Cílová:formování schopnosti orientovat se v letadle a ve vesmíru u dětí.

úkoly:

Utváření znalostí a dovedností pro rozlišení mezi levicí a pravicí;

Rozvoj motorických dovedností pomocí prstové gymnastiky;

Formování pozitivního vztahu k společné aktivity(schopnost pracovat v týmu).

Učitel a děti vstupují do skupiny ve formaci. Učitel čte verš A. Barto „Bubeník“ a prochází s dětmi po skupině:

("Funny Pictures", 1981, č. 11)

Učitel a děti se zastaví.

Pedagog: Děti, zdá se mi, že abychom mohli pochodovat zábavněji, potřebujeme buben. Jak si myslíte, že?

Děti odpovídají.

Pedagog: Kde můžeme získat buben?

Na podlaze leží papír, učitelka na to děti upozorní. Pak vezme papír.

Pedagog: Děti, toto je poznámka. "Chcete-li buben, musíte projet klikatou cestou podle návodu: jeďte nejprve rovně, pak doleva, znovu doleva, pak doprava a rovně." To je přesně to, co potřebujeme. Musíte jen vědět, která je levá a která pravá. Děti, víte?

Děti odpovídají.

Pedagog: A teď vás zkontroluji. Pojďme si zahrát tuto hru: když řeknu „pravá ruka“, zvednete pravá ruka nahoru, pokud - "levá ruka", pak zvedněte levou.

Učitel říká, kterou ruku má zvednout, a opravuje děti, které ukazují ruce špatně.

Pedagog: Ne, takový buben nenajdeme. Všichni potřebujeme vědět, kde je vlevo a kde vpravo. Naučme se rozlišovat mezi levou a pravou. Pojďte ke mně, každému uvážu stuhu na pravou ruku.

Děti jdou k učiteli.

Učitel: Nyní zvedněte pravou ruku.

Děti zvednou ruce.

Pedagog: Pamatujte, že strana, na které máte stuhu, je správná. Na této straně máte pravou ruku a nohu a tam, kde není stuha, je to levá strana, levá ruka a levá noha.

Pedagog: Pojďme zpívat píseň o levé a pravé noze. Podívejte se na mě, opakujte pohyby a sledujte, kterou rukou pohyby provádíte.

Vlevo a vpravo (cvičební píseň ze série " Prstová gymnastika» E. Železnová)

Tady je vlevo (zvýšit levá ruka zády k vám) a vpravo (zvedněte pravou ruku zády k vám)
To je jen jejich jméno (drž obě ruce nahoře).
Přítelkyně jsou nerozlučné
Vždy choďte společně (narazte si kolena rukama napodobujícím chůzi).
Jak levou (zvedněte levou ruku zadní stranou k sobě), tak pravou (zvedněte pravou ruku zadní stranou k sobě)
Pojďme se sami projít (utlučte si kolena rukama napodobujícím chůzi)
Našel velkou louži
A začali v něm skákat (přitom si oběma rukama naráželi na kolena).
Celá mokrá zima
Sotva chodí (pomalu narážejí na kolena dlaněmi napodobujícími chůzi)
Najednou doleva (zvedněte levou ruku zadní stranou k sobě) a doprava (zvedněte pravou ruku zadní stranou k sobě).
Potkali jsme lva.
A otevřel takovou tlamu (zobrazte ústa lva rukama: stiskněte ruce, prsty obou rukou by se neměly navzájem dotýkat)
A vrčí to tak děsivě (pak spoj, pak odděl prsty)
Že levá (udeří levou ruku na koleno) běží domů
A ten pravý (narazí pravou rukou do kolena) běží.
Běželi k domu (zvedněte ruce nad hlavu a znázorněte střechu).
Podívejte: oba jsou tady (ukažte obě ruce).
Ale prostě zapomněl
Jak se teď jmenují (pokrčení rameny).
Kde je vlevo, kde je vpravo
Nerozebírejte sami (pokrčení ramen, paže do stran).
Spíše se podívejte
A řekněte jim (učitel natáhne dvě ruce dopředu a obrátí se k dětem o pomoc)!

Děti nejprve ukazují, kde mají levou a pravou ruku, pak pomáhají učiteli.

Pedagog: Výborně! Nyní si sundáme stuhy z rukou a zahrajeme si znovu hru, kterou jsme hráli na začátku: když řeknu „pravá ruka“, zvedneš pravou ruku nahoru, pokud – „levá ruka“, zvedni levou.

Učitel řekne, kterou ruku má zvednout, pak úkol zkomplikuje tím, že požádá, aby ukázal pravou i levou nohu. Když všichni kluci přestanou být zmatení, učitel hru zastaví.

Pedagog: Nyní můžete vyrazit na cestu. Postavme se na začátek cesty a přečteme si, kam máme odbočit. Já budu číst a ty ukážeš. „Jděte nejprve rovně, pak doleva, znovu doleva, pak doprava a rovně“

Děti ukazují cestu.

Po projití stezky podle pokynů najdou děti s paní učitelkou krabici s bubnem.

Pedagog: Výborně! Zkusme každý zahrát na buben, a pak já vezmu buben a ty a já budeme znovu pochodovat za jeho zvuku.

Učitel a děti se snaží hrát na buben. Pak sám učitel tluče do bubnu a čte verš A. Barto « Bubeník", a procházky s dětmi ve skupině.

Literatura:

1. Legrační obrázky, 1981, č. 11.

2. Série "Hudba s mámou" ​​Sergej a Ekaterina Zheleznov Pět malých prasátek.

PLÁN-SHRNUTÍ.

„Upevnění představ o pojmech „vpravo“, „vlevo“, „nahoře“, „dole“, „uprostřed“.

cílová : Upevnění představ o pojmech „nahoře“, „dole“, „vpravo“, „vlevo“, „uprostřed“.

