Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea componentelor lexicale și semantice ale vorbirii copiilor logopediști grupa pregatitoare pe tema: „Părți ale corpului uman”
Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al unei lecții despre dezvoltarea componentelor lexico-semantice ale vorbirii copiilor dintr-un grup pregătitor de logopedie pe tema: „Părți ale corpului uman”. Acest material va fi util logopediștilor, educatorilor grădiniţă.Ţintă:
Antrenamentul de corectare a gândirii bazat pe operația de recunoaștere.
Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre părțile corpului uman, scopul lor, respectul față de ele.
Exercițiu de pregătire și utilizare a propozițiilor complexe în vorbire cu prepoziția „pentru”; utilizarea categoriei gramaticale a cazului dativ.
Exercițiu de utilizare a diferitelor sensuri ale cuvintelor polisemantice.
Continuați familiarizarea cu unitățile frazeologice.
Activați vocabularul copiilor, dezvoltați capacitatea de a construi corect propoziții, gândiți logic.
Echipament: poster despre structura omului; imagini care înfățișează părți ale corpului uman; aspect de gossamer și figuri de opt pentru gimnastica ochilor, șabloane corpul uman, creioane colorate, magnetofon, caseta, poze pentru ambiguitate: nas, limba.
Progresul cursului.
I. Moment organizatoric
Vor fi o mulțime de lucruri interesante și utile în lecția de astăzi. Stai confortabil:
II. Vreau să vă întreb ghicitori:
1. Doi vecini sunt nelinistiti.
Ziua la serviciu, noaptea în repaus. (Ochi).
2. Daca nu ar fi el, nu as spune nimic. (Limba).
Polisemia cuvântului: limbaj.
3. Între doi luminari, sunt singur la mijloc. (Nas).
4. Toată viața lor merg înainte,
Și nu se pot depăși unul pe altul. (Picioare).
5. Două mame au cinci fii,
Un singur nume pentru toți. (Degete, mâini).
- Băieți, spuneți-mi, despre ce am făcut ghicitori? (Despre părți ale corpului uman)
Astăzi vom vorbi despre asta în clasă.
III. Dar mai întâi vreau să vă spun povestea (comic) „Cap”.
- Asculta cu atentie.
A trăit - a trăit capul. Avea o coroană în partea de sus, o spate a capului în spate, urechi în lateral și o față în față. Capul avea un tron - un gât. Și gâtul era prieten cu trupul, gâtul prețuia corpul. Corpul avea brațe și picioare. Brațele aveau omoplați, iar picioarele aveau călcâi. Mâinile aveau coate, iar degetele aveau gheare. Toate părțile corpului sunt importante, toate părțile sunt necesare unei persoane!
IV. Băieți, spuneți-mi, despre ce părți ale corpului vorbim în această poveste?
Răspunsurile copiilor.
De ce crezi că o persoană are nevoie de ochi? (Pentru a vedea lumea din jur..)
Cum ar trebui să ai grijă de ochii tăi? (Nu te uita la televizor aproape..)
- Da, băieți, ochii obosesc foarte des și trebuie să li se odihnească.
Să facem câteva exerciții pentru ochi acum.
Explicați sensul frazei: Vedem un paiat în ochiul altcuiva, dar nu observăm un buștean în al nostru.
V. Exerciţiul „Tragerea cu ochii; clipește din ochi; urmăriți ochii păianjenului, care se mișcă de-a lungul pânzei de păianjen, opturi multicolore.
- Băieți, pentru ce sunt urechile? (Răspunsurile copiilor).
- Cum ar trebui să fie protejate? (Răspunsurile copiilor).
Explicați rândul frazeologic: Ursul a călcat pe ureche.
- Băieți, există multe vase pe lobul urechii care ajută diferitele organe să funcționeze. Să ne frecăm lobii cu degetele. (Acest lucru este atât plăcut pentru ureche, cât și bun pentru organe).
- Băieți, pentru ce este nasul? (Răspunsurile copiilor).
- Cum ar trebui protejat? (Răspunsurile copiilor).
- Să respirăm corect (respirație diafragmatică; inspirație zgomotoasă și expirație lentă numărând până la 5).
- Polisemia cuvântului: nas.
Explicați expresiile: „Nu vă băga nasul în afacerile altora”, „Omoară-te pe nas”.
De ce avem nevoie de mâini?
- Cifra de afaceri frazeologică „Mâini de aur”
Pentru ce sunt picioarele?
- Cum să-i protejezi? (Răspunsurile copiilor).
Exercițiu de postură „Arborele”.
VI. Citind o poezie de Marshak.
Un cap ne este dat,
Și doi ochi și două urechi.
Și două tâmple și două mâini,
Dar un singur nas și o gură.
Și fii cu noi, dimpotrivă
Un picior, un braț
Dar două guri, două limbi -
Doar noi am ști
Ce au mâncat și au vorbit.
VII. - Băieți, spuneți-mi, vă rog, de ce o persoană are 2? (2 organe fiecare?) (Răspunsuri pentru copii).
- De ce o persoană are câte 1 fiecare? (Răspunsurile copiilor).
VIII. Și acum vom juca jocul „The Fourth Extra”. Asculta cu atentie.
Cap, pălărie, palmă, gât
Guler, degete, picior, palmă
Picior, picior, genunchi, cizme
Ochi, nas, ochelari, palmă
IX. Fizkultminutka.
X. - Băieți, acum gândiți-vă și răspundeți:
1. Câți ochi au doi copii? (Doi copii au patru ochi).
2. Câte urechi au trei băieți?
3. Câte degete sunt pe două mâini?
4. Câte degete sunt pe piciorul drept?
5. Câte nasuri au patru băieți?
6. Câte degete sunt pe două mâini și două picioare?
XI. Și acum să ne jucăm cu degetele, să le pregătim pentru următoarea sarcină. (gimnastica cu degetele).
XII. Și acum vom contura conturul figurii umane și vom desena părțile lipsă. Atenție. Uitați-vă unul la altul și amintiți-vă.
Copiii încercuiesc și termină de desenat pe o muzică calmă.
XIII. Rezumatul lecției.
Sa vad ce oameni frumoși am inteles. Astăzi am vorbit despre părți ale corpului uman, jucate jocuri diferiteși s-a asigurat că toate părțile sunt foarte necesare pentru o persoană, toate sunt importante pentru el.
Lecția s-a terminat. Mulțumiri tuturor.
Previzualizare:
Tema lexicală „Omul. Parti ale corpului"
Minut de educație fizică
Acesta este un glob ocular. Aici. Aici. Acestea sunt urechile. Aici. Aici.Acesta este nasul. Aceasta este o gură. Există un spate. Aici este burta.Acestea sunt pixuri. Aplauze.Acestea sunt picioarele. Top. Top.Oh, suntem obosiți. Mă voi șterge pe frunte.
Gimnastica cu degetele „Degete”Unu doi trei patru cinci-degetele desfăcuteDegetele au ieșit la plimbare. Unu doi trei patru cinciîndoiți degeteleS-au ascuns din nou în casă.
Gimnastica de articulație „Limba veselă”A trăit - a existat o Limbă. Era vesel și mereu zgomotos. Limbă de clic Dar într-o zi toți vecinii au fost jigniți de el și au încetat să mai fie prieteni cu Tongue. buze murdare S-a dus la obraz,Împingeți limba pe obrazul dreptAm bătut la ușa ei, nimeni nu o deschide. Apoi a mers în direcția opusă,Împinge obrazul stângDar nimeni nu-l aștepta acolo. Limba a decis să se împrietenească cu dinții. A gâdilat mai întâi dinții de sus,exercițiul de periaj pe dințiȘi apoi cele de jos. Dar apoi buzele s-au jignit și s-au năpustit. Umflați bureții Limba a hotărât să-i înveselească: mai întâi și-a lins buza de sus,exercițiu JamȘi apoi cel de jos. Buzele le-a plăcut, Și i-au zâmbit Limbii. De atunci, toți locuiesc împreună Zâmbitor Și zâmbesc mereu unul altuia.
Tema „Omul. Părțile corpului luni
- Adulți și copii, băieți și fete - cine suntem? (oameni) Cu toții suntem diferiți, dar foarte asemănători ca structură corporală și astăzi, în lecție, ne vom familiariza cu corp . Fiecare persoană ar trebui să cunoască structura corpului său - acest lucru îl va ajuta să fie sănătos. Corpul uman este un mecanism înțelept, este capabil să efectueze multe acțiuni diferite. Toți copiii sunt diferiți și în același timp asemănători, pentru că corpul este alcătuit din aceleași părți : cap, gât, trunchi, brațe și picioare. (imagine) Capul poate gândi, privi, respira, distinge între mirosuri și gust, dar nu de la sine, ci cu ajutorul organelor aflate pe cap : ochi, urechi, nas si gura. (imagine) - Ce mai este pe cap? /par/ Capul se poate intoarce laturi diferite. Ea nu ar putea face asta dacă nu aveam gât. Cu ajutorul gâtului, capul este atașat de corp, care se poate întoarce în diferite direcții și se poate apleca. Brațele și picioarele sunt atașate de corp. Mâinile Pentru oamenii sunt foarte importanti, fac diferite meserii. - Băieți, sunați-mă părți ale brațului/umărului, cot, palmă, degete, unghii/. - Si cepărțile picioarelor pe care le cunoașteți? /coapsă, genunchi, tibie, picior, degete, unghii, talpă, călcâi/.
