В танца. Освен това може да се прояви като проста композиция, под формата на създаване на художествен образ, показан без помощта на речта. Оказва се, че чувствата, мислите, преживяванията на човек се предават чрез движения, изражения на лицето.
В модерния танц има три направления, включително народни, класически и модерен вид. Първият и вторият тип са основните, поради което имат по-изразителен диапазон от движения. Третият вариант включва всички танцови стилове, възникнали след класическия балет.
Децата имат полза от танците. В крайна сметка такова хоби помага за развитието добро разтягане, за придобиване на пластичност и гъвкавост. Освен това допринася за развитието на креативността, както и на художествения вкус.
Уроци по танци
Хореографията за деца е преди всичко придобиване на увереност в ранна възраст. В този процес детето осъзнава себе си като личност, насочвайки енергията си към саморазвитие.
План на урока
Основната цел е да се запознаят с класическите движения, така че детската хореография включва следните основи:
1. Положението на ръцете и краката.
2. Отделни движения.
3. Формиране на поза.
4. Игри на открито с включване на танцови скечове.
След като този материал се усвои, танцът става по-труден и след това се добавят нови композиции.
Хореографията за деца винаги е придружена от различни музикални произведения на класическата и народна музика, както и детски песни, модерни ритми.
Значението на танца
Какво представлява хореографията в основата си? За децата това е игра, по време на която те се учат да се движат под музиката и овладяват основите на танца. Такива дейности помагат за физическо и психологическо развитие. Коя посока да избере за детето си - всеки родител решава сам, но на фона на другите тя винаги изглежда по-изгодна.
Класика за деца
Хореографската програма в балета е много сериозна. Все пак това не е просто танц - начин на живот. Всички чувства, емоции изискват максимално отдаване, работа, време. Въпреки че всички усилия не са напразни, защото балетът е на върха на културната йерархия и изисква специално отношение.
Това изкуство съчетава красотата, както и съвършенството на формата, свързано с дълбочината. вътрешен мир. Възможно е да се научат множество движения, но израстването като личност, усещането на музиката, движенията, създаването на образ в танца е най-трудното. Дълбоко, с цялата отговорност, не всеки може да възприеме мелодията, а само малцина. Ето защо е важно да научите детето си на това качество.
Какво можете да получите от балета?
1. Децата, занимаващи се с балет от младини, нямат проблеми с гръбначния стълб. Това е така, защото стойката веднага се изправя и съществуващите изкривявания се коригират.
2. Ученето да танцува възпитава лични качества в детето - това е психологическа стабилност, постоянство, целеустременост.
3. Детската хореография помага да се развие такова качество като способността да се постигат резултати във всичко. Може би в бъдеще този вид дейност няма да бъде професионална, но хората, свързани с нея, винаги се открояват сред другите със своята изразителност.
Школа по танци
Добро училище по хореография, където преподават балетно изкуство, не е във всеки град. Обикновено в такава институция работят истински професионалисти. Именно тези учители учат децата на основите на танца, внушавайки им уважение към класическото изкуство. Впоследствие от балетното училище излизат хора, които са еталон за физическо и духовно съвършенство, предизвиквайки възхищение у мнозина. Ето защо идеята да се занимавате с този вид дейност от детството е много забавна.
Детето все още не разбира какво е хореография, така че знанията се дават постепенно. Учебната програма обикновено се създава за всяка възраст поотделно. Най-малките от 4 до 6 години се учат да стоят и ходят правилно, докато танцуват. По време на урока те изучават танцови стъпки, скокове, позиции на ръцете, позиция на тялото, развиват се
Програмата по хореография за по-големи деца - от 6 до 10 години - учи концентрация на вниманието, методи за изпълнение на движения на бара. Затова програмата обикновено включва повторения на съществуващи знания и включване на нови елементи, поставяне на различни изследвания.
Порасналите деца, започвайки от 10-годишна възраст, вече сами решават дали да останат в този вид дейност или не. Всичко, защото се провеждат допълнителни класове професионално нивос по-нататъшната реализация на себе си като балетист. Разбира се, детето на тази възраст вече трябва да има необходимите качества, като гъвкавост, правилни стъпки, скокове.
Какво остава да правят другите деца? Решението на този проблем е просто - те перфектно се реализират във всяка друга посока на танца. Все пак какво е хореографията в балета? Тази база от знания е в основата на всяка друга танцова посока. Следователно децата от ранна възраст придобиват огромен запас от знания, които им помагат да се реализират в бъдеще.