úkoly:

Korekční: rozvoj paměti, pozornosti, myšlení, řeči, emočně-volní sféry.

Vzdělávací: upevnění představ o pojmech „vpravo“, „vlevo“, „nahoře“, „dole“, „uprostřed“; orientace ve vlastním tělesném schématu.

Výchovné: dodržování pravidel chování při hře; plnění úkolů podle pokynů.

Úvodní část.

"Ahoj děti. Dnes si připomeneme, kde máme vpravo, kde vlevo, nahoru a dolů.

HRA "STRIPS"

Účel hry : upevňování představ o stranách „vpravo“, „vlevo“, „nahoře“, „dole“, rozlišování barev, utváření schopnosti jednat podle předlohy.

Zařízení : pruhy červené a bílé.

Průběh hry:

Učitel rozdává dětem obálky s pruhy.

Děti, teď si budeme hrát s vámi. Každý máte na stole obálky a kus papíru. Mám i obálku. Nyní rozložím proužky na tabuli a vy musíte rozložit proužky na svůj list.

(Pak se učitel otočí zády k dětem, rozloží první proužek a určí jeho umístění).

Vezmu proužek červené barvy a dám ho nahoru. Děti, najděte ve svých obálkách proužek stejné barvy a vložte jej stejným způsobem jako já. Kam jsi dal proužek? (nahoru).

(Pak učitel vezme další proužek bílé a položí ho po své pravici).

Děti, jakou barvu si mám vzít proužek? (musíte si vzít pruh bílé barvy)

Děti, kam mám dát proužek? (napravo)

Po upřesnění místa žáci tento pás rozloží v daném směru.

(Pak učitel vezme červený proužek a položí ho).

Jaký barevný proužek jsem dostal? (Červené)

Kam jsem dal proužek? (dolů)

Po objasnění umístění proužku učitel říká:

Najděte proužek stejné barvy a vložte jej stejným způsobem jako já.

Poté učitel vezme bílý proužek a položí ho vlevo.

Děti, jaký barevný proužek jsem si vzal? (bílý)

Kam má být pás umístěn? (napravo)

Po zadání umístění proužku:

Nyní najděte proužek stejné barvy a vložte jej stejným způsobem.

Výborně. Nyní uklidíme naše pracoviště. Položte obálky na okraj stolu. A já je půjdu sesbírat a dám vám další obálky na další úkol.

HRA "VYTVOŘIT POSTAVU".

Účel hry : upevnit u studentů porozumění stranám „vpravo“, „vlevo“, „nahoře“, „dole“; rozšíření představ o geometrických tvarech; rozlišování barev; schopnost jednat zpaměti.

Zařízení : pruhy různých barev a různé délky; papír.

Průběh hry:

Každý z vás má obálku s barevnými pruhy. Podívejte se, jakou barvu mají pruhy. Zobrazit pruhy červené, žluté, modré. Jaký je nejkratší pruh? (žlutý pruh) A nejdelší? (red) Mají všichni tyto pruhy? Pokuta.

Nyní načrtnu geometrický obrazec. Vaším úkolem je zjistit, o jakou figuru se jedná. V horní části desky položím nejdelší červený pruh. Vpravo, šikmo, jsem dal modrý pruh. Žlutý (nejmenší) pruh dávám tak, aby se spojil s červeným a modrým pruhem. Upozorňujeme, že obrázek leží přibližně uprostřed listu.

Jaká je postava? (trojúhelník)

Nyní si zkuste sestavit stejný obrázek pro sebe. Jaký pruh dáme nahoru? (red) Kam dáme modrý pruh (vpravo šikmo), žlutý (propojuji červený a modrý pruh)? Stalo?

A nyní ze zbývajících proužků sestavte další figurku. Vezměte proužek žluté a položte jej na list v pravém dolním rohu, svisle. Položte modrý pruh vodorovně. Jaký pruh zbyl? (červený pruh) Spojte žlutý a modrý pruh s tímto pruhem. Jakou postavu jsi získal? (trojúhelník) Kde leží? (v pravém dolním rohu)

Pokuta. Nyní odstraníme listy papíru. Představte si, že celý stůl je list papíru. Sestavte trojúhelník sami a zeptejte se souseda, kde leží.

Hodné holky. Teď si trochu odpočineme.

Postavte se rovně, položte rukojeti na opasek (po stranách)

Nakloňte hlavu rovně dopředu.

Zakloňte hlavu rovně dozadu.

Nakloňte hlavu doprava, rovně.

Nakloňte hlavu doleva, rovně.

Nyní zatáhněte za rukojeti dopředu; nahoru; do stran.

No, poslední cvičení.

Madla na opasku (po stranách). Nakloňte své tělo doprava a nyní doleva.

Pokuta. Nyní se v klidu usadíme na svá místa.

HRA "OBRÁZEK"

Účel hry : naučit umisťovat předměty na list papíru, upevňovat představy žáků o stranách: nahoru, dolů, vpravo, vlevo; rozvíjet pozornost, napodobování; upevnit vnímání integrálních objektů a rozdílů mezi sebou.

Zařízení : velký list papíru, velké detaily aplikace (slunce, pruh země, dům, muž, strom, pták), listy papíru, stejné prvky aplikace malých rozměrů.

