Účel lekce:
Vysvětlivka
na hodinu tělesné výchovy o tělesné výchově v přípravná skupina na téma "Poznej své tělo"
Instruktor pro tělesná výchova Streltsová G.A.
Předškoláci 6-7 let (přípravná skupina).
Místo konání: tělocvična MDOU č. 44 "Gnezdyshko" st. Fastovetskaya
Délka lekce: 30 minut
Výzdoba sálu:
kresba srdce; schéma krevních cév; schémata fyzických cvičení užitečných pro srdeční sval; fonogram nahrávek melodií populárních zahraničních písní;
Zařízení:
červené a modré koule; skútry; rohože; Gymnastické lavice; stepi podle počtu dětí; skleničky s citronovým čajem dle počtu dětí.
Tematická hodina tělesné výchovy byla sestavena na základě úkolů programu "Dětství" O.M. Litvinové s využitím pedagogických technologií: N.B. Mullaeva herní aktivity v tělesné kultuře; Kazmin V.D. Respirační gymnastika; Lukyanov M. Moje první kniha o člověku; Shcherbak A.P. Tematické hodiny tělesné výchovy a prázdniny v předškolním zařízení. Navrhovaná lekce se může konat 1-2krát měsíčně, v těchto třídách mají děti příležitost dozvědět se o lidském těle, o struktuře a práci jeho orgánů a také o tom, co je třeba udělat pro udržení svého zdraví.
Hodiny tělesné výchovy pro předškoláky probíhají 3x týdně a jsou koncipovány na 108 lekcí ročně. Plánování pro starší předškoláky poskytuje různé možnosti organizace tříd tělesné výchovy: tradiční, dějové, tematické, třídy s prvky aerobiku, třídy založené na štafetových závodech, soutěže, hry.
V pěti šesti letech už dítě nezajímá jen to, co je kolem, ale i vlastní tělo a vše, co se s ním děje.
Naše tělo je výtvorem Přírody a dá se o něm mluvit, vysvětlovat a ukazovat spoustu zajímavých věcí. V tomto ohledu vedeme kurzy z cyklu „Poznej své tělo“, jehož účelem bylo seznámit starší předškoláky s hlavními systémy podpory života těla: kardiovaskulární, respirační, imunitní.
Zahrnují cykly rozhovorů a hodin o utváření představ o těle, o funkci kostry a svalového systému, o práci lidského srdce a plic. V takových hodinách mají děti možnost dozvědět se o lidském těle, o stavbě a práci jeho orgánů a také o tom, co je potřeba udělat pro udržení svého zdraví.
Při plánování tematické hodiny tělesné výchovy není hlavním cílem pouze zjistit úroveň znalostí dětí, ale ukázat jim, jak cvičit a speciální cvičení může zlepšit a udržet zdraví. Poté se znalosti upevňují v motorické činnosti dětí, která je plánována tak, aby dějově souvisela s probíranou problematikou na začátku lekce. Speciálně vybrané komplexy obecných rozvojových cvičení, her zaměřených na upoutání pozornosti dítěte ke svému tělu, probuzení zájmu o další sebepoznání, posílení pozitivní motivace, porozumění sobě i druhým, vztahu mezi stavem těla a způsobem života dítěte. osoba. Struktura povolání je úzce propojena různé druhy aktivity: dechová a pohybová cvičení, sportovní štafetové závody, step aerobik, relaxace, psychogymnastika.
Relevantní přípravné práce:
- společná práce s pedagogem na téma „Poznej své tělo“;
Rozhovor, během kterého jsou objasněna hlavní ustanovení probíraného tématu nebo je stanovena míra asimilace znalostí dětmi;
Využití obrazového materiálu na zadané téma.
Úkoly :
Utváření hodnotového postoje ke zdraví a zdravý životní stylživot.
Zlepšení hlavních systémů podpory života v těle: kardiovaskulární, respirační, imunitní.
Obohaťte slovní zásobu dětí.
Cílová:
Seznámit předškoláky s prací lidského srdce;
Formovat lásku a vědomý postoj k provádění cvičení a her, které jsou nejužitečnější pro posílení srdečního svalu;
Naučte pravidla chování, podle kterých je srdce udržováno zdravé;
Zdokonalit dovednosti samostatného provádění obecných vývojových cvičení na stepích;
Pěstovat smysl pro kolektivismus, soudržnost v tělesné výchově, vzájemnou pomoc, schopnost komunikace s kolektivem;
Přispívat ke zvýšení celkového psychofyziologického tonusu dítěte, vzniku kladný postoj, formovat elementární dovednosti autokorekce práce funkčních systémů těla.
Během tematické hodiny tělesné výchovy byly vyřešeny všechny úkoly, které vedly k jedinému cíli – motivaci ke zdravému životnímu stylu.
Na lekci zní hudba, s jejíž pomocí se provádí rozvíjející se dávkovaný emoční trénink, který vede ke zlepšení psychického a fyziologického stavu těla. Taková lekce je druhem zdravotní lekce. Učitel poskytuje emocionální teplo a podporu každému dítěti, prokazuje pozitivní emocionálně vyjádřený postoj k dětem.
S tím je třeba počítat dobré výsledky v práci zlepšující zdraví lze dosáhnout pouze společnou prací celého personálu předškolního výchovného zařízení a rodiny. Realizace takové aktivity ukazuje, že děti chápou, že člověk sám musí převzít odpovědnost za své zdraví, naučit se rozvíjet a léčit sám sebe.
Shrnutí lekce „Poznej své tělo“
pro přípravnou školní družinu.
Průběh lekce:
Učitel: Děti, pojďme mluvit o zdraví. Co myslíte, jakému člověku lze říkat zdravý?
(Zdravého člověka nic nebolí, je veselý, veselý. Je silný a odvážný.)
A kdo z vás ví, co musíme udělat, abychom byli vždy zdraví? ( Musíte se o sebe starat, sportovat, temperovat se, jíst správně, chodit více po ulici).
