"Две приятелки" (игра за деца 4-6 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията Две приятелки са на поляната: (Пляскат коленете си.) „Ква-ква-ква, ква-ква-ква.“ (Пляскат с ръце.) Две зелени жаби: (Пляскат

„Къща“ (игра за деца 4-6 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и казва текста, децата повтарят движенията. На ръба на къщата стои (Те сгъват дланите си в „къща“ над главите си.) На вратите виси ключалка (Те затварят дланите си „към замъка.“) Стои зад вратите

"Рибена кост" (игра за деца 4-6 години) Децата стоят в кръг или разпръснати.Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Нашата коледна елха е красота (Те вървят в кръг, хванати за ръце.) Издигна се в небето (Те спират, протягат ръце нагоре.) Стройна

„Светофар“ (игра за деца 4–6 години) За да играете, са ви необходими хартиени кръгове (диаметър 10 см) - червени, зелени и жълти - закрепени на пръчки. Децата стоят в редица и изпълняват упражнения според лидера сигнали: те клякат на червен сигнал, на жълт - стават, на зелен -

„Три мечки“ (игра за деца 4–6 години) Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Три мечки се прибираха. (Те маршируват на място.) Татко беше голям, голям (Вдигат ръце нагоре.) Мама е малко по-малка (Издърпайте ръцете им напред на нивото

„Чук-чук“ (игра за деца на 4–6 години) Учителят показва движенията и чете текста, децата повтарят движенията след учителя: - Чук-чук-чук! (Три удара един срещу друг.) - Да, да, да. (Три пляскания.) - Може ли да дойда при вас? (Три удара един срещу друг.) - Винаги се радвам! (Три

„Подай топката“ (игра за деца 4-7 години) Играчите стоят в кръг на крачка разстояние един от друг. Учителят дава на едно от момчетата топка. По команда на учителя: "Старт!" децата подават топката в кръг, като ясно казват: Бягаш, смешна топка, Бързо, бързо на ръце. При

„Това съм аз“ (игра за деца 4–7 години) Децата стоят в кръг или разпръснати.Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Това са очни ябълки. Тук. Тук. (Показват първо лявото, после дясното око.) Това са ушите. Тук. Тук. (Първо вземат лявото ухо, след това

„При жирафите“ (игра за деца 4-7 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и казва текста, децата повтарят движенията. Жирафите имат петна, петна, петна, петна навсякъде, (Потупайте се по тялото - сложете петна.) По челото, ушите, шията, по

„Кръг“ (игра за деца на 5–7 години) Децата образуват кръг, ходят в хоро и казват: Кру-кру-кръг, Свири на рог, Едно, две, три - Таня, преобърни се! Посоченото момиче (момче) трябва да се обърне на 180 °. Игра

— Кой си тръгна? (игра за деца на 5-7 години) Децата стоят в кръг или полукръг.Учителят кани един от играчите да запомни тези, които са наблизо (5-6 души), след което напуснете стаята или се обърнете и затворете очи Едно дете се крие. Учителят казва: „Познай

— Кой пристигна? (игра за деца 5-7 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и казва текста, децата повтарят движенията. Кой пристигна? (Събират дланите и пръстите на двете си ръце, пляскат с палци 4 пъти.) Ние, ние, ние! (Съвети

„Лавата” (игра за деца 5–7 години) Децата стават в кръг, без да се държат за ръце, се движат със странични крачки първо в едната посока, а при повторение на думите в другата посока, казвайки: Ние танцувайте заедно - Тра-та-та, тра-та-та, Любимият ни танц е лавата. Домакинът казва: „Мое

„Длани“ (игра за деца 5–7 години) Двама играчи стават един срещу друг. Играчите пляскат с ръце едновременно, след което съединяват дланите си пред себе си (дясна с лява, лява с дясна). След това дланите се свързват кръстосано - дясна с дясна, лява с лява. След това памук - и

„Топка" (игра за деца 5–7 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Десет, девет, (Пляскане с ръце.) Осем, седем, (Удряне на коленете.) Шест, пет, (Пляскане.) Четири, три, (Пляскане.) Две, едно.

