Мишена:формирането у децата на способността да се ориентират в самолет и в космоса.

Задачи:

Формиране на знания и умения за разграничаване на ляво и дясно;

Развитие на двигателните умения с помощта на пръстова гимнастика;

Формиране на положително отношение към съвместни дейности(способност за работа в екип).

Учителят и децата влизат в групата в формация. Учителят чете стиха на А. Барто „Барабанист“ и обикаля с децата около групата:

("Забавни снимки", 1981 г., № 11)

Учителят и децата спират.

Педагог: Деца, струва ми се, че за да маршируваме по-забавно, имаме нужда от барабан. Как смятате?

Децата отговарят.

Възпитател: Къде можем да вземем барабан?

На пода има лист хартия, учителят насочва вниманието на децата към това. След това вдига хартията.

Възпитател: Деца, това е бележка. „Ако искате барабан, трябва да преминете през криволичещ път според инструкциите: първо отидете направо, след това наляво, отново наляво, след това надясно и право напред.“ Точно това ни трябва. Просто трябва да знаете кое е ляво и кое дясно. Деца, знаете ли?

Децата отговарят.

Възпитател: И сега ще ви проверя. Нека играем тази игра: ако кажа "дясна ръка", вие рейзвате дясна ръканагоре, ако - "лява ръка", след това повдигнете лявата.

Учителят казва коя ръка да вдигне и коригира децата, които показват ръцете си неправилно.

Възпитател: Не, не можем да намерим такъв барабан. Всички трябва да знаем къде е лявото и къде дясното. Да се ​​научим да правим разлика между ляво и дясно. Ела при мен, ще вържа панделка на дясната ръка на всеки.

Децата отиват при учителя.

Учителят: Сега вдигнете дясната си ръка.

Децата вдигат ръце.

Педагог: Запомнете, страната, от която имате панделката, е права. От тази страна имате дясната ръка и крак, а там, където няма лента, това е лявата страна, лявата ръка и левият крак.

Педагог: Нека изпеем песен за левия и десния крак. Погледни ме, повтори движенията и гледай с коя ръка правиш движенията.

Ляво и дясно (песен за упражнение от сериала " Гимнастика за пръсти» Е. Железнова)

Ето лявата (повдигнете лява ръкагръб към вас) и надясно (вдигнете дясната си ръка с гръб към вас)
Това е просто името им (вдигнете двете си ръце).
Приятелките са неразделни
Винаги вървете заедно (удряйте коленете си с ръце, имитирайки ходене).
И лявата (повдигнете лявата ръка с гърба към вас), и дясната (вдигнете дясната ръка с гърба към вас)
Хайде да се разходим сами (ударете коленете си с ръце, имитирайки ходене)
Намерих голяма локва
И те започнаха да скачат в него (в същото време удряха коленете си с две ръце).
Всички мокри студени
Те почти не ходят (бавно удряйте коленете си с длани, имитирайки ходене)
Внезапно наляво (повдигнете лявата ръка с гърба към вас) и надясно (вдигнете дясната ръка с гърба към вас).
Срещнахме лъв.
И той отвори такава уста (изобразете устата на лъв с ръцете си: натиснете ръцете, пръстите на двете ръце не трябва да се докосват един друг)
И ръмжи толкова страшно (то съедини, ту раздели пръстите)
Че лявата (удари лявата ръка по коляното) бяга у дома
И десният (удари коляното с дясната ръка) бяга.
Те изтичаха до къщата (вдигнете ръцете си над главата си, изобразявайки покрив).
Вижте: и двете са тук (покажете двете си ръце).
Но просто забравих
Как се казват сега (вдига рамене).
Къде е лявото, къде дясното
Не разглобявайте сами (свиване на рамене, ръце встрани).
По-скоро погледнете
И им кажете (учителят протяга две ръце напред и се обръща към децата за помощ)!

Децата първо показват къде са лявата и дясната им ръка, след което помагат на учителя.

Възпитател: Браво! Сега нека свалим лентите от ръцете си и да играем отново играта, която играхме в началото: ако кажа "дясна ръка", вие вдигнете дясната си ръка нагоре, ако - "лява ръка", тогава вдигнете лявата.

Учителят казва коя ръка да вдигне, след което усложнява задачата, като иска да покаже както десния, така и левия крак. Когато всички момчета спрат да се объркват, учителят спира играта.

Възпитател: Сега можете да тръгнете на път. Нека застанем в началото на пътеката и да прочетем накъде трябва да завием. Аз ще прочета и ще покажеш. „Първо направо, после наляво, пак наляво, след това надясно и направо“

Децата показват пътя.

След като изминат пътеката според инструкциите, децата с учителя намират кутия с барабан.

Възпитател: Браво! Нека всеки се опита да свири на барабан, а след това аз ще взема барабана и вие и аз ще маршируваме отново под неговия звук.

Учителят и децата се опитват да свирят на барабан. След това учителят сам бие тъпана и чете стиха А. Барто « барабанист", и се разхожда с деца в група.

Литература:

1. Смешни картинки, 1981, № 11.

2. Серия "Музика с мама" Сергей и Екатерина Железнов Пет малки прасета.

