Jocuri și exerciții logo-ritmice pe tema fructelor. logomag

Exerciții logoritmice pentru subiecte lexicale

1. Exercițiu de dezvoltare muschii faciali la subiectul „Bace”.

Copiii își schimbă expresiile faciale în funcție de pictogramele desenate care înfățișează diverse emoții.

Există fructe de pădure dulci - căpșuni, mure.

Există și cele acre - merișoare, lingonberries.

Și există foarte utile - afine.

2. Joc cu degetele pentru tema „Legume”.

Bună băieți! Hei gay!

Curatam legumele pentru supa de varza! Copiii bat din palme.

Taiem varza. Pune-ți palmele paralele între ele, cu degetele îndreptate.

Alternativ, ridicați și coborâți palmele.

Supa va fi delicioasă.

Curățăm cartofii, mângâim dosul mâinii cu degetele

Curățăm foarte bine

Vom rade morcovul, îndoiți brațele la coate, strângeți degetele în pumni și ridicați-le până la umeri.

Ridicați și coborâți brațele în același timp.

Și apoi, apoi Ei bat pe palma celeilalte palme

Vom toca roșia

Și capul grinzii

Și un cățel de usturoi.

Vom sare supa. Sortați fin cu degetele mâinii, strânse într-un strop.

Încearcă, porumbel! Întindeți ambele palme înainte.

3. Joc cu degetele pentru tema „Legume”.

Oh-oh-oh - mazărea este cea mai bună.

Copiii conectează ritmic degetul mare și degetul arătător.

Ha ha ha - asta e o prostie! Ei bat din palme.

Sau-sau-sau - toate roșiile mai gustoase sunt lovite cu pumnii în genunchi.

Ov-ov-ov - morcovii dulci bat din palme pe genunchi

La-la-la - sfecla delicioasă își strânge ritmic degetele în pumni.

Op-op-op - mărarul parfumat este strâns ritmic și degetele nestrânse, ridicând mâinile în sus.

4. Exercițiu motor la tema „Animale sălbatice”.

O, maniere înșelătoare, copiii merg pe degete

Prădător pantera neagră

Toată lumea fuge, căci fug cu ușurință de un foc pe degetele de la picioare.

Petele au văzut ţăruşul jaguarului

Prin desișurile barierei pas pe tot piciorul

Un elefant gras mergea prin junglă.

Îngrozitoare este coama acestei mânii,

Regele fiarelor, bineînțeles, leul, merge din deget de la picioare, mișcându-și mâinile înapoi și întinzându-și gâtul

Merge important, ca un numărător,

CU gât lung girafa noastră

5. „Căderea frunzelor” la tema „Toamna”.

Am nevoie de frunze de copac

Căderea frunzelor, căderea frunzelor se învârt, înfățișând frunzele

Frunze galbene zboară, aruncă frunze în sus

Foșnet sub picioare, foșnet, mers pe frunze

În curând grădina va fi goală. Întinde-te pe podea și ascultă muzică.

6. Exercițiu motor la tema „Ciuperci”.

Când merg într-un tren electric, copiii stau unul după altul și urmează pasul de picior, accelerând și încetinind în conformitate cu tempo-ul muzicii și al vorbirii.

Valuri și chanterele

Cu prietene, prieteni

Lingouri.

Roti cu grija

Bubui de-a lungul șinelor,

Livrat la program

Compania din nou.

7. Jocuri cu degetele la tema „Copaci”.

Vântul a zburat prin pădure, copiii fac perii mișcări lineînainte spre piept.

Frunzele vântului numărate:

Iată una de stejar, îndoind alternativ degetele pe mână.

Aici este arțar

Iată un rowan sculptat,

Aici dintr-un mesteacăn - auriu,

Iată ultima frunză din aspen

Vântul a aruncat pe potecă. Agitați cu mâinile.

8. Joc cu degetele pentru tema „Legume”.

Fetița Zinochka are legume într-un coș: copiii își fac mâinile un „coș”.

Iată un dovleac gras

L-am pus pe butoi

Ardei și morcovi

Lasă-l jos în mod inteligent

Roșii și castraveți. Degetele sunt îndoite, începând cu cel mare.

Zina noastră - bravo! spectacol deget mare.

9. Joc cu degetele pe tema „Fructe”.

Ca și fructele noastre Zina într-un coș: copiii își fac mâinile un „coș”.

mere si pere,

Pentru ca copiii să mănânce

Piersici și prune

Ce frumos! Îndoiți degetele, începând cu degetul mic.

Nu există fructe mai gustoase decât ale noastre!

Mângâind burta.

10. „Palmier cu fructe”.

Acest deget este portocaliu,

Cu siguranță nu este singur.

Acest deget este o prună

Delicios, frumos.

Acest deget este o caise,

A crescut sus pe o creangă.

Acest deget este o para

El întreabă: „Hai, mănâncă!”

Acest deget este un ananas

Alternativ, desfaceți degetele de pe came, începând cu cel mare.

Fructe pentru tine și pentru noi. Ei arată cu palmele în jurul și spre ei înșiși.

11. Joc cu degetele pe tema „Ciuperci”.

Duc un coș în pădure,

Voi culege ciuperci acolo.

Prietenul meu este surprins

„Câte ciuperci sunt pe aici” Ei arată surprinși, întinzându-și brațele în lateral.

Boletus, unt,

Boletus, agaric cu miere,

Borovik, chanterelle, piept -

Să nu se joace de-a v-ați ascunselea!

roșcate, valuri

voi găsi pe margine,

mă întorc acasă

Eu port cu mine toate ciupercile.

Îndoiți alternativ degetele de la ambele mâini, începând cu degetul mic mana dreapta.

Nu voi lua agaric muscă.

Lasă-l să stea în pădure! Degetul mare de la mâna stângă este pus deoparte, îl amenință.

12. Joc cu degetele pe tema „Bace”.

Boabele sunt agrișe,

Merisoare, afine, afine,

Zmeura, capsuni, macese,

Coacăze și căpșuni. Cu degetul arătător de la o mână, ele numără, îndoindu-se, degetele pe de altă parte.

Îmi amintesc de fructe de pădure în sfârșit.

Ce înseamnă? Ei ridică umerii, sunt surprinși.

Am terminat! Degetul mare este întins înainte.

13. Joc cu degetele „Atleti”.

Să nu-ți fie frică de boli

Este necesar să te angajezi în sport.Ridică-ți mâinile la umeri, umeri, în lateral.

jucător de tenis care joacă tenis

Este un atlet, nu un artist

Fotbalistul joaca fotbal

Jucătorul de hochei joacă hochei

În volei - jucător de volei,

La baschet, un jucător de baschet.

14. Joc cu degetele pentru dezvoltarea formării cuvintelor.

Această casă are un etaj.

Casa asta are două etaje.

Acesta are trei etaje.

Această casă este cea mai importantă:

Are cinci etaje.

15. Joc cu degetele pentru tema „Mobilier”.

Fotoliu, masă, canapea, pat,

Raft, noptiera, bufet,

Dulap, comodă și taburet.

Degetele ambelor mâini sunt prinse alternativ în pumni.

Am dat nume multă mobilă - am ciupit zece degete!

Ridicați pumnii strânși în sus.

16. Joc cu degetele la tema „Mâncare”. Pentru formarea cuvintelor.

Fata Irinka a pus lucrurile în ordine. Arată degetul mare.

Fata Irinka i-a spus păpușii:

„Șervețelele ar trebui să fie într-un suport pentru șervețele,

Uleiul trebuie să fie în ulei,

Pâinea ar trebui să fie în coșul de pâine,

Dar sarea? Ei bine, bineînțeles, în sare!

Conectați alternativ degetul mare cu restul, începând cu degetul arătător.

17. Joc cu degetele la tema „Mâncare”.

Antoshka noastră spală vasele.

Frecându-și palmele împreună

Spală o furculiță, o ceașcă, o lingură.

Am spălat farfuria și paharul,

Își desfășoară degetele de pe came, începând de la degetul mic.

Și a închis robinetul.

Efectuați o mișcare simulată.

18. Joc cu degetele pentru tema „Transport”.

Toate mașinile în ordine

Sosirea la benzinărie:

Cu ambele mâini „întoarce volanul” în fața lor.

camion de combustibil, camion de gunoi,

Camion de lapte cu lapte

Cu brutar de paine proaspata.

Și un transportator greu.

Degetele alternativ, începând cu degetul mic, atingeți palmele.

19. Joc cu degetele pe tema „Pui de animale sălbatice”.

Acesta este un iepuraș, aceasta este o veveriță,

Aceasta este o vulpe, acesta este un pui de lup,

Îndoaie degetele într-un pumn, începând cu degetul mic.

Și se grăbește, se trezește

Ursuleț de pluș maro, blănos, amuzant.

Rotiți cu degetul mare.

20. Joc cu degetele pe tema „Insecte”.

Considerăm degetele împreună -

Numim insecte.

Strângeți și desfaceți degetele.

Fluture, lăcustă, muscă,

Acesta este un gândac cu burta verde.

Îndoiți alternativ degetele într-un pumn, începând cu cel mare.

Cine sună aici? Oh, iată că vine țânțarul!

Se rotesc cu degetul mic.

Ascunde!

Își ascund mâinile la spate.

21. Joc cu degetele pentru tema „Mâncare”.

Brutar, brutar, fără făină

Coaceți-ne koloboks

Ei efectuează mișcări circulare cu palmele - o imitație a rulării unui kolobok.

Da uscare - Vanyushka,

Da covrigi - Tanya,

Da covrigi - Mishka,

Da kalachi - Marishka.

Conectați alternativ degetele mari ale ambelor mâini cu restul degetelor - exercițiul „inele”.

22. Joc cu degetele la tema „Mâncare”.

Copiii fac mișcări corespunzătoare textului.

Unu doi trei patru -

Am spălat vasele.

Cana, ceainic, oala, lingura

Și un oală mare.

Am spălat vasele

Tocmai am spart o ceașcă

S-a prăbușit și găleata

Nasul ceainicului s-a rupt,

Am spart putin lingura.

Așa că am ajutat-o ​​pe mama!

23. Joc cu degetele pentru copii vârstă fragedă"Parti ale corpului".

Jocul „Păsări”

Ți-am găsit „degetele magice”

Să ne uităm la ele

Atât de frumos,

Suflam ușor asupra lor, iar degetele se mișcă puțin,

Suflam mai tare, degetele se mișcă mai puternic,

Păsările au zburat și au ciripit (degetele se pliază într-un singur punct, creând ciocul păsărilor)

- "cirip, ciripi"

Să hrănim păsările (porumbei - „ghouls, ghouls”, rațe – „uti, uti”, pui – „pui, pui”).

Păsările au zburat, ciugulind boabe,

Toate lipite?

Și a zburat, a zburat, a zburat pe cap așezat,

S-au așezat pe obraji, pe frunte, pe sprâncene, pe bărbie, pe coate, pe genunchi, pe curea, pe spate, pe burtă, s-au așezat pe palmă și au cântat „Magpie”.

24. Tema „Părți ale corpului”.

Unu doi trei patru cinci!

Vă putem arăta totul!

Acestea sunt coate - le vom atinge.

La dreapta, la stânga ne balansăm,

Aceștia sunt umerii - să-i atingem.

Dreapta, stânga ne balansăm.

Dacă mergem înainte

Ne vom atinge genunchii.

Unu doi trei patru cinci!

Vă putem arăta totul!

Bat din palme ritmic.

Ambele coate sunt strânse cu palmele.

Pune-ți mâinile pe umeri,

Efectuați înclinări la dreapta și la stânga.

Efectuați îndoiri înainte, atingeți genunchii.

Bat din palme ritmic.

Lecție logoritmică în grupa seniorilor

Subiect:„Avem o recoltă bună”.

Sarcini:

1. Clarificați cunoștințele și ideile copiilor despre legume.

2. Extindeți vocabularul pe tema: „Legume”.

3. Continuați să învățați copiii să răspundă la întrebări în propoziții complete.

4. Prezintă copiilor cuvinte-semne.

5. Exercițiu în formarea adjectivelor relative și în acordul substantivelor cu numerale.

6. Întăriți abilitățile de analiză a sunetului cuvintelor.

7. Dezvoltați percepția vizuală, atenția auditivă, gândirea logică, memoria, motricitatea fină.

8. Dezvoltarea sferei emoționale, imaginației și asociative -

gândire figurativă;

9. Cultivarea unei atitudini prietenoase unul față de celălalt.

Echipament: material demonstrativ - imagini subiect înfățișând legume; măști de legume; un plic cu o scrisoare; imaginea signorului Tomato; Chipolino.

Progresul lecției

I. Moment organizatoric.

Logoped: Buna baieti! Hai să ne jucăm cu tine.

(Copiii merg în sală.)

Exerciții de dezvoltare abilități motorii generale, simțul tempoului și al ritmului muzical.

Pe drumul de aur A venit toamna să ne viziteze Și animale și copii - Ea a adus cadouri tuturor.	Mers pe jos
Varza merge bine.	Pasul degetului de la picioare
Pași importanți roșie.	Calca pe tot piciorul
Atenție la ridichi.	Mers pe degete
Bulinele rulează ușor.	Alerga usor pe șosete
O ridiche iese încet.	Mersul pe tocuri
Un morcov se repezi.	salturi
Marș de castraveți bine făcut. Fashioniste de morcovi Am primit pentru unul nou.	pas de marş
În grădina din spatele gardului	Mâinile departe de tine, arată în jos cu o ușoară înclinare înainte, apoi ridică mâinile în sus, palmele direct de tine, întinde-te cu o ușoară tensiune în „snur”
roșii coapte,	Mâinile pe centură, „umflați”.
Ținându-se de cuie	Strângeți pumnii, îndoiți coatele.
Se lasă la soare	Ridică-ți fața și mâinile în sus, întinde-te spre soare.

Ai ghicit unde am ajuns? Chiar în grădină! Ce crește în grădină? Grădina noastră nu este simplă, ci fabuloasă!

Unu, doi, trei, întoarce-te

Și se transformă într-o legumă

Acum, băieți, imaginați-vă că sunteți mici semințe de legume,

aşezaţi-vă. Soarele cald a încălzit semințele, ploaia a turnat, semințele

au crescut și au devenit plante. (Copiii arată cum au crescut semințele.)

- Ridicați încet mâinile, plantele ajung la soare. Simte

Voltaj. Soarele era fierbinte și plantele noastre s-au ofilit.

Relaxați-vă, lăsați-vă capul, brațele, coborâți umerii și trunchiul.

Dă-te jos pe podea.

Ploaia a turnat, plantele au prins viață, ajungând la soare. Cultivat în grădină

legume minunate.

Desenați legume: roșii, varză. (Copiii arată articulație-

un singur exercițiu „Fatties”.)

Acum arată morcovi și castraveți. (Copiii arată articulație

exercițiul „Suțire”.)

După cum ați înțeles deja, astăzi lecția noastră va fi dedicată legumelor. Pentru noi

mailul a sosit.

II.Parte principală

1).Logoped scoate din plic imaginea domnului Tomato (spectacole pentru copii)și îi citește mesajul:

Sunt Signor Tomato,
Sunt frumoasa si magnifica
În fiecare oră cresc
Sunt la postul meu.

Sunt o roșie răcită
Cu piele satinată
Și începe să te cert cu mine
Legumele sunt periculoase!

L-am capturat pe Chipolino
Și voi fi fericit
Ce băieți tot anul
Rămas fără arc!

Logoped: Baieti! Iubitul nostru, foarte legumă sănătoasă- ceapa Chipolino, a luat ostatic pe răul și grasul Signor Tomato. Să-l ajutăm pe bietul Chipolino să revină la legume.

Copii: Haideti!

2) Exercițiu pentru dezvoltarea atenției auditive.

Logoped: Pentru a face acest lucru, trebuie să îndepliniți toate sarcinile lui Signor Tomato. El vă cere să vă amintiți ce legume cunoașteți.

- Voi numi multe cuvinte diferite și vei bate din palme dacă auzi numele de legume:

cartof, ceapă, struguri, mașină, sfeclă roșie, carte, dovleac, frunză, ardei, vinete, morcov, haină, nap, scaun, ridichi, varză, piersică, floare, dovlecel, castraveți.

Logoped:- Bravo, ai făcut o treabă grozavă!

3) Exercițiu pentru dezvoltarea gândirii logice, a memoriei.

Logoped:- Și acum cel care răspunde la întrebarea domnului Tomato cu o propoziție completă se va așeza la scaun:

– Care este leguma ta preferată?

- Despre ce legumă poți spune „albastru”?

- Ce legumă se pune pe un om de zăpadă în loc de nas?

- Ce legumă crește pe un tufiș și nu în pământ în sine?

Ce legumă face o persoană să plângă?

- Ce culoare are roșia?

Ce legumă este dezgropată?

Ce legumă are tulpină?

Ce legumă a fost trasă de un bunic, de o femeie și chiar de un șoarece?

Care legumă are atât vârfuri, cât și rădăcini?

(Copiii stau pe scaune.)

Logoped: Signor Tomato ne invită să jucăm un joc „Magazin de legume”, dar aceste imagini de pe pânza de tipărire ne vor ajuta. Pentru a cumpăra legume, trebuie să numiți cât mai multe semne de cuvinte care să răspundă la întrebarea: „care?” sau ce?".

De exemplu: „Vreau să cumpăr un morcov portocale, lung, gustos, suculent și crocant.” ( copilul primește o mască cu imaginea unei legume )

Logoped: Bravo baieti, ati facut o treaba grozava!

Signor Tomato ne cere să comparăm
gust: ceapa si rosii (Ceapa este amară, iar roșia este dulce și acru.);
după culoare: nap și castraveți;
informa: dovlecel și morcovi;
la dimensiune: ridichi si varza.

- Și ai făcut o treabă grozavă cu această sarcină!

4). Cântec pentru copii „Harvest » , Filippenko, versuri de T.

Volgina

5 ). Fizminutka „Recolta”.

Signor Tomato întreabă, știi cum se recoltează legumele?

Să mergem în grădină și să recoltăm. marş.

Purtăm morcovi — Se târăsc.

Și dezgropați cartofi . — Sapă.

Taiem un cap de varza, "A tăia calea."

rotund, suculent,

Foarte gustos, Ei arată un cerc cu mâinile de 3 ori.

Să alegem puțin măcriș "RIP".

Și să ne întoarcem pe drumul cel bun. marş.

(N. Nishcheva)

6) Gimnastica cu degetele„Gazda a venit odată de la piață”.

Logoped: Legume, bineînțeles, vă puteți culege singur în grădină, sau puteți cumpăra din magazin .

Logoped:Știi ce mâncăruri delicioase poti gati cu legume? Cum se prepară legumele? ( fiert, înăbușit, sărat, prăjit..)

Logoped:- Signor Tomato ne invită să vă spunem ce supă minunată gătesc gospodinele bune:

Gazda a venit odată de la piață, Își plimbă degetele pe masă.

Gazda a adus acasă de la piață Îndoiți câte un deget.

Cartofi, varză, morcovi, mazăre

Pătrunjel și sfeclă. Oh!.. Bumbac.

Aici disputa legume aduse pe masă - Loviți alternativ pumnii.

Cine este mai bun, mai gustos

Și mai mult nevoie pe pământ. Îndoiți un deget pe nume.

Cartof? Varză?

Morcov? Mazăre?

Pătrunjel sau sfeclă? Oh!.. Bumbac.

Între timp, gazda Se bat cu marginea palmei.

Ea a luat cuțitul.

Și cu acest cuțit

Sfaram inceputul Îndoiți un deget pe mână.

Cartofi, varză

morcovi, mazăre,

Pătrunjel și sfeclă. Oh!.. Bumbac.

Acoperit cu un capac Își încrucișează mâinile în cruce.

Într-o oală înfundată

Fiert, fiert în apă clocotită

Cartofi, varză , Îndoaie un deget pe mână.

morcovi, mazăre,

Pătrunjel și sfeclă. Oh! Bumbac.

Și supa de legume a fost bună! Arată cum să mănânci supă.

7) Jocul „Cook” (căutați conceptul potrivit).

Logopedul invită copiii care poartă măști de legume să meargă în centrul sălii și să stea în cerc, imitând o „tigaie”.

Să ne amintim ce legume punem în supa de legume:

Voi pune ciorba…..etc.

Copiii în măști de legume numite merg alternativ în centru (cartofi, varză, morcovi, mazăre, pătrunjel și sfeclă).

Care este ordinea în care punem legumele?

8). Exerciții de articulare.

1. Exercițiul „Să suflam pe un borș fierbinte”. Trageți-vă buzele înainte cu un tub, ca și cu sunetul „y”, și faceți o expirație lungă.

2. Exercițiul „Pussy laps bors”. Gura este deschisă. Buze într-un zâmbet. Lingeți buza superioară cu marginea anterioară largă a limbii, mișcând limba de sus în jos, apoi trageți limba în gură, spre centrul palatului. Asigurați-vă că limba nu se îngustează, la retragere, marginile ei laterale alunecă peste molari, iar vârful limbii este ridicat. Buzele nu se întind peste dinți, maxilarul inferior nu „plantează” limba în sus - trebuie să fie nemișcată.

3. Exercițiul „Borș delicios” (pentru a întări mușchii limbii, pentru a-și dezvolta mobilitatea, pentru a dezvolta o creștere în partea frontală largă a limbii). Linge buza superioară cu marginea frontală largă a limbii, mișcând limba de la dreapta la stânga.

9). Exercițiul „Spune-mi un cuvânt”

Și ultima sarcină de la signor Tomato: trebuie să o termini pe ultima

cuvânt în fraze:

Sau-sau-sau, l-au smuls pe cel roșu... (roșie).
Ets-ets-ets, a mâncat delicios... (castravete).
Jean-jean-jean, zace în grădină... ( vânătă).
Shin-sin-sin, am împărtășit... (portocale).

- Băieți, ce este în plus: roșii, castraveți, vinete, portocale?

Copii: Portocale.

Logoped: De ce?

Copii: Portocala este un fruct, in timp ce rosiile, castravetele si vinetele sunt legume.

III. Rezumatul lecției.

Logopedul evaluează activitățile copiilor.

Băieți, m-ați făcut fericit cu cunoștințele voastre. Și cel mai important, ceapa noastră s-a întors la noi - Chipolino, pe care l-ai eliberat de maleficul Signor Tomato cu răspunsurile tale. (Logopedul îl arată pe Chipolino).

Ca logoped, în munca mea aud deseori următoarele fraze de la părinți: „Copilul meu nu vorbește bine”, „copilul meu nu vrea să învețe acasă!” etc.

Într-adevăr, recent problema dezvoltării, educației și creșterii copiilor vârsta preșcolară devine deosebit de important.

Lucrând cu copii cu tulburări de vorbire, folosesc diverse metode și tehnici. Astăzi, pe lângă tradițional cursuri de logopedie pentru corectarea pronunției sunetului, corectarea încălcărilor în proiectarea lexicală și gramaticală a unui enunț de vorbire, dezvoltarea abilităților articulatorii, fine și motorii generale, se propune utilizarea unor astfel de metoda eficienta depășirea tulburărilor de vorbire, ca ritm logopedic. Este o formă de terapie activă care are ca scop depășirea tulburărilor de vorbire prin dezvoltarea abilităților motorii ale copilului în combinație cu cuvintele și muzica.

De ce - logaritmică? Tot ceea ce ne înconjoară trăiește conform legilor ritmului. Schimbarea anotimpurilor, zi și noapte bătăile inimii iar multe alte lucruri sunt supuse unui anumit ritm. Orice mișcări ritmice activează activitatea creierului uman, contribuie la activarea diferitelor sisteme de analiză, la formarea activității umane integratoare. Prin urmare, din chiar copilărie timpurie se recomandă angajarea în dezvoltarea simțului ritmului într-o formă accesibilă preșcolarilor - exerciții și jocuri ritmice.

Ritmul logopediei este una dintre verigile din pedagogia corecțională. Leagă împreună cuvântul (sunetul), muzica și mișcarea.

Cursurile logoritmice vizează dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, îmbunătățirea vorbirii sale, stăpânirea abilităților motorii, capacitatea de a naviga prin lumea din jurul său, înțelegerea sensului sarcinilor propuse, capacitatea de a depăși dificultățile și de a se exprima creativ. Sub influența exercițiilor logaritmice regulate în organism, diferite sisteme sunt restructurate, de exemplu, cardiovascular, respirator, vorbire-motor, cognitiv etc.

Trebuie remarcat faptul că ritmul logopedic este util pentru toți copiii, și în special pentru cei cu probleme în formarea funcției vorbirii, inclusiv copiii cu disartrie, alalie, întârziere în dezvoltarea vorbirii, cu deficiență a pronunției sunetului, bâlbâială, tulburări autiste etc. ritmul terapiei este foarte important pentru copiii cu așa-numitul negativism de vorbire, deoarece orele creează o atitudine emoțională pozitivă față de vorbire, motivație pentru a efectua exerciții de logopedie etc. Copiilor le plac foarte mult cântecele, rimele și rimele, însoțite de mișcări ritmice.

Cursurile de logoritm contribuie la normalizarea vorbirii copilului, indiferent de tipul de tulburare de vorbire, formează o dispoziție emoțională pozitivă, învață comunicarea cu semenii, ajută la clarificarea articulației, dezvoltă procesele fonemice, extinde vocabularul, îmbunătățește general și abilități motorii fine; se formează urechea pentru muzică, se dezvoltă sfera emoțională și abilitățile creative, apare încrederea în sine.

Lecțiile de joc sunt construite ținând cont de principiile pedagogice de bază - succesiunea, complicarea treptată și repetarea materialului, se elaborează structura ritmică a cuvântului, iar pronunția clară a sunetelor accesibile după vârstă, vocabularul copiilor este îmbogățit.

Terapia logopedică include:

• mers pe jos în direcții diferite;
• exerciții pentru dezvoltarea respirației, a vocii și a articulației;
• exercitii care regleaza tonusului muscular activarea atenției;
• exerciții de vorbire fără acompaniament muzical;
• exerciții care formează un sentiment de tempo muzical;
• exerciții ritmice;
• degete, jocuri comunicative;
• cântatul;
• exerciții pentru dezvoltarea motricității fine.

Principiul de bază al construirii tuturor acestor tipuri de lucrări este o legătură strânsă cu muzica. Muzica, cu influența sa emoțională enormă, vă permite să diversificați la nesfârșit metodele de mișcare și natura exercițiilor. Materialul de vorbire este introdus neapărat în clasele logoritmice. Introducerea cuvântului vă permite să creați o serie de exerciții bazate nu pe ritmul muzical, ci pe cel poetic, care contribuie la ritmul mișcărilor. Pronunțarea replicilor poetice este combinată cu mișcarea. Anexa oferă exemple de exerciții logaritmice.

De exemplu, călcându-ne cu picioarele, ne îndreptăm înainte prin cameră și pronunțăm cuvintele:

Aici se duce trenul nostru, roțile bat,

Și în trenul nostru băieții stau.

Întindeți-vă brațele în lateral, strângeți-vă mâinile într-un pumn, desfaceți-vă și puneți-vă centura, în timp ce pronunțați:

Mâinile în lateral, într-un pumn. Unclech - și pe butoi.

Într-un mod ludic, copiii stăpânesc și consolidează conceptele de dimensiune, formă și culoare a obiectelor, stăpânesc mișcările motricității generale și fine, învață să găsească organizarea ritmică în muzică și vorbire, se familiarizează cu tehnicile elementare de automasaj.

Organizarea complot-tematică a muncii permite fiecărui copil să se simtă confortabil, încrezător, deoarece posibilitățile potențiale ale copiilor sunt realizate la maximum în joc.

Sarcina principală a profesorului este de a crea o atmosferă de bucurie în clasă.

Prin urmare, logoritmia devine o sărbătoare a vorbirii frumoase pentru copii.

Anexa 1.

Exerciții logaritmice

1. Ploaie

timpi de picătură, Sari pe degete, mâinile pe centură.

lasa doi, Încă un salt.

Foarte încet la început. 4 sarituri.

Și apoi, apoi, apoi și salturi.

Toți aleargă, aleargă, aleargă.

Ne-am deschis umbrelele Întinde-ți brațele în lateral.

La adăpost de ploaie. Închideți brațele deasupra capului într-un semicerc,

2. Frunze

Frunzele de toamnă se învârte în liniște Copiii se rotesc cu brațele întinse

laturi.

Frunzele zac liniștite sub picioarele noastre. Se ghemuiesc.

Și foșnet sub picioare, foșnet, Mișcări ale mâinii la stânga și la dreapta.

Se pare că vor să se învârtească din nou. Se învârt din nou pe degetele de la picioare.

N. Nishcheva

3. Toamna

Deodată norii au acoperit cerul Copiii stau în picioare

sus bratele incrucisate.

A început să plouă înțepător. Sărind în picioare, cu mâinile în picioare

Multă vreme ploaia va plânge centura.

Va răspândi nămol peste tot. Se ghemuiesc, ținându-și mâinile pe curele.

Noroi și bălți pe drum Ei merg în cerc, ridicând genunchii sus.
Ridicați picioarele în sus.

N. Nishcheva

4. Pentru ciuperci

Toate animalele de pe margine Copiii merg într-un dans rotund.
Ei caută ciuperci de lapte și valuri.

Veverițele au sărit S-au ghemuit, dărâma imaginația

Ryzhik smulse. ciupercile mele.

Vulpea a fugit Alergând în cercuri, adunând imaginar

Chanterele adunate. ciuperci.

Iepurașii au sărit Sar în picioare, smulgând imaginarul

Căutau bug-uri. ciuperci.

Ursul a trecut Waddle, apoi bat cu dreapta

Agaric musca zdrobit. picior.
N. Nishcheva

5. Grădinar

Ne-am plimbat ieri în grădină Copiii merg în cerc ținându-se de mână.

Am plantat coacăze.Înfățișați săpat o groapă și funingine
pune un tufiș în ea.

Am văruit merii Mișcarea mâinii drepte în sus și în jos.
Var, var.

Am reparat gardul Simulați lovituri de ciocan.

Am început o conversație: Ei stau cu fața în cerc. Ieși în centru

- Tu spui un copil. Ei poartă un dialog.
Grădinarul nostru

Ce esti tu pentru noi

Îmi vei oferi o recompensă?

- Dă drept recompensă Pentru fiecare nume de fruct se îndoaie
prune violete, un deget la ambele mâini, pornind
pere cu miere, de la cei mari.

Cel mai mare

mere coapte,

Cireșe

Un kilogram întreg.

Asta e ceea ce tu

Ca recompensă doamnelor!

6. Legume

Într-o seară în grădină Copiii merg în cerc ținându-se de mână

Nap, sfeclă roșie, ridichi, ceapă şoferul stă ghemuit în centru cu

Am decis să joc de-a v-ați ascunselea legat la ochi.

Dar mai întâi stai într-un cerc.

Calculat imediat: Se opresc, răsucesc șoferul.

Unu doi trei patru cinci.

Ascunde-te mai bine, ascunde-te mai adânc Se împrăștie, se ghemuiesc, conducându-i

Ei bine, du-te să cauți. căuta.

7. Ariciul și toba

Un arici merge cu o tobă Copiii mărșăluiesc în cerc, imitând

Boom Boom Boom! joc de tobe.

Ariciul se joacă toată ziua

Boom Boom Boom!

Cu o tobă pe umăr Ei marșează cu mâinile la spate.

Boom Boom Boom!

Iubea foarte mult merele, Adu-l la gură mai întâi pe unul, apoi pe celălalt

Boom Boom Boom! măr imaginar cu mâna.

A uitat toba în grădină, Ei ridică din umeri.

Boom Boom Boom!

Merele au căzut noaptea Mâinile pe centură, efectuați sărituri pe

Boom Boom Boom! loc.

Și loviturile s-au auzit

Boom Boom Boom!

Iepurii erau îngroziți Squat, făcând „urechi” din palme.

Boom Boom Boom!

Nu și-au închis ochii până în zori,

Boom Boom Boom!

8. Varză

Aici! Aici! Aici! Aici! Lovituri ritmice cu marginea palmei pe

Se aude o bătaie în casă. masa.

Am tocat varza

uzat, Mișcări de apucare cu ambele mâini.

Sărat Frecați degetele arătător și mijlociu

o mare.

Și îndesat strâns într-o cadă. Lovind masa cu ambele mâini.

Totul este bine la noi acum! Scuturați mâinile.

N. Nishcheva

9. Pentru zmeura

Să mergem în pădure după zmeură, Copiii conduc un dans rotund, ținându-se de mână.

hai sa mergem in padure.

Vom ridica fructe de pădure coapte, vom ridica. Merg în cerc, aplecându-se, parcă sobi
boabe de paradis.
Soarele este sus Stați cu fața într-un cerc, întindeți mâna cu mâinile

Și o potecă în pădure. Se aplecă și încearcă să ajungă la podea.

Dulce ești a mea Ei merg în cerc ținându-se de mână.

Sunt un mic inca.

Cântec popular rusesc

10. Prin boabe

Am mers, am mers, am mers Defilând în cercuri cu mâinile pe

Am găsit o mulțime de merișoare. Aplecați-vă, ajungeți cu mâna dreaptă

degetul piciorului stâng fără a îndoi genunchii.

Unu doi trei patru cinci, Se întorc din nou în cerc.

Ne vom uita din nou. Aplecați-vă, atingeți cu mâna stângă

B. Volina degetul piciorului drept, fără a îndoi genunchii.

Bibliografie:

1. Volkova. G.A., Ritm logopedic: Manual pentru studenții facultăților defectologice ale institutelor pedagogice; - M, 1985

2. Lukina N. A., I. F. Sarycheva Rezumate ale lecțiilor logoritmice cu copii vârstă mai tânără(34 de ani. Sankt Petersburg „Paritatea” 2008

3. Nishcheva N.V. „Programul de lucru corecțional și de dezvoltare în grupul de logopedie al unei grădinițe pentru copii cu subdezvoltare generală a vorbirii (de la 4 la 7 ani)” - Sankt Petersburg: CHILDHOOD-PRESS, 2007

4. Savitskaya N. M. Logorhythm pentru copii 4-5 ani. Saint Petersburg. Editura „Karo” 2009

Program de ritm logopedic pentru copiii cu OHP de vârstă preșcolară senior

NOTĂ EXPLICATIVĂ
În fiecare an, conform observației logopediștilor, numărul copiilor cu diverse tulburări de vorbire este în creștere. Acesta este rezultatul unei atenții insuficiente din partea părinților, al înlocuirii comunicării live cu copilul cu televiziune, al creșterii frecvenței bolilor comune la copii, al ecologiei slabe etc. Deficiențele în pronunția sunetului pot provoca abateri în dezvoltarea unor procese mentale precum memoria, gândirea, imaginația și, de asemenea, pot forma un complex de inferioritate, exprimat în dificultăți de comunicare.

Depășirea încălcărilor pronunției sunetului este de mare importanță în viața ulterioară a copilului. Eliminarea în timp util a deficiențelor de pronunție va ajuta la prevenirea dificultăților în stăpânirea abilităților de citire și scriere. Logoritmul este cea mai emoționantă legătură corectare logopedică, combinând corectarea tulburărilor de vorbire cu dezvoltarea senzorială și abilități motorii copii. Sub influența ritmurilor de logopedie, copiii experimentează schimbări semnificative în pronunția sunetului, formarea cuvintelor și în acumularea unui vocabular activ.

Totul din corpul nostru este supus ritmului - indiferent dacă activitatea inimii, plămânilor sau creierului funcționează. Dezvoltarea ritmului este strâns legată de formarea relațiilor spațiu-timp. Ritmul motor afectează formarea mecanismelor de vorbire. Simțul ritmului ajută la asimilarea rapidă și ușoară a poemelor, la înțelegerea operelor muzicale. Prin urmare, este pur și simplu necesar ca copiii să conducă cursuri de logoritm.
Logaritmica este utilă pentru toți copiii. Este puternic ajutor pentru munca eficientă de corectare a diferitelor tulburări de vorbire.
Cursurile logoritmice vizează dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, îmbunătățirea vorbirii sale, stăpânirea abilităților motorii, capacitatea de a naviga prin lumea din jurul său, înțelegerea sensului sarcinilor propuse, capacitatea de a depăși dificultățile și de a se exprima creativ. În plus, logoritmia cu utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății are un efect benefic asupra sănătății copilului: în corpul său, diferite sisteme sunt restructurate, de exemplu, vorbirea cardiovasculară, respiratorie, motrică. În cursul orelor sunt introduse elemente de psihogimnastică, terapie prin muzică activă și pasivă.

SCOPUL PROGRAMULUI

Ritmul logopediei este una dintre verigile din pedagogia corecțională. În primul rând, este o tehnică complexă care include mijloace de logopedie, muzical-ritmic și educație fizică. Baza ei este vorbirea, muzica și mișcarea. Prin urmare, scopul acestui program este corectarea și prevenirea abaterilor existente în dezvoltarea vorbirii copiilor printr-o combinație de cuvânt și mișcare.

PRINCIPALELE OBIECTIVE ALE PROGRAMULUI

Crearea condițiilor de organizare a cursurilor logoritmice folosind tehnologii de salvare a sănătății;
să introducă tehnologii moderne eficiente pentru corectarea tulburărilor de vorbire,
dezvoltarea abilităților muzicale și creative ale copiilor.

BAZĂ DE PROGRAM Programul modificat de „cursuri logoritmice pentru copiii cu ONR de vârstă preșcolară superioară” se bazează pe principalele prevederi ale programelor și mijloacelor didactice:
în terapie logopedică:
"Sistem munca corectiva (grup de seniori)" de N. V. Nishcheva;
Suport didactic „Copii cu subdezvoltare generală a vorbirii. Educație și formare” de T. B. Filicheva, T. V. Tumanova;
Ghid educațional și practic pentru logopediști și lucrătorii medicali „Masaj logopedic și fizioterapie cu copii de 3-5 ani ”G. V. Dedyukhina, T. A. Yanshin, L. D. Mighty;
Trusa de instrumente " Gimnastica de articulareîn versuri și imagini” de T. A. Kulikovskaya.
conform logaritmului:
Manuale metodice despre logaritmică de M. Yu. Kartushina, M. Yu. Gogoleva, E. V. Kuznetsova.
pentru sanatatea copiilor:
Programul de îmbunătățire a sănătății copiilor „Lumină verde a sănătății” de M. Yu. Kartushina;
Mijloace de predare" Exerciții de respirație pentru copii” M.N.

PRINCIPII DE CONSTRUIRE A PROGRAMULUI 1. Principiul științificității. Întărirea tuturor corective și activități recreative metode bazate științific și testate practic.
2. Principiul integrității, complexității proceselor pedagogice. Cursurile logoritmice sunt planificate, conduse și analizate de un profesor logoped, director muzical, profesori școală primară grup de terapie logopedică. Problemele includerii tehnologiilor de salvare a sănătății în cursul lecției sunt rezolvate împreună cu lucrătorii medicali ai instituției de învățământ.
3. Principiul consecvenței. Lucrarea logoritmică ar trebui să contribuie la formarea limbii în ansamblu, ca sistem de unități interconectate și interdependente.
4. Principiul consecvenței. Fiecare dintre direcțiile corective ale logoritmiei este implementată în procesul de lucru în faze. Odată cu formarea pronunției sunetului, ordinea de asimilare a fonemelor este din ce în ce mai supusă legilor sistemului fonemic al limbii în curs de dobândire. Sunetele care determină nucleul sistemului fonologic al limbii ruse sunt formate în primul rând. Mai târziu apar sunetele care alcătuiesc periferia. Sarcina profesorului este de a observa modelele de bază ale stăpânirii unităților de limbaj în normă.
5. Principiul de a se baza pe funcții păstrate sau principiul unei soluții alternative. Lucrarea la un sunet pregătește și facilitează pronunția corectă a altor sunete, din aceeași grupă fonetică și a sunetelor altor grupuri (setarea sunetului „s” pregătește complet modelul de articulare al sunetului „h” și parțial modelele sunetelor șuierate ). Această conexiune reciprocă permite ca sunete sănătoase să fie folosite pentru a produce sunete defecte.
6. Principiul luării în considerare a nivelului de dezvoltare a copilului. L. S. Vygotsky a propus să evidențieze două niveluri principale în dezvoltarea copilului: nivelul de dezvoltare efectivă (soluția independentă a sarcinilor propuse) și nivelul de dezvoltare potențială (capacitatea de a rezolva probleme cu asistența adecvată din partea profesorului), astfel , copilul ar trebui să fie învățat de la îndeplinirea sarcinii cu ajutorul profesorului să o rezolve în mod independent. Orice sarcină propusă trebuie cunoscută ca fiind fezabilă, ținând cont de nivelul de dezvoltare a copilului și de stadiul acțiunii corective.
7. Principiul repetarii deprinderilor si abilitatilor. Ca urmare a repetărilor repetate, se dezvoltă stereotipuri dinamice.
8. Principiul selectării materialului lingvistic. Materialul lingvistic selectat în mod corespunzător acționează ca una dintre condițiile de bază importante pentru corectare. Un text ușor de pronunțat, în care nu există sau rar combinații de sunet dificile, multe sunete vocale.
9. Principiul orientării individual-personale a educaţiei. Scopul principal al educației este un copil a cărui dezvoltare este planificată pe baza caracteristicilor sale individuale și de vârstă.
10. Principiul învăţării active. În orele de logoritmie se folosesc forme active și metode de predare - jocuri, ascultare activă, sarcini creative, improvizații, efectuarea de exerciții de îmbunătățire a sănătății în mișcare pe muzică.
11. Principiul eficacității. Obținerea unui rezultat pozitiv în dezvoltarea și corectarea vorbirii, îmbunătățirea fiecărui copil.

Clasele de logoritmic includ următoarele tipuri de exerciții:
Mersul introductiv și orientarea în spațiu.
Exerciții dinamice asupra reglarii tonusului muscular dezvolta capacitatea de relaxare si tensionare a grupelor musculare. Datorită acestor exerciții, copiii au un control mai bun asupra corpului lor, mișcările lor devin precise și dibace.
Exercițiile de articulare sunt utile la orice vârstă, deoarece articularea clară este baza unei bune dicție. Exercițiile de articulare pentru copiii cu tulburări de vorbire sunt obligatorii. Senzațiile clare din organele aparatului articulator stau la baza stăpânirii abilității de a scrie. Lucrul la articulație vă permite să clarificați pronunția corectă a sunetului, dezvoltă mobilitatea limbii, maxilarelor, buzelor și întărește mușchii faringelui.
Gimnastica respiratorie corectează încălcările respirației vorbirii, ajută la dezvoltarea respirației diafragmatice, precum și durata, puterea și distribuția corectă a expirației. În orele de logoritmie, împreună cu logopedul instituției de învățământ și la recomandarea medicului pediatru, se folosesc următoarele:
1. exercitii pentru dezvoltarea respiratiei diafragma-abdominale,
2. dezvoltarea unei expirații lungi de vorbire,
3. antrenamentul muncii coordonate a sistemelor respirator, vocal și articulator.
Fonopedică și exerciții de sănătate pentru gât dezvoltă principalele calități ale vocii - puterea și înălțimea, întăresc aparatul vocal. În sezonul rece, aceste exerciții sunt efectuate zilnic ca prevenire a răcelilor. În clasă se folosesc exerciții fonopedice conform lui V. Emelyanov, nu numai în curs de dezvoltare corzi vocale dar dezvoltarea abilităţilor de cântat ale şcolarilor.
Exercițiile pentru dezvoltarea atenției și a memoriei dezvoltă toate tipurile de memorie: vizuală, auditivă, motrică. Se activează atenția copiilor, capacitatea de a răspunde rapid la o schimbare a activității.
Cititorii sunt solicitați în fiecare lecție. Cu ajutorul lor, sunetele sunt automatizate, limbajul este antrenat să execute mișcările corecte, se practică o pronunție clară, ritmată a fonemelor și silabelor. Copiii se dezvoltă conștientizarea fonemicăși atenția auditivă.
Jocurile de vorbire pot fi prezentate în tipuri variate: recitări ritmice fără acompaniament muzical, jocuri cu sunet, jocuri cu gesturi sonore și redarea muzicii la instrumentele muzicale pentru copii, schițe teatrale, jocuri de dialog, etc. , teasere) contribuie la jocurile de memorare rapidă și facilitează implementarea sarcinilor logaritmice.
Jocurile ritmice dezvoltă simțul ritmului, al tempoului, al metrului (accentuarea ritmului puternic), ceea ce permite copilului să navigheze mai bine baza ritmică a cuvintelor și frazelor.
Cântând cântece și vocalizări dezvoltă memoria, atenția, gândirea, receptivitatea emoțională și urechea pentru muzică; aparatul vocal al copilului este întărit, contribuie la automatizarea sunetelor vocale. Procesul de dezvoltare a abilităților de cântat la copiii cu tulburări de vorbire vizează nu numai formarea culturii lor artistice, ci și corectarea vocii, articulației și respirației.
Jocuri cu degetele și basme. Știința știe de mult că dezvoltarea mobilității degetelor este direct legată de dezvoltarea vorbirii. Prin urmare, prin dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor, contribuim la viteza dezvoltarea vorbirii. Jocurile cu degetele și basmele, precum și în lecțiile de muzică, sunt adesea ținute de muzică - textele sunt cântate sau muzica sună în fundal. Este foarte util să folosiți modelarea figurilor simple, origami, aranjarea modelelor simple de mozaic pentru pronunțarea textului jocului.
Jocurile de comunicare formează la copii capacitatea de a vedea în altă persoană demnitatea sa; contribuie la aprofundarea conștientizării sferei comunicării; sunt învățați cum să coopereze. Astfel de jocuri sunt adesea organizate în cercul general.
Jocurile în aer liber, dansurile rotunde, minutele fizice antrenează copiii în coordonarea cuvintelor și mișcărilor, dezvoltă atenția, memoria, viteza de reacție la o schimbare a mișcărilor. Aceste jocuri aduc un sentiment de colectivism, empatie, responsabilitate, îi învață pe copii să respecte regulile jocului.
La compilare plan tematic se disting următoarele domenii de activitate:
dezvoltarea simțului ritmului - exerciții, muzicale - didactice, jocuri ritmice, jocuri de vorbire cu mișcări care vizează dezvoltarea simțului ritmului și a percepției fonemice;
formare respiratie corecta- exercitii care vizeaza formarea, dezvoltarea si dezvoltarea respiratiei corecte fiziologice si de vorbire
dezvoltarea abilităților motorii articulatorii și faciale - exerciții care vizează dezvoltarea praxisului articulator, mușchilor faciali
dezvoltarea abilităților motorii generale - jocuri și exerciții dinamice care vizează dezvoltarea și corectarea funcțiilor motorii generale și de coordonare
dezvoltarea abilităților motorii fine - jocuri cu degeteleși exerciții cu acompaniament de vorbire sau utilizarea diferitelor obiecte care vizează dezvoltarea și corectarea abilităților motorii ale degetelor fine
Plan perspectivă-tematic

LECȚIA 1. „Toamna, copaci toamna”

2. „DANS CU FRUNZE” (vezi anexa)
Treci peste mine, Copiii scutură frunzele peste cap.
Frunza mea este aurie.
Frunze de stejar, învârtite
Frunze de artar
Ne așezăm în spatele unei frunze, copiii se ghemuiesc, „se ascund”.
Privim din spatele unei frunze. Tact 1,3 - îndepărtați frunza de pe față
Măsura 2, 4 - ascunde
Frunze de stejar, Ridică-te, învârte
Frunze de artar
Deodată, o adiere veselă scutură repede o frunză
Vrea să-mi smulgă hârtia.
Frunze de stejar, învârtite
Frunze de artar

3. GIMNASTICA DEGETELOR „BUCHETUL DE TOAMNĂ” (după planul unui logoped)
Unu doi trei patru cinci,
Să adunăm frunzele.
frunze de mesteacan,
frunze de rowan,
frunze de plop,
frunze de aspen,
Vom colecta frunze de stejar.
Îi aducem mamei un buchet de toamnă.

4. Exercițiu de coordonare a mișcării și a vorbirii „FRUNZE”
Frunzele toamnei se învârte în liniște, Scuturându-și brațele deasupra capetelor în dreapta, în stânga;
Frunzele zac ușor sub picioarele noastre. Genuflexiune;
Și foșnesc sub picioare, foșnesc, își mișcă mâinile de-a lungul podelei la dreapta, la stânga;
Se pare că vor să se învârtească din nou.
Și foșnesc și foșnesc sub picioarele lor,
ochii urmăresc mișcarea;
de parcă ar vrea să se învârtească din nou. Se rotesc.

Aleargă în cerc pentru a pierde și la final se „strâng într-un buchet”.

5. Exercițiu pentru transferul unui tipar ritmic
6. Gimnastica articulară (așa cum este planificată de un logoped)
7. JOC „Tu zbori, zboară o frunză” Copiii sunt așezați liber în jurul sălii și efectuează mișcări în timp ce cântă (vezi aplicația)
Zbori, zboară frunză
Chiar pe pistă.
Întinde-te un pic
Odihneste-te.
Să începem un dans rotund
Să mergem spre glorie
Și prospectul tău
Vom alege câteva
8. Joc-dans comunicativ "DA - DA - DA" (vezi anexa)
Batem din palme - da, da, da!
Bătăm din picioare - da, da, da!
Să ne fluturăm mâinile - da, da, da!
Să dansăm cu picioarele noastre - da, da, da!

9. EXERCIȚIUL DE RESPIRAȚIE „BRIZA” PENTRU DEZVOLTAREA EVACUAMENTULUI LUNG
În centrul sălii este plasat un model de mesteacăn cu frunze galben deschis prinse de sfori. Copiii vin la copac și suflă pe frunze, încercând să inspire pe nas, să expire zgomotos pe gură, cu buzele trase în tub.

LECȚIA 2. „Legume” (Legume)

2. GIMNASTICA DEGETELOR „AMANTA ODAVĂ...”
Gazda a venit odată de la piață, „Mercându-se” cu degetele pe masă.
Gazda a adus acasă de la piață
Cartofi, varză, morcovi, mazăre, Îndoiți un deget pe cuvânt
Pătrunjel și sfeclă. pe ambele mâini
Oh! .. Bumbac.
Aici s-au adus pe masă dispute de legume - alternând lovituri cu pumni și palme
Cine este mai bun, mai gustos și mai necesar pe pământ.
Cartof? Varză? Morcov? Mazăre? Îndoiți degetele la ambele mâini
Pătrunjel sau sfeclă?
Oh! Bumbac.
Gazda, intre timp, a luat cutitul, bat in masa cu marginea fiecarei palme.
Și cu acest cuțit a început să se prăbușească
Cartofi, varză, morcovi, mazăre, îndoiți degetele
Pătrunjel și sfeclă.
Oh! Bumbac!
Acoperit cu un capac, într-o oală înfundată Depozitul Palms. încrucişat pe masă
Fiert, fiert în apă clocotită
Cartofi, varză, morcovi, mazăre, îndoiți degetele
Pătrunjel și sfeclă.
Oh! Bumbac.
Iar ciorba de legume nu a fost rea!

4. Exercițiu ritmic „Repetă, prietene, după mine” (vezi anexa)
Intră într-un cerc,
Dansează cu mine, prietene!
Intoarce-te,
Pas înainte
Și la locul lui rândul său.
Zburăm împreună cu tine
Nu ne obosim deloc.
Intoarce-te,
Pas inainte,
Și la locul lui rândul său.

5. Masaj „VARZA”
Tocăm varza, tocăm. Bate pe spate cu coastele palmelor.
Noi trei morcovi, trei. Mângâiați-vă spatele cu degetele în sus și în jos
Sarăm varza, sare. „Își trec degetele pe spate.
Mâncăm varză, mâncăm. "Zhmut"
Bem suc de varză, bem. Mângâind spatele.
6. CÂNTEC „GRĂDINA” (vezi anexa)
Avem o grădină
Își crește morcovii.
Aici este o astfel de înălțime
Iată o asemenea înălțime!
(copiii ridică mâinile)
Aceasta este lățimea
Asta e lățimea!
(Întinde treptat brațele în lateral, făcând un pas înapoi)
Avem o grădină
Acolo crește varza.
(înainte încet, îngustând cercul)
Aici este o astfel de înălțime
Iată o asemenea înălțime!
(ridica mainile in sus)
Aceasta este lățimea
Asta e lățimea!
(întinde brațele în lateral, făcându-se înapoi)

9. JOC COMUNICATIV „INVITAȚI AU VENIT LA NOI” (vezi anexa)
Oaspeții noștri au venit
Au venit cei dragi
Nu degeaba am gătit jeleu, Copiii stau în cerc și „gătesc” jeleu
Au copt plăcinte. Copiii stau în cerc și „sculpează” plăcinte

Cu o plăcintă cu zmeură Copiii trec „plăcinta” unul în mâinile celuilalt, denumind
Și cu plăcintă de varză, umplutură
Și care fără umplutură -
Cea mai delicioasă plăcintă.
Și o plăcintă cu morcovi
Și plăcintă cu sfeclă roșie...

LECȚIA 3. „Fructe”

1. Mers și marș în direcții diferite.
2. Jocul „GRĂDINAR” (COORDONAREA DISCURSII CU MIȘCARE)
Ne-am plimbat ieri în grădină, Copiii merg în cerc, ținându-se de mână
Am plantat coacăze. Ei descriu cum săpa o groapă și plantează un tufiș în ea.
Am văruit merii Mișcarea mâinii drepte în sus și în jos
Var, var.
Am reparat gardul, Imit lovituri cu ciocanul.
Am început o conversație: ei stau cu fața în cerc, un copil vine în centru
- Tu spui
Grădinarul nostru
Ce ne vei oferi drept recompensă?
- Doamnele ca recompensă Pentru fiecare nume al fructului, unul este îndoit
Prune violet, degetul pe mâna dreaptă
pere cu miere,
Cel mai mare
mere coapte,
Cireșe un kilogram întreg.
Asta e ceea ce tu
Ca recompensă doamnelor.

3. EXERCIȚI PENTRU DEZVOLTAREA MIMICĂ „LEMON”, „APPLE JAM”

4. GIMNASTICA DEGETELOR „ORANGEL”
Am împărțit o portocală. Copiii sparg o portocală imaginară în felii.
Mulți dintre noi arată 10 degete
Și el este singur. Arată un deget.
Această felie este pentru arici. Curlează degetul mare stâng
Această felie este pentru un rapid. Apleacă degetul arătător.
Această felie este pentru rătuci. Îndoiți degetul mijlociu.
Această felie este pentru pisoi. Îndoiți degetul inelar.
Această felie este pentru castor Îndoiți degetul mic.
Și pentru un lup - o coajă. Mișcare de aruncare cu mâna dreaptă.
El este supărat pe noi - Necaz! Își strâng pumnii și îi apasă de piept.
Fugi - cine merge unde! „Alergă” degetele pe masă.
5. „PARA” (vezi anexa)
Pear iubește strugurii
Îi plac perele Pere.
Fruit Pear va cumpăra un frate,
Pera va mânca
6. JOC ROUND „MĂR”
Coordonarea vorbirii cu mișcarea, lucrul asupra abilităților generale de vorbire, dezvoltarea abilităților motorii fine
- Măr! Măr! Copiii merg în cerc, ținându-se de mână; in centru,
Unde sunt merele tale? ridicând mâinile în sus, un copil stă în picioare - „măr”
I-a înghețat gerul? Copiii se opresc, pentru fiecare linie
Sau le-a dus vântul? Îndoiți un deget pe mâna stângă.
Sau a lovit fulgerul? Copilul - „Mer” este refuzat. scutură din cap
Sau i-a bătut grindina?
Sau păsările au ciugulit?
Unde au dispărut? Își ridică mâinile, ridică din umeri.
- Nu i-a înghețat gerul, Copiii îndoaie un deget pe mâna dreaptă
Și nu vântul i-a luat
Nu le-a ars cu foc,
Nu a fost grindină cu ploaie,
Păsările nu le-au ciugulit...
Copiii s-au rupt! Copiii fug, „mărul” aleargă după ei,
"pete"
7. Joc de dans comunicativ „Cupluri prietenoase” (vezi anexa)

LECȚIA 4. „Pădure. Ciuperci. fructe de padure"

1. Mers și marș în direcții diferite
2. COORDONAREA VORBIRII CU MIȘCAREA „DIN BAACE”.
Am mers, am mers, am mers, Marș, cu mâinile pe centură.
Căpșuni găsite. Aplecat, mâna dreaptă atinsă
degetul piciorului stâng fără a îndoi genunchii.
Unu, doi, trei, patru, cinci, marș.
Ne vom uita din nou. S-au aplecat, cu mâna stângă au scos degetul piciorului drept.
3. JOC DEGATE „Pentru boabe”!
Unu, doi, trei, patru, cinci (degetele salută)
Mergem la o plimbare prin padure (degetele merg pe masa)
Pentru afine, (îndoiți degetele, începând cu cel mare)
pentru zmeura,
Pentru merisoare
Pentru viburnum.
Vom găsi căpșuni
Și ia-o fratelui meu

4. EXERCIȚIUL „ECHO” (vezi anexa)
Elementul principal al acestui exercițiu este o intonație de alunecare (alunecare), ascendentă și descendentă cu o tranziție bruscă de la piept la registrul falsetto și, dimpotrivă, cu o „fractură” caracteristică a vocii, care se numește „pragul de registru” (pentru copii).
- Ah-ah-ah-ah-ah! Trecerea de la sunetul [a] de mai jos la sunetul [y] de deasupra.
Și ca răspuns la mine:
- Ah-ah-ah-ah-ah!
Din nou țip:
- Ah-ah-ah-ah-ah!
Și ca răspuns la mine:
- Ah-ah-ah-ah-ah!

Înlocuiți treptat „Ay” cu următoarele secvențe: „U-u”, „U-o”, „Oh-a”, „A-e”, „E-s”.

5. „ciupercă” („MISTER”)
De ce îți ascunzi piciorul?
Și cap în iarbă
truc inutil,
O voi găsi oricum.

Sari peste canelura
Unde este fluxul rapid
Voi despărți iarba cu mâna mea,
Te voi găsi prietenul meu.

Esti puternica si frumoasa
În iarba deasă toată ziua
Stai mândru
Și o pălărie laterală.

6. Exercițiu pentru dezvoltarea expresiilor faciale „Dulceata de zmeură și merișoare” (conform planului logopedului).

7. „SILABE HAZTE”

Mila jumătate cretă. Imita.

Slava a luat ferăstrăul. Imita.



Am gătit borș. imita

8. Joc de dans comunicativ „Cupluri prietenoase” (vezi anexa)

LECȚIA 5. „Haine”

1. Mers și marș în direcții diferite.
2. JOC „MAȘINA DE CUUT”

3. JOC DEGATE „Alenka”
Alenka-malenka (bate din palme, lovește de 2 ori)
Agil, rapid:
Am aplicat apa, (degetele sunt indoite, incepand cu cel mare)
Rochia de soare s-a terminat
Legat ciorap
A cules fructe de pădure
Am terminat melodia
Am primit peste tot. (bat din pumni)
E la vânătoare.

5. SCANTĂ „PANTALONI”
Acești pantaloni pentru Ilyusha sunt călcați de 2 ori, mai întâi cu piciorul drept, apoi cu stângul.
Fabricat de bunica din pluș. Arată cum a cusut bunica pantalonii
Ilya merge în ei, Ei merg în cerc, ținându-se de mână.
El este mare ca tine și ca mine. Ridicați mâinile, întindeți-vă pe degetele de la picioare.
La-la-la... Bate din palme de trei ori.
Mila jumătate cretă. Imita.
Lu-lu-lu ... Bate din palme de trei ori
Slava a luat ferăstrăul. Imita.
Ul-ul-ul... Bate din palme de trei ori
Michael a adormit. Și-au pus mâinile sub obraz.
Scha-scha-scha... Bate din palme de trei ori.
Am gătit borș. imita
Shchi-shchi-shchi ... Bate din palme de trei ori.
Ciupim macrisul de supa de varza. Imita.

Intră într-un cerc,
dansează cu mine, prietene!
Intoarce-te,
pas inainte
Și la locul lui rândul său.
Zburăm împreună cu tine
Nu ne obosim deloc.
Înapoi, înainte
Și la locul lui rândul său.

LECȚIA 6. „PANTOFI”

1. Mers și marș în direcții diferite.
2. EXERCIȚII MOTORICE „ATELIER DE PANTOFACE”: ață cu ac, ciocane (împușcat), curățare (după planul unui logoped)
3. GIMNASTICĂ DE DEGETE „NOI TENISI”
Ca și cum degetele pisicii noastre sunt îndoite pe ambele mâini, unul câte unul,
Cizme pe picioare. incepand cu mare
Ca porcul nostru
Pantofi pe picioare.
Și pe labele câinelui
Papuci albastri.
O capră mică
Poartă cizme.
Și fiul lui Vovka -
Adidasi noi.
Așa, așa, „Step” pe masă cu index și mijloc
Adidasi noi. Degetele ambelor mâini.
4. EXERCIȚI PENTRU DEZVOLTAREA MIMICĂ: „PANTOFI NOI”, „CIZME AU SFÂPȚI…”, „PANTOFI MURDAR” (după planul unui logoped)
5. CANTAȚI „PAPUCI” (vezi anexa)
Aceștia sunt papuci pentru Antoshka, călcați ritmic de 2 ori pe fiecare picior.
Ca să nu le înghețe picioarele. Patru sarituri ritmice pe ambele picioare.
Top-top-stompers, bat de două ori ritmic fiecare picior.
Ce fel de papuci? Ca jucăriile! Piciorul stâng mai întâi pune pe deget, apoi pe
toc. Repetați mișcările cu piciorul drept.
6. CANTAȚI „CIZME”
Iată pantofii pentru Marinka, călcând ritmic de 2 ori cu fiecare picior.
Nu pantofi, ci poze. 4 sarituri ritmice pe ambele picioare.
Pentru a merge în ele, Ei merg în cerc unul după altul.
Aleargă, sari și fă glume. Alergați în cerc unul după altul, faceți doi
sari pe ambele picioare, bat cu picioarele.
7. „Slapper” EXERCIȚIU PENTRU CORECTAREA VORBIRII ȘI A MIȘCĂRII

O singura data! Două! Trei! Patru! Copiii sar în jur.
Pe pistă sar!
O singura data! Două! Trei! Patru!
Învăț să sar un pantof.
O singura data! Două! Trei! Patru! Își bat călcâiele pe podea.
Călcâiul s-a rupt.
O singura data! Două! Trei! Patru! Ridicați piciorul și răsuciți degetul de la picior dintr-o parte în alta
Pantoful s-a pierdut. Repetați mișcările cu celălalt picior.
8. JOC-DANS COMUNICATIV „CHOEMAKER” (vezi anexa)
-Copii, copii, unde sunteți?
- O, cizmar, mergem în piață.
- Copii, copii, rupeți-vă pantofii,
- O, cizmar, o să-i peticești.
- Copii, copii, cine mă va plăti?
- O, cizmar, cel pe care îl prinzi!

LECȚIA 7. „Jucării”

1. Mers și marș în direcții diferite
1. Dezvoltarea abilităților motorii fine și a simțului ritmului, dezvoltarea atenției intonaționale.
"Cheie"
Aplaudă, aplaudă, (aplaudă)

Rotiți cheia repede. (Înclinați palmele ridicate la dreapta și la stânga, imitați balansul pendulului) Bate din palme, din palme, (bat din palme)
Unu, doi, trei, (strângeți ambele mâini în pumni)
Și ia o jucărie! (Conectați degetele într-un ciupit, imitați o plantă de jucărie.)
2. Exerciții de respirație „Minge”
Umflați rapid balonul - devine mare.
Brusc, balonul nostru a explodat, aerul a ieșit shhhh!
S-a făcut din ce în ce mai slab! (Degetele ambelor mâini sunt strânse împreună și se ating.
Suflam pe ele - degetele iau forma unei mingi. Aerul iese, degetele intră și ies. P.)
3. Joc de coordonare a vorbirii cu mișcarea „Mingea mea”
Prietene vesel, mingea mea, (4 sarituri)
Peste tot, oriunde este cu mine.(2 lovituri de mana stanga si dreapta)
Unu, doi, trei, patru, cinci (5 sărituri)
Este bine să joci mingea (din nou două lovituri)
4. Activarea expresiilor faciale.
- Să învețe animalele înfățișate în imagini să-și transmită obiceiurile și caracterul cu ajutorul mișcărilor expresive și a expresiilor faciale: un iepure laș, un urs stângaci, un pui mofturos, o gâscă importantă, o pisică grațioasă.
-1,2,3,4,5 - începem să jucăm.
S-au învârtit pe loc și s-au transformat în jucării.
Suntem cu toții groovy acum. Ghici cine suntem?
5. Gimnastica articulară, dezvoltarea simțului ritmului, puterea vocii.
- „Bala din palme” Spune ritmul pentru fiecare trimestru:
1,2,3 - Uită-te la jucării.
1,2,3,4 - Am cumpărat jucării!
1,2,3,4,5- Ne vom juca cu ei!
- Poze: pisica, gasca, pui, toba. Învață să pronunți onomatopee schimbând puterea vocii.
Gâscă - „Ha-ha-ha (tare), ha-ha (liniște)”
Pui - „Ko-ko-ko (liniștit), ko-ko-ko (tare)”
Pisicuța miaună „miau, miau (tare), miau, miau (în liniște)”
Și toba bătea cu bețișoare.
6. Gimnastica cu degetele „Jucării”
Pe o canapea mare la rând (bate din palme - pumni)
Păpușile Katinei stau:
Doi urși, Pinocchio, (își îndoaie degetele, începând cu cel mare)
Și vesel Cipollino,
Atât un pisoi, cât și un elefant.
Unu doi trei patru cinci. (întinde degetele)
O ajutăm pe Katya (bate din palme - pumni)
Numărăm jucăriile.
7. Cântec-glumă „Vovin Drum” (vezi anexa)
Prezentat la Vova
Tambur nou
Ce tobă nouă frumoasă!
- O, ce tobă! - au zis
Iată toba pe care au dat-o

LECȚIA 8. „VAISĂ DE MASĂ”

1. Mers și marș în direcții diferite.
2. EXERCIȚIUL „CEINICULUI” DEZVOLTAREA IMAGINATIEI CREATIVA, ABILITĂȚI GENERALE DE VORBIREA
Sunt un ceainic, un mormăiitor, un necaz, un nebun, Copiii stau cu un braț îndoit, ca și cum
duza ceainicului, celălalt se ține pe curea;
Îmi etalez stomacul pentru tine.Butica este umflată
Fierb ceaiul, clocotind si strigand: Stomp
- Hei oameni buni, vreau să beau ceai cu voi! Faceți mișcări invocative cu dreapta
mână.
3. „AJUTORII” DE GIMNASTICA DEGETELOR (dupa planul unui logoped)
Unu, doi, trei, patru (lovituri, palme)
Am spălat vasele
Ceainic, ceașcă, oală, lingură (îndoiți câte un deget)
Și un oală mare.
4. EXERCIȚIUL FONOOPEDIC „CEANICUL”
Vede: Băieți, uite, fierbătorul fierbe. Să arătăm cum fierbe fierbătorul.
Dintr-o poziție ghemuită, se ridică treptat, ridică mâinile și inspiră adânc, în timp ce expiră, își întind brațele în lateral și pronunță sunetul F-F-F-F.
5. CANTAȚI „PLATEA” (vezi anexa)
Iată o farfurie pentru Valerka - „Desenați” un cerc mare cu mâinile.
Inele galbene. „Desen” indică. inele mici pe degete
Pentru cotlet, pentru piure, degetele se îndoaie pe mâna stângă cu mâna dreaptă, începând. Cu
Pentru clatite si hrisca. deget mare.
6. CANTĂ „CUPA” (vezi anexa)
O ceașcă albastră pentru Mitya, Așează-te, mâna dreaptă pe centură, ca un mâner de ceașcă Ca să poată bea ceai, Ridică-te, degetele se îndoaie peste fiecare nume
Suc, smântână, limonada. mana dreapta cu mana stanga.
Trebuie să ornam ceașca. Ele arată cum să decorezi o ceașcă cu puncte.
7. JOC DE VORBIȚIE „ORCHESTRA BUCĂTĂRIEI”
Bucătarul nostru Vasily
A venit la bucătărie.
El este șeful, e puternic
Este ca un dirijor!
Doar flutura un polonic imens -
Orchestra de masă va cânta imediat:
Tigăile sunt uriașe - bang-bang!
Cutii fără fund - don-don!
Cești pentru ceai - ting-tin!
Tigaie mare - ding-ding!
Furculițe și linguri - acolo-acolo!
Farfurii și boluri - bam-bam, bam-bam.
Orchestra cântă cu noi interesant,
Și borșul se dovedește - pur și simplu minunat!
8. JOC MOTOR COMUNICATIV „MACHINE KASHA” (VEZI ANEXA)
Aceasta este fata bună
Această fată o cheamă Masha.
Și această farfurie, și în această farfurie... (terci?)
Nu, nu terci, nu, nu terci,
Și nu au ghicit și nu au ghicit.
Masha s-a așezat, a mâncat terci,
Tot ce au dat. Dali!

Lecția 9. „Iarna”

1. Mers și marș în direcții diferite.
2. Joc pentru coordonarea vorbirii cu mișcarea „Omul de zăpadă”
Haide, prietene, fii îndrăzneț, prietene, (ei merg în cerc)
Rulează-ți bulgărele de zăpadă în zăpadă. (Rulează zăpada în fața ta)
S-a transformat într-o minge groasă, (desenați un bulgăre de zăpadă cu ambele mâini)
Și va deveni un om de zăpadă.
Zâmbetul lui este atât de strălucitor! (arată un zâmbet pe buze)
Doi ochi, o pălărie, o mătură pentru nas. (arată ochii, nasul, pălăria, mătura)
Dar soarele se va coace puțin - (ghemuit)
Vai! Și fără om de zăpadă. (da din umeri)

Viscolul fluierau Copiii fac glissando de la registru jos la
sus la sunet [y]
sunet scăzut [o]





4. GIMNASTICA DEGETULUI „SING-KA, SING-KA”
Cântați, cântați
Zece păsări - o turmă.
Această pasăre este o privighetoare.Copiii îndoaie un deget pe ambele mâini.
Această pasăre este o vrabie
Această pasăre este o bufniță
Cap adormit.
Această pasăre este o aripă de ceară
Această pasăre este o ciupercă.
Această pasăre este un vultur furios. Fluturând cu palmele îndoite.
Păsări, păsări, acasă. Ei flutură ambele mâini ca niște aripi.

5. SCANT LOGOPED „CROW” (vezi anexa)
O cioară a stat pe un felinar, Așează-te.
Am stat și m-am uitat. Capul se întoarce la stânga și la dreapta.
Kar! spuse ea cu voce tare. - Se încruntă, amenință cu degetul arătat al mâinii drepte.
Romka nu este capricios? Ei amenință cu degetul arătător al mâinii stângi.
6. SCANT LOGOPEDIC „SPARROBE” (vezi anexa)
O vrabie sare inteligent, Sar în cerc pe ambele picioare,
Pasărea este un bebeluș cenușiu. brațele apăsate în lateral, ca niște aripi.
Snooping prin curte, Două întoarceri ale capului la stânga și la dreapta pentru
Adună firimituri. fiecare linie.
7. „DANS DE IARNĂ”


Aplaudă, aplaudă, aplaudă, aplaudă.


Sus, sus, sus, sus.
Ne punem mănuși, întinde-ți mâinile și întoarcem. palmele

Nu ne este frică de viscol:


Da da da!
8. CÂNTECUL „ZURĂ, ZURĂ VBIRIA” (vezi anexa)
Vrabia e acasă, nașule?
Acasă…
Ce face acum?
Minciuni bolnave....
Ce-l doare?
Cap…
Du-te, du-te în grădină, smulge iarbă aloushka, pune un cap mic pe ea.
Avântat, bârfă, da s-a înălțat, draga mea!
Feribotul nu ia căldură, dar dă mai mult inimii.

LECȚIA 10. „ANIMELE DE CASĂ”

2. EXERCIȚIUL „VACA”
Devreme - dimineața devreme
Ciobanesc: "Tu-ru-ru-ru!"
Și vacile sunt în armonie cu el
Strâns: „Mu-mu-mu!”
Copiii inspiră profund pe gură, expiră încet și muge, batându-și ușor nările cu degetele arătător.
Același exercițiu se efectuează cu lovirea pliurilor nazolabiale cu degetele.
3. JOC DEGETELE „Buryonushka”
Dă, lapte, Burenushka, (ei mulg o vacă)
Cel puțin puțin - în partea de jos.
Pisicile mă așteaptă (faceți fețe din degete)
Băieți.
Dă-le o lingură de smântână, (îndoiesc câte un deget)
Puțină creativitate
Uleiuri, iaurt,
Lapte pentru terci.
Oferă sănătate tuturor (din nou lapte)
Laptele vacii
4. CANTĂ DE LOCUIE „VACA” (VEZI ANEXA)
„Mu-mu-mu! - vacă muguroasă. - Se duc în cerc, făcând „coarne” din decret. degete.
Îi pun pe Katya și pe Vova. Întoarce-te cu fața spre centrul cercului
două se întoarce capul la stânga și la dreapta.
Nu bei lapte? Își pun mâinile pe curele, fac o față furioasă.
Fugi!" Se împrăștie.
5. CANTĂ DE LOGOPIE „CAL” (VEZI ANEXA)
Copitele bubuie tare. Ei merg în cerc, ridicând genunchii sus.
Calul merge la râu să se îmbată.
Coada este pufoasă la cal, Stop, arătând „coada” cu mâna dreaptă
Ca coada mea. Afișează pe mâna stângă „coda porcului”
6. CÂNTEC „PISICOI”
Pisicuța este amuzantă, îndrăzneață.
Și ca un copil mic
El joacă pe grămadă -
Pisicuța este amuzantă, îndrăzneață.

Laba întinsă: „Miau”.
Spatele i se arcui: — Miau.
A sărit după minge
Și apoi a lovit mingea.
„Miau, miau, miau, miau, miau.”
7. GIMNASTICA LOGOPIE „CAINELE”
1. „Câinele adulmecă” (pentru a întări mușchii gâtului, a activa respirația). I.p. – asezat, cu spatele si gatul drept. Înclinați capul înainte și în jos, inspirând pe nas, apoi ridicați capul în SP. și lasă-te pe spate, inspirând pe gură, întoarce-te la I.P. 2. „Câinele arată dinții” (pentru a dezvolta tensiune statică în mușchii de mestecat (. Strângeți strâns dinții la numărarea „1, 2”, desfaceți-i încet la numărarea „3”). 3. „Câinele îl sperie pe joc” (pentru a întări mușchii buzelor). Ridicați și coborâți ambele buze alternativ în 4 pași: a) ridicați buza superioară, b) coborâți buza inferioară, c) coborâți buza superioară la normal, d) ridicați buza inferioară buza la normal
8. CÂNTEC „CAPRĂ CU COARNI” (VEZI ANEXA)
Capra cu coarne, unde era? Capră cu coarne, ce ai adus?
(Capra cântă)
Am fost pe melenka, Din făină albă am copt plăcinte Pentru prietenii mei.

- Am traversat câmpul, am călcat cu copita. Flori de colt adunate Pentru prietenii mei.
- Capra cu coarne, unde era? Capră cu coarne, ce ai adus?
- M-am plimbat pe pajiște pentru a-l vizita pe unchiul Petușka. Iată un sac de cereale pentru tine Trimis de un cocoș.
Scoate o pungă din spatele paravanului și i-o dă profesorului.
Apoi își ia rămas bun și pleacă

LECȚIA 11. „ANIMALE Sălbatice”

1. Mers și marș în direcții diferite.
2. „DESPRE URSU”
Un urs se plimbă prin pădure, Copiii descriu cum merge un urs.
Vrea să se așeze și să stea.
Unde este un asemenea loc, se întreabă, întinzând brațele.
Pentru ca ursul să se așeze? Căutând un loc potrivit
Acel ciot este înalt, arată un ciot înalt - la nivelul pieptului
Apoi iese un nod, Ei arată un nod: mâna dreaptă este strânsă într-un pumn,
și ridicați degetul arătător.
Mușchiul acela ud, ridică din umeri, suspină din greu.
Mușchiul ăla este uscat! Oh!
Acesta este un ciot jos, Ei arată un ciot jos, aplecându-se
Aceasta este o umbră groasă, își întind brațele în lateral și se uită în sus
Acesta este un șanț îngust, și-au pus palmele pe margine pe masă (pe podea) // prietene
prieten pentru un pic. distanţă. Apoi trageți afară
mâinile înainte, fără a le smulge de pe masă (podeu) -
arată cât se întinde un șanț lung și îngust.
Acesta este un cuib de furnici. Ei arată cu mâinile lor o movilă - un cuib de furnici:
ridică palmele // la podea atât de mari
degetele atinse.
Apoi întindeți-vă brațele în jos în lateral.
Apoi strigă țâșca: Ei sar în partea dreaptă (stânga).
Apoi spinii din lateral, Arată spinii: brațele sunt îndoite la coate,
întoarce palmele înăuntru partea stanga, degete
împrăștiat. Sari la dreapta.
Nu există un loc bun. Ei clătină din cap, înfășurându-și brațele în jurul lui.
Acesta este un basm despre un urs, Ei arată cum merge un urs.
Despre ursul agitat.
3. JOC CU DEGETELE „ȘEDU O VVERITĂ ..”
O veveriță stă pe un cărucior (bat din palme și cu pumnii)
Să-și vândă nucile.
Chanterelle-sora, (îndoiți câte un deget)
Vrabie, pitigoi,
Ursul gras-al cincilea,
Iepure cu mustață.
Cui într-o batistă, (bătut ritmic din palme)
Cui îi pasă
Cui îi pasă.
4. EXERCIȚI „ANIMALE”
Iepurașul sare printre tufișuri, sar pe ambele picioare, făcând „urechi” din palme
Prin mlaștină și peste denivelări.
Veverița sare pe crengi, ei sar cu mâinile încrucișate în fața pieptului.
Ciuperca poartă pui de veverițe.
Un urs cu picior roșu se plimbă, ei se cântă.
Are labele strâmbe.
Fără poteci, fără poteci Se mișcă pe jumătate ghemuit, făcând spatele rotunjit.
Un arici spinos se rostogolește.
5. CÂNTEC „Ariciul”
F-f-f-f-f-f, arici, arici.
Nu-i vei vedea picioarele, picioarele.
Acele îl înțeapă ascuțit, tăios.
Ca și cum un copac rotund alergă, un copac.
6. VA ROG "Arici"
Zha-zha-zha-, zha-zha-zha aici arici la arici.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu a ajuns cumva la un arici.
Zhi-zhi-zhi-, zhi-zhi-zhi arată-mi un arici.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu Nu sunt prieten cu șerpii.
Zha-zha-zha, zha-zha-zha părăsește deja ariciul.
7. GIMNASTICA LOGHOPEI „PISICI”
1. (Pentru dezvoltarea muşchilor mimico-articulatori.) Maxilarele sunt comprimate. Ridicați alternativ colțurile gurii în timp ce închideți ochiul corespunzător. Inspirați pe nas, expirați pe gură, prin dinții părții active.
2. (Pentru a stimula mișcarea maxilarului inferior.) I.p. - gura este deschisă. Mutați maxilarul spre dreapta, apoi reveniți la SP; împinge maxilarul înainte, întoarce-te la sp; muta maxilarul spre stanga, revino la sp.
3. „Coil” (pentru întărirea mușchilor limbii, dezvoltarea ridicării spatelui și rădăcinii limbii, dezvoltarea mobilității acestora). Gura este deschisă. Buze într-un zâmbet. Așezați vârful larg al limbii de tuberculii din spatele dinților inferiori, îndoiți partea din spate a limbii, „întindeți” limba înainte și scoateți-o adânc în gură. Încercați să mențineți buzele și maxilarul inferior nemișcate, vârful limbii nu se desprinde de alveole.
8. JOC „ZOO”
Copiii își aleg fiecare rolul unui animal și se așează într-o „cușcă” (cerc). Profesorul se plimbă printre „cuști” și întreabă: „Ce animal trăiește în această cușcă?”. Copiii cu mișcări, expresii faciale, onomatopee arată pe cine portretizează

LECȚIA 12. „ANUL NOU”

1. Mers și marș în direcții diferite
2. JOC DEGETE „PIKE”
Zăpada a căzut pe prag (palmele în genunchi)
Pisica și-a făcut o prăjitură (ei fac plăcinte)
Între timp, sculptat și copt
Plăcinta s-a scurs într-un pârâu (Fercați degetele pe genunchi)
Faceți plăcinte pentru dvs. (coaceți plăcinte)
Nu din zăpadă - din făină.

3. EXERCIȚIU FONOOPEDIC „SUFLARE”
Viscolul fluieră, copiii fac glissando dintr-un registru scăzut
sus pe sunet [y]
Zbură zăpadă, Do glissando din registru înalt la
sunet scăzut [o]
A făcut din pat un viscol mare. Faceți glissando la sunet [și] asta, aceea ↓,
arătând terenul cu mâna.
Ea a făcut patul cu ger, Ei cântă sunete sacadate, „ascuțite”.
[a] în registre diferite, după cum arată educatorul
Și au fost viscol toată noaptea
apoi se calmează, aducându-și palmele mai aproape una de alta,
cântând diferite vocale într-o singură respirație.

4. CÂNTEC „SNOW - SNOW” (vezi aplicație)
Zăpadă-zăpadă, zăpadă-zăpadă,
Moale și pufos.
El scânteie la soare
Foarte foarte curat
Ninsoare, ninsoare
Jucându-se cu vântul
Toate căile și potecile
Învârtire, măturare.
Iarna, iarna
râde vesel
Atat schi cat si sanie
Vrea să călărească.

5. „OAMENI DE ZAPADA ȘI TURTURI”
EXERCIȚIU pentru dezvoltarea vorbirii expresive, a expresiilor faciale și a mișcărilor

Vede: Ne-am întâlnit odată în curtea lui Fatty-Snowman și Icicle-Thin.

Icicles au fost surprinși: Copiii se uită, ridicând sprâncenele și
Ochii larg deschisi
— O, ce grasă ești!
Oamenii de zăpadă s-au înfuriat: se încruntă, își încruntă buzele, se uită furios.
„Nu suntem atât de grasi!”
Iciclii au fost și mai surprinși: își înconjoară buzele (ca litera „o”), le ridică. sprâncenele
„Oh, da, și tu ești supărat!”
Oameni de zăpadă și mai supărați: Vytyag. buzele cu un tub, reduc sprâncenele
„Uuuu! Suntem foarte supărați!”
țurțuri și-au încrețit nasul: își încrețesc nasul, pronunță cuvinte cu nemulțumire în voce
„Uf! Nu vrem să vorbim cu tine!"
Oamenii de Zăpadă și-au răsucit buzele: Înfățișarea indignării pe față, colțurile gurii se îndoaie.
„Pf! Ei bine, nu este necesar”.
6. „DANS DE IARNA” (VEZI ANEXA)
Ne încălzim puțin, Copii, ținându-ne de mână, mergem în cerc.
Batem din palme: Opreste-te si batem din palme
Aplaudă, aplaudă, aplaudă, aplaudă.
Vom încălzi și picioarele, Se mișcă în cerc.
Călcăm mai repede: Ei se opresc și calcă.
Sus, sus, sus, sus.
Ne punem mănuși, întinde-ți mâinile și întoarcem palmele
în sus și în jos, parcă arăta mănuși.
Nu ne este frică de viscol:
Sari, sari, sari, sari. Efectuați sărituri pe loc.
Eu și Frost am devenit prieteni, Înfățișând fulgi de nea, învârtindu-se și
Cum s-au învârtit fulgii de zăpadă: „împrăștiați” înăuntru laturi diferite.
Da da da!

7. EXERCIȚIU DE „IARNA” PENTRU COORDONAREA CUVINTULUI ȘI A MIȘCĂRII, SIMȚUL RITMULUI
Wow! Wow! Wow! "Farfurii";
Sania batand din palme dreapta, stanga pe ritmul muzicii;
În tot spiritul. călcați de 2 ori;
Wow! Wow! Wow! "Farfurii";
Zapada sub deal batand din palme in ritmul muzicii;
Ca puful. 2 palme peste cap.

8. COMPLEX DE EXERCIȚII DE RESPIRAȚIE „SĂ NE INCALZIM”
Îngheț sever Inspirați pe nas, expirație zgomotoasă
Îngheață-ne nasul. în palma care acoperă fața.
Încălzește nasul
Să respirăm curând.
Încălziți nasul, respirați adânc prin nas, trageți buza inferioară sub cea superioară
Și bărbia este înghețată. multă vreme sufla în tăcere pe bărbie.
Să încălzim palmele - Expiră pe palme, pronunțând silaba „fa”
Respira mai distractiv!
Ne sunt picioarele reci? Copiii efectuează genuflexiuni, pronunțând silaba „uh”.
Hai să ne distrăm dansând!

LECȚIA 13. „MOBILIER”

1. Mers și marș în direcții diferite.

2. EXERCIȚIU PENTRU DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR MOTRICE GENERALE ȘI FINE „TEREMOK”
Există un teremok pe câmp, un teremok. Copiii își ridică mâinile deasupra capului.
Vârfurile degetelor mâinii stângi sunt conectate la
vârfurile degetelor drepte. este „acoperișul”.
El nu este jos, nici înalt, nici înalt. Squat - „jos”, ridică-te – „înalt”.
Există o încuietoare pe ușă, da, o încuietoare. Prinde atât de strâns degetele în „blocare”.
Cine ne-ar ajuta să deschidem acel castel? pentru a-ți face degetele să roșească.
Iepuraș în stânga, urs în dreapta. Dând din cap o dată în stânga și în dreapta
- Mișcă obturatorul! Își trag mâinile în direcții diferite, dar degetele
lăsat în castel – „castel puternic”.
Ariciul în stânga, lupul în dreapta. Dând din cap o dată în stânga și în dreapta
- Faceți clic pe lacăt! Degetele se strâng mai tare
Iepuraș, urs, arici, lup
Deschide teremok, teremok. „Deschide lacătul” - întinde mâinile înăuntru
laturi diferite.
3. GIMNASTICĂ DE DEGETE „APARTAMENTUL NOSTRU”
În sala noastră de mese
Există o masă excelentă de stejar, pentru fiecare denumire a unei piese de mobilier, copii
SCAUNE - spătarele sunt toate sculptate, se îndoaie câte un deget. Până la sfârșitul articolului
Picioarele sunt îndoite, răsucite. toate cele zece degete ar trebui să fie îndoite.
Și un BUFET de nuci
Pentru dulceturi si dulciuri.
În camera pentru adulți - dormitorul -
Există un dulap cu oglindă pentru rochii,
Două PATURI LATE
Cu pături pe vată
Și o comodă de mesteacăn,
Mama ia haine acolo.
Și în sufragerie sunt fotolii,
Aici se urmărește televizorul.
Există o canapea și o măsuță de cafea,
În STENKA - un centru muzical.

4. JOC DE COMUNICARE „NU UITATI SA ZAMBI”

5. CHANT DE LOCUIE „SCAUN” (VEZI ANEXA)
Acesta este un scaun. Scaun, spătar, O palmă îndoită este atașată de mâna dreaptă dreaptă
lăsat să facă un „scaun înalt”.
Și pe spate sunt două poze, Ei arată două degete pe mâna dreaptă.
Și încă patru picioare, arată două degete la ambele mâini
A sta sub un scaun pentru o pisică. Se ghemuiesc, își fac „urechi” din palme.

6. CÂNTEC „UMBĂM CU CÂNTEC” (vezi anexa)
Mergem cu un cântec
Suntem ușori pe drum.
Cu un cântec minunat
Bun de plecare.
Unu, doi, unu, doi
Cântec, inel.
Unu, doi, unu, doi
Zbura mare.
7. GIMNASTICA DE ARTICULARE (conform planificării unui logoped)
8. JOC COMUNICATIV DE DANS „CUPLURI PRIETENOSE” (VEZI ANEXA)

LECȚIA 14. „TRASPORT”

1. Mers și marș în direcții diferite
2. JOC-EXERCIȚI „PLAN” PENTRU COORDONAREA VORBIRII CU MIȘCARE, DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR GENERALE DE VORBIREA
Mâinile în lateral - în zbor Copiii aleargă în vârful picioarelor în cerc,
Trimitem avionul.mâinile depărtate
Aripa dreaptă înainte, întoarceți umărul drept
Aripa stângă înainte, întoarceți umărul stâng
Avionul nostru a decolat. Aleargă în cerc cu brațele întinse.
3. JOC-EXERCIȚI „TEPLOKHOD” PENTRU COORDONAREA VORBIRII CU MIȘCARE, DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR GENERALE DE VORBIREA
De la debarcaderul verde Pas înainte, mâinile în jos
Nava a plecat
Unul, doi - doi pași înapoi
El sa dat înapoi primul.
Și apoi a făcut un pas înainte - Doi pași înainte
Unu doi -
Și am înotat, am înotat de-a lungul râului, Mâinile întinse înainte și închise -
Câștigarea vitezei maxime.Acesta este „nasul” navei; deplasându-se într-un cerc
în pași mici
4. JOC-EXERCIȚI „PE AUTOSTRĂ”
Mașinile merg cu viteză pe autostradă. Copiii aleargă în cerc, ținându-se în mâini
- Shhh! - cauciucurile foșnesc calm. volan imaginar.
Și șuieră deja cu răul: Întoarce-te și fugi în cerc înăuntru
- Nu te grăbi-sh-shi la viraj. reversul.
Arici cu o pungă și un toiag Aplecat astfel încât spatele să devină rotund,
Mergând de-a lungul autostrăzii. mana stanga este asezata in spate, in dreapta o tin
personal imaginar, mergi încet
rundă.
Un viteză se învârte peste arici: se ridică în vârful picioarelor, fluturând brațele, ca
– Unde ești, ariciule, grăbit? aripi, aleargă în cerc.
- Direct în oraș, de-a lungul autostrăzii Din nou merg, înfățișând un arici
Mă grăbesc, ca toți ceilalți.
- Fii în gardă, prietene, din nou aleargă în direcția opusă,
Nu te grăbi să te întorci! înfățișând o tunsoare.
5. JOC CU DEGETELE „COPIILOR SE DISTRAC”
Tr-r-p - mașinile fredonau: „Porniți motorul” cu mâinile
Vzh-zh-zh - roțile fluieră!
Se dau deoparte, ei amenință cu un deget.
Pe teren - curse!
Vulpea îi depășește pe toată lumea.Degetele mâinii drepte „aleargă” de-a lungul mâinii stângi.
Albastru la o mașină de scris
Și păpușa se repezi după ea, Degetele mâinii stângi „aleargă” de-a lungul mâinii drepte
Făcând semn către public.
Ursuleț cu șapcă roșie Își bat în genunchi cu pumnii.
El merge cu un camion.
Bunny este, de asemenea, foarte fericit: degetele „aleargă” de-a lungul corpului până la gât
I-au dat iepurașului un scuter.
Aici este linia de sosire. Stop. Brațele încrucișate peste piept, bătute din palme
palmele pe umeri.
Ura! Mainile sus
Copiii se distrează! Ei bat din palme.
6. EXERCIȚIU DE FONOPEDISC ȘI MOTOR „MOTORUL NE-A ADUS ÎN PĂDURE”
Locomotiva ne-a adus în pădure: Plimbându-ne prin hol cu ​​brațele îndoite la coate
Choo-choo-choo! Choo-choo-choo!
E plin de minuni. Surprins să pronunțe „Mmm” în expirare,
batand in acelasi timp cu degetele din aripile nasului.
Iată un arici furios: Aplecă-te jos, strângându-și pieptul cu mâinile, -
ariciul ghemuit într-o minge.
Unde este nasul? Nu vei înțelege. Direcționați sunetul și vederea în consecință
F-f-r! F-f-r! F-f-r! text
Iată o albină amuzantă
A adus miere copiilor:
Z-z-z! Z-z-z!
S-a așezat pe cotul nostru: Întărirea ligamentelor laringelui, prevenind sforăitul
Z-z-z! Z-z-z!
A zburat în picioare:
Z-z-z! Z-z-z!
Măgarul a speriat viespea:
- Da-ah-ah! Da-ah-ah! Da-ah-ah!
A strigat către toată pădurea: Mers încet, mâini „aripi” să ridice
A-a-a-! Da-ah-ah! Da-ah-ah! inspiră, coboară cu un sunet.
Gâștele zboară pe cer
Gâște fredonând către un măgar:
- G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u!
G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u!
Obosit? Trebuie să se odihnească, Copiii stau pe covor și căscă de mai multe ori,
Asezati-va si cascati dulce, stimuland astfel laringe-faringianul
aparatul și activitatea creierului.
7. CÂNTEC „TRENUL” (VEZI ANEXA)
Aici este trenul nostru
Roțile zdrăngănesc
Și în trenul nostru
Băieții stau.
Choo-choo, choo-choo, choo-choo,
Locomotiva cu abur merge
foarte departe
I-a luat pe băieți.
Am ajuns în pădure
Oprindu-se din nou
Ridicați-vă băieți
Mergi la plimbare.

LECȚIA 15. „PROFESIILE ÎN TRANSPORT”

1. Mers și marș în direcții diferite.
2. EXERCIȚIU PENTRU DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR MOTRICE GENERALE ȘI COORDONARE „ROCKET”
Și acum suntem cu voi, copii, copiii mărșăluiesc.
Zburăm pe o rachetă.
Ridică-te pe degete, Întinde-te, ridicând mâinile deasupra capului, închizând-le.
Și apoi mâinile în jos. Își lasă mâinile jos.
Unu, doi, trei, întindeți. Întinde mâna
Iată că vine racheta! Aleargă în cerc.
3. EXERCIȚIU „PILOȚI” PENTRU DEZVOLTAREA ABILITĂȚII MOTRICE FINE
1. „Elicopter”. I.p. - antebrațele în diagonală în sus, al 3-lea, al 4-lea și al 5-lea degete sunt strânse într-o „blocare” („corp elicopter”), depărtate, al doilea sunt conectate și ridicate („coada elicopterului”). Cântați sub cânt miscari circulare 1 degete („lamele rotorului elicopterului”).
Învârte lamele repede!
Elicopter, zboară, zboară!
2. „Avion”. Așezați palma mâinii drepte deasupra dosului mâinii stângi. Pune-ți degetele deoparte ("aripi de avion"). Ridicați și coborâți „avionul” în timp ce cântați.
Sunt un avion pe cer senin
Am văzut, am văzut.
Păcat că nu sunt niciodată în el
Nu a zburat, nu a zburat
4. EXERCIȚIUL PHONEPEDIC „RACHETA”
Trecerea de la stro-bas la vocea pieptului pe diferite secvențe vocale. Conexiune într-o singură mișcare a trei registre: stro-bas, piept și falsetto.
Am stat pe o rachetă ieri
Și pe el a zburat în jurul lumii.
Ah-ah-ah-ah!
Ah-ah!
Ah-ah!
Ah-ah-ah-ah!
Ah ah ah ah ah ah!
5. EXERCIȚIUL „ROCKET LANDED”
În registrul pieptului, vocalele sunt traduse una în alta în secvența prescrisă cu trecerea la stro-bas.
6. CANTĂ „CÂNTUL ȘOFERULUI” („CAMION”) (VEZI ANEXA)
Camionul duce nisipul, Ei merg în cerc, prefăcându-se că întorc volanul.
Oamenii sunt surprinși: se opresc, își întorc fețele spre centrul cercului,
ridică din umeri, arată surpriza pe fețele lor.
„Așa sunt miracolele, de două ori își înclină capul la dreapta și la stânga.
Are nisip sub cer! Își întind mâinile, se ridică pe degete.
7. JOC-EXERCIȚI „PILOT” COORDONARE A DISCUȚII CU
MIȘCAREA, DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR GENERALE DE VORBIREA
E bine să fii șofer, Copiii aleargă în cerc, se răsucesc în fața lor.
volan imaginar
Un pilot - mai bine Fugi, brațele întinse ca aripile
Aș merge la piloți
Lasă-mă să fiu învățat.
Am turnat benzină în rezervor, Am oprit, am înclinat vasul înfățișat
Încep elicea Mișcare circulară cu mâna dreaptă
„Spre cer, motorule, ia-i, Aleargă cu brațele întinse
Pentru ca păsările să cânte”.
8. GIMNASTICĂ RESPIRATORIE „POMPĂ”.

LECȚIA 16. „GRĂDINIȚA”

1. Mers și marș în direcții diferite.
2. EXERCIȚIU DINAMIC „MERCEM LA SCHI ÎN PĂDURE”
Noi schiăm în pădure, copiii flutură cu mâinile, de parcă ar lucra cu bețe de schi.
Urcăm dealul.
Bastoanele ne vor ajuta să mergem,
Drumul ne va fi ușor.
Dintr-o dată s-a ridicat un vânt puternic, Rotirea corpului la dreapta și la stânga
El răsucește copacii
Și foșnește printre ramuri.
Zăpada zboară, zboară, zboară.
Pe pistă, pe pistă Sari pe picior drept
Sărim pe piciorul drept
Și pe aceeași potecă Salt pe piciorul stâng.
Sărim pe piciorul stâng.
Să alergăm de-a lungul cărării, Alergând pe loc.
Să alergăm la gazon.
Pe gazon, pe gazon
Sărim ca iepurașii. Sărind pe loc pe ambele picioare
Tras în sus
Toată lumea a zâmbit.
3. GIMNASTICĂ DE DEGETE „GRUPUL NOSTRU”
ÎN GRUPUL NOSTRU TOȚI PRIETENII. (bătând ritmic cu pumnii pe masă)
CEL MAI TANAR SUNT EU (deschid pumnii, incepand cu cel mare)
Aceasta este Masha
Aceasta este Sasha
Aceasta este Yura
Aceasta este Dasha.

3. COMPLEX DE EXERCIȚII DE ARTICULARE „PISICA ROȘIE LA GRĂDINIȚĂ”.
Pisicuța Ryzhik s-a plictisit - Copiii căscă
Nimeni cu care să te joci acasă.
Pentru a-ți găsi prieteni, Smile
Trebuie sa merg la gradinita!
Labele de ghimbir pieptănate, „Trageți” limba între dinți înainte și înapoi
Le-a lins cu limba, Lisându-și gura în sensul acelor de ceasornic.
Stânga-dreapta întins Scoateți puternic limba spre dreapta, apoi spre stânga
Și, desigur, a zâmbit. Ei zambesc.
Miau! Miau! Copii! Bateți din palme
Să ne distrăm din suflet!
O vom lua de pe raftul superior Trageți vârful limbii până la nas
Balul nostru vesel, sonor.
Să rostogolim mingea pe teren, să închidem gura, vârful limbii cu tensiune
odihnește-te pe unul, apoi pe celălalt obraz astfel încât
„mingile” erau umflate sub obraz.
Și atunci să sărim! Mișcări rapide cu vârful limbii în sus și în jos.
Luăm un cerc rotund în jurul gurii, ca și cum ar fi pronunțat litera „o”.
Și vom începe să o învârtim.
Și acum băieții mei
Hai să ne jucăm de-a v-ați ascunselea cu tine! Arată limba, apoi ascunde-o rapid în spate
dinții - de mai multe ori.
S-a jucat tot ghimbirul
Doar obosit seara. Copiii se întind.
Acasă pe pătuț Copiii își pun capul pe mâinile încrucișate
Pisicuța doarme dulce.

4. CÂNTEC „BUNA DIMINEAȚA!”
Buna dimineata! Se întorc unul către celălalt.
Zâmbește curând! Întinde-ți brațele în lateral
Și toată ziua de azi bate din palme
Va fi mai distractiv.
Mângâiem fruntea, Efectuăm mișcări pe text.
gura de scurgere
Și obrajii.
Vom fi frumoși, ridică treptat mâinile, executând „lanterne”
Ca florile într-o grădină!
Să ne frecăm palmele Deplasați-vă prin text
Mai puternic, mai puternic!
Acum să batem din palme
Mai îndrăzneț, mai îndrăzneț!
Acum ne vom freca urechile Întinde-le brațele în lateral
Și salvează-ți sănătatea.
Să zâmbim din nou
Să fiți sănătoși cu toții!
5. CÂNTEC „GRĂDINIȚA HAUZĂ” (vezi aplicație)
Dimineața devreme de-a lungul râului
Acolo unde ierburile sunt înalte
Eu și mama mergem la grădiniță.
Și se grăbesc să ne întâlnească
Opt pui mici
Pentru creasta lui.
6. CÂNTEC-DANS „LUPTA-RECONCILIAT” (VEZI ANEXA)
Întoarcerea înapoi Fiecare partener se întoarce astfel
să vezi chipul celui care stă în spate, să-i zâmbești și
bate patru palme.
Și partenerului tău, întoarce-te înapoi la partenerul tău, zâmbește
și dați patru palme.
Și zâmbește tuturor, întoarce-te din nou la cuplul tău.
Pentru a fi mai distractiv.
Ne leagănăm, ne leagănăm Fiecare pereche leagă ambele mâini, - picioarele ușor
Mâinile repede, depărtate - și executați patru leagăne, pornind
mișcarea mai întâi în cerc, în afara cercului etc.
Au luat fustele, Fetele iau fustele cu amândouă mâinile și
Aleargă repede. în sensul acelor de ceasornic treceți înainte la următoarea pereche.
Băieții rămân acolo unde sunt.

LECȚIA 17. „ATELIER. CROITOREASĂ"

1. Mers și marș în direcții diferite.
2. JOC „MAȘINA DE CUUT”
Copiii cu mâna dreaptă fac rotații circulareîn mână și în cot, mâna stângă parcă ar efectua mișcări mici caracteristice lucrului cu ac. Apoi mișcările se schimbă: mâna stângă face mișcări circulare, mâna dreaptă mișcă acul. Mișcările mâinii se fac sub pronunția ritmică: „cioc-cioc-cioc”.
3. JOC DEGETELOR „Degetar”
Brodează, coase un ac, (în mâna dreaptă „ac”, coase)
Degetul doare
Degetul înțepător.
Și un degetar (la fel cu mâna stângă)
In acelasi moment
Sari pe degetul fetei!
Spune acului (amenință cu degetul)
-shay,
Și să nu îndrăznești să pui!

4. CANTĂ „ROCHIE” (vezi anexa)
Aceasta rochie este pentru Natasha - Patru viraje ritmice la dreapta-stanga-
stânga și dreapta, ținându-se de mână pe centură.
Mazăre roșie. Patru sarituri ritmice pe ambele picioare.
Și sunt două buzunare pe rochie, două buzunare „Draw” pe burtă
Să ne ascundem mâinile în ele. Puneți ambele mâini pe stomac.
5. CANTAȚI „PANTALONI” (vezi anexa)
Pentru pașa mic
Natasha coase pantaloni.
Pantalonii au două buzunare
Și pe buzunare - șoareci.
6. GIMNASTICA ARTICULAȚIEI „silabe haioase”
La-la-la... Bate din palme de trei ori.
Mila jumătate cretă. Imita.
Lu-lu-lu ... Bate din palme de trei ori
Slava a luat ferăstrăul. Imita.
Ul-ul-ul... Bate din palme de trei ori
Michael a adormit. Și-au pus mâinile sub obraz.
Scha-scha-scha... Bate din palme de trei ori.
Am gătit borș. imita
Shchi-shchi-shchi ... Bate din palme de trei ori.
Ciupim macrisul de supa de varza. Imita.
7. EXERCIȚIU RITMIC „DANSĂ CU MINE, PRIETEN” (vezi anexa)
Intră într-un cerc,
dansează cu mine, prietene!
Intoarce-te,
pas inainte
Și la locul lui rândul său.
Zburăm împreună cu tine
Nu ne obosim deloc.
Înapoi, înainte
Și la locul lui rândul său.

8. Joc de dans comunicativ „Dansul ceh” (vezi anexa)

1. Mers și marș în direcții diferite.
2. EXERCIȚIU „AVION” PENTRU COORDONAREA VORBIRII ȘI A MIȘCĂRII
Hai, piloți-piloți, Copiii stau drept, cu mâinile la cusături.
Gata de zbor.
S-au apropiat de avionul care marșă
Și au urcat pe scară.
Zborul începe, ghemuiește-te pe un genunchi, mâinile depărtate înăuntru
laterale („avion”)
Avionul nostru s-a prăbușit.

lectie logoritmica
„În căutarea comorii”

Echipament: o girafă de jucărie moale, un palmier, un cufăr, fructe, șabloane de animale din țările fierbinți, urme ale unui elefant mic și mare decupate din linoleum sau carton, un proiector multimedia, un ecran.
Scop: dezvoltarea abilităților de vorbire-motorii în combinație cu muzica.
Sarcini:
Dezvoltați atenția auditivă, memoria
Dezvoltați abilitățile de vorbire, învățați-i pe copii să pronunțe clar cuvintele unui răsucitor de limbi, îmbunătățind capacitatea de a-și ține respirația până la sfârșitul frazei.
Dezvoltați simțul ritmului, executați corect un model ritmic în combinație cu muzica.
Învață să faci mișcări pe muzică într-un ritm dat
Dezvoltați expresiile faciale, tonusul muscular, imaginația, fantezia
Dezvoltați mușchii mici ai degetelor
Dezvolta abilitățile motorii generale, plasticitatea
Pentru a consolida ideile despre animalele din țările fierbinți

1. Introducere
Logoped: Copii, un mesaj ciudat a venit pe computerul nostru în această dimineață. Rândul destinatarului spune: „căutători de comori” Iubim aventura? Să căutăm comori? Atunci această scrisoare este pentru noi. Să vedem ce conține scrisoarea.
(Pe ecran apare un element al unei hărți vechi.)
-Ce este asta?
-Crezi că este posibil să se stabilească unde sunt comorile dintr-o astfel de bucată de hartă?
-Să citim ce spune mesajul (citește)
„Aceasta este o hartă a comorii. Se va deschide complet pentru cei care pot rezolva toate ghicitorile și pot depăși dificultățile pe care le vei întâlni pe drum.
Nu ne este frică de dificultăți și pornim la drum!

Parte principală.
Logoped: Și iată o sarcină de încălzire pentru tine. Ascultă și ghicește ce vom pleca tu și cu mine într-o călătorie.
(Copiii aud fluierul unui vapor cu aburi fie departe, fie aproape. Dacă copiii îl sună corect, pe ecran apare un vas cu aburi.)

Copiii se succed pe muzica din sala ca un șarpe și, împreună cu un logoped, cântă cuvintele:
Oamenii fac cu mâna de pe dig
Aparatul cu abur dă un semnal
(Apoi oprește-te și spune woo cu voce tare)
Barca cu pânze navighează
Și semnalul nostru se estompează.
(Oprește-te și spune în liniște woo)

Logoped: așa că am plecat într-o călătorie lungă, iar o briză veselă ne va ajuta să ajungem mai repede la țărm.

* Exercițiu logoritmic al „Vântului” lui Zheleznov pentru dezvoltarea puterii vocii, a abilităților motorii fine și generale, coordonarea mișcărilor mâinii și a vorbirii.

Logoped: și aici este prima sarcină
(Pe ecran apare o imagine a fundului mării cu animale marine.
Sarcina „Numiți și afișați locuitorii marini”)

* Gimnastica cu degetele „Locuitorii mării” (copiii își folosesc degetele pentru a înfățișa un pește, o meduză, un crab, o stea de mare)

Logoped: Băieți, uitați-vă la harta noastră. Are un alt element. Așa că am făcut totul bine.
Sună melodia cântecului „Sailors” (versuri și muzică de M. Shokhin)
Logoped: băieți, aceasta este muzică pentru următoarea sarcină.
(Citește inscripția de pe ecran „Ghici care este acest cântec”)

Băieții ghicesc și interpretează melodia „Sailors” (cuvinte și muzică de M. Shokhin)

(Pe ecran apare un alt element de hartă)

Sunetul mării (aplicația nr. 3)

Logoped: Și aici se vede malul, și ce valuri! Valurile se rostogolesc pe mal, foșnind pietricele:
Sh-sh-sh (copiii pronunță mult timp)
Și acum valurile se rostogolesc nisip sh-sh-sh(copiii sunt mai tăcuți și se pronunță mai scurt)
Logoped: Așa că am venit în Africa.

*Exercitiu pentru dezvoltarea muschilor faciali

Logoped: Și ce soare fierbinte în Africa. O rază de soare strălucitoare a lovit ochiul drept (strânge ochiul drept), a lovit ochiul stâng (strânge ochiul stâng), a lovit ambii ochi (strânge ambii ochi) Au coborât capul.
Vrem să vedem din nou soarele strălucitor. Să ridicăm din nou capul, să strâmbăm ochii, apoi să închidem ochii, să coborâm din nou capul.
Logoped: și aici este următoarea sarcină (se citește inscripția de pe ecran „Ghicește ghicitorii. Pentru fiecare răspuns corect, vei deschide o altă bucată din hartă”)

Logoped: Ghicitoare despre un elefant:
Are urechi mari
Cel mai lung nas din lume
Este cel mai mare de pe uscat
Cine este? Iată o întrebare pentru tine?
Copiii ghicesc, iar pe ecran apare o imagine a unui elefant)

* Exercițiu pentru dezvoltarea atenției auditive, a simțului ritmului

Logoped: iar acum elefantul cu puiul lui de elefant vrea și el să se joace cu tine
Copiii stau în cerc. Directorul muzical atinge un anumit ritm, iar copiii așterne urmele unui elefant mare și a unui elefant mic.

Logoped: Următoarea ghicitoare:

agitat pestriț
pasăre cu coadă lungă
Pasărea este vorbăreață
Cel mai vorbăreț
(Pentru o presupunere corectă, pe ecran apare o imagine a unui papagal)

* Exercițiu de dezvoltare memorie auditivă, atenție, abilități de vorbire, puterea vocii.

Logoped: Papagalului iubește să papagal, adică să repete după cineva și se va juca cu noi cu plăcere.
Repetă după mine
(cu voce tare, cu voce joasă, în liniște)
Mu-mu-mu - ridică rapid vela
(batand din palme peste cap)
Elefanții trăiesc în Africa
(torsul se întoarce la stânga și la dreapta)
Il-il-il și crocodilul cu dinți
(capul înclinat la stânga și la dreapta)
Ah-ah-ah - iată un papagal amuzant
(degetele încrucișate în lacăt, ridică și coboară ritmic degetele.)
De la-de-de la și un hipopotam uriaș
(degetele întinse, palmele unul spre celălalt - înfățișează gura de deschidere și de închidere a unui hipopotam)
Lu-lu-lu - Îmi place să călătoresc
(bate din palme în fața ta)
Ti-ti-ti - este timpul să mergem mai departe
(mers pe loc)

(Pe ecran apare o altă bucată a hărții.)

Logoped: Enigma este următoarea:

Ce fel de răutate este asta
Să te distrezi pe liană
Legănându-se pe coadă
Salturi și răsuciri.

(Pentru o presupunere corectă, pe ecran apare o imagine a unei maimuțe)
Logoped: maimuțele vor să se joace cu noi.

* Exercițiu pentru coordonarea mișcărilor mâinii și a vorbirii, dezvoltarea abilităților motorii generale și fine.

Două maimuțe obraznice
(Urechile ies afară)
Îmi plăcea să răsfoiesc cărțile
(se agață și se desprind cu degetele în mână)
scutură-le
(Scuturați vârfurile degetelor)
Răsfoiește
(Exercițiu dulceata delicioasa)
Și parcă ar fi să citească
(mutăm degetul arătător al mâinii drepte de-a lungul palmei mâinii stângi)
Setat cu pricepere la zi
(conectați degetul arătător cu degetul mare)
Și și-au pus ochelari
(Arată ochelarii cu degetele)
Du-ți o carte la nas
(Pune mâinile până la nas)
Dus brusc
(luați mâinile de pe față)
Nu pot vedea nimic cu ochelari
(Închide ochii, fața cu mâinile)
Și maimuțele sunt atât de jignite!
(„Strânge lacrimile” într-o cană din palmă)!

(Ultimul element al hărții apare pe ecran.)

3. Partea finală
Logoped: Băieți, uite, harta este gata!
Uită-te la hartă, unde ar trebui să căutăm comori?
(Copiii găsesc locația cufărului sub palmier pe hartă și se apropie de el)

Logoped: Uite, pieptul este păzit de o girafă. Să-l înveselim, poate atunci ne va da cheia de la cufăr.

*Exercițiu logo-ritmic al lui Zheleznov „O girafă are pete-pete” pentru coordonarea cuvintelor și mișcărilor cu acompaniament muzical.

Copiii deschid lada și găsesc în el fructe și șabloane de animale africane (pentru mângâiere și umbrire)
Logoped: Fructele pot fi numite o comoară, deoarece conțin multe vitamine diferite și te înveselesc. Și vei lua șabloanele acasă, le vei încercui, le vei colora și vei aminti călătoria noastră uimitoare.

-
Băieți, ce vi s-a părut deosebit de interesant? Complicat? Amuzant? Și ce a funcționat cel mai bine? Să ne întoarcem acasă la ce vor ei, și voi încerca să ghicesc ce ai avut. (Copiii se prefac tipuri diferite transport)

Fotografii de la eveniment:

Bibliografie.

1. Gogoleva M.Yu. Logaritmică în grădiniţă. Senior și grupa pregatitoare, Yaroslavl, Academia de Dezvoltare, 2006
2. Alyabyeva E.A. Exerciții logoritmice fără acompaniament muzical, Moscova, Centrul de Creație, 2006