MBDOU "Podporožská materská škola č. 4 kombinovaného typu"
Pre nikoho nie je tajomstvom, že v súčasnosti rastie počet detí so zdravotným postihnutím, vrátane detí s TNR. A preto je pre nás, logopédov, mimoriadne dôležité vytvorenie optimálneho systému komplexnej pomoci deťom s SPD pri zvládnutí programu predškolského vzdelávania a pozitívnej sociálnej adaptácie na ďalší vekový stupeň – škola.
Organizácia činností detí s poruchami reči vyžaduje osobitný prístup. Na dosiahnutie požadovaného výsledku pri korekcii chýb reči často nestačí ani túžba logopéda, ani vlastná technika korekcie reči. Preto sú odborníci nútení hľadať najviac efektívnymi spôsobmi Vzdelávanie a odborná príprava.
Je známe, že používanie rôznych netradičných metód a techník logopédom podporuje kognitívnu činnosť dieťaťa, predchádza únave a celkovo zvyšuje efektivitu logopedickej práce. A jednou z týchto metód je bioenergetika.
Bioenergetické plasty- ide o spojenie pohybov orgánov artikulačného aparátu s pohybmi rúk a prstov.
V logopedickej praxi zohráva podstatnú úlohu rozvoj kinestetických vnemov orgánov artikulácie u detí, ktoré im umožňujú cítiť rôzne polohy orgánov artikulačného aparátu.
A použitie takejto metódy, ako sú bioenergetické plasty, pomáha odborníkom rozvíjať tieto pocity u detí.
Túto metódu je vhodné používať v logopedickej praxi ako rozvíjajúcu dobré motorové zručnosti a tým aktivujeme zodpovedajúce časti mozgu, aktivujeme susedné oblasti zodpovedné za reč.
Štúdie domácich fyziológov (Marionilla Maksimovna Koltsova, Vladimir Michajlovič Bekhterev, Alexej Alekseevich Leontiev) potvrdzujú pozitívny vplyv jemných pohybov prstov na fungovanie rečových zón mozgovej kôry.
Základný princíp bioenergetiky- ide o združenú prácu rúk, prstov a artikulačného aparátu, kde pohyby rúk napodobňujú pohyby rečového aparátu.
Nápravné práce metódou „Bioenergetické plasty“ vzbudzuje u detí záujem o logopedické hodiny. Logopéd pri výučbe detí využíva rôzne herné postavičky, rukavice, účet, hudobným sprievodom, básne, prezentačné materiály.
Každý logopéd môže vyvinúť prijateľné sady cvičení zameraných na nastavenie zvukov. rôzne skupiny pomocou metódy "Bioenergetika". Komplexy cvičení sa môžu líšiť v zložitosti v závislosti od veku detí. Prvky bioenergoplastiky je možné využiť aj ako rozcvičku, fyzické minúty pri akejkoľvek aktivite. Navrhnutý spôsob môžu pedagógovia využiť v nápravná práca.
komplex artikulačnej gymnastiky,
zameraná na inscenovanie pískavých zvukov metódou "Bioenergoplastiky"
Pri vykonávaní cvičení deti sedia na stoličkách oproti logopédovi. Ruky detí sú roztiahnuté, ohnuté v lakťoch. Každé cvičenie sa vykonáva 6 - 8 sekúnd. Po dokončení každého cvičenia sú deti vyzvané, aby položili ruky a relaxovali.
Cvičenie na jazyk "Hippo" - cvičenie je sprevádzané stláčaním a uvoľňovaním rúk;
Cvičenie pre jazyk "Úsmev" - prsty zovreté v päsť;
Cvičenie pre jazyk "Tubule" - prsty sú zatvorené, predĺžené dopredu;
Cvičenia "Úsmev" a "Trubička" sa striedajú 2-3 krát.
Cvičenie pre jazyk "Lopata" - ruky sú uvoľnené a spustené;
Cvičenie pre jazyk "Groove" - ruky majú formu "lode" (prsty sú zatvorené, mierne ohnuté, končeky prstov sú priľahlé k sebe);
Cvičenie pre jazyk "Hill" - ruka má podobu kopca;
Cvičenia "Groove" a "Slide" sa striedajú 2-3 krát.
Zo skúseností predškolskej učiteľky. Využitie bioenergetiky v nápravnej práci logopéda s predškolákmi
Radulova Svetlana Mikhailovna, učiteľ-logopéd, MOU "Bendersky MATERSKÁ ŠKOLAč. 9, BenderyPopis materiálu: Vývoj obsahuje teoretický a praktický materiál o využití bioenergetiky. Tento materiál bude užitočný pre logopédov, pedagógov pri práci s deťmi s poruchami reči.
Cieľ: rozvoj artikulačnej praxe pomocou bioenergetických plastov.
Úlohy:
- posilniť svaly artikulačného aparátu;
- rozvíjať silu, pohyblivosť a presnosť pohybov orgánov zapojených do rečového procesu;
- rozvíjať koordináciu pohybov, jemné motorické zručnosti prstov;
- rozvíjať pamäť, dobrovoľnú pozornosť, medzihemisférické prepojenie.
Dobre sformovaný ústny prejav je dôležitou podmienkou začiatku úspešného vzdelávania dieťaťa v škole. U budúcich prvákov je najčastejšia nesprávna výslovnosť hlások v reči. Logopedická nápravná práca s deťmi s patológiou reči sa uskutočňuje v niekoľkých etapách. V prvej fáze tvorby správnej zvukovej výslovnosti sa používa artikulačná gymnastika. Prispieva k rozvoju a posilňovaniu svalov rečovo-motorického analyzátora, čo pomáha dlhodobo udržiavať artikulačné držanie tela a správnu zvukovú výslovnosť.
Vedci, ktorí skúmali činnosť detského mozgu a psychiku dieťaťa, zaznamenali veľkú stimulačnú hodnotu funkcie ruky. Neuropatológ a psychiater V. M. Bekhterev napísal, že pohyby rúk úzko súvisia s rečou a prispievajú k jej rozvoju. V.M. Bekhterev vo svojich dielach dokázal, že jednoduché pohyby rúk pomáhajú zmierniť duševnú únavu, zlepšujú výslovnosť mnohých zvukov a rozvíjajú reč dieťaťa. V knihe "Mozog a jeho činnosť" V.M. Bekhterev poznamenal, že ľudia, ktorí veľa píšu, by mali tiež dobre hovoriť. Veril, že vývoj motorických a rečových centier je na sebe priamo závislý.
Anglický psychológ D. Selly pripisoval veľký význam „tvorivej práci rúk“ pre rozvoj myslenia a reči detí. Doktorka lekárskych vied, profesorka M. M. Koltsová poznamenala, že k tvorbe rečových oblastí mozgovej kôry dochádza pod vplyvom kinestetických impulzov z rúk, alebo skôr z ich prstov (schopnosť mozgu neustále si uvedomovať polohu a pohyb svalov prstov). Tento vzor je potrebné využiť pri práci nielen s včasným vývinom reči u detí, ale aj v prípade oneskoreného vývinu motorickej stránky reči.
Kresba kanadského neurológa W. G. Penfielda, nazývaná „Penfield homunculus (malý muž), zobrazuje projekciu ruky a prstov v mozgovej kôre. Veľké veľkosti projekcia ruky a jej blízkosť k motorickej rečovej zóne priviedla vedcov k myšlienke, že nácvik jemných pohybov prstov bude mať veľký vplyv na rozvoj reči.
