Scopul lecției:
Notă explicativă
pentru o lecție de educație fizică în educație fizică în grupa pregatitoare pe tema „Cunoaște-ți corpul”
Instructor cultura fizica Streltsova G.A.
Preșcolari 6-7 ani (grupa pregătitoare).
Locul de desfășurare: gimnaziul MDOU nr. 44 „Cuibul” str. Fastovetskaya
Durata lectiei: 30 minute
Decorarea holului:
desenul inimii; diagrama vaselor de sânge; scheme de exerciții fizice benefice pentru mușchiul inimii; fonograma înregistrărilor de melodii ale cântecelor populare străine;
Echipament:
bile roșii și albastre; scutere; rogojini; bănci de gimnastică; dansuri pas în funcție de numărul de copii; pahare cu ceai de lamaie in functie de numarul de copii.
Lecția tematică de educație fizică are la bază obiectivele programului „Copilărie” de către O.M.Litvinova, folosind tehnologii pedagogice: N.B.Mullaeva Note-scenarii activități de joacăîn educație fizică; Kazmin V.D. Exerciții de respirație; Lukyanov M. Prima mea carte despre om; Shcherbak A.P. Cursuri tematice de educație fizică și vacanțe într-o instituție preșcolară. Lecția propusă poate fi desfășurată de 1-2 ori pe lună; în astfel de clase, copiii au ocazia să învețe despre corpul uman, structura și funcționarea organelor sale, precum și ce trebuie făcut pentru a-și menține sănătatea.
Cursurile de educație fizică pentru preșcolari se țin de 3 ori pe săptămână și sunt concepute pentru 108 clase pe an. Planificarea preșcolarilor mai mari oferă diverse opțiuni de organizare a orelor de educație fizică: tradiționale, bazate pe intriga, tematice, cursuri cu elemente de aerobic, cursuri bazate pe ștafete, competiții, jocuri.
La cinci-șase ani, un copil nu mai este interesat doar de ceea ce este în jurul lui, ci și de propriul său corp și de tot ce i se întâmplă.
Corpul nostru este o creație a Naturii și putem spune, explica și arăta o mulțime de lucruri interesante despre el. În acest sens, desfășurăm cursuri în seria „Cunoaște-ți corpul”, al căror scop este familiarizarea preșcolarilor mai mari cu sistemele de susținere a vieții de bază ale corpului: cardiovascular, respirator și imunitar.
Acestea includ cicluri de conversații și cursuri despre dezvoltarea ideilor despre corp, funcția scheletului și a sistemului muscular și activitatea inimii și plămânilor umane. În astfel de ore, copiii au ocazia să învețe despre corpul uman, structura și funcționarea organelor acestuia, precum și ce trebuie să facă pentru a-și menține sănătatea.
Atunci când planificați o lecție tematică de educație fizică, scopul principal nu este doar identificarea nivelului de cunoștințe al copiilor, ci arata-le cum educatia fizica si exerciții speciale poate îmbunătăți și menține sănătatea. Apoi cunoștințele sunt consolidate în activitatea motrică a copiilor, care este planificată astfel încât intriga să fie conectată cu problemele discutate la începutul lecției. Seturi special selectate de exerciții și jocuri de dezvoltare generală au ca scop atragerea atenției copilului asupra corpului său, trezirea interesului pentru autocunoașterea ulterioară, sporirea motivației pozitive, înțelegerea pe sine și pe ceilalți, relația dintre starea corpului și stilul de viață al persoanei. Structura claselor este strâns împletită tipuri diferite activități: exerciții de respirație și mișcare, curse de ștafetă sportive, step aerobic, relaxare, psihogimnastica.
Un potrivit muncă preliminară:
- lucru în comun cu un profesor pe tema „Cunoaște-ți corpul”;
O conversație în cadrul căreia se clarifică principalele prevederi ale subiectului abordat sau se determină gradul de însuşire a cunoştinţelor de către copii;
Utilizarea materialului vizual pe o anumită temă.
Sarcini :
Formarea unei atitudini valorice faţă de sănătate şi imagine sănătoasă viaţă.
Îmbunătățirea sistemelor de susținere a vieții de bază ale organismului: cardiovascular, respirator, imunitar.
Îmbogățiți vocabularul copiilor.
Ţintă:
Introduceți preșcolarii în munca inimii umane;
Dezvoltați o atitudine de dragoste și conștient față de efectuarea de exerciții și jocuri care sunt cele mai benefice pentru întărirea mușchiului inimii;
Învață reguli de comportament care, dacă sunt respectate, mențin inima sănătoasă;
Îmbunătățiți abilitățile de a efectua în mod independent exerciții generale de dezvoltare pe stepe;
Promovarea sentimentului de colectivism, coeziune în educația fizică, asistență reciprocă și capacitatea de a comunica cu echipa;
Contribuie la creșterea tonusului psihofiziologic general al copilului, apariția atitudine pozitiva, pentru a forma abilități elementare de autocorecție a funcționării sistemelor funcționale ale organismului.
În cadrul lecției tematice de educație fizică au fost rezolvate toate sarcinile atribuite, ceea ce a dus la un singur scop - motivația pentru un stil de viață sănătos.
În timpul lecției se cântă muzică, cu ajutorul căreia se realizează un antrenament emoțional de dezvoltare, dozat, ducând la o îmbunătățire a stării psihologice și fiziologice a corpului. Această activitate este o lecție de sănătate în felul ei. Profesorul oferă căldură emoțională și sprijin fiecărui copil și demonstrează o atitudine pozitivă, exprimată emoțional față de copii.
Trebuie avut în vedere faptul că rezultate buneîn munca de îmbunătățire a sănătății nu poate fi realizată decât prin munca comună a întregii echipe a instituției de învățământ preșcolar și a familiei. Implementarea unei astfel de activități arată că copiii înțeleg că o persoană trebuie să își asume responsabilitatea pentru propria sănătate, să învețe să se dezvolte și să se vindece.
Rezumatul lecției „Cunoaște-ți corpul”
pentru o grupă şcolară pregătitoare.
Progresul lecției:
Profesor: Copii, haideți să vorbim despre sănătate. Ce fel de persoană crezi că poate fi numită sănătoasă?
(O persoană sănătoasă nu are durere, este veselă și veselă. El este puternic și curajos.)
Câți dintre voi știți ce trebuie să facem pentru a fi mereu sănătoși? ( Trebuie să ai grijă de tine, să faci sport, să te întărești, să mănânci corect, să mergi mai mult afară).
— Care este suportul corpului nostru? (Schelet)
— Ce pune în mișcare scheletul și întregul nostru corp? (Mușchi)
— Ce trebuie făcut pentru a ne întări mușchii? (antrenează-te, faci sport, exerciți)
Băieți, ați spus totul corect, ceea ce înseamnă „Sportul este un asistent, sportul este sănătate, sportul este un joc, educația fizică este o grămadă!” Deoarece sportul este foarte important pentru îmbunătățirea sănătății, vă sugerez să faceți puțin din el. Astăzi voi și cu mine vom avea mai mulți asistenți, cu ajutorul lor vom face exerciții fizice și ne vom îmbunătăți sănătatea - acestea sunt stepe, scutere,
Să ne verificăm mai întâi postura și să ne pregătim de curs.
Parte introductivă:
Grup, stai pe loc! Stânga, dreapta, în jur, stânga. Contați pe 1-2! Grupează, stai în două rânduri, stai într-o singură rând!
Grupa, multumeste-te cu 1-3! Grupează, stai în trei rânduri, stai într-o singură linie!
Virați la dreapta, plimbați-vă prin sală în ritm de mers!
Rearanjare în coloane.
Reconstrucție în patru coloane, în trei coloane.
Mergând într-o coloană pe rând.
Diferite tipuri de mers pe jos:
Mersul normal.
· mers pe degete, pe călcâie;
· mers: călcâiele împreună, degetele de la picioare depărtate;
· mers: degetele de la picioare împreună, călcâiele depărtate;
· „Pianjeni” - mers pe palme și tălpi ale picioarelor;
· mersul pe fese.
Diferite tipuri de alergare:
Alergarea cu genunchii înalți; cu sufocare a piciorului inferior; cu picioare drepte;
Galop lateral (dreapta și stânga);
Alergarea într-un ritm accelerat;
Mersul pe jos, restabilirea respirației.
Profesorul controlează calitatea exercițiilor, puncte de plecare, solicită în caz de dificultăți.
Parte principală:
Exerciții de dans pe pasOh
|
Doza |
||
|
Presopunctură și exerciții de respirație:
1. Mers cu pas prelungit spre dreapta (stânga) cu bătaie din palme 2. Plimbați-vă ca de obicei pe trepte, apoi pe loc. 3. I.p.: mâinile pe centură, picioarele împreună. Execuție: stați pe treaptă, picioarele depărtate, coborâți de pe treaptă, picioarele împreună. Când executați, ridicați picioarele sus. 4.I.p.: mâinile pe centură, picioarele împreună. Execuție: stând în fața treptei, aplecarea înainte, atingerea treptei. 5. Mersul pe stepă. S-a adăugat pas înapoi de la pas la etaj și înapoi la pas cu piciorul drept, lucrând energic cu mâinile. 6. A adăugat pas la stânga și la dreapta de la pasul din pas. 5. „Cruce”. Pas din pas înainte, din pas înapoi; pas de la pas la dreapta, de la pas la stânga; mâinile pe centură. |
2 cercuri în direcții diferite. |
Verificați-vă postura și echilibrul. Sunt construite în fața stepelor. Se desfășoară la începutul orelor. Cel din dreapta este închis în acest moment degetul aratator, cand expiri pe nara dreapta se inchide si cea stanga. Copiii fac pași și stau într-un model de șah. Copiii trebuie să simtă muzica, să prindă tempo-ul mișcării și să se acorde. |
|
2. Partea principală: 1. I.p.: Stand pe stepa, mainile pe centura Executie: fandari la dreapta (stânga), mainile pe genunchi. 2. I.p.: Stând pe stepă. Execuție: faceți o jumătate de împărțire. 3. I.p.: Stând pe jumătate, brațele sus. Execuție: bate din palme. 4. I.p.: Stând pe stepă. Picioarele împreună, mâinile sprijinite pe podea în spatele tău. Execuție: ridicarea piciorului, apoi a dreptului, apoi a stângului. 5. Un pas suplimentar pe stepă la dreapta și la stânga, executând palme în același timp. 6. Sărituri cu picioarele alternate. 7. Sărind în jurul treptelor. 8. Pășește pe treaptă ridicând brațele în sus. Spunem cu voce tare: „Asta este!” |
2 ruble în fiecare direcție |
|
|
3. Partea finală: Exerciții de respirație cu relaxare. 1. Mișcări simultane netede ale brațelor în lateral. 2. Rotirea mâinilor cu ridicarea lentă a brațelor înainte, în sus și coborârea încet în jos prin laterale. 3. Mișcări lin mâinile înainte și înapoi. 4. Exerciții de relaxare. I.p.: poziție de bază, brațele în lateral. 1 - coborâți periile; 2 - coborâți antebrațele; 3 - coborâți mâinile; 4 - coboara capul; 5 - îndoiți spatele (brațele atârnă liber); 7-8 - ridicați-vă încet, întindeți-vă brațele în lateral. |
Băieții duc stepele la locul lor.
- Bine făcut! Ne-am simtit bine! Cine îmi va spune acum ce cântec cântă inima mea? (Cioc cioc) Așa este: cioc-cioc-cioc.
Așa bate inima mamei tale. Inima fiecăruia dintre voi cântă același cântec. O poți auzi în orice moment. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă așezați degetele pe încheietura mâinii, pe gât sau pe tâmplă. Împingerea sângelui în vasele pe care le simți înseamnă că inima a bătut, adică. contractat și a trimis o altă porțiune de sânge prin vase.
