Cieľ:formovanie schopnosti detí navigovať v lietadle a vo vesmíre.

Úlohy:

Formovanie vedomostí a zručností na rozlišovanie medzi ľavicou a pravicou;

Rozvoj motorických schopností pomocou prstovej gymnastiky;

Formovanie pozitívneho postoja k spoločné aktivity(schopnosť pracovať v tíme).

Učiteľ a deti vstupujú do skupiny vo formácii. Učiteľka číta verš A. Barto „Bubeník“ a prechádza s deťmi po skupine:

("Vtipné obrázky", 1981, č. 11)

Učiteľ a deti sa zastavia.

Vychovávateľ: Deti, zdá sa mi, že na to, aby sme mohli pochodovať zábavnejšie, potrebujeme bubon. Ako si myslíte, že?

Deti odpovedajú.

Vychovávateľ: Kde môžeme získať bubon?

Na zemi je papier, učiteľka na to deti upozorní. Potom zoberie papier.

Vychovávateľ: Deti, toto je poznámka. "Ak chcete bubon, musíte prejsť kľukatou cestou podľa pokynov: choďte najprv rovno, potom doľava, znova doľava, potom doprava a rovno." Toto je presne to, čo potrebujeme. Len treba vedieť, ktorá je ľavá a ktorá pravá. Deti, viete?

Deti odpovedajú.

Vychovávateľ: A teraz vás skontrolujem. Poďme si zahrať túto hru: ak poviem „pravá ruka“, zdvihnete pravá ruka hore, ak - "ľavá ruka", potom zdvihnite ľavú.

Učiteľka povie, ktorú ruku má zdvihnúť a opraví deti, ktoré ukazujú ruky nesprávne.

Vychovávateľ: Nie, nemôžeme nájsť taký bubon. Všetci musíme vedieť, kde je vľavo a kde vpravo. Naučme sa rozlišovať medzi ľavou a pravou. Poď ku mne, každému uviažem stužku na pravú ruku.

Deti idú za učiteľom.

Učiteľ: Teraz zdvihnite pravú ruku.

Deti zdvihnú ruky.

Vychovávateľ: Pamätajte, že strana, na ktorej máte stuhu, je správna. Na tejto strane máte pravú ruku a nohu a tam, kde nie je stuha, je to ľavá strana, ľavá ruka a ľavá noha.

Vychovávateľ: Poďme spievať pieseň o ľavej a pravej nohe. Pozerajte sa na mňa, opakujte pohyby a sledujte, ktorou rukou pohyby robíte.

Vľavo a vpravo (cvičebná pieseň zo série " Prstová gymnastika» E. Železnová)

Tu je ľavica (zdvihnúť ľavá ruka späť k vám) a vpravo (zdvihnite pravú ruku chrbtom k vám)
To je len ich meno (drž obe ruky hore).
Priateľky sú nerozlučné
Vždy kráčajte spolu (udrite si kolená rukami napodobňujúcimi chôdzu).
Ľavú (zdvihnite ľavú ruku zadnou stranou k sebe) aj pravú (zdvihnite pravú ruku zadnou stranou k sebe)
Poďme sa prejsť sami (udrite si kolená rukami napodobňujúcimi chôdzu)
Našiel veľkú mláku
A začali v ňom skákať (zároveň si oboma rukami udreli kolená).
Celý mokrý chlad
Sotva chodia (pomaly si narážajú na kolená dlaňami napodobňujúcimi chôdzu)
Zrazu vľavo (zdvihnite ľavú ruku zadnou stranou k sebe) a vpravo (zdvihnite pravú ruku zadnou stranou k sebe).
Stretli sme leva.
A otvoril také ústa (zobrazte ústa leva rukami: stlačte ruky, prsty oboch rúk by sa nemali navzájom dotýkať)
A vrčí to tak strašidelne (potom spojiť, potom oddeliť prsty)
Že ľavá (trafil ľavú ruku na koleno) uteká domov
A ten pravý (udri do kolena pravou rukou) beží.
Bežali do domu (zdvihnite ruky nad hlavu, zobrazujúc strechu).
Pozri: obaja sú tu (ukážte obe ruky).
Ale len zabudol
Ako sa teraz volajú (krčí plecami).
Kde je ľavica, kde je pravica
Nerozoberajte sami (pokrčte ramená, ruky do strán).
Radšej sa pozeraj
A povedzte im to (učiteľ natiahne dve ruky dopredu a obráti sa k deťom o pomoc)!

Deti najskôr ukážu, kde majú ľavú a pravú ruku, potom pomôžu učiteľke.

Vychovávateľ: Výborne! Teraz si stiahnite stuhy z rúk a zahrajte si hru, ktorú sme hrali na začiatku: ak poviem „pravá ruka“, zdvihnite pravú ruku, ak – „ľavú“, zdvihnite ľavú.

Učiteľ povie, ktorú ruku má zdvihnúť, potom skomplikuje úlohu tým, že požiada ukázať pravú aj ľavú nohu. Keď všetci chlapci prestanú byť zmätení, učiteľ zastaví hru.

pedagóg: Teraz môžete vyraziť na cestu. Postavme sa na začiatok cesty a prečítajme si, kam máme odbočiť. Prečítam a vy ukážete. „Najprv choďte rovno, potom doľava, znova doľava, potom doprava a rovno“

Deti ukazujú cestu.

Po prejdení cesty podľa pokynov deti s učiteľkou nájdu krabicu s bubnom.

Vychovávateľ: Výborne! Skúsme každý zahrať na bubon, a potom vezmem bubon a ty a ja budeme opäť pochodovať za jeho zvuku.

Učiteľ a deti skúšajú hrať na bubon. Potom sám učiteľ bije na bubon a číta verš A. Barto « bubeník", a prechádzky s deťmi v skupine.

Literatúra:

1. Funny Pictures, 1981, č.11.

2. Séria "Hudba s mamou" ​​Sergei a Ekaterina Zheleznov Päť malých prasiatok.

PLÁN-SÚHRN.

„Konsolidácia myšlienok o pojmoch „vpravo“, „vľavo“, „hore“, „dole“, „stred“.

Cieľ : Upevnenie predstáv o pojmoch „hore“, „dole“, „vpravo“, „vľavo“, „uprostred“.

Úlohy :

Nápravné: rozvoj pamäti, pozornosti, myslenia, reči, emocionálno-vôľovej sféry.

Vzdelávacie: upevnenie myšlienok o pojmoch „vpravo“, „vľavo“, „hore“, „dole“, „stred“; orientácia v schéme vlastného tela.

Výchovné: dodržiavanie pravidiel správania počas hry; vykonávanie úloh podľa pokynov.

Úvodná časť.

„Ahojte deti. Dnes si pripomenieme, kde máme vpravo, kde vľavo, hore a dole.

HRA "STRIPS"

Účel hry : upevňovanie predstáv o stranách „vpravo“, „vľavo“, „hore“, „dole“, rozlišovanie farieb, formovanie schopnosti konať podľa vzoru.

Vybavenie : pruhy červenej a bielej.

Priebeh hry:

Učiteľka rozdáva deťom obálky s pruhmi.

Deti, teraz sa budeme hrať s vami. Každý máte na stole obálky a papier. Mám aj obálku. Teraz rozložím prúžky na dosku a vy musíte položiť svoje prúžky na svoj list.

(Potom sa učiteľ otočí chrbtom k deťom, rozloží prvý prúžok a určí jeho umiestnenie).

Vezmem pásik červenej farby a položím ho na vrch. Deti, nájdite vo svojich obálkach pásik rovnakej farby a vložte ho rovnakým spôsobom ako ja. Kam si dal pásik? (hore).

(Potom učiteľ vezme ďalší prúžok bielej a položí ho napravo).

Deti, akej farby si mám vziať prúžok? (musíte si vziať prúžok bielej farby)

Deti, kam mám umiestniť prúžok? (napravo)

Po určení miesta žiaci tento pás rozložia v danom smere.

(Potom učiteľ vezme červený prúžok a položí ho).

Aký farebný pás som dostal? (červená)

Kam som dal pásik? (dole)

Po objasnení umiestnenia prúžku učiteľ hovorí:

Nájdite pásik rovnakej farby a vložte ho rovnakým spôsobom ako ja.

Potom učiteľ vezme biely prúžok a položí ho naľavo.

Deti, aký farebný prúžok som si vzal? (biely)

Kde by mal byť pás umiestnený? (napravo)

Po zadaní umiestnenia prúžku:

Teraz nájdite pásik rovnakej farby a vložte ho rovnakým spôsobom.

Výborne. Teraz poďme upratať naše pracovisko. Položte obálky na okraj stola. A ja ich pôjdem pozbierať a dám vám ďalšie obálky na ďalšiu úlohu.

HRA „VYTVORIŤ POSTAVU“.

Účel hry : upevniť u žiakov chápanie strán „vpravo“, „vľavo“, „hore“, „dole“; rozšírenie predstáv o geometrických tvaroch; rozlišovanie farieb; schopnosť konať spamäti.

Vybavenie : pruhy rôznych farieb a rôzne dĺžky; papier.

Priebeh hry:

Každý z vás má obálku s farebnými pásikmi. Pozrite sa, akej farby sú pruhy. Ukážte pruhy červenej, žltej, modrej. Aký je najkratší pruh? (žltý pruh) A ten najdlhší? (red) Má každý tieto pruhy? Dobre.

Teraz rozložím geometrický obrazec. Vašou úlohou je zistiť, o akú postavu ide. V hornej časti dosky umiestnim najdlhší červený pruh. Vpravo pod uhlom som dal modrý pruh. Žltý (najmenší) pás som dala tak, aby sa spojil s červeným a modrým pásikom. Upozorňujeme, že obrázok leží približne v strede listu.

Aká je postava? (trojuholník)

Teraz sa pokúste zostaviť rovnaký obrázok pre seba. Aký pásik dáme navrch? (červená) Kam dáme modrý pásik (vpravo, šikmo), žltý (spájam červený a modrý pásik)? Stalo?

A teraz zo zvyšných pásikov zostavte ďalšiu figúrku. Vezmite prúžok žltej farby a položte ho na list v pravom dolnom rohu vertikálne. Položte modrý pás vodorovne. Aký pruh zostal? (červený pruh) S týmto pruhom spojte žltý a modrý pruh. Aký údaj si získal? (trojuholník) Kde leží? (v pravom dolnom rohu)

Dobre. Teraz odstránime listy papiera. Predstavte si, že celý stôl je kus papiera. Zostavte trojuholník sami a opýtajte sa suseda, kde leží.

Dobré dievčatá. Teraz si trochu oddýchneme.

Postavte sa vzpriamene, položte rukoväte na opasok (po stranách)

Nakloňte hlavu rovno dopredu.

Nakloňte hlavu vzpriamene.

Nakloňte hlavu doprava, rovno.

Nakloňte hlavu doľava, rovno.

Teraz potiahnite rukoväte dopredu; hore; do strán.

No a posledné cvičenie.

Rúčky na opasku (po stranách). Nakloňte svoje telo doprava a teraz doľava.

Dobre. Teraz si pokojne sadneme na svoje miesta.

HRA "OBRÁZOK"

Účel hry : naučiť ukladať predmety na list papiera, upevniť predstavy žiakov o stranách: hore, dole, vpravo, vľavo; rozvíjať pozornosť, napodobňovanie; upevniť vnímanie integrálnych predmetov a rozdielov medzi nimi.

Vybavenie : veľký list papiera, veľké detaily aplikácie (slnko, pás zeme, dom, muž, strom, vták), listy papiera, rovnaké prvky aplikácie malých rozmerov.

