04.03.202027.05.2017

Thème : Insectes
Objectif : Élargir le vocabulaire sur le sujet, consolider le mot généralisant
"insectes". Généraliser et approfondir les connaissances sur la vie des insectes au printemps, nuisibles et
insectes bénéfiques. Apprenez à les reconnaître. Comprendre la signification des insectes
nature.
Consolider les connaissances des enfants sur les parties du corps des insectes
Développer l'observation, la mémoire visuelle, la motricité fine de la main.
Cultiver l'amour du monde qui nous entoure, des animaux domestiques et sauvages.
Matériel : peintures d'insectes, schémas, documents à distribuer, ouvriers
Les cahiers de Teremkova.
Matériel de parole : coléoptère, papillon, libellule, sauterelle, moustique, guêpe, abeille,
Bourdon, taon, coccinelle, criquet, fourmi, corps, pattes, tête, abdomen,
ailes, piqûre, poitrine, mouche, bourdonnement, flottement, couinement, gazouillis, mouche, etc.
Avancement de la leçon :
I. Moment organisationnel :
Le jeu "Le Quatrième Supplémentaire"
Explique pourquoi cet animal est superflu ?
Lion, zèbre, vache, singe
Poulain, chèvre, chaton, agneau
Vache, lapin, veau, chien
Cheval, mouton, hérisson, chèvre
Ours en peluche, lièvre, renard, écureuil
II. Présentation du nouveau sujet :
1. Exercices de respiration: "Papillons"
Respirez profondément et soufflez le papillon de vos paumes. Les épaules ne se lèvent pas
les joues ne gonflent pas.
Tous les papillons se sont envolés, seules les fleurs sont restées.
2. Gymnastique d'articulation :
Pancake - une large langue repose sur la lèvre inférieure.
Tasse - soulevez les bords latéraux de la langue.
Tambour - frappez avec une large langue dans le ciel.
Champignon - tenez une langue bien étalée dans le ciel.
3. Gymnastique vocale :
Chante le son "O" force différente vote.
Très silencieux - la main se trouve en dessous.
Fort - main levée.
4. Énigmes :
Une hôtesse professionnelle s'affaire autour d'une fleur
Et partager du miel.
(Abeille)

Je ne voulais plus dormir.

Déplacé, étiré
Monté et volé.
(Papillon)
Cheren, pas un taureau, six pattes sans sabots, vole - hurle, s'assied - creuse le sol.
(Bogue)
Et sous un lourd fardeau, un ami se dépêche d'aider. Ici les gens sont bons, pas en difficulté
tomber soudainement. Sans emploi - pour ma vie ! ne peut pas vivre...
(Fourmi)
Pas une bête, pas un oiseau, mais un nez comme une aiguille à tricoter.
(Moustique)
5. Conversation :
Comment appeler une abeille, une fourmi, un moustique et un papillon en un seul mot ?
Quels autres insectes connaissez-vous ?
Des peintures d'insectes sont exposées.
Remarquez combien de pattes ils ont?
Est-ce que tous les insectes ont 6 pattes ? Qui a 8 pattes ? Combien d'ailes ?
Quels sont les avantages des insectes pour la nature ? Quel mal ?
6. Message sur apparence et la structure des insectes.
Comment appelle-t-on les parties du corps d'un coléoptère ?
À quelles parties du corps du coléoptère sont-elles connectées ? (avec des seins)
De quoi le corps est-il recouvert ? (ailes dures)
Quel rôle jouent les ailes rigides ? (Des ailes rigides protègent le corps et
aile fine).
Qu'y a-t-il sur la tête ? (Yeux, oreilles, bouche, moustache)
7. Histoire :
Les papillons pondent des œufs. Les œufs éclosent en chenilles. Les chenilles sont très
petits, ils mangent beaucoup d'herbe, de feuilles, de fleurs, d'écorces et poussent très vite. Comment
seules les chenilles prendront le poids nécessaire et une certaine période s'écoulera, elles
transformer en chrysalide. Les pupes ne mangent ni ne boivent. Pendant cette période, leur corps
change. Et la toute dernière étape est la transformation en papillon.
PHYSMINUTKA "Fleur"
La fleur dormait et s'est soudainement réveillée
Je ne voulais plus dormir.
Déplacé, étiré
Monté et volé.
Le soleil ne se réveillera que le matin
Le papillon tourne et s'enroule.
8. Le jeu "Répétez, ne vous trompez pas"
Mouche, fourmi, abeille, guêpe,
libellule, coléoptère, papillon, araignée,
Moustique, sauterelle, papillon, taon,
Guêpe, bourdon, mouche, cafard,
Fourmi, mouche, scarabée, abeille.

Tenez-vous droit, respirez à fond, tout en expirant doucement, d'une voix élevée, dites « z-z-z-z-z-z » pendant un long moment.

Arrive la nuit, il ne nous laisse pas dormir :

Le mal sonne, se recroqueville sur l'oreille, mais il n'est pas remis entre les mains.

"Bogue"

Debout, inspirez calmement, en expirant, dites « zhzhzh ».

Je suis un scarabée, je suis un scarabée, je vis ici. (Agitez lentement vos bras.)

Je bourdonne, bourdonne, bourdonne : (marche du pied en rythme)

"Abeille"

Montrez à votre enfant comment s'asseoir droit avec les bras croisés sur la poitrine et la tête baissée.

L'abeille a dit: "Zhu-zhu-zhu" (pressez poitrine et à l'expiration nous disons: w-w-w, puis à l'inspiration nous étendons nos bras sur les côtés, redressons nos épaules et disons ...)

Je vais voler et bourdonner, j'apporterai du miel aux enfants (se lève et, écartant les bras sur les côtés, fait un cercle autour de la pièce, retourne à sa place).

Assurez-vous que la respiration passe par le nez et que la respiration est profonde.

Gymnastique d'articulation

"Trompe". Tirez les lèvres fermées vers l'avant.
"Bourdon". Bouche ouverte. Soulevez la langue sous la forme d'une tasse, appuyez les bords latéraux sur les molaires. Le bord d'attaque doit être libre. Au milieu de la langue, lancez un courant d'air, connectez votre voix en prononçant avec force: "zzzz", "jzhzh".
"Le moustique pique." Poussez la langue étroite aussi loin que possible vers l'avant et retirez-la profondément dans la bouche.
"Un papillon vole autour d'une fleur." Ouvrez la bouche et léchez vos lèvres avec votre langue dans un cercle dans le sens des aiguilles d'une montre et dans le sens inverse des aiguilles d'une montre.
"Sauterelle". Ouvrez grand la bouche, souriez. Avec le bout d'une langue étroite, touchez alternativement la base (tubercules) des dents supérieures ou inférieures.
"Abeille". Souriez, ouvrez grand la bouche, levez la langue jusqu'aux tubercules (alvéoles). Essayez de prononcer "jzhzh", mais pas brusquement, mais de manière persistante, pendant 10 à 15 secondes.

Exercices amusants pour les passifs gymnastique articulatoire

Moustique courageux

Là vivait un moustique. Il faisait des exercices tous les matins.

Et nettoyé sa trompe comme ça. (Appuyez sur les lèvres avec deux doigts dans la "proboscis")

Et puis il sourit joyeusement à tous les insectes qui vivaient à proximité. ( ^ Les lèvres sont fixées dans un sourire avec deux doigts)

Mais une fois qu'une grenouille s'est installée à proximité, elle a ouvert sa gueule et a avalé des insectes. (bouche grande ouverte)

Le moustique a décidé de protéger ses amis. Il a fait un museau effrayant pour effrayer la grenouille. (La lèvre supérieure est soulevée avec deux doigts pour que la gencive supérieure soit exposée, la position est fixe)

Quand la grenouille a vu le moustique, elle a été tellement surprise qu'elle a ouvert la bouche. (La lèvre inférieure est abaissée pour que les gencives soient exposées, la position est fixée avec deux doigts)

Puis le moustique a relâché sa piqûre et s'est envolé vers la grenouille. (Prenez la langue avec deux doigts et faites doucement un mouvement de va-et-vient)

La grenouille a eu peur et s'est immédiatement enfuie. (Ouvrir et fermer rapidement la bouche)

Les insectes ont commencé à battre des ailes et à célébrer la victoire. ( ^ Prenez la langue avec deux doigts et balancez-vous de haut en bas)

Belle gloutonne
png" name="Figure 5" align=bas width=150 height=150 border=0>

Caterpillar Glutton voulait manger tout le temps. Elle mangeait tout ce qui se trouvait dans son champ de vision : feuilles, fleurs, brindilles et fruits. Et quand elle a mangé, elle s'est endormie doucement. Et c'était ainsi tous les jours. Et puis un jour, elle s'est réveillée et s'est figée de peur, un éléphant tirait sa trompe vers elle. (Appuyez sur les lèvres avec deux doigts dans la "proboscis")

Mais notre chenille n'a pas été décontenancée et a souri à l'éléphant.

("Smile" - les lèvres sont maintenues dans un sourire. Les dents ne sont pas visibles)

Oh! Quel éléphant poli !

Je vais me regarder dans le miroir, - dit la chenille. - Oh, quel regard pâle j'ai !

Et la chenille a décidé de s'entraîner pour avoir l'air en meilleure santé au retour de l'éléphant.

(Ouvrez la bouche, placez une langue large et détendue sur votre lèvre inférieure. Puis poussez une langue étroite et tendue vers l'avant)

Elle avait très faim et a immédiatement commencé à manger. Elle a mangé et mangé et mangé... Mais bientôt elle s'est regardée à nouveau dans le miroir et a commencé à se brosser les dents, attendant l'éléphant.

(« Brossez-nous les dents » - fermez la bouche, tirez votre langue entre vos lèvres et vos dents dans un mouvement circulaire ; « Comptez les dents du bas » - souriez, ouvrez la bouche. Avec le bout de votre langue, reposez-vous contre chaque dent inférieure tour à tour. La mâchoire ne bouge pas)

Puis Glutton s'est un peu fâché,

("La chatte est en colère" - ouvrez la bouche. Appuyez le bout de la langue contre les incisives inférieures, soulevez le dos de la langue)

se recroquevilla et s'endormit doucement.