ПЛАН-ОБОБЩЕНИЕ.

„Консолидиране на идеи за понятията „дясно“, „ляво“, „горе“, „долу“, „средно“.

Мишена : Консолидиране на идеи за понятията "горе", "долу", "дясно", "ляво", "средно".

Задачи:

Корекционни: развитие на паметта, вниманието, мисленето, речта, емоционално-волевата сфера.

Образователни: консолидиране на идеи за понятията "вдясно", "вляво", "отгоре", "отдолу", "средно"; ориентация в схемата на собственото тяло.

Образователни: спазване на правилата за поведение по време на игра; изпълнение на задачи според инструкциите.

Уводна част.

„Здравейте деца. Днес ще си спомним къде имаме дясно, къде ляво, горе и долу.

ИГРА "ЛЕНТИ"

Цел на играта : консолидиране на идеи за страните "вдясно", "вляво", "отгоре", "отдолу", цветова дискриминация, формиране на способността да се действа според модела.

Оборудване : ивици от червено и бяло.

Напредък на играта:

Учителят раздава на децата пликове с райета.

Деца, сега ще играем с вас. Всеки от вас има пликове и лист хартия на масата. Имам и плик. Сега аз ще подредя лентите на дъската, а вие трябва да разположите вашите ленти на вашия лист.

(След това учителят се обръща с гръб към децата, поставя първата лента и определя нейното местоположение).

Взимам лента с червен цвят и я слагам отгоре. Деца, намерете лента от същия цвят във вашите пликове и я поставете по същия начин, както направих аз. Къде сложи лентата? (нагоре).

(След това учителят взема следващата бяла лента и я поставя отдясно на себе си).

Деца, какъв цвят да взема лента? (трябва да вземете лента с бял цвят)

Деца, къде да сложа лентата? (на дясно)

След уточняване на мястото, учениците разпределят тази лента в зададена посока.

(След това учителят взема червена лента и я оставя).

Какъв цвят лента получих? (Червен)

Къде сложих лентата? (надолу)

След като изясни местоположението на лентата, учителят казва:

Намерете лента от същия цвят и я поставете по същия начин, както направих аз.

След това учителят взема бяла лента и я поставя отляво.

Деца, какъв цвят лента взех? (бял)

Къде трябва да се постави лентата? (на дясно)

След като посочите местоположението на лентата:

Сега намерете лента от същия цвят и я поставете по същия начин.

Много добре. Сега нека почистим работното си място. Поставете пликовете си на ръба на масата. И аз ще отида да ги събера и ще ти дам други пликове за следващата задача.

ИГРА „НАПРАВИ ФИГУРА“.

Цел на играта : да консолидира разбирането на учениците за страните "вдясно", "вляво", "отгоре", "отдолу"; разширяване на представите за геометрични форми; цветова дискриминация; способност да действа от паметта.

Оборудване : ивици с различни цветове и различни дължини; хартия.

Напредък на играта:

Всеки от вас има плик с цветни ивици. Вижте какъв цвят са ивиците. Покажете ивици от червено, жълто, синьо. Коя е най-късата ивица? (жълта лента) А най-дългата? (червено) Всички ли имат тези ленти? Глоба.

Сега ще очертая геометрична фигура. Вашата задача е да разберете каква е фигурата. В горната част на дъската поставям най-дългата червена ивица. Отдясно под ъгъл сложих синя ивица. Сложих жълтата (най-малката) лента, така че да се съедини с червената и синя лента. Моля, имайте предвид, че фигурата е приблизително в средата на листа.

Каква е фигурата? (триъгълник)

Сега се опитайте да очертаете същата фигура за себе си. Каква лента слагаме отгоре? (червено) Къде поставяме синята лента (отдясно, под ъгъл), жълтата (свързвам червената и синята лента)? Се случи?

А сега от останалите ленти сглобете друга фигура. Вземете жълта лента и я поставете върху листа в долния десен ъгъл, вертикално. Поставете синята лента хоризонтално. Каква ивица остава? (червена ивица) Свържете жълтите и сините ивици с тази лента. Каква фигура получихте? (триъгълник) Къде лежи тя? (в долния десен ъгъл)

Глоба. Сега премахваме листовете хартия. Представете си, че цялото бюро е лист хартия. Сглобете сами триъгълника и попитайте съседа си къде се намира.

Добри момичета. Сега да си починем малко.

Застанете прави, поставете дръжките на колана (отстрани)

Наклонете главата си право напред.

Наклонете главата си изправена назад.

Наклонете главата си надясно, изправена.

Наклонете главата си наляво, изправена.

Сега дръпнете дръжките напред; нагоре; към страните.

Е, последното упражнение.

Дръжки на колана (отстрани). Наклонете тялото си надясно, а сега наляво.

Глоба. Сега ние спокойно сядаме по местата си.

ИГРА "КАРТИНКА"

Цел на играта : научете да поставяте предмети върху лист хартия, консолидирайте идеите на учениците за страните: нагоре, надолу, надясно, наляво; развиват внимание, имитация; за консолидиране на възприемането на интегрални обекти и различия помежду си.