(Învățarea preșcolarilor să-și determine pulsul )
Profesorul atrage atenția copiilor asupra diagramei inimii:
Acum uite cum arată inima ta... Are mărimea unei portocale. Dar, în ciuda dimensiunilor sale mici, inima o face în fiecare zi
12 mii de bătăi – atât când te miști, cât și când dormi. Prin urmare, trebuie să avem grijă de inima noastră și să avem grijă de starea ei. Știi deja asta exercițiu fizicîntărește mușchii brațelor și picioarelor, făcându-le mai puternice. Dar inima este și un mușchi. Deci se dovedește că cursuri regulate Educația fizică și jocurile în aer liber îl întăresc și ele. Și dacă stai toată ziua fără să te miști, de exemplu, uitându-te la televizor, atunci mai devreme sau mai târziu inima ta va înceta să funcționeze bine.
Profesorul îi invită pe copii să-și amintească ce este util pentru întărirea mușchilor. exerciții sportive si jocuri. Acestea includ alergarea, săriturile, jocul cu mingea, patinajul cu rotile, scuterul etc.
Ascultând răspunsurile lor, profesorul identifică din cele spuse care sporturi sunt cele mai utile pentru întărirea mușchiului inimii și plasează diagrame comice pe suporturi - imagini cu animale angajate în:
schi;
sărituri în lungime și înălțime;
jocuri cu mingea (baschet și fotbal);
ciclism;
înot.
Joc de curse de ștafetă
1. „Cine este mai rapid?” Grupul este împărțit în două echipe, care vin cu nume pentru ei înșiși și se aliniază pe părțile opuse ale sălii. La comanda profesorului, copiii sar peste trepte pe două picioare unul spre celălalt, încercând să ia locul adversarului. Prima echipă care ajunge în partea opusă a sălii și se aliniază câștigă. Când repeți, poți schimba sarcina, de exemplu, copiii pot sări pe un picior, să se miște cu salturi etc.
2. „Cine poate face tragerile pe bancă mai repede?” Echipele sunt, de asemenea, aliniate pe părțile opuse ale sălii. În fața fiecărei echipe sunt bănci și covorașe. La comandă, primul participant la ștafetă se ridică pe bancă și efectuează o capotă înainte. Predă ștafeta unui alt participant. Apoi următorul participant efectuează exercițiul etc. Prima echipă care ajunge în partea opusă a sălii și se aliniază câștigă.
Z. Curse de scutere. Copiii se aliniază pe două coloane și concurează în mod continuu, trecându-și scuterul unul altuia.
Profesor: Tu și cu mine am alergat, ne-am jucat, iar inima a început să bată mai repede și să pompeze sângele mai repede prin toate organele și țesuturile corpului nostru. Încercați să ascultați bătăile inimii acum și spuneți-mi cum diferă de ceea ce am auzit la începutul lecției. (La început bate încet, dar acum bate mai repede)
Dreapta. Și acum simți că-ți bate inima în piept după ce ai alergat repede. Acest lucru este foarte util deoarece un astfel de antrenament întărește mușchiul inimii.
De asemenea, inima ta poate să bată puternic din cauza emoției, de exemplu, atunci când ești îngrijorat de echipa ta într-o cursă de ștafetă, dar nu va fi nici un rău din cauza asta. Imediat ce competiția se termină, inima se calmează și revine la ritmul normal. Dar chiar și în acest caz, trebuie să vă ajutați inima - amintiți-vă cât de mică este. În timpul zilei te miști mult, experimentezi o mulțime de impresii, așa că trebuie să te odihnești la timp.
De aceea te culci după cină, iar seara mamele și tații te pun în pat înainte ca ei înșiși, adulții, să se culce. Când te odihnești, și inima ta se odihnește și bate mai încet.”
Preșcolarii fac relaxare în timp ce stau întinși pe spate și își măsoară ritmul cardiac.
"Sunny Bunny"
(exercițiu de relaxare)
Profesor: Imaginează-ți că o rază de soare se uită în ochii tăi. Închideți-le. A alergat mai departe pe față. Mângâie ușor cu palmele: pe frunte, pe nas, pe gură, pe obraji, pe bărbie. Mângâiați ușor pentru a nu speria capul, gâtul, burta, brațele, picioarele. S-a urcat pe guler - mângâie-l și el acolo. Nu este o persoană răutăcioasă - te prinde și te mângâie, iar tu îl mângâi și te împrietenești cu el (repetați de 2-3 ori).
Profesor: Am vorbit mult despre cum este necesar să ne antrenăm inimile astfel încât să „funcționeze” bine - contract. Ce se întâmplă ca urmare a acestor reduceri?
(Discuție despre diagrama vaselor de sânge)
— Imaginează-ți nave cu aburi care transportă diverse mărfuri de-a lungul râului nostru. La fel, inima, contractându-se, împinge râul roșu de sânge în artere, prin care „bărci cu aburi” cu oxigen din plămâni și nutrienți din alimentele pe care le consumăm merg într-o călătorie lungă prin toate celulele corpului nostru. Indiferent unde te-ai tăiat accidental, cu siguranță va fi sânge. Dar asta nu este tot. Cel mai uimitor lucru urmează să vină: aburii de sânge, care oferă oxigen și nutriție, elimină dioxidul de carbon și substanțele dăunătoare, inutile din organism. Le scot prin vene albastre, schimbându-le din nou cu oxigen și substanțe valoroase.
Profesorul îi invită pe copii să testeze cât de atenți sunt.
Stafeta „Bărci cu aburi cu sânge”
Băieții sunt împărțiți în două echipe - „Artery” și „Vena”. În fața echipelor se află un coș cu bile roșii - „substanțe benefice pentru organism”, iar pe partea opusă a sălii se află un coș cu bile albastre - „substanțe nocive”.La un semnal, membrii sălii. Echipa „Artery” transferă pe rând mingi roșii din primul coș în al doilea, iar băieții de la echipa Viena - mingi albastre de la al doilea coș la primul.
Opțiuni de releu: Sărituri pe mingi ortopedice. O echipă are un fitball roșu, cealaltă are unul albastru. La comandă încep să sară pe mingi. Câștigătoare este echipa care sare pe mingi mai repede și corect.
Partea finala:
La finalul cursei de ștafetă, profesorul și copiii elaborează reguli, urmând să vă păstrați inima sănătoasă.