Co je páteří našeho těla? (Kostra)
Co pohání kostru a celé naše tělo? (Svaly)
Co bychom měli udělat pro posílení našich svalů? (Cvičení, cvičení, cvičení)
Kluci, řekli jste všechno správně, což znamená - "Sport je asistent, sport je zdraví, sport je hra, tělesná výchova je zdraví!". Protože sporty jsou velmi důležité pro zlepšení zdraví, navrhuji, abyste se jich trochu věnovali. Dnes vy a já budeme mít několik asistentů, s jejich pomocí se zapojíme do tělesné výchovy a posílíme své zdraví - to jsou stepi, koloběžky,
Nejprve zkontrolujme své držení těla a připravme se na lekci.
Úvodní část:
Skupina, rovný, tiše! Vlevo, vpravo, kruh, vlevo. Počítejte s 1-2! Skupina, postavte se do dvou řad, postavte se do jedné řady!
Skupina, zaplaťte za 1-3! Skupina, postavte se do tří řad, postavte se do jedné řady!
Odbočte doprava, pochodujte kolem haly!
Přestavba ve sloupcích.
Přestavba ve čtyřech sloupcích, ve třech sloupcích.
Chůze v koloně jeden po druhém.
Různé druhy chůze:
Normální chůze.
chůze po špičkách, na patách;
chůze: paty k sobě, prsty od sebe;
chůze: ponožky k sobě, podpatky od sebe;
· "Pavouci" - chůze po dlaních a chodidlech;
chůze po hýždích.
Různé druhy běhu:
Běh s vysokými koleny; s přetečením bérce; s rovnými nohami;
Boční cval (pravý a levý);
Běh ve zrychleném tempu;
Chůze, zotavení dýchání.
Učitel kontroluje kvalitu cvičení, výchozí pozice, vyzve v případě potíží.
Hlavní část:
Taneční cvičení na krokuAch
|
Dávka |
||
|
akupresura a dechová cvičení:
1. Přípravná část: 1. Chůze s přidaným krokem doprava (doleva) s tleskáním rukou 2. Normální chůze po stepích, pak na místě. 3. I.p.: ruce na opasku, nohy u sebe. Splnění: stojte na schod, nohy široce od sebe, sestupte ze schodu, nohy u sebe. Při výkonu zvedněte nohy vysoko. 4.I.p.: ruce na opasku, nohy u sebe. Provedení: stoj před schodem, předklon, dotyk kroku. 5. Chůze po stepi. Boční krok zpět z kroku na podlahu a zpět na krok s pravé chodidlo, vesele pracuje rukama. 6. Boční krok vlevo a vpravo od kroku od kroku. 5. "Kříž". Krok od kroku vpřed, od kroku vzad; krok z kroku doprava, z kroku - doleva; ruce na opasku. |
2 kruhy v různých směrech. |
Zkontrolujte držení těla a rovnováhu. Staví se před stepí. Koná se na začátku vyučování. Pravá je momentálně uzavřena. ukazováček Při výdechu pravou nosní dírkou se uzavře i levá. Děti dělají kroky a stojí v šachovnicovém vzoru. Děti by měly hudbu cítit, zachytit tempo pohybu, naladit se. |
|
2. Hlavní tělo: 1. I.p.: Stoj na stupátku, ruce, na opasku Provedení: výpady vpravo (vlevo), ruce v kolenou. 2. I.p.: Stání na stepi. Plnění: sednout na poloviční špagát. 3. I.p.: Sed na poloprovázku, ruce nahoře. Provedení: Tleskněte rukama. 4. I.p.: Sezení na stepi. Nohy u sebe, ruce položené na podlaze vzadu. Splnění: zvednutí nohy, pak pravá, pak levá. 5. Boční krok na schodu vpravo a vlevo, současně provádějte tleskání. 6. Skákání se změnou nohou. 7. Skoky kolem schodů. 8. Stoupněte na schod se zvednutím rukou nahoru. Říkáme nahlas: "To je ono!" |
2 str. na každou stranu |
|
|
3. Závěrečná část: Dechová cvičení s relaxací. 1. Současné plynulé pohyby paží do stran. 2. Rotace rukou s pomalým zvedáním paží dopředu, nahoru a pomalým spouštěním dolů po stranách. 3. Plynulé pohyby ruce tam a zpět. 4. Relaxační cvičení. I.p.: hlavní postoj, paže do stran. 1 - spusťte kartáče; 2 - spusťte předloktí; 3 - spusťte ruce; 4 - sklopte hlavu; 5 - ohněte záda (ruce volně visí); 7-8 - pomalu se zvedněte, natáhněte ruce do stran. |
Chlapi berou stepi na místo.
- Výborně! Výborně! A kdo mi teď odpoví, jakou píseň zpívá mé srdce? (Ťuk ťuk) Přesně tak: ťuk-ťuk-ťuk.
Takhle bije srdce tvé matky. Stejnou píseň zpívá srdce každého z vás. Můžete to slyšet každou chvíli. Chcete-li to provést, musíte si položit prsty na zápěstí, na hrdlo nebo na spánek. Impuls krve v cévách, který ucítíte, znamená, že srdce zatlouklo, tzn. se stáhl a poslal další část krve cévami.
(Učíme předškoláky určovat jejich puls )
Učitel upozorňuje děti na diagram srdce:
Teď se podívej, jak vypadá tvé srdce... Je velké asi jako pomeranč. Ale i přes svou malou velikost srdce dělá každý den
12 tisíc úderů – jak při pohybu, tak při spánku. Proto musíme pečovat o své srdce, pečovat o jeho stav. To už víš tělesné cvičení posilovat svaly paží a nohou, posilovat je. Ale srdce je také sval. Tak se to ukazuje běžné třídy posiluje ho tělesná výchova a hry v přírodě. A pokud budete celý den sedět bez pohybu, například u televize, tak srdce dříve nebo později přestane dobře fungovat.