Разбира се, трябва да се настроите за дълъг път към истинско голямо представяне. Ето защо ще ви трябват такива качества като постоянство, усърдие, търпение, решителност. В крайна сметка този, който знае как да чака и да работи върху себе си, един ден постига голям успех, което означава, че младият художник определено ще има голямо бъдеще в бъдеще.
Опреснителни курсове
„Подобряване на професионалните умения
Учители по хореография"
« Психологически подход и характеристики на изграждането на урок по хореография
С деца 3-5 години
Каменева Я. А.
/ учител по хореография на ДДТ Петроградски район
Образцов танцов ансамбъл от същата възраст/
2013
Възрастта от 3-5 години правилно се нарича средна предучилищна възраст. Нестабилността на настроението, емоционалната уязвимост, конкретността и образността на мисленето, страстта към играта и игровите ситуации доближават тези деца до по-малки деца в предучилищна възраст, много когнитивни способности и личностни черти на детето вече се оформят. Имитацията продължава да играе важна роля във възприемането на децата в предучилищна възраст, особено при овладяване на ново движение, операция и действие. Те възприемат изображения на реални предмети и материализирани действия по-лесно от думите.
Подобно на децата на възраст от една до три години, децата на средна предучилищна възраст са егоцентрични: те все още не разбират, че другите хора могат да имат собствени идеи за нещо различно от техните, че като цяло може да има различни гледни точки за едно и също нещо. същата тема. По правило на тази възраст децата не знаят как да гледат обект от гледна точка на друг човек.
Децата на средна предучилищна възраст не са в състояние да проследят как даден обект се променя и как преминава в различно състояние. Те перфектно фиксират в паметта само стабилни ситуации, начални и крайни състояния, но самият процес на трансформация им убягва.
На тази възраст детето научава езика на чувствата - формите на изразяване на най-фините нюанси на преживяванията, приети в обществото, с помощта на погледи, усмивки, жестове, пози, движения, гласови интонации и др. Децата все още са спонтанни и импулсивни. Емоциите, които изпитват, лесно се четат по лицето, в позата, жеста, във всяко поведение. За учителя поведението на детето, изразяването на чувствата му - важен показателв разбирането на вътрешния свят на малък човек, посочвайки неговото психическо състояние и възможните перспективи за развитие. Емоционалният фон в урока може да бъде положителен или отрицателен. Например, оплакването на детето към учителя е проява в своеобразна форма на желанието му да общува с него, остро желание да разкаже за себе си, най-често за някои от своите трудности и трудности, предимно в сферата на отношенията. с други хора. Оплаквайки се на възрастен, детето търси съчувствие, съпричастност и помощ от него. Просто е невъзможно да оставите всичко това без внимание. В някои случаи е достатъчно да погалите детето, за да спре да хленчи, да се оплаква от несъществуващи болки, за да избегне определени упражнения или части от урока. При други трябва да се задоволи потребността му от положителна оценка, от уважително отношение към себе си. Трето, да помогне за организирането на взаимодействие с връстници, като предварително е обяснил модели на поведение и по този начин елиминира склонността към доносничество. Във всички случаи участието на учителя ще помогне на детето да овладее нормите на взаимоотношения с другите хора. Но тъй като съдържанието на оплакванията на децата е различно, отношението на учителя към тях също трябва да варира в съответствие с техния характер.
Голяма роля във формирането на взаимоотношенията на децата помежду си може да играе играта, която за малкото дете е не само училище за познание на заобикалящия свят на възрастните, но и училище за човешки отношения. IN предучилищна възрастИграта е една от основните форми на организиране на живота на децата, по време на която децата по някакъв начин влияят един на друг, придобиват житейски навици за себе си. Игровата дейност влияе върху формирането на всички психични процеси: произвол, въображение, образно мислене и др. Именно тази дейност е водеща в предучилищна възраст и определя по-нататъшния път на психическото развитие на детето.
Въз основа на познаването на психологията на децата на възраст 3-5 години, учителят-хореограф трябва да може правилно да изгради план на урока по хореография, ритмопластика. По този начин, когато изучавате рисуване в клас по танци, придобивате танцови умения, музикално възприятие, ритмични характеристики и общувате с други ученици в група, трябва да използвате играта като основна характеристика на тази възраст, за да постигнете целите във всеки индивид група.
В моите уроци за деца се опитвам да намеря връзка между отделни игри на открито и изображения с движения, упражнения и танцови задачи, за да получа от обучаваните деца желани резултати. Всяка част от практическото занятие трябва да бъде коментирана или назована с разбираеми за децата думи (изображения, предмети, герои), а често децата сами предлагат едно или друго определение на своите действия в часовете по ритмопластика (начална хореография).
Един урок по музика и танци за деца в забавна форма продължава само 30-50 минути. В урока децата се учат да изразяват емоции чрез движение, развиват въображаемо мислене и фантазия, чувство за ритъм и музикалност, концентрация и памет. Но също така се случва общото емоционално настроение на децата да не се отразява по желание на учителя, децата започват да се разсейват и вниманието на групата буквално се разсейва пред очите им. С определен опит отделните предмети, които са в класа по танци или подготвени за такъв случай от учител, могат да се превърнат в изход. Или може да се превърне в облекло (например чорап, свален по време на урок върху килим или балет - под претекст за задушна стая) и извършване на всички обичайни упражнения с този предмет, което отново включва децата в играта и фокусира вниманието като нещо ново.
В допълнение към игрите и упражненията има трудова дейност, която все още е по-често съвместна с учител, който действа не само като човек, организиращ и ръководещ децата, но и като пряк участник в процеса, дисциплиниращ участващите в танца. клас. Например, в танцово-игрова форма, събирайте предмети след края на урока. Участието на учителя предотвратява нежеланото поведение на децата, като фиксира и насърчава техните междинни успехи, водещи ги до постигане на крайната цел.
Известно е, че децата на тази възраст оценяват връстниците си, като се фокусират върху мнението на възрастните (родители и учители). Момчетата са тези, които по-често се оценяват негативно от възрастните като непослушни, агресивни и т.н. Момичетата, от друга страна, са по-съобразени с изискванията на възрастните, те са мили, послушни, спокойни и т.н. Поради това момичетата по-често заслужават похвала и положителни оценки. При момчетата, поради особеностите на възрастта 3-5 години, вниманието върху думите на учителя се задържа не повече от 2 минути, а похвалата или забележката трябва да са по-конкретни (факт - за какво). В урока особеността на възрастта „ИСКАМ!“ се проявява повече в урока и задачата на детския хореограф е да го накара да повярва в собствената си сила и способност да се движи в правилната посока за учителя. Много е важно да споделите неуспеха с детето или ако нещо не се получи, да го подкрепите по време на изпълнение на движенията, разчитайки на такива познания за психологията на възраст 3-5 години (кризисен преход към " АЗ СЪМ!" „ВЕЧЕ СЪМ ГОЛЯМ!").
Като цяло децата в предучилищна възраст са кинестетични, т.е. те трябва да опитват, а не да слушат или гледат, така че часовете по хореография са най-подходящи за това изискване в развитието на децата. Когато провежда урок с определена възраст, учителят трябва да вземе предвид, че децата в предучилищна възраст остават усърдни само за около 12 минути и се нуждаят от чести промени в дейностите, превключване на вниманието. Умората на едни и активността на други деца може да се излее под формата на кратък концерт в рамките на урока, което допринася за развитието на творчески изпълнителски умения, актьорски умения, запаметяване на преминатия материал и демонстриране на уменията, придобити в ритмопластика. В същото време си струва да запомните, че всяка импровизация трябва да се основава на подготовка; тази техника не трябва да се използва, ако като цяло децата все още не са научили много. Можете също да дадете домашна работа"покажете миналото или концерта на родителите."
Отделен момент на концентрация на децата е образът на учителя в класната стая. изрядност в външен вид, съответствието на дрес кода на хореографа трябва да бъде подкрепено от чистота, яснота и грамотност на произношението на думите, активност в провеждането на урока, както и участие в игрови моменти, тъй като е възможно водещи образи / герои със специфични отличителни обекти, които се фокусират вниманието на децата към учителя.
