Цел на урока:
Обяснителна бележка
за урок по физическо възпитание в подготвителна групана тема „Опознай тялото си“
Инструктор физическа култураСтрелцова Г.А.
Деца в предучилищна възраст 6-7 години (подготвителна група).
Място: физкултурен салон на МДОУ № 44 „Гнездо“ ул. Фастовецкая
Продължителност на урока: 30 минути
Декорация на залата:
рисунка на сърце; диаграма на кръвоносните съдове; схеми на физически упражнения, полезни за сърдечния мускул; Фонограма на записи на мелодии от популярни чужди песни;
Оборудване:
червени и сини топки; скутери; постелки; гимнастически пейки; степ танци според броя на децата; чаши лимонов чай според броя на децата.
Тематичният урок по физическо възпитание се основава на целите на програмата „Детство“ от О.М. Литвинова, използвайки педагогически технологии: Бележки-сценарии на Н.Б игрови дейностипо физическо възпитание; Казмин В.Д. Дихателни упражнения; Лукянов М. Моята първа книга за човека; Щербак А.П. Тематични часове по физическо възпитание и празници в предучилищна институция. Предлаганият урок може да се провежда 1-2 пъти месечно; в такива класове децата имат възможност да научат за човешкото тяло, структурата и функционирането на неговите органи, както и какво трябва да се направи, за да поддържат здравето си.
Часовете по физическо възпитание за деца в предучилищна възраст се провеждат 3 пъти седмично и са предназначени за 108 часа годишно. Планирането за по-големи предучилищни деца предоставя различни възможности за организиране на часове по физическо възпитание: традиционни, сюжетни, тематични, класове с елементи на аеробика, класове, базирани на щафетни състезания, състезания, игри.
На пет или шест години детето вече не се интересува само от това, което е около него, но и от собственото си тяло и всичко, което се случва с него.
Нашето тяло е творение на природата и можем да разкажем, обясним и покажем много интересни неща за него. В тази връзка провеждаме класове от поредицата „Опознайте тялото си“, чиято цел е да запознае по-големите предучилищни деца с основните системи за поддържане на живота на тялото: сърдечно-съдови, дихателни и имунни.
Те включват цикли от разговори и класове за развиване на идеи за тялото, функцията на скелета и мускулната система и работата на човешкото сърце и бели дробове. В такива часове децата имат възможност да научат за човешкото тяло, устройството и функционирането на неговите органи, както и какво трябва да правят, за да поддържат здравето си.
Когато планирате тематичен урок по физическо възпитание, основната цел е не само да се определи нивото на знания на децата, но покажете им как физическо възпитание и специални упражненияможе да подобри и поддържа здравето. След това знанията се консолидират в двигателната дейност на децата, която е планирана така, че сюжетът да е свързан с въпросите, обсъдени в началото на урока. Специално подбрани комплекси от общоразвиващи упражнения и игри са насочени към привличане на вниманието на детето към тялото му, събуждане на интерес към по-нататъшно самопознание, повишаване на положителната мотивация, разбиране на себе си и другите, връзката между състоянието на тялото и начина на живот на човека. Структурата на класовете е тясно преплетена различни видоведейности: дихателни и двигателни упражнения, спортни щафети, степ аеробика, релаксация, психогимнастика.
Подходящо предварителна работа:
- съвместна работа с учител по темата „Опознайте тялото си“;
Разговор, по време на който се изясняват основните положения на засегнатата тема или се определя степента на усвояване на знания от децата;
Използване на нагледен материал по зададена тема.
Задачи :
Формиране на ценностно отношение към здравето и здрав образживот.
Подобряване на основните системи за поддържане на живота на тялото: сърдечно-съдови, дихателни, имунни.
Обогатете речника на децата.
цел:
Запознайте децата в предучилищна възраст с работата на човешкото сърце;
Развийте любов и съзнателно отношение към изпълнението на упражнения и игри, които са най-полезни за укрепване на сърдечния мускул;
Научете правила на поведение, които, ако се спазват, поддържат сърцето здраво;
Подобряване на уменията за самостоятелно изпълнение на общи упражнения за развитие на степите;
Насърчаване на чувство за колективизъм, сплотеност във физическото възпитание, взаимопомощ и способност за общуване с екипа;
Допринасят за повишаване на общия психофизиологичен тонус на детето, появата положително отношение, за формиране на елементарни умения за самокорекция на функционирането на функционалните системи на тялото.
По време на тематичния урок по физическо възпитание бяха решени всички поставени задачи, което доведе до една цел - мотивация за здравословен начин на живот.
По време на урока звучи музика, с помощта на която се провежда развиващо, дозирано емоционално обучение, водещо до подобряване на психологическото и физиологичното състояние на организма. Тази дейност е урок за здраве по свой начин. Учителят осигурява емоционална топлина и подкрепа на всяко дете и демонстрира положително, емоционално изразено отношение към децата.
Трябва да се има предвид, че добри резултатив работата за подобряване на здравето може да се постигне само чрез съвместната работа на целия екип на предучилищната образователна институция и семейството. Изпълнението на такава дейност показва, че децата разбират, че човек сам трябва да поеме отговорност за собственото си здраве, да се научи да се развива и лекува.
Обобщение на урока „Опознайте тялото си“
за подготвителна училищна група.
Прогрес на урока:
Учител: Деца, нека поговорим за здравето. Какъв човек според вас може да се нарече здрав?
(Здравият човек няма болка, той е бодър и весел. Той е силен и смел.)
