Natykan E.G., vzgojiteljica vrtca št. 80, Kostroma
Programske naloge: izboljšati pri otrocih, ki tečejo v koloni eden za drugim, po prstih, hodijo s širokim korakom, v polpočepu. Utrditi spretnosti otrok pri skakanju iz obroča v obroč, pristajanju na prste; v plazenju pod lokom. Še naprej učite otroke, da žogo vržejo navzgor in jo ujamejo z obema rokama ter jo kotalijo po stezi. Razviti pri otrocih spretnost, pozornost, hitrost reakcije. Vzbudite zanimanje in željo po športni vzgoji. Izboljšati zdravje. Gojite prijaznost, odzivnost, željo pomagati drugim.
Material in oprema: gimnastične klopi, žoge za vsakega otroka, obroče za skakanje, lok za plazenje, stezo za preprečevanje ploskih stopal, cev.
Napredek lekcije:
Otroci vstopijo v dvorano, se postavijo v vrsto.
Inštruktor: Fantje, danes vam bom povedal zgodbo. In imenuje se "Kolobok".
Živela sta dedek in žena.
Nekega dne reče dedek ženi: "Speci mi medenjake, babica." Pogledala sem, a bolečine ni bilo.
Babica je šla, postrgala dno soda, premetala skedenj in nabrala moke ter spekla žemljo.
otroci: vzemite žoge in se postavite na svoje mesto.
Inštruktor: Babica je na okno postavila žemljo, da se je ohladila. Ko je ležal kolobok na oknu, mu je postalo dolgčas in se je zakotalil po poti.
Uvodni del: različne vrste hoja in tek.
Inštruktor:žemljica se je kotalila po poti, mimo visokih dreves in majhnih jelk, po hribu gor in dol. In v gozdu je veliko poti, medenjaki se kotalijo po različnih poteh in se znajdejo na jasi. Medenjak se je začel ozirati, ali ga bo kdo srečal.
Dihalne vaje.
Glavni del. zunanje stikalne naprave s kroglicami
1. Medenjaki skrbno gledajo gor in dol
Dvignite žogo gor in dol
2. Nikogar nisem videl in sem se odločil pogledati naokoli
IP: stoje, žoga je ob prsih. Zavijte desno, levo, vrnite se na IP.
3. In pogledal pod grm
IP: OS. Sedite, žogo pod koleni. Nazaj na IP.
4. In pometel okoli grma
Sedite na petah in kotalite žogo okoli sebe.
5. Nikogar ni
– visoko skočil, pozorno pogledal.
Skakanje. Žoga v roki
Dihalne vaje
Valja se medenjak, valja se, sreča ga zajec: »Medenjak, medenjak, pojedel te bom.«
Inštruktor(z žogo): Ne jej me, zajček, jaz sem spreten in gibčen kot ti in lahko skočim visoko, visoko. Poglejte, kako.
6. IP: OS, žoga v obeh rokah, roke navzdol. Vrzi in ulovi žogo (poljubno)
Inštruktor: Zajec ni pojedel žemlje. Izpustil ga je in naša žemlja se je odkotalila dalje.
Kotali se, kotali in sreča ga volk: "Kolobok, kolobok, pojedel te bom."
Inštruktor(z žogo): Ne pojej me, volk. Zelo sem hiter in se bom odkotalil stran od tebe, ti pa me ne boš dohitel.
- Skakanje na dveh nogah iz obroča v obroč, doskok na prste
(Hoja po poti za preprečevanje ploskih stopal) - Plazenje pod lokom, žoga v rokah
- Kotaljenje žoge po stezi
Inštruktor: Tako je žemljica pobegnila pred volkom.
Inštruktor(s kolobokom): ne jej me, medved, igral se bom s tabo.
Mobilna igra "Pri medvedu v gozdu"
Inštruktor: Tako se je žemlja medvedu odkotalila. Medenjak se kotali, kotali in vidi Liso Patrikejevno, da prihaja ven: "Medenjak, medenjak, pojedel te bom."
Inštruktor(z žogo): Ne, ne pojej me, mala lisička. Prelisičil te bom.
Zaključni del.
Igra z nizko mobilnostjo "Poišči, kje je skrit"
Inštruktor: Lisica je iskala, iskala žemljo, naša žemlja pa se je zakotalila v drugo pravljico, ki ji bomo prisluhnili naslednjič.
Zgodbene ure so ena od organiziranih oblik izvajanja pouka na Športna vzgoja. Plot- ure športne vzgoje zgrajen na enem samem zapletu (zaplet - niz zaporedno razvijajočih se dogodkov, ki sestavljajo vsebino dela, filma ipd.) na podlagi pravljice oz. resnični dogodki poznan otrokom. Po mnenju V.S. Voloshin (2007), okoliški svet, literatura, glasba, likovna dela se pogosto uporabljajo kot viri za rojstvo motoričnih vzorcev. Edini pogoj, ki ga je treba upoštevati, je, da mora biti zaplet lekcije tesno povezan z nalogami poučevanja gibov in dati lekciji značilnosti dramatizacije, jo približati igri vlog, kar po L.S. Vygodsky (1999), je "korenina vsake otroške ustvarjalnosti."
