Fichier de fiches de minutes physiques pour les enfants d'âge préscolaire primaire
Pinocchio
Pinocchio s'étira.
Une fois - se pencha, deux fois - se pencha. (s'incline à gauche et à droite)
Écartez vos bras sur les côtés, (écartez vos bras sur les côtés)
Apparemment, la clé n'a pas été trouvée. (rotation du bras devant la poitrine)
Pour nous obtenir la clé
Vous devez vous mettre sur la pointe des pieds.
(mains en l'air et étirement sur les orteils)
"Dans la foret"
Nous avons marché, marché, marché
Trouvé des fraises sur la gauche
Asseyez-vous, mangez
Aller encore une fois.
Nous avons marché, marché, marché
Le bolet de droite a été trouvé
Pris dans un panier
Aller encore une fois.
"Trois ours"
L'ours plus âgé marche : haut - haut.
L'ours lève les pattes : haut - haut. (piétinement)
L'ours du milieu rattrape : clap - clap.
Et il frappe ses mains: clap - clap. (applaudissant sur les joues droite et gauche)
Le jeune ours est pressé :
claque - claque - claque.
Un ours patauge dans les flaques :
claque - claque - claque. (claquer les mains sur les genoux)
« Chauffons ! »
je me détends le matin
(mouvements d'applaudissements sur l'eau)
Je verse de l'eau.
(mouvements de lancer de l'eau sur soi)
Que le corps soit rouge
(se caressant les mains)
Et que la bouche soit pleine de dents.
(sourire)
Gardez vos mains propres
(imitation de mains savonneuses)
Et les jambes seront rapides.
(courir sur place)
"Légumes"
Allons au jardin
(marchant sur place)
Nous allons récolter.
Nous portons des carottes
Et nous déterrons des pommes de terre.
Nous avons coupé une tête de chou
(imitez comment ils coupent, traînent, creusent)
Rond, juteux, très savoureux.
(montrer avec les mains)
Cueillons un peu d'oseille
("larme")
Et nous serons de retour sur la bonne voie.
(se promener en se tenant la main)
Borovik
J'ai marché le long du chemin
(mars)
Borovik trouvé.
(se pencher en avant)
Hautes terres de Borovik
Dans la mousse il cachait sa tête,
(bras au-dessus de la tête dans "château")
On pourrait le passer
C'est bien qu'ils se soient tus.
(marcher sur place)
Le vent souffle sur nos visages. (agitant les mains vers le visage)
L'arbre se balançait. (se balancer d'un côté à l'autre)
Le vent est plus silencieux, plus silencieux, plus silencieux. (accroupi, agitant les mains de haut en bas)
L'arbre devient de plus en plus haut. (s'arrêter)
Nous sommes des flocons de neige, nous sommes des peluches,
Nous ne sommes pas opposés au filage.
Nous sommes des flocons de neige - des ballerines,
On danse jour et nuit.
Restons ensemble dans un cercle -
Il s'avère qu'il neige.
Un deux trois quatre cinq,
Le lièvre a commencé à sauter.
Sauter beaucoup de lièvre
Il a sauté dix fois.
Grisha marchait, marchait, marchait,
Trouvé champignon blanc.
Une fois un champignon
Deux - champignon
Trois - champignon,
Il les a mis dans une boîte.
"La chute des feuilles"
Feuilles qui tombent, qui tombent
Chute des feuilles dans notre jardin.
(agiter les mains)
feuilles jaunes, rouges
Ils s'enroulent dans le vent, ils volent.
(faire demi-tour)
"Chute de neige"
Neige blanche, pelucheuse.
Agite tes mains.
Tournant dans les airs
(faire demi-tour)
Et la terre est calme
Tomber, se coucher.
(s'accroupir)
"Des fruits"
Nous allons cuisiner de la compote.
(marchant sur place)
Vous avez besoin de beaucoup de fruits. Ici.
(montrer les mains - "beaucoup")
Hachons les pommes
Nous hacherons la poire
Presser le jus de citron
Mettez le drain et le sable.
(imitez comment ils émiettent, hachent, pressent, mettent, versent du sable)
On cuisine, on cuisine de la compote,
(faites demi-tour)
Traitons les gens honnêtes.
(taper)
"Des oiseaux"
Les oiseaux sautent et volent.
(agiter les mains et sauter)
Les oiseaux ramassent les miettes.
("Picorer")
Les plumes ont été nettoyées.
Les becs ont été nettoyés.
(mains caressées, nez)
Les oiseaux volent, chantent
(agiter les mains)
Les grains picorent.
("Picorer")
"Marcher"
Il fait froid et venteux dehors,
Les enfants se promènent dans la cour.
(marcher sur place)
Les mains sont chaudes
frottant les poignées.
Pour que les jambes ne refroidissent pas,
coulons un peu.
Nous n'avons pas peur du gel
nous dansons joyeusement.
(se frotter main dans la main, taper du pied, danser)
"Plats"
Voici une grande théière en verre,
("gonfler" le ventre, une main sur la ceinture, l'autre est courbée comme un bec)
Très important en tant que patron.
Voici des tasses en porcelaine,
Très fragile, le pauvre.
(accroupi, une main sur la ceinture)
Voici des soucoupes en porcelaine,
Frappez juste - ils vont se casser.
(tournant, dessinant un cercle avec les mains)
Voici les cuillères en argent
(étirer, fermer les mains sur la tête)
Voici un plateau en plastique -
Il nous a apporté des plats.
(faire un grand cercle)
Le cerf a une grande maison.
Ne dépassez pas la maison.
Le lièvre traverse la forêt
Frappez à la porte du cerf.
Toc, toc, ouvre la porte.
Il y a un chasseur maléfique dans la forêt.
Lapin, lapin, cours,
Donnez-moi une patte bientôt.
Les oursons vivaient dans un bol.
Doucement, joyeusement les amis.
Comme ça, comme ça
Les petits étaient amis.
Les ours ont cueilli des fruits.
Ils ont secoué le pommier ensemble,
Comme ça, comme ça
Ils ont secoué le pommier ensemble
se dandiner
Et ils ont bu l'eau du fleuve.
Comme ça, comme ça
Ces ours buvaient de l'eau.
Et puis ils ont dansé
Ils ont levé la patte vers le soleil.
Comme ça, comme ça
Ils ont levé la patte vers le soleil.
"Lapin"
Lapin gris est assis
Et remue les oreilles.
Comme ça, comme ça
Et remue les oreilles.
Il fait froid pour un lapin de s'asseoir
Vous devez vous réchauffer les pattes.
Comme ça, comme ça.
Vous devez vous réchauffer les pattes.
Lapin fatigué de dormir
Bunny doit sauter.
Comme ça, comme ça
Bunny doit sauter.
"Les abeilles"
Les abeilles sont assises dans les ruches
Et ils regardent par la fenêtre.
Je voulais gambader
Ils ont volé l'un après l'autre.
« Au conte de fées de B. Grimm« Les musiciens de la ville de Brême »
Nous jouons de la guitare
Un deux trois quatre cinq.
