Ces tâches éducatives ludiques sont destinées aux enfants à partir de 3 ans. En faisant ces tâches, l'enfant pourra consolider les compétences d'orientation dans l'espace, maîtriser des concepts spatiaux tels que: droite, gauche, droite, gauche.
Demandez à votre enfant de répondre aux questions par des phrases complètes. Les concepts spatiaux: gauche, droite, droite, gauche sont nécessaires à l'étude et à la mémorisation du bébé. Par conséquent, ces connaissances doivent être consolidées dans la vie de tous les jours.
Tâches pour consolider les concepts : Droite, Gauche, Droite, Gauche
Téléchargez toutes les tâches pour consolider les concepts de gauche, droite, droite et gauche pour les enfants.
Comment apprendre à un enfant à naviguer dans l'espace ?
Orientation dans l'espace :
Pour consolider les notions de gauche, droite, droite, gauche, l'enfant doit apprendre :
- - Distinguer main droite et main gauche
- - Disposez les objets avec votre main droite de gauche à droite (pour les droitiers)
- - Déterminez les directions par vous-même : droite (droite) - gauche (gauche)
- - Se déplacer dans une direction donnée (gauche-droite)
À l'âge de cinq ans, l'enfant devrait être capable de naviguer librement dans les concepts énumérés ci-dessus. Par conséquent, il est nécessaire de consacrer suffisamment de temps au développement de cette compétence, en organisant des cours avec l'enfant sous forme de divers jeux et faire de l'exercice.
L'enfant doit commencer à introduire le concept de « droite » et « gauche » le plus tôt possible ! L'enfant ne confond pas la jambe et le bras, alors pourquoi confond-il main droite et gauche? Ce sont différentes parties du corps ! L'enfant apprend à comprendre les mots «jambe», «main» même dans la petite enfance, et la question de la droite et de la gauche se pose devant lui bien plus tard, lorsque le développement de nouveaux mots n'est plus aussi facile.
Apprentissage du concept "avant et après"
Activités éducatives pour les enfants pour l'orientation dans l'espace Avant ou Après. Ce qui est avant le sujet spécifié et ce qui est après le sujet spécifié.
Ces tâches sur l'étude des concepts "Avant et Après" aideront à préparer l'enfant à l'école.
Total: 11 tâches
jeux sédentaires et exercices de jeu pour les enfants de 3 à 7 ans. Collection de jeux et d'exercices Borisova Marina Mikhailovna
"Gauche droite!" (jeu pour les enfants de 6 à 7 ans)
Les enfants sont assis sur des chaises en cercle.
Au centre se trouve le conducteur avec le ballon.
Le conducteur lance la balle à l'un des gars. Si le conducteur crie en même temps: "Prends-le!", Ensuite, après avoir attrapé la balle, l'enfant doit nommer le nom de son voisin de gauche. Si, lors du lancer, cela a retenti: "Rendez-le!", Vous devez nommer le voisin de droite.
Celui qui fait une erreur remplace le leader.
Ce texte est une pièce d'introduction. Extrait du livre Jeux sédentaires et exercices de jeux pour les enfants de 3 à 7 ans. Collection de jeux et d'exercices auteur Borisova Marina Mikhailovna"Deux copines" (un jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou dispersés. Le professeur montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Deux copines sont sur la pelouse : (se tapent sur les genoux.) « Kwa-kva-kva, kva-kva-kva ». (Applaudissez dans vos mains.) Deux grenouilles vertes : (Appuyez sur
Du livre de l'auteur"Maison" (un jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou dispersés. L'enseignant montre les mouvements et dit le texte, les enfants répètent les mouvements. Au bord de la maison se tient, (Ils croisent leurs paumes dans une "maison" au-dessus de leurs têtes.) Il y a une serrure accrochée aux portes, (Ils ferment leurs paumes "au château".) Debout derrière les portes
Du livre de l'auteur"Herringbone" (un jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou dispersés. L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Notre arbre de Noël est une beauté, (Ils marchent en cercle, se tenant la main.) Il s'est élevé dans le ciel, (Ils s'arrêtent, étirent leurs bras.) Mince
Du livre de l'auteur"Traffic light" (un jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) Pour jouer, vous avez besoin de cercles de papier (diamètre 10 cm) - rouge, vert et jaune - attachés à des bâtons. Les enfants se tiennent en ligne et effectuent des exercices selon les instructions de l'animateur. signaux: ils s'accroupissent sur un signal rouge, sur jaune - se lèvent, sur vert -
Du livre de l'auteur"Trois ours" (un jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Trois ours rentraient chez eux. (Ils marchent sur place.) Papa était grand, grand, (Levez les mains.) Maman est un peu plus petite, (Tirez les bras vers l'avant au niveau
