10-11 CLASSE

TÂCHE I

Choisir une bonne réponse sur quatre possibles

Quantité maximale points - 50

2. Une communauté qui se forme sur un territoire où il n'y a jamais eu de vie s'appelle :

a) en série ; b) la ménopause ;

c) pionnier ; d) secondaire.

3. La doctrine de la biosphère crée :

c) V. I. Vernadsky ; d) V. I. Soukatchev.

4. La bioindication est une méthode qui permet de juger :

5. Diversité des espèces d'organismes vivants sur terre :

a) augmente à mesure que vous vous déplacez du sud vers le nord ;

b) diminue à mesure que vous vous déplacez du nord au sud ;

c) augmente à mesure que vous vous déplacez d'ouest en est ;

d) augmente à mesure que vous vous déplacez du nord au sud.

6. L'existence mutuellement bénéfique, lorsque la présence d'un partenaire est une condition de l'existence de chacun des partenaires, s'appelle :

a) commensalisme ; b) ammensalisme;

7. Le développement des biocénoses, dans lesquelles une communauté est remplacée par une autre, s'appelle :

8. Écosystèmes de l'Extrême-Nord en comparaison avec les écosystèmes des forêts du centre de la Russie :

9. La migration de la silice dans la biosphère est complexe et comporte plusieurs étapes. En particulier, le silicium dissous dans les eaux océaniques est assimilé :

10. Les méthodes biologiques de protection des végétaux en foresterie comprennent:

a) traitement des arbres avec des pesticides ; b) collecte manuelle des nuisibles ;

c) l'utilisation de pièges lumineux ; d) l'utilisation de fourmis.

11. L'eutrophisation des masses d'eau est déterminée par le rôle croissant de la communauté :

a) petites formes dans le zooplancton ; b) algues bleu-vert;

c) détritivores dans le benthos ; d) gros poissons prédateurs.

12. La modification du nombre de prédateurs en réponse à une augmentation du nombre d'individus des espèces qu'ils consomment est due à :

UN ) une modification de la base alimentaire et consiste à augmenter le nombre de prédateurs grâce à une reproduction réussie;

13. Un indicateur de la structure démographique d'une population est :

a) le ratio femmes/hommes ;

b) les relations entre individus de générations différentes ;

c) la localisation des individus dans des zones individuelles ;

14. Le terme « biocénose », proposé par le zoologiste allemand K. Möbius, signifie :

c) un ensemble d'éléments naturels homogènes (atmosphère, végétation, faune et micro-organismes, sols et conditions hydrologiques) dans une certaine zone de la surface de la Terre ;

15. La croissance des orties dans la forêt indique un phénomène tel que:

a) salinisation du sol ;

b) forte acidité du sol;

c) augmentation de la teneur en azote minéral et de la charge récréative ;

d) faible charge récréative et sol pauvre en éléments nutritifs.

16. L'impact sur le corps, conduisant à l'adaptation à des conditions environnementales changeantes, est déterminé par une combinaison de facteurs environnementaux significatifs interconnectés. C'est le libellé:

17. Labour des terres vierges et en jachère au Kazakhstan à la fin des années 1950. appelé:

b) l'érosion éolienne ;

c) compactage du sol ;

18. La classification des ressources naturelles par épuisabilité fait référence aux ressources biologiques :

a) à inépuisable ;

d) irremplaçable.

19. Un aérosol composé de fumée, de brouillard et de poussière est appelé :

a) un enfant ; b) brouillard ;

c) smog; d) fumer.

20. Les normes de concentrations maximales admissibles (MPC) de polluants dans l'air sont élaborées par des hygiénistes et approuvées par :

a) au niveau régional ; b) dans chaque ville spécifique ;

c) au niveau fédéral ;d) au niveau international.

21. L'entrée de phosphates dans les masses d'eau provoque :

22. Le système de mesures organisationnelles, économiques et technologiques visant à améliorer radicalement les conditions pédologiques, microclimatiques et hydriques du territoire, principalement dans l'intérêt de l'agriculture ou de la vie humaine, est appelé :

c) mesures anti-érosives ;d) régulation de l'humidité.

23. Les parcs nationaux sont créés :

24. Les activités visant à la détermination préliminaire de la nature et du degré de dangerosité de tous les types d'impacts potentiels et à l'évaluation des conséquences environnementales, économiques et sociales du projet sont appelées :

b) audit environnemental ;

d) licence.

25. La quantité d'énergie transférée d'un niveau trophique à un autre est la quantité d'énergie du niveau précédent :

a) 1 % ; b) 5 % ; à 10 heures%; d) 15 %.

26. La doctrine de la biosphère a été créée par :

a) K. Linnaeus ; b) V. V. Dokuchaev ;

c) V. I. Vernadsky ; d) V. I. Soukatchev.

27. La bioindication est une méthode qui permet de juger :

a) sur le couvert végétal en milieu urbain par la présence de mutations chlorophylliennes ;

b) sur l'état de l'environnement selon les signes extérieurs de la végétation du parc ;

c) sur l'état du milieu du fait de la rencontre ou de l'absence d'organismes, ainsi que sur les caractéristiques de leur développement ;

d) sur l'état des écosystèmes aquatiques et terrestres selon groupes individuels les animaux les plus simples.

28. L'ensemble des substances et des conditions entourant le corps dans la partie de l'espace où il vit et avec laquelle il interagit directement est appelé :

a) un facteur b) environnement ;

c) édaphotope; d) biotope.

29. Le développement des biocénoses, dans lesquelles une communauté est remplacée par une autre, s'appelle :

a) plasticité écologique ; b) valence écologique ;

c) écart ; d) succession.

30. Les hauts et les bas des populations qui se répètent régulièrement sont appelés :

a) épidémies de nombres; b) les successions secondaires ;

c) les successions primaires ; d) vagues de vie.

31. Écosystèmes de l'Extrême-Nord en comparaison avec les écosystèmes forestiers de la Russie centrale :

a) plus stable et diversifiée ; b) extrêmement vulnérable ;

c) ne sont pas différents d) sont assez stables.

32. Les rythmes biologiques adaptatifs diffèrent des rythmes purement physiologiques en ce qu'ils sont apparus comme des adaptations :

a) maintenir la vie ininterrompue des organismes ;

b) aux changements écologiques réguliers de l'environnement ;

c) les impacts épisodiques des facteurs environnementaux biotiques ;

d) pour la régulation du taux de natalité et de la mortalité des organismes.

33. La migration de la silice dans la biosphère est complexe et comporte plusieurs étapes. En particulier, le silicium dissous dans les eaux océaniques est assimilé :

a) algues brunes et crustacés divers ;

b) diatomées, éponges et radiolaires ;

c) algues vertes, poissons et échinodermes ;

d) cyanobactéries, algues dorées et divers mollusques.

34. Les plantes transgéniques sont :

a) plantes à génotype altéré :

b) plantes exposées aux radiations :

c) plantes traitées à plusieurs reprises avec des produits chimiques :

d) plantes acclimatées dans des conditions extrêmes :

35. Pour les animaux vivant au-delà du cercle polaire arctique, la thermorégulation physique est plus bénéfique pour l'environnement, ce qui se manifeste :

a) dans la construction de terriers complexes, de nids, de migrations proches et lointaines ;

b) dans la constriction réflexe et l'expansion des vaisseaux sanguins de la peau;

c) dans le renforcement des processus métaboliques, en particulier le métabolisme des lipides ;

d) dans l'oxydation du tissu adipeux brun spécialisé.

36. Un indicateur de la structure démographique d'une population est :

a) la proportion de femmes et d'hommes

b) relations entre individus de générations différentes

c) la localisation des individus dans des zones individuelles

d) durée des migrations saisonnières.

37. Le terme « biocénose », proposé par le zoologiste allemand K. Möbius, signifie :

a) la totalité des populations diverses sortes les plantes, les animaux et les microbes interagissent entre eux et avec leur environnement de telle manière que cette combinaison est préservée indéfiniment ;

b) un espace aux conditions plus ou moins homogènes, habité par l'une ou l'autre communauté d'organismes qui se font concurrence et forment des niches écologiques ;

c) un ensemble d'éléments naturels homogènes (atmosphère, végétation, faune et micro-organismes, sols et conditions hydrologiques) dans une certaine zone de la surface de la Terre.

d) un ensemble de populations de plantes, d'animaux et de micro-organismes adaptés à la cohabitation dans un certain volume d'espace.

38. En Asie centrale, il existe plusieurs espèces de moineaux qui peuvent produire une progéniture fertile lorsqu'ils sont croisés. Cependant, dans la nature, l'hybridation entre eux n'est pratiquement pas observée, ce qui est dû à:

a) les différences de comportement conjugal ;

b) vivant à des hauteurs différentes du niveau de la mer ;

c) une différence dans la palette de couleurs du plumage ;

d) différentes vitesses de vol.

39. L'impact sur le corps, conduisant à l'adaptation à des conditions environnementales modifiées, est déterminé par une combinaison de facteurs environnementaux significatifs interconnectés. C'est le libellé:

a) la loi de l'indépendance relative de l'adaptation ;

b) la loi d'irremplaçabilité des facteurs fondamentaux ;

c) la loi de l'action cumulative des facteurs (Mitcherlich-Tinnemann-Bauley, 1909-1918) ;

d) règles d'interaction des facteurs (Rubel, 1930).

40. La couche d'ozone est détruite :

a) azote moléculaire; b) les fluorochlorocarbures ;

c) dioxyde de zinc; d) dioxyde de carbone.

41. Les normes de concentrations maximales admissibles (MPC) de polluants dans l'air sont élaborées par des hygiénistes et approuvées par :

a) au niveau régional ;

b) dans chaque ville spécifique ;

c) au niveau fédéral ;

d) au niveau international.

42. L'entrée de phosphates dans les masses d'eau provoque :

a) le smog industriel b) eutrophisation ;

c) mort des poissons ; d) bioaccumulation.

43. Le système de mesures organisationnelles, économiques et technologiques visant à améliorer radicalement les conditions pédologiques, microclimatiques et hydriques du territoire, principalement dans l'intérêt de l'agriculture ou de la vie humaine, est appelé :

a) amélioration ; b) remise en état ;

c) mesures anti-érosives ; d) régulation de l'humidité.

44. Les parcs nationaux sont créés :

a) dans des territoires complètement épargnés par l'activité économique ou dans des territoires peu modifiés par l'activité humaine afin de préserver des paysages naturels uniques ;

b) dans les territoires à l'intérieur desquels certains types et formes d'activité économique sont interdits, afin de protéger une ou plusieurs espèces d'êtres vivants ou biogéocénoses ;

c) dans des territoires peu modifiés ou non affectés par l'activité économique ou dans des territoires de développement humain ancien afin de préserver des paysages naturels typiques ;

d) sur de vastes zones, y compris des paysages naturels spécialement protégés, qui, en plus de préserver des complexes naturels, sont destinés à des fins récréatives.

45. La vérification de la conformité des activités de l'entreprise aux exigences environnementales législatives et réglementaires, ainsi que l'évaluation du système de contrôle et de gestion de la protection de l'environnement dans l'entreprise s'appelle:

a) étude d'impact sur l'environnement ;

b) audit environnemental ;

c) expertise écologique ;

d) licence.