Колко от вас знаят какво трябва да правим, за да сме винаги здрави? ( Трябва да се грижите за себе си, да спортувате, да се закалите, да се храните правилно, да ходите повече навън).
— Каква е опората на тялото ни? (скелет)
— Какво задвижва скелета и цялото ни тяло? (Мускули)
— Какво трябва да направим, за да укрепим мускулите си? (Тренирайте, спортувайте, тренирайте)
Момчета, казахте всичко правилно, което означава „Спортът е помощник, спортът е здраве, спортът е игра, физическото възпитание е ура!“ Тъй като спортът е много важен за подобряване на здравето, предлагам ви да правите малко от него. Днес вие и аз ще имаме няколко помощника, с тяхна помощ ще правим физически упражнения и ще подобрим здравето си - това са степи, скутери,
Нека първо да проверим стойката си и да се подготвим за час.
Уводна част:
Група, стойте мирно! Ляво, дясно, наоколо, ляво. Разчитайте на 1-2! Група, застанете в две линии, застанете в една линия!
Група, задоволете се с 1-3! Групирайте, застанете в три редици, застанете в един ред!
Завийте надясно, обиколете залата с крачка!
Пренареждане в колони.
Преустройство в четири колони, в три колони.
Ходене в колона един по един.
Различни видове ходене:
Нормално ходене.
· ходене на пръсти, на пети;
· ходене: петите събрани, пръстите на краката раздалечени;
· ходене: пръстите на краката събрани, петите раздалечени;
· “Паяци” - ходене по дланите и стъпалата;
· ходене по дупе.
Различни видове бягане:
Бягане с високи колене; със задушаване на подбедрицата; с прави крака;
Страничен галоп (десен и ляв);
Бягане с ускорено темпо;
Ходене, възстановяване на дишането.
Учителят контролира качеството на упражненията, отправни точки, подсказва в случай на затруднения.
Основна част:
Степ танцови упражненияо
|
Доза |
||
|
Акупресура и дихателни упражнения:
1. Ходене с удължена стъпка надясно (наляво) с пляскане с ръце 2. Вървете както обикновено около стъпалата, след това на място. 3. I.p.: ръцете на колана, краката заедно. Изпълнение: застанете на стъпалото, разкрачени крака, слезте от стъпалото, краката заедно. Когато изпълнявате, повдигнете краката си високо. 4.I.p.: ръцете на колана, краката заедно. Изпълнение: стоейки пред стъпалото, наведете се напред, докосвайки стъпалото. 5. Ходене по степта. Добавена крачка назад от стъпало към пода и обратно към стъпало с десен крак, работейки енергично с ръцете си. 6. Добавена стъпка наляво и надясно от стъпката от стъпката. 5. "Кръст". Стъпка от крачка напред, от крачка назад; стъпка от стъпката надясно, от стъпката наляво; ръце на колана. |
2 кръга в различни посоки. |
Проверете стойката и баланса си. Те са построени пред степите. Провежда се в началото на часовете. В момента десният е затворен показалец, при издишване през дясната ноздра се затваря и лявата. Децата правят крачки и застават в шахматен ред. Децата трябва да усетят музиката, да уловят темпото на движението и да се настроят. |
|
2. Основна част: 1. I.p .: Стоейки на степ, ръце на колана Изпълнение: напади надясно (наляво), ръце на коленете. 2. I.p.: Стоейки на степта. Изпълнение: направете половин шпагат. 3. I.p.: Седнал в полушпор, ръце вдигнати. Изпълнение: Пляска с ръце. 4. I.p.: Седейки в степта. Краката събрани, ръцете опирани на пода зад вас. Изпълнение: повдигане на крака, след това десния, след това левия. 5. Допълнителна стъпка в степта надясно и наляво, изпълнявайки едновременно пляскания. 6. Скачане с редуване на краката. 7. Скачане около стъпалата. 8. Стъпете на стъпалото с вдигане на ръцете нагоре. Казваме високо: „Това е!“ |
2 рубли във всяка посока |
|
|
3. Заключителна част: Дихателни упражненияс релаксация. 1. Едновременни плавни движения на ръцете встрани. 2. Завъртане на ръцете с бавно повдигане на ръцете напред, нагоре и бавно спускане надолу през страните. 3. Плавни движенияръце напред и назад. 4. Упражнения за релаксация. I.p.: основна стойка, ръце встрани. 1 - спуснете четките; 2 - спуснете предмишниците; 3 - спуснете ръцете си; 4 - спуснете главата си; 5 - огънете гърба (ръцете висят свободно); 7-8 - бавно се повдигнете, протегнете ръцете си отстрани. |
Момчетата вземат степите на мястото си.
- Браво! Добре си изкарахме! Кой сега ще ми каже каква песен пее сърцето ми? (Чук-чук-чук)Точно така: чук-чук-чук.
Така бие сърцето на майка ти. Сърцето на всеки от вас пее една и съща песен. Можете да я чуете във всеки един момент. За да направите това, трябва да поставите пръстите си върху китката, гърлото или слепоочието. Тласъкът на кръвта в съдовете, който усещате, означава, че сърцето е направило удар, т.е. се свива и изпраща друга порция кръв през съдовете.
(Обучение на деца в предучилищна възраст да определят пулса си )
Учителят насочва вниманието на децата към диаграмата на сърцето:
Вижте сега как изглежда сърцето ви... То е с размерите на портокал. Но, въпреки малкия си размер, сърцето го прави всеки ден
12 хиляди удара - и когато се движиш, и когато спиш. Затова трябва да се грижим за сърцето си и да се грижим за неговото състояние. Вече знаете това физически упражненияукрепване на мускулите на ръцете и краката, което ги прави по-силни. Но сърцето също е мускул. Така се оказва, че редовни часовеФизическото възпитание и игрите на открито също го укрепват. И ако седите цял ден, без да се движите, например, гледайки телевизия, тогава рано или късно сърцето ви ще спре да работи добре.
Учителят кани децата да си спомнят какво е полезно за укрепване на мускулите. спортни упражненияи игри. Това включва бягане, скачане, игра с топка, каране на ролкови кънки, тротинетка и др.
Слушайки отговорите им, учителят определя от казаното кои спортове са най-полезни за укрепване на сърдечния мускул и поставя комични диаграми на щандове - изображения на животни, които се занимават с:
каране на ски;
дълги и високи скокове;
игри с топка (баскетбол и футбол);
колоездене;
плуване.
Игра щафетни състезания
1. „Кой е по-бърз?“ Групата се разделя на два отбора, които си измислят имена и се нареждат в противоположните страни на залата. По команда на учителя децата скачат през стъпалата на два крака един към друг, опитвайки се да заемат мястото на противника. Първият отбор, който стигне до противоположната страна на залата и се нареди, печели. Когато повтаряте, можете да промените задачата, например децата могат да скачат на един крак, да се движат със скокове и т.н.
2. „Кой може да прави набирания по-бързо на пейка?“ Отборите също са подредени в противоположните страни на залата. Пред всеки отбор има пейки и тепихи. По команда първият участник в щафетата се издига на пейката и извършва салто напред. Предава щафетата на друг участник. След това следващият участник изпълнява упражнението и т.н. Първият отбор, който стигне до противоположната страна на залата и се нареди, печели.
З. Състезания със скутери. Децата се подреждат в две колони и се състезават непрекъснато, подавайки си тротинетката.
Учител: Ти и аз тичахме, играехме и сърцето започна да бие по-бързо и да изпомпва по-бързо кръвта през всички органи и тъкани на нашето тяло. Опитайте се да чуете сърдечния ритъм сега и ми кажете с какво се различава от това, което чухме в началото на урока. (В началото биеше бавно, но сега бие по-бързо)
вярно И сега усещате как сърцето ви бие в гърдите след бързо бягане. Това е много полезно, защото подобно обучение укрепва сърдечния мускул.
Сърцето ви също може да бие силно от вълнение, например, когато се притеснявате за отбора си в щафетно състезание, но няма да има вреда от това. Веднага след като състезанието приключи, сърцето се успокоява и се връща към нормалния си ритъм. Но дори и в този случай трябва да помогнете на сърцето си – не забравяйте колко малко е то. През деня се движите много, изпитвате много впечатления, така че трябва да почивате навреме.
Затова си лягате след вечеря, а вечер вашите майки и бащи ви слагат да спите, преди самите те, възрастните, да си легнат. Когато почивате, сърцето ви също почива и бие по-бавно.“
Децата в предучилищна възраст извършват релаксация, докато лежат по гръб и измерват пулса си.
"Слънчево зайче"
(Упражнение за релаксация)
Учител: Представете си, че слънчев лъч гледа в очите ви. Затворете ги. Стичаше по-надолу по лицето. Нежно поглаждайте с длани: по челото, по носа, по устата, по бузите, по брадичката. Погладете внимателно, за да не изплашите главата, врата, корема, ръцете, краката. Покачи се на яката - погали го и там. Не е пакостник - хваща ви и гали, а вие го галите и се сприятелявате с него (повторете 2-3 пъти).
Учител: Говорихме много за това как е необходимо да тренираме сърцата си, така че да „работят“ добре - да се свиват. Какво се случва в резултат на тези намаления?
(Обсъждане на диаграмата на кръвоносните съдове)
— Представете си параходи, които превозват различни товари по нашата река. По същия начин сърцето, след като се свие, изтласква червената река от кръв в артериите, през които „параходите“ с кислород от белите дробове и хранителни вещества от храната, която ядем, тръгват на дълго пътуване през всички клетки на нашето тяло. Където и случайно да се порежете, със сигурност ще има кръв. Но това не е всичко. Най-удивителното тепърва предстои: кръвоносните съдове, даващи кислород и храна, отнемат от тялото въглероден диоксид и вредни, ненужни вещества. Те ги извеждат през сини вени, като ги обменят отново за кислород и ценни вещества.
Учителят кани децата да се тестват колко са внимателни.
Щафета "Кървави параходи"
Момчетата са разделени на два отбора - „Артерия” и „Вена”. Пред отборите има кошница с червени топки – „полезни за организма вещества”, а от другата страна на залата има кошница със сини топки – „вредни вещества”. Отборът на „Артерия“ се редува да прехвърля червени топки от първия кош към втория, а момчетата от отбора на Виена - сини топки от втория кош към първия.
Опции за реле:Скачане върху ортопедични топки. Единият отбор има червен фитбол, другият има син. По команда започват да скачат върху топките. Победител е отборът, който скача по-бързо и правилно върху топките.
Финална част:
В края на щафетата учителят и децата разработват правила, следвайки които можете да поддържате сърцето си здраво.
правила
1. Спортувайте редовно, бягайте и играйте.
2. Не забравяйте да почивате ден и нощ.
3. Яжте това, което майка ви или учителят ви дава - всички тези храни са много здравословни.
4. Ако сте болни, легнете в леглото толкова дълго, колкото е предписал лекарят.
