Cognition. Résumé d'une leçon sur le développement de la parole dans le groupe préparatoire d'orthophonie "Parties du corps humain

09.10.201927.05.2017

Résumé d'une leçon sur le développement des composantes lexicales et sémantiques de la parole des enfants orthophonistes groupe préparatoire sur le thème: "Parties du corps humain"

Description du matériel: Je vous propose un résumé d'une leçon sur le développement des composants lexico-sémantiques du discours des enfants d'un groupe préparatoire d'orthophonie sur le thème: "Parties du corps humain". Ce matériel sera utile aux orthophonistes, aux éducateurs Jardin d'enfants.

Cible:
Penser la formation de correction basée sur l'opération de reconnaissance.
Consolider les connaissances des enfants sur les parties du corps humain, leur fonction, leur respect.
Exercice de préparation et d'utilisation de phrases complexes dans le discours avec la préposition "pour" ; utilisation de la catégorie grammaticale du cas datif.
Exercice d'utilisation des différents sens des mots polysémantiques.
Continuez à vous familiariser avec les unités phraséologiques.
Activez le vocabulaire des enfants, développez la capacité de construire correctement des phrases, pensez logiquement.
Équipement: affiche sur la structure de l'homme; images représentant des parties du corps humain; mise en page de gossamer et huit chiffres pour la gymnastique oculaire, pochoirs corps humain, crayons de couleur, magnétophone, cassette, images pour ambiguïté : nez, langue.

Progression du cours.
I. Moment organisationnel
Il y aura beaucoup de choses intéressantes et utiles dans la leçon d'aujourd'hui. Asseyez-vous confortablement :
II. Je veux vous poser des énigmes :
1. Deux voisins sont agités.
Journée de travail, nuit de repos. (Yeux).
2. Si ce n'était pas pour lui, je ne dirais rien. (Langue).
Polysémie du mot : langue.
3. Entre deux luminaires, je suis seul au milieu. (Nez).
4. Toute leur vie ils vont de l'avant,
Et ils ne peuvent pas se dépasser. (Jambes).
5. Deux mères ont cinq fils,
Un nom pour tous. (Doigts, mains).
- Les gars, dites-moi, sur quoi ai-je fait des énigmes ? (À propos des parties du corps humain)
Aujourd'hui, nous en parlerons en classe.
III. Mais d'abord je veux vous raconter l'histoire (bande dessinée) "Head".
- Écoute attentivement.
A vécu - a vécu la tête. Elle avait une couronne en haut, l'arrière de la tête à l'arrière, des oreilles sur les côtés et un visage devant. La tête avait un trône - un cou. Et le cou était ami avec le corps, le cou valorisait le corps. Le corps avait des bras et des jambes. Les bras avaient des omoplates et les pieds avaient des talons. Les mains avaient des coudes et les doigts avaient des griffes. Toutes les parties du corps sont importantes, toutes les parties sont nécessaires pour une personne !
IV. Les gars, dites-moi, de quelles parties du corps parlons-nous dans cette histoire ?
Les réponses des enfants.
Pourquoi pensez-vous qu'une personne a besoin d'yeux? (Afin de voir le monde autour..)
Comment prendre soin de ses yeux ? (Ne regardez pas la télé de près..)
- Oui, les gars, les yeux se fatiguent très souvent et ils ont besoin de se reposer.
Faisons quelques exercices pour les yeux maintenant.
Expliquez le sens de la phrase : nous voyons une paille dans l'œil de quelqu'un d'autre, mais nous ne remarquons pas une bûche dans le nôtre.
V. Exercice « Tirer avec les yeux ; cligner des yeux ; suivez les yeux de l'araignée, qui se déplace le long de la toile d'araignée, huit multicolores.
- Les gars, à quoi servent les oreilles? (Réponses des enfants).
- Comment les protéger ? (Réponses des enfants).
Expliquez le virage phraséologique : L'ours a marché sur l'oreille.
- Les gars, il y a de nombreux vaisseaux sur le lobe de l'oreille qui aident les différents organes à fonctionner. Frottons nos lobes avec nos doigts. (C'est à la fois agréable à l'oreille et bon pour les organes).
- Les gars, à quoi sert le nez? (Réponses des enfants).
- Comment doit-il être protégé ? (Réponses des enfants).
- Respirons correctement (respiration diaphragmatique ; inspiration bruyante et expiration lente en comptant jusqu'à 5).
- Polysémie du mot : nez.
Expliquez les expressions : "Ne mets pas ton nez dans les affaires des autres", "Tue-toi sur le nez".
Pourquoi avons-nous besoin de mains ?

