MBDOU "Jardin d'enfants Podporozhsky n ° 4 du type combiné"
Ce n'est un secret pour personne que le nombre d'enfants handicapés augmente actuellement, y compris les enfants atteints de TNR. Et donc, pour nous, orthophonistes, la création d'un système optimal d'assistance complète aux enfants atteints de SPD dans la maîtrise du programme d'éducation préscolaire et l'adaptation sociale positive au niveau d'âge suivant - l'école est d'une importance particulière.
L'organisation des activités des enfants souffrant de troubles de la parole nécessite approche spéciale. Souvent, ni le désir d'un orthophoniste, ni la possession d'une technique de correction de la parole ne suffisent pour obtenir le résultat souhaité lors de la correction des défauts d'élocution. Par conséquent, les experts sont obligés de rechercher le plus moyens efficacesÉducation et formation.
On sait que l'utilisation d'une variété de méthodes et de techniques non traditionnelles par les orthophonistes soutient l'activité cognitive de l'enfant, prévient la fatigue et, en général, augmente l'efficacité du travail d'orthophonie. Et l'une de ces méthodes est la bioénergétique.
Plastiques bioénergétiques- il s'agit d'une connexion des mouvements des organes de l'appareil articulatoire avec les mouvements des mains et des doigts.
Dans la pratique de l'orthophonie, un rôle essentiel est joué par le développement chez l'enfant des sensations kinesthésiques des organes de l'articulation, qui lui permettent de ressentir les différentes positions des organes de l'appareil articulatoire.
Et l'utilisation d'une méthode telle que les plastiques bioénergétiques aide les spécialistes à développer ces sensations chez les enfants.
Il est conseillé d'utiliser cette méthode dans la pratique de l'orthophonie, car le développement dextérité et activant ainsi les parties correspondantes du cerveau, nous activons les zones voisines responsables de la parole.
Des études menées par des physiologistes nationaux (Marionilla Maksimovna Koltsova, Vladimir Mikhailovich Bekhterev, Alexei Alekseevich Leontiev) confirment l'effet positif des mouvements subtils des doigts sur le fonctionnement des zones de parole du cortex cérébral.
Le principe de base de la bioénergétique- c'est le travail conjugué des mains, des doigts et de l'appareil articulatoire, où les mouvements des mains imitent les mouvements de l'appareil de la parole.
Le travail correctif utilisant la méthode "Plastiques bioénergétiques" suscite l'intérêt des enfants pour cours d'orthophonie. Lorsqu'il enseigne aux enfants, un orthophoniste utilise divers personnages de jeu, des gants, un compte, accompagnement musical, poèmes, matériel de présentation.
Chaque orthophoniste peut développer des ensembles acceptables d'exercices visant à régler les sons. différents groupes en utilisant la méthode "Bioénergétique". Les complexes d'exercices peuvent varier en complexité en fonction de l'âge des enfants. Il est également possible d'utiliser des éléments de bioénergoplastiques comme échauffements, minutes physiques dans tout type d'activité. La méthode proposée peut être utilisée par les éducateurs en travaux correctifs.
Complexe de gymnastique articulatoire,
visant à mettre en scène des sifflements en utilisant la méthode de "Bioénergoplastie"
Lors de l'exécution des exercices, les enfants s'assoient sur des chaises en face de l'orthophoniste. Les mains des enfants sont écartées, pliées aux coudes. Chaque exercice est effectué pendant 6 à 8 secondes. Après avoir terminé chaque exercice, les enfants sont invités à poser leurs mains et à se détendre.
Exercice pour la langue "Hippo" - l'exercice s'accompagne de serrer et de desserrer les mains;
Exercice pour la langue "Smile" - doigts serrés dans un poing;
Exercice pour la langue "Tubule" - les doigts sont fermés, étendus vers l'avant;
Les exercices "Smile" et "Tube" alternent 2-3 fois.
Exercice pour la langue "Pelle" - les mains sont détendues et abaissées;
Exercice pour la langue "Groove" - les mains prennent la forme d'un "bateau" (les doigts sont fermés, légèrement pliés, le bout des doigts est adjacent l'un à l'autre);
Exercice pour la langue "Hill" - la main prend la forme d'une colline;
Les exercices "Groove" et "Slide" alternent 2-3 fois.