("Coil" - ouvrez la bouche. Appuyez le bout de la langue contre les incisives inférieures, appuyez les bords latéraux contre les molaires supérieures. "Déployez" la langue large vers l'avant et retirez-la profondément dans la bouche)

Il est temps pour le Glouton de se transformer en chrysalide. Et la branche sur laquelle la poupée était assise la berçait doucement et la berçait de haut en bas, comme sur une balançoire.

("Swing" - Ouvrez la bouche. Avec une langue tendue, atteignez votre nez et votre menton, ou les incisives supérieures et inférieures)

A un moment donné, le plus beau des papillons s'est envolé de la chrysalide, il était si beau que tout le monde autour s'est figé quand il est passé. Et un jour, elle a vu un éléphant. Elle s'assit sur son oreille et il retint son souffle pour ne pas effrayer une telle beauté.

vache travailleuse

Il y avait une coccinelle. Un jour, elle est sortie de chez elle et a vu le soleil briller. Et il a vu une coccinelle. Il sourit et la chatouilla de rayons chauds. Et quand le soleil a illuminé le dos de la coccinelle, tout le monde a vu qu'elle n'avait pas de taches. Tous les insectes de la région se sont mis à se moquer d'elle.

Quel genre de coccinelle êtes-vous si vous n'avez pas de points noirs, disaient-ils.

Oui, tu n'es qu'un scarabée rouge, - d'autres ont fait écho.

Même le soleil était caché derrière les nuages. Et la coccinelle a commencé à pleurer, mais le soleil est revenu. Ladybug a cessé de pleurer, a tourné son visage vers le soleil et ils ont commencé à se sourire . ("Smile" - Les lèvres sont maintenues dans un sourire. Les dents ne sont pas visibles)

Vous devez travailler très dur pour obtenir des places. N'ayez pas peur des difficultés, - dit le soleil et donna un livre à la coccinelle.

La coccinelle la regarda longuement, puis commença à faire les exercices écrits dans le livre. Elle n'a pas réussi au début, mais elle a sorti sa langue et l'a giflée.

("Langue coquine" - Ouvrez la bouche, placez votre langue sur votre lèvre inférieure et, en la frappant avec vos lèvres, dites : "pya-pya-pya". Exercice pour détendre les muscles de la langue) Et il est devenu lisse comme une spatule.

("Scapula" - ouvrez la bouche, placez une langue large et détendue sur votre lèvre inférieure)

Bientôt, un nuage léger s'est levé et a lavé la coccinelle avec de la pluie. Mais même ici, elle n'était pas en peine: elle a plié sa langue avec une tasse ("Calyx" - Ouvrez grand la bouche. Soulevez les bords avant et latéraux de la langue large sans toucher les dents) et obtenu de l'eau de pluie pour le thé. J'ai bu du thé avec un bagel. ("Donut" - fermez les dents. Arrondissez vos lèvres et étirez-vous légèrement vers l'avant pour que les incisives supérieures et inférieures soient visibles)

et retour au travail. Sur les photos, elle a vu un cheval, ("Cheval" - Souriez et ouvrez la bouche. Cliquez lentement avec le bout de la langue. Assurez-vous que la mâchoire inférieure et les lèvres ne bougent pas, mais que seule la langue fonctionne. Faites de l'exercice pour renforcer les muscles de la langue et soulevez-la ) peintre joyeux, ("Malyar" - Ouvrez la bouche. Avec une pointe large de la langue, comme un pinceau, dirigez-vous des incisives supérieures vers le palais mou. Un exercice pour pratiquer le soulèvement de la langue et sa mobilité) champignon

et même un accordéon. ("Accordéon" - Fermez la bouche. Aspirez votre langue vers le palais. Sans lever la langue du palais, tirez fortement la mâchoire inférieure vers le bas)

La coccinelle était tellement emportée par le travail qu'elle n'a pas remarqué l'apparition de taches noires sur son dos.

Coccinelle, il est temps d'aller se coucher, - le soleil s'est tourné vers elle.

Eh bien, chérie, laisse-moi t'offrir de la confiture pour un livre aussi merveilleux, - répondit joyeusement la coccinelle. Ils ont bu du thé avec de la confiture . (« délicieuse confiture" - Bouche ouverte. Lécher la lèvre supérieure avec une langue large et retirer la langue profondément dans la bouche)

Et ils sont allés dormir. Le soleil est derrière la colline et la coccinelle est sous le champignon.

("Champignon" - Ouvrez la bouche. Aspirez votre langue vers le palais. Faites de l'exercice pour étirer le ligament hyoïde)

Et le matin, un miracle s'est produit ! La coccinelle s'est envolée de sa maison et s'est envolée pour les vacances, où tous les habitants de la prairie se sont réunis. Là, le pissenlit Big Cheeks a ouvert une nouvelle attraction. Tout le monde pouvait monter en parachute.

("Parachutik" - Ouvrez la bouche, poussez la langue vers l'avant et soulevez-la avec une "tasse", expirez doucement sur le coton se trouvant sur le bout du nez ou sur la frange. Exercice pour diriger le flux d'air au milieu de la langue)

La coccinelle a été la première à demander au pissenlit de faire un tour, puis tout le monde a vu qu'elle avait ... des taches. Ils étaient ronds et brillants et étaient si beaux sur le dos rouge. Depuis, tous les habitants de la clairière visitent la coccinelle : certains pour apprendre, d'autres pour lire un livre.

Papillon mystérieux.

Tout le monde appelait ce beau papillon l'énigme. Est-ce que tu sais pourquoi? Oui, car elle aimait beaucoup deviner des énigmes pour tout le monde et ne pas raconter d'énigmes. Une fois notre papillon a volé et a vu un poussin. Il s'est assis sous un buisson et a beaucoup pleuré, ouvrant son bec en même temps. ("Poussin" - La bouche est grande ouverte, la langue repose tranquillement dans la cavité buccale)

Et le papillon lui dit :

Apparu dans un manteau jaune:

Adieu, deux coquillages !

Ayant cessé de pleurer, le poussin a dit: "Est-ce que c'est à propos de moi?"

Et le papillon est tout à lui :

L'été dans le marais

Vous la trouverez.

Grenouille verte

Souriant d'un oreille à l'autre.

Le poussin a déjà commencé à sourire comme une grenouille. ("Smile" - Les lèvres sont maintenues dans un sourire. Les dents ne sont pas visibles)

Et vous savez quelque chose de grand? - Il a demandé.

Et puis le papillon n'a pas perdu la tête :

Cette bête est énorme

Derrière la bête a une petite queue,

Devant la bête - une grande queue.

Eh bien, bien sûr que ça l'est !

Eh bien, bien sûr, c'est...

Éléphant! - cria joyeusement le poussin. ("Proboscis" - Tirez les lèvres fermées vers l'avant)

Maintenant je vois que tu vas bien ! Dis-moi pourquoi as-tu pleuré si fort ? - demanda le papillon.

J'étais seul, c'est pourquoi j'ai pleuré.

Il y avait une petite pelle à côté du poussin. Et le papillon a immédiatement deviné une nouvelle énigme :

Je marche à côté du concierge,

Je pellette de la neige tout autour

Et j'aide les gars

Faire une colline, construire une maison.

Il s'agit de mon omoplate. ("Scapula" - Ouvrez la bouche, placez une langue large et détendue sur votre lèvre inférieure)

J'ai deviné. Et savez-vous? - demanda le poussin.

Papillon a invité le poussin à aller chercher sa mère, mais il n'avait pas encore appris à voler. Alors le papillon lui posa la devinette suivante :

Tout se réjouit aujourd'hui !

Entre les mains d'un enfant

Danser de joie

Des ballons).

Et le papillon avec le poussin a commencé à gonfler le ballon. Des amis l'ont trompé, mais il était toujours époustouflé . (Gonflez le ballon en aspirant de l'air par le nez et en l'exhalant lentement dans le trou du ballon).

Ils ont même fessé leurs langues ("Langue coquine" - Ouvrez la bouche, placez votre langue sur votre lèvre inférieure et, en la frappant avec vos lèvres, dites: "cinq-cinq-cinq"), mais le ballon s'est quand même dégonflé. Et quand le ballon a été soufflé, un vent fort en a soufflé, de sorte que toutes les plumes dispersées autour du poussin dans différents côtés. Le papillon le regarda et dit :

Je marche, je n'erre pas à travers les forêts,

Et dans la moustache, dans les cheveux,

Et mes dents sont plus longues

Que les loups et les ours.

Le poussin a immédiatement deviné l'énigme et s'est peigné les cheveux.

("Peigne" - "Peignez" la lèvre inférieure avec les dents supérieures, comme un peigne, et vice versa, "peignez" la lèvre supérieure avec les dents inférieures)

Puis les amis se sont balancés sur les balançoires. (" Balançoire "- Bouche ouverte. Avec une langue tendue, atteignez le nez et le menton, ou les incisives supérieures et inférieures)

Et ils n'ont pas remarqué que le temps passait.

Et qu'est-ce qui va toujours, mais ne quitte pas la place? - demanda le papillon.

Et encore une fois le poussin a deviné l'énigme. Et puis ma mère est arrivée.

Elle a remercié le papillon pour les merveilleuses énigmes et l'a invitée à lui rendre visite. Ainsi, le mystérieux papillon a trouvé des amis.

J'espère que ces exercices amusants seront utiles à vos enfants.

sport

"Tennis"

Debout, pieds écartés à la largeur des épaules, genoux fléchis. Frappez une balle imaginaire avec votre main droite (inspirez), en expirant, prononcez brusquement "Ta - ta - ta!"

« Tennis de table»

Debout, pieds écartés à la largeur des épaules, main gauche sur la ceinture. Frappez une balle imaginaire avec votre main droite (inspirez), en expirant, prononcez brusquement "Pta - pta - pta!"

"Badminton"

Imitez les mouvements de la main avec une raquette (inspirez), en expirant, dites « Pour - pour - pour ! Pour - pour - pour !"

"Football"

Enfoncez une boule de coton dans la porte. Étirez vos lèvres avec un "tube" et soufflez sur une boule de coton en essayant de l'enfoncer dans la "porte".

"Patineur"

Debout, jambes jointes, mains « verrouillées » derrière le dos, torse légèrement incliné vers l'avant. En imitant les mouvements d'un patineur, penchez-vous à droite ou la jambe gauche, tout en tournant tout le corps sur le côté jambe pliée(inspirez), en expirant, dites "Krr - krr !"