Ритмопластиката е начална форма на обучение, елементарно познаване на танцовите форми на движение, първият раздел на обучението по хореография. Това до голяма степен определя подбора на музикални произведения. По правило музикалните откъси все още не изискват задълбочен подход към хореографските форми в уроците, така че те не трябва да бъдат твърде сложни по звук, размер и характер. Това са неусложнени маршове с лека текстура за добро усвояване на ритъма от учениците. За упражнения в кръг се използват прости полки с подчертан ритъм, например чешка полка или беларуска полка „Янка“. В кръговите упражнения хореографът често използва промяна в темпото в музиката, което служи за по-точно възприемане на музиката от учениците, учи ги да реагират на увеличаване на темпото или забавяне или на внезапен преход към бързо или забавен кадър. Повишавайки естетическото възприятие на музиката, ритъма, трябва да изберете музикални пасажи, които са в съответствие с движенията, с характера на танца, ярки по звук. Ролята на корепетитора е незаменима. Работата му трябва да се разглежда като неразделна част от процеса на изучаване на танцовото изкуство. Подборът се извършва в специален музикален материал, който, за съжаление, е рядкост във фонотеките и задачата на корепетитора е не само да намери подходящите ноти, но и да избере от тях точно това, което е полезно в урока по хореография. . Понякога си струва да се обърнете към съвременните детски музикални произведения, които ще трябва да бъдат избрани на ухо, но в крайна сметка те винаги ще зарадват децата и добро настроениеблагоприятства усвояването на материала в урока. Сред хореографите има такова нещо като „квадрат“. Това не е нищо повече от период, състоящ се от осем или шестнадесет такта, върху чиято логическа пълнота са изградени движенията на танца. Не всички избрани валсове, полки, маршове могат да бъдат одобрени от хореографа. Музикалният репертоар трябва постоянно да се попълва. Всъщност честото звучене на един и същ марш или валс в урок води до механично, неемоционално изпълнение на упражненията от учениците. Твърде честата смяна на акомпанимента обаче разсейва вниманието, не допринася за асимилацията и запаметяването на движенията. Придавайки определено темпо, метър и ритмичен модел, музиката разкрива и подчертава характерните черти на движението, подпомага неговото изпълнение и в същото време учи децата да разбират съответствието между естеството на музиката и естеството на движението.
Музика, движение и слово - тези "три стълба" са в основата на урока по ритмопластика. За разбиране на ритъма и запаметяване на много упражнения в класната стая се използва поетична форма за съпровод. Примери за такива кратки четиристишия могат лесно да бъдат намерени в интернет и книги за образование и игри на открито, като ги изберете за темата на вашето обучение и използвате фигуративни движения за разнообразие. Например:
Да седнем и да скочим
Дръжките са по-широки и в ключалката,
Дръжките са по-широки и в ключалката,
Вижте как можем!
Завийте надясно, завийте надясно
И ще се разтягаме...
Задачата на първите две години от обучението по танци е да координирате речта с движение и музика, да ви научи да се ориентирате в пространството и да овладеете основните танцови елементи. За 3-годишните урокът концентрира много повече танцови игри и с минимално хореографско съдържание - пляскане, тропане, обръщане. На тази възраст не си струва задачата да научите дете да танцува. Важно е да преподавате на първо място, така че децата да повтарят след учителя, да се ориентират в пространството и да взаимодействат с други деца. Освен това от ранна възраст е важно танцьорът да развие ухо за музика и чувство за ритъм. Игрите помагат за развиване на реакция, бързо запомняне на танцови движения и комбинации.
На 3-годишна възраст децата учат прости танци-етюди, кръгли танци с повторения за по-добро запаметяване, където децата могат да изпълняват движения според модела на танца, повтаряйки след учителя. И вече от 4-5 години децата могат да бъдат научени да изпълняват самостоятелно движения и да запомнят реда на танца, децата на 5 години могат лесно да се адаптират към разделяне на групи в танц (според изображения, пол, задачи). Но все пак на тази възраст и като цяло за поставяне на танци за деца трябва да се има предвид, че децата по-лесно запомнят и разбират сюжетен танц и със специфични образи. В постановката и заучаването на етюди се разкриват талантливи деца и ръководители на групи, което помага на хореографа да координира действията си по време на цикъла от занятия. За да подобри производителността на часовете, учителят трябва активно да работи с родителите, да провежда тестове и да диагностицира тяхната работа, да анализира резултатите на цялата група и всяко дете.