Průběh hry : Teď všem dám list papíru a obálku. Otevři to. Jaké figurky vidíte? (slunce, dům, strom, pták, země, člověk) Mám stejné postavy, ale jsou větší. Nyní uděláme krásný obrázek. Vezmeme pruh země. Kam to dáme? (dole) (Jedno z dětí na žádost učitele vyjde a položí pruh na plátno a zbytek na prostěradla) Bereme slunce. Kam to dáme? (nahoře vlevo) (Na žádost učitele jedno z dětí vyjde a položí slunce na plátno a zbytek na prostěradlo) Bereme dům. Kam to dáme? (vpravo) (Jedno z dětí na žádost učitele vyjde a položí dům na plátno a zbytek na prostěradla) Bereme strom. Kam to dáme? (vlevo) (Jedno z dětí na žádost učitele vyjde a položí strom na plátno a zbytek na prostěradla) Vezmeme malého človíčka. Postavme to blízko domu. (Jedno z dětí na žádost učitelky vyjde a položí mužíčka na plátno a zbytek na jejich prostěradla) Na strom přiletěl ptáček. (Jedno z dětí na žádost učitelky vyjde ven a položí ptáčka na strom a zbytek na prostěradlo) Podívejme se, co máme. (Dítě na žádost učitele řekne)

Výborně. Líbí se ti tvůj obrázek?

Závěrečná část.

Dnes jsme odvedli dobrou práci, hodně jsme si pamatovali, hodně jsme stihli.

Jak naučit dítě rozlišovat levou a pravou Aby se dítě v „dospěláckém“ světě cítilo pohodlně a sebevědomě, bude se muset naučit spoustu zákonů a pravidel. A také rozvíjet důležité dovednosti, jednou z nich je schopnost rozlišovat pravou a levou, tedy orientovat se v prostoru. Jak ukazuje praxe vzdělávání předškoláků, pojmy „nahoře“ a „dole“ děti celkem snadno vstřebávají. Ale aby si dítě zapamatovalo, kde je levá a kde pravá strana, bude potřebovat více než jeden den. Od tří let by rodiče měli dítě aktivně učit pojmy jako „vpravo“ a „vlevo“, aby drobky v budoucnu neměly problémy s psaním, počítáním, sportem a jinými druhy duševních a fyzických aktivit. Jak naučit dítě rozlišovat levou a pravou ruku 1. Prvním krokem na cestě k úspěchu může být schopnost dítěte rozlišit, kde je levá a pravá ruka. Protože myšlení miminek je konkrétní, doporučuje se, aby si předškolák vytvářel asociace s jinými předměty. Vysvětlete například, že pravá ruka je ta, do které bere tužku nebo lžíci. 2. Pokud už nedochází k záměně s rukama, prozraďte dítěti ještě jedno „tajemství“: vše, co je na straně pravé ruky, je také správné. Například noha, oko, ucho, tvář atd. 3. Důležité je také trénovat schopnost určovat polohu objektů v prostoru, a to nejen částí těla. Chcete-li to provést, požádejte dítě, aby položilo hračku napravo, nebo se zeptejte, jaké předměty má vlevo atd. 4. Použijte stejnou techniku, když jdete vy a vaše dítě po ulici – věnujte pozornost předmětům a předmětům kolem. Nezapomeňte okomentovat, co vidíte. Například: „Hele, jaký krásný pes běží po naší levici. Vidíš? nebo "Jaké světlé růže kvetou na záhonu po tvé pravici, wow!" 5. Během procházky se nezapomínejte soustředit na nadcházející trasu – to také pomůže dítěti naučit se rozlišovat pravou a levou. Pokud se cesta otočí, popište to slovně: „Zbývá jen odbočit doleva – a jsme téměř doma.“ Po chvíli můžete úkol zkomplikovat - a zahrát si hru "Vezmi mě domů", kdy dítě samo komentuje prošlou cestu. 6. Můžete studovat, kde je pravá a levá strana tím, že budete dělat téměř cokoliv. V Každodenní život, například při otevírání skříně s dětskými věcmi se můžete ptát: „Kde máš červené tričko? Tady je, leží nalevo od modrých kalhot. Nebo požádejte dítě, aby vám pomohlo - dejte za úkol získat knihu z police, která je umístěna na levé straně. Stejně tak si při odchodu do školky řekněte, že jedna bota se má nosit na levé noze a druhá na pravé. Díky těmto odkazům si dítě rychle zapamatuje slova a jejich význam, což mu pomůže orientovat se v prostoru. 7. Je nutné, aby dítě umělo určovat levou a pravou stranu nejen ze své strany, ale i ze strany partnera. K tomuto účelu lze použít zrcadlení. Pohodlné je i trénování na panence – hračku nejprve přiložte zády k dítěti a zeptejte se, kde má pravou ruku. Poté na něj přivažte stuhu a také na pravou ruku dítěte. Poté otočte panenku čelem k dítěti tak, aby stuhy dítěte a panenky byly s různé strany. Znovu to otočte zpět k dítěti - a stuhy budou odpovídat. Je důležité, aby dítě pochopilo, že pravá ruka vždy zůstává tou pravou – mění se pouze poloha předmětů vůči sobě. Do čtyř let by rodiče měli své dítě naučit chápat význam slov „vpravo“ a „vlevo“. Aby dítě snadno rozlišilo, kde je vpravo a vlevo, používejte speciální hry a cvičení. Kromě toho existuje mnoho dětských říkanek, které pomohou naučit dítě orientovat se ve vesmíru.

Pro miminko věta „jdi doleva“ nic neznamená. Nejprve si potřebuje zapamatovat, kde je pravá a levá strana na příkladu vlastního těla. Aby si to vaše dítě snáze zapamatovalo, můžete mu například zavázat provázek na pravé zápěstí. Nyní bude mít dítě vodítko: kde je nit, tam je pravá ruka. Snažte se dávat dítěti pokyny ve hře i v životě tak často, jak je to jen možné, za použití konceptu toho správného a zároveň nabádat, že právě zde je nit. Například při obouvání dítěte požádejte, aby dalo pravou nohu.