"Skieur"

Debout, jambes légèrement écartées, genoux fléchis. Simulez le ski (inspirez), prononcez en expirant

« Mmm ! »

"Les nageurs"

Debout, mains devant la poitrine, paumes tournées vers l'avant. Inspirez - tirez vers l'avant, sur les côtés, vers le bas. En expirant, dites "Hé ! E ! É!"

"Basket-ball"

assis par terre en turc, la main de la main dirigeante à l'épaule, l'autre à la ceinture. Inspirez - étirez votre main vers l'avant et vers le haut, en expirant, dites "Ba - ba - ba!"

"Boxe"

Debout, les bras pliés aux coudes, les paumes serrées en un poing. Inspirez - jetez vos mains vers l'avant une par une, en expirant, dites "Oui - oui - oui!"

"Football"

Roulez une boule de coton et mettez deux cubes comme porte. L'enfant, soufflant sur la balle, doit l'enfoncer dans la porte.

"Gardien de but"

Pieds écartés à la largeur des épaules, légèrement fléchis, bras devant vous. Sautez à gauche (à droite), les mains "attrapent le ballon" - inspirez; à l'expiration, dites "Goal!" Répétez 3-4 fois.

"Sifflet du juge"

Apportez le "sifflet" à votre bouche - inspirez. En expirant, dites "S - s - s !"

Football

Tatie a dit :

Waouh, le foot !

Maman a dit:

Fu, foot !

Sœur a dit :

Eh bien, le foot !

Et j'ai répondu :

Waouh, le foot !

"Automne"

"Vent - brise - tempête"

« Le vent a soufflé dehors. Faible au début, puis de plus en plus fort, et bientôt une tempête éclata. L'enfant inspire calmement, puis commence lentement à expirer en imitant le vent : d'abord l'expiration est légère, presque inaudible, puis le flux d'air expiré devient de plus en plus fort. Vous pouvez prononcer le son [y] lorsque vous expirez. Ne gonflez pas vos joues.

"Feuilles"

Vous pouvez faire sauter les feuilles de la table jusqu'à ce qu'elles soient toutes sur le sol.

"Respirez le parfum de la forêt"

Inspirez par le nez, faites une pause en comptant "un, deux, trois" expirez par la bouche.

"La brise fait tourner les feuilles."

"La brise secoue la feuille."

Lèvres dans un sourire, dents ouvertes. Souffler sur une langue saillante posée sur la lèvre inférieure.

Des vents forts soufflent, des vents faibles soufflent.

Soufflez sur les feuilles. Inspirez par le nez, faites une pause (en comptant 1, 2), expirez longuement par la bouche.

"Pluie"

Mettez alternativement les bras tendus vers l'avant - «attraper des gouttes» - inspirez; à l'expiration, dites "Cap - goutte - cap!" ; mettez alternativement les bras tendus vers l'avant - "attraper des gouttes" - inspirez; en expirant, dites "So - so - so!" Répétez 3-4 fois

"Allons dans les flaques d'eau"

Marcher sur place - inspirez; en expirant, dites "Squish - squelch - squelch!"

Marcher sur place - inspirez; en expirant, dites "Slap - slap - slap!"

Répétez 3-4 fois

"L'eau dans les flaques"

Tout en inspirant, balancez doucement vos bras du bas vers la droite - vers la gauche; à l'expiration, dites "Bul - bul - bul!" Répétez 3-4 fois

"Réchauffez vos doigts"

Les enfants inspirent, font une pause, puis, en expirant, "réchauffent leurs doigts", soufflent dessus en prononçant [w] [f] [x] pendant longtemps.

"Promenade en forêt"

Le chef appelle les enfants. Chaque enfant, après avoir entendu son nom, respire, joint ses mains comme un porte-parole et dit : « Ay ! ». L'enseignant surveille la durée de l'expiration, la sonorité de la voix ("Répondez plus doucement, plus fort"), la précision de l'articulation.

"Arbre"

Les enfants lèvent les mains au-dessus de la tête, respirent, font une pause de 3 secondes, puis, en serrant la main, prononcent le son [sh]. Après que les enfants aient baissé les mains ("le vent s'est calmé"). Répétez 3-4 fois.

Famille

"Football"

Deux jouent. Pour jouer, vous avez besoin de coton, broyé en petits morceaux ("boule") et "portes" (paumes des joueurs). Les joueurs respirent, en expirant ils essaient de « marquer un but » au deuxième joueur. Vous devez souffler calmement, à tour de rôle. Assurez-vous que vos joues ne gonflent pas.

"Maman nourrit le bébé"

Apportez votre main à votre bouche - inspirez; en expirant, dites "Mange ! Manger! Manger!" Répétez 3-4 fois

"Vieille grand-mère"

Retirez la main droite derrière le dos, pliez légèrement le dos - inspirez; à l'expiration, dites "Oh-oh-oh ! Oh oh oh! Oh oh oh!" Répétez 3-4 fois

"Grand-mère jure"

menacer l'index main droite- haleine; en expirant, dites "Ay-ya-yay !" Répétez 3-4 fois

"Bébé pleure"

"Balancez le bébé" - inspirez par le nez; en expirant, dites "Wah - wah - wah !" Répétez 3-4 fois

"Bébé arrive"

Roulez lentement d'un pied à l'autre - inspirez; en expirant, dites "Haut - haut - haut !" Répétez 3-4 fois

"Bébé court"

Courir sur place - inspirez; en expirant, dites rapidement "Haut - haut - haut, haut - haut - haut!". Répétez 3-4 fois

"Grand-mère"

Grand-mère gémit et gémit :

Oh! Mes sous-vêtements vont couler !

Oh! J'ai eu des ennuis !

Oh! Sauvegarder! Je suis perdu!

Chiffon

« Souffler la poussière »

"Gants oubliés"

"Piqué un doigt"

Inspirez par le nez, soufflez sur votre doigt en expirant : « Oh - oh - oh ! Oh oh oh oh!" Répétez 3-4 fois

"Coudre sur une machine à coudre"

Avec la main droite, «tournez la poignée de la machine à coudre» - inspirez; à l'expiration, nous disons "T - t - t - t!"

Avec le pied droit, «appuyez et relâchez la pédale de la machine à coudre - inspirez; en expirant, dites "D - d - d !" Répétez 3-4 fois

"Nous attachons la fermeture éclair sur la veste"

Attachez la veste avec votre main droite - inspirez; à l'expiration, nous disons "Whack !" Répétez 3-4 fois

"Piqué un doigt avec une aiguille"

Connectez les index devant la poitrine, écartez fortement les doigts - inspirez; à l'expiration, dites "Oh - oh - oh!" ; inhaler; en expirant, soufflez sur le "point sensible". Répétez 3-4 fois

"Le lavage des vêtements"

Frottez les poings ensemble - inspirez; en expirant, dites "Trois - trois - trois !" Répétez 3-4 fois

"Écrasez les vêtements"

Presser les cames l'une contre l'autre en s'efforçant de les faire tourner. Lorsque vous expirez, dites "Nous appuyons - nous appuyons - nous appuyons!" Répétez 3-4 fois

"Nous repassons les vêtements"

Faites glisser la paume droite sur la paume gauche - inspirez; à l'expiration, dites "Psh - sh - sh - sh!"

Répétez 3-4 fois

Plats

"Thé chaud"

L'enfant inspire par le nez, puis expire calmement et doucement par la bouche sur ses mains, pliées dans une «tasse» à la bouche - «soufflant sur du thé chaud». Ne gonflez pas vos joues.

"Souffle la casserole"

Inspirez par le nez, expirez doucement par les lèvres légèrement fermées; par intermittence ([f] ! [f] !). Ne gonflez pas vos joues.

" Bouilloire sifflante "

Inspirez par le nez, sur une expiration douce reproduisez un long sifflement silencieux et monotone. Siffler est facile, gratuit. Vous pouvez expirer lentement avec le son [y]. Inspirez à nouveau, en expirant, prononcez [w] ("la bouilloire libère de la vapeur"). Ne forcez pas vos lèvres, expirez avec parcimonie.

"La bouillie est en train de bouillir"

Caressez-vous avec votre main droite sur le ventre (inspirez); à l'expiration, prononcez [p - p - p]

"On boit du jus avec une paille"

Tirez vos lèvres vers l'avant avec un tube, aspirez de l'air en vous tout en inspirant, puis expirez

"La bouilloire bout"

Sortez légèrement l'estomac - inspirez; en expirant, dites "Puff - puff - puff!"

"Le samovar est en ébullition"

Pieds écartés à la largeur des épaules, mains sur la ceinture. Inspirez par le nez; en expirant, dites "Puff - puff !"

"Vaisselle à thé"

Pieds écartés à la largeur des épaules, coudes collés au corps, paumes vers le haut. Tournez-vous autour de vous - inspirez par le nez; à l'expiration, dites "Ding - la - la!" Répétez 3-4 fois.

"couper des légumes"

Debout, jambes légèrement écartées. Avec la main droite, imitez le travail avec un couteau - inspirez; en expirant, dites "Chuck - chuck - chuck !" Répétez 3-4 fois.

"Trois carottes"

Debout, jambes écartées. Frottez le poing droit sur la gauche - inspirez; en expirant, dites "Shr - shr - shr!" Répétez 3-4 fois.

"Hachoir à viande"

Debout, jambes légèrement écartées. «Tournez la poignée du hachoir à viande» avec votre main droite - inspirez; en expirant, dites "XP - xp - xp !" Répétez 3-4 fois.

"Pâte"

Montez sur les orteils, levez les épaules - inspirez; en expirant, dites "Puff - puff - puff!" Répétez 3-4 fois.

"Nous faisons frire des tartes"

Serrez votre main droite dans un poing - inspirez; tournez votre poing de haut en bas et dites "Skr - skr - skr !" Répétez 3-4 fois.

"Nous cuisinons de la soupe"

"Remuez le bouillon" avec la main droite - inspirez; à l'expiration, dites "Bul - bul - bul!" Répétez 3-4 fois.

Animaux domestiques

"Hamsters"

L'enfant gonfle ses joues, "comme des hamsters", respire par le nez et se promène dans la pièce. Au signal, il appuie ses poings sur ses joues, libérant de l'air par la bouche, les joues, "comme chez les enfants". Le jeu est répété 5 fois.

L'enfant inspire calmement par le nez, en expirant, dit-il, dépeignant le meuglement d'une vache, le miaulement d'un chat...