46. ​​​​Les activités visant à déterminer au préalable la nature et le degré de dangerosité de tous les types d'impacts potentiels et à évaluer les conséquences environnementales, économiques et sociales du projet sont appelées :

a) étude d'impact sur l'environnement ;

b) audit environnemental ;

c) expertise écologique ;

d) licence.

47. La gestion rationnelle de la nature implique :

a) les activités visant à répondre aux besoins de l'humanité ;

b) les activités visant l'utilisation, la reproduction et la protection scientifiquement fondées des ressources naturelles ;

c) extraction et traitement des minerais ;

d) les mesures qui assurent les activités industrielles et économiques d'une personne.

48. La méthode biologique de purification de l'eau de la pollution est basée sur l'utilisation de :

a) micro-organismes ;

b) ultraviolet ;

c) ozone;

d) chlore.

49. La principale raison de l'"hiver nucléaire" qui se produira en cas de guerre nucléaire est la suivante :

a) émission de lumière ;

b) rayonnement gamma ;

c) les aérosols ;

d) radionucléides.

50. L'utilisation et la protection des ressources naturelles doivent être menées sur la base de la prévoyance et de la prévention la plus large possible des conséquences négatives de l'utilisation de la nature, ce que l'on appelle la règle :

a) la priorité de la protection de la nature sur son utilisation ;

b) augmenter le degré (intensification) de la gestion de la nature ;

c) la gestion régionale de la nature ;

d) prévoir la gestion de la nature.

TÂCHE II

Une bonne réponse à une question vaut 2 points. S'il y a au moins une erreur, 0 point.

Le nombre maximum de points pour la tâche est de 6

A. Organisme. 1. Organismes vivants du lac.

B. Population. 2. Lichen.

B. Biocénose. 3. Steppe.

G. Biogéocénose. 4. Phoques du lac Baïkal.

D. Agrocénose. 5. Champ de blé.

A. Une espèce en voie de disparition, dont le nombre d'individus survivants est insuffisant pour l'auto-entretien de la population dans

conditions naturelles.

B. Une espèce dont les caractéristiques morphologiques et/ou comportementales ne correspondent pas aux conditions de vie modernes.

B. Une espèce qui ne vit que dans une région donnée et ne vit pas dans d'autres.

D. Une espèce dont les caractéristiques morphologiques et/ou comportementales incluent ses représentants dans le chiffre d'affaires économique.

1. Une espèce en voie de disparition.

2. Vue de fonctionnement.

3. Espèces endémiques.

4 Disparition de la vue

TÂCHE III

1. À ce jour, 10 centrales nucléaires sont en fonctionnement dans notre pays (un total de 33 unités de puissance avec une capacité installée de 24,2 GW), qui génèrent environ 16% de toute l'électricité produite. L'un des principaux problèmes scientifiques et techniques du complexe du combustible nucléaire, avec celui d'assurer la sûreté, est le problème de l'évacuation des déchets radioactifs.

Les déchets radioactifs ne peuvent être neutralisés chimiquement car :

a) il n'y a pas de produits chimiques avec lesquels les radio-isotopes interagissent ;

b) lors des interactions chimiques, les transformations nucléaires ne se produisent pas ;

c) il y a beaucoup de déchets radioactifs et il n'est pas rentable, dangereux de les neutraliser chimiquement, et le processus prend beaucoup de temps ;

d) les déchets nucléaires sont un mélange de divers éléments chimiques.

2 . Les ennemis les plus dangereux des pucerons sont les cavaliers, dont les larves se développent dans le corps du puceron, le dévorant de l'intérieur. La bactérie hamiltonella, qui vit dans les cellules des pucerons, produit des toxines mortelles pour les larves de guêpes. Des entomologistes américains des universités de Géorgie et d'Arizona ont montré expérimentalement que toutes les bactéries, mais seulement celles infectées par le virus du bactériophage APSE, assurent une protection efficace des pucerons contre les ichneumons. Les gènes des protéines toxiques nécessaires pour détruire les larves de guêpes se trouvent dans le génome du virus, pas dans la bactérie. C'est l'un des premiers cas décrits alors que c'est grâce au virus que la relation entre l'insecte et la bactérie est assurée.:

a) mutualisme ; b) commensalisme ;

c) amensalisme; d) neutralisme

_________________________________________________________________________________

a) prendre des mesures pour assainir les rivières et les plans d'eau stagnants

_______________________________________________________________________

4. Les pectines sont un groupe de composés macromoléculaires, des polymères naturels d'acide D-galacturonique, que l'on trouve dans les légumes et les fruits. L'utilisation des pectines est recommandée pour prévenir l'empoisonnement chronique des travailleurs des industries du plomb. Cette recommandation est basée sur les propriétés des pectines :

a) réduire l'acidité de l'environnement dans tube digestif, exerçant ainsi un effet bactéricide sur les bactéries pathogènes ;

b) envelopper la paroi intestinale et ainsi augmenter l'absorption des toxines biogènes ;

c) forment des composés complexes forts (pectinates) avec des métaux lourds ;

d) affaiblir le travail (péristaltisme) de l'intestin.

5. Tyulka est un poisson de réservoirs stagnants. Elle vivait à Black et Mers d'Azov, Vnord, marginal, partie de la mer Caspienne et dans le cours inférieur de la Volga. À l'heure actuelle, le kilka s'est répandu sur presque tout le cours de la Volga, jusqu'à la partie supérieure. La propagation incontrôlée du kilka a été facilitée par la création sur la Volga :

b) centrales hydroélectriques ;

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TÂCHE IV

jusqu'à 3 points

Le nombre maximum de points pour la tâche est de 14

1. Dans l'Europe médiévale, à partir du XIVe siècle, lors des épidémies de peste qui suivirent

le taux de mortalité était plus faible. Cela pourrait être principalement dû au fait que :

d) immunité.

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2. La région de l'océan Austral, qui s'étend de la pointe de la péninsule antarctique à l'est jusqu'aux îles Sandwich du Sud (mer Scotia), a toujours été très productive, ce qui a permis à l'homme d'exploiter ici un grand nombre de poissons, pinnipèdes et cétacés. Cependant, deux espèces de petits manchots, le manchot Adélie (qui vit dans les banquises) et le manchot à jugulaire (qui se nourrit en eau libre), qui se nourrissent de zooplancton, n'ont jamais subi de forte pression anthropique. Cependant, au cours des 30 dernières années, le nombre de manchots a diminué de 75 %. Selon des scientifiques de la National Oceanic and Atmospheric Administration des États-Unis, la raison principale est :

a) en augmentant la récolte de baleines à fanons et d'espèces de poissons commerciales ;

b) dans la réduction de l'habitat des manchots due au transport des icebergs vers les régions arides ;

c) dans la réduction de l'approvisionnement alimentaire des manchots en raison de la disparition de l'habitat des algues vertes vivant à la surface des banquises sous l'effet du réchauffement ;

d) dans la réduction de la production commerciale de krill.

Maximum de points 90

Aperçu:

RÉPONSES

OLYMPIADE URBAINE DES ÉCOLAIRES EN ÉCOLOGIE

10-11 année

1 point pour chaque réponse.

Le nombre maximum de points est de 50.

numéro de travail	Répondre	numéro de travail	Répondre

TÂCHE II

Points maximum - 6

2, 6, 8	1, 4, 7	3, 5,9

TÂCHE III Bonne réponse - 2 points, justification - de 0 à 2 points.

Le score maximum pour une question est de 4 points.

Le nombre maximum de points pour la tâche - 20

1. La réponse B est correcte . La radioactivité des isotopes, y compris les déchets radioactifs, est déterminée par l'instabilité énergétique du noyau, c'est-à-dire lors de la désintégration radioactive, le noyau change et le noyau d'un nouvel élément chimique se forme. Les réactions chimiques ne modifient pas les noyaux des atomes, tous les changements et interactions se produisent au niveau des couches d'électrons.

2. La réponse a) est correcte. Vivre dans le corps du puceron d'une bactérie infectée par un virus est bénéfique à la fois pour l'insecte (guêpes combattantes) et pour la bactérie elle-même (habitat). On parle alors de mutualisme - cohabitation mutuellement bénéfique, lorsque la présence d'un partenaire devient prérequis l'existence de chacun

3. La réponse c) est correcte. Les œufs et les larves étant terricoles, les insectes adultes restent à la surface du sol, se nourrissent d'herbes, le pâturage, le brûlage de l'herbe sont des facteurs limitants, et leur interdiction est nécessaire à la conservation de l'espèce.

4. Bonne réponse c.

La pectine a acquis une importance pratique particulière au cours des trois dernières décennies, lorsque des informations sont apparues sur la capacité de la pectine, formant des complexes (appelés pectinates), à éliminer les métaux lourds (plomb, mercure, zinc, cobalt, molybdène, etc.) et à longue durée de vie du corps humain (avec une demi-vie de plusieurs dizaines d'années) des isotopes de césium, de strontium, d'yttrium, etc., ainsi que la capacité d'absorber et d'éliminer du corps les toxines biogéniques, les anabolisants, les xénobiotiques, les métaboliques produits et substances biologiquement nocives pouvant s'accumuler dans l'organisme : cholestérol, acides biliaires, urée, produits de lyse des mastocytes. Depuis plus de vingt ans, l'utilisation des pectines est recommandée dans la prévention des intoxications chroniques des travailleurs des industries du plomb.

5. La réponse b) est correcte.

La construction de centrales hydroélectriques est associée à la construction de barrages et de réservoirs. Le débit dans les réservoirs ralentit, ce qui crée des conditions favorables à la colonisation de leur kilka, qui vit dans des plans d'eau stagnants.

TÂCHE IV

Bonne réponse - 2 points, justification de la bonne réponse - de 0 à 2 points,justifications pour les trois autres mauvaises réponses jusqu'à 3 points (pour chaque justification correcte 1 point). Le score maximum pour une question est de 7 points.

1. La réponse b) est correcte.L'un des facteurs de propagation des agents pathogènes de la peste était l'insalubrité des établissements médiévaux (abondance de déchets, de rongeurs, faible développement de la médecine). À la fin du Moyen Âge, le mode de vie des Européens a changé, des normes sanitaires et hygiéniques plus strictes ont été introduites et observées dans les services publics urbains.

2. La réponse a) n'est pas correcte. Une augmentation de la récolte de baleines à fanons et d'espèces de poissons commerciales qui se nourrissent également de zooplancton aurait dû entraîner une expansion de la base de proies et une augmentation, plutôt qu'une diminution, du nombre de manchots.

La réponse b) n'est pas correcte. Le transport d'icebergs vers les régions arides de la Terre n'est encore qu'un mégaprojet théorique. De plus, une diminution de la couverture de glace entraînerait une réduction de l'habitat d'une des espèces de manchots, le manchot Adélie, qui vit dans les champs de glace. Pour la deuxième espèce, le manchot à jugulaire, qui se nourrit en eau libre, la fonte des glaces (en l'absence d'autres facteurs) conduirait à l'expansion de l'habitat et, par conséquent, à l'abondance.

La réponse c) est correcte.Le nombre d'algues vertes vivant à la surface des banquises diminuera en raison de la fonte des glaces due au réchauffement. Étant donné que les algues servent de nourriture au zooplancton et que les deux espèces de manchots se nourrissent de zooplancton, cela entraînera une réduction de la base alimentaire et, par conséquent, du nombre de ces derniers.

