Stred vody a piesku:"laboratórium"

1. Stôl s priehlbinami na vodu a piesok, s plastovou pracovnou plochou; plastový koberček, župany, volány na rukách.

2. Prírodný materiál: hlina, kamienky, mušle, minerály, rôzne semená a plody, kôra stromov, mach, listy atď.).

3. Sypké výrobky: hrach, krupica, múka, soľ, kryštálový cukor, škrob.

4. Nádoby rôznych objemov (súprava malých pohárov, súprava priehľadných nádob rôznych tvarov a objemov), lyžice, špachtle, varešky, lieviky, sito, spojovacie nádoby.

5. Rôzne dostupné zariadenia: rôzne lupy, mikroskop, farebné a priehľadné „sklá“ (vyrobené z plastu), sada sklenených hranolov (pre dúhový efekt), kompas, ďalekohľad.

6. Rôzne hodiny.

7. Sada zrkadiel na experimenty so symetriou, na štúdium reflexného efektu.

8. Sada na pokusy s magnetom.

9. Gramofóny rôzne veľkosti a konštrukcie (pre experimenty s prúdením vzduchu), korouhvička, šarkan, veterný mlyn (model).

10. Zariadenia a materiály na kulinárske experimenty zo zeleniny a ovocia.

11. Zdravotnícky materiál: pipety, banky, špachtle, vata, gáza, injekčné striekačky bez ihiel, slamky na koktaily.

12. Zbierky minerálov, tkanív, papiera, semien a plodov, rastlín (herbár).

13. Schémy, modely, tabuľky s algoritmami na vykonávanie experimentov.

Roh prírody "Mini záhrada", "Ruženec", "Zázraky prírody"

1. Rastliny musia byť:

Rôzne podmienky prostredia (z púšte, tropického dažďového pralesa, subtrópov);

S rôznymi druhmi stoniek (kučeravé, popínavé, stromovité, zahustené, rebrované atď.);

S iným usporiadaním listov (pravidelné, protiľahlé - párové, vrkočové);

Rôzne typy existujúcich rodov (begónie, fikus, tradescantia, brečtan);

S výrazným obdobím pokoja (cyklámen, gloxínia, amaryllis).

Odporúčané rastliny: Rex Begonia a Everblooming Begonia – boj proti chorobám horných dýchacích ciest; balzam, aloe alebo agáve, tradescantia, špargľa - absorbuje ťažké kovy, brečtan obyčajný a aloe - patrí medzi fytoncídne rastliny, amaryllis - niektoré baktérie škodlivé pre človeka odumierajú na jeho fytoncídy rýchlejšie ako na cesnakové fytoncídy, fikus je dobrý čistič vzduchu.

2. Rastliny charakteristické pre rôzne ročné obdobia:

Na jeseň - astry, chryzantémy, zlaté gule presadené do kvetináčov alebo nakrájané na kytice;

V zime - zimná záhrada: výsadba cibule, cesnaku, kôpru, petržlenu, hrachu, fazule, fazule, ovsa, pšenice; skleník na rozmnožovanie rastlín odrezkami; Sadenice kvetov a zeleniny; rôzne experimentálne pristátia;

Na jar - vetvy listnatých stromov: topoľ, javor atď .;

V lete - kytice letných záhradných a lúčnych kvetov, klasy obilnín.

3.Akvárium s rybami: guppies, mečúň, skalár atď.; vodný hmyz, pulce, mäkkýše.

4. Konve, postrekovač, palice na kyprenie pôdy, kefy, handry, zástery.

Kalendár prírody:"Meteorologická stanica"

1.Obrázok sezóny, model roka, deň.

2. Kalendár počasia na každý mesiac, kde deti schematicky vyznačia stav počasia na každý deň.

3. Kalendár pozorovania vtákov - denne schematicky označte vtáky, ktoré boli videné.

4. Kresby detí na tému "Príroda v rôznych obdobiach roka."

5. Kalendár pozorovania slnovratu.

6. Pozorovací denník - skicovanie pokusov, pokusov, pozorovaní.

V kútiku prírody sú usporiadané výstavy remesiel vyrobených z prírodných materiálov, zeleniny, ovocia atď.

Môžu existovať modely lesa, poľa, lúky, nádrže, mraveniska, parku, zoologickej záhrady, modely prírodnej krajiny rôznych regiónov (Arktída, púšť, dažďový prales), more, hory, prírodné atrakcie pôvodnej krajiny.

Navrhovaný zoznam tém projektu je určený pre seniorov predškolská skupina(predškolská výchovná inštitúcia). Na realizáciu projektových aktivít a na spestrenie výchovno-vzdelávacieho procesu sa odporúča využívať predškolské vychovávateľky Dodatočné materiály interaktívne a multimediálne technológie.

Odporúčame použiť dáta témy projektu v seniorská skupina MATERSKÁ ŠKOLA(LAŇ) na plnenie úloh predškolského vzdelávacieho zariadenia. Témy projektov o rastlinách, živej a neživej prírode, o zvieratách, o vlastnostiach materiálov a o prírodných javoch v predškolských vzdelávacích inštitúciách sú tiež efektívna metóda interakcia s prostredím žiakov v predškolskom vzdelávacom zariadení.

V procese realizácie projektov v seniorskej skupine materskej školy si žiaci zdokonaľujú zručnosti interakcie v činnostiach s učiteľom a ostatnými žiakmi. Projektová činnosť založené na údajoch témy projektov v seniorskej skupine predškolských vzdelávacích inštitúcií je vedomé hľadanie nových poznatkov, ktoré žiakov zaujmú a zvýšia úroveň intelektuálneho rozvoja detí.

