu'à l'estomac. L'estomac contient un liquide spécial appelé suc gastrique. Il aide à dissoudre les aliments. Dans l'estomac, les aliments sont digérés. L'estomac lui-même est comme une balle. Et plus on mange, plus la balle gonfle. Et si on mange trop (par exemple, lors d'une fête d'anniversaire), l'estomac va trop s'étirer. On ne sera pas très doué : l'estomac va faire mal, peut-être même vomir... Par conséquent, on ne va pas trop manger !
Mais ici, l'estomac a fait son travail - il a digéré la nourriture. De plus, la nourriture, déjà similaire à la purée de pommes de terre, se déplace dans les intestins. C'est un si long tube. Comment l'intestin s'intègre-t-il à l'intérieur de nous? (suppositions des enfants). Et le fait est que nos intestins sont étroitement enroulés à l'intérieur de notre estomac, comme ça ! (montrer). Mais il ne doit pas y avoir de nœuds: sinon la nourriture restera coincée et l'aide d'un médecin sera nécessaire. Les aliments digérés se déplacent dans les intestins et, au cours de leur voyage, fournissent des nutriments et des vitamines à divers organes. Et ce qui reste et dont on n'a pas besoin, on s'en débarrasse dans les toilettes.
Fixation du matériel.
Les gars, nous allons maintenant vérifier dans quelle mesure vous vous souvenez où se trouve quel organe dans notre corps. Regardez la diapositive, nommez l'organe et marquez l'endroit où se trouve cet organe sur le schéma humain avec un point. DIAPOSITIVE 6
Sujet : "Les parties du corps sont mes aides"
Cible:
- consolider le concept de parties du corps;
- consolider les connaissances et compétences acquises au cours de la travaux correctifs sur le développement de l'appareil articulatoire.
Tâches:
Orthophonie:
Améliorer la structure lexicale du discours :
- enrichir, activer et élargir le vocabulaire sur le thème « Les parties du corps sont mes aides » ;
- apprendre le nom des parties du corps humain, leurs fonctions (on voit avec les yeux, on entend avec les oreilles, on respire avec le nez, etc.) ;
- consolider le concept de « parole à plusieurs valeurs », clarifier la polysémie du mot « nez » ;
- élargir la compréhension de la perception des odeurs chez les animaux ;
- clarifier le sens des mots "arôme", "odeur" ;
Formation et amélioration de la structure grammaticale du discours:
- accorder les noms avec les adjectifs en genre et en nombre.
Développement d'un discours cohérent :
- créer une situation problématique, participer à sa discussion ;
- développer la capacité de répondre correctement aux questions;
- trouver la motivation pour des discussions sur le sujet.
Améliorer la motricité générale et fine.
Tâches de développement :
- développement des sensations tactiles;
- développement d'une bonne respiration physiologique.
Éducatif:
- se faire des idées sur les parties du corps : yeux, oreilles, nez, langue, mains, sur leur rôle dans la vie humaine ;
- cultiver des compétences culturelles et hygiéniques.
Pour atteindre cet objectif, les méthodes et techniques suivantes ont été utilisées :
- méthode visuelle (utilisation de matériel vidéo)
- méthode verbale (parler des parties du corps)
- réception de jeu (gymnastique d'articulation "langue joyeuse")
- méthode d'expérimentation (découvrir dans quelle théière l'eau est froide et laquelle est chaude, sans toucher)
- méthode d'examen (examen dans les miroirs de l'œil)
- aromathérapie (des bougies parfumées sont utilisées).
La résolution de problèmes est réalisée à travers les domaines éducatifs suivants:
- santé (capacité à respirer correctement)
- cognition (l'histoire d'un orthophoniste sur les yeux et la perception des odeurs des représentants du monde animal)
- musique ("Sons de la forêt").
Matériel : matériel vidéo (paysages, flore, faune ; nez, oreilles, yeux ; poisson, grenouille, poules, pigeons, chouette, hibou grand duc, écrevisse, lézard, fourmis, chien, chat, cerf, cheval, dauphin) ; enregistrement audio "Sons de la forêt" ; deux bouilloires avec de l'eau - chaude et froide ; "boîte à miracles" ; bougies aromatiques; miroirs, personnage koschey, papier à dessin, gouache rouge, lingettes humides.