La réponse c) n'est pas correcte. En raison de la réduction de la production commerciale de krill (un représentant du zooplancton), qui se nourrit de manchots, l'approvisionnement alimentaire de ces derniers augmentera, ce qui entraînera (en l'absence d'autres facteurs) une augmentation correspondante, plutôt qu'une diminution, en nombre.

Aperçu:

9 CLASSE

TÂCHE I

Choisir une bonne réponse sur quatre possibles.

La tâche comprend 50 questions, chacune ayant 4 réponses possibles. Pour chaque question, choisissez une seule réponse qui vous semble la plus complète et la plus correcte, et encerclez-la.

Pour chaque bonne réponse, 1 point est attribué.

1. La durabilité des écosystèmes naturels est liée à :

a) avec une productivité végétale élevée ;

b) en présence d'une masse de matière organique ;

c) avec une grande diversité d'espèces ;

d) avec une activité intense de micro-organismes.

2. Parmi les exemples énumérés ci-dessous, la chaîne de succession primaire est :

a) mousses - lichens - plantes herbacées ;

b) lichens - plantes herbacées - mousses;

c) lichens - mousses - plantes herbacées ;

d) plantes herbacées - mousses - lichens.

3. Une communauté qui se forme sur un territoire où il n'y a jamais eu de vie s'appelle :

a) en série ; b) la ménopause ;

c) pionnier ; d) secondaire.

4. La quantité d'énergie transférée d'un niveau trophique à un autre est la quantité d'énergie du niveau précédent :

a) 1 % b) 5 % c) 10 % d) 15 %

5. La productivité des écosystèmes dans la zone des récifs coralliens est supérieure à la productivité de la plupart des zones de l'océan mondial près de l'équateur, car leurs organismes reçoivent plus :

a) la lumière du soleil b) chaleur ;

c) oxygène; d) piles.

6. L'acclimatation est :

b) une nouvelle forme fixée héréditairement résultant de l'élimination de phénotypes instables dans des conditions données ;

c) la première réaction physiologique individuelle à une modification de l'environnement ;

7. L'adaptation est :

a) le processus de sélection de nouvelles races animales et variétés végétales ;

b) une nouvelle forme fixée héréditairement résultant de l'élimination de phénotypes instables dans des conditions données ;

c) la première réaction physiologique individuelle à une modification de l'environnement ;

d) variabilité génétique sous l'influence de facteurs mutagènes.

8. Les organismes capables de synthétiser des substances organiques à partir de substances inorganiques en utilisant des sources d'énergie externes sont appelés :

a) destructeurs ; b) les détritophages ;

c) producteurs ; d) décomposeurs.

9. Les relations de type "prédateur-proie" sont saisies par :

a) balbuzard pêcheur et gardon ;b) busard des champs et perche de rivière ;

c) coucou et coucou; d) pic à dos blanc et engoulevent.

10. Les habitants (animaux et plantes) des eaux ou des sols à forte salinité sont appelés :

a) troglobiontes ; b) galles ;

c) halobiontes; d) halophobes.

11. Ce n'est qu'en milieu aquatique qu'il est possible :

a) l'aspect du squelette externe ;

b) absorption de la lumière solaire par les organismes ;

c) l'apparition de membres à cinq doigts;

d) l'émergence d'une nutrition de type filtration.

12. Les organismes qui synthétisent des substances organiques à partir de composants inorganiques et peuvent également se nourrir de composés organiques prêts à l'emploi sont appelés :

a) saprotrophes ;

b) inspecteurs ;

c) mixotrophes ;

d) hétérotrophes.

13. Le modèle selon lequel la quantité d'énergie à chaque niveau trophique supérieur diminue progressivement est appelé :

a) la règle de la pyramide écologique ;

b) loi 100 % ;

c) la loi des séries homologues ;

d) la règle de tolérance.

14. La modification du nombre de prédateurs en réponse à une augmentation du nombre d'individus des espèces qu'ils consomment est due à :

a) un changement dans l'approvisionnement alimentaire et consiste à augmenter le nombre de prédateurs en raison d'une reproduction réussie;

b) le rythme de développement par les individus du type de base alimentaire consommé et consiste à ralentir la croissance du nombre d'individus reproducteurs ;

c) modification des conditions abiotiques de l'habitat de l'espèce consommée et consiste en une faible réaction à une victime potentielle ;

d) une diminution de la densité écologique d'une espèce particulière consommée et consiste en une sélection pour le meilleur développement des sens.

15. Le mouvement naturel de la population est :

a) les migrations ; b) reproduction des populations ;

c) fertilité ; d) mortalité.

16. Labour des terres vierges et en jachère au Kazakhstan à la fin des années 1950. appelé:

a) accumulation d'excès d'humidité dans le sol et, par conséquent, développement du processus d'engorgement;

b) l'érosion éolienne ;

c) compactage du sol ;

d) évaporation accrue de l'humidité du sol et, par conséquent, développement de la salinité du sol.

17. La classification des ressources naturelles par épuisabilité fait référence aux ressources biologiques :

a) à inépuisable ;

b) à épuisable potentiellement renouvelable ;

c) aux épuisables non renouvelables ;

d) irremplaçable.

18. Une augmentation de la température de l'eau dans les réservoirs due à la pollution thermique contribue à :

a) perte d'oxygène dissous par l'eau ;

b) absorption d'azote de l'air atmosphérique ;

c) reproduction accrue d'organismes cryophiles;

d) la fermeture du cycle biologique.

19. La raison de la formation et de la précipitation des précipitations acides est :

a) la présence de sulfates d'origine marine dans les précipitations atmosphériques au-dessus des océans, qui, tombant dans la haute atmosphère, se transforment en acide dans l'air et se dispersent sur les terres ;

b) la capture physique par les particules de décantation d'eau de divers substances chimiques(principalement des oxydes de soufre et d'azote) présents dans l'atmosphère en raison d'activités anthropiques ;

c) une séquence complexe de réactions dans des conditions de smog photochimique en plein soleil dans les grandes villes, dont l'atmosphère est fortement polluée par les gaz d'échappement des automobiles ;

d) l'effet combiné de facteurs chimiques et physiques tels que la température, le son et les vibrations, divers rayonnements électromagnétiques, y compris la lumière et les ionisants.

20. L'entrée de phosphates dans les masses d'eau provoque :

a) le smog industriel b) eutrophisation ;

c) mort des poissons ; d) bioaccumulation.

21. La plus grande source de dioxyde de soufre, qui provoque la formation

les pluies acides sont :

a) centrales hydroélectriques ;

b) centrales nucléaires ;

c) centrales thermiques ;

d) centrales éoliennes.

22. Espèces de plantes et d'animaux dont on trouve des représentants dans la plupart

les régions habitées de la Terre sont appelées :

a) ubiquistes ;

b) cosmopolites ;

c) endémiques ;

d) euryphages.

23. Dans la biogéocénose naturelle naturelle interagissent :

a) facteurs anthropiques et abiotiques ;

b) facteurs anthropiques et biotiques ;

c) facteurs abiotiques et biotiques ;

d) facteurs anthropiques, abiotiques et biotiques.

24. Les modifications de la structure du corps résultant de l'adaptation à l'environnement sont les suivantes :

a) adaptation morphologique ;

b) adaptation physiologique ;

c) adaptation éthologique.

d) adaptation psychologique.

25. Une sous-espèce européenne rare du pic moyen se caractérise par un confinement prononcé dans les forêts anciennes forêts de chênes. La relation écologique étroite avec le chêne rend le pic moyen extrêmement vulnérable en raison de la réduction généralisée des forêts de chênes. L'habitat du pic moyen est le plus menacé par :

a) abattage paysager, dans lequel des arbres d'âges différents sont coupés uniformément;

b) l'exploitation forestière sélective, dans laquelle les arbres de moindre valeur que le chêne et les espèces à petites feuilles sont éliminés ;

c) l'abattage progressif, dans lequel un peuplement forestier mature est abattu autour de groupes de sous-bois progressivement sur 30 à 40 ans ;

d) éclaircissage, dans lequel les arbres séchés, endommagés, affaiblis, affectés par les insectes nuisibles et les maladies sont éliminés.

26. L'énoncé « la taille du système doit correspondre à ses fonctions » reflète le fonctionnement de la loi :

A) optimalité ;

B) équilibre dynamique interne ;

C) l'intégralité des composants du système ;

D) corrélation écologique.

27. Une réserve de biosphère diffère d'une réserve naturelle principalement par :

A) un régime de protection plus strict ;

B) la présence obligatoire d'un écosystème typique d'une zone géographique donnée ;

C) un territoire ou une zone d'eau beaucoup plus vaste ;

d) zonage complexe du territoire afin de préserver le complexe naturel en combinaison avec le développement de méthodes de gestion durable de la nature

28. Dans les forêts matures et surannées du même âge en Sibérie et en Extrême-Orient russe, l'aménagement forestier industriel rationnel correspond à :

A) abattage sélectif ;

B) amincissement ;

C) coupes à blanc ;

D) coupes sélectives et rases.

29. Nommez l'industrie qui se classe au premier rang en termes d'émissions de polluants dans l'atmosphère :

A) métallurgie ferreuse ;

B) industrie chimique ;

B) industrie de l'énergie électrique ;

D) transports routiers.

30. Choisir un type de gestion de la nature adapté à la fragilité des paysages et basé sur l'utilisation prudente des ressources renouvelables.

A) exploitation minière ;

B) élevage nomade de rennes ;

B) journalisation

D) construction de canalisations.

31. L'UNESCO c'est :

a) Fonds d'aide au développement de l'enfant ;

b) organisation internationale lutter contre la pauvreté;

c) Organisation des Nations Unies chargée de la science, de la culture et de l'éducation ;

d) Organisation environnementale publique internationale indépendante.

32. Les parcs nationaux sont créés :

a) dans des territoires complètement épargnés par l'activité économique ou dans des territoires peu modifiés par l'activité humaine afin de préserver des paysages naturels uniques ;

b) dans les territoires à l'intérieur desquels certains types et formes d'activité économique sont interdits, afin de protéger une ou plusieurs espèces d'êtres vivants ou biogéocénoses ;

c) dans des territoires peu modifiés ou non affectés par l'activité économique ou dans des territoires de développement humain ancien afin de préserver des paysages naturels typiques ;

d) sur de vastes zones, y compris des paysages naturels spécialement protégés, qui, en plus de préserver des complexes naturels, sont destinés à des fins récréatives.

33. Action 21 a été adopté à la Conférence de Rio de Janeiro :

a) en 1972 ; b) en 1982 ; c) en 1992 ; d) en 2002

34. Le type de surveillance dans lequel l'état des plantes dans les zones forestières est surveillé est appelé :

a) géophysique

b) biologique

c) météorologique

d) sismologique.

35. Lors de la destruction des lampes fluorescentes, des ions dangereux pour la santé sont libérés :

a) mercure ; b) plomb ; c) calcium; d) cobalt.

36. L'urbanisation consiste à :

a) Une augmentation de la part de la population urbaine (par rapport à la population rurale) sur la planète ;

b) La croissance de la population sur la planète ;

C) Croissance du niveau de pollution de l'environnement par les déchets urbains ;

D) Renforcer le progrès scientifique et technologique dans les villes.

37. Les territoires spécialement destinés à la récréation et à la restauration de la santé des personnes sont :

a) les zones résidentielles ;

b) aires de loisirs ;

c) les agrocénoses ;

d) zones industrielles.