Оборудване : голям лист хартия, големи детайли на апликация (слънце, ивица земя, къща, човек, дърво, птица), листове хартия, същите елементи на апликация с малки размери.

Напредък на играта : Сега ще дам на всеки лист хартия и плик. Отвори го. Какви фигурки виждате? (слънце, къща, дърво, птица, земя, човек) Имам същите фигури, но са по-големи. Сега ще направим красива картина. Взимаме ивица земя. Къде да го сложим? (долу) (Едно от децата по искане на учителя излиза и поставя лентата върху платното, а останалите върху листовете си) Взимаме слънцето. Къде да го сложим? (горе, вляво) (По искане на учителя едно от децата излиза и поставя слънцето върху платното, а останалите върху листовете си) Взимаме къща. Къде да го сложим? (вдясно) (Едно от децата, по искане на учителя, излиза и поставя къщата върху платното, а останалите върху техните листове) Взимаме дърво. Къде да го сложим? (вляво) (Едно от децата по искане на учителя излиза и поставя дървото върху платното, а останалите върху техните листове) Вземаме човечеца. Нека го поставим близо до къщата. (Едно от децата, по искане на учителя, излиза и поставя човечеца върху платното, а останалите върху листовете си) Една птица долетя на дървото. (Едно от децата, по молба на учителя, излиза и поставя птица на дървото, а останалите на листата си) Да видим какво имаме. (Детето, по искане на учителя, разказва)

Много добре. Харесвате ли снимката си?

Заключителна част.

Днес свършихме добра работа, много запомнихме, много успяхме.

Как да научим детето да прави разлика между ляво и дясно За да се чувства удобно и уверено едно дете в света на „възрастните“, то ще трябва да научи много закони и правила. А също и да развиете важни умения, едно от които е способността да се прави разлика между дясно и ляво, тоест да се ориентирате в пространството. Както показва практиката на обучение на деца в предучилищна възраст, понятията "отгоре" и "отдолу" се усвояват доста лесно от децата. Но за да запомни къде е лявата и къде дясната страна, детето ще се нуждае от повече от един ден. От тригодишна възраст родителите трябва активно да учат детето на такива понятия като „дясно“ и „ляво“, така че в бъдеще трохите да нямат проблеми с писането, броенето, спорта и други видове умствени и физически дейности. Как да научим детето да прави разлика между ляво и дясно 1. Първата стъпка по пътя към успеха може да бъде способността на детето да различава къде е лявата и дясната ръка. Тъй като мисленето на бебетата е конкретно, се препоръчва детето в предучилищна възраст да създава асоциации с други предмети. Например, обяснете, че дясната ръка е тази, в която той взема молив или лъжица. 2. Ако вече няма объркване с ръцете, разкрийте на детето още една „тайна“: всичко, което е от страната на дясната ръка, също е правилно. Например крак, око, ухо, буза и т.н. 3. Също така е важно да тренирате способността да определяте местоположението на обектите в пространството, а не само частите на тялото. За да направите това, помолете детето да постави играчката отдясно или попитайте какви предмети има отляво и т.н. 4. Използвайте същата техника, когато вие и вашето дете се разхождате по улицата – обръщайте внимание на предметите и предметите наоколо. Не забравяйте да коментирате това, което виждате. Например: „Виж какво красиво куче тича отляво от нас. Виждаш ли? или „Какви ярки рози цъфтят в цветната леха отдясно, уау!“ 5. По време на разходката не забравяйте да се съсредоточите върху предстоящия маршрут - това също ще помогне на детето да се научи да прави разлика между дясно и ляво. Ако пътят завие, опишете го устно: „Остава само да завием наляво - и ние сме почти у дома.“ След известно време можете да усложните задачата - и да играете играта „Вземи ме у дома“, когато самото дете коментира изминатия път. 6. Можете да изучавате къде е дясната и лявата страна, като правите почти всичко. IN Ежедневието, например, когато отваряте шкаф с вещи на дете, може да попитате: „Къде е червената ти тениска? Ето я, лежи отляво на сините панталони. Или помолете детето да ви помогне - дайте задача да вземете книга от рафта, който се намира от лявата страна. По същия начин, когато отивате на детска градина, кажете, че едната обувка трябва да се носи на левия крак, а втората на десния. Благодарение на тези препратки детето ще може бързо да запомни думите и тяхното значение, което ще му помогне да се ориентира в пространството. 7. Необходимо е детето да може да определя ляво и дясно не само от своята страна, но и от страна на събеседника. За тази цел може да се използва огледало. Също така е удобно да тренирате върху кукла - първо поставете играчката с гръб към детето и попитайте къде е дясната й ръка. След това завържете панделка на него, както и на дясната ръка на бебето. След това обърнете куклата с лице към детето, така че панделките на детето и куклата да са заедно различни страни. Обърнете го отново към бебето - и панделките ще съвпаднат. Важно е детето да разбере, че дясната ръка винаги остава дясната - променя се само позицията на обектите един спрямо друг. До четиригодишна възраст родителите трябва да научат детето си да разбира значението на думите „дясно“ и „ляво“. За да улесните бебето да различи къде е дясно и ляво, използвайте специални игри и упражнения. В допълнение, има много детски песнички, които ще помогнат на детето да се движи в космоса.