Nous jouons de l'accordéon
Un deux trois quatre cinq.
Nous tapons dans nos mains
Nous tapons du pied
cligna des yeux,
Après qu'ils se soient reposés.
"Jardin"
Nous avons pris des pelles et creusé le sol.
Nous l'avons fertilisé, ameubli tout ensemble.
Ils ont pris le râteau dans leurs mains, les lits ont été nivelés.
Les graines ont été plantées, arrosées d'un arrosoir.
Nous avons pris une houe et enlevé les mauvaises herbes
Tout pousse sous le soleil
Grandir, cultiver un jardin.
Gel
Nous tapons du pied (tape du pied)
Nous tapons dans nos mains (applaudissements)
Secouez la tête (secouez la tête)
Nous levons nos mains (mains levées)
Ensuite, nous les abaissons, (mains baissées)
Nous donnons les mains (les mains au "château")
Et nous courons partout, (cercle en place)
Un, deux, trois (trois applaudissements)
Toute figure se fige !
"En hiver"
Comme c'est amusant pour nous en hiver!
Sur un traîneau nous roulons dans une foule,
(imite la luge)
Ensuite, nous jouerons aux boules de neige
(imiter le modelage et lancer des boules de neige)
Tous ensemble on chausse les skis,
("mettre" des skis, "prendre" des bâtons, "aller")
Puis tout le monde est monté sur des patins,
(représente le patinage sur glace)
Bonnes journées d'hiver !
(montrer les pouces vers le haut)
"Chou"
Nous hachons le chou, hachons,
(mouvements rapides de la main comme une hache)
Nous écrasons le chou
("purée de chou")
Nous salons-salons le chou,
("prenez" une pincée de sel et "sel")
On presse le chou, on presse,
(flexion et extension des mains)
"Terémok"
Se tient dans le domaine Teremok,
(les paumes des deux mains sont jointes en biais)
Il y a un verrou sur la porte
(doigts serrés dans le château)
Le loup l'ouvre -
Derg-derg, derg-derg.
(les mains serrées dans le château avancent - reculent, gauche - droite)
Peter le coq est venu
Et la clé a ouvert la serrure,
(les doigts s'ouvrent et se connectent les uns aux autres, formant un "teremok")
"Montre"
Tic tac, tic tac
Toutes les horloges fonctionnent ainsi.
Tic-tac, tic-tac.
(se penche de la tête aux épaules)
Regardez quelle heure il est.
Tic-tac, tic-tac.
(balancement du corps)
Gauche - un, droite - un,
Tic-tac, tic-tac.
(inclinaison du corps vers la gauche - vers la droite)
Nous pouvons le faire également.
"Trois ours"
Trois ours rentraient chez eux :
(les enfants marchent comme des ours)
Papa était grand, grand
(levez les mains)
Maman est avec lui - de plus petite taille,
(bras au niveau de la poitrine, tendus vers l'avant)
Et le fils n'est qu'un bébé,
(s'accroupir)
Il était tout petit
Marchait avec des hochets
(levez-vous et imitez les hochets, levez les mains et prononcez les mots : ding-ding-ding)
"Sauterelles"
Hausser les épaules
(mouvements vigoureux des épaules)
Sautez, sauterelles,
Saute saute, saute saute.
Arrêt! assis,
Ils ont mangé de l'herbe
Ecoute le silence
(squats)
Plus haut, plus haut, haut
Sautez facilement sur vos orteils.
(sautant sur place)
Nous claquerons des mains -
Clap clap clap,
Nous tapons du pied -
Haut haut haut
Nous avons tous levé la main
Et ils l'ont abaissé ensemble.
Et tout le monde est monté dans l'avion magique.
(bras pliés aux coudes devant la poitrine)
Démarrage du moteur -
W-w-w-w-w-w-w-w-w...
(nous nous tordons lentement avec nos mains devant la poitrine, augmentant le rythme)
L'avion vole et le moteur bourdonne -
Ouh, ouh, ouh...
(bras sur les côtés, inclinaisons alternées à gauche et à droite)
A volé…
(généralement, nous ferons quelques cercles autour de la pièce)
"Au point d'eau"
Les animaux sont allés à l'abreuvoir.
Un veau orignal piétinait derrière la mère orignal,
(Ils marchent fort)
Un renardeau s'est glissé derrière la mère renard,
(Se faufiler sur la pointe des pieds)
Un hérisson roulait derrière la mère-hérisson,
(s'accroupir, avancer lentement)
Un ourson suivait la mère ours, (Ils se dandinent)
Les écureuils galopaient après la mère-écureuil,
(squat sauté)
Derrière la mère-lièvre - lièvres obliques,
(Sauter sur les jambes droites)
La louve conduisait les petits,
(marcher à quatre pattes)
Toutes les mères et tous les enfants veulent se saouler.
(Visage en cercle, faites des mouvements de langue - "tour")
"Hibou"
Il fait noir dans la forêt
Tout le monde dort depuis longtemps.
Un hibou ne dort pas
Assis sur une chienne
tourne la tête,
Regarder dans toutes les directions
Oui, du coup, comment voler.
Voler, voler, crier, crier,
Chouette - chouette,
Grosse tête.
"Lapins"
Nous sommes comme des lapins gris
Ils ont sauté sur le pré.
Sauter - sauter, sauter - sauter.
Le vent secoue l'herbe
Inclinable à gauche, à droite.
Vous n'avez pas peur du vent, les lapins,
Amusez-vous sur la pelouse
Sauter - sauter, sauter - sauter.
"Les habitants de la forêt"
Le renard roux marche
La queue balaie la route.
Un lapin se précipite dans la neige
Droite - sauter et gauche - sauter.
Toi, renard, attrape-le,
Il s'enfuira de toutes ses forces.
Un loup se précipite à travers les congères
Loup gris, claquement de dents.
Un ours se promène
Le pied bot est notre clochard.
L'écureuil saute, l'écureuil saute
Comme une balle molle grise.
"Pour les champignons"
Tous les animaux sur le bord
Ils recherchent des champignons de lait et des vagues.
(les enfants font une ronde)
Les écureuils ont sauté
Ryzhik cueilli.
(sautant accroupi, cueillant des champignons imaginaires)
Le renard a couru
Chanterelles ramassées.
(courir en cercle, ramasser des champignons imaginaires)
Les lapins ont sauté
Ils cherchaient des insectes.
(sauter debout, déchirer
champignons imaginaires)
L'ours est passé
Amanite tue-mouche écrasée.
(ils se promènent,
puis taper du pied droit)
"Chatons"
morceaux moelleux
Joues lavées avec une patte,
Lavé le nez avec une patte,
Lavé les yeux avec une patte -
Oeil droit, oeil gauche.
Lavé les oreilles avec une patte -
Oreille droite, oreille gauche.
Et les oreilles des chatons sont comme des maisons.
"Chat"
Quel chat
(se faufiler en cercle l'un après l'autre sur la pointe des pieds)
museau rond,
(arrêtez, montrez le visage avec les deux mains)
Et sur chaque patte
Griffes-rayures.