Učitel zve děti, aby si pamatovaly užitečné pro posílení svalů sportovní cvičení a hry. Jedná se o běh, skákání, míčové hry, kolečkové brusle, koloběžky atd.
Učitel poslouchá jejich odpovědi a z toho, co bylo řečeno, vybírá, které sporty jsou nejužitečnější pro posílení srdečního svalu, a na stojany nastavuje komiksová schémata - obrázky zvířat, která se účastní:
lyžování;
skok daleký a skok vysoký;
míčové hry (basketbal a fotbal);
cyklistika;
plavání.
Herní štafetové závody
1. "Kdo je rychlejší?" Skupina je rozdělena na dva týmy, které si vymyslí jména a seřadí se na opačných stranách haly. Děti na povel učitele přeskakují přes stepi na dvou nohách k sobě a snaží se zaujmout místo nepřítele. Tým, který se jako první dostane na opačnou stranu haly a vytvoří řadu, vyhrává. Při opakování můžete úkol změnit, děti mohou například skákat na jedné noze, pohybovat se ve skocích atp.
2. "Kdo na lavičce vytáhne rychleji?" Týmy jsou také stavěny z opačných stran haly. Před každým týmem jsou lavičky a žíněnky. Na povel se první účastník štafety vytáhne na lavičku, provede salto vpřed. Předá štafetu dalšímu účastníkovi. Poté další účastník provede cvičení a tak dále. Tým, který se jako první dostane na opačnou stranu haly a vytvoří řadu, vyhrává.
Z. Závodění na koloběžkách. Děti jsou přestavěny ve dvou sloupcích a proudovým způsobem, prozrazující koloběžku sobě navzájem, soutěží.
Učitel: Běhali jsme, hráli si a srdce začalo rychleji bít a rychleji pumpovat krev do všech orgánů a tkání našeho těla. Nyní se zkuste zaposlouchat do tlukotu srdce a řekněte, jak se liší od toho, co jsme slyšeli na začátku lekce. (Ze začátku to tlouklo pomalu, ale teď je to rychlejší)
Že jo. A teď cítíte, jak vám po rychlém běhu buší srdce v hrudi. To je velmi užitečné, protože takový trénink posiluje srdeční sval.
Srdce může také silně bít vzrušením, například když se bojíte o svůj tým ve štafetovém závodě, ale nic z toho nebude. Jakmile soutěž skončí, srdce se zklidní a vrátí se do normálního rytmu. Ale i v tomto případě je potřeba svému srdci pomoci – pamatujte, jak je malé. Během dne se hodně hýbete, zažíváte spoustu dojmů, takže je potřeba si včas odpočinout.
Proto chodíte spát po večeři a večer vás maminky a tatínkové ukládají do postele, než jdou spát oni sami, dospělí. Když odpočíváte, odpočívá i vaše srdce a bije pomaleji.“
Předškoláci provádějí relaxaci v poloze na zádech a měří si tepovou frekvenci.
"Slunečný zajíček"
(relaxační cvičení)
Učitel: Představte si, že se vám do očí podíval sluneční paprsek. Zavřete je. Běžel dál po tváři. Jemně hlaďte dlaněmi: po čele, po nose, po ústech, po tvářích, po bradě. Jemně hlaďte hlavu, krk, bříško, ruce, nohy, abyste se nevyděsili. Vylezl za obojek - pohlaď ho tam taky. Není to žádný škodolib - chytá vás a mazlí a vy ho hladíte a kamarádíte se s ním (opakujte 2-3x).
Učitel: Hodně jsme s vámi mluvili o tom, jak je potřeba trénovat naše srdce, aby dobře „fungovala“ – stahovala se. Co se ale stane v důsledku těchto snížení?
(Diskuse o schématu krevních cév)
„Představte si parníky, které po naší řece přepravují různé náklady. Srdce tedy po kontrakci tlačí červenou řeku krve do tepen, kterými se „parní čluny“ s kyslíkem z plic a živinami z potravy, kterou jíme, vydávají na dlouhou cestu všemi buňkami našeho těla. Bez ohledu na to, kde se omylem říznete, určitě vykrvácíte. Ale to není vše. Nejúžasnější věc je před námi: krevní parníky, které dodávají kyslík a výživu, odvádějí z těla oxid uhličitý a škodlivé, nepotřebné látky. Odvádějí je ven modrými žilkami a vyměňují je opět za kyslík a cenné látky.
Učitel vyzve děti, aby si vyzkoušely, jak jsou pozorné.
Štafetový závod "Krvavé parníky"
Kluci jsou rozděleni do dvou týmů – „Artery“ a „Vídeň“. Před týmy je koš s červenými míčky - "látky užitečné pro tělo", a na opačnou stranu haly dávají koš s modrými míčky - "škodlivé látky". od týmu "Vídeň" - modrý míče z druhého koše do prvního.
Možnosti relé: Skákání na ortopedických míčích. Jeden tým má červený fitball, druhý modrý. Na povel začnou skákat po míčích. Vítězí tým, který rychle a správně provede skoky na míče.
Závěrečná část:
Na konci štafetového závodu učitel a děti vypracují pravidla, která lze dodržovat, aby bylo vaše srdce zdravé.
Pravidla
1. Pravidelně cvičte, běhejte a hrajte si.
2. Ujistěte se, že odpočíváte ve dne i v noci.
3. Jezte, co vám dá maminka nebo učitelka – všechny tyto potraviny jsou velmi užitečné.
4. Pokud jste nemocní, ležte v posteli tak dlouho, jak vám lékař předepsal.
Psychogymnastika:
"Jsem doktorem roku 2010"
Každé dítě vstupuje do obrazu lékaře – léčitele budoucnosti, kterému je vše podřízeno. Doktor "léčí" průchody nad hlavou, hlazením, soucitem. Nařizuje úřadům:
· Srdce, drahá, pracujte dobře, rytmicky, buďte laskaví.