За едно бебе фразата "отиди наляво" не означава нищо. Първо, той трябва да запомни къде е дясната и лявата страна на примера на собственото си тяло. За да улесните детето си да запомни това, можете например да завържете връв на дясната китка. Сега бебето ще има ориентир: където е конецът, там е дясната ръка. Опитайте се да давате инструкции на детето възможно най-често в играта и в живота, като използвате концепцията за правилното, като същевременно подсказвате, че тук е нишката. Например, когато обувате дете, помолете го да даде десния си крак.

Първите игри за запаметяване на страните на тялото са много прости: вдигнете дясната си ръка, затворете лявото си око, покажете лявото си ухо и т.н. Първо, бебето трябва да покаже всичко това върху тялото си. Наистина, върху тялото на друг човек, който стои срещуположно, дясното и лявото сменят местата си; Едно дете ще отнеме много време, за да разбере това. Затова е по-добре да играете такива игри, докато стоите до детето или с гръб към него.

„Дясно“ и „ляво“ като движение в правилната посока

За малко по-голямо дете можете да измислите по-сложни игри. В такива игри той ще трябва не само да помни къде е дясното и лявото, но и да се движи в тази посока. Възможно е да се съпоставят учебните посоки на движение и броене. Например, можете да помолите детето да се обърне и/или да направи определен брой стъпки в желаната посока със затворени очи. Тогава бебето също трябва да познае със затворени очи къде е попаднало. Тази игра е страхотна за игра с дете на около три години. Ако той изобщо не знае резултата, можете просто да го попитате: „завий наляво, стъпка, стъпка, завий надясно“ и т.н. В такава игра детето не само помни къде е дясното и лявото, но и се научава да се ориентира в пространството.

Ориентация на листа

Само след като детето се научи да собствено тяло, където дясната и лявата страна, можете да го научите да се движи върху лист хартия. Не е необходимо да се измислят сложни и сложни игри. Точно когато детето седне да рисува, помолете го да нарисува нещо отдясно или отляво на листа. Първоначално е по-добре да използвате само една концепция в инструкцията: „начертайте слънцето от дясната страна“. По-късно можете да добавите понятията отгоре / отдолу и да дадете по-сложни инструкции: „нарисувайте трева в долния ляв ъгъл на листа“ например. Можете да закупите специални тетрадки за класове с дете. Изберете такъв, който отговаря на възрастта му. В тях можете не само да изпълнявате наличните задачи, но и да измислите свои собствени. Например, помолете ги да оцветят най-десния елемент на листа.

За да улесните детето да се ориентира в листа, преди да започнете да рисувате, помолете го да постави ръцете си на краищата на листа и му напомнете къде е дясната и лявата ръка. Нека детето в същото време познае, че дясната страна на листа е мястото, където е дясната ръка.

Графична диктовка

Друг начин да научите дясно и ляво е графичната диктовка. По-добре е да го прекарате с дете на 5-7 години. Ще бъде твърде трудно за по-малко дете да изпълни диктовка.

Същността на диктовката е, че детето трябва да начертае линия по клетките с химикал или флумастер според инструкциите. Резултатът е модел или модел. Първо, дайте на детето много прости модели. Например 1 клетка нагоре, 1 надясно, 1 надолу, 1 надясно и т.н. Когато детето разбере същността на това, което трябва да направи, можете да усложните инструкциите.

С помощта на графична диктовка можете да рисувате различни животни, крепости и всичко, което искате. Можете да намерите рисунки за графична диктовка в специални тетрадки за подготовка за училище или да измислите свои собствени. Важно е винаги да използвате карирана хартия. Размерът на клетката в този случай зависи от възрастта на детето: колкото по-голямо е то, толкова по-малки са клетките. Друг основен момент: преди да проведете графична диктовка, не показвайте на детето рисунка, която трябва да завърши.

В царската армия най-големият проблем възниква поради факта, че войниците - които идват от селяните - не правят разлика между дясната и лявата страна. Проблемът беше решен чрез връзване на вързопи сено и слама за краката на войниците. Командирите командваха така: Сено – Слама. Нямаше грешки при завиване в правилната посока.

Времената на плътно невежество отминаха и съвременните войници смело изпълняват заповедите на своите командири, безпогрешно се въртят наляво и надясно. Но в начално училище, проблемът с дефиницията къде е лявото, къде е дясното е много остър. Повечето деца бъркат ляво и дясно. Това е особено забележимо в часовете по физическо възпитание.

Как да научим детето да различава къде е дясно, къде ляво?

Аз съм привърженик на незабележимото обучение на децата. Докато детето е още малко го обличаме и коментираме. Обуваме крачола на левия крак, обуваме крачола на десния крак.

Храним бебето, коментираме също: вземаме лъжица в дясната ръка, държим хляба в лявата ръка.

За една година дъщеря ни лесно се ориентира къде надясно, къде наляво.