(tirez en rythme vers l'avant d'abord à gauche, puis main droite)
Tous ses jouets -
Cube et rouleaux.
(sauter sur les orteils - garder les mains sur la ceinture)
Kitty, comme une balle
Sauter autour de l'appartement.
(effectuer des sauts, se déplacer en cercle l'un après l'autre)
« Charge animale »
Un - squat, deux - saut.
Ceci est une charge de lapin.
Et les renards comment se réveiller
Ils aiment s'étirer
Assurez-vous de bâiller
Eh bien, remuez la queue
Et les louveteaux courbent le dos
Et saute légèrement
Eh bien, l'ours a un pied bot
Pattes écartées
Un, puis les deux ensemble
Longtemps sur place
Et pour qui la recharge ne suffit pas -
Tout recommence.
"Papillon"
Tu vois le papillon vole
(Nous agitons nos bras ailés)
Il compte les fleurs dans le pré.
(On compte avec un doigt)
- Un deux trois quatre cinq.
(applaudir)
Oh, ne comptez pas !
(Sautant sur place)
Un jour, deux et un mois...
(Nous marchons sur place)
Six sept huit neuf dix.
(applaudir)
Même l'abeille sage
(Nous agitons nos bras ailés)
je ne savais pas compter !
(On compte avec un doigt)
"Kolobok"
Bonhomme en pain d'épice, bonhomme en pain d'épice,
Kolobok - côté vermeil
(ils marchent en demi-squat, mettant leurs mains sur leurs ceintures)
Roulé le long du chemin
Et ne se retourna pas.
(courant sur la pointe des pieds, mains sur la taille)
J'ai rencontré un ours, un loup, un lapin,
(debout en cercle, représentez un ours, un loup, un lièvre)
Tout le monde a joué de la balalaïka.
(représenter jouant de la balalaïka)
Le renard chantait sur son nez, -
(danse accroupie)
Il n'est plus dans la forêt.
(serrer la main)
"Construire une maison"
Un deux trois quatre cinq.
Construisons et jouons.
(les enfants sautent sur place)
Nous construisons une grande et haute maison.
(se tenir sur la pointe des pieds et tendre les mains vers le haut)
On pose les fenêtres, on coupe le toit.
(montrez la fenêtre, le toit avec vos mains - fermez vos mains au-dessus de votre tête)
Quelle belle maison !
(tendre ostensiblement les mains vers l'avant)
Le vieux gnome y habitera.
(s'accroupir)
"C'est moi"
Ce sont des globes oculaires. Ici. Ici.
(les enfants pointent d'abord vers la gauche, puis vers l'œil droit)
Ce sont des oreilles. Ici. Ici.
(pris d'abord par l'oreille gauche, puis par la droite)
C'est le nez. Ceci est une bouche.
(avec la main gauche, ils pointent vers le nez, avec la main droite - vers la bouche)
Il y a un dos. Voici le ventre.
(la paume gauche est placée sur le dos, la paume droite est placée sur le ventre)
Ce sont des stylos. Clap clap.
(tendre les deux mains vers l'avant, applaudir deux fois)
Ce sont des jambes. Haut, haut.
(mettre les paumes sur les hanches, taper du pied deux fois)
Oh, nous sommes fatigués. Je vais m'essuyer le front.
(la paume droite passe sur le front)
Synopsis de la leçon intégrée "Nouvelles aventures du Kolobok" dans groupe junior
"Communication", "Connaissance", " La culture physique», « Santé », « Lecture de fiction », « Socialisation », « Développement de la parole ».
Tâches:
Former la capacité de raconter et de jouer un conte de fées familier;
Stimuler les manifestations de l'activité de la parole dans la résolution de problèmes, de situations ;
Développer la motricité et l'activité motrice;
Suscitez le désir d'aider un personnage de conte de fées.
Enrichir les idées des enfants sur les animaux sauvages
Note caractéristiques animaux
Apprendre aux enfants à effectuer des mouvements conformes au texte
Développer l'imagination créative : représenter les habitudes des animaux, imiter les mouvements
Continuer à apprendre aux enfants à résoudre des énigmes
Développer la réflexion, cultiver l'intérêt pour la faune
Façons: dramatisation du conte "Bonhomme en pain d'épice", séance d'éducation physique "Ours maladroit", "Lapin gris", "La toupie a couru dans la forêt", "Sous le bouleau sur la colline", situations problématiques.
Installations: illustrations du conte "Gingerbread Man", personnage Gingerbread Man, manuel didactique "Wild Animals"
travaux préliminaires: dramatisation du conte de fées "Gingerbread Man", en regardant des illustrations avec des animaux sauvages.
Avancement de la leçon :
Les gars, vous aimez les contes de fées ? (Oui)
Aujourd'hui, un héros de conte de fées est venu nous rendre visite / le professeur montre un kolobok /
L'avez-vous reconnu ? (Oui)
Qui est-ce? (kolobok)
Écoutez, les gars, et dites-moi, quel chignon ? (rouge, rond, jaune)
Vous souvenez-vous de ce qui est arrivé au kolobok dans le conte de fées ? (Oui)
Créons notre propre conte de fées sur un kolobok
Les gars, de qui est parti le chignon? (Des grands-parents)
Où a-t-il couru ? (dans la foret)
Quelle est la première personne qu'il a rencontrée dans la forêt ? (lapin)
Les gars, quel genre de lapin avons-nous? (gris, petit, avec de longues oreilles)
Qu'est-ce que le lapin aime manger? (carottes, chou, herbe)
Un lapin gris est assis et bouge ses oreilles
Comme ça, comme ça, il bouge ses oreilles
Il fait froid pour un lapin assis, vous devez vous réchauffer les pattes
Comme ça, comme ça, faut s'échauffer les pattes
Il fait froid pour un lapin debout, un lapin a besoin de sauter,
Comme ça, comme ça, un lapin devrait sauter.
Écoutez les gars, qui a-t-il rencontré plus tard ? (loup)
Et quel genre de loup avons-nous? (gris, avec des dents pointues)
Et comment hurle le loup ? (imitation du hurlement d'un loup)
Et qui est-ce que le loup attrape (les lapins)
Maintenant, jouons, faisons les mouvements avec moi.
Un loup a couru dans la forêt
Tombé sur le tonneau
Et qui a-t-il rencontré ensuite? (ours)
Et quel genre d'ours avons-nous? (grand, pied bot)
Qu'est-ce que l'ours aime manger ? (miel, framboises, poisson)
Et comment l'ours grogne-t-il? (imitation du rugissement d'un ours)
Maintenant, jouons, faisons les mouvements avec moi.
Fizminutka "Ours maladroit"
Bear se promène maladroitement dans la forêt
Ramasse des cônes, chante des chansons,
Soudain, une bosse tomba sur le front de l'ours,
L'ours s'est fâché et a donné un coup de pied au sommet.
Et qui d'autre le chignon a-t-il rencontré? (renard)
Et quel genre de renard avons-nous? (rouge, rusé, avec une longue queue duveteuse)
Que mange le renard ? (lapins, oiseaux, souris)
Et comment le renard remue-t-il la queue? (imitation des mouvements de l'animal)
Devinette du renard
tricheur rouge,
Astucieux et adroit
queue pelucheuse,
La fourrure est dorée.
Notre chignon s'est avéré intelligent, ne s'est pas assis sur le nez du renard et s'est enfui d'elle. (Oui)
Et quel genre de hérisson avons-nous? (petit nez piquant et pointu, pattes courtes)
Et comment un hérisson bouffe-t-il son nez? (imitation d'un animal)
Qu'est-ce que le hérisson aime manger? (baies, pommes, champignons)
Maintenant, jouons, faisons les mouvements avec moi.
Fizminutka "Sous le bouleau"
Sous le bouleau, sur la colline
Le vieux hérisson a fait un vison,
Et sous les feuilles se trouvent
Deux petits hérissons.
Le hérisson s'est avéré très gentil, il a aidé le kolobok à sortir de la forêt et l'a emmené chez ses grands-parents. Grand-mère et grand-père étaient très heureux et lui ont offert de délicieux cadeaux.
Bravo les garçons ! Vous avez également beaucoup aidé Kolobok, vous avez fait un excellent travail ! Grand-mère et grand-père vous ont également offert un panier de friandises. Aide-toi!
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Synopsis de la leçon intégrée "Nouvelles aventures de Kolobok" dans le groupe des plus jeunes
L'intégration espaces éducatifs: "Communication", "Cognition", "Culture physique", "Santé", "Lecture de fiction", "Socialisation", "Développement de la parole".
Tâches :
Former la capacité de raconter et de jouer un conte de fées familier;
Stimuler les manifestations de l'activité de la parole dans la résolution de problèmes, de situations ;
Développer la motricité et l'activité motrice;
Suscitez le désir d'aider un personnage de conte de fées.
Enrichir les idées des enfants sur les animaux sauvages
Reconnaître les traits caractéristiques des animaux
Apprendre aux enfants à effectuer des mouvements conformes au texte
Développer l'imagination créative : représenter les habitudes des animaux, imiter les mouvements
Continuer à apprendre aux enfants à résoudre des énigmes
Développer la réflexion, cultiver l'intérêt pour la faune
Façons : dramatisation du conte "Bonhomme en pain d'épice", séance d'éducation physique "Ours maladroit", "Lapin gris", "La toupie a couru dans la forêt", "Sous le bouleau sur la colline", situations problématiques.
Installations : illustrations du conte "Gingerbread Man", personnage Gingerbread Man, manuel didactique "Wild Animals"
travaux préliminaires: dramatisation du conte de fées "Gingerbread Man", en regardant des illustrations avec des animaux sauvages.
Avancement de la leçon :
Les gars, vous aimez les contes de fées ? (Oui)
Aujourd'hui, un héros de conte de fées est venu nous rendre visite / le professeur montre un kolobok /
L'avez-vous reconnu ? (Oui)
Qui est-ce? (kolobok)
Écoutez, les gars, et dites-moi, quel chignon ? (rouge, rond, jaune)
Vous souvenez-vous de ce qui est arrivé au kolobok dans le conte de fées ? (Oui)
Créons notre propre conte de fées sur un kolobok
Les gars, de qui est parti le chignon? (Des grands-parents)
Où a-t-il couru ? (dans la foret)
Quelle est la première personne qu'il a rencontrée dans la forêt ? (lapin)
Les gars, quel genre de lapin avons-nous? (gris, petit, avec de longues oreilles)
Qu'est-ce que le lapin aime manger? (carottes, chou, herbe)
Fizminutka "Lapin Gris":
Un lapin gris est assis et bouge ses oreilles
Comme ça, comme ça, il bouge ses oreilles
Il fait froid pour un lapin assis, vous devez vous réchauffer les pattes
Comme ça, comme ça, faut s'échauffer les pattes
Il fait froid pour un lapin debout, un lapin a besoin de sauter,
Comme ça, comme ça, un lapin devrait sauter.
Le chignon s'est enfui du lapin et a roulé.
Écoutez les gars, qui a-t-il rencontré plus tard ? (loup)
Et quel genre de loup avons-nous? (gris, avec des dents pointues)
Et comment hurle le loup ? (imitation du hurlement d'un loup)
Et qui est-ce que le loup attrape (les lapins)
Maintenant, jouons, faisons les mouvements avec moi.
Fizminutka "Le sommet a traversé la forêt"
Un loup a couru dans la forêt
Tombé sur le tonneau
Il a dormi, s'est allongé
Le chignon s'est enfui du loup et a roulé.
Et qui a-t-il rencontré ensuite? (ours)
Et quel genre d'ours avons-nous? (gros, pied bot)
Qu'est-ce que l'ours aime manger ? (miel, framboises, poisson)
Et comment l'ours grogne-t-il? (imitation du rugissement d'un ours)
Maintenant, jouons, faisons les mouvements avec moi.
Fizminutka "Ours maladroit"
Bear se promène maladroitement dans la forêt
Ramasse des cônes, chante des chansons,
Soudain, une bosse tomba sur le front de l'ours,
L'ours s'est fâché et a donné un coup de pied au sommet.
Le chignon s'est enfui de l'ours et a roulé plus loin le long du chemin.
Et qui d'autre le chignon a-t-il rencontré? (renard)
Et quel genre de renard avons-nous? (rouge, rusé, avec une longue queue duveteuse)
Que mange le renard ? (lapins, oiseaux, souris)
Et comment le renard remue-t-il la queue? (imitation des mouvements de l'animal)
Devinette du renard
tricheur rouge,
Astucieux et adroit
queue pelucheuse,
La fourrure est dorée.
Notre chignon s'est avéré intelligent, ne s'est pas assis sur le nez du renard et s'est enfui d'elle. (Oui)
Et quel genre de hérisson avons-nous? (petit nez piquant et pointu, pattes courtes)
Et comment un hérisson bouffe-t-il son nez? (imitation d'un animal)
Qu'est-ce que le hérisson aime manger? (baies, pommes, champignons)
Maintenant, jouons, faisons les mouvements avec moi.
Fizminutka "Sous le bouleau"
Sous le bouleau, sur la colline
Le vieux hérisson a fait un vison,
Et sous les feuilles se trouvent
Deux petits hérissons.
Le hérisson s'est avéré très gentil, il a aidé le kolobok à sortir de la forêt et l'a emmené chez ses grands-parents. Grand-mère et grand-père étaient très heureux et lui ont offert de délicieux cadeaux.
Bravo les garçons ! Vous avez également beaucoup aidé Kolobok, vous avez fait un excellent travail ! Grand-mère et grand-père vous ont également offert un panier de friandises. Aide-toi!
Ours Fizminutka
Stomp, ours, (tape du pied)
Applaudissez, portez. (taper des mains)
Accroupis-toi avec moi frère (accroupis-toi)
Pattes vers le haut, vers l'avant et vers le bas (mouvements des mains)
Souriez et asseyez-vous.
Ours Fizkultminutka
L'ours est sorti de la tanière,
Pour gagner rapidement en force
L'ours tourna la tête. (Rotation de la tête.)