De l'expérience d'un enseignant de maternelle. L'utilisation de la bioénergétique dans le travail correctionnel d'un orthophoniste avec des enfants d'âge préscolaire
Radulova Svetlana Mikhailovna, enseignante orthophoniste, MOU "Bendersky Jardin d'enfants N°9, BenderyDescription du matériel: Le développement contient du matériel théorique et pratique sur l'utilisation de la bioénergétique. Ce matériel sera utile aux orthophonistes, éducateurs travaillant avec des enfants souffrant de troubles de la parole.
Cible: développement d'une pratique articulatoire à l'aide de plastiques bioénergétiques.
Tâches:
- renforcer les muscles de l'appareil articulatoire ;
- développer la force, la mobilité et la précision des mouvements des organes impliqués dans le processus de la parole;
- développer la coordination des mouvements, la motricité fine des doigts;
- développer la mémoire, l'attention volontaire, l'interconnexion interhémisphérique.
Un discours oral bien formé est une condition importante pour le début d'une éducation réussie d'un enfant à l'école. Le plus courant pour les futurs élèves de première année est la prononciation incorrecte des sons dans la parole. Le travail correctionnel d'orthophonie avec des enfants atteints d'orthophonie se déroule en plusieurs étapes. Au premier stade de la formation de la prononciation correcte du son, la gymnastique articulatoire est utilisée. Il contribue au développement et au renforcement des muscles de l'analyseur moteur de la parole, ce qui aide à maintenir longtemps les postures articulatoires et à corriger la prononciation sonore.
Les scientifiques qui ont étudié l'activité du cerveau de l'enfant et la psyché de l'enfant ont noté la grande valeur stimulante de la fonction de la main. Le neuropathologiste et psychiatre V. M. Bekhterev a écrit que les mouvements de la main sont étroitement liés à la parole et contribuent à son développement. V.M. Bekhterev a prouvé dans ses travaux que de simples mouvements de la main aident à soulager la fatigue mentale, à améliorer la prononciation de nombreux sons et à développer la parole de l'enfant. Dans le livre "Le cerveau et son activité" V.M. Bekhterev a noté que les personnes qui écrivent beaucoup devraient aussi bien parler. Il pensait que le développement des centres moteurs et de la parole dépendait directement l'un de l'autre.
Le psychologue anglais D. Selly attachait une grande importance au "travail créatif des mains" pour le développement de la pensée et de la parole des enfants. Docteur en sciences médicales, le professeur M. M. Koltsova a noté que la formation des zones de parole du cortex cérébral se produit sous l'influence d'impulsions kinesthésiques des mains, ou plutôt de leurs doigts (la capacité du cerveau à être constamment conscient de la position et mouvement des muscles des doigts). Ce modèle doit être utilisé dans le travail non seulement avec le développement rapide de la parole chez les enfants, mais également en cas de retard dans le développement du côté moteur de la parole.
Le dessin du neurologue canadien W. G. Penfield, appelé « l'homoncule de Penfield (petit homme) », montre une projection de la main et des doigts dans le cortex cérébral. Grandes tailles la projection de la main et sa proximité avec la zone motrice de la parole ont conduit les scientifiques à l'idée que l'entraînement des mouvements des doigts fins aura un grand impact sur le développement de la parole.
Les scientifiques E.M. Mastyukova, T. B. Filicheva, N.-É. Zhukova a étudié l'activité du cerveau de l'enfant avec un sous-développement général de la parole et a constaté que le niveau de développement de la parole des enfants dépend directement du degré de formation des mouvements des doigts fins. T. B. Filicheva, G.V. Chirkin, lors de l'examen d'enfants présentant un sous-développement général de la parole, a noté que la motricité fine des mains interagissait avec des propriétés de conscience plus élevées telles que la pensée, l'attention, la perception optique-spatiale (coordination), l'observation, l'imagination, la mémoire visuelle et motrice.
Dans le cerveau humain, les centres responsables de la parole et des mouvements des doigts sont situés très près. Si vous stimulez la motricité fine et activez ainsi les parties correspondantes du cerveau, les zones voisines responsables de la parole sont également activées. La relation entre les zones motrices et de la parole se manifeste, par exemple, lorsqu'une personne qui a du mal à choisir le bon mot s'aide de gestes, et inversement: un enfant qui dessine ou écrit avec concentration tire involontairement la langue.