· Krev, buď čistá, zdravá, umyj všechny cévy těla.
Bříško, buď měkká: má střeva , pracovat přesně a ve správný čas.
Děti pokračují v přemísťování a říkají:
· Voda, čistá, zdravá, nikdy nebudu nemocná, vždy budu veselá, sladká, krásná.
Děti pijí vodu citronový nápoj, bylinkový čaj atd.).
Kognitivní lekce v přípravné skupině
Zázraky ve mně: Vnitřní orgány.
Cílová: formování zájmu dětí o vnitřní orgány jejich těla.
úkoly: pokračovat v seznamování dětí s lidským tělem; seznámit děti s konceptem vnitřní orgány“, jejich název a umístění; předat dětem znalosti o příčinách onemocnění vnitřních orgánů a o opatřeních k prevenci nemocí.
Materiál: názorná příručka "Člověk" (vnitřní orgány - plíce, srdce, žaludek, střeva); balónek, zrcátko, fonendoskop, injekční stříkačka s průhlednou hadičkou, schematické znázornění osoby pro každé dítě.
přípravné práce: zkoumání ilustrací v "Encyklopedii zdraví pro děti", exkurze do ordinace, poslech vnitřních orgánů (srdce, střeva, plíce) fonendoskopem.
Průběh lekce:
- Organizace času.
Prstová gymnastika "Části těla"
Na prstech máme nehty,
Na rukou - zápěstí, lokty.
Koruna, krk, ramena, hruď
A nezapomeňte na břicho.
Jsou tam kolena. Je tam záda
Ale ona je jen jedna.
Máme na hlavě
Dvě uši a dva laloky.
Obočí. Lícenky a whisky
A oči. To jsou tak blízko.
Tváře. Nos a dvě nosní dírky
Rty, zuby - podívej!
Brada pod rtem.
Tady je to, co víme!
- Hlavní část.
Konverzace"VNITŘNÍ STRUKTURA ČLOVĚKA".
Tělo, které nám bylo dáno při narození, se skládá z miliard drobných živých buněk jako cihlový dům. Tyto buňky nevidíme - jsou mnohem menší než nejmenší tečka, kterou jsme dali na kus papíru. Téměř všechny buňky mají hodně vody, takže naše tělo se skládá ze dvou třetin z ní.
Naše tělo je jediný organismus, který funguje jako dobře promazaný stroj: každý orgán plní svůj úkol. Orgány vzájemně propojené společnou příčinou jsou spojeny do systémů. V Lidské tělo několik systémů, z nichž každý je zodpovědný za jeden proces nebo několik procesů nezbytných k udržení života . SNÍMEK 2
1). Kosterní kosti, chrupavky a vazy tvoří kosterní systém, který podporuje a chrání naše tělo.
2). Svaly, které tvoří svalová soustava, uvádějí naše tělo do pohybu a jsou zapojeny i do jiných systémů.
3). Tvoří se mozek a nervy nervový systém který řídí většinu funkcí těla.
4). Zažívací ústrojí rozkládá potravu na živiny a pomáhá tělu je vstřebávat.
5). Oběhový systém dodává buňkám potřebné látky a odvádí odpad. V kardiovaskulární systém zahrnuje srdce a krevní cévy. Díky němu jsou buňky těla zásobovány kyslíkem a potravou.
6). Dýchací systém zajišťuje přísun kyslíku do plic a odvod oxidu uhličitého.
7). Imunitní systém chrání naše tělo před nemocemi. Zahrnuje leukocyty, protilátky a lymfatický systém který odstraňuje odpad z buněk.
8). Močový systém čistí krev a vylučovací systém zbavuje tělo nestrávené potravy.
Díky koordinované práci všech systémů můžeme růst, pohybovat se, prostě žít! Ale rozhodně se musíte naučit pečovat o své zdraví, abyste byli vždy veselí, silní a veselí.
Kluci, dnes budeme pokračovat ve studiu sami. Uvnitř nás je mnoho zajímavých věcí, skutečných zázraků. Tyto zázraky se nazývají „vnitřní orgány“.
Úvod do dýchacího systému.
Víte, že každé zvíře může dýchat. A my lidé můžeme dýchat. Pojďme se bavit o tom, jak člověk dýchá.
Experimentujte s dýchacím systémem.
Zavřete ústa, zhluboka a zhluboka se nadechněte nosem, vnímejte, kudy jde vzduch. Výdech! Další nádech! Další nádech! Kam jde vzduch jako první? (do nosu). Může se vzduch dostat do úst? (...). Pojďme zkontrolovat. Stiskněte nos a nadechněte se ústy. Výdech! Další nádech... výdech... Mohu tedy dýchat ústy nebo ne? (Ano).
SNÍMEK 3
Vzduch se tak dostal do nosu nebo do úst (zobrazeno na atlasu z příručky „Člověk“), tam se zahřál a pak - již teplý - prochází speciální trubicí. Této trubici se říká „dýchání“, protože vám pomáhá dýchat. Vzduch vstupuje do plic dýchací trubicí. Skrývají se přímo tady, za žebry. Jsou žebra jako plot? Zde je takový plot - žebra a slouží k ochraně plic. Věnujte pozornost: kolik je tam plic?
Ano, jsou dvě: levá a pravá. Vzduch proudí dovnitř a ven.
Experiment s balónem.
Vzít nafukovací balonky, zhluboka se nadechněte a vydechněte vzduch přímo do balónu. Co se stalo?
Ano, balónek je nafouknutý. Když vzduch naplní plíce, rozšíří se jako tento balón. Vypusťte vzduch z balónku.
Co se stalo?
A když vzduch opustí plíce, zdá se, že je také odfouknut (experiment s míčem se provádí několikrát).
Položte si ruce na hruď takto (ukažte na sebe). Když se nadechneme hrudní koš vychází. Proč?
Kdy vydechneme?
