цел:развиване на способността на децата да се ориентират в самолети и в космоса.

Задачи:

Формиране на знания и умения за разграничаване на ляво и дясно;

Развитие на двигателните умения с помощта на пръстова гимнастика;

Формиране на положително отношение към съвместни дейности(способност за работа в екип).

Учителят и децата влизат в групата в формация. Учителят чете стихотворението на А. Барто „Барабанист“ и обикаля групата с децата:

("Забавни снимки", 1981 г., № 11)

Учителят и децата спират.

Педагог: Деца, струва ми се, че за да направим маршируването по-забавно, имаме нужда от барабан. как мислите

Децата отговарят.

Възпитател: Къде можем да вземем барабан?

На пода има лист хартия, учителят насочва вниманието на децата към това. След това той вдига този лист хартия.

Възпитател: Деца, това е бележка. „Ако искате барабан, трябва да вървите по криволичещ път според инструкциите: първо отидете направо, след това наляво, отново наляво, след това надясно и направо.“ Точно това ни трябва. Просто трябва да знаете къде е ляво и къде дясно. Деца, знаете ли?

Децата отговарят.

Възпитател: Но сега ще ви проверя. Нека играем тази игра: ако кажа "дясна ръка", вие рейзвате дясна ръканагоре, ако - „лява ръка“, след това вдигнете лявата си страна.

Учителят казва коя ръка да вдигне и коригира децата, които показват ръцете си неправилно.

Възпитател: Не, няма да намерим барабана така. Всички трябва да знаем къде е лявото и къде дясното. Да се ​​научим да правим разлика между ляво и дясно. Ела при мен, ще вържа панделка на дясната ръка на всеки.

Децата се приближават до учителя.

Педагог: Сега вдигнете дясната си ръка.

Децата вдигат ръце.

Педагог: Не забравяйте, че страната, от която имате панделката, е отдясно. От тази страна имате дясната си ръка и крак, а там, където няма лента, е лявата страна, лявата ръка и левият крак.

Педагог: Нека изпеем песен за левия и десния крак. Гледайте ме, повтаряйте движенията и гледайте с коя ръка правите движенията.

Ляво и дясно (песен-упражнение от поредицата „ Гимнастика за пръсти"Е. Железнова)

Ето лявата (повдигнете лява ръказадната страна към вас) и надясно (вдигнете дясната си ръка с задната страна към вас)
Това е просто името им (дръжте двете си ръце вдигнати).
Неразделни приятелки
Винаги вървете заедно (ударете коленете си с длани, за да имитирате ходене).
Отляво (вдигнете лявата си ръка с гърба към вас) и дясно (вдигнете дясната си ръка с гърба към вас)
Хайде да се разходим сами (ударете коленете си с длани, имитирайки ходене)
Намерих голяма локва
И те започнаха да скачат в него (едновременно удряйки коленете с две ръце).
Всички мокри и студени
Те едва могат да ходят (бавно удряйте коленете си с длани, за да имитирате ходене)
Внезапно наляво (вдигнете лявата си ръка с гърба към вас) и надясно (вдигнете дясната си ръка с гърба към вас).
Срещнахме лъв.
И той отвори такава уста (за да изобразите устата на лъв с ръцете си: натиснете ръцете си, пръстите на двете ръце не трябва да се докосват един друг)
И той ръмжи толкова ужасно (ту свързва, ту разделя пръстите си)
Това ляво (ударете коляното с лявата си ръка) бяга у дома
И десният (ударете коляното с дясната ръка) бяга.
Те изтичаха до къщата (вдигнете ръце над главата си, изобразявайки покрив).
Вижте: и двете са тук (покажете двете си ръце).
Но те просто забравиха
Как се казват сега (вдига рамене).
Къде е лявото, къде дясното
Не можете да го разберете сами (свийте рамене, ръце встрани).
Хвърлете бърз поглед
И им кажете (учителят протяга две ръце напред и се обръща към децата за помощ)!

Децата първо показват къде са лявата и дясната им ръка, след това помагат на учителя.

Възпитател: Браво! Сега нека свалим лентите от ръцете си и отново да играем играта, която играхме първо: ако кажа „дясна ръка“, вие вдигнете дясната си ръка, ако кажа „лява ръка“, тогава вдигнете лявата.

Учителят ви казва коя ръка да вдигнете, след което усложнява задачата, като ви моли да покажете десния и левия си крак. Когато всички деца спрат да се объркват, учителят спира играта.

Възпитател: Сега можете да тръгнете на път. Да застанем в началото на пътеката и да прочетем накъде да завием. Аз ще прочета и ще покажеш. „Първо вървете направо, след това наляво, отново наляво, след това надясно и направо.“

Децата показват пътя.

Следвайки инструкциите, децата и техният учител намират кутия с барабан.

Възпитател: Браво! Нека всички се опитаме да свирим на барабан, а след това аз ще взема барабана и ние с теб ще маршируваме отново под звука му.

Учителят и децата се опитват да свирят на барабан. След това учителят сам бие тъпана и чете стиха А. Барто « барабанист", и се разхожда с децата в група.

Литература:

1. Смешни картинки, 1981, № 11.

2. Поредица „Музика с мама” Сергей и Екатерина Железнов Пет малки прасенца.

ОБЩ ПЛАН.

„Консолидиране на идеи за понятията „дясно“, „ляво“, „горе“, „долу“, „средно“.

Цел : Консолидиране на идеи за понятията „отгоре“, „отдолу“, „вдясно“, „вляво“, „средно“.

Задачи:

Корекционни: развитие на паметта, вниманието, мисленето, речта, емоционално-волевата сфера.

Образователни: консолидиране на идеи за понятията „дясно“, „ляво“, „отгоре“, „отдолу“, „среда“; ориентация в диаграмата на собственото тяло.

Образователни: спазване на правилата за поведение по време на игра; изпълнение на задачи според инструкциите.

Уводна част.

„Здравейте, деца. Днес ще си припомним къде ни е дясното, къде лявото ни, горе долу.”

ИГРА "ЛЕНТИ"

Цел на играта : консолидиране на идеи за страните „вдясно“, „вляво“, „отгоре“, „отдолу“, цветова дискриминация, формиране на способността да се действа по модел.

Оборудване : червени и бели ивици.

Напредък на играта:

Учителят раздава на децата пликове с райета.

Деца, сега ще играем с вас. Всеки от вас има пликове и лист хартия на бюрото си. Имам и плик. Сега аз ще подредя ивиците на дъската, а вие трябва да разположите вашите ивици на вашия лист.

(След това учителят се обръща с гръб към децата, поставя първата лента и определя нейното местоположение).

Взимам лента от червено и я слагам отгоре. Деца, намерете лента от същия цвят във вашите пликове и я поставете по същия начин, както направих аз. Къде сложи лентата? (нагоре).

(След това учителят взема следващата бяла лента и я поставя от дясната си страна).

Деца, какъв цвят да вземете райето? (трябва да вземете бяла лента)

Деца, къде да поставите лентата? (вдясно)

След уточняване на мястото, учениците оформят тази лента в дадената посока.

(След това учителят взема червена лента и я оставя).

Какъв цвят лента взех? (червен)

Къде сложих лентата? (надолу)

След като изясни местоположението на лентата, учителят казва:

Намерете лента от същия цвят и я поставете по същия начин, както направих аз.

След това учителят взема бяла лента и я поставя отляво.

Деца, какъв цвят райета взех? (бял)

Къде трябва да поставите лентата? (вдясно)

След като посочите местоположението на лентата:

Сега намерете лента от същия цвят и я поставете по същия начин.

браво Сега нека почистим работното си място. Поставете пликовете си на ръба на масата. И аз ще мина, ще ги събера и ще ти дам други пликове за следващата задача.

ИГРА „НАПРАВЕТЕ ФИГУРА“.

Цел на играта : консолидирайте разбирането на учениците за страните „вдясно“, „вляво“, „отгоре“, „отдолу“; разширяване на представите за геометрични фигури; цветова дискриминация; способността да се действа от паметта.

Оборудване : ивици с различни цветове и различни дължини; лист хартия.

Напредък на играта:

Всеки от вас има плик с цветни ивици. Вижте цвета на ивиците. Покажете ивици от червено, жълто, синьо. Коя е най-късата лента? (жълта ивица) А най-дългата? (червено) Всички ли имат тези ленти? Добре.

Сега ще очертая геометрична фигура. Вашата задача е да разберете що за фигура е това. Поставям най-дългата червена ивица в горната част на дъската. Отдясно под ъгъл сложих синя ивица. Поставям жълтата (най-малката) лента така, че да се свърже с червените и сините ивици. Моля, имайте предвид, че фигурата е приблизително в средата на листа.

Каква фигура получихте? (триъгълник)

Сега се опитайте да очертаете същата фигура за себе си. Коя лента да сложим отгоре? (червено) Къде поставяме синята лента (отдясно, под ъгъл), жълтата (свързваща червената и синята лента)? Подейства ли?

Сега използвайте останалите ленти, за да сглобите друга форма. Вземете жълта лента и я поставете върху листа в долния десен ъгъл, вертикално. Поставете синята лента хоризонтално. Каква лента остава? (червена ивица) Използвайте тази ивица, за да свържете жълтите и сините ивици. Каква фигура получихте? (триъгълник) Къде е? (долния десен ъгъл)

Добре. Сега извадете листовете хартия. Представете си, че цялото бюро е лист хартия. Сглобете сами триъгълника и попитайте съседа си къде е.

Умни момичета. Сега да си починем малко.

Застанете прави, поставете ръцете си на колана (отстрани)

Наклонете главата си напред, изправена.

Наклонете главата си назад, изправена.

Наклонете главата си надясно, изправена.

Наклонете главата си наляво, изправена.

Сега дръпнете дръжките напред; нагоре; към страните.

Е, последното упражнение.

Дръжки на колана (отстрани). Наклонете торса си надясно, а сега и наляво.

Добре. Сега ние спокойно сядаме по местата си.

ИГРА "КАРТИНКА"

Цел на играта : научете да поставяте предмети върху лист хартия, консолидирайте идеите на учениците за страните: нагоре, надолу, надясно, наляво; развиват внимание, имитация; консолидират възприемането на холистични обекти и разлики между тях.

Оборудване : голям лист хартия, големи детайли на апликация (слънце, ивица земя, къща, човек, дърво, птица), листове хартия, същите малки апликационни елементи.

Напредък на играта : Сега ще дам на всеки лист хартия и плик. Отворете го. Какви фигури виждате? (слънце, къща, дърво, птица, земя, човек) Имам същите фигури, но са по-големи. Сега ще направим красива картина. Взимаме ивица земя. Къде да го поставим? (долу) (Едно от децата по искане на учителя излиза и поставя лента върху платното, а останалите върху листовете си) Вземете слънцето. Къде да го поставим? (горе, вляво) (Едно от децата по искане на учителя излиза и поставя слънцето върху платното, а останалите - върху листовете си) Вземете къща. Къде да го поставим? (вдясно) (Едно от децата, по искане на учителя, излиза и поставя къщата върху платното, а останалите - върху листовете си) Вземете дърво. Къде да го поставим? (вляво) (Едно от децата, по искане на учителя, излиза и поставя дървото върху платното, а останалите - върху техните листове) Вземете малкото човече. Нека го поставим до къщата. (Едно от децата, по искане на учителя, излиза и поставя малкото човече върху платното, а останалите - върху листовете си) Птица отлетя на дърво. (Едно от децата, по искане на учителя, излиза и поставя птица на дървото, а останалите - на листата си) Да видим какво имаме. (Детето разказва по искане на учителя)

браво Харесвате ли вашата картина?

Финалната част.

Днес работихме добре, запомнихме много, постигнахме много.

Как да научим детето да прави разлика между ляво и дясно За да се чувства удобно и уверено едно дете в света на „възрастните“, то ще трябва да научи много закони и правила. И също така развивайте важни умения, едно от които е способността да се прави разлика между дясно и ляво, тоест да се движите в пространството. Както показва практиката на отглеждане на деца в предучилищна възраст, понятията „нагоре“ и „надолу“ се усвояват доста лесно от децата. Но детето ще отнеме повече от един ден, за да запомни къде е лявото и къде дясното. Родителите трябва активно да учат детето си на такива понятия като „дясно“ и „ляво“ от тригодишна възраст, така че в бъдеще детето да няма проблеми с писането, броенето, спорта и други видове умствени и физически дейности. Как да научим детето да прави разлика между ляво и дясно 1. Първата стъпка към успеха може да бъде способността на детето да прави разлика между лявата и дясната ръка. Тъй като децата имат конкретно мислене, се препоръчва да се създават асоциации с други обекти в предучилищна възраст. Например, обяснете, че дясната ръка е тази, в която той взема молив или лъжица. 2. Ако вече няма объркване с ръцете, разкрийте на детето още една „тайна“: всичко, което е от страната на дясната ръка, също е правилно. Например крак, око, ухо, буза и т.н. 3. Също така е важно да тренирате способността да определяте местоположението на обектите в пространството, а не само на части от тялото. За да направите това, помолете детето да постави играчката отдясно или попитайте какви предмети има отляво и т.н. 4. Използвайте същата техника, когато вие и вашето дете се разхождате по улицата – обръщайте внимание на предметите и предметите наоколо. Не забравяйте да коментирате това, което виждате. Например: „Виж какво красиво куче тича отляво от нас. виждате ли или „Какви ярки рози цъфтят в цветната леха отдясно, уау!“ 5. Докато вървите, не забравяйте да се фокусирате върху предстоящия маршрут - това също ще помогне на детето да се научи да прави разлика между дясно и ляво. Ако пътят завива, опишете го устно: „Всичко, което трябва да направим, е да завием наляво и почти сме у дома.“ След известно време можете да усложните задачата - и да играете играта „Изведете ме до вкъщи“, когато самото дете коментира изминатия път. 6. Можете да научите къде е дясната и лявата страна, като правите почти всичко. IN ежедневието, например, когато отваряте шкаф с вещите на детето си, можете да попитате: „Къде е червената ти тениска? Ето го, лежи отляво на сините панталони. Или помолете детето си да ви помогне - дайте задача да вземете книга от рафта, който е от лявата страна. По същия начин, когато отивате на детска градина, кажете, че едната обувка трябва да се сложи на левия крак, а втората на десния. Благодарение на тези справки детето ще може бързо да запомня думите и тяхното значение, което ще му помогне да се ориентира в пространството. 7. Необходимо е детето да може да определя ляво и дясно не само от своята страна, но и от страната на своя събеседник. За тази цел може да се използва огледален образ. Удобно е и да се упражнявате върху кукла - първо поставете играчката с гръб към детето и попитайте къде е дясната му ръка. След това завържете панделка на него, както и на дясната ръка на бебето. След това обърнете куклата с лице към детето, така че панделките и на детето, и на куклата да са подравнени. различни страни. Обърнете я отново с гръб към бебето - и панделките ще съвпаднат. Важно е детето да разбере, че дясната ръка винаги остава дясна - променя се само позицията на обектите един спрямо друг. До четиригодишна възраст родителите трябва да научат детето си да разбира значението на думите „дясно“ и „ляво“. За да улесните бебето да различава дясно и ляво, използвайте специални игри и упражнения. Освен това има много детски песнички, които ще помогнат да научите детето си как да се ориентира в пространството.

За едно дете фразата „отиди наляво“ не означава нищо. Първо, той трябва да запомни къде е дясната и лявата страна, използвайки собственото си тяло като пример. За да улесните това запаметяване на вашето дете, можете например да завържете връв на китката на дясната ръка. Сега бебето ще има отправна точка: където е конецът, там е дясната ръка. Опитайте се да давате на детето си инструкции в играта и в живота възможно най-често, като използвате концепцията за правилно, като същевременно внушавате, че тук е нишката. Например, когато обувате детето си, помолете го да постави десния си крак напред.

Първите игри за запаметяване на страните на тялото са много прости: вдигнете дясната си ръка, затворете лявото си око, покажете лявото си ухо и т.н. Първо, бебето трябва да покаже всичко това върху тялото си. В края на краищата, върху тялото на друг човек, стоящ отсреща, дясно и ляво сменят местата си; Бебето ще отнеме много време, за да разбере това. Затова е по-добре да играете такива игри, докато стоите до детето или с гръб към него.

„Дясно“ и „ляво“ като движение в правилната посока

За малко по-голямо дете можете да измислите по-сложни игри. В такива игри той ще трябва не само да запомни къде е дясно и ляво, но и да се движи в тази посока. Можете да комбинирате преподаване на посоки на движение и броене. Например, можете да помолите детето си да се обърне и/или да направи определен брой стъпки в правилната посока със затворени очи. След това бебето все още трябва да познае със затворени очи къде е попаднало. Това е страхотна игра за игра с дете на около три години. Ако той изобщо не знае резултата, можете просто да го попитате: „завий наляво, стъпка, стъпка, завий надясно“ и т.н. В такава игра детето не само помни къде е дясно и ляво, но и се научава да се ориентира в пространството.

Ориентация на листа

Само след като детето се научи собствено тялокъдето са дясната и лявата страна, можете да го научите да се движи по лист хартия. Не е необходимо да се измислят сложни и сложни игри. Точно когато детето седне да рисува, помолете го да нарисува нещо отдясно или отляво на листа. Първоначално е по-добре да използвате само една концепция в инструкциите: „нарисувайте слънце от дясната страна“. Едва тогава можете да добавите понятията отгоре/отдолу и да дадете по-сложни инструкции: „нарисувайте трева в долния ляв ъгъл на листа“ например. Можете да закупите специални тетрадки за занимания с вашето дете. Изберете такива, които са подходящи за неговата възраст. В тях можете не само да изпълнявате съществуващи задачи, но и да измисляте свои собствени. Например, помолете да оцветите най-десния обект на листа.

За да улесните детето си да се ориентира в листа, преди да започнете да рисувате, помолете го да постави ръцете си върху краищата на листа и му напомнете къде е дясната и лявата ръка. Нека детето познае, че дясната страна на листа е мястото, където е дясната ръка.

Графична диктовка

Друг начин да научите дясно и ляво е графичната диктовка. По-добре е да го прекарате с дете на 5-7 години. По-малко дете ще намери диктовката за твърде трудна за изпълнение.

Същността на диктовката е, че детето трябва да начертае линия по клетките с химикал или флумастер според инструкциите. Резултатът е някакъв модел или дизайн. Първо, дайте на детето си много прости модели. Например 1 клетка нагоре, 1 надясно, 1 надолу, 1 надясно и т.н. Когато детето разбере същността на това, което трябва да направи, можете да усложните инструкциите.

С помощта на графична диктовка можете да рисувате различни животни, крепости и всичко, което искате. Можете да намерите рисунки за графична диктовка в специални тетрадки за подготовка за училище или да ги измислите сами. Важно е винаги да използвате карирана хартия. Размерът на клетките зависи от възрастта на детето: колкото по-голямо е то, толкова по-малки са клетките. Друг основен момент: преди да проведете графична диктовка, не показвайте на детето си рисунката, която трябва да получи.

В царската армия най-големият проблем възниква от факта, че войниците - които идват от селски произход - не правят разлика между дясната и лявата страна. Проблемът беше решен чрез връзване на вързопи сено и слама за краката на войниците. Командирите командваха така: Сено – Слама. Нямаше грешки при завиването в правилната посока.

Времената на плътно невежество свършиха и съвременните войници смело изпълняват заповедите на своите командири, безпогрешно се въртят наляво и надясно. Но в основно училище, проблемът с дефиницията къде е ляво, къде е дясно много е остър. Повечето деца бъркат лявата и дясната страна. Това е особено забележимо в часовете по физическо възпитание.

Как да научим детето да прави разлика между дясно и ляво?

Аз съм привърженик на дискретното обучение на децата. Докато детето е още малко го обличаме и коментираме. Слагаме крачола на левия крак, слагаме крачола на десния.

Храним бебето и също коментираме: вземаме лъжицата в дясната си ръка, държим хляба в лявата си ръка.

На една година дъщеря ни можеше лесно да се ориентира къде е дясно и къде ляво.

Къде е дясно, къде е ляво

Отразяване в странична дефиниция

Когато дъщеря ни беше на две години, отидохме с нея на учебни дейности в детски център. Учителят взема детето в лявата си ръка и казва на децата: „Вземаме децата в дясната си ръка.“ След часа се приближих до учителя и попитах: „Защо държахте детето в лявата си ръка, а на децата беше казано да го вземат в дясната си ръка?“

Учителят ми отговори: „Защото аз седях с лице към децата и получихме огледален образ. За да повтарят всичко след мен, ги нарекох погрешно."

Това обяснение изглеждаше правдоподобно, но някак си не ми хареса. Свикнал съм да наричам нещата с истинските им имена, дори когато говоря с деца.

По това време, когато дъщеря ми беше на 2 години, тя лесно различаваше дясната и лявата страна. Тя послушала учителя и взела детето в дясната ръка.

На 3 години с дъщеря ми започнахме да ходим на уроци по танци. Учителят по танци каза, че децата се объркват къде е ляво и къде дясно и ги помоли да зашият бримки на кърпичките, за да могат кърпичките да се закачат на дясната дръжка. Точно както войниците окачваха слама на краката си

След урока Олеся започна да ми казва: „Мамо, нашият учител по танци с дясна ръка казва: това е лявата ръка. И на лявата ръка той казва, че това е дясната ръка.

Когато посещавах клас по танци, се оказа, че учителят също озвучава дясната и лявата страна неправилно - в огледален образ.

Когато Олеся беше на 2 години, тя все още не обърна внимание на факта, че учителят държи детето в лявата си ръка, а нарече дясната ръка. Но на тригодишна възраст дъщеря ми забеляза, че учителят държи носна кърпичка в лявата си ръка, но каза: „Дръжте носната кърпичка, като моята, в дясната си ръка.“

Изглежда, че повечето учители, които практикуват, наричат ​​лявата и дясната страна в огледален образ. Така според мен само объркват децата. В крайна сметка децата са много умни и повечето деца до 3-годишна възраст могат перфектно да разграничат дясната и лявата страна. Но имената на страните в огледален образ водят до факта, че децата започват да се объркват със страните, когато стигнат до училище.

Как е възможно това? Необходимо е да се въведат съвместни игри с децата, игри, които им помагат да се ориентират къде е дясно и къде ляво.

Игри с деца за пространствена ориентация

До четиригодишна възраст детето трябва да може:

• различават дясната и лявата ръка;
• определете посоката от себе си: напред-назад, надясно-наляво, нагоре-надолу
• разбират и използват думи и предлози: горе, долу, по средата; вътре, отвън, наоколо; отгоре, отдолу; ляво, дясно, средно.

Игра 1: дясно-ляво

Молим детето да вдигне дясната си ръка. Ако вдигне дясната ръка, ние му даваме играчката в тази ръка. И питаме в коя ръка държи играчката и как се казва втората дръжка.

След това ви молим да докоснете бузата, крака или коляното със свободната си лява ръка. Молим детето да назове коя част от тялото докосва, лява или дясна.

След това молим детето да прехвърли играчката в лявата си ръка и да повтори всички действия с дясната си ръка: докоснете бузата, крака, коляното и ги назовете.

Преминаваме към лицето и докосваме лявото око, веждата, ноздрата, ухото, рамото с лявата ръка. И с дясната ръка докосваме десните сдвоени части на тялото.

Обикновено децата с удоволствие показват частите на тялото си и лесно определят какво е отляво и какво отдясно.

Игра 2: Добър войник

Даваме на детето две малки играчки с различни цветове (знаменца, топки, моливи).

Майката е командир, а детето е смел войник. „Командирът” дава различни команди, а „добрият войник” ги изпълнява.

Командите могат да бъдат:

• Ръцете горе
• ръцете надолу
• вдигнете дясната си ръка
• вдигнете лявата си ръка
• спуснете дясната си ръка и т.н.

След това майката и детето сменят ролите си. Сега майката е „добър войник“, а детето е „командир“. Препоръчително е майката също да прави грешки при изпълнение на команди, за да може детето да коригира майката. Децата наистина се радват да коригират възрастните.

Игра 3: Къде е хвърлена топката

По команда детето хвърля топката в зададена посока: напред-назад, нагоре-надолу, наляво-надясно. След това бебето командва, а мама (татко, по-големи братя и сестри) изпълняват командите.

Тези прости игри са достатъчно забавни за тригодишни деца. Докато играе, детето се научава да се ориентира в пространството и лесно определя къде е дясно, къде ляво .

Физиологията на човека е такава, че не един специален сетивен орган е отговорен за неговата пространствена ