Abstrakt lekcie o rozvoji lexikálnych a sémantických zložiek reči logopedických detí prípravná skupina na tému: "Časti ľudského tela"
Popis materiálu: Ponúkam vám zhrnutie lekcie o rozvoji lexikálno-sémantických zložiek reči detí logopedickej prípravnej skupiny na tému: "Časti ľudského tela." Tento materiál bude užitočný pre logopédov, pedagógov MATERSKÁ ŠKOLA.Cieľ:
Tréning korekcie myslenia založený na operácii rozpoznávania.
Upevniť vedomosti detí o častiach ľudského tela, ich účele, úcte k nim.
Cvičenie na prípravu a používanie zložitých viet v reči s predložkou „pre“; použitie gramatickej kategórie datívu.
Cvičenie v používaní rôznych významov polysémantických slov.
Pokračujte v oboznámení sa s frazeologickými jednotkami.
Aktivovať slovnú zásobu detí, rozvíjať schopnosť správne zostavovať vety, myslieť logicky.
Vybavenie: plagát o štruktúre človeka; obrázky zobrazujúce časti ľudského tela; rozloženie gossamer a osmičky pre očnú gymnastiku, šablóny Ľudské telo, farebné ceruzky, magnetofón, kazeta, obrázky pre nejasnosti: nos, jazyk.
Priebeh kurzu.
I. Organizačný moment
V dnešnej lekcii bude veľa zaujímavých a užitočných vecí. Pohodlne sa usaďte:
II. Chcem sa vás opýtať na hádanky:
1. Dvaja susedia sú neposední.
Deň v práci, noc v pokoji. (Oči).
2. Keby nebolo jeho, nepoviem nič. (Jazyk).
Polysémia slova: jazyk.
3. Medzi dvoma svietidlami som v strede sám. (Nos).
4. Celý život idú dopredu,
A nemôžu sa navzájom predbiehať. (Nohy).
5. Dve matky majú päť synov,
Jedno meno pre všetkých. (prsty, ruky).
- Chlapci, povedzte mi, o čom som robil hádanky? (O častiach ľudského tela)
Dnes o tom budeme hovoriť v triede.
III. Ale najprv vám chcem povedať príbeh (komiks) "Hlava".
- Pozorne načúvať.
Žil - žil hlavou. Navrchu mala korunu, vzadu zátylok, po bokoch uši a vpredu tvár. Hlava mala trón - krk. A krk bol kamarát s telom, krk si vážil telo. Telo malo ruky a nohy. Ruky mali lopatky a nohy mali päty. Ruky mali lakte a prsty mali pazúry. Všetky časti tela sú dôležité, všetky časti sú pre človeka nevyhnutné!
IV. Chlapci, povedzte mi, o akých častiach tela hovoríme v tomto príbehu?
Odpovede detí.
Prečo si myslíš, že človek potrebuje oči? (Aby som videl svet okolo..)
Ako by ste sa mali starať o svoje oči? (Nepozerajte televíziu blízko..)
- Áno, chlapci, oči sa veľmi často unavia a treba im dopriať odpočinok.
Teraz si urobme očné cvičenia.
Vysvetlite význam slovného spojenia: Vidíme smietku v cudzom oku, ale nevnímame poleno vo vlastnom.
V. Cvičenie „Streľba očami; žmurknite očami; sledujte oči pavúka, ktorý sa pohybuje po pavučine, rôznofarebné osmičky.
- Chlapci, načo sú uši? (Odpovede detí).
- Ako ich treba chrániť? (Odpovede detí).
Vysvetlite frazeologický obrat: Medveď stúpil na ucho.
- Chlapci, na ušnom lalôčiku je veľa ciev, ktoré pomáhajú rôznym orgánom pracovať. Prstom si pomasírujeme laloky. (Je to príjemné pre ucho a dobré pre orgány).
- Chlapci, na čo je nos? (Odpovede detí).
- Ako by mal byť chránený? (Odpovede detí).
- Dýchajme správne (bránicové dýchanie; hlučný nádych a pomalý výdych počítame do 5).
- Polysémia slova: nos.
Vysvetlite výrazy: „Nestrkaj nos do vecí iných“, „Zabi sa na nos“.
Prečo potrebujeme ruky?
- frazeologický obrat "Zlaté ručičky"
Na čo sú nohy?
- Ako ich chrániť? (Odpovede detí).
Cvičenie na držanie tela "Strom".
VI. Čítanie básne od Marshaka.
Jedna hlava je nám daná,
A dve oči a dve uši.
A dva chrámy a dve ruky,
Ale jeden nos a ústa.
A buďte naopak s nami
Jedna noha, jedna ruka
Ale dve ústa, dva jazyky -
To by sme len vedeli
Čo jedli a o čom sa rozprávali.
VII. - Chlapci, povedzte mi, prosím, prečo má človek 2? (každý 2 orgány?) (Odpovede detí).
- Prečo má človek 1 každý? (Odpovede detí).
VIII. A teraz si zahráme hru „The Fourth Extra“. Pozorne načúvať.
Hlava, klobúk, dlaň, krk
Golier, prsty, noha, dlaň
Noha, chodidlo, koleno, čižmy
Oči, nos, okuliare, dlaň
IX. Fizkultminutka.
X. - Chlapci, teraz sa zamyslite a odpovedzte:
1. Koľko očí majú dve deti? (Dve deti majú štyri oči).
2. Koľko uší majú traja chlapci?
3. Koľko prstov je na dvoch rukách?
4. Koľko prstov je na pravej nohe?
5. Koľko nosov majú štyria chlapci?
6. Koľko prstov je na dvoch rukách a dvoch nohách?
XI. A teraz sa pohrajme s prstami, pripravme ich na ďalšiu úlohu. (Prstová gymnastika).
XII. A teraz načrtneme obrys ľudskej postavy a nakreslíme chýbajúce časti. Buď opatrný. Pozrite sa na seba a pamätajte.
Deti krúžia a dokresľujú pri pokojnej hudbe.
XIII. Zhrnutie lekcie.
Vidieť, čo krásni ľudia máme to. Dnes sme hovorili o častiach ľudského tela, hraných rôzne hry a uistil sa, že všetky časti sú pre človeka veľmi potrebné, všetky sú pre neho dôležité.
Lekcia sa skončila. Vďaka všetkým.
Náhľad:
Lexikálna téma „Človek. Časti tela"
Minút telesnej výchovy
Toto je očná guľa. Tu. Tu. Toto sú uši. Tu. Tu.Toto je nos. Toto je ústa. Je tam chrbát. Tu je brucho.Toto sú perá. Clap klop.Toto sú nohy. Hore. Hore.Och, sme unavení. utriem si čelo.
Prstová gymnastika "Prsty"Jeden dva tri štyri päť-ohnúť prstyPrsty vyšli na prechádzku. Jeden dva tri štyri päťohýbať prstyOpäť sa skryli v dome.
Artikulačná gymnastika "Veselý jazyk"Žil - bol jazyk. Bol veselý a vždy hlučný. Cvakajúci jazyk Ale jedného dňa sa naňho všetci susedia urazili a prestali sa s Tongue kamarátiť. našpúliť pery Išiel na líce,Tlačenie jazyka na pravé líceZaklopal som na jej dvere, nikto neotváral. Potom prešiel opačným smerom,Zatlačte na ľavé líceNikto ho tam však nečakal. Jazyk sa rozhodol skamarátiť so zubami. Najprv pošteklil horné zuby,cvičenie čistenie zubovA potom tie spodné. Ale potom boli pery urazené a našpúlené. Nafúknite špongie Jazyk sa ich rozhodol rozveseliť: Najprv si olízal hornú peru,cvičenie DžemA potom ten spodný. Perám sa to páčilo a usmievali sa na jazyk. Odvtedy žijú všetci spolu s úsmevom A vždy sa na seba usmievajú.
Téma „Človek. Časti tela pondelok
- Dospelí a deti, chlapci a dievčatá - kto sme? (ľudia) Všetci sme iní, no stavbou tela si veľmi podobní a dnes sa na lekcii zoznámime s tým naším telo . Každý človek by mal poznať štruktúru svojho tela - to mu pomôže byť zdravý. Ľudské telo je múdry mechanizmus, je schopný vykonávať mnoho rôznych akcií. Všetky deti sú iné a zároveň podobné, pretože telo sa skladá z rovnakých častí : hlava, krk, trup, ruky a nohy. (obrázok) Hlava môže myslieť, pozerať sa, dýchať, rozlišovať pachy a chuť, ale nie sama, ale pomocou orgánov, ktoré sú na hlavu : oči, uši, nos a ústa. (obrázok) - Čo je ešte na hlave? /vlasy/ Hlava sa môže otáčať dovnútra rôzne strany. Nemohla by to urobiť, keby sme nemali krk. Pomocou krku je hlava pripevnená k telu, ktoré sa môže otáčať rôznymi smermi a ohýbať sa. Ruky a nohy sú pripevnené k telu. Ruky Pre ľudia sú veľmi dôležití, robia rôzne práce. - Chlapci, zavolajte mičasti paže/ramena, lakeť, dlaň, prsty, nechty/. - A čočasti nôh poznáte? /stehno, koleno, holeň, chodidlo, prsty, nechty, chodidlo, päty/.
"Zobrať časť tela"Pre dané slovo vyberte slovo, ktoré označuje časť ľudského tela:Vidia, počujú, pracujú, bežiaDýchať - žuť - stáť - mávať -Dotýkajte sa – čuchajte – hovorte – píšte
Doplňte vety rovnakým slovom v správnom tvare.
1. UŠI.
Osoba má...
Niektorí vedia ako
miešať...
Ryby nie...
ohrievam svoje...
V mraze je zima...
Dievčatá nosia náušnice...
2. RUKA.
Vezmite ceruzku doprava....
Kreslím pravou...
Mám dva...
brúsim si svoje...
Beriem loptu s dvoma...
3. NOHA
skočím vľavo....
Urobte krok vpravo....
Človek má dve...
Ryby nie...
dal som to do vody...
Nosím ponožky....
Minút telesnej výchovy
"Poďme nájsť majiteľa."Dospelý vysloví začiatok vety a dieťa ju dokončí. Potom dieťa vetu zopakuje a ukáže ichčasti tela , o ktorých sa diskutuje. Mihalnice sú potrebné.(oči). Lakte sú potrebné. (ruky). Potrebné sú podpätky. (nohy). Vlasy sú potrebné. (hlava). Čepele sú potrebné. (späť). Potrebné sú prsty. (dlane). Treba kolená. (nohy).
„Prstová gymnastika
Úlohy na sebaopravusledovať a farbiť dievčenské vlasy.
Zhrnutie lekcie čo sme dnes robili? Čo nám pomáha dýchať, jesť, hovoriť, pozerať sa, počuť...? Ako nazývame všetky tieto časti? (ČASTI TELA)
Téma „Človek. Časti tela" utorok
Môžeme hovoriť a behať, chodiť a hrať sa, pracovať a myslieť. Naše telo sa skladá z rôznych častí.
"Pomenujte časti tela"Časti tela: hlava, ruky, nohy, trup.Opakujte názov prstovČasti hlavy: vlasy, tvár, čelo, obočie, mihalnice, nos, líca, ústa, pery, zuby, brada.Časti tela: krk, ramená, brucho, chrbát.
Naše nohy môžu chodiť po špičkách, skákať vysoko, behať, hrbiť sa. Tak ako má dom steny, a preto je taký pevný, tak ajčlovek má kosti a svaly, veľký a malý. Akčlovek nemal kosti, jeho telo by bolo mäkké. kosti, komponenty kostry, podporte telo a poskytujú ochranu pred poranením a pomliaždeninami. Dotýkajte sa seba, rúk, nôh, brucha. - Tak ako sú medzi sebou spojené vagóny vlaku, tak sú navzájom spojené aj svaly a kosti.Ľudské bolo by neforemné a škaredé, keby nemalo kostru. Kostra je naša chrbtica. Vyzerá krehko, ale v skutočnosti je veľmi silný. Kostra slúži telu nielen ako opora, ale aj chráni vnútorné orgány. Preskúmajte ruky, pohnite prstami. - Je našatelo pokryté kožouktorá ho chráni. Pozrite sa na pokožku, najmä na prstoch. Musí byť neporušená, bez poškodenia. - V organizmečloveka očami, ústa, nos, uši, nečistoty sa môžu dostať do pokožky (prach, piesok, hmyz a potom sa telo bude cítiť zle, bude musieť bojovať; preto sa učíme starať sa o svoje telo , - keď je čisto, onnič nehrozí. Vzduch vstupuje do tela cez nos a ústa – dýchame, žijeme. Skúste zavrieť ústa a nos - čo sa stane? - Cez ústa, ktorými sa kŕmime, si naše telo z potravy berie to najcennejšie, najnutnejšie a zvyšok z nej vychádza, keď idete na toaletu. Je to ako cukrík"obal" vyhoďte to a zjedzte cukríky, vaše telo urobí to isté, tak ho zbavte"obaly" musíte to urobiť okamžite, len čo si to pripomenie. - Ak si necháš svoje telo , jedz to, čo ti dajú v škôlke a doma, rob telesnú výchovu, potom z teba vyrastie silná, krásna a bystrá.
Minút telesnej výchovy
"Čo máš koľko?"1 - hlava, čelo, nos, krk, hrudník, žalúdok, chrbát, ...2 - …, 5 - …, 10 - …, 20 - … .
"Nájdi chybu"
skáču rukami a dotýkajú sa nohami;
očami čuchajú a nosom pozerajú;
jedia ušami a počúvajú ústami;
tlieskajú nohami a dupali rukami;
brať klincami a škrabať rukami.
„Prstová gymnastika
Úlohy na sebaopravupozri a nakresli tak, aby boli všetky rovnaké.
Zhrnutie lekcie
Téma „Človek. Časti tela streda
Dnes sa zoznámime s najdôležitejšími orgánmi. Jedným z najdôležitejších orgánov je mozog. - Kde sa nachádza? Všetko vie a za všetko je zodpovedný. Mozog pomáhačlovek myslieť , chodiť, robiť rôzne práce. Je veľmi krehký. Je dobré, že tvrdá lebka spoľahlivo chráni mozog pred poškodením. Ale stále sa snažte neudrieť si hlavu. Od tvrdý úder je otras mozgu. - Srdce je ako veľká pumpa, ktorá pumpuje krv. Po celom tele"beh" krv v rôznych cievach. Hlavnou úlohou krvi je nakŕmiť všetko telo . A pumpuje krv, pomáha jej rozhýbať veľmi dôležitý orgán – srdce. Srdce bije neustále, aj keď muž spí . - Srdce sa nachádza v strede hrudníka, takmer v strede, a má veľkosť päste. Zložte ruku v päsť a pripevnite ju k stredu hrudníka, mierne doľava. Ide o veľkosť vášho srdca. Teraz stlačte a mierne uvoľnite päsť – takto funguje srdce. - Počuješ tlkot svojho srdca? Srdce musí byť chránené. To však neznamená, že musíte neustále ležať aNerobiť nič. Srdce treba trénovať, cvičiť. Keď bežíte, vaše srdce bije rýchlejšie. Klepanie a pumpovanie krvi. - Navrhujem, aby ste si položili ruku na srdce a počúvali. Teraz skočte, bežte na mieste, nakloňte sa dopredu, dozadu. Teraz si znova položte ruku na srdce. čo sa zmenilo? Srdce bije rýchlejšie. - Učlovek má pľúca, potrebujú človeka dýchať a vyživovať krv správnym vzduchom. Vzduch nie je viditeľný, ale bez neho sa nedá žiť. - Položte si ruky na hruď a zhlboka sa nadýchnite. Cítili ste, ako sa vám zdvihli ruky, keď sa vaše pľúca naplnili vzduchom. Teraz vydýchnite. Ruky klesli. Nie vždy dýchame rovnako. Keď bežíme, dýchame častejšie a hlbšie, a keď sme pokojní alebo spíme, naše dýchanie je rovnomerné a pokojné. Mali by ste sa snažiť nevdychovať dym alebo špinavý vzduch. Našim pľúcam prospieva čerstvé čerstvý vzduch. A samozrejme, nemôžete otráviť pľúca cigaretami. Cigaretový dym spôsobuje, že pľúca sú čierne a choré. - Žalúdok je v nás ako kastról - dostane sa tam všetko jedlo a žalúdok ho strávi. Žalúdok si ľahko poradí s plnohodnotným, zdravým jedlom, no žalúdok trpí a z nezdravého jedla dokonca ochorie. Žalúdok nemá veľmi rád, keď sa prejedáme – naplníme žalúdok. Žalúdok nestíha zvládať obrovské množstvo jedla a začína nás bolieť žalúdok.
"Pomenujem časť tela a ty mi povedz, čo robíme."
Čo robíme s očami? (pozri, žmurkni, zatvor, otvor)
nos? (dýchať, smrkať, smrkať)
ústa? (hovoriť, jesť, usmievať sa, kričať, smiať sa...)
Ruky? (dotknúť sa, chytiť, tlieskať)
S nohami? (skákať, chodiť, dupať, behať...)
Minút telesnej výchovy
"Učte sa podľa popisu"Naučili ste sa veľa o častiach ľudského tela a nebude pre vás ťažké uhádnuť, o čom hovorím:Krásne, sivé, zelené, modré, veľké (aké?) - oči.Husté, dlhé, krátke, lesklé, kučeravé, bujné vlasy.Veľký, pehavý, orlí, malý, hrbatý - nos.Kypré, ružové, úzke, veľké pery.
"Obr a trpaslík".zub - zub - zubná kefka nos - výlevka - nos ústa - ústa - ústa - huba - fúzy - fúzy - zdravý hlas - hlas - hlas päsť - päsť - päsť brada - brada - brada hlava - hlava - hlavičky klinec - klinec - klinec noha - noha - nože ruka - rukoväť - ruky oko - oko - oko
„Prstová gymnastika
Úlohy na sebaopravuNakreslite polovicu a vyfarbite
Zhrnutie lekcie Pamätáte si, o čom sme sa v triede rozprávali?
Téma „Človek. Časti tela štvrtok
"Nazvi to sladko"Ten, kto láskavo volá, si sadne:hlava - nos - ruky - hruď -čelo - brada - lakte - chrbát -obočie - ústa - prsty - brucho -mihalnice - jazyk - nechty - nohy -oči - hrdlo - ramená - kolená -zadná časť hlavy - zuby - krk - päty -líca - pery - uši - lopatky -
Môj, môj, môj, môj
Moje - (čelo, nos atď.)
Moje - (tvár, telo atď.)
Moje - (ruka, chrbát atď.)
Moje - (nohy, uši atď.)
"Štvrtý extra."Chlapec, chrbát, dievča, stará žena. Banán, jazyk, zuby, podnebie. Noha, koleno, papuča, päta. Prsty, dlaň, päta, lakeť. Vlasy, uši, oči, chrbát. Chodiť, behať, čuchať, skákať. Čítať, počuť, vidieť, pozerať.
"Mysli a odpovedz"Koľko očí majú dve deti? /dve deti majú štyri oči/Koľko uší majú traja chlapci? /tí chlapci majú šesť uší/Koľko prstov je na ľavej ruke? /na ľavej ruke je päť prstov/- Koľko nosov majú tri dievčatá? /tri dievčatá majú tri nosy/
Minút telesnej výchovy
Chlapci, sú slová, ktoré znejú rovnako, ale majú iný význam. Nos – pri lietadle, pri lodi, pri čajníku; Pero - pri dverách, pri taške, plniace pero; Kukátko - vo dverách, v blízkosti zemiakov; Krk je pri fľaši, pri dieťati; Späť - na stoličke; Štetce - štetec, štetec na hrozno; Jazyk - pri čižme, koláč; Nohy - pri stoličke, pri hríbiku.
"Nájdi chybu."
- skáču rukami a dotýkajú sa nohami;
- očami čuchajú a nosom pozerajú;
- jedia ušami a počúvajú ústami;
- tlieskať nohami a dupať rukami;
- berú to nechtami a škrabú rukami.
„Prstová gymnastika
Úlohy na sebaopravuNájdite 10 rozdielov na dvoch obrázkoch znázorňujúcich detskú párty.
Zhrnutie lekcie Pamätáte si, o čom sme sa v triede rozprávali?
Téma „Človek. Časti tela piatok
Zobraziť a pomenovať.Dospelý pomenúva rôzne časti tela a dieťa ich ukazuje.Dospelý ukazuje rôzne časti tela a dieťa ich pomenúva.
Hádanky.
Sme nasadení
V zime čižmy
Na jeseň - topánky,
V lete - sandále. (nohy)
Nechodím do nemocnice
všetko obchádzam,
Chvejem sa, pery sa mi trasú,
Včera som bol ošetrený ... (zuby).
Piati bratia sú si roky rovní
Rast je iný. (prsty)
Všetko, čo vložíme do úst
Dostane sa k nám v ... (žalúdok).
Nočník je šikovný
Je v nej sedem dier. (Hlava).
brat s bratom
Žite cez cestu
A nevidia sa. (Oči.)
Keby nebolo jeho,
Nepovedal by nič. (Jazyk.)
Medzi dvoma svetlami
Som sám uprostred. (Nos.)
Nevysievajte, nesaďte
Vyrastajú sami. (Vlasy.)
"Dva, dva" Párové časti tela: dve obočie, dve oči, dve líca, dve uši, dve ramená, dve ruky, dva lakte, dve dlane, dve nohy, dve kolená, dve päty, dve chodidlá).
Minút telesnej výchovy
Prerozprávanie príbehu „Na čo sú ruky“ (E. Permyak)
Peťa a starý otec boli veľkí kamaráti. Hovorili o všetkom.
Starý otec sa raz spýtal svojho vnuka:
-A prečo, Petenka, ľudia potrebujú ruky?
- Hrať loptu, - odpovedal Petya.
- A za čo? spýtal sa dedko.
- Držať lyžicu.
- Čo ešte?
- Pohladiť mačku.
- Čo ešte?
- Hádzať kamene do rieky.
Celý večer Petya odpovedal dedovi. Správne zodpovedané. Iba on
bol malý a všetkých ostatných ľudí súdil podľa vlastných rúk a nie podľa
pracujúce ruky, s ktorými celý život, celý šíry svet
držať sa.
1 - čítanie
2 - odpovede na otázky k textu
3 - opakované čítanie
4 - reťazové prerozprávanie
„Prstová gymnastika
Úlohy na sebaopravu
Spojte sa s titulmi
Zhrnutie lekcie Pamätáte si, o čom sme sa v triede rozprávali?
Téma: „Časti tela sú mojimi pomocníkmi“
Cieľ:
- upevniť koncepciu častí tela;
- upevniť vedomosti a zručnosti získané počas nápravná práca o vývoji artikulačného aparátu.
Úlohy:
Logopédia:
Zlepšenie lexikálnej štruktúry reči:
- obohatiť, aktivizovať a rozšíriť slovnú zásobu na tému „Časti tela sú moji pomocníci“;
- naučiť sa názvy častí ľudského tela, ich funkcie (vidíme očami, počujeme ušami, dýchame nosom atď.);
- upevniť pojem „viachodnotové slovo“, objasniť polysémiu slova „nos“;
- rozšíriť chápanie vnímania pachov u zvierat;
- objasniť význam slov „aróma“, „vôňa“;
Formovanie a zlepšovanie gramatickej štruktúry reči:
- súhlasiť podstatné mená s prídavnými menami v rode a čísle.
Rozvoj súvislej reči:
- vytvoriť problémovú situáciu, zúčastniť sa jej diskusie;
- rozvíjať schopnosť správne odpovedať na otázky;
- nájsť motiváciu pre diskusiu na túto tému.
Zlepšenie všeobecných a jemných motorických zručností.
Vývojové úlohy:
- rozvoj hmatových vnemov;
- rozvoj správneho fyziologického dýchania.
Vzdelávacie:
- vytvárať predstavy o častiach tela: oči, uši, nos, jazyk, ruky, o ich úlohe v ľudskom živote;
- kultivovať kultúrne a hygienické zručnosti.
Na dosiahnutie cieľa boli použité nasledujúce metódy a techniky:
- vizuálna metóda (použitie video materiálov)
- verbálna metóda (hovorte o častiach tela)
- recepcia hry (artikulačná gymnastika "Veselý jazyk")
- experimentálna metóda (bez dotyku zistite, v ktorej kanvici je voda studená a ktorá horúca)
- metóda vyšetrenia (vyšetrenie v zrkadlách oka)
- aromaterapia (používajú sa vonné sviečky).
Riešenie problémov sa uskutočňuje prostredníctvom týchto vzdelávacích oblastí:
- zdravie (schopnosť správne dýchať)
- poznávanie (príbeh logopéda o očiach a vnímaní pachov predstaviteľov zvieracieho sveta)
- hudba ("Sounds of the forest").
Vybavenie: video materiály (krajiny, flóra, fauna; nos, uši, oči; ryby, žaba, sliepky, holuby, sova, výr, rak, jašterica, mravce, pes, mačka, jeleň, kôň, delfín); zvukový záznam „Zvuky lesa“; dve kanvice s vodou - horúca a studená; "zázračná skrinka"; aromatické sviečky; zrkadlá, koschey charakter, papier na kreslenie, červený kvaš, vlhčené obrúsky.
Priebeh priamo vzdelávacích aktivít
1. Organizačný moment.
zdvorilé slová
Byť slušný
Treba povedať "ahoj"
Každému, koho by som nestretol...
Deti to vedia.
Povedz ahoj!" a ako odpoveď
Ozve sa: „Ahoj! Ahoj!".
Chlapci, poďme sa pozdraviť.
Ahojte dlane! (deti tlieskajú rukami: tlieskať-tlieskať)
Ahojte čižmy! (stomp: top-top)
Ahojte žaby! (krákanie qua-qua)
Ahojte kukučky! (kukučka: kukučka)
Dobrý deň, zvoniaca päta! (klikací jazyk: cvak-klak)
A dieťa svetluška! (pri výdychu hovoria: s-s-s)
Ahoj, rýchly vánok, (fúka)
Zvučný detský hlas! (hovoriaci jazyk: bl - bl)
Vlak je na nástupišti dlhý! (ťahať: hej)
Dobrý deň náramkové hodinky, (tik: tik-tak)
Hlasné detské hlasy!