Къде е дясното, къде е лявото

Огледало в дефиницията на страните

Когато дъщеря ни беше на две години, отидохме с нея на обучение детски център. Учителят взема едно дете в лявата си ръка и казва на децата: „Вземаме децата в дясната си ръка“. След урока се приближих до учителя и попитах: „Защо държахте козата в лявата си ръка, а на децата беше казано да вземат козата в дясната ръка?“

Учителят ми отговори: „Защото седях с лице към децата и получихме огледален образ. За да повтарят всички след мен, грешно съм ги нарекъл.

Това обяснение изглеждаше правдоподобно, но някак си не ми харесва. Свикнал съм да наричам нещата с истинските им имена, дори когато говоря с деца.

По това време, когато дъщеря ми беше на 2 години, тя лесно различаваше дясната и лявата страна. Тя послушала учителя и взела детето в дясната ръка.

На 3-годишна възраст започнахме да ходим на уроци по танци с дъщеря ми. Учителят по танци каза, че децата се объркват къде е лявото, къде е дясното и помоли да зашият бримки на кърпичките, за да могат кърпичките да се закачат на дясната дръжка. Точно както войниците окачват слама на краката си

След урока Олеся започна да ми казва: „Мамо, и нашият учител по танци от дясната ръка казва: това е лявата ръка. И на лявата ръка казва, че това е дясната ръка.

Когато посещавах уроци по танци, се оказа, че учителят също озвучава дясната и лявата страна неправилно - в огледален образ.

Когато Олеся беше на 2 години, тя все още не обърна внимание на факта, че учителят държеше детето в лявата си ръка, но повика дясната му ръка. Но на тригодишна възраст дъщеря ми забеляза, че учителката държи носна кърпичка в лявата си ръка и каза: „Дръжте носна кърпичка като моята в дясната си ръка.“

Изглежда, че повечето преподаватели, които учат, наричат ​​лявата и дясната страна в огледален образ. Така според мен само объркват децата. В края на краищата децата са много умни и повечето деца до 3-годишна възраст перфектно различават дясната и лявата страна. Но името на страните в огледален образ води до факта, че по времето на училище децата започват да се объркват със страните.

Как да бъдем? Необходимо е да се въведат съвместни игри с деца, игри, които помагат да се ориентирате къде е дясното, къде е лявото.

Игри с деца за ориентация в пространството

До четиригодишна възраст детето трябва да може:

• прави разлика между дясна и лява ръка;
• определя посоката от себе си: напред-назад, надясно-наляво, нагоре-надолу
• разбират и използват думи и предлози: горе, долу, по средата; вътре, отвън, около; над, под; ляво, дясно, средно.

Игра 1: дясно-ляво

Помолете детето да вдигне дясната си ръка. Ако вдигне дясната ръка, тогава му даваме играчка в тази ръка. И ние питаме в коя ръка има играчка и как се казва втората химикалка.

След това молим със свободна лява ръка да докоснем бузата, крака, коляното. Молим детето да назове коя част от тялото докосва отляво или отдясно.

След това молим бебето да премести играчката в лявата ръка и да повтори всички действия с дясната ръка: докоснете бузите, краката, коленете и ги назовете.

Преминаваме към лицето и докосваме с лявата ръка лявото око, веждата, ноздрата, ухото, рамото. И с дясната ръка докосваме десните сдвоени части на тялото.

Обикновено децата с удоволствие показват частите на тялото си и лесно определят какво е отляво и какво отдясно.

Игра 2: Добър войник

Даваме на детето две малки играчки с различни цветове (знаменца, топки, моливи).

Мама е командир, а детето е смел войник. „Командирът” дава различни команди, а „добрият войник” ги изпълнява.

Командите могат да бъдат:

• ръцете горе
• ръцете надолу
• вдигнете дясната си ръка
• вдигнете лявата си ръка
• спуснете дясната ръка и т.н.

След това майката и детето си сменят ролите. Сега майката е „храбър войник“, а детето е „командир“. Също така е желателно мама да прави грешки при изпълнение на команди, за да може детето да коригира мама. За децата е истинско удоволствие да коригират възрастни.

Игра 3: Къде е хвърлена топката

Детето по команда хвърля топката в зададена посока: напред-назад, нагоре-надолу, надясно-наляво. След това бебето командва, а майката (татко, по-големите братя и сестри) изпълняват командите.

Тези прости игри са достатъчно интересни за тригодишни деца. Докато играе, детето се научава да се ориентира в пространството и лесно определя къде е дясното, къде е лявото .

Физиологията на човек е такава, че не един специален сетивен орган е отговорен за неговата пространствена ориентация и възприемане на пространството, а взаимодействието на няколко наведнъж (зрение, слух и допир). Лошото или неточно формиране на пространствени представи може да повлияе неблагоприятно на нивото на интелектуалното развитие на детето.

Темата "дясно и ляво" се изучава в училище доста свободно. Въпреки това, доста възрастни бъркат дясно и ляво. Способността да се прави разлика между дясната и лявата страна е важна предпоставка за много видове обучение. Децата, постъпващи в 1-ви клас, често са все още зле ориентирани в пространството и в самолета. Повечето от тях се объркват в разграничението между дясната и лявата страна на тялото, особено по отношение на други хора. Най-големи трудности при развиването на това умение има при децата левичари.

Следователно е необходимо да се отдели достатъчно време за развиване на това умение, провеждане на класове с детето под формата на различни игрии упражнения.