Témy projektov seniorskej skupiny predškolských vzdelávacích inštitúcií

Bajkal - perla Sibíri
Chceme byť zdraví
Čarodejnica - Voditsa
Magická premena hliny
Čarovný svet K.I. Čukovský
Kúzlo v záhrade
Celá pravda o žralokoch
Pestujeme fazuľu
Nech žije voňavé mydlo
Stromy sú naši priatelia
Domáce zvieratá
Priateľstvo si treba vážiť
Priatelia planéty Zem
Krása vianočného stromčeka
Zvieratá horúcich krajín
Záhady vesmíru
tajomný priestor
Zdravé zuby - krásny úsmev
Ahoj Leto!
Ahojte divadlo!
Zelená lekáreň
Zelená planéta
Zimujúce vtáky sú naši priatelia
Hračky z ruskej chatrče
Umenie tvorby kníh
História novoročnej hračky
Do vzdialených svetov
Ako sa farby objavili na palete?
Ako vznikol telefón
Ako môžeme zachrániť našu rieku?
Ako prišiel chlieb na stôl
Akú vodu pijeme
Zemiaky - chlieb pomáhajú
knižný dom
Tumbler bábika
Cibuľa je náš dobrý priateľ
Ľudia a delfíny
Ľudia a mačky.
Malé objavy v mojej veľkej rodine
Mamuty sú staré a silné
Medveď je úžasný a skutočný
Svet zábavných zvierat
zebrí svet
kaktusový svet
svet veľrýb
konský svet
Svet rastlín na parapete
psieho sveta
svet kvetov
Môže škrečok nahradiť boba a môže škrečok nahradiť boba?
Je možné pestovať veľký kaktus doma?
Je možné pestovať rastlinu v uzavretej sklenenej nádobe?
Moji zelení priatelia
Moja mačka
Moja zem
môj obľúbený kvet
Môj pudel
Moje rodné mesto
Mlieko a mliečne výrobky
Môj malý domov
Moja rodina, moja škôlka
DIY karikatúra
Milujeme čistotu

Napeniť
Náš dom
Naše zdravie je v našich rukách
týždeň zdravia
Oheň je nebezpečná krajina
jesenný strom
Základy bezpečnosti a života doma a na ulici
Prvým kvetom je snežienka
Nad morom, nad vlnami
Podľa rozprávok A.S. Puškin
Nakŕmte vtáky v zime
Užitočné vrcholy a korene
Polyetylén v meste remeselníkov
Pozri, púpava!
Stratený svet dinosaurov
Prečo dinosaury vyhynuli?
Prečo sopky vybuchujú?
Prečo veľryby plávajú na hladinu a vypúšťajú fontánu vody?
Prečo krava dáva mlieko?
Prečo je morská voda slaná?
Prečo sa objavujú vodopády?
Prečo rastlina rastie
Prečo má strom ostré ihly?
Bezpečnostné predpisy
O vrcholoch a koreňoch
Prechádzka v lese
Cestovanie po celom svete
Cesta na severný pól
Puškin a hudba
Dieťa má právo
vianočný stromček
Úloha rastlín v ľudskom živote
Rusko je môj remeselník
Športové hry s loptou
Tajomný komos
V Chanty v tajge
Úžasný svet vesmíru
Nádherný svet rýb
Fotografie - príbehy bez slov
Chlieb je hlavou všetkého
Chcem byť ako môj otec!
Ako vonia remeslá?
Čo vieme o slnečniciach?
Čo je mikroskop?
čo je experiment?
Čo máme v soľničke a v cukorničke?
Čo o sebe viem
Zázračné premeny alebo čo je syr?
Široký karneval
ekologický chodník
som človek
Som v ľudskom svete

veniec
Počítadlo relé
labutie husi
Zabávači
Trapper
Zlatá brána
Kapor a šťuka
ohnivý kôň
Medveď a včely
Sme vtipní chalani
Pasca na myši
Poľovníci a zajace
Prešiel - sadnite si
Zmeniť tému
Hasiči na ulici
sadenie zemiakov
Potulná Líška
Kurčatá a jastrab

veniec
Deti stoja v rade na jednej strane ihriska: to sú kvety v záhrade. Vyberá sa vodič – záhradník. Postaví sa pred deti vo vzdialenosti 3-4 m. Záhradník vyslovuje slová:
Idem si vybrať kvet
Utkať veniec z kvetov
deti:
Nechceme nás
ošklbaný- (mávajte rukami pred sebou).
A uplietli z nás vence- ("otočný tanier" s rukami).
Chceme zostať v záhrade- (stoj na špičkách, ruky hore).
Budeme obdivovať- (krúženie na špičkách, ruky hore so zaklonenou hlavou).
Deti utekajú na druhú stranu. Vodič chytá. Chytil - pohony!

Počítadlo relé
Hráči sú rozdelení do dvoch tímov. Každý z nich je rozdelený na polovicu. Hráči sa zoradia oproti sebe za čiarami. Hráči, ktorí vedú tímy na jednej strane ihriska, sú uvedení obušok (tenisová loptička). Na povel: "Marec!" začnú behať.
Bežci, ktorí dobehli k hlavným hráčom súperových tímov, odovzdali im štafetu a zastali. Ten, kto obušok dostal, beží dopredu a podáva ju ďalšiemu hráčovi stojacemu oproti atď.
Štafeta končí, keď si tímy vymenia miesta na ihrisku. Vyhrávajú tí, ktorí dokončia beh ako prví.
Pre zvýšenie záťaže si môžete zahrať hru s dvojitými behmi: hráč, ktorý je na opačnej strane, po odovzdaní štafety mu opäť beží tam, kde začal behať.
Naučiť chalanov prihrávať hokejku podľa pravidiel Atletika- odovzdať hráčovi, ktorý stojí chrbtom, musíte dať za úlohu prebehnúť stĺpec sprava doľava a následne odovzdať štafetu hráčovi, ktorý išiel o pol kroku doprava. Hráča, ktorý čaká na štafetu, môžete vyzvať, aby sa postavil chrbtom k bežcovi a jeho stĺpec nechal o pol kroku bokom. Potom hráč, ktorý dostal obušok, obíde celý stĺp a beží k opačnému stĺpu.
V opačnej štafete môžu byť hráči postavení aj tak, že každý hráč, ktorý prebehne na opačnú polovicu, odovzdá štafetu spoluhráčovi a zostane na svojom mieste. Štafetový beh končí posledným hráčom.

labutie husi
Na jednom okraji lokality čiara označuje dom, v ktorom sa husi nachádzajú. Na opačnej strane stojí pastier. Na boku domu je brloh, v ktorom je vlk. Zvyšok miesta je lúka. Deti hrajúce roly vlka a pastiera určí učiteľ, zvyšok stvárňuje husi. Pastier vyháňa husi na lúku, pasú sa na polenách, lietajú.
Pastier: Husi, husi!
Husi (zastavte sa a odpovedzte v zbore): Ha, ha, ha!
Pastier: Chceš jesť?
husi: Áno. Áno áno!
Pastier: Tak Leť!
husi: Nie je nám dovolené,
Sivý vlk pod horou
Nepustí nás domov.
Pastier: Tak lietaj ako chceš
Len sa starajte o svoje krídla!
Husi, rozprestierajúc krídla (naťahujúc ruky nabok), letia po lúke domov a vlk vybiehajúci z brlohu sa ich snaží chytiť (dotknúť sa rukou). Ulovené husi idú do brlohu. Po niekoľkých behoch (podľa stavu zveri) sa spočítajú husi ulovené vlkom. Potom je určený nový vlk a pastier. Hra sa opakuje 3-4 krát.
Učiteľ sa najprv hrá na vlka.