Vydýchaný vzduch, který už naše tělo nepotřebuje, už nemůže být užitečný.
Zrcadlový experiment.
Anya a Gleb ke mně přijdou, dýchnou na zrcadlo. čeho sis všiml? (zamlžené zrcadlo).
To znamená, že vzduch v nás se nejen ohřeje, ale také zvlhčí. To je důležité, abychom neonemocněli. Někdy se nám ale přesto může spustit rýma a kašel. To znamená, že naše dýchací orgány jsou nemocné.
Připomeňte mi, prosím, jaké orgány nám pomáhají dýchat? (nos, ústa, dýchací trubice, plíce).
A tato těla potřebují naši podporu! Snažte se neprochladnout, nezmoknout, nenastydnout, nekřičet zimou! Nezapomeňte se temperovat, dělat gymnastiku a pít vitamíny!
Poznávání srdce
Kluci, hádejte hádanku:
Záhada srdce.
Ne hodinky
A už to tiká. (Srdce)
SNÍMEK 4
Nyní budeme hovořit o velmi důležitém orgánu – srdci. Je to srdce, které nutí naši krev proudit speciálními trubicemi-cévami. Zatni pěst, podívej: tohle je velikost tvého srdce. A moje srdce je větší než tvoje, takhle (pořad). Rostete a vaše srdce roste s vámi. Ukaž mi, kde je tvé srdce. Polož ruku na toto místo.
Stiskni pěst... uvolni se... znovu ji zmáčkni... znovu se uvolni... Srdce se stáhne - vytlačí krev a bude protékat cévami. Znovu se zmenší - znovu se vytlačí ... (pokus s injekční stříkačkou: na injekční stříkačku s roztokem manganistanu draselného se nasadí průhledná hadička z kapátka; při zmáčknutí injekční stříkačky se začne vytlačovat zabarvená voda).
Kluci, co myslíte, slyšíte srdce?
- …
Uslyšíte srdce a můžete to udělat pomocí fonendoskopu, pojďte sem Káťo a Sašo, Káťo poslouchejte, jak Sašovo srdce bije ...
Ale obejdete se bez toho. Stačí přiložit ucho k přítelově hrudi, kde je srdce. Nyní si vyměňte místa. Slyšel jsi? Proč se říká, že „srdce bije“?
Fizminutka "Veselá rozcvička".
Přátelští, zábavní, všichni společně -
Začněme na místě!
A teď - skákání na místě!
A teď - a běžte na místě!
1-2-3-4-5 - nikdo nás nedohoní!
1-2-3- podívejte se na nás!
A 4-5 a 6 - každý by si měl sednout na své místo!
Poslouchej, jak to srdce začalo bít? Slyšíte rozdíl? Pokud se člověk věnuje sportu, jeho srdce pracuje rychleji, trénuje a je vytrvalejší. Naše srdce se nikdy nezastaví. Proto se mu vtipně říká „motor“ našeho těla. Ale i tak odolný motor potřebuje naši podporu. Srdce miluje, když se jeho majitel věnuje tělesné výchově, pamatujte si to!
Úvod do trávicí soustavy.
Kluci, víte, že k životu nestačí jen dýchat. Co ještě potřebujeme k životu?
Potřebujeme jídlo k životu.
Takže si teď povíme, co se s člověkem děje, když jí.
Představte si, že máte v ruce jablko. Chceš to sníst. co uděláš jako první? (kousnout si ). SNÍMEK 5 Ano, potrava vstupuje do úst jako první a začínáme žvýkat. Proč žvýkat jídlo? (mlít). Při žvýkání se potrava nejen drtí, ale je také smáčena slinami, a proto se snadněji polyká.
Potrava pak putuje jícnem do žaludku. Žaludek obsahuje speciální tekutinu zvanou žaludeční šťáva. Pomáhá rozpouštět jídlo. V žaludku se jídlo tráví. Samotný žaludek je jako míč. A čím více jíme, tím více míč nabobtná. A pokud jíme příliš mnoho (například na narozeninové oslavě), žaludek se příliš natáhne. Nebudeme moc dobří: břicho bude bolet, možná i zvracet... Proto se nebudeme přejídat!
Tady si ale žaludek se svou prací poradil – trávil potravu. Dále se jídlo, již podobné bramborové kaši, přesune do střev. Je to taková dlouhá trubka. Jak do nás střevo zapadá? (dětské dohady). A celá podstata spočívá v tom, že naše střeva jsou pevně svinutá v žaludku, takhle! (ukázat). Ale neměly by existovat žádné uzly: jinak se jídlo zasekne a bude nutná pomoc lékaře. Natrávená potrava prochází střevy a během své cesty dodává živiny a vitamíny různým orgánům. A co zůstane a nepotřebujeme, toho se zbavíme na záchodě.
Fixace materiálu.
Kluci, teď zkontrolujeme, jak dobře si pamatujete, kde v našem těle se který orgán nachází. Podívejte se na diapozitiv, pojmenujte orgán a označte tečkou místo, kde se tento orgán na lidském diagramu nachází. SNÍMEK 6
Téma: „Části těla jsou moji pomocníci“
cílová:
- upevnit koncepci částí těla;
- upevnit znalosti a dovednosti získané v průběhu nápravná práce o vývoji artikulačního aparátu.
Úkoly:
Terapie mluvením:
Zlepšení lexikální struktury řeči:
- obohatit, aktivovat a rozšířit slovní zásobu na téma „Části těla jsou moji pomocníci“;
- naučit se názvy částí lidského těla, jejich funkce (vidíme očima, slyšíme ušima, dýcháme nosem atd.);
- upevnit pojem „mnohohodnotové slovo“, objasnit polysémii slova „nos“;
- rozšířit chápání vnímání pachů u zvířat;
- objasnit význam slov „aroma“, „vůně“;
Formování a zdokonalování gramatické stavby řeči:
- souhlas podstatných jmen s přídavnými jmény v rodu a čísle.