Детето трябва да започне да въвежда понятието „дясно“ и „ляво“ възможно най-рано! Детето не бърка крака и ръката, тогава защо бърка дясната ръка и лявата? Това са различни части на тялото! Детето се научава да разбира думите "крак", "ръка" още в ранна детска възраст, а въпросът за дясното и лявото възниква пред него много по-късно, когато развитието на нови думи вече не е толкова лесно.

Как да намерим правилната ръка?

Дясната ръка често се търси с помощта на обичайно действие (опит да се вземе лъжица, например). Речникът на Дал определя дясната ръка като „кръстена“ (сравнете с Пушкин: „той все още не можа да ги накара да разберат коя страна е дясна и коя е лява, въпреки че много от тях, за да не се объркат, се сложиха преди всеки обратен знак на кръста). Ето още един начин - за тези, които могат да четат. Представете си произволна дума (например „магазин“). Първата буква на тази дума е отляво, последната буква е отдясно. Обикновено хората четат отляво надясно, без да се замислят.

Дясното не е ляво и лявото не е дясно

Колко странно е всичко! Правилното за мен се оказва оставено за този, който е срещу мен. За да го разбера, трябва (психически или физически) да се поставя на негово място, да застана до него, да погледна света през неговите очи.

Не е лесно да мислиш за нещо от гледната точка на друг човек. Но стойността на това умение не може да бъде надценена. Поне то надхвърля самото образование.

КОМЕНТАР: Помолете детето да събере ръцете си, както е на снимката. Прочетете надписите под снимките. Обсъдете как дясната ръка се оказа лявата. Помолете детето да постави лявата си ръка на дясното си коляно, да пляска с дясната си ръка по левия крак, да протегне ръка десен краккъм дясното ухо. Можете едновременно да тропате с десния крак и да замахвате с лявата ръка. В движение много неща се запомнят по-лесно.

В европейските страни хората се поздравяват, като стискат дясната си ръка.

Задача номер 1. Определете къде бръмбарът има десните части на тялото и къде лявата. Попълнете квадратчетата с думите:

Какви антени на бръмбар виждаме отляво на главата му?

Задача номер 2. Човекът влезе в лабиринта. Първо, той поставя дясната си ръка на стената и върви напред, без да сваля ръката си от стената. През кой изход ще излезе от лабиринта? Отговор: изход номер ___. След това поставя лявата си ръка на стената и върви напред, като също държи ръцете си на стената. До какъв изход ще стигне? Отговор: изход номер ___.

заседнали игри и игрови упражненияза деца 3-7 години. Сборник игри и упражнения борисова марина михайловна

"Ляво, дясно!" (игра за деца 6-7 години)

Децата седят на столове в кръг.

В центъра е водачът с топката.

Водачът хвърля топката на едно от момчетата. Ако шофьорът в същото време извика: „Вземете го!“, тогава, след като хване топката, детето трябва да назове името на съседа си отляво. Ако по време на хвърлянето прозвуча: „Върни го!“, Трябва да посочите съседа отдясно.

Който сгреши, сменя лидера.

Този текст е уводна част.От книгата Заседнали игри и игрови упражнения за деца 3-7 години. Колекция от игри и упражнения автор Борисова Марина Михайловна

"Две приятелки" (игра за деца 4-6 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията Две приятелки са на поляната: (Пляскат коленете си.) „Ква-ква-ква, ква-ква-ква.“ (Пляскат с ръце.) Две зелени жаби: (Пляскат

От книгата на автора

„Къща“ (игра за деца 4-6 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и казва текста, децата повтарят движенията. На ръба на къщата стои (Те сгъват дланите си в „къща“ над главите си.) На вратите виси ключалка (Те затварят дланите си „към замъка.“) Стои зад вратите

От книгата на автора

"Рибена кост" (игра за деца 4-6 години) Децата стоят в кръг или разпръснати.Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Нашата коледна елха е красота (Те вървят в кръг, хванати за ръце.) Издигна се в небето (Те спират, протягат ръце нагоре.) Стройна

От книгата на автора

„Светофар“ (игра за деца 4–6 години) За да играете, са ви необходими хартиени кръгове (диаметър 10 см) - червени, зелени и жълти - закрепени на пръчки. Децата стоят в редица и изпълняват упражнения според лидера сигнали: те клякат на червен сигнал, на жълт - стават, на зелен -

От книгата на автора

„Три мечки“ (игра за деца 4–6 години) Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Три мечки се прибираха. (Те маршируват на място.) Татко беше голям, голям (Вдигат ръце нагоре.) Мама е малко по-малка (Издърпайте ръцете им напред на нивото

От книгата на автора

„Чук-чук“ (игра за деца на 4–6 години) Учителят показва движенията и чете текста, децата повтарят движенията след учителя: - Чук-чук-чук! (Три удара един срещу друг.) - Да, да, да. (Три пляскания.) - Може ли да дойда при вас? (Три удара един срещу друг.) - Винаги се радвам! (Три

