"Dvě kamarádky" (hra pro děti 4-6 let) Děti stojí v kruhu nebo jsou rozptýlené. Učitel ukazuje pohyby a vyslovuje text, děti pohyby opakují Dvě přítelkyně jsou na trávníku: (Plaskají si na kolena.) „Kwa-kva-kva, kva-kva-kva.“ (Tleskej rukama.) Dvě zelené žáby: (Tlesk

"House" (hra pro děti 4-6 let) Děti stojí v kruhu nebo jsou rozptýleny. Učitel ukazuje pohyby a říká text, děti pohyby opakují. Na kraji domu stojí, (Složí dlaně v „domě“ nad hlavou.) Na dveřích visí zámek, (Zavírají dlaně „do hradu“.) Stojí za dveřmi

"Rybí kost" (hra pro děti 4-6 let) Děti stojí v kruhu nebo roztroušeně Učitel ukazuje pohyby a vyslovuje text, děti pohyby opakují. Náš vánoční stromeček je krása, (Chodí v kruhu, drží se za ruce.) Vznesl se do nebe, (Zastaví se, natáhnou ruce.) Štíhlý

„Semafor“ (hra pro děti ve věku 4–6 let) Ke hře potřebujete papírové kruhy (průměr 10 cm) - červené, zelené a žluté, připevněné k tyčím.

„Tři medvědi“ (hra pro děti 4–6 let) Učitel ukazuje pohyby a vyslovuje text, děti pohyby opakují. Tři medvědi šli domů. (Pochodují na místě.) Táta byl velký, velký, (Zvedněte ruce nahoru.) Máma je trochu menší, (Natáhněte jim ruce dopředu na úroveň

„Ťuk-ťuk“ (hra pro děti 4–6 let) Učitel ukazuje pohyby a čte text, děti pohyby opakují po učiteli: - Ťuk-ťuk-ťuk! (Tři údery proti sobě.) - Ano, ano, ano. (Tři tlesknutí.) - Mohu k vám přijít? (Tři údery proti sobě.) - Vždy rád! (Tři

"Podejte míč" (hra pro děti 4-7 let) Hráči stojí v kruhu v odstupu od sebe. Učitel dává jednomu z kluků míč. Na povel učitele: "Začni!" děti si předávají míč v kruhu, přičemž jasně říkají: Běžíš, legrační míč, Rychle, rychle na ruce. Na

„Tohle jsem já“ (hra pro děti 4–7 let) Děti stojí v kruhu nebo jsou rozptýlené, učitel ukazuje pohyby a vyslovuje text, děti pohyby opakují. To jsou oční bulvy. Tady. Tady. (Ukazují nejprve levé, potom pravé oko.) To jsou uši. Tady. Tady. (Nejprve vezmou levé ucho, pak

"U žiraf" (hra pro děti 4-7 let) Děti stojí v kruhu nebo jsou rozptýlené. Učitel ukazuje pohyby a říká text, děti pohyby opakují. Žirafy mají skvrny, skvrny, skvrny, skvrny všude, (Poplácat se po těle - dát skvrny.) Na čele, uších, krku, na

„Kruh“ (hra pro děti ve věku 5–7 let) Děti utvoří kruh, chodí v kruhovém tanci a říkají: Kru-kru-kruh, Hraj na roh, Raz, dva, tři – Tanyo, převal se! Jmenovaná dívka (chlapec) by se měla otočit o 180°. Hra

"Kdo odešel?" (hra pro děti ve věku 5–7 let) Děti stojí v kruhu nebo půlkruhu. Učitel vyzve jednoho z hráčů, aby si vzpomněl na ty, kteří jsou poblíž (5–6 osob), a pak odešli z místnosti nebo se odvrátili a zavřeli oči. Jedno dítě se schovává. Učitel říká: „Hádej,

"Kdo dorazil?" (hra pro děti 5-7 let) Děti stojí v kruhu nebo rozházené. Učitel ukazuje pohyby a říká text, děti pohyby opakují. kdo dorazil? (Dlaně a prsty obou rukou dají k sobě, 4x tleskají palci.) My, my, my! (Tipy