38. L'essence des enseignements de V. I. Vernadsky sur la biosphère est la suivante:

a) en reconnaissant le rôle exclusif de la « matière vivante » qui transforme la face de la planète ;

b) pour déterminer les limites supérieure et inférieure de la biosphère au sein de la planète ;

c) en révélant les mécanismes géologiques de la stabilité de la biosphère ;

d) dans l'établissement de la loi retour interactions dans le système « homme-biosphère ».

39. La fonction de la biosphère dans la formation de la croûte terrestre est réalisée par :

a) plantes vertes impliquées dans le processus de photosynthèse ;

b) la matière vivante participant aux processus géologiques ;

c) matière inerte impliquée dans les processus géologiques ;

c) organismes vivants individuels qui transforment l'humus du sol.

40. La lutte infructueuse de l'humanité contre une maladie aussi dangereuse que le paludisme est associée à la dépendance:

a) une personne à la maladie ;

b) agent pathogène du changement climatique ;

c) agents pathogènes pour les médicaments ;

d) une personne à la drogue.

41. Analysez attentivement le tableau. Quelle espèce se trouve dans des conditions d'habitat optimales ?

a) Les deux espèces sont dans les mêmes conditions ;

b) La première espèce est dans des conditions plus optimales que la seconde ;

c) La seconde espèce est dans des conditions plus optimales que la première ;

d) Les deux espèces sont dans des conditions défavorables.

42. La règle de la pyramide de la biomasse dit :

a) la masse totale des plantes est inférieure à la biomasse de tous les phytophages et herbivores, et la masse de ceux-ci, à son tour, est inférieure à la masse de tous les prédateurs ;

b) la masse totale des plantes est supérieure à la biomasse de tous les phytophages et herbivores, et la masse de ceux-ci, à son tour, dépasse la masse de tous les prédateurs ;

c) la biomasse de toutes les communautés végétales est plusieurs fois supérieure à la biomasse des communautés aquatiques, des communautés de prairies et des agroécosystèmes ;

d) la biomasse des communautés végétales augmente lors de la transition des écosystèmes de l'état pionnier à l'état climax.

43. Le type de relation des représentants suivants du monde animal peut être qualifié de "freeloading":

a) bernard-l'ermite et anémone de mer ;

b) crocodile et taureau;

C) requin et poisson collant ;

D) loup et chevreuil.

44. L'une des formes d'adaptabilité des mammifères à la vie sur Extrème nord, est:

a) dans l'allongement du crâne et des membres;

b) yeux et oreilles hypertrophiés ;

c) dans une augmentation de la taille du corps ;

d) dans une augmentation des os du bassin et de la taille du crâne.

45. Si la mort massive de poissons a commencé dans la rivière, alors la cause la plus probable de ce phénomène :

a) modification de la vitesse du fleuve ;

b) une diminution de la teneur en oxygène de l'eau ;

c) modification de la pression atmosphérique ;

d) construire un barrage.

46. ​​Dans le milieu aquatique, avec l'augmentation de la profondeur, les facteurs abiotiques changent comme suit :

a) la pression et la salinité augmentent, la température diminue ;

b) la pression et la salinité augmentent, la concentration en oxygène ne change pas ;

c) la pression et la salinité augmentent, la température augmente ;

d) la pression ne change pas, la salinité augmente, la concentration en oxygène reste inchangée.

47. La biosphère, comme tout écosystème, est :

a) un système fermé

b) système ouvert ;

c) un système complètement autonome ;

d) un système complètement indépendant.

48. Une espèce préservée d'un groupe d'animaux ou de plantes précédemment florissant est appelée :

a) endémique ;

b) autochtone ;

c) édificateur ;

d) relique.

49. Les meilleurs indicateurs (indicateurs) de l'état de l'environnement sont les espèces qui :

a) exigent des conditions d'existence strictement définies ;

b) exister dans large éventail Conditions environnementales;

c) s'adapter à l'influence des facteurs anthropiques ;

d) présentent une plasticité à l'action des facteurs environnementaux.

50. facteur abiotique l'environnement n'est pas dû à :

a) changement saisonnier de couleur du lièvre blanc;

b) distribution des fruits de viorne, sorbier, chêne;

c) changement de couleur automnal des feuilles chez les arbres à feuilles caduques;

d) chute des feuilles d'automne.

TÂCHE II

Établir une correspondance entre les concepts proposés ou déterminer la bonne séquence. Lorsque vous effectuez les tâches, notez soigneusement les bonnes réponses dans les tableaux appropriés.

La bonne réponse vaut 2 points. S'il y a au moins une erreur, 0 point.

1. Faites correspondre les termes entre deux colonnes.

A. Organisme

B. Population.

B. Biocénose.

G. Biogéocénose.

D. Agrocénose.

1. Organismes vivants du lac.

2. Lichen.

3. Steppe.

4. Phoques du lac Baïkal.

5. Champ de blé.

2. Faites correspondre les termes et les définitions.

TÂCHE III

Choisissez une bonne réponse parmi quatre réponses possibles et entourez-la. Expliquez par écrit pourquoi vous pensez que cette réponse est correcte.

Bonne réponse - 2 points, justification - de 0 à 2 points.

Le score maximum pour une question est de 4 points.

1. Les ennemis les plus dangereux des pucerons sont les cavaliers, dont les larves se développent dans le corps du puceron, le dévorant de l'intérieur. La bactérie hamiltonella, qui vit dans les cellules des pucerons, produit des toxines mortelles pour les larves de guêpes. Des entomologistes américains des universités de Géorgie et d'Arizona ont montré expérimentalement que toutes les bactéries, mais seulement celles infectées par le virus du bactériophage APSE, assurent une protection efficace des pucerons contre les ichneumons. Les gènes des protéines toxiques nécessaires pour détruire les larves de guêpes se trouvent dans le génome du virus, pas dans la bactérie. C'est l'un des premiers cas décrits, alors que c'est grâce au virus que la relation entre l'insecte et la bactérie est assurée :

a) mutualisme ;

b) commensalisme ;

c) amensalisme;

d) neutralisme.

___________________________________________________________________________________

2. Les principes d'établissement des listes d'espèces protégées imposent de justifier les méthodes de protection en fonction de leurs caractéristiques écologiques et biologiques. La pouliche à ailes bleues vit dans des clairières herbeuses sèches avec une herbe basse et clairsemée, situées dans des écosystèmes de forêts de pins, parfois le long des berges des rivières. Ils hivernent dans la phase d'œufs; pondant des œufs dans le sol, à une profondeur de 5–7 mm. Les larves et les adultes sont des phytophages. Pour enregistrer ce type, vous devez d'abord :

a) prendre des mesures pour assainir les rivières et les plans d'eau stagnante ;

b) procéder à l'abattage sanitaire systématique des pinèdes ;

c) introduire une interdiction de brûler l'herbe, limiter le pâturage du bétail ;

d) éliminer systématiquement les vieux arbres morts de la forêt.

3. Tyulka est un poisson de réservoirs stagnants. Elle vivait dans les mers Noire et Azov, dans la partie marginale nord de la mer Caspienne et dans le cours inférieur de la Volga. À l'heure actuelle, le kilka s'est répandu sur presque tout le cours de la Volga, jusqu'à la partie supérieure. La propagation incontrôlée du kilka a été facilitée par la création sur la Volga :

a) les zones naturelles spécialement protégées ;

b) centrales hydroélectriques ;

c) plantes d'élevage d'esturgeons;

d) entreprises agricoles.

TÂCHE IV

Choisissez une bonne réponse parmi quatre réponses possibles et entourez-la. Justifiez par écrit pourquoi vous pensez que cette réponse est correcte, et justifiez également l'erreur des trois autres réponses.

Bonne réponse - 2 points, justification de la bonne réponse - de 0 à 2 points,justifications pour les trois autres mauvaises réponsesjusqu'à 3 points(pour chaque justification correcte 1 point). Le score maximum pour une question est de 7 points.

Dans l'Europe médiévale, à partir du XIVe siècle, avec les épidémies de peste qui suivirent, le taux de mortalité était plus faible. Cela pourrait être principalement dû au fait que :

a) la composition raciale de la population a changé ;

b) le mode de vie des gens a changé (surtout dans les villes) ;

c) la population a commencé à être vaccinée contre la peste ;

d) immunité.

Nombre maximum de points - 75

3

DANS

28

DANS

4

DANS

29

g

5

g

30

B

6

B

31

DANS

7

B

32

g

8

DANS

33

DANS

9

UN

34

B

10

DANS

35

UN

11

g

36

UN

12

DANS

37

B

13

UN

38

UN

14

UN

39

B

15

DANS

40

DANS

16

B

41

B

17

g

42

B

18

UN

43

DANS

19

B

44

DANS

20

B

45

B

21

DANS

46

UN

22

B

47

B

23

DANS

48

g

24

UN

49

UN

25

g

50

B

TÂCHE 2

Bonne réponse 2 points. S'il y a au moins une erreur, 0 point.

Le nombre maximum de points est de 6 points.

UN	B	DANS	g	D
2	4	1	3	5

1.

UN	B	DANS	g
1	4	3	2

2.

UN	B	DANS
2,6,8	1,4,7	3,5,9

3. TÂCHE 3 (12 points)

La bonne réponse est 2 points, justification - de 0 à 2 points.

Le score maximum pour une question est de 4 points.

1. Réponse a)est vrai. Vivre dans le corps du puceron d'une bactérie infectée par un virus est bénéfique à la fois pour l'insecte (guêpes combattantes) et pour la bactérie elle-même (habitat). Par conséquent, nous parlons de mutualisme - cohabitation mutuellement bénéfique, lorsque la présence d'un partenaire devient une condition préalable à l'existence de chacun d'eux.

2. Réponse c)est vrai. Les œufs et les larves étant terricoles, les insectes adultes restent à la surface du sol, se nourrissent d'herbes, le pâturage, le brûlage de l'herbe sont des facteurs limitants, et leur interdiction est nécessaire à la conservation de l'espèce.

3. Réponse b)est vrai. La construction de centrales hydroélectriques est associée à la construction de barrages et de réservoirs. Le débit dans les réservoirs ralentit, ce qui crée des conditions favorables à la colonisation de leur kilka, qui vit dans des plans d'eau stagnants.

TÂCHE 4 (7 points)

Bonne réponse - 2 points, justification de la bonne réponse - de 0 à 2 points,justifications pour les trois autres mauvaises réponsesjusqu'à 3 points(pour chaque justification correcte 1 point). Le score maximum pour une question est de 7 points.

La réponse b) est correcte. L'un des facteurs de propagation des agents pathogènes de la peste était l'insalubrité des établissements médiévaux (abondance de déchets, de rongeurs, faible développement de la médecine). À la fin du Moyen Âge, le mode de vie des Européens a changé, des normes sanitaires et hygiéniques plus strictes ont été introduites et observées dans les services publics urbains.

La réponse a) n'est pas correcte. La composition raciale de la population européenne a commencé à changer, principalement avec le développement de la mondialisation (époques modernes). De plus, les représentants de diverses races sont sensibles à la peste.

La réponse c) n'est pas correcte. Les vaccinations contre diverses maladies infectieuses, dont la peste, ont commencé à se faire beaucoup plus tard, après que les microbiologistes ont découvert des micro-organismes pathogènes ( médecin français Yersen et le médecin japonais Kitasato ont trouvé le microbe de la peste presque simultanément. C'était en 1894, et depuis lors la lutte contre la peste a été placée sur une base scientifique).