От книгата на автора

„Подай топката“ (игра за деца 4-7 години) Играчите стоят в кръг на крачка разстояние един от друг. Учителят дава на едно от момчетата топка. По команда на учителя: "Старт!" децата подават топката в кръг, като ясно казват: Бягаш, смешна топка, Бързо, бързо на ръце. При

От книгата на автора

„Това съм аз“ (игра за деца 4–7 години) Децата стоят в кръг или разпръснати.Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Това са очни ябълки. Тук. Тук. (Показват първо лявото, после дясното око.) Това са ушите. Тук. Тук. (Първо вземат лявото ухо, след това

От книгата на автора

„При жирафите“ (игра за деца 4-7 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и казва текста, децата повтарят движенията. Жирафите имат петна, петна, петна, петна навсякъде, (Потупайте се по тялото - сложете петна.) По челото, ушите, шията, по

От книгата на автора

„Кръг“ (игра за деца на 5–7 години) Децата образуват кръг, ходят в хоро и казват: Кру-кру-кръг, Свири на рог, Едно, две, три - Таня, преобърни се! Посоченото момиче (момче) трябва да се обърне на 180 °. Игра

От книгата на автора

— Кой си тръгна? (игра за деца на 5-7 години) Децата стоят в кръг или полукръг.Учителят кани един от играчите да запомни тези, които са наблизо (5-6 души), след което напуснете стаята или се обърнете и затворете очи Едно дете се крие. Учителят казва: „Познай

От книгата на автора

— Кой пристигна? (игра за деца 5-7 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и казва текста, децата повтарят движенията. Кой пристигна? (Събират дланите и пръстите на двете си ръце, пляскат с палци 4 пъти.) Ние, ние, ние! (Съвети

От книгата на автора

„Лавата” (игра за деца 5–7 години) Децата стават в кръг, без да се държат за ръце, се движат със странични крачки първо в едната посока, а при повторение на думите в другата посока, казвайки: Ние танцувайте заедно - Тра-та-та, тра-та-та, Любимият ни танц е лавата. Домакинът казва: „Мое

От книгата на автора

„Длани“ (игра за деца 5–7 години) Двама играчи стават един срещу друг. Играчите пляскат с ръце едновременно, след което съединяват дланите си пред себе си (дясна с лява, лява с дясна). След това дланите се свързват кръстосано - дясна с дясна, лява с лява. След това памук - и

От книгата на автора

„Топка" (игра за деца 5–7 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Десет, девет, (Пляскане с ръце.) Осем, седем, (Удряне на коленете.) Шест, пет, (Пляскане.) Четири, три, (Пляскане.) Две, едно.

От книгата на автора

„Тик-так-так" (игра за деца на 5-7 години) Децата стоят разпръснати. Учителят дава сигнал: „Тик!" - децата правят наклони отляво надясно; на сигнал: "Да!" - спрете и на сигнал: "Почукайте!" - подскачане на място. Този, който сгреши, излиза от играта. Сигналите се повтарят 5–8

Олеся Пономаренко
Резюме на урока по математика „Пространствени отношения. Ляво, дясно"

Предмет Пространствени отношения, наляво, точно.

Цел Създаване на социална ситуация за развитие на децата в когнитивни изследователски дейности чрез консолидация пространствени отношения , отляво и точно.

Задачи Създайте условия децата да се упражняват в дефиницията дясна ръка и правилната страна ; лява ръка и лява страна.

Създайте условия за затвърждаване на уменията за ориентиране в пространство, решение прости задачи.

Създайте условия за развитие на вниманието, паметта, логическото мислене, фина моторикаръце

Създайте условия за развитие на речта, способността да аргументирате изявленията си, да изграждате най-прости изводи.

Поправете словообразуването (образуване на прилагателни).

Повторете геометричните фигури.

Повторете цветовете.

Създаване на условия за възпитание на независимост у децата, самочувствие, способност за разбиране на образователната задача и точното й изпълнение.

Организация на работника пространствоДейността на учителя Дейността на децата Условията на социалната ситуация на развитие

Въведение

Децата стоят свободно Загрявка по математика"Весела сметка".

Маринка влезе в групата,

И зад нея вървеше - Иринка,

И тогава влезе - Игнат.

Колко бяха всички момчета?

В какъв ред момчетата се присъединиха към групата?

Колко момичета, момчета?

Чуйте задачата.

Детски отговори.

Главна част

Застанете в кръг

Сядат на столове.

Ела при учителя

Елате до магнитната дъска.

Стоят разпръснати.

Седнаха на масите.

1. Пространствени отношения: точно, наляво.

Вземете своя "основен"ръката, с която държите лъжицата, рисувате, бродирате. Назовете я.

При обсъждането на тази задача ще измия всяко дете, за да си изясни коя ръка има точно, а коя е отляво. (За левичар „главната ръка е лявата.)

Огледайте се около вас. Какво се намира вдясно от теб, отляво?

Викам детето, то излиза при мен, обръща се с гръб към групата и по моя команда вдига дясна ръка, след това лявата ръка. Останалите деца, седнали по местата си, изпълняват същите команди.

Извиквайки друго дете, то се обръща с лице към групата и всички изпълняват същите команди.

Какво забелязахте?

2. Гимнастика за очите.

Ние сме гимнастика за очите

Правим го всеки път.

