«Formation de l'activité motrice des enfants d'âge préscolaire à travers des cours d'éducation physique à l'intrigue. Éducation physique - cours d'intrigue en éducation physique à la maternelle "nous sommes des touristes"

Natykan E.G., professeur de la maternelle n° 80, Kostroma

Tâches du programme : à améliorer chez les enfants courant en colonne un par un, sur la pointe des pieds, marchant d'un pas large, en demi-squat. Consolider les habiletés des enfants à sauter d'un cerceau à l'autre, en atterrissant sur leurs orteils; en rampant sous l'arc. Continuez à apprendre aux enfants à lancer le ballon et à l'attraper à deux mains, faites-le rouler le long de la piste. Développer chez l'enfant la dextérité, l'attention, la rapidité de réaction. Susciter l'intérêt et le désir de s'engager dans l'éducation physique. Améliorer la santé. Cultiver la bienveillance, la réactivité, le désir d'aider les autres.

Matériel et équipement : des bancs de gymnastique, des balles pour chaque enfant, des cerceaux pour sauter, un arc pour ramper, une piste pour la prévention des pieds plats, un tube.

Avancement de la leçon :

Les enfants entrent dans la salle, s'alignent.

Instructeur: Les gars, aujourd'hui je vais vous raconter une histoire. Et ça s'appelle "Kolobok".

Là vivaient un grand-père et une femme.

Un jour, le grand-père dit à la femme : "prépare-moi un bonhomme en pain d'épice, grand-mère". J'ai regardé, mais il n'y avait pas de douleur.

La grand-mère est allée, a gratté le fond du tonneau, balayé la grange, ramassé de la farine et cuit un petit pain.

Enfants: prenez les balles et restez en place.

Instructeur: Grand-mère a mis un petit pain sur la fenêtre pour avoir froid. Couché-couché sur la fenêtre, il s'est ennuyé et il a roulé le long du chemin.

Partie introductive : différentes sortes marcher et courir.

Instructeur: le chignon roulait le long du chemin, devant de grands arbres et de petits sapins de Noël, de haut en bas de la colline. Et il y a beaucoup de chemins dans la forêt, un bonhomme en pain d'épice roule sur différents chemins et se retrouve dans une clairière. Le bonhomme en pain d'épice a commencé à regarder attentivement pour voir si quelqu'un le rencontrerait.

Exercices de respiration.

Partie principale. appareillage extérieur avec boules

1. Le bonhomme en pain d'épice regarde attentivement de haut en bas

Soulevez la balle de haut en bas

2. Je n'ai vu personne et j'ai décidé de regarder autour de moi

IP : debout, le ballon est au niveau de la poitrine. Tournez à droite, à gauche, revenez à IP.

3. Et regarda sous le buisson

IP : système d'exploitation. Asseyez-vous, ballon sous les genoux. Retour à IP.

4. Et balayé autour du pot

Assis sur vos talons, faites rouler le ballon autour de vous.

5. Il n'y a personne

– a sauté haut, a regardé attentivement.

Sauter. Balle à la main

Exercices de respiration

Un bonhomme en pain d'épice roule, roule, et un lièvre le rencontre : « Bonhomme en pain d'épice, bonhomme en pain d'épice, je vais te manger.

Instructeur(avec le ballon) : Ne me mange pas, lapin, je suis aussi agile et agile que toi, et je peux sauter haut, haut. Regarde comment.

6. IP : OS, balle dans les deux mains, haut la main. Lancer et attraper le ballon (effectué arbitrairement)

Instructeur: Le lièvre n'a pas mangé le petit pain. Il l'a relâché et notre chignon a roulé plus loin.

Il roule, roule et un loup le rencontre: "Kolobok, kolobok, je vais te manger"

Instructeur(avec le ballon) : Ne me mange pas, loup. Je suis très rapide et je m'éloignerai de toi, et tu ne me rattraperas pas.

1. Sauter sur deux jambes de cerceau en cerceau, atterrir sur les orteils
   (Marcher sur le chemin pour la prévention des pieds plats)
2. Rampant sous l'arc, la balle dans les mains
3. Faire rouler la balle dans la voie

Instructeur: C'est ainsi que le chignon s'est enfui du loup.

Instructeur(avec un kolobok) : ne me mange pas, ours, je vais jouer avec toi.

Jeu mobile "Chez l'ours dans la forêt"

Instructeur: C'est comme ça que le chignon s'est éloigné de l'ours. Un bonhomme en pain d'épice roule, roule et voit sortir Lisa Patrikeevna : « Bonhomme en pain d'épice, bonhomme en pain d'épice, je vais te manger »

Instructeur(avec le ballon) : Non, ne me mange pas, petit renard. Je vais te déjouer.

Partie finale.

Jeu pour mobilité réduite "Trouve où c'est caché"

Instructeur: Le renard a cherché, cherché le chignon, et notre chignon s'est transformé en un autre conte de fées, que nous écouterons la prochaine fois

Les cours d'histoires sont l'une des formes organisées de cours sur La culture physique. Parcelle- cours d'éducation physique construit sur une seule intrigue (intrigue - une série d'événements se développant successivement qui composent le contenu d'une œuvre, d'un film, etc.) basé sur un conte de fées ou événements réels familier aux enfants. D'après V.S. Voloshin (2007), le monde environnant, la littérature, la musique, les œuvres des beaux-arts sont largement utilisés comme sources de naissance des schémas moteurs. La seule condition à respecter est que l'intrigue de la leçon soit étroitement liée aux tâches d'enseignement des mouvements et donne à la leçon les caractéristiques de la dramatisation, la rapproche du jeu de rôle qui, selon L.S. Vygodsky (1999), est "la racine de la créativité de tout enfant".

Selon les auteurs, les cours d'histoires dans les établissements préscolaires sont l'une des formes prioritaires de choix de l'organisation des classes, car ils remplissent un certain nombre de fonctions importantes (V.S. Voloshina, 2007; V.S. Kukushkina, 2004). Les cours d'éducation physique narrative aident à fournir à chaque enfant un entraînement constant d'émotions positives, de sentiments, d'expériences, d'imagination, ce qui conduit à la formation d'un besoin pour lui de répéter des expériences positives de joie à partir du résultat et offre une opportunité pour l'exercice de mécanismes personnels importants qui conduisent à des changements dans le développement de l'enfant. Leur contenu vous permet de mener des cours sur le contact émotionnellement positif de l'enseignant avec les enfants, satisfait les besoins d'apprentissage de l'enfant en communication avec ses pairs, encourage l'enfant à être créatif, soulage les contraintes. Grâce à l'intrigue, il est plus facile pour l'enfant de comprendre et d'effectuer des mouvements. Un avantage important des cours de type intrigue est qu'ils permettent d'éviter l'assimilation mécanique des techniques de mouvement.

Les cours d'histoires créent de nombreuses occasions d'utiliser des équipements, des costumes, des décorations de salle et de la musique non standard. Au début de l'apprentissage du mouvement, il est conseillé de s'appuyer sur l'expérience motrice passée des enfants, pour rappeler les mouvements familiers de la leçon passée. Initiez ensuite les gars à de nouveaux mouvements.

D'après N.N. Kozhukhova (2003) trace que l'éducation physique suscite l'intérêt pour exercer, plus que l'éducation physique traditionnelle, qui est due aux principales activités ludiques des enfants de cet âge. Sur la base de l'imitation, l'enfant s'identifie aux personnages lors du jeu de rôle, essaie non seulement de reproduire leurs actions, mais aussi de montrer une situation imaginaire, de jouer le rôle. GV Khukhlaeva (1992) pense que technique efficace est une description d'une situation imaginaire dans laquelle un héros bien connu et aimé des enfants se trouve dans une situation difficile ou dangereuse, et les enfants peuvent agir en tant qu'aide ou protecteur. Les enfants se précipitent pour aider leur héros bien-aimé, surmontant les difficultés et les obstacles qui surgissent sur le chemin. La réussite des actions apporte joie et satisfaction aux enfants. La situation imaginaire dans ce cas est un arrière-plan obligatoire pour le déploiement des actions. En son absence, leur exécution répétée perd son sens. Exprimant sa sympathie pour les personnages du jeu, ils sont confrontés à la nécessité de maîtriser divers mouvements, en fait, ils reconnaissent leur opportunité, et aussi, de leur propre initiative et désir, montrent de réelles qualités physiques et morales-volontaires.

Les personnages peuvent avoir besoin de soins et de surveillance. L'institutrice propose de s'occuper de petits poulets sans défense et de leur apprendre à venir en aide aux animaux malades.

Développant l'imaginaire des enfants, l'éducatrice propose un nouveau regard sur le matériel d'éducation physique. Ainsi, les bâtons de gymnastique entre les mains des enfants se transforment soit en «chevaux», soit en «branches et chicots» d'une forêt dense, les enfants construisent des bateaux et même un «navire» à partir d'eux.

Lors de l'enseignement des mouvements, vous pouvez également utiliser le comportement de jeu de rôle des enfants. Si les enfants ont accès à l'exécution d'un rôle, et qu'ils peuvent l'assumer eux-mêmes, tout en répétant diverses actions, en s'efforçant d'être précis, corrects et leur séquence conformément au rôle joué, alors les enfants qui ne connaissent que les actions de jeu ne peuvent que faire face à des tâches élémentaires de jeu de rôle. . Ils sautent comme des moineaux, courent le long des sentiers, battent des ailes comme des poulets. Dans les conditions définies par une situation de jeu imaginaire, déterminée par une tâche de jeu de rôle, les enfants peuvent trouver indépendamment les meilleures façons d'effectuer des mouvements de base, effectuer des exercices de simulation de manière plus expressive et trouver leurs options pendant le jeu.

Les mouvements associés à n'importe quelle image ou intrigue captivent les enfants, l'image les pousse à effectuer des mouvements imitatifs. De telles activités développent la créativité chez les enfants. Les héros littéraires apprennent aux enfants à surmonter les difficultés motrices pour atteindre l'objectif, à naviguer dans des situations problématiques. Changement fréquent d'activité motrice avec différentes disciplines d'activité physique des enfants, soulage le stress. Le cours est amusant et le temps passe vite.