Priebeh hry : Teraz dám každému list papiera a obálku. Otvor to. Aké figúrky vidíte? (slnko, dom, strom, vták, zem, človek) Mám rovnaké postavy, ale sú väčšie. Teraz urobíme krásny obrázok. Vezmeme si pás zeme. Kam to dáme? (nižšie) (Jedno z detí na žiadosť učiteľa vyjde a položí prúžok na plátno a zvyšok na plachty) Berieme slnko. Kam to dáme? (hore, vľavo) (Na žiadosť učiteľa jedno z detí vyjde a položí slnko na plátno a zvyšok na svoje plachty) Berieme dom. Kam to dáme? (vpravo) (Jedno z detí na žiadosť učiteľa vyjde a položí domček na plátno a ostatné na plachty) Berieme strom. Kam to dáme? (vľavo) (Jedno z detí na žiadosť učiteľa vyjde a položí stromček na plátno a ostatné na plachty) Vezmeme malého človiečika. Dajme to blízko domu. (Jedno z detí na žiadosť učiteľky vyjde a položí mužíčka na plátno a ostatné na ich plachty) Vtáčik priletel na strom. (Jedno z detí na žiadosť učiteľa vyjde von a položí vtáčika na strom a ostatné na obliečky) Pozrime sa, čo máme. (Dieťa na žiadosť učiteľa povie)

Výborne. Páči sa ti tvoj obrázok?

Záverečná časť.

Dnes sme odviedli dobrú prácu, veľa sme si zapamätali, veľa sme zvládli.

Ako naučiť dieťa rozlišovať medzi ľavou a pravou Aby sa dieťa v „dospeláckom“ svete cítilo pohodlne a sebaisto, bude sa musieť naučiť množstvo zákonov a pravidiel. A tiež rozvíjať dôležité zručnosti, jednou z nich je schopnosť rozlišovať medzi pravou a ľavou stranou, teda orientovať sa v priestore. Ako ukazuje prax vzdelávania predškolákov, pojmy „hore“ a „dole“ deti celkom ľahko absorbujú. Ale aby si dieťa zapamätalo, kde je ľavá a kde pravá strana, bude potrebovať viac ako jeden deň. Od troch rokov by rodičia mali aktívne učiť dieťa také pojmy ako „vpravo“ a „vľavo“, aby drobky v budúcnosti nemali problémy s písaním, počítaním, športom a inými druhmi duševných a fyzických aktivít. Ako naučiť dieťa rozlišovať ľavú a pravú ruku 1. Prvým krokom na ceste k úspechu môže byť schopnosť dieťaťa rozlíšiť, kde je ľavá a pravá ruka. Keďže myslenie bábätiek je konkrétne, odporúča sa, aby si predškolák vytvoril asociácie s inými predmetmi. Vysvetlite napríklad, že pravá ruka je tá, do ktorej berie ceruzku alebo lyžicu. 2. Ak už nedochádza k zámene s rukami, prezraďte dieťaťu ešte jedno „tajomstvo“: všetko, čo je na strane pravej ruky, je tiež správne. Napríklad noha, oko, ucho, líca atď. 3. Je tiež dôležité trénovať schopnosť určovať polohu objektov v priestore, a to nielen častí tela. Ak to chcete urobiť, požiadajte dieťa, aby položilo hračku napravo, alebo sa opýtajte, aké predmety sú po jeho ľavej strane atď. 4. Použite rovnakú techniku, keď idete s dieťaťom po ulici – všímajte si predmety a predmety okolo. Nezabudnite komentovať, čo vidíte. Napríklad: „Pozri, aký krásny pes beží naľavo od nás. Vidíš? alebo "Aké svetlé ruže kvitnú na záhone po tvojej pravici, wow!" 5. Počas prechádzky sa nezabúdajte sústrediť na nadchádzajúcu trasu – aj to pomôže dieťaťu naučiť sa rozlišovať pravú a ľavú stranu. Ak sa cesta stáča, opíšte to slovne: „Zostáva len odbočiť doľava - a sme takmer doma. Po chvíli môžete úlohu skomplikovať a zahrať si hru „Vezmi ma domov“, keď dieťa samo komentuje prejdenú cestu. 6. Môžete študovať, kde je pravá a ľavá strana tým, že urobíte takmer čokoľvek. IN Každodenný život, napríklad pri otváraní skrine s detskými vecami sa môžete opýtať: „Kde máš červené tričko? Tu je, leží naľavo od modrých nohavíc. Alebo požiadajte dieťa, aby vám pomohlo - dajte za úlohu získať knihu z police, ktorá sa nachádza na ľavej strane. Rovnakým spôsobom, keď idete do škôlky, povedzte, že jedna topánka sa má nosiť na ľavej nohe a druhá na pravej. Vďaka týmto odkazom si dieťa rýchlo zapamätá slová a ich význam, čo mu pomôže orientovať sa v priestore. 7. Je potrebné, aby dieťa vedelo určiť ľavú a pravú stranu nielen zo svojej strany, ale aj zo strany partnera. Na tento účel možno použiť zrkadlenie. Na bábiku je tiež vhodné cvičiť – hračku najskôr priložte chrbtom k dieťaťu a opýtajte sa, kde má pravú ruku. Potom na ňu priviažte stuhu, ako aj na pravú ruku dieťaťa. Potom otočte bábiku tvárou k dieťaťu tak, aby boli stužky dieťaťa a bábiky s rôzne strany. Opäť to otočte späť k dieťaťu - a stuhy sa budú zhodovať. Je dôležité, aby dieťa pochopilo, že pravá ruka zostáva vždy tou pravou - mení sa iba vzájomná poloha predmetov. Do štyroch rokov by rodičia mali naučiť svoje dieťa chápať význam slov „vpravo“ a „vľavo“. Aby dieťa ľahko rozlíšilo, kde je vpravo a vľavo, použite špeciálne hry a cvičenia. Okrem toho existuje veľa riekaniek, ktoré pomôžu naučiť dieťa navigovať vo vesmíre.

Pre bábätko veta „choď doľava“ nič neznamená. Najprv si potrebuje zapamätať, kde je pravá a ľavá strana na príklade vlastného tela. Aby si to vaše dieťa ľahšie zapamätalo, môžete mu napríklad uviazať šnúrku na pravé zápästie. Teraz bude mať dieťa vodidlo: kde je vlákno, tam je pravá ruka. Snažte sa dávať dieťaťu pokyny čo najčastejšie v hre a v živote pomocou konceptu toho správneho, pričom ho vyzývajte, že práve tu je niť. Napríklad, keď obúvate dieťa, požiadajte ho, aby dal pravú nohu.