Rozvoj souvislé řeči:
- vytvořit problémovou situaci, zúčastnit se jejího projednání;
- rozvíjet schopnost správně odpovídat na otázky;
- najít motivaci k diskusím na dané téma.
Zlepšení obecné a jemné motoriky.
Vývojové úkoly:
- rozvoj hmatových vjemů;
- rozvoj správného fyziologického dýchání.
Vzdělávací:
- vytvářet si představy o částech těla: oči, uši, nos, jazyk, ruce, o jejich roli v životě člověka;
- kultivovat kulturní a hygienické dovednosti.
K dosažení cíle byly použity následující metody a techniky:
- vizuální metoda (použití video materiálů)
- verbální metoda (mluvte o částech těla)
- recepce hry (artikulační gymnastika "Veselý jazyk")
- experimentální metoda (bez dotyku zjistit, ve které konvici je voda studená a která horká)
- metoda vyšetření (vyšetření v zrcadlech oka)
- aromaterapie (používají se vonné svíčky).
Řešení problémů se provádí prostřednictvím následujících vzdělávacích oblastí:
- zdraví (schopnost správně dýchat)
- poznávání (logopedův příběh o očích a vnímání pachů zástupců zvířecího světa)
- hudba ("Sounds of the forest").
Vybavení: videomateriály (krajiny, flóra, fauna; nos, uši, oči; ryba, žába, slepice, holubi, sova, výr, rak, ještěrka, mravenci, pes, kočka, jelen, kůň, delfín); zvukový záznam „Zvuky lesa“; dvě konvice s vodou - teplou a studenou; "zázračná skříňka"; Aroma svíčky; zrcadla, koschey charakter, papír na kreslení, červený kvaš, vlhčené ubrousky.
Průběh přímo vzdělávací činnosti
1. Organizační moment.
zdvořilá slova
Být zdvořilý
Potřebuji říct "ahoj"
Všem, které bych nepotkal -
Děti to vědí.
Řekni Ahoj!" a v odezvě
Ozve se: „Ahoj! Ahoj!".
Kluci, pojďme se pozdravit.
Ahoj dlaně! (děti tleskají rukama: tlesk-tlesk)
Ahoj boty! (stomp: top-top)
Ahoj žáby! (krákat qua-qua)
Ahoj kukačky! (kukačka: kukačka)
Dobrý den, zvonící podpatek! (klikací jazyk: klap-klak)
A miminko světlušky! (při výdechu říkají: s-s-s)
Ahoj, rychlý vánku, (fouknout)
Zvukový dětský hlas! (mluvící jazyk: bl - bl)
Vlak je na nástupišti dlouhý! (táhni: čau)
Dobré odpoledne náramkové hodinky, (tik: tik-tak)
Hlasité dětské hlasy!
A teď si všichni spolu sedli,
Všichni se na mě dívali.
2. Hlavní část.
Dnes budeme mluvit o osobě. Na Zemi je spousta lidí – miliardy. Všichni lidé jsou si podobní, všichni víme, jak mluvit, myslet, chodit, ale každý člověk je jedinečný. Lišíme se vzhledem, barvou očí, vlasy, výškou, chůzí, hlasem, povahou.
Objeví se Koschey.
Koschey. Kdo o mně mluvil? A jste tady vy chytré děti, no, pak hádejte moje hádanky, a pokud neuhodnete, vezmu vás ke mně.
1) Jsme nasazeni
V zimě boty
Na podzim - boty,
V létě - sandály.
(Nohy)
2) Nemusím do nemocnice,
všechno obcházím,
Třesu se, rty se mi třesou,
Včera jsem byl ošetřen ... (zuby).
3) Pět bratrů je si rovná léta
Růst je jiný.
(prsty)
4) Vše, co vložíme do úst,
Dostane se k nám v ... (žaludek).
5) Hrnec má sedm otvorů.
(Hlava).
Oh, jak jsi tady chytrý. Takové děti nemám ráda, půjdu hledat jiné děti.
Řečový terapeut. Výborně, kluci, zvládli úkol, vyprovodili Koshchei ven. Nyní si vezměte zrcadlo a podívejte se na sebe. Člověk nevidí celým tělem, ale pouze očima.
Pojďme na to spolu, děti
K čemu jsou oči?
A proč všichni máme
Je na obličeji pár očí?
Proč tedy lidé potřebují oči?
Děti odpovídají.
Řečový terapeut. Je to tak, oči pomáhají člověku poznat svět kolem sebe: vidíme předměty kolem sebe, jejich barvu, velikost, tvar, dokážeme určit vzdálenost, ve které se od sebe nacházejí. (Děti si prohlížejí videomateriály zobrazující krajinu, flóru, faunu.)
Oči jsou velmi citlivé, proto je třeba je chránit. U slabozrakých lékařka doporučuje nosit brýle. Všichni zástupci zvířecího světa mají různé oči. Ryby například dobře vidí objekty umístěné poblíž. Žáby si všímají pouze pohybujících se předmětů. Aby mohla zvážit nehybný objekt, musí se sama začít pohybovat. U raků jsou oči umístěny na speciálních stopkových tykadlech, pohybují se daleko dopředu a mohou se samy otáčet, když je rak nehybný. Sova a výr mají velké, ale nehybné oči, ale hlava se otáčí kolem své osy v plném kruhu. Navíc vidí jen ve tmě. Kuřata, holubi, ještěrky vidí jen ve světle. Mravenci vidí hvězdy i ve dne.
Jaké jsou oči podle barvy?
Děti odpovídají.
Řečový terapeut. A ve formě?
Děti odpovídají.
Řečový terapeut. jaké máš oči?
Děti odpovídají.
Zavíráš oči dlaní,
Pojďme si na chvíli sednout:
Okamžitě se setmělo.
Kde je postel, kde je okno?
Divné, nudné a otravné
Kolem není nic vidět.
Děti sedí se zavřenýma očima, jsou zapnuté hudební nahrávky „Sounds of the Forest“.
Řečový terapeut. Ve tmě se člověk cítí špatně, nepříjemně, ale má ještě jednoho pomocníka. Co slyšíš?
Děti odpovídají.
Řečový terapeut. Jak slyšíme zvuky kolem nás?
Děti odpovídají.
Řečový terapeut. Jaké zvuky můžeme slyšet?
Děti odpovídají.
Řečový terapeut. Díky sluchu vnímáme zvuky kolem nás, orientujeme se ve světě. Člověk pomocí uší slyší zpěv ptáků a hlasy lidí, šumění potoka a zvuk větru a mnoho různých zvuků. A teď mi řekněte, cítíte tu vůni v místnosti, příjemnou vůni?
Děti vdechují příjemnou jahodovou vůni vonných svíček.
Řečový terapeut. Jak vnímáme vůně?
Děti odpovídají.
Řečový terapeut. Proč si myslíš, že člověk potřebuje nos?
Děti odpovídají.
Řečový terapeut. Někteří lidé si myslí, že nos je jen ozdoba na obličeji. Jiní si myslí, že nám příroda dala nos, abychom ho ohrnuli. Existují dokonce výrazy: "Hele, tys ohrnul nos!", "No, proč jsi svěsil nos?". Je to vtip. Ve skutečnosti je i ten nejmenší nos velmi důležitou částí těla. Dýcháme nosem. A nos pomáhá čichat a rozlišovat pachy.
Proč děti potřebují nos?
Má rovné nosy
Jsou tam zatuhlé nosy...
Každý nos je potřeba
Od té doby, co vyrostl do obličeje.
Y. Prokopovič
Fízminutka.
Dupeme nohama.
Tleskáme rukama
Kýváme hlavami.
Zvedneme ruce
Sklopíme ruce dolů.
Podáváme ruce
A běháme kolem.
Řečový terapeut. Lidé se navzájem vnímají pomocí zraku, sluchu v procesu rozhovoru. U zvířat ale hraje důležitou roli čich. Je to nejdůležitější smysl, často nahrazuje zrak nebo sluch. Necítit za tu dobu dravce nebo nenajít kořist na stopě pro některé z nich se rovná smrti. Lépe než ostatní zvířata vnímají pachy psů, koček a koní. Obvykle poznají vůni známé osoby dlouho předtím, než se přiblíží. U volně žijících zvířat je čich ještě lépe vyvinutý. Jelen ucítí dravce na velkou vzdálenost a podaří se mu utéct nebo se schovat. Na druhou stranu ptáci jsou velmi slabí v rozlišování pachů, ale delfíni je vůbec nerozlišují.
Logoped používá video materiály a předmětové obrázky zobrazující zvířata.
Při nachlazení a rýmě se vám hůře dýchá. Musíte se starat o své zdraví, umět správně dýchat, vdechovat vzduch nosem a vydechovat ústy. Nos je lidský orgán. Co nebo co to má?
Logoped používá videomateriály zobrazující zvíře a člověka, loď a kotlík.
Řečový terapeut. Co je to varná konvice? Jaké části má? (Výtok, víko, rukojeť, dno, stěny).
Řečový terapeut. K čemu je konvice? (Pít z toho).
Učitel. Jaký druh vody je potřeba k přípravě čaje?
Děti odpovídají.
Dvě konvice s studená voda a horké, navrhuje se zjistit, kde která je, aniž byste se dotkli, pak je položena řada otázek.
Děti rozumí tomu, jak určit teplotu vody.
Řečový terapeut. Před vámi jsou dvě konvičky, v jedné konvici studená voda, v druhé teplá voda. Která má podle vás studenou vodu?
Děti odpovídají.
Řečový terapeut. Předmětů se dotýkáme prsty. Pomáhají nám psát, šít. Vyřezávejte, dělejte spoustu různých věcí. Pomocí prstů můžeme cítit teplo a chlad, cítit - tvrdý nebo měkký předmět, hladký nebo drsný. Některé velmi jemné pohyby musíte se naučit, například ruce umělců jsou velmi dobře vyvinuté. Navrhuji trochu si pohrát s prsty. Zkusme hmatem uhodnout, co je v naší zázračné krabičce?
Děti vystupují.
Řečový terapeut. Co by se stalo, kdyby měl člověk jedno oko, ale dvě ústa a dva nosy?
Děti odpovídají.
Je nám dána jedna hlava.
A dvě oči a dvě uši,
A dva chrámy a dvě ruce,
Ale jeden nos a ústa.
A ať je to naopak
Jedna noha, jedna ruka
Ale dvě ústa, dva jazyky
Jen bychom to věděli
Co jedli a o čem mluvili.
G. Heine.
Jazyk žije v našich ústech. S ním můžeme určit chuť. Proč by jinak člověk potřeboval jazyk?
Děti odpovídají.
Řečový terapeut. Jazyk pomáhá vydávat různé zvuky, a co je nejdůležitější - mluvit. Občas hraje roli hlídače, hlídá vchod do domu (ústa) a kontroluje jídlo z hlediska vhodnosti či nevhodnosti ke konzumaci. Během žvýkání jazyk převrací kousky jídla.
Děti vystupují artikulační gymnastika"Veselý jazyk" (vývoj autora).
Žil - byl tam jazyk.
Byl veselý a vždy hlučný. (Cvakající jazyk)
Ale jednoho dne jsou na něj všichni sousedé
Byli uraženi a přestali se přátelit s Jazykem. (našpulit rty)
Šel nahoru na Tvář, (tlačí pravou tvář jazykem)
Zaklepal jsem na její dveře, nikdo neotevřel.
Pak šel opačným směrem (tlačí jazykem na levou tvář)
Nikdo tam na něj ale nečekal.
Jazyk se rozhodl spřátelit se zuby.
Nejprve polechtal horní zuby, (Proveďte artikulační cvičeníčištění zubů)
A pak ty spodní.