Le déroulement des activités directement éducatives
1. Moment organisationnel.
mots polis
Être poli
Besoin de dire "bonjour"
A tous ceux que je ne rencontrerais pas -
Les enfants le savent.
Dis bonjour!" et en réponse
Il sonnera : « Salut ! Bonjour!".
Les gars, disons bonjour.
Salut les palmiers ! (les enfants tapent dans leurs mains : clap-clap)
Salut les bottes ! (piétinement : haut-haut)
Salut les grenouilles ! (croasser qua-qua)
Salut les coucous ! (coucou: coucou)
Bonjour, talon qui sonne ! (claquement de langue : clac-clac)
Et bébé luciole ! (à l'expiration ils disent : s-s-s)
Bonjour, brise rapide, (souffle)
La voix sonore d'un enfant ! (langue parlante : bl - bl)
Le train est long à quai ! (tirez: whoo)
Bon après-midi montre-bracelet, (cocher : tic-tac)
De fortes voix d'enfants !
Et maintenant tout le monde s'est assis ensemble,
Tout le monde me regardait.
2. La partie principale.
Aujourd'hui, nous allons parler d'une personne. Il y a beaucoup de gens sur Terre - des milliards. Toutes les personnes se ressemblent, nous savons tous parler, penser, marcher, mais chaque personne est unique. Nous différons par l'apparence, la couleur des yeux, les cheveux, la taille, la démarche, la voix, le caractère.
Koschey apparaît.
Koschey. Qui parlait de moi ? Et c'est vous les enfants intelligents ici, eh bien, alors devinez mes énigmes, et si vous ne devinez pas, je vous emmènerai à moi.
1) Nous sommes mis sur
En hiver, des bottes
En automne - chaussures,
En été - sandales.
(Jambes)
2) Je n'ai pas besoin d'aller à l'hôpital,
Je fais le tour de tout,
Je tremble, mes lèvres tremblent,
J'ai été soigné hier ... (dents).
3) Cinq frères sont égaux pendant des années
La croissance est différente.
(Des doigts)
4) Tout ce que nous mettons dans notre bouche,
Il nous arrivera dans ... (estomac).
5) Le pot a sept trous.
(Diriger).
Oh, comme tu es intelligent ici. Je n'aime pas ces enfants, j'irai chercher d'autres enfants.
Orthophoniste. Bravo les gars, ils ont fait face à la tâche, ont escorté Koshchei. Maintenant, prenez un miroir et regardez-vous. Une personne ne voit pas avec tout son corps, mais seulement avec ses yeux.
Découvrons-le ensemble, les enfants
A quoi servent les yeux ?
Et pourquoi avons-nous tous
Y a-t-il une paire d'yeux sur le visage?
Alors pourquoi les gens ont-ils besoin d'yeux ?
Les enfants répondent.
Orthophoniste. C'est vrai, les yeux aident une personne à connaître le monde qui l'entoure : nous voyons les objets qui nous entourent, leur couleur, leur taille, leur forme, nous pouvons déterminer la distance à laquelle ils se trouvent les uns des autres. (Les enfants regardent des vidéos représentant des paysages, la flore, la faune.)
Les yeux sont très sensibles, il faut donc les protéger. Pour les personnes malvoyantes, le médecin recommande le port de lunettes. Tous les représentants du monde animal ont des yeux différents. Par exemple, les poissons voient bien les objets situés à proximité. Les grenouilles ne remarquent que les objets en mouvement. Pour considérer un objet immobile, elle-même doit commencer à bouger. Chez les écrevisses, les yeux sont situés sur des antennes pédonculées spéciales, se déplacent loin vers l'avant et peuvent tourner d'eux-mêmes lorsque l'écrevisse est immobile. Le hibou et le hibou grand-duc ont des yeux grands mais immobiles, mais la tête tourne autour de son axe en un cercle complet. De plus, ils ne peuvent voir que dans l'obscurité. Poulets, pigeons, lézards ne peuvent voir qu'à la lumière. Les fourmis voient les étoiles même pendant la journée.
Quels sont les yeux par couleur?
Les enfants répondent.
Orthophoniste. Et en forme ?
Les enfants répondent.
Orthophoniste. Quels sont vos yeux ?
Les enfants répondent.
Tu fermes les yeux avec ta paume,
Asseyons-nous un peu :
Il est immédiatement devenu sombre.