Yastrebova A.V. et Lazarenko O.I. ont noté que les mouvements du corps, les mouvements articulaires de la main et de l'appareil articulatoire, s'ils sont plastiques, détendus et libres, contribuent à activer la distribution naturelle de la bioénergie dans le corps. Cela a un effet extrêmement bénéfique sur l'activation de l'activité intellectuelle des enfants, développe la coordination des mouvements et la motricité fine. Pour ce faire, les orthophonistes utilisent efficacement la gymnastique d'articulation dans leur travail, qui comprend un ensemble d'exercices spécifiques visant à améliorer les mouvements de base des organes de l'articulation.
"Bioénergétique" comprend trois concepts de base : bio - une personne en tant qu'objet biologique : énergie - la force nécessaire pour effectuer certaines actions ; Plastique - mouvements fluides corps, mains, qui se caractérisent par la continuité, la plénitude énergétique, l'expressivité émotionnelle.
Ainsi, la bioénergoplastie est une combinaison de mouvements des organes de l'appareil articulatoire avec des mouvements de la main.
Les plastiques bioénergétiques activent et développent l'attention, la pensée, le sens du rythme, la motricité fine, l'orientation dans l'espace, contribuent à la correction de la prononciation sonore, des processus phonémiques. La synchronisation du travail sur la parole et la motricité fine réduit considérablement le temps des cours, améliore leur efficacité. Il vous permet de retirer rapidement le support visuel - le miroir et de passer à la réalisation d'exercices basés sur les sensations. Ceci est particulièrement important car dans vrai vie les enfants ne voient pas leur propre articulation. La posture des doigts dans cette gymnastique indique la position de la langue lors de l'exécution d'exercices d'articulation, et le décompte aide à maintenir le rythme souhaité.
Des éléments de bioénergétique se reflètent également dans les systèmes de développement de l'intellect par les méthodes de la kinésiologie - la science du développement des capacités mentales et santé physique personne à travers certains exercice physique. C'est un autre argument important en faveur de l'utilisation de la bioénergétique, car sous l'influence de la formation en kinésiologie, des changements structurels positifs dans le corps ont été notés: le travail des hémisphères cérébraux est synchronisé, l'attention, la mémoire, la pensée et la parole s'améliorent. La force, l'équilibre, la mobilité et la plasticité des processus nerveux sont effectués sur plus haut niveau. Dans le même temps, le rôle régulateur et coordinateur du système nerveux est amélioré.
Le travail utilisant la méthode de la bioénergétique lors de l'exécution de la gymnastique articulatoire est effectué dans plusieurs étapes.
1. Sur étape préparatoire une étude de la structure et de la mobilité des organes de l'appareil articulatoire des enfants est réalisée: lèvres, mâchoire, langue.
2. Sur L'étape suivante les enfants se familiarisent avec les organes de l'appareil d'articulation et effectuent des exercices pour les lèvres, la langue et la mâchoire avec des exercices d'articulation traditionnels.
3. Sur la scène principale, les enfants exécutent une gymnastique articulatoire avec des plastiques bioénergétiques devant un miroir. L'enfant répète l'exercice après l'enseignant, en utilisant sa main directrice. L'enseignant s'assure que la main de l'enfant ne se fatigue pas, que les mouvements sont fluides et détendus.
4. Ensuite, les enfants effectuent des exercices d'articulation avec des plastiques bioénergétiques devant un miroir en utilisant l'autre main.
5. Ensuite, les enfants effectuent des exercices d'articulation avec des plastiques bioénergétiques devant un miroir, en accompagnant les mouvements des deux mains.
6. Sur étape finale les enfants exécutent une gymnastique articulatoire avec des plastiques bioénergétiques avec des mouvements de main synchrones, en utilisant divers contes articulatoires, des poèmes sans support visuel.
L'enseignant surveille en permanence la performance rythmique des exercices. Lors de la gymnastique articulatoire avec bioénergoplastie, le synchronisme et la précision des actions des organes de l'appareil articulatoire et des mains sont observés. La main doit être de niveau plexus solaire parallèle au sol.
L'enseignant donne un modèle clair de mouvement avec les deux mains. Les exercices sont effectués par les enfants à un rythme assez rapide, avec des émotions positives.