Les cours d'éducation physique sous forme d'intrigue commencent par une histoire émotionnelle de l'éducateur, dans laquelle une situation imaginaire est définie, les conditions d'acceptation du rôle sont révélées aux enfants et la séquence d'exécution des exercices est rapportée. Lors du choix des exercices, tenez compte caractéristiques d'âge enfants, le niveau de leur forme physique est également pris en compte.

Pour les enfants, il est conseillé de préparer des symboles pour désigner les rôles qui les aident à entrer rapidement et facilement dans le rôle. Il peut s'agir de simples images, de morceaux de duvet ou de fourrure, de boules de coton pour « poules » et « souris ». La transformation en image peut également se produire à l'aide d'un morceau de guirlande d'argent. L'enseignant le met sur la tête de l'enfant ou le touche simplement aux cheveux. C'est suffisant pour que le "moineau" nouvellement fabriqué décolle en toute confiance. En classe, il est également proposé d'utiliser les symboles du lieu et de l'espace. Par exemple, panneaux "Forest", "Meadow".

LN Voloshina (2007) propose de mener des cours d'éducation physique sur des parcelles qui reflètent les phénomènes saisonniers dans la nature. Ces classes ouvrent de larges possibilités de travail avec les enfants, créent des conditions favorables à l'amélioration des mouvements de base et contribuent au développement mental et Développement physique enfant d'âge préscolaire, stimuler l'activité motrice, la réguler, assurant ainsi le développement harmonieux de l'enfant.

Le contact constant de l'enseignant avec les enfants, sa participation directe à la leçon, son intérêt, son aide, son ton amical émotionnel activent les enfants.

La variété dans la classe des équipements standard et non standard, les chapeaux, la présence et l'utilisation de matériaux naturels contribuent à une meilleure organisation, à une augmentation activité motrice enfants. La musique joue un rôle important.

Les activités de plein air sont très intéressantes. Activité physique intense et Air frais renforcer la santé des enfants, augmenter leurs performances, contribuer au développement des connaissances sur la nature.

Les actions de jeu formées en classe peuvent être transférées sous l'influence de l'éducateur dans le jeu indépendant des enfants, ce qui contribue à augmenter l'activité motrice des enfants dans les jeux de rôle.

Lors des cours d'éducation physique, l'enseignant se souvient constamment qu'il est impossible de perturber le cours du jeu. Surveiller la qualité des mouvements, évaluer les activités des enfants - tout cela est réalisé à travers le rôle, au nom du personnage du jeu, à travers une situation imaginaire. Le professeur et les enfants jouent ensemble. La préoccupation du jeu aide à voir un véritable obstacle dans une ligne tracée à la craie, dans un banc de gymnastique - une grande butte, derrière laquelle vous pouvez vous cacher d'un loup maléfique (G.V. Khukhlaeva, 1992).

Lorsqu'une certaine expérience a été acquise, les enfants montrent déjà plus d'indépendance dans les cours d'éducation physique, ils peuvent, au rappel de l'enseignant, choisir un objet pour les exercices et les jeux de plein air et travailler activement avec lui.

Les traits caractéristiques de ces classes sont : une orientation didactique prononcée ; le rôle principal de l'éducateur; réglementation stricte des activités et du dosage des enfants activité physique; composition constante des intervenants et leur homogénéité d'âge.

Exigences pour les classes : chaque précédente doit être connectée à la suivante et constituer un système de classes ; il est important d'assurer une activité physique optimale des enfants. Les cours doivent être adaptés à l'âge et au niveau de préparation des enfants. Ils doivent utiliser des équipements de fitness et accompagnement musical.

Vous pouvez mettre en place des cours d'éducation physique sur parcelles avec des enfants d'âge préscolaire âges différents. Avec les premiers enfants âge préscolaire(1 à 4 ans), il est recommandé de donner des cours deux fois par semaine (pendant 10 à 15 minutes). DANS groupe de personnes âgées les cours de maternelle (5 à 7 ans) ont lieu 3 fois par semaine le matin et durent 25 à 30 minutes (sans compter les exercices quotidiens du matin).

La structure des cours d'éducation physique est généralement acceptée et comprend trois parties : introduction (18 % du temps total de la classe) ; principal (67 % du temps de classe total) ; finale (15% du temps total de la leçon). Une telle distribution de matériel correspond aux capacités des enfants et permet une augmentation de l'activité physique pendant la leçon et sa diminution ultérieure vers la fin.

Le but de la partie d'introduction des cours est d'introduire le corps dans un état de préparation pour la partie principale. Dans la partie introductive de la leçon, des exercices sont proposés sur la marche, la course, la reconstruction et des jeux simples. Il faut faire attention à l'alternance des exercices en marche et en course : leur monotonie fatigue les enfants, diminue la qualité des exercices, et peut également entraîner des conséquences indésirables (violation de la posture, aplatissement du pied, etc.). Dans cette partie de la leçon, une motivation de jeu est créée et une tâche de jeu est définie.