- Chiffre d'affaires phraséologique "Mains d'or"
A quoi servent les jambes ?
- Comment les protéger ? (Réponses des enfants).
Exercice de posture "Arbre".
VI. Lecture d'un poème de Marshak.
Une tête nous est donnée,
Et deux yeux et deux oreilles.
Et deux tempes, et deux mains,
Mais un nez et une bouche.
Et sois avec nous au contraire
Une jambe, un bras
Mais deux bouches, deux langues -
Nous saurions seulement
Ce qu'ils ont mangé et dont ils ont parlé.
VII. - Les gars, dites-moi, s'il vous plaît, pourquoi une personne en a-t-elle 2? (2 organes chacun ?) (Réponses des enfants).
- Pourquoi une personne en a-t-elle 1 ? (Réponses des enfants).
VIII. Et maintenant, nous allons jouer au jeu "The Fourth Extra". Écoute attentivement.
Tête, chapeau, paume, cou
Col, doigts, jambe, paume
Jambe, pied, genou, bottes
Yeux, nez, lunettes, paume
IX. Fizkultminutka.
X. - Les gars, réfléchissez maintenant et répondez :
1. Combien d'yeux ont deux enfants ? (Deux enfants ont quatre yeux).
2. Combien d'oreilles ont trois garçons ?
3. Combien y a-t-il de doigts sur deux mains ?
4. Combien y a-t-il d'orteils sur le pied droit ?
5. Combien de nez ont quatre garçons ?
6. Combien y a-t-il de doigts sur deux mains et deux pieds ?
XI. Et maintenant, jouons avec les doigts, préparons-les pour la prochaine tâche. (Gymnastique des doigts).
XII. Et maintenant, nous allons tracer le contour de la figure humaine et dessiner les parties manquantes. Faire attention. Regardez-vous et souvenez-vous.
Les enfants tournent en rond et finissent de dessiner sur une musique calme.
XIII. Résumé de la leçon.
Voir quoi belles personnes On l'a eu. Aujourd'hui, nous avons parlé de parties du corps humain, joué différents jeux et s'est assuré que toutes les parties sont très nécessaires pour une personne, toutes sont importantes pour lui.
La leçon est terminée. Merci à tous.

Synopsis de GCD dans le groupe préparatoire d'orientation compensatoire avec troubles sévères de la parole

Aperçu:

Thème lexical « Homme. Parties du corps"

Minute d'éducation physique

Ceci est un globe oculaire. Ici. Ici. Ce sont des oreilles. Ici. Ici.C'est le nez. Ceci est une bouche. Il y a un dos. Voici le ventre.Ce sont des stylos. Clap clap.Ce sont des jambes. Haut. Haut.Oh, nous sommes fatigués. Je vais m'essuyer le front.

Gymnastique des doigts "Doigts"Un deux trois quatre cinq-déplier les doigtsLes doigts sont sortis pour une promenade. Un deux trois quatre cinqplier les doigtsIls se sont à nouveau cachés dans la maison.

Gymnastique d'articulation "Langue joyeuse"A vécu - il y avait une langue. Il était joyeux et toujours bruyant. Claquement de la langue Mais un jour, tous les voisins ont été offensés par lui et ont cessé d'être amis avec Tongue. lèvres boudeuses Il est allé à la joue,Poussée de langue joue droiteJ'ai frappé à sa porte, personne ne m'a ouvert. Puis il est allé dans la direction opposée,Pousser la joue gaucheMais personne ne l'y attendait. La langue a décidé de se lier d'amitié avec les dents. Il chatouilla d'abord les dents du haut,faire du brossage de dentsEt puis ceux du bas. Mais ensuite, les lèvres ont été offensées et ont fait la moue. Gonfler les éponges La langue décida de leur remonter le moral : il se lécha d'abord la lèvre supérieure,confiture d'exerciceEt puis celui du bas. Les lèvres ont aimé, Et elles ont souri à la Langue. Depuis, ils vivent tous ensemble Souriant Et ils se sourient toujours.

Thème "Homme. Parties du corps lundi

- Adultes et enfants, garçons et filles - qui sommes-nous ? (personnes) Nous sommes tous différents, mais très similaires dans la structure du corps et aujourd'hui, dans la leçon, nous nous familiariserons avec notre corps . Chaque personne doit connaître la structure de son corps - cela l'aidera à être en bonne santé. Le corps humain est un mécanisme sage, il est capable d'effectuer de nombreuses actions différentes. Tous les enfants sont différents et en même temps similaires, car le corps est composé des mêmes parties : tête, cou, torse, bras et jambes. (photo) La tête peut penser, regarder, respirer, distinguer les odeurs et le goût, mais pas par elle-même, mais avec l'aide des organes qui sont sur diriger : yeux, oreilles, nez et bouche. (photo) - Qu'y a-t-il d'autre sur la tête ? /cheveux/ La tête peut se retourner différents côtés. Elle ne pourrait pas le faire si nous n'avions pas de cou. À l'aide du cou, la tête est attachée au corps, qui peut tourner dans différentes directions et se pencher. Les bras et les jambes sont attachés au corps. Mains Pour les gens sont très importants, ils font des travaux différents. - Les gars, appelez-moi parties du bras/de l'épaule, coude, paume, doigts, ongles/. - Et quoiparties de jambes que vous connaissez? /cuisse, genou, tibia, pied, doigts, ongles, semelle, talons/.

"Prendre une partie du corps"Pour le mot donné, choisissez un mot qui désigne une partie du corps humain :Ils voient, ils entendent, ils travaillent, ils courentRespirez - mâchez - tenez-vous debout - saluez -Toucher - renifler - parler - écrire

Complète les phrases avec le même mot dans la forme correcte.

1. OREILLES.

La personne a...

Certains savent comment

remuer...

Les poissons non...

je réchauffe le mien...

Il fait froid dans le froid...

Les filles portent des boucles d'oreilles...

2. MAIN.

Prenez le crayon à droite....

Je dessine avec ma droite...

J'en ai deux...

Je broie le mien...

Je prends le ballon à deux...

3. PIED

Je saute à gauche....

Faites un pas à droite....

Une personne a deux...

Les poissons non...

Je l'ai mis à l'eau...

Je porte des chaussettes....

Minute d'éducation physique

"Trouvons le propriétaire."L'adulte prononce le début de la phrase et l'enfant la termine. Ensuite, l'enfant répète la phrase et montre ces parties du corps , qui sont discutés. Les cils sont nécessaires.(yeux). Les coudes sont nécessaires. (mains). Les talons sont nécessaires. (jambes). Les cheveux sont nécessaires. (diriger). Des lames sont nécessaires. (dos). Les doigts sont nécessaires. (paumes). Besoin de genoux. (jambes).