„Тик-так-так" (игра за деца на 5-7 години) Децата стоят разпръснати. Учителят дава сигнал: „Тик!" - децата правят наклони отляво надясно; на сигнал: "Да!" - спрете и на сигнал: "Почукайте!" - подскачане на място. Този, който сгреши, излиза от играта. Сигналите се повтарят 5–8

Начално общо образование

Предучилищно образование

Психология и педагогика

Обучение на деца в предучилищна възраст да се ориентират в космоса: игри и упражнения

Задачи в първи клас: защо децата трябва да знаят къде е дясно, ляво, горе и долу

Фокусирайки се върху UMK "Математика" за основно училищеВ.Н. Рудницкая, ще анализираме видовете работа, в които първокласниците се нуждаят от идеи за пространството.

1. Създаване на модели, работа с форми

В първи клас децата работят много с фигури: класифицират ги, групират ги и ги подреждат по определен начин.

Пример за работа:

Как се променя формата на „машината“? Поставете отляво фигурите, които бяха въведени в "машината". Назовете фигурите по двойки.

Такива задачи предполагат, че детето вече знае къде е ляво и дясно, може да определи връзката на фигурите в пространството („Големият жълт петоъгълник влезе в колата отляво, а малкият жълт петоъгълник излезе от колата отдясно “).

Движението по скалата на линийката е в първи клас основата на събирането и изваждането. Важно е детето да разбере структурата на редицата от числа: ако вървим във възходящ ред, тогава всяко следващо число е с едно повече от предишното. Освен това децата се учат да рисуват сегменти на линийка: държат линийка с лявата си ръка, рисуват чертеж с дясната.

Пример за работа:

Колко трябва да се добави към всяко от числата 9, 8, 7, 6, за да се получи числото 10?

3. Работа с таблици

Когато решава проблеми с таблици, детето трябва да разбере местоположението на обект както в колона, така и в ред - това също е пространство.

Пример за работа:

Маша подреди играчките си така, че да образуват 3 реда и 3 колони.

Отговори на въпросите:

Какви играчки има на средния ред? в средната колона? на горния ред? в дясната колона? в лявата колона?

На коя линия е топката? В коя колона е кофата?

Опишете местоположението (назовете реда и колоната) на куклата, конуса, флага.

Коя играчка се намира в горния ред и в дясната колона? В долния ред и средната колона?

4. Строителство

Работата с различни части изисква разбиране как те са разположени на масата една спрямо друга, как трябва да бъдат преместени, за да направят дадена фигура. Неспособността на детето да работи с танграми е ясен знак за ниско ниво на развитие на пространственото мислене.

5. Писане на цифри

Запознавайки учениците с писането на числа, учителят показва и разказва откъде започва движението, къде да води ръката - което, разбира се, включва пространствени понятия. Например числото „2“: „От черната точка начертайте линия нагоре до горната страна на клетката и завийте надясно. Облягаме се от дясната страна на клетката, начертаваме линия, закръгляме я и начертаваме линия до средата на долната страна на клетката. От тази точка нарисувайте опашка към правилната странаклетки."

6. Резултат в колона

Не е тайна, че дори във втори клас, когато работят с двуцифрени числа, децата понякога бъркат алгоритмите за събиране и изваждане: смятат отляво надясно. Именно пространствените представяния позволяват да се запомни и доведе до автоматизма алгоритъма за изчисление в колона.

7. Олимпиадни задачи

Най-трудните олимпиадни задачи също изискват разбиране на алгоритмите за изчисление.

Пример за работа:

Поставете знак "+" между числата 2 9 3 7 4 6 0 8 1 5, така че общата сума да е 432.

Как да диагностицираме разбирането на детето за пространството

Корпорация "Руски учебник" предлага ръководство "Педагогическа диагностика" за първи клас. Работа №1, която трябва да направите в първите дни учебна година, включва задачи за диагностика на пространственото мислене. Нека разгледаме един от тях.

Диктовка: пребройте 4 клетки от черната клетка вдясно, боядисайте петата с червен молив.

Мишена:идентифицирайте способността да слушате и разбирате задачата; способността да се изпълни инструкция, състояща се от няколко последователни действия; умение за навигация в равнина (наляво, надясно, нагоре, надолу); способността за броене на клетки.