Du livre de l'auteur« Toc-toc » (jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) L'enseignant montre les mouvements et lit le texte, les enfants répètent les mouvements après l'enseignant : - Toc-toc-toc ! (Trois coups de poing l'un contre l'autre.) - Oui, oui, oui. (Trois applaudissements.) - Puis-je venir à vous ? (Trois coups de poing l'un contre l'autre.) - Toujours content ! (Trois
Du livre de l'auteur"Passer le ballon" (jeu pour les enfants de 4 à 7 ans) Les joueurs se placent en cercle à un pas les uns des autres. Le professeur donne un ballon à l'un des gars. Au commandement de l'enseignant: "Commencez!" les enfants se passent le ballon en cercle, en disant clairement : Tu cours, drôle de ballon, Vite, vite sur tes mains. À
Du livre de l'auteur"C'est moi" (un jeu pour les enfants de 4 à 7 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou dispersés. L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Ce sont des globes oculaires. Ici. Ici. (Ils montrent d'abord l'œil gauche, puis l'œil droit.) Ce sont les oreilles. Ici. Ici. (Ils prennent d'abord l'oreille gauche, puis le
Du livre de l'auteur"Chez les girafes" (jeu pour les enfants de 4 à 7 ans) Les enfants se tiennent debout en cercle ou dispersés. L'enseignant montre les mouvements et dit le texte, les enfants répètent les mouvements. Les girafes ont des taches, des taches, des taches, des taches partout, (Tapotez-vous sur le corps - mettez des taches.) Sur le front, les oreilles, le cou, sur
Du livre de l'auteur"Circle" (un jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants forment un cercle, marchent dans une danse ronde et disent : Kru-kru-circle, Jouez du cor, Un, deux, trois - Tanya, tournez-vous ! La fille (garçon) nommée doit tourner à 180 °. Un jeu
Du livre de l'auteur"Qui est parti?" (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou en demi-cercle. L'enseignant invite l'un des joueurs à se souvenir de ceux qui se trouvent à proximité (5 à 6 personnes), puis à quitter la pièce ou à se détourner et à fermer les yeux . Un enfant se cache. Le professeur dit : "Je suppose
Du livre de l'auteur« Qui est arrivé ? (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou dispersés. L'enseignant montre les mouvements et dit le texte, les enfants répètent les mouvements. Qui est arrivé ? (Ils joignent les paumes et les doigts des deux mains, frappent des pouces 4 fois.) Nous, nous, nous ! (Conseils
Du livre de l'auteur"Lavata" (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants forment un cercle. Sans se tenir la main, les enfants se déplacent à pas de côté, d'abord dans un sens, et lorsque les mots sont répétés, dans l'autre sens, en disant : Nous danser ensemble - Tra-ta-ta, tra-ta-ta, Notre danse préférée est lavata. L'hôte dit : "Mon
Du livre de l'auteur"Paumes" (un jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Deux joueurs deviennent l'un contre l'autre. Les joueurs frappent dans leurs mains en même temps, puis joignent leurs paumes devant eux (droite avec gauche, gauche avec droite). Ensuite, les paumes sont connectées en croix - droite avec droite, gauche avec gauche. Puis le coton - et
Du livre de l'auteur"Ball" (un jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants se tiennent en cercle ou dispersés.L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Dix, neuf, (Applaudissements.) Huit, sept, (Applaudissements sur les genoux.) Six, cinq, (Applaudissements.) Quatre, trois, (Applaudissements.) Deux, un.
Du livre de l'auteur« Tic-tac-tac » (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants se tiennent éparpillés. L'enseignant donne un signal : « Tic ! » - les enfants font des tilts de gauche à droite ; sur un signal : "Oui !" - arrêtez-vous, et au signal: "Cognez!" - rebondir sur place. Celui qui fait une erreur est hors jeu. Les signaux se répètent 5–8
Enseignement primaire général
L'éducation préscolaire
Psychologie et pédagogie
Apprendre aux enfants d'âge préscolaire à naviguer dans l'espace : jeux et exercices
Exigences du FEM pour le préscolaire et enseignement primaire comprennent la formation d'actions cognitives, des compétences de comparaison, d'analyse, de synthèse. De telles actions sont directement liées à la capacité de naviguer dans l'espace. Les enfants arrivent en première année avec différents niveaux préparation. Elena Kochurova, chercheuse principale au Centre d'enseignement général primaire de l'Institut budgétaire de l'État fédéral "Institut pour la stratégie de développement de l'éducation de l'Académie russe de l'éducation", a expliqué les activités éducatives dont les élèves de première année ont besoin pour travailler avec l'espace et ce qu'un enfant devrait être enseigné avant de passer à l'école primaire.