Reguli
1. Faceți exerciții regulate, alergați și jucați-vă.
2. Asigurați-vă că vă odihniți zi și noapte.
3. Mănâncă ceea ce îți dă mama sau profesorul - toate aceste alimente sunt foarte sănătoase.
4. Dacă ești bolnav, atunci stai culcat în pat atâta timp cât ti-a prescris medicul.
Psiho-gimnastica:
„Sunt Doctorul Anului 2010”
Fiecare copil intră în imaginea unui medic - un vindecător al viitorului, căruia îi este supus totul. Medicul „vindecă” cu treceri peste cap, mângâieri și simpatie. El ordonă autorităților:
· Inimă, dragă, lucrează bine, ritmic, fii amabil.
· Sânge, fii curat, sănătos, spală toate vasele corpului.
· Burtă, fii moale: intestinele mele , lucrați cu acuratețe și la momentul potrivit.
Continuând să facă pase, copiii spun:
· Apă, curată, sănătoasă, nu mă voi îmbolnăvi niciodată, voi fi mereu vesel, dulce, frumos.
Copiii beau apă băutură cu lămâie, ceai de plante etc.).
Lecție cognitivă în grupa pregătitoare
Miracole din interiorul meu: Organe interne.
Ţintă: dezvoltarea interesului copiilor pentru organele interne ale corpului lor.
Sarcini: continuă să introduci copiii în corpul uman; introduceți copiii în conceptul de „ organe interne„, numele și locația acestora; Oferiți copiilor cunoștințe despre cauzele bolilor organelor interne și măsurile de prevenire a bolilor.
Material: manual ilustrativ „Omul” (organe interne - plămâni, inimă, stomac, intestine); un balon, o oglindă, un fonendoscop, o seringă cu tub transparent, o imagine schematică a unei persoane pentru fiecare copil.
Muncă preliminară: privind ilustrațiile din „Enciclopedia Sănătății pentru Copii”, excursie la cabinetul medical, ascultarea organelor interne (inima, intestinele, plămânii) cu un fonendoscop.
Progresul lecției:
- Organizarea timpului.
Gimnastica cu degetele „Părți ale corpului”
Sunt unghii pe degetele noastre,
Pe mâini - încheieturi, coate.
Coroană, gât, umeri, piept
Și nu-ți uita burtica.
Sunt genunchi. Există un spate
Dar ea este doar una.
O avem pe cap
Două urechi și doi lobi.
Sprâncenele. Pomeți și tâmple,
Și ochi. Că sunt atât de aproape.
Obrajii. Nas și două nări
Buze, dinți - uite!
Bărbia sub buză.
Asta stim tu si cu mine!
- Parte principală.
Conversaţie„STRUCTURA INTERNĂ A OMULUI.”
Corpul care ni s-a dat la naștere este format din miliarde de celule vii minuscule, ca o casă făcută din cărămizi. Nu putem vedea aceste celule - sunt mult mai mici decât cel mai mic punct pe care îl punem pe o coală de hârtie. Aproape toate celulele conțin multă apă, așa că corpul nostru este format din două treimi din ea.
Corpul nostru este un singur organism care acționează ca o mașină bine unsă: fiecare organ își îndeplinește propria sarcină. Corpurile legate între ele printr-o cauză comună sunt unite în sisteme. ÎN corpul uman mai multe sisteme, fiecare dintre acestea fiind responsabil pentru un proces sau mai multe procese necesare pentru menținerea vieții . Slide 2
1). Oasele scheletice, cartilajele și ligamentele alcătuiesc sistemul osos, care servește drept suport și protecție pentru corpul nostru.
2). Mușchii care se formează sistem muscular, ne pun corpul în mișcare și sunt implicați și în alte sisteme.
3). Creierul și nervii se formează sistem nervos, care controlează majoritatea funcțiilor corpului.
4). Sistem digestiv descompune alimentele în nutrienți și ajută organismul să le absoarbă.
5). Sistemul circulator furnizează celulelor substanțele necesare și elimină deșeurile. ÎN Sistemul cardiovascular include inima și vasele de sânge. Datorită acesteia, celulele corpului sunt aprovizionate cu oxigen și hrană.
6). Sistemul respirator asigură intrarea oxigenului în plămâni și eliminarea dioxidului de carbon.
7). Sistemul imunitar ne protejează organismul de boli. Include leucocite, anticorpi și sistem limfatic, care elimină deșeurile din celule.
8). Sistemul urinar curăță sângele, iar sistemul de excreție elimină organismul de alimentele nedigerate.
Datorită muncii coordonate a tuturor sistemelor, ne putem crește, ne mișcă și pur și simplu să trăim! Dar cu siguranță trebuie să înveți să ai grijă de sănătatea ta pentru a fi mereu vesel, puternic și vesel.
Băieți, astăzi vom continua să ne studiem. Sunt multe lucruri interesante în interiorul nostru, adevărate minuni. Aceste miracole sunt numite „organe interne”.
Introducere în sistemul respirator.
Știi că orice animal poate respira. Iar noi oamenii putem respira. Să vorbim despre cum respiră o persoană.
Experimentați cu sistemul respirator.
Închideți gura, respirați adânc și adânc prin nas, simțiți unde se duce aerul. Expiră! Încă o suflare! Expiră din nou! Unde se duce mai întâi aerul? (în nas). Poate pătrunde aerul în gură? (...). Sa verificam. Ciupiți-vă nasul și inspirați pe gură. Expiră! O altă respirație... expiră... Deci este posibil sau nu să respiri pe gură? (Da).
Slide 3
Deci, aerul a intrat în nas sau în gură (arată pe atlasul din manualul „Omul”), acolo s-a încălzit și apoi - deja cald - trece printr-un tub special. Acest tub se numește „tub de respirație” deoarece te ajută să respiri. Aerul intră în plămâni prin tubul de respirație. Se ascund aici, în spatele coastelor. Coastele arată ca un gard? Acest tip de gard - coastele - servesc la protejarea plămânilor. Vă rugăm să rețineți: câți plămâni sunt în total?
Da, sunt două: stânga și dreapta. Aerul curge în și din ele.
Experimentează cu baloane.
Lua baloane cu aer, inspirați adânc și expirați aerul direct în minge. Ce s-a întâmplat?
Da, balonul s-a umflat. Când aerul umple plămânul, acesta se extinde ca acest balon. Eliberați aerul din balon.
Ce s-a întâmplat?