Vedci E.M. Masťuková, T.B. Filicheva, N.S. Zhukova študovala aktivitu detského mozgu so všeobecným nedostatočným rozvojom reči a zistila, že úroveň rozvoja detskej reči je priamo závislá od stupňa formovania jemných pohybov prstov. T.B. Filicheva, G.V. Chirkin pri vyšetrovaní detí so všeobecným nedostatočným rozvojom reči poznamenal, že jemné motorické zručnosti rúk interagujú s takými vyššími vlastnosťami vedomia, ako je myslenie, pozornosť, opticko-priestorové vnímanie (koordinácia), pozorovanie, predstavivosť, vizuálna a motorická pamäť.
V ľudskom mozgu sú centrá, ktoré sú zodpovedné za reč a pohyby prstov, umiestnené veľmi blízko. Ak stimulujete jemnú motoriku a tým aktivujete zodpovedajúce časti mozgu, aktivujú sa aj susedné zóny, ktoré sú zodpovedné za reč. Vzťah medzi motorickou a rečovou zónou sa prejavuje napríklad vtedy, keď si človek, ktorý si ťažko vyberá správne slovo, pomáha gestami a naopak: sústredene kresliace alebo písané dieťa mimovoľne vyplazuje jazyk.
Yastrebová A.V. a Lazarenko O.I. poznamenal, že pohyby tela, kĺbové pohyby ruky a artikulačného aparátu, ak sú plastické, uvoľnené a voľné, pomáhajú aktivovať prirodzenú distribúciu bioenergie v tele. To má mimoriadne priaznivý vplyv na aktiváciu intelektuálnej činnosti detí, rozvíja koordináciu pohybov a jemnú motoriku. Logopédi k tomu vo svojej práci efektívne využívajú artikulačná gymnastika, ktorá zahŕňa súbor špecifických cvičení zameraných na zlepšenie základných pohybov artikulačných orgánov.
"Bioenergetika" zahŕňa tri základné pojmy: bio – človek ako biologický objekt: energia – sila potrebná na vykonávanie určitých úkonov; plast - hladké pohyby telo, ruky, ktoré sa vyznačujú kontinuitou, energetickou plnosťou, emocionálnou expresivitou.
Bioenergoplastika je teda kombináciou pohybov orgánov artikulačného aparátu s pohybmi ruky.
Bioenergetické plasty aktivizujú a rozvíjajú pozornosť, myslenie, zmysel pre rytmus, jemnú motoriku, orientáciu v priestore, prispievajú k náprave zvukovej výslovnosti, fonematických procesov. Synchronizácia práce s rečou a jemnými motorickými schopnosťami výrazne skracuje čas tried, zvyšuje ich efektivitu. Umožňuje vám rýchlo odstrániť vizuálnu oporu - zrkadlo a prejsť k vykonávaniu cvičení na základe pocitov. Toto je obzvlášť dôležité, pretože v skutočný život deti nevidia vlastnú artikuláciu. Postavenie prstov v tejto gymnastike naznačuje polohu jazyka pri vykonávaní artikulačných cvičení a počet pomáha udržiavať požadované tempo.
Prvky bioenergetiky sa premietajú aj do systémov na rozvoj intelektu metódami kineziológie - vedy o rozvoji rozumových schopností a fyzické zdravie osoba cez isté fyzické cvičenie. Toto je ďalší dôležitý argument v prospech využitia bioenergetiky, pretože pod vplyvom kineziologického tréningu boli zaznamenané pozitívne štrukturálne zmeny v tele: synchronizuje sa práca mozgových hemisfér, zlepšuje sa pozornosť, pamäť, myslenie a reč. Sila, rovnováha, pohyblivosť a plasticita nervových procesov sa vykonáva viac vysoký stupeň. Zároveň sa zlepšuje regulačná a koordinačná úloha nervového systému.
Práca využívajúca metódu bioenergetiky pri vykonávaní artikulačnej gymnastiky sa vykonáva v niekoľkých etáp.
1. Zapnuté prípravná fáza vykonáva sa prieskum štruktúry a pohyblivosti orgánov artikulačného aparátu detí: pery, čeľusť, jazyk.