Психо-гимнастика:
"Аз съм лекар на годината 2010"
Всяко дете влиза в образа на лекар – лечител на бъдещето, на когото всичко е подчинено. Лекарят „лекува“ с минавания по главата, поглаждане и съчувствие. Той нарежда на властите:
· Сърце, скъпи, работи добре, ритмично, бъди мил.
· Кръв, бъдете чисти, здрави, измийте всички съдове на тялото.
· Коремче, бъди меко: червата ми , работи точно и в точното време.
Продължавайки да правят пропуски, децата казват:
· Вода, чиста, здрава, никога няма да боледувам, винаги ще съм весела, мила, красива.
Децата пият вода лимонова напитка, билков чай и др.).
Когнитивен урок в подготвителната група
Чудеса вътре в мен: Вътрешни органи.
цел:развиване на интереса на децата към вътрешните органи на тялото им.
Задачи:продължете да запознавате децата с човешкото тяло; запознайте децата с понятието " вътрешни органи“, тяхното име и местоположение; Дайте на децата знания за причините за заболяванията на вътрешните органи и мерките за предотвратяване на заболявания.
материал:илюстративно помагало “Човекът” (вътрешни органи - бял дроб, сърце, стомах, черва); балон, огледало, фонендоскоп, спринцовка с прозрачна тръба, схематично изображение на човек за всяко дете.
Предварителна работа: разглеждане на илюстрации в „Енциклопедия на здравето за деца“, екскурзия до медицинския кабинет, слушане на вътрешните органи (сърце, черва, бели дробове) с фонендоскоп.
Прогрес на урока:
- Организационен момент.
Пръстова гимнастика „Части на тялото“
Има нокти на пръстите ни,
На ръцете - китки, лакти.
Корона, шия, рамене, гърди
И не забравяйте корема си.
Има колена. Има гръб
Но тя е само една.
Имаме го на главите си
Две уши и два лоба.
Вежди. Скули и слепоочия,
И очи. Че са толкова близки.
Бузи. Нос и две ноздри
Устни, зъби - виж!
Брадичката под устната.
Това знаем аз и ти!
- Основна част.
Разговор„ВЪТРЕШНАТА СТРУКТУРА НА ЧОВЕКА.“
Тялото, което ни е дадено при раждането, е изградено от милиарди малки живи клетки, като тухлена къща. Не можем да видим тези клетки - те са много по-малки от най-малката точка, която поставяме върху лист хартия. Почти всички клетки съдържат много вода, така че нашето тяло се състои от две трети от нея.
Нашето тяло е единен организъм, който действа като добре смазана машина: всеки орган изпълнява своя собствена задача. Органи, свързани помежду си обща кауза, се обединяват в системи. IN човешкото тялоняколко системи, всяка от които отговаря за един процес или няколко процеса, необходими за поддържане на живота . СЛАЙД 2
1). Скелетните кости, хрущяли и връзки изграждат скелетната система, която служи като опора и защита на нашето тяло.
2). Мускули, които се образуват мускулна система, задвижват тялото ни и участват и в други системи.
3). Формират се мозък и нерви нервна система, който контролира повечето функции на тялото.
4). Храносмилателна системаразгражда храната на хранителни вещества и помага на тялото да ги усвои.
5). Кръвоносната система доставя необходимите вещества на клетките и извежда отпадъците. IN сърдечно-съдовата системавключва сърцето и кръвоносните съдове. Благодарение на него клетките на тялото се снабдяват с кислород и храна.
6). Дихателна системаосигурява навлизането на кислород в белите дробове и отстраняването на въглеродния диоксид.
7). Имунната системапредпазва тялото ни от болести. Той включва левкоцити, антитела и лимфна система, който премахва отпадъците от клетките.
8). Пикочната система пречиства кръвта, а отделителната система освобождава тялото от несмляната храна.
Благодарение на координираната работа на всички системи, ние можем да растем, да се движим и просто да живеем! Но определено трябва да се научите да се грижите за здравето си, за да бъдете винаги весели, силни и весели.
Момчета, днес ще продължим да се учим. В нас има много интересни неща, истински чудеса. Тези чудеса се наричат „вътрешни органи“.
Въведение в дихателната система.
Знаете, че всяко животно може да диша. И ние, хората, можем да дишаме. Нека поговорим за това как диша човек.
Експериментирайте с дихателната система.
Затворете устата си, поемете дълбоко, дълбоко въздух през носа, почувствайте накъде отива въздухът. Издишайте! Още един дъх! Издишайте отново! Къде отива първо въздухът? (на носа). Може ли въздухът да влезе в устата? (...). Нека да го проверим. Стиснете носа си и вдишайте през устата. Издишайте! Още едно вдишване... издишване... Е, възможно ли е или не може да се диша през устата? (Да).
СЛАЙД 3
И така, въздухът влезе в носа или устата (показано на атласа от ръководството „Човек“), там се затопли и след това - вече топъл - преминава през специална тръба. Тази тръба се нарича "дихателна тръба", защото ви помага да дишате. Въздухът навлиза в белите дробове през дихателната тръба. Те се крият тук, зад ребрата. Ребрата приличат ли на ограда? Този вид ограда - ребрата - служи за защита на белите дробове. Моля, обърнете внимание: колко бели дробове има общо?
Да, има две от тях: ляво и дясно. Въздухът влиза и излиза от тях.
Експериментирайте с балони.