Și când aerul iese din plămân, pare să se dezumfle și (experimentul cu mingea se efectuează de mai multe ori).
Pune-ți mâinile pe piept astfel (demonstrează-te). Când inspirăm cutia toracică se ridică. De ce?
Și când expirăm?
Este expirat aer de care corpul nostru nu mai are nevoie; nu mai poate fi benefic.
Experimentați cu o oglindă.
Vino la mine Anya și Gleb, respiră în oglindă. Ce ai observat? (oglinda s-a aburit).
Aceasta înseamnă că aerul din interiorul nostru nu numai că se încălzește, ci devine și umed. Acest lucru este important pentru ca tu și cu mine să nu ne îmbolnăvim. Dar uneori ne putem dezvolta totuși un nas care curge și tuse. Aceasta înseamnă că organele noastre respiratorii sunt bolnave.
Vă rugăm să ne amintiți ce organe ne ajută să respirăm? (nas, gură, tub de respirație, plămâni).
Și aceste organisme au nevoie de sprijinul nostru! Încercați să nu vă răciți prea mult, să nu vă udați, să nu răciți sau să țipi în frig! Asigurați-vă că vă întăriți, faceți gimnastică și luați vitamine!
Cunoașterea inimii.
Băieți, ghiciți ghicitoarea:
Ghicitoare despre inimă.
Nu un ceas
Și ticăie. (inima)
Slide 4
Acum vom vorbi despre un organ foarte important - inima. Inima este cea care ne face să curgă sângele prin tuburi-vase speciale. Fă un pumn, uite: aceasta este dimensiunea inimii tale. Și am o inimă mai mare decât a ta, așa (emisiune). Crești și inima îți crește odată cu tine. Arată-mi unde este inima ta? Puneți palma pe această zonă.
Strânge-ți pumnul... relaxează-te... strânge din nou... relaxează-te din nou... Inima se contractă și sângele este împins afară și curge prin vase. Se va micșora din nou - se va împinge din nou... (experimentați cu o seringă: un tub transparent dintr-un picurător este atașat la seringă cu o soluție de permanganat de potasiu; atunci când seringa este stoarsă, apa colorată începe să fie împinsă afară).
Băieți, credeți că se aude inima?
- …
Inima poate fi auzită, iar acest lucru se poate face cu ajutorul unui fonendoscop, vino aici Katya și Sasha, Katya, ascultă cum bate inima lui Sasha...
Dar te poți descurca fără el. Pune pur și simplu urechea pe pieptul însoțitorului tău, acolo unde se află inima. Acum schimbați locul. Ai auzit? De ce spun ei că „inima bate”?
Exercițiu fizic „Antrenament distractiv”.
Prietenos, distractiv, toți împreună -
Să începem de la fața locului!
Și acum - sărind pe loc!
Și acum - alergați pe loc!
1-2-3-4-5 - nimeni nu ne poate prinde!
1-2-3- uită-te la noi!
Și 4-5 și 6 - toată lumea trebuie să se așeze!
Ascultă acum, cum a început să-ți bată inima? Poti auzi diferenta? Dacă o persoană face sport, inima lui funcționează mai repede, se antrenează și devine mai rezistentă. Inima noastră nu se oprește niciodată. Prin urmare, este numit în glumă „motorul” corpului nostru. Dar chiar și un astfel de motor rezistent are nevoie de sprijinul nostru. Inima iubește atunci când proprietarul ei face exerciții fizice, amintește-ți asta!
Introducere în sistemul digestiv.
Băieți, știți că pentru a trăi, nu este suficient să respirăm. Ce altceva avem nevoie pentru viață?
Avem nevoie de mâncare pentru a trăi.
Așa că vom vorbi acum despre ce se întâmplă cu o persoană când mănâncă.
Imaginează-ți că ai un măr în mână. Vrei să-l mănânci. Care este primul lucru pe care îl vei face? (hai să luăm o mușcătură ). Slide 5 Da, mai întâi mâncarea intră în gură și începem să mestecăm. De ce mesteca alimente? (a macina). În timpul mestecării, alimentele nu sunt doar zdrobite, ci sunt și umezite cu salivă, făcându-le mai ușor de înghițit.
Apoi alimentele coboară prin tubul esofag direct în stomac. Stomacul conține un lichid special - suc gastric. Ajută la dizolvarea alimentelor. Mâncarea este „digerată” în stomac. Stomacul în sine este ca o minge. Și cu cât mâncăm mai mult, cu atât mingea se umflă mai mult. Iar dacă mâncăm prea mult (de exemplu, la o petrecere de naștere), stomacul se va întinde prea mult. Nu ne vom simți foarte bine: ne va doare stomacul, s-ar putea chiar să vomită... Prin urmare, tu și cu mine nu vom mânca în exces!
Dar stomacul și-a făcut treaba - a digerat mâncarea. Apoi mâncarea, deja asemănătoare piureului, se deplasează în intestine. Este un tub atât de lung. Cum se potrivește intestinul în interiorul nostru? (presupunerile copiilor). Și ideea este că intestinele noastre sunt strâns încolăciți în stomac, așa! (spectacol). Dar nu ar trebui să existe noduri: altfel mâncarea se va bloca și veți avea nevoie de ajutorul unui medic. Alimentele digerate se deplasează prin intestine, iar în timpul călătoriei sale furnizează substanțe utile și vitamine diferitelor organe. Și ce rămâne și nu este nevoie, scăpăm în toaletă.
Fixarea materialului.
Băieți, acum vom verifica cât de bine vă amintiți unde din corpul nostru se află organul. Priviți diapozitivul, denumiți organul și marcați cu un punct pe diagrama persoanei locul în care se află acest organ. Slide 6
Subiect: „Părțile corpului sunt ajutoarele mele”
Ţintă:
- consolidarea conceptului de părți ale corpului;
- consolida cunoştinţele şi abilităţile dobândite în timpul munca corecțională asupra dezvoltării aparatului articulator.