« Gymnastique des doigts

Tâches d'autocorrectiontracer et colorer les cheveux de la fille.

Résumé de la leçon Qu'avons-nous fait aujourd'hui ? Qu'est-ce qui nous aide à respirer, manger, parler, regarder, entendre... ? Comment appelle-t-on toutes ces pièces ? (PARTIES DU CORPS)

Thème "Homme. Parties du corps" mardi

Nous pouvons parler et courir, marcher et jouer, travailler et réfléchir. Notre corps est composé de différentes parties.

« Nommez les parties du corps »Parties du corps : tête, bras, jambes, torse.Répétez le nom des doigtsParties de la tête : cheveux, visage, front, sourcils, cils, nez, joues, bouche, lèvres, dents, menton.Parties du corps : cou, épaules, abdomen, dos.

Nos jambes peuvent marcher sur les orteils, sauter haut, courir, s'accroupir. De même qu'une maison a des murs et est donc si solide, de mêmel'homme a des os et des muscles, grand et petit. Sil'homme n'avait pas d'os, son le corps serait doux. Os, composants du squelette, soutient le corps et fournir une protection contre les blessures et les ecchymoses. Touchez-vous, les bras, les jambes, le ventre. - Tout comme les wagons sont connectés les uns aux autres, les muscles et les os sont connectés les uns aux autres. Humain serait informe et laid s'il n'avait pas de squelette. Le squelette est notre colonne vertébrale. Il a l'air fragile, mais il est en fait très solide. Le squelette sert au corps non seulement de support, mais aussi de protection les organes internes. Examinez vos mains, bougez vos doigts. - Est notrecorps recouvert de peauqui le protège. Regardez la peau, en particulier sur les doigts. Il doit être intact, sans dommage. - Dans l'organismehumain à travers les yeux, la bouche, le nez, les oreilles, la saleté peut pénétrer dans la peau (poussière, sable, insectes, et alors le corps va se sentir mal, il va devoir le combattre ; c'est pourquoi nous apprenons à prendre soin de notre corps , - quand c'est propre, ilrien ne menace. L'air pénètre dans le corps par le nez et la bouche - nous respirons, nous vivons. Essayez de fermer la bouche et le nez - que va-t-il se passer ? - Par la bouche, nous nous nourrissons, notre corps prend le plus précieux, nécessaire de la nourriture, et le reste en sort lorsque vous allez aux toilettes. C'est comme des bonbons"emballage" jetez-le et mangez les bonbons, votre corps fait de même, alors libérez-le de"emballages" vous devez le faire immédiatement, dès qu'on le lui rappelle. - Si vous gardez votre corps , mangez ce qu'ils vous donnent à la maternelle et à la maison, faites de l'éducation physique, alors vous grandirez fort, beau et intelligent.

Minute d'éducation physique

"Qu'est-ce que tu as combien?"1 - tête, front, nez, cou, poitrine, ventre, dos, ...2 - …, 5 - …, 10 - …, 20 - … .

"Trouve l'erreur"
ils sautent avec leurs mains et touchent avec leurs pieds ;
ils reniflent avec leurs yeux et regardent avec leur nez ;
ils mangent avec leurs oreilles et écoutent avec leur bouche ;
ils battent des pieds et tapent des mains ;
prendre avec les ongles et gratter avec les mains.

« Gymnastique des doigts

Tâches d'autocorrectionregarde et dessine pour qu'ils soient tous pareils.

Résumé de la leçon

Thème "Homme. Parties du corps mercredi

Nous nous familiariserons aujourd'hui avec les organes les plus importants. L'un des organes les plus importants est le cerveau. - Où se trouve-t-il ? Il sait tout et est responsable de tout. Le cerveau aide homme à penser , marcher, faire un travail différent. Il est très fragile. Il est bon qu'un crâne dur protège de manière fiable le cerveau contre les dommages. Mais essayez quand même de ne pas vous cogner la tête. Depuis coup dur il y a une commotion cérébrale. - Le cœur est comme une grosse pompe qui pompe le sang. Tout le corps"en cours d'exécution" sang dans différents vaisseaux. La tâche principale du sang est de tout nourrir corps . Et il pompe le sang, l'aide à déplacer un organe très important - le cœur. Le cœur bat constamment, même lorsque homme qui dort . - Le cœur est situé au centre de la poitrine, presque au milieu, et a la taille d'un poing. Pliez votre main en poing et attachez-la au centre de la poitrine, légèrement à gauche. C'est à peu près la taille de votre cœur. Maintenant, serrez et desserrez légèrement votre poing - c'est ainsi que fonctionne le cœur. - Entendez-vous les battements de votre cœur ? Le cœur doit être protégé. Mais cela ne signifie pas que vous devez vous allonger tout le temps etNe rien faire. Le cœur a besoin d'être formé, exercé. Lorsque vous courez, votre cœur bat plus vite. Frapper et pomper du sang. - Je vous suggère de porter la main à votre cœur et d'écouter. Maintenant, sautez, courez sur place, penchez-vous en avant, en arrière. Maintenant, remettez votre main sur votre cœur. Qu'est ce qui a changé? Le cœur battait plus vite. - Uune personne a des poumons, ils ont besoin d'une personne respirer et nourrir le sang avec le bon air. L'air n'est pas visible, mais on ne peut pas vivre sans lui. - Placez vos mains sur votre poitrine et respirez profondément. Vous sentiez vos bras se lever alors que vos poumons se remplissaient d'air. Maintenant expirez. Mains baissées. On ne respire pas toujours de la même façon. Lorsque nous courons, nous respirons plus souvent et plus profondément, et lorsque nous sommes calmes ou dormons, notre respiration est régulière et calme. Vous devriez essayer de ne pas respirer la fumée ou l'air sale. Nos poumons bénéficient de l'air frais air frais. Et bien sûr, vous ne pouvez pas empoisonner vos poumons avec des cigarettes. La fumée de cigarette rend les poumons noirs et malades. - L'estomac est comme une casserole à l'intérieur de nous - tous les aliments y arrivent et l'estomac les digère. L'estomac supporte facilement des aliments sains et sains, mais l'estomac souffre et tombe même malade à cause d'aliments malsains. L'estomac n'aime pas beaucoup quand nous mangeons trop - nous remplissons l'estomac. L'estomac n'a pas le temps de faire face à une énorme quantité de nourriture et notre estomac commence à faire mal.

