Резюме на урок за развитието на лексикални и семантични компоненти на речта на децата с логопедична терапия подготвителна групана тема: "Части на човешкото тяло"
Описание на материала:Предлагам ви резюме на урок за развитието на лексико-семантични компоненти на речта на деца от подготвителна логопедична група по темата: „Части на човешкото тяло“. Този материал ще бъде полезен за логопеди, преподаватели детска градина.Мишена:
Обучение за коригиране на мисленето, базирано на операция за разпознаване.
Да консолидира знанията на децата за частите на човешкото тяло, тяхната цел, уважение към тях.
Упражнение в подготовката и използването на сложни изречения в речта с предлога "за"; използване на граматическата категория на дателния падеж.
Упражнение в използването на различни значения на многозначни думи.
Продължаване на запознаването с фразеологичните единици.
Активирайте речника на децата, развийте способността за правилно изграждане на изречения, мислене логично.
Оборудване:плакат за устройството на човека; Картини, изобразяващи части от човешкото тяло; оформление на паяжина и осмици за очна гимнастика, шаблони човешкото тяло, цветни моливи, магнетофон, касета, картинки за неяснота: нос, език.
Напредък на курса.
I. Организационен момент
Днес в урока ще има много интересни и полезни неща. Седнете удобно:
II. Искам да ви задам гатанки:
1. Двама съседи са неспокойни.
Ден на работа, нощ в почивка. (Очи).
2. Ако не беше той, нямаше да кажа нищо. (Език).
Многозначност на думата: език.
3. Между две светила съм сам в средата. (Нос).
4. Цял живот вървят напред,
И не могат да се изпреварят. (Крака).
5. Две майки имат пет сина,
Едно име за всички. (Пръсти, ръце).
- Момчета, кажете ми за какво направих гатанки? (За частите на човешкото тяло)
Днес ще говорим за това в клас.
III. Но първо искам да ви разкажа историята (комикс) "Глава".
- Слушайте внимателно.
Живял - живял главата. Тя имаше корона отгоре, тила отзад, уши отстрани и лице отпред. Главата имаше трон - шия. И шията беше приятел с тялото, шията ценеше тялото. Тялото имаше ръце и крака. Ръцете имаха лопатки, а краката имаха пети. Ръцете имаха лакти, а пръстите имаха нокти. Всички части на тялото са важни, всички части са необходими на човека!
IV. Момчета, кажете ми за кои части на тялото говорим в тази история?
Детски отговори.
Защо мислите, че човек се нуждае от очи? (За да видя света наоколо..)
Как трябва да се грижите за очите си? (Не гледайте телевизия отблизо..)
- Да, момчета, очите се уморяват много често и трябва да им се даде почивка.
Нека сега направим няколко упражнения за очите.
Обяснете значението на израза: В чуждото око съчница виждаме, а в своето дънер не забелязваме.
V. Упражнение „Стрелба с очи; мигайте с очи; следвайте очите на паяка, който се движи по паяжината, многоцветни осмици.
- Момчета, за какво са ушите? (Отговори на деца).
- Как трябва да бъдат защитени? (Отговори на деца).
Обяснете фразеологичния обрат: Мечката стъпи на ухото.
- Момчета, на ушната мида има много съдове, които помагат на различни органи да работят. Нека разтрием лобовете си с пръсти. (Това е едновременно приятно за ухото и полезно за органите).
- Момчета, за какво е носът? (Отговори на деца).
- Как трябва да се пази? (Отговори на деца).
- Да дишаме правилно (диафрагмено дишане; шумно вдишване и бавно издишване с броене до 5).
- Многозначност на думата: нос.
Обяснете изразите: „Не си пъхай носа в работата на други хора“, „Убий се на носа си“.
Защо имаме нужда от ръце?
- Фразеологичен оборот "Златни ръце"
За какво са краката?
- Как да ги защитим? (Отговори на деца).
Упражнение за поза "Дърво".
VI. Четене на стихотворение от Маршак.
Една глава ни е дадена,
И две очи и две уши.
И два храма, и две ръце,
Но един нос и уста.
И бъди с нас напротив
Един крак, една ръка
Но две усти, два езика -
Само щяхме да знаем
Какво ядоха и какво си говориха.
VII. - Момчета, кажете ми, моля, защо човек има 2? (по 2 органа?) (Отговори на децата).
- Защо човек има по 1? (Отговори на деца).
VIII. А сега ще играем играта "Четвъртият екстра". Слушайте внимателно.
Глава, шапка, длан, шия
Яка, пръсти, крак, длан
Крак, крак, коляно, ботуши
Очи, нос, очила, длан
IX. Физкултминутка.
X. - Момчета, сега помислете и отговорете:
1. Колко очи имат две деца? (Две деца имат четири очи).
2. Колко уши имат три момчета?
3. Колко пръста има на двете ръце?
4. Колко пръста има на десния крак?
5. Колко носа имат четири момчета?
6. Колко пръста има на двете ръце и двата крака?
XI. А сега нека да играем с пръстите, да ги подготвим за следващата задача. (Гимнастика за пръсти).
XII. А сега ще очертаем контура на човешката фигура и ще нарисуваме липсващите части. Бъди внимателен. Погледнете се един друг и си спомнете.
Децата кръжат и завършват рисуването под спокойна музика.
XIII. Обобщение на урока.
Виж какво красиви хорасхванахме го. Днес говорихме за части от човешкото тяло, играхме различни игрии се увери, че всички части са много необходими за човек, всички са важни за него.
Урокът свърши. Благодаря на всички.
Преглед:
Лексикална тема „Човек. Части на тялото"
Физкултурна минута
Това е очна ябълка. Тук. Тук. Това са уши. Тук. Тук.Това е носът. Това е уста. Има гръб. Ето го корема.Това са химикалки. пляскане пляскане.Това са крака. Връх. Връх.О, уморени сме. Ще си изтрия челото.
Пръстова гимнастика "Пръсти"Едно две три четири пет-разгънете пръститеПръстите излязоха на разходка. Едно две три четири петогънете пръстиОтново се скриха в къщата.
Артикулационна гимнастика "Весел език"Живял - имало език. Беше весел и винаги шумен.Щракване с език Но един ден всички съседи се обидиха от него и спряха да бъдат приятели с езика.нацупени устни Той отиде до бузата,Език натиснете дясната бузаПочуках на вратата й, никой не отваря. След това тръгна в обратната посока,Натиснете лявата бузаНо там никой не го чакаше. Езикът реши да се сприятели със зъбите. Той погъделичка първо горните зъби,упражняване на миене на зъбитеИ след това най-долните. Но тогава устните бяха обидени и нацупени.Надуване на гъби Езикът реши да ги развесели: Първо облиза горната си устна,упражнение JamИ тогава най-долната. Устните го харесаха и се усмихнаха на езика. Оттогава всички живеят заедноУсмихнат И винаги се усмихват един на друг.
Тема „Човек. Части на тялото понеделник
- Възрастни и деца, момчета и момичета – кои сме ние? (хора) Всички сме различни, но много сходни по структура на тялото и днес в урока ще се запознаем с нашитетяло . Всеки човек трябва да познава структурата на тялото си - това ще му помогне да бъде здрав. Човешкото тяло е мъдър механизъм, способен е да извършва много различни действия. Всички деца са различни и в същото време подобни, т.ктялото е съставено от същите части : глава, шия, торс, ръце и крака. (картинка) Главата може да мисли, да гледа, да диша, да различава миризми и вкусове, но не сама, а с помощта на органите, които са наглава : очи, уши, нос и уста. (снимка) - Какво друго има на главата? /коса/ Главата може да се обърне различни страни. Тя не можеше да го направи, ако нямахме врата. С помощта на шията главата е прикрепена към тялото, което може да се върти в различни посоки и да се навежда. Ръцете и краката са прикрепени към тялото. РъцеЗа хората са много важни, вършат различни работи. - Момчета, обадете ми сечасти от ръката/рамото, лакът, длан, пръсти, нокти/. - И каквочасти на краката, които познавате? /бедро, коляно, пищял, стъпало, пръсти, нокти, подметка, пети/.