2. Zapnuté ďalši krok deti sa zoznamujú s orgánmi artikulačného aparátu a vykonávajú cvičenia na pery, jazyk a čeľusť tradičnými artikulačnými cvičeniami.
3. Na hlavnom pódiu deti pred zrkadlom predvádzajú artikulačnú gymnastiku s bioenergetickými plastikmi. Cvičenie dieťa zopakuje po učiteľovi, pričom použije svoju vedúcu ruku. Učiteľka dbá na to, aby sa ručička dieťaťa nenamáhala, pohyby boli plynulé a uvoľnené.
4. Potom deti pred zrkadlom pomocou druhej ruky predvedú artikulačné cvičenia s bioenergetickými plastmi.
5. Potom deti pred zrkadlom vykonávajú artikulačné cvičenia s bioenergetickými plastikmi sprevádzajúce pohyby oboch rúk.
6. Zapnuté záverečná fáza deti predvádzajú artikulačnú gymnastiku s bioenergetickými plastikmi so synchrónnymi pohybmi rúk, využívajú rôzne artikulačné rozprávky, básničky bez zrakovej opory.
Učiteľ neustále sleduje rytmické vykonávanie cvičení. Pri vykonávaní artikulačnej gymnastiky s bioenergoplastikou sa pozoruje synchronizácia a presnosť činnosti orgánov artikulačného aparátu a rúk. Ruka, aby bola vyrovnaná solar plexus rovnobežne s podlahou.
Učiteľ dáva jasný vzor pohybu oboma rukami. Cvičenia deti vykonávajú pomerne rýchlym tempom, s pozitívnymi emóciami.
Artikulačné cvičenia s bioenergoplastikou sa premietajú do špeciálnej kartotéky, kde sú uvedené pohyby jazyka a špeciálne pohyby rúk a prstov.
Učiteľ si môže samostatne zvoliť pohyb ruky pre akékoľvek artikulačné cvičenie. Dôležité nie je, čo presne dieťa urobí, ale ako to urobí. Pozornosť každého dieťaťa treba upútať na vykonávanie artikulačných pohybov súčasne s prácou ruky, pohyby musia byť rytmické a jasné.
Bioenergetické cvičenia
"Neposlušný jazyk potrestáme"Položte široký jazyk na spodnú peru, plieskajte do nej perami a na jeden výdych niekoľkokrát povedzte: „päť-päť-päť“. Položte ruku na stôl dlaňou nadol. Počas plieskania do jazyka perami sklopte a zdvihnite ruku so zatvorenými rovnými prstami.
"plot"
Usmejte sa, ukážte zatvorené zuby. Držte túto pozíciu pod počítaním od 1 do 5. Otočte dlaň do zvislej polohy smerom k sebe, zatvorte prsty.
"palacinka"
Ústa otvorené, pery v úsmeve. Široký, uvoľnený jazyk spočíva na spodnej pere. Dlaň vo vodorovnej polohe, prsty blízko.
"Sloníča"
Vytiahnite pery hadičkou a držte pózu 5-7 sekúnd. Spojte prsty dohromady hadičkou.
"Pozerať"
Ústa otvorené, pery v úsmeve. Posuňte špičku úzkeho jazyka doľava a doprava, dotýkajte sa kútikov úst. Dlaň vo vodorovnej polohe, prsty blízko. Ohnite ruku súčasne s jazykom na jednu stranu.
"Pohár"
Ústa otvorené, pery v úsmeve. Urobte jazyk široký. Zdvihnite špičku jazyka za horné zuby, pritlačte bočné okraje k horným zubom. Ukážte dlaň v tvare pohára, stlačte prsty.
“Lahodný džem”
Otvorte ústa a olíznite hornú peru širokým predným okrajom jazyka, pričom robte pohyby zhora nadol. Spodná čeľusť zostáva nehybná. Pohybujte dlaňou v tvare pohára zhora nadol.