„Ridică o parte a corpului”Pentru cuvântul dat, alegeți un cuvânt care desemnează o parte a corpului uman:Ei văd, aud, lucrează, aleargăRespira - mesteca - stai - unda -Atinge - adulmecă - vorbește - scrie
Completați propozițiile cu același cuvânt în forma corectă.
1. URECHI.
Persoana are...
Unii știu cum
amesteca...
Peștii nu...
eu il incalzesc pe al meu...
E frig la frig...
Fetele poartă cercei...
2. MÂNĂ.
Ia creionul la dreapta....
Desenez cu dreapta...
Am doua...
eu il macin pe al meu...
iau mingea cu doi...
3. PICIOSA
sar pe stanga....
Fă un pas dreapta....
O persoană are două...
Peștii nu...
l-am pus in apa...
port ciorapi pe....
Minut de educație fizică
— Să găsim proprietarul.Adultul pronunță începutul propoziției, iar copilul o termină. Apoi copilul repetă propoziția și le arată parti ale corpului , care se discută. Sunt necesare gene.(ochi). Sunt necesare coate. (mâinile). Sunt necesare tocuri. (picioare). E nevoie de păr. (cap). Sunt necesare lame. (înapoi). Sunt necesare degete. (palme). Am nevoie de genunchi. (picioare).
„Gimnastica cu degetele
Sarcini de autocorecțietrasează și colorează părul fetei.
Rezumatul lecției Ce am făcut azi? Ce ne ajută să respirăm, să mâncăm, să vorbim, să privim, să auzim...? Cum numim toate aceste părți? (PARTI ALE CORPULUI)
Tema „Omul. Părți ale corpului” marți
Putem vorbi și alerga, mergem și ne jucăm, muncim și gândim. Corpul nostru este format din diferite părți.
„Numiți părțile corpului”Părți ale corpului: cap, brațe, picioare, trunchi.Repetați numele degetelorPărți ale capului: păr, față, frunte, sprâncene, gene, nas, obraji, gură, buze, dinți, bărbie.Părți ale corpului: gât, umeri, abdomen, spate.
Picioarele noastre pot merge cu degetele de la picioare, pot sări sus, să alerge, să se ghemuiască. Așa cum o casă are pereți și, prin urmare, este atât de puternică, la felomul are oase si muschi, mare si mic. Dacăomul nu avea oase, a lui corpul ar fi moale. Oase, componente ale scheletului, susține corpul și oferă protecție împotriva rănilor și vânătăilor. Atinge-te, brațele, picioarele, burtica. - Așa cum vagoanele sunt conectate între ele, la fel și mușchii și oasele sunt conectate între ele. Uman ar fi informe și urât dacă nu ar avea schelet. Scheletul este coloana noastră vertebrală. Pare fragil, dar de fapt este foarte puternic. Scheletul servește organismului nu numai ca suport, ci și protejează organe interne. Examinează-ți mâinile, mișcă-ți degetele. - Este a noastracorp acoperit cu pielecare îl protejează. Privește pielea, mai ales pe degete. Trebuie să fie intact, fără deteriorare. - În organismuman prin ochi, gura, nasul, urechile, murdăria pot pătrunde în piele (praf, nisip, insecte, și atunci corpul se va simți rău, va trebui să lupte cu ea; de aceea învățăm să avem grijă de noi). corp , - când este curat, elnimic nu ameninta. Aerul intră în corp prin nas și gură - respirăm, trăim. Încercați să închideți gura și nasul - ce se va întâmpla? - Prin gură ne hrănim, corpul nostru ia din mâncare ceea ce este mai valoros, necesar, iar restul iese din ea când mergi la toaletă. E ca o bomboană"invelis" Aruncă-l și mănâncă bomboane, corpul tău face la fel, așa că eliberează-l de"invelisuri" trebuie să o faci imediat, de îndată ce i se amintește de asta. - Dacă îţi păstrezi corp , mananca ce iti dau la gradinita si acasa, fa educatie fizica, apoi vei creste puternic, frumos si destept.
Minut de educație fizică
„Ce ai cât de mult?”1 - cap, frunte, nas, gât, piept, stomac, spate, ...2 - …, 5 - …, 10 - …, 20 - … .
"Gaseste greseala"
sar cu mâinile și se ating cu picioarele;
adulmecă cu ochii și se uită cu nasul;
ei mănâncă cu urechile și ascultă cu gura;
bat din picioare și bat cu mâinile;
luați cu cuie și zgâriați cu mâinile.
„Gimnastica cu degetele
Sarcini de autocorecțieuită-te și desenează astfel încât să fie toate la fel.
Rezumatul lecției
Tema „Omul. Părțile corpului miercuri
Ne vom familiariza astăzi cu cele mai importante organe. Unul dintre cele mai importante organe este creierul. - Unde este situat? El știe totul și este responsabil pentru tot. Creierul ajută om să gândească , plimbă-te, fă o muncă diferită. El este foarte fragil. Este bine că un craniu dur protejează în mod fiabil creierul de leziuni. Dar tot încearcă să nu te lovești la cap. Din lovit puternic există o comoție cerebrală. - Inima este ca o pompă mare care pompează sânge. Pe tot corpul"alergare" sânge în diferite vase. Sarcina principală a sângelui este să hrănească totul corp . Și pompează sânge, îl ajută să miște un organ foarte important - inima. Inima bate constant, chiar și atunci când bărbat care doarme . - Inima este situată în centrul pieptului, aproape în mijloc, și de mărimea unui pumn. Îndoiți mâna într-un pumn și atașați-vă de centrul pieptului, ușor spre stânga. Aceasta este cam de dimensiunea inimii tale. Acum strângeți și desfaceți ușor pumnul - așa funcționează inima. - Poți auzi bătăile inimii tale? Inima trebuie protejată. Dar asta nu înseamnă că trebuie să te întinzi tot timpul șiA nu face nimic. Inima trebuie antrenată, exercitată. Când alergi, inima îți bate mai repede. Bate și pompând sânge. - Îți sugerez să pui mâna la inimă și să asculți. Acum sari, aleargă pe loc, aplecă-te înainte, înapoi. Acum pune din nou mâna peste inimă. Ce sa schimbat? Inima bate mai repede. - Uo persoană are plămâni, au nevoie de o persoană să respire și să hrănească sângele cu aerul potrivit. Aerul nu este vizibil, dar nu se poate trăi fără el. - Pune-ți mâinile pe piept și respiră adânc. Ai simțit că ți se ridică brațele în timp ce plămânii ți se umpleau de aer. Acum expiră. Mâinile căzute. Nu respirăm întotdeauna la fel. Când alergăm, respirăm mai des și mai profund, iar când suntem calmi sau dormim, respirația noastră este uniformă și calmă. Ar trebui să încercați să nu respirați fumul sau aerul murdar. Plămânii noștri beneficiază de proaspăt aer proaspat. Și, desigur, nu vă puteți otravi plămânii cu țigări. Fumul de țigară face plămânii negre și îmbolnăviți. - Stomacul este ca o cratiță în interiorul nostru - toată mâncarea ajunge acolo, iar stomacul o digeră. Stomacul face față cu ușurință alimentelor sănătoase și sănătoase, dar stomacul suferă și chiar se îmbolnăvește din cauza alimentelor nesănătoase. Stomacul nu-i place foarte mult când mâncăm în exces - umplem stomacul. Stomacul nu are timp să facă față unei cantități uriașe de alimente și începe să ne doară stomacul.
„Eu numesc o parte a corpului și tu spune-mi ce facem”
Ce facem cu ochii? (uite, clipi, închide, deschide)
nas? (respiră, adulmecă, sufla-ți nasul)
gură? (vorbesc, mănâncă, zâmbesc, strig, râd...)
Mâinile? (atinge, apuca, bate din palme)
Cu picioarele tale? (săriți, mergeți, călcați, alergați...)
Minut de educație fizică
„Învățați după descriere”Ați învățat multe despre părțile corpului uman și nu vă va fi greu să ghiciți despre ce vorbesc:Frumoși, gri, verzi, albaștri, mari (ce?) - ochi.Păr gros, lung, scurt, strălucitor, ondulat, luxuriant.Mare, pistruiat, acvilin, mic, cocoșat - nas.Buze plinuțe, roz, înguste, mari.
