Téma týždňa jar v lese strednej skupiny. Komplexný tematický plán

Od 28.03 do 1.04

Obsah programu:

1. Obohacovanie predstáv detí o jari: sezónne zmeny v prírode, obliekaní ľudí, pracovné činnosti (slnko svieti, prší, zem a voda sa slnkom ohrieva, ohrieva, topí sa sneh, námraza, na stromoch sa objavujú púčiky, kríky, rastú a kvitnú rastliny; prilietajú vtáky, začínajú si stavať hniezda a liahnu sa mláďatá, zvieratá sa prebúdzajú zo zimného spánku, objavuje sa hmyz, deti sú ľahko oblečené, môžu sa hrať s pieskom, vodou).

2. Rozvoj emocionálnej citlivosti a rozmanitosti skúseností detí v procese komunikácie s prírodou: dobrá vôľa, obdivovanie krásy prírody, zvedavosť pri stretnutí s predmetmi, prekvapenie, empatia, sympatie.

3. Obohacovanie skúseností z výskumnej činnosti na štúdium kvalít a vlastností predmetov živej a neživej prírody, obohatenie skúseností z výskumnej činnosti.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Plánovanie kalendára na tému: „jar kráča po planéte“

IN seniorská skupina MKDOU MATERSKÁ ŠKOLA № 15

Jemanželinsk

Zostavila učiteľka: Mukhamedzhanová Alina Radikovna

Deň v týždni	Režim
			Skupina, podskupina	Individuálne
pondelok	ráno	Rozvoj reči;	ranné cvičenia Preskúmanie albumu, ilustrácie so sezónou jar. Hrala / hra: „Kedy sa to stane?“, Hovorte o príznakoch jari. Čítanie. Čítanie básne "Jar" G. Ladonščikovej.	Individuálne rozhovory o svete okolo: čo dieťa videlo na ceste, prirodzené, sezónne zmeny. Rita G. Nikita B. Ruslan A.	Konverzácia "Prečo si umývať ruky pred jedlom?". Posilnite schopnosť správneho držania lyžice, jedzte opatrne.	Prineste masky hrdinov rozprávky "Teremok", vytvorte podmienky pre divadelné aktivity. Vytvorte podmienky na vyrezávanie z plastelíny podľa plánu detí. Účel: rozvoj mmr, predstavivosť.	Vyzvite rodičov, aby priniesli fotografie na výstavu fotografií „Prišla jar“
		kognitívny vývoj	Rozšírte predstavy detí o rozmanitosti hmyzu. Upevniť vedomosti o stavbe hmyzu. Budujte rešpekt k životnému prostrediu. Naučte sa riešiť hádanky o hmyze. O.a. Solomennikova 59
			Podľa plánu hudobného pracovníka.
	Chôdza:	kognitívny vývoj;	Pozorovanie vtákov Pod / hra "Slnko a dážď" D / hra "Hovor opak" P / a „Horáky“, naučte sa dodržiavať pravidlá hry, konať podľa	P / a "Vrabce a auto", naučiť deti rýchlo bežať na signál, ale nenarážať do seba. so Sasha P, Kirill Z. Oleg Ts.	Práca na stavbe: hrabanie snehu lopatami, čistenie cesty: naučte sa dosiahnuť splnenie úlohy spoločným úsilím.	situačný rozhovor. „prečo si so sebou na prechádzku v daždivom počasí nezoberieme knihy a malé hračky“
	Pracujte pred spaním		Čítanie básne A. Pleshcheeva "Jar". Účel: Predstaviť báseň. Naučte sa pomenovať znamenia jari. (techniky porozumenia reči, aktivizácia, obohatenie slovníka (jarný, jarný, kamienkový), podnecovanie spoločnej stavby výpovede z 2-3 viet s dospelými).
	Večer:	sociálno-komunikačný rozvoj; kognitívny vývoj; Rozvoj reči; Umelecký a estetický rozvoj; fyzický vývoj.	Wellness cvičenia po spánku. Hra na hrdinov "Nemocnica" Účel: naučiť sa rozdeľovať úlohy, hrať sa spolu. Rozhovor: "Prišla jar." Cieľ: Naďalej oboznamovať deti so zmenami v živej a neživej prírode, ktoré sa vyskytujú na jar (slnko jasne svieti, prší, zem a voda sa ohrievajú slnkom, ohrievajú sa, sneh sa topí. Počúvanie hudby („zvuky kvapky“, „zvuky jari“).	Samostatná práca: hranie cvičenie „Nájdi hračku“ na rozvoj pozornosti a myslenia, vnímanie farieb. Polina V. Sonya M. Alina Sh.	Herná situácia „Bábiky sa zobudili a obliekli“	Vytvorte podmienky pre hru "Nájdi obrázky súvisiace s jarou", Samostatná činnosť podľa výberu detí.
	Prechádzka.		Pozorovanie pracovných činností dospelých v kvetinovej záhrade a záhrade. Vonkajšia hra: "kto nazbiera najviac kvetov."

Deň v týždni	Režim	Integrácia vzdelávacích oblastí	Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí			Organizácia rozvíjajúceho sa prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky miestnosti skupiny)	Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi
			Skupina, podskupina	Individuálne	Výchovná činnosť v režimových chvíľach
utorok	ráno	sociálno-komunikačný rozvoj; kognitívny vývoj; Rozvoj reči; Umelecký a estetický rozvoj; fyzický vývoj.	ranné cvičenia C: pestovať záujem o telesné cvičenia. Naučiť všímať si zmeny v prírode, porovnávať počasie na jar a v zime, pestovať záujem a úctu k prírode. Didaktická hra nájsť to isté. Účel: podporovať rozvoj zmyslových noriem, zvýraznenie znakov. Stolové hry podľa výberu detí.	Kirill P. Daniil M. Vitya P. Individuálne rozhovory o svete okolo: čo dieťa videlo na ceste, prirodzené sezónne zmeny a zmeny počasia.	Herná situácia "Povedzme bábike Máše, ako sa správne utrieť." Naučte sa jesť jemne lyžičkou a piť z pohára.	S/r hra "Poliklinika". Rozvíjať schopnosť vybrať si rolu, vykonávať niekoľko vzájomne súvisiacich úloh s hračkami. akcie. Vytvorte podmienky pre vytlačenú stolovú hru: rozdelené obrázky.	organizovať prechádzka v jarnom parku, námestí, upriamenie pozornosti dieťaťa na jasnú jar slnko, kaluže, potoky;
	Priama edukačná činnosť	Umelecký a estetický vývoj (kresba)	Kresba "Váza s kvetmi", sprostredkovať charakteristické črty farieb na výkrese, použiť inú paletu farieb, vytvoriť kompozíciu sprisahania na výkrese.
		Fyzický vývoj	Podľa plánu telovýchovného inštruktora
	Chôdza:	sociálno-komunikačný rozvoj; kognitívny vývoj; Rozvoj reči; fyzický vývoj	Dohľad nad prácou dospelých. Mobilné hry „Dohnať pár“, cvičiť deti v rýchlom behu.	Cieľ mobilnej hry „nepadať“: rozvoj rovnováhy. Lesha, Káťa, Nikita.	Práca na stránke: uvedenie stránky do poriadku. Účel: naučiť presnosť.	Odstráňte lopaty a vedrá. Pomôžme školníkovi.
	Pracujte pred spaním	sociálny a komunikačný rozvoj;	Posilnite schopnosť detí obliekať sa po spánku.
	Večer:	sociálno-komunikačný rozvoj; kognitívny vývoj; Rozvoj reči; Umelecký a estetický rozvoj; fyzický vývoj.	Prezeranie fotoalbumu "Jarné kvety". Počúvanie audio nahrávky „Mama“, hudba. Čajkovského Zavedenie hry "Vystrihnúť obrázky" (povolania matiek) - vizuálna pozornosť.	pracovné úlohy pre starostlivosť o izbové rastliny vodné rastliny, očistite od prachu. Sonya B. Rita Ge. Anya Sh.	Povzbudzujte deti, aby dodržiavali základné pravidlá správania počas jedla.	Vytvorte podmienky pre Didaktické hry: "Kde je slnko?" P.i "Zajace a vlk", "Vlak", "Chyť ma"
	Prechádzka.		Hra-diskusia "kto má čo na sebe" pracovné úlohy na čistenie územia.