"Hojdačka"
Ústa otvorené. Zdvihnite špičku jazyka k horným zubom a spustite k dolným zubom. Dlaň so zatvorenými prstami vo vertikálnej polohe sa pohybuje hore a dole.
"Mačka sa hnevá"
Ústa otvorené. Špičku jazyka oprite o spodné zuby, zadnú časť jazyka zdvihnite nahor. Zatvorte prsty, ohnite dlaň v sklze.
"harmonický"
Vysajte jazyk do neba. Bez toho, aby ste zdvihli jazyk z podnebia, silne stiahnite dolnú čeľusť. Ruka spočíva na stole, dlaňou nadol. Počas spúšťania a zdvíhania dolnej čeľuste ruka klesá a stúpa so zatvorenými rovnými prstami.
"maliar"
Usmejte sa, otvorte ústa, špičkou jazyka „pohladkajte“ tvrdé podnebie, pohybujte sa dopredu a dozadu. Umiestnite dlaň vertikálne, prsty blízko. Pohybujte rukou dopredu a dozadu.
"huba"
úsmev. Pritlačte široký okraj jazyka celou rovinou k podnebiu, otvorte ústa. Jednu ruku položí na stôl, zatne dlaň v päsť a druhú si „položí“ na päsť („klobúk“).
"kôň"
Nasajte jazyk do podnebia, kliknite na jazyk. Položte dlaň so zatvorenými ohnutými prstami na stôl. Prsty synchrónne s jazykom klopať na stôl.
"ďateľ"
Poklepte špičkou jazyka za horné zuby a vyslovte: „d – d – d“. Zatvorte prsty jednej ruky a trochu stlačte, zaklopte na dlaň druhej ruky.
Použitie bioenergetických plastov vzbudzuje u detí záujem o cvičenie, čo výrazne zvyšuje efektivitu gymnastiky, prispieva k rozvoju artikulácie, dobré motorové zručnosti, zlepšenie koordinácie pohybov. Silná motivácia, používanie metódy hry v triede rozvíja a posilňuje svaly artikulačného aparátu, čo výrazne uľahčuje produkciu a automatizáciu zvukov v reči. Bioenergoplastika by mala byť neoddeliteľnou súčasťou korektívnej logopedickej práce ako pre rozvoj artikulačného aparátu, rečového dýchania a komplexu: reči a pohybu, tak aj pre emocionálnu a duševnú rovnováhu a dokonalosť.
Literatúra:
1. Bushlyakova R. G. Artikulačná gymnastika s bioenergetikou. - M.: Detstvo-Press, 2011.
2. Sviridova N. I. Využitie bioenergetiky pri korekcii zvukovej výslovnosti u detí predškolskom veku// Pedagogika: tradície a inovácie: materiály stáže VII. vedecký conf. (Čeljabinsk, január 2016). - Čeľabinsk: Dvaja členovia Komsomolu, 2016. - S. 92-94.
Mikhailova Elena Viktorovna
Názov práce: učiteľ logopéd
Vzdelávacia inštitúcia: GBOU škola №283
lokalita: Mesto Moskva
Názov materiálu: metodický vývoj
Predmet:"Využitie bioenergetiky v nápravnej práci logopéda"
Dátum publikácie: 26.03.2018
kapitola: predškolská výchova
Využitie bioenergetiky v nápravnej práci logopéda
Čím väčšia dôvera v pohyb detskej ruky,
čím jasnejšia je reč dieťaťa, tým viac zručnosti
v detskej ruke, tým je dieťa šikovnejšie.
V.A. Suchomlinsky
najdôležitejšie
problém
predškolský
súčasný
je
zvýšenie počtu detí s rečovou patológiou.
Dobrá reč je najdôležitejšou podmienkou všestranného rozvoja detí. Ako
čím je reč dieťaťa bohatšia a správnejšia, tým ľahšie vyjadruje svoje myšlienky, tým je širšia
príležitosti v poznávaní okolitej reality, zmysluplnejšie a plnohodnotnejšie
vzťahy s rovesníkmi a dospelými, tým aktívnejšie sa rozvíja jeho psychika.