„Вземете част от тялото“Към дадената дума изберете дума, която обозначава част от човешкото тяло:Те виждат, чуват, работят, бягатДишайте - дъвчете - стойте - махайте -Докоснете - подушете - говорете - пишете
Допълнете изреченията с една и съща дума в правилната форма.
1. УШИ.
Лицето има...
Някои знаят как
разбърквам...
Рибите не...
Аз стоплям моите...
Студено е в студа...
Момичетата носят обеци...
2. РЪКА.
Вземете молива вдясно....
Рисувам с дясната...
Имам две...
Аз меля моето...
Вземам топката с две...
3. КРАКА
Скачам отляво....
Направете крачка надясно....
Човек има две...
Рибите не...
Сложих го във водата...
Нося чорапи....
Физкултурна минута
— Да намерим собственика.Възрастният произнася началото на изречението, а детето го завършва. След това детето повтаря изречението и ги показвачасти на тялото , които се обсъждат. Необходими са мигли.(очи). Необходими са лакти. (ръце). Необходими са токчета. (крака). Необходима е коса. (глава). Необходими са остриета. (обратно). Необходими са пръсти. (длани). Трябват колена. (крака).
„Гимнастика за пръсти
Задачи за самокорекцияочертайте и оцветете косата на момичето.
Обобщение на урока Какво правихме днес? Какво ни помага да дишаме, да се храним, да говорим, да гледаме, да чуваме...? Как наричаме всички тези части? (ЧАСТИ НА ТЯЛОТО)
Тема „Човек. Части на тялото" вторник
Можем да говорим и да тичаме, да ходим и да играем, да работим и да мислим. Тялото ни е съставено от различни части.
„Назовете частите на тялото“Части на тялото: глава, ръце, крака, торс.Повторете името на пръститеЧасти на главата: коса, лице, чело, вежди, мигли, нос, бузи, уста, устни, зъби, брадичка.Части на тялото: врат, рамене, корем, гръб.
Краката ни могат да ходят на пръсти, да скачат високо, да тичат, да клякат. Точно както къщата има стени и следователно е толкова здрава, такачовек има кости и мускули, големи и малки. Акочовекът нямаше кости, неговият тялото ще бъде меко. Кости, компоненти на скелета, поддържат тялото и осигуряват защита срещу наранявания и натъртвания. Докоснете себе си, ръцете, краката, корема. - Както вагоните са свързани помежду си, така и мускулите и костите са свързани помежду си.Човек би било безформено и грозно, ако нямаше скелет. Скелетът е нашият гръбнак. Изглежда крехко, но всъщност е много здраво. Скелетът служи на тялото не само като опора, но и защитава вътрешни органи. Разгледайте ръцете си, раздвижете пръстите си. - Е наштяло, покрито с кожакоето го защитава. Погледнете кожата, особено на пръстите. Трябва да е непокътнат, без повреди. - В организмачовек през очите, устата, носа, ушите, мръсотията може да попадне в кожата (прах, пясък, насекоми и тогава тялото ще се почувства зле, ще трябва да се бори с това; затова се научаваме да се грижим за нашитетяло , - когато е чисто, тойнищо не заплашва. Въздухът влиза в тялото през носа и устата – дишаме, живеем. Опитайте се да затворите устата и носа си - какво ще стане? - Чрез устата ние се храним, тялото ни взема най-ценното, необходимото от храната, а останалото излиза от него, когато отидете до тоалетната. Това е като бонбон"обвивка" изхвърлете го и изяжте бонбона, тялото ви прави същото, така че го освободете от"опаковки" трябва незабавно, веднага щом му се напомни за това. - Ако запазиш своятяло , яж каквото ти дават в детската градина и вкъщи, прави физкултура, тогава ще пораснеш силен, красив и умен.
Физкултурна минута
"Какво имаш колко?"1 - глава, чело, нос, шия, гърди, стомах, гръб, ...2 - …, 5 - …, 10 - …, 20 - … .
"Намери грешката"
скачат с ръце и пипат с крака;
душят с очи и гледат с носове;
ядат с ушите си и слушат с устата си;
пляскат с крака и тропат с ръце;
вземете с нокти и драскайте с ръце.
„Гимнастика за пръсти
Задачи за самокорекцияпогледнете и нарисувайте така, че да са еднакви.
Обобщение на урока
Тема „Човек. Части на тялото сряда
Днес ще се запознаем с най-важните органи. Един от най-важните органи е мозъкът. - Къде се намира той? Той знае всичко и отговаря за всичко. Мозъкът помагачовек да мисли , ходете, вършете различна работа. Той е много крехък. Добре е, че твърдият череп надеждно предпазва мозъка от увреждане. Но все пак се опитайте да не си удряте главата. от тежък ударима сътресение. - Сърцето е като голяма помпа, която изпомпва кръв. По цялото тяло"бягане" кръв в различни съдове. Основната задача на кръвта е да храни всичкотяло . И изпомпва кръвта, помага й да движи един много важен орган – сърцето. Сърцето бие постоянно, дори когаточовек спи . - Сърцето е разположено в центъра на гръдния кош, почти в средата, и е с размер на юмрук. Свийте ръката си в юмрук и я прикрепете към центъра на гърдите, леко вляво. Това е приблизително колкото сърцето ви. Сега стиснете и леко отпуснете юмрука си - така работи сърцето. - Чуваш ли ударите на сърцето си? Сърцето трябва да бъде защитено. Но това не означава, че трябва да лежите през цялото време иДа не правя нищо. Сърцето трябва да се тренира, да се упражнява. Когато бягате, сърцето ви бие по-бързо. Чукане и изпомпване на кръв. - Предлагам ви да сложите ръка на сърцето си и да слушате. Сега скочете, бягайте на място, наведете се напред, назад. Сега отново сложи ръка върху сърцето си. Какво се промени? Сърцето бие по-бързо. - Учовек има бели дробове, имат нужда от човек да диша и подхранва кръвта с подходящия въздух. Въздухът не се вижда, но човек не може да живее без него. - Поставете ръцете си на гърдите си и поемете дълбоко въздух. Усетихте как ръцете ви се повдигат, докато дробовете ви се изпълват с въздух. Сега издишайте. Ръцете паднаха. Не винаги дишаме по един и същи начин. Когато бягаме, дишаме по-често и дълбоко, а когато сме спокойни или спим, дишането ни е равномерно и спокойно. Трябва да се опитате да не вдишвате дим или мръсен въздух. Белите ни дробове се възползват от пресни свеж въздух. И разбира се, не можете да отровите белите си дробове с цигари. Цигареният дим прави белите дробове черни и болни. - Стомахът е като тенджера вътре в нас - цялата храна попада там и стомахът я смила. Стомахът лесно се справя със здравословната храна, но стомахът страда и дори се разболява от нездравословната храна. Стомахът не обича много, когато преяждаме - пълним стомаха. Стомахът няма време да се справи с огромно количество храна и стомахът ни започва да боли.
„Аз назовавам част от тялото, а ти ми казваш какво правим“
Какво правим с очите си? (гледайте, мигайте, затваряйте, отваряйте)
нос? (дишайте, подушвайте, издухайте носа си)
устата? (говорене, хранене, усмивки, викове, смях...)
Ръце? (докосване, хващане, пляскане)
С краката си? (скачат, вървят, тропат, бягат...)
Физкултурна минута
„Научете по описание“Научихте много за частите на човешкото тяло и няма да ви е трудно да се досетите за какво говоря:Красиви, сиви, зелени, сини, големи (какви?) - очи.Гъста, дълга, къса, лъскава, къдрава, буйна - коса.Голям, луничав, орлов, малък, гърбав - нос.Плътни, розови, тесни, големи устни.