"Je nomme une partie du corps, et tu me dis ce que nous faisons"

Que fait-on de nos yeux ? (regarder, cligner des yeux, fermer, ouvrir)

nez? (respirer, renifler, se moucher)

bouche? (parler, manger, sourire, crier, rire...)

Mains? (toucher, saisir, applaudir)

Avec vos pieds ? (sauter, marcher, piétiner, courir...)

Minute d'éducation physique

"Apprendre par description"Vous avez beaucoup appris sur les parties du corps humain, et il ne vous sera pas difficile de deviner de quoi je parle :Beaux, gris, verts, bleus, grands (quoi?) - yeux.Cheveux épais, longs, courts, brillants, bouclés, luxuriants.Grand, tacheté de rousseur, aquilin, petit, bossu - nez.Lèvres charnues, roses, étroites et grandes.

"Le Géant et le Nain".dent - dent - brosse à dents nez - bec - nez bouche - bouche - bouche lèvre - éponge - moustache - moustache - son voix - voix - voix poing - poing - poing barbe - barbe - barbe tête - tête - têtes clou - clou - clou jambe - jambe - couteaux main - manche - mains oeil - oeil - oeil

« Gymnastique des doigts

Tâches d'autocorrectionDessine la moitié et colorie

Résumé de la leçon Vous souvenez-vous de ce dont nous avons parlé en classe ?

Thème "Homme. Parties du corps jeudi

"Appelez-le gentiment"Celui qui appelle affectueusement s'assiéra :tête - nez - bras - poitrine -front - menton - coudes - dos -sourcils - bouche - doigts - ventre -cils - langue - ongles - jambes -yeux - gorge - épaules - genoux -arrière de la tête - dents - cou - talons -joues - lèvres - oreilles - omoplates -

Mon, mon, mon, mon
Mine - (front, nez, etc.)
Mine - (visage, corps, etc.)
Mine - (bras, dos, etc.)
Mine - (jambes, oreilles, etc.)

"Le quatrième extra."Garçon, dos, fille, vieille femme. Banane, langue, dents, palais. Jambe, genou, chausson, talon. Doigts, paume, talon, coude. Cheveux, oreilles, yeux, dos. Marchez, courez, reniflez, sautez. Lire, écouter, voir, regarder.

"Pensez et répondez"Combien d'yeux ont deux enfants ? /deux enfants ont quatre yeux/Combien d'oreilles ont trois garçons ? /ces garçons ont six oreilles/Combien y a-t-il de doigts dans la main gauche ? / il y a cinq doigts sur la main gauche /- Combien de nez ont trois filles ? /trois filles ont trois nez/

Minute d'éducation physique

Les gars, il y a des mots qui sonnent de la même manière mais qui ont des significations différentes. Nez - à l'avion, au bateau, à la théière; Stylo - à la porte, au sac, un stylo plume; Judas - dans la porte, près des pommes de terre; Le goulot est au biberon, à l'enfant ; Retour - à la chaise; Pinceaux - pinceau, pinceau à raisin; Langue - à la botte, gâteau; Jambes - près de la chaise, près du champignon.

"Trouve l'erreur."
- ils sautent avec leurs mains, et touchent avec leurs pieds ;
- ils reniflent avec les yeux et regardent avec le nez ;
- ils mangent avec leurs oreilles et écoutent avec leur bouche ;
- taper des pieds et taper du pied dans les mains ;
- ils le prennent avec leurs ongles, et grattent avec leurs mains.

« Gymnastique des doigts

Tâches d'autocorrectionTrouvez 10 différences entre deux images représentant une fête d'enfants.

Résumé de la leçon Vous souvenez-vous de ce dont nous avons parlé en classe ?

Thème "Homme. Parties du corps vendredi

Afficher et nommer.L'adulte nomme différentes parties du corps et l'enfant les montre.L'adulte montre différentes parties du corps et l'enfant les nomme.

Casse-tête.

Nous sommes mis

En hiver, des bottes

En automne - chaussures,

En été - sandales. (Jambes)

je ne vais pas à l'hôpital

Je fais le tour de tout,

Je tremble, mes lèvres tremblent,

J'ai été soigné hier ... (dents).

Cinq frères sont égaux depuis des années

La croissance est différente. (Des doigts)

Tout ce que nous mettons dans notre bouche

Il nous arrivera dans ... (estomac).

Le pot est intelligent

Sept trous dedans. (Diriger).

frère avec frère
Vivre à travers le chemin
Et ils ne se voient pas. (Yeux.)

Si ce n'était pas pour lui,
Ne dirait rien. (Langue.)

Entre deux feux
Je suis seul au milieu. (Nez.)

Ne semez pas, ne plantez pas
Ils grandissent tout seuls. (Cheveux.)

"Deux, deux" Parties du corps appariées : deux sourcils, deux yeux, deux joues, deux oreilles, deux épaules, deux bras, deux coudes, deux paumes, deux jambes, deux genoux, deux talons, deux pieds).

Minute d'éducation physique

Récit de l'histoire "A quoi servent les mains" (E. Permyak)
Petya et grand-père étaient de grands amis. Ils ont parlé de tout.
Le grand-père a demandé un jour à son petit-fils :
- Et pourquoi, Petenka, les gens ont-ils besoin de mains ?
- Pour jouer au ballon, - répondit Petya.
- Et pour quoi? demanda grand-père.
- Tenir une cuillère.
- Quoi d'autre?
- Pour caresser le chat.
- Quoi d'autre?
- Jeter des pierres dans la rivière.
Toute la soirée, Petya a répondu à grand-père. Répondu correctement. Seulement il
il était petit et jugeait tous les autres par ses propres mains, et non par
des mains laborieuses, avec lesquelles toute vie, le monde entier
tenir le coup.
1 - lecture
2 - réponses aux questions sur le texte
3 - lecture répétée
4 - récit en chaîne

« Gymnastique des doigts

Tâches d'autocorrection

Connectez-vous avec des titres

Résumé de la leçon Vous souvenez-vous de ce dont nous avons parlé en classe ?

Sujet : "Les parties du corps sont mes aides"

Cible:

consolider le concept de parties du corps;
consolider les connaissances et compétences acquises au cours de la travaux correctifs sur le développement de l'appareil articulatoire.

Tâches:

Orthophonie:

Améliorer la structure lexicale du discours :

enrichir, activer et élargir le vocabulaire sur le thème « Les parties du corps sont mes aides » ;
apprendre le nom des parties du corps humain, leurs fonctions (on voit avec les yeux, on entend avec les oreilles, on respire avec le nez, etc.) ;
consolider le concept de « parole à plusieurs valeurs », clarifier la polysémie du mot « nez » ;
élargir la compréhension de la perception des odeurs chez les animaux ;
clarifier le sens des mots "arôme", "odeur" ;

Formation et amélioration de la structure grammaticale du discours:

accorder les noms avec les adjectifs en genre et en nombre.

Développement d'un discours cohérent :

créer une situation problématique, participer à sa discussion ;
développer la capacité de répondre correctement aux questions;
trouver la motivation pour des discussions sur le sujet.

Améliorer la motricité générale et fine.

Tâches de développement :

développement des sensations tactiles;
développement d'une bonne respiration physiologique.

Éducatif:

se faire des idées sur les parties du corps : yeux, oreilles, nez, langue, mains, sur leur rôle dans la vie humaine ;
cultiver des compétences culturelles et hygiéniques.

Pour atteindre cet objectif, les méthodes et techniques suivantes ont été utilisées :

méthode visuelle (utilisation de matériel vidéo)
méthode verbale (parler des parties du corps)
réception de jeu (gymnastique d'articulation "langue joyeuse")
méthode d'expérimentation (découvrir dans quelle théière l'eau est froide et laquelle est chaude, sans toucher)
méthode d'examen (examen dans les miroirs de l'œil)
aromathérapie (des bougies parfumées sont utilisées).

La résolution de problèmes est réalisée à travers les domaines éducatifs suivants:

santé (capacité à respirer correctement)
cognition (l'histoire d'un orthophoniste sur les yeux et la perception des odeurs des représentants du monde animal)
musique ("Sons de la forêt").

Matériel : matériel vidéo (paysages, flore, faune ; nez, oreilles, yeux ; poisson, grenouille, poules, pigeons, chouette, hibou grand duc, écrevisse, lézard, fourmis, chien, chat, cerf, cheval, dauphin) ; enregistrement audio "Sons de la forêt" ; deux bouilloires avec de l'eau - chaude et froide ; "boîte à miracles" ; bougies aromatiques; miroirs, personnage koschey, papier à dessin, gouache rouge, lingettes humides.

Le déroulement des activités directement éducatives

1. Moment organisationnel.

mots polis

Être poli
Besoin de dire "bonjour"
A tous ceux que je ne rencontrerais pas -
Les enfants le savent.
Dis bonjour!" et en réponse
Il sonnera : « Salut ! Bonjour!".

Les gars, disons bonjour.

Salut les palmiers ! (les enfants tapent dans leurs mains : clap-clap)
Salut les bottes ! (piétinement : haut-haut)
Salut les grenouilles ! (croasser qua-qua)
Salut les coucous ! (coucou: coucou)
Bonjour, talon qui sonne ! (claquement de langue : clac-clac)
Et bébé luciole ! (à l'expiration ils disent : s-s-s)
Bonjour, brise rapide, (souffle)
La voix sonore d'un enfant ! (langue parlante : bl - bl)
Le train est long à quai ! (tirez: whoo)
Bon après-midi montre-bracelet, (cocher : tic-tac)
De fortes voix d'enfants !
Et maintenant tout le monde s'est assis ensemble,
Tout le monde me regardait.

2. La partie principale.

Aujourd'hui, nous allons parler d'une personne. Il y a beaucoup de gens sur Terre - des milliards. Toutes les personnes se ressemblent, nous savons tous parler, penser, marcher, mais chaque personne est unique. Nous différons par l'apparence, la couleur des yeux, les cheveux, la taille, la démarche, la voix, le caractère.

Koschey apparaît.

Koschey. Qui parlait de moi ? Et c'est vous les enfants intelligents ici, eh bien, alors devinez mes énigmes, et si vous ne devinez pas, je vous emmènerai à moi.

1) Nous sommes mis sur
En hiver, des bottes
En automne - chaussures,
En été - sandales.
(Jambes)

2) Je n'ai pas besoin d'aller à l'hôpital,
Je fais le tour de tout,
Je tremble, mes lèvres tremblent,
J'ai été soigné hier ... (dents).

3) Cinq frères sont égaux pendant des années
La croissance est différente.
(Des doigts)

4) Tout ce que nous mettons dans notre bouche,
Il nous arrivera dans ... (estomac).

5) Le pot a sept trous.
(Diriger).

Oh, comme tu es intelligent ici. Je n'aime pas ces enfants, j'irai chercher d'autres enfants.

Orthophoniste. Bravo les gars, ils ont fait face à la tâche, ont escorté Koshchei. Maintenant, prenez un miroir et regardez-vous. Une personne ne voit pas avec tout son corps, mais seulement avec ses yeux.

Découvrons-le ensemble, les enfants
A quoi servent les yeux ?
Et pourquoi avons-nous tous
Y a-t-il une paire d'yeux sur le visage?
Alors pourquoi les gens ont-ils besoin d'yeux ?
Les enfants répondent.

Orthophoniste. C'est vrai, les yeux aident une personne à connaître le monde qui l'entoure : nous voyons les objets qui nous entourent, leur couleur, leur taille, leur forme, nous pouvons déterminer la distance à laquelle ils se trouvent les uns des autres. (Les enfants regardent des vidéos représentant des paysages, la flore, la faune.)

Les yeux sont très sensibles, il faut donc les protéger. Pour les personnes malvoyantes, le médecin recommande le port de lunettes. Tous les représentants du monde animal ont des yeux différents. Par exemple, les poissons voient bien les objets situés à proximité. Les grenouilles ne remarquent que les objets en mouvement. Pour considérer un objet immobile, elle-même doit commencer à bouger. Chez les écrevisses, les yeux sont situés sur des antennes pédonculées spéciales, se déplacent loin vers l'avant et peuvent tourner d'eux-mêmes lorsque l'écrevisse est immobile. Le hibou et le hibou grand-duc ont des yeux grands mais immobiles, mais la tête tourne autour de son axe en un cercle complet. De plus, ils ne peuvent voir que dans l'obscurité. Poulets, pigeons, lézards ne peuvent voir qu'à la lumière. Les fourmis voient les étoiles même pendant la journée.

Quels sont les yeux par couleur?

Les enfants répondent.

Orthophoniste. Et en forme ?

Les enfants répondent.

Orthophoniste. Quels sont vos yeux ?

Les enfants répondent.

Tu fermes les yeux avec ta paume,
Asseyons-nous un peu :
Il est immédiatement devenu sombre.
Où est le lit, où est la fenêtre ?
Bizarre, ennuyeux et ennuyeux
Rien n'est visible autour.

Les enfants sont assis les yeux fermés, les enregistrements musicaux "Sounds of the Forest" sont allumés.

Orthophoniste. Dans le noir, une personne se sent mal, mal à l'aise, mais elle a encore une aide. Qu'entends-tu?

Les enfants répondent.

Orthophoniste. Comment entendons-nous les sons qui nous entourent ?

Les enfants répondent.

Orthophoniste. Quels sons peut-on entendre ?

Les enfants répondent.

Orthophoniste. Grâce à l'ouïe, nous percevons les sons qui nous entourent, nous orientons dans le monde. Une personne avec l'aide de ses oreilles entend le chant des oiseaux et les voix des gens, le murmure d'un ruisseau et le bruit du vent, et de nombreux sons différents. Dites-moi maintenant, sentez-vous l'arôme dans la pièce, une odeur agréable ?

Les enfants respirent l'agréable odeur de fraise des bougies parfumées.

Orthophoniste. Comment sentons-nous les odeurs ?

Les enfants répondent.

Orthophoniste. Pourquoi pensez-vous qu'une personne a besoin d'un nez?

Les enfants répondent.

Orthophoniste. Certaines personnes pensent que le nez n'est qu'un ornement sur le visage. D'autres pensent que la nature nous a donné un nez pour l'allumer. Il y a même des expressions : "Regarde, tu as levé le nez !", "Eh bien, pourquoi as-tu baissé le nez ?". C'est une blague. En fait, même le plus petit nez est une partie très importante du corps. Nous respirons par le nez. Et le nez aide à sentir et à distinguer les odeurs.

Pourquoi les bébés ont-ils besoin d'un nez ?

A le nez droit
Il y a des nez retroussés...
Chaque nez est nécessaire
Depuis il a grandi au visage.
Y. Prokopovitch

Fizminutka.

Nous tapons du pied.
Nous tapons dans nos mains
Nous hochons la tête.
Nous levons nos mains
Nous baissons les mains.
Nous donnons la main
Et nous courons partout.

Orthophoniste. Les gens se perçoivent à l'aide de la vue, de l'ouïe dans le processus de conversation. Mais pour les animaux, l'odorat joue un rôle important. C'est le sens le plus important, remplaçant souvent la vue ou l'ouïe. Ne pas sentir un prédateur pendant le temps ou ne pas trouver de proie sur la piste pour certains d'entre eux équivaut à la mort. Mieux que les autres animaux perçoivent les odeurs des chiens, des chats et des chevaux. Ils reconnaissent généralement l'odeur d'une personne familière bien avant de s'en approcher. Chez les animaux sauvages, l'odorat est encore mieux développé. Le cerf sent le prédateur à grande distance et parvient à s'enfuir ou à se cacher. D'autre part, les oiseaux sont très faibles pour distinguer les odeurs, mais les dauphins ne les distinguent pas du tout.

L'orthophoniste utilise du matériel vidéo et des images de sujets représentant des animaux.

Si vous attrapez un rhume et que vous avez le nez qui coule, il vous est plus difficile de respirer. Vous devez prendre soin de votre santé, être capable de respirer correctement, d'inspirer de l'air par le nez et d'expirer par la bouche. Le nez est un organe humain. Qu'est-ce ou qu'est-ce qu'il a?

L'orthophoniste utilise du matériel vidéo représentant un animal et une personne, un bateau et une bouilloire.

Orthophoniste. Qu'est-ce qu'une bouilloire ? Quelles parties a-t-il ? (Bec, couvercle, anse, fond, parois).

Orthophoniste. A quoi sert la bouilloire ? (Pour en boire).

Professeur. Quel type d'eau est nécessaire pour faire du thé?

Les enfants répondent.

Deux théières d'eau sont placées devant les enfants - froide et chaude, ils sont invités à découvrir où se trouve, sans toucher, puis une série de questions sont posées.

Les enfants comprennent comment déterminer la température de l'eau.

Orthophoniste. Il y a deux théières devant vous, dans une théière eau froide, dans l'autre - chaud. Lequel pensez-vous a de l'eau froide?

Les enfants répondent.

Orthophoniste. Nous touchons des objets avec nos doigts. Ils nous aident à écrire, à coudre. Sculpter, faire beaucoup de choses différentes. Avec l'aide des doigts, nous pouvons sentir la chaleur et le froid, sentir - un objet dur ou mou, lisse ou rugueux. Certains très mouvements subtils vous devez apprendre, par exemple, les mains des artistes sont très bien développées. Je propose un petit jeu avec nos doigts. Essayons de deviner au toucher ce qu'il y a dans notre boîte à miracles ?

Les enfants jouent.

Orthophoniste. Que se passerait-il si une personne avait un œil, mais deux bouches et deux nez ?

Les enfants répondent.

Une tête nous est donnée.
Et deux yeux et deux oreilles,
Et deux tempes, et deux mains,
Mais un nez et une bouche.
Et que ce soit l'inverse
Une jambe, un bras
Mais deux bouches, deux langues
Nous saurions seulement
Ce qu'ils ont mangé et dont ils ont parlé.
G.Heine.

La langue vit dans notre bouche. Avec elle, nous pouvons déterminer le goût. Sinon, pourquoi une personne aurait-elle besoin d'une langue ?

Les enfants répondent.

Orthophoniste. La langue aide à produire une variété de sons et, plus important encore, à parler. Parfois, il joue le rôle d'un gardien, gardant l'entrée de la maison (bouche) et vérifiant si les aliments conviennent ou non à la consommation. Lors de la mastication, la langue retourne des morceaux de nourriture.

Les enfants jouent gymnastique d'articulation"Langue joyeuse" (développement de l'auteur).

A vécu - il y avait une langue.
Il était joyeux et toujours bruyant. (Clic de langue)
Mais un jour tous les voisins sont à lui
Ils ont été offensés et ont cessé d'être amis avec la Langue. (lèvres boudeuses)
Il est monté jusqu'à la Joue, (Ils poussent la joue droite avec la langue)
J'ai frappé à sa porte, personne ne m'a ouvert.
Puis il est parti dans la direction opposée, (Ils poussent la joue gauche avec la langue)
Mais personne ne l'y attendait.
La langue a décidé de se lier d'amitié avec les dents.
Il chatouilla d'abord les dents supérieures, (Effectuer exercice d'articulation brosser les dents)
Et puis ceux du bas.
Mais ensuite, les lèvres ont été offensées et ont fait la moue. (Lèvres boudeuses)
La langue a décidé de leur remonter le moral :
Il a d'abord léché sa lèvre supérieure (faites l'exercice d'articulation Jam)
Et puis celui du bas.
Les lèvres ont aimé
Et ils ont souri à Tongue.
Depuis, ils vivent tous ensemble (Sourire)
Et ils se sourient toujours.

Résumé d'une leçon dans un groupe d'orthophonie sur le thème: «L'homme. Parties du corps".

Cible: Initier les enfants aux parties du corps humain.

Tâches:

Apprendre à former des noms au pluriel
Apprendre à faire des phrases sur du matériel visuel;
Distinguer entre le droit et main gauche, jambe;
Apprenez à former des noms avec des suffixes diminutifs et augmentatifs;
Exercez les enfants à accorder des noms avec des chiffres;
Attirez l'attention des enfants sur l'ambiguïté des mots;
Encouragez les enfants à utiliser des antonymes.

Équipement: des miroirs pour chaque enfant, une affiche représentant la structure du corps humain, un ballon, du matériel de démonstration pour le conte de fées "Deux Frères", une image visuelle de l'ambiguïté des mots, des objets naturels : un peigne, une brosse à dents, une serviette, du savon, une débarbouillette, des serviettes, du dentifrice, du shampoing.