Deň v týždni	Režim	Integrácia vzdelávacích oblastí	Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí			Organizácia rozvíjajúceho sa prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky miestnosti skupiny)	Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi
			Skupina, podskupina	Individuálne	Výchovná činnosť v režimových chvíľach
streda	ráno	sociálno-komunikačný rozvoj; kognitívny vývoj; Rozvoj reči; Umelecký a estetický rozvoj; fyzický vývoj.	ranné cvičenia Účel: Rozvinúť záujem o cvičenie. Povinnosť v jedálni C: pestovanie túžby robiť to, čo je možné pomoc dospelým Rozprávka S. Prokofieva "O mame". Naučte sa počúvať rozprávky, rozvíjať pozornosť, pamäť, hodnotiť činy hrdinov.	Yana Sh. Nastya S. Polina Vas. Rozprávanie detskej riekanky "Ako kabát našej mačky je veľmi dobrý."	Situačný rozhovor o výhodách vitamínov na jar, nachádza sa v čerstvej zelenine a ovocí	Prineste materiály na dokončenie „cez sa topí“, „dážď kvapká“, „fúka vietor“. Vytvorte podmienky pre rolovú hru „ideme na prechádzku s bábikou“.	krmivo spolu s dieťaťom vtákov pozorujte ich správanie;
	Priama edukačná činnosť	Kognitívny vývoj (FEMP)	Lekcia 1. Posilnite schopnosť pohybovať sa daným smerom. Vysvetlite, že výsledok výpočtu nezávisí od veľkosti objektov. Naučte sa porovnávať objekty vo veľkosti, usporiadajte ich v zostupnom poradí. I.a Pomoraeva 43
		Umelecký a estetický rozvoj (hudba)	Podľa hudobného režiséra
	Chôdza:	sociálno-komunikačný rozvoj; kognitívny vývoj; Rozvoj reči; fyzický vývoj	Pozorovanie stavu počasia, naučiť sa určovať ročné obdobie podľa vlastnosti. Pozvite deti, aby zistili, či je na oblohe slnko alebo oblaky. Opýtajte sa, čo urobili mraky (zakryli slnko), všimnite si, aká bola obloha (pochmúrna), aké počasie (zamračené). Vonkajšia hra: „Postarajte sa o objekt“, naučte sa konať a navigovať na signál, v priestore, rozvíjať obratnosť. Samostatná práca: hádzanie snehových gúľ na diaľku pravou a ľavou rukou.	hádzanie snehových gúľ na diaľku pravou a ľavou rukou. So Zhenya K. Denis M. Yuliana.	Práca na stavenisku: čistenie staveniska, výučba udržiavania staveniska v čistote a poriadku, povzbudzovanie poskytovať pomoc dospelým;	Vytvorte podmienky pre ilustračnú hru na prenos rôznych obrázkov vtákov. Účel: podporovať rozvoj predstavivosti, kreativity.
	Pracujte pred spaním	sociálny a komunikačný rozvoj;	Čítanie E. Charushin "Cat" zvážiť ilustrácie pre prácu.
	Večer:	sociálno-komunikačný rozvoj; kognitívny vývoj; Rozvoj reči; Umelecký a estetický rozvoj; fyzický vývoj.	Gymnastika sa zlepší po spánku D.I .: „Farebná voda“, „Zima alebo jar?“, S.R.I. Preskúmanie ilustrácií "Parník, čln, čln." Oboznámte deti s vodnou dopravou. Počúvanie hudobného diela "slnečná" hudba. M. Rauhvenrasl. A. Barto. hra na hudobných nástrojoch (na metalofóne „Kvapky zvonia“ (hlasno-ticho).	Samostatná práca: herné cvičenie "Kto sa kde skryl?" cieľ: rozvoj pozornosti a myslenia. Polina V. Sonya M. Alina Sh	D / n: „Ukážme Mishke, ako dať veci do skrinky“	Samostatné aktivity detí na udržiavanie poriadku v skupine (upratovanie stavebný materiál, hračky, hračky na umývanie).
	Prechádzka.		Základné pracovné úlohy na čistenie lokality. Vonkajšia hra: „prechádzka po ceste“ „pasce“ „líška a zajace“

Deň v týždni	Režim	Integrácia vzdelávacích oblastí	Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí			Organizácia rozvíjajúceho sa prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky miestnosti skupiny)	Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi
			Skupina, podskupina	Individuálne	Výchovná činnosť v režimových chvíľach
štvrtok	ráno	sociálno-komunikačný rozvoj; kognitívny vývoj; Rozvoj reči; Umelecký a estetický rozvoj; fyzický vývoj.	ranné cvičenia Ts: pestovať záujem o telesné. vykonával. Rozhovor s deťmi "Ako pomáham mame." Diskutujte s deťmi, prečo je také dôležité pomáhať starším, naučiť ich hovoriť o svojej pomoci blízkej osobe. Rozvíjať slovnú zásobu. Kreslenie farebnými ceruzkami "potok" hra s obrazovým materiálom. Účel: naučiť sa vyberať farby pri vyfarbovaní prírodných javov.	Oleg Ts. Kirill Z. Sasha P, Rozvíjanie mozaiky pre rozvoj schopnosti korelovať jednotlivé prvky a celý obraz, vyberať fragmenty podľa farby a tvaru.	Cvičenie na základe riekaniek: Dlane sa o seba trú, objímajú sa. Umyte moju ľavicu pravicou, umyte moju pravicu ľavicou.	Konzultácia "Prevencia detských chorôb na jar."	hrať sa s dieťa v hre "Sun Bunnies" pomocou zrkadla
	Priama edukačná činnosť	Vývoj reči	Čítanie básne A. Krylova „nepríjemná príhoda“. Učiť deti vnímať jazyk a umelecké črty básnický text.
		Fyzický vývoj	Podľa plánu telovýchovného inštruktora
	Chôdza:	sociálno-komunikačný rozvoj; kognitívny vývoj; Rozvoj reči; fyzický vývoj	Známky skorej jari. Ciele: upevniť vedomosti o ročnom období; študovať známky raného jar. Počas slnečného marcového dňa venujte pozornosť príznakom jari: jasnému oslneniu slnko, vysoká obloha, svetlo biele oblaky. Na južnej strane sa na slnku topí sneh a objavujú sa námrazy.	Ruslan A. Nikita B. Rita Gn, P / a "Hares" cieľ: upevniť schopnosti odpudzovania pri skákaní na dvoch nohách.	Práca na stavbe: čistenie chodníkov od snehu, učenie sa spolupracovať, vzájomná pomoc. P / a "Hádzať ďalej."	Na hru vytiahnite laty, špachtle, škrabky. Mobilná hra „dohnať pár“ má za cieľ: cvičiť deti v rýchlom behu.
	Pracujte pred spaním	sociálny a komunikačný rozvoj;	Čítanie rozprávky "Prečo sa mačky po jedle umývajú."
	Večer:	sociálno-komunikačný rozvoj; kognitívny vývoj; Rozvoj reči; Umelecký a estetický rozvoj; fyzický vývoj.	Gymnastika sa zlepší po spánku Stavba "Loď" (skladanie z papiera). Čítanie. Čítanie rozprávky "Medveď slnko" od N. Sladkova. P. i. "U medveďa v lese". MD / a „Hádaj, kto spieva“, sa rozvíjajú u detí sluchová pamäť A vnímanie, naučte sa sústrediť.	Kirill P. Daniil M. Vitya P. herné cvičenie „Zbieraj slová“ na rozvoj logického myslenia, sluchového vnímania.	Naučiť deti upratovať si po sebe denný spánok: obliecť sa, narovnať oblečenie pred zrkadlom, učesať sa.	Naučiť sa ukrajinskú ľudovú pieseň "Ach, jar!" D. a "opakovanie názvov geometrických útvarov pri plnení úloh"	hrať v vzdelávacie hry zamerané na zoznámenie detí so zmenami v prírode
	Prechádzka.		Vodné hry "zábavné člny"