Приблизителен план за урок по хореография-ритмопластика:
деца 3-4 години:;
- игри с пръсти: "Стоножка", "Този пръст", "Едно, две, три";
- ритъм игри фина моторика: „Режем зеле”, „Кълвач”, „Зайчета”, „Алено цвете”, „Костенурка”, „Отдясно и отляво”, „Рева крава”;
- въвеждащи игри за изследване на космоса;
- танци-игри в кръг: "Среда", "Мехурче";
- въвеждащи игри за запознаване;
- танци-игри "Хая-май", "Въртележки" (бягане в кръг), "Хубаво е да плуваш в реката";
- марш в кръг;
- поставяне на ръце и бягане;
- игра с пръсти: "Паяк";
- работа в кръг "Колело", "Брикалочка";
- разтягане (сгъване);
- упражнение "Пли";
- танцови игри: "Гъсеници", "Бръмбар", "Крушки", "Ваше Величество", "Дрънкалки";
- разтягане - сгъване ("Сандвич"), прогъване ("Кошница");
- танци-игри "Забавни кученца", "Коте", "Гъски-лебеди"; "Лъвове и патици"; "Щраус";
- разтягане - напречен канап("Корени", "10 сомнамбули");
- театрална игра със звуци, "Тра-та-та", "Род паплач";
- Дихателни упражнения("Топка", "Свещ");
- танц-игра "Дупетици" за заключителен урок.
Също така, приблизителни уроци за дадена възраст, майсторски класове и време могат да се видят на сайтовете, посочени в края на работата.
Тази работа е написана от мен въз основа на придобитите знания в курсовете за напреднали „Подобряване на професионалните умения на учител по хореография“, а именно урок - лекции по психология на развитието /преподавател Оксана Викторовна Хорошилова/, класове по композиция и танцова постановка за деца / Ожегина Олга Викторовна /, открит урок 1-ва година на обучение хореографски ансамбъл за песни и танци на името на Дунаевски от Градския дворец на младежкото творчество в Санкт Петербург / учител Лесникова Светлана Василиевна /, както и комуникация с колеги и участници в курсове за напреднали и собствен опит в работата с деца на тази възраст.
Полезна литература по темата :
Баренбойм Л.А. Системата за музикално обучение на деца от Карл Орф. - Ленинград: Музика, 1970 г.
Белополская Н.Л. Експресен метод за диагностика на деца на 3-4 години. м// Когито-Център, 2008
Бондаренко А.К., Матусин А.И. Възпитание на децата в играта. М.: Просвещение. 1983 г
Виготски L.S. Играта и нейната роля в психологическото развитие на детето // Въпроси на психологията. - 1998. - № 6
Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Етапи на общуване от една до седем години. М.// Въпроси на психологията.1992.
Домогацкая И.Е. Метод за диагностика на естетическите способности на деца на възраст 3-5 години. М.// Класика-XXI, 2004г
Дубровицкая С. Игри на открито за деца от 3 до 7 години. // Моето бебе
Жак-Далкроз Е. Ритъм. - М .: Класика, 2001
Затямина Т.А. Музикален ритъм. – М.: Глобус, 2009
Карташова Л. За самоорганизацията на децата в игра на открито. //Предучилищно образование. 1981, № 11.
Кацер О.В., Коротаева С.А. Музика. деца. Здраве. Игрова методика за развитие на музикалните способности на децата. Част 1, 2 (+2 CD) // Композитор, 2008
Коломински Я.А. За взаимоотношенията в група деца. //Предучилищно образование. 1986, № 1.
Мантесори М. Методи за ранно развитие от 6 месеца до 6 години. //
Руднева С. Д. Ритъм. - М.: Просвещение, 1972
Репина Т.А. Група детска градинаи процеса на социализация на момчетата и момичетата. //Предучилищно образование. 1984, № 4
Суботина Л. Ю. Учене чрез игра. Образователни игри 5-10 години. // Практикум
Таджиабаева Л. Формиране на умения за колективна дейност в класната стая. //Предучилищно образование. 1983, № 2.