"Великанът и джуджето".зъб - зъб - четка за зъби нос - чучур - нос уста - уста - уста устна - гъба - мустак - мустак - звук глас - глас - глас юмрук - юмрук - юмрук брада - брада - брада глава - глава - глави пирон - нокът - нокът крак - крак - ножове ръка - дръжка - ръце око - око - око
„Гимнастика за пръсти
Задачи за самокорекцияНачертайте половината и оцветете
Обобщение на урока Помните ли за какво говорихме в клас?
Тема „Човек. Части на тялото четвъртък
"Наречи го сладко"Този, който вика нежно, ще седне:глава - нос - ръце - гърди -чело - брадичка - лакти - гръб -вежди - уста - пръсти - корем -мигли - език - нокти - крака -очи - гърло - рамене - колене -задна част на главата - зъби - шия - пети -бузи - устни - уши - лопатки -
Моя, моя, моя, моя
Моят - (чело, нос и т.н.)
Мое - (лице, тяло и т.н.)
Моя - (ръка, гръб и т.н.)
Моят - (крака, уши и т.н.)
— Четвъртият екстра.Момче, гръб, момиче, стара жена. Банан, език, зъби, небце. Крак, коляно, чехъл, пета. Пръсти, длан, пета, лакът. Коса, уши, очи, гръб. Ходете, бягайте, подушвайте, скачайте. Прочетете, чуйте, вижте, гледайте.
"Помисли и отговори"Колко очи имат две деца? /две деца имат четири очи/Колко уши имат три момчета? /тези момчета имат шест уши/Колко пръста има на лявата ръка? /на лявата ръка има пет пръста/- Колко носа имат три момичета? /три момичета имат три носа/
Физкултурна минута
Момчета, има думи, които звучат еднакво, но имат различно значение. Нос - на самолета, на кораба, на чайника; Писалка - на вратата, на чантата, писалка; Шпионка - на вратата, близо до картофите; Вратът е при бутилката, при детето; Гръб - при стола; Четки - четка за рисуване, четка за грозде; Език - при ботуша, торта; Крака - до стола, до гъбата.
"Намери грешката."
- скачат с ръце, а пипат с крака;
- душят с очи и гледат с нос;
- ядат с ушите си и слушат с устата си;
- пляскат с крака и тропат с ръце;
- хващат го с нокти, а драскат с ръце.
„Гимнастика за пръсти
Задачи за самокорекцияНамерете 10 разлики в две картинки, изобразяващи детско парти.
Обобщение на урока Помните ли за какво говорихме в клас?
Тема „Човек. Части на тялото петък
Покажи и име.Възрастният назовава различни части на тялото, а детето ги показва.Възрастният показва различни части на тялото, а детето ги назовава.
Пъзели.
Ние сме облечени
През зимата ботуши
През есента - обувки,
През лятото - сандали. (крака)
Не ходя в болница
Обикалям всичко,
Треперя, устните ми треперят,
Вчера ме лекуваха ... (зъби).
Петима братя са равни по години
Растежът е различен. (пръсти)
Всичко, което слагаме в устата си
Ще стигне до нас в ... (стомаха).
Гърнето е умно
Седем дупки в него. (Глава).
брат с брат
Живейте отсреща
И не се виждат. (Очи.)
Ако не беше той,
Не би казал нищо. (Език.)
Между две светлини
Аз съм сама по средата. (Нос.)
Не сейте, не садете
Те растат сами. (Коса.)
"Две, две" Сдвоени части на тялото: две вежди, две очи, две бузи, две уши, две рамене, две ръце, два лакътя, две длани, два крака, две колена, две пети, два крака).
Физкултурна минута
Преразказ на историята „За какво са ръцете“ (Е. Пермяк)
Петя и дядо бяха големи приятели. Говореха за всичко.
Веднъж дядото попитал внука си:
- А защо, Петенка, на хората им трябват ръце?
- Да играя на топка - отговори Петя.
- И за какво? – попита дядо.
- Да държи лъжица.
- Какво друго?
- Да погаля котката.
- Какво друго?
- Да хвърлят камъни в реката.
Цяла вечер Петя отговаряше на дядо. Отговорено правилно. Само той
той беше малък и съдеше всички други хора по собствените си ръце, а не по
трудещи се работни ръце, с които целият живот, целият широк свят
държейки се.
1 - четене
2 - отговори на въпроси по текста
3 - многократно четене
4 - верижен преразказ
„Гимнастика за пръсти
Задачи за самокорекция
Свържете се със заглавия
Обобщение на урока Помните ли за какво говорихме в клас?
Тема: „Частите на тялото са моите помощници“
Мишена:
- консолидират концепцията за частите на тялото;
- консолидиране на знанията и уменията, придобити по време на поправителна работавърху развитието на артикулационния апарат.
Задачи:
Логопедична терапия:
Подобряване на лексикалната структура на речта:
- обогатяват, активират и разширяват речниковия запас по темата „Частите на тялото са моите помощници”;
- научават имената на части от човешкото тяло, техните функции (виждаме с очите си, чуваме с ушите си, дишаме с носа си и др.);
- да се консолидира понятието "многозначна дума", да се изясни полисемията на думата "нос";
- разширяване на разбирането за възприемането на миризми при животните;
- изясняване на значението на думите "аромат", "мирис";
Формиране и подобряване на граматичната структура на речта:
- съгласуват съществителни с прилагателни по род и число.
Развитие на съгласувана реч:
- създават проблемна ситуация, участват в нейното обсъждане;
- развиват способността да отговарят правилно на въпроси;
- намерете мотивация за дискусии по темата.
Подобряване на общата и фината моторика.
Задачи за развитие:
- развитие на тактилни усещания;
- развитие на правилното физиологично дишане.
Образователни:
- да формират идеи за частите на тялото: очи, уши, нос, език, ръце, за тяхната роля в човешкия живот;
- развиват културни и хигиенни умения.
За постигане на целта са използвани следните методи и техники:
- визуален метод (използване на видео материали)
- словесен метод (говорете за части на тялото)
- игрови прием (артикулационна гимнастика "Весел език")
- метод на експериментиране (разберете в кой чайник водата е студена и коя е гореща, без да докосвате)
- метод на изследване (изследване в огледала на окото)
- ароматерапия (използват се ароматизирани свещи).
Решаването на проблеми се осъществява чрез следните образователни области:
- здраве (способност за правилно дишане)
- познание (разказ на логопед за очите и възприемането на миризми на представители на животинския свят)
- музика ("Звуците на гората").
Оборудване: видео материали (пейзажи, флора, фауна; нос, уши, очи; риба, жаба, пилета, гълъби, бухал, бухал, рак, гущер, мравки, куче, котка, елен, кон, делфин); аудиозапис "Звуците на гората"; два чайника с вода - топла и студена; "кутия за чудо"; ароматни свещи; огледала, koschey характер, хартия за рисуване, червен гваш, мокри кърпички.
Курсът на пряко образователни дейности
1. Организационен момент.
учтиви думи
Да бъдеш учтив
Трябва да кажа "здравей"
На всички, които не бих срещнал -
Децата знаят това.
Кажи здравей!" и в отговор
Ще прозвучи: „Здрасти! Здравейте!".
Момчета, нека ви кажем здравей.
Здравейте палми! (децата пляскат с ръце: пляс-хлоп)
Здравейте ботуши! (тупане: отгоре-отгоре)
Здравейте жаби! (грака куа-куа)
Здравейте кукувици! (кукувица: кукувица)
Здравей, звъняща пета! (щракащ език: клак-клак)
И бебе светулка! (при издишване казват: s-s-s)
Здравей, бърз бриз, (дух)
Звънкият глас на дете! (говорещ език: bl - bl)
Влакът е дълъг на перона! (дърпам: ура)
Добър ден ръчен часовник, (тик: тик-так)
Силни детски гласове!
И сега всички седнаха заедно,
Всички ме гледаха.
2. Основната част.
Днес ще говорим за един човек. На Земята има много хора - милиарди. Всички хора си приличаме, всички знаем как да говорим, мислим, ходим, но всеки човек е уникален. Различаваме се по външен вид, цвят на очите, коса, ръст, походка, глас, характер.
Кошчей се появява.
Кошчей. Кой говореше за мен? А вие, умни деца, сте тук, добре, тогава познайте моите гатанки, а ако не познаете, ще ви заведа при мен.
1) Ние сме облечени
През зимата ботуши
През есента - обувки,
През лятото - сандали.
(крака)
2) Не трябва да ходя в болница,
Обикалям всичко,
Треперя, устните ми треперят,
Вчера ме лекуваха ... (зъби).
3) Петима братя са равни по години
Растежът е различен.
(пръсти)
4) Всичко, което слагаме в устата си,
Ще стигне до нас в ... (стомаха).
5) Гърнето има седем дупки в него.
(Глава).
О, колко сте умни тук. Не харесвам такива деца, ще отида да потърся други деца.
Логопед. Браво момчета, те се справиха със задачата, изведоха Кошчей. Сега вземете огледало и се погледнете. Човек не вижда с цялото си тяло, а само с очите си.
Нека да го разберем заедно, деца
За какво са очите?
И защо всички имаме
Има ли чифт очи на лицето?
Така че защо хората се нуждаят от очи?
Децата отговарят.
Логопед. Точно така, очите помагат на човек да опознае света около себе си: виждаме предметите около нас, техния цвят, размер, форма, можем да определим разстоянието, на което се намират един от друг. (Децата гледат видео материали, изобразяващи пейзажи, флора, фауна.)
Очите са много чувствителни, така че трябва да бъдат защитени. За хора със слабо зрение лекарят препоръчва да носят очила. Всички представители на животинския свят имат различни очи. Например, рибите виждат добре обекти, разположени наблизо. Жабите забелязват само движещи се обекти. За да разгледа неподвижен обект, тя самата трябва да започне да се движи. При раците очите са разположени на специални антени с дръжки, движат се далеч напред и могат да се въртят сами, когато раците са неподвижни. Бухалът и бухалът имат големи, но неподвижни очи, но главата се върти около оста си в пълен кръг. Освен това те виждат само на тъмно. Пилетата, гълъбите, гущерите могат да виждат само на светлина. Мравките виждат звездите дори през деня.
Какви са очите по цвят?
Децата отговарят.
Логопед. А във формата?
Децата отговарят.
Логопед. какви са ти очите
Децата отговарят.
Затваряш очи с длан,
Да седнем за малко:
Веднага стана тъмно.
Къде е леглото, къде е прозорецът?
Странно, скучно и досадно
Нищо не се вижда наоколо.
Децата седят със затворени очи, включват се музикални записи „Звуците на гората“.
Логопед. На тъмно човек се чувства зле, неудобно, но има още един помощник. Какво чуваш?
Децата отговарят.
Логопед. Как чуваме звуците около нас?
Децата отговарят.
Логопед. Какви звуци можем да чуем?
Децата отговарят.
Логопед. Благодарение на слуха ние възприемаме звуците около нас, ориентираме се в света. Човек с помощта на ушите си чува пеенето на птици и гласовете на хората, шума на потока и шума на вятъра и много различни звуци. Сега ми кажете, усещате ли аромата в стаята, приятна миризма?
Децата вдишват приятната ягодова миризма на ароматни свещи.
Логопед. Как усещаме ароматите?
Децата отговарят.
Логопед. Защо мислите, че човек има нужда от нос?
Децата отговарят.
Логопед. Някои смятат, че носът е просто украшение на лицето. Други смятат, че природата ни е дала нос, за да си го вирнем. Има дори изрази: „Виж, ти си вирна носа!“, „Е, защо си провеси носа?“ Това е шега. Всъщност дори най-малкият нос е много важна част от тялото. Дишаме през носа. А носът помага за миризмата и различаването на миризми.
Защо бебетата се нуждаят от нос?
Има прави носове
Има чифт носове...
Всеки нос е необходим
Тъй като той е нараснал до лицето.
Ю. Прокопович
Физминутка.
Тропаме с крака.
Пляскаме с ръце
Кимаме с глава.
Вдигаме ръце
Спускаме ръцете си.
Даваме ръце
И тичаме наоколо.
Логопед. Хората се възприемат един друг с помощта на зрението, слуха в процеса на разговор. Но за животните обонянието играе важна роля. Това е най-важното сетиво, което често замества зрението или слуха. Да не помиришат хищник през времето или да не намерят плячка по следите за някои от тях е равносилно на смърт. По-добре от другите животни възприемат миризмите на кучета, котки и коне. Те обикновено разпознават миризмата на познат човек много преди да се приближат. При дивите животни обонянието е още по-добре развито. Еленът надушва хищника от голямо разстояние и успява да избяга или да се скрие. От друга страна, птиците са много слаби в различаването на миризми, но делфините изобщо не ги различават.
Логопедът използва видео материали и сюжетни снимки, изобразяващи животни.
Ако настинете и хванете хрема, ви е по-трудно да дишате. Трябва да се грижите за здравето си, да можете да дишате правилно, да вдишвате въздух през носа и да издишвате през устата. Носът е човешки орган. Какво или какво има?
Логопедът използва видео материали, изобразяващи животно и човек, лодка и чайник.
Логопед. Какво е чайник? Какви части има? (Чучур, капак, дръжка, дъно, стени).
Логопед. За какво е чайникът? (Да пия от него).
Учител. Каква вода е необходима за приготвяне на чай?
Децата отговарят.
Пред децата се поставят два чайника с вода - студен и горещ, поканени са да разберат коя е, без да се докосват, след което се задават поредица от въпроси.
Децата разбират как да определят температурата на водата.
Логопед. Пред вас има два чайника, в един чайник студена вода, в другата - топло. Според вас кой има студена вода?
Децата отговарят.
Логопед. Докосваме предмети с пръсти. Те ни помагат да пишем, шием. Скулптурирайте, правете много различни неща. С помощта на пръстите можем да усетим топлина и студ, да напипаме - твърд или мек предмет, гладък или грапав. Някои много фини движениятрябва да научите, например ръцете на художниците са много добре развити. Предлагам малко игра с пръстите. Нека се опитаме да познаем с докосване какво има в нашата кутия за чудо?
Деца изпълняват.
Логопед. Какво би станало, ако човек имаше едно око, но две усти и два носа?
Децата отговарят.
Една глава ни е дадена.
И две очи и две уши,
И два храма, и две ръце,
Но един нос и уста.
И да е обратното
Един крак, една ръка
Но две усти, два езика
Само щяхме да знаем
Какво ядоха и какво си говориха.
Г. Хайне.
Езикът живее в устата ни. С него можем да определим вкуса. Защо иначе на човек му трябва език?
Децата отговарят.
Логопед. Езикът помага да се издават различни звуци и най-важното - да се говори. Понякога той играе ролята на пазач, който пази входа на къщата (устата) и проверява храната за нейната годност или негодност за консумация. По време на дъвчене езикът обръща парчета храна.
Деца изпълняват артикулационна гимнастика„Весел език“ (разработка на автора).
Живял - имало език.
Беше весел и винаги шумен. (Щракане с език)
Но един ден всички съседи са срещу него
Те се обидиха и спряха да бъдат приятели с Езика. (нацупени устни)
Той се качи до Бузата (Те бутат дясната буза с език)
Почуках на вратата й, никой не отваря.