La partie principale de la leçon est la plus longue. Dans ce document, les enfants forment les compétences nécessaires pour effectuer des mouvements, les apprennent et les consolident, développent des qualités physiques, des capacités de coordination. Cette partie de la leçon est caractérisée par la saturation climax de l'intrigue. Cette partie est la plus exigeante physiquement.

Dans la dernière partie de la leçon, il y a une transition progressive de l'amélioration activité musculaire dans un état calme, la communication des enfants avec les personnages du jeu se poursuit, les enfants se connectent à un jeu indépendant. Il accueille des jeux et exercices de jeu faible intensité, contribuant à une diminution progressive de l'activité motrice (T.I. Osokina, 1990).

La force d'assimilation des exercices et des mouvements de base dépend de la répétition obligatoire de ce qui a été passé (un nombre de fois suffisant). La répétition ne doit pas être mécanique et monotone, l'intérêt pour l'activité motrice est perdu. Par conséquent, lors de la première étape de l'enseignement aux enfants, en répétant le matériel, il convient d'utiliser diverses aides, de changer la situation sans changer la nature des mouvements.

Le discours de l'enseignant pendant les cours doit être calme et expressif afin d'attirer l'attention et d'intéresser les enfants. Les techniques de jeu, s'adressant à l'enfant en nommant son nom, une aide opportune et des encouragements activent le bébé, augmentent son désir d'effectuer le mouvement de manière indépendante (S.A. Kozlova, 2000).

L'efficacité de l'entraînement physique est assurée à l'aide de différentes manières organisations d'enfants. Dans les cours d'éducation physique, une méthode d'organisation frontale est utilisée, dans laquelle tous les enfants exécutent le même mouvement en même temps. Cette méthode permet au temps alloué par l'enseignant d'assurer un taux de répétition suffisamment élevé, ce qui contribue à la formation rapide de connexions temporaires, à la réalisation d'une activité élevée de chaque enfant et à une activité physique suffisante lors de l'exécution de tout mouvement. Mais en même temps, l'enseignant ne peut pas garder tous les enfants en vue, donc, avec la répétition répétée du mouvement, son exécution erronée par l'enfant peut être posée. Cette méthode convient pour se faire une première idée d'un nouveau mouvement (GV Khukhlaeva, 1992).

Pour l'exécution mouvements physiques les élèves peuvent être divisés en groupes, c'est-à-dire une méthode de groupe pour organiser les enfants est utilisée. De plus, chaque groupe, en règle générale, s'exerce à la mise en œuvre de certains mouvements. Après un certain temps, les sous-groupes changent de place, ce qui augmente l'intérêt pour la leçon. Avec cette méthode, une opportunité est créée pour un apprentissage approfondi du mouvement par un sous-groupe, tandis que d'autres sous-groupes exécutent à ce moment les mouvements maîtrisés pour les consolider ou dans des conditions compliquées. Les avantages de cette méthode sont la création de conditions favorables à une assimilation détaillée : un petit nombre d'enfants permet un nombre suffisant de répétitions pour bien maîtriser l'exercice, l'enfant a la possibilité d'entendre les consignes d'un adulte le concernant et d'autres enfants; une petite pause entre les répétitions, d'une part, suffit à restaurer la force, et d'autre part, des connexions temporaires sont formées avec succès, et il existe des conditions pour observer la performance de l'exercice par d'autres enfants. L'inconvénient de cette méthode réside dans le fait que la capacité de l'enseignant à contrôler la performance des exercices de tous les enfants, à leur fournir une assistance et à corriger leurs erreurs est limitée (T.I. Osokina, 1990).

Une variante de cette méthode est le décalage, lorsque les enfants exécutent un mouvement par roulement (3-4 personnes chacun), un exercice d'équilibre sur quatre avantages, sauter du banc, etc.

La méthode du flux consiste à effectuer des exercices physiques les uns après les autres, en passant d'un mouvement à l'autre. En même temps, certains enfants terminent un mouvement et passent au suivant, tandis que d'autres ne commencent qu'à exécuter le premier. Cette méthode fournit presque la continuité des actions, forme chez les enfants la flexibilité de la compétence, la capacité de passer directement à l'exécution d'autres mouvements, développe la capacité de combiner des mouvements. Cependant, l'apprentissage d'un nouvel exercice physique avec cette méthode est difficile, car les sensations musculaires apparues lors de la première exécution de ce mouvement sont ensuite effacées lors de la mise en œuvre d'actions motrices familières, et, à l'approche de la reproduction du mouvement en cours d'apprentissage, l'enfant Fait des erreurs.

Il existe une manière individuelle de s'organiser lorsque les enfants exécutent un mouvement par ordre de priorité. Dans ce cas, il est facile pour l'enseignant d'évaluer la qualité du mouvement de chaque enfant, de faire des consignes individuelles. D'autres enfants à ce moment observent les actions de chaque interprète de l'exercice et perçoivent des commentaires.

Souvent, l'enseignant en classe a recours à une combinaison de ces méthodes d'organisation des enfants.