Výskum
domáci
fyziológovia
(V.M. Bekhtereva,
MM. Koltsovoy,
A.A. Leontiev a ďalší) potvrdzujú stimulačnú úlohu tréningu jemných pohybov
prsty s intelektuálnym a rečovým vývinom dieťaťa. centrá zodpovedné za reč a
pohyby
hlavu
človek
Nachádza
Vzťah medzi motorickými a rečovými zónami sa prejavuje v tom, že človek, ktorý má ťažkosti s
vhodné
pomáha
naopak:
koncentrovaný
dieťa, ktoré kreslí alebo píše, mimovoľne vyplazuje jazyk.
Učitelia – logopédi úspešne využívajú artikuláciu vo svojej nápravnovýchovnej činnosti.
gymnastika, ktorá zahŕňa súbor špecifických cvičení zameraných na
rozvoj hlavných pohybov orgánov artikulácie. Denná gymnastika
posilňuje svaly rečového aparátu, zatiaľ čo pohyby jazyka a pier sú presné,
silný
sebavedomý.
artikulačné
cvičenia
odlíšiť
pohyby
zúčastňujúci sa
proces
vzdelanie
zvuky, dlho držte artikulačné postavenie.
Aby deti zaujali denné činnosti gymnastika neznížila a
efektivita vykonávania artikulačných cvičení sa neznížila, odporúčam
použitie
bioenergetika.
gymnastika
pomáha
na dlhú dobu
držať
záujem dieťaťa, zvýšiť motivačnú pripravenosť, podporovať pozit
emocionálne rozpoloženie žiaka a učiteľa počas celej vyučovacej hodiny.
Bioenergetické plasty –
spojenie pohybov artikulačného aparátu s
pohyby rúk.
Zahŕňa tri základné pojmy:
"bio" - človek ako biologický objekt;
"energia" - sila potrebná na vykonanie určitých akcií;
"plasticita" - plynulé pohyby tela, rúk, vyznačujúce sa kontinuitou,
energická plnosť, emocionálna expresivita.
Pohyby tela, kĺbové pohyby ruky a artikulačného aparátu, ak sú
plast,
Pomoc
Aktivovať
prirodzené
distribúcia
bioenergie
telo.
vykresľuje
prospešné
aktivácia
intelektuál
činnosti
rozvíja
koordinácia
pohyby
pohyblivosť.
boli zaznamenané pozitívne štrukturálne zmeny v tele: práca je synchronizovaná
hemisféry mozgu, rozvíjať schopnosti, zlepšovať pamäť, pozornosť,
myslenie, reč.
Princípom bioenergetických plastov je konjugovaná práca prstov a rúk a
artikulačné
zariadenie.
pohyby
imitovať
pohyby
reč
zariadenie.
Komplexné
cvičenia
použitím
bioenergetické plasty
propaguje
rozvoj
pohyblivosť artikulačného aparátu, čo zasa ovplyvňuje presnosť v
osvojenie si artikulačných vzorcov.
Výsledky aplikácie bioenergetiky:
rozvoj artikulačných a jemných motorických schopností;
rozvoj
pozornosť
myslenie,
orientácia
priestor;
výrazné uľahčenie tvorby a zavádzania zvukov do reči;
rozvoj
bezpečnosť
úspešný
zvládnutie
bezpečnosť
úspech
prospešné
vplyv
štát
fyzické a duševné zdravie;
zoraďovať
kontinuita
záujem
účastníkov
vzdelávací priestor pri náprave detskej reči.