Po mnenju avtorjev so pouk zgodbe v predšolskih ustanovah ena od prednostnih oblik izbire organizacije pouka, saj opravljajo številne pomembne funkcije (V.S. Voloshina, 2007; V.S. Kukushkina, 2004). Narativne ure telesne vzgoje pomagajo vsakemu otroku zagotoviti stalno usposabljanje pozitivnih čustev, občutkov, izkušenj, domišljije, kar vodi k oblikovanju potrebe po ponavljanju pozitivnih izkušenj veselja do rezultata in daje priložnost za vadbo pomembni osebni mehanizmi, ki vodijo do sprememb v razvoju otroka. Njihova vsebina vam omogoča, da vodite pouk o čustveno pozitivnem stiku učitelja z otroki, zadovoljuje otrokove potrebe po učenju v komunikaciji z vrstniki, spodbuja otroka k ustvarjalnosti, razbremeni omejitve. Zahvaljujoč zapletu otrok lažje razume in izvaja gibe. Pomembna prednost ploskovnih razredov je, da vam omogočajo, da se izognete mehanski asimilaciji gibalnih tehnik.
Razredi zgodb ustvarjajo veliko priložnosti za uporabo nestandardne opreme, kostumov, dekoracije dvorane in glasbe. Na začetku učenja gibanja je priporočljivo, da se oprete na pretekle motorične izkušnje otrok, da se spomnite gibov, znanih iz pretekle lekcije. Nato fantom predstavite nove gibe.
Po mnenju N.N. Kozhukhova (2003) zgodba o telesni vzgoji vzbuja zanimanje telovadba, bolj kot tradicionalna telesna vzgoja, ki je posledica vodilnih igralnih dejavnosti otrok v tej starosti. Na podlagi posnemanja se otrok identificira z liki med igro vlog, poskuša ne samo reproducirati njihova dejanja, ampak tudi prikazati namišljeno situacijo, igrati vlogo. G.V. Khukhlaeva (1992) meni, da učinkovita tehnika je opis domišljijske situacije, v kateri se otrokom znani in ljubi junak znajde v težki ali nevarni situaciji, otrok pa mu lahko pomaga ali zaščiti. Otroci hitijo pomagati svojemu ljubljenemu junaku, premagujejo težave in ovire, ki se pojavijo na poti. Uspeh akcij otrokom prinaša veselje in zadovoljstvo. Namišljena situacija je v tem primeru obvezno ozadje za izvedbo dejanj. Če tega ni, njihovo ponavljajoče se izvajanje izgubi smisel. Izražajo sočutje do likov igre, soočajo se s potrebo po obvladovanju različna gibanja, dejansko prepoznajo svojo smotrnost in tudi na lastno pobudo in željo pokažejo resnične telesne in moralno-voljne lastnosti.
Liki morda potrebujejo nego in nadzor. Učitelj se ponudi, da bo poskrbel za male nemočne piščance in jih naučil priskočiti na pomoč bolnim živalim.
Razvija domišljijo otrok, vzgojitelj ponuja nov pogled na opremo za telesno vzgojo. Tako se gimnastične palice v rokah otrok spremenijo bodisi v "konje", bodisi v "veje in zanke" gostega gozda, otroci iz njih zgradijo čolne in celo "ladjo".
Pri poučevanju gibov lahko uporabite tudi igranje vlog otrok. Če imajo otroci dostop do izvajanja vloge in jo lahko prevzamejo sami, pri tem pa ponavljajo različna dejanja, si prizadevajo za natančnost, pravilnost in njihovo zaporedje v skladu s prevzeto vlogo, potem lahko otroci, ki poznajo le igralna dejanja, le spopasti se z osnovnimi nalogami igranja vlog. Skačejo kot vrabci, tekajo po poteh, mahajo s perutmi kot piščanci. V pogojih, ki jih postavlja namišljena igralna situacija, določena z nalogo igranja vlog, lahko otroci samostojno najdejo najboljše načine za izvajanje osnovnih gibov, izraziteje izvajajo simulacijske vaje in najdejo svoje možnosti med igro.
Gibanja, povezana s katero koli podobo ali zapletom, očarajo otroke, slika jih potiska k izvajanju posnemalnih gibov. Takšne dejavnosti pri otrocih razvijajo ustvarjalnost. Literarni junaki učijo otroke premagovati motorične težave pri doseganju cilja, krmariti v težavnih situacijah. Pogosta menjava motorične aktivnosti z različnimi telesnimi aktivnostmi otroke disciplinira, lajša stres. Pouk je zabaven in čas hitro beži.