„Uriașul și Piticul”.dinte - dinte - dinte nas - pipa - nas gura - gura - buza gura - burete - buze mustata - antene - voce sonora - voce - voce pumn - pumn - pumn barba - barba - barba cap - cap - capete cui - unghie - unghie picior - picior - cuțite mână - mâner - mâini ochi - ochi - ochi
„Gimnastica cu degetele
Sarcini de autocorecțieDesenați jumătate și colorați
Rezumatul lecției Îți amintești despre ce am vorbit în clasă?
Tema „Omul. Părți ale corpului joi
"Spune-i dulce"Cel care sună cu afecțiune se va așeza:cap - nas - brate - piept -frunte - barbie - coate - spate -sprancene - gura - degete - burta -gene - limba - unghii - picioare -ochi - gat - umeri - genunchi -spatele capului - dinți - gât - tocuri -obraji - buze - urechi - omoplați -
Al meu, al meu, al meu, al meu
Al meu - (frunte, nas etc.)
Al meu - (față, corp etc.)
Al meu - (braț, spate etc.)
Al meu - (picioare, urechi etc.)
— Al patrulea în plus.Băiat, spate, fată, bătrână. Banană, limbă, dinți, palat. Picior, genunchi, papuci, călcâi. Degete, palmă, călcâi, cot. Păr, urechi, ochi, spate. Merge, alergă, adulmecă, sari. Citiți, auziți, vedeți, priviți.
„Gândește și răspunde”Câți ochi au doi copii? /doi copii au patru ochi/Câte urechi au trei băieți? / baietii aia au sase urechi/Câte degete sunt pe mâna stângă? / sunt cinci degete pe mâna stângă /- Câte nasuri au trei fete? /trei fete au trei nasuri/
Minut de educație fizică
Băieți, există cuvinte care sună la fel, dar au înțelesuri diferite. Nas - la avion, la navă, la ceainic; Pix - la usa, la geanta, un stilou; Vida - în uşă, lângă cartofi; Gâtul este la biberon, la copil; Spate - la scaun; Pensule - pensula, pensula pentru struguri; Limbă - la cizmă, prăjitură; Picioare - lângă scaun, lângă ciupercă.
"Gaseste greseala."
- sar cu mâinile, și se ating cu picioarele;
- adulmecă cu ochii și se uită cu nasul;
- mănâncă cu urechile și ascultă cu gura;
- bate din picioare si bat cu mainile;
- o iau cu unghiile și se zgârie cu mâinile.
„Gimnastica cu degetele
Sarcini de autocorecțieGăsiți 10 diferențe în două imagini care înfățișează o petrecere pentru copii.
Rezumatul lecției Îți amintești despre ce am vorbit în clasă?
Tema „Omul. Părți ale corpului vineri
Arată și nume.Adultul numește diferite părți ale corpului, iar copilul le arată.Adultul arată diverse părți ale corpului, iar copilul le numește.
Puzzle-uri.
Suntem îmbrăcați
Iarna, cizme
Toamna - pantofi,
Vara - sandale. (Picioare)
Nu merg la spital
ocolesc tot,
Tremur, buzele îmi tremură,
Am fost tratat ieri... (dinți).
Cinci frați sunt egali de ani de zile
Creșterea este diferită. (Degete)
Tot ce punem în gură
Va ajunge la noi în... (stomac).
Olita este deșteaptă
Șapte găuri în ea. (Cap).
frate cu frate
Trăiește peste drum
Și nu se văd. (Ochi.)
Dacă nu ar fi el,
N-ar spune nimic. (Limba.)
Între două lumini
Sunt singur la mijloc. (Nas.)
Nu semăna, nu planta
Ei cresc pe cont propriu. (Păr.)
"Doi, doi" Părți ale corpului pereche: două sprâncene, doi ochi, doi obraji, două urechi, doi umeri, două brațe, două coate, două palme, două picioare, două genunchi, două călcâi, două picioare).
Minut de educație fizică
Repovestirea poveștii „Pentru ce sunt mâinile” (E. Permyak)
Petya și bunicul erau prieteni grozavi. Au vorbit despre toate.
Bunicul l-a întrebat odată pe nepotul său:
- Și de ce, Petenka, oamenii au nevoie de mâini?
- Să joci mingea, - răspunse Petia.
- Si pentru ce? întrebă bunicul.
- Să țină o lingură.
- Ce altceva?
- Să mângâi pisica.
- Ce altceva?
- Să arunce cu pietre în râu.
Toată seara îi răspunse Petya bunicului. Răspuns corect. Doar el
era mic și îi judeca pe toți ceilalți oameni cu propriile mâini, și nu după
muncitori muncitori, cu care toată viața, întreaga lume
rezistand.
1 - citire
2 - răspunsuri la întrebările pe text
3 - citire repetată
4 - repovestire în lanț
„Gimnastica cu degetele
Sarcini de autocorecție
Conectați-vă cu titluri
Rezumatul lecției Îți amintești despre ce am vorbit în clasă?
Subiect: „Părțile corpului sunt ajutoarele mele”
Ţintă:
- consolidarea conceptului de părți ale corpului;
- consolidarea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite în cursul lucrărilor corective privind dezvoltarea aparatului articulator.
Sarcini:
Terapie logopedică:
Îmbunătățirea structurii lexicale a vorbirii:
- îmbogățiți, activați și extindeți vocabularul pe tema „Părțile corpului sunt ajutoarele mele”;
- învață numele părților corpului uman, funcțiile lor (vedem cu ochii, auzim cu urechile, respirăm cu nasul etc.);
- să consolideze conceptul de „cuvânt multivaloric”, să clarifice polisemia cuvântului „nas”;
- extinde înțelegerea percepției mirosurilor la animale;
- clarificați sensul cuvintelor „aromă”, „miros”;
Formarea și îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii:
- acordă substantivele cu adjectivele în gen și număr.
Dezvoltarea vorbirii coerente:
- creați o situație problemă, participați la discuția acesteia;
- dezvoltarea capacității de a răspunde corect la întrebări;
- găsiți motivația pentru discuțiile pe această temă.
Îmbunătățirea abilităților motorii generale și fine.
Sarcini de dezvoltare:
- dezvoltarea senzațiilor tactile;
- dezvoltarea unei respirații fiziologice adecvate.
Educational:
- să-și formeze idei despre părțile corpului: ochi, urechi, nas, limbă, mâini, despre rolul lor în viața umană;
- cultivarea abilităților culturale și igienice.
Pentru atingerea scopului, au fost utilizate următoarele metode și tehnici:
- metoda vizuală (utilizarea materialelor video)
- metoda verbală (vorbește despre părți ale corpului)
- recepție joc (gimnastica articulației „Limba veselă”)
- metoda de experimentare (aflați în ce ceainic este apa rece și care este fierbinte, fără atingere)
- metoda de examinare (examinare în oglinzile ochiului)
- aromaterapie (se folosesc lumânări parfumate).
Rezolvarea problemelor se realizează prin următoarele arii educaționale:
- sănătate (capacitatea de a respira corect)
- cogniție (povestea unui logoped despre ochi și percepția mirosurilor reprezentanților lumii animale)
- muzica („Sunetele pădurii”).
Echipamente: materiale video (peisaje, flora, fauna; nas, urechi, ochi; peste, broasca, gaini, porumbei, bufniță, vultur, raci, șopârlă, furnici, câine, pisică, căprioară, cal, delfin); înregistrare audio „Sunetele pădurii”; două ibrice cu apă - caldă și rece; „cutie miracol”; lumânări aromatice; oglinzi, caracter koschey, hârtie de desen, guașă roșie, șervețele umede.
Cursul activităților direct educaționale
1. Moment organizatoric.
cuvinte politicoase
A fi politicos
Trebuie să spui „bună ziua”
Pentru toți cei pe care nu i-aș întâlni -
Copiii știu asta.
Spune buna!" și ca răspuns
Va suna: „Bună! Buna ziua!".
Băieți, să vă salutăm.
Salut palmele! (copiii bat din palme: clap-clap)
Salut ghete! (stomp: sus-sus)
Salut broaste! (croak qua-qua)
Salutare cuci! (cuc: cuc)
Bună, toc de apel! (click limbă: clac-clac)
Și pui de licurici! (la expirare se spune: s-s-s)
Bună, briză rapidă, (lovitură)
Vocea sonoră a unui copil! (limba vorbitoare: bl - bl)
Trenul este lung la peron! (trage: whoo)
Bună ziua ceas de mână, (tic: tic-tac)
Voci puternice de copii!