Zabávači
Jeden z hráčov je vybraný ako zabávač, stáva sa uprostred kruhu. Ostatné deti, držiace sa za ruky, kráčajú v kruhu (vpravo alebo vľavo podľa pokynov učiteľa) a hovoria:
V kruhu zostaňte tam, kde ste
Jeden po druhom, priateľsky, spolu
Ideme krok za krokom. Urobme... takto.
Deti sa zastavia, spustia ruky. Zabávač ukáže nejaký druh pohybu a všetky deti ho zopakujú. Po 2-3 opakovaniach hry (podľa stavu) si zabávač vyberie jedného z hráčov na jeho miesto a hra pokračuje. Hra sa opakuje 3-4 krát.
Inštrukcie. Zabávači prichádzajú s rôznymi pohybmi, neopakujú tie zobrazené.

Trapper
Deti chodia v kruhu, lapač ide opačným smerom.
1. V lese, v lese
2. Medzi zelenými dubmi,
3. Zvieratá chodili,
4. Nebezpečenstvo nevedel
5. Oh! Prichádza lovec!
6. Vezme nás do zajatia
7. Zvieratá utekajú!
Deti naletia rôzne strany. Trapper dobieha.
Poznámka: 5 str. - polodrep, za každé slovo tlieskajte na kolená.
6 strán - tri tlieskanie rukou na každé slovo.

Zlatá brána
V hre je 10-20 ľudí. Vyberú sa dvaja hráči, odstúpia a dohodnú sa, ktorý z nich bude slnko a ktorý mesiac. Potom sa postavia oproti sebe, spoja ruky a zdvihnú ich, čím vytvoria bránu. Ostatné deti sa spoja za ruky a prejdú bránou. Zároveň hovoria (alebo spievajú):
Zlatá brána
Nie vždy chýba:
Prvýkrát sa rozlúčiť
Druhýkrát je to zakázané
A už tretíkrát
Nebudeš nám chýbať!
Brány sa pri posledných slovách zatvárajú a chytia toho, kto nestihol prejsť. Zadržaného sa potichu pýtajú, na ktorú stranu by sa chcel postaviť: na mesiac alebo slnko. Vyberie si a stojí za príslušným hráčom. Zvyšok opäť prejde bránou a opäť jeden z účastníkov spadne do skupiny mesiaca alebo slnka. Keď sa rozdelia všetci hráči, usporiada sa preťahovanie lanom medzi týmito dvoma skupinami. V tomto prípade sa používa lano, lano, palica, prípadne sa deti berú za pás.

Kapor a šťuka
Polovica hráčov stojacich vo vzdialenosti 3 krokov od seba vytvorí kruh. Toto je rybník, na brehoch ktorého ležia kamienky. Jeden z hráčov, menovaný učiteľom, zobrazuje šťuku, je mimo kruhu. Ostatní hráči sú kapry, plávajú (behajú) vo vnútri kruhu, v jazierku. Na signál pedagóga "šťuka" šťuka rýchlo vypláva do rybníka a snaží sa chytiť kapra. Kapor sa ponáhľa skryť za jedného z hráčov, stojí v kruhu a zobrazuje kamienky. Šťuka chytí tie kapry, ktoré sa nestihli schovať za kamienky, a vezme ich do svojho domu. Hra sa hrá 2-3 krát, potom sa počíta počet ulovených kaprov šťukou. Potom je do úlohy šťuky pridelený ďalší hráč. Hra sa opakuje 3-4 krát.
Inštrukcie. Keď sa hra opakuje, keď sa vyberie nová šťuka, deti zobrazujúce karasy a kamienky si vymenia úlohy.

ohnivý kôň
Hráči stoja v kruhu, jeden v strede (vodca) s vlajkou.
Deti v kruhu skáču v kruhoch so slovami: "Mám koňa, tento kôň je oheň!" Vedúci vykonáva skoky na mieste. Na slová: "Ale-ale-ale-ale, ale-ale-ale-ale!" Zastavte sa na mieste, urobte pohyb pokrčená noha- bije kôň kopytom. Vedúci robí to isté.
"Jazdím na ňom, na svojom koni. Deti sa pohybujú v kruhu, behajú kone," vedie opačným smerom. Na slová: Ale-ale-ale-ale, ale-ale-ale-ale! - vonkajší kruh zostáva, pohyb vykonáva pokrčenou nohou. Vodca pokračuje v pohybe. Na konci slov sa zastaví a natiahne vlajku medzi dvoch hráčov. Beží jeden hráč pravá strana, druhý vľavo, snažiac sa bežať rýchlejšie a vziať vlajku. Ten, komu sa to podarilo, je vodič.

Medvede a včely
Úľ (gymnastická stena alebo veža) sa nachádza na jednej strane miesta. Na opačnej strane je lúka. Na strane je medvedí brloh. Zároveň sa hry nezúčastňuje viac ako 12-15 ľudí. Hráči sú rozdelení do 2 nerovnakých skupín. Väčšinu z nich tvoria včely, ktoré žijú v úli. Medvede sú v brlohu. Na podmienený signál včely vyletia z úľa (zlezú z gymnastickej steny), letia na lúku po med a bzučia. Len čo včely odletia, medvede vybehnú z brlohu a vlezú do úľa (prelezú stenu) a hodujú na mede. Len čo učiteľ dá signál „medvede“, včely priletia do úľov a medvede utečú do brlohu. Včely, ktoré sa nestihli skryť, bodajú (dotýkajú sa rukou). Potom hra pokračuje. Uštipané medvede sa ďalšej hry nezúčastňujú.
Inštrukcie. Po dvoch opakovaniach si deti vymenia úlohy, učiteľ dbá, aby deti neskákali, ale zišli zo schodov; v prípade potreby pomôcť.