La réponse d) n'est pas correcte. En soi (sans vaccination), l'immunité aux agents pathogènes de la peste n'est pas produite. Si c'était possible, alors quelle que soit l'époque historique.

MAXIMUM DE POINTS - 75

Les 20 et 21 avril 2017, selon le plan du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie, la XVe Olympiade panrusse des étudiants en écologie et gestion de la nature s'est tenue à la Faculté de géographie, géoécologie et tourisme de l'État de Voronej. Université. L'objectif principal de l'Olympiade, organisée par la faculté chaque année pendant 15 ans, est d'identifier les étudiants doués, d'intensifier les activités cognitives et scientifiques des étudiants dans le domaine des sciences environnementales fondamentales et appliquées, ainsi que d'améliorer les compétences professionnelles des étudiants qui étudient dans la direction "Ecologie et gestion de la nature" dans le domaine de la solution pratique des problèmes environnementaux régionaux, préparation aux travaux futurs dans les organisations scientifiques et pratiques environnementales, départements environnementaux complexes et sectoriels, dans le domaine de l'éducation environnementale et géographique.

L'Olympiade 2017 a réuni 47 étudiants de 16 entités constitutives de la Fédération de Russie, y compris des universités d'État fédérales, classiques et pédagogiques dans des villes telles que Moscou / MGIMO, Université RUDN /, Saint-Pétersbourg, Kaliningrad, Tver, Koursk, Tambov, Volgograd , Belgorod, Nizhny Novgorod, Rostov-on-Don, Samara, Dubna de la région de Moscou, les républiques de Mari El, Oudmourtie, Tchétchénie et, bien sûr, la ville de Voronej, qui était représentée par des équipes des universités de Voronej : technologies d'ingénierie , également Géographie, Géoécologie et Tourisme) et l'Institut de Voronej du Ministère des situations d'urgence de Russie.

Le programme de l'Olympiade comprenait une variété de compétitions théoriques et pratiques en écologie générale, climatologie environnementale, technologies de télédétection et de géoinformation, écogéochimie, géobotanique et protection de la biodiversité, écologie humaine, ainsi que le jeu intellectuel "Ecological Brain Ring". Le comité d'organisation était dirigé par le doyen de la faculté de géographie, de géoécologie et de tourisme de l'université d'État de Voronej, président de la branche régionale de Voronej de la société géographique russe, professeur DANS ET. Fedotov , et le jury comprenait des scientifiques de l'environnement bien connus de Voronej : des professeurs SA Kurolap Et ET MOI. Grigorievskaïa ; docents TI Prozhorina, M.A. Klevtsova, O.V. Prokhorov, S.A. Yeprintsev; Art. professeur Vinogradov ; professeurs D.R. Vladimirov, M.V. Derevyagin, M.O. Maslova ; premier cycle O.V. Yakimenko et E.A. Mazourova.

La première place (le vainqueur de l'Olympiade) a été prise par notre étudiant-géoécologue VSU Bykova Daria , en deuxième place - un étudiant Chkolnykh Dmitri de l'Université d'État de Volgograd, et à la troisième place – étudiant Reshetniak Viktor de l'Université fédérale du Sud (Rostov-on-Don). Au classement par équipe, nos étudiants de VSU ont également gagné, et parmi d'autres universités, les équipes de l'Université russe de l'amitié des peuples, de Volgograd, des universités d'État de Saint-Pétersbourg, du MGIMO du ministère des Affaires étrangères de la Fédération de Russie ont pris la tête postes. Parmi les universités / techniques / non essentielles, l'équipe Université d'État des technologies d'ingénierie de Voronej .

L'Olympiade s'est terminée avec succès par une visite des lieux historiques et culturels de la ville de Voronej.

Le matériel a été préparé par le docteur en sciences géologiques, le professeur S. Kurolap

Matériel photographique fourni par S. Ilyin

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Étape municipale de l'Olympiade panrusse en écologie

pour les élèves de la 7e à la 8e année

Test

1. La coquille de la Terre habitée par des organismes vivants s'appelle :

a) la biosphère ;

b) troposphère ;

c) biogéocénose ;

d) l'écosphère.

2. L'ensemble des plantes, animaux, champignons et micro-organismes qui cohabitent dans un espace relativement homogène est appelé :

a) un écosystème ;

b) la biosphère ;

c) biocénose ;

d) population.

3. Dans la plupart des pays industrialisés, les émissions de polluants dans l'atmosphère ont diminué ou se sont stabilisées du fait que la base de la planification de la politique environnementale était le principe :

a) "tout est lié à tout" ;

b) "la nature sait mieux" ;

c) « tout doit aller quelque part » ;

d) "celui qui pollue paie".

4. Quel type de poussière de la liste est le plus dangereux pour la santé humaine ?

a) ciment ;

b) lessive en poudre ;

c) amiante ;

d) sablonneux.

5. Spécifiez la définition la plus complète d'une zone naturelle spécialement protégée adoptée dans la Fédération de Russie :

a) un terrain où se trouvent des complexes naturels et des objets d'importance particulière pour l'environnement, la science, la culture, l'esthétique, les loisirs et la santé ;

b) un terrain, une surface d'eau et un espace aérien au-dessus d'eux, où se trouvent des complexes naturels et des objets d'importance environnementale, scientifique, culturelle, esthétique, récréative et sanitaire particulière, qui sont complètement ou partiellement retirés de l'utilisation économique par des décisions des autorités de l'État et pour lesquels un régime spécial de protection a été établi ;

c) une section de la surface de l'eau et de l'espace aérien au-dessus de celle-ci, où se trouvent des complexes naturels et des objets qui ont une importance particulière pour l'environnement, la science, la culture, l'esthétique, les loisirs et l'amélioration de la santé ;

6. La valeur récréative des forêts réside dans le fait que :

a) les forêts sont utilisées comme lieux de loisirs pour les personnes ;

b) les forêts servent à accumuler des matériaux de construction ;

c) les forêts sont utilisées pour le pâturage ;

d) les forêts sont utilisées comme zones de protection par rapport aux champs environnants.

7. Nommez la substance qui contribue le plus à la formation des précipitations acides :

a) anhydride sulfureux ;

b) monoxyde de carbone ;

c) dioxyde de carbone ;

d) fréons.

8. Choisissez la succession la plus longue (dans tous les cas elle se termine par un stade forestier) :

a) surcroissance des terres arables abandonnées ;

b) prolifération d'un feu de forêt ;

c) envahissement de la clairière;

d) prolifération de décharges de sol lors de l'extraction de minéraux.

9. La fertilité du sol est déterminée par la quantité de :

a) minéraux;

b) humus;

c) organismes vivants ;

d) de l'eau.

10. L'habitat des plantes halophytes est :

Un marrais

b) la bande côtière inondée lors du déversement de la zone réservoir ;

c) un plan d'eau douce avec de l'eau courante ;

d) steppe sèche avec des sols salins.

11. La position de la population dans la biocénose est appelée :

a) forme de vie

b) niche écologique ;

c) écotope ;

d) zone.

12. L'effet du facteur est le moins lié à la taille de la population :

b) accumulation de déchets ;

c) prédation ;

d) hiver rigoureux.

13. Un lièvre blanc et un lièvre vivant dans la même forêt sont :

a) une population d'une espèce;

b) deux populations de la même espèce ;

c) deux populations de deux espèces ;

d) une population de deux espèces.

14. Les plantes, dont les organes aériens gèlent, mais restent en même temps viables, appartiennent au groupe écologique:

a) non résistant au froid ;

b) résistant au gel ;

c) résistant à la chaleur ;

d) résistant au gel.

15. Les facteurs limitant la propagation des organismes vivants dans la toundra sont :

a) manque de chaleur;

b) manque d'humidité et de chaleur;

c) manque de nourriture et d'humidité;

d) excès d'humidité et manque de nourriture.

16. Les zones naturelles spécialement protégées de notre pays ne comprennent pas :

a) un parc national ;

b) parc naturel ;

c) parc dendrologique ;

d) parc zoologique.

17. Le domaine de l'écologie qui étudie les mécanismes de destruction de la biosphère par l'homme, les moyens d'empêcher ce processus et le développement de principes de gestion rationnelle de l'environnement, s'appelle

a) écologie des populations ;

b) écologie appliquée ;

c) écologie médicale ;

d) écologie de l'ingénierie.

18. Le processus d'acidification des sols s'observe dans les écosystèmes :

a) forêts de feuillus;

b) forêts de pins;

c) les steppes ;

d) forêts d'épicéas.

19. Les terres arables de notre planète se concentrent principalement :

a) dans les zones de steppe forestière et de steppe;

b) dans la zone des forêts tropicales humides ;

c) dans les zones subtropicales et tropicales ;

d) dans la zone des forêts boréales.

20. La transpiration est :

a) évaporation de l'eau de la surface des océans ;

b) évaporation biologique de l'eau par les plantes ;

c) la formation de substances organiques ;

d) circulation des éléments biogéniques.

21. Parmi les poissons, les plus fertiles sont ceux dont le caviar :

a) est grand ;

b) gardé par la femelle;

c) flotte dans la colonne d'eau ;

d) enterré dans le sable.

22. L'irrigation effectuée sans contrôle adéquat provoque principalement :

a) une augmentation de la proportion de végétation rudérale ;

b) la salinisation secondaire du sol ;

c) diminution de la fertilité des sols ;

d) changements dans la diversité des sols des habitants du sol.

23. Précisez le procédé le plus efficace pour l'élimination des ordures ménagères :

a) compostage ;

b) incinération ;

c) utilisation comme combustible ;

d) enterrement dans des fosses.

24. Dans les écosystèmes forestiers, la biomasse principale est produite par :

a) herbes;

b) arbustes ;

c) arbres ;

d) mousses et lichens.

25. Marquer une plante aquatique pouvant être utilisée comme bioindicateur réservoir :

a) un nénuphar ;

b) potamot;

c) lentilles d'eau ;

d) cornifle.

26. Pour améliorer l'efficacité de la collecte sélective des ordures ménagères dans un certain nombre de pays étrangers, les conteneurs sont peints :

a) en vert, symbolisant la faune ;

b) de différentes couleurs correspondant à l'un ou l'autre type de déchet ;

c) dans toutes les couleurs vives qui attirent l'œil ;

d) dans Couleur grise, ce qui n'attire pas l'attention des oiseaux prenant les déchets du conteneur.

27. Quel est le nom de la capacité des systèmes naturels à donner les produits nécessaires à l'homme sans préjudice pour eux-mêmes ?

a) potentiel économique ;

b) potentiel économique ;

c) potentiel des ressources naturelles ;

d) potentiel biologique.

28. Quel est le nom de la dégénérescence, la détérioration des propriétés d'un organisme de génération en génération à la suite de conditions environnementales défavorables ?

a) régression ;

b) dégénérescence ;

c) dégradation ;

d) il n'y a pas de bonne réponse.

29. Numéro jours brumeux au centre d'une grande ville industrielle :

a) plus en hiver qu'en été ;

b) plus en été qu'en hiver ;

c) en hiver et en été, il augmente dans la même proportion ;

d) diminue dans la même proportion en hiver et en été.

30. Dans quel cas l'extinction complète de l'une des rares espèces ou d'une petite population est-elle la plus probable ?

b) une augmentation du nombre de victimes ;

c) augmentation du nombre de prédateurs ;

d) il n'y a pas de bonne réponse.