Úplně první hry na zapamatování stran těla jsou velmi jednoduché: zvedněte pravou ruku, zavřete levé oko, ukažte levé ucho atd. Nejprve to vše musí miminko ukázat na svém těle. Skutečně, na těle jiné osoby stojící naproti se mění místo vpravo a vlevo; Dítěti bude trvat dlouho, než to pochopí. Proto je lepší hrát takové hry ve stoje vedle dítěte nebo zády k němu.

„Vpravo“ a „vlevo“ jako pohyb správným směrem

Pro trochu starší dítě můžete vymyslet složitější hry. V takových hrách si bude muset nejen pamatovat, kde je pravá a levá, ale také se tímto směrem pohybovat. Je možné sladit učební směry pohybu a počítání. Můžete například požádat dítě, aby se otočilo a/nebo udělalo určitý počet kroků požadovaným směrem se zavřenýma očima. Pak musí miminko také se zavřenýma očima hádat, kde skončilo. Tuto hru je skvělé hrát s dítětem kolem tří let. Pokud vůbec nezná skóre, můžete se ho jednoduše zeptat: „odbočit doleva, krok, krok, odbočit doprava“ atd. V takové hře si dítě nejen pamatuje, kde je vpravo a vlevo, ale také se učí orientovat v prostoru.

Orientace listu

Až poté, co se to dítě naučí vlastním tělem, kde pravou a levou stranu ho můžete naučit navigovat na listu papíru. Není nutné vymýšlet složité a složité hry. Stačí, když si dítě sedne ke kreslení, požádejte ho, aby nakreslilo něco vpravo nebo vlevo na list. Zpočátku je lepší použít v pokynu pouze jeden koncept: "nakreslete slunce na pravé straně." Později můžete přidat koncepty nahoře/dole a dát složitější pokyny: například „nakreslete trávu vlevo dole na listu“. Pro třídy s dítětem si můžete zakoupit speciální sešity. Vyberte si takovou, která odpovídá jeho věku. V nich můžete nejen plnit dostupné úkoly, ale také si vymýšlet vlastní. Požádejte je například, aby vybarvili položku na listu úplně vpravo.

Abyste dítěti usnadnili orientaci v listu, než začnete kreslit, požádejte ho, aby položilo ruce na okraje listu a připomnělo mu, kde je pravá a levá ruka. Nechte dítě zároveň hádat, že pravá strana listu je tam, kde je pravá ruka.

Grafický diktát

Dalším způsobem, jak se naučit vpravo a vlevo, je grafický diktát. Je lepší to strávit s dítětem 5-7 let. Pro mladší dítě bude příliš obtížné provádět diktáty.

Podstatou diktátu je, že dítě potřebuje podle pokynů nakreslit čáru podél buněk perem nebo fixem. Výsledkem je vzor nebo vzor. Nejprve dejte dítěti velmi jednoduché vzory. Například 1 buňka nahoru, 1 doprava, 1 dolů, 1 doprava atd. Když dítě pochopí podstatu toho, co potřebuje udělat, můžete instrukce zkomplikovat.

Pomocí grafického diktátu můžete kreslit různá zvířata, pevnosti a cokoli, co se vám líbí. Kresby pro grafický diktát najdete ve speciálních sešitech pro školní přípravu nebo si vymyslete vlastní. Je důležité vždy používat kostkovaný papír. Velikost buňky v tomto případě závisí na věku dítěte: čím je starší, tím menší jsou buňky. Další zásadní bod: před provedením grafického diktátu neukazujte dítěti kresbu, se kterou by mělo skončit.

V carské armádě vznikl největší problém kvůli tomu, že vojáci – pocházející z rolníků – nerozlišovali mezi pravou a levou stranou. Problém se vyřešil přivázáním svazků sena a slámy k nohám vojáků. Velitelé zaveleli takto: Seno – sláma. Při otáčení správným směrem nebyly žádné chyby.

Časy husté nevědomosti pominuly a moderní vojáci bravo plní rozkazy svých velitelů a neomylně se otáčejí doleva a doprava. Ale v základní škola, problém definice kde je vlevo, kde je vpravo je velmi ostrý. Většina dětí si plete levou a pravou. Je to patrné zejména v hodinách tělesné výchovy.

Jak naučit dítě rozlišovat, kde je vpravo, kde vlevo?

Jsem zastáncem nenápadného vzdělávání dětí. Dokud je dítě ještě malé, oblékáme ho a komentujeme. Kalhotovou nohavici navlékneme na levou nohu, nasadíme nohavici na pravou nohu.

Miminko krmíme, také komentujeme: do pravé ruky bereme lžičku, do levé držíme chleba.

Naše dcera se v roce snadno navigovala, kde vpravo, kde vlevo.

Kde je vpravo, kde je vlevo

Zrcadlení v definici stran

Když byly naší dceři dva roky, šli jsme s ní na výchovu dětské centrum. Učitel vezme dítě do levé ruky a říká dětem: "Vezmeme děti do pravé ruky." Po lekci jsem šel za učitelem a zeptal se: „Proč jste držel kozu v levé ruce a dětem bylo řečeno, aby vzaly kozu do pravé ruky?

Učitel mi odpověděl: „Protože jsem seděl čelem k dětem a dostali jsme zrcadlový obraz. Aby po mně všichni opakovali, nazval jsem je špatně.

Toto vysvětlení vypadalo věrohodně, ale nějak se mi nelíbí. Jsem zvyklý nazývat věci pravými jmény, i když mluvím s dětmi.

V té době, když byly mé dceři 2 roky, snadno rozlišovala pravou a levou stranu. Poslechla učitele a vzala dítě do pravé ruky.