Sme zábavní chlapci.
Deti stoja na jednej strane ihriska za čiarou. Čiara je nakreslená aj na opačnej strane lokality. Na strane detí, približne v strede medzi dvoma čiarami, je pasca. Pascu prideľuje učiteľ alebo si ju vyberajú deti. Deti jednohlasne hovoria:
My, vtipní chalani, no, skúste nás dobehnúť.
Milujeme behať a skákať. Raz, dva, tri - chytiť!
Po slove „chytiť“ deti prebehnú na druhú stranu ihriska a pasca dobehne bežcov, chytí ich. Ten, koho sa pasce stihne dotknúť skôr, ako úskok prekročí čiaru, sa považuje za chyteného. Ustúpi nabok. Po 2-3 behoch sa chytené spočítajú a vyberie sa nová pasca. Hra sa opakuje 4-5 krát.
Inštrukcie. Ak po 2-3 behoch pasca nikoho nechytí, stále sa vyberie nová pasca.

Pasca na myši
Hráči sú rozdelení do 2 nerovnakých skupín. Menšia skupina, držiaca sa za ruky, vytvorí kruh. Predstavujú pascu na myši. Zvyšné deti (myši) sú mimo kruhu. Tí, ktorí predstavujú pascu na myši, začnú chodiť v kruhu a hovoria:
Ach, aké sú myši unavené, dostaneme sa k vám.
Všetci hrýzli, všetci jedli, Tu sme dali pasce na myši.
Dajte si pozor na cheaty, teraz chytíme všetkých!
Deti sa zastavia, zdvihnú zopnuté ruky a vytvoria bránu. Myši nabehnú do pasce na myši a von z nej. Na signál učiteľa „tlieskajú“ deti stojace v kruhu spustia ruky, podrepnú – pasca na myši sa zaklapne. Myši, ktoré nestihnú vybehnúť z kruhu (pasca na myši), sa považujú za chytené. Tí, ktorí sú chytení, sa stávajú v kruhu, pasca na myši sa zvyšuje. Keď je väčšina detí prichytená, deti si vymenia úlohy - hra pokračuje.Hra sa opakuje 4-5 krát.
Inštrukcie. Po zatvorení pasce na myši by sa myši nemali plaziť pod rukami tých, ktorí stoja v kruhu, ani sa pokúšať zlomiť zovreté ruky. Treba poznamenať najšikovnejšie deti, ktoré nikdy nespadli do pasce na myši.

Poľovníci a zajace
Na jednej strane lokality je vyznačené miesto pre poľovníkov. Na druhej strane sú domčeky pre zajace. V každom dome sú 2-3 zajace. Poľovník prechádza po lokalite, predstiera, že hľadá stopy zajacov, a potom sa vracia na svoje miesto. Na signál vybehnú zajace zo svojich domov na čistinku, vyskočia na dve nohy a idú vpred. Podľa učiteľa "Hunter!" zajace bežia k domom a dieťa, ktoré predstavuje poľovníka, po nich hádže loptou. Zajac zasiahnutý loptou sa považuje za zasiahnutý. Poľovník ho vezme k sebe. Hra sa niekoľkokrát opakuje, potom sa vyberie ďalší lovec.
Inštrukcie. Poľovník môže mať v rukách niekoľko lôpt. Streľba na zajace v domoch nie je povolená.

Prešiel - sadnite si
Táto hra sa objavila v Rusku na začiatku 20. storočia.
Deti sa rozdelia do dvoch tímov a zoradia sa do rovnobežných stĺpcov. Každý tím si vyberie kapitána, ktorý stojí oproti svojmu tímu vo vzdialenosti 3-4 m. Kapitáni majú každý loptu v rukách. Na signál od vedúceho hodí kapitán loptu (akýmkoľvek alebo vopred určeným spôsobom - z hrude, od ramena, zdola, dvoma rukami spoza hlavy atď.) prvému hráčovi svojho tímu. Chytá, vracia sa ku kapitánovi a hneď sa prikrčí. Potom si kapitán vymení prihrávky s druhým, tretím a ďalšími hráčmi družstva. Každý hráč, ktorý vracia loptu kapitánovi, sa prikrčí. Keď posledný hráč v kolóne podá loptu kapitánovi, ten ju zdvihne a celý tím rýchlo vstane.
Ktorý tím rýchlo a presne dokončí prenos lopty od kapitána k hráčom a naopak, ten tím je považovaný za víťaza.

Zmeniť tému
Hráči stoja za čiarou na jednej strane ihriska a tvoria 4-5 stĺpcov (vzdialenosť medzi stĺpikmi je asi 1,5 m). Na opačnej strane stanovišťa, oproti každému stĺpu, sú načrtnuté kruhy s priemerom 60 – 80 cm. Každý prvý v stĺpci drží v rukách vrece piesku, kocku alebo iný predmet. Rovnaký objekt je umiestnený v strede každého kruhu. Na signál sa hráči rozbehnú k hrnčekom, položia predmet a vezmú ďalší, potom sa v behu vrátia na svoje miesto a zdvihnú prinesený predmet nad hlavu. Ten, kto to urobí ako prvý, je považovaný za víťaza. Tí, ktorí pribehli, odovzdávajú predmety tým, ktorí stoja za nimi, a oni sami bežia na koniec kolóny. Keď každý splní úlohu, označí sa stĺpec s najväčším počtom výhier.
Inštrukcie. Dieťa môže zdvihnúť predmet až potom, čo sa postaví do stĺpca. Učiteľ dbá na to, aby sa deti nepribližovali k čiare, nechali voľné miesto pre vracajúceho sa hráča.