Penché d'avant en arrière
Ici, il se promène dans la forêt. (Se penche d'avant en arrière.)
je vais à la barre horizontale
je prends la croix
Je tends mes muscles ensemble
Je vous souhaite d'être mince, fort!
Pour devenir fort et habile,
Commence l'entraînement!
Education physique pour les yeux Ours se promène dans la forêt
L'ours parcourt la forêt.
Il va de chêne en chêne. (Marcher "en se dandinant", légèrement penché, "râtelant" avec les bras légèrement fléchis.)
Trouve du miel dans les creux
Et il le met dans sa bouche. (Décrivez comment il obtient et mange du miel.)
Lèche la patte
Doux maladroit,
Et les abeilles arrivent ("Balayer les abeilles").
L'ours est chassé.
Et les abeilles piquent l'ours: (Tirez la main vers l'avant et touchez alternativement le nez, les joues.)
Ne mange pas notre miel, voleur ! (Nous suivons le mouvement du doigt avec nos yeux, en essayant de ne pas tourner la tête.)
Marcher le long de la route forestière
L'ours est dans sa tanière. (Se promener.)
S'allonger, s'endormir (S'allonger, les mains sous la joue.)
Et il se souvient des abeilles. (I. Lopukhina)
Oursons Fizminutka
Nous sommes des gars drôles.
Notre nom est oursons.
Nous aimons grimper et jouer
Nous aimons sauter et lancer. (Marcher sur la pointe des pieds, changer la position des mains.)
L'ours a traversé la forêt
J'ai erré le long du chemin au loin, (Marcher avec une levée de jambe haute et du coton sous le genou.)
Lève les pattes ensemble
Pour que les buissons ne s'écrasent pas.
L'ours marchait, marchait, marchait, (Marcher au pas de marche "tournant à 180° sur un signal (frappant un tambourin).)
Je suis arrivé à une rivière tranquille.
Fait un tour complet
Traversez la rivière à gué.
L'ours a nagé, nagé, nagé (Exercice "Poisson".)
Et a nagé jusqu'au rivage.
Pour que Mishka ne tombe pas malade,
Vous devez réchauffer votre peau.
L'ours marchait, marchait, marchait, (Marchant dans un semi-accroupi.)
Entré sur la pelouse.
Il a sauté sur la pelouse (Sautant sur deux jambes.)
Rapidement, adroitement, comme un lapin.
Avant Mishka il y a une bûche,
Il faut bien grimper. (Rampant sur le banc.)
Le pin nous attend
L'ours rampe comme une guêpe.
L'ours a marché, marché, marché, (Marchant avec des fentes.)
Et est venu au marais.
Il sait déjà sauter
Il sautera plus vite. (Saut.)
Devant Mishka se trouve un cèdre.
Nous devons ramasser les bosses. (Inclinez le corps vers le bas, atteignez le sol avec vos mains.)
L'ours a couru rapidement, (Courir en cercle avec accélération et décélération.)
Attaqué le sentier de la framboise
À la recherche de plus de miel
Oui, les abeilles se sont cachées dans le chêne.
Fizminutka Trois ours
Trois ours rentraient chez eux Les enfants marchent sur place en se dandinant
Papa était grand. Levez vos bras au-dessus de votre tête, tirez vers le haut.
Maman est plus petite avec lui, Mains au niveau de la poitrine.
Et le fils n'est qu'un bébé. S'asseoir.
Il était tout petit, accroupi, se balançant comme un ours.
Marchait avec des hochets. Debout, mains devant la poitrine serrées en poings.
ding ding, ding ding. Les enfants imitent le jeu avec des hochets.
ours
L'ours est sorti de la tanière,
Regarda la porte. (Tourne à gauche et à droite.)
Pour gagner rapidement en force
L'ours tourna la tête. (rotation de la tête)
Penché en arrière, en avant (Pliant le torse)
Ici, il marche à travers la forêt (Marche)
L'ours en peluche compte jusqu'à cinq
L'ours en peluche soulève des poids (imitant l'exercice "soulever des poids")
Les ours ont traversé la forêt
Les ours ont traversé la forêt, (nous nous dandinons)
Les ours cherchaient des baies.
Comme ça, comme ça (nous mettons une main sur le côté - c'est un "panier")
Les ours cherchaient des baies.
Framboise aux baies sucrées
Mettez le tout dans un panier
Comme ça, comme ça. (nous cueillons des baies et les mettons dans un "panier")
Ils ont tout mis dans un panier.
Comment ils se sont offert des framboises,
Tout s'est effondré sur l'herbe.
Comme ça, comme ça (caressant ton ventre)
Tout s'est effondré sur l'herbe.
Et puis les ours ont dansé
Pattes levées
Comme ça, comme ça. (nous posons les jambes sur le talon, levons les mains)
À quelle fréquence faites-vous de l'exercice avec votre enfant ou vous-même ? Je ne pense pas souvent, pour être honnête tout d'abord avec moi-même. Une minute d'éducation physique aide l'enfant à se détendre du stress statique, activité mentale, passer de la tâche d'apprentissage au mouvement. Les minutes physiques sont amusantes, utiles et intéressantes ! L'exécution des mouvements est assez simple, et les images amusantes qui accompagnent notre matériel vous aideront à apprendre des mots avec votre enfant et il prononcera le texte avec vous.
***
Chatte
Cela va pourrir
Il va cambrer votre dos
Tirez la jambe vers l'avant
Il rend la charge
Notre Marquis -
Chat moelleux.
Il se gratte derrière l'oreille,
Il cligne des yeux et grogne.
Marquis va bien.
Griffes, cheveux et appétit.
***
chatons
morceaux moelleux
Joues lavées avec une patte,
Lavé le nez avec une patte,
Lavé les yeux avec une patte -
Oeil droit, oeil gauche.
Lavé les oreilles avec une patte -
Oreille droite, oreille gauche.
Et les oreilles des chatons sont comme des maisons.
***
Ours
Les ours ont traversé la forêt,
(nous nous promenons)
Les ours cherchaient des baies.
Comme ça, comme ça
(mettez une main sur le côté - c'est un "panier")
Les ours cherchaient des baies.
Framboise aux baies sucrées
Mettez le tout dans un panier
Comme ça, comme ça.
(nous cueillons des baies et les mettons dans un "panier")
Ils ont tout mis dans un panier.
Comment ils se sont offert des framboises,
Tout s'est effondré sur l'herbe.
Comme ça, comme ça
(caressant ton ventre)
Tout s'est effondré sur l'herbe.
Et puis les ours ont dansé
Pattes levées
Comme ça, comme ça
(nous posons les jambes sur le talon, levons les mains)
***
Chargeur d'animaux.
Un - squat, deux - saut.
Ceci est une charge de lapin.