A teraz si všetci spolu sadli,
Všetci na mňa pozerali.
2. Hlavná časť.
Dnes budeme hovoriť o osobe. Na Zemi je veľa ľudí – miliardy. Všetci ľudia sú si podobní, všetci vieme rozprávať, myslieť, chodiť, ale každý človek je jedinečný. Líšime sa vzhľadom, farbou očí, vlasmi, výškou, chôdzou, hlasom, povahou.
Objaví sa Koschey.
Koschey. Kto hovoril o mne? A ste tu vy múdre deti, no, potom hádajte moje hádanky, a ak neuhádnete, vezmem vás k sebe.
1) Sme nasadení
V zime čižmy
Na jeseň - topánky,
V lete - sandále.
(nohy)
2) nemusím ísť do nemocnice,
všetko obchádzam,
Chvejem sa, pery sa mi trasú,
Včera som bol ošetrený ... (zuby).
3) Piati bratia sú si roky rovní
Rast je iný.
(prsty)
4) Všetko, čo vložíme do úst,
Dostane sa k nám v ... (žalúdok).
5) Hrniec má v sebe sedem otvorov.
(Hlava).
Ach, aký si tu šikovný. Nemám rada takéto deti, pôjdem hľadať iné deti.
Logopéd. Výborne, chlapci, zvládli túto úlohu a odprevadili Koshchei von. Teraz vezmite zrkadlo a pozrite sa na seba. Človek nevidí celým telom, ale iba očami.
Poďme na to spolu, deti
Na čo sú oči?
A prečo všetci máme
Je na tvári pár očí?
Prečo teda ľudia potrebujú oči?
Deti odpovedajú.
Logopéd. Presne tak, oči pomáhajú človeku spoznávať svet okolo seba: okolo seba vidíme predmety, ich farbu, veľkosť, tvar, vieme určiť vzdialenosť, v ktorej sa od seba nachádzajú. (Deti si prezerajú video materiály zobrazujúce krajinu, flóru, faunu.)
Oči sú veľmi citlivé, preto si ich treba chrániť. Ľuďom so slabým zrakom lekár odporúča nosiť okuliare. Všetci predstavitelia živočíšneho sveta majú rôzne oči. Napríklad ryby vidia dobre objekty nachádzajúce sa v blízkosti. Žaby si všímajú iba pohybujúce sa predmety. Aby mohla zvážiť nehybný objekt, musí sa sama začať pohybovať. U rakov sú oči umiestnené na špeciálnych stopkaných anténach, pohybujú sa ďaleko dopredu a môžu sa samy otáčať, keď je rak nehybný. Sova a výr majú veľké, no nehybné oči, no hlava sa otáča okolo svojej osi v plnom kruhu. Navyše vidia len v tme. Kurčatá, holuby, jašterice vidia len vo svetle. Mravce vidia hviezdy aj cez deň.
Aké sú oči podľa farby?
Deti odpovedajú.
Logopéd. A vo forme?
Deti odpovedajú.
Logopéd. aké máš oči?
Deti odpovedajú.
Zavrieš oči dlaňou,
Poďme si na chvíľu sadnúť:
Okamžite sa zotmelo.
Kde je posteľ, kde je okno?
Divné, nudné a otravné
Vôkol nie je nič vidieť.
Deti sedia so zatvorenými očami, sú zapnuté hudobné nahrávky „Sounds of the Forest“.
Logopéd. V tme sa človek cíti zle, nepríjemne, no má ešte jedného pomocníka. Čo počuješ?
Deti odpovedajú.
Logopéd. Ako počujeme zvuky okolo nás?
Deti odpovedajú.
Logopéd. Aké zvuky môžeme počuť?
Deti odpovedajú.
Logopéd. Vďaka sluchu vnímame zvuky okolo nás, orientujeme sa vo svete. Človek pomocou uší počuje spev vtákov a hlasy ľudí, šumenie potoka a šum vetra a mnoho rôznych zvukov. Teraz mi povedzte, cítite vôňu v miestnosti, príjemnú vôňu?
Deti vdychujú príjemnú jahodovú vôňu vonných sviečok.
Logopéd. Ako vnímame vône?
Deti odpovedajú.
Logopéd. Prečo si myslíš, že človek potrebuje nos?
Deti odpovedajú.
Logopéd. Niektorí ľudia si myslia, že nos je len ozdobou tváre. Iní si myslia, že príroda nám dala nos, aby sme ho ohrnuli. Existujú dokonca aj výrazy: „Pozri, ohrnul si nos!“, „Prečo si zvesil nos?“. Je to vtip. V skutočnosti je aj ten najmenší nos veľmi dôležitou súčasťou tela. Dýchame nosom. A nos pomáha cítiť a rozlišovať pachy.
Prečo deti potrebujú nos?
Má rovné nosy
Existujú tupé nosy...
Každý nos je potrebný
Odkedy dorástol do tváre.
Y.Prokopovič
Fizminutka.
Dupneme nohami.
Tlieskame rukami
Kývame hlavami.
Dvíhame ruky
Sklopíme ruky.
Podávame ruky
A bežíme okolo.
Logopéd. Ľudia sa navzájom vnímajú pomocou zraku, sluchu v procese rozhovoru. Ale pre zvieratá hrá čuch dôležitú úlohu. Je to najdôležitejší zmysel, často nahrádza zrak alebo sluch. Necítiť počas toho predátora alebo nenájsť korisť na stope sa pre niektorých z nich rovná smrti. Lepšie ako iné zvieratá vnímajú pachy psov, mačiek a koní. Väčšinou rozpoznajú vôňu známeho človeka dlho predtým, ako sa priblížia. U voľne žijúcich zvierat je čuch ešte lepšie vyvinutý. Jeleň z veľkej diaľky zacíti dravca a podarí sa mu utiecť alebo sa skryť. Na druhej strane vtáky sú veľmi slabé na rozlišovanie pachov, ale delfíny ich vôbec nerozlišujú.
Logopéd používa video materiály a obrázky predmetov zobrazujúce zvieratá.
Ak prechladnete a dostanete nádchu, ťažšie sa vám dýcha. Musíte sa starať o svoje zdravie, vedieť správne dýchať, vdychovať vzduch nosom a vydychovať ústami. Nos je ľudský orgán. Čo alebo čo to má?
Logopéd používa videomateriály zobrazujúce zviera a človeka, čln a kanvicu.
Logopéd. Čo je to rýchlovarná kanvica? Aké časti má? (Výtok, veko, rukoväť, dno, steny).
Logopéd. Na čo slúži kanvica? (Napiť sa z neho).
učiteľ. Aký druh vody je potrebný na prípravu čaju?
Deti odpovedajú.
Pred deti sa postavia dve kanvice s vodou – studená a horúca, sú pozvané, aby zistili, kde ktorá je, bez toho, aby sa dotkli, potom sa im položí séria otázok.
Deti vedia, ako určiť teplotu vody.
Logopéd. Pred vami sú dva čajníky, v jednom čajníku studená voda, v druhom - teplý. Ktorá má podľa vás studenú vodu?
Deti odpovedajú.
Logopéd. Prstom sa dotýkame predmetov. Pomáhajú nám písať, šiť. Vyrezávajte, robte veľa rôznych vecí. Pomocou prstov môžeme cítiť teplo a chlad, cítiť - tvrdý alebo mäkký predmet, hladký alebo drsný. Niektorí veľmi jemné pohyby treba sa naucit, napriklad ruky umelcov su velmi dobre vyvinute. Navrhujem trochu sa pohrať s našimi prstami. Skúsme hmatom uhádnuť, čo je v našej zázračnej krabičke?
Deti vystupujú.
Logopéd. Čo by sa stalo, keby mal človek jedno oko, ale dve ústa a dva nosy?
Deti odpovedajú.
Jedna hlava je nám daná.
A dve oči a dve uši,
A dva chrámy a dve ruky,
Ale jeden nos a ústa.
A nech je to naopak
Jedna noha, jedna ruka
Ale dve ústa, dva jazyky
To by sme len vedeli
Čo jedli a o čom sa rozprávali.
G. Heine.
Jazyk žije v našich ústach. Pomocou neho môžeme určiť chuť. Prečo by inak človek potreboval jazyk?
Deti odpovedajú.
Logopéd. Jazyk pomáha vydávať rôzne zvuky, a čo je najdôležitejšie - hovoriť. Občas hrá rolu strážcu, stráži vchod do domu (ústa) a kontroluje jedlo z hľadiska vhodnosti alebo nevhodnosti na konzumáciu. Počas žuvania jazyk prevracia kúsky jedla.
Deti vystupujú artikulačná gymnastika„Veselý jazyk“ (vývoj autora).
Žil - bol jazyk.
Bol veselý a vždy hlučný. (Klikajúci jazyk)
Ale jedného dňa sú naňho všetci susedia
Urazili sa a prestali sa kamarátiť s Jazykom. (našpúliť pery)
Podišiel hore na líce, (jazykom tlačia na pravé líce)
Zaklopal som na jej dvere, nikto neotváral.
Potom išiel opačným smerom (jazykom tlačia na ľavé líce)
Nikto ho tam však nečakal.
Jazyk sa rozhodol skamarátiť so zubami.
Najprv pošteklil horné zuby (Pred artikulačné cvičenie umývanie zubov)
A potom tie spodné.
Ale potom boli pery urazené a našpúlené. (našpúlené pery)
Jazyk sa rozhodol rozveseliť ich:
Najprv si olízal hornú peru (vykonajte artikulačné cvičenie Jam)
A potom ten spodný.
Lipsovi sa to páčilo
A usmiali sa na Jazyk.
Odvtedy žijú všetci spolu (Úsmev)
A vždy sa na seba usmievajú.
Abstrakt hodiny v logopedickej skupine na tému: „Človek. Časti tela".
Cieľ: Zoznámte deti s časťami ľudského tela.
Úlohy:
- Naučte sa tvoriť podstatné mená v množnom čísle
- Naučte sa vytvárať vety na vizuálnom materiáli;
- Rozlišujte medzi pravou a ľavá ruka, noha;
- Naučte sa tvoriť podstatné mená pomocou zdrobnených a augmentatívnych prípon;
- Cvičiť deti v zhode podstatných mien s číslovkami;
- Upozorniť deti na nejednoznačnosť slov;
- Povzbudzujte deti, aby používali antonymá.
Vybavenie: zrkadlá pre každé dieťa, plagát zobrazujúci stavbu ľudského tela, loptičku, demonštračný materiál k rozprávke „Dvaja bratia“, vizuálny obraz nejednoznačnosti slov, prírodné predmety: hrebeň, zubná kefka, uterák, mydlo, handričku, obrúsky, zubnú pastu, šampón.
Pokrok v lekcii
1. Organizačný moment
Logopéd: Vezmite zo stola zrkadlá. Teraz budeme zobrazovať rôzne emócie. Zdvihnite obočie, nechajte sa prekvapiť. Teraz zamračte obočie, nakrčte nos, predstavte Babu Yagu. Aký je jej výraz tváre? /zlý, hrozný/. A teraz stvárni dobrú vílu. Usmievajte sa. Aký je jej výraz tváre? / milý, radostný /. Aký výraz tváre sa ti páči? Akú máš najčastejšie náladu? /odpovede detí/. Nuž, začnime našu lekciu a poďme dobrá nálada bude ho sprevádzať.
2. Úvod do témy
Logopéd: Chlapci, počúvajte hádanku:
Je najsilnejší na zemi
Pretože každý je múdrejší.
kto to podľa vás je? /Človek/. O kom sa budeme rozprávať? /o človeku/
Zobrazuje plagát so štruktúrou ľudského tela.
Logopéd: Témou našej hodiny sú „Časti ľudského tela“. Dnes zistíme, aké časti tela má človek, prečo ich človek potrebuje. Ako udržať naše telo čisté a zdravé.
Ozve sa klopanie. Objaví sa Pinocchio.
Pinocchio: Ahoj deti! Spoznal si ma? Prečo si tu?
Logopéd: Chlapci a ja hovoríme o osobe. Viete Pinocchio, aké časti tela má človek?
Pinocchio: Samozrejme, viem, mám jednu časť tela – NOS.
Logopéd: Na čo to je?
Pinocchio: Nalepiť to všade.
Logopéd: Chlapci, myslím, že Pinocchio by mal zostať, aby zistil, aké iné časti tela človek má a na čo sú.
Pinocchio: Ďakujem, rád zostanem.
Logopéd: Ako sa volá najväčšia časť ľudského tela? /torzo/
Logopéd spolu s deťmi ukazuje na plagáte, kde sú časti tela a ako sa volajú /brucho, zadná strana/
Pinocchio: Viem, že každý človek má aj hlavu – vie myslieť, pozerať, počúvať, ovoniavať, ochutnávať.
Logopéd: Správne, človek má hlavu, ale len ona to všetko nedokáže sama, ale s pomocou orgánov, ktoré sú na nej, počúvajte hádanky:
Pri malom zvieratku - na vrchole,
A pod našimi očami. /uši/
Logopéd: Na čo slúžia uši? / uši sú potrebné, aby sme počuli, počúvali /
Spôsob, akým svietia lúče
To ich pokrýva slzami,
Niekedy čítajú alebo blikajú,
A potom sa zrazu smejú ... / oči /
Logopéd: Na čo sú oči? /oči sú potrebné na to, aby sme videli, pozerali/
Logopéd: A teraz vám povieme Pinocchio a ukážeme vám, aké ďalšie časti tela má človek.
Dieťa vychádza a pri vyslovení básne na sebe ukazuje časti tela, ostatné deti opakujú pohyby po ňom na svojich miestach.
Máme nechty na prstoch, máme nechty na hlave
Na rukách - zápästia, lakte, dve uši a dva ušné lalôčiky
Koruna, krk, ramená, hruď. Obočie, lícne kosti a spánky
Boky, päty, dve nohy A oči, ktoré sú tak blízko
Mať kolená a chrbát Líca, nos a dve nosné dierky
Ale ona je len jedna Pery, zuby - pozri!
Brada pod perou, to vieme ty aj ja.
Logopéd: Na čo sú zuby, jazyk, nohy, ruky, nos, mihalnice? /odpovede detí/
Logopéd: Čo je ešte na hlave? /vlasy/
Logopéd: Trup má ruky a nohy. Chlapci, povedzte mi časti ruky / rameno, lakeť, dlaň, prsty, nechty /. Aké časti nohy poznáte? /stehno, koleno, holeň, chodidlo, prsty, nechty, chodidlo, päty/.
Pinocchio: Chlapci, viem, čo zvieratá nemajú - tváre. Viete, aké iné časti tela domáce zvieratá nemajú, ale ľudia áno? /dlaň, prsty, nechty, lakte, ruky/.
3. Tvorenie pomnožných podstatných mien. Loptová hra: "Jeden - veľa."
Logopéd: A teraz si zahráme hru „Jeden je veľa“, ja pomenujem jeden predmet a ty veľa.
Ucho - uši, krk - ..., oko - ..., vlasy - ..., hlava - ..., čelo - ..., ústa - ..., nos - ..., líce - .. ., prst - ..., lakeť - ..., obočie - ....
4. Koordinácia podstatného mena s číslovkou. Hra „Mysli a odpovedz“
Pinocchio: Malvína mi kládla otázky, no nevedel som na ne odpovedať, pomôžte mi, prosím, inak by mi zakázala skriňu.
Koľko očí majú dve deti? /dve deti majú štyri oči/
Koľko uší majú traja chlapci? /tí chlapci majú šesť uší/
Koľko prstov je na ľavej ruke? /na ľavej ruke je päť prstov/
Koľko nosov majú tri dievčatá? /tri dievčatá majú tri nosy/
Pinocchio: Ďakujem chlapci.
5.Fizminutka
Logopéd: Postavte sa za stoličky, poďme si trochu zacvičiť.
Kto môže povedať, či deti dokážu tieto pohyby opakovať? Dám ruky hore.
Deti: Aj ja to dokážem!
Logopéd: Sprava doľava budem skautovať.
Deti: To dokážem aj ja.
Logopéd: A budem lietať ako vták.
Deti: To dokážem aj ja.
Logopéd: Otočím hlavu.
Deti: To dokážem aj ja.
Logopéd: A teraz si sadnem, vstanem a vôbec sa neunavím.
Deti: To dokážem aj ja.
Logopéd: Trochu poskočím.
Deti: To dokážem aj ja.
Logopéd: A pešo pôjdem na cestu.
Deti: To dokážem aj ja.
Logopéd: A pribehnem na mieste.
Deti: To dokážem aj ja.
Logopéd: Môžem všetko na svete.
Dlane hore! Clap klop!
Na kolenách - facka, facka!
Teraz potľapkajte po chrbte
Plieskajte sa po stranách!
Môžeme tlieskať pozadu! Clap klop!
Tlieskajme pred nami! Clap klop!
Správne môžeme! Môžeme ísť doľava!
A dáme ruky krížom krážom.
Ľavá ruka - na ramene,
Pravá ruka - skrútenie,
Na špičkách a pätách
To je koniec nabíjania.
6. Tvorenie podstatných mien pomocou zdrobnených prípon a pomocou prípony „ISH“
Logopéd: Sadnite si na svoje miesta a počúvajte rozprávku s názvom „Dvaja bratia“.
Žili tam dvaja bratia. Jeden sa volal IK, bol malý a chudý. Druhý bol ISCH, bol vysoký a tučný. Každý mal svoj domov. IK mal malý domček. ISCH je veľký dom. Logopéd nakreslí na tabuľu domy bratov a kladie deťom otázky: aký dom mali ISH? /veľký/. ako sa volal? /dom/. Aký dom mal IK? /malý/. ako sa volal? /dom/.
Teraz vám poviem, akí boli títo bratia. A ty mi pomôžeš. (príbeh podľa nákresu na tabuli). Jeden brat nemal nos - ale ... / nos /, a druhý / nos /. Jeden brat nemal ústa - ale ... /ústa/, a druhý /ústa/. (ruky, nohy, čelo, oči, vlasy...)
Ako sa volal malý brat? /IR/. Ako sa volal ten druhý brat? /ISCH/. Čo bol ISCH? /veľký/.
Logopéd: Ak v slove zaznie IR, znamená to, že objekt je malý, a ak ISCH, potom je objekt veľký.
7. Používanie antoným. Hra: „Povedz naopak“
Logopéd: Poďme teraz porovnať bratov.
HĽADÁM smutnú tvár a IKA - / veselá /
ISCHA má tmavé vlasy a IKA má / svetlé /
ISCHA má dlhé vlasy a IKA má /krátke/
ISCHA má rovné vlasy, kým IKA má /kučeravé/
ISCHA má veľký nos a IKA má /malý/
IS je hrubý a IR /tenký/
IR je vysoké a IR je /nízke/
8. Polysémia slov.
Logopéd: Chlapci, sú slová, ktoré znejú rovnako, ale majú iný význam.
Nos – pri lietadle, pri lodi, pri čajníku;
Kukátko - vo dverách, v blízkosti zemiakov;
Krk je pri fľaši, pri dieťati;
Späť - na stoličke;
Štetce - štetec, štetec na hrozno;
Jazyk - pri čižme, koláč;
Nohy - pri stoličke, pri hríbiku.
9. Čítanie a diskusia úryvku z básne K.I. Čukovskij "Moydodyr"
Pinocchio: A keď som raz dostal nos do atramentu a celý som sa zašpinil, bola to taká zábava.
Logopéd: Asi neviete, čo sa môže stať, ak si človek neudržiava telo čisté. Tu si vypočujte úryvok z básne K.I. Čukovskij "Moydodyr".
"Ach ty, škaredý, oh ty, špinavý,
Neumyté prasa!
Si čiernejší ako kominár, obdivuj sa.
Na krku máš vosk
Máte kvapku pod nosom
Máš také ruky, že ti utiekli aj nohavice,
Dokonca aj nohavice, dokonca aj nohavice
Utiekli od teba."
Logopéd: Chlapci, čo myslíte, o kom sú tieto básne? /o flákačom, špinavom/ - Čo treba urobiť, aby bol čistý? / umývať, umývať ruky, telo, čistiť zuby, česať si vlasy, čistiť a žehliť oblečenie, čistiť topánky ... /
Pinocchio: Malvína ma núti umyť si ruky a tiež mi dala celú tašku niektorých vecí. A ja neviem, čo s nimi, prečo ich potrebujem.
Logopéd: Chlapci, pomôžme Pinocchiovi.
Hra: „Aké veci musí mať človek čisté a upratané“
(logopéd ukazuje predmety starostlivosti o telo a deti tvoria vety / na česanie vlasov je potrebný hrebeň ... /)
Pinocchio: Vďaka chlapci, teraz viem, aké časti tela človek má a na čo sú. A že hygienické potreby musíte používať každý deň.
9. Výsledok: Čo sme sa dnes v triede naučili? /odpovede detí/
Deti v reťazci volajú časti ľudského tela a podávajú si loptu.
(PONDELOK)
Ranná gymnastika.Rozhovor s deťmi zdravé telo zdravá myseľ."
Úlohy : formovať u detí návyk na zdravý životný štýl, poskytnúť predstavu o výhodách telesnej výchovy pre udržanie zdravia.
P / I "Rob ako ja."
D / I "Valeológia", "ABC bezpečnosti".
Úlohy: pestovať túžbu hrať, berúc do úvahy názory ostatných.
D / I "Daj to do poriadku."
Úlohy : na upevnenie vedomostí s deťmi o číselnom segmente do 10, cvičenie v porovnávaní predmetov podľa rôznych kritérií (Timofey, Dima, Dasha F.).
Povinnosť v kúte prírody - starostlivosť o izbové rastliny.
Úlohy : poskytnúť predstavu o reprodukcii kvetov (rezy, procesy), kultivovať pracovné zručnosti.
Ind. Rozhovory s rodičmi „Čo fyzické cvičenie dostanú sa deti domov?
Kognitívny vývoj (FEMP) „Znamienko plus“.
Cieľ: naďalej učiť deti zvyšovať a znižovať čísla do 10 po jednom; zaviesť znamienko plus; naučiť sa volať „susedom“ daného čísla; cvičenie ako súčasť čísla šesť (V.P. Novikova, s. 60).
Hudba (podľa plánu hudobného riaditeľa)
Prechádzka
Pozorovanie rastlín.
Úlohy: vyzvite deti, aby našli stromy a kríky, ktoré ešte majú listy, vysvetlite deťom, prečo neopadli všetky listy.
Vonkajšie hry „Poľovníci a zajace“, „Nadchádzajúce pomlčky.
Úlohy: zlepšiť a rozšíriť herné nápady a zručnosti detí. Rozvíjať obratnosť, rýchlosť reakcie, presnosť pohybov.
Samostatná práca na rozvoji pohybov « Vyskočiť z miesta “(Sasha, Olya, Danya Kh.).
Úlohy : rozvíjať schopnosť skákania, schopnosť sústrediť svalové úsilie, kombinovať silu s rýchlosťou.
Mobilná hra "Utekajte k pomenovanému stromu."Úlohy: naučiť deti využívať svoje vedomosti o názvoch a vonkajších znakoch stromov v hre.
Práce na stavbe - čistenie chodníkov od snehu.
Úlohy: vypestujte si zvyk dokončiť to, čo začnete.
Športová chôdza.
Úlohy: naučiť deti dodržiavať techniku vykonávania chôdze. Rozvíjať vytrvalosť, posilňovať svaly nôh, podporovať zdravie detí.
Čítanie fikcia: K. Chukovsky "Doktor Aibolit".
Povinnosť v jedálni
(Egor, Polina).
Úlohy: vychovávať k zodpovednosti, svedomitosti, formovať pracovné zručnosti v tíme
Samoobslužná.
Úlohy: pokračovať v zlepšovaní kultúry jedla: správne používať príbor, jesť úhľadne, potichu, ďakovať.
Popoludnie večer
D / I "Zázračné kríže", "Štvrtý extra".
Úlohy : pestovať záujem a trpezlivosť, rozvíjať logické myslenie. Stolná hra"Lotto" (k téme).
Samostatná práca na rozvoji reči (Lesha, Semyon, Yulia).
Úlohy
C / R hra "Poliklinika".
Úlohy : kultivovať schopnosť samostatne rozdeľovať úlohy, rozvíjať zápletku na základe osobná skúsenosť, použite náhradné predmety v hre.
Hry iniciované deťmi.
Prechádzka
Pozorovanie "Premena kaluží."
Úlohy: naučiť deti všímať si zmeny, ktoré sa vyskytujú s vodou v kalužiach v závislosti od teploty vzduchu.
Mobilná hra "Sivý vlk".
Návrat z prechádzky. Večera
Samostatná činnosť detí v centredidaktické hry:"mozaika", "puzzle", "lotto".
Úlohy : rozvoj jemnej motoriky.
Plánovanie výchovno-vzdelávacej práce (UTOROK)
Téma: Som človek. Štruktúra ľudského tela"
Ranná gymnastika.Rozhovor s deťmi "Šport a ľudia".
Úlohy : naučiť deti robiť tie najjednoduchšie závery, závery.
P/I "Vlk v priekope".
D / I "Čistota je kľúčom k zdraviu."
Úlohy : pestovať kultúrne a hygienické zručnosti.
D / I "Nájdi protiklady."
D / I "Ja začnem a ty budeš pokračovať."
Úlohy: naučiť deti prerozprávať prečítané dielo (Sonya, Dasha N., Yulia).
Samostatná práca na rozvoji reči (Lesha, Dima).
Úlohy : precvičiť deti v tvorení jednokoreňových slov, naučiť používať jeden zo spôsobov tvorenia slov v súlade s úlohou.
Povinnosť v kúte prírody – utierajte prach z políc skriniek.
Úlohy : pestovať pracovitosť.
Samostatná činnosť v centre tvorivosti
(upozornite deti na to, že musíte správne držať ceruzku, opatrne vyfarbiť predmet bez toho, aby ste prekročili obrys predmetu).