Deň v týždni	Režim	Integrácia vzdelávacích oblastí	Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí			Organizácia rozvíjajúceho sa prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky miestnosti skupiny)	Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi
			Skupina, podskupina	Individuálne	Výchovná činnosť v režimových chvíľach
piatok	ráno	sociálno-komunikačný rozvoj; kognitívny vývoj; Rozvoj reči; Umelecký a estetický rozvoj; fyzický vývoj.	ranné cvičenia Účel: pestovať záujem o telesné. vykonával. Artikulačná gymnastika "Kôň", "Ihla" Konverzácia na tému "Kvapky". Rozšírte u detí chápanie jari, obohaťte ich vedomosti o nové slová a pojmy. Charakteristickým javom pre začiatok jari je výskyt námrazy. Rozhovor o vtákoch cieľ: hovoriť o správaní vtákov v zime. Didaktická asociačná hra.	D. i. "Povedz mi, čo má oblečený tvoj priateľ, čo máš na sebe ty sám." Lesha T. Dasha K. Katya A.	Cvičenie „Kto si nevyhrnie rukáv, vodu nedostane“	Prineste si masky hrdinov rozprávky Teremok. Vytvárať podmienky pre divadelnú činnosť. Vytvorte podmienky na modelovanie z plastelíny podľa výberu detí.	kresliť pozornosť dieťaťa na oblečenie dospelých a detí, jeho zmena v súlade s poveternostnými podmienkami.
	Priama edukačná činnosť	Umelecký a estetický vývoj	„Džbán“ na vyrezávanie predmetov z celého kusu hliny, ktorý vyjadruje tvar konštrukcie.
		Fyzický vývoj	Podľa plánu telovýchovného inštruktora.
	Chôdza:	sociálno-komunikačný rozvoj; kognitívny vývoj; Rozvoj reči; fyzický vývoj	Dohľad nad prácou školníka. Ciele: naďalej pestovať úctu k práci dospelí; naučiť sa pomáhať druhým. Upozornite deti na odstránené území. Povedzte im o vlastnostiach práce školníka, o jej potrebe ľudí. Volať na deti túžia po čistote. P / a "Kone" Účel: cvičiť v behu, rozvíjať vytrvalosť a obratnosť.	Rita G. Anya S.	Práce na stavbe: čistenie lokalít od čerstvo napadnutého snehu. Ciele: naučiť deti pomáhať dospelým; naučiť správne zručnosti pri práci s lopatkami; konsolidovať schopnosť upratať inventár po práci na pôvodné miesto.	Vytvorte podmienky na monitorovanie práce dospelých, venujte pozornosť pracovným činnostiam a výsledkom pracovnej činnosti. Mobilná hra "Vrabci"
	Pracujte pred spaním	sociálny a komunikačný rozvoj;	Povzbudzujte deti, aby si navzájom pomáhali pri obliekaní po spánku.Počúvanie hudobného diela „zima pominula“ múzy. N. Metlová sl. M Klyukova.
	Večer:	sociálno-komunikačný rozvoj; kognitívny vývoj; vývin reči umelecký a estetický rozvoj, telesný rozvoj.	Dej - hry na hranie rolí: "Rodina", Hra "Opravte chyby" Situačné rozhovory s deťmi o starostlivosti o mamu. Zváženie ilustrácií sprisahania "Dymkovo hračka". Produktívna činnosť: vystrihnite a nalepte to, čo je okrúhle a oválne. P. i. „Nebehajte do kruhu“, „Od nárazu k nárazu“	Yana Sh. Nastya S. Polina Vas. Sonya B. Stolná hra „Čo odkiaľ“, k rozvoju pozornosti, asociatívneho myslenia, pozorovania, vytrvalosti.	D / a "Ukážme neznámemu, ako si správne umývať a osušiť ruky"	Zaveďte šablóny s obrázkom kvetov. Vytvorte podmienky pre kreslenie.	konvertovať pozornosť dieťaťa na oblečenie dospelých a detí v súlade s poveternostnými podmienkami
	Prechádzka.		Pozorovanie stromov. Vonkajšia hra "vtáky v hniezdach" "myši v špajzi"

Téma: „jar kráča po planéte“

Od 28.03 do 1.04

Obsah programu:

1. Obohacovanie predstáv detí o jari: sezónne zmeny v prírode, oblečenie ľudí, pracovné aktivity (slnko jasne svieti, prší, zem a voda sa ohrievajú slnkom, ohrievajú sa, topí sa sneh, námraza; na stromoch, kríkoch sa objavujú puky, rastú a kvitnú rastliny, prilietajú vtáky, začínajú si stavať hniezda a liahnu sa mláďatá, zvieratá sa prebúdzajú zo zimného spánku, objavuje sa hmyz, deti sú ľahko oblečené, môžu sa hrať s pieskom, vodou).
2. Rozvoj emocionálnej citlivosti a rôznych skúseností detí v procese komunikácie s prírodou: dobrá vôľa, obdivovanie krásy prírody, zvedavosť pri stretnutí s predmetmi, prekvapenie, empatia, sympatie.
3. Obohacovanie skúseností z výskumnej činnosti na štúdium kvalít a vlastností predmetov živej a neživej prírody, obohacovanie skúseností z výskumnej činnosti.

Kognitívny vývoj (famp)	30.03	Lekcia 1	I.A. Pomoraeva, budova 43
Vývoj reči	31.03	Čítanie RNS „Nepríjemný prípad“	Ushakova, 68 rokov
Umelecký a estetický rozvoj (sochárstvo)	1.04
Kognitívny vývoj (rozšírenie obzorov)	28.03	"hmyz"	O.A. Solomennikova, 59
Umelecký a estetický vývoj (stúpa)	29.03	"váza s kvetmi"	T.S. Komárová, str.

Apríl je krásny mesiac, kedy kvitnú stromy, kvitnú jarné kvety a svet sa stáva farebným. Je čas upozorniť deti a upevniť si vedomosti o jarných znameniach. Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sú všetky aktivity učiteľa v prvom aprílovom týždni zamerané na rozšírenie vedomostí detí o prvosienkách, správaní vtákov atď. Deti v kresbe sprostredkúvajú obraz rozkvitnutej jari, učia sa básne na danú tému a predškoláci tvoria základy úcty k prírode. Detailný popis pozorovania, kognitívne hry a rečové cvičenia, ako aj nápady na stavbu, texty na čítanie nájdete v aplikácii „Tematický týždeň „Rozkvitnutá jar“.

Sociálny a komunikačný rozvoj

Učiteľka naďalej pracuje na budovaní rešpektu k ľuďom, diskutuje s deťmi o zmysle ich práce, láka ich k realizovateľnej práci na stavbe a v skupine. Sociálny a komunikačný rozvoj prebieha v hrách „Chlapci a dievčatá“, „Rozlúčme sa“, deti sa učia o tom, čo je to malá vlasť, zaspomínajú si na pamiatky svojho rodného mesta.

kognitívny vývoj

Počas exkurzií po území záhrady si deti pamätajú znaky jari, opravujú názvy stromov, kríkov a kvetov. Kognitívny rozvoj uľahčujú hry zamerané na rozvoj myslenia „Stalo sa to alebo nie?“, „Pomenujte tri predmety“, „Čo sa zmenilo“.

Vývoj reči

Aktívny rozvoj reči je zabezpečený zostavovaním príbehov pomocou mnemotechnických tabuliek, učením sa básničiek o jari a rečovými cvičeniami ako „Mysli a odpovedz“, „Povedz inak“ a iné.

Umelecký a estetický vývoj

Učiteľka prinesie skupine jarnú krajinu na prehliadku a ponúkne deťom návrh obrúskov Púpava. Pre výtvarný a estetický rozvoj učiteľka oboznamuje deti s netradičnou technikou kreslenia kvietkov stonkami z pekinskej kapusty, ponúka na počúvanie melódie a pesničky o jari, predškoláci pripomínajú prvky gorodetov a.

Fyzický vývoj

Učiteľka naďalej cvičí deti v skokoch a hodoch, vytvára podmienky na samostatnosť fyzický vývoj deti. dospelý posilňuje dýchací systém deti prostredníctvom hry dychový tréning „Cesta do jarného lesa“.