Pouk telesne vzgoje v obliki zapleta se začne s čustveno zgodbo vzgojitelja, v kateri je postavljena namišljena situacija, otrokom se razkrijejo pogoji za sprejemanje vloge in poroča o zaporedju izvajanja vaj. Pri izbiri vaj upoštevajte starostne značilnosti otrok, se upošteva tudi stopnja njihove telesne pripravljenosti.
Za otroke je priporočljivo pripraviti simbole za označevanje vlog, ki jim pomagajo hitro in enostavno vstopiti v vlogo. To so lahko preproste slike, kosi puha ali krzna, bombažne kroglice za "piščance" in "miši". Preoblikovanje v podobo se lahko zgodi tudi s pomočjo koščka srebrnega venca. Učitelj ga položi na otrokovo glavo ali pa se ga preprosto dotakne las. To je dovolj, da novopečeni "vrabček" samozavestno vzleti. V razredu je predlagana tudi uporaba simbolov kraja in prostora. Na primer plošče "Gozd", "Travnik".
L.N. Voloshina (2007) predlaga, da se izvajajo načrtne ure telesne vzgoje, ki odražajo sezonske pojave v naravi. Ti razredi odpirajo široke možnosti za delo z otroki, ustvarjajo ugodne pogoje za izboljšanje osnovnih gibov in prispevajo k duševnemu in telesni razvoj predšolskega otroka, spodbujajo motorično aktivnost, jo uravnavajo in tako zagotavljajo skladen razvoj otroka.
Nenehen stik učitelja z otroki, njegovo neposredno sodelovanje pri pouku, njegovo zanimanje, pomoč, čustveno prijazen ton otroke aktivira.
Raznolikost v razredu standardne in nestandardne opreme, klobukov, prisotnost in uporaba naravnega materiala prispeva k boljši organizaciji, povečanju motorična aktivnost otroci. Glasba ima pomembno vlogo.
Aktivnosti na prostem so zelo zanimive. Močna telesna aktivnost in Svež zrak krepijo zdravje otrok, povečujejo njihovo učinkovitost, prispevajo k razvoju znanja o naravi.
Igralne akcije, oblikovane v učilnici, se lahko pod vplivom vzgojitelja prenesejo v samostojno igro otrok, kar pomaga povečati motorično aktivnost otrok v igrah vlog.
Pri izvajanju pouka telesne vzgoje se učitelj nenehno spominja, da je nemogoče motiti potek igre. Spremljanje kakovosti gibov, ocenjevanje dejavnosti otrok - vse to se izvaja skozi vlogo, v imenu igralnega značaja, skozi namišljeno situacijo. Učitelj in otroci se igrajo skupaj. Preokupacija z igro pomaga videti resnično oviro v črti, narisani s kredo, v gimnastični klopi - velik hrib, za katerim se lahko skrijete pred zlobnim volkom (G.V. Khukhlaeva, 1992).
Ko so pridobljene izkušnje, otroci že kažejo večjo samostojnost pri pouku športne vzgoje, lahko si na opomin učitelja izberejo predmet za vaje in igre na prostem ter z njim aktivno delajo.
Značilnosti takih razredov so: izrazita didaktična usmerjenost; vodilna vloga vzgojitelja; stroga regulacija dejavnosti in odmerjanja otrok telesna aktivnost; stalna sestava vključenih in njihova starostna homogenost.
Zahteve za razrede: vsak prejšnji mora biti povezan z naslednjim in sestavljati sistem razredov; pomembno je zagotoviti optimalno telesno aktivnost otrok. Pouk naj bo primeren starosti in stopnji pripravljenosti otrok. Uporabljati morajo fitnes opremo ter glasbena spremljava.
S predšolskimi otroki lahko izvajate načrtne ure telesne vzgoje različne starosti. Z zgodnjimi otroki predšolska starost(1 - 4 leta) je priporočljivo izvajati pouk dvakrat na teden (10 - 15 minut). IN starejša skupina vrtec (5 - 7 let) ure potekajo 3x tedensko v dopoldanskem času po 25 - 30 minut (brez dnevne jutranje telovadbe).
Struktura pouka športne vzgoje je splošno sprejeta in vsebuje tri dele: uvodni (18 % celotnega časa pouka); glavni (67 % celotnega časa pouka); končni (15% celotnega časa pouka). Takšna razporeditev gradiva ustreza zmožnostim otrok in zagotavlja povečanje telesne aktivnosti med poukom in njeno kasnejše zmanjšanje proti koncu.
Namen uvodnega dela pouka je uvesti telo v stanje pripravljenosti na glavni del. V uvodnem delu učne ure so ponujene vaje hoje, teka, obnove in preproste igre. Pozornost je treba posvetiti izmenjavi vaj pri hoji in teku: njihova monotonost utrudi otroke, zmanjša kakovost vadbe in lahko povzroči tudi neželene posledice (kršitev drže, sploščenost stopala itd.). V tem delu lekcije se ustvari motivacija za igro in zastavi se naloga igre.