Мигайте с двете очи

точно, наляво, наоколо, надолу,

Не бъдете мързеливи да повторите.

Движения на очите според текста

Укрепваме мускулите на окото.

Затворете силно очите си

По-добре е да видите шамандурата веднага.

Отворете широко очите си.

3. Игра „Направете снимка“

Сега ще се превърнем в художници и ще нарисуваме картина "зимна гора". Но първо трябва да разрешите загадките.

Кой сезон е сега? (зима).

Какво правят мечката и таралежът през зимата? (спи)

Топка пух, дълго ухо,

Скача сръчно, обича моркови.

(заек)

Какво е това момиче:

Не шивачка, не занаятчия,

Нищо не шие

И в игли през цялата година.

(Коледна елха)

хитра измама,

червена глава,

Пухкава опашка - красота!

Какво е нейното име?

(лисица)

Спане през зимата

През лятото кошерите се раздвижват.

(Мечка)

Разпознаваме животното с вас

Според два такива знака:

Той е в кожено палто в сива зима,

И в червено палто - през лятото.

(катерица)

Ядосан докачлив

Живее в пустинята на гората.

Твърде много игли

И никакви конци.

На кого му е студено през зимата

Ходиш ядосан, гладен?

(вълк)

Всичко е готово за нашата снимка. Да направим картина на магнитната дъска. Аз ще казвам кое къде е, а вие се редувайте да подреждате елементите на картината.

Едно дърво расте в средата на гората. Заекът седи отляво на дървото. норка таралеж вдясно от дървото. Катерицата седи точно на дървото. Лисицата отива при дървото на дясно, а вълкът идва от дървото вляво. Зад дървото е бърлогата на мечката.

Много добре се справи със задачата.

4. Пръстова гимнастика.

Момичетата и момчетата са приятели в нашата група,

пръстите на ръцете са ритмично съединени в ключалката

Ще станем приятели с вашите малки пръсти,

Ритмично докосване на едноименните пръсти на двете ръце

Едно, две, три, четири, пет, приключихме с броенето.

Алтернативно докосване на пръстите със същото име, като се започне с малките пръсти.

5. Игра: „Поставете фигурата“.

Всяко дете има пръчици за броене на масата. Учителят предлага да изложи геометрични фигури: триъгълник, квадрат и правоъгълник.

А сега изградете къща от построените геометрични фигури, като размените две пръчки на места.

6. Физическо възпитание.

Мечка, мечка - непохватна

Покажи ни пътя.

тропам десен крак,

тропам ляв крак.

ръкопляскане дясна ръка,

ръкопляскане лява ръка.

Отново десен крак,

Отново ляв крак.

След - десен крак,

След - ляв крак,

Тогава се прибираш.

7. Игра: "Геометрично лото"

Всяко дете има геометрични фигури на масата - червен кръг, син триъгълник, зелен квадрат, жълт овал.

Помислете за фигурите, които са на масата. Назовете ги.

От какво са направени кръгът и триъгълникът? (От картон). И така, какви са те? (картон). Квадрат и овал (хартия)

Поставете жълт овал пред вас, на дясноот него е син триъгълник, а вляво от овала е зелен квадрат.

Каква фигура остава? Изберете място за нея и назовете къде лежи.

По това време можете да оцените нивото на асимилация на всеки от тях. пространствени отношения наляво, точно.

Изпълнете инструкциите на учителя

Отговор на поставена задача

Детски отговори.

Изпълнявайте задачи.

Играят и изпълняват задачи.

Детски отговори.

Правете гимнастика.

Слушайте задачи.

Решете гатанки.

Решете гатанки.

Излизат и подреждат снимките една по една.

Правете упражнения за пръсти.

Извършете физическо упражнение.

Играйте, слушайте задачата.

Изпълнете задачата самостоятелно.

Заключителна част

8. Долен ред класове.

Браво момчета! Добър ли си изпълни всички задачи, и съм ви подготвила изненада, но за да я намерите, трябва да се разходите до нея!

стъпка точно,

Три включени наляво,

Пет стъпки напред

Огледай се

И вие сами ще намерите изненада!

Намерете изненада.

Свързани публикации:

Обобщение на урока „Детето има право да живее в приятелско семейство“Цел: Обобщаване и систематизиране на знанията на децата за ролята на семейството в живота им. Цели: да се даде представа за защитата на правата на детето от членовете на неговото семейство.

Дидактически наръчник "Дървото-чудо" и "Ляво-дясно"

Фестивал "Аз имам право, ти имаш право" в рамките на проект "Аз си знам правата"Проект „Аз знам правата си” Фестивал „Аз имам право, ти имаш право” Цел: запознаване на децата с Конвенцията на ООН за правата на детето, формиране.

Конспект на открит урок по правно образование в средната група "Всяко дете има право на семейство"Държавна институция "Луганска предучилищна образователна институция I / s ct № 2" Резюме на открит урок по правно образование в средна група„Всеки.

Резюме на урок за социално и комуникативно развитие във втора младша група „Права на детето. Право на жилище"Резюме на класове по социално и комуникативно развитие във втория младша група– „Права на детето” Тема: „Правото на жилище”. Цел: развитие.