Ind. rozhovory s rodičmi o blahu detí
Informácie pre rodičov na tému „Rodina“.
Rozvoj reči „Skladanie rozprávky na tému „Ako ježko zachránil zajaca“.
Cieľ : naučiť sa vymyslieť rozprávku na danú tému, opísať vzhľad postavy, ich činy, skúsenosti; navzájom hodnotiť príbehy; naučiť sa vyberať slová s jedným koreňom; naučiť sa vyberať synonymá a antonymá; podporovať asimiláciu významov polysémantických slov (O.S. Ushakova, s. 153).
Kresba "Ľudská tvár".
Cieľ : povzbudzovať kresliť vo veľkom na celý list; cvičenie v kontúrovaní jednoduchou ceruzkou; rozvíjať vizuálno-motorickú koordináciu, stimulovať samostatnosť a kreativitu detí vo výtvarnom umení.
Fyzický tréning (ulica)
Cieľ : cvičiť deti v behu so zrýchlením, vo vzájomnom podávaní lopty, v stoji bokom v rade, v preskakovaní z obruče na obruč. Herné cvičenia"Dobehnúť pár", "Rýchlo prejsť", "Prekážková dráha".
Prechádzka
"Vietor, vietor - si mocný ..."Úlohy : pokračovať v oboznamovaní detí s javmi neživej prírody, formovať predstavu, že vietor je rôzna sila a rôzne teploty.
Výskumná činnosť: pomocou sultánov, točníc, určiť silu a smer vetra.
P / a "Slnko a vietor".
Pokračujte v upevňovaní techniky hádzania malej loptičky pravou a ľavou rukou na vodorovný terč (Nikita V., Semyon, Danya Kh.).
Didaktická hra"Bolo - bude."
Úlohy: objasniť predstavy detí o minulom, súčasnom, budúcom čase.
Práca na stránke - zbierať odpadky, ktoré sa objavili na stránke.
Úlohy : vychovávať túžbu pomáhať dospelým.
Herné aktivity pre záujmy detí.
Úlohy: rozvíjať samostatnosť a aktivitu u detí.
Príprava na večeru, obed. Príprava na spánok
Čítanie beletrie: K. Chukovsky "Doktor Aibolit" (pokračovanie).
Povinnosť v jedálni
(Nikita V., Sonya).
Úlohy: naučiť sa plánovať svoje akcie, držať sa plánu, rozprávať o výsledkoch práce, hodnotiť ju.
Samoobsluha: na upevnenie zručností rýchlo, úhľadne sa obliekať a vyzliekať, udržiavať poriadok vo vašom šatníku.
Popoludnie večer
Cvičenie po spánku.
D / I "Je to možné - je to nemožné."Úlohy : opraviť základy zdravý životný štýlživota.
Skúška atlasu "Človek".
Prehliadka bábkového predstavenia „Tri prasiatka“ v podaní detí.
Samostatná práca na FEMP. Didaktická hra "Merry Street" (Seryozha, Dasha F., Danya P.).
Úlohy: upevniť schopnosť určiť rozmerové vzťahy medzi objektmi na výšku; organizovať predmety tak, že ich usporiadate vo vzostupnom poradí.
Úlohy:
Hry na hranie rolí podľa výberu detí.
Hry iniciované deťmi.
Prechádzka
Sledujte, ako sa ľudia obliekajú.
Úlohy : rozvíjať pozorovanie, schopnosť vyvodzovať závery.
P/I "Prestaň!"
Neregulovaná motorická aktivita.
Návrat z prechádzky. Večera
Didaktická hra „Príroda a človek“.
Úlohy : aktualizovať a systematizovať vedomosti detí o tom, čo urobil človek a čo človeku dáva príroda, formovať schopnosť triediť predmety.
Plánovanie výchovno-vzdelávacej práce (STREDA)
Téma: Som človek. Štruktúra ľudského tela"
Ranná gymnastika.Rozhovor "Ako je usporiadané naše telo?"
Úlohy : upevniť vedomosti detí o stavbe ľudského tela, funkciách zmyslových orgánov.
Y/N "Kto vie o sebe viac?"
Úlohy : upevniť poznatky o ľudskom tele.
P / I "Počuť - chytiť."
Cvičte deti písanie grafického diktátu s malou bunkou
(podskupina detí).
D/I "Povedz to inak."
Úlohy: upevniť schopnosť selektovať synonymá, antonymá, homonymá
Povinnosť v jedálni
Úlohy: upevniť schopnosť správne pripraviť stôl na raňajky.
Činnosti v stavebnom centre "Ambulancia".
Úlohy : rozvíjať dizajnérsku schopnosť.
Hry iniciované deťmi.
Ind. rozhovory s rodičmi o blahu detí.
Rada pre rodičov "V zdravom tele zdravý duch."
Priamo vzdelávacie aktivity
Kognitívny rozvoj (FTsKM) „Pravidlá hygieny“.
Cieľ : Upevniť vedomosti detí o názve toaletných potrieb, názvoch častí tela. Naučte sa vyberať prídavné mená a slovesá ku každému podstatnému menu na danú tému, koordinovať podstatné mená s privlastňovacími zámenami (môj, tvoj, náš) v rode a čísle.
Sochárstvo "Dievča hrajúce loptu."
Cieľ : upevniť schopnosť vyrezávať ľudskú postavu v pohybe, sprostredkovať tvar a proporcie častí tela. Cvičenie v používaní rôznych techník modelovania (TS Komarová, s. 44).
Fyzický tréning (podľa plánu jednotlivého pracovníka)
Prechádzka
Pozorovanie: oblečenie okoloidúcich.
Úlohy: vyzvite deti, aby vytvorili porovnávací príbeh „Oblečenie v októbri a novembri“; vysvetlite, ako si vybrať správne oblečenie a obuv podľa počasia, prediskutujte, čo sa môže stať ľuďom, ktorí sa obliekajú mimo sezóny.
Vonkajšie hry "Kapor a šťuka", "Ring".
P / cvičenie "Hoď a chyť."
Úlohy: cvičiť deti v schopnosti hodiť loptu a chytiť ju oboma rukami (Katya, Seryozha, Sasha).
Práca na stavbe - čistenie hračiek, športových potrieb.
Športová chôdza.
Úlohy : naučiť deti dodržiavať techniku vykonávania športovej chôdze. Rozvíjať vytrvalosť, posilňovať svaly nôh, podporovať zdravie detí.
Príprava na večeru, obed. Príprava na spánok
Čítanie beletrie: K. Chukovsky "Doktor Aibolit" (koniec).
Povinnosť v jedálni
(Semyon, Julia).
Úlohy : naučte deti, ako správne prestierať stôl, porovnajte počet príborov a kusov nábytku s počtom detí.
Samoobslužná.
Úlohy: upevniť schopnosť rýchlo, úhľadne sa obliekať a vyzliecť, udržiavať poriadok v šatníku.
Popoludnie večer
Wellness aktivity po spánku: gymnastika prebúdzania, chôdza po masážnych cestách.
D / I „Ukáž mi, kde to je?“, „Hádal som“, „Načo?“.
Úlohy: upevniť myšlienku ľudského tela, rozvíjať logické myslenie.
Samostatná práca na FEMP. Didaktická hra "Čo, kde?" (Lesha, Dima, Dasha F., Timofey).
Úlohy: upevňovať schopnosť určovať priestorové usporiadanie predmetov vo vzťahu k sebe samému, označovať ho slov.
C / R hra "Farmácia".
Úlohy : upevniť predstavy detí o práci lekárne, výhodách a nebezpečenstvách rôznych liekov. Formovať schopnosť zdvorilo sa navzájom osloviť so žiadosťou.
Samostatné herné činnosti detí v úradoch práce.
Prechádzka
Pozorovanie: pohľad na snehovú vločku.
Úlohy : pozvite deti, aby chytali snehové vločky na palčiaky, preskúmali ich, povedali, ako sú „usporiadané“. Povedzte deťom, že v prírode neexistujú dve rovnaké snehové vločky.
Vonkajšie hry "Farby", "Let vtákov".
Návrat z prechádzky. Večera
Hry od stavebný materiál: "Budujeme supermarket."
Úlohy: Cvičiť deti pri vytváraní závislostí: typ budov, stabilita konštrukcií, tvar a pomer ťažkých a ľahkých častí na ich funkčnom určení.
Plánovanie výchovno-vzdelávacej práce (ŠTvrtok)
Téma: Som človek. Štruktúra ľudského tela"
Ranná gymnastika.Rozhovor s deťmi "Sme kamaráti s telesnou výchovou."
Úlohy: upevniť koncepciu prínosu telesnej výchovy a športu pre zdravie človeka.
D / I "Hádaj šport."
D/I "Kde sme boli, nepovieme, ale čo sme urobili - ukážeme."
Úlohy : rozvíjať schopnosť tipovať šport.
P / I "Zabávači".