Glavni del lekcije je najdaljši. V njej otroci oblikujejo spretnosti izvajanja gibov, jih učijo in utrjujejo, razvijajo fizične lastnosti, koordinacijske sposobnosti. Za ta del lekcije je značilna vrhunska nasičenost zapleta. Ta del je fizično najbolj zahteven.
V zadnjem delu lekcije je postopen prehod iz okrepljenega mišična aktivnost v umirjeno stanje, komunikacija otrok z igralnimi liki se nadaljuje, otroci se uglasijo za neodvisno igro. Gosti igre in igralne vaje nizka intenzivnost, kar prispeva k postopnemu zmanjševanju motorične aktivnosti (T.I. Osokina, 1990).
Moč asimilacije vaj in osnovnih gibov je odvisna od obveznega ponavljanja opravljenega (zadostno število krat). Ponavljanje ne sme biti mehansko in monotono, zanimanje za motorično aktivnost se izgubi. Zato je treba na prvi stopnji poučevanja otrok, ponavljanja gradiva, uporabiti različne pripomočke, spremeniti situacijo, ne da bi spremenili naravo gibov.
Govor učitelja med poukom mora biti miren in izrazit, da pritegne pozornost in zanima otroke. Igralne tehnike, nagovarjanje otroka z imenovanjem njegovega imena, pravočasna pomoč in spodbuda aktivirajo otroka, povečajo njegovo željo po samostojnem izvajanju gibanja (S.A. Kozlova, 2000).
Učinkovitost telesne vadbe zagotavljamo s pomočjo različne načine otroške organizacije. Pri pouku športne vzgoje se uporablja frontalni način organizacije, pri katerem vsi otroci hkrati izvajajo isto gibanje. Ta metoda omogoča, da čas, ki ga dodeli učitelj, zagotovi dovolj visoko stopnjo ponavljanja, kar prispeva k hitremu oblikovanju začasnih povezav, doseganju visoke aktivnosti vsakega otroka in zadostne telesne aktivnosti pri izvajanju katerega koli gibanja. Toda hkrati učitelj ne more obdržati vseh otrok pred očmi, zato se lahko s ponavljajočim se ponavljanjem gibanja ugotovi, da je otrok napačno izvedel. Ta metoda je primerna za oblikovanje začetne ideje o novem gibanju (GV Khukhlaeva, 1992).
Za izvedbo telesna gibanja učence lahko razdelimo v skupine, tj. uporablja se skupinski način organiziranja otrok. Poleg tega vsaka skupina praviloma vadi izvajanje določenih gibov. Čez nekaj časa se podskupine zamenjajo, kar poveča zanimanje za lekcijo. S to metodo je ustvarjena priložnost za poglobljeno učenje gibanja ene podskupine, druge podskupine pa v tem času izvajajo osvojene gibe za utrjevanje ali v zapletenih pogojih. Prednosti te metode so ustvarjanje ugodnih pogojev za podrobno asimilacijo: majhno število otrok omogoča zadostno število ponovitev za uspešno obvladovanje vaje, otrok ima možnost slišati navodila odraslega v zvezi z njim in druge otroci; majhen premor med ponovitvami po eni strani zadostuje za obnovitev moči, po drugi strani pa se uspešno oblikujejo začasne povezave in obstajajo pogoji za opazovanje izvajanja vaje s strani drugih otrok. Pomanjkljivost te metode je v tem, da je zmožnost učitelja, da nadzoruje izvajanje vaj vseh otrok, jim nudi pomoč in popravlja njihove napake, omejena (T. I. Osokina, 1990).
Različica te metode je premik, ko otroci v izmenah izvajajo en gib (vsak po 3-4 osebe), vaja ravnotežja na štirih premikih, skok s klopi itd.
Metoda pretoka vključuje izvajanje telesnih vaj eno za drugo, premikanje od enega giba do drugega. Hkrati nekateri otroci končajo določen gib in nadaljujejo z naslednjim, drugi pa šele začnejo izvajati prvega. Ta metoda zagotavlja skoraj kontinuiteto dejanj, pri otrocih oblikuje prožnost spretnosti, sposobnost neposrednega izvajanja drugih gibov, razvija sposobnost kombiniranja gibov. Vendar pa je učenje nove telesne vaje s to metodo težko, saj se mišični občutki, ki so nastali med prvim izvajanjem tega giba, nato med izvajanjem znanih motoričnih dejanj izbrišejo in otrok, ko se približa reprodukciji gibanja, ki se uči, dela napake.
Obstaja individualni način organizacije, ko otroci izvajajo en gib po prednostnem vrstnem redu. V tem primeru je učitelju enostavno oceniti kakovost gibanja pri vsakem otroku, narediti individualna navodila. Drugi otroci v tem času opazujejo dejanja vsakega izvajalca vaje in zaznavajo komentarje.
Pogosto se učitelj v razredu zateče k kombinaciji teh metod organiziranja otrok.