Ve 3 letech jsme začali s dcerou chodit do tanečních. Učitelka tance řekla, že se děti pletou, kde je levá, kde pravá, a požádala, aby na kapesníčky přišila poutka, aby se kapesníky daly zavěsit na pravou rukojeť. Stejně jako si vojáci věšeli slámu na nohy

Po hodině mi Olesya začala říkat: „Mami a náš učitel tance po pravé ruce říkají: toto je levá ruka. A na levé ruce říká, že tohle je pravá ruka.

Když jsem navštěvoval hodiny tance, ukázalo se, že učitelka také špatně hlásá pravou a levou stranu - zrcadlově.

Když byly Olesya 2 roky, stále nevěnovala pozornost skutečnosti, že učitel držel dítě v levé ruce, ale volal pravou rukou. Ale ve třech letech si moje dcera všimla, že učitelka drží v levé ruce kapesník, a řekla: „Nech si kapesník, jako mám já, v pravé ruce.“

Zdá se, že většina pedagogů, kteří studují, nazývá levou a pravou stranu zrcadlově. Tím podle mého názoru pouze matou děti. Děti jsou totiž velmi chytré a většina dětí do 3 let dokonale rozlišuje pravou a levou stranu. Ale název stran v zrcadlovém obrazu vede k tomu, že v době školní docházky se děti začnou plést se stranami.

Jak být? Je třeba zavést společné hry s dětmi, hry, které pomáhají orientovat se, kde je pravice, kde levice.

Hry s dětmi na orientaci v prostoru

Ve věku čtyř let by dítě mělo být schopné:

• rozlišovat pravou a levou ruku;
• určit směr od sebe: dopředu-dozadu, doprava-doleva, nahoru-dolů
• rozumět a používat slova a předložky: nahoře, dole, uprostřed; uvnitř, venku, kolem; přes pod; vlevo, vpravo, uprostřed.

Hra 1: zprava doleva

Požádejte dítě, aby zvedlo pravou ruku. Pokud zvedne pravou ruku, pak mu do této ruky podáme hračku. A ptáme se, ve které ruce má hračku a jak se jmenuje ta druhá propiska.

Poté požádáme volnou levou rukou, abychom se dotkli tváře, nohy, kolena. Požádáme dítě, aby pojmenovalo, kterou částí těla se dítě dotýká vlevo nebo vpravo.

Poté požádáme dítě, aby posunulo hračku na levou ruku a opakujte všechny akce pravou rukou: dotkněte se tváří, nohou, kolen a pojmenujte je.

Přejdeme na obličej a levou rukou se dotkneme levého oka, obočí, nosní dírky, ucha, ramene. A pravou rukou se dotýkáme správných spárovaných částí těla.

Děti většinou rády ukazují části těla a snadno určují, co je vlevo a co vpravo.

Hra 2: Dobrý voják

Dáváme dítěti dvě malé hračky různých barev (vlajky, míčky, tužky).

Máma je velitelka a dítě je statečný voják. "Velitel" dává různé příkazy a "dobrý voják" je plní.

Příkazy mohou být:

• ruce vzhůru
• ruce dolů
• zvedni pravou ruku
• zvedněte levou ruku
• spustit pravou ruku atd.

Poté si matka a dítě vymění role. Nyní je matka „statečným vojákem“ a dítě je „velitelem“. Je také žádoucí, aby máma dělala chyby při provádění příkazů, aby dítě mohlo mámu opravit. Pro děti je opravdové potěšení opravovat dospělé.

Hra 3: Kam byl vhozen míč

Dítě na povel hodí míč daným směrem: dopředu-dozadu, nahoru-dolů, doprava-doleva. Potom dítě velí a matka (táta, starší bratři a sestry) provedou příkazy.

Tyto jednoduché hry jsou dostatečně zajímavé pro tříleté děti. Při hře se dítě učí orientovat v prostoru a snadno určuje kde je pravice, kde levice .

Fyziologie člověka je taková, že za jeho prostorovou orientaci a vnímání prostoru není zodpovědný jeden zvláštní smyslový orgán, ale interakce několika najednou (zrak, sluch a hmat). Špatné nebo nepřesné utváření prostorových zobrazení může nepříznivě ovlivnit úroveň intelektuálního vývoje dítěte.

Téma "vpravo a vlevo" se ve škole učí celkem plynule. Nemálo dospělých si však plete pravici a levici. Schopnost rozlišovat pravou a levou stranu je důležitým předpokladem pro mnoho typů učení. Děti nastupující do 1. třídy se často ještě špatně orientují v prostoru a v letadle. Většina z nich se plete v rozlišování mezi pravou a levou stranou těla, zejména ve vztahu k ostatním lidem. Největší potíže s rozvojem této dovednosti jsou u leváků.

Proto je nutné věnovat dostatečné množství času rozvoji této dovednosti, vedení tříd s dítětem ve formě různé hry a cvičení.

Dítě musí začít zavádět pojem „vpravo“ a „vlevo“ co nejdříve! Dítě si neplete nohu a ruku, tak proč si plete pravou ruku a levou? Jsou to různé části těla! Slovo „noha“, „ruka“ se dítě učí rozumět již v raném kojeneckém věku a otázka vpravo a vlevo se před ním vynořuje mnohem později, kdy už vývoj nových slov není tak snadný.

Jak najít pravou ruku?

Pravá ruka se často hledá pomocí navyklého úkonu (např. pokusu vzít lžíci). Dahlův slovník definuje pravou ruku jako „pokřtěnou“ (srovnej s Puškinem: „stále nedokázal všechny přimět, aby poznali, která strana je pravá a která levá, ačkoli mnozí z nich, aby se nemýlili, si nasadili dříve každá odbočka kříže). Zde je další způsob - pro ty, kteří umí číst. Představte si jakékoli slovo (například „obchod“). První písmeno tohoto slova je vlevo, poslední písmeno vpravo. Lidé obvykle čtou zleva doprava bez přemýšlení.