След това той тръгна в обратната посока (Те бутат лявата буза с език)
Но там никой не го чакаше.
Езикът реши да се сприятели със зъбите.
Той погъделичка първо горните зъби, (Изпълни артикулационно упражнениемиене на зъби)
И след това най-долните.
Но тогава устните бяха обидени и нацупени. (нацупени устни)
Езикът реши да ги развесели:
Първо облиза горната си устна (изпълнете упражнението за артикулация Jam)
И тогава най-долната.
Липс го хареса
И се усмихнаха на Езика.
Оттогава всички живеят заедно (Усмивка)
И винаги се усмихват един на друг.
Резюме на урок в логопедична група на тема: „Човек. Части на тялото".
Мишена: Запознайте децата с частите на човешкото тяло.
Задачи:
- Научете как да образувате съществителни имена в множествено число
- Научете се да правите изречения върху визуален материал;
- Правете разлика между дясно и лява ръка, крак;
- Научете как да образувате съществителни имена с умалителни и увеличителни наставки;
- Упражнете децата да съгласуват съществителните имена с числителните;
- Насочете вниманието на децата към двусмислието на думите;
- Насърчавайте децата да използват антоними.
Оборудване: огледала за всяко дете, плакат, изобразяващ структурата на човешкото тяло, топка, демонстрационен материал за приказката "Двама братя", визуално изображение на многозначността на думите, природни обекти: гребен, четка за зъби, кърпа, сапун, кърпа, салфетки, паста за зъби, шампоан.
Напредък на урока
1. Организационен момент
Логопед: Вземете огледала от масата. Сега ще изобразим различни емоции. Повдигнете вежди, изненадайте се. Сега смръщете вежди, сбръчкайте нос, изобразете Баба Яга. Какво е изражението на лицето й? /зъл, страшен/. А сега изобразете добра фея. Усмивка. Какво е изражението на лицето й? / мил, радостен /. Какво изражение на лицето ви харесва? Какво е настроението ти най-често? /отговори на децата/. Добре тогава, нека започнем нашия урок и нека добро настроениеще го придружава.
2. Въведение в темата
Логопед: Момчета, чуйте гатанката:
Той е най-силният на земята
Защото всеки е по-умен.
Кой мислите, че е? /Човек/. За кого ще говорим? /за човек/
Показване на плакат със структурата на човешкото тяло.
Логопед: Темата на нашия урок е „Части на човешкото тяло“. Днес ще разберем какви части на тялото има човек, защо човек се нуждае от тях. Как да поддържаме тялото си чисто и здраво.
Чува се почукване. Появява се Пинокио.
Пинокио: Здравейте деца! Позна ли ме? Защо си тук?
Логопед: Момчетата и аз говорим за човек. Знаете ли Пинокио какви части на тялото има човек?
Пинокио: Разбира се, знам, имам една част от тялото - НОС.
Логопед: за какво е?
Пинокио: Да го залепя навсякъде.
Логопед: Момчета, мисля, че Пинокио трябва да остане, за да разбере какви други части на тялото има човек и за какво служат.
Пинокио: Благодаря ти, с удоволствие ще остана.
Логопед: Как се казва най-голямата част от човешкото тяло? /торс/
Логопедът заедно с децата показва на плаката къде са частите на тялото и как се наричат /корем, гръб/
Пинокио: Знам, че всеки човек има и глава - тя може да мисли, да гледа, да слуша, да мирише, да вкусва.
Логопед: Точно така, човек има глава, но само тя не може да направи всичко това сама, но с помощта на органите, които са върху нея, слушайте гатанките:
При малкото животно - отгоре,
И под очите ни. /уши/
Логопед: За какво са ушите? /уши са нужни за да чуеш, да слушаш/
Начинът, по който лъчите светят
Което ги покрива със сълзи,
Понякога четат или мигат,
И тогава изведнъж се смеят ... / очи /
Логопед: За какво са очите? /очи са нужни за да виждаш, гледаш/
Логопед: И сега ще ви кажем Пинокио и ще ви покажем какви други части на тялото има човек.
Детето излиза и, произнасяйки стихотворението, показва части от тялото върху себе си, останалите деца повтарят движенията на местата си след него.
Имаме нокти на пръстите си, имаме нокти на главите си
На ръцете - китки, лакти, две уши и две ушни миди
Корона, шия, рамене, гърди. Вежди, скули и слепоочия
Хълбоци, пети, два крака И очи, които са толкова близо
Имате колене и задни бузи, нос и две ноздри
Но тя е само една Устни, зъби - виж!
Брадичка под устната, това знаем ние с теб.
Логопед: За какво са зъби, език, крака, ръце, нос, мигли? /отговори на децата/
Логопед: Какво още има на главата? /коса/
Логопед: Торсът има ръце и крака. Момчета, кажете ми частите на ръката / рамо, лакът, длан, пръсти, нокти /. Какви части на крака познавате? /бедро, коляно, пищял, стъпало, пръсти, нокти, подметка, пети/.
Пинокио: Момчета, знам какво нямат животните - лица. Знаете ли какви други части на тялото нямат домашните любимци, но хората имат? /длан, пръсти, нокти, лакти, ръце/.
3. Образуване на съществителни имена в множествено число. Игра с топка: „Едно - много“.
Логопед: И сега ще играем играта „Едно е много“, аз назовавам един предмет, а вие назовавате много.
Ухо - уши, шия - ..., око - ..., коса - ..., глава - ..., чело - ..., уста - ..., нос - ..., буза - .. ., пръст - ..., лакът - ..., вежда - ....
4. Съгласуване на съществително име с числително. Играта "Помисли и отговори"
Пинокио: Малвина ми зададе въпроси, но не можах да им отговоря, помогнете ми, моля, иначе щеше да ме забрани в килера.
Колко очи имат две деца? /две деца имат четири очи/
Колко уши имат три момчета? /тези момчета имат шест уши/
Колко пръста има на лявата ръка? /на лявата ръка има пет пръста/
Колко носа имат три момичета? /три момичета имат три носа/
Пинокио: Благодаря момчета.
5.Физминутка
Логопед: Застанете зад столовете си, нека направим малко упражнение.
Кой може да каже дали децата могат да повторят тези движения? Ще вдигна ръцете си.
Деца: И аз мога така!
Логопед: Отдясно наляво ще разузнавам.
Деца: И аз мога така.
Логопед: И ще летя като птица.
Деца: И аз мога така.
Логопед: Ще обърна главата си.
Деца: И аз мога така.
Логопед: И сега ще седна, ще стана и изобщо няма да се уморя.
Деца: И аз мога така.
Логопед: Ще скачам малко.
Деца: И аз мога така.
Логопед: И пеша ще отида по пътя.
Деца: И аз мога така.
Логопед: И ще тичам на място.
Деца: И аз мога така.
Логопед: Мога всичко на света.
Горе длани! пляскане пляскане!
На колене - шамар, шамар!
Сега потупайте по гърба
Пляскайте се отстрани!
Можем да пляскаме отзад! пляскане пляскане!
Да ръкопляскаме пред нас! пляскане пляскане!
Точно ние можем! Можем да тръгнем наляво!
И ще сложим ръцете си на кръст.
Лява ръка - на рамото,
Дясна ръка - усукване,
На пръсти и пети
Това е краят на зареждането.
6. Образуване на съществителни имена с помощта на умалителни наставки и с помощта на наставката "ИШ"
Логопед: Седнете на местата си и слушайте приказка, наречена „Двама братя“.
Живели двама братя. Единият се казваше И. К., беше дребен и слаб. Другият беше ISCH, беше висок и дебел. Всеки имаше собствен дом. IK имаше малка къща. ISCH е голяма къща. Логопедът рисува къщите на братята на дъската и задава въпроси на децата: каква къща имаше ISH? /голям/. Как се казваше? /къща/. Каква къща имаше IK? /малък/. Как се казваше? /къща/.