Tâches en première année : pourquoi les enfants ont besoin de savoir où se trouve la droite, la gauche, le haut et le bas
Mettre l'accent sur l'UMK "Mathématiques" pour école primaire V.N. Rudnitskaya, nous analyserons les types de travail dans lesquels les élèves de première année ont besoin d'idées sur l'espace.
1. Établir des motifs, travailler avec des formes
En CP, les enfants travaillent beaucoup avec les chiffres : ils les classent, les groupent et les arrangent d'une certaine manière.
Exemple de travail :
Comment la forme « machine » change-t-elle ? Disposez à gauche les chiffres qui ont été introduits dans la "machine". Nommez les figures par paires.
De telles tâches supposent que l'enfant sait déjà où se trouvent la gauche et la droite, peut déterminer la relation des chiffres dans l'espace ("Le grand pentagone jaune est entré dans la voiture par la gauche, et le petit pentagone jaune est sorti de la voiture par la droite ”).
2. Travail avec une règle, calculs
Le mouvement le long de l'échelle de la règle est dans la première classe la base de l'addition et de la soustraction. Il est important que l'enfant comprenne la structure de la série de nombres : si nous allons dans l'ordre croissant, alors chaque nombre suivant est un de plus que le nombre précédent. De plus, les enfants apprennent à dessiner des segments sur une règle : tenez une règle avec leur main gauche, dessinez un dessin avec leur droite.
Exemple de travail :
Combien faut-il ajouter à chacun des nombres 9, 8, 7, 6 pour obtenir le nombre 10 ?
3. Travailler avec des tableaux
Lors de la résolution de problèmes avec des tableaux, un enfant doit comprendre l'emplacement d'un objet à la fois dans une colonne et dans une rangée - c'est aussi de l'espace.
Exemple de travail :
Masha a disposé ses jouets de manière à ce qu'ils forment 3 rangées et 3 colonnes.
Répondez aux questions:
Quels jouets sont dans la rangée du milieu ? dans la colonne du milieu ? en première ligne ? dans la colonne de droite ? dans la colonne de gauche ?
Dans quelle ligne est la balle ? Dans quelle colonne se trouve le seau ?
Décrivez l'emplacement (nommez la ligne et la colonne) de la poupée, du cône, du drapeau.
Quel jouet se trouve dans la rangée du haut et dans la colonne de droite ? Dans la rangée du bas et la colonne du milieu ?
4. Construction
Travailler avec différentes pièces nécessite de comprendre comment elles sont disposées sur la table les unes par rapport aux autres, comment elles doivent être déplacées pour faire une figure donnée. L'incapacité d'un enfant à travailler avec des tangrams est un signe clair d'un faible niveau de développement de la pensée spatiale.
5. Écrire des nombres
En initiant les élèves à l'écriture des nombres, l'enseignant montre et raconte où le mouvement commence, où diriger la main - ce qui, bien sûr, inclut des concepts spatiaux. Par exemple, le chiffre "2": "À partir du point noir, tracez une ligne vers le haut de la cellule et tournez vers la droite. Nous nous appuyons sur le côté droit de la cage, traçons une ligne, l'arrondissons et traçons une ligne jusqu'au milieu du côté inférieur de la cage. À partir de ce point, dessinez une queue pour côté droit cellules."
6. Score dans une colonne
Ce n'est un secret pour personne que même en deuxième année, lorsqu'ils travaillent avec des nombres à deux chiffres, les enfants confondent parfois les algorithmes d'addition et de soustraction : ils calculent de gauche à droite. Ce sont les représentations spatiales qui permettent de mémoriser et d'automatiser l'algorithme de calcul dans une colonne.
7. Tâches olympiques
Les tâches olympiques les plus difficiles nécessitent également la compréhension des algorithmes de calcul.
Exemple de travail :
Mettez un signe "+" entre les chiffres 2 9 3 7 4 6 0 8 1 5 pour que le total soit 432.
Comment diagnostiquer la compréhension de l'espace d'un enfant
Corporation "Russian Textbook" propose un manuel "Diagnostics pédagogiques" pour la première année. Job #1 à faire dans les premiers temps année scolaire, comprend des tâches pour le diagnostic de la pensée spatiale. Considérons l'un d'entre eux.
Dictation: comptez 4 cellules de la cellule noire à droite, peignez la cinquième avec un crayon rouge.