Úplne prvé hry na zapamätanie si strán tela sú veľmi jednoduché: zdvihnite pravú ruku, zatvorte ľavé oko, ukážte ľavé ucho atď. Po prvé, toto všetko musí bábätko ukázať na svojom tele. Skutočne, na tele inej osoby stojacej oproti, pravá a ľavá si menia miesto; Dieťaťu bude trvať dlho, kým to pochopí. Preto je lepšie hrať takéto hry, keď stojíte vedľa dieťaťa alebo chrbtom k nemu.

„Vpravo“ a „vľavo“ ako pohyb správnym smerom

Pre trochu staršie dieťa môžete vymyslieť zložitejšie hry. V takýchto hrách si bude musieť nielen pamätať, kde je pravá a ľavá strana, ale aj pohybovať sa týmto smerom. Je možné zosúladiť učebné smery pohybu a počítania. Môžete napríklad požiadať dieťa, aby sa otočilo a/alebo urobilo určitý počet krokov požadovaným smerom so zavretými očami. Potom musí aj bábätko so zavretými očami uhádnuť, kde skončilo. Túto hru je skvelé hrať s dieťaťom okolo troch rokov. Ak vôbec nepozná skóre, môžete sa ho jednoducho opýtať: „odbočiť doľava, krok, krok, odbočiť doprava“ atď. Pri takejto hre si dieťa nielen zapamätá, kde je pravá a ľavá strana, ale naučí sa aj navigovať v priestore.

Orientácia listu

Až potom, čo sa to dieťa naučí vlastné telo, kde pravú a ľavú stranu ho môžete naučiť navigovať na hárku papiera. Nie je potrebné vymýšľať zložité a zložité hry. Stačí, keď si dieťa sadne kresliť, požiadajte ho, aby na hárok niečo nakreslilo vpravo alebo vľavo. Najprv je lepšie použiť v inštrukcii iba jeden koncept: "nakreslite slnko na pravej strane." Neskôr môžete pridať pojmy horná / spodná časť a poskytnúť zložitejšie pokyny: napríklad „nakreslite trávu vľavo dole na hárku“. Môžete si kúpiť špeciálne notebooky pre triedy s dieťaťom. Vyberte si taký, ktorý zodpovedá jeho veku. V nich môžete nielen plniť dostupné úlohy, ale aj vymýšľať svoje vlastné. Požiadajte ich napríklad, aby vyfarbili položku na hárku úplne vpravo.

Aby ste dieťaťu uľahčili orientáciu v hárku, pred začatím kreslenia ho požiadajte, aby položilo ruky na okraje hárku a pripomenulo mu, kde je pravá a ľavá ruka. Nechajte dieťa zároveň hádať, že pravá strana listu je tam, kde je pravá ruka.

Grafický diktát

Ďalším spôsobom, ako sa naučiť vpravo a vľavo, je grafický diktát. Je lepšie ho stráviť s dieťaťom vo veku 5-7 rokov. Pre mladšie dieťa bude príliš ťažké vykonávať diktát.

Podstatou diktátu je, že dieťa potrebuje nakresliť čiaru pozdĺž buniek perom alebo fixkou podľa pokynov. Výsledkom je vzor alebo vzor. Najprv dajte dieťaťu veľmi jednoduché vzory. Napríklad 1 bunka hore, 1 doprava, 1 dole, 1 doprava atď. Keď dieťa pochopí podstatu toho, čo potrebuje urobiť, môžete mu skomplikovať pokyny.

Pomocou grafického diktátu môžete kresliť rôzne zvieratá, pevnosti a čokoľvek, čo sa vám páči. Kresby na grafický diktát nájdete v špeciálnych zošitoch na prípravu do školy alebo si vymyslite vlastné. Dôležité je vždy používať károvaný papier. Veľkosť bunky v tomto prípade závisí od veku dieťaťa: čím je starší, tým menšie sú bunky. Ďalší zásadný bod: pred vykonaním grafického diktátu neukazujte dieťaťu kresbu, s ktorou by malo skončiť.

V cárskej armáde vznikol najväčší problém kvôli tomu, že vojaci – ktorí pochádzali z roľníkov – nerozlišovali medzi pravou a ľavou stranou. Problém sa vyriešil priviazaním zväzkov sena a slamy k nohám vojakov. Velitelia zavelili takto: Seno – slama. Pri otáčaní správnym smerom neboli žiadne chyby.

Časy hustej nevedomosti pominuli a novodobí vojaci bravúrne plnia rozkazy svojich veliteľov, neomylne sa otáčajú doľava a doprava. Ale v Základná škola, problém s definíciou kde je vľavo, kde je vpravo je veľmi ostrý. Väčšina detí si mýli ľavú a pravú stranu. Vidno to najmä na hodinách telesnej výchovy.

Ako naučiť dieťa rozlišovať, kde je vpravo, kde vľavo?

Som zástancom nenápadného vzdelávania detí. Kým je dieťatko ešte malé, obliekame ho a komentujeme. Nohavicu si oblečieme na ľavú nohu, nohavičku navlečieme na pravú nohu.

Bábätko kŕmime, aj komentujeme: do pravej ruky berieme lyžičku, do ľavej držíme chlieb.

Naša dcérka v roku bez problémov navigovala kde doprava, kde doľava.

Kde je pravica, kde je ľavica

Zrkadlenie v definícii strán

Keď mala naša dcérka dva roky, išli sme s ňou na výchovné detské centrum. Učiteľ berie dieťa do ľavej ruky a hovorí deťom: "Vezmeme deti do pravej ruky." Po lekcii som išiel za učiteľom a spýtal som sa: „Prečo si držal kozu v ľavej ruke a deťom bolo povedané, aby kozu vzali do pravej ruky?

Učiteľ mi odpovedal: „Pretože som sedel tvárou k deťom a mali sme zrkadlový obraz. Aby po mne všetci opakovali, zle som ich nazval.

Toto vysvetlenie sa mi zdalo vierohodné, ale nejako sa mi nepáči. Som zvyknutý nazývať veci pravými menami, aj keď sa rozprávam s deťmi.