Сега ще ви кажа какви са били тези братя. И ти ще ми помогнеш. (история според чертежа на дъската). Единият брат нямаше нос - но ... / нос /, а другият / нос /. Единият брат нямал уста – но ... /уста/, а другият /уста/. (ръце, крака, чело, око, коса...)
Как се казваше братчето? /IR/. Как се казваше другият брат? /ISCH/. Какво беше ISCH? /голям/.
Логопед: Ако IR се чуе в една дума, това означава, че обектът е малък, а ако ISCH, тогава обектът е голям.
7. Използване на антоними. Игра: „Кажи обратното“
Логопед: Нека сега да сравним братята.
ТЪРСЯ тъжно лице, а ИКА - /весело/
ISCHA има тъмна коса, а IKA има /светла/
ISCHA е с дълга коса, а IKA с /къса/
ISCHA е с права коса, а IKA с /къдрава/
ISCHA има голям нос, а IKA има /малък/
IS е дебел, а IR /тънък/
IR е висок и IR е /нисък/
8. Многозначност на думите.
Логопед: Момчета, има думи, които звучат еднакво, но имат различно значение.
Нос - на самолета, на кораба, на чайника;
Шпионка - на вратата, близо до картофите;
Вратът е при бутилката, при детето;
Гръб - при стола;
Четки - четка за рисуване, четка за грозде;
Език - при ботуша, торта;
Крака - до стола, до гъбата.
9. Четене и обсъждане на откъс от стихотворение на K.I. Чуковски "Мойдодир"
Пинокио: И след като си забих носа в мастилото и се изцапах, беше толкова забавно.
Логопед: Вероятно не знаете какво може да се случи, ако човек не поддържа тялото си чисто. Тук чуйте откъс от стихотворение на К.И. Чуковски "Мойдодир".
„О, ти, грозен, о, ти, мръсен,
Немито прасе!
По-черен си от коминочистач, възхищавай се.
Имате восък на врата си
Имате петно под носа си
Имаш такива ръце, че дори панталоните ти са избягали,
Дори панталони, дори панталони
Те избягаха от теб."
Логопед: Момчета, какво мислите, за кого са тези стихове? /за мърляч, мръсен/ - Какво трябва да се направи, за да е чисто? / измийте, измийте ръцете, тялото, измийте зъбите, срешете косата си, почистете и изгладете дрехите, почистете обувките ... /
Пинокио: Малвина ме кара да си измия ръцете и също ми даде цяла торба с някои неща. И не знам какво да ги правя, защо ми трябват.
Логопед: Момчета, нека помогнем на Пинокио.
Игра: "Какви неща са необходими на човек, за да бъде чист и подреден"
(логопед показва предмети за грижа за тялото, а децата правят изречения / гребен е необходим, за да среше човек косата си ... /)
Пинокио: Благодаря, момчета, сега знам какви части от тялото има човек и за какво служат. И че трябва да използвате хигиенни артикули всеки ден.
9.Резултат: Какво научихме в клас днес? /отговори на децата/
Деца във верига наричат частите на човешкото тяло, подавайки топката един на друг.
(ПОНЕДЕЛНИК)
Сутрешна гимнастика.Разговор с деца здраво тялоздрав ум."
Задачи : да формират у децата навик за здравословен начин на живот, да дадат представа за ползите от физическото възпитание за поддържане на здравето.
P / I "Прави като мен."
D / I "Валеология", "АБВ на сигурността".
Задачи: култивирайте желание за игра, като вземете предвид мнението на другите.
D / I "Поставете го в ред."
Задачи : за консолидиране на знания с деца за цифров сегмент в рамките на 10, упражняване на сравняване на обекти според различни критерии (Тимофей, Дима, Даша Ф.).
Задължение в ъгъл на природата - грижа за стайни растения.
Задачи : да се даде представа за възпроизвеждането на цветя (резници, процеси), да се култивират трудови умения.
Инд. Разговори с родители „Какво физически упражнениядецата прибират ли се в къщи
Когнитивно развитие (FEMP) "Знак плюс".
Мишена: продължете да учите децата да увеличават и намаляват числата в рамките на 10 по едно; въведете знака плюс; научете се да се обаждате на "съседите" на даден номер; упражнение като част от числото шест (V.P. Novikova, стр. 60).
Музика (по план на музикалния ръководител)
Разходка
Наблюдение на растенията.
Задачи:поканете децата да намерят дървета и храсти, които все още имат листа, обяснете на децата защо не всички листа са паднали.
Игри на открито „Ловци и зайци“, „Насрещни тирета.
Задачи:за подобряване и разширяване на игровите представи и умения на децата. Развивайте сръчност, бързина на реакция, точност на движенията.
Индивидуална работа върху развитието на движенията « Скачане от място ”(Саша, Оля, Даня Х.).
Задачи : да се развие способността за скачане, способността да се концентрират мускулните усилия, съчетавайки силата със скоростта.
Мобилна игра „Бягай до нареченото дърво“.Задачи: да научи децата да използват знанията си за имената и външните характеристики на дърветата в играта.
Работа по обекта - почистване на пътеки от сняг.
Задачи: развийте навик да довършвате започнатото.
Спортно ходене.
Задачи: научете децата да следват техниката на изпълнение ходене. Развивайте издръжливост, укрепвайте мускулите на краката, насърчавайте здравето на децата.
Четене измислица: К. Чуковски "Доктор Айболит".
Дежурство в столовата
(Егор, Полина).
Задачи:възпитават отговорност, съвестност, формират умения за работа в екип
Самообслужване.
Задачи: продължете да подобрявате културата на хранене: използвайте правилно приборите за хранене, яжте спретнато, тихо, благодарете.
Следобед/вечер
D / I "Чудотворни кръстове", "Четвъртият екстра".
Задачи : култивирайте интерес и търпение, развийте логическо мислене. Настолна игра"Лото" (по темата).
Индивидуална работа върху развитието на речта (Леша, Семьон, Юлия).
Задачи
C / R игра "Поликлиника".
Задачи : култивиране на способността за самостоятелно разпределяне на ролите, разработване на сюжет въз основа на личен опит, използвайте заместващи елементи в играта.
Игри, инициирани от деца.
Разходка
Наблюдение "Трансформацията на локви."
Задачи: да научи децата да забелязват промените, които се случват с водата в локвите в зависимост от температурата на въздуха.
Мобилна игра "Сив вълк".
Връщане от разходка. Вечеря
Самостоятелна дейност на децата в центърадидактически игри:"мозайка", "пъзели", "лото".
Задачи : развитие на фината моторика.
Планиране на възпитателната работа (ВТОРНИК)
Тема: Аз съм човек. Структурата на човешкото тяло "
Сутрешна гимнастика.Разговор с деца "Спортът и хората".
Задачи : да научи децата да правят най-простите заключения, заключения.
P / I "Вълк в канавката".
D / I "Чистотата е ключът към здравето."
Задачи : да се култивират културни и хигиенни умения.
D / I "Намерете противоположностите."
D/I "Аз ще започна, а ти продължи."
Задачи: да научи децата да преразказват прочетеното произведение (Соня, Даша Н., Юлия).
Индивидуална работа върху развитието на речта (Леша, Дима).
Задачи : да упражняват децата в образуването на еднокоренни думи, да научат да използват един от методите за формиране на думи в съответствие със задачата.
Дежурство в кът на природата - избършете праха от рафтовете на шкафовете.
Задачи : да се култивира трудолюбие.
Самостоятелна дейност в центъра на творчеството
(насочете вниманието на децата към факта, че трябва да държите молива правилно, внимателно оцветете обекта, без да излизате извън контура на обекта).
Инд. разговори с родителите за благополучието на децата
Информация за родители по темата "Семейство".
Развитие на речта „Съставяне на приказка по темата „Как таралежът спаси заека“.