Použitie bioenergoplastiky výrazne urýchľuje nápravu nesprávneho
vydávané zvuky u detí s narušenými kinestetickými vnemami, od r
pracovná dlaň značne zosilňuje impulzy smerujúce do mozgovej kôry z
Jazyk. I.P. Pavlov veril, že každá myšlienka končí pohybom. Preto
pre mnohých ľudí je jednoduchšie premýšľať s opakovaním fyzické aktivity napr chôdza,
kývanie nohou, ťukanie ceruzkou do stola a pod.O fyzickej aktivite
postavený
neuropsychologické
nápravné a vývojové
formatívne
programy.
učenie
nevyhnutné
pohyb.
V počiatočnom štádiu sa dieťa zoznámi s artikulačnými orgánmi,
cvičenia na pery, jazyk (každý pozná artikulačná gymnastika). Vyrábajú sa v sede.
pred zrkadlom logopéd sprevádza gymnastiku pohybmi vedúcej ruky.
Dieťa si ich pamätá, ale ono ešte nevystupuje.
V ďalšej fáze, artikulačné cvičenia s pripojením
detské ruky. Logopéd spolu s dieťaťom vykonáva cvičenie, sprevádza predstavením
pohyb
zrenica
splniť
súčasne
artikulačné
cvičenia
pohyby
Postupne
spája
vystupuje
artikulačné
cvičenie
drží
súčasne
pohyb
napodobňuje,
opakuje
pohyb
artikulačné
zariadenie.
Nevyhnutné
rytmický
robiť cvičenia. Na tento účel môžete použiť účet, hudbu, básne.
Dospelý zároveň oboma rukami naďalej poskytuje jasný vzor pohybu.
V poslednej, záverečnej fáze, dieťa vystupuje samostatne
artikulačné cvičenia s pohybmi oboch rúk.
Súbor základných cvikov artikulačnej gymnastiky
pomocou bioenergetiky
Statické cvičenia
Cieľ
cvičenia:
výchovou
presnosť,
definícia,
hladkosť
udržateľnosť
artikulačné pohyby, rozvoj koordinácie rúk, jemnej motoriky
aktivácia
intelektuál
činnosti
rozvoj
svojvoľný
pozornosť
vizuálny
sluchové
vnímanie,
interhemisférický
vzťahy, utváranie schopnosti konať podľa slovných pokynov.
"hroch"
Cieľ: rozvíjať schopnosť držať otvorené ústa na niekoľko sekúnd.
Otvorte ústa širšie
Hráme sa na hrochy:
Otvorme ústa dokorán
Ako hladný hroch.
Nemôžete to zavrieť
Počítam do päť.
A potom zavrieme ústa
Hroch odpočíva.
"žaby"
Cieľ: rozvíjať schopnosť udržať pery v úsmeve na niekoľko sekúnd.
Napodobňujeme žaby:
Pysky ťaháme rovno k ušiam.
Teraz ťaháš pery -
Vidím tvoje zuby.
Potiahneme - zastavíme
A neunavíme sa.
"slon"
Cieľ: rozvíjať schopnosť natiahnuť pery dopredu, držať v tejto polohe
niekoľko sekúnd.
Dostávam vodu
A polievam deti!
Budem napodobňovať slona!
Sťahujem si pery „chobotom“.
A teraz ich púšťam
A vraciam sa na miesto.
"had"
Cieľ: rozvíjať zručnosť
držať
úzky jazyk mimo úst.
Napodobňujeme hada
S ňou budeme na rovnakej úrovni:
Vyplaz jazyk a schovaj sa
Len takto a nie inak
"huba"
Cieľ: cvičte stúpanie jazyka nahor, trénujte hyoidné väzivo.
Pod brezou, pri cestičke
Huba rastie na hrubej stonke.
Nemôžeme prejsť
Hubu dáme do košíka.
Dynamické cvičenia
Cieľ
cvičenia:
tvorenie
hladké
prepínanie
artikulačné
pohyby
výchovou
presnosť,
sústrediť sa,
plynulé pohyby artikulačných orgánov, rozvoj koordinácie pohybov rúk a
rozvoj
svojvoľný
pozornosť
vizuálny
sluchové
vnímanie,
interhemisférický
vzťah,
tvorenie
konať
slovné pokyny.