Și acum toți s-au așezat împreună,
Toată lumea se uita la mine.
2. Partea principală.
Astăzi vom vorbi despre o persoană. Există o mulțime de oameni pe Pământ - miliarde. Toți oamenii sunt asemănători, toți știm să vorbim, să gândim, să mergem, dar fiecare persoană este unică. Ne deosebim ca aspect, culoarea ochilor, culoarea parului, inaltime, mers, voce, caracter.
Apare Koschey.
Koschey. Cine vorbea despre mine? Și sunteți voi, copii deștepți, aici, ei bine, atunci ghiciți-mi ghicitorii și, dacă nu ghiciți, vă voi duce la mine.
1) Suntem puși
Iarna, cizme
Toamna - pantofi,
Vara - sandale.
(Picioare)
2) Nu trebuie să merg la spital,
ocolesc tot,
Tremur, buzele îmi tremură,
Am fost tratat ieri... (dinți).
3) Cinci frați sunt egali de ani de zile
Creșterea este diferită.
(Degete)
4) Tot ce punem în gură,
Va ajunge la noi în... (stomac).
5) Oala are șapte găuri în el.
(Cap).
Oh, ce deștept ești aici. Nu-mi plac astfel de copii, ma voi duce sa caut alti copii.
Logoped. Bravo băieți, au făcut față sarcinii, l-au escortat pe Koshchei afară. Acum ia o oglindă și uită-te la tine. Omul nu vede cu tot corpul, ci doar cu ochii.
Să ne dăm seama împreună, copii
Pentru ce sunt ochii?
Și de ce avem cu toții
Există o pereche de ochi pe față?
Deci de ce au oamenii nevoie de ochi?
Copiii răspund.
Logoped. Așa e, ochii ajută o persoană să cunoască lumea din jurul său: vedem obiectele din jurul nostru, culoarea, dimensiunea, forma lor, putem determina distanța la care se află unul față de celălalt. (Copiii privesc materiale video care descriu peisaje, flora, fauna.)
Ochii sunt foarte sensibili, asa ca trebuie protejati. Pentru persoanele cu vedere scăzută, medicul recomandă purtarea ochelarilor. Toți reprezentanții lumii animale au ochi diferiți. De exemplu, peștii văd bine obiectele aflate în apropiere. Broaștele observă doar obiectele în mișcare. Pentru a considera un obiect nemișcat, ea însăși trebuie să înceapă să se miște. La raci, ochii sunt localizați pe antene speciale cu tulpină, se deplasează mult înainte și se pot roti singuri atunci când racul este nemișcat. Bufnița și vulturul au ochi mari, dar nemișcați, dar capul se rotește în jurul axei sale într-un cerc complet. În plus, ei pot vedea doar în întuneric. Găinile, porumbeii, șopârlele pot vedea doar în lumină. Furnicile văd stelele chiar și în timpul zilei.
Care sunt ochii după culoare?
Copiii răspund.
Logoped. Și în formă?
Copiii răspund.
Logoped. Care sunt ochii tăi?
Copiii răspund.
Închizi ochii cu palma,
Hai sa ne asezam putin:
S-a făcut imediat întuneric.
Unde este patul, unde este fereastra?
Ciudat, plictisitor și enervant
Nimic nu se vede în jur.
Copiii stau cu ochii închiși, înregistrările muzicale „Sunetele pădurii” sunt pornite.
Logoped. În întuneric, o persoană se simte rău, incomod, dar mai are un ajutor. Ce auzi?
Copiii răspund.
Logoped. Cum auzim sunetele din jurul nostru?
Copiii răspund.
Logoped. Ce sunete putem auzi?
Copiii răspund.
Logoped. Datorită auzului, percepem sunetele din jurul nostru, ne orientăm în lume. O persoană, cu ajutorul urechilor sale, aude cântecul păsărilor și vocile oamenilor, murmurul unui pârâu și sunetul vântului și multe sunete diferite. Acum spune-mi, simți mirosul din cameră, un miros plăcut?
Copiii inspiră mirosul plăcut de căpșuni al lumânărilor parfumate.
Logoped. Cum simțim mirosurile?
Copiii răspund.
Logoped. De ce crezi că o persoană are nevoie de un nas?
Copiii răspund.
Logoped. Unii oameni cred că nasul este doar un ornament pe față. Alții cred că natura ne-a dat un nas să-l ridicăm. Există chiar și expresii: „Uite, ai dat nasul!”, „Păi, de ce ți-ai atârnat nasul?”. Este o gluma. De fapt, chiar și cel mai mic nas este o parte foarte importantă a corpului. Respirăm pe nas. Și nasul ajută la mirosul și distingerea mirosurilor.
De ce bebelușii au nevoie de nas?
Are nasul drept
Sunt nasuri scurte...
Este nevoie de fiecare nas
De când a crescut până la față.
Y.Prokopovici
Fizminutka.
Ne batem cu picioarele.
Batem din palme
Dăm din cap.
Ridicăm mâinile
Coborâm mâinile.
Dăm mâini
Și alergăm în jur.
Logoped. Oamenii se percep reciproc cu ajutorul văzului, auzului în procesul conversației. Dar pentru animale, simțul mirosului joacă un rol important. Este cel mai important simț, înlocuind adesea vederea sau auzul. A nu mirosi un prădător în timpul timpului sau a nu găsi pradă pe traseu pentru unii dintre ei echivalează cu moartea. Mai bine decât alte animale percep mirosurile de câini, pisici și cai. De obicei, ei recunosc parfumul unei persoane cunoscute cu mult înainte de a se apropia. La animalele sălbatice, simțul mirosului este și mai bine dezvoltat. Căprioara miroase prădătorul de la mare distanță și reușește să fugă sau să se ascundă. Pe de altă parte, păsările sunt foarte slabe în a distinge mirosurile, dar delfinii nu le disting deloc.
Logopedul folosește materiale video și imagini ale subiectului care înfățișează animale.
Dacă răcești și îți curge nasul, îți este mai greu să respiri. Trebuie să ai grijă de sănătatea ta, să poți respira corect, să inspiri aer pe nas și să expiri pe gură. Nasul este un organ uman. Ce sau ce are?
Logopedul folosește materiale video care înfățișează un animal și o persoană, o barcă și un ibric.
Logoped. Ce este un ibric? Ce piese are? (Dupa, capac, maner, fund, pereti).
Logoped. Pentru ce este fierbătorul? (A bea din ea).
Profesor. Ce fel de apă este nevoie pentru a face ceai?
Copiii răspund.
Două ceainice cu apă rece si fierbinte, se propune sa se afle unde se afla, fara atingere, apoi se pun o serie de intrebari.
Copiii înțeleg cum să determine temperatura apei.
Logoped. Sunt două ceainice în fața ta, într-un ceainic apă rece, în celălalt apă caldă. Care crezi că are apă rece?
Copiii răspund.
Logoped. Atingem obiecte cu degetele. Ne ajută să scriem, să coasem. Sculptează, fă o mulțime de lucruri diferite. Cu ajutorul degetelor, putem simți căldura și frigul, simțim - un obiect dur sau moale, neted sau aspru. Unii foarte mișcări subtile trebuie să înveți, de exemplu, mâinile artiștilor sunt foarte bine dezvoltate. Vă sugerez să ne jucați puțin cu degetele. Să încercăm să ghicim prin atingere ce este în cutia noastră miracolă?
Copiii performează.
Logoped. Ce s-ar întâmpla dacă o persoană ar avea un ochi, dar două guri și două nasuri?
Copiii răspund.
Un cap ne este dat.
Și doi ochi și două urechi,
Și două tâmple și două mâini,
Dar un singur nas și o gură.
Și să fie invers
Un picior, un braț
Dar două guri, două limbi
Doar noi am ști
Ce au mâncat și au vorbit.
G. Heine.
Limba trăiește în gura noastră. Cu ea, putem determina gustul. De ce altcineva ar avea nevoie de o limbă?
Copiii răspund.
Logoped. Limbajul ajută la eliberarea unei varietăți de sunete și, cel mai important - să vorbească. Uneori joacă rolul unui paznic, păzind intrarea în casă (gura) și verificând alimentele pentru a fi potrivite sau nepotrivite pentru consum. În timpul mestecării, limba răstoarnă bucăți de mâncare.
Copiii performează gimnastica de articulare„Limba veselă” (dezvoltarea autorului).
A trăit - a existat o Limbă.
Era vesel și mereu zgomotos. (Clic pe limbă)
Dar într-o zi toți vecinii sunt la el
Au fost jigniți și au încetat să mai fie prieteni cu Limba. (buze bubuiate)
S-a urcat la obraz, (Ei împing obrazul drept cu limba)
Am bătut la ușa ei, nimeni nu o deschide.