Sarcini:
Terapie logopedică:
Îmbunătățirea structurii lexicale a vorbirii:
- îmbogățiți, activați și extindeți vocabularul pe tema „Părțile corpului sunt ajutoarele mele”;
- învață numele părților corpului uman, funcțiile lor (vedem cu ochii, auzim cu urechile, respirăm pe nas etc.);
- consolidați conceptul de „cuvânt polisemantic”, clarificați polisemia cuvântului „nas”;
- extinde ideile despre percepția mirosurilor la animale;
- clarificați sensul cuvintelor „aromă”, „miros”;
Formarea și îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii:
- acordă substantivele cu adjectivele în gen și număr.
Dezvoltarea vorbirii coerente:
- creați o situație problematică, participați la discuția acesteia;
- dezvoltarea capacității de a răspunde corect la întrebări;
- găsiți motivația pentru a raționa despre acest subiect.
Îmbunătățirea abilităților motorii brute și fine.
Sarcini de dezvoltare:
- dezvoltarea senzațiilor tactile;
- dezvoltarea unei respirații fiziologice adecvate.
Educational:
- să-și formeze idei despre părți ale corpului: ochi, urechi, nas, limbă, mâini, despre rolul lor în viața umană;
- cultivarea abilităților culturale și igienice.
Pentru atingerea scopului, au fost utilizate următoarele metode și tehnici:
- metoda vizuală (utilizarea materialelor video)
- metoda verbală (vorbește despre părți ale corpului)
- tehnica jocului (gimnastica articulației „Funny Tongue”)
- metoda de experimentare (aflați care ibric are apă rece și care are apă fierbinte, fără atingere)
- metoda de examinare (examinare în oglinzi)
- aromaterapie (se folosesc lumânări parfumate).
Rezolvarea problemelor se realizează prin următoarele arii educaționale:
- sănătate (capacitatea de a respira corect)
- cogniție (povestea logopedului despre ochi și percepția mirosurilor reprezentanților lumii animale)
- muzica („Sunetele pădurii”).
Echipamente: materiale video (peisaje, flora, fauna; nas, urechi, ochi; peste, broasca, gaini, porumbei, bufniță, vultur, raci, șopârlă, furnici, câine, pisică, căprioară, cal, delfin); înregistrare audio „Sunetele pădurii”; două ibrice cu apă - caldă și rece; „cutie miracol”; lumânări aromatice; oglinzi, personaj Koschey, hârtie Whatman, guașă roșie, șervețele umede.
Desfășurarea activităților educaționale directe
1. Moment organizatoric.
Cuvinte politicoase
A fi politicos
Trebuie să spui „bună ziua”
Pentru toți pe care nu i-aș întâlni -
Copiii știu asta.
Tu spui: „Bună!” și ca răspuns
Va suna: „Bună ziua! Buna ziua!".
Băieți, să vă salutăm.
Bună, palmele! (copiii bat din palme: clap-clap)
Salut ghete! (stomp: stomp stomp)
Salut broaste! (croak qua-qua)
Bună, cuci! (cuc: cuc)
Bună, toc de apel! (clic pe limba lor: clac – clinc)
Și pui de licurici! (pronunțați în timp ce expirați: s-s-s)
Bună, briză ageră, (lovitură)
O voce sonoră de copil! (daind limba: bl - bl)
Trenul este lung la peron! (trăgând: tuuu)
Bună ziua ceas de mână, (ticând: tic-tac)
Voci puternice de copii!
Și acum toți s-au așezat împreună,
Toată lumea s-a uitat la mine.
2. Partea principală.
Astăzi vom vorbi despre om. Există o mulțime de oameni care trăiesc pe Pământ – miliarde. Toți oamenii sunt asemănători, toți știm să vorbim, să gândim, să mergem, dar fiecare persoană este unică. Ne deosebim ca aspect, culoarea ochilor, culoarea parului, inaltime, mers, voce, caracter.
Apare Koschey.
Koschey. Cine vorbea despre mine aici? Și voi sunteți copiii deștepți de aici, ei bine, atunci ghiciți-mi ghicitorii și, dacă nu ghiciți, vă voi duce la mine.
1) Ne-au pus-o
Iarna - cizme,
Toamna - pantofi,
Vara - sandale.
(Picioare)
2) Nu am pus niciodată piciorul în spital,
ocolesc totul
Tremur peste tot, buzele îmi tremură,
Ieri am avut tratament... (dintii).
3) Cinci frați sunt egali de ani de zile
Sunt diferite ca înălțime.
(Degete)
4) Tot ce punem în gură
Ne va intra în... (stomacul).
5) Oala este inteligentă, are șapte găuri în el.
(Cap).
Oh, cât de inteligent și uimitor ești aici. Nu-mi plac astfel de copii, mă voi duce să caut alți copii.
Logoped. Bravo băieți, au finalizat sarcina și i-au trimis pe Koshchei afară. Acum ia o oglindă și uită-te la tine. Omul nu vede cu tot corpul, ci doar cu ochii.
Să ne dăm seama împreună, copii.
Pentru ce sunt ochii în lume?
Și de ce avem cu toții
Există o pereche de ochi pe față?
Deci, de ce are o persoană nevoie de ochi?
Copiii răspund.
Logoped. Așa e, ochii ajută o persoană să recunoască lumea din jurul său: vedem obiectele din jurul nostru, culoarea, dimensiunea, forma lor și putem determina distanța la care se află unul față de celălalt. (Copiii urmăresc materiale video care prezintă peisaje, floră, faună.)
Ochii sunt foarte sensibili, așa că trebuie protejați. Pentru persoanele cu vedere slabă, medicul recomandă purtarea ochelarilor. Toți reprezentanții lumii animale au ochi diferiți. De exemplu, peștii văd bine obiectele aflate în apropiere. Broaștele observă doar obiectele în mișcare. Pentru a examina un obiect staționar, ea însăși trebuie să înceapă să se miște. La raci, ochii sunt localizați pe tulpini speciale de antenă, se extind mult înainte și se pot roti singuri atunci când racul este nemișcat. Bufnița și vulturul au ochi mari, dar nemișcați, dar capul se rotește în jurul axei sale într-un cerc complet. În plus, ei văd doar în întuneric. Găinile, porumbeii și șopârlele pot vedea doar în lumină. Furnicile pot vedea stelele chiar și în timpul zilei.
Care sunt diferitele culori ale ochilor?
Copiii răspund.
Logoped. Dar formularul?