Les exercices d'articulation avec la bioénergoplastie sont reflétés dans un index de cartes spécial, où les mouvements de la langue et les mouvements spéciaux des mains et des doigts sont indiqués.
L'enseignant peut choisir indépendamment le mouvement de la main pour tout exercice d'articulation. Ce qui importe n'est pas exactement ce que l'enfant fera, mais comment il le fera. L'attention de chaque enfant doit être attirée sur l'exécution de mouvements articulatoires simultanément au travail de la main, les mouvements doivent être rythmés et clairs.
Exercices bioénergétiques
"Nous punirons la langue coquine"Mettez une langue large sur la lèvre inférieure, frappez-la avec vos lèvres et dites: "cinq-cinq-cinq" sur une expiration plusieurs fois. Placez votre main sur la table, paume vers le bas. Tout en frappant la langue avec les lèvres, abaissez et levez la main avec les doigts droits fermés.
"Clôture"
Souriez, montrez les dents fermées. Maintenez cette position en comptant de 1 à 5. Tournez la paume en position verticale vers vous, fermez les doigts.
"Crêpe"
Bouche ouverte, lèvres souriantes. Une langue large et détendue repose sur la lèvre inférieure. Paume en position horizontale, doigts fermés.
"Éléphanteau"
Tirez les lèvres avec un tube et maintenez la pose pendant 5 à 7 secondes. Connectez vos doigts avec un tube.
"Montre"
Bouche ouverte, lèvres souriantes. Déplacez le bout de la langue étroite de gauche à droite, en touchant les coins de la bouche. Paume en position horizontale, doigts fermés. Pliez la main simultanément avec la langue d'un côté.
"Tasse"
Bouche ouverte, lèvres souriantes. Élargissez la langue. Soulevez le bout de la langue derrière les dents supérieures, appuyez sur les bords latéraux contre les dents supérieures. Montrez la paume en forme de tasse, appuyez sur vos doigts.
"Confiture délicieuse"
Ouvrez la bouche et léchez la lèvre supérieure avec le large bord avant de la langue, en effectuant des mouvements de haut en bas. La mâchoire inférieure reste immobile. Déplacez votre paume en forme de tasse de haut en bas.
"Balançoire"
Bouche ouverte. Soulevez le bout de la langue vers les dents du haut et abaissez-le vers les dents du bas. La paume avec les doigts fermés en position verticale se déplace de haut en bas.
"Le chat est en colère"
Bouche ouverte. Reposez le bout de la langue contre les dents inférieures, soulevez le dos de la langue vers le haut. Fermez vos doigts, pliez votre paume dans une diapositive.
"Harmonique"
Suce ta langue vers le ciel. Sans soulever la langue du palais, abaissez fortement la mâchoire inférieure. La main repose sur la table, paume vers le bas. Lors de l'abaissement et de l'élévation de la mâchoire inférieure, la main tombe et se lève avec les doigts droits fermés.
"Peintre"
Souriez, ouvrez la bouche, « caressez » le palais dur avec le bout de la langue, en faisant des allers-retours. Placez la paume verticalement, les doigts rapprochés. Déplacez votre main d'avant en arrière.
"Champignon"
sourire. Appuyez sur le bord large de la langue avec tout le plan vers le palais, ouvrez la bouche. Il posera une main sur la table, serra sa paume dans un poing et « mettra » la seconde sur son poing (« chapeau »).
"Cheval"
Aspirez la langue au palais, cliquez sur la langue. Placez la paume avec les doigts pliés fermés sur la table. Doigts synchronisés avec la langue pour frapper sur la table.
"Pivert"
Tapez avec le bout de la langue derrière les dents du haut et prononcez : « d - d - d ». Fermez les doigts d'une main et serrez un peu, frappez sur la paume de l'autre main.
L'utilisation de plastiques bioénergétiques suscite l'intérêt des enfants pour les exercices, ce qui augmente considérablement l'efficacité de la gymnastique, contribue au développement de l'articulation, dextérité, améliorant la coordination des mouvements. Forte motivation, l'utilisation de la méthode du jeu en classe développe et renforce les muscles de l'appareil articulatoire, ce qui facilite grandement la production et l'automatisation des sons dans la parole. La bioénergoplastie doit faire partie intégrante du travail orthophonique correctif, tant pour le développement de l'appareil articulatoire, de la respiration de la parole et du complexe : parole et mouvement, que pour l'équilibre et le perfectionnement émotionnel et mental.