„Lavata“ (hra pro děti 5–7 let) Děti tvoří kruh, aniž by se držely za ruce, děti se pohybují bočními kroky, nejprve jedním směrem, a když se slova opakují, druhým směrem a říkají: Společně tančíme - Tra-ta-ta, tra-ta-ta, Náš oblíbený tanec je lavata. Hostitel říká: „Můj

„Dlaně“ (hra pro děti 5–7 let) Dva hráči se postaví proti sobě, hráči současně tleskají a spojí dlaně před sebou (pravá s levou, levá s pravou). Poté se dlaně spojí křížem - pravá s pravou, levá s levou. Pak bavlna - a

„Míč“ (hra pro děti 5–7 let) Děti stojí v kruhu nebo rozházené, učitel ukazuje pohyby a vyslovuje text, děti pohyby opakují. Deset, devět (tleskání rukou.) Osm, sedm, (plácnutí koleny.) Šest, pět, (tleskání.) Čtyři, tři, (plácnutí.) Dva, jedna.

„Tick-tak-tak“ (hra pro děti 5–7 let) Děti stojí rozhozené, učitel dává signál: „Tik!“ - děti dělají náklony zleva doprava; na signál: "Ano!" - zastavte a na signál: "Klop!" - odskočit na místo. Ten, kdo udělá chybu, vypadává ze hry. Signály se opakují 5–8

Základní všeobecné vzdělání

Předškolní vzdělávání

Psychologie a pedagogika

Výuka předškoláků navigovat ve vesmíru: hry a cvičení

Úkoly v první třídě: proč děti potřebují vědět, kde je vpravo, vlevo, nahoře a dole

Zaměření na UMK "Matematika" pro základní škola V.N. Rudnitskaya, budeme analyzovat typy práce, ve kterých prvňáci potřebují představy o prostoru.

1. Zakládání vzorů, práce s tvary

Děti na prvním stupni hodně pracují s figurkami: zařazují je, seskupují a určitým způsobem aranžují.

Příklad práce:

Jak se mění tvar „stroje“? Nalevo rozložte figurky, které byly zavedeny do "stroje". Pojmenujte figurky ve dvojicích.

Takové úkoly předpokládají, že dítě již ví, kde je levá a pravá strana, dokáže určit vztah postav v prostoru („Velký žlutý pětiúhelník vstoupil do auta zleva a malý žlutý pětiúhelník vyšel z auta zprava“).

Pohyb po stupnici pravítka je v první třídě základem sčítání a odčítání. Je důležité, aby dítě chápalo strukturu číselné řady: pokud jdeme ve stoupajícím pořadí, pak každé další číslo je o jedno více než předchozí číslo. Kromě toho se děti učí kreslit segmenty na pravítku: levou rukou držte pravítko, pravou kreslíte kresbu.

Příklad práce:

Kolik je třeba přidat ke každému z čísel 9, 8, 7, 6, abychom dostali číslo 10?

3. Práce s tabulkami

Při řešení úloh s tabulkami musí dítě rozumět umístění předmětu jak ve sloupci, tak v řádku - to je také prostor.

Příklad práce:

Máša rozložila své hračky tak, aby tvořily 3 řady a 3 sloupce.

Odpověz na otázky:

Jaké hračky jsou v prostřední řadě? v prostředním sloupci? na horním řádku? v pravém sloupci? v levém sloupci?

Ve které řadě je míč? Ve kterém sloupci je kbelík?

Popište umístění (pojmenujte řádek a sloupec) panenky, kužele, vlajky.

Která hračka se nachází v horní řadě a v pravém sloupci? Ve spodním řádku a prostředním sloupci?

4. Konstrukce

Práce s různými částmi vyžaduje pochopení toho, jak jsou vzájemně rozloženy na stole, jak je třeba je posouvat, aby vznikl daný obrazec. Neschopnost dítěte pracovat s tangramy je jasnou známkou nízké úrovně rozvoje prostorového myšlení.

5. Psaní čísel

Učitel seznamuje žáky s psaním čísel, ukazuje a říká, kde pohyb začíná, kudy vést ruku – což samozřejmě zahrnuje prostorové pojmy. Například číslo „2“: „Z černé tečky nakreslete čáru až k horní straně buňky a otočte ji doprava. Opřeme se o pravou stranu klece, nakreslíme čáru, zakulatíme ji a nakreslíme čáru do středu spodní strany klece. Od tohoto bodu nakreslete ocas k pravá strana buňky."