Подготвям се за игра в училище

Наръчникът "Учим се да се ориентираме в пространството" за деца 5-7 години (автор Елена Кочурова) съдържа игрови задачии препоръки, които да помогнат на родителите и преподавателите да развият пространственото мислене на децата си. Ето някои задачи от помагалото.

Играта "Наляво, надясно"

Поканете детето да застане в средата на стаята и да изпълни командите: „Изпънете лявата си ръка пред себе си. Завийте наляво. Пуснете лявата си ръка. Кажи ми какво е пред теб сега. Вдигнете дясната си ръка. Обърни се на дясно. Пуснете дясната си ръка. Кажи ми какво е пред теб сега. Сега, без да се обръщате, направете крачка наляво, крачка напред, крачка надясно и крачка назад.

Дясно - ляво, дясно - ляво, между

Кажете на детето си колко е важно да познава пространствените посоки и да може да отговаря на въпроси: какво се намира вляво (вдясно), вляво (вдясно). След това разгледайте рисунките с детето и го поканете да изпълни задачите.

Отговорете на въпросите: кой седи отдясно на момчето, отляво на момчето, между майка и дъщеря?

Отговорете на въпросите: кой седи отдясно на мечката, отляво на лисицата, отляво на всички, отдясно на всички, между заека и лисицата?

Оцветете ябълката отляво на цветето с червен молив и оцветете ябълката отдясно на цветето със зелен молив.

По-дебел - по-тънък, по-широк - по-тесен

Възрастен разглежда пирамидите заедно с детето и го кара да изпълни задачите.

Кажете кой от прътите на пирамидите е по-дебел и кой по-дълъг. Отговорете на въпроса: кои пръстени могат да се поставят на дебел пирамидален прът и кои - на тънък? Начертайте линии към прътите от пръстените, които могат да бъдат поставени върху тях.

Покажете коя дъска е по-къса, коя е по-тънка и коя е по-широка.

Начертайте по клетки

Предложете на детето задача: нарисувайте влак в клетките, така че да се движи отляво надясно.

Гледаме предметите отпред, отзад, отдясно, отляво

Кажете на детето си, че един и същи обект може да се разглежда от различни гледни точки. Ако татко, мама, син и дъщеря седнат с различни страниквадратна маса и погледнете чайника, който стои в центъра, тогава всеки ще види чайника по свой начин, от собствената си гледна точка. Всеки член на семейството може да каже какви детайли на чайника му се виждат: дали се вижда чучурът или само дръжката, дали се вижда дръжката или се вижда само чучурът, чучурът на чайника гледа надясно или наляво. Кажете си и помолете детето да опише как изглеждат някои обекти от различни гледни точки: отпред, отзад, отдясно, отляво. Поканете детето да изпълни задачата:

Художникът нарисува куклата от четири различни посоки: отпред, отзад, отляво и отдясно. Тези посоки са обозначени със стрелки на фигурата. Назовете посоката, от която е направена всяка малка рисунка.

Така че в процеса на игрова дейност детето научава важни умения, които ще му бъдат полезни в първи клас.

Мишена:формирането у децата на способността да се ориентират в самолет и в космоса.

Задачи:

Формиране на знания и умения за разграничаване на ляво и дясно;

Развитие на двигателните умения с помощта на пръстова гимнастика;

Формиране на положително отношение към съвместни дейности(способност за работа в екип).

Учителят и децата влизат в групата в формация. Учителят чете стиха на А. Барто „Барабанист“ и обикаля с децата около групата:

("Забавни снимки", 1981 г., № 11)

Учителят и децата спират.

Педагог: Деца, струва ми се, че за да маршируваме по-забавно, имаме нужда от барабан. Как смятате?

Децата отговарят.

Възпитател: Къде можем да вземем барабан?

На пода има лист хартия, учителят насочва вниманието на децата към това. След това вдига хартията.

Възпитател: Деца, това е бележка. „Ако искате барабан, трябва да преминете през криволичещ път според инструкциите: първо отидете направо, след това наляво, отново наляво, след това надясно и право напред.“ Точно това ни трябва. Просто трябва да знаете кое е ляво и кое дясно. Деца, знаете ли?