Hasiči na výcviku
Deti stoja čelom k gymnastickej stene v 3-4 stĺpcoch (podľa počtu rozpätí). Prví v kolónach stoja na čiare. Na každom poli gymnastickej steny sú na koľajnici zavesené zvončeky v rovnakej výške. Na signál učiteľky „raz, dva, tri – bež“ všetky deti stojace v kolónach najskôr vybehnú k gymnastickej stene, vylezú na ňu a zazvonia. Potom zostúpia a vrátia sa na koniec svojej kolóny. Učiteľ si všimne toho, kto volal prvý. Hra pokračuje. Všetky deti musia splniť úlohu. Vyhráva tá kolónka, v ktorej je viac hráčov, ktorým sa podarilo dovolať ako prvým.
Inštrukcie. Učiteľ dbá na to, aby deti zostúpili, a ak je to potrebné, neskákali z koľajníc. Tí, ktorí porušia pravidlo, nezískajú žiadnu výhru.

sadenie zemiakov
Hráči sú rozdelení do 2-3 tímov, ktoré sa zoradia paralelne k sebe vo vzdialenosti 2-3 krokov. Intervaly v stĺpcoch sú pol kroku. Štartovacia čiara je nakreslená pred tými vpredu. Vo vzdialenosti 10-20 krokov od štartovej čiary sa pred každým družstvom nakreslia v rade kruhy (otvory) alebo položia malé obruče - podľa počtu zemiakov v každom vreci. Kruhy sú od seba vzdialené 1 krok.
Hráči stojaci vpredu dostanú vrece naplnené zemiakmi (podľa počtu kruhov-otvorov).
Na signál vedúceho vybehnú hráči s taškami k svojim kruhom (jamkám) a do každého kruhu vložia jeden zemiak. Potom sa hráči vrátia a odovzdajú tašky ďalším hráčom. Bežia do svojich kruhov, zbierajú zemiaky do vriec, vracajú sa a odovzdávajú vrecia ďalším hráčom atď. Vracajúci sa hráč stojí na konci svojho stĺpca. Tím, ktorý dokázal dokončiť rozloženie zemiakov rýchlejšie ako ostatní a bez chýb, sa považuje za víťaza.
Ak hráčovi pri behu spadne zemiak, musí ho vybrať a vložiť do vrecka a až potom pokračovať v hre.
Ak počas rozloženia zemiak nespadol do kruhu, musí sa tam položiť a až potom môže hráč pokračovať v hre. hráč môže vybehnúť až vtedy, keď dostane tašku. Všetci hráči musia dokončiť rozloženie a zber zemiakov.

Potulná Líška
Hráči stoja v kruhu vo vzdialenosti jedného kroku od seba. Na stranu, mimo kruhu, je označený dom líšky. Na signál učiteľa deti zatvoria oči, učiteľ obíde za deťmi kruh a nepozorovane sa dotkne jedného z hráčov. Ten, koho sa dotkne učiteľ, sa stane prefíkanou líškou. Učiteľ vyzve hráčov, aby otvorili oči a pozorne sa na seba pozreli a snažili sa zistiť, ktorý z nich je prefíkaná líška, či sa niečím prezradí. Tí, ktorí hrajú refrénovo 3-krát (v krátkych intervaloch), sa pýtajú (najskôr potichu a potom čoraz hlasnejšie): "Prefíkaná líška, kde si?" Zároveň sa všetci pozorne pozerajú na seba. Akonáhle sa otázka: "Prefíkaná líška, kde si?" - vysloví sa po tretíkrát, hráč, ktorého si vybrala prefíkaná líška, rýchlo vybehne do stredu kruhu, zdvihne ruku, hráč, ktorého vybrala prefíkaná líška, rýchlo vybehne do stredu kruhu , zdvihne ruku a hovorí: "Som tu" Všetci hráči sa rozpŕchnu po plošine a líška ich chytí (dotkne sa jeho ruky). Zajatá líška ho vezme do svojho domu. Keď líška chytí 2-3 deti, učiteľ nahlas povie: „V kruhu“ Hráči vytvoria kruh, hra pokračuje. Hra sa opakuje 5-6 krát.
Inštrukcie. Ak sa líška s niečím rozdala, učiteľ určí ďalšiu líšku. Jeden z hráčov si môže vybrať aj líšku. Ak líška nemôže dlho nikoho chytiť, môžete si vybrať iného vodiča. Ak je lokalita veľmi veľká, môžete označiť jej hranice.

Kurčatá a jastrab
Jedno dieťa je jastrab. Kurčatá chodia. Zrazu hostiteľ hovorí: "Jastrab!". Jastrab sa rúti na kurčatá, zamrznú, kto sa pohol, jastrab ho vezme.
Hráme 3-4 krát. Vyberáme najagilnejšie kura. Vymieňame jastraba.

Herné aktivity v materskej škole. program a usmernenia. Pre deti vo veku 3-7 rokov Gubanova Natalya Fedorovna

Seniorská skupina (od piatich do šiestich rokov)

Hra na hranie rolí

Túžba reprodukovať svet dospelých vzťahov vyvoláva u dieťaťa vo veku 5-6 rokov potrebu partnerskej interakcie, ktorá sa realizuje v dlhšej komunikácii s inými deťmi. RPG v tejto skupine dosahuje svoj vrchol. Napodobňovanie vzťahov dospelých v ich verejný život sa zvyšuje v dôsledku rozširovania predstáv detí o svete okolo nich, ďalšieho rozvoja herných zručností a komplikácií herných predstáv. Je potrebný reťazec rolí (nakladači - vodiči - predajcovia - nákupcovia), koordinácia rolových akcií (nakladači vykladajú tovar prinesený vodičom, predávajúci kontroluje dostupnosť tovaru, kupujúci čakajú na nové produkty ), schopnosť vyjednávať hru, určovať správanie rolí podľa dejových zvratov. Napríklad, zatiaľ čo nakladače vykladajú tovar, kupujúci sa rôznymi spôsobmi rozhodujú, čo urobia: zostať v tomto čase doma, ísť do iného obchodu alebo stáť v rade až do konca vykládky.

Učiteľ hrá rolu poradcu a partnera v hre a môže ponúknuť viacero zápletiek, napríklad v divadelnej hre sa pýta: „Kto pracuje v divadle? Ako sa správať v divadle? Čo sa dá v divadle vidieť? Čo je prestávka? Úvodné otázky poskytujú najvšeobecnejšiu predstavu o obsahu, ktorý by mal byť špecifikovaný.

Dramatizácie poskytujú neoceniteľnú pomoc pri vývoji hry na hranie rolí. V dramatizačných hrách deti tohto veku stvárňujú zápletky rôznych umeleckých diel. Deti si vedia na základe svojich skúseností predstaviť divadlo, prácu jeho zamestnancov, správanie divákov (navštevujú predstavenia v škôlke alebo s rodičmi divadlo), získavajú poznatky z rozhovorov o divadle, ocitnú sa v úloha rekvizít, režisérov, kostýmových výtvarníkov atď. d.

Herné akcie môžu byť zovšeobecnené, schematické, ale poznatky získané v dramatických hrách a pri príprave na ne pomáhajú znovu vytvárať svet divadla: deti stavajú divadelné scény z improvizovaných modulov; určiť miesto, kde bude šatník, bufet, poslucháreň, šatne; naznačte hlavné dejové línie („Poď, ako keby sme boli rodina, dnes má naša mama narodeniny a všetci ideme do divadla“; „Teraz pripravíme predstavenie. Ty si herečka a ja robím váš make-up. Choďte do svojej šatne “), roly sú pridelené a hra sa začína.

V. V. Zenkovsky tvrdí, že funkcia hry nespočíva ani tak v poznaní okolitého sveta, ale v tom, že dáva aktivite dieťaťa formu, ktorá bez toho, aby sa odkláňala od reality, „oslabuje priamu interakciu s ňou zavedením diela fantázie“. Činnosť dieťaťa tohto veku v rolovej hre môže byť zameraná na vymýšľanie námetu hry, konkretizáciu obsahu, určovanie skladby rolí, hľadanie a zhotovovanie atribútov, aranžovanie miesta pre hru.

Hra nie je zamrznutý fenomén; v priebehu akcie sa vymýšľajú detaily, realizujú sa nové nápady, objavujú sa ďalšie úlohy („Počúvaj, stalo sa, že tu nie je uvádzač? Zavolajme niekomu“, „Nestihneme dokončiť scénu , nie je dostatok krokov. Povedzte režisérovi, že predstavenie mešká, nech to oznámi“). Čím viac priechodných kreatívnych rozhodnutí, tým dynamickejšia je hra; v nej je miesto pre vtip, nadšenie, fikciu. Vychovávateľ chváli chlapcov, je zapálený, prežíva vznikajúce situácie a v hre sa vytvára komunita starostlivých účastníkov, objavuje sa atraktívny herný tím. Zatiaľ nie je stabilný, ale nabudúce budú kolegovia určite súhlasiť s návrhom na spustenie hry.

V hre na hranie rolí je jej obsah obohatený vďaka hlbšej korelácii modelu (role) so skutočnými činmi; to naznačuje prechod hry na viac vysoký stupeň. Takže v hre sa vytvárajú dlhé interagujúce reťazce, početné vetvy, združenia skupín hráčov. Funguje napríklad nemocničný komplex: lekári vyšetrujú pacientov, zubári ošetrujú zuby, terapeuti merajú pulz, zahrievajú; „Sanitka“ dodáva pacientov postihnutých požiarom. Vedľa nemocnice je dom, v ktorom začalo horieť, ponáhľajú sa tam hasičské autá a hasičské zbory. Učiteľ hru podporuje, v prípade potreby sa k nej pripojí („Kúpil som si nové vybavenie do kancelárie. Tu je masážny prístroj“ atď.).

Učiteľ si všíma úroveň herných zručností detí: niektorí chlapci sú iniciatívnejší, zaujímajú vedúce postavenie medzi svojimi rovesníkmi, iní sa najaktívnejšie zúčastňujú hry, spájajú sa v pláne s ostatnými deťmi; niektoré deti, šikovne rozdeľujúce úlohy, zostávajú mimo pozorovateľov, pretože sa rady hrajú len na hotové zápletky a nevedia si vymyslieť svoje. Na rozvoj herných zručností je potrebné zapojiť do hry najpasívnejšie deti, dať im úlohy („Vezmite si tento list, naliehavo potrebujeme poštára“), vzbudiť túžbu hrať jasnú, ale nie náročnú úlohu („“ Budeš Snehulienka, budeš chodiť do škôlky a pomáhať rozdávať darčeky na sviatok).

Vychovávateľ podporuje samostatnosť dieťaťa v hre a snaží sa pôsobiť ako dospelý. Pod kompetentným pedagogickým vedením prispieva hra na hranie rolí k formovaniu emócií a pocitov detí. Počas hier ich učiteľ povzbudzuje, aby vyjadrili emócie vo vzťahu k hernému materiálu, postave, hračke a deti dávajú priechod svojim pocitom: „Dom sa ukázal krásny, ako skutočný, pre zajačika je pohodlné žiť v ňom a pri dome urobím plot“; „Carlson každého rozosmeje, čoskoro priletí za Kidom, aby ho rozveselil“; „Levíča je milované, dobré, poslušné; S radosťou ho oblečiem na prechádzku a vezmem do škôlky. Prostredníctvom pochopenia emocionálneho stavu postáv sa dieťa učí empatii, načrtáva ďalší priebeh udalostí („Mačka je chorá, je potrebné ju liečiť a nepustiť ju von, aby nezamrzla“). Špeciálne cvičenia pomôcť deťom pochopiť, že existujú rôzne emócie. Učiteľ rozpráva rozprávku, pričom intonáciou a slovami zdôrazňuje emocionálny stav postavy. Jeden z chlapíkov vezme zo stojana a ukáže ostatným vhodný piktogram znázorňujúci emóciu; deti sprevádzajú učiteľkin príbeh mimikou a gestikuláciou.