Le choix de la manière d'organiser les enfants dans une leçon dépend de: la nouveauté, la complexité et la nature des exercices; Objectifs de la leçon; équipement matériel et lieu de la leçon; la taille de la salle (estrade, hall) ; disponibilité de l'équipement; l'âge des enfants et leur état de préparation; compétences de l'enseignant (V.A. Anderson, 1991).

Ainsi, les cours d'éducation physique sur parcelles sont largement utilisés dans les établissements préscolaires, permettant à l'instructeur d'éducation physique d'inclure activement tous les enfants dans le processus d'apprentissage. Les cours d'éducation physique vous permettent de trouver de manière indépendante les meilleures façons d'effectuer des mouvements de base, des exercices de développement généraux, de contribuer au développement qualités physiques, développement de la créativité, processus mentaux. Ces cours ouvrent de larges possibilités de travail avec les enfants, créent des conditions favorables à l'amélioration des mouvements de base, contribuent au développement mental et physique d'un enfant d'âge préscolaire, stimulent l'activité physique, la régulent, assurant ainsi le développement harmonieux de l'enfant.

Les cours d'éducation physique ont une structure claire, une variété de méthodes d'organisation des enfants en classe et de méthodes d'enseignement.

L'éducation physique est un complexe activités récréatives qui sont basés sur le mouvement. L'une des formes de ce travail est les cours d'éducation physique.

Le but des cours est de satisfaire le besoin des enfants en mouvement, d'atteindre haut niveau développement physique complet.

Cette leçon est basée sur le conte de fées "Teremok". Utilisé dans l'introduction différents types marche : normale, d'un pas large, avançant en sautant, pas hachuré, sur l'extérieur du pied, en position semi-accroupie sur les orteils.

Exercices de développement généraux - "construire une tour" à partir de différentes positions de départ.

Les principaux mouvements consistent à surmonter les obstacles avec des éléments de créativité motrice des enfants.

La dernière partie est un jeu apaisant (relaxation).

Une telle activité contribue à accroître l'intérêt des enfants pour la culture physique et l'enseignant à voir ce que les enfants ont déjà réussi à apprendre.

TEREMOK

Sujet leçon d'éducation physique pour les enfants du groupe senior

Tâches:

1. Entraînez les enfants à ramper sous l'arc de façon familière.
2. Apprenez aux enfants à suivre des modèles.
3. Développer l'autonomie en rampant sous l'arc selon des schémas donnés, la créativité motrice lors du déplacement dans le tunnel, de cerceau en cerceau, en marchant sur le banc de gymnastique.

4. Cultivez l'ingéniosité, le courage, l'endurance.

Équipement: bâtons de gymnastique selon le nombre d'enfants, schémas, arcs rampants, banc de gymnastique, cerceaux, tunnel.

Progression de la leçon

L'enseignant apporte un livre illustré avec le conte de fées "Teremok" dans le coin des livres. Les enfants la regardent. Le professeur propose de faire un voyage à travers ce conte de fées.

1 partie

La marche est normale.

Sauter sur deux pattes en avançant (saut de lièvre).

Marche à pas larges (pas de loup).

Étape de hachage de marche (étapes de souris).

Sauter sur deux jambes en avançant (saut de grenouille).

Marcher sur l'extérieur du pied (pas d'ours).

Marche libre en enjambant des bâtons (pas de renard rusé).

Course dispersée.

Reconstruction en colonnes de trois.

partie 2

Exercices de développement généralavec des bâtons de gymnastique "Construire une tour"

1. "Construire le mur avant" - 8 fois

I.p. - les pieds écartés à la largeur des épaules, bâton de gymnastique dans les mains ci-dessous

1. - bras en avant
2. - les mains en l'air
3. - bras en avant
4. - les doigts dans le nez

2. "Nous construisons les parois latérales" - 8 fois

I.p. - pieds écartés à la largeur des épaules, coller sur les omoplates

1. - inclinaison vers la droite
2. - i.p.
3. - inclinaison vers la gauche
   4-ip

3. "Regarde par la fenêtre" - 6 fois

I.p. - à genoux, les mains avec un bâton en dessous

1. - i.p.
2. - s'asseoir entre les pieds, les mains avec un bâton s'étirer vers l'avant
3. - i.p.

4. - 8 fois

I.p. - assis, jambes écartées, bâton sur les jambes à deux mains

1. - se pencher en avant, toucher l'orteil droit
2. - i.p.
3. - se pencher en avant, toucher l'orteil gauche
4. - i.p.

5. "Atteignons le toit" - 5 fois

I.p. - allongé sur le dos, bras tendus derrière le dos

1. - levez les jambes droites, touchez les extrémités du bâton avec vos orteils
2. - i.p.

6. "D'étape en étape"

Sauter sur deux jambes à travers un bâton, en alternance avec la marche de position de départ debout sur le côté du bâton.

Réorganisation des enfants dans une colonne.

Voici les enfants, nous avons construit la tour. Dites-moi, quelle fête est célébrée après la construction de la maison ? Oui, bien sûr, pendaison de crémaillère ! Lors de la pendaison de crémaillère, un repas est préparé. Et nous ferons des tartes aux baies sauvages. Nous devons aller dans la forêt et trouver un champ de baies.(Matériel en cours de préparation)Mais il y a des obstacles sur le chemin !