Pravá není levá a levá není pravá

Jak je všechno divné! To, co je správné pro mě, se ukazuje být ponecháno pro toho, kdo je proti mně. Abych mu rozuměl, musím se (duševně nebo fyzicky) vžít na jeho místo, stát vedle něj, dívat se na svět jeho očima.

Přemýšlet o něčem z pohledu druhého člověka není snadné. Ale hodnotu této dovednosti nelze přeceňovat. Přinejmenším to daleko přesahuje samotné vzdělávání.

KOMENTÁŘ: Požádejte dítě, aby spojilo ruce jako na obrázku. Přečtěte si popisky pod obrázky. Diskutujte o tom, jak se pravá ruka stala levou. Požádejte dítě, aby položilo levou ruku na pravé koleno, tlesklo pravou rukou na levou nohu, natáhlo ruku pravé chodidlo do pravého ucha. Pravou nohou můžete dupat a levou rukou švihnout zároveň. V pohybu je mnoho věcí snadněji zapamatovatelných.

V evropských zemích se lidé zdraví potřásáním pravice.

Úkol číslo 1. Určete, kde má brouk pravé části těla a kde levé. Do políček vyplňte slova:

Jaká tykadla brouka vidíme nalevo od jeho hlavy?

Úkol číslo 2. Muž vstoupil do labyrintu. Nejprve položí pravou ruku na zeď a jde vpřed, aniž by ruku sundal ze zdi. Jakým východem opustí labyrint? Odpověď: číslo výjezdu ___. Pak položí levou ruku na zeď a jde vpřed, přičemž ruce drží na zdi. K jakému východu přijde? Odpověď: číslo výjezdu ___.

sedavé hry a herní cvičení pro děti 3-7 let. Sbírka her a cvičení Borisova Marina Mikhailovna

"Levá, pravá!" (hra pro děti 6–7 let)

Děti sedí na židlích v kruhu.

Uprostřed je řidič s míčem.

Řidič hodí míč jednomu z chlápků. Pokud řidič současně křičí: „Vezmi si to!“, pak po chycení míče musí dítě pojmenovat jméno svého souseda vlevo. Pokud během hodu zaznělo: „Vrať to!“, musíte pojmenovat souseda vpravo.

Ten, kdo udělá chybu, vystřídá vůdce.

Tento text je úvodní částí. Z knihy Sedavé hry a herní cvičení pro děti 3-7 let. Sbírka her a cvičení autor Borisova Marina Michajlovna

"Dvě kamarádky" (hra pro děti 4-6 let) Děti stojí v kruhu nebo jsou rozptýlené. Učitel ukazuje pohyby a vyslovuje text, děti pohyby opakují Dvě přítelkyně jsou na trávníku: (Plaskají si na kolena.) „Kwa-kva-kva, kva-kva-kva.“ (Tleskej rukama.) Dvě zelené žáby: (Tlesk

Z autorovy knihy

"House" (hra pro děti 4-6 let) Děti stojí v kruhu nebo jsou rozptýleny. Učitel ukazuje pohyby a říká text, děti pohyby opakují. Na kraji domu stojí, (Složí dlaně v „domě“ nad hlavou.) Na dveřích visí zámek, (Zavírají dlaně „do hradu“.) Stojí za dveřmi

Z autorovy knihy

"Rybí kost" (hra pro děti 4-6 let) Děti stojí v kruhu nebo roztroušeně Učitel ukazuje pohyby a vyslovuje text, děti pohyby opakují. Náš vánoční stromeček je krása, (Chodí v kruhu, drží se za ruce.) Vznesl se do nebe, (Zastaví se, natáhnou ruce.) Štíhlý

Z autorovy knihy

„Semafor“ (hra pro děti 4–6 let) Ke hře potřebujete papírová kolečka (průměr 10 cm) – červený, zelený a žlutý – připevněná na tyčkách Děti stojí v řadě a provádějí cvičení podle pokynů vedoucího signály: dřepnou na červený signál, na žlutou - vstaň, na zelenou -

Z autorovy knihy

„Tři medvědi“ (hra pro děti 4–6 let) Učitel ukazuje pohyby a vyslovuje text, děti pohyby opakují. Tři medvědi šli domů. (Pochodují na místě.) Táta byl velký, velký, (Zvedněte ruce nahoru.) Máma je trochu menší, (Natáhněte jim ruce dopředu na úroveň

Z autorovy knihy

„Ťuk-ťuk“ (hra pro děti 4–6 let) Učitel ukazuje pohyby a čte text, děti pohyby opakují po učiteli: - Ťuk-ťuk-ťuk! (Tři údery proti sobě.) - Ano, ano, ano. (Tři tlesknutí.) - Mohu k vám přijít? (Tři údery proti sobě.) - Vždy rád! (Tři

Z autorovy knihy

"Podejte míč" (hra pro děti 4-7 let) Hráči stojí v kruhu v odstupu od sebe. Učitel dává jednomu z kluků míč. Na povel učitele: "Začni!" děti si předávají míč v kruhu, přičemž jasně říkají: Běžíš, legrační míč, Rychle, rychle na ruce. Na

Z autorovy knihy

„Tohle jsem já“ (hra pro děti 4–7 let) Děti stojí v kruhu nebo jsou rozptýlené, učitel ukazuje pohyby a vyslovuje text, děti pohyby opakují. To jsou oční bulvy. Tady. Tady. (Ukazují nejprve levé, potom pravé oko.) To jsou uši. Tady. Tady. (Nejprve vezmou levé ucho, pak