Z knihy Mravná výchova v škôlke. Programové a metodické odporúčania. Pre deti 2-7 rokov autora Petrova Vera Ivanovna

Stredná skupina (od štyroch do piatich rokov) Prispievať k formovaniu osobného postoja dieťaťa k dodržiavaniu (a porušovaniu) morálnych noriem: sympatie k urazeným a nesúhlas s konaním páchateľa; schválenie činov toho, kto urobil správnu vec (rozdelil kocky

Z knihy Vývoj dieťaťa v predškolskom detstve. Príručka pre učiteľov predškolských zariadení autora Veraksa Nikolaj Evgenievich

Skupina seniorov (vo veku od 5 do 6 rokov) Podporovať priateľské vzťahy medzi deťmi; zvyk hrať sa spolu, pracovať, študovať; túžba potešiť starších dobrými skutkami, pestovať úctivý prístup k druhým, naučiť sa starať o mladších,

Z knihy Učíme predškolákov čítať a písať. Pre triedy s deťmi vo veku 3-7 rokov autora Varentsová Natalya Sergejevna

Stredná skupina (od štyroch do piatich rokov) Morálny vývoj dieťaťa vo veku 4 – 5 rokov je spojený s hromadením skúseností v správaní na základe pravidiel zdvorilosti. Usiluje sa byť dobrý, prijímať pochvalu vychovávateľa. Zároveň mu nie je ľahostajné, ak sa mu prikazujú súdruhovia

Z knihy Dieťa a životné prostredie. Programové a metodické odporúčania. Práca s deťmi vo veku 2-7 rokov autora Dybina Oľga Vitalievna

Seniorská skupina (od päť do šesť rokov) Starší predškoláci sa zúčastňujú rôznych aktivít, ktoré ovplyvňujú ich morálny vývoj a sú zamerané na: formovanie pozitívneho vzťahu k pravidlám správania; fixovanie v mysliach predškolákov význam pravidiel

Z knihy Herné činnosti v škôlke. Programové a metodické odporúčania. Pre deti 3-7 rokov autora Gubanova Natalya Fedorovna

Seniorská skupina (od piatich do šiestich rokov) V tomto veku majú deti stály záujem o nadviazanie pozitívnych interakcií s rovesníkmi. Osobitosť sociálnej situácie spočíva v tom, že sa rozširuje okruh komunikácie predškoláka, sú

Z knihy Dizajn a manuálna práca v materskej škole. Programové a metodické odporúčania. Pre deti 2-7 rokov autora Kutsaková Ľudmila Viktorovna

Seniorská skupina V seniorskej skupine sa pokračuje v práci na rozvoji fonemickej stránky reči a zvládnutí elementárnych grafických zručností Rozvoj fonematickej stránky reči. V staršej skupine sa pokračuje so znejúcim slovom, pričom sa určuje jeho dĺžka

Z knihy Moje dieťa je introvert [Ako odhaliť skryté talenty a pripraviť sa na život v spoločnosti] od Laney Marty

Stredná skupina (od štyroch do piatich rokov) Predmetové prostredie Uveďte deti do sveta predmetov potrebných na odlišné typy aktivity: práca, kreslenie, hry a pod. Objasniť a aktivovať názvy a účel predmetov v bezprostrednom okolí v ich reči.

Z knihy 150 vzdelávacích hier pre deti od troch do šiestich rokov od Warner Penny

Seniorská skupina (od päť do šesť rokov) Objektové prostredie Objasniť a aktivovať názvy rôznych predmetov v reči detí. Vysvetlite účel neznámych predmetov. Vytvárať predstavu o objektoch, ktoré uľahčujú prácu človeka v každodennom živote a vytvárajú pohodlie

Z knihy Ako odnaučiť dieťa vrtošivosti autora Vasilyeva Alexandra

Stredná skupina (vo veku od štyroch do piatich rokov) osobná skúsenosť. Tento záujem musí byť uspokojený. Deti sa tiež naďalej zoznamujú s predmetmi bezprostredného prostredia.

Z knihy autora

Skupina seniorov (od piatich do šiestich rokov) Hra na hrdinov Zdokonaliť a rozšíriť herné nápady a zručnosti detí. Formovať túžbu organizovať hry na hranie rolí Podporovať výber témy pre hru; naučiť sa rozvíjať zápletku na základe vedomostí získaných počas

Z knihy autora

Seniorská skupina (od piatich do šiestich rokov) Rolová hra Túžba reprodukovať svet vzťahov dospelých vyvoláva u dieťaťa vo veku 5-6 rokov potrebu partnerskej interakcie, ktorá sa realizuje v dlhšej komunikácii s inými deťmi . RPG v tejto skupine

Z knihy autora

Senior group Construction Pokračovať v rozvíjaní schopnosti detí nadviazať spojenie medzi budovami, ktoré vznikajú, a tým, čo vidia v okolitom živote; vytvárať rôzne budovy a stavby (domy, športové a hracie vybavenie atď.) Naučte sa zvýrazniť

Z knihy autora

Seniorská skupina Vo veku 5-6 rokov sa dieťa stáva stabilnejšou dobrovoľnou pozornosťou. Dochádza k formovaniu osobnosti, rozširujú sa záujmy. Vytvára sa komunikačná samostatnosť, pri ktorej dieťa uspokojuje potrebu obchodnej komunikácie. Dieťa

Z knihy autora

Senior Materská škola a Materská škola Vo veku piatich rokov môžu byť deti jednoducho rozkošné - to je úžasný vek. Introverti sa učia porovnávať svoje vnútorný svet s vonkajším svetom, pozorovať správanie rovesníkov a starších, snažiť sa zvládnuť to, čo oni

Z knihy autora

Päť a pol až šesť rokov Blíži sa školského veku vaše dieťa zažíva doslova explóziu fyzických, kognitívnych a sociálnych schopností. Všetko, čo sa doteraz naučil, sa stáva stavebný materiál pre neskoršie učenie. pokračuj

Senior predškolskom veku Ide o deti vo veku 5-6 rokov. V tomto veku sa dieťa začína pripravovať na školské aktivity. Pozornosť rodičov a učiteľov seniorskej skupiny je preto upriamená nielen na výchovu k osobným kvalitám, ale aj na zdokonaľovanie zručností potrebných na vstup do prvého ročníka.

Pedagógovia a učitelia predškolských vzdelávacích inštitúcií pracujúcich v stredných skupinách budú môcť v tejto časti nájsť veľa užitočných poznámok k lekciám, scenárov pre voľný čas a zábavu pre deti vo veku 4-5 rokov.

Aktivity, hry a prázdniny s deťmi vo veku 5-6 rokov.

Zahŕňa sekcie:

Zobrazujú sa príspevky 1-10 z 96187 .
Všetky sekcie | Seniorská skupina. Starší predškolský vek. Deti 5-6 rokov

Súhrn vzdelávacích aktivít s prvkami TRIZ „Stratené knihy“ pre seniorskú skupinu Cieľ: vytváranie podmienok pre kognitívnu činnosť detí v procese hľadania mimoriadnych riešení úloh. Úlohy: - oboznámiť deti s procesom tvorby knihy, prácou tlačiarenských pracovníkov. - aktivovať tvorivé myslenie, predstavivosť, naučiť sa nachádzať ...