Mouvements de base

1. Marcher sur le banc de gymnastique (sur le pont). Différents types de marche sont utilisés : pas droit, pas de côté, maintien de l'équilibre.
2. Ramper sous l'arc selon le schéma (sur les genoux et les coudes).
3. Sauter dans un cerceau sur deux jambes, sur une jambe.
4. Rampant sous l'arc selon le schéma (sur les genoux et les paumes).
5. Sauter à travers le cerceau.
6. Rampant sous l'arc selon le schéma (sur les paumes et les pieds).
7. Escalade dans le tunnel.

(Le parcours du combattant est franchi 5 fois par les enfants. Le matériel est retiré).

Les gars, nous avons surmonté tous les obstacles et nous nous sommes retrouvés dans une clairière.(Les mains sont massées en étant assis sur le tapis.)Maintenant, nous allons moudre la farine des grains (imitation d'une meule - massage de la paume d'une main avec le poing de l'autre). Pétrir la pâte, pétrir vigoureusement pour que la pâte devienne luxuriante, élastique. Nous enroulons un garrot à partir de la pâte, le coupons en morceaux, mettons la garniture et aveuglons la tarte. Mettons-le au four.

On a mangé des tartes, j'avais envie de jouer !

jeu mobile "Arbres magiques"Arbres de Noël magiques - enfants, le forestier est sélectionné à l'aide de la "flèche". Je rappelle les règles du jeu : au signal "nuit" les enfants courent, tournent en rond dans la salle, au signal "forestier" ils s'alignent en une colonne et ne bougent pas ; le forestier fait le tour des sapins de Noël, les inspecte, emmène les inégaux avec lui (le jeu est répété trois fois). À la fin du jeu, les succès des enfants sont célébrés.

partie 3

Oh, les gars, pendant que vous et moi construisions une tour, surmontions des obstacles, jouions, il faisait noir dans la forêt et rien n'était visible. Tenons-nous la main, fermons les yeux, imaginons qu'il fait noir dans la forêt. Je vais t'emmener à la maternelle, et tu te tiens fermement la main et tu écoutes où la main de ton camarade te mène(les enfants se promènent dans la salle derrière le professeur en se tenant la main).

Il fait noir dans la forêt, tout le monde dort : arbres, oiseaux et animaux. Nous traversons les bois en nous tenant par la main. Nous n'avons pas peur parce que nous sommes ensemble. Ici, nous arrivons à la maternelle. Ouvre tes yeux. Notre voyage à travers le conte de fées "Teremok" est terminé.

Les cours d'intrigue permettent aux enfants de former la bonne attitude envers l'éducation physique, en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants. Ces cours sont l'une des formes organisationnelles de la conduite de cours d'éducation physique, contribuant à l'éducation de l'intérêt des enfants pour le processus d'exécution d'exercices physiques. Ils contiennent une situation de jeu d'intrigue holistique qui reflète le monde autour de l'enfant; consistent en une variété de mouvements d'imitation et d'exercices ayant un impact général sur le développement.

Télécharger:

Aperçu:

« Formes non traditionnelles d'éducation physique. Sujet des cours d'éducation physique.

Les cours d'intrigue permettent aux enfants de former la bonne attitude envers l'éducation physique, en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants. Ces cours sont l'une des formes organisationnelles de la conduite de cours d'éducation physique, contribuant à l'éducation de l'intérêt des enfants pour le processus d'exécution d'exercices physiques. Ils contiennent une situation de jeu d'intrigue holistique qui reflète le monde autour de l'enfant; consistent en une variété de mouvements d'imitation et d'exercices ayant un impact général sur le développement.

La leçon d'intrigue comprend des éléments de marche et de course dans la partie d'introduction de la leçon, des exercices de développement généraux avec et sans objets, des mouvements de base, des mouvements mobiles et jeux de sport dans la partie principale exercices de respiration, jeux de doigts et des jeux de faible intensité dans la partie finale. Les cours de cette nature se distinguent par un contenu intéressant, des jeux, une atmosphère joyeuse, des émotions positives pour les enfants et un beau discours figuratif d'un adulte.

L'utilisation de leçons d'intrigue aide à résoudre les tâches suivantes :

• - de consolider et d'améliorer la motricité des enfants de manière ludique ;
• - développement des capacités mentales et de la sphère émotionnelle;
• - développement des capacités musicales et rythmiques,
• - éducation d'intérêt et besoin d'études systématiques

Exercice physique.

• - éduquer et développer les capacités créatives, l'imagination des enfants
• - favoriser l'émergence de l'intérêt pour l'improvisation de diverses actions au cours de la leçon.

Toutes les classes de parcelles peuvent être divisées

1. Cours d'éducation physique figuratifs.

Objectif: à travers une image d'imitation familière, impliquer les enfants dans l'exécution d'une variété de mouvements, l'acquisition d'une variété d'habiletés motrices. Tout au long de la leçon, différents mouvements ont des images différentes ou une image est incarnée dans différents mouvements.