Copiii răspund.
Logoped. Ce fel de ochi ai?
Copiii răspund.
Închide ochii cu palma,
Hai sa stam putin:
S-a făcut imediat întuneric.
Unde este pătuțul, unde este fereastra?
Ciudat, plictisitor și ofensator -
Nu poți vedea nimic în jur.
Copiii stau cu ochii închiși, înregistrările muzicale „Sunetele pădurii” sunt pornite.
Logoped. În întuneric, o persoană se simte prost și inconfortabil, dar are un alt asistent. Ce auzi?
Copiii răspund.
Logoped. Cu ajutorul căruia auzim sunetele din jurul nostru.
Copiii răspund.
Logoped. Ce sunete putem auzi?
Copiii răspund.
Logoped. Datorită auzului, percepem sunetele din jurul nostru și navigăm prin lume. O persoană își folosește urechile pentru a auzi cântecul păsărilor și vocile oamenilor, murmurul unui pârâu și sunetul vântului și multe sunete diferite. Acum spune-mi, miroși o aromă plăcută în cameră?
Copiii inspiră parfumul plăcut de căpșuni al lumânărilor parfumate.
Logoped. Cum mirosim aromele?
Copiii răspund.
Logoped. De ce crezi că o persoană are nevoie de un nas?
Copiii răspund.
Logoped. Unii oameni cred că nasul este doar un ornament pe față. Alții cred că natura ne-a dat un nas să-l ridicăm. Există chiar și expresii: „Uite, ai întors nasul!”, „De ce îți agăți nasul?” Este o gluma. De fapt, chiar și cel mai mic nas este o parte foarte importantă a corpului. Respirăm pe nas. Nasul ajută, de asemenea, la simțirea și distingerea mirosurilor.
De ce bebelușii au nevoie de nas?
Sunt nasuri drepte
Sunt nasuri scurte...
Chiar am nevoie de fiecare nas,
De când a crescut la față.
Iu. Prokopovici
Exercițiu fizic.
Ne batem cu picioarele.
Batem din palme
Dăm din cap.
Ridicăm mâinile
Renunțăm.
Ne strângem mâna
Și alergăm în jur.
Logoped. Oamenii se percep reciproc prin vedere și auz în timpul conversației. Dar pentru animale, simțul mirosului joacă un rol important. Este cel mai important simț, înlocuind adesea vederea sau auzul. Pentru unii dintre ei, a nu putea simți mirosul unui prădător sau a nu găsi o pradă echivalează cu moartea. Câinii, pisicile și caii percep mirosurile mai bine decât alte animale. De obicei, recunosc parfumul cuiva pe care îl cunosc cu mult înainte de a se apropia. La animalele sălbatice, simțul mirosului este și mai bine dezvoltat. O căprioară miroase un prădător de la mare distanță și reușește să fugă sau să se ascundă. Dar păsările disting mirosurile foarte slab, dar delfinii nu le disting deloc.
Logopedul folosește materiale video și imagini ale subiectului care înfățișează animale.
Dacă ai nasul rece și curge, îți este mai greu să respiri. Trebuie să ai grijă de sănătatea ta, să poți respira corect, să inspiri aer pe nas și să expiri pe gură. Nasul este un organ uman. Care sau ce are?
Logopedul folosește materiale video care înfățișează un animal și o persoană, o barcă și un ceainic.
Logoped. Ce este un ibric? Ce piese are? (Dupa, capac, maner, fund, pereti).
Logoped. Pentru ce este un ceainic? (A bea din ea).
Profesor. Ce fel de apă este necesară pentru prepararea ceaiului?
Copiii răspund.
Două ceainice cu apă rece si fierbinte, ti se cere sa afli care este care fara atingere, apoi se pun o serie de intrebari.
Copiii înțeleg cum să determine temperatura apei.
Logoped. Sunt două ibrice în fața ta, un ceainic conține apă rece, celălalt apă caldă. Care crezi că are apă rece?
Copiii răspund.
Logoped. Atingem obiecte cu degetele. Ne ajută să scriem și să coasem. Sculptează, fă multe lucruri diferite. Cu ajutorul degetelor putem simți căldura și frigul, simțim dacă un obiect este dur sau moale, neted sau aspru. Unii sunt foarte mișcări subtile trebuie să înveți, de exemplu, că mâinile artiștilor sunt foarte bine dezvoltate. Vă sugerez să ne jucăm puțin cu degetele. Să încercăm să ghicim prin atingere ce este în cutia noastră miracolă?
Copiii o fac.
Logoped. Ce s-ar întâmpla dacă o persoană ar avea un ochi, dar două guri și două nasuri?
Copiii răspund.
Ni se dă un singur cap.
Și doi ochi și două urechi,
Și două tâmple și două mâini,
Dar există un singur nas și o gură.
Dar dacă ar fi invers,
Un picior, un braț,
Dar două guri, două limbi -
Dacă am ști
Ce au mâncat și au vorbit.
G. Heine.
O limbă trăiește în gura noastră. Cu el putem determina gustul. De ce altcineva are nevoie de limbaj?
Copiii răspund.
Logoped. Limba vă ajută să scoateți o varietate de sunete și, cel mai important, să vorbiți. Uneori joacă rolul unui paznic, păzind intrarea în casă (gura) și verificând alimentele pentru a se potrivi sau neadecvate pentru consum. În timpul mestecării, limba răstoarnă bucăți de mâncare.
Copiii performează gimnastica articulatorie„Funny Tongue” (dezvoltarea autorului).
A fost odată o limbă.
Era vesel și făcea mereu zgomot. (Faceți clic pe limba lor)
Dar într-o zi toți vecinii sunt împotriva lui
S-au jignit și au încetat să mai fie prieteni cu Tongue. (Scurge buzele)
S-a apropiat de obraz, (împinge obrazul drept cu limba)
Am bătut la ușa ei și nimeni nu a deschis-o.
Apoi a mers în direcția opusă, (împinge obrazul stâng cu limba)
Dar nici acolo nu-l aștepta nimeni.
Limba a decis să se împrietenească cu dinții.
A gâdilat mai întâi dinții de sus, (Do exercițiu de articulare Ne spălăm pe dinți)
Și apoi cele de jos.