V tom čase, keď mala moja dcéra 2 roky, bez problémov rozlišovala pravú a ľavú stranu. Počúvala učiteľa a vzala dieťa do pravej ruky.

V 3 rokoch sme začali s dcérkou chodiť na tanečné kurzy. Učiteľka tanca povedala, že deti si pletú, kde je ľavá, kde pravá, a požiadala, aby na vreckovky prišili slučky, aby sa vreckovky dali zavesiť na pravú rúčku. Rovnako ako vojaci vešali slamu na nohy

Po hodine mi Olesya začala hovoriť: „Mami a náš učiteľ tanca po pravej ruke hovorí: toto je ľavá ruka. A na ľavej ruke hovorí, že toto je pravá ruka.

Keď som navštevoval tanečné hodiny, ukázalo sa, že aj učiteľka hlása pravú a ľavú stranu nesprávne – zrkadlovo.

Keď mala Olesya 2 roky, stále nevenovala pozornosť tomu, že učiteľ držal dieťa v ľavej ruke, ale zavolal pravú ruku. Ale keď mala tri roky, moja dcéra si všimla, že učiteľka drží v ľavej ruke vreckovku, a povedala: „Nech si vreckovku, akú mám ja, v pravej ruke.“

Zdá sa, že väčšina pedagógov, ktorí študujú, volá ľavú a pravú stranu zrkadlovo. Tým pádom podľa mňa iba pletú deti. Deti sú predsa veľmi bystré a väčšina detí do 3 rokov dokonale rozlišuje pravú a ľavú stranu. Ale názov strán v zrkadlovom obraze vedie k tomu, že v čase školy sa deti začnú zamieňať so stranami.

Ako byť? Je potrebné zaviesť spoločné hry s deťmi, hry, ktoré pomáhajú orientovať sa, kde je pravica, kde ľavica.

Hry s deťmi na orientáciu v priestore

Vo veku štyroch rokov by dieťa malo byť schopné:

• rozlišovať medzi pravou a ľavou rukou;
• určiť smer od seba: dopredu-dozadu, doprava-doľava, hore-dole
• rozumieť a používať slová a predložky: nad, pod, v strede; vnútri, vonku, okolo; nad, pod; vľavo, vpravo, uprostred.

Hra 1: sprava-doľava

Požiadajte dieťa, aby zdvihlo pravú ruku. Ak zdvihne pravú ruku, dáme mu hračku do tejto ruky. A pýtame sa, v ktorej ruke má hračku a ako sa volá druhé pero.

Potom požiadame voľnou ľavou rukou, aby sme sa dotkli líca, nohy, kolena. Požiadame dieťa, aby pomenovalo, ktorou časťou tela sa dieťa dotýka vľavo alebo vpravo.

Potom požiadame dieťa, aby posunulo hračku do ľavej ruky a zopakovalo všetky činnosti pravou rukou: dotknite sa líc, nôh, kolien a pomenujte ich.

Prejdeme na tvár a ľavou rukou sa dotkneme ľavého oka, obočia, nosnej dierky, ucha, ramena. A pravou rukou sa dotýkame správnych spárovaných častí tela.

Zvyčajne deti s radosťou ukazujú časti tela a ľahko určujú, čo je vľavo a čo vpravo.

Hra 2: Dobrý vojak

Dávame dieťaťu dve malé hračky rôznych farieb (vlajky, loptičky, ceruzky).

Mama je veliteľka a dieťa je statočný vojak. "Veliteľ" dáva rôzne príkazy a "dobrý vojak" ich vykonáva.

Príkazy môžu byť:

• ruky hore
• ruky dole
• zdvihnite pravú ruku
• zdvihnite ľavú ruku
• spustite pravú ruku atď.

Potom si matka a dieťa vymenia úlohy. Teraz je matka „statočný vojak“ a dieťa je „veliteľ“. Je tiež žiaduce, aby mama urobila chyby pri vykonávaní príkazov, aby dieťa mohlo mamu opraviť. Pre deti je skutočným potešením opravovať dospelých.

Hra 3: Kde bola lopta hodená

Dieťa na povel hádže loptu daným smerom: dopredu-dozadu, hore-dole, vpravo-vľavo. Potom dieťa prikáže a matka (otec, starší bratia a sestry) vykonajú príkazy.

Tieto jednoduché hry sú dostatočne zaujímavé pre trojročné deti. Pri hre sa dieťa učí orientovať v priestore a ľahko určuje kde je pravica, kde ľavica .

Fyziológia človeka je taká, že za jeho priestorovú orientáciu a vnímanie priestoru nie je zodpovedný jeden špeciálny zmyslový orgán, ale interakcia viacerých naraz (zrak, sluch a hmat). Zlé alebo nepresné formovanie priestorových zobrazení môže nepriaznivo ovplyvniť úroveň intelektuálneho rozvoja dieťaťa.

Téma „vpravo a vľavo“ sa v škole učí celkom plynule. Nemálo dospelých si však mýli pravú a ľavú stranu. Schopnosť rozlišovať medzi pravou a ľavou stranou je dôležitým predpokladom mnohých typov učenia. Deti nastupujúce do 1. ročníka sa často ešte zle orientujú v priestore a v lietadle. Väčšina z nich je zmätená v rozlišovaní medzi pravou a ľavou stranou tela, najmä vo vzťahu k iným ľuďom. Najväčšie ťažkosti pri rozvíjaní tejto zručnosti sú u ľavákov.

Preto je potrebné venovať dostatočné množstvo času rozvoju tejto zručnosti, vedeniu tried s dieťaťom vo forme rôzne hry a cvičenie.

Dieťa musí čo najskôr začať zavádzať pojem „vpravo“ a „vľavo“! Dieťa si nepomýli nohu a ruku, tak prečo si mýli pravú ruku a ľavú? Sú to rôzne časti tela! Dieťa sa už v ranom detstve učí rozumieť slovám „noha“, „ruka“ a otázka vpravo a vľavo sa pred ním vynára oveľa neskôr, keď už vývoj nových slov nie je taký jednoduchý.

Ako nájsť pravú ruku?