2. L'éducation physique des jeux d'intrigue.

Objectif: Apprendre aux enfants à se fixer un objectif et à l'atteindre, à surmonter diverses situations problématiques, à cultiver les qualités psychologiques et physiques nécessaires à cet effet.

3. Cours d'éducation physique thématiques.

Le but de ces cours est d'enseigner à surmonter les difficultés motrices, à naviguer dans des situations problématiques, à développer la créativité, la fantaisie et l'imagination chez les enfants;

L'utilisation de techniques d'imitation et d'imitation, les comparaisons figuratives correspondent aux caractéristiques psychologiques des enfants d'âge préscolaire, facilitent le processus de mémorisation, maîtrisent les exercices, augmentent le fond émotionnel, favorisent le développement de la pensée, de l'imagination, de la créativité et de l'activité cognitive.

Les mouvements associés à n'importe quelle image ou intrigue captivent les enfants, l'image les pousse à effectuer des mouvements imitatifs que les enfants d'âge préscolaire aiment beaucoup. Des rôles différents pour les enfants signifient des tâches motrices différentes.

C'est l'une des raisons pour lesquelles on organise des cours d'éducation physique sur parcelles. De telles activités développent la créativité, la fantaisie et l'imagination chez les enfants. Les héros littéraires apprennent aux enfants à surmonter les difficultés motrices pour atteindre l'objectif, à naviguer dans des situations problématiques. Ce type de cours est précieux car les enfants se révèlent d'un côté inattendu, par exemple : sens artistique, musicalité, indépendance.

Les cours d'éducation physique sous forme d'intrigue commencent par une histoire émotionnelle dans laquelle une situation imaginaire est mise en place, les conditions d'acceptation d'un rôle sont révélées aux enfants, la séquence d'exercices et leur contenu sont rapportés. Dans chaque tranche d'âge diverses méthodes de création de motivation de jeu sont utilisées, qui contribuent à l'exécution enthousiaste d'exercices physiques par les enfants: ce sont des énigmes sur les animaux, des manifestations de la nature, un mot artistique et des transformations magiques en différents personnages; utilisation de jouets, masques.

Ainsi, les cours d'éducation physique à l'intrigue vous permettent de trouver de manière indépendante les meilleurs moyens d'effectuer des mouvements de base, des exercices de développement généraux, de contribuer au développement des qualités physiques, au développement de la créativité et des processus mentaux.

Ces cours ouvrent de larges possibilités de travail avec les enfants, créent des conditions favorables à l'amélioration des mouvements de base, contribuent au développement mental et physique d'un enfant d'âge préscolaire, stimulent l'activité physique, la régulent, assurant ainsi le développement harmonieux de l'enfant.

BUDGET MUNICIPAL

ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT PRÉSCOLAIRE

"MATERNELLE DE LA VUE COMBINÉE №1 "SIBIRYCHOK"

Synopsis de l'activité motrice de la parcelle de jeu organisée en éducation physique pour les enfants groupe junior"Visiter le hérisson"

Instructeur de culture physique de la 1ère catégorie de qualification : Bork Tatyana Viktorovna

2018

Cible: Formation chez les enfants d'intérêt et besoin de études systématiques en culture physique.
Tâches:
Tutoriels : Enseigner le saut sur deux jambes en travers de la ligne, d'un cerceau à l'autre; renforcer les habiletés de marche et de course; exercer les enfants à grimper sous un arc à quatre pattes, sans le toucher. Apprenez aux enfants à bouger selon la nature de la musique.
Éducatif: Insuffler aux enfants un intérêt pour les exercices physiques, favoriser la formation d'émotions positives.
Développement: Élargir les connaissances des enfants sur les habitants de la forêt, développer une pensée imaginative en devinant des énigmes; développer l'attention et l'observation; capacité à naviguer dans l'espace.
Bien-être:Développer une communauté et dextérité; renforcer les muscles et système respiratoire; contribuer à la prévention des pieds plats ; développer la sphère émotionnelle.
Équipement: Jouet hérisson "; ruisseau" (corde), masque renard, 4 cerceaux plats (diamètre 25 cm), ballon (diamètre 20 cm), boules de massage par le nombre d'enfants. Accompagnement musical.
Le déroulement des activités pédagogiques.
Les enfants entrent dans la salle au son de la musique et s'alignent en une seule ligne.

Organisation du temps.
Instructeur: Les gars devinez l'énigme :
Il est épineux, petit,
Il porte des aiguilles sur son dos. Et c'est pourquoi il est piquant.
Les enfants répondent.
Instructeur: C'est vrai, c'est un hérisson. Un hérisson est venu nous rendre visite aujourd'hui, il nous invite à une promenade en forêt et a ramené avec lui tout un panier de balles. Les boules ressemblent beaucoup à notre invité, tout aussi piquantes. Nous jouerons avec lui. Tout le monde se met en cercle. Maintenant, le hérisson vous donnera une balle à chacun.
Partie introductive.
Instructeur: Montrons d'abord au hérisson comment nous pouvons marcher magnifiquement.
Marcher l'un à côté de l'autre.

Montrez-nous maintenant à quel point nous sommes rapides et agiles.