Елконин Д. Б. Психология на играта М. Образование 1987
Юсупов Г. Възпитание на независимост при деца на 3-5 години / / "Предучилищно образование", № 8, 2002 г., стр. 28
Полезни сайтове по тази темад:
http://
http://www. youtube. com
В нашето балетно студио всеки може да научи основите на хореографията. Всеки мечтае да танцува. Танцът е живот. Хореографияотваря нови хоризонти за всеки, който иска да се научи да танцува и да се чувства в танца. хореографияможе да се използва както от възрастни, така и от деца. Най-добрите хореографи ще ви научат как да танцувате и да се движите по начини, за които не сте и мечтали. Уроци по хореография в москва- това е красотата на вашето движение! Уроци по хореографияще ви помогне да научите как да усещате тялото, мускулите си, да се движите свободно в танца.
Хореография за възрастни
Курсове по хореография за възрастни- това е възможност да станете красиви и стройни. Мнозина мечтаеха да станат балерина в детството ... Уроци по хореография за възрастниНека сбъднем Вашата детска мечта! Можете да научите основите на хореографията, правилно да разтегнете мускулите си и да подредите позата си. По време на уроците по хореография ще можете да се изправите на пръсти и да се почувствате като истинска балерина! Уроци по хореографияв самия център на Москва - това е, което търсите толкова дълго и сега мечтата ви се сбъдна!
Хореография за деца
Децата са цветята на живота! Затова искам да им дам най-доброто! Детска хореография- това е възможност да дадете на детето си нещо, което ще има през целия си живот: красива стойка, силни мускули, лекота и красота на движенията. Хореографията за деца е един от най-достъпните начини за самореализация на детето и практическите ползи от физическа дейност. Хореографията е безопасна и проста, забавна и полезна за децата от самото начало. ранна възраст. Уроците по хореография за деца ще помогнат за укрепване на скелета, правилно развитие и разпределение на мускулното натоварване.
Хореография за деца от 3,4,5 години
Уроци по хореография за децаМожете да започнете от 3 години. Обикновено хореографията за деца на 3, 4, 5 години се провежда в игрива форма: земна гимнастика за най-малките във формата интересна игра. Хореография за деца 3-4 годиниможе да е различно, всичко зависи от учителя. Но ние препоръчваме да не се отклонявате от класическата хореография, т.к базови упражнениябалетът е непоклатим: минали са стотици години, но не са измислени по-добри и по-продуктивни упражнения за здраве и красота. Следователно децата от много ранна възраст, от 3, 4, 5 години, правейки хореография, много бързо показват резултати: коленете спират да стърчат, коремчетата се отстраняват, стойката се подобрява и, което е особено интересно, в очите се появява интелигентност.
Уроци по хореография за деца в Москвастават все по-достъпни и популярни. Очакваме ви в нашата!
ВНИМАНИЕ! В ход е набирането на групи за 2019-2020 г.:
Хореография за възрастни
Хореография за възрастни - Третяковская
Пон, Пет 19:00, 20:00 (Третяковская, Полянка, Новокузнецкая)
Хореография за възрастни - 1905г
Понеделник, Сряда, Петък 18:00, 19:00, 20:00 (1905, Барикада, Бягане, Изложба)
Хореография за възрастни - Тимирязевская
Вт, Чет 20:00 (Дмитровская, Войковская, Тимирязевская, Савеловская, Сокол)
Хореография за възрастни - Бауманская
Вт, Чет 19:00 (Бауманская, Курская, Соколники, Красноселская, Електрозаводская)
Хореография за възрастни - Королев
понеделник, сряда, 19:30 (Корольов, Щелково, Митищи)
СПЕЦИАЛЕН КУРС!
Хореография за възрастни - Двучасов съботен интензив!
Събота 14:00-16:00 (М. Новокузнецкая)
Хореография за деца (3-4 г., 5-6 г., 7-12 г.)