Apoi a mers în direcția opusă, (Ei împing obrazul stâng cu limba)
Dar nimeni nu-l aștepta acolo.
Limba a decis să se împrietenească cu dinții.
A gâdilat mai întâi dinții de sus, (Perform exercițiu de articulare spalatul pe dinti)
Și apoi cele de jos.
Dar apoi buzele s-au jignit și s-au năpustit. (Buze strigând)
Limba a decis să-i înveselească:
Și-a lins buza superioară mai întâi, (efectuați exercițiul de articulare Jam)
Și apoi cel de jos.
Lips-a plăcut
Și i-au zâmbit lui Tongue.
De atunci, toți locuiesc împreună (Zâmbește)
Și zâmbesc mereu unul altuia.
Rezumat al unei lecții într-un grup de logopedie pe tema: „Omul. Parti ale corpului".
Ţintă: Faceți cunoștință copiilor cu părțile corpului uman.
Sarcini:
- Învață cum să formezi substantive la plural
- Învață să faci propoziții pe material vizual;
- Distinge între drept și mâna stângă, picior;
- Învață cum să formezi substantive cu sufixe diminutive și augmentative;
- Exercitați copiii în acordul substantivelor cu numerale;
- Atrageți atenția copiilor asupra ambiguității cuvintelor;
- Încurajați copiii să folosească antonime.
Echipament: oglinzi pentru fiecare copil, un afiș care înfățișează structura corpului uman, o minge, material demonstrativ pentru basmul „Doi frați”, o imagine vizuală a ambiguității cuvintelor, obiecte naturale: un pieptene, o periuță de dinți, un prosop, săpun, o cârpă de spălat, șervețele, pastă de dinți, șampon.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric
Logoped: Luați oglinzi de pe masă. Acum vom descrie emoții diferite. Ridică sprâncenele, fii surprins. Acum încruntă-ți sprâncenele, încreți-ți nasul, portretizează-ți Baba Yaga. Care este expresia ei facială? /rău, groaznic/. Și acum înfățișează o zână bună. Zâmbet. Care este expresia ei facială? / bun, vesel /. Ce expresie facială vă place? Care este starea ta de spirit cel mai des? /răspunsurile copiilor/. Ei bine, atunci hai să începem lecția și să lăsăm bună dispozițieîl va însoți.
2. Introducere în subiect
Logoped: Băieți, ascultați ghicitoarea:
El este cel mai puternic de pe pământ
Pentru că toată lumea este mai inteligentă.
Cine crezi că este? /Uman/. Despre cine vom vorbi? /despre un om/
Afișând un afiș cu structura corpului uman.
Logoped: Tema lecției noastre este „părți ale corpului uman”. Astăzi vom afla ce părți ale corpului are o persoană, de ce o persoană are nevoie de ele. Cum să ne menținem corpul curat și sănătos.
Se aude o bătaie. Apare Pinocchio.
Pinocchio: Salut copii! M-ai recunoscut? De ce esti aici?
Logoped: Băieții și cu mine vorbim despre o persoană. Știi Pinocchio ce părți ale corpului are o persoană?
Pinocchio: Desigur, știu, am o parte a corpului - NASUL.
Logoped: Pentru ce este?
Pinocchio: Să-l lipesc peste tot.
Logoped: Băieți, cred că Pinocchio ar trebui să rămână, astfel încât să afle ce alte părți ale corpului are o persoană și pentru ce sunt acestea.
Pinocchio: Mulțumesc, voi rămâne cu plăcere.
Logoped: Cum se numește cea mai mare parte a corpului uman? /tors/
Logopedul împreună cu copiii arată pe afiș unde sunt părțile corpului și cum se numesc / stomac, spate /
Pinocchio: Știu că fiecare persoană are și un cap - poate gândi, privi, asculta, mirosi, poate gusta.
Logoped: Așa este, o persoană are un cap, dar numai ea nu poate face toate acestea singură, dar cu ajutorul organelor care sunt pe ea, ascultă ghicitorii:
La animalul mic - deasupra,
Și sub ochii noștri. /urechi/
Logoped: Pentru ce sunt urechile? / sunt necesare urechi pentru a auzi, a asculta /
Felul în care razele strălucesc
care îi acoperă cu lacrimi,
Uneori citesc sau clipesc,
Și apoi râd deodată ... / ochii /
Logoped: Pentru ce sunt ochii? /ochii sunt necesari pentru a vedea, a privi/
Logoped: Și acum vă vom spune Pinocchio și vă vom arăta ce alte părți ale corpului are o persoană.
Copilul iese și, pronunțând poezia, arată pe el însuși părți ale corpului, restul copiilor repetă mișcările după el la locurile lor.
Avem unghii pe degete, avem unghii pe cap
Pe mâini - încheieturi, coate, două urechi și doi lobi
Coroană, gât, umeri, piept. Sprâncene, pomeți și tâmple
Șolduri, tocuri, două picioare și ochi atât de aproape
Au genunchi și spate Obraji, nas și două nări
Dar ea este doar una Buze, dinți - uite!
Bărbia sub buză, asta știm tu și cu mine.
Logoped: Pentru ce sunt dinții, limba, picioarele, mâinile, nasul, genele? /răspunsurile copiilor/
Logoped: Ce mai este pe cap? /păr/
Logoped: Trunchiul are brațe și picioare. Băieți, spuneți-mi părțile brațului/umărului, cotului, palmei, degetelor, unghiilor/. Ce părți ale piciorului cunoști? /coapsă, genunchi, tibie, picior, degete, unghii, talpă, călcâi/.
Pinocchio: Băieți, știu ce nu au animalele - fețe. Știți ce alte părți ale corpului nu au animalele de companie, dar oamenii au? /palmă, degete, unghii, coate, mâini/.
3. Formarea substantivelor la plural. Joc cu mingea: „Unul - mulți”.
Logoped: Și acum vom juca jocul „Unul este mult”, eu numesc un obiect, iar tu numești multe.
Ureche - urechi, gât - ..., ochi - ..., păr - ..., cap - ..., frunte - ..., gură - ..., nas - ..., obraz - .. ., deget - ..., cot - ..., sprâncene - ....
4. Coordonarea unui substantiv cu un numeral. Jocul „Gândește și răspunde”
Pinocchio: Malvina mi-a pus întrebări, dar nu am putut să le răspund, ajută-mă, te rog, altfel m-ar interzice în dulap.
Câți ochi au doi copii? /doi copii au patru ochi/
Câte urechi au trei băieți? / baietii aia au sase urechi/
Câte degete sunt pe mâna stângă? / sunt cinci degete pe mâna stângă /
Câte nasuri au trei fete? /trei fete au trei nasuri/
Pinocchio: Mulțumesc băieți.
5.Fizminutka
Logoped: Stați în spatele scaunelor voastre, să facem puțin exercițiu.
Cine poate spune dacă copiii pot repeta aceste mișcări? Îmi voi ridica mâinile.
Copii: Si eu pot face asta!
Logoped: De la dreapta la stânga, voi cerceta.
Copii: Și eu pot face asta.
Logoped: Și voi zbura ca o pasăre.
Copii: Și eu pot face asta.
Logoped: Îmi voi întoarce capul.
Copii: Și eu pot face asta.
Logoped: Și acum mă voi așeza, mă voi ridica și nu mă obosesc deloc.
Copii: Și eu pot face asta.
Logoped: Voi sări puțin.
Copii: Și eu pot face asta.
Logoped: Și pe jos voi merge pe drum.
Copii: Și eu pot face asta.
Logoped: Și voi alerga pe loc.
Copii: Și eu pot face asta.
Logoped: Pot face tot ce este în lume.
Sus palmele! Aplauze!
Pe genunchi - palmă, palmă!
Acum bate pe spate
Dă-ți o palmă în lateral!
Putem aplauda în spate! Aplauze!
Hai sa batem din palme in fata noastra! Aplauze!
Corect putem! Putem merge la stânga!
Și ne vom pune mâinile în cruce.
Mâna stângă - pe umăr,
Mâna dreaptă - răsucire,
Pe degete și călcâi
Acesta este sfârșitul încărcării.
6. Formarea substantivelor cu ajutorul sufixelor diminutive și cu ajutorul sufixului „ISH”
Logoped: Așează-te pe locurile tale și ascultă un basm numit „Doi frați”.
Acolo locuiau doi frați. Unul se numea IK, era mic și slab. Celălalt era ISCH, era înalt și gras. Fiecare avea casa lui. IK avea o casă mică. ISCH este o casă mare. Logopedul desenează pe tablă casele fraților și le pune întrebări copiilor: ce fel de casă avea ISH-ul? /mare/. Care era numele lui? /casa/. Ce casă avea IK? /mic/. Care era numele lui? /casa/.