Pozrite si úryvok z tematického týždňa

pondelok
OO		kognitívny vývoj	Vývoj reči		Fyzický vývoj
1 p.d.	S.r. hra "Obchod s riadom". Účel: formovať schopnosť rozdeľovať úlohy, nie sa hádať.	Jarný rozhovor. Účel: upevniť vedomosti o jarných znameniach.	Di. "Premýšľaj a odpovedz." Účel: aktivovať reč detí.	Predstavenie a preskúmanie obrazu Yu.A. Obukhovsky "Kvitnúca jar" z cyklu "Krajiny Ruska". Účel: rozšíriť chápanie krajinomaľby.	Fizminutka "Jar, jar je červená." Účel: formovať koordináciu reči a pohybu.
Pro- bzučať	Odvoz odpadu na mieste. Účel: pestovať túžbu spolupracovať.	Exkurzia na rozkvitnutý strom a ker. Účel: vytvoriť ekologickú kultúru.	Didaktická hra „Povedz mi to inak“ Účel: rozvíjať schopnosť vyberať slová, ktoré sú si blízke.	Cvičenie s hmatovými doskami, šnurovanie, hry so štipcami. Účel: podporovať rozvoj hmatového vnímania.	P.i. "Ostré šípy". Účel: pestovať vytrvalosť a disciplínu. P.i. "Chyťte komára." Účel: trénovať deti v skákaní na dvoch nohách.
OD
2 p.d.	Cvičenie "Chlapci a dievčatá" Účel: podporovať rodové vzdelávanie detí.	Kognitívna výskumná aktivita „Čo sa rozpúšťa vo vode?“. Účel: ukázať deťom rozpustnosť a nerozpustnosť rôznych látok vo vode.	Čítanie L.N. Tolstoy "jar". Účel: vzbudiť záujem o literatúru.	Konštruktívna modelová aktivita z obrúskov "Púpava". Účel: Zoznámiť deti s výrobou papierových remesiel.	Hra dychový tréning "Cesta do jarného lesa." Účel: posilniť dýchací systém.
utorok
OO	Sociálny a komunikačný rozvoj	kognitívny vývoj	Vývoj reči	Umelecký a estetický vývoj	Fyzický vývoj
1 p.d.	Cvičenie "Ukážme Nyushovi, ako si môžeme umývať ruky." Účel: upevniť postupnosť umývania rúk.	Cvičenie "Stane sa to alebo nie?". Účel: naučiť sa všímať si bájky, rozvíjať logické myslenie.	Opačná hra. Účel: rozvíjať schopnosť vyberať slová, ktoré majú opačný význam (slová sú nepriatelia).	Recenzia albumu "Jarné kvety". Účel: zistiť, aké farby umelec používa pri kreslení kvetov, rozvíjať vnímanie farieb.	Rozhovor "Komu záleží na zdraví detí v škôlke." Účel: rozšíriť predstavy detí o práci dospelých, o význame práce dospelých pre spoločnosť.
Pro- bzučať	Pozorovanie jarnej oblohy. Účel: aktivovať reč detí, zapamätať si príznaky jari.	Exkurzia na záhon. Účel: opraviť názvy prvosienok.	Hra "Chyť a hádž - pomenuj farby." Účel: podporovať rozvoj gramatickej štruktúry reči.	Omaľovánky na tému "Gorodetova maľba". Účel: pokračovať v oboznamovaní sa s prvkami maľby. Omaľovánky na tému "Dymkovo maľba". Účel: opraviť názvy prvkov nástennej maľby.	P.i. "Zajačik bez domova" Účel: rozvíjať u detí orientáciu v priestore, cvičenie v rýchlom behu. P.i. "Koho stĺpec je rýchlejšie zoradiť." Účel: vytvoriť schopnosť rýchlo zostaviť stĺpec jeden po druhom.
OD

Kalendár-tematický plánovanie (priemer skupina) na...

Materiál predstavuje tematický plánovanie na týždeň na túto tému" Jar"Pre stredná skupiny. V ňom plánovanie zahŕňa spoločné aktivity dospelého a učiteľa (priamo vzdelávacie.

Nsportal.ru > Kalendár-tematický

Kalendár plánovať V stredná skupina na túto tému" Jar". - Maam.ru

Maam.com > Plán kalendára v strede

Kalendár-tematický plánovanie V stredná skupina...

Kalendár – tematický plánovanie V stredná skupina « Jar». Lexikálna téma: « Jar". Záverečné podujatie: výstava detských prác. Projekt: "Ročné obdobia". Účel: Rozšíriť vedomosti detí o životnom prostredí; schopnosť vidieť krásu jar sezóna.

Xn--j1ahfl.xn > Kalendár-tematický

Kalendár-tematický plánovanie V stredná skupina.

Kalendár-tematický plánovanie V stredná skupina. Tematické týždeň "Jar". knižnica materiálov. 2. Vyzvite rodičov k účasti na doplnení športového kútika v skupina.

Infourok.ru > Kalendár-tematický

Predmet týždňov jar V stredná skupina plánovanie.

Kalendár-tematický plánovanie (priemer skupina) na tému: kalendár tematický plánovanie V stredná skupina na tému: " jar kráča po planéte.“ Deň týždňov. pondelok. 1. Telesná výchova. Autor: plánovaťšéf FIZO.

Teamnail.com > Jarná téma týždňa

Tematické plánovať V stredná skupina"Nám jar chodiť..."

Plán na 4 týždeň Marta. Napísané v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom. Rozhovor s deťmi " Jar ide, jar cesta!" Účel: Upevniť predstavy detí o jar a náznaky príchodu jar; rozvíjať logické myslenie, učiť sa nadväzovať vzťahy príčina-následok v prírode.

Kopilkaurokov.ru > Tematický plán v

Kalendár plánovať na apríl, priemer skupina, 1 týždeň

CalendarnyiPlan.com > Plán kalendára pre

Kalendár-tematický plánovanie podľa GEF V stredná...

Kalendár – tematický plánovanie podľa GEF V stredná skupina Predmet týždňov: « Jar„.Hudba plánovať plánovať

Portalpedagoga.ru > Kalendár-tematický

kalendár plánovanie vzdelávacie - vzdelávacie ...

kalendár plánovanie vzdelávacie - výchovná práca V stredná skupina Predmet týždňov: „Na dvore sa roztápali cencúle. plač pod lúčmi slnka „Cieľ: Pokračovať v oboznamovaní detí s prvými príznakmi jar formovať opatrný a starostlivý postoj k prírode.

Detsad294.ru > plánovanie

Plánovanie na túto tému" Jar. narodeniny jar»...

Plánovanie na túto tému" Jar. narodeniny jar» V stredná skupina plánovať

Multiurok.com > Plánovanie tém

Kalendár-tematický plánovanie podľa GEF V stredná...

Kalendár – tematický plánovanie podľa GEF V stredná skupina Predmet týždňov: « Jar„.Hudba plánovať hudobný režisér. 2.Telesná kultúra podľa plánovať papierový inštruktor. Poskytnite deťom materiál na rozvoj hudobných aktivít ...

Portalpedagoga.ru > Kalendár-tematický

Komplexno-tematická plánovanie na týždeň V stredná...

...plánovanie na týždeň V stredná skupina na tému: „Akej farby jar?“ Konverzácia na tému: „Prečo ľudia hovoria“ jar-červená"? Čítanie príbehu G. Skrebitského „Pozorovanie štyroch prechádzok na tému: „Prišiel som jar» Účel: poskytnúť prehľad o ranom jar, O...

Pedportal.net > Komplexno-tematická

Komplexné – tematické plánovanie V stredná skupina

Komplexno-tematická plánovanie V stredná skupina berúc do úvahy FGOS. Balashikha akademický rok 2016-2017 Komplexno-tematická plánovať výchovná práca V stredná skupina MATERSKÁ ŠKOLA. Téma: "Deň vedomostí!" (škôlka, priateľstvo) Termíny: 20. august-10. september (1. My ...

Zddou25.edumsko.ru > Komplexné – tematické

Kalendár-tematický plánovanie V stredná skupina Podľa...

V tomto metodologický vývoj Kalendár som zverejnil plánovanie na apríla V stredná skupina.Ukážka stránky č. 1. Kalendár-tematický plánovanie vzdelávacia práca ( na týždeň od 10. do 14. apríla).

Prodlenka.org > Kalendár-tematický

kalendár plánovanie v súlade s FGOS.

Vysvetlivka: Kalendár plánovanie podľa tematických týždeň "Jar-červená" ( priemer skupina). Plán vydané v súlade s novými požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

EduContest.net > plánovanie

Približné plánovanie vzdelávacie...

PRÍKLAD PLÁNOVANIE VZDELÁVACIE PRÁCE ( na týždeň). Skupina: prípravné na školu skupina. Téma: „Skoré jar. Známky jar". Účel: rozšíriť predstavy detí o jar, jar zmeny v prírode; rozvíjať...

Rosinka.bdu.su > Ukážkové plánovanie

Plánovanie na túto tému" Jar. narodeniny jar»...

Zobrazenie obsahu dokumentu Plánovanie na túto tému" Jar. narodeniny jar» V stredná skupina„Riešenie výchovných úloh v režimových chvíľach. 9.10-9.35-Hudba. (Od plánovať hudba vodca). 9,50-10,15-Design.

Multiurok.com > Plánovanie tém

Komplexná tématika plánovanie V stredná skupina Podľa...