6. Bod ve sloupci

Není tajemstvím, že i ve druhé třídě si děti při práci s dvoucifernými čísly občas pletou algoritmy sčítání a odčítání: počítají zleva doprava. Jsou to prostorové reprezentace, které umožňují zapamatovat si a automatizovat výpočetní algoritmus ve sloupci.

7. Úkoly olympiády

Nejobtížnější úkoly olympiády také vyžadují pochopení výpočetních algoritmů.

Příklad práce:

Mezi čísla 2 9 3 7 4 6 0 8 1 5 vložte znaménko „+“ tak, aby součet byl 432.

Jak diagnostikovat chápání prostoru dítěte

Společnost "Učebnice ruštiny" nabízí příručku "Pedagogická diagnostika" pro první stupeň. Úkol č. 1, který musíte udělat v prvních dnech školní rok, zahrnuje úkoly pro diagnostiku prostorového myšlení. Uvažujme o jednom z nich.

Diktát: počítejte 4 buňky od černého políčka vpravo, pátý přetřete červenou tužkou.

Cílová: identifikovat schopnost naslouchat a porozumět úkolu; schopnost provést pokyn skládající se z několika po sobě jdoucích akcí; schopnost navigace v letadle (doleva, doprava, nahoru, dolů); schopnost počítat buňky.

Příprava na školní hraní

Manuál "Učíme se navigovat ve vesmíru" pro děti 5-7 let (autorka Elena Kochurová) obsahuje herní úkoly a doporučení, jak pomoci rodičům a pedagogům rozvíjet prostorové myšlení jejich dítěte. Zde jsou některé úkoly z manuálu.

Hra "vlevo, vpravo"

Vyzvěte dítě, aby se postavilo doprostřed místnosti a řídilo se příkazy: „Vytáhněte levá ruka před. Odbočit vlevo. Pusťte levou ruku. Řekni mi, co je teď před tebou. Vyzvednout pravá ruka. Odbočit vpravo. Pusťte pravou ruku. Řekni mi, co je teď před tebou. Nyní bez otáčení udělejte krok doleva, krok vpřed, krok vpravo a krok zpět.“

Vpravo - vlevo, vpravo - vlevo, mezi

Řekněte svému dítěti, jak je důležité znát prostorové směry a umět odpovídat na otázky: co se nachází vlevo (vpravo), vlevo (vpravo). Poté si s dítětem prohlédněte kresby a vyzvěte ho, aby úkoly splnilo.

Odpovězte na otázky: kdo sedí napravo od chlapce, nalevo od chlapce, mezi matkou a dcerou?

Odpovězte na otázky: kdo sedí napravo od medvíděte, nalevo od lišky, nalevo ode všech, napravo od všech, mezi zajícem a liškou?

Vybarvěte červenou tužkou jablko nalevo od květiny a zelenou tužkou jablko napravo od květiny.

Tlustší - tenčí, širší - užší

Dospělý si prohlíží pyramidy společně s dítětem a žádá ho, aby splnil úkoly.

Řekněte, která z tyčí pyramid je tlustší a která delší. Odpovězte na otázku: které kroužky lze nasadit na tlustou pyramidovou tyč a které - na tenkou? Nakreslete čáry k tyčím z kroužků, které na ně lze nasadit.

Ukažte, která deska je kratší, která je tenčí a která širší.

Kreslit po buňkách

Nabídněte dítěti úkol: nakreslete vláček do buněk tak, aby se pohyboval zleva doprava.

Díváme se na předměty vpředu, vzadu, vpravo, vlevo

Řekněte svému dítěti, že na stejný předmět lze pohlížet z různých úhlů pohledu. Pokud si táta, máma, syn a dcera sednou různé stranyčtvercový stůl a podívejte se na konvici, která stojí uprostřed, pak každý uvidí konvici po svém, ze svého úhlu pohledu. Každý člen rodiny může říct, jaké detaily konvice jsou pro něj viditelné: zda je vidět hubice nebo pouze rukojeť, zda je vidět rukojeť nebo je vidět pouze hubice, hubice konvice se dívá doprava nebo doleva. Řekněte si a požádejte dítě, aby popsalo, jak některé předměty vypadají z různých úhlů pohledu: zepředu, zezadu, zprava, zleva. Vyzvěte dítě, aby dokončilo úkol:

Umělec nakreslil hnízdící panenku ze čtyř různých směrů: zepředu, zezadu, zleva a zprava. Tyto směry jsou na obrázku označeny šipkami. Pojmenujte směr, ze kterého je každý malý výkres vytvořen.