Progression de la leçon

1. Moment organisationnel

Orthophoniste : Prenez les miroirs de la table. Nous allons maintenant représenter différentes émotions. Levez les sourcils, soyez surpris. Maintenant, froncez les sourcils, plissez le nez, décrivez Baba Yaga. Quelle est son expression faciale ? /mal, terrible/. Et maintenant décrivez une bonne fée. Sourire. Quelle est son expression faciale ? / gentil, joyeux /. Quelle expression faciale aimez-vous ? Quelle est votre humeur le plus souvent ? /réponses des enfants/. Eh bien, commençons notre leçon, et laissons bonne humeur l'accompagnera.

2. Introduction au sujet

Orthophoniste : Les gars, écoutez l'énigme :

Il est le plus fort sur terre

Parce que tout le monde est plus intelligent.

Qui pensez-vous que c'est? /Humain/. De qui allons-nous parler ? /à propos d'un humain/

Montrant une affiche avec la structure du corps humain.

Orthophoniste: Le sujet de notre leçon est "Parties du corps humain". Aujourd'hui, nous découvrirons quelles parties du corps une personne a, pourquoi une personne en a besoin. Comment garder notre corps propre et sain.

Un coup se fait entendre. Pinocchio apparaît.

Pinocchio : Bonjour les enfants ! Tu m'as reconnu? Pourquoi es-tu ici?

Orthophoniste : Les gars et moi parlons d'une personne. Connaissez-vous Pinocchio quelles sont les parties du corps d'une personne ?

Pinocchio : Bien sûr, je sais, j'ai une partie du corps - le NEZ.

Orthophoniste : à quoi ça sert ?

Pinocchio : Pour le coller partout.

Orthophoniste: Les gars, je pense que Pinocchio devrait rester pour qu'il découvre quelles autres parties du corps une personne a et à quoi elles servent.

Pinocchio : Merci, je resterai avec plaisir.

Orthophoniste : Comment s'appelle la plus grande partie du corps humain ? /torse/

L'orthophoniste et les enfants montrent sur l'affiche où se trouvent les parties du corps et comment elles s'appellent / estomac, dos /

Pinocchio : Je sais que chaque personne a aussi une tête - elle peut penser, regarder, écouter, sentir, goûter.

Orthophoniste: C'est vrai, une personne a une tête, mais seulement elle ne peut pas faire tout cela elle-même, mais avec l'aide des organes qui sont sur elle, écoutez les énigmes:

Au petit animal - en haut,

Et sous nos yeux. /oreilles/

Orthophoniste : A quoi servent les oreilles ? / il faut des oreilles pour entendre, écouter /

La façon dont les rayons brillent

Qui les couvre de larmes,

Parfois, ils lisent ou clignotent,

Et puis ils rient soudain ... / yeux /

Orthophoniste : A quoi servent les yeux ? /il faut des yeux pour voir, regarder/

Orthophoniste : Et maintenant, nous allons vous dire Pinocchio et vous montrer quelles autres parties du corps une personne a.

L'enfant sort et, prononçant le poème, montre des parties du corps sur lui-même, le reste des enfants répète les mouvements après lui à leur place.

On a des ongles sur les doigts, on a des ongles sur la tête

Sur les mains - poignets, coudes, deux oreilles et deux lobes d'oreille

Couronne, cou, épaules, poitrine. Sourcils, pommettes et tempes

Des hanches, des talons, deux pieds et des yeux si proches

Avoir les genoux et le dos Joues, nez et deux narines

Mais elle n'en est qu'une Lèvres, dents - regardez !

Menton sous la lèvre, c'est ce que vous et moi savons.

Orthophoniste : A quoi servent les dents, la langue, les jambes, les mains, le nez, les cils ? /réponses des enfants/

Orthophoniste : Qu'y a-t-il d'autre sur la tête ? /cheveux/

Orthophoniste : Le torse a des bras et des jambes. Les gars, dites-moi les parties du bras / épaule, coude, paume, doigts, ongles /. Quelles parties de la jambe connaissez-vous ? /cuisse, genou, tibia, pied, doigts, ongles, semelle, talons/.

Pinocchio : Les gars, je sais ce que les animaux n'ont pas - des visages. Savez-vous quelles autres parties du corps les animaux de compagnie n'ont pas, mais les humains en ont ? /paume, doigts, ongles, coudes, mains/.

3. Formation des noms pluriels. Jeu de balle : "Un - plusieurs."

Orthophoniste : Et maintenant, nous allons jouer au jeu « Un, c'est beaucoup », je nomme un objet, et vous nommez beaucoup.

Oreille - oreilles, cou - ..., œil - ..., cheveux - ..., tête - ..., front - ..., bouche - ..., nez - ..., joue - .. ., doigt - ..., coude - ..., sourcil - ....

4. Coordination d'un nom avec un chiffre. Jeu "Pensez et répondez"

Pinocchio : Malvina m'a posé des questions, mais je n'ai pas pu y répondre, aidez-moi, s'il vous plaît, sinon elle m'interdirait dans le placard.

Combien d'yeux ont deux enfants ? /deux enfants ont quatre yeux/

Combien d'oreilles ont trois garçons ? /ces garçons ont six oreilles/

Combien y a-t-il de doigts dans la main gauche ? / il y a cinq doigts sur la main gauche /

Combien de nez ont trois filles ? /trois filles ont trois nez/

Pinocchio : Merci les gars.

5.Fizminutka

Orthophoniste : Tenez-vous derrière vos chaises, faisons un peu d'exercice.

Qui peut dire si les enfants peuvent répéter ces mouvements ? Je vais lever les mains.

Enfants : Je peux le faire aussi !

Orthophoniste : De droite à gauche je vais faire du repérage.