Littérature:
1. Bushliakova R. G. Gymnastique d'articulation avec la bioénergétique. - M. : Detstvo-Press, 2011.
2. Sviridova N. I. L'utilisation de la bioénergétique dans la correction de la prononciation du son chez les enfants âge préscolaire// Pédagogie : traditions et innovations : matériaux du VII Intern. scientifique conf. (Tcheliabinsk, janvier 2016). - Tcheliabinsk : Deux membres du Komsomol, 2016. - S. 92-94.
Mikhaïlova Elena Viktorovna
Titre d'emploi: enseignant orthophoniste
Établissement d'enseignement :École GBOU №283
Localité: Ville de Moscou
Nom du matériau : développement méthodique
Sujet:"L'utilisation de la bioénergétique dans le travail correctionnel d'un orthophoniste"
Date de publication: 26.03.2018
Chapitre: l'éducation préscolaire
L'utilisation de la bioénergétique dans le travail correctionnel d'un orthophoniste
Plus la confiance dans le mouvement de la main d'un enfant est grande,
plus le discours de l'enfant est brillant, plus il est habile
dans la main d'un enfant, plus l'enfant est intelligent.
VIRGINIE. Soukhominski
le plus important
problème
préscolaire
contemporain
est
augmentation du nombre d'enfants souffrant d'orthophonie.
Une bonne élocution est la condition la plus importante pour le développement complet des enfants. Comment
plus le discours de l'enfant est riche et correct, plus il lui est facile d'exprimer sa pensée, plus son
opportunités dans la connaissance de la réalité environnante, plus significatives et complètes
relations avec ses pairs et les adultes, plus sa psyché se développe activement.
Recherche
domestique
physiologistes
(VM Bekhtereva,
MM. Koltsovoy,
A.A. Leontiev et autres) confirment le rôle stimulant de l'entraînement des mouvements fins
doigts avec le développement intellectuel et de la parole de l'enfant. centres responsables de la parole et
mouvements
diriger
humain
situé
La relation entre les zones motrices et de la parole se manifeste par le fait qu'une personne qui a des difficultés avec
adapté
aide
vice versa:
concentré
un enfant qui dessine ou écrit involontairement tire la langue.
Les enseignants-orthophonistes utilisent avec succès l'articulation dans leur travail correctionnel.
gymnastique, qui comprend un ensemble d'exercices spécifiques visant à
développement des principaux mouvements des organes d'articulation. Gymnastique quotidienne
renforce les muscles de l'appareil de la parole, tandis que les mouvements de la langue et des lèvres deviennent précis,
fort
confiant.
articulatoire
des exercices
différencier
mouvements
participant
processus
éducation
sons, maintenez la position articulatoire pendant une longue période.
Pour intéresser les enfants à activités quotidiennes la gymnastique n'a pas diminué et
l'efficacité des exercices d'articulation n'a pas diminué, je recommande
utiliser
bioénergétique.
gymnastique
aide
pendant longtemps
prise
l'intérêt de l'enfant, augmenter la préparation motivationnelle, soutenir le positif
l'humeur émotionnelle de l'élève et de l'enseignant tout au long de la leçon.
Plastiques bioénergétiques –
connexion des mouvements de l'appareil articulatoire avec
mouvements des mains.
Il comprend trois concepts de base :
"bio" - une personne en tant qu'objet biologique ;
"énergie" - la force nécessaire pour effectuer certaines actions;
"plasticité" - mouvements fluides du corps, des mains, caractérisés par la continuité,
plénitude énergétique, expressivité émotionnelle.
Mouvements du corps, mouvements articulaires de la main et de l'appareil articulatoire, s'ils
Plastique,
aider
Activer
naturel
distribution
bioénergie
corps.
rend
bénéfique
Activation
intellectuel
activités
se développe
coordination
mouvements
motricité.
des changements structurels positifs dans le corps ont été notés: le travail est synchronisé
hémisphères du cerveau, développer des capacités, améliorer la mémoire, l'attention,
pensée, discours.