Takže v procesu herní činnosti se dítě učí důležitým dovednostem, které se mu budou hodit v první třídě.

Tyto zábavné vzdělávací úkoly jsou určeny pro děti od 3 let. Díky těmto úkolům bude dítě schopno upevnit dovednosti orientace v prostoru, zvládnout takové prostorové pojmy jako: vpravo, vlevo, vpravo, vlevo.
Požádejte své dítě, aby na otázky odpovědělo celými větami. Prostorové pojmy: vlevo, vpravo, vpravo, vlevo jsou nezbytné pro studium a zapamatování dítěte. Proto je třeba tyto znalosti upevňovat v každodenním životě.
Úkoly k upevnění pojmů: Vpravo, Vlevo, Vpravo, Vlevo
Stáhněte si všechny úkoly pro upevnění pojmů vlevo, vpravo, vpravo a vlevo pro děti.

Jak naučit dítě orientovat se ve vesmíru?
Orientace v prostoru:
Aby si dítě upevnilo pojmy vlevo, vpravo, vpravo, vlevo, musí se naučit:

• - Rozlišujte pravou a levou ruku
• - Rozložte předměty pravou rukou zleva doprava (pro praváky)
• - Určete směr podle sebe: vpravo (vpravo) - vlevo (vlevo)
• - Pohyb v daném směru (doleva-doprava)

Do pěti let by dítě mělo být schopno volně se orientovat ve výše uvedených pojmech. Proto je nutné věnovat dostatečné množství času rozvoji této dovednosti, vedení tříd s dítětem ve formě různé hry a cvičení.
Dítě musí začít zavádět pojem „vpravo“ a „vlevo“ co nejdříve! Dítě si neplete nohu a ruku, tak proč si plete pravou ruku a levou? Jsou to různé části těla! Slovo „noha“, „ruka“ se dítě učí rozumět již v raném kojeneckém věku a otázka vpravo a vlevo se před ním vynořuje mnohem později, kdy už vývoj nových slov není tak snadný.

Naučit se koncept „před a po“
Vzdělávací aktivity pro děti pro orientaci v prostoru Před nebo Po. Co je před zadaným předmětem a co je za zadaným předmětem.
Tyto úkoly týkající se studia pojmů „Před a po“ pomohou připravit dítě na školu.
Celkový: 11 úkolů

Cílová:formování schopnosti orientovat se v letadle a ve vesmíru u dětí.

úkoly:

Utváření znalostí a dovedností pro rozlišení mezi levicí a pravicí;

Rozvoj motorických dovedností pomocí prstové gymnastiky;

Formování pozitivního vztahu k společné aktivity(schopnost pracovat v týmu).

Učitel a děti vstupují do skupiny ve formaci. Učitel čte verš A. Barto „Bubeník“ a prochází s dětmi po skupině:

("Funny Pictures", 1981, č. 11)

Učitel a děti se zastaví.

Pedagog: Děti, zdá se mi, že abychom mohli pochodovat zábavněji, potřebujeme buben. Jak si myslíte, že?

Děti odpovídají.

Pedagog: Kde můžeme získat buben?

Na podlaze leží papír, učitelka na to děti upozorní. Pak vezme papír.

Pedagog: Děti, toto je poznámka. "Chcete-li buben, musíte projet klikatou cestou podle návodu: jeďte nejprve rovně, pak doleva, znovu doleva, pak doprava a rovně." To je přesně to, co potřebujeme. Musíte jen vědět, která je levá a která pravá. Děti, víte?

Děti odpovídají.

Pedagog: A teď vás zkontroluji. Pojďme si zahrát tuto hru: když řeknu „pravá ruka“, zvednete pravou ruku nahoru, pokud – „levá ruka“, zvednete levou.

Učitel říká, kterou ruku má zvednout, a opravuje děti, které ukazují ruce špatně.

Pedagog: Ne, takový buben nenajdeme. Všichni potřebujeme vědět, kde je vlevo a kde vpravo. Naučme se rozlišovat mezi levou a pravou. Pojďte ke mně, každému uvážu stuhu na pravou ruku.

Děti jdou k učiteli.

Učitel: Nyní zvedněte pravou ruku.

Děti zvednou ruce.

Pedagog: Pamatujte, že strana, na které máte stuhu, je správná. Na této straně máte pravou ruku a nohu a tam, kde není stuha, je to levá strana, levá ruka a levá noha.

Pedagog: Pojďme zpívat píseň o levici a pravá noha. Podívejte se na mě, opakujte pohyby a sledujte, kterou rukou pohyby provádíte.

Vlevo a vpravo (cvičební píseň ze série " Prstová gymnastika» E. Železnová)

Zde je levá (zvedněte levou ruku zadní stranou k sobě) a pravá (zvedněte pravou ruku zadní stranou k sobě)
To je jen jejich jméno (drž obě ruce nahoře).
Přítelkyně jsou nerozlučné
Vždy choďte společně (narazte si kolena rukama napodobujícím chůzi).
Jak levou (zvedněte levou ruku zadní stranou k sobě), tak pravou (zvedněte pravou ruku zadní stranou k sobě)
Pojďme se sami projít (utlučte si kolena rukama napodobujícím chůzi)
Našel velkou louži
A začali v něm skákat (přitom si oběma rukama naráželi na kolena).
Celá mokrá zima
Sotva chodí (pomalu narážejí na kolena dlaněmi napodobujícími chůzi)
Najednou doleva (zvedněte levou ruku zadní stranou k sobě) a doprava (zvedněte pravou ruku zadní stranou k sobě).
Potkali jsme lva.
A otevřel takovou tlamu (zobrazte ústa lva rukama: stiskněte ruce, prsty obou rukou by se neměly navzájem dotýkat)
A vrčí to tak děsivě (pak spoj, pak odděl prsty)
Že levá (udeří levou ruku na koleno) běží domů
A ten pravý (narazí pravou rukou do kolena) běží.
Běželi k domu (zvedněte ruce nad hlavu a znázorněte střechu).
Podívejte: oba jsou tady (ukažte obě ruce).
Ale prostě zapomněl
Jak se teď jmenují (pokrčení rameny).
Kde je vlevo, kde je vpravo
Nerozebírejte sami (pokrčení ramen, paže do stran).
Spíše se podívejte
A řekněte jim (učitel natáhne dvě ruce dopředu a obrátí se k dětem o pomoc)!

Děti nejprve ukazují, kde mají levou a pravou ruku, pak pomáhají učiteli.

Pedagog: Výborně! Nyní si sundáme stuhy z rukou a zahrajeme si znovu hru, kterou jsme hráli na začátku: když řeknu „pravá ruka“, zvedneš pravou ruku nahoru, pokud – „levá ruka“, zvedni levou.

Učitel řekne, kterou ruku má zvednout, pak úkol zkomplikuje tím, že požádá, aby ukázal pravou i levou nohu. Když všichni kluci přestanou být zmatení, učitel hru zastaví.

Pedagog: Nyní můžete vyrazit na cestu. Postavme se na začátek cesty a přečteme si, kam máme odbočit. Já budu číst a ty ukážeš. „Jděte nejprve rovně, pak doleva, znovu doleva, pak doprava a rovně“

Děti ukazují cestu.

Po projití stezky podle pokynů najdou děti s paní učitelkou krabici s bubnem.

Pedagog: Výborně! Zkusme každý zahrát na buben, a pak já vezmu buben a ty a já budeme znovu pochodovat za jeho zvuku.

Učitel a děti se snaží hrát na buben. Pak sám učitel tluče do bubnu a čte verš A. Barto « Bubeník", a procházky s dětmi ve skupině.

Literatura:

1. Legrační obrázky, 1981, č. 11.

2. Série "Hudba s mámou" ​​Sergej a Ekaterina Zheleznov Pět malých prasátek.

Olesya Ponomarenko
Abstrakt lekce z matematiky „Prostorové vztahy. Levá, pravá"

Předmět Prostorové vztahy, vlevo, odjet, že jo.

Účel Vytvoření sociální situace pro rozvoj dětí v kognitivně výzkumných aktivitách pomocí konsolidace prostorové vztahy , zleva a že jo.

Úkoly Vytvořte dětem podmínky pro cvičení v definici pravá ruka a pravá strana; levá ruka a levá strana.

Vytvořit podmínky pro upevňování orientačních dovedností v prostor, řešení jednoduché úkoly.

Vytvářejte podmínky pro rozvoj pozornosti, paměti, logického myšlení, jemné motorické dovednosti ruce

Vytvářejte podmínky pro rozvoj řeči, schopnosti argumentovat, budovat ty nejjednodušší závěry.

Opravte tvoření slov (tvoření přídavných jmen).

Opakujte geometrické tvary.

Opakujte barvy.

Vytvářet u dětí podmínky pro výchovu k samostatnosti, sebevědomí, schopnosti porozumět výchovnému úkolu a přesně jej plnit.

Organizace pracovníka prostorČinnost učitele Činnost dětí Podmínky sociální situace rozvoje

Úvod

Děti stojí volně Matematická rozcvička"Veselý účet".

Marinka vstoupila do skupiny,

A za ní šla - Irinka,

A pak přišel - Ignat.

Kolik bylo všech kluků?

V jakém pořadí se kluci připojili ke skupině?

Kolik holek, kluků?

Poslechněte si úkol.

Odpovědi dětí.

Hlavní část

Postavte se do kruhu

Sedí na židlích.

Přijďte k učiteli

Přijďte k magnetické tabuli.

Stojí rozházení.

Seděl u stolů.

1. Prostorové vztahy: že jo, vlevo, odjet.

Vyzvedněte si svůj "hlavní" ruka, kterou držíte lžíci, kreslíte, vyšíváte. Pojmenujte ji.

Při probírání tohoto úkolu každé dítě umyji, aby si samo ujasnilo, jakou má ruku že jo, a který je vlevo. (Pro leváka je „hlavní ruka levá.)

Rozhlédněte se kolem sebe. Co se nachází po tvé pravici, nalevo od tebe?

Zavolám dítě, vyjde ke mně, otočí se zády ke skupině a na můj povel se zvedá pravá ruka, pak levá ruka. Ostatní děti sedí na svých místech a plní stejné příkazy.

Zavolá další dítě, otočí se čelem ke skupině a všichni se řídí stejnými příkazy.

čeho sis všiml?

2. Gymnastika pro oči.

Jsme gymnastika pro oči

Děláme to pokaždé.

Mrkněte oběma očima

že jo, doleva, kolem, dolů,

Nebuďte líní opakovat.

Pohyby očí podle textu

Posilujeme oční svaly.

Pevně ​​zavřete oči

Bójku je lépe vidět hned.

Otevřete oči dokořán.

3. Hra "Udělat obrázek"

Nyní se proměníme v umělce a nakreslíme obrázek "zimní les". Nejprve však musíte vyřešit hádanky.

Jaká je teď sezóna? (Zima).

Co dělají medvěd a ježek v zimě? (Spící)

Koule chmýří, dlouhé ucho,

Chytře skáče, miluje mrkev.

(Zajíc)

Co je to za dívku?:

Ani švadlena, ani řemeslnice,

Nic nešije

A v jehličí po celý rok.

(Vánoční strom)

mazaný podvodník,

červená hlava,

Nadýchaný ocas - krása!

Jak se jmenuje?

(Liška)

Spaní v zimě

V létě se včelstva rozvíří.

(Medvěd)

Poznáváme zvíře s vámi

Podle dvou takových příznaků:

Je v kožichu v šedé zimě,

A v červeném kabátě - v létě.

(Veverka)

Vzteklý dotykový

Žije v divočině lesa.

Příliš mnoho jehel

A žádná vlákna.

Komu je v zimě zima

Chodit naštvaný, hladový?

(Vlk)

To je vše připraveno pro náš obrázek. Udělejme obrázek na magnetické tabuli. Řeknu, co je kde, a vy se střídáte v uspořádání prvků obrázku.