Ale pak byly rty uražené a našpulené. (našpulené rty)
Jazyk se rozhodl je rozveselit:
Nejprve si olízl horní ret (proveďte artikulační cvičení Jam)
A pak ten spodní.
Lipsovi se to líbilo
A usmáli se na Jazyk.
Od té doby žijí všichni spolu (Smile)
A vždy se na sebe usmívají.
úkoly:
- Nápravné a vzdělávací: upevnit znalosti o tomto lexikální téma; objasnění a aktivace slovníku pomocí slov označujících akce předmětů; naučit se tvořit podstatná jména se zdrobnělými a augmentativními odstíny.
- Vývoj jádra: rozvoj myšlenkových procesů analýzy a syntézy, řečového sluchu, zrakového vnímání a pozornosti, obecné motoriky.
- Nápravné a vzdělávací: kultivujte pečlivý přístup ke svému tělu.
Zařízení: fotografie zobrazující lidi různého věku; snímky samostatné části tělo; alba; barevné tužky.
Postup lekce
1. Organizační moment
Pedagog: - Kluci, dnes Kolobok přišel do naší školky a přinesl fotky. Řekněme Kolobokovi, kdo je na nich vyobrazen?
Jak je můžete nazvat jedním slovem? ( Lidé)
Jak se od sebe lidé liší? Dávejte pozor na věk, výšku, váhu, barvu očí, barvu vlasů.
Nyní si odpovězte, co mají tak odlišně vyhlížející lidé společného? (lidé jsou si podobní tvarem těla)
Perník: - Tak já jsem taky muž?
Pedagog: - Kluci, vypadá Kolobok jako lidé? v čem je jiný?
2. Hlavní tělo
Práce se schématem.
Z jakých částí se skládá naše tělo? ( hlava, krk, trup, ruce, nohy)
Vezměte každý jeden kus. Nyní z těchto částí sestavme muže. Co je podle vás nejdůležitější? ( hlava)
Na čem je hlava? ( na krku)
Jaká je největší část našeho těla? ( trup)
A hlavními pomocníky našeho těla jsou ...? ( ruce a nohy)
Kolik rukou a nohou má člověk?
Zvažte, co je stejné na rukou a nohou?
Tělesná výchova minuta
Kluci žijí - legrační prsty
Zlobivé nohy chodí po cestě
Krk otáčí hlavu doprava, doleva dozadu
Ukaž mi, kde je bříško?
Naše tělo se sevřelo jako štíhlá bříza
Mám rovná záda
A teď se všichni zastavili
A usmáli se na sebe
(Zaklepejte na dveře. Vstoupí hádankařská babička)
Babička-Riddle: - Ahoj, kluci! Tak jsem se rozhodl vás navštívit. Zapamatuj si mě?
Přesně tak, jsem babička hádanka. A dnes jsem si pro vás připravil i své hádanky. A magická zrcadla vám je pomohou vyřešit.
(Každé dítě dostane zrcátko)
Tak poslouchej:
Bratr a bratr bydlí přes ulici.
A navzájem se nevidí (oči)
Dobře se na sebe podívejte do zrcadla. co si myslíš, že to je?
Přesně tak, jsou to oči. Poslechněte si další hádanku.
Kdyby nebylo jeho, nic by neřekl. (Jazyk)
Tady je hora a poblíž hory jsou dvě hluboké díry.
V těchto dírách se vzduch toulá, pak vstupuje a pak vystupuje. (Nos)Nezasévají, nesází, sami rostou. (Vlasy)
Otevřu stáj, ukážu stádo bílých ovcí. (zuby a ústa)
A teď, kluci, chci s vámi hrát hru s názvem „Opravte chyby“.
Myslíte si, že je potřeba hlava čichat? Souhlasíš se mnou? Vysvětli proč?
Potřebujete oči k dýchání? Uši - mluvit? Nos na kreslení? Ruce k chůzi? Nohy - přemýšlet? Ústa - podívat se?
(Po každé otázce se udělá pauza, aby ji děti mohly vyvrátit a uvést své důvody)
Další hrou je „Řekni slovo“. Já začnu větu, ty skončíš.
Co děláme s hlavou? (myslet si). Co děláme s ušima? (posloucháme). Oči..? (Koukni se). Nos..? (dýchat, čichat). Pusa..? (jíme, pijeme, mluvíme). Ruce..? (vzít, držet). Prsty..? (hmat, tah, kreslení). Nohy..? (chůze, běh, skok).
A poslední hra"Zavolej to laskavě." S láskou pojmenujte všechny části těla: paže (rukojeť), noha (noha), rameno (rameno), nos (nos), vlasy (vlasy), prst (prst), hlava (hlava, hlavička), tvář (tvář) , ucho (ucho), břicho (bříško), oko (kukátko).
Hra „Řekni mi o obrovi“
Gingerbread Man: - Kluci, znám jednoho obra a ten nemá nos, ale nos. Ne ruce, ale... Oh, já nevím, co říct? Pomozte mi, prosím.
Ne ruce, ale ... ruce; ne oči, ale ... oči; ne rty, ale ... ruiny; ne pěsti, ale ... pěsti; ne lokty, ale ... lokty; ne nohy, ale ... nože; ne hřebíky, ale ... hřebíky; ne zuby, ale ... zuby; ne vlasy, ale chlupy; ne obočí, ale ... obočí; ne žaludek, ale ... žaludek.
Tajemná babička: - A kluci, je čas, abych se s vámi rozloučil. Ahoj!
3. Shrnutí lekce
Kolobok: - Ach, jak já chci být jako lidé.
Pedagog: - Kluci, představme si, že Kolobok má všechny části těla jako člověk. Nakreslíme jeho portrét a dáme mu ho.
(Děti nakreslí portrét Koloboka a dají mu ho)
Gingerbread Man: Děkuji vám. Jak jsem krásný na tvých kresbách a podobný člověku. Ahoj!