Z autorovy knihy

"U žiraf" (hra pro děti 4-7 let) Děti stojí v kruhu nebo jsou rozptýlené. Učitel ukazuje pohyby a říká text, děti pohyby opakují. Žirafy mají skvrny, skvrny, skvrny, skvrny všude, (Poplácat se po těle - dát skvrny.) Na čele, uších, krku, na

Z autorovy knihy

„Kruh“ (hra pro děti ve věku 5–7 let) Děti utvoří kruh, chodí v kruhovém tanci a říkají: Kru-kru-kruh, Hraj na roh, Raz, dva, tři – Tanyo, převal se! Jmenovaná dívka (chlapec) by se měla otočit o 180°. Hra

Z autorovy knihy

"Kdo odešel?" (hra pro děti ve věku 5–7 let) Děti stojí v kruhu nebo půlkruhu. Učitel vyzve jednoho z hráčů, aby si vzpomněl na ty, kteří jsou poblíž (5–6 osob), pak odešli z místnosti nebo se otočili a zavřeli oči Jedno dítě se schovává. Učitel říká: „Hádej

Z autorovy knihy

"Kdo dorazil?" (hra pro děti 5-7 let) Děti stojí v kruhu nebo rozházené. Učitel ukazuje pohyby a říká text, děti pohyby opakují. kdo dorazil? (Dlaně a prsty obou rukou dají k sobě, 4x tleskají palci.) My, my, my! (Tipy

Z autorovy knihy

„Lavata“ (hra pro děti ve věku 5–7 let) Děti tvoří kruh, aniž by se držely za ruce, děti se pohybují bočními kroky, nejprve jedním směrem, a když se slova opakují, druhým směrem a říkají: tančit spolu - Tra-ta-ta, tra-ta-ta, Náš oblíbený tanec je lavata. Hostitel říká: „Můj

Z autorovy knihy

„Dlaně“ (hra pro děti 5–7 let) Dva hráči se postaví proti sobě, hráči současně tleskají a spojí dlaně před sebou (pravá s levou, levá s pravou). Poté se dlaně spojí křížem - pravá s pravou, levá s levou. Pak bavlna - a

Z autorovy knihy

„Míč“ (hra pro děti 5–7 let) Děti stojí v kruhu nebo rozházené, učitel ukazuje pohyby a vyslovuje text, děti pohyby opakují. Deset, devět (tleskání rukou.) Osm, sedm, (plácnutí koleny.) Šest, pět, (tleskání.) Čtyři, tři, (plácnutí.) Dva, jedna.

Z autorovy knihy

„Tick-tak-tak“ (hra pro děti 5–7 let) Děti stojí rozhozené, učitel dává signál: „Tik!“ - děti dělají náklony zleva doprava; na signál: "Ano!" - zastavte a na signál: "Klop!" - odskočit na místo. Ten, kdo udělá chybu, vypadává ze hry. Signály se opakují 5–8

Olesya Ponomarenko
Abstrakt lekce z matematiky „Prostorové vztahy. Levá, pravá"

Předmět Prostorové vztahy, vlevo, odjet, že jo.

Účel Vytvoření sociální situace pro rozvoj dětí v kognitivně výzkumných aktivitách pomocí konsolidace prostorové vztahy , zleva a že jo.

Úkoly Vytvořte dětem podmínky pro cvičení v definici pravou rukou a pravá strana ; levá ruka a levá strana.

Vytvořit podmínky pro upevňování orientačních dovedností v prostor, řešení jednoduché úkoly.

Vytvářejte podmínky pro rozvoj pozornosti, paměti, logického myšlení, jemné motorické dovednosti ruce

Vytvářejte podmínky pro rozvoj řeči, schopnosti argumentovat, budovat ty nejjednodušší závěry.

Opravte tvoření slov (tvoření přídavných jmen).

Opakujte geometrické tvary.

Opakujte barvy.

Vytvářet u dětí podmínky pro výchovu k samostatnosti, sebevědomí, schopnosti porozumět výchovnému úkolu a přesně jej plnit.

Organizace pracovníka prostorČinnost učitele Činnost dětí Podmínky sociální situace rozvoje

Úvod

Děti stojí volně Matematická rozcvička"Veselý účet".

Marinka vstoupila do skupiny,

A za ní šla - Irinka,

A pak přišel - Ignat.

Kolik bylo všech kluků?

V jakém pořadí se kluci připojili ke skupině?

Kolik holek, kluků?

Poslechněte si úkol.

Odpovědi dětí.

Hlavní část

Postavte se do kruhu

Sedí na židlích.

Přijďte k učiteli

Přijďte k magnetické tabuli.

Stojí rozházení.

Seděl u stolů.

1. Prostorové vztahy: že jo, vlevo, odjet.

Vyzvedněte si svůj "hlavní" ruka, kterou držíte lžíci, kreslíte, vyšíváte. Pojmenujte ji.

Při probírání tohoto úkolu každé dítě umyji, aby si samo ujasnilo, jakou má ruku že jo, a který je vlevo. (Pro leváka je „hlavní ruka levá.)

Rozhlédněte se kolem sebe. Co se nachází po tvé pravici, nalevo od tebe?

Zavolám dítě, vyjde ke mně, otočí se zády ke skupině a na můj povel se zvedá pravá ruka, pak levá ruka. Ostatní děti sedí na svých místech a plní stejné příkazy.

Zavolá další dítě, otočí se čelem ke skupině a všichni se řídí stejnými příkazy.

čeho sis všiml?

2. Gymnastika pro oči.

Jsme gymnastika pro oči

Děláme to pokaždé.

Mrkněte oběma očima

že jo, doleva, kolem, dolů,

Nebuďte líní opakovat.