Cible: identifier la capacité d'écouter et de comprendre la tâche; la possibilité d'exécuter une instruction composée de plusieurs actions successives ; capacité à naviguer dans un avion (gauche, droite, haut, bas); capacité à compter les cellules.
Se préparer pour jouer à l'école
Le manuel "Apprendre à naviguer dans l'espace" pour les enfants de 5 à 7 ans (auteur Elena Kochurova) contient tâches de jeu et des recommandations pour aider les parents et les éducateurs à développer la pensée spatiale de leur enfant. Voici quelques tâches du manuel.
Jeu "Gauche, Droite"
Invitez l'enfant à se tenir au milieu de la pièce et suivez les commandes : « Étendez votre main gauche devant vous. Tourner à gauche. Déposez votre main gauche. Dis-moi ce qui est devant toi maintenant. Lève ta main droite. Tournez à droite. Déposez votre main droite. Dis-moi ce qui est devant toi maintenant. Maintenant, sans te retourner, fais un pas à gauche, un pas en avant, un pas à droite et un pas en arrière.
Droite - gauche, droite - gauche, entre
Dites à votre enfant à quel point il est important de connaître les directions spatiales et de pouvoir répondre aux questions : qu'est-ce qui se situe à gauche (droite), à gauche (droite). Ensuite, regardez les dessins avec l'enfant et invitez-le à accomplir les tâches.
Répondez aux questions : qui est assis à droite du garçon, à gauche du garçon, entre la mère et la fille ?
Répondez aux questions : qui est assis à droite de l'ourson, à gauche du renard, à gauche de tout, à droite de tout, entre le lièvre et le renard ?
Colorie la pomme à gauche de la fleur avec un crayon rouge et colorie la pomme à droite de la fleur avec un crayon vert.
Plus épais - plus fin, plus large - plus étroit
Un adulte examine les pyramides avec l'enfant et lui demande de terminer les tâches.
Dites laquelle des tiges des pyramides est la plus épaisse et laquelle est la plus longue. Répondez à la question: quels anneaux peuvent être mis sur une tige pyramidale épaisse et lesquels - sur une tige mince? Tracez des lignes vers les tiges à partir des anneaux qui peuvent être mis dessus.
Montrez quelle planche est la plus courte, la plus fine et la plus large.
Dessiner par cellules
Proposez une tâche à l'enfant : dessinez un train dans les cellules pour qu'il se déplace de gauche à droite.
On regarde les objets devant, derrière, à droite, à gauche
Dites à votre enfant que le même objet peut être vu de différents points de vue. Si papa, maman, fils et fille s'assoient avec différents côtés table carrée et regardez la théière qui se dresse au centre, alors chacun verra la théière à sa manière, de son propre point de vue. Chaque membre de la famille peut dire quels détails de la bouilloire lui sont visibles: si le bec est visible ou seulement la poignée, si la poignée est visible ou seul le bec est visible, le bec de la bouilloire regarde vers la droite ou gauche. Dites-vous et demandez à l'enfant de décrire à quoi ressemblent certains objets de différents points de vue : avant, arrière, droite, gauche. Invitez l'enfant à terminer la tâche :
L'artiste a dessiné la poupée gigogne dans quatre directions différentes : avant, arrière, gauche et droite. Ces directions sont indiquées par des flèches sur la figure. Nommez la direction à partir de laquelle chaque petit dessin est fait.
Ainsi, au cours de l'activité de jeu, l'enfant acquiert des compétences importantes qui lui seront utiles en première année.
Cible:la formation chez les enfants de la capacité de naviguer dans un avion et dans l'espace.
Tâches:
Formation de connaissances et de compétences pour faire la distinction entre gauche et droite ;
Développement de la motricité à l'aide de la gymnastique des doigts;
Formation d'une attitude positive envers activités conjointes(Capacité de travailler en équipe).
L'enseignant et les enfants entrent dans le groupe en formation. L'enseignant lit le couplet "Drummer" d'A. Barto et se promène avec les enfants autour du groupe:
("Images drôles", 1981, n ° 11)
Le professeur et les enfants s'arrêtent.
Éducateur: Les enfants, il me semble que pour marcher plus amusant, nous avons besoin d'un tambour. Comment penses-tu?
Les enfants répondent.
Éducateur : Où pouvons-nous obtenir un tambour ?
Il y a un morceau de papier sur le sol, l'enseignant attire l'attention des enfants sur cela. Puis il ramasse le papier.
Éducateur: Les enfants, ceci est une note. "Si vous voulez un tambour, vous devez emprunter une route sinueuse en suivant les instructions : allez d'abord tout droit, puis à gauche, encore à gauche, puis à droite et tout droit." C'est exactement ce dont nous avons besoin. Vous avez juste besoin de savoir qui est à gauche et qui est à droite. Les enfants, vous savez ?