Le principe des plastiques bioénergétiques est le travail conjugué des doigts et des mains et
articulatoire
appareil.
mouvements
imiter
mouvements
discours
appareil.
Complexe
des exercices
en utilisant
plastiques bioénergétiques
favorise
développement
mobilité de l'appareil articulatoire, qui, à son tour, affecte la précision dans
maîtriser les schémas d'articulation.
Les résultats de l'application de la bioénergétique:
développement des habiletés articulatoires et motrices fines;
développement
attention
pensée,
orientation
espace;
facilitation significative de la production et de l'introduction de sons dans la parole;
développement
sécurité
réussi
la maîtrise
sécurité
succès
bénéfique
impact
État
santé physique et mentale;
faire la queue
continuité
intéressé
participants
espace éducatif dans la correction du discours des enfants.
L'utilisation de la bioénergoplastie accélère considérablement la correction des
sons émis chez les enfants avec des sensations kinesthésiques perturbées, puisque
la paume de travail amplifie considérablement les impulsions allant au cortex cérébral de
langue. IP Pavlov croyait que toute pensée se termine par un mouvement. C'est pourquoi
beaucoup de gens trouvent plus facile de penser avec des mots répétitifs activités physiques par exemple la marche,
balancer la jambe, taper sur la table avec un crayon, etc. Sur l'activité physique
construit
neuropsychologique
correctionnel et de développement
formatif
programmes.
apprentissage
nécessaire
mouvement.
Au stade initial, l'enfant se familiarise avec les organes d'articulation,
exercices pour les lèvres, la langue (tout le monde connaît la gymnastique d'articulation). Ils sont fabriqués en position assise.
devant le miroir, l'orthophoniste accompagne la gymnastique avec les mouvements de la main directrice.
L'enfant s'en souvient, mais lui-même ne joue pas encore.
A l'étape suivante, le exercices d'articulation avec connexion
mains d'enfant. L'orthophoniste avec l'enfant effectue l'exercice, accompagne le spectacle
mouvement
élève
remplir
simultanément
articulatoire
des exercices
mouvements
Progressivement
connecte
effectue
articulatoire
exercer
détient
simultanément
mouvement
imite,
répète
mouvement
articulatoire
appareil.
Nécessaire
rythmique
faire des exercices. A cet effet, vous pouvez utiliser le compte, la musique, les poèmes.
En même temps, avec les deux mains, l'adulte continue de donner un schéma de mouvement clair.
Au dernier stade final, l'enfant exécute indépendamment
exercices d'articulation avec mouvements des deux mains.
Un ensemble d'exercices de base de la gymnastique d'articulation
en utilisant la bioénergétique
Exercices statiques
Cible
des exercices:
éducation
précision,
définition,
douceur
durabilité
mouvements articulatoires, développement de la coordination des mains, motricité fine
Activation
intellectuel
activités
développement
arbitraire
attention
visuel
auditif
perception,
interhémisphérique
relations, la formation de la capacité d'agir selon des instructions verbales.
"Hippopotame"
Cible: développer la capacité de tenir la bouche ouverte pendant quelques secondes.
Bouche ouverte plus large
On joue aux hippopotames :
Ouvrons grand la bouche
Comme un hippopotame affamé.
Vous ne pouvez pas le fermer
Je compte jusqu'à cinq.
Et puis nous fermerons nos bouches
L'hippopotame se repose.
"Les grenouilles"
Cible: développer la capacité de garder vos lèvres dans un sourire pendant quelques secondes.
Nous imitons les grenouilles :
Nous tirons les lèvres directement vers les oreilles.
Vous tirez maintenant vos lèvres -
Je peux voir tes dents.
Nous tirerons - nous arrêterons
Et nous ne nous lasserons pas.
"Éléphant"
Cible: développer la capacité d'étirer les lèvres vers l'avant, tenir dans cette position
quelques secondes.
je prends de l'eau
Et j'arrose les enfants !
J'imiterai l'éléphant !
Je tire mes lèvres avec un "tronc".
Et maintenant je les laisse partir
Et je retourne à l'endroit.
"Serpent"
Cible: développer des compétences
prise
langue étroite à l'extérieur de la bouche.
Nous imitons le serpent
Avec elle, nous serons à égalité :
Tirez la langue et cachez-vous
Seulement de cette façon, et pas autrement
"Champignon"
Cible: travailler la montée de la langue, entraîner le ligament hyoïde.