Et les oursons comment se réveiller (se frotter les yeux avec les poings)
Ils aiment s'étirer longtemps (s'étirer)
Assurez-vous de bâiller (bâillement, couvrant votre bouche avec votre paume)
Eh bien, remuez la queue
(déplacer les hanches sur le côté)
Et les oursons plient le dos (plient le dos en avant)
Et saute légèrement (saut facile)
Eh bien, l'ours est un pied bot (les bras sont pliés aux coudes, les paumes sont reliées sous la ceinture)
Jambes écartées (pieds écartés de la largeur des épaules)
Maintenant un, puis les deux ensemble (marcher d'un pied à l'autre)
Marque le temps pendant longtemps (balançant le torse sur les côtés)
Et pour qui la recharge ne suffit pas - tout recommence.
***
Animaux sauvages
Lève-toi, on a besoin de se reposer
Secouez nos doigts.
Lève-toi, poignées, haut,
Bouge, doigts, -
Alors ils bougent leurs oreilles
Lapins gris.
Se faufiler tranquillement sur les orteils
Comme les renards errent dans les bois.
Le loup regarde autour de lui
Et nous tournerons la tête.
Maintenant, nous nous asseyons tranquillement, tranquillement -
Soyons silencieux, comme une souris dans un trou.
L'ours a traversé la forêt
Il s'est débattu et a grogné.
Il voulait vraiment du miel
Et je ne savais pas où m'en procurer.
***
pingouins
Ils partent tout seuls
Se dandiner
papa pingouin,
mère pingouin
Et petit pingouin
Dans un manteau et un plastron noirs.
(imiter les mouvements des pingouins, marcher en cercle)
***
Oiseaux et vent
petits oiseaux,
petits oiseaux,
Ils volent à travers la forêt
Des chansons sont chantées, (nous agitons nos mains comme des ailes)
Un vent violent a volé, (mains levées, se balançant d'un côté à l'autre)
Je voulais prendre les oiseaux.
Les oiseaux se sont cachés dans un creux (nous nous accroupissons, nous couvrons la tête avec nos mains)
Personne ne les touchera là-bas.
***
Perroquet
Là vivait un perroquet.
Déployez vos ailes plus largement.
(bras sur les côtés, gauche, droite)
Il aimait voler plus haut
Au-dessus des palmiers, au-dessus des girafes.
(s'étirer sur les orteils, les mains en l'air)
J'ai pris l'avion pour rendre visite aux enfants,
Se reposer avec eux
(faire des squats)
Sauté, s'inclina, coquine,
(inclinaison de la tête ou du torse vers l'avant)
Parlé aux enfants.
Nous sommes allés à la clairière de la forêt,
Monter les jambes plus haut
A travers les buissons et les monticules,
À travers les branches et les souches.
Longtemps nous avons marché
Nos jambes sont fatiguées.
Maintenant asseyons-nous et reposons-nous
Et puis nous irons nous promener.
***
1, 2, 3, 4, 5
On peut aussi se reposer.
Mettons nos mains derrière notre dos.
Levons la tête plus haut
Et respirons tranquillement...
Un deux! - tête plus haute
Trois, quatre - bras plus larges.
Cinq, six - asseyez-vous tranquillement.
Un - se lever, tirer vers le haut,
Deux - plier, déplier
Trois - dans les mains de trois applaudissements,
Trois hochements de tête.
Quatre - bras plus larges,
Cinq - agitez vos mains,
Six - asseyez-vous tranquillement à table.
***
Réchauffer
Tous les mouvements d'échauffement
Nous répétons sans hésitation !
Hé! Ils ont sauté sur place.
Eh ! Nous agitons nos mains ensemble.
Hé-hé ! dos courbé,
Nous avons regardé les bottes.
Egé-gé ! Penché en bas
Se pencha plus près du sol.
Tournez-vous habilement sur place.
En cela, nous avons besoin de compétences.
Qu'est-ce que tu aimes, mon ami ?
Demain, il y aura une autre leçon!
Une - mains agitées
Et en soupirant
Deux ou trois se sont penchés. a obtenu la parole
Et quatre - tout droit et répétez au début.
Nous respirons l'air
Lorsque vous vous penchez, expirez amicalement
Mais vous n'êtes pas obligé de plier les genoux.
Pour que les mains ne se fatiguent pas,
Nous les mettrons à la ceinture.
Sauter comme des balles
Les filles et les garçons
Nous mettons nos mains sur nos yeux,
Renforçons nos jambes.
Tourner à droite
Regardons majestueux.
Et à gauche aussi
Regardez sous les paumes.
Et - à droite! Et plus loin
Sur l'épaule gauche !
Expirez, inspirez
Étirez-vous, détendez-vous.
***
Je lève les mains vers le soleil
Et j'inspire, et j'inspire.
Eh bien, j'ai baissé les mains
J'expire tranquillement.
C'est très bien.
Il pleut aujourd'hui !
(levez les poignées par les côtés vers le haut,
Respirer par le nez.
Par les côtés, ils baissent leurs mains et tranquillement
Ils disent à l'expiration: "F - F - F")
***
Turquie
Une dinde se promène dans la cour (marches en place)
Entre canards et copines.
Soudain, il a vu une tour (arrêtez-vous, baissez les yeux avec surprise)
Je me suis énervé.
Piétiné à la hâte (tapez du pied)
Il a battu des ailes (avec ses mains, comme des ailes, se tapotant les côtés)
Tout gonflé comme un ballon (mains sur la ceinture)
Soit un samovar en cuivre (fermer les mains arrondies devant la poitrine)
Secouant sa barbe (secouant la tête, disant "bala - bala - bala" comme une dinde)
Se précipita avec une flèche. Courir sur place
***
Qui suit qui
poulet sur la pointe des pieds
(les enfants se faufilent sur leurs orteils)
Se faufiler après le chat.
Un chat sur la pointe des pieds
Suivez Antochka.
Antoshka sur la pointe des pieds
Déplacé vers la maison.
Maintenant tournons nous
Allons différemment.
(tourner de l'autre côté)
Sur les talons du chat
Antoshka vole.
(marcher sur les talons)
Pour le pauvre poulet -
Chat moustachu.
poulet de peur
Monté dans le chariot.
(assis, mains au sol)
chat fâché
Elle arqua le dos.
(sans lâcher les mains du sol, redressez les jambes, cambrez le dos)
***
chatons
Tous les chatons se sont lavé les pattes :
Comme ça, comme ça !
Oreilles lavées, abdomens lavés :
Comme ça, comme ça !
Et puis ils se sont fatigués
Doux, doux s'est endormi:
Comme ça, comme ça !
***
Gander-athlète
Notre jars se lève à l'aube,
(les enfants s'étirent, les mains derrière la tête)
Il descend la colline vers la rivière.
Il charge l'oie (marche)
Aime faire les choses dans l'ordre.
Pour commencer - courir sur place, (courir sur place)
Ailes écartées et pattes jointes.
(écarter les bras sur les côtés)
exercices du cou,
(baisser la tête, avancer, reculer)
Pour grandir encore plus longtemps
Entraînement de la queue, (squat)
Et puis - pataugeant du pont. (saut en avant)
Il nage au milieu
(écarte lentement les bras)
Nettoie les pattes, lave le dos.
(mettre les mains derrière le dos)
Le drake cria : coin-coin !
L'athlète est notre regard!
***
Bonjour!