Telesná kultúra. Autor: plánovať fyzický inštruktor. Dopoludnie radostných stretnutí Postupný vstup detí do života skupiny po víkende navodenie dobrej nálady.Tematické plánovanie na týždeň V stredná skupina podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

ProfHelp.net > Komplexná tématika

0220914Téma týždňa: Jar
Časti tematického bloku:
1. Pružina.
2. Sezónne zmeny na jar.
3.Regionálna zložka
Účel: vytvoriť podmienky na formovanie predstáv o jarnom období.
Trvanie: od 17.04.2017 - 30.04.2017
Záverečné podujatie: Výstava detskej kreativity
Zodpovedá: učiteľka Frolová E.V.
Termín: 27.04.2017
Interakcia s rodinou a spoločnosťou:
Vytvorenie leporela - pohyb na tému: "Jar".
odpoveď: Frolova E.V.
Dátum: 17.04.2017
2. Pozvať rodičov, aby sa zúčastnili na doplnení športového kútika v družine.
Rep. Frolova E.V., rodičia
Dátum: 18.04.2017
3. Ponúknuť rodičom zorganizovať domáce experimentálne laboratórium v ​​rámci realizácie projektu „Úžasné je blízko!“
Rep. Frolová E.V. rodičia:
Dátum: 19.04.2017
4. Zorganizujte exkurziu do parku GDK
Rep. Frolová E.V.
Dátum: 27.04.2017
5. Poraďte rodičom, „ako obliecť dieťa na jar“
Rep. Frolová E.V.
Dátum: 25. 04. 17

Komplexné ranné cvičenia №18
"Prišla jar!"
Účel: vytvárať podmienky na zachovanie a podporu zdravia detí; rozvoj motorická aktivita; vzdelávanie organizácie.
Chôdza a beh medzi predmetmi umiestnenými v jednej línii (vzdialenosť medzi predmetmi 0,5 m).
Kotúľanie malých loptičiek v smere dopredu na signál učiteľa a beh za nimi na druhú stranu stanovišťa. Chôdza na druhú stranu k štartovacej čiare (2 krát).
Cvičenie s malou loptou
2. I. p. - noha stoj od seba, lopta v pravá ruka. 1 - ramená do strán; 2 - ruky hore, prihrať loptu do druhej ruky; 3 - ramená do strán; 4 - ruky dole (5-6 krát).
3. I. p. - stoj nohy od seba, lopta v pravej ruke. 1 - naklonenie na pravú nohu; 2-3 - otočte loptu doľava, späť doprava; V počiatočná poloha. To isté so sklonom k ​​ľavej nohe (4-5 krát).
4. I. p. - hlavný postoj, lopta je v oboch rukách zospodu. 1 - sadnite si, vezmite loptu dopredu; 2 - návrat do východiskovej polohy (5-6 krát).
5. I. p. - ľah na chrbte, lopta v oboch rukách za hlavou. 1-2 - pri súčasnom pohybe zdvihnite pravú (ľavú) nohu a ruky loptou, dotknite sa loptou kolena; 3-4 - vráťte sa do východiskovej polohy (5-6 krát).
6. I. p. - noha stoj od seba, lopta v ohnutých rukách pred sebou. Hádzanie lopty hore (nízke) a chytanie oboma rukami. Vykonáva sa náhodne.
7. Chôdza v stĺpci po jednom, lopta v pravej ruke, zdvihnutá nad hlavu.
***
Cvičenie po zdriemnutí
komplex "Neboleyka"
1. I.P.: ležať na chrbte, ruky pozdĺž tela, zdvihnúť ruky hore, natiahnuť sa.
2. I.P.: sed, nohy prekrížené (lotosová pozícia), masírujte palce na nohách, začínajúc od podložky po základňu.
3. I.P. to isté, masáž prstov - od nechtov po základňu tlakom (vnútorným a vonkajším).
4. I.P. to isté, ruky dopredu, masážne hladenie rúk - od prstov po rameno.
5. I.P. to isté, pevne zatvorte oči na 5 sekúnd, otvorte, opakujte 5-6 krát.
6. I.P: o.s., chôdza na mieste s vysokým zdvihom kolien.
.
PONDELOK 24. apríla 2017 Jar. Sezónne zmeny na jar.



1. Rozhovor Rozhovor na tému: "Práca dospelých na jar." Účel: vytvoriť podmienky pre formovanie komunikačných zručností a schopností u detí, formovanie predstavy o práci dospelých na jar.
2. Individuálna práca (vzdelávanie kultúrnych a hygienických zručností) s Juliou M., Zhenya.
Účel: Vytvárať u detí podmienky na formovanie zručností a návykov umývania, správania sa pri stole, správneho používania príborov. Opravte ich v samostatných činnostiach.
3.D / as predmetmi „Kto príde, ten si vezme“ Vytvárať u detí podmienky na to, aby sa u detí formovala schopnosť opísať predmet, nájsť jeho podstatné znaky, nájsť ho podľa popisu.
4.Individuálna práca na zmyslovom rozvoji S Ilyasom, Milenou, Savelym. DI: "Úžasná taška." Cieľ: Vytvoriť podmienky pre ustálenie pojmu „hodnota“, „forma“. VZDELÁVACIE AKTIVITY
№1 9.00
Typ aktivity: Hudobná
Téma: "Krása jari"
Účel: vytvoriť podmienky pre formovanie detských predstáv o kráse jarnej prírody.
.Spájať počutú hudbu s pohybom, prejavovať záujem o vnímanie hudby.
Samostatne začnite spievať po úvode, spievajte unisono.
.Nezávisle nájdite expresívne pohyby na vyjadrenie povahy pohybov postáv.
№ 2 9.30
Typ aktivity: Komunikatívna (beletria)
Téma: Čítanie básní o jari.
Účel: vytvoriť podmienky na formovanie schopnosti počúvať básne.

PRECHÁDZKA I: podpora zdravia, prevencia únavy, telesný a duševný rozvoj detí, obnova funkčných zdrojov organizmu znížených v procese aktivity.
1. Pozorovanie neživej prírody. Pozorovanie počasia. Účel: vytvoriť podmienky na upevnenie myšlienky sezónnych zmien v prírode.
2. Pracovné úlohy. Pomoc pri odvoze odpadu v okolí. Účel: vytvoriť podmienky na formovanie pracovných zručností, schopnosť spolupracovať.
3. Samostatná práca. Mila, Varya T., Eva B. "Kto skočí vyššie." Účel: vytvárať podmienky pre cvičenie detí v skokoch do výšky, rozvoj sily, obratnosti.
4. Samostatná herná činnosť (vonkajší materiál) Hry s vonkajším materiálom (nákladné autá, bábiky, obliekanie podľa ročného obdobia). Cieľ: Vytvárať podmienky pre rozvoj samostatnosti a iniciatívy prostredníctvom herných aktivít.
5. P / a (beh) "Kapor a šťuka", "Vzduch, zem, voda." Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj pozornosti, rýchlosti reakcie, predstavy o pravidlách hry.
II POL DŇA
1. Hra na hranie rolí. "Jarné práce" Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj a obohatenie hier na hranie rolí, formovanie schopnosti samostatne rozdeliť úlohy a dohodnúť sa na priebehu hry.
2. Samostatná práca na rozvoji reči S Miškou, Alicou, Ilyasom „jarné“ rozprávanie podľa mnemotechnickej tabuľky.
Účel: Vytvárať podmienky pre rozvoj súvislej reči, obohacovanie slovnej zásoby (prídavné mená)
3. Vnímanie beletrie Čítanie básne F. Gavrilova „Jar“ Cieľ: Vytvoriť podmienky na učenie detí počúvať básne, pomôcť deťom správne vnímať obsah diela.
PRECHÁDZKA II
1. Mobilná hra „Sme vtipní chlapci“, „Pasca na myši“. Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj pozornosti a rýchlosti reakcie.
2. Hranie fyzické cvičenie"Priniesť - nespadnúť." Účel: vytvoriť podmienky na cvičenie v schopnosti opatrne nosiť predmet.
3. Samostatná herná činnosť hry so vzdialeným materiálom
Účel: vytvoriť podmienky na privedenie detí k samostatnej tvorbe herných nápadov.

Počas jedla povzbudzujte deti, aby boli samostatné, aby si vytvorili schopnosť správne držať lyžicu.
Pokračujte v práci na obohatení zmyslového zážitku detí.
Prispejte k hromadeniu skúseností s priateľskými vzťahmi s rovesníkmi: venujte pozornosť dieťaťu, ktoré prejavilo záujem o priateľa, vyjadrilo mu súcit.