Децата отговарят.

Възпитател: И сега ще ви проверя. Нека играем тази игра: ако кажа "дясна ръка", вие вдигате дясната си ръка нагоре, ако - " лява ръка”, след това повдигнете левия.

Учителят казва коя ръка да вдигне и коригира децата, които показват ръцете си неправилно.

Възпитател: Не, не можем да намерим такъв барабан. Всички трябва да знаем къде е лявото и къде дясното. Да се ​​научим да правим разлика между ляво и дясно. Ела при мен, ще вържа панделка на дясната ръка на всеки.

Децата отиват при учителя.

Учителят: Сега вдигнете дясната си ръка.

Децата вдигат ръце.

Педагог: Запомнете, страната, от която имате панделката, е права. От тази страна имате дясната ръка и крак, а там, където няма лента, това е лявата страна, лявата ръка и левият крак.

Педагог: Нека изпеем песен за левия и десния крак. Погледни ме, повтори движенията и гледай с коя ръка правиш движенията.

Ляво и дясно (песен за упражнение от сериала " Гимнастика за пръсти» Е. Железнова)

Ето лявата (вдигнете лявата ръка с гърба към вас) и дясната (вдигнете дясната ръка с гърба към вас)
Това е просто името им (вдигнете двете си ръце).
Приятелките са неразделни
Винаги вървете заедно (удряйте коленете си с ръце, имитирайки ходене).
И лявата (повдигнете лявата ръка с гърба към вас), и дясната (вдигнете дясната ръка с гърба към вас)
Хайде да се разходим сами (ударете коленете си с ръце, имитирайки ходене)
Намерих голяма локва
И те започнаха да скачат в него (в същото време удряха коленете си с две ръце).
Всички мокри студени
Те почти не ходят (бавно удряйте коленете си с длани, имитирайки ходене)
Внезапно наляво (повдигнете лявата ръка с гърба към вас) и надясно (вдигнете дясната ръка с гърба към вас).
Срещнахме лъв.
И той отвори такава уста (изобразете устата на лъв с ръцете си: натиснете ръцете, пръстите на двете ръце не трябва да се докосват един друг)
И ръмжи толкова страшно (то съедини, ту раздели пръстите)
Че лявата (удари лявата ръка по коляното) бяга у дома
И десният (удари коляното с дясната ръка) бяга.
Те изтичаха до къщата (вдигнете ръцете си над главата си, изобразявайки покрив).
Вижте: и двете са тук (покажете двете си ръце).
Но просто забравих
Как се казват сега (вдига рамене).
Къде е лявото, къде дясното
Не разглобявайте сами (свиване на рамене, ръце встрани).
По-скоро погледнете
И им кажете (учителят протяга две ръце напред и се обръща към децата за помощ)!

Децата първо показват къде са лявата и дясната им ръка, след което помагат на учителя.

Възпитател: Браво! Сега нека свалим лентите от ръцете си и да играем отново играта, която играхме в началото: ако кажа "дясна ръка", вие вдигнете дясната си ръка нагоре, ако - "лява ръка", тогава вдигнете лявата.

Учителят казва коя ръка да вдигне, след което усложнява задачата, като иска да покаже както дясната, така и ляв крак. Когато всички момчета спрат да се объркват, учителят спира играта.

Възпитател: Сега можете да тръгнете на път. Нека застанем в началото на пътеката и да прочетем накъде трябва да завием. Аз ще прочета и ще покажеш. „Първо направо, после наляво, пак наляво, след това надясно и направо“

Децата показват пътя.

След като изминат пътеката според инструкциите, децата с учителя намират кутия с барабан.

Възпитател: Браво! Нека всеки се опита да свири на барабан, а след това аз ще взема барабана и вие и аз ще маршируваме отново под неговия звук.

Учителят и децата се опитват да свирят на барабан. След това учителят сам бие тъпана и чете стиха А. Барто « барабанист", и се разхожда с деца в група.

Литература:

1. Смешни картинки, 1981, № 11.

2. Серия "Музика с мама" Сергей и Екатерина Железнов Пет малки прасета.