Uprostřed lesa roste strom. Zajíc sedí nalevo od stromu. norkový ježek napravo od stromu. Veverka sedí přímo na stromě. Liška jde ke stromu napravo, a vlk pochází ze stromu vlevo. Medvědí doupě je za stromem.

Výborně se s úkolem vypořádal.

4. Prstová gymnastika.

Dívky a chlapci jsou přátelé v naší skupině,

prsty rukou jsou rytmicky spojeny v zámku

Spřátelíme se s vámi malíčky,

Rytmický dotek stejnojmenných prstů obou rukou

Raz, dva, tři, čtyři, pět, skončili jsme s počítáním.

Střídavě se dotýkat stejnojmenných prstů, počínaje malíčky.

5. Hra: "Rozložte postavu".

Každé dítě má na stole počítací tyčinky. Učitel nabízí rozložení geometrické postavy: trojúhelník, čtverec a obdélník.

A nyní poskládejte dům z konstruovaných geometrických tvarů, prohoďte dvě tyče na místech.

6. Tělesná výchova.

Medvěd, medvěd - nemotorný

Ukaž nám cestu.

dupat pravé chodidlo,

dupat levé chodidlo.

tleskat pravá ruka,

tleskat levá ruka.

Znovu pravé chodidlo,

Znovu levé chodidlo.

Po - pravé chodidlo,

Po - levé chodidlo,

To je, když přijdeš domů.

7. Hra: "Geometrické loto"

Každé dítě má na stole geometrické tvary – červený kruh, modrý trojúhelník, zelený čtverec, žlutý ovál.

Podívejte se na kousky na stole. Vyjmenuj je.

Z čeho se skládá kruh a trojúhelník? (z kartonu). Tak co jsou zač? (Lepenka). Čtverec a ovál (Papír)

Dejte před sebe žlutý ovál, napravo od něj je modrý trojúhelník a nalevo od oválu je zelený čtverec.

Jaká postava zbyla? Vyberte jí místo a pojmenujte, kde leží.

V tuto chvíli můžete vyhodnotit úroveň asimilace každého z nich. prostorové vztahy vlevo, že jo.

Plňte pokyny učitele

Zodpovězení zadaného úkolu

Odpovědi dětí.

Provádějte úkoly.

Hrají si a plní úkoly.

Odpovědi dětí.

Provádějte gymnastiku.

Poslouchejte úkoly.

Řešte hádanky.

Řešte hádanky.

Jdou ven a uspořádají obrázky jeden po druhém.

Provádějte prstová cvičení.

Proveďte fyzické cvičení.

Hrajte, poslouchejte úkol.

Proveďte úkol samostatně.

Závěrečná část

8. Sečteno a podtrženo třídy.

Výborně chlapci! Jsi dobrý splnil všechny úkoly, a připravil jsem pro vás překvapení, ale abyste ho našli, musíte k němu dojít!

Krok že jo,

Tři na vlevo, odjet,

Pět kroků vpřed

Rozhlédni se

A překvapení najdete sami!

Najděte překvapení.

Související publikace:

Shrnutí lekce „Dítě má právo žít v přátelské rodině“Účel: Zobecnění a systematizace znalostí dětí o roli rodiny v jejich životě. Cíle: poskytnout představu o ochraně práv dítěte členy jeho rodiny.

Didaktická příručka "Zázračný strom" a "Vlevo-vpravo"

Festival „Já mám právo, ty máš právo“ v rámci projektu „Znám svá práva“ Projekt „Znám svá práva“ Festival „Já mám právo, ty máš právo“ Účel: seznámit děti s Úmluvou OSN o právech dítěte, tvořit.

Synopse otevřené hodiny právní výchovy ve střední skupině „Každé dítě má právo na rodinu“ Státní instituce "Lugansk předškolní vzdělávací instituce I / s ct No. 2" Abstrakt z otevřené hodiny právní výchovy v střední skupina"Každý.

Abstrakt lekce o sociálním a komunikačním rozvoji ve druhé juniorské skupině „Práva dítěte. Právo na bydlení" Abstrakt z hodin o sociálním a komunikačním rozvoji ve druhém juniorská skupina– „Práva dítěte“ Téma: „Právo na bydlení“. Účel: rozvoj.