(uveďte, ako je doplnené prostredie pre realizáciu plánovaného) Všetky strediská sú uvedené, obohatenie predmetu rozvíjajúce prostredie na lokalite
knižné centrum
Materiály: ilustrácie "Znamenia jari"


Materiály: jaseňová vetva, lupy na skúmanie opuchnutých púčikov.
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj kognitívneho záujmu a zvedavosti
umelecké centrum
Materiály: polotovary na kreslenie vŕbových konárov, ceruzky, lepidlo, kefy, obrúsky.
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj tvorivých schopností.
Centrum knižnice hier
Materiály: DI "Seasons"
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj pozornosti, myslenia

Materiály: stavebný konštruktér pre návrh lode
Účel: vytvárať podmienky pre rozvoj stavebných a konštruktívnych schopností.
Centrá: hra na hranie rolí
Materiály: atribúty pre inscenáciu rozprávky "Zayushkina chata"
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj schopnosti samostatne rozohrať situáciu, zdieľať herný materiál, kombinovať herné zápletky do jedného.
Športová sekcia. Materiály: kolky, loptička. Účel: vytvoriť podmienky na formovanie zručností a schopností detí hádzať loptu smerom. Cieľ: Vytvárať podmienky pre samostatnú činnosť detí v centrách činnosti detí - zamerať pozornosť na uvádzanú látku.
Chôdza: vedierka, drevené lyžice, autá, bábiky, oblečené na sezónu.
Interakcia s rodičmi Pozvať Levovu rodinu na ranný kruh Účel: vytvoriť podmienky na vytváranie partnerských vzťahov s rodičmi.
UTOROK 25. apríla 2017 Jar. Sezónne zmeny na jar.
Spoločná aktivita dospelého a detí (skupina, podskupina, jednotlivec)
I POL DŇA: zapojte deti do všeobecného rytmu, vytvorte veselú náladu
1. Cvičenie na rozvoj rečového dýchania. "Futbal". Účel: Vytvárať podmienky na posilnenie dýchacieho svalstva detí, rozvoj fyziologického dýchania.
2.D/i (zmyslový rozvoj). "Padák" Účel: Vytvoriť podmienky na upevnenie vedomostí detí o formách, farbách, vývoji dobré motorové zručnosti ruky
3.Individuálna práca (vývoj reči). S Evou B., Sašou K. „Pokračovať vo vete“ (podľa ilustrácie „Prišla jar“): Vytvorte podmienky pre aktiváciu slovníka, rozvoj vnímania, pozornosti, myslenia; rozvoj súvislej reči, schopnosť dokončiť vety.
VZDELÁVACIE AKTIVITY
№1 9.00
Typ aktivity: Kognitívny výskum (FEMP)
Téma: Pyramída. Denná doba. Počítajte do 5.
Číslo technologickej karty: 26
Individuálna práca: pomoc deťom, keď je ťažké splniť úlohu.
№2 9.30
Druh činnosti: Motor
Účel: Vytvoriť deťom podmienky na cvičenie v chôdzi vo dvojiciach, na udržiavanie stabilnej rovnováhy pri chôdzi na zníženej ploche opory; opakujte dlhé skoky z miesta.
Individuálna práca: pomoc deťom, keď je ťažké splniť úlohu.
PRECHÁDZKA I: Účel: Podpora zdravia, prevencia únavy, telesný a duševný rozvoj detí, obnova funkčných zdrojov tela znížených v procese aktivity
1. Pozorovanie voľne žijúcich živočíchov (svet zvierat). Vrabec sa pozerá. Účel: vytvoriť podmienky na rozšírenie predstáv o sezónnych zmenách v živote vtákov.
2. Samostatná práca. Rozvoj pohybu. "Veselé vrabce" Masha I., Yulia S., Kira. Účel: vytvoriť podmienky pre cvičenie v skákaní na dvoch nohách s napredovaním vpred vo vzdialenosti 2-3 m.
3. Pracovné úlohy. Kŕmenie vtákov Účel: Vytvoriť podmienky na pestovanie starostlivého prístupu k vtákom.
4. Vonkajšie hry. "Vrana a vrabec", "Nad nohami zo zeme." Účel: Vytvárať podmienky pre formovanie motorickej aktivity detí, pohybovať sa na signál pedagóga, schopnosť dodržiavať pravidlá hry, rozvíjať obratnosť a rýchlosť pohybu.
5. Samostatná herná činnosť "Kone", Účel: Vytvárať podmienky pre rozvoj samostatnosti a iniciatívy prostredníctvom herných činností, komunikačných zručností.
II POL DŇA
1. Samostatná práca (na hudobnej výchove) so Savelym, Nikitom, Zhenyou, Makarom, Arsenijom Hudobný a rytmický pohyb „Funny balls“ (hudba M. Satulina)
Cieľ: Vytvárať podmienky pre rozvoj zručností a schopností detí skákať a behať v súlade s charakterom hudby.
2. Samostatná činnosť v kútiku zmyslového rozvoja; Stolné hry DI "Kombinácia farieb" Účel: Vytvoriť podmienky pre rozvoj pozornosti, myslenia, pamäti.
3. Didaktické hry (na rozvoj sluchu, na klasifikáciu predmetov a pod.) CI „Ročné obdobia“ Účel: Vytvárať u detí podmienky na rozvoj sluchového vnímania, schopnosť klasifikovať prírodné javy podľa času.
4. Vnímanie tenké. Literatúra: Čítanie. Príbeh N. Nekrasova "Dedko Mazai". Cieľ: Vytvárať podmienky pre rozvoj sluchového vnímania detí a trvalo udržateľného záujmu o proces čítania, zapamätanie si prečítaného diela.
PRECHÁDZKA II
1. Mobilné cvičenia: "Preskakovanie predmetov." Cieľ: Vytvárať u detí podmienky na formovanie základných pohybov, pestovať záujem o telesná výchova A zdravý životný štýlživota.
2. Vonkajšie hry: "pasca na myši", "pasce". Účel: Vytvárať podmienky pre formovanie motorickej aktivity detí, pohybovať sa na signál pedagóga, schopnosť dodržiavať pravidlá hry, rozvíjať obratnosť a rýchlosť pohybu.
3. Samostatná herná činnosť. C / R hra: "Jarné práce." Cieľ: Vytvárať podmienky pre obohatenie vedomostí detí o práci dospelých v jarnom období, pre formovanie a rozvoj komunikačných zručností.
Spoločná aktivita dospelého a detí v (režimových chvíľach)
Povzbudzujte deti, aby sa ďalej učili o hygiene a činnostiach v domácnosti: umývajte si ruky pred jedlom, po použití toalety, keď sa zašpinia.
Pokračujte v rozvoji jemnej motoriky rúk diverzifikované odlišné typyčinnosti
Urobte si návyk pokojne sa správať doma aj vonku, nebehať, splniť požiadavku dospelého.
Organizácia prostredia pre slobodnú samostatnú činnosť
Vytvárať podmienky pre rozvoj detí v rôznych centrách
knižné centrum
Materiály: ilustrácie "Sťahovavé vtáky" Účel: vytvoriť podmienky na vytvorenie schopnosti zvážiť ilustrácie
Centrum pre experimenty, veda
Materiály: schéma experimentu "Ako sa voda pohybuje v pôde."
Účel: vytvoriť podmienky pre nezávislé štúdium vlastností pôdy.
umelecké centrum
Materiály: hudobný nástroj "Metalofón" na ozvučenie jarnej kvapky.
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj samostatnosti, iniciatívy, hudobných schopností.
Centrum knižnice hier
Materiály: DI "Pomenujte sťahovavé vtáky" Účel: vytvoriť podmienky na upevnenie myšlienky sťahovavých vtákov, rozvoj pozornosti, myslenia.
Centrum stavebných a konštruktívnych hier
Materiály: drevený konštruktér. Účel: vytvorenie podmienok na stavbu lode pre starého otca Mazaia.
Centrum pre hry na hranie rolí
Materiály: atribúty pre HRE "Seed Store"
Cieľ: Vytvárať podmienky na formovanie komunikačných zručností.
Chôdza: atribúty pre HRE "Jarné ťažkosti", švihadlo, kruhy a hádzanie prsteňov.
Interakcia s rodičmi Pozvite mamu Mášu I. na hry vonku počas popoludňajšej prechádzky. Účel: vytvárať podmienky pre vytváranie partnerských vzťahov s rodičmi.
STREDA 26. apríla 2017 regionálna zložka.
Spoločná aktivita dospelého a detí (skupina, podskupina, jednotlivec)
I POL DŇA: zapojte deti do všeobecného rytmu, vytvorte veselú náladu
1. Konverzácia „Práca dospelých na jar v našom meste“ Účel: Vytvoriť podmienky na vytvorenie predstavy o práci dospelých na jar, rozvoj komunikačných zručností.
2. Pozorovania izbových rastlín, pokusy, práca. Pozorovanie záhrady na okne.
Účel: vytvárať podmienky pre rozvoj samostatnosti, rozvoj kognitívnych a výskumných vlastností.
3. Zábavné hry. "Zhmurki so zvončekom"
Účel: Vytvárať podmienky pre zábavu detí a vytvárať im dobrú, radostnú náladu.
4. Metódy a techniky sociálno-hernej technológie Hra "Muchy-nelieta." Účel: vytvoriť podmienky na prebudenie záujmu detí o seba, zabezpečiť všeobecné zvýšenie mobilizácie pozornosti a tela.
VZDELÁVACIE AKTIVITY
№1 9.00
Typ aktivity: Kognitívno - výskum (svet okolo)
Téma: jar. Jarné znamenia.
číslo WPS: 26
Individuálna práca: pomoc deťom, keď je ťažké splniť úlohu.
№2 9.30
Typ aktivity: Jemná (sochárstvo)
Vec: Zajačik skočil na lesnú čistinku.
