MBDOU "Podporozhye детска градина № 4 комбиниран тип"
Не е тайна, че броят на децата с увреждания в момента расте, включително и на децата със СРС. Ето защо за нас, специалистите - логопеди, е от особено значение създаването на оптимална система за цялостна помощ на деца с ППБ при усвояване на програмата за предучилищно образование и положителна социална адаптация към следващото възрастово ниво - училище.
Организирането на дейността на децата с говорни нарушения изисква специален подход. Често нито желанието на логопед, нито познаването на техниките за корекция на речта са достатъчни, за да се получи желаният резултат при коригиране на речевите недостатъци. Затова специалистите са принудени да търсят най-много ефективни начиниобразование и обучение.
Известно е, че използването на различни нетрадиционни методи и техники от логопедите в работата им подпомага когнитивната активност на детето, предотвратява умората и като цяло повишава ефективността на логопедичната работа. И един от тези методи е биоенергопластиката.
Биоенергопластика- това е комбинация от движения на органите на артикулационния апарат с движения на ръцете и пръстите.
В логопедичната практика важна роля играе развитието при децата на кинестетични усещания на артикулационните органи, които им позволяват да усещат различните позиции на органите на артикулационния апарат.
И използването на метод като биоенергопластиката помага на специалистите да развият тези усещания при децата.
Този метод е препоръчително да се използва в логопедичната практика, тъй като развивайки фините двигателни умения и по този начин активирайки съответните части на мозъка, ние активираме съседни области, отговорни за речта.
Изследванията на местни физиолози (Марионила Максимовна Колцова, Владимир Михайлович Бехтерев, Алексей Алексеевич Леонтиев) потвърждават положителния ефект фини движенияпръсти върху функционирането на речевите области на кората на главния мозък.
Основният принцип на биоенергопластиката- това е свързаната работа на ръцете, пръстите и артикулационния апарат, където движенията на ръцете имитират движенията на говорния апарат.
Коригиращата работа по метода "Биоенергопластика" предизвиква интерес у децата логопедични занятия. Когато обучава деца, логопедът използва различни игрови герои, ръкавици, броене, музикален съпровод, стихове, презентационни материали.
Всеки логопед може да разработи приемлив набор от упражнения, насочени към издаване на звуци. различни групипо метода биоенергопластика. Комплексите от упражнения могат да варират по сложност в зависимост от възрастта на децата. Също така е възможно да се използват елементи от биоенергопластика като загряване и физически упражнения във всякакъв вид дейност. Предложеният метод може да се използва от педагози в поправителна работа.
Комплекс от артикулационна гимнастика,
насочени към издаване на свистящи звуци по метода “Биоенергопластика”.
Когато изпълняват упражнения, децата седят на столове срещу логопеда. Ръцете на децата са разтворени встрани, лактите са свити. Всяко упражнение се изпълнява за 6 - 8 секунди. След завършване на всяко упражнение децата са помолени да спуснат ръцете си и да се отпуснат.
Упражнение за езика „Хипопотам“ - упражнението е придружено от свиване и разтискане на ръцете;
Упражнение за езика „Усмивка“ - пръсти, стиснати в юмрук;
Упражнение за езика „Тръба“ - пръсти затворени, изпънати напред;
Редувайте упражненията „Усмивка“ и „Тръба“ 2-3 пъти.
Упражнение за езика „Лопата“ - ръцете са отпуснати и спуснати;
Упражнение за езика „Groovet“ - ръцете приемат формата на „лодка“ (пръстите са затворени, леко свити, върховете на пръстите са съседни един на друг);
Упражнение за езика „Пързалка“ - ръката приема формата на пързалка;
Редувайте упражненията „Groove” и „Slide” 2-3 пъти.
От опита на предучилищна учителка. Използването на биоенергопластика в корекционната работа на логопедите с деца в предучилищна възраст
Радулова Светлана Михайловна, учител-логопед, Общинска образователна институция „Бендерски“ Детска градина No9“ БендериОписание на материала:Разработката съдържа теоретичен и практически материал за използването на биоенергопластика. Този материал ще бъде полезен за логопеди и педагози при работа с деца с говорни нарушения.
Цел: развитие на артикулационния праксис чрез биоенергопластика.
Задачи:
-укрепват мускулатурата на артикулационния апарат;
-развиват сила, подвижност и точност на движенията на органите, участващи в речевия процес;
- развиват координацията на движенията, фините двигателни умения на пръстите;
-развиват паметта, доброволното внимание, междухемисферната комуникация.
Добре оформената устна реч е важно условие за успешното започване на училище на детето. Най-честият проблем при бъдещите първокласници е неправилното произношение на звуците в речта. Логопедичната корекционна работа с деца с говорна патология се провежда на няколко етапа. На първия етап от формирането на правилно звуково произношение се използва артикулационна гимнастика. Насърчава развитието и укрепването на мускулите на речевия двигателен анализатор, което спомага за дълготрайно запазване на артикулационните пози и правилното произношение на звука.
Учените, които са изследвали дейността на детския мозък и детската психика, отбелязват голямото стимулиращо значение на функцията на ръцете. Неврологът и психиатър В. М. Бехтерев пише, че движенията на ръцете са тясно свързани с речта и допринасят за нейното развитие. В.М. Бехтерев доказа в своите произведения, че простите движения на ръцете помагат за облекчаване на умствената умора, подобряват произношението на много звуци и развиват речта на детето. В книгата „Мозъкът и неговата дейност“ В.М. Бехтерев отбеляза, че хората, които пишат много, също трябва да говорят добре. Той смята, че развитието на двигателните и речеви центрове са пряко зависими един от друг.
Английският психолог Д. Сели придава голямо значение на „творческата работа на ръцете“ за развитието на детското мислене и реч. Доктор на медицинските науки, професор М. М. Колцова отбеляза, че формирането на речеви зони на мозъчната кора става под въздействието на кинестетични импулси от ръцете, или по-точно от техните пръсти (способността на мозъка постоянно да осъзнава позицията на тялото). и движение на мускулите на пръстите). Този модел трябва да се използва в работата не само с навременното развитие на речта при децата, но и в случай на забавено развитие на двигателната страна на речта.
Рисунката на канадския невролог У. Г. Пенфийлд, наречена „хомункулус (човек) на Пенфийлд“, показва проекцията на ръката и пръстите в кората на главния мозък. Големи размериПроекцията на ръката и нейната близост до зоната на моторната реч навежда учените на идеята, че тренирането на фини движения на пръстите ще окаже голямо влияние върху развитието на речта.
Учените E.M. Мастюкова, Т.Б. Филичева, Н.С. Жуков изследва дейността на мозъка на децата с общо недоразвитие на речта и установи, че нивото на развитие на детската реч е в пряка зависимост от степента на формиране на фините движения на пръстите. Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркин, когато изследва деца с общо недоразвитие на речта, отбелязва, че фините двигателни умения на ръцете взаимодействат с такива по-високи свойства на съзнанието като мислене, внимание, оптико-пространствено възприятие (координация), наблюдение, въображение, визуална и двигателна памет.
В човешкия мозък центровете, които отговарят за речта и движенията на пръстите, са разположени много близо. Ако стимулирате фината моторика и по този начин активирате съответните части на мозъка, тогава се активират и съседните зони, които отговарят за речта. Връзката между двигателните и речеви зони се проявява, например, когато човек, който изпитва затруднения при избора на правилната дума, си помага с жестове и обратно: дете, което се концентрира върху рисуване или писане, неволно изплезва език.
Ястребова А.В. и Лазаренко О.И. отбеляза, че движенията на тялото, ставните движения на ръката и артикулационния апарат, ако са пластични, отпуснати и свободни, спомагат за активиране на естественото разпределение на биоенергията в тялото. Това има изключително благоприятен ефект върху засилването на интелектуалната дейност на децата, развитието на координацията и фината моторика. За да постигнат това, логопедите ефективно използват артикулационната гимнастика в своята работа, която включва набор от специфични упражнения, насочени към подобряване на основните движения на артикулационните органи.
"Биоенергопластика" включва три основни понятия: био - човек като биологичен обект: енергия - силата, необходима за извършване на определени действия; пластмаса - плавни движениятяло, ръце, които се характеризират с непрекъснатост, енергийна пълнота, емоционална изразителност.
По този начин биоенергопластиката е комбинация от движения на органите на артикулационния апарат с движения на ръката.
Биоенергопластиката активира и развива вниманието, мисленето, чувството за ритъм, фината моторика, пространствената ориентация, насърчава корекцията на звуковото произношение и фонемните процеси. Синхронизирането на работата върху речта и фините двигателни умения значително намалява времето на занятията и повишава тяхната ефективност. Тя ви позволява бързо да премахнете визуалната опора - огледалото - и да преминете към изпълнение на упражнения въз основа на усещанията. Това е особено важно, защото в реалния животдецата не виждат своята артикулация. Позицията на пръстите в тази гимнастика показва позицията на езика при изпълнение на артикулационни упражнения, а броенето помага да се поддържа желаното темпо.
Елементите на биоенергопластиката намират отражение и в системите за развитие на интелигентността с помощта на методите на кинезиологията - науката за развитието на умствените способности и физическо здравелице чрез определени физически упражнения. Това е още един важен аргумент в полза на използването на биоенергийна пластика, тъй като под въздействието на кинезиологичното обучение се отбелязват положителни структурни промени в тялото: работата на мозъчните полукълба се синхронизира, вниманието, паметта, мисленето и речта се подобряват. Силата, равновесието, подвижността и пластичността на нервните процеси се осъществяват при повече високо ниво. В същото време се подобрява регулаторната и координираща роля на нервната система.
Работата по метода на биоенергопластиката при извършване на артикулационна гимнастика се извършва в няколко етапа.
1. Включено подготвителен етапИзвършва се изследване на структурата и подвижността на органите на артикулационния апарат на децата: устни, челюст, език.
2. Включено следващ етапдецата се запознават с органите на артикулационния апарат и изпълняват упражнения за устните, езика и челюстта с помощта на традиционните артикулационни упражнения.
3. На основния етап децата изпълняват артикулационна гимнастика с биоенергопластика пред огледало. Детето повтаря упражнението след учителя, използвайки водещата си ръка. Учителят се уверява, че ръката на детето не се напряга и че движенията са плавни и спокойни.
4. След това децата изпълняват артикулационна гимнастика с биоенергопластика пред огледало, като използват другата ръка.
5. След това децата изпълняват артикулационна гимнастика с биоенергопластика пред огледало, придружавайки движенията на двете ръце.
6. Включете финален етапДецата изпълняват артикулационна гимнастика с биоенергопластика със синхронизирани движения на ръцете, като използват различни артикулационни приказки и стихотворения без зрителна опора.
Учителят постоянно следи за ритмичното изпълнение на упражненията. При извършване на артикулационна гимнастика с биоенергопластика се запазва синхронът и точността на действията на органите на артикулационния апарат и ръцете. Ръката е равна слънчев сплитуспоредно на пода.
Учителят дава ясен модел на движение с двете ръце. Упражненията се изпълняват от деца с доста бързи темпове, с положителни емоции.
Артикулационните упражнения с биоенергопластика се отразяват в специален картотека, в която са посочени движенията на езика и специалните движения на ръцете и пръстите.
Учителят може самостоятелно да избере движението на ръката за всяко артикулационно упражнение. Важното е не какво точно ще направи детето, а как ще го направи. Вниманието на всяко дете трябва да бъде насочено към извършване на артикулационни движения едновременно с работата на ръката, движенията трябва да бъдат ритмични и ясни.
Упражнения по биоенергопластика
„Да накажем непослушния език“Поставете широкия си език върху долната си устна, плеснете го с устните си и кажете: "пет-пет-пет" няколко пъти на едно издишване. Поставете ръката си на масата с дланта надолу. Докато пляскате езика си с устни, спускайте и повдигайте ръката си със затворени, прави пръсти.
"ограда"
Усмихнете се, покажете затворени зъби. Задръжте тази позиция, като броите от 1 до 5. Обърнете дланта си вертикално към вас, стиснете пръстите си.
"палачинка"
Устата е отворена, устните са в усмивка. Широк, отпуснат език лежи върху долната устна. Palm в хоризонтално положение, пръстите са затворени.
"Слонче"
Издърпайте устните си с тръба и задръжте позата за 5-7 секунди. Свържете пръстите си заедно с тръба.
"Гледайте"
Отворете леко устата си, устните в усмивка. Движете върха на тесния език наляво и надясно, докосвайки ъглите на устата. Palm в хоризонтално положение, пръстите са затворени. Свийте ръката и езика си в една посока едновременно.
"чаша"
Отворете леко устата си, устните в усмивка. Направете езика широк. Повдигнете върха на езика зад горните зъби, притиснете страничните ръбове към горните зъби. Покажете дланта си във формата на чаша, пръстите са притиснати един към друг.
"Вкусно сладко"
Отворете леко устата си и оближете горната си устна с широкия преден ръб на езика, като правите движения отгоре надолу. Долната челюст остава неподвижна. Преместете дланта си във формата на чаша отгоре надолу.
"люлка"
отвори си устата Повдигнете върха на езика към горните зъби и го спуснете към долните. Дланта със затворени пръсти във вертикално положение се движи нагоре и надолу.
"Котката е ядосана"
отвори си устата Поставете върха на езика срещу долните зъби, повдигнете гърба на езика нагоре. Стиснете пръстите си, огънете дланта си в плъзгач.
"Хармоничен"
Смучете езика си до небцето. Без да повдигате езика си от небцето, силно дръпнете долната челюст надолу. Ръката лежи на масата с дланта надолу. По време на спускане и повдигане на долната челюст ръката със затворени прави пръсти се спуска и издига.
"бояджия"
Усмихнете се, отворете устата си, „погалете“ твърдото небце с върха на езика си, като правите движения напред-назад. Поставете дланта си вертикално, пръстите сочат нагоре. Движете дланта си напред и назад.
"гъбички"
усмихни се Натиснете широкия ръб на езика с цялата му равнина към небцето, отворете устата си. Той ще постави едната си ръка на масата, ще стисне дланта в юмрук и ще „постави“ другата върху юмрука („шапката“).
"кон"
Смучете езика си до небцето и щракайте с език. Поставете дланта си със затворени свити пръсти на масата. Почуквайте с пръсти по масата в синхрон с езика си.
"Кълвач"
Докоснете върха на езика си зад горните зъби и кажете: „d - d - d“. Стиснете пръстите на едната ръка и леко ги стиснете, като потупвате по дланта на другата ръка.
Използването на биоенергопластика предизвиква интереса на децата към изпълнението на упражнения и това значително повишава ефективността на гимнастиката, насърчава развитието на артикулацията, фина моторика, подобряване на координацията на движенията. Силната мотивация и използването на метода на играта в часовете развиват и укрепват мускулите на артикулационния апарат и това значително улеснява производството и автоматизацията на звуците в речта. Биоенергопластиката трябва да бъде неразделна част от корективната логопедична работа, както за развитието на артикулационния апарат, речевото дишане и комплекса: реч и движение, така и за емоционално-психическото равновесие и усъвършенстване.
Литература:
1. Бушлякова Р. Г. Артикулационна гимнастикас биоенергопластика. - М.: Детство-Прес, 2011.
2. Свиридова Н. И. Използването на биоенергопластика при корекция на звуковото произношение при деца предучилищна възраст// Педагогика: традиции и иновации: материали на VII Междунар. научен конф. (Челябинск, януари 2016 г.). - Челябинск: Двама комсомолци, 2016. - С. 92-94.
Михайлова Елена Викторовна
Длъжност:учител логопед
Учебно заведение:ГБОУ Училище № 283
Населено място:град Москва
Име на материала:методическа разработка
Тема:"Използването на биоенергопластика в корекционната работа на логопед"
Дата на публикуване: 26.03.2018
Глава:предучилищно образование
Използването на биоенергопластика в корекционната работа на логопед
Колкото повече доверие има в движението на детската ръка,
колкото по-ярка е речта на детето, толкова по-голямо е умението
в ръката на дете, толкова по-умно е детето.
В.А. Сухомлински
Най-важното
проблем
предучилищна
модерен
е
увеличаване на броя на децата с говорна патология.
Добрата реч е най-важното условие за цялостното развитие на децата. как
Колкото по-богата и по-правилна е речта на детето, толкова по-лесно му е да изрази мислите си, толкова по-широко е неговото
възможности за по-смислено и пълно разбиране на околната действителност
отношения с връстници и възрастни, толкова по-активно се развива психиката му.
Проучване
домашни
физиолози
(В. М. Бехтерева,
ММ. Колцова,
А.А. Леонтьев и др.) потвърждават стимулиращата роля на тренирането на фини движения
пръсти с интелектуалното и речево развитие на детето. Центрове, отговорни за речта и
движение
главата
човек
разположен
Връзката между двигателната и речевата зона се проявява в това, че човек, който има затруднения с
подходящ
помага
обратно:
концентриран
Дете, което рисува или пише, неволно изплезва езика си.
Логопедите успешно използват артикулацията в корекционната работа.
гимнастика, която включва набор от специфични упражнения, насочени към
развитие на основните движения на артикулационните органи. Ежедневна гимнастика
укрепва мускулите на говорния апарат, докато движенията на езика и устните стават прецизни,
силен,
уверен.
артикулационен
упражнения
диференцират
движение
участващи
процес
образование
звуци, задръжте артикулационна поза за дълго време.
За да заинтересуват децата ежедневни дейностигимнастика не намаля и
ефективността на артикулационните упражнения не намаля, препоръчвам
използване
биоенергопластика.
гимнастика
помага
за дълго време
задръжте
интерес на детето, повишаване на мотивационната готовност, поддържа положителен
емоционалното настроение на ученика и учителя през целия урок.
Биоенергопластика –
връзката на движенията на артикулационния апарат с
движения на ръцете.
Той включва три основни понятия:
“био” - човек като биологичен обект;
„енергия“ е силата, необходима за извършване на определени действия;
„пластмаса“ - плавни движения на тялото, ръцете, характеризиращи се с непрекъснатост,
енергийна пълнота, емоционална изразителност.
Движенията на тялото, ставните движения на ръката и артикулационния апарат, ако са
пластмаса,
помощ
засилват се
естествено
разпространение
биоенергия
тяло.
осигурява
благотворно
активиране
интелектуален
дейности
се развива
координация
движения
двигателни умения
в тялото са отбелязани положителни структурни промени: работата е синхронизирана
полукълба на мозъка, способностите се развиват, паметта, вниманието се подобряват,
мислене, реч.
Принципът на биоенергопластиката е комбинираната работа на пръстите и ръцете и
артикулационен
апарат.
Движения
подражавам
движение
реч
апарат.
Комплекс
упражнения
използване
биоенергопластика
насърчава
развитие
подвижността на артикулационния апарат, което от своя страна влияе върху точността на
овладяване на артикулационни модели.
Резултати от използването на биоенергопластика:
развитие на артикулационни и фини двигателни умения;
развитие
внимание,
мислене,
ориентация
пространство;
значително улесняване на производството и въвеждането на звуци в речта;
развитие
сигурност
успешен
майсторство
сигурност
успех
благотворно
въздействие
състояние
физическо и психическо здраве;
подравняване
непрекъснатост
заинтересовани
участници
образователно пространство в корекцията на детската реч.
Използването на биоенергопластика значително ускорява коригирането на неправилно
изразени звуци при деца с нарушени кинестетични усещания, т.к
работещата длан значително усилва импулсите, отиващи към кората на главния мозък от
език. И.П. Павлов вярваше, че всяка мисъл завършва с движение. Ето защо
на много хора им е по-лесно да мислят, когато се повтарят физически действия, например ходене,
клатене на крак, почукване с молив по маса и т.н. При физическа активност
построена
невропсихологични
корекционно-развиващи
формиращ
програми.
обучение
необходимо
движение.
В началния етап детето се запознава с органите на артикулацията и изпълнява
упражнения за устните и езика (позната артикулационна гимнастика). Правят се в седнало положение
пред огледалото учителят логопед придружава гимнастиката с движения на водещата ръка.
Детето ги помни, но все още не ги изпълнява само.
На следващия етап, артикулационни упражненияс връзка
детски ръце. Логопедът изпълнява упражнението с детето и съпровожда демонстрацията
движение
ученик
изпълнявам
едновременно
артикулационен
упражнения
движение
Постепенно
свързва
изпълнява
артикулационен
упражнения
държи
едновременно
движение
имитира
повтаря
движение
артикулационен
апарат.
необходимо
ритмичен
правене на упражнения. За тази цел можете да използвате броене, музика и стихове.
В същото време с двете си ръце възрастният продължава да дава ясен модел на движение.
На последния, последен етап, детето изпълнява самостоятелно
артикулационни упражнения с движения на двете ръце.
Комплекс от основни упражнения за артикулационна гимнастика
използване на биоенергопластика
Статични упражнения
Цел
упражнения:
възпитание
точност,
яснота,
гладкост
устойчивост
артикулационни движения, развитие на координацията на ръцете, фина моторика
активиране
интелектуален
дейности
развитие
произволен
внимание,
визуален
слухови
възприятие,
междуполукълбово
взаимоотношения, развиване на способността да се действа според словесни инструкции.
"хипопотам"
цел:развийте способността да държите устата си отворена за няколко секунди.
Отваряме устата си по-широко,
Играем на хипопотами:
Да отворим широко уста,
Като гладен хипопотам.
Не можете да го затворите
Броя до пет.
И тогава ще си затворим устите
Хипопотам си почива.
"Жаби"
цел:развийте способността да държите устните си в усмивка за няколко секунди.
Ние имитираме жаби:
Издърпайте устните си право към ушите.
Сега дърпате устните си -
Ще ти видя зъбите.
Ще дръпнем - ще спрем
И изобщо няма да се изморим.
"Слон"
цел:развийте способността да опъвате устните си напред и да ги държите в това положение
няколко секунди.
Взимам малко вода
И поливам децата!
Ще имитирам слона!
Издърпвам устните си с хобота.
И сега ги пускам
И го връщам на мястото му.
"змия"
цел:развийте умението
задръжте
тесен език извън устата.
Ние имитираме змията
Ще бъдем наравно с нея:
Да си изплезим езика и да го скрием,
Само така и не иначе
"гъбички"
цел:развийте повдигане на езика нагоре, тренирайте хипоглосния лигамент.
Под брезата, край пътеката
Гъбата расте на дебело стъбло.
Не можем да минем
Ще сложим гъбата в кошницата.
Динамични упражнения
Цел
упражнения:
образуване
гладка
превключване
артикулационен
движение
възпитание
точност,
фокус,
плавни движения на артикулационните органи, развитие на координацията на движенията на ръцете и
развитие
произволен
внимание,
визуален
слухови
възприятие,
междуполукълбово
взаимоотношения,
образуване
акт
устни инструкции.
"палачинка"
цел:развийте способността да държите широк език и да извършвате масаж на езика.
Изпекохме палачинки
Охлажда се на прозореца.
Ще ги ядем със заквасена сметана,
Да поканим мама на вечеря.
"люлка"
цел:научете се да извършвате точни и ритмични движения с езика.
Децата седнаха на люлката
И летяха по-високо от смърча.
Дори докоснахме слънцето
И тогава се върнаха.
„Ние чистим
зъби"
цел:научете се да извършвате диференцирани движения с езика.
Трябва да миете зъбите си два пъти:
Всяка сутрин и всяка вечер.
"Пуцката е ядосана"
цел:развийте способността да променяте позицията на езика, изпълнявайте точни движения.
Погледни през прозореца
Там ще видите котка.
Котката изви гръб
Тя изсъска и подскочи...
Путка ядосана
Не се приближавай!
"Гледайте"
цел:развиват способността за редуване на точни движения на езика.
Тик-так, тик-так.
Езикът се люлееше така
Като махало на часовник.
Готови ли сте да играете с часовника?
"Турция"
цел:развийте умението
правете движения
език на горната устна.
Аз съм пуйка "buldy-bolda"
Бягайте във всички посоки!
"бояджия"
цел:научете се да извършвате плавни движения с езика, тренирайте хипоглосния лигамент.
Тази сутрин станах
И селото не позна:
Всеки стълб и всяка къща
Рисувана е от художник.
Ако искаш да живееш като в приказка,
Обадете се на боя за помощ!
"кон"
цел:развийте способността за ритмично щракане на езика, тренирайте хипоглосния лигамент.
Аз съм щастлив кон
Тъмно като шоколад.
Щракнете силно с език -
Ще чуете звън на копита.
"Хармоничен"
цел:развийте способността да държите езика в горна позиция, тренирайте
сублингвален лигамент.
Хайде, отваряйте си устата, малки.
Да свирим на хармоника!
Не пускаме езика
Просто си отвори устата.
Едно, две, три, четири, пет,
Лесно ни е да повторим!
Перспективи за използване на метода биоенергопластика в логопедията
практиката се определя от високи образователни възможности: със съв
движения на говорния апарат и ръцете, особено ако тези движения са пластични и
са свободни, разпределението на енергията става в тялото. Биоенергопластиката има
изключително
благотворно
активиране
интелектуален
дейности
предпоставки
развитие
координация,
произвол
поведение,
внимание,
психически
процеси,
необходимо
образуване
пълноценна образователна дейност. В резултат на биоенергопластични упражнения, не
Подобрява се само речта на детето, но и паметта и вниманието.
Изготвено от Михайлова E.V.
учител-логопед GBOU училище № 283, Москва
Литература
1. Бушлякова Р.Г. Артикулационна гимнастика с биоенергопластика. М.: „Издателство
Детство-Прес“, 2011 г.
2. Ерошкина С.Т. Обучение за игра с пръсти. // Логопед - 2007. N 4.
3.Коноваленко
Коноваленко
Артикулационен,
гимнастика
4.Лозбякова
вярно
говори
логопеди,
възпитатели и родители. – М: Вентана – Граф, 2015.
5. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Игри с пръсти. - М.: Астрел, 2007.