"Vache meuglant dans le pré"

Tournez la tête droite - vers la droite, droite - vers la gauche et en même temps inspirez avec votre nez en portions égales. Expirez lentement et doucement par la bouche sur le côté, en prononçant [mu-u].

Mettez vos index sur votre front, baissez la tête - inspirez; en expirant, dites "Moo-mu-mu !"

"Le poulain de Snort s'ébroue"

Aspirez de l'air dans vos poumons et soufflez-le avec force en faisant vibrer vos lèvres.

"Les chevaux s'ébrouent"

Soufflez fortement sur les lèvres détendues jusqu'à obtention d'une vibration.

"Le cocher arrête le cheval"

Après avoir aspiré de l'air dans les poumons, soufflez-le avec force en faisant vibrer les lèvres : prrrrrr.

"Le chat miaule"

Toucher avec les pattes devant vous - inspirez; à l'expiration, dites "Miaou - miaou !" Répétez 3-4 fois

"Le chat s'endort"

Assis sur une chaise, placez vos paumes sous votre joue - inspirez; en expirant, dites "Mr - r - r !" Répétez 3-4 fois

"Le chat est en colère"

Debout à quatre pattes, cambrez le dos - inspirez; à l'expiration, dites "Fr - r - r !" Répétez 3-4 fois

"Le chat attrape la souris"

Faites des mouvements de préhension avec vos mains - inspirez; à l'expiration, dites "Tsap - scratch!" Répétez 3-4 fois

"Chat et chaton"

Inspirez par le nez, tout en expirant, dites à haute voix, à voix basse, "Miaou - miaou!"; inspirez avec votre nez, en expirant, dites d'une voix calme et aiguë "Miaou - miaou !" Répétez 3-4 fois

"Le chien aboie"

Inspirez avec votre nez, en expirant, dites "Wow - woof - woof!", "Av - av - av!" Répétez 3-4 fois

"Le chien grogne"

Inspirez par le nez, en expirant, dites "R - r - r !" Répétez 3-4 fois

"Âne"

Baissez la tête, marchez sur vos talons en arrière - inspirez; à l'expiration, dites "Eey - ia - ia !" Répétez 3-4 fois

"RAM"

Baissez la tête, avancez - inspirez; en expirant, dites "Abeille - abeille - abeille !" Répétez 3-4 fois

"Cheval"

"Secouez votre crinière" - inspirez; en expirant, dites « Igo - go ! Joug - allez ! Répétez 3-4 fois

"Cheval"

"Frapper avec un sabot" de la jambe droite - inspirez; en expirant, dites "Tsok - tsok - tsok!" (également pour la jambe gauche).

"Chèvre"

Inspirez par le nez, en expirant dites « moi-moi-moi ! Répétez 3-4 fois

"Cochon"

Secouez la tête de haut en bas - inspirez ; en expirant, dites "Oink - oink - oink!" Répétez 3-4 fois.

Animaux sauvages

"Ours"

L'enfant est allongé sur le dos, respire profondément par le nez, "ronfle" à l'expiration. Puis "L'ours s'est réveillé, s'est étiré, s'est retourné." L'enfant exécute tous les mouvements, plie ses genoux contre son ventre, tout en expirant profondément par le nez, se retourne et encore "s'endort en ronflant".

L'enfant inspire calmement par le nez, à l'expiration il dit [oooh] - le loup hurle; dépeint le grognement d'un ours, le jappement d'un renard, le reniflement d'un hérisson...

"Hérisson curieux"

"Loup"

Pieds joints, bras pliés aux coudes, paumes sur la poitrine. Inspirez - inclinez légèrement le corps vers l'avant, expirez - étirez le bras droit devant vous; idem avec la main gauche. Répétez 3-4 fois

"Cerf"

Agenouillé, les bras pliés aux coudes, les mains sur le front. Inspirez - expirez, mains en avant; inspirez - bras sur les côtés, expirez, etc. Répétez 3-4 fois

"Souris"

Pieds joints, bras pliés aux coudes. Inspirez - touchez avec les pattes; expirez - dites "Shur - shur - shur!" ("Shu - shur - shi!", "Shur - shur! Shi - shi!"

"Hérisson"

Debout, pieds écartés à la largeur des épaules. Penchez-vous, serrez votre poitrine avec vos mains, baissez la tête en imitant un hérisson - inspirez; en expirant, dites « Pff ! », « Frr ! »

Jouets

"Gonfler un jouet"

L'enfant prend les jouets gonflables en caoutchouc lavés. Ils doivent être gonflés en prenant de l'air par le nez et en expirant lentement par la bouche dans l'ouverture du jouet.

"Gonfler le ballon"

Pieds joints, mains devant la poitrine, comme si vous teniez un ballon. Respirez doucement par le nez, en expirant, en comptant jusqu'à 4, prononcez [Ш]. Répétez 3-4 fois

"Trompette"

"les balles volent"

Pieds écartés à la largeur des épaules, mains avec le ballon sur la poitrine. inhaler; en expirant, lancez le ballon vers l'avant depuis la poitrine, prononcez un long "Wow!" Répétez 3-4 fois

"Moulinet"

Pieds écartés à la largeur des épaules, bras baissés. Tournez à droite - inspirez; tournez à gauche, balancez vos bras librement, expirez pour dire "Frr!" Répétez 3-4 fois

"Pendule"

Assis par terre, jambes croisées, mains sur la ceinture. Balancez le corps vers la droite - vers la gauche - inspirez; à l'expiration, dites "Tic-tac !" Répétez 3-4 fois

"Beau jouet"

Pieds écartés à la largeur des épaules, bras baissés. Montez sur les orteils, levez les bras sur les côtés, vers le haut - inspirez; baissez-vous, baissez les mains, expirez, dites « Ah ! ». Répétez 3-4 fois

"Les jouets dansent"

"Balancer la poupée"

Simuler le mal des transports de la poupée (inspirer); à l'expiration, dites "A - a - a!"; en expirant, dites "Bye - bye - bye!" Répétez 3-4 fois

"Balle"

Pieds écartés à la largeur des épaules, mains avec le ballon appuyé contre la poitrine. Respirez lentement, en expirant, redressez vos bras, tout en vous levant sur la pointe des pieds. Répétez 3-4 fois

"balle obéissante"

Pieds joints, ballon en main. Inspirez pour lancer la balle, expirez pour attraper la balle et dites "Oop !" Répétez 3-4 fois

"Le ballon a éclaté"

inhaler; en expirant, dites "Sh - sh - sh!" Répétez 3-4 fois

"Confettis"

En expirant par le tube, essayez de faire sauter les confettis de la table.

"Corde à sauter"

Simulez le saut à la corde (inspirez); à l'expiration, dites "Jump - lope!" Répétez 3-4 fois

"Balançoire"

Jambes légèrement écartées ; mains vers le haut - vers le bas, roulez les jambes du talon aux orteils - inspirez; en expirant, dites « Kach - kach ! Kach-kach ! Répétez 3-4 fois

"Verre"

Pieds écartés à la largeur des épaules, mains sur la ceinture. Inspirez - transférez le poids d'une jambe à l'autre; à l'expiration, dites "Dili - dili - dili - don!" Répétez 3-4 fois

Hiver

"La tempête hurle"

Apportez une bouteille à goulot étroit à la lèvre inférieure et soufflez. S'il y a du bruit, le jet d'air est dirigé correctement.

"Réchauffez vos doigts"

L'enfant inspire, fait une pause, puis, en expirant, "réchauffe ses doigts", souffle dessus en prononçant [w], [f], [x] pendant longtemps.

"Tempête de neige"

"Flocon de neige"

L'enfant tient un flocon de neige sur une ficelle dans sa main, inspire calmement par le nez, expire doucement, tandis que le flocon de neige se balance. Ne gonflez pas vos joues.

"Flocon de neige sur le nez"

Inspirez par le nez, expirez - sortez une langue large, soufflez sur le bout du nez (enlevez le coton du nez, etc.).

"Ouragan"

Soufflez sur le bout de la langue, fixez-le avec une «pelle» et ne touchant doucement mais étroitement que la lèvre supérieure, la lèvre inférieure, avec la mâchoire, est abaissée. Respiration diaphragmatique correcte.

"Tempête De Neige"

inhaler; à l'expiration, nous disons doucement "In - in - in!"; inspirez, en expirant, dites à haute voix "B-b-b!" ; inspirez, en expirant, dites doucement "B-b-b!"

"Il neige"

Pieds joints, bras levés. Abaissez doucement vos mains - inspirez; en expirant, dites "Sh - sh - sh!" Répétez 3-4 fois

"La neige craque"

inhaler; en expirant, dites "Squeak - squeak - crack!" Répétez 3-4 fois

"Froid en hiver"

Debout, pieds écartés à la largeur des épaules, bras baissés. Écartez vos bras sur les côtés - inspirez; en expirant, serrez vos épaules avec vos mains et dites « Br ! Br ! Br !" Répétez 3-4 fois

« Allons nous réchauffer »

Mains sur les côtés, inspirez ; en expirant, croisez les bras devant vous, dites « Wow ! Répétez 3-4 fois

"Boules de neige"

"Descendre la montagne"

"Patinage"

la volaille

"Oies"

L'enfant est assis, les mains des bras pliés sont pressées contre les épaules. Respirez, puis inclinez lentement votre torse vers le bas, ramenez vos coudes en arrière, dites « ha ! » avec une longue expiration. Gardez la tête droite. Revenez à la position de départ - inspirez. A l'expiration, on dit "go", "gee", "gu"...

Armée

"Trompette"

L'enfant porte les poings serrés sur son visage, les plaçant l'un devant l'autre - «tuyau». À l'expiration, il souffle lentement dans le "tuyau", en prononçant divers sons ([y], [m], [r], [du] ...).

"Mitrailleur"

Inspirez par le nez, tout en expirant bruyamment [tra-ta-ta-ta-ta]. L'expiration doit être douce, il ne doit y avoir aucune tension.

Construction

"Grue"

Inspirez par le nez, inclinez le torse vers l'avant, atteignez les orteils du pied gauche avec la main droite. Dans cette position, sur une expiration lente, dites fa - fo - fu. Redressez-vous, inspirez, inclinez le torse en essayant d'atteindre les orteils du pied droit avec la main gauche. En expirant, prononcez ma - mo - mu.

Printemps

"Beetle s'est réveillé"

Les enfants sont assis, les bras le long du corps. Vous devez lever les mains sur les côtés et les retirer un peu, respirer. En expirant, montrez combien de temps le gros coléoptère bourdonne [g], tout en baissant les mains.

"Feuilles"

Pour le jeu, vous avez besoin de feuilles vertes d'arbres découpées dans du papier. L'enfant tient une feuille dans sa main droite, la porte à sa bouche, respire, puis souffle calmement sur la feuille. La feuille bouge dans la main. Assurez-vous que vos joues ne gonflent pas.

Oiseaux migrateurs

"Les oiseaux se sont envolés"

Pour jouer, vous avez besoin de figurines en papier d'oiseaux, qui sont placées tout au bord de la table. Deux s'assoient chacun en face d'un des oiseaux. Vous ne pouvez faire avancer l'oiseau que sur une seule expiration, vous ne pouvez pas souffler plusieurs fois de suite. Ne gonflez pas vos joues.

Insectes

"Bogue"

L'enfant est assis, les bras sont baissés le long du corps. Levez les bras sur les côtés et ramenez-les un peu en arrière, respirez. En expirant, montrez combien de temps le gros coléoptère bourdonne [g], tout en baissant les mains.

"Komarik"

L'enfant est assis avec ses jambes serrées autour des pieds de la chaise. Mains sur la ceinture. Vous devez respirer, tournez lentement votre torse sur le côté; en expirant, montrez comment le moustique insaisissable [h] sonne, revenez rapidement à la position de départ; nouveau souffle et tourner dans l'autre sens.

Papillons soufflants.

Les professions

"Trompette"

"Les bûcherons"

"Harmonique"

I.p. - Tenez-vous droit, baissez les bras. Placez vos paumes sur votre ventre et respirez profondément par le nez. Retenez votre respiration pendant 1 à 2 secondes. Expirez par la bouche.

"Se concentrer"

Placez un morceau de coton sur le bout de votre nez. Souriez, ouvrez la bouche. Placez le large bord avant de la langue sur la lèvre supérieure de manière à ce que ses bords latéraux soient pressés et qu'il y ait une «rainure» au milieu. Soufflez le coton. En même temps, l'air doit aller au milieu de la langue, puis le coton s'envolera.

Poisson

"Le poisson respire"

Après une respiration calme, expirez doucement par la bouche, en modifiant périodiquement la taille de la solution pour les lèvres (en augmentant et en diminuant légèrement l'ouverture entre les lèvres, régulant ainsi l'intensité de l'expiration). Ne gonflez pas vos joues. Maintenir une posture correcte.

Théâtre

"Théâtre des animaux"

L'enfant doit, après avoir entendu le nom de l'animal de l'adulte, prononcer une onomatopée sur une expiration lente, décrire le mouvement de cet animal.

"Chants des animaux de la forêt"

Le Fox Cub, le Lièvre, le Wolf Cub et l'Ours Cub se sont rassemblés dans la clairière de la forêt et ont chanté des chansons. Prononciation ta-e-i, a-e-i, a-e-i, a-e-i.

Fleurs

"Pissenlits"

Le jeu se joue à l'extérieur. L'enfant inhale avec son nez et souffle sur le pissenlit pour que toutes les peluches s'envolent. Vous devez souffler toutes les peluches de la fleur de 1 à 3 fois.

"Les fleurs s'épanouissent"

L'enfant est debout, les bras pliés aux coudes, les doigts serrés en poings. Puis il déplie ses doigts à tour de rôle, tout en inspirant par le nez. Après avoir serré les doigts en un poing ordre inverse, une expiration est effectuée ("la fleur fermée"). Répétez 4 à 6 fois.

Été

"Chaud"

"Il fait très chaud dehors, soufflons sur les épaules, d'abord à droite, puis à gauche." L'enfant respire calmement, fait une pause de 3 secondes, puis, tournant la tête, souffle sur une épaule, respire et souffle sur l'autre épaule. Répétez 3-4 fois.

"Bac à sable"

Inspirez - imitez la fabrication de gâteaux de Pâques dans le bac à sable; en expirant, dites « Slap - slap ! Toc Toc!"

Animaux des pays chauds

"Le serpent siffle"

Inspirez par le nez, tout en expirant, inclinez le torse vers la droite - vers la gauche ("le serpent se balance"). Prononcez lentement [sh]. Prenez une position de départ, inspirez par le nez et répétez l'exercice 3-4 fois.

"Lion rugissant"

L'enfant prend une inspiration calme par le nez, fait une pause, dit [rrrr] en expirant ou dépeint un grognement à l'aide d'autres sons.

"L'éléphant boit de l'eau"

Étirez vos lèvres avec un tube large et inspirez en comptant jusqu'à trois, puis expirez en comptant jusqu'à cinq.

"La baleine jette une fontaine d'eau."

Vibration des lèvres et de la langue. Soufflez fort, essayez de faire rouler une petite voiture entre deux cubes. Soufflez sur le bout de la langue, fixez-le avec une «pelle» et ne touchez doucement mais fermement que la lèvre supérieure, la lèvre inférieure avec la mâchoire est abaissée.

Hippopotame. (une version allégée de l'exercice précédent)

IP : couché ou assis. L'enfant pose sa main sur le diaphragme et respire profondément. L'inspiration et l'expiration se font par le nez. L'exercice peut être réalisé en position assise et accompagné de rimes :
Les hippopotames se sont assis, ont touché leur ventre. Ce ventre se soulève(inhaler) Ce ventre descend(exhalation).

oiseaux hivernants

"Corbeau"

L'enfant est assis. Les bras sont abaissés le long du corps. Levez rapidement les mains sur les côtés - inspirez, abaissez lentement les mains - expirez, dites "kar!".

"Coucou"

L'enfant est assis. Les bras sont abaissés le long du corps. Levez rapidement les bras sur les côtés - inspirez, abaissez lentement les bras - expirez, dites "ku-ku!". Dans le jeu, vous pouvez modifier la force de la voix, prononcer plus calmement - plus fort.

Poster

"Le facteur Pechkin gonfle un pneu"

Tenez-vous droit, les pieds écartés à la largeur des épaules. Inspirez avec le nez, en vous penchant brusquement, en expirant, prononcez [s], [w], [f] ("nous gonflons le pneu, tenons la poignée de la pompe avec nos mains"). Chaque son correspond à une inspiration et une expiration. Répétez l'exercice 5 fois.

Espace

"Satellite"

Souffler sur un petit morceau de coton ("satellite"). Quel "satellite" montera plus haut ?

Plaisirs d'hiver

"Jeu de boule de neige"

Pour le jeu, vous avez besoin de coton, froissé en petits morceaux. L'enfant place une "boule de neige" sur le bord de la paume, respire, fait une pause, puis souffle calmement sur le coton en essayant de le faire sauter de la paume. Assurez-vous que vos joues ne gonflent pas.

"Skieur"

Tenez-vous dans la pose d'un skieur qui court, imitez le mouvement d'un skieur poussant avec des bâtons. Mains levées - inspirez par le nez, mains baissées - expirez, en expirant nous prononçons la syllabe sa, donc, su, sy, ma ... Chaque syllabe correspond à une respiration - expiration. Répétez 5 fois.

Soufflez le flocon de neige en papier de votre paume.

"Le traîneau est descendu de la colline."

Souriez, abaissez le bout de la langue derrière les dents inférieures, soulevez le dos avec une "colline". Faites une expiration.

"Enlevez le flocon de neige de votre nez."

Avec force, soufflez sur la langue en essayant d'enlever le coton du nez.

"Tempête"

Souris, mets ta langue entre tes dents. Soufflez de l'air avec force, faisant vibrer les lèvres et la langue.

"Boules de neige"

Debout, pieds écartés à la largeur des épaules. "Prendre une boule de neige" - inspirez ; à l'expiration, dites "Oop !" et "lancez une boule de neige" Répétez 3-4 fois

"Descendre la montagne"

Assis, mains en avant - inspirez; à l'expiration, dites "Wow !" Répétez 3-4 fois

"Patinage"

Debout, main gauche derrière le dos. Imitez le patinage, en expirant, dites "crunch - crunch - crunch!" Répétez 3-4 fois

Nouvelle année

"Plaisir de Noël"

Inspirez calmement et de manière inaudible par la bouche. Sentez comme votre ventre gonfle. Ensuite, commencez immédiatement lentement, expirez progressivement sur les guirlandes de sapin de Noël, la pluie de sapins de Noël. Ne gonflez pas vos joues.

animaux froids des pays

"Réchauffez vos doigts"

L'enfant inspire, fait une pause, puis, en expirant, "réchauffe ses doigts", souffle dessus en prononçant [w], [f], [x] pendant longtemps.

"Tempête de neige"

Inspirez par le nez, faites une pause, à l'expiration nous prononçons [y] d'un son calme à un son fort.

Transport

"Le bateau à vapeur bourdonne."

Ouvrez la bouche et prononcez longuement le son « y » en une seule expiration.

"Avion"

Le jeu nécessite un petit avion en papier. L'enfant pose l'avion sur le bord de la paume, respire, fait une pause, puis souffle calmement dessus, essayant de le faire sauter de la paume. Assurez-vous que vos joues ne gonflent pas.

"Bateau"

Position initiale- allongé sur le dos. Pour compléter l'exercice, vous aurez besoin d'un bateau jouet, qui doit être placé sur votre ventre. Inspirez profondément par le nez, tout en déplaçant la paroi avant de l'abdomen pour élever le bateau plus haut. Avec une expiration lente, le bateau coulera. (« le navire se balance sur la vague »).

"Le pneu a été crevé"

La paume gauche repose sur l'estomac pour contrôler la respiration de la parole. Inspirez calmement et de manière inaudible par la bouche. Sentez comment l'estomac est gonflé en même temps ("ils ont gonflé le pneu avec de l'air"). Ensuite, commencez immédiatement à expirer lentement, en montrant comment l'air sort par une crevaison dans le pneu (avec le son [sh]). Assurez-vous que vos joues ne gonflent pas.

"Former"

La paume gauche repose sur l'estomac pour contrôler la respiration de la parole. Inspirez calmement et de manière inaudible par la bouche. Sentez comme votre ventre gonfle. Expirez lentement avec le son [y] "le train est loin - le son est plus silencieux, le train s'est rapproché - il bourdonne plus fort." Inspirez à nouveau, en expirant, prononcez [w] ("le train se défoule").

"Le bateau navigue"

Pour jouer, il vous faut une bassine remplie d'eau et un bateau en papier. L'enfant respire, puis souffle calmement sur le bateau, essayant de le transférer sur «l'autre rive». Assurez-vous que vos joues ne gonflent pas.

"Le bateau à vapeur bourdonne"

L'enfant reçoit un flacon propre (diamètre du col 1 - 1,5 cm). Un adulte montre comment la bulle bourdonne lorsque vous soufflez dedans. Pour que la bulle bourdonne, la lèvre inférieure doit toucher légèrement le bord de son cou et le flux d'air doit être fort. Le bébé souffle pendant quelques secondes seulement.

L'enfant est assis à la table, devant lui se trouve un avion en papier. Inspirez, faites une pause, en expirant, l'enfant déplace l'avion sur la table.

Meubles

"Les bûcherons"

L'enfant est debout. Pieds écartés à la largeur des épaules, bras baissés et doigts entrecroisés. Levez rapidement les mains - inspirez; penchez-vous en avant, abaissez lentement la "hache lourde", dites "wow!" sur un long souffle.

« Souffler la poussière »

Tournez la tête droite - inspirez, vers la droite - expirez, en prononçant [pf]; droit - inspirez, vers la gauche - expirez, prononcez [pf]. Répétez 3 fois.

Légumes

"Repos"

Position de départ - allongé sur le dos. Respirez doucement par le nez, levez les bras tendus vers l'avant et écartez-les vers le haut et sur les côtés. Expirez doucement par la bouche. Augmentez progressivement la durée d'expiration. Répétez 3 à 6 fois.

Des fruits

"Récolte"

L'enfant se tient droit, lève les mains pour attraper des pommes d'une haute branche - inspirez. Une pause de 3 secondes (car il faut aller chercher les pommes et les cueillir). Abaissez les bras, penchez-vous en avant et vers le bas - expirez (les pommes doivent être mises dans le panier).

" Cueillir des pommes "

Pieds joints, bras tendus vers le haut. Pliez les genoux, penchez-vous en avant, comme si vous ramassiez des pommes tombées - expirez. Retour à I.P. - haleine.

Des arbres

"Arbre"

L'enfant lève les bras au-dessus de sa tête, respire, fait une pause de 3 secondes, puis, secouant les bras, émet le son [w]. Après que l'enfant ait baissé les mains ("le vent s'est calmé"). Répétez 3-4 fois.

"Feuilles"

Pour le jeu, vous avez besoin de feuilles d'arbres découpées dans du papier. L'enfant tient une feuille dans sa main droite, la porte à sa bouche, respire, puis souffle calmement sur la feuille. La feuille bouge dans la main. Assurez-vous que vos joues ne gonflent pas.

Champignons

"Promenade en forêt"

Un adulte interpelle les joueurs. L'enfant, ayant entendu son nom, respire, croise les mains comme un porte-parole et dit : "Ay !". Un adulte surveille la durée de l'expiration, la sonorité de la voix ("Répondez plus calmement, plus fort"), la précision de l'articulation.

"Profitez de l'odeur du parfum"

Inspirez par le nez et expirez lentement par la bouche.

Humain

Actuellement, les cours de gymnastique des doigts gagnent de plus en plus en popularité auprès des parents. Et ce n'est pas étonnant: après tout, c'est la gymnastique, agissant sur certains points des mains d'un enfant, qui stimule puissamment l'activité cérébrale. Une telle gymnastique permet non seulement d'améliorer les fonctions motrices des mains et des doigts, mais également de développer la parole, l'attention, la mémoire et la créativité. Par conséquent, la mise en œuvre régulière de divers exercices pour les doigts est une excellente opportunité pour le développement intellectuel global du bébé, d'autres tâches de gymnastique des doigts sont également effectuées - le développement de la parole et des capacités d'analyse.

Aujourd'hui, nous portons à votre attention la gymnastique des doigts sur le thème "Insectes". Comme tous les autres exercices destinés aux enfants jeune âge, jeu de doigts doit être accompagné de comptines courtes et de comptines - ils aideront à intéresser l'enfant en donnant un sens aux mouvements. N'oubliez pas que l'enfant doit voir un exemple clair des exercices, vous devez donc les faire avec lui: serrer et desserrer les poings, applaudir, lever et baisser les mains, etc. La durée de la gymnastique ne doit pas dépasser cinq minutes, sinon le bébé se fatiguera et commencera à agir.

Un jeu de doigts sur le thème "Insectes" présentera à l'enfant le nom des insectes, leurs habitudes, l'aidera à se souvenir des sons des moustiques, des abeilles, de ce que mange la chenille, etc.

Papillon, coccinelle, chenille, coléoptère, moustiques

Papillon
Butterfly-box, envolez-vous vers le nuage.
Il y a vos enfants sur une branche de bouleau.
(les paumes sont pressées l'une contre l'autre avec les côtés arrière, les doigts sont droits, nous imitons le vol d'un papillon)

Coccinelle
Un insecte rampe sur une fleur,
(sortez l'index et l'auriculaire du poing gauche - ce sont les "moustaches" de la coccinelle)
Elle porte une chemise rouge.
(couvrez le dos de la coccinelle avec votre paume droite)
Petite miette
(de la main droite, caressez la coccinelle)
Pois sur le dos.
(avec l'index de la main droite, "mettez" des points sur le "dos" de la coccinelle)

chenille
Chenille, chenille,
(la paume d'une main "rampe" comme une chenille, se pliant et se dépliant, le long à l'intérieur d'autre part de articulation de l'épaule au bout de vos doigts)
La fille de papillon
("rampe" vers l'épaule le long dehors mains)
Rampant sur l'herbe
(on fait pareil, en changeant de main : « de la racine vers le haut »)
Manger des feuilles :
(et de l'autre côté vers l'arrière)
Suis! Suis! Suis! Suis!
(nous mettons nos paumes ensemble devant nous. A chaque mot "Am!" Une paume glisse sur l'autre paume et "mord" avec tous les doigts sauf le pouce, les doigts droits de l'autre paume; puis les paumes changent de rôle)
A mangé -
(arrêtez, paumes jointes, détendez-vous)
Je voulais dormir.
(l'un serre le poing, l'autre la couvre - tient un poing comme une pomme)
réveillé -
(mains ouvertes lentement)
Transformé en papillon !
(nous croisons les bras au niveau des poignets, les paumes sont maintenant des ailes de papillon)
Vole, vole, vole !
(on agite des « ailes » : les poignets ou les avant-bras sont croisés, la paume gauche ondule près de l'épaule droite et inversement)

Bogue
Je suis un joyeux Maybug.
(fermer le poing)
Je connais tous les jardins autour.
(index et petit doigt)
Je tourne sur les pelouses
(écarté - "moustache")
Et je m'appelle Zhu-Zhu.
(agiter les doigts)

Moustique
Une mouche vole autour de l'oreille : zhzhzh
(nous passons un doigt autour de l'oreille)
Des guêpes volent autour du nez, ssss
(passer le doigt autour du nez)
Un moustique vole, sur le front - op !
(doigt toucher le front)
Et nous - applaudissons!
(la paume touche le front)
Et à l'oreille : zzzz
(serrer le poing, le porter à l'oreille)
Allons-nous libérer le moustique? Lâchons-nous !
(on porte le poing à la bouche et on souffle dessus en desserrant la paume)

Komarik
Ne mords pas, méchant moustique !
(serrez le poing et poussez l'index vers l'avant - "proboscis")
Je cours déjà à la maison.
(petit doigt et pouce, relaxant, plus bas - "pattes")

Les moustiques
Cadeaux, cadeaux,
Hé les moustiques !
Enroulé, tordu, accroché à l'oreille,
Ils ont attrapé la joue, attrapé le nez !
Nous avons été piqués par des moustiques !
Chassons-les: "Shoo-shoo-shoo!"
(dans ce jeu, un adulte plie les doigts avec une pincée, représentant des moustiques, et bourdonne "B-z-z-z!" Lorsque le moustique pique, pince légèrement sur la joue, l'oreille, etc. Sur les mots "Shoo-shoo!" Nous agitons notre mains Puis enseignez tous les mouvements de l'enfant)

Sauterelle, fourmi, mouche, insectes, guêpe, araignée

Sauterelle
(nous connectons alternativement les pouces des deux mains avec d'autres doigts et prononçons le texte ligne par ligne, divisons les mots dans les lignes en syllabes)
Notre ku-zne-chik est une queue paresseuse.
Ze-le-nen-cue, y-oui-paresseux-cue,
La-pka-mi str-ko-chet,
Battez-le en boo-ben ho-chet.

Fourmi
(simulation de mouvements)
La fourmi a trouvé un brin d'herbe.
Elle a eu beaucoup de mal.
Comme une bûche entassée sur son dos
Et il la ramène chez elle.
Il plie sous le fardeau
Il rampe difficilement.
Mais quel bon
Les fourmis construisent une maison.