Pravá ruka sa často hľadá pomocou zvyčajného konania (napríklad pokusu vziať lyžicu). Dahlov slovník definuje pravú ruku ako „pokrstenú“ (porovnaj s Puškinom: „stále nedokázal všetkých primäť k tomu, aby vedeli, ktorá strana je pravá a ktorá ľavá, hoci mnohí z nich, aby sa nemýlili, si nasadili skôr každá odbočka kríža). Tu je ďalší spôsob - pre tých, ktorí vedia čítať. Predstavte si akékoľvek slovo (napríklad „obchod“). Prvé písmeno tohto slova je vľavo, posledné písmeno vpravo. Ľudia zvyčajne čítajú zľava doprava bez rozmýšľania.

Pravá nie je ľavá a ľavá nie je pravá

Aké zvláštne je všetko! To, čo je pre mňa správne, sa ukazuje ako ponechané pre toho, kto je oproti mne. Aby som mu rozumel, musím sa (duševne či fyzicky) vžiť na jeho miesto, postaviť sa vedľa neho, pozerať sa na svet jeho očami.

Premýšľať o niečom z pohľadu inej osoby nie je jednoduché. Ale hodnotu tejto zručnosti nemožno preceňovať. Prinajmenšom to ďaleko presahuje samotné vzdelávanie.

KOMENTÁR: Požiadajte dieťa, aby si spojilo ruky ako na obrázku. Prečítajte si popisky pod obrázkami. Diskutujte o tom, ako sa pravá ruka stala ľavou. Požiadajte dieťa, aby položilo ľavú ruku na pravé koleno, tlieskalo pravou rukou na ľavú nohu, načiahlo sa pravá noha do pravého ucha. Môžete dupať pravou nohou a švihnúť ľavou rukou súčasne. V pohybe sa mnohé veci ľahšie zapamätajú.

V európskych krajinách sa ľudia zdravia podaním pravice.

Úloha číslo 1. Určte, kde má chrobák pravé časti tela a kde ľavé. Do políčok vyplňte slová:

Aké antény chrobáka vidíme naľavo od jeho hlavy?

Úloha číslo 2. Muž vošiel do labyrintu. Najprv položí pravú ruku na stenu a kráča vpred bez toho, aby zložil ruku zo steny. Ktorým východom vyjde z labyrintu? Odpoveď: číslo výstupu ___. Potom položil ľavú ruku na stenu a kráčal vpred, pričom tiež držal ruky na stene. K akému východu príde? Odpoveď: číslo výstupu ___.

sedavé hry a herné cvičenia pre deti 3-7 rokov. Zbierka hier a cvičení Borisova Marina Mikhailovna

"Vľavo vpravo!" (hra pre deti od 6 do 7 rokov)

Deti sedia na stoličkách v kruhu.

V strede je vodič s loptou.

Vodič hodí loptu jednému z chalanov. Ak vodič súčasne zakričí: „Vezmi si to!“ Potom, keď chytil loptu, musí dieťa pomenovať meno svojho suseda vľavo. Ak počas hodu zaznelo: „Vráť to!“, musíte pomenovať suseda napravo.

Ten, kto urobí chybu, nahradí vodcu.

Tento text je úvodným dielom. Z knihy Sedavé hry a herné cvičenia pre deti 3-7 rokov. Zbierka hier a cvičení autora Borisova Marina Michajlovna

"Dve priateľky" (hra pre deti vo veku 4-6 rokov) Deti stoja v kruhu alebo sú rozptýlené. Učiteľ ukazuje pohyby a vyslovuje text, deti pohyby opakujú Dve priateľky sú na trávniku: (Pľasknú si po kolená.) „Kwa-kva-kva, kva-kva-kva.“ (Tlieskajte rukami.) Dve zelené žaby: (Tlieskajte

Z knihy autora

"Dom" (hra pre deti vo veku 4-6 rokov) Deti stoja v kruhu alebo sú rozptýlené. Učiteľ ukazuje pohyby a hovorí text, deti pohyby opakujú. Na okraji domu stojí, (Dlane si zložia do „domu“ nad hlavou.) Na dverách visí zámok, (Zatvoria dlane „do hradu“.) Stojí za dverami

Z knihy autora

"Rybia kosť" (hra pre deti 4-6 rokov) Deti stoja v kruhu alebo rozhádzané Učiteľ ukazuje pohyby a vyslovuje text, deti pohyby opakujú. Náš vianočný stromček je krása, (Chodia v kruhu, držia sa za ruky.) Stúpal do neba, (Zastavia sa, natiahnu ruky.) Štíhly

Z knihy autora

„Semafor“ (hra pre deti od 4 do 6 rokov) Na hranie sú potrebné papierové kruhy (priemer 10 cm) - červený, zelený a žltý - pripevnené na paličkách Deti stoja v rade a vykonávajú cvičenia podľa pokynov vedúceho signály: čupia na červený signál, na žltý - vstaň, na zelený -

Z knihy autora

„Tri medvede“ (hra pre deti vo veku 4–6 rokov) Učiteľ ukazuje pohyby a vyslovuje text, deti pohyby opakujú. Tri medvede kráčali domov. (Pochodujú na mieste.) Otec bol veľký, veľký, (Zdvihnú ruky.) Mama je trochu menšia, (Vytiahnite ich ruky dopredu na úroveň

Z knihy autora

„Klop-klop“ (hra pre deti vo veku 4–6 rokov) Učiteľ ukazuje pohyby a číta text, deti pohyby opakujú po učiteľovi: - Ťuk-klop-klop! (Tri údery proti sebe.) - Áno, áno, áno. (Tri tlesknutia.) - Môžem prísť k vám? (Tri údery proti sebe.) - Vždy rád! (Tri

Z knihy autora

"Podaj loptu" (hra pre deti vo veku 4-7 rokov) Hráči stoja v kruhu v určitej vzdialenosti od seba. Učiteľ dá jednému z chlapcov loptu. Na príkaz učiteľa: "Štart!" deti si prihrávajú loptu v kruhu, pričom jasne hovoria: Bežíš, zábavná lopta, Rýchlo, rýchlo na ruky. O