Sous le bouleau, au bord du chemin
Le champignon pousse sur une tige épaisse.
Nous ne pouvons pas passer
Nous mettrons le champignon dans un panier.
Exercices dynamiques
Cible
des exercices:
formation
lisse
commutation
articulatoire
mouvements
éducation
précision,
se concentrer,
mouvements fluides des organes articulatoires, développement de la coordination des mouvements des mains et
développement
arbitraire
attention
visuel
auditif
perception,
interhémisphérique
relation,
formation
loi
consignes verbales.
"Crêpe"
Cible: développer la capacité de tenir une langue large, masser la langue.
Nous avons fait des crêpes
Rafraîchissez-vous sur la fenêtre.
Nous les mangerons avec de la crème sure,
Invitons maman à dîner.
"Balançoire"
Cible: apprendre à effectuer des mouvements précis et rythmés avec la langue.
Les enfants se sont assis sur la balançoire
Et planait au-dessus de l'épicéa.
Même touché le soleil
Et puis ils sont revenus.
"Nous nettoyons
dents"
Cible: apprendre à effectuer des mouvements différenciés avec la langue.
Les dents doivent être brossées deux fois :
Chaque matin et chaque soir.
"Chatte en colère"
Cible: développer la capacité de changer la position de la langue, effectuer mouvements précis.
Regarde par la fenêtre
Vous y verrez un chat.
Le chat a arqué son dos
Elle siffla et sursauta...
chatte énervée
Ne vous approchez pas !
"Montre"
Cible: développer la capacité d'alterner des mouvements précis de la langue.
Tic-tac, tic-tac.
La langue a tellement balancé
Comme un pendule d'horloge.
Êtes-vous prêt à jouer l'horloge?
"Dinde"
Cible: développer des compétences
faire des mouvements
langue sur la lèvre supérieure.
Je suis une dinde chauve-balda
Fuyez qui que ce soit !
"Peintre"
Cible: apprendre à effectuer des mouvements fluides avec la langue, entraîner le ligament hyoïde.
je me suis levé ce matin
Et le village n'a pas reconnu :
Chaque pilier et chaque maison
A été peint par un peintre.
Si tu veux vivre comme dans un conte de fées,
Appelez à l'aide peinture!
"Cheval"
Cible: développer la capacité de cliquer rythmiquement sur la langue, entraîner le ligament hyoïde.
je suis un cheval heureux
Noir comme du chocolat.
Cliquez fort sur votre langue -
Vous entendrez le bruit des sabots.
"Harmonique"
Cible: développer la capacité à tenir la langue en position haute, entraîner
ligament sublingual.
Allez, grande bouche, les filles.
Jouons de l'harmonica !
On ne lâche pas la langue
Ouvrez simplement la bouche.
Un deux trois quatre cinq,
C'est facile pour nous de répéter!
Les perspectives d'utilisation de la méthode des plastiques bioénergétiques en orthophonie
la pratique est déterminée par des opportunités éducatives élevées: avec des
mouvements de l'appareil vocal et des mains, surtout si ces mouvements sont plastiques et
libre, l'énergie est distribuée dans le corps. Enduits plastiques bioénergétiques
extrêmement
bénéfique
Activation
intellectuel
activités
arrière-plan
développement
coordination,
arbitraire
comportement,
attention
mental
processus,
nécessaire
formation
activité d'apprentissage complète. À la suite d'exercices plastiques bioénergétiques, aucun
seule la parole de l'enfant s'améliore, mais aussi la mémoire et l'attention.
Préparé par Mikhailova E.V.
enseignant-orthophoniste GBOU School No. 283 à Moscou
Littérature
1. Bushliakova R.G. Gymnastique d'articulation avec bioénergétique. M.: "Maison d'édition
Detstvo-Press", 2011.
2. Eroshkina S.T. Entraînement au jeu des doigts. // Logopé.- 2007. N 4.
3. Konovalenko
Konovalenko
articulatoire,
gymnastique
4.Lozbyakova
Droite
parler
orthophonistes,
éducateurs et parents. - M : Ventana - Comte, 2015.
5.Uzorova O.V., Nefedova E.A. Jeux de doigts. - M. : Astrel, 2007.