Izbira načina organiziranja otrok pri pouku je odvisna od: novosti, zahtevnosti in narave vaj; cilji lekcije; materialna oprema in kraj pouka; velikost prostora (ploščad, dvorana); razpoložljivost opreme; starost otrok in njihova pripravljenost; učiteljeve lastne veščine (V.A. Anderson, 1991).
Tako se v predšolskih ustanovah pogosto uporabljajo ploskovne ure telesne vzgoje, ki inštruktorju telesne vzgoje omogočajo, da aktivno vključi vse otroke v učni proces. Predmetni pouk telesne vzgoje vam omogoča, da samostojno najdete najboljše načine za izvajanje osnovnih gibov, splošnih razvojnih vaj, prispevate k razvoju fizične lastnosti, razvoj ustvarjalnosti, duševnih procesov. Ti razredi odpirajo široke možnosti za delo z otroki, ustvarjajo ugodne pogoje za izboljšanje osnovnih gibov, prispevajo k duševnemu in telesnemu razvoju predšolskega otroka, spodbujajo telesno aktivnost, jo uravnavajo in tako zagotavljajo skladen razvoj otroka.
Predmetni pouk telesne vzgoje ima jasno strukturo, različne metode organiziranja otrok v učilnici in metode poučevanja.
Telesna vzgoja je kompleksna rekreativne dejavnosti ki temeljijo na gibanju. Ena od oblik tega dela je pouk športne vzgoje.
Namen pouka je zadovoljiti potrebo otrok po gibanju, doseči visoka stopnja vsestranski telesni razvoj.
Ta lekcija temelji na pravljici "Teremok". Uporabljeno v uvodu različni tipi hoja: normalna, s širokim korakom, premikanje naprej s poskokom, mehkim korakom, na zunanji strani stopala, v polčepečem položaju na prstih.
Splošne razvojne vaje – »gradnja stolpa« iz različnih začetnih položajev.
Glavna gibanja so premagovanje ovir z elementi otroške gibalne ustvarjalnosti.
Zadnji del je pomirjujoča igra (sprostitev).
Takšna dejavnost pomaga povečati zanimanje otrok za telesno kulturo, učitelj pa vidi, kaj so se otroci že naučili.
TEREMOK
Predmetni pouk telesne vzgoje za otroke starejše skupine
Naloge:
- Vadite otroke v sposobnosti plazenja pod lokom na znane načine.
- Naučite otroke slediti vzorcem.
- Razvijati samostojnost pri plazenju pod lokom po danih vzorcih, motorično ustvarjalnost pri premikanju skozi tunel, od obroča do obroča, hoja po gimnastični klopi.
4. Gojite iznajdljivost, pogum, vzdržljivost.
Oprema: gimnastične palice po številu otrok, sheme, plazilni loki, gimnastična klop, obroči, tunel.
Napredek lekcije
Učitelj v knjižni kotiček prinese ilustrirano knjigo s pravljico "Teremok". Otroci jo gledajo. Učitelj ponudi, da gremo na potovanje po tej pravljici.
1 del
Hoja je normalna.
Skakanje na dveh nogah, ki se premikajo naprej (skakanje zajca).
Hoja s širokimi koraki (volčji korak).
Hodeči korak (mišji koraki).
Skakanje na dveh nogah, ki se premikajo naprej (skakanje žabe).
Hoja po zunanji strani stopala (medvedji korak).
Ohlapna hoja s prestopanjem palic (korak premetene lisice).
Raztreseni tek.
Obnova v kolonah po tri.
2. del
Splošne razvojne vajez gimnastičnimi palicami "Gradnja stolpa"
1. "Gradnja sprednje stene" - 8-krat
I.p. - noge v širini ramen, gimnastična palica v spodnjih rokah
- - roke naprej
- - roke gor
- - roke naprej
- - roke dol
2. "Gradimo stranske stene" - 8-krat
I.p. - noge v širini ramen, držimo se na lopaticah
- - nagib v desno
- - i.p.
- - nagib v levo
4-ip
3. "Poglej skozi okno" - 6-krat
I.p. - kleče, roke s palico spodaj
- - i.p.
- - sedite med stopali, roke s palico iztegnite naprej
- - i.p.
4. - 8-krat
I.p. - sedenje, noge široko narazen, palica na nogah v dveh rokah
- - nagnite se naprej, dotaknite se prsta desne noge
- - i.p.
- - nagnite se naprej, dotaknite se prsta leve noge
- - i.p.
5. "Pridemo do strehe" - 5-krat
I.p. - ležati na hrbtu, držati ravne roke za hrbet
- - dvignite ravne noge, dotaknite se koncev palice s prsti
- - i.p.
6. "Od koraka do koraka"
Skakanje na dveh nogah skozi palico, izmenično s hojo iz začetni položaj stoji bočno ob palici.
Preureditev otrok v enem stolpcu.
Tukaj so otroci, zgradili smo stolp. Povejte mi, kateri praznik se praznuje po izgradnji hiše? Ja, seveda, vselitev! Na svelitvi se pripravi obrok. In spekli bomo pite z gozdnimi jagodami. Moramo iti v gozd in najti polje jagodičja.(Oprema je v pripravi)Toda na poti so ovire!