Мишена : да се научат да измислят приказка по зададена тема, да описват външен видгерои, техните действия, преживявания; оценявайте взаимно историите си; научете се да избирате еднокоренни думи; научете се да избирате синоними и антоними; насърчаване на асимилацията на значенията на полисемантичните думи (O.S. Ushakova, стр. 153).
Рисунка "Човешко лице".
Мишена : насърчавайте да рисувате големи на цял лист; упражнения за контуриране с обикновен молив; развиват зрително-моторната координация, стимулират самостоятелността и креативността на децата в изобразителното изкуство.
Физическа тренировка (Улица)
Мишена : Упражнете децата да бягат с ускорение, да си подават топката един на друг, да стоят странично в една линия, да скачат от обръч на обръч. Игрови упражнения„Настигни двойка“, „Бързо преминаване“, „Пътека с препятствия“.
Разходка
"Вятър, вятър - ти си могъщ ..."Задачи : продължете да запознавате децата с феномените на неживата природа, формирайте идеята, че вятърът е различна силаи различни температури.
Изследователска дейност: с помощта на султани, грамофони определят силата и посоката на вятъра.
P / и "Слънце и вятър".
Продължете да консолидирате техниката на хвърляне на малка топка с дясната и лявата ръка в хоризонтална цел (Никита В., Семьон, Даня Х.).
Дидактическа игра„Беше – ще бъде“.
Задачи: изясняват представите на децата за миналото, настоящето, бъдещето време.
Работа по обекта - събиране на боклука появил се на обекта.
Задачи : възпитавайте желанието да помагате на възрастните.
Игрови занимания по интереси на децата.
Задачи: да развиват самостоятелност и активност у децата.
Подготовка за вечеря, обяд. Подготовка за сън
Четене на художествена литература: К. Чуковски "Доктор Айболит" (продължение).
Дежурство в столовата
(Никита В., Соня).
Задачи: научете се да планирате действията си, да се придържате към плана, да говорите за резултатите от работата, да го оценявате.
Самообслужване: за консолидиране на уменията за бързо, спретнато обличане и събличане, поддържане на ред в гардероба ви.
Следобед/вечер
Упражнение след сън.
D / I "Възможно е - невъзможно е."Задачи : поправете основите здравословен начин на животживот.
Разглеждане на атлас "Човек".
Разглеждане на куклената постановка „Трите прасенца” в изпълнение на деца.
Самостоятелна работа по ФЕМП. Дидактическа игра „Весела улица“ (Серьожа, Даша Ф., Даня П.).
Задачи: да консолидират способността за определяне на размерните връзки между обектите по височина; организирайте обекти, като ги подреждате във възходящ ред.
Задачи:
Ролеви игри по избор на деца.
Игри, инициирани от деца.
Разходка
Гледайки как се обличат хората.
Задачи : развиване на наблюдение, способността да се правят изводи.
P / I "Спри!"
Нерегулирана двигателна активност.
Връщане от разходка. Вечеря
Дидактическа игра „Природата и човекът“.
Задачи : да актуализира и систематизира знанията на децата за това, което е направено от човека и какво природата дава на човека, да формира способността за класифициране на предмети.
Планиране на възпитателната работа (СРЯДА)
Тема: Аз съм човек. Структурата на човешкото тяло "
Сутрешна гимнастика.Разговор "Как е устроено нашето тяло?"
Задачи : да консолидира знанията на децата за структурата на човешкото тяло, функциите на сетивните органи.
Да/Не „Кой знае повече за себе си?“
Задачи : затвърдете знанията за човешкото тяло.
P / I "Чуй - улови."
Упражнете децата да пишат графична диктовка с малка клетка
(подгрупа деца).
D / I "Кажи го по различен начин."
Задачи: за консолидиране на способността за избор на синоними, антоними, омоними
Дежурство в столовата
Задачи: за консолидиране на способността за правилно подреждане на масата за закуска.
Дейности в строителен център "Бърза помощ".
Задачи : развиват способности за проектиране.
Игри, инициирани от деца.
Инд. разговори с родителите за благополучието на децата.
Съвет за родители „Здрав дух в здраво тяло“.
Директно образователни дейности
Когнитивно развитие (FTsKM) "Правила за хигиена".
Мишена : Затвърдете знанията на децата за името на тоалетните принадлежности, имената на частите на тялото. Научете се да подбирате прилагателни и глаголи към всяко съществително по дадена тема, съгласувайте съществителните имена с притежателни местоимения (мой, ваш, наш) по род и число.
Скулптура "Момиче, което играе топка."
Мишена : да консолидира способността да извайва човешка фигура в движение, предавайки формата и пропорциите на частите на тялото. Упражнение в използването на различни техники за моделиране (ТС Комарова, стр. 44).
Физическа тренировка (по план на отделен работник)
Разходка
Наблюдение: дрехи на минувачи.
Задачи: поканете децата да направят сравнителна история „Дрехи през октомври и ноември“; обяснете как да изберете правилните дрехи и обувки за времето, обсъдете какво може да се случи на хората, които се обличат извън сезона.
Игри на открито "Шаран и щука", "Пръстен".
P / упражнение "Хвърли и хвани."
Задачи: упражнявайте децата в способността да хвърлят топката нагоре и да я хващат с две ръце (Катя, Серьожа, Саша).
Труд на обекта - почистване на играчки, спортно оборудване.
Спортно ходене.
Задачи : да научи децата да следват техниката на спортно ходене. Развивайте издръжливост, укрепвайте мускулите на краката, насърчавайте здравето на децата.
Подготовка за вечеря, обяд. Подготовка за сън
Четене на художествена литература: К. Чуковски "Доктор Айболит" (край).
Дежурство в столовата
(Семьон, Юлия).
Задачи : научете децата как да подреждат правилно масата, сравнете броя на приборите и мебелите с броя на децата.
Самообслужване.
Задачи: да консолидирате способността бързо, спретнато да се обличате и събличате, да поддържате ред в гардероба си.
Следобед/вечер
Уелнес дейностислед сън: гимнастика за събуждане, ходене по масажни пътеки.
D / I „Покажи ми къде е?“, „Направих предположение“, „Какво за какво?“.
Задачи: да консолидира идеята за човешкото тяло, да развие логическото мислене.
Самостоятелна работа по ФЕМП. Дидактическа игра "Какво, къде?" (Леша, Дима, Даша Ф., Тимофей).
Задачи: да консолидира способността да определя пространственото разположение на обектите по отношение на себе си, да го обозначава с думи.
C / R игра "Аптека".
Задачи : да консолидира представите на децата за работата на аптеката, ползите и опасностите от различни лекарства. Да формират способността да се обръщат учтиво един към друг с молба.
Самостоятелни игрови дейности на деца в центровете по заетостта.
Разходка
Наблюдение: гледане на снежинка.
Задачи : поканете децата да хванат снежинки на ръкавици, да ги разгледат, да разкажат как са „подредени“. Кажете на децата, че няма две еднакви снежинки в природата.
Игри на открито "Бои", "Полет на птици".
Връщане от разходка. Вечеря
Игри от строителен материал: "Ние строим супермаркет."
Задачи: да упражняват децата в установяването на зависимости: вида на сградите, стабилността на конструкциите, формата и съотношението на тежки и леки части от тяхното функционално предназначение.
Планиране на възпитателната работа (ЧЕТВЪРТЪК)
Тема: Аз съм човек. Структурата на човешкото тяло "
Сутрешна гимнастика.Разговор с деца „Ние сме приятели с физическо възпитание“.
Задачи: да се консолидира концепцията за ползите от физическото възпитание и спорта за човешкото здраве.
D / I "Познай спорта."
Г/И „Къде сме били, няма да кажем, но какво направихме – ще покажем“.
Задачи : развиват способността за отгатване на спортове.