"palacinka"
Cieľ: rozvíjať schopnosť držať široký jazyk, masírovať jazyk.
Upiekli sme nejaké palacinky
Ochlaďte sa na okne.
Budeme ich jesť s kyslou smotanou,
Pozvime mamu na večeru.
"Hojdačka"
Cieľ: naučiť sa vykonávať presné a rytmické pohyby jazykom.
Deti sedeli na hojdačke
A vzniesol sa nad smrek.
Dokonca sa dotkol slnka
A potom sa vrátili späť.
„Čistíme
zuby"
Cieľ: naučiť sa vykonávať diferencované pohyby jazykom.
Zuby by sa mali čistiť dvakrát:
Každé ráno a každý večer.
"Picsy Angry"
Cieľ: rozvíjať schopnosť meniť polohu jazyka, vykonávať presné pohyby.
Pozrite sa von oknom
Uvidíte tam mačku.
Mačka prehla chrbát
Zasyčala a skočila...
nasratá mačička
Nepribližuj sa!
"Pozerať"
Cieľ: rozvíjať schopnosť striedať presné pohyby jazyka.
Tik-tak, tik-tak.
Jazyk tak švihol
Ako kyvadlo s hodinami.
Ste pripravení hrať hodiny?
"Turecko"
Cieľ: rozvíjať zručnosť
robiť pohyby
jazyk na hornej pere.
Som plešatý moriak
Utekaj ktokoľvek!
"maliar"
Cieľ: naučiť sa vykonávať plynulé pohyby jazykom, trénovať hyoidné väzivo.
Dnes ráno som vstal
A obec neuznala:
Každý stĺp a každý dom
Bol namaľovaný maliarom.
Ak chceš žiť ako v rozprávke,
Zavolajte pomoc pri maľovaní!
"kôň"
Cieľ: rozvíjať schopnosť rytmicky klikať jazykom, trénovať hyoidné väzivo.
Som šťastný kôň
Tmavý ako čokoláda.
Hlasno klikni jazykom -
Budete počuť zvuk kopýt.
"harmonický"
Cieľ: rozvíjať schopnosť držať jazyk v hornej polohe, trénovať
sublingválne väzivo.
No tak, široké ústa, baby.
Poďme hrať na harmoniku!
Jazyk nepúšťame
Stačí otvoriť ústa.
Jeden dva tri štyri päť,
Je pre nás ľahké opakovať!
Perspektívy využitia metódy bioenergetických plastov v logopédii
prax je determinovaná vysokými možnosťami vzdelávania: s kĺb
pohyby rečového aparátu a rúk, najmä ak sú tieto pohyby plastické a
zadarmo, energia sa rozdeľuje v tele. Bioenergetické plastové omietky
extrémne
prospešné
aktivácia
intelektuál
činnosti
pozadie
rozvoj
koordinácia,
svojvôľa
správanie,
pozornosť
duševný
procesy,
nevyhnutné
tvorenie
kompletná vzdelávacia aktivita. V dôsledku bioenergetických plastických cvičení nie
zlepšuje sa len reč dieťaťa, ale aj pamäť a pozornosť.
Pripravila Michailova E.V.
učiteľ-logopéd GBOU škola č.283 v Moskve
Literatúra
1. Bushlyakova R.G. Artikulačná gymnastika s bioenergetikou. M.: „Vydavateľstvo
Detstvo-Press", 2011.
2. Eroshkina S.T. Tréning hry s prstami. // Logoped.- 2007. N 4.
3.Konovalenko
Konovalenko
artikulačný,
gymnastika
4.Lozbyakova
Správny
hovoriť
logopédi,
vychovávateľov a rodičov. - M: Ventana - Gróf, 2015.
5.Uzorová O.V., Nefedová E.A. Hry s prstami. - M.: Astrel, 2007.