Účel: vytvorenie podmienok pre formovanie schopnosti detí konštruktívnym spôsobom vyrezávať z plastelíny.
Individuálna práca: pomoc deťom, keď je ťažké splniť úlohu.
WALK I Účel: Podpora zdravia, prevencia únavy, telesný a duševný rozvoj detí, obnova funkčných zdrojov tela znížených v procese aktivity
1. Pozorovanie javov verejný život. Dohľad nad prácou školníka.
Účel: Vytvárať podmienky pre vzbudzovanie túžby pomáhať, formovanie schopnosti hodnotiť výsledky práce, vzbudzovať úctu k pracujúcim ľuďom, rozvíjať reč.
2. Pracovné úlohy. Pomoc pri vyzdvihovaní pobočiek na mieste (podskupina). Cieľ: Vytvárať podmienky na výchovu k schopnosti spolupracovať; dotiahnuť prácu do konca.
3. P / a "Merry Sparrow", "Sun Bunnies". Účel: Vytvárať podmienky pre formovanie motorickej aktivity detí, pohybovať sa na signál pedagóga, schopnosť dodržiavať pravidlá hry, rozvíjať obratnosť a rýchlosť pohybu.
4.Individuálna práca. So Zarinou, Evou P., Nikitou, Sašou. P / cvičenie: „Tu sú rýchle nohy“, Účel: Vytvoriť podmienky na vytvorenie schopnosti rýchlo sa pohybovať po prstoch so širokými krokmi.
5. Samostatná činnosť vo výtvarnej činnosti Kreslenie palicou po zemi. Účel: Vytvárať podmienky pre rozvoj samostatnosti, tvorivých schopností.
II POL DŇA
1. Vnímanie tenkého. Literatúra: Čítanie príbehu K.D. Ushinsky „Včely na prieskume“. Účel: vytvárať u detí podmienky pre rozvoj sluchového vnímania a trvalo udržateľného záujmu o počúvanie rozprávok.
2. Zábava, voľný čas. Voľný čas
Účel: Vytvárať podmienky pre emocionálnu pohodu detí.
3. Hry s hračkami na rozvoj jemnej motoriky. Ukladanie vzorov z palíc
Účel: Vytvárať podmienky pre formovanie detských herných zručností a schopností s predmetmi, rozvoj jemných motorických zručností rúk.
4. Seba umeleckej činnosti Jabloňový kvet.
Účel: vytvorenie podmienok pre rozvoj tvorivých schopností, schopnosť konať podľa plánu.
PRECHÁDZKA II
1. Herné fyzické cvičenia, vonkajšie hry IU: "Pozdĺž úzkeho mosta", PI "pasca na myši". Účel: Vytvárať podmienky pre formovanie motorickej aktivity detí, pohybovať sa na signál učiteľa, schopnosť dodržiavať pravidlá hry.
2. Nezávislá herná činnosť SRI "Poďme do krajiny." Cieľ: Vytvárať podmienky na formovanie a rozvoj komunikačných zručností.
3. Didaktická hra na zoznámenie sa s vonkajším svetom "Utekaj k stromu, ktorý pomenujem." Účel: Vytvárať podmienky na formovanie vedomostí detí o rôznych druhoch stromov a na rozvoj komunikačných zručností.
Spoločná aktivita dospelého a detí v (režimových chvíľach)
1. Zlepšiť sebaobslužné zručnosti: obliekať a vyzliekať, udržiavať poriadok v skrinke; Povzbudzujte deti, aby boli pri jedle úhľadné.
2. Vytvorte u detí veselú, radostnú náladu, túžbu hrať pokojne a nezávisle.
3. Podporovať hudobný rozvoj detí prostredníctvom hier a cvičení zameraných na zmyslový rozvoj v oblasti vnímania zvuku.
Organizácia prostredia pre slobodnú samostatnú činnosť
Vytvárať podmienky pre rozvoj detí v rôznych centrách Centrum knihy
Materiály: ilustrácie „Prišla jar“
Účel: vytvoriť podmienky pre samoskúmanie ilustrácií
umelecké centrum
Materiály: plastelína, utierky, stohy na modelovanie vtáčích búdok. Účel: vytvoriť podmienky pre seba-sochárstvo.
Centrum pre experimenty, veda
Materiály: zbierka semien. Účel: vytvárať podmienky pre rozvoj zvedavosti, kognitívnych a výskumných vlastností.
Centrum pre hry na hranie rolí. Materiály: atribúty pre HRE "Seed Store" Účel: vytvoriť podmienky na vytvorenie schopnosti samostatne rozdeliť úlohy a dohodnúť sa na priebehu hry.
Hracie centrum. Materiály: DI "Seasons". Účel: vytvoriť podmienky na vytváranie predstáv o sezónnych zmenách v prírode.
Centrum stavebných a konštruktívnych hier. Materiály: schéma na zostavenie postáv z rozprávok z trojuholníkov, súbor trojuholníkov. Účel: Vytvárať podmienky pre rozvoj konštruktívnych zručností.
Chôdza: atribúty pre LZZ „Poďme do krajiny“, vedrá, švihadlá, palice na kreslenie.
Interakcia s rodičmi Odporúčania týkajúce sa výhod chôdze a exkurzií pre rôzne zážitky, ktoré vyvolávajú pozitívne emócie a pocity. Účel: vytvárať podmienky pre vytváranie partnerských vzťahov s rodičmi
ŠTVRTOK 27. apríla 2017 Regionálna zložka.
Spoločná aktivita dospelého a detí (skupina, podskupina, jednotlivec)
I POL DŇA: zapojte deti do všeobecného rytmu, vytvorte veselú náladu
Dopoludnie radostných stretnutí: Zabezpečiť postupný vstup detí do rytmu života skupiny
Samostatná práca (jemná motorika) S Varyou D. "Magic box" Napíšte číslo
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj jemných motorických schopností rúk, zapamätanie čísel
Slovné hry „Povedz mi slovo“
Účel: vytvoriť podmienky na aktiváciu používania antoným.
Didaktické hry (hudobné) Hra "Hádaj"
Cieľ: vytvárať podmienky pre formovanie predstáv o výške zvuku VZDELÁVACIA ČINNOSŤ
Typ činnosti: motorická
Cieľ: Vytvárať podmienky na vykonávanie úkonov podľa pokynov vychovávateľa v chôdzi a behu; naučiť správne uchopenie rúk na okrajoch lavice pri plazení na bruchu; opakujte cvičenie v rovnováhe.
Typ činnosti: konštruktívna a modelová
Téma: Prvosienky (stavba z odpadového materiálu).
Číslo technologickej karty: č.26
Samostatná práca – pomoc deťom, keď je ťažké splniť úlohu.
PRECHÁDZKA I: podpora zdravia, prevencia únavy, telesný a duševný rozvoj detí, obnova funkčných zdrojov organizmu znížených v procese aktivity
1. Pozorovanie neživej prírody. Pozorovanie oblohy.
Účel: vytvoriť podmienky pre pokračovanie vytvárania predstáv o sezónnych zmenách, rozvoj pozorovania, schopnosť analyzovať, vyvodzovať závery.
2. Pracovné úlohy (podskupina) Pomoc pri čistení konárov na stavbe.
Účel: vytvoriť podmienky pre radostnú náladu z vykonanej práce
3. Vonkajšie hry "Vzduch, zem, voda", "Pasca"
Účel: vytvoriť podmienky na vytvorenie schopnosti rýchlo konať na signál.
4. Samostatná práca na rozvoji základných pohybov (hádzanie, chytanie) S Margaritou, Martou, Evou B., Makarom Sh., Lídou "Zasiahnuť cieľ"
Účel: vytvoriť podmienky na vytvorenie schopnosti hádzať loptu
rukami, chyťte ho oboma rukami.
II POL DŇA
Vnímanie beletrie Hádanie hádaniek na tému „Ročné obdobia“
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj logického myslenia, formovanie záujmu o počúvanie a hádanie hádaniek.
Stavebné hry "Postavte farmu"
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj stavebných zručností, predstavivosti.
Hra na hrdinov "Divadelný bufet". Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj komunikačných zručností, formovanie predstáv o pravidlách etikety v divadle.
Spoločné aktivity v centre umelecko-estetického. vývoj Návrh kulís pre inscenáciu rozprávky "Zayushkina chata" Účel: vytvoriť podmienky pre vytváranie partnerských vzťahov medzi dospelými a deťmi.
PRECHÁDZKA II
1. Pozorovanie na prechádzke 1. Účel: vytvoriť podmienky na upevnenie predstavy o sezónnych zmenách počasia, schopnosť rozlíšiť oblačno-jasno, zamračené. 2.Prvky športové hry"Poľný hokej"
Účel: vytvoriť podmienky pre cvičenie v behu s predmetom, schopnosť presne trafiť loptu. 3. Didaktické hry „Nájdi predmety štvorcového, trojuholníkového tvaru“
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj pamäti, pozorovania. Spoločná aktivita dospelého a detí v (režimových chvíľach)
Pripomeňte deťom, aby šetrili správne držanie tela V rôzne druhyčinnosti
Pokračujte v pestovaní úcty k druhým. Vysvetlite deťom, že by nemali zasahovať do rozhovoru dospelých. Je dôležité počúvať partnera a zbytočne ho neprerušovať. Naďalej pestujte starostlivý prístup k starším ľuďom, túžbu pomáhať im.
Cez situačné rozhovory herné cvičenia naďalej rozvíjať záujem o umenie
kultúry a hudobnej kultúry, vychovávať umelecký a estetický vkus. Obohaťte hudobné dojmy detí, vyvolajte živú emocionálnu odozvu pri vnímaní hudby iného charakteru
Organizácia prostredia pre slobodnú samostatnú činnosť