Acum vă voi spune cum erau acești frați. Și mă vei ajuta. (poveste după desenul de pe tablă). Un frate nu avea nas - dar ... / nas /, iar celălalt / nas /. Un frate nu avea gura - dar ... /gura/, iar celălalt /gura/. (brațe, picioare, frunte, ochi, păr...)
Cum îl chema frățiorul? /IR/. Care era numele celuilalt frate? /ISCH/. Ce a fost ISCH? /mare/.
Logoped: Dacă IR se aude într-un cuvânt, aceasta înseamnă că obiectul este mic, iar dacă ISCH, atunci obiectul este mare.
7. Utilizarea antonimelor. Joc: „Spune invers”
Logoped: Să comparăm frații acum.
Căutăm o față tristă și IKA - / vesel /
ISCHA are părul închis la culoare, iar IKA are / deschis /
ISCHA are părul lung, iar IKA are /scurt/
ISCHA are părul drept, în timp ce IKA are /creț/
ISCHA are un nas mare, iar IKA are /mic/
IS este gros, iar IR /subțire/
IR este ridicat și IR este /scăzut/
8. Polisemia cuvintelor.
Logoped: Băieți, există cuvinte care sună la fel, dar au înțelesuri diferite.
Nas - la avion, la navă, la ceainic;
Vida - în uşă, lângă cartofi;
Gâtul este la biberon, la copil;
Spate - la scaun;
Pensule - pensula, pensula pentru struguri;
Limbă - la cizmă, prăjitură;
Picioare - lângă scaun, lângă ciupercă.
9. Citirea și discutarea unui fragment dintr-o poezie de K.I. Chukovsky "Moydodyr"
Pinocchio: Și odată ce mi-am băgat nasul în cerneală și m-am murdărit, a fost atât de distractiv.
Logoped: Probabil că nu știți ce se poate întâmpla dacă o persoană nu își menține corpul curat. Aici, ascultați un fragment dintr-o poezie de K.I. Chukovsky „Moydodyr”.
„O, tu, urât, o, tu, murdar,
Porc nespălat!
Ești mai negru decât un curător de coșuri, admiră-te.
Ai ceară pe gât
Ai o pată sub nas
Ai astfel de mâini încât până și pantalonii tăi au fugit,
Chiar și pantaloni, chiar și pantaloni
Au fugit de tine.”
Logoped: Băieți, ce părere aveți despre cine sunt aceste poezii? /despre o curvă, murdară/ - Ce trebuie făcut pentru a fi curat? / spălați, spălați mâinile, corpul, periați dinții, pieptănați, curățați și călcați hainele, curățați pantofii... /
Pinocchio: Malvina mă face să mă spăl pe mâini și mi-a dat și o geantă întreagă cu câteva articole. Și nu știu ce să fac cu ele, de ce am nevoie de ele.
Logoped: Băieți, să-l ajutăm pe Pinocchio.
Joc: „De ce lucruri are nevoie o persoană pentru a fi curată și ordonată”
(un logoped arată articole de îngrijire a corpului, iar copiii fac propoziții / este nevoie de un pieptene pentru ca o persoană să-și pieptene părul ... /)
Pinocchio: Mulțumesc băieți, acum știu ce părți ale corpului are o persoană și pentru ce sunt. Și că trebuie să folosești articole de igienă în fiecare zi.
9.Rezultat: Ce am învățat astăzi în clasă? /răspunsurile copiilor/
Copiii în lanț cheamă părțile corpului uman, pasând mingea unul altuia.
(LUNI)
Gimnastica de dimineata.Conversație cu copiii corp sanatos minte sănătoasă."
Sarcini : să formeze la copii obiceiul unui stil de viață sănătos, să dea o idee despre beneficiile educației fizice pentru menținerea sănătății.
P / I "Fă cum fac eu."
D/I „Valeologie”, „ABC de securitate”.
Sarcini: cultivați dorința de a juca, ținând cont de opiniile celorlalți.
D/I „Pune-o în ordine”.
Sarcini : pentru consolidarea cunoștințelor cu copiii despre un segment numeric în limita a 10, exercițiu de comparare a obiectelor după diverse criterii (Timofey, Dima, Dasha F.).
Datorie într-un colț al naturii - îngrijirea plantelor de interior.
Sarcini : pentru a da o idee despre reproducerea florilor (butași, procese), pentru a cultiva abilitățile de muncă.
Ind. Convorbiri cu parintii „Ce exercițiu fizic copiii ajung acasă?
Dezvoltarea cognitivă (FEMP) „Semnul plus”.
Ţintă: continuă să-i înveți pe copii să mărească și să scadă numărul în 10 câte unul; introduceți semnul plus; învață să-i chemi pe „vecinii” unui număr dat; exercițiu ca parte a numărului șase (V.P. Novikova, p. 60).
Muzică (conform planului directorului muzical)
Mers pe jos
Observarea plantelor.
Sarcini: invitați copiii să găsească copaci și arbuști care mai au frunze, explicați-le copiilor de ce nu au căzut toate frunzele.
Jocuri în aer liber „Vânători și iepuri de câmp”, „Linioane care se apropie.
Sarcini: pentru a îmbunătăți și extinde ideile de joc și abilitățile copiilor. Dezvoltați dexteritatea, viteza de reacție, acuratețea mișcărilor.
Munca individuala pentru dezvoltarea mișcărilor « Sărind dintr-un loc ”(Sasha, Olya, Danya Kh.).
Sarcini : pentru a dezvolta capacitatea de sarituri, capacitatea de a concentra eforturile musculare, combinand forta cu viteza.
Jocul mobil „Alergă către copacul numit”.Sarcini: să-i învețe pe copii să-și folosească cunoștințele despre numele și caracteristicile externe ale copacilor din joc.
Lucru pe șantier - curățarea potecilor de zăpadă.
Sarcini: dezvolta obiceiul de a termina ceea ce ai început.
Mersul sportiv.
Sarcini: învață copiii să urmeze tehnica execuției mers pe jos. Dezvoltați rezistența, întăriți mușchii picioarelor, promovați sănătatea copiilor.
Citind fictiune: K. Chukovsky „Doctorul Aibolit”.
Serviciul de cantină
(Egor, Polina).
Sarcini: educați responsabilitatea, conștiinciozitatea, formați abilități de lucru în echipă
Autoservire.
Sarcini: continuă să îmbunătățești cultura alimentară: folosește corect tacâmurile, mănâncă îngrijit, în tăcere, mulțumește.
După amiază seara
D/I „Cruci minune”, „Al patrulea extra”.
Sarcini : cultivați interesul și răbdarea, dezvoltați gândirea logică. Joc de masă„Loto” (pe subiect).
Lucrări individuale privind dezvoltarea vorbirii (Lesha, Semyon, Yulia).
Sarcini
Joc C/R „Policlinică”.
Sarcini : pentru a cultiva capacitatea de a distribui în mod independent roluri, dezvolta un complot bazat pe experienta personala, folosește elemente de înlocuire în joc.
Jocuri inițiate de copii.
Mers pe jos
Observare „Transformarea bălților”.
Sarcini: să-i învețe pe copii să observe schimbările care apar cu apa din bălți în funcție de temperatura aerului.
Joc mobil „Lupul gri”.
Întoarcerea de la o plimbare. Cină
Activitate independentă a copiilor din centrujocuri didactice:„mozaic”, „puzzle-uri”, „loto”.
Sarcini : dezvoltarea abilităților motorii fine.
Planificarea activității educaționale (MARŢI)
Subiect: Sunt om. Structura corpului uman"
Gimnastica de dimineata.Convorbire cu copiii „Sportul și oamenii”.
Sarcini : să-i înveți pe copii să tragă cele mai simple concluzii, concluzii.
P/I „Lupul în șanț”.
D/I „Curățenia este cheia sănătății”.
Sarcini : să cultive abilități culturale și igienice.
D/I „Găsiți contrariile”.
D/I „Voi începe, iar tu continua”.
Sarcini: să-i învețe pe copii să repovesti lucrarea citită (Sonya, Dasha N., Yulia).
Lucrări individuale privind dezvoltarea vorbirii (Lesha, Dima).
Sarcini : să exerseze copiii în formarea cuvintelor cu o singură rădăcină, să învețe să folosească una dintre metodele de formare a cuvintelor în conformitate cu sarcina.
Datorie într-un colț al naturii - ștergeți praful de pe rafturile dulapurilor.
Sarcini : a cultiva harnicia.
Activitate independentă în centrul creativității
(atrageți atenția copiilor asupra faptului că trebuie să țineți corect creionul, colorați cu atenție obiectul fără a depăși conturul obiectului).
Ind. conversații cu părinții despre bunăstarea copiilor
Informații pentru părinți pe tema „Familie”.
Dezvoltarea discursului „Alcătuirea unui basm pe tema „Cum a salvat ariciul iepurele”.