Dar apoi buzele s-au jignit și au făcut bofă. (Scurge buzele)
Limba a decis să-i înveselească:
Mai întâi și-a lins buza superioară (făcând exercițiul de articulare Jam)
Și apoi cel de jos.
Buzele le-au plăcut
Și i-au zâmbit lui Tongue.
De atunci, toți locuiesc împreună (Zâmbește)
Și zâmbesc mereu unul altuia.
Sarcini:
- Corecțional și educațional: consolidarea cunoștințelor în acest sens subiect lexical; clarificarea și activarea vocabularului prin cuvinte care denotă acțiunile obiectelor; învață să formezi substantive cu nuanțe diminutive și augmentative.
- Koorekionno-dezvoltare: dezvoltarea proceselor mentale de analiză și sinteză, auzul vorbirii, percepția și atenția vizuală, abilitățile motorii generale.
- Corecțional și educațional: cultiva o atitudine grijulie fata de corpul tau.
Echipament: fotografii care înfățișează oameni de diferite vârste; Imagini piese individuale corpuri; albume; creioane colorate.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric
Educatoare: - Băieți, astăzi Kolobok a venit la grădiniță și a adus fotografii. Să-i spunem lui Kolobok cine este înfățișat pe ele?
Cum le poți numi într-un singur cuvânt? ( oameni)
Cum se deosebesc oamenii unul de altul? Acordați atenție vârstei, înălțimii, greutății, culorii ochilor, culorii părului.
Acum spune-mi, ce au în comun oamenii atât de diferite? (oamenii sunt asemănători între ei în forma corpului lor)
Kolobok: - Deci și eu sunt om?
Educatoare: - Băieți, Kolobok este ca oamenii? Cum este diferit?
2. Partea principală
Lucrul cu diagrama.
Din ce părți este format corpul nostru? ( cap, gât, trunchi, brațe, picioare)
Luați câte o bucată fiecare. Acum să asamblam o persoană din aceste părți. Care crezi că este partea cea mai importantă? ( cap)
Pe ce se sprijină capul? ( pe gat)
Cea mai mare parte a corpului nostru? ( trunchi)
Iar principalii ajutatori ai corpului nostru sunt...? ( brațe și picioare)
Câte brațe și picioare are o persoană?
Luați în considerare ce este același pe brațe și picioare?
Minut de educație fizică
Băieții trăiesc - degete amuzante
Pe potecă umblă picioare obraznice
Gâtul întoarce capul la dreapta, întoarcerea la stânga
Arată-mi unde este burta ta?
Corpul nostru a devenit tonifiat, precum un mesteacăn este zvelt
Spatele meu a devenit drept
Și acum toată lumea a ajuns din urmă
Și au zâmbit unul altuia
(Bate la uşă. Intră bunica Riddle)
Bunica-ghicitoare: - Bună, băieți! Așa că am decis să vin să te vizitez. Ține-mă minte?
Așa e, eu sunt bunica Ghicitoare. Și astăzi ți-am pregătit și ghicitorile. Și oglinzile magice te vor ajuta să le rezolvi.
(Fiecărui copil i se dă o oglindă)
Ascultă deci:
Fratele și fratele locuiesc peste drum.
Și nu se văd (ochi)
Uită-te bine la tine în oglindă. Ce crezi că este asta?
Așa e, aceștia sunt ochii. Să ascultăm următoarea ghicitoare.
Dacă nu ar fi fost el, nu aș fi spus nimic. (Limba)
Aici este un munte, iar muntele are două găuri adânci.
În aceste vizuini aerul rătăcește, apoi intră, apoi iese. (Nas)Ei nu seamănă, nu plantează, cresc singuri. (Păr)
Voi deschide grajdul și vă voi arăta o turmă de oi albe. (Dintii si gura)
Și acum, băieți, vreau să joc cu voi un joc numit „Corectați greșelile”.
Crezi că e nevoie de un cap pentru a mirosi? Esti de acord cu mine? Explică de ce?
Ai nevoie de ochi pentru a respira? Urechi pentru a vorbi? Nas - pentru desen? Mâinile de mers? Picioare pentru gândire? Gură - să privești?
(După fiecare întrebare există o pauză pentru a oferi copiilor posibilitatea de a o respinge și de a-și explica motivele)
Următorul joc este „Spune cuvântul”. Încep fraza, tu o termini.
Ce facem cu capul? (noi gândim). Ce facem cu urechile noastre? (ascultare). Cu ochii tăi..? (ne uitam). Nas..? (respira, miros). Cu gura ta..? (mănâncă, bea, vorbește). Cu mâinile tale..? (apucă). Cu degetele..? (atinge, mângâie, desenează). Cu picioarele tale..? (mergi, alergi, sari).
ȘI ultimul joc„Sună-mă cu amabilitate.” Numiți cu afecțiune toate părțile corpului: mână (mâner), picior (picior), umăr (umăr), nas (nas), păr (păr), deget (deget), cap (cap, cap mic), obraz (obraz) , ureche ( ureche ), burtă ( burtă ), ochi ( vizor ).
Jocul „Spune despre uriaș”
Kolobok: - Băieți, cunosc un uriaș și nu are nas, ci nas. Nu mâinile, dar... Oh, nu știu cum să spun? Ajuta-ma te rog.
Nu mâini, ci... mâini; nu ochi, ci... ochi mici; nu buze, ci... buze; nu pumni, ci... pumni; nu coate, ci...coate; nu picioare, ci... cuțite; nu unghii, ci...unghii; nu dinți, ci...dinți; nu păr, ci fire de păr; nu sprâncene, ci... sprâncene; nu burta, ci... burtica.
Bunica-ghicitoare: -Și este timpul să îmi iau rămas bun de la voi, băieți. La revedere!
3. Rezumatul lecției
Kolobok: - Oh, ce vreau și eu să fiu ca oamenii.
Educator: - Băieți, să ne imaginăm că Kolobok are acum toate părțile corpului ca un om. Să-i desenăm portretul și să i-l dăm.
(Copiii desenează un portret al lui Kolobok și i-l oferă)
Kolobok: - Mulțumesc băieți. Ce frumoasă sunt în desenele tale și cât de uman arăt. La revedere!