Pohyby očí podle textu

Posilujeme oční svaly.

Pevně ​​zavřete oči

Bójku je lépe vidět hned.

Otevřete oči dokořán.

3. Hra "Udělat obrázek"

Nyní se proměníme v umělce a nakreslíme obrázek "zimní les". Nejprve však musíte vyřešit hádanky.

Jaká je teď sezóna? (Zima).

Co dělají medvěd a ježek v zimě? (Spící)

Koule chmýří, dlouhé ucho,

Hbitě skáče, miluje mrkev.

(Zajíc)

Co je to za dívku?:

Ani švadlena, ani řemeslnice,

Nic nešije

A v jehličí po celý rok.

(Vánoční strom)

mazaný podvodník,

červená hlava,

Nadýchaný ocas - krása!

Jak se jmenuje?

(Liška)

Spaní v zimě

V létě se včelstva rozvíří.

(Medvěd)

Poznáváme zvíře s vámi

Podle dvou takových příznaků:

Je v kožichu v šedé zimě,

A v červeném kabátě - v létě.

(Veverka)

Vzteklý dotykový

Žije v divočině lesa.

Příliš mnoho jehel

A žádná vlákna.

Komu je v zimě zima

Chodit naštvaný, hladový?

(Vlk)

To je vše připraveno pro náš obrázek. Udělejme obrázek na magnetické tabuli. Řeknu, co je kde, a vy se střídáte v uspořádání prvků obrázku.

Uprostřed lesa roste strom. Zajíc sedí nalevo od stromu. norkový ježek napravo od stromu. Veverka sedí přímo na stromě. Liška jde ke stromu napravo, a vlk pochází ze stromu vlevo. Medvědí doupě je za stromem.

Výborně se s úkolem vypořádal.

4. Prstová gymnastika.

Dívky a chlapci jsou přátelé v naší skupině,

prsty rukou jsou rytmicky spojeny v zámku

Spřátelíme se s vámi malíčky,

Rytmický dotek stejnojmenných prstů obou rukou

Raz, dva, tři, čtyři, pět, skončili jsme s počítáním.

Střídavě se dotýkat stejnojmenných prstů, počínaje malíčky.

5. Hra: "Rozložte postavu".

Každé dítě má na stole počítací tyčinky. Učitel nabízí rozložení geometrické postavy: trojúhelník, čtverec a obdélník.

A nyní poskládejte dům z konstruovaných geometrických tvarů, prohoďte dvě tyče na místech.

6. Tělesná výchova.

Medvěd, medvěd - nemotorný

Ukaž nám cestu.

dupat pravé chodidlo,

dupat levé chodidlo.

tleskat pravá ruka,

tleskat levá ruka.

Znovu pravé chodidlo,

Znovu levé chodidlo.

Po - pravé chodidlo,

Po - levé chodidlo,

To je, když přijdeš domů.

7. Hra: "Geometrické loto"

Každé dítě má na stole geometrické tvary – červený kruh, modrý trojúhelník, zelený čtverec, žlutý ovál.

Zvažte čísla, která jsou na stole. Vyjmenuj je.

Z čeho se skládá kruh a trojúhelník? (z kartonu). Tak co jsou zač? (Lepenka). Čtverec a ovál (Papír)

Dejte před sebe žlutý ovál, napravo od něj je modrý trojúhelník a nalevo od oválu je zelený čtverec.

Jaká postava zbyla? Vyberte jí místo a pojmenujte, kde leží.

V tuto chvíli můžete vyhodnotit úroveň asimilace každého z nich. prostorové vztahy vlevo, že jo.

Plňte pokyny učitele

Zodpovězení zadaného úkolu

Odpovědi dětí.

Provádějte úkoly.

Hrají si a plní úkoly.

Odpovědi dětí.

Provádějte gymnastiku.

Poslouchejte úkoly.

Řešte hádanky.

Řešte hádanky.

Jdou ven a uspořádají obrázky jeden po druhém.

Provádějte prstová cvičení.

Proveďte fyzické cvičení.

Hrajte, poslouchejte úkol.

Proveďte úkol samostatně.

Závěrečná část

8. Sečteno a podtrženo třídy.

Výborně chlapci! Jsi dobrý splnil všechny úkoly, a připravil jsem pro vás překvapení, ale abyste ho našli, musíte k němu dojít!

Krok že jo,

Tři na vlevo, odjet,

Pět kroků vpřed

Rozhlédni se

A překvapení najdete sami!

Najděte překvapení.

Související publikace:

Shrnutí lekce „Dítě má právo žít v přátelské rodině“Účel: Zobecnění a systematizace znalostí dětí o roli rodiny v jejich životě. Cíle: poskytnout představu o ochraně práv dítěte členy jeho rodiny.

Didaktická příručka "Zázračný strom" a "Vlevo-vpravo"

Festival „Já mám právo, ty máš právo“ v rámci projektu „Znám svá práva“ Projekt „Znám svá práva“ Festival „Já mám právo, ty máš právo“ Účel: seznámit děti s Úmluvou OSN o právech dítěte, tvořit.

Synopse otevřené hodiny právní výchovy ve střední skupině „Každé dítě má právo na rodinu“ Státní instituce "Lugansk předškolní vzdělávací instituce I / s ct No. 2" Abstrakt z otevřené hodiny právní výchovy v střední skupina"Každý.

Abstrakt lekce o sociálním a komunikačním rozvoji ve druhé juniorské skupině „Práva dítěte. Právo na bydlení" Abstrakt z hodin o sociálním a komunikačním rozvoji ve druhém juniorská skupina– „Práva dítěte“ Téma: „Právo na bydlení“. Účel: rozvoj.