Osnovna gibanja
- Hoja po gimnastični klopi (na mostu). Uporabljajo se različne vrste hoje: ravni korak, stranski korak, ohranjanje ravnotežja.
- Plazenje pod lokom po shemi (na kolenih in komolcih).
- Skok v obroč na dveh nogah, na eni nogi.
- Plazenje pod lokom po shemi (na kolenih in dlaneh).
- Skok skozi obroč.
- Plazenje pod lokom po shemi (na dlaneh in stopalih).
- Plezanje skozi tunel.
(Progo z ovirami otroci premagajo 5-krat. Oprema se odstrani).
Fantje, premagali smo vse ovire in končali na jasi.(Roke masiramo med sedenjem na preprogi.)Zdaj bomo iz zrn zmleli moko (imitacija mlinskega kamna - masaža dlani ene roke s pestjo druge). Zamesite testo, gnetite močno, da testo postane bujno, elastično. Iz testa zvijemo trak, ga narežemo na kose, damo nadev in zlepimo pito. Postavimo v pečico.
Jedli smo pite, hotel sem se igrati!
mobilna igra "Čarobna drevesa"Čarobna božična drevesca - otroci, gozdar je izbran s pomočjo "puščice". Spominjam se pravil igre: na znak "noč" otroci tečejo, krožijo po dvorani, na znak "gozdar" se postavijo v eno kolono in se ne premikajo; gozdar obhodi jelke, jih pregleda, neravne odnese s seboj (igra se ponovi trikrat). Ob koncu igre se slavijo uspehi otrok.
del 3
Oh, fantje, ko sva s tabo gradila stolp, premagovala ovire, se igrala, se je v gozdu stemnilo in nič ni bilo videti. Držimo se za roke, zaprimo oči, predstavljajmo si, da je v gozdu temno. Peljal te bom v vrtec, ti pa se držita za roke in poslušajta, kam vaju vodi tovarišičeva roka.(otroci hodijo po dvorani za učiteljem in se držijo za roke).
V gozdu je temno, vsi spijo: drevesa, ptice in živali. Hodiva skozi gozd in se drživa za roke. Ni nas strah, ker smo skupaj. Prišli smo v vrtec. Odpri oči. Naše potovanje po pravljici "Teremok" se je končalo.
Plot razredi omogočajo otrokom, da oblikujejo pravi odnos do telesne vzgoje, ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok. Takšni razredi so ena od organizacijskih oblik izvajanja pouka telesne vzgoje, ki prispevajo k vzgoji zanimanja otrok za proces izvajanja telesnih vaj. Vsebujejo celostno zapletno-igralno situacijo, ki odraža svet okoli otroka; sestavljen iz različnih imitacijskih gibov in vaj splošnega razvojnega vpliva.
Prenesi:
Predogled:
»Netradicionalne oblike telesne vzgoje. Predmetni pouk športne vzgoje.
Plot razredi omogočajo otrokom, da oblikujejo pravi odnos do telesne vzgoje, ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok. Takšni razredi so ena od organizacijskih oblik izvajanja pouka telesne vzgoje, ki prispevajo k vzgoji zanimanja otrok za proces izvajanja telesnih vaj. Vsebujejo celostno zapletno-igralno situacijo, ki odraža svet okoli otroka; sestavljen iz različnih imitacijskih gibov in vaj splošnega razvojnega vpliva.
Spletna učna ura vključuje elemente hoje in teka v uvodnem delu učne ure, splošne razvojne vaje s predmeti in brez njih, osnovna gibanja, gibljiva in športne igre v glavnem delu dihalne vaje, prstne igre in igre nizke intenzivnosti v zaključnem delu. Razrede te narave odlikujejo zanimiva vsebina, igre, veselo vzdušje, pozitivna otroška čustva in lep figurativni govor odraslega.
Uporaba lekcij zapletov pomaga pri reševanju naslednjih nalog:
- - na igriv način utrjevati in izboljševati motorične sposobnosti otrok;
- - razvoj duševnih sposobnosti in čustvene sfere;
- - razvoj glasbenih in ritmičnih sposobnosti,
- - vzgoja interesa in potrebe po sistematičnem študiju
Psihične vaje.
- - izobraževati in razvijati ustvarjalne sposobnosti otrok, domišljijo
- - spodbujati nastanek zanimanja za improvizacijo različnih dejanj med poukom.
Vse razrede parcel je mogoče razdeliti
1. Plosko-figurativni razredi telesne vzgoje.
Namen: skozi znano imitativno podobo vključiti otroke v izvajanje različnih gibov, pridobivanje različnih motoričnih veščin. Skozi lekcijo imajo različni gibi različne podobe ali pa je ena podoba utelešena v različnih gibih.
2. Plot-igra telesne vzgoje.
Namen: naučiti otroke, da si postavijo cilj in ga dosežejo, premagujejo različne težavne situacije, gojijo psihološke in fizične lastnosti, potrebne za to.