P / I "Развлекатели".
D/I „Намерете съкровището“.
Задачи: за консолидиране на способността за навигация в пространството с помощта на знаци (вербални и визуални) (Даня Х., Миша, Никита В.).
Труд - да предложи измиване на оборудването в центъра по физическо възпитание.
Ролеви игри "Училище", "Поща".
Задачи: допринасят за формирането на способността за творческо развитие на сюжетите на играта. Помогнете на децата да научат някои морални стандарти.
Инд. разговори с родителите за благополучието на децата.
Съвет за родители "Какво да правя с дете у дома?"
Преки образователни дейности
Развитие на речта (ограмотяване).
Мишена: консолидирайте знанията на децата за предложението, научете ги да правят изречения; за консолидиране на способността за разделяне на думите на срички (N.V. Durova, стр. 52).
Рисуване "Аз и други хора."
Мишена : фиксирайте части от тялото, каква роля играят, научете се да намирате прилики и разлики в структурата на тялото на различни хора (цвят на косата, цвят на кожата, форма на очите, устните, устата, височина), разберете уникалността на всеки човек, фиксирайте уважение за части от тялото.
Музика (по план на музикалния ръководител)
Разходка
Наблюдение на птици.
Задачи : поканете децата да гледат как птиците ядат храна от хранилката. Кажете на децата, че ако птиците се хранят по едно и също време всеки ден, те ще свикнат и постоянно ще летят до хранилката.Игри на открито "Мишки и котка", "Спасител".
C / R "Влак".
Индивидуална работа с Полина, Саша, Юлия върху развитието на движенията.
Задачи: подобрете скоковете сипрездългоскачащо въже(фиксиран и люлеещ се, включендва крака, изправяйки се срещу неяцом и настрани).
Труд на обекта - снегопочистване на веранда.
Задачи: възпитава способността да се поддържа ред в района.
Самостоятелна двигателна дейност: игри на открито по избор на децата.
Задачи: да научи децата да намират дейност според интересите си, да организират сами игри.
Подготовка за вечеря, обяд. Подготовка за сън
Четене на художествена литература: Г. Зайцев "Уроци на Мойдодир".
Дежурство в столовата (Семьон, Соня).
Задачи: научете децата самостоятелно и съвестно да изпълняват задълженията на служителите в трапезарията, да подреждат масата.
Формиране на умения за културно поведение: работилница „Ще посетим“.
Задачи: запознайте децата с правилата за поведение на парти.
Следобед/вечер
Упражнение след сън.
C / R игра "Бърза помощ".
Задачи : да се консолидира идеята за работата на линейка, да се консолидира способността правилно да се обажда на екип на линейка.
Игрово обучение „Оказване на първа помощ“.
Задачи : да даде представа за правилата за първа помощ при ухапвания от насекоми.
D / I "Преподавайте в училище."
Задачи: продължете да упражнявате децата в способността да съставят и решават аритметични задачи, като използват добър пример
(Никита К., Юлия, Даша Ф.).
D / I "Добър - лош"
Задачи : развиват логическото мислене.
Задачи : развитие на фината моторика.
Игри, инициирани от деца.
Разходка
Гледане на звезди.
Задачи: поканете децата да погледнат луната и звездите, разкажете какво знаят за тях. Пояснете и допълнете отговорите на децата, кажете им, че можете да определите времето на следващия ден по вечерните звезди.
мобилна игра"Пръстен".
Връщане от разходка. Вечеря
Настолна игра "Събери картинката".
Задачи:да упражняват децата да съставят цяла картина от отделни части. Развийте визуално възприятие.
Планиране на възпитателната работа (ПЕТЪК)
Тема: Аз съм човек. Структурата на човешкото тяло "
Сутрешна гимнастика.Разговор с деца "Здравето е основното богатство."
Задачи : затвърдете идеята за необходимостта да защитите здравето си.
Г/I „Професии”.
Задачи : да консолидира идеите за професиите на хората, свързани с насърчаването на здравето на хората.
P / I "Въртележка".
D / I "Колко е часът?".
Задачи: за консолидиране на временни връзки, способността да се показва и назовава времето на часовника (Семен, Даша Н., Соня).
Дежурство в ъгъл на природата - предлагайте да избършете праха върху големи листа на растенията.
Задачи : да се култивират способността и желанието да се грижат за цветята.
К/Р "Магазин".
Задачи: Vда събуди у децата интерес към професията на продавача, да формира умения за култура на поведение на обществени места.
Инд. разговори с родителите за благополучието на децата.
Съвместна компилация от истории „Полезни и лоши навици в нашето семейство“ с деца.
Преки образователни дейности
Когнитивно развитие (FEMP) "Съставът на числото седем."
Мишена : научете се да съставяте числото седем от две по-малки числа, фиксирайте името на дните от седмицата, упражнете се в съставянето на числото седем от единици (V.P. Novikova, стр. 62).
Когнитивно развитие (FTsKM) „Пътуване в човешкото тяло“.
Мишена: да консолидира знанията, че човешкото тяло е единна система, от която зависи работата на всички човешки органи. Формиране на желание за опазване на собственото и чуждото здраве.
Физическа култура (по план на отделен работник)
Разходка
Наблюдение на природни явления: образуване на лед.
Задачи : преди разходката поканете децата да отговорят на въпроса: „Мислите ли, че има лед в локвите?“ Чуйте отговорите и аргументите на децата. На разходка, за да разберете кой е прав.
Игри на открито:„Шаран и щука“, „Не се хващай“.
Задачи: упражнения за бягане в различни посоки; развиват наблюдателност, бързина на реакция, сръчност.
Индивидуална работа по
развитие на движението (Саша,
Никита В., Даня П.).
Задачи : научете се да поддържате равновесие, докато стоите на един крак.
Труд на обекта - измиване на верандата.
Задачи: култивирайте способността да доведете започнатата работа до края.
Здравословен джогинг на територията на ДГ "Лабиринт".
Задачи: упражняват децата в бягане, развиват издръжливостта, функционалните възможности на тялото.
Игри, инициирани от деца.
Подготовка за вечеря, обяд. Подготовка за сън
Четене на художествена литература: Г. Горн „Енциклопедия на здравето в приказки и разкази за най-малките”.
Дежурство в столовата
(Даня Х., Даша Ф.).
Задачи: допринасят за подобряване на уменията, свързани със задълженията на дежурен офицер.
Формиране на културни и хигиенни умения: упражнение "Чисто".
Задачи: за подобряване на културните и хигиенни умения, придобити по-рано от децата.
Следобед/вечер
Упражнение след сън.
C / R игра "Поликлиника".
Задачи : култивиране на способността за самостоятелно разпределяне на ролите, развитие на сюжета въз основа на личен опит, използване на заместващи обекти в играта.
D/I „Цвете – седмоцветче“.
Задачи : възпитавайте способността на децата да изразяват своите желания.
Самостоятелна работа по ФЕМП. Дидактическа игра „Направете обект от триъгълници“ (Даня Х., Юлия, Полина).
Задачи: научете се да правите структура от четири равнобедрени триъгълника, навигирайте върху лист хартия, назовете посоката с думи:отляво, отдясно, отгоре, отдолу.
Настолна игра "Домино".
Задачи: развиват вниманието, логическото мислене, речта.
Самостоятелна дейност на децата в зоната на визуалната дейност: работа по оцветяване.
Игри, инициирани от деца.
Разходка
Наблюдение на вечерното време.
Задачи : развиват способността за сравняване на времето сутрин, следобед и вечер, развиват наблюдение и памет.
F/N „Кой си отиде?“
Връщане от разходка. Вечеря
Дидактическа игра "Кога се случва?"
Задачи: да консолидирате знанията на децата за сезоните, сезонните промени, активирайте съответните понятия в речта, научете се да се съгласувате за съществителни и прилагателни.