(je naznačené, ako je doplnené prostredie pre realizáciu plánovaného) centrum knihy Materiály: reprodukcia obrazu A. Savrasova „Veže prileteli“. Účel: vytvoriť podmienky pre nezávislé skúmanie ilustrácií.
umelecké centrum Materiály: Omaľovánky „Jar na ulici“, ceruzky Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj jemnej motoriky, vnímania farieb detí
Materiály centra knižnice hračiek: DI "Kedy sa to stane?" Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj pozornosti, myslenia, pamäti, logického myslenia.
centrum experimentovania, vedy Materiály: vŕbový prútik na vyšetrenie obličiek Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj zvedavosti, kognitívnych a výskumných vlastností.
centrum stavebných a konštruktívnych hier Materiály: vzdelávacie kocky „Zbieraj rozprávku“. Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj konštruktívnych zručností
HRS centrum Materiály: atribúty pre HRS "Seed Store" Účel: vytvárať podmienky pre rozvoj komunikačných zručností, rozvoj schopnosti vyjednávať pri rozdeľovaní rolí.
chôdza - lopatky, lopty, palice, vlajky, vedrá.
Interakcia s rodičmi Pozvite rodičov, aby si zahrali hry vonku na prechádzke. Účel: vytvárať podmienky pre spojenie úsilia o rozvoj a výchovu dieťaťa, rozvoj partnerských vzťahov.
PIATOK 28.03.17 Regionálna zložka.
Spoločná aktivita dospelého a detí (skupina, podskupina, jednotlivec)
I POL DŇA: zapojte deti do všeobecného rytmu, vytvorte veselú náladu
Dopoludnie radostných stretnutí: Zabezpečiť postupný vstup detí do rytmu života skupiny
Prehliadka albumov, ilustrácie Prehliadka albumu ilustrácií „Jar v našom kraji“
Účel: vytvoriť podmienky na vytvorenie predstavy o sezónnych zmenách v rodnej krajine.
Samostatná práca na rozvoji reči (slovník, gramatika) s Arseny príbehom o jari podľa mnemotechnickej tabuľky.
Účel: vytvoriť podmienky na obohatenie slovníka, vytvorenie správnej gramatickej štruktúry reči.
Didaktické hry na spoznávanie prostredia, prírodný svet Interaktívna hra"Jar"
Účel: vytvoriť podmienky na rozšírenie predstáv o znakoch jari, jarnom období.
Práca na pravidlách cestnej premávky (hry, rozhovory, prezeranie ilustrácií) Interaktívna hra „Pravidlá cestnej premávky“
Účel: vytvoriť u detí podmienky na formovanie vedomostí o pravidlách správania sa na ceste, rozvoj zrakového vnímania.
VZDELÁVACIE AKTIVITY
Typ aktivity: vizuálna (kresba)
Téma: Prišla jar
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj schopnosti sprostredkovať dojmy jari v kresbe, pre cvičenie v kreslení farbami, rozvoj schopnosti úspešne usporiadať obrázky na liste, tvorivé schopnosti detí.
Druh činnosti: hudobná
Téma: „Jar. Sezónne zmeny »
Účel: vytvoriť podmienky na vytváranie predstáv o sezónnych zmenách na jar.
Rozlišujte zvuky podľa výšky tónu, pohybu melódií hore a dole, stupňovité a kŕčovité. 2. Vo voľných tancoch využívať prvky známych tanečných pohybov.
Samostatná práca – pomoc deťom, keď je ťažké splniť úlohu.
PRECHÁDZKA I: podpora zdravia, prevencia únavy, telesný a duševný rozvoj detí, obnova funkčných zdrojov organizmu znížených v procese aktivity
Pozorovanie sezónnych zmien, cielené vychádzky a exkurzie Exkurzia po území MŠ
Účel: vytvoriť podmienky na vytváranie predstáv o sezónnych zmenách v prírode.
Pracovná činnosť (podskupina) Zber semien jaseňa.
Účel: vytvoriť podmienky na podporu túžby spolupracovať.
Vonkajšie hry „Kto je rýchlejší“, „Husi-husi“
Účel: vytvoriť podmienky na zlepšenie schopnosti behať, liezť, skákať; vývoj reakcie.
Samostatná práca na rozvoji základných pohybov (lezenie) Zarina, Milena, Yulia S., Eva B. Účel: vytvoriť podmienky pre cvičenie v lezení cez prekážky.
II POL DŇA
Gymnastika prebúdzania. Chôdza po masážnych dráhach, otužovanie. Účel: vytvoriť podmienky na posilnenie imunity a zdravia detí; vykonávanie hygienických postupov; vzdelávanie zručností starostlivosti o seba.

Divadelný piatok (kultúrne a voľnočasové podujatia, prázdniny, zábava, divadlo) „Jar klope na okná“
Účel: vytvoriť podmienky na vytvorenie atmosféry emocionálnej reakcie detí, rozvoj fyzických schopností.
PRECHÁDZKA II
1. Pozorovanie na prechádzke 1 Účel - vytvárať podmienky na formovanie pozornosti, pamäti a reči detí.
2. Rolová hra „Poďme do krajiny“.
Účel: vytvoriť podmienky na rozšírenie oblasti samostatného konania detí pri výbere úlohy, rozvíjaní a realizácii plánu pomocou atribútov.
3. Nezávislá motorická aktivita detí "pasca na myši", "Vrana a vrabec". Účel: vytvárať podmienky pre rozvoj schopnosti dodržiavať pravidlá hry, hrať v tíme.
4. Didaktické hry „Popíš, uhádnem“
Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj pozornosti, schopnosť navigácie vo vesmíre. Spoločná aktivita dospelého a detí v (režimových chvíľach)
Ak chcete upevniť schopnosť samostatne organizovať hry vonku, vymyslite svoje vlastné hry.
Raňajky, obed, olovrant.
Účel: vytvoriť podmienky na upevnenie schopnosti držať lyžicu v pravej ruke, brať jedlo perami, hrýzť ho na malé kúsky, žuť stoličkami a nie prednými zubami; rozvoj motorických zručností; vzdelávanie kultúrnych a hygienických zručností.
Doplňte literárnu batožinu hádankami, riekankami, prísloviami a výrokmi
Organizácia prostredia pre slobodnú samostatnú činnosť
1. Vytvárať podmienky pre rozvoj detí v rôznych centrách
(uveďte, ako je doplnené prostredie pre realizáciu plánovanej) centrum knihy Materiály: kniha „Ročné obdobia“. Účel: vytvoriť podmienky pre samoskúmanie ilustrácií
umelecké centrum Materiály: plastelína na modelovanie vtáčikov, ktorí sa vrátili domov. Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj jemných pohybových schopností rúk, tvorivých schopností.
centrum knižnice hračiek Materiály: DI "Ročné obdobia" Účel: vytvárať podmienky pre rozvoj pozornosti, myslenia, pamäti.
Centrum experimentovania Materiály: schéma experimentu „Rastliny pijú vodu“ Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj kognitívnych a výskumných schopností.
centrum stavebných a konštruktívnych hier Materiály: nevyžiadaný materiál (obaly, nite, plastelína, tubuly) na navrhovanie kvetov. Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj konštruktívnych schopností.
HRS Center Materials: atribúty pre HRS "Spring Troubles" Účel: vytvárať podmienky pre rozvoj komunikačných kvalít.
chôdza - atribúty pre hru "Poďme do krajiny", lopty, autá, švihadlá.
Interakcia s rodičmi Pozvite rodičov, aby sa zúčastnili na doplnení skupinových centier na tému týždňa. Účel: vytváranie podmienok pre partnerské vzťahy s rodičmi