Вземете балони, поемете дълбоко въздух и издишайте въздуха директно в топката. какво стана
Да, балонът се наду. Когато въздухът изпълни белия дроб, той се разширява като този балон. Освободете въздуха от балона.
какво стана
И когато въздухът напусне белия дроб, той също изглежда издухва (експериментът с топката се провежда няколко пъти).
Поставете ръцете си на гърдите си по този начин (демонстрирайте върху себе си). Когато вдишваме гръдния кошсе издига. защо
А кога издишваме?
Издишва се въздух, от който тялото ни вече не се нуждае;
Експериментирайте с огледало.
Елате при мен, Аня и Глеб, дишайте в огледалото. Какво забелязахте? (огледалото се замъгли).
Това означава, че въздухът в нас не само се затопля, но и се овлажнява. Това е важно, за да не се разболеем вие и аз. Но понякога все пак може да развием хрема и кашлица. Това означава, че нашите дихателни органи са болни.
Моля, припомнете ни кои органи ни помагат да дишаме? (нос, уста, дихателна тръба, бели дробове).
И тези тела се нуждаят от нашата подкрепа! Опитайте се да не изстивате, да не се намокрите, да не настивате или да крещите на студа! Не забравяйте да се закалите, правете гимнастика и приемайте витамини!
Опознаване на сърцето.
Момчета, познайте гатанката:
Гатанка за сърцето.
Не е часовник
И тиктака. (сърце)
СЛАЙД 4
Сега ще говорим за един много важен орган - сърцето. Именно сърцето кара кръвта ни да тече през специални тръбички-съдове. Свийте юмрук, вижте: това е размерът на сърцето ви. И имам сърце по-голямо от твоето, като това (показва). Вие растете и сърцето ви расте с вас. Покажи ми къде е сърцето ти? Поставете дланта си върху тази област.
Стиснете юмрук... отпуснете... стиснете отново... отпуснете отново... Сърцето се свива и кръвта се изтласква навън и тече през съдовете. Пак ще се свие - пак ще избута... (експеримент със спринцовка: прозрачна тръба от капкомер е прикрепена към спринцовката с разтвор на калиев перманганат; когато спринцовката се стисне, оцветената вода започва да се изтласква).
Момчета, как мислите, чува ли се сърцето?
- …
Сърцето може да се чуе и това може да стане с помощта на фонендоскоп, излезте тук Катя и Саша, Катя, чуйте как бие сърцето на Саша...
Но можете и без него. Просто допрете ухото си до гърдите на вашия спътник, където е сърцето. Сега сменете местата. чухте ли Защо казват, че „сърцето бие“?
Физическо упражнение „Забавна тренировка“.
Приятелски, забавно, всички заедно -
Да започнем от място!
А сега - скачане на място!
А сега – бягайте на място!
1-2-3-4-5 - никой не може да ни хване!
1-2-3- вижте ни!
И 4-5 и 6 - всички трябва да седнат!
Слушай сега, как започна да бие сърцето ти? Чуваш ли разликата? Ако човек спортува, сърцето му работи по-бързо, тренира се и става по-издръжливо. Сърцето ни никога не спира. Затова шеговито го наричат „мотора“ на нашето тяло. Но дори такъв издръжлив двигател се нуждае от нашата подкрепа. Сърцето обича, когато собственикът му прави физически упражнения, запомнете това!
Въведение в храносмилателната система.
Момчета, знаете, че за да живеем, не е достатъчно само да дишаме. Какво друго ни трябва за живота?
Имаме нужда от храна, за да живеем.
Така че сега ще поговорим за това какво се случва с човек, когато яде.
Представете си, че имате ябълка в ръката си. Искаш да го изядеш. Кое е първото нещо, което ще направите? (хайде да хапнем ). СЛАЙД 5Да, първо храната влиза в устата и започваме да дъвчем. Защо да дъвчете храната? (за смилане). По време на дъвченето храната не само се смачква, но и се овлажнява със слюнка, което улеснява преглъщането.
След това храната се спуска по тръбата на хранопровода директно в стомаха. Стомахът съдържа специална течност - стомашен сок. Помага за разтварянето на храната. Храната се "смила" в стомаха. Самият стомах е като топка. И колкото повече ядем, толкова повече топката се надува. И ако ядем твърде много (например на рожден ден), стомахът ще стане твърде разтегнат. Няма да се чувстваме много добре: ще ни заболи стомахът, може дори да повърнем... Затова ние с вас няма да преяждаме!
Но стомахът си свърши работата - усвои храната. След това храната, вече подобна на пюре, се премества в червата. Това е толкова дълга тръба. Как се побират червата в нас? (предположения на децата). И цялата работа е, че нашите черва са плътно навити в стомаха ни, ето така! (покажи). Но не трябва да има възли: в противен случай храната ще заседне и ще е необходима помощ от лекар. Смляната храна се движи през червата и по време на пътуването си доставя полезни вещества и витамини на различни органи. И това, което остава и не е необходимо, се отърваваме в тоалетната.
Фиксиране на материала.
Момчета, сега ще проверим колко добре си спомняте къде в тялото ни кой орган се намира. Разгледайте слайда, назовете органа и отбележете с точка върху диаграмата на човека мястото, където се намира този орган. СЛАЙД 6
Тема: „Частите на тялото са мои помощници“
Цел:
- консолидират концепцията за частите на тялото;
- консолидиране на знанията и уменията, придобити по време на поправителна работавърху развитието на артикулационния апарат.
Задачи:
Логопедична терапия:
Подобряване на лексикалната структура на речта:
- обогатяват, активират и разширяват речниковия запас по темата „Частите на тялото са моите помощници”;
- научават имената на части от човешкото тяло, техните функции (виждаме с очите си, чуваме с ушите си, дишаме през носа и др.);
- консолидирайте понятието „полисемантична дума“, изяснете полисемията на думата „нос“;
- разширяват идеите за възприемането на миризми при животните;
- изясняват значението на думите „аромат“, „мирис“;
Формиране и подобряване на граматичната структура на речта:
- съгласуват съществителни с прилагателни по род и число.
Развитие на съгласувана реч:
- създават проблемна ситуация, участват в нейното обсъждане;
- развиват способността да отговарят правилно на въпроси;
- намерете мотивация да разсъждавате по тази тема.
Подобряване на грубата и фината моторика.
Задачи за развитие:
- развитие на тактилни усещания;
- развитие на правилното физиологично дишане.
Образователни:
- да формират идеи за части от тялото: очи, уши, нос, език, ръце, за тяхната роля в човешкия живот;
- развиват културни и хигиенни умения.
За постигане на целта са използвани следните методи и техники:
- визуален метод (използване на видео материали)
- словесен метод (говорете за части на тялото)
- техника на играта (артикулационна гимнастика „Смешен език“)
- метод на експериментиране (разберете кой чайник има студена вода и кой има топла вода, без да докосвате)
- метод на изследване (изследване в огледала)
- ароматерапия (използват се ароматизирани свещи).
Решаването на проблеми се осъществява чрез следните образователни области:
- здраве (способност за правилно дишане)
- познание (разказ на логопеда за очите и възприемането на миризми на представители на животинския свят)
- музика („Звуците на гората“).
Оборудване: видео материали (пейзажи, флора, фауна; нос, уши, очи; риба, жаба, пилета, гълъби, бухал, бухал, рак, гущер, мравки, куче, котка, елен, кон, делфин); аудиозапис „Звуците на гората”; два чайника с вода - топла и студена; „кутия за чудо“; ароматизирани свещи; огледала, герой Koschey, хартия Whatman, червен гваш, мокри кърпички.
Напредък на преките образователни дейности
1. Организационен момент.
Учтиви думи
Да бъда учтив
Трябва да кажете „здравей“
На всички, които не бих срещнал -
Децата знаят това.
Казвате: „Здравей!“ и в отговор
Ще звучи: „Здравейте! Здравейте!".
Момчета, нека ви кажем здравей.
Здравейте, палми! (децата пляскат с ръце: пляс-хлоп)
Здравейте ботуши! (тропам: тропам тропам)
Здравейте жаби! (грака куа-куа)
Здравейте, кукувици! (кукувица: кукувица)
Здравей, звъняща пета! (щракат с език: цък - цък)
И бебе светулка! (произнасяйте докато издишвате: s-s-s)
Здравей, пъргав ветрец, (дух)
Звънък детски глас! (размахване на език: bl - bl)
Влакът е дълъг на перона! (дърпане: тууу)
добър ден ръчен часовник, (тиктака: тик-так)
Силни детски гласове!
И сега всички седнаха заедно,
Всички ме погледнаха.
2. Основна част.
Днес ще говорим за човека. На Земята живеят много хора — милиарди. Всички хора си приличаме, всички знаем как да говорим, мислим, ходим, но всеки човек е уникален. Различаваме се по външен вид, цвят на очите, цвят на косата, ръст, походка, глас, характер.
Кошчей се появява.
Кошчей. Кой говореше за мен тук? И вие сте умните деца тук, добре, тогава познайте моите гатанки, а ако не познаете, ще ви заведа при мен.
1) Слагат ни го
През зимата - ботуши,
През есента - обувки,
През лятото - сандали.
(крака)
2) Никога не съм стъпвал в болницата,
Заобикалям всичко
Цялата треперя, устните ми треперят,
Вчера бях на лечение... (зъби).
3) Петима братя са равни от години
Те са различни по височина.
(пръсти)
4) Всичко, което слагаме в устата си
Ще се озове в нашия ... (стомах).
5) Гърнето е умно, има седем дупки в него.
(Глава).
О, колко умни и невероятни сте тук. Не харесвам такива деца, ще отида да потърся други деца.
Логопед. Браво момчета, изпълниха задачата и изпратиха Кошчея. Сега вземете огледало и се погледнете. Човек не вижда с цялото си тяло, а само с очите си.
Нека да го разберем заедно, деца.
За какво са очите на света?
И защо всички имаме
Има ли чифт очи на лицето?
И така, защо човек се нуждае от очи?
Децата отговарят.
Логопед. Точно така, очите помагат на човек да разпознае света около себе си: виждаме предмети около нас, техния цвят, размер, форма и можем да определим разстоянието, на което са един от друг. (Децата гледат видео материали, изобразяващи пейзажи, флора, фауна.)
Очите са много чувствителни, така че трябва да бъдат защитени. За хората с лошо зрение лекарят препоръчва да носят очила. Всички представители на животинския свят имат различни очи. Например, рибите виждат добре обекти, разположени наблизо. Жабите забелязват само движещи се обекти. За да разгледа неподвижен обект, тя самата трябва да започне да се движи. При раците очите са разположени на специални стъбла на антената, простират се далеч напред и могат да се въртят сами, когато раците са неподвижни. Бухалът и бухалът имат големи, но неподвижни очи, но главата се върти около оста си в пълен кръг. Освен това те виждат само на тъмно. Пилетата, гълъбите и гущерите могат да виждат само на светлина. Мравките могат да виждат звезди дори през деня.
Какви са различните цветове на очите?
Децата отговарят.
Логопед. Ами формата?
Децата отговарят.
Логопед. какви очи имаш
Децата отговарят.
Затвори очи с длан,
Да поседим за малко:
Веднага стана тъмно.
Къде е креватчето, къде е прозорецът?
Странно, скучно и обидно -
Не се вижда нищо наоколо.
Децата седят със затворени очи, включват се музикални записи „Звуците на гората“.
Логопед. На тъмно човек се чувства зле и неудобно, но има друг помощник. какво чуваш
Децата отговарят.
Логопед. С помощта на които чуваме звуците около нас.
Децата отговарят.
Логопед. Какви звуци можем да чуем?
Децата отговарят.
Логопед. Благодарение на слуха ние възприемаме звуците около нас и се ориентираме в света. Човек използва ушите си, за да чуе пеенето на птици и гласовете на хората, ромотенето на поток и шума на вятъра и много различни звуци. Сега ми кажете, усещате ли приятен аромат в стаята?
Децата вдишват приятния ягодов аромат на ароматизираните свещи.
Логопед. Как усещаме ароматите?
Децата отговарят.
Логопед. Защо мислите, че човек има нужда от нос?
Децата отговарят.
Логопед. Някои хора смятат, че носът е просто украшение на лицето. Други смятат, че природата ни е дала носа, за да си го вирим. Има дори изрази: „Виж, вирнал си носа!“, „Защо си висиш носа?“ Това е шега. Всъщност дори най-малкият нос е много важна част от тялото. Дишаме през носа. Носът също помага за усещането и различаването на миризми.
Защо бебетата се нуждаят от нос?
Има прави носове
Има чифт носове...
Наистина имам нужда от всеки нос,
Откакто е пораснал до лицето си.
Ю. Прокопович
Физически упражнения.
Тропаме с крака.
Пляскаме с ръце
Кимаме с глава.
Вдигаме ръце
Ние се отказваме.
Стискаме си ръцете
И тичаме наоколо.
Логопед. Хората се възприемат чрез зрението и слуха по време на разговор. Но за животните обонянието играе важна роля. Това е най-важното сетиво, което често замества зрението или слуха. За някои от тях да не усетят миризмата на хищник или да не намерят плячка по следите е равносилно на смърт. Кучетата, котките и конете възприемат миризмите по-добре от другите животни. Те обикновено разпознават миризмата на някого, когото познават, много преди той да се доближи. При дивите животни обонянието е още по-добре развито. Елен надушва хищник от голямо разстояние и успява да избяга или да се скрие. Но птиците различават миризмите много слабо, но делфините изобщо не ги различават.
Логопедът използва видео материали и сюжетни снимки, изобразяващи животни.
Ако имате настинка и течащ нос, ви е по-трудно да дишате. Трябва да се грижите за здравето си, да можете да дишате правилно, да вдишвате въздух през носа и да издишвате през устата. Носът е човешки орган. Кое или какво има?
Логопедът използва видео материали, изобразяващи животно и човек, лодка и чайник.
Логопед. Какво е чайник? Какви части има? (Чучур, капак, дръжка, дъно, стени).
Логопед. За какво е чайникът? (Да пия от него).
Учител. Каква вода е необходима за варене на чай?
Децата отговарят.
Два чайника с вода - студена и гореща - се поставят пред децата, те са помолени да разберат кое е кое, без да докосват, след което се задават поредица от въпроси.
Децата разбират как да определят температурата на водата.
Логопед. Пред вас има два чайника, в един чайник студена вода, в другата - топло. Според вас кой има студена вода?
Децата отговарят.
Логопед. Докосваме предмети с пръсти. Те ни помагат да пишем и шием. Извайвайте, правете много различни неща. С помощта на пръстите си усещаме топлина и студ, усещаме дали даден предмет е твърд или мек, гладък или грапав. Някои са много фини движениятрябва да научите, например ръцете на художниците са много добре развити. Предлагам да си поиграем малко с пръстите. Нека се опитаме да познаем с докосване какво има в нашата кутия за чудо?
Децата го правят.
Логопед. Какво би станало, ако човек имаше едно око, но две усти и два носа?
Децата отговарят.
Дадена ни е една глава.
И две очи и две уши,
И два храма, и две ръце,
Но има един нос и уста.
Но ако беше обратното,
Един крак, една ръка,
Но две усти, два езика -
Само ако знаехме
Какво са яли и бъбрили.
Г. Хайне.
В устата ни живее език. С него можем да определим вкуса. Защо иначе човек се нуждае от език?
Децата отговарят.
Логопед. Езикът ви помага да издавате различни звуци и най-важното - да говорите. Понякога той играе ролята на пазач, който пази входа на къщата (устата) и проверява храната за нейната годност или негодност за консумация. По време на дъвчене езикът обръща парчета храна.
Деца изпълняват артикулационна гимнастика„Смешен език“ (разработка на автора).
Имало едно време един език.
Беше весел и винаги вдигаше шум. (Щракат с език)
Но един ден всички съседи са против него
Те се обидиха и спряха да бъдат приятели с езика. (нацупени устни)
Той се приближи до Бузата (бутна дясната буза с език)
Почуках на вратата й и никой не отвори.
След това той отиде в обратната посока, (бутнете лявата буза с език)
Но и там никой не го чакаше.
Езикът реши да се сприятели със зъбите.
Той първо погъделичка горните зъби, (Do артикулационно упражнениеМием си зъбите)
И след това по-ниските.
Но тогава устните станаха обидени и нацупени. (нацупени устни)
Езикът реши да ги развесели:
Първо облиза горната си устна (изпълнявайки упражнението за артикулация Jam)
И тогава най-долната.
Устните го харесаха
И се усмихнаха на Езика.
Оттогава всички живеят заедно (Усмивка)
И винаги се усмихват един на друг.
Задачи:
- Корекционно-възпитателни:затвърдете знанията по този въпрос лексикална тема;
- изясняване и активизиране на речниковия запас чрез думи, обозначаващи действията на предметите; научете се да образувате съществителни имена с умалителни и увеличителни нюанси.развитие на психични процеси на анализ и синтез, речев слух, зрително възприятие и внимание, общи двигателни умения.
- Корекционно-възпитателни:култивирайте грижовно отношение към тялото си.
Оборудване:снимки, изобразяващи хора от различни възрасти; изображения отделни частитела; албуми; цветни моливи.
Прогрес на урока
1. Организационен момент
Възпитател: - Момчета, днес Колобок дойде в нашата детска градина и донесе снимки. Да кажем на Колобок кой е изобразен на тях?
Как можете да ги наречете с една дума? ( хора)
Как хората се различават един от друг? Обърнете внимание на възрастта, височината, теглото, цвета на очите, цвета на косата.
Сега ми кажете какво е общото между толкова различно изглеждащите хора? (хората си приличат по формата на телата си)
Колобок: - Значи и аз съм човек?
Възпитател: - Момчета, Колобок като хората ли е? С какво е различно?
2. Основна част
Работа с диаграмата.
От какви части се състои нашето тяло? ( глава, шия, торс, ръце, крака)
Вземете по едно парче. Сега нека да съберем човек от тези части. Коя според вас е най-важната част? ( главата)
На какво се крепи главата? ( на врата)
Най-голямата част от нашето тяло? ( торс)
А основните помощници на тялото ни са...? ( ръце и крака)
Колко ръце и крака има човек?
Помислете какво е същото на ръцете и краката?
Физкултурна минута
Момчета живеят - смешни пръсти
Палави крака вървят по пътеката
Вратът завърта главата надясно, завъртането наляво
Покажи ми къде ти е коремчето?
Тялото ни е станало тонизирано, като бреза е стройна
Гърбът ми стана прав
И сега всички са наваксали
И се усмихнаха един на друг
(Чука се на вратата. Баба Ридъл влиза)
Баба-гатанка: - Здравейте, момчета! Затова реших да дойда да ви посетя. помниш ли ме
Точно така, аз съм бабата-гатанката. И днес подготвих моите гатанки за вас. И магическите огледала ще ви помогнат да ги разрешите.
(На всяко дете се дава огледало)
Така че слушайте:
Брат и брат живеят отсреща.
И не се виждат (очи)
Погледнете се добре в огледалото. Какво мислите, че е това?
Точно така, това са очите. Нека чуем следващата гатанка.
Ако не беше той, нямаше да кажа нищо. (Език)
Ето една планина, а планината има две дълбоки дупки.
В тези дупки въздухът се скита, после влиза, после излиза. (нос)Те не сеят, те не садят, те растат сами. (Коса)
Ще отворя конюшнята и ще ти покажа стадо бели овце. (Зъби и уста)
А сега, момчета, искам да играя с вас една игра, наречена „Поправете грешките“.
Мислиш ли, че е нужна глава, за да миришеш? Съгласни ли сте с мен? Обяснете защо?
Имате ли нужда от очи, за да дишате? Уши за говорене? Нос - за рисуване? Ръце за ходене? Крака за мислене? Устата - да гледам?
(След всеки въпрос се прави пауза, за да се даде възможност на децата да го опровергаят и да дадат своите причини)
Следващата игра е „Кажи думата“. Аз започвам изречението, ти го довършваш.
Какво правим с главите си? (мислим). Какво правим с ушите си? (изслушване). С очите си..? (гледаме). нос..? (дишайте, миришете). С устата си..? (яде, пие, говори). С ръцете си..? (вземете, задръжте). С пръстите си..? (докосване, поглаждане, рисуване). С краката си..? (ходене, бягане, скок).
И последна игра"Обади ми се любезно." Назовете всички части на тялото нежно: ръка (дръжка), крак (крак), рамо (рамо), нос (нос), коса (коса), пръст (пръст), глава (глава, малка глава), буза (буза) , ухо (ухо), корем (корем), око (шпионка).
Играта „Разкажете за великана“
Колобок: - Момчета, познавам един гигант и той няма нос, а нос. Не ръце, а... О, не знам как да го кажа? Помогнете ми, моля.
Не ръце, а...ръце; не очи, а... очички; не устни, а... устни; не юмруци, а...юмруци; не лакти, а...лакти; не крака, а... ножове; не нокти, а...нокти; не зъби, а...зъби; не коса, а косми; не вежди, а...вежди; не корема, а... корема.
Баба-гатанка: -И е време за мен, момчета, да се сбогувам с вас. Довиждане!
3. Обобщение на урока
Колобок: - О, как и аз искам да бъда като хората.
Възпитател: - Момчета, нека си представим, че Колобок вече има всички части на тялото си като човек. Нека нарисуваме неговия портрет и да му го дадем.
(Децата рисуват портрет на Колобок и му го дават)
Колобок: - Благодаря ви, момчета. Колко красив съм в твоите рисунки и колко човек изглеждам. Довиждане!