Хореография за деца - Третяковская
Понеделник, сряда, петък 17:15 и 18:00 (Централна Москва: Третяковская, Полянка, Новокузнецкая)
Хореография за деца - Маяковская
Хореография за деца - 1905г
Понеделник, Сряда, Петък 16:15 и 17:00 (1905, Барикада, Бягане, Изложба)
Хореография за деца - Тимирязевская
Вт, Чет 16:15 (3-4 години), 17:00 (5-6 години), 18:00 (6-9 години), 19:00 (7-12 години) (Дмитровская, Войковская , Тимирязевская, Савеловская , Петровско-Разумовская, Сокол)
Хореография за деца - Бауманская
Вт, Чет 17:15 (3-5 години), 18:00 (6-12 години) (Бауманская, Курская, Соколники, Красноселская, Електрозаводская)
Хореография за деца - Коломенская, Нагатинская
Вт, Чет 17:15 (3-5 години), 18:00 (6-12 години) (Нагатинская, Коломенская, Автозаводская, Каширская, Тульская)
Хореография за деца - Отрадное
Вт, Чет 16:15 (3-5 години), 17:00 (6-12 години) (Отрадное, Бибирево, Алтуфиево, Петровско-Разумовская)
Хореография за деца - Домодедово
Пон, Чет 17.30 (4-5 години), 18.15 (5-6 години), 19.00 (7-9 години), Вт, Пет 18:00 (3-4 години) (Домодедово, Орехово, Красногвардейская, Шипиловская)
Хореография за деца - Королев
Понеделник, сряда 17:15 (3-5 години), 18:00 (6-12 години) (Королев, Ивантеевка, Шелково, Митищи)
Хореография за деца - Химки, Куркино
Вт, Чет 16:30 (3-5 години), 17:15 (6-12 години) (Химки, Новое Куркино, Сходня, Речна гара, Планерная)
Малките деца обичат музиката, опитват се да уловят ритъма и да се движат в ритъма. Правилното танцово училище за деца от 3 години ще помогне за развитието на способностите и креативността на детето. Тук бебето ще се научи да усеща и разбира музиката, ще развие ухо за музика и чувство за ритъм. Детето ще може да контролира по-добре тялото си, ще стане по-издръжливо, силно и пластично, а движенията му ще станат по-ясни. Ще забележите как ще се оформи вашето дете красива позаи походка. Не забравяйте, че уроците по танци за деца насочват кипящата детска енергия в правилната посока, учат ги да изразяват емоции в танца.
Детски танци - хармоничното развитие на вашето дете
Също така в Древна Гърцияразбира голямото значение на музиката за цялостното развитие и възпитание на детето. В същото време е важно часовете да доставят удоволствие на децата - само в този случай уроците ще бъдат пълноценни.
Днес танците за деца от 3-годишна възраст включват загрявка, оптимално мускулно натоварване, разтягане и, разбира се, изучаване на основите на хореографията, които са неразделна част от всяка танцова посока. Така се формира интерес към танцовото изкуство и се полагат основите за по-нататъшното развитие на детето. Придобитите умения ще помогнат на детето да се чувства уверено, да избегне всякакви комплекси в бъдеще. Създаден през ранна възрастбазата ще ви помогне бързо и лесно да овладеете много области не само на класическата, но и на съвременната хореография.
Детски учители по танци в школата на Даря Сагалова
Нашето училище има учители, които обичат децата - и това винаги е взаимно! В залата винаги цари приятна, лека и приятелска атмосфера. Самите деца с радост повтарят движенията, опитвайки се да направят всичко красиво. Преподавателите на студиото на Дария Сагалова имат не само значителен опит в работата с детска публика, но и значителни професионални постижения. Те редовно участват в големи концерти, които се провеждат на сцената на Crocus City Hall, Държавния кремълски дворец, Олимпийските и други зали. Освен това си сътрудничат с много наши естрадни звезди.
Вашето дете също ще има възможност да се издигне до професионални висоти! За да могат учениците да демонстрират нови умения и способности, ние редовно организираме отчетни концерти. Деца, чиито постижения са наистина впечатляващи, участват в различни конкурси и състезания. След време те ще могат да се изявяват в най-големите зали в столицата и да работят с професионални танцьори и певци. Всеки има такава възможност!
Също толкова важно е, че уроците по танци за деца на 3 години са допълнителна възможност за общуване на детето, социална адаптация. Детето ще може да се почувства като екип и да намери нови приятели. Класовете се провеждат в игрива форма, така че децата винаги са щастливи да ги посещават - не е нужно да убеждавате детето си, както често се случва в детската градина.
Как да се запиша за пробен урок в училището на Дария Сагалова?
Ако искате да се запознаете с тази танцова посока и нашата школа като цяло, просто се запишете за пробен урок. Първият урок ще бъде безплатен за вас! Днес можете да се запишете за танци за деца от 3 години в Подолск и в Москва. Можете да оставите заявка чрез формата на нашия уебсайт и нашият мениджър ще се свърже с вас възможно най-скоро. Можете също така да се свържете със специалист по телефона. Сигурни сме, че след първия урок вашето дете ще иска да се връща при нас отново и отново!