Où est le lit, où est la fenêtre ?
Bizarre, ennuyeux et ennuyeux
Rien n'est visible autour.
Les enfants sont assis les yeux fermés, les enregistrements musicaux "Sounds of the Forest" sont allumés.
Orthophoniste. Dans le noir, une personne se sent mal, mal à l'aise, mais elle a encore une aide. Qu'entends-tu?
Les enfants répondent.
Orthophoniste. Comment entendons-nous les sons qui nous entourent ?
Les enfants répondent.
Orthophoniste. Quels sons peut-on entendre ?
Les enfants répondent.
Orthophoniste. Grâce à l'ouïe, nous percevons les sons qui nous entourent, nous orientons dans le monde. Une personne à l'aide de ses oreilles entend le chant des oiseaux et les voix des gens, le murmure d'un ruisseau et le bruit du vent, et de nombreux sons différents. Dites-moi maintenant, sentez-vous l'arôme dans la pièce, une odeur agréable ?
Les enfants respirent l'agréable odeur de fraise des bougies parfumées.
Orthophoniste. Comment sentons-nous les odeurs ?
Les enfants répondent.
Orthophoniste. Pourquoi pensez-vous qu'une personne a besoin d'un nez?
Les enfants répondent.
Orthophoniste. Certaines personnes pensent que le nez n'est qu'un ornement sur le visage. D'autres pensent que la nature nous a donné un nez pour l'allumer. Il y a même des expressions : "Regarde, tu as levé le nez !", "Eh bien, pourquoi as-tu baissé le nez ?". C'est une blague. En fait, même le plus petit nez est une partie très importante du corps. Nous respirons par le nez. Et le nez aide à sentir et à distinguer les odeurs.
Pourquoi les bébés ont-ils besoin d'un nez ?
A le nez droit
Il y a des nez retroussés...
Chaque nez est nécessaire
Depuis il a grandi au visage.
Y. Prokopovitch
Fizminutka.
Nous tapons du pied.
Nous tapons dans nos mains
Nous hochons la tête.
Nous levons nos mains
Nous baissons les mains.
Nous donnons la main
Et nous courons partout.
Orthophoniste. Les gens se perçoivent à l'aide de la vue, de l'ouïe dans le processus de conversation. Mais pour les animaux, l'odorat joue un rôle important. C'est le sens le plus important, remplaçant souvent la vue ou l'ouïe. Ne pas sentir un prédateur pendant le temps ou ne pas trouver de proie sur la piste pour certains d'entre eux équivaut à la mort. Mieux que les autres animaux perçoivent les odeurs des chiens, des chats et des chevaux. Ils reconnaissent généralement l'odeur d'une personne familière bien avant de s'en approcher. Chez les animaux sauvages, l'odorat est encore mieux développé. Le cerf sent le prédateur à grande distance et parvient à s'enfuir ou à se cacher. D'autre part, les oiseaux sont très faibles pour distinguer les odeurs, mais les dauphins ne les distinguent pas du tout.
L'orthophoniste utilise du matériel vidéo et des images de sujets représentant des animaux.
Si vous attrapez un rhume et que vous avez le nez qui coule, il vous est plus difficile de respirer. Vous devez prendre soin de votre santé, être capable de respirer correctement, d'inspirer de l'air par le nez et d'expirer par la bouche. Le nez est un organe humain. Qu'est-ce ou qu'est-ce qu'il a?
L'orthophoniste utilise du matériel vidéo représentant un animal et une personne, un bateau et une bouilloire.
Orthophoniste. Qu'est-ce qu'une bouilloire ? Quelles parties a-t-il ? (Bec, couvercle, anse, fond, parois).
Orthophoniste. A quoi sert la bouilloire ? (Pour en boire).
Professeur. Quel type d'eau est nécessaire pour faire du thé?
Les enfants répondent.
Deux théières avec eau froide et chaud, il est proposé de savoir où se trouve, sans toucher, puis une série de questions est posée.
Les enfants comprennent comment déterminer la température de l'eau.
Orthophoniste. Il y a deux théières devant vous, l'une théière d'eau froide, l'autre d'eau tiède. Lequel pensez-vous a de l'eau froide?
Les enfants répondent.