Fotoreportáž „Letné remeslá s deťmi starší predškolský vek""Letná čistina" "Takto dopadlo jazierko" "Urobte si mravenisko" "A tu liezli mravce" "A teraz osídľujeme úľ" A na záver nášho letného projektu nástenné noviny "Fotoreportáž o naša cesta s...

Seniorská skupina. Starší predškolský vek. Deti 5-6 ročné - Komplexno-tematické plánovanie hudobnej výchovy v stredoškolských a starších-prípravných skupinách na november

Publikácia "Komplexné tematické plánovanie pre hudobné vzdelávanie v ..." komplex - tematické plánovanie o hudobnej výchove stredných a vyšších - st. prípravné skupiny(na november. 2. časť NOVEMBER. Téma. "Domov, mesto, krajina, vlasť, planéta." 29. 10 - 09. 11 Úlohy. Zoznámiť deti s hudobnými dielami, v ...

Knižnica obrázkov MAAM

Projekt „Plasticineografia ako prostriedok rozvoja tvorivých schopností starších predškolákov“ PRÍHOVOR NA SEMINÁRI-WORKSHOPE KRAJSKÉHO METODICKÉHO ZDRUŽENIA PRE UČITEĽOV PREDŠKOLSKÝCH VZDELÁVACÍCH INŠTITÚCIÍ Téma: „Využitie pedagogických technológií na formovanie kognitívnej činnosti predškolákov“ PROJEKT: „PLASTILINOGRAFIA AKO PROSTRIEDOK ROZVOJA ...

Učiteľka Isaeva Anna Alexandrovna Vážení kolegovia! Dávam do pozornosti malú fotoreportáž o maľovaní perníkov polevou. V našom nádhernom meste Zlatoust bolo nedávno otvorené múzeum perníkového umenia. A Hlavná postava výstavy samozrejme - perníky. Ale keďže my nie...

Kartotéka zábavných hier pre deti staršej skupiny Kartotéka hier - zábava pre deti staršej skupiny Pripravila: vychovávateľka Ivanova O. V. Zábavné hry č.1 "Zemiaky" Účel: Podporiť emocionálnu citlivosť, rozvoj komunikačných schopností s dospelými a rovesníkmi. Akcia: Všetci hráči stoja v kruhu a podávajú si loptu, ...

Seniorská skupina. Starší predškolský vek. Deti 5-6 rokov - Konverzácia "Príbeh Petra a Fevronie" v staršej skupine rôzneho veku

Účel: povedať deťom o sviatku „Deň rodiny, lásky a vernosti“ Úlohy. Rozvíjanie: rozvíjať aktívne sociálne postavenie; súvislá reč a verbálno-logické myslenie; formovať schopnosť uvažovania, rozvíjať tvorivú predstavivosť, výtvarné umenie....

Zbierka hier na rozvoj reči pre starších predškolákov Mestský autonómny predškolský vzdelávací ústav mesta Nižnevartovsk Materská škola č.45 "Iskorka" ZBIERKA HIER PRISPIEVAJÚCICH K AKTIVÍCII REČNEJ ČINNOSTI STARŠÍCH PREDŠKOLÁKOV "JEDNO SLOVO, DVE SLOVÁ" Autor-zostavovateľ: Berdyugina O.N....

Scenár športový festival. „Deň zdravia“ čl. skupina "B" Ciele a ciele: 1. Formovanie kultúry zdravého životného štýlu. Rozšírenie vedomostí o zdravým spôsobomživotných a preventívnych opatrení. 2. Propaganda telesná výchova a podobné športy najlepší liek z akejkoľvek choroby. 3....

Letná štafetová hra "Rain-nezbedník" pre deti 5-6 ročných seniorov Letná hra - štafetový beh v škôlke pre deti vo veku 5-6 rokov Štafetový beh pre deti seniorskej skupiny "Rain-naughty" 1. fáza: zobrazenie dažďových kvapiek, skok zo štartu do cieľa a z cieľa na štart. Nohy musia byť pevne stlačené. Fáza 2: beh od začiatku do konca a od ...

Vedomosti a zručnosti dieťaťa predškolského veku.

Pobyt dieťaťa stredná skupina ho plynule pripraví na záverečnú fázu prechodu do prípravnej.

Fyzický vývoj

Dieťa vo veku 5-6 rokov môže a malo by dostať záťaž, povzbudzujúcu fyzická aktivita, prejav vôľových vlastností. Bude to dobrá pomoc športové sekcie, pravidelné voľný čas pod dohľadom dospelej osoby. Miestnosť, v ktorej sa deti predškolského veku zdržiavajú, by mala poskytovať potrebné podmienky pre aktívne hry, cvičenie. Na tento účel poskytuje predškolská vzdelávacia inštitúcia športové haly, športové kútiky vybavené rebríkmi, podložkami, lanami, loptičkami a inými atribútmi. Doma môžete použiť švédska stena a ďalšie športové vybavenie.

intelektuálny rozvoj

Do šiestich rokov by sa dieťa malo naučiť na polhodinu sústrediť svoju pozornosť na predmet, vedieť počúvať a aktívne sa zapájať do diskusie. Počas roka sa deti učia poskladať súvislý príbeh aspoň z 5-6 viet, porovnávať predmety podľa fyzikálnych vlastností, nájsť 5-7 rozdielov na obrázkoch. S vyznamenaním odpovedajú na otázky o rodine, celom mene, svojom vlastnom aj rodičoch, adrese, bydlisku. Do 6. roku dieťa sebavedomejšie ovláda priestorové a časové znázornenia, rozlišuje časti dňa, ročné obdobia, orientuje sa ľavo-pravý. Matematické reprezentácie sú redukované na oboznámenie sa s číselným radom do 10 v priamom a opačné poradie, zvýšenie a zníženie sady (+; - 1). Oboznámenie sa s geometrickými útvarmi, objemovými aj plošnými. Zvýrazňujú sa grafické zručnosti, deti predškolského veku sa učia pracovať nielen s ceruzkou, fixkou, ale aj s perom.