Ţintă : a învăța să inventezi un basm pe o anumită temă, a descrie aspect personaje, acțiunile, experiențele lor; să evalueze reciproc poveștile; învață să selectezi cuvinte cu o singură rădăcină; invata sa alegi sinonime si antonime; promovează asimilarea sensurilor cuvintelor polisemantice (O.S. Ushakova, p. 153).
Desenul „Chip uman”.
Ţintă : încurajați să desenați mare în foaia completă; exercițiu de conturare cu un simplu creion; dezvoltarea coordonării vizual-motorii, stimularea independenței și creativității copiilor în arte plastice.
Antrenament fizic (Stradă)
Ţintă : exersați copiii în alergare cu accelerație, în trecerea mingii unul către altul, stând lateral într-o linie, în sărituri din cerc în cerc. Exerciții de joc„Puneți din urmă cu un cuplu”, „Treceți rapid”, „Piste cu obstacole”.
Mers pe jos
"Vânt, vânt - ești puternic..."Sarcini : continuă să familiarizezi copiii cu fenomenele naturii neînsuflețite, formează ideea că vântul este putere diferită si temperaturi diferite.
Activitate de cercetare: cu ajutorul sultanilor, plăci turnante, determinați puterea și direcția vântului.
P / și „Soare și vânt”.
Continuați să consolidați tehnica de a arunca o minge mică cu mâna dreaptă și stângă la o țintă orizontală (Nikita V., Semyon, Danya Kh.).
Joc didactic„A fost – va fi”.
Sarcini: clarificați ideile copiilor despre timpul trecut, prezent, viitor.
Lucru pe șantier - pentru a colecta gunoiul care a apărut pe site.
Sarcini : educa dorinta de a ajuta adultii.
Activități de joc pentru interesele copiilor.
Sarcini: pentru a dezvolta independența și activitatea la copii.
Pregătirea pentru cină, prânz. Pregătirea pentru somn
Lectură ficțiune: K. Chukovsky „Doctor Aibolit” (continuare).
Serviciul de cantină
(Nikita V., Sonya).
Sarcini: Învață să-ți planifici acțiunile, rămâi la plan, vorbește despre rezultatele muncii, evaluează-l.
Self-service: pentru a consolida abilitățile de a te îmbrăca și dezbra rapid, îngrijit, a păstra ordinea în dulapul tău.
După amiază seara
Exercițiu după somn.
D/I „Este posibil – este imposibil”.Sarcini : remediați elementele de bază stil de viata sanatos viaţă.
Examinarea atlasului „Omul”.
Vizionarea spectacolului de păpuși „Cei trei purceluși” susținut de copii.
Lucru individual pe FEMP. Joc didactic „Merry Street” (Seryozha, Dasha F., Danya P.).
Sarcini: să consolideze capacitatea de a determina relațiile dimensionale dintre obiectele în înălțime; organizați obiectele aranjandu-le în ordine crescătoare.
Sarcini:
Jocuri de rol la alegerea copiilor.
Jocuri inițiate de copii.
Mers pe jos
Privind cum se îmbracă oamenii.
Sarcini : de a dezvolta observația, capacitatea de a trage concluzii.
P / I "Oprește-te!"
Activitate motrică nereglementată.
Întoarcerea de la o plimbare. Cină
Jocul didactic „Natura și omul”.
Sarcini : să actualizeze și să sistematizeze cunoștințele copiilor despre ceea ce a fost făcut de om și ceea ce natura îi dă omului, să formeze capacitatea de a clasifica obiectele.
Planificarea activității educaționale (MIERCURI)
Subiect: Sunt om. Structura corpului uman"
Gimnastica de dimineata.Conversație „Cum este aranjat corpul nostru?”
Sarcini : pentru a consolida cunoștințele copiilor despre structura corpului uman, funcțiile organelor de simț.
T/N „Cine știe mai multe despre sine?”
Sarcini : consolidarea cunoștințelor despre corpul uman.
P / I "Auzi - prinde."
Exercitați copiii în scrierea unui dictat grafic cu o celulă mică
(subgrup de copii).
D/I „Spune altfel”.
Sarcini: pentru a consolida capacitatea de a selecta sinonime, antonime, omonime
Serviciul de cantină
Sarcini: pentru a consolida capacitatea de a așeza în mod corespunzător masa pentru micul dejun.
Activități în centrul de construcții „Ambulanță”.
Sarcini : dezvolta capacitatea de proiectare.
Jocuri inițiate de copii.
Ind. conversații cu părinții despre bunăstarea copiilor.
Sfaturi pentru părinți „O minte sănătoasă într-un corp sănătos”.
Direct activități educaționale
Dezvoltare cognitivă (FTsKM) „Reguli de igienă”.
Ţintă : Consolidați cunoștințele copiilor despre numele articolelor de toaletă, numele părților corpului. Învață să selectezi adjective și verbe pentru fiecare substantiv pe o anumită temă, coordonează substantivele cu pronume posesive (al meu, al tău, al nostru) în gen și număr.
Sculptarea „Fata care joacă mingea”.
Ţintă : pentru a consolida capacitatea de a sculpta o figură umană în mișcare, transmițând forma și proporțiile părților corpului. Exercițiu de utilizare a diferitelor tehnici de modelare (TS Komarova, p. 44).
Antrenament fizic (conform planului unui lucrător individual)
Mers pe jos
Observație: hainele trecătorilor.
Sarcini: invitați copiii să facă o poveste comparativă „Haine în octombrie și noiembrie”; explicați cum să alegeți hainele și pantofii potriviti pentru vreme, discutați ce se poate întâmpla cu oamenii care se îmbracă în afara sezonului.
Jocuri în aer liber „Crap și știucă”, „Inel”.
P / exercițiul „Aruncă și prinde”.
Sarcini: exersați copiii în capacitatea de a arunca mingea în sus și de a o prinde cu ambele mâini (Katya, Seryozha, Sasha).
Manopera pe santier - curatenie jucarii, echipamente sportive.
Mersul sportiv.
Sarcini : să-i învețe pe copii să urmeze tehnica efectuării mersului sportiv. Dezvoltați rezistența, întăriți mușchii picioarelor, promovați sănătatea copiilor.
Pregătirea pentru cină, prânz. Pregătirea pentru somn
Lectură ficțiune: K. Chukovsky „Doctor Aibolit” (sfârșit).
Serviciul de cantină
(Semyon, Julia).
Sarcini : învățați copiii cum să pună masa corect, comparați numărul de tacâmuri și piese de mobilier cu numărul de copii.
Autoservire.
Sarcini: pentru a consolida capacitatea de a te îmbrăca și dezbracă rapid, îngrijit, păstrează ordinea în dulapul tău.
După amiază seara
Activități de wellness după somn: gimnastică de trezire, mers pe căi de masaj.
D / I „Arată-mi unde este?”, „Am făcut o ghicire”, „Ce pentru ce?”.
Sarcini: pentru a consolida ideea corpului uman, pentru a dezvolta gândirea logică.
Lucru individual pe FEMP. Jocul didactic „Ce, unde?” (Lesha, Dima, Dasha F., Timofey).
Sarcini: de a consolida capacitatea de a determina aranjarea spațială a obiectelor în raport cu sine, de a o desemna cu cuvinte.
Jocul C/R „Farmacia”.
Sarcini : pentru a consolida ideile copiilor despre activitatea unei farmacii, beneficiile și pericolele diferitelor medicamente. Pentru a forma capacitatea de a se adresa politicos unul altuia cu o cerere.
Activități de joacă independente ale copiilor în centrele de angajare.
Mers pe jos
Observație: privind un fulg de zăpadă.
Sarcini : invitați copiii să prindă fulgi de zăpadă pe mănuși, examinați-i, spuneți cum sunt „aranjați”. Spune-le copiilor că nu există doi fulgi de zăpadă la fel în natură.
Jocuri în aer liber „Vopsele”, „Zborul păsărilor”.
Întoarcerea de la o plimbare. Cină
Jocuri de la material de construcții: „Facem un supermarket”.
Sarcini: să exerseze copiii în stabilirea dependențelor: tipul clădirilor, stabilitatea structurilor, forma și raportul părților grele și ușoare față de scopul lor funcțional.
Planificarea activității educaționale (JOI)
Subiect: Sunt om. Structura corpului uman"
Gimnastica de dimineata.Conversație cu copiii „Suntem prieteni cu educația fizică”.
Sarcini: să consolideze conceptul de beneficii ale educației fizice și sportului pentru sănătatea umană.
D/I „Ghicește sportul”.
D/I „Unde am fost, nu vom spune, dar ce am făcut – vom arăta”.
Sarcini : dezvolta capacitatea de a ghici sporturi.
P/I „Artista”.
D/I „Găsiți comoara”.
Sarcini: pentru a consolida capacitatea de a naviga în spațiu cu ajutorul semnelor (verbale și vizuale) (Danya Kh., Misha, Nikita V.).
Muncă - să ofere spălarea echipamentului în centrul de educație fizică.
Jocuri de rol „Școala”, „Post”.
Sarcini: contribuie la formarea capacității de a dezvolta creativ intrigile jocului. Ajutați copiii să învețe câteva standarde morale.
Ind. conversații cu părinții despre bunăstarea copiilor.
Sfaturi pentru părinți „Ce să faci cu un copil acasă?”
Activități educaționale directe
Dezvoltarea vorbirii (alfabetizare).
Ţintă: consolidați cunoștințele copiilor despre propunere, învățați-i să facă propoziții; să consolideze capacitatea de a împărți cuvintele în silabe (N.V. Durova, p. 52).
Desenul „Eu și alți oameni”.
Ţintă : fixați părți ale corpului, ce rol joacă, învață să găsești asemănări și diferențe în structura corpului diferiților oameni (culoarea părului, culoarea pielii, forma ochilor, buzele, gurii, înălțimea), înțelegerea unicității fiecărei persoane, respectul pentru părți ale corpului.
Muzică (conform planului directorului muzical)
Mers pe jos
Observarea păsărilor.
Sarcini : invitați copiii să urmărească cum mănâncă păsările hrana din alimentator. Spuneți copiilor că, dacă păsările sunt hrănite la aceeași oră în fiecare zi, se vor obișnui și vor zbura în mod constant la hrănitor.Jocuri în aer liber „Șoareci și o pisică”, „Un salvator”.
C/R „Tren”.
Lucru individual cu Polina, Sasha, Yulia privind dezvoltarea mișcărilor.
Sarcini: îmbunătățiți-vă săriturileprinlungcoardă pentru sărit(fix și balansoar, pornitdoua picioare, stând în picioare față de eatsom și lateral).
Muncă pe șantier - deszăpezire pe verandă.
Sarcini: educați capacitatea de a menține ordinea în zonă.
Activitate motrică independentă: jocuri în aer liber la alegerea copiilor.
Sarcini: să-i învețe pe copii să găsească o activitate în funcție de interesele lor, să organizeze singuri jocuri.
Pregătirea pentru cină, prânz. Pregătirea pentru somn
Lectură de ficțiune: G. Zaitsev „Lecțiile lui Moidodyr”.
Serviciu de cantină (Semyon, Sonya).
Sarcini: învățați copiii să îndeplinească în mod independent și conștiincios îndatoririle însoțitorilor de sufragerie, să pună masa.
Formarea deprinderilor comportamentale culturale: atelier „Vom vizita”.
Sarcini: introduceți copiii în regulile de conduită la o petrecere.
După amiază seara
Exercițiu după somn.
Jocul C/R „Ambulanță”.
Sarcini : pentru a consolida ideea muncii unei ambulanțe, pentru a consolida capacitatea de a apela corect o echipă de ambulanță.
Antrenament de joc „Acordați primul ajutor”.
Sarcini : pentru a face o idee despre regulile de prim ajutor pentru mușcăturile de insecte.
D/I „Preda la școală”.
Sarcini: exersați în continuare copiii în capacitatea de a compune și rezolva probleme de aritmetică folosind un exemplu bun
(Nikita K., Yulia, Dasha F.).
D/I „Bine – rău”
Sarcini : dezvolta gândirea logică.
Sarcini : dezvoltarea abilităților motorii fine.
Jocuri inițiate de copii.
Mers pe jos
A se uita la stele.
Sarcini: invitați copiii să privească luna și stele, să spună ce știu despre ei. Clarificați și completați răspunsurile copiilor, spuneți-le că puteți determina vremea a doua zi după stelele serii.
joc mobil"Inel".
Întoarcerea de la o plimbare. Cină
Joc de masă „Colectează poza”.
Sarcini: să-i exerseze pe copii în întocmirea unui întreg tablou din părți separate. Dezvoltați percepția vizuală.
Planificarea activității educaționale (VINERI)
Subiect: Sunt om. Structura corpului uman"
Gimnastica de dimineata.Conversație cu copiii „Sănătatea este principala bogăție”.
Sarcini : întăriți ideea nevoii de a vă proteja sănătatea.
D/I „Profesii”.
Sarcini : să consolideze ideile despre profesiile oamenilor legate de promovarea sănătăţii oamenilor.
P / I „Carusel”.
D/I „Cât este ceasul?”.
Sarcini: pentru a consolida relațiile temporare, capacitatea de a arăta și de a numi ora pe ceas (Semyon, Dasha N., Sonya).
Datorie într-un colț de natură - oferă să ștergi praful de pe frunzele mari ale plantelor.
Sarcini : pentru a cultiva capacitatea și dorința de a îngriji flori.
C/R „Magazin”.
Sarcini: Vde a trezi la copii interesul pentru profesia de vânzător, de a forma aptitudinile unei culturi a comportamentului în locuri publice.
Ind. conversații cu părinții despre bunăstarea copiilor.
Compilare comună de povești „Obișnuințe utile și proaste în familia noastră” cu copiii.
Activități educaționale directe
Dezvoltarea cognitivă (FEMP) „Compoziția numărului șapte”.
Ţintă : învață să compui numărul șapte din două numere mai mici, fixează numele zilelor săptămânii, exersează la alcătuirea numărului șapte din unități (V.P. Novikova, p. 62).
Dezvoltare cognitivă (FTsKM) „Călătorie în corpul uman”.
Ţintă: să consolideze cunoștințele că corpul uman este un singur sistem de care depinde munca tuturor organelor umane. Pentru a vă forma dorința de a vă proteja sănătatea proprie și a celorlalți.
Cultură fizică (conform planului unui lucrător individual)
Mers pe jos
Observarea fenomenelor naturale: formarea gheții.
Sarcini : înainte de plimbare, invitați copiii să răspundă la întrebarea: „Credeți că este gheață în bălți?” Ascultați răspunsurile și argumentele copiilor. La o plimbare pentru a afla cine avea dreptate.
Jocuri de afara:„Crap și știucă”, „Nu vă prindeți”.
Sarcini: exercițiu în alergare în diferite direcții; dezvolta observația, viteza de reacție, dexteritatea.
Lucru individual pe
dezvoltarea mișcării (Sasha,
Nikita V., Danya P.).
Sarcini : învață să menții echilibrul stând pe un picior.
Muncă pe șantier - măturați veranda.
Sarcini: cultivați capacitatea de a duce până la sfârșit munca începută.
Jogging de sănătate pe teritoriul grădiniței „Labirint”.
Sarcini: exersează copiii în alergare, dezvoltă rezistența, capacitățile funcționale ale corpului.
Jocuri inițiate de copii.
Pregătirea pentru cină, prânz. Pregătirea pentru somn
Lectură ficțiune: G. Gorn „Enciclopedia sănătății în basme și povești pentru cei mici”.
Serviciul de cantină
(Danya H., Dasha F.).
Sarcini: contribuie la îmbunătățirea competențelor legate de atribuțiile unui ofițer de serviciu.
Formarea deprinderilor culturale și igienice: exercițiul „Clean”.
Sarcini: pentru a îmbunătăți abilitățile culturale și igienice dobândite mai devreme de copii.
După amiază seara
Exercițiu după somn.
Joc C/R „Policlinică”.
Sarcini : pentru a cultiva capacitatea de distribuire independentă a rolurilor, de a dezvolta intriga pe baza experienței personale, de a folosi obiecte înlocuitoare în joc.
D / I „Floare – șapte flori”.
Sarcini : educați capacitatea copiilor de a-și exprima dorințele.
Lucru individual pe FEMP. Joc didactic „Face un obiect din triunghiuri” (Danya Kh., Yulia, Polina).
Sarcini: Învață să faci o structură din patru triunghiuri isoscele, să navighezi pe o foaie de hârtie, să numești direcția în cuvinte:stânga, dreapta, sus, jos.
Joc de masă „Domino”.
Sarcini: dezvoltă atenția, gândirea logică, vorbirea.
Activitate independentă a copiilor în zona de activitate vizuală: lucru la colorat.
Jocuri inițiate de copii.
Mers pe jos
Observarea vremii de seară.
Sarcini : dezvoltați capacitatea de a compara vremea de dimineață, după-amiază și seara, dezvoltați observația și memoria.
F/N „Cine a plecat?”
Întoarcerea de la o plimbare. Cină
Joc didactic „Când se întâmplă?”
Sarcini: să consolideze cunoștințele copiilor despre anotimpuri, schimbări sezoniere, să activeze conceptele relevante în vorbire, să învețe să se pună de acord asupra substantivelor și adjectivelor.