Courir, ballon dans la main droite.
-Maintenant comme nous sommes forts.
Marcher avec les bras tendus vers l'avant.
Instructeur: Et maintenant, comme nous sommes intelligents et habiles.
Nous prendrons le ballon dans la paume de notre main
Et nous allons appuyer dessus doucement.
Il est épineux comme un hérisson
Il n'a tout simplement pas de jambes !
Partie principale.
Exercices de développement général avec balles de massage.

1. "Grand et petit"
I.p. - pieds écartés à la largeur des épaules, mains avec le ballon en dessous. B : 1- levez les mains, étirez-vous, 2- asseyez-vous, posez le ballon ; 3- ramasser; 4- redressez-vous. (répéter 4 fois)
Instructeur: Balle - tour de hérisson,
Nous tendons les doigts.

2. "Hérissons épineux"
I.p. - debout, jambes jointes, le ballon dans les deux mains devant vous B: 1-3 - faites rouler le ballon entre les paumes, en pliant rythmiquement les bras au niveau des coudes, 4 - abaissez les bras.

3. "Nous ramassons des champignons pour le hérisson"
I.p. - debout, jambes écartées, bras tendus vers l'avant B : 1-2- se pencher en avant (essayer de ne pas plier les genoux), mettre le ballon entre les jambes, 3-4- se redresser, taper dans les mains, 5 -6- se pencher en avant, prendre le ballon, 7-8- se redresser, relever le ballon, (répéter 4 fois)
Instructeur: Les balles adorent jouer
Soyez méchant et fuyez!

4. "Caché et montré"
I.p.-assis, mains avec le ballon sur les genoux : 1-cacher le ballon derrière le dos, 2-tendre les bras vers l'avant, 3-mains derrière le dos, 4-prendre le ballon, revenir vers l'i.p. (répéter 4 fois)
Instructeur: Êtes-vous fatigués les gars ?
Le hérisson ne nous laissera pas nous fatiguer,
veut respirer !
5. Exercice de respiration "Oreilles".
Secouant la tête de gauche à droite, respirez fortement. Les épaules restent immobiles, la tête inclinée, les oreilles doivent être au plus près des épaules.
Instructeur: Bravo les garçons ! Le hérisson a beaucoup aimé vos exercices avec des balles. Et maintenant, avec le hérisson, nous allons dans une clairière.
Les enfants en musique"Ensemble, c'est amusant de marcher"marcher en cercle, s'arrêter devant une corde posée le long.
Instructeur: Pendant que nous marchions, sur le chemin, nous avons rencontré un ruisseau. Mais le hérisson m'a dit en secret qu'il ne savait pas du tout comment le traverser. Apprenons-lui à sauter par-dessus le ruisseau correctement.
Mouvements de base.
1. "Ruisseau".

Saut par-dessus une corde posée le long, au signal du moniteur (2 fois).
Instructeur: Nous voici à la lisière de la forêt. Et encore une fois, nous avons un obstacle sur le chemin. Montrons le chemin au hérisson.
2. "Trouvez un chemin pour le hérisson."
Saute sur 2 jambes de cerceau en cerceau, mains sur la ceinture, grimpe sous l'arc à quatre pattes.
Elle s'effectue de manière streaming (2 fois).

Instructeur : Êtes-vous fatigués ? Respirons ensemble avec le hérisson.
Exercice "Hérisson" pour rétablir la respiration.
Tourner la tête à droite et à gauche au rythme du mouvement. Simultanément à chaque tour, inspirez par le nez, bref, bruyant, avec tension musculaire dans tout le nasopharynx. L'expiration est douce, arbitraire, à travers les lèvres entrouvertes (4 à 8 fois).
Instructeur: Le hérisson a vraiment aimé la façon dont vous avez voyagé avec lui à travers la forêt, et maintenant il veut jouer avec vous.
Notre hérisson est épineux et personne ne l'offense, mais de nombreux animaux vivent dans la forêt, vous savez quoi ? (Les enfants appellent les animaux de la forêt).
La chanson "Little Hedgehog" sonne
Instructeur: Vous souvenez-vous de qui le hérisson a peur ?
Deviner l'énigme:
La queue est duveteuse, le pelage est brillant,
A la fois rusé et rusé.
Connaître les animaux de la forêt
Rouge vif...(renard) .
Le professeur montre un masque de renard.
Jeu musical "Lièvres et Renards"
Instructeur: Savez-vous qui c'est ? Voulez-vous jouer avec le renard?
Transformons-nous en lapins, jouons avec le renard et apprenons au hérisson à se cacher d'elle.
Le jeu se joue avec un accompagnement musical.
Lapins dispersés sur la pelouse de la forêt.
Voici des lapins, des lapins - des pulls !

Partie finale.
Instructeur: Il est donc temps de dire au revoir à notre invité de la forêt.
Aujourd'hui, nous avons montré au hérisson comment gérer les balles, comment sauter par-dessus un ruisseau, courir, grimper et sauter, et même comment se cacher d'un renard.

Construire dans une colonne un à la fois, marchant derrière l'enseignant à l'accompagnement musical. Les enfants saluent et quittent la salle