Voler
Voici la mouche
(main droite agitant quatre doigts)
Sur la confiture du village,
(paume droite tape sur gauche)
Enduit le ventre
(les paumes tournent l'une par rapport à l'autre)
Elle a volé plus loin.
(la main droite continue de s'agiter, tandis que la gauche reste en place)

Insectes
Nous comptons les doigts ensemble
Nous appelons les insectes
(serrer et desserrer les doigts)
Papillon, sauterelle, voler,
C'est un coléoptère avec un ventre vert.
(nous plions alternativement nos doigts dans un poing)
Qui appelle ici ?
(tourner le petit doigt)
Oh, voici le moustique! Cacher!
(cacher les mains derrière le dos)
***
La libellule s'est endormie
Dans les nénuphars en pétales,
Dans le mélilot - une abeille,
Bourdon - dans les bleuets bouclés.
(pliez les doigts en alternance)
Dans les cloches - cricket,
Fourmi - près du pin,
toile d'araignée
Regarder des rêves arc-en-ciel.
(mettre les mains sous la joue)

Guêpe
La guêpe s'est assise sur une fleur
(tirez l'index de la main droite)
Elle boit du jus parfumé.
(et faites-le tourner, puis les mêmes mouvements - avec le doigt de la main gauche)

Araignée
(imitation des mouvements d'araignée)
Dis-moi, araignée
Combien de jambes et combien de bras ?
Les pattes tricotent une toile d'araignée
Comme si des mains tissaient une toile,
Si je me faufile pour des framboises.
Mes pattes sont des jambes, mais!
S'il y a des mouches
Les pattes les saisiront comme des mains.

araignée
L'araignée marchait sur une branche,
(les bras croisés)
Et les enfants l'ont suivi.
(les doigts de chaque main "courent" le long de l'avant-bras, puis le long de l'épaule de l'autre main)
La pluie du ciel s'est soudain déversée,
(les brosses sont librement abaissées, effectuez un mouvement d'agitation - pluie)
Lavé les araignées au sol.
(applaudir les mains sur la table/les genoux)
Le soleil a commencé à se réchauffer
(les paumes sont pressées l'une contre l'autre, les doigts sont écartés, ils se serrent la main - le soleil brille)
L'araignée rampe à nouveau
(les actions sont similaires aux actions initiales)
Et tous les enfants rampent derrière lui, Pour se promener sur une branche.
("les araignées" rampent sur la tête)

Abeilles, luciole, avec qui la fleur est amie, mille-pattes, libellule

les abeilles
Petite maison sur le sapin de Noël
(une des mains est sur la table, appuyée sur le coude, doigts écartés (arbre))
Maison pour les abeilles, mais où sont les abeilles ?
(mettez la main sur le coude, tandis que les doigts sont écartés (arbre); sur la seconde main, les doigts se ferment en un anneau (ruche). La «ruche» est pressée contre «l'arbre»; les enfants regardent dans le « ruche")
Je dois frapper à la maison
Un deux trois quatre cinq.
Je frappe, je frappe à l'arbre,
Où, où sont ces abeilles ?
(nous serrons les poings, frappons nos poings l'un contre l'autre en alternant les mains)
Ils ont soudainement commencé à voler:
Un deux trois quatre cinq!
(nous étendons nos bras, écartons nos doigts et les bougeons (les abeilles volent))

Abeille
Est venu chez nous hier
(courir en cercle sur les orteils et agiter des ailes imaginaires)
abeille rayée,
(nous plions un doigt sur les deux mains pour chaque nom d'insectes)
Et derrière elle - bourdon-bourdon
Et un papillon joyeux
Deux coléoptères et une libellule
Comme des yeux de lampe de poche.
(faire des cercles de doigts et porter aux yeux)
Bourdonné, volé
(tourne encore en rond)
Ils tombèrent de fatigue.
(s'affaissant lentement sur le tapis)

abeille et coléoptère
(pendant cette comptine, il faut serrer les deux paumes en poings. En lisant le poème, on tourne un poing autour de l'autre : pour le premier couplet dans un sens, pour le deuxième couplet dans l'autre)
Zhu-zhu-zhu -
L'abeille bourdonne
Et tourne autour de la fleur.
Zhu-zhu-zhu -
Il y a un scarabée dans cette fleur :
En vain, abeille, bourdonnante !

ver luciole
Voici une vieille souche
(pose le poing de la main gauche sur la table),
Et dedans une lumière
(avec l'index pointé vers la "souche") -
luciole rampant,
(représenter un ver rampant : plier l'index de la main droite)
Après tout, c'est un ver.

Avec qui est la fleur amie
(pour ce jeu, les mains doivent être pliées en « fleur » : seuls les poignets se touchent, et les doigts sont écartés comme des pétales)
La fleur est amie avec le papillon,
(tordez vos pouces dans un château : les paumes loin de vous et agitez vos doigts comme des ailes)
La fleur est amie avec les abeilles,
(entourez les index droits les uns autour des autres. Les doigts restants sont pliés en poings)
La fleur est amie avec le soleil,
(détournez vos paumes de vous, doigts levés et écartés, comme les rayons du soleil)
Avec des gouttes de pluie joyeuses.
(tapez l'index d'une main sur la paume ouverte de l'autre main - ce sont des gouttes de pluie)

Mille-Pattes
Voici le mille-pattes
(les doigts de la main droite chatouillent la paume gauche dans le sens allant du bout des doigts à la base de la paume)
Aliocha est sur la paume de sa main.
Alors chatouille ses pieds
De quoi rit notre Aliochka.

Libellule
vol de libellule,
Comme des yeux de pois.
(nous courons en cercle en écartant les bras. Avec le pouce et l'index fermés, nous montrons les yeux d'une libellule)
De haut en bas,
(on court d'abord sur les orteils, puis en semi-squat)
aller et retour
(changer le sens de marche)
Comme un avion transparent.
(volant librement sur le tapis)

Abeille ouvrière, ruche, escargots

abeille ouvrière
L'abeille travaille toute la journée
(les enfants dessinent un cercle devant eux avec leurs mains)
Et elle n'est pas trop paresseuse pour travailler.
(secouant l'index en signe de déni)
Voler de fleur en fleur
(battements de bras en rythme)
Colle le pollen sur l'abdomen,
(commettre mouvements circulaires paume sur le ventre)
Proboscis suce le nectar -
(une main est tirée vers l'avant, puis vers le bas, se pencher)
Rassemble beaucoup en une journée.
(ouvrez tous les doigts devant eux)
Portez le nectar à cette ruche
(dessiner un triangle en l'air)
Et ça reviendra comme une balle.
(jetez brusquement une main avec un index étendu vers l'avant)
Le miel sera enfoncé dans des nids d'abeilles,
(tape du pied)
Bientôt l'hiver viendra.
(rétrécir)
Les abeilles auront de quoi manger
(imite les mouvements d'une cuillère)
En été, ils doivent essayer.
(imiter mettre du miel dans un nid d'abeilles)

Ruche
Voici une petite ruche, où les abeilles sont assises.
(représenter une ruche : presser ensemble deux paumes arrondies en position verticale)
Les abeilles se sont cachées - et elles ne peuvent pas être vues.
(prenez vos pouces de côté et regardez dans le trou formé)
Ici le soleil s'est réchauffé - et les abeilles volent,
(croisez les bras au niveau des poignets, et écartez les doigts, comme s'il s'agissait des rayons du soleil)
Les abeilles volent, elles veulent du miel : "Z-z-z..."

Escargot
Escargot, escargot, sortez vos cornes
Je vais te donner un escargot, je suis une tarte.
(poings sur la table, les doigts apparaissent un à la fois, puis serrez le poing)

Escargot
L'escargot a des miettes, les cornes poussent.
Je lui apprendrai à marcher si elle a des jambes.
(doigts dans un poing, index et auriculaires tendus vers l'avant - bougez leurs antennes)

Vers
Un deux trois quatre cinq,
(les paumes reposent sur les genoux ou sur la table)
Les vers sont allés se promener.
(nous plions les doigts et tirons la paume vers nous (mouvement d'une chenille rampante))
Un deux trois quatre cinq,
Les vers sont allés se promener.
(nous marchons le long de la table avec l'index et le majeur (le reste des doigts est pressé contre la paume))
Soudain un corbeau arrive en courant
Elle hoche la tête
(mettez vos doigts dans une pincée, secouez-les de haut en bas)
Croaks : "Voilà le dîner !"
(paume ouverte, emporter pouce vers le bas et les autres vers le haut)
Regardez - il n'y a plus de vers!
(nous serrons les poings en les pressant contre la poitrine)

Informations sur l'auteur

Zhilina Svetlana Alexandrovna

Lieu de travail, poste :

MBDOU " Jardin d'enfants Type combiné n ° 17 "

enseignant orthophoniste

Région de Léningrad

Caractéristiques de la leçon (classes)

Le niveau d'études :

L'éducation préscolaire

Le public ciblé:

soignant

Le public ciblé:

méthodiste

Le public ciblé:

Psychologue scolaire

Le public ciblé:

Parent

Articles):

Valéologie ( mode de vie sain vie)

Articles):

orthophonie

Articles):

Le monde

Le but de la leçon :

Consolidation des connaissances sur le thème lexical : « Insectes ».

Type de leçon :

Leçon combinée

Littérature méthodologique utilisée :

Nishcheva N.V. Système travaux correctifs V groupe d'orthophonie pour les enfants présentant un sous-développement général de la parole. - Saint-Pétersbourg : Detstvo-Press, 2003.
O.A. Novikovskaya "Synopsis de classes complexes avec des enfants de 4 à 5 ans", Saint-Pétersbourg : Paritet, 2006, p. 192
Metelskaïa N.G. 100 minutes d'éducation physique cours d'orthophonie. - M. : TC Sphère, 2009.
Soboleva A.V. Adepte des énigmes. Revue socio-politique Association "Humanitaire", M., 1994
Solntseva V.A., Belova T.V. 200 exercices pour le développement des connaissances générales et dextérité chez les enfants d'âge préscolaire et les jeunes élèves. - M. : AST : Astrel. 2007.

Matériel usagé:

Présentation "Insectes", ordinateur portable. Des fiches mnémoniques pour faire de la gymnastique articulatoire, un schéma mnémotechnique pour prononcer l'action "Orientation sur la planche", un tracé de fleurs, des modèles d'insectes, des fleurs plates en carton, des aimants, des simulateurs de respiration "Papillon", des feuilles de papier, des crayons de couleur, une balle.

Brève description:

Les enfants devinent des énigmes sur les insectes, jouent à des jeux "Un - plusieurs", "Dites l'inverse", s'entraînent à utiliser des prépositions complexes et à compiler des phrases complexes. Le cours comprend des jeux qui sauvent la santé : gymnastique articulatoire, gymnastique des doigts, exercices de respiration, exercices de kinésiologie, etc.

Avancement de la leçon :

je.Organisation du temps

Orthophoniste : Les gars, regardez combien d'invités sont venus nous voir aujourd'hui. Dis-leur bonjour.

Créer un arrière-plan émotionnel positif :

Les enfants se sont levés en cercle,

Tu es mon ami et je suis ton ami.

Tenons-nous la main ensemble

Et souriez-vous l'un à l'autre ! (exécution de mouvements dans le texte)

Orthophoniste : Bravo, asseyez-vous à vos places.

Pour mieux parler, il faut préparer la langue. Jouons avec la langue, faisons de la gymnastique articulatoire. Réaliser des exercices d'articulation. L'orthophoniste montre des schémas mnémoniques, les enfants exécutent des exercices ("Smile", "Tube", "Shovel", "Needle" et autres).