Les enfants répondent.
Éducateur : Et maintenant, je vais vous vérifier. Jouons à ce jeu : si je dis "main droite", vous levez la main droite, si - " main gauche”, puis soulevez celui de gauche.
L'enseignant dit quelle main lever et corrige les enfants qui montrent mal leurs mains.
Éducateur : Non, on ne peut pas trouver un tambour comme ça. Nous avons tous besoin de savoir où est la gauche et où est la droite. Apprenons à faire la distinction entre gauche et droite. Venez à moi, j'attacherai un ruban à la main droite de chacun.
Les enfants vont chez le maître.
Enseignant : Maintenant, levez la main droite.
Les enfants lèvent la main.
Éducateur : N'oubliez pas que le côté sur lequel vous avez le ruban est le bon. De ce côté vous avez le bras et la jambe droite, et là où il n'y a pas de ruban, c'est le côté gauche, bras gauche et jambe gauche.
Éducateur : Chantons une chanson sur les jambes gauche et droite. Regardez-moi, répétez les mouvements et regardez quelle main vous faites les mouvements.
Left and Right (chanson d'exercice de la série " Gymnastique des doigts» E. Jeleznova)
Voici la gauche (levez la main gauche avec le dos vers vous) et la droite (levez la main droite avec le dos vers vous)
C'est juste leur nom (gardez les deux mains en l'air).
Les copines sont inséparables
Marchez toujours ensemble (frappez vos genoux avec vos mains en imitant la marche).
À la fois la gauche (levez la main gauche avec le dos vers vous) et la droite (levez la main droite avec le dos vers vous)
Allons nous promener seuls (frappez vos genoux avec vos mains en imitant la marche)
J'ai trouvé une grosse flaque
Et ils ont commencé à sauter dedans (en même temps ils se sont cogné les genoux avec les deux mains).
Tout froid humide
Ils marchent à peine (frappez lentement vos genoux avec vos paumes en imitant la marche)
Du coup à gauche (levez la main gauche avec le dos vers vous) et à droite (levez la main droite avec le dos vers vous).
Nous avons rencontré un lion.
Et il a ouvert une telle bouche (représentez la bouche d'un lion avec ses mains: appuyez sur les mains, les doigts des deux mains ne doivent pas se toucher)
Et ça grogne si effrayant (puis connecte, puis sépare les doigts)
Que la gauche (frappe la main gauche sur le genou) court à la maison
Et le droit (frapper le genou avec la main droite) court.
Ils ont couru vers la maison (levez les mains au-dessus de votre tête, représentant un toit).
Regardez : les deux sont ici (montrez les deux mains).
Mais juste oublié
Quels sont leurs noms maintenant (haussement d'épaules).
Où est la gauche, où est la droite
Ne pas démonter soi-même (hausser les épaules, bras sur les côtés).
Regardez plutôt
Et dites-leur (l'enseignant tend les deux mains vers l'avant et se tourne vers les enfants pour obtenir de l'aide)!
Les enfants montrent d'abord où se trouvent leurs mains gauche et droite, puis ils aident l'enseignant.
Éducateur : Bravo ! Maintenant, enlevons les rubans de nos mains et jouons à nouveau au jeu auquel nous avons joué au début : si je dis "main droite", vous levez la main droite, si - "main gauche", alors levez la gauche.
L'enseignant dit quelle main lever, puis complique la tâche en demandant de montrer à la fois la main droite et pied gauche. Quand tous les gars cessent de s'embrouiller, le professeur arrête le jeu.
Éducateur : Maintenant, vous pouvez prendre la route. Tenons-nous au début du chemin et lisons où nous devons tourner. Je vais lire et tu montreras. "Allez tout droit d'abord, puis à gauche, encore à gauche, puis à droite et tout droit"
Les enfants montrent le chemin.
Après avoir parcouru le chemin selon les instructions, les enfants avec l'enseignant trouvent une boîte avec un tambour.
Éducateur : Bravo ! Essayons chacun de jouer du tambour, puis je prendrai le tambour, et vous et moi marcherons à nouveau au son de celui-ci.
L'enseignant et les enfants essaient de jouer du tambour. Ensuite, le professeur lui-même bat le tambour et lit le verset A.Barto « Le batteur", et se promène avec les enfants en groupe.
Littérature:
1. Images drôles, 1981, n° 11.
2. Série "Musique avec maman" Sergei et Ekaterina Zheleznov Cinq petits cochons.