- Bonjour, mes yeux ! (couvre les paupières)
- Tu t'es reveillé? (regarder avec des jumelles)
- Bonjour, les mains! (caressant)
- Tu t'es reveillé? (taper)
- Bonjour, les jambes!
- Tu t'es reveillé? (piétinement)
- Bonjour Soleil! (bras ouverts vers le soleil)
***
Bonjour
Bonjour! - les oiseaux ont chanté.
(les enfants agitent leurs mains)
Les bonnes personnes sortent du lit;
(montrer comment ils se réveillent, s'étirent)
Toute l'obscurité se cache dans les coins,
(s'enfuir, se cacher derrière des meubles)
Le soleil se lève et s'en va !
(revenir à leur position précédente, écarter les bras sur les côtés, marcher sur place)
***
Robot
Il y a un robot sur la route,
Ses jambes ne se plient pas
Peut-il agiter ses mains
Peut-il cligner des yeux
Peut hocher la tête
Un deux trois quatre cinq.
****
Laissez les enfants se promener
Ils ont commencé à ramasser des feuilles:
Feuille rouge, feuille jaune...
Un deux trois quatre cinq!
Combien de feuilles as-tu ramassées ?
Nous jouerons avec les feuilles d'automne
Dansons avec les feuilles d'automne !
***
dépliants
Nous sommes des feuilles d'automne
Nous sommes assis sur des branches.
Le vent a soufflé - ils ont volé.
Nous avons volé, nous avons volé
Et ils s'assirent tranquillement par terre.
Le vent s'est de nouveau levé
Et levé toutes les feuilles.
Tournoyé, volé
Et s'assit à nouveau sur le sol
****
Mains levées et tremblantes.
Ce sont les arbres de la forêt.
Mains pliées, pinceaux secoués.
Le vent fait tomber la rosée.
Mains sur les côtés, agitez doucement.
Les oiseaux volent vers nous.
Comment ils s'assoient, nous montrerons également.
Ailes repliées.
Ces dernières années, malheureusement, le nombre d'enfants souffrant de troubles du système musculo-squelettique et de pathologies de la parole a augmenté. Les enfants souffrant de troubles de la parole ont des problèmes de motricité, de coordination des mouvements, de mauvaise orientation dans l'espace. Tout cela affecte l'ensemble Développement physique et l'état de santé et peut entraîner une hypodynamie. Aide aux troubles du mouvement divers jeux, ainsi que la gymnastique des doigts et les minutes physiques en combinaison avec du matériel vocal.
Prononcer des vers simultanément avec des mouvements rend le discours des enfants plus rythmé, fort, clair, émotionnel et développe également une bonne perception auditive.
Les minutes d'éducation physique sont un excellent moyen de faire passer les enfants à un autre type d'activité, d'augmenter leurs performances non seulement sur cours d'orthophonie, mais aussi dans des cours avec un psychologue, un défectologue ou d'autres spécialistes.
Sections: Travailler avec des enfants d'âge préscolaire
Cible: la formation de la capacité de mener une mise en scène élémentaire d'un conte de fées déjà familier, reproduisant avec précision les répliques des personnages.
Tâches:
Éducatif:
- apprendre aux enfants à imiter les actions caractéristiques des personnages, en transmettant l'état émotionnel des personnages avec des expressions faciales, des gestes, des mouvements corporels;
- coordonner leurs actions lors de la réalisation d'une dramatisation simple à travers la dramatisation d'un passage d'un conte de fées.
Correction-développement :
- développer l'expressivité de la parole et la capacité de changer le timbre de la voix;
- développer un discours cohérent et dialogique;
- développer la structure grammaticale du discours;
- développer motricité articulatoire, la respiration vocale, la force du flux d'air;
- développer l'imagination créatrice;
- développer la pensée, l'attention visuelle et auditive;
- développer une communauté et dextérité;
- développer la coordination de la parole avec le mouvement.
Éducatif: susciter l'intérêt pour l'art populaire russe - les contes de fées, stimuler la manifestation de l'individualité créative des enfants, former les compétences de coopération, la bonne volonté.
Équipement:écrans de veille musicaux : 1. "Visiter un conte de fées", 2. "Bruit du vent", 3. "Piste", 4. "Coffre", 5. "L'ours va visiter", voix avec répliques des héros de la fée conte, coffre, costumes de héros, chanvre, champignons, fleurs, illustrations d'après un conte de fées, un manuel pour l'exercice « Souffler les feuilles », décors pour la mise en scène : une table, 3 tasses, 3 cuillères, 3 chaises, 3 lits (tapis).
Progression de la leçon
1. Org. moment(création d'un fond émotionnel positif, annonce du sujet).
Décor : une maison à côté de la forêt. Sonne la musique numéro 1 "Visite d'un conte de fées". Les enfants entrent dans la chambre. Les enseignants regardent hors de la maison.
Bonjour gars!
Nous sommes des conteurs.
Nous vivons dans une forêt de fées, nous connaissons tous les contes de fées du monde.
Nous vous invitons à visiter. Mais quel conte de fées nous visiterons aujourd'hui, vous le découvrirez en devinant l'énigme.
Près de la forêt en bordure
Trois d'entre eux vivent dans une hutte.
Il y a trois chaises et trois tasses,
Trois lits, trois oreillers.
Devinez sans indice
Qui sont les héros de ce conte ?
Droite. C'est le conte de fées "Trois ours".
Nous sommes heureux d'inviter ces enfants intelligents à un conte de fées.
2. Exercice de respiration"Feuilles soufflées".
Et pour que vous vous souveniez d'elle, nous avons préparé des photos. Mais qu'est-ce que c'est, ils étaient couverts de feuilles !
Probablement que Leshy plaisantait !
Comment pouvons-nous les gars? Comment savoir ce qui est montré dans les images! Les enfants suggèrent comment ouvrir les images.
Soufflons les feuilles ! Pour éviter que l'image ne disparaisse, rapprochez-la de votre visage et soufflez sur les feuilles. Vous devez souffler doucement et longtemps (rappelez-vous la règle: ne levez pas les épaules, ne gonflez pas les joues). Pour chaque enfant, une illustration avec le héros d'un conte de fées, auquel sont attachées des feuilles. L'économiseur d'écran musical n°2 "Bruit du vent" retentit.
Bravo les gars, vous avez fait un excellent travail! Maintenant, vous pouvez clairement voir que ce sont les héros d'un conte de fées !
Quels sont les noms des personnages représentés sur vos photos (Mikhailo Ivanovich, Mashenka, Mishutka, Nastasya Petrovna).
3. Exercice "Famille de mots".
Et qui est Mikhaïlo Ivanovitch ? ( papa, ours);
Qui est Nastassia Petrovna ? ( maman, ours);
Qui est Mishutka ? ( fils, ours en peluche);
Quel est le nom de leur famille ? ( baissier).
L'économiseur d'écran musical n°3 "Track" retentit.
Les ours vivaient dans une hutte à la lisière de la forêt à côté d'une clairière.