3. Plot-tematski razredi telesne vzgoje.
Namen takšnih razredov je naučiti se premagovati motorične težave, krmariti v težavnih situacijah, razvijati ustvarjalnost, fantazijo in domišljijo pri otrocih;
Uporaba tehnik posnemanja in posnemanja, figurativnih primerjav ustreza psihološkim značilnostim predšolskih otrok, olajša proces pomnjenja, obvladovanja vaj, poveča čustveno ozadje, spodbuja razvoj mišljenja, domišljije, ustvarjalnosti in kognitivne dejavnosti.
Gibanja, povezana s katero koli podobo ali zapletom, očarajo otroke, podoba jih potiska k izvajanju posnemalnih gibov, ki jih imajo predšolski otroci zelo radi. Različne vloge za otroke pomenijo različne gibalne naloge.
To je eden od razlogov za izvajanje pouka športne vzgoje na parceli. Takšne dejavnosti pri otrocih razvijajo ustvarjalnost, fantazijo in domišljijo. Literarni junaki učijo otroke premagovati motorične težave pri doseganju cilja, krmariti v težavnih situacijah. Ta vrsta pouka je dragocena, ker se otroci razkrijejo z nepričakovane plati, na primer: umetnost, muzikalnost, neodvisnost..
Pouk telesne vzgoje v obliki zapleta se začne s čustveno zgodbo, v kateri je postavljena namišljena situacija, otrokom se razkrijejo pogoji za sprejemanje vloge, poroča zaporedje izvajanja vaj in njihova vsebina. V vsakem starostna skupina uporabljajo se različne metode ustvarjanja motivacije za igro, ki prispevajo k navdušenemu izvajanju telesnih vaj otrok: to so uganke o živalih, manifestacije narave, umetniška beseda in čarobne preobrazbe v različne junake; uporaba igrač, mask.
Tako vam pouk telesne vzgoje omogoča, da samostojno najdete najboljše načine za izvajanje osnovnih gibov, splošnih razvojnih vaj, prispevate k razvoju telesnih lastnosti, razvoju ustvarjalnosti in duševnih procesov.
Ti razredi odpirajo široke možnosti za delo z otroki, ustvarjajo ugodne pogoje za izboljšanje osnovnih gibov, prispevajo k duševnemu in telesnemu razvoju predšolskega otroka, spodbujajo telesno aktivnost, jo uravnavajo in tako zagotavljajo skladen razvoj otroka.
OBČINSKI PRORAČUN
PREDŠOLSKA VZGOJNA USTANOVA
"VRTEC KOMBINIRANEGA POGLEDA №1 "SIBIRYCHOK"
Povzetek organizirane gibalne dejavnosti pri telesni vzgoji za otroke mlajša skupina"Na obisku pri ježu"
Inštruktor telesne kulture 1. kvalifikacijske kategorije: Bork Tatyana Viktorovna
2018
Cilj: Oblikovanje zanimanja in potrebe pri otrocih sistematične študije pri telesni kulturi.
Naloge:
Vadnice: Učenje skakanja na dveh nogah čez črto, iz obroča v obroč; krepijo sposobnosti hoje in teka; vaditi otroke v plezanju pod lokom po vseh štirih, ne da bi se ga dotikali. Naučite otroke, da se gibljejo v skladu z naravo glasbe.
Izobraževalni: Otrokom vzbuditi zanimanje za fizične vaje, spodbujati nastanek pozitivnih čustev.
V razvoju: Razširiti znanje otrok o gozdnih prebivalcih, razviti domišljijsko mišljenje pri ugibanju ugank; razvijati pozornost in opazovanje; sposobnost navigacije v prostoru.
Wellness:Razviti skupno in fine motorične sposobnosti; krepi mišice in dihalni sistem; prispevajo k preprečevanju ravnih stopal; razviti čustveno sfero.
Oprema: Igrača ježek "; potoček" (vrv), maska lisice, 4 ploščati obroči (premer 25 cm), žoga (premer 20 cm), masažne žoge po številu otrok. Glasbena spremljava.
Potek izobraževalnih dejavnosti.
Otroci ob glasbi vstopijo v dvorano in se postavijo v eno vrsto.
Organiziranje časa.
Inštruktor: Fantje uganejo uganko:
Je bodičast, majhen,
Na hrbtu nosi igle. In zato je bodičast.
Otroci odgovorijo.
Inštruktor: Tako je, to je jež. Danes nas je obiskal ježek, ki nas vabi na sprehod v gozd in s seboj je prinesel cel koš žog. Kroglice so zelo podobne našemu gostu, prav tako bodeče. Igrali se bomo z njim. Vsi se postavijo v krog. Zdaj bo jež vsakemu od vas dal žogo.
Uvodni del.
Inštruktor: Najprej pokažimo ježku, kako znamo lepo hoditi.
Hodita drug ob drugem.