31. Dans la liste des espèces de conifères poussant dans la région de Nizhny Novgorod, sélectionnez vue rare, répertorié dans le Livre rouge de la région de Nizhny Novgorod, dont les habitats clés font l'objet d'une protection particulière :

a) Pin sylvestre;

b) épicéa européen;

c) mélèze de Sibérie ;

d) Sapin de Sibérie.

32. La pollution du milieu naturel par des organismes vivants qui provoquent diverses maladies chez l'homme est appelée :

a) radioactif ;

b) biologique ;

c) chimique ;

d) bruyant.

33. La caractéristique de la taïga de l'épinette est :

a) couverture de mousse continue ;

b) fourrés denses de bruyère;

c) couverture blanche de lichens ;

d) fourrés de carex poilu.

34. La majeure partie de la matière vivante de la biosphère sont :

a) animaux ;

b) des bactéries ;

c) les plantes ;

d) plancton.

35. Quelle maladie rend une personne la plus sensible à la pollution de l'air ?

a) la silicose ;

b) hépatite ;

c) asthme ;

d) dermatite.

36. Un problème environnemental peut être résolu si nous agissons dans l'ordre suivant :

a) au niveau local, régional puis mondial ;

b) aux niveaux régional, local puis mondial ;

c) aux niveaux mondial, régional puis local ;

d) à tous les niveaux simultanément.

37. A la lisière et dans les clairières de la forêt parmi les buissons d'aubépines, de roses sauvages, de groseilles et de groseilles se trouvent parfois. Comment ces plantes ont-elles pu pénétrer dans la forêt ?

38. Nommez l'animal selon sa description. Précisez à quelles conditions environnementales il est adapté.

Le corps est carré sans cou prononcé. L'extrémité du museau est pointue en forme de trompe. Les pattes avant sont courtes et larges. Les yeux sont très petits, cachés sous une épaisse fourrure veloutée. Il n'y a pas d'oreillettes.

39. Avec le début de l'hiver, certaines espèces de chauves-souris s'envolent, tandis que d'autres restent pour l'hiver, tombant en hibernation. Quelle est l'importance de la migration et de l'hibernation pour les chauves-souris ?

40. poissons d'aquarium, acheté dans une animalerie et relâché dans l'aquarium, est mort au bout de quelques heures. Quelle pourrait être la raison de la mort du poisson ?

FORMULAIRE DE REPONSE

ronde théorique de l'étape municipale de la All-Russie

Olympiades pour les écoliers en écologie

7 - 8 classe

	Répondre		Répondre

L'un des domaines les plus importants pour améliorer la personnalité développée de manière globale d'un enfant au stade actuel est l'éducation environnementale, conçue non seulement pour élargir la base de connaissances factuelles, mais également pour mener à bien l'orientation morale et les valeurs des élèves. Il vise à changer l'attitude d'une personne à l'égard de la santé, de l'environnement et à la formation d'une culture écologique en tant que caractéristique importante d'une personne.

La connaissance de la nature est une base importante pour le développement d'un sentiment de parenté avec la nature, la formation des qualités morales d'une personne, la capacité de penser à grande échelle et de prévoir les conséquences possibles de l'activité humaine sur l'environnement, la santé, et la vie des gens eux-mêmes. Ils sont le point de départ pour développer la capacité d'utiliser les principes environnementaux dans tous les domaines de l'activité humaine dans l'intérêt du développement rationnel de la société, ainsi que pour éduquer les valeurs éthiques associées à l'inévitabilité d'un regard qualitativement nouveau sur les besoins. et possibilités de développement ultérieur de la civilisation conformément à l'Agenda 21 (Rio -de Janeiro, 1992).

Le concept de modernisation de l'éducation russe pour la période allant jusqu'en 2010, approuvé par le décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 29 décembre 2001 n ° 1716-r, énonce les tâches les plus importantes pour la formation des écoliers :

• responsabilité civile;
• initiative;
• indépendance;
• compétence sociale et communicative;
• adaptation active sur le marché du travail.

L'éducation des qualités ci-dessus dans l'éducation environnementale est facilitée par une forme de travail telle qu'une olympiade régionale en écologie. L'importance d'organiser une Olympiade de district est également due au fait que le niveau de l'Olympiade environnementale urbaine à Saint-Pétersbourg est très élevé et que les étudiants peuvent acquérir leur première expérience de participation à l'Olympiade au niveau du district.

Les exigences de l'Olympiade comprennent la réalisation de recherches (pratiques ou littéraires) sur un problème environnemental et la justification de propositions pour sa solution. Cela contribue à la recherche de connaissances par les étudiants en collaboration avec l'enseignant (enseignant) et à la formation de la capacité d'appliquer les connaissances acquises dans le domaine de l'écologie fondamentale et appliquée dans de nouvelles situations. Les travaux de recherche permettent de réaliser la possibilité de changer quelque chose dans sa vie pour réduire la charge anthropique sur l'environnement et d'évaluer le risque d'actes téméraires.

Le but de l'Olympiade est de développer l'intérêt des écoliers pour les activités scientifiques visant à résoudre les problèmes environnementaux, à accroître l'activité créative et à promouvoir les connaissances environnementales.

RÈGLEMENTS
A propos de la tenue des Olympiades régionales en écologie
200_-200_ année académique

Dispositions générales

La traditionnelle Olympiade régionale en écologie est organisée dans le but de cultiver une culture d'un mode de vie sain, de développer l'intérêt des écoliers pour la nature, leur habitat et la situation écologique de la région; les impliquer dans les activités de recherche ; d'orientation professionnelle dans les spécialités environnementales.

Organise les Jeux olympiques parole(section environnementale), qui, conformément à l'arrêté du comité d'éducation n° 146 du 18/03/1999 et à l'arrêté du département de l'éducation du district n° ___ du « __ »._______. 200_, déterminé par l'UDO de base dans la zone dans le sens de l'environnement.

Les écoliers de la 5e à la 11e année avec les œuvres créatives suivantes peuvent participer à l'Olympiade :

• travail de recherche;
• articles de recherche abstraits :
• résumés

Exigences pour les travaux de l'Olympiade et leur conception

Tant dans le résumé que dans le travail de recherche, le sujet de recherche doit être clairement indiqué :

• un organisme ou une communauté en relation avec son environnement ;
• écosystème et relations, ses éléments;
• problème écologique de la société technogénique et les moyens de le résoudre.

Le résumé et le travail de recherche doivent contenir dans le texte références à des sources d'information et, en conclusion, les conclusions de l'auteur sur la question à l'examen. La liste de la littérature utilisée (au moins 5 sources) doit contenir : auteur, titre, éditeur, année de publication, nombre de pages et être classée par ordre alphabétique.

DANS travail de recherche le but du travail, les méthodes de recherche doivent être justifiées, les résultats obtenus doivent être décrits, des conclusions doivent être tirées décrivant comment l'objectif a été atteint.

Les travaux doivent être soumis sous forme imprimée, les écrits manuscrits seront acceptés à titre exceptionnel, à condition qu'ils soient lisibles.

L'ordre de l'Olympiade

Le premier tour est la mise en œuvre du travail créatif.

Les travaux sont acceptés de « __ » à « __ » ______ 200_ g en UDO de 10 à 17 heures tous les jours, pause déjeuner de 13 à 14 heures à l'adresse : _______________

Le deuxième tour se compose de plusieurs étapes : étape théorique - test ; phase pratique - identification d'une plante et d'un animal et caractérisation de leurs relations écologiques (une liste d'espèces est donnée en annexe 2) ; soutenance de projet - entretien sur le travail de création.

Le second tour se déroule dans les locaux de l'UDO "__" ______ 200_ à 12 heures.

Jury de l'Olympiade.

Le jury de l'Olympiade comprend des professeurs d'écologie de première et plus haute catégorie, des spécialistes d'instituts de recherche, des organisations environnementales publiques de la région.

Cérémonie de récompense du vainqueur. Les lauréats de l'Olympiade recevront des diplômes du Département de l'éducation du district administratif

Des informations complémentaires peuvent être obtenues par téléphone __________ auprès du méthodologiste, nom complet.

Le jour des consultations est le lundi de 14h00 à 17h00 au bureau de libération conditionnelle.

méthodiste ______________________

Exigences pour l'exécution d'œuvres créatives soumises à l'Olympiade régionale en écologie

Le volume ne dépasse pas 15 pages de texte dactylographié (imprimé d'ordinateur), sans compter les figures, tableaux, graphiques et autres applications.

Titre de page. Il indique les données suivantes : le nom de l'établissement d'enseignement, le sujet du travail, son auteur, son superviseur et l'année d'exécution.

La table des matières répertorie toutes les sections de l'ouvrage.

Au début du travail, l'objectif doit être formulé, le problème, la situation, le processus ou le phénomène environnemental auquel l'analyse ou la recherche littéraire est consacrée est indiqué.

À la fin des travaux, des conclusions sont tirées conformément à l'objectif.

Dans la liste de la littérature, vous devez indiquer pour chaque source littéraire : l'auteur, le titre, le lieu, l'année de publication et le nombre de pages. Classez les articles et les livres par ordre alphabétique des noms d'auteurs.

Critères d'évaluation des créations

1. La pertinence du sujet et la validité de son choix.
2. Valeur pratique*.
3. Exactitude des méthodes appliquées*.
4. Objectivité des résultats*.
5. L'exhaustivité et la qualité de l'étude ou de l'analyse de la littérature effectuée.
6. Argumentation des conclusions.
7. Originalité.
8. Le degré d'indépendance.
9. Complexité.
10. Qualité de conception.

*- uniquement pour les travaux de recherche.

Chaque item est évalué sur une échelle de 10 points et un score moyen est dérivé selon le nombre de critères utilisés.

Critères d'évaluation de la protection des œuvres de création

1. Clarté et brièveté de la présentation de l'essence du travail de création (rapport).
2. Propriété du matériel.
3. Argumentation des réponses aux questions.
4. La qualité du matériel illustratif du rapport (visibilité).

Chaque élément est évalué sur une échelle de 10 points et un score moyen est affiché.

Lignes directrices pour l'organisation de la phase théorique du tour en face-à-face

Organisation.

Les élèves reçoivent des tâches de test en fonction du groupe d'âge : 5e-6e-7e année, 8e-9e année, 10e-11e année.

Vous avez 25 minutes pour terminer la tâche.

Le participant de l'Olympiade marque dans le test les réponses qu'il considère correctes (cela peut être un cercle, une coche ou +), si le participant corrige la réponse, la mauvaise réponse doit être barrée et une autre réponse marquée.

Un membre du jury de l'Olympiade recueille des tâches de test.

À la fin de la phase théorique, l'exactitude de la tâche de test est vérifiée conformément à la forme des réponses aux tâches de test.

Pour chaque bonne réponse, 1 point est attribué, le score total est divisé par le nombre possible de bonnes réponses, le résultat est multiplié par 10. Le nombre maximum de points est de 10, à condition que toutes les réponses soient correctes.

À la fin de l'étape, tous les participants remplissent une liste des notes reçues par chaque participant, si le travail a été effectué par deux participants ou plus, leurs notes sont alors additionnées et la note moyenne est déterminée, qui est ensuite entrée dans le protocole sommaire

Lignes directrices pour l'organisation de la phase pratique du tour en face-à-face

Organisation.