Orthophoniste. Nous touchons des objets avec nos doigts. Ils nous aident à écrire, à coudre. Sculpter, faire beaucoup de choses différentes. Avec l'aide des doigts, nous pouvons sentir la chaleur et le froid, sentir - un objet dur ou mou, lisse ou rugueux. Certains très mouvements subtils vous devez apprendre, par exemple, les mains des artistes sont très bien développées. Je propose un petit jeu avec nos doigts. Essayons de deviner au toucher ce qu'il y a dans notre boîte à miracles ?
Les enfants jouent.
Orthophoniste. Que se passerait-il si une personne avait un œil, mais deux bouches et deux nez ?
Les enfants répondent.
Une tête nous est donnée.
Et deux yeux et deux oreilles,
Et deux tempes, et deux mains,
Mais un nez et une bouche.
Et que ce soit l'inverse
Une jambe, un bras
Mais deux bouches, deux langues
Nous saurions seulement
Ce qu'ils ont mangé et dont ils ont parlé.
G.Heine.
La langue vit dans notre bouche. Avec elle, nous pouvons déterminer le goût. Sinon, pourquoi une personne aurait-elle besoin d'une langue ?
Les enfants répondent.
Orthophoniste. La langue aide à produire une variété de sons et, plus important encore, à parler. Parfois, il joue le rôle d'un gardien, gardant l'entrée de la maison (bouche) et vérifiant la nourriture pour sa convenance ou son impropre à la consommation. Lors de la mastication, la langue retourne des morceaux de nourriture.
Les enfants jouent gymnastique d'articulation"Langue joyeuse" (développement de l'auteur).
A vécu - il y avait une langue.
Il était joyeux et toujours bruyant. (Clic de langue)
Mais un jour tous les voisins sont à lui
Ils ont été offensés et ont cessé d'être amis avec la Langue. (lèvres boudeuses)
Il est monté jusqu'à la Joue, (Ils poussent la joue droite avec la langue)
J'ai frappé à sa porte, personne ne m'a ouvert.
Puis il est parti dans la direction opposée, (Ils poussent la joue gauche avec la langue)
Mais personne ne l'y attendait.
La langue a décidé de se lier d'amitié avec les dents.
Il chatouilla d'abord les dents supérieures, (Effectuer exercice d'articulation brosser les dents)
Et puis ceux du bas.
Mais ensuite, les lèvres ont été offensées et ont fait la moue. (Lèvres boudeuses)
La langue a décidé de leur remonter le moral :
Il a d'abord léché sa lèvre supérieure (faites l'exercice d'articulation Jam)
Et puis celui du bas.
Les lèvres ont aimé
Et ils ont souri à Tongue.
Depuis, ils vivent tous ensemble (Sourire)
Et ils se sourient toujours.
Tâches:
- Correctionnel et éducatif : consolider les connaissances sur ce sujet lexical; clarification et activation du dictionnaire par des mots désignant les actions d'objets; apprendre à former des noms avec des nuances diminutives et augmentatives.
- Développement de base : développement des processus de pensée d'analyse et de synthèse, audition de la parole, perception visuelle et attention, motricité générale.
- Correctionnel et éducatif : cultivez une attitude bienveillante envers votre corps.
Équipement: photographies représentant des personnes d'âges différents; Images parties séparées corps; album; crayons de couleur.
Progression de la leçon
1. Moment organisationnel
Éducateur: - Les gars, aujourd'hui Kolobok est venu dans notre jardin d'enfants et a apporté des photos. Disons à Kolobok qui est représenté dessus?
Comment pouvez-vous les appeler en un mot? ( Personnes)
En quoi les gens sont-ils différents les uns des autres ? Faites attention à l'âge, la taille, le poids, la couleur des yeux, la couleur des cheveux.
Maintenant, qu'est-ce que des personnes aussi différentes ont en commun ? (les gens se ressemblent par la forme de leur corps)
Bonhomme en pain d'épice : - Alors moi aussi je suis un homme ?
Éducateur: - Les gars, est-ce que Kolobok ressemble à des gens? En quoi est-il différent ?
2. Corps principal
Travailler avec le schéma.