Zdaj pa nam pokažite, kako hitri in gibčni smo.
Tek, žoga v desni roki.
Kako močni smo.
Hoja z rokami, iztegnjenimi naprej.
Inštruktor: In zdaj kako smo pametni in spretni.
Žogo bomo vzeli v dlan
In nežno ga bomo pritisnili.
Bodeč je kot jež
Enostavno nima nog!
Glavni del.
Splošne razvojne vaje z masažnimi žogami.
1. "Veliko in majhno"
I.p. - noge v širini ramen, roke z žogo spodaj. B: 1- dvignite roke, raztegnite se, 2- sedite, položite žogo; 3- poberi; 4 - vzravnajte se. (ponovite 4-krat)
Inštruktor: vožnja z žogo - ježek,
Iztegnemo prste.
2. "Bodičasti ježi"
I.p.- stoje, noge skupaj, žoga v obeh rokah pred seboj B: 1-3 - zavrtite žogo med dlanmi, ritmično upogibajte roke v komolcih, 4 - spustite roke navzdol.
3. "Zbiramo gobe za ježa"
I.p. - stoje, noge narazen, roke z žogo iztegnjene naprej B: 1-2 - nagnite se naprej (poskusite, da ne upognete kolen), postavite žogo med noge, 3-4 - vzravnajte se, ploskajte z rokami, 5 -6- nagnite se naprej, vzemite žogo, 7-8- vzravnajte se, dvignite žogo, (ponovite 4x)
Inštruktor: Žogice se rade igrajo
Postani poreden in beži!
4. "Skrito in prikazano"
I.p.-sedi, roke z žogo na kolenih: 1-skrijte žogo za hrbet, 2 - iztegnite roke naprej, 3- roke za hrbet, 4-vzemite žogo, vrnite se v i.p. (ponovite 4-krat)
Inštruktor: Ste utrujeni fantje?
Jež nam ne bo pustil, da se utrudimo,
Hoče dihati!
5. Dihalna vaja "Ušesa".
Stresite z glavo levo in desno, močno vdihnite. Ramena ostanejo nepremična, z nagnjeno glavo, ušesa morajo biti čim bližje ramenom.
Inštruktor: Bravo fantje! Ježku so bile zelo všeč tvoje vaje z žogami. In zdaj gremo skupaj z ježkom na gozdno jaso.
Otroci ob glasbi"Skupaj je zabavno hoditi"hodite v krogu, ustavite se pred vzdolž položeno vrvjo.
Inštruktor: Med hojo smo na poti srečali potok. Toda jež mi je na skrivaj povedal, da sploh ne ve, kako bi šel skozi to. Naučimo ga pravilno skakati čez potok.
Osnovna gibanja.
1. "Brook".
Skok čez položeno vrv na znak inštruktorja (2-krat).
Inštruktor: Tu smo na robu gozda. In spet imamo oviro na poti. Pokažimo ježku pot.
2. "Poišči pot za ježka."
Skoki na 2 nogah iz obroča v obroč, roke na pasu, plezanje pod lokom po vseh štirih.
Izvaja se pretočno (2-krat).
Učitelj: Ali ste utrujeni? Zadihajmo skupaj z ježkom.
Vaja "Jež" za obnovitev dihanja.
Obračanje glave v desno in levo v skladu s hitrostjo gibanja. Hkrati z vsakim obratom vdihnite skozi nos, kratko, hrupno, z napetostjo mišic v celotnem nazofarinksu. Izdih je mehak, poljuben, skozi napol odprte ustnice (4-8 krat).
Inštruktor: Ježku je bilo zelo všeč, kako ste potovali z njim po gozdu, zdaj pa se želi igrati s tabo.
Naš jež je bodičast in nihče ga ne žali, a v gozdu živi veliko živali, veste kaj? (Otroci kličejo gozdne živali).
Sliši se pesem "Little Hedgehog".
Inštruktor: Se spomnite, koga se boji jež?
Ugani uganko:
Rep je puhast, dlaka je svetla,
Tako zvit kot zvit.
Spoznajte živali v gozdu
Svetlo rdeča...(lisica) .
Učitelj pokaže masko lisice.
Glasbena igra "Zajci in lisice"
Inštruktor: Veš kdo je to? Se želiš igrati z lisico?
Spremenimo se v zajce, igrajmo se z lisico in naučimo ježka, da se pred njo skrije.
Igra poteka ob glasbeni spremljavi.
Zajčki raztreseni po gozdni trati.
Tukaj je nekaj zajčkov, zajčkov - skakalcev!
Zaključni del.
Inštruktor: Tako je prišel čas, da se poslovimo od našega gozdnega gosta.
Danes smo ježku pokazali, kako se spopada z žogicami, naučili smo ga skakati čez potok, teči, plezati in skakati ter se celo skriti pred lisico.
Zgradijo se v kolono po enega, hodijo za učiteljem ob glasbeni spremljavi. Otroci pomahajo in zapustijo dvorano