Z knihy autora

„Toto som ja“ (hra pre deti od 4 do 7 rokov) Deti stoja v kruhu alebo sú rozptýlené, učiteľ ukazuje pohyby a vyslovuje text, deti pohyby opakujú. Toto sú očné buľvy. Tu. Tu. (Ukazujú najprv ľavé, potom pravé oko.) Toto sú uši. Tu. Tu. (Najskôr zoberú ľavé ucho, potom

Z knihy autora

"Na žirafy" (hra pre deti vo veku 4-7 rokov) Deti stoja v kruhu alebo sú rozptýlené. Učiteľ ukazuje pohyby a hovorí text, deti pohyby opakujú. Žirafy majú fľaky, fľaky, fľaky, fľaky všade, (Potľapkať sa po tele – dať fľaky.) Na čele, ušiach, krku, na

Z knihy autora

„Kruh“ (hra pre deti vo veku 5 – 7 rokov) Deti vytvoria kruh, kráčajú v kruhovom tanci a hovoria: Kru-kru-kruh, Hrajte na roh, Raz, dva, tri - Tanya, preval sa! Menované dievča (chlapec) by sa malo otočiť o 180 °. Hra

Z knihy autora

"Kto odišiel?" (hra pre deti vo veku 5 – 7 rokov) Deti stoja v kruhu alebo polkruhu. Učiteľ vyzve jedného z hráčov, aby si spomenul na tých, ktorí sú nablízku (5 – 6 ľudí), potom odíde z miestnosti alebo sa odvráti a zavrie oči Jedno dieťa sa schováva. Učiteľ hovorí: „Hádaj

Z knihy autora

"Kto prišiel?" (hra pre deti 5-7 rokov) Deti stoja v kruhu alebo rozhádzané. Učiteľ ukazuje pohyby a hovorí text, deti pohyby opakujú. Kto prišiel? (Dlane a prsty oboch rúk spoja, 4-krát tlesknú palcami.) My, my, my! (Tipy

Z knihy autora

„Lavata“ (hra pre deti vo veku 5 – 7 rokov) Deti vytvoria kruh. Bez toho, aby sa držali za ruky, sa deti pohybujú bočnými krokmi, najprv jedným smerom, a keď sa slová opakujú, druhým smerom a hovoria: My tancovať spolu - Tra-ta-ta, tra-ta-ta, Náš obľúbený tanec je lavata. Hostiteľ hovorí: „Môj

Z knihy autora

„Dlane“ (hra pre deti vo veku 5–7 rokov) Dvaja hráči sa postavia proti sebe, hráči naraz tlieskajú a potom spoja dlane pred sebou (pravá s ľavou, ľavá s pravou). Potom sú dlane spojené krížom - pravá s pravou, ľavá s ľavou. Potom bavlna - a

Z knihy autora

„Lopta“ (hra pre deti vo veku 5–7 rokov) Deti stoja v kruhu alebo sú rozptýlené, učiteľ ukazuje pohyby a vyslovuje text, deti pohyby opakujú. Desať, deväť, (Tlieskať rukami.) Osem, sedem, (Plieskať kolená.) Šesť, päť, (Tlieskať.) Štyri, tri, (Plieskať.) Dva, jeden.

Z knihy autora

„Tik-tak-tak“ (hra pre deti vo veku 5 – 7 rokov) Deti stoja rozhádzané. Učiteľ dá signál: „Tik!“ - deti robia náklony zľava doprava; na signál: "Áno!" - zastavte a na signál: "Klop!" - odskočiť na miesto. Ten, kto sa pomýli, vypadáva z hry. Signály sa opakujú 5-8

Olesya Ponomarenko
Abstrakt hodiny matematiky „Priestorové vzťahy. Vľavo vpravo"

Predmet Priestorové vzťahy, vľavo, správny.

Cieľ Vytváranie sociálnej situácie pre rozvoj detí v kognitívnej výskumnej činnosti pomocou konsolidácie priestorové vzťahy , zľava a správny.

Úlohy Vytvorte deťom podmienky na cvičenie v definícii pravá ruka a pravá strana ; ľavá ruka a ľavá strana.

Vytvárať podmienky na upevňovanie orientačných schopností v priestor, Riešenie jednoduché úlohy.

Vytvorte podmienky pre rozvoj pozornosti, pamäti, logického myslenia, dobré motorové zručnosti ruky

Vytvárať podmienky pre rozvoj reči, schopnosť argumentovať svoje tvrdenia, budovať najjednoduchšie závery.

Opravte tvorenie slov (tvorba prídavných mien).

Opakujte geometrické tvary.

Opakujte farby.

Vytvárať u detí podmienky na výchovu k samostatnosti, sebadôvere, schopnosti porozumieť výchovnej úlohe a presne ju plniť.

Organizácia pracovníka priestorČinnosť učiteľa Činnosť detí Podmienky sociálnej situácie vývinu

Úvod

Deti stoja voľne Matematická rozcvička"Veselý účet".

Marinka vstúpila do skupiny,

A za ňou išla - Irinka,

A potom prišiel - Ignat.

Koľko bolo všetkých chlapcov?

V akom poradí sa chlapci pripojili k skupine?

Koľko dievčat, chlapcov?

Vypočujte si úlohu.

Odpovede detí.

Hlavná časť

Postavte sa do kruhu

Sedia na stoličkách.

Príďte k učiteľovi

Príďte k magnetickej tabuli.

Stoja roztrúsení.

Sadol si za stoly.

1. Priestorové vzťahy: správny, vľavo.

Vyzdvihnite si svoje "Hlavná" ruka, ktorou držíte lyžicu, kreslíte, vyšívate. Pomenujte ju.

Pri diskusii o tejto úlohe každé dieťa umyjem, aby si samo ujasnilo, ktorú ruku má správny, a ktorý je vľavo. (Pre ľaváka je „hlavná ruka ľavá.)

Poobzeraj sa okolo seba. Čo sa nachádza napravo, naľavo od teba?

Zavolám dieťa, vyjde ku mne, otočí sa chrbtom k skupine a na môj povel zdvihne pravá ruka, potom ľavá ruka. Ostatné deti, ktoré sedia na svojich miestach, nasledujú rovnaké príkazy.

Zavolá ďalšie dieťa, otočí sa tvárou ku skupine a všetci nasledujú rovnaké príkazy.

čo si si všimol?

2. Gymnastika pre oči.

Sme gymnastika pre oči

Robíme to zakaždým.

Žmurknite oboma očami

správny, doľava, okolo, dole,

Nebuďte leniví opakovať.

Pohyby očí podľa textu

Posilňujeme očné svaly.

Pevne zatvorte oči

Bójku je lepšie hneď vidieť.

Doširoka otvorte oči.

3. Hra "Urobiť obrázok"

Teraz sa zmeníme na umelcov a nakreslíme obrázok "zimný les". Najprv však musíte vyriešiť hádanky.

Aká je teraz sezóna? (zima).

Čo robí medveď a ježko v zime? (spí)

Guľôčka páperia, dlhé ucho,

Šikovne skáče, miluje mrkvu.

(zajac)

Čo je toto dievča?:

Nie krajčírka, nie remeselníčka,

Nič nešije

A v ihličí po celý rok.

(Vianočný stromček)

prefíkaný podvodník,

červená hlava,

Nadýchaný chvost - krása!

Aké je jej meno?

(líška)

Spanie v zime

V lete sa úle miešajú.

(medveď)

Spoznávame zviera s vami

Podľa dvoch takýchto znakov:

Je v kožuchu v šedej zime,

A v červenom kabáte - v lete.

(Veverička)

Nahnevaný dotykový

Žije v divočine lesa.

Príliš veľa ihiel

A žiadne vlákna.

Komu je v zime zima

Chodiť nahnevaný, hladný?

(Vlk)

To je všetko pripravené pre náš obrázok. Urobme si obrázok na magnetickej tabuli. Poviem, čo je kde, a vy sa striedate v usporiadaní prvkov obrazu.

Uprostred lesa rastie strom. Zajac sedí naľavo od stromu. norkový ježko napravo od stromu. Veverička sedí priamo na strome. Líška ide na strom napravo, a vlk pochádza zo stromu vľavo. Medvedí brloh je za stromom.

Výborne zvládol úlohu.

4. Prstová gymnastika.

Dievčatá a chlapci sú priatelia v našej skupine,

prsty rúk sú rytmicky spojené v zámku

Spriatelíme sa s vami malíčky,

Rytmický dotyk rovnomenných prstov oboch rúk

Raz, dva, tri, štyri, päť, skončili sme s počítaním.

Striedavo sa dotýkať prstov s rovnakým názvom, počnúc malými prstami.

5. Hra: "Rozložte postavu".

Každé dieťa má na stole paličky na počítanie. Učiteľ ponúka rozvrhnutie geometrických prvkov postavy: trojuholník, štvorec a obdĺžnik.

A teraz poskladajte dom z vytvorených geometrických tvarov, pričom miestami vymeňte dve palice.

6. Telesná výchova.

Medveď, medveď - nemotorný

Ukáž nám cestu.

dupať pravá noha,

dupať ľavá noha.

tlieskať pravá ruka,

tlieskať ľavá ruka.

Opäť pravá noha,

Opäť ľavá noha.

po - pravá noha,

po - ľavá noha,

Vtedy prídete domov.

7. Hra: "Geometrické loto"

Každé dieťa má na stole geometrické tvary – červený kruh, modrý trojuholník, zelený štvorec, žltý ovál.

Zvážte čísla, ktoré sú na stole. Pomenujte ich.

Z čoho sa skladá kruh a trojuholník? (z kartónu). Takže čo sú zač? (kartón). Štvorec a ovál (Papier)

Dajte pred seba žltý ovál, napravo od nej je modrý trojuholník a naľavo od oválu je zelený štvorec.

Aká postava zostala? Vyberte jej miesto a pomenujte, kde leží.

V tejto chvíli môžete vyhodnotiť úroveň asimilácie každého z nich. priestorové vzťahy vľavo, správny.

Vykonajte pokyny učiteľa

Zodpovedanie zadanej úlohy

Odpovede detí.

Vykonajte úlohy.

Hrajú sa a plnia úlohy.

Odpovede detí.

Vykonajte gymnastiku.

Počúvajte úlohy.

Riešte hádanky.

Riešte hádanky.

Idú von a usporiadajú obrázky jeden po druhom.

Vykonajte prstové cvičenia.

Vykonajte fyzické cvičenie.

Hrajte, počúvajte úlohu.

Vykonajte úlohu samostatne.

Záverečná časť

8. Zrátané a podčiarknuté triedy.

Výborne chlapci! Si dobrý dokončil všetky úlohy, a pripravil som pre vás prekvapenie, ale aby ste ho našli, musíte k nemu dôjsť!

Krok správny,

Tri na vľavo,

Päť krokov vpred

Pozri sa okolo

A sami nájdete prekvapenie!

Nájdite prekvapenie.

Súvisiace publikácie:

Zhrnutie lekcie „Dieťa má právo žiť v priateľskej rodine“ Cieľ: Zovšeobecnenie a systematizácia vedomostí detí o úlohe rodiny v ich živote. Ciele: poskytnúť predstavu o ochrane práv dieťaťa členmi jeho rodiny.

Didaktická príručka "Zázračný strom" a "Vľavo-vpravo"

Festival „Ja mám právo, ty máš právo“ v rámci projektu „Poznám svoje práva“ Projekt „Poznám svoje práva“ Festival „Ja mám právo, ty máš právo“ Účel: oboznámiť deti s Dohovorom OSN o právach dieťaťa, formovať.

Synopsa otvorenej hodiny právnej výchovy v strednej skupine „Každé dieťa má právo na rodinu“Štátna inštitúcia "Lugansk predškolská vzdelávacia inštitúcia I / s ct No. 2" Abstrakt z otvorenej hodiny právnej výchovy v r. stredná skupina„Každý.

Abstrakt lekcie o sociálnom a komunikačnom rozvoji v druhej juniorskej skupine „Práva dieťaťa. Právo na bývanie" Abstrakt tried o sociálnom a komunikačnom rozvoji v II juniorská skupina– „Práva dieťaťa“ Téma: „Právo na bývanie“. Účel: rozvoj.