Voyez combien de souches il y a dans la clairière, asseyons-nous. Nous vous invitons à vous promener dans une clairière avec des champignons et des fleurs, des cercles bruns sur les chaises - une imitation de souches. Nous nous asseyons.
Les ours aimaient beaucoup faire des tartes.
4. Gymnastique des doigts"Trois ours étaient assis".
trois ours assis (serrez les doigts dans un poing et desserrez).
Dans la cabane à table (montrant le "toit", "table" avec les palmiers).
ils farinent moudre ( mouvements circulaires poing sur la paume).
Pour faire un gâteau plus tard (tartes "cuites").
Une fois - hé, hé. Deux - hé, hé ( montrer indexà gauche, puis à droite).
Le tout recouvert de farine (secouer les paumes).
Nez en farine, queue en farine (se frotter le nez, montrer la queue).
Oreilles au lait aigre (se frotter les oreilles).
5. Travailler avec des illustrations.
Lorsque Masha est allée à la maison des ours, ils venaient d'aller dans la forêt chercher des baies pour les tartes.
Les gars, vous souvenez-vous comment Masha est entrée dans la maison des ours ?
Que faisait-elle dans la maison des ours ? Regardons les images.
Ce qui s'est passé? Toutes les images sont mélangées !
Ici, probablement, Leshy a de nouveau rendu visite et a renversé toutes les images. Nous devons les remettre.
Mettez les images à leur place et dites ce que Masha a fait dans la hutte de l'ours au début, et ensuite.
Telle était la méchante Masha. Quel gâchis tu as laissé !
6. Exercice "Mettre en place".
Aidez à remettre chaque chose à sa place. Écouter!
Bouillie dans une tasse et thé dans une assiette (thé dans une tasse et bouillie dans une assiette).
La chaise est sur la table et les tasses sont sur le sol (la chaise est sur le sol et les tasses sont sur la table).
Une couverture est dans le poêle et du bois de chauffage est sur le lit (une couverture est sur le lit et du bois de chauffage est dans le poêle).
Eh bien, voici la commande. Beaucoup de meubles, ustensiles dans la cabane des ours !
Et les balles sont là. Probablement, Nastasya Petrovna aime tricoter.
7. Exercice "Un - plusieurs".
Jouons. Je vais commencer, et celui qui attrape le ballon continuera.
Un lit, plusieurs ... ( lancer la balle) des lits.
Une cuillère, beaucoup ... ( cuillères).
Une chaise, plusieurs ... ( chaises).
Une tasse, beaucoup...( tasses).
Une table, plusieurs... ( les tables).
Une couverture, beaucoup ... ( couvertures).
Et les ours rentrent à la maison.
8. Fizminutka "Trois ours".
Trois ours rentraient chez eux (aller à dehors pieds).
Papa était grand, grand (levez-vous sur vos orteils, mains en l'air).
Maman est un peu plus petite (mettre les mains sur les épaules).
Et le petit fils est juste (s'accroupir).
Il était tout petit (aller s'accroupir).
Marchait avec un hochet (hochet hochet).
Nous nous déplaçons le long du couloir avec les enfants jusqu'à la forêt, où se trouve un coffre.
9. Mimer la gymnastique à l'aide de pictogrammes.
Exercice "Lequel ?"
Oh, qu'y a-t-il derrière l'arbre ?
Nous sommes venus avec vous au coffre magique! Ouvrons-le !
L'économiseur d'écran musical n°4 "Coffre" retentit.
Oui, ce sont les costumes des héros du conte de fées "Masha et les ours" !
Changeons-nous !
Nous nous rassemblons en cercle et discutons à voix basse avec les enfants qui porteront quel costume. Nous invitons les enfants à enfiler les éléments du costume du personnage qu'il incarnera : une écharpe et une robe d'été pour Macha, des masques d'ours, un tablier de maman ours, une chemise d'ours, un gilet d'ourson. L'économiseur d'écran musical n°4 "Coffre" retentit.
Et maintenant, rappelons-nous quelle humeur avait chaque héros du conte de fées.
Qu'est-ce que Mashenka dans le conte de fées? (gai, guilleret, joyeux).
Nous montrons un pictogramme représentant une émotion. Nous étirons les lèvres dans un sourire, les dents sont visibles - "Sourire".
Elle est contente d'être allée dans la forêt: "i-u-u-u" (alternance "sourire" - "tube").
Quel Mishutka ? ( surpris, perplexe).
Nous montrons un pictogramme représentant une émotion. Nous haussons les sourcils, étirons nos lèvres vers l'avant - «Tube».
Masha a vu: "y-ha, y-ha, y-gu."
Quel Mikhaïlo Ivanovitch ? ( en colère, laid).
Nous montrons un pictogramme représentant une émotion. Nous gonflons nos joues, fronçons nos sourcils.
En colère : "oh-oh-oh-oh", "u-u-u-uh."
Qu'est-ce que Nastassia Petrovna ? ( important, sérieux, contrarié).
Nous montrons des pictogrammes représentant des émotions. On plisse le front, les lèvres en avant "Shout".
Insatisfait du bordel : "bda - bdu - bdo", "bda - bdu - bdo".
Vous savez très bien incarner les héros d'un conte de fées. Saurez-vous reconnaître leurs voix ?
Les gars, écoutez attentivement, lequel des héros du conte de fées a dit cela ?
Qui est dans le costume de Mikhaïlo Ivanovitch ? Essaye encore!
Qui est dans le costume de Mishutka ? Répéter!
Nastasya Petrovna va essayer maintenant.
Bien joué! Tout le monde a été deviné et montré !
11. Dramatisation d'un passage d'un conte de fées.
Nous nous sommes rappelé comment le conte de fées a commencé et que s'est-il passé ensuite lorsque les ours sont rentrés de la forêt ?
Vous êtes déjà dans les costumes des héros, et vous connaissez si bien le conte de fées, et vous pouvez dépeindre les voix et le caractère de chaque héros.
Montrez la suite de l'histoire.
L'écran et la maison sont supprimés. Derrière eux se trouve la scène 1 : une table, 3 tasses, 3 cuillères, 3 chaises et la scène 2 : des lits - des tapis avec des oreillers.
J'ai vu la maison, je suis entré
J'y ai trouvé une table.
Elle sirotait dans les assiettes,
La chaise de Misha est cassée.
Je suis allé tranquillement dans la chambre
Elle s'allongea pour dormir sur le lit.
L'économiseur d'écran musical n°5 "L'ours marche" retentit. Les paroles de l'auteur sont racontées par l'éducateur. L'orthophoniste accompagne les enfants. Les enfants prononcent les lignes des personnages au cours de l'histoire.
12. Résumé de la leçon.
Nous nous tenons ensemble en cercle, nous tenons la main.
Nous voici avec vous dans un autre conte de fées. Avez-vous aimé nous rendre visite?
Comment s'appelait notre histoire ?
Quels personnages de contes de fées avez-vous interprétés ?
Lequel des personnages as-tu le plus aimé ?
Nous disons au revoir, n'oubliez pas de prendre le coffre, cela vous aidera à vous familiariser avec d'autres contes de fées. Nous attendons votre visite!