D / I "Nájdi poklad."
Úlohy: upevniť schopnosť navigácie v priestore pomocou znakov (verbálnych a vizuálnych) (Danya Kh., Misha, Nikita V.).
Práca - ponúknuť umývanie zariadenia v centre telesnej výchovy.
Hry na hranie rolí „Škola“, „Pošta“.
Úlohy: prispievajú k formovaniu schopnosti kreatívne rozvíjať zápletky hry. Pomôžte deťom naučiť sa niektoré morálne normy.
Ind. rozhovory s rodičmi o blahu detí.
Rada pre rodičov "Čo robiť s dieťaťom doma?"
Priama edukačná činnosť
Rozvoj reči (gramotnosť).
Cieľ: upevniť vedomosti detí o návrhu, naučiť ich tvoriť vety; upevniť schopnosť deliť slová na slabiky (N.V. Durova, s. 52).
Kreslenie "Ja a iní ľudia."
Cieľ : opraviť časti tela, akú úlohu zohrávajú, naučiť sa nájsť podobnosti a rozdiely v stavbe tela rôznych ľudí (farba vlasov, farba pleti, tvar očí, pier, úst, výška), pochopiť jedinečnosť každého človeka, zafixovať rešpekt pre časti tela.
Hudba (podľa plánu hudobného riaditeľa)
Prechádzka
Pozorovanie vtákov.
Úlohy : pozvite deti, aby sledovali, ako vtáčiky jedia potravu z kŕmidla. Povedzte deťom, že ak budú vtáčiky kŕmené každý deň v rovnakom čase, zvyknú si a budú neustále lietať na kŕmidlo.Vonkajšie hry „Myši a mačka“, „Záchranca života“.
C / R "Vlak".
Individuálna práca s Polinou, Sashou, Juliou na rozvoji pohybov.
Úlohy: zlepšiť svoje skokycezdlhýšvihadlo(pevné a výkyvné, zapnutédve nohy, postaviť sa jejtsom a nabok).
Práca na stavbe - odpratávanie snehu na verande.
Úlohy: vychovávať k schopnosti udržiavať poriadok v oblasti.
Nezávislá motorická aktivita: hry vonku podľa výberu detí.
Úlohy: naučiť deti nájsť si aktivitu podľa svojich záujmov, samostatne organizovať hry.
Príprava na večeru, obed. Príprava na spánok
Čítanie beletrie: G. Zaitsev "Lekcie Moidodyr".
Služba v jedálni (Semyon, Sonya).
Úlohy: učiť deti samostatne a svedomito plniť povinnosti obsluhujúcich jedální, prestretovať stôl.
Formovanie zručností kultúrneho správania: workshop "Ideme na návštevu."
Úlohy: oboznámiť deti s pravidlami správania sa na večierku.
Popoludnie večer
Cvičenie po spánku.
C / R hra "Sanitka".
Úlohy : upevniť myšlienku práce sanitky, upevniť schopnosť správne zavolať sanitku.
Herný tréning "Poskytnite prvú pomoc."
Úlohy : poskytnúť predstavu o pravidlách prvej pomoci pri uštipnutí hmyzom.
D / I "Učiť v škole."
Úlohy: naďalej precvičovať deti v schopnosti skladať a riešiť aritmetické úlohy pomocou dobrého príkladu
(Nikita K., Yulia, Dasha F.).
D / I "Dobré - zlé"
Úlohy : rozvíjať logické myslenie.
Úlohy : rozvoj jemnej motoriky.
Hry iniciované deťmi.
Prechádzka
Pozorovanie hviezd.
Úlohy: pozvite deti, aby sa pozreli na mesiac a hviezdy, povedzte, čo o nich vedia. Objasnite a doplňte odpovede detí, povedzte im, že podľa večerných hviezd môžete určiť počasie na nasledujúci deň.
mobilná hra"Prsteň".
Návrat z prechádzky. Večera
Stolná hra „Zbieraj obrázok“.
Úlohy: cvičiť deti v kreslení celého obrázka z oddelené časti. Rozvíjajte vizuálne vnímanie.
Plánovanie výchovno-vzdelávacej práce (PIATOK)
Téma: Som človek. Štruktúra ľudského tela"
Ranná gymnastika.Rozhovor s deťmi "Zdravie je hlavné bohatstvo."
Úlohy : posilniť myšlienku potreby chrániť svoje zdravie.
D / I "Profesie".
Úlohy : upevniť predstavy o profesiách ľudí súvisiacich s podporou zdravia ľudí.
P / I "Kolotoč".
D / I "Koľko je hodín?".
Úlohy: upevniť dočasné vzťahy, schopnosť ukázať a pomenovať čas na hodinách (Semyon, Dasha N., Sonya).
Povinnosť v kúte prírody – ponúknite utieranie prachu na veľkých listoch rastlín.
Úlohy : pestovať schopnosť a túžbu starať sa o kvety.
C/R „Obchod“.
Úlohy: Vvzbudiť u detí záujem o povolanie predavača, formovať zručnosti kultúry správania na verejných miestach.
Ind. rozhovory s rodičmi o blahu detí.
Spoločná kompilácia príbehov „Užitočné a zlé návyky v našej rodine“ s deťmi.
Priama edukačná činnosť
Kognitívny vývoj (FEMP) "Zloženie čísla sedem."
Cieľ : naučiť sa poskladať sedmičku z dvoch menších čísel, opraviť si názov dní v týždni, precvičiť si zostavenie sedmičky z jednotiek (V.P. Novikova, s. 62).
Kognitívny rozvoj (FTsKM) „Cesta do ľudského tela“.
Cieľ: upevniť poznanie, že ľudské telo je jednotný systém, od ktorého závisí práca všetkých ľudských orgánov. Formovať túžbu chrániť svoje zdravie a zdravie iných.
Telesná kultúra (podľa plánu jednotlivého pracovníka)
Prechádzka
Pozorovanie prírodných javov: tvorba ľadu.
Úlohy : pred prechádzkou vyzvite deti, aby odpovedali na otázku: „Myslíte si, že v kalužiach je ľad? Vypočujte si odpovede a argumenty detí. Na prechádzke zistiť, kto mal pravdu.
Vonkajšie hry:"Kapor a šťuka", "Nenechajte sa chytiť."
Úlohy: cvičenie v behu v rôznych smeroch; rozvíjať postreh, rýchlosť reakcie, obratnosť.
Individuálna práca na
rozvoj pohybu (Sasha,
Nikita V., Danya P.).
Úlohy : naučiť sa udržiavať rovnováhu v stoji na jednej nohe.
Práca na mieste - pozametajte verandu.
Úlohy: kultivovať schopnosť dotiahnuť začatú prácu do konca.
Zdravotný jogging na území materskej školy "Labyrint".
Úlohy: cvičiť deti v behu, rozvíjať vytrvalosť, funkčné schopnosti tela.
Hry iniciované deťmi.
Príprava na večeru, obed. Príprava na spánok
Čítanie beletrie: G. Gorn "Encyklopédia zdravia v rozprávkach a príbehoch pre najmenších."
Povinnosť v jedálni
(Danya H., Dáša F.).
Úlohy: prispieť k zlepšeniu zručností súvisiacich s povinnosťami dôstojníka.
Formovanie kultúrnych a hygienických zručností: cvičenie „Čistý“.
Úlohy: zlepšiť kultúrne a hygienické zručnosti, ktoré deti získali skôr.
Popoludnie večer
Cvičenie po spánku.
C / R hra "Poliklinika".
Úlohy : kultivovať schopnosť samostatne rozdeľovať úlohy, rozvíjať dej na základe osobných skúseností, používať náhradné predmety v hre.
D / I "Kvet - sedemkvet".
Úlohy : vychovávať k schopnosti detí vyjadrovať svoje želania.
Samostatná práca na FEMP. Didaktická hra „Vyrobte predmet z trojuholníkov“ (Danya Kh., Yulia, Polina).
Úlohy: naučiť sa vytvoriť štruktúru štyroch rovnoramenných trojuholníkov, pohybovať sa na hárku papiera, pomenovať smer slovami:vľavo, vpravo, hore, dole.
Stolná hra "Domino".
Úlohy: rozvíjať pozornosť, logické myslenie, reč.
Samostatná činnosť detí v zóne vizuálnej aktivity: práca vo farbení.
Hry iniciované deťmi.
Prechádzka
Pozorovanie večerného počasia.
Úlohy : rozvíjať schopnosť porovnávať ranné, popoludňajšie a večerné počasie, rozvíjať pozorovanie a pamäť.
F/N "Kto je preč?"
Návrat z prechádzky. Večera
Didaktická hra "Kedy sa to stane?"
Úlohy: upevniť vedomosti detí o ročných obdobiach, sezónnych zmenách, aktivovať príslušné pojmy v reči, naučiť sa zhodovať sa na podstatných a prídavných menách.