Chaque participant choisit un numéro parmi deux options proposées :

• 1-30 (10 pour les élèves de la 5e à la 6e année, marqués * dans la liste des plantes),
• 1-30 (10 pour les élèves de la 5e à la 6e année, marqués d'un * dans la liste des animaux).

Les chiffres sont imprimés sur du papier de différentes couleurs.

Chaque participant reçoit deux pièces à conviction : un spécimen d'herbier d'une plante et une photo d'un animal, et deux cartes de réponses verbales (plantes et animaux).

Dans la carte-réponse orale, les élèves inscrivent leurs nom et prénom, le numéro d'enregistrement de l'œuvre Olympiade, inscrivent les numéros de la plante et de l'animal reçus par tirage au sort. Ils commencent à remplir une carte-réponse orale pour tous les items proposés : caractéristiques systématiques, habitat, chaîne alimentaire possible, utilité, toxicité et autres informations.

Le formulaire rempli est soumis et vérifié par les membres du jury, des points sont attribués.

Réponses pour 4 items pour chaque type.

L'affiliation systématique est estimée autant que possible - 2 points, le reste des informations est de 1 point chacun, si les réponses sont complètes et correctes.

Le score maximum total pour chaque type est de 5 points. Le score maximum total pour l'ensemble de l'étape est de 10 points.

À la fin de l'étape, tous les participants remplissent une liste des notes reçues par chaque participant, si le travail a été effectué par deux participants ou plus, leurs notes sont alors additionnées et la note moyenne est déterminée, qui est ensuite entrée dans le protocole sommaire.

SCÉNARIO DE L'OLYMPIADE SUR L'ÉCOLOGIE

1. Phase préparatoire.

Préparation d'une liasse de documents :

• protocoles d'évaluation des créations par le nombre d'œuvres et de défense des créations par le nombre de membres du jury, un protocole consolidé ;
• des tests sur le nombre de participants à l'Olympiade en fonction des tranches d'âge ;
• réponses aux tâches de test ;
• des listes d'espèces végétales et animales qui seront proposées au stade pratique (remises aux participants lors de la collecte des œuvres de l'Olympiade) ;
• cartes de réponses verbales pour identifier les plantes et les animaux par le nombre de participants à l'Olympiade ;
• sélection et préparation conformément aux listes de plantes et d'animaux d'images, de photographies, de spécimens vivants (parties de plantes), de spécimens de collection, si possible ;
• carte individuelle du participant de l'Olympiade;
• plaques pour indiquer les étapes de l'épreuve à temps plein de l'Olympiade.

2. Collecter des œuvres créatives et compiler une liste des œuvres soumises et des participants à l'Olympiade.

3. Vérification du travail créatif et évaluation.

Chaque œuvre est évaluée selon 10 critères (résumés selon 7 critères) sur 10 points par un membre du jury. Détermination de la note moyenne, qui est divisée par 10 (maximum 10 points) pour le travail créatif, le résultat est consigné dans le protocole récapitulatif.

4. Diriger une manche à plein temps de l'Olympiade.

10h00 Préparation des locaux pour les étapes de l'épreuve à plein temps : un lieu pour un rassemblement général des participants à l'Olympiade, un local pour un entretien sur le travail créatif, des tests et une scène pratique pour l'identification des plantes et des animaux. Aménager le mobilier, compléter les locaux avec toute la documentation nécessaire : fiches individuelles des participants, protocoles, épreuves, réponses pour les épreuves de contrôle, manuels pour la conduite d'une étape pratique, conformément à la destination des lieux.

Réunion des membres du jury lors du tour à temps plein de l'Olympiade (répartition des membres du jury par étapes et discussion du travail aux étapes)

12.00 Ouverture de l'Olympiade. Le président du jury annonce l'ordre des étapes, explique les exigences à chaque étape, distribue des cartes aux participants de l'Olympiade, dans lesquelles les membres du jury marqueront le passage des étapes par chaque participant et à la fin de toutes les étapes, le carte est remise au jury, l'Olympiade du participant peut alors être considérée comme terminée.

Jusqu'à 15h00 le passage des étapes par les participants.

Aux étapes de soutenance du travail créatif et de la phase pratique, les appréciations sont inscrites respectivement dans les protocoles et les fiches-réponses orales. Au stade du test, la vérification est effectuée après le passage du stade par tous les participants.

5. Étape finale.

À la fin des étapes, les évaluations des participants pour toutes les étapes sont enregistrées dans le protocole consolidé, résumées et les gagnants sont déterminés, la décision du jury est établie.

Le rapport est rédigé par le président du jury, signé par le directeur de l'UDOD et remis au service de l'éducation de la TUAR.

L'information des écoles et de l'UODOD et la remise de diplômes ou de certificats aux lauréats sont assurées par le ministère de l'éducation.

La documentation et le matériel didactique requis pour l'Olympiade sont présentés respectivement en Annexe 1 et Annexe 2.

Littérature

1. Lettre d'information du Ministère de l'éducation de Russie du 2 avril 2002 n° 13-51-28/13.
2. Beryukhova E.K., Gruzdeva N.V. Le monde. Histoire naturelle, écologie : informations et tâches de développement pour les élèves du primaire - Saint-Pétersbourg : SPGUPM, 2001. - 120 s, illustration.
3. Kriksounov E.A. Pasechnik V.V. Essais d'écologie 10(11) cellules : Aide pédagogique. -2 éd. - M. : Outarde, 2001.- 48 p.
4. Ninburg E.A. Technologie de la recherche scientifique. Des lignes directrices. Saint-Pétersbourg : GOU « SPbGDTYU », 2000, 28 p.
5. Ninburg E.A. Technologie de la recherche scientifique. Programme des cours. Saint-Pétersbourg : GOU « SPbGDTYU », 2001, 20 p.
6. Matériel pour la préparation de la certification finale des diplômés du secondaire
7. établissements d'enseignement sur l'écologie / Auth.-comp. V.N. Kuznetsov. - 2e éd., stéréotype. - M.: Drofa, 2002. - 64 p.
8. École de Saint-Pétersbourg - 2004 "L'éducation pour le bien de une vie meilleure". Programme pour le développement du système éducatif de Saint-Pétersbourg pour 2000-2004, partie 2. Saint-Pétersbourg, 2000, pp. 90-91.
9. Rezanov A.G., Kolesova E.V., Titov E.V., Rezanov A.A. Écologie. Essais-M. « Ecole d'édition 2000 », 1999 -112 p.
10. Tâches de test II Olympiade écologique / éd. Alekseeva S.V. Saint-Pétersbourg, JSC "Noël +", 1996, 112 p.
11. Olympiade écologique pour les écoliers de Saint-Pétersbourg 2001. Auteurs-compilateurs: Alekseev S.V., Gushchina E.V., Osipov G.K. Saint-Pétersbourg : SMIO Press, 2001, 150 p.

Cette Olympiade est accessible à tous !

Nous proposons aux élèves de la 10e-11e année et aux élèves des cours I-II du secondaire de se plonger dans le monde fascinant de l'écologie lors de la sujet Olympiade. Les tâches avec des illustrations et des graphiques sont idéales pour systématiser le matériel couvert.

Comment l'écologie est enseignée au centre Mega-Talent : les participants résolvent des tâches élaborées selon le programme scolaire. Les questions du test sont rédigées par des méthodologistes d'une manière si fascinante qu'elles intéresseront un large éventail d'étudiants.

Quels thèmes sont répétés cette saison :

• Impact anthropique sur l'environnement et moyens de le minimiser
• Habitats, chaînes alimentaires, biocénoses
• Problèmes écologiques

Les participants attendent 15 questions de test de différents types :

• Questions avec une ou deux bonnes réponses.
• Tâches de corrélation de deux séries de données et de comparaison.
• Tâches nécessitant de travailler avec des sources illustratives.

Les tâches de l'Olympiade correspondent à la norme de formation de l'État fédéral et aident :

• Établir des modèles d'influence des objets et des types d'activité économique les plus importants sur l'environnement naturel et la population.
• Former des connaissances sur la réhabilitation écologique des géosystèmes naturels perturbés.
• Acquérir des informations environnementales fiables.

Des prix séparés attendent l'organisateur et les parents

Nous enverrons également un remerciement spécial
à votre établissement d'enseignement

Vous recevrez également

Cadeaux pour tous les participants Tous les participants reçoivent un "Tableau des réalisations" spécial, dans lequel vous pouvez saisir des informations sur les résultats de la participation à nos événements et réalisations personnelles.

infographie Les enseignants qui postulent pour 10 participants ou plus pourront recevoir un classement de classe personnalisé sous la forme d'une infographie

annonce d'affiche d'information Avec l'affiche d'information, vous pouvez facilement commencer à organiser notre événement dans votre établissement d'enseignement. Télécharger l'affiche d'information

1. Inscrivez-vous sur le site.
2. Soumettre une demande de participation, en indiquant le nombre de participants.
3. Confirmez l'application en la payant de manière pratique pour vous.
4. Dans une candidature, un seul nom du conservateur de l'Olympiade et un nom de l'établissement d'enseignement peuvent être indiqués, ce qui sera reflété dans les documents de prix des participants et du conservateur. Vous pouvez soumettre plusieurs entrées pour un événement si nécessaire.
5. Utilisez le matériel pédagogique reçu pour l'Olympiade (lignes directrices, tâches pour chaque catégorie de participants, formulaires de réponse).
6. Téléchargez le travail des élèves avant le début du débriefing.
7. Téléchargez les documents d'attribution de votre candidature dûment remplie après le jour de la publication des résultats.

1. Les élèves doivent résoudre toutes les tâches par eux-mêmes, sans aide extérieure.
2. Prenez la responsabilité de remplir le tableau de réponses - le résultat du participant peut en dépendre !
3. Remplissez correctement tous les champs obligatoires. Le temps nécessaire pour modifier les données saisies est limité.
4. N'oubliez pas que les frais d'inscription ne sont pas restitués pour les œuvres des participants qui n'ont pas été ajoutées en temps opportun !

Qui peut gagner les Jeux Olympiques ?

Nos méthodologistes réalisent des tâches qui correspondent au programme scolaire. Ils sont plus simples que lors des olympiades régionales, mais plus intéressants et variés que lors des épreuves scolaires. Nos tâches sont gérées par d'excellents étudiants et des étudiants qui connaissent la matière à un niveau suffisant. Cependant, l'expérience de la participation aux Olympiades est également intéressante pour les étudiants ayant un niveau de connaissances satisfaisant.

Nous avons participé aux Olympiades la saison dernière. Les tâches sont-elles les mêmes dans cette Olympiade ?

Non, nous préparons de nouvelles tâches pour chaque saison. Les tâches des différentes saisons sont basées sur différentes sections du programme. Vous pouvez repartir à l'Olympiade.

À quoi ressemble l'ensemble des tâches pour l'Olympiade ?

Le jour de la remise des devoirs, tous les enseignants qui ont payé leur participation peuvent télécharger un ensemble de matériel pour l'Olympiade, qui comprend :

• Recommandations méthodologiques pour le déroulement de l'Olympiade.
• Lettre de motivation au participant de la part du directeur du CTC "Mega-Talent".
• Un ensemble de 15 tâches de différents types.
• Calendrier des événements à venir.

Comment sont évalués les résultats de l'Olympiade ?

Après avoir entré les réponses dans un tableau spécial sur le site, elles seront soumises pour vérification.Pour chaque bonne réponse, l'étudiant reçoit 2 points. Si la question du test a deux réponses possibles et que l'élève n'a qu'une seule bonne réponse, il recevra 1 point.