De quelles parties notre corps est-il composé ? ( tête, cou, torse, bras, jambes)
Prenez un morceau chacun. Assemblons maintenant un homme à partir de ces pièces. Quelle est selon vous la partie la plus importante ? ( diriger)
Quelle est la tête? ( sur le cou)
Quelle est la plus grande partie de notre corps ? ( torse)
Et les principaux assistants de notre corps sont ...? ( bras et jambes)
Combien de bras et de jambes une personne a-t-elle ?
Considérez ce qui est le même sur les bras et les jambes?
Minute d'éducation physique
Les garçons vivent - doigts drôles
Des pieds coquins marchent sur le chemin
Le cou tourne la tête vers la droite, vers la gauche le dos
Montrez-moi où est le ventre ?
Notre corps s'est resserré comme un bouleau élancé
J'ai le dos droit
Et maintenant tout le monde s'est arrêté
Et se souriaient
(Frapper à la porte. La grand-mère Riddler entre.)
Grand-mère-Devinette : - Salut, les gars ! J'ai donc décidé de vous rendre visite. Souviens-toi de moi?
C'est vrai, je suis grand-mère la Riddler. Et aujourd'hui, j'ai aussi préparé mes énigmes pour vous. Et les miroirs magiques vous aideront à les résoudre.
(Chaque enfant reçoit un miroir)
Alors écoute :
Frère et frère habitent de l'autre côté de la rue.
Et ils ne se voient pas (yeux)
Regardez-vous bien dans le miroir. Que pense tu que cela soit?
C'est vrai, ce sont les yeux. Écoutez la prochaine énigme.
Si ce n'était pas pour lui, il ne dirait rien. (Langue)
Voici une montagne, et près de la montagne il y a deux trous profonds.
Dans ces trous, l'air vagabonde, puis entre, puis sort. (Nez)Ils ne sèment pas, ils ne plantent pas, ils cultivent eux-mêmes. (Cheveux)
J'ouvrirai l'étable, je montrerai un troupeau de moutons blancs. (dents et bouche)
Et maintenant, les gars, je veux jouer avec vous à un jeu appelé "Fix the Mistakes".
Pensez-vous que la tête est nécessaire pour renifler? Tu es d'accord avec moi? Expliquer pourquoi?
Avez-vous besoin des yeux pour respirer ? Oreilles - pour parler? Nez à dessiner ? Des mains pour marcher ? Jambes - penser? Bouche - regarder?
(Une pause est faite après chaque question pour permettre aux enfants de la réfuter et de donner leurs raisons)
Le prochain jeu est "Dites le mot". Je commence une phrase, tu finis.
Que faisons-nous de nos têtes ? (penser). Que fait-on avec nos oreilles ? (nous Ecoutons). Yeux..? (regarder). Nez..? (respirer, renifler). Bouche..? (on mange, on boit, on parle). Mains..? (prendre, tenir). Des doigts..? (toucher, caresser, dessiner). Jambes..? (marcher, courir, sauter).
ET dernier match"Appelez-le gentiment." Nommer affectueusement toutes les parties du corps : bras (poignée), jambe (jambe), épaule (épaule), nez (nez), cheveux (cheveux), doigt (doigt), tête (tête, petite tête), joue (joue) , oreille (oreille), ventre (ventre), œil (juda).
Jeu "Parle-moi du géant"
Gingerbread Man: - Les gars, je connais un géant et il n'a pas de nez, mais un nez. Pas les mains, mais... Oh, je ne sais pas quoi dire ? Aidez-moi s'il vous plaît.
Pas des mains, mais... des mains ; pas des yeux, mais ... des yeux; pas des lèvres, mais ... des ruines; pas des poings, mais ... des poings ; pas des coudes, mais ... des coudes ; pas des jambes, mais ... des couteaux; pas des clous, mais ... des clous; pas des dents, mais ... des dents; pas des cheveux, mais des poils; pas des sourcils, mais ... des sourcils; pas un estomac, mais... un estomac.
Mamie mystérieuse: - Et les gars, il est temps pour moi de vous dire au revoir. Au revoir!
3. Résumé de la leçon
Kolobok: - Oh, comme je veux aussi être comme les gens.
Éducateur: - Les gars, imaginons que Kolobok a toutes les parties du corps comme une personne. Faisons son portrait et donnons-le-lui.
(Les enfants dessinent un portrait de Kolobok et le lui donnent)
Bonhomme en pain d'épice : Merci les gars. Comme je suis belle dans tes dessins et semblable à une personne. Au revoir!