II. Partie principale.

1. Devinettes (réflexion)

Orthophoniste : Les gars, devinez les énigmes et vous découvrirez le sujet de notre leçon. (diapositive 2)

Sur la camomille à la porte

L'hélicoptère a atterri.

Yeux argentés.

Qui est-ce ...... (libellule) (diapo 3)

Et sous un lourd fardeau (diapo 4)

Aidez un ami

Les gens ici sont bons

En difficulté, il n'abandonnera pas soudainement.

Sans emploi, pour la vie de moi!

Je ne peux pas vivre ... (fourmi) (diapositive 5)

Elle est plus douce que tous les insectes, (diapositive 6)

Scarlet de retour dessus,

Et dessus il y a des cercles,

Points noirs. (coccinelle) (diapo 7)

Femme au foyer (diapositive 8)

Voler au-dessus de la prairie

Tapoter sur une fleur

Et partager du miel. (abeille) (diapositive 9)

Orthophoniste : Les gars, vous avez deviné toutes les énigmes. Et comment appeler une fourmi, une abeille, une coccinelle, une libellule en un mot (réponses des enfants). Insectes. Et aujourd'hui, le sujet de notre leçon est "Les insectes".

2. Le développement de la motricité fine, la gymnastique des doigts "Bee" N. Nishcheva.

Orthophoniste: Les gars, l'abeille nous invite à jouer à la gymnastique des doigts "Bee"

Elle s'est envolée vers nous hier (en agitant la main)

Abeille rayée. (un doigt est plié pour chaque nom d'insecte)

Et derrière elle se trouve un bourdon - un bourdon

Et un papillon joyeux

Deux coléoptères et une libellule

Comme des lanternes pour les yeux (faites des cercles de doigts et amenez-les aux yeux)

Bourdonné, volé

Ils tombèrent de fatigue. (pose les paumes sur la table)

3. Formation des noms pluriels génitifs.

Orthophoniste: Les gars, jouons au jeu "Un - plusieurs". (avec une balle)

Un bug - de nombreux bugs.

Un moustique - de nombreux moustiques.

Une mouche - plusieurs mouches.

Un papillon - plusieurs papillons.

Une libellule - plusieurs libellules.

Une fourmi, plusieurs fourmis.

Un moucheron - plusieurs moucherons.

Une abeille - plusieurs abeilles.

Un bourdon - plusieurs bourdons.

4.Activation du vocabulaire.

Orthophoniste. Quels sont les avantages des insectes ? (Les insectes sont la nourriture des oiseaux, les abeilles pollinisent les fleurs, donnent du miel, les papillons se délectent de leur beauté). Quel mal font les insectes ? (les chenilles mangent les plantes, les moustiques piquent).

Orthophoniste: Tous sont en place - petits habitants de la planète et ils doivent être protégés.

5. Exercice de kinésiologie "Poing-côte-paume".

Orthophoniste: Et maintenant nous allons jouer avec nos mains, nous allons effectuer des exercices qui vous sont familiers.

"Fist-rib-palm" - quatre positions de la main sur le plan en séquence

remplacer les uns les autres.

Les exercices sont d'abord effectués à un rythme lent,

puis plus vite.

Paumes vers le haut,

paumes vers le bas,

Et dans un poing.

Orthophoniste : Bravo les gars, tout le monde a fait les exercices correctement.

6. Consolidation de la capacité à utiliser les prépositions dues à, de sous, de.

(instant surprise).

Orthophoniste : Regardez les gars, quelle belle fleur j'ai, il y a des petits habitants dessus.

L'orthophoniste sort une fleur dans un pot, sur laquelle
insectes jouets attachés.

Les enfants prennent des insectes et disent d'où ils viennent.

J'ai attrapé la libellule derrière la tige.

J'ai sorti un papillon de sous la feuille.

J'ai retiré l'abeille de la fleur.

J'ai sorti la fourmi de sous la fleur.

J'ai récupéré le scarabée sous la pierre.

7. Comparaison des insectes et des araignées. Expansion des connaissances, consolidation des concepts, coordination des chiffres avec un nom.

Orthophoniste : Regardez attentivement les insectes et dites-moi en quoi ils se ressemblent ?

Les enfants répondent : les insectes ont une tête, une poitrine, un abdomen, 6 pattes, des yeux, des moustaches, beaucoup ont une piqûre.

Orthophoniste : Quelle est la différence ?

Enfants : certains ont des ailes - ils sont appelés "volants", d'autres non - "non volants".

Orthophoniste: notez qu'ils ont des encoches sur l'abdomen, c'est pourquoi ils ont été appelés "insectes".

Regardez les gars. Qui se cache sous le rocher ? C'est une araignée. Une araignée est-elle un insecte ? Traitez l'araignée et les insectes. Ils comptent les pattes : une patte, deux pattes.... (coordination du chiffre avec le nom). Les araignées ont 8 pattes, les insectes en ont 6.

L'araignée n'est donc pas un insecte.

Orthophoniste : regardons à nouveau les images.

Une fourmi est un insecte et une araignée n'est pas un insecte .. (diapo 10)

8. Activation du dictionnaire actif, utilisation d'antonymes ;

Le jeu "Dites l'inverse" (antonymes)

Orthophoniste : Les gars, jouons au jeu "Dites l'inverse".

Les enfants s'approchent un par un de l'ordinateur portable et se mettent au travail.

Orthophoniste : Qui est sur la photo ?

Enfant : La photo montre un hanneton et une coccinelle.

Orthophoniste: Je vais parler du scarabée, et vous pensez et dites à propos de la coccinelle. Je vous rappelle - nous jouons au jeu "Dites le contraire". C'est ainsi qu'ils travaillent avec chaque enfant.

Le bug de mai est gros, et la coccinelle ... (diapo 11)

Le bourdon a des ailes courtes et la libellule ... (diapo 12)

Le scarabée a une moustache épaisse et le papillon ... (diapo 13)

Le papillon est magnifique et l'araignée ... (diapo 14)

La fourmi se déplace rapidement et la chenille ... (diapo 15)

9. Education physique. Développement motricité générale. Exercice "Chenille".

Orthophoniste : Imaginons que nous sommes des chenilles et faisons

l'exercice déjà familier "Caterpillar".

Chenille, chenille au manteau d'or,

Va, chenille, sous une feuille ombragée.

Vous pouvez vous cacher d'une grenouille sous une feuille,

Dans son ombre bleue, l'oiseau ne le remarquera pas.

Il faut se lover dans un cocon sous une feuille,

Pour ensuite renaître comme un papillon de nuit.

10. Exercice "Papillons colorés". Exercices de respiration.

Orthophoniste : Les gars, regardez quels beaux papillons sont devenus les chenilles ! (l'orthophoniste distribue des simulateurs de respiration Butterfly faits maison).

Soufflons dessus pour qu'ils tournent dans les airs. Vous devez aspirer de l'air par le nez et souffler sur un papillon sans gonfler vos joues, en étirant vos lèvres avec un tube (les enfants effectuent l'exercice 4 à 5 fois sur ordre d'un orthophoniste).

11. exercice de jeu« Répandez les papillons en fleurs. Développement de représentations visuelles - spatiales. Le développement d'un discours cohérent, la formation de phrases complexes.

Orthophoniste : Où planter des papillons ?

Enfants : Pour les fleurs.

L'orthophoniste place des fleurs sur un tableau magnétique (dans les coins et au centre). Invite un enfant à la fois et donne la tâche de planter un papillon sur une certaine fleur. L'enfant plante un papillon et dit, selon le schéma, sur quelle fleur il a planté un insecte.

Enfant : Je vais planter mon papillon sur la fleur qui se trouve dans le coin inférieur gauche du plateau.

De plus, en utilisant le programme, tous les enfants travaillent.

12. Exercice de relaxation "Connaître l'insecte". Développement de l'audition phonémique.

Orthophoniste : Les gars, maintenant reposons-nous un peu et écoutons les sons que font les insectes.

(couinement d'un moustique, bourdonnement d'abeilles, pépiement d'une sauterelle, bourdonnement d'une mouche) (diapo 16).

Bravo les garçons ! Vous avez reconnu tous les insectes.

13. Diviser les mots en syllabes.

Maintenant, divisons les mots en syllabes. Nous claquons les syllabes. (ko - mar, kuz - not - chik, bee - la, mu - ha).

14. Gymnastique pour les yeux.

Orthophoniste: Les gars, regardez, une «mouche est arrivée» chez nous (diapo 17), faisons de la gymnastique pour les yeux, regardez la mouche.

Tenez-vous droit, redressez vos épaules, baissez vos bras le long du corps, gardez votre tête droite, ne vous inclinez pas et ne tournez pas. Alors, commençons.

La mouche a volé vers la droite, la mouche a volé vers la gauche, la mouche a atterri sur le plafond, la mouche a atterri sur le sol. (Les enfants effectuent des mouvements oculaires en suivant clairement les instructions de l'orthophoniste).

Bien joué! Prenez vos places.

15. Gymnastique de massage.

Orthophoniste : Faisons avec vous une analyse sonore du mot FLY.

Avant d'effectuer une analyse audio,

massez vos doigts avec un crayon.

Je fais tourner le crayon dans mes mains

Je tourne le crayon dans mes mains.

Bien sûr, chaque doigt

Je t'apprendrai à être obéissant.

16. Renforcement de la capacité d'analyse solide.

L'orthophoniste propose de dresser un schéma du mot MUHA

Combien y a-t-il de syllabes dans un mot ?

Nommez les voyelles.

Nommez le premier son.

Nommez-en un troisième.

Faites une bonne analyse du mot.

(Les enfants font la tâche).

Comment changer le schéma s'il y a un mot FLY?

Les réponses des enfants.

17. Résumer la leçon.

Orthophoniste : Les gars, avez-vous aimé la leçon ? Et qu'est-ce qui vous a le plus plu ? Quel est le sujet de la leçon ? Et qui a-t-on comparé aux insectes aujourd'hui ? Araignée, insecte ?

Et pourquoi? Qu'avons-nous fait d'autre en cours aujourd'hui ? (réponses des enfants)

Orthophoniste : Les gars, j'ai aussi aimé notre leçon ! J'ai aimé la façon dont vous avez tous travaillé aujourd'hui. Vous êtes formidable!

Et en souvenir de notre leçon, je veux vous donner ces dessins (contours d'insectes superposés les uns aux autres). Chez vous ou en groupe, vous pouvez colorier les insectes de votre choix. Les gars, merci pour l'activité!