Comment les récompenses sont-elles distribuées ?

• Le participant de l'Olympiade qui a reçu 30 points est récompensé la plus haute distinction- Diplôme du gagnant.
• Les participants qui reçoivent 26 à 29 points se voient attribuer les 2e et 3e places et reçoivent des diplômes de gagnants.
• Tous les autres participants reçoivent des certificats nominatifs.

Les récompenses peuvent être téléchargées le jour du résumé.

Comment payer la participation à l'Olympiade ?

Pour payer, utilisez l'une des méthodes suivantes :

• Carte bancaire VISA/MasterCard/Maestro
• Portefeuille QIWI
• Portefeuille Yandex.Money
• Virement par l'intermédiaire d'une banque ou d'une succursale de la poste russe
• Espèces aux bornes libre-service

Afin de ne pas payer chaque événement séparément et de ne pas renseigner à chaque fois toutes les données pour le paiement, vous pouvez réapprovisionner votre solde personnel.

Comment pouvez-vous économiser de l'argent sur la participation aux Olympiades?

Nous remboursons les frais de l'Olympiade. Plus le nombre d'étudiants indiqués dans la demande est élevé, plus le pourcentage de compensation des dépenses pour l'enseignant est élevé.

Vous pouvez également économiser de l'argent en rechargeant le solde sur le site. Lors du réapprovisionnement du solde, vous recevrez un bonus de 7 à 20%, en fonction du montant du réapprovisionnement.

Pourquoi les enseignants choisissent-ils les Olympiades des méga-talents ?

• forme simple dépôt d'une demande
• Accès pratique à matériel pédagogique et récompenses
• Saisie indépendante des réponses et travail sur les erreurs
• Remboursement des travaux d'impression et du matériel de récompense
• Tâches uniques et variées

Photos des participants

Plus de 1000 témoignages d'enseignants satisfaits

A participé à l'Olympiade avec des élèves de 7e année. Les questions sont intéressantes, les élèves ont aimé. Nous prévoyons de participer à l'avenir.

Tatiana Folimonova

École secondaire MBOU Nagibinskaya

A participé à une telle Olympiade pour la première fois. Les questions sont intéressantes, les élèves ont aimé. Nous prévoyons de participer à l'avenir.

Fédosia Atastyrova

Merci pour les bonnes nouvelles pour la nouvelle année! A participé pour la première fois et immédiatement aux Olympiades de Géographie bon résultat. Merci pour les tâches intéressantes, les gars ont fait l'Olympiade avec plaisir. Merci org...

E.A. Panteleiko

Très bien, clair, rapide, informatif

Sergueï Kouznetsov

MBOU Gymnase N°3

C'était la première fois que nous participions à l'événement et nous étions satisfaits. Les devoirs étaient intéressants et les enfants se sont bien amusés. Je vous remercie pour votre travail acharné. Nous continuerons à participer.

Natalya Zharkova

Pour la première fois qu'ils participaient, les tâches des élèves étaient bien choisies.

Natalya Kurzeneva

Branche de MAOU "École secondaire Velizhanskaya" - "école secondaire avec. Bukhtal"

C'est la première fois que nous participons à un tel événement et nous n'avons pas été déçus. Un grand merci aux organisateurs de l'Olympiade "Mega-Talent". Tâches intéressantes et réalisables, forme pratique de conduite. enfants, parents et...

Irina Sonina

Nous participons aux Olympiades pour la première fois, c'était très intéressant. Des formats de tâches pratiques, et il est possible d'en faire un environnement de travail motivant et de vérifier les niveaux de nos gars. Merci l'organisateur...

Botirjon Abdurakhmonov

A participé à l'Olympiade 1 fois. Les enfants ont vraiment apprécié. Il était pratique que vous puissiez choisir vous-même l'heure de l'événement (les participants étaient des enfants livrés des villages voisins). Je pense qu'on va prendre...

Galina Epifantseva

Merci beaucoup pour ce voyage passionnant dans le monde En anglais. Merci pour le fait que les gars ont une fois de plus réalisé que l'apparente facilité des tâches recèle de nombreux secrets qu'il faut travailler pour révéler...

Galina Ananyeva

École secondaire NOU "Montagnes Légères"

J'ai vraiment aimé les tâches de l'Olympiade, le design de haute qualité et beau et les tâches elles-mêmes sont intéressantes !!! Nous participerons certainement à nouveau!

Yana Klimova

Merci. C'était intéressant et instructif. Nous prévoyons de continuer à participer à l'avenir.

Svetlana Nevodnichkova

MKOU "École secondaire Andryushinskaya"

Nous participons aux Olympiades pas pour la première fois, nous l'aimons beaucoup. Le format des tâches est intéressant, ainsi que la possibilité de les faire dans un environnement confortable et de vérifier votre niveau. Les élèves aiment vraiment ça. Merci...

Olga Roujina

MAOU "Ecole №56"

Merci beaucoup pour le concours d'art gratuit "Symphonie d'automne". Les enfants de la 1re année ont aimé préparer des travaux manuels de leurs propres mains. J'aimais beaucoup les diplômes.

Irina Romanova

FGKOU "Lycée n°140"

Pour la première fois, nous avons participé à l'événement avec des élèves de 1ère année et nous avons été très satisfaits. Merci aux organisateurs pour l'opportunité pour les enfants de se sentir méga talentueux !

Olga Kusakina

Protocole d'entente "École secondaire n ° 64 nommée d'après B. Ruchyov" de la ville de Magnitogorsk

Chers collègues, merci d'avoir organisé ce concours ! Les tâches sont sélectionnées de manière très intéressante avec des notes de culture populaire (monde extérieur). Les enfants et moi étions très contents du concours, et surtout...

Irina Obrezkova

École secondaire MOU Ignatovskaya

Chers collègues! J'aime beaucoup l'Olympiade des Méga-talents, les tâches sont intéressantes, les gars participent avec plaisir. Les enseignants de l'événement sont assistés dans la préparation de la certification. Merci....

Natalya Podkina

GAPOU SO Lycée Technique des Industries Alimentaires et des Services "Culinaire"

Nous remercions les organisateurs d'avoir organisé l'Olympiade. Les devoirs étaient intéressants et instructifs. Mes élèves ont adoré les faire.

Tatyana Myasnikova

Merci beaucoup aux organisateurs de l'Olympiade. Nous avons participé pour la première fois. Les enfants étaient très intéressés à tester leurs connaissances. Nous vous souhaitons une bonne continuation !!! Excusez-moi pour une question - les étudiants...

Korjenko

Merci beaucoup d'avoir organisé des olympiades pour les enfants. Fille avec grand plaisir résout vos problèmes !!!

Daria Novikova

Lycée FTS

À distance entièrement russe et olympiades internationales sur l'écologie de MDG "Mega-Talent" est une occasion unique de participer à un événement éducatif de haut niveau dans un environnement confortable. Nous récompensons les enseignants et les participants avec des diplômes, des certificats et des certificats. Des devoirs passionnants et intéressants en écologie vous attendent, ce qui constituera un test valable pour les élèves de la 10e à la 11e année et les élèves des cours I-II des écoles secondaires secondaires.

Réalisations du MDG "Mega-Talent" pour la dernière année :

• Plus de 400 Olympiades ont eu lieu dans 47 matières.
• plus de 6 000 écoliers de 12 pays se sont déjà déclarés aux olympiades de l'écologie.
• Plus de 2,5 millions de roubles ont été versés en compensation des dépenses d'organisation.
• 98% des enseignants continuent de coopérer avec nous de manière continue.

Ensemble avec l'enseignant vers un objectif commun :

Nous voulons travailler de manière productive avec les enseignants. Pour ce faire, MDG Mega-Talent suit 5 principes simples :

1. Des ensembles de tâches pour toutes les classes sont à la disposition des organisateurs.
2. Récompensé par des certificats et des remerciements
3. Nous remboursons les frais d'organisation
4. Nous récompensons les enseignants avec des prix précieux
5. Toujours disponible pour répondre à toutes vos questions.

Avantages des olympiades à distance

Les Olympiades à distance des OMD "Méga-Talent" effacent les distances et les frontières entre les pays. Vous pouvez participer à un événement éducatif d'envergure panrusse et même internationale, et vos étudiants peuvent comparer leurs connaissances avec des étudiants du monde entier sans quitter les murs de leur établissement d'enseignement.

Les tâches de l'Olympiade sont compilées par des méthodologistes professionnels. Ils sont entièrement conformes au matériel du programme scolaire et répondent aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral.

L'ensemble de tâches pour chaque catégorie de participants se compose de 15 questions de test de différents types :

• Questions avec une ou plusieurs réponses correctes.
• Questions sur la séquence analytique.
• Tâches de corrélation de plusieurs séries de données.
• Tâches pour travailler avec des sources illustratives.
• Tâches d'analyse de texte.

Le coût de la participation à l'Olympiade en écologie

Le montant des frais d'inscription à régler pour participer est indiqué sur la page de l'Olympiade sélectionnée. Jusqu'à 30% des frais d'inscription sont remboursés pour couvrir les frais d'organisation. Le pourcentage de rémunération évolue dynamiquement dans un sens qui vous est bénéfique avec une augmentation du nombre de participants à l'application. Vous pouvez en savoir plus sur la façon dont il est calculé après inscription.

Nous avons créé un spécialévaluation des enseignants , sur la base desquels nous récompensons les enseignants-organisateurs les plus actifs des Olympiades avec des prix précieux.

Quelle est la fréquence des Olympiades de l'écologie ?

Nous faisons Olympiades panrusses sur l'écologie une fois par saison (en hiver, printemps et automne), et international dans les intervalles entre eux. Les tâches de l'Olympiade changent de manière dynamique pour correspondre aux sections du programme que les élèves ont déjà maîtrisées au moment de l'Olympiade.

Comment traitons-nous les résultats ?

Beaucoup de travail a été fait pour se débarrasser de la routine et automatiser le processus de traitement des résultats. Tout ce qui est demandé à l'organisateur est de saisir les réponses des participants dans un tableau spécial de votre compte personnel et de télécharger des documents de récompense personnalisés prêts à l'emploi pour vous et vos étudiants pendant la période de synthèse.

Comment organiser une Olympiade de l'Ecologie ?

1. Inscrivez-vous sur le site du projet MDG "Mega-Talent".
2. Postulez pour participer à l'Olympiade de l'écologie.
3. Confirmez la demande en payant les frais d'inscription, en tenant compte de la compensation des frais d'organisation.
4. Imprimer des jeux de travaux avec des lignes directrices et accueillir les Jeux olympiques.
5. Entrez les réponses des participants dans un tableau spécial de votre compte personnel.
6. Téléchargez les documents de récompense pour vous et vos élèves et imprimez-les.

Comment payer les frais d'inscription ?

Les modes de paiement suivants sont disponibles :

• Paiement par carte bancaire (en ligne) ;
• Paiement par reçu, à la poste russe ;
• Paiement à l'aide de systèmes de paiement électroniques (en ligne).

Participation à l'événement pour les écoliers et étudiants non russes?

L'accès à la participation à toutes nos activités éducatives est ouvert à tous, si vous et vos élèves parlez couramment le russe, puisque tous les devoirs sont faits en russe. Avez-vous des questions? Il y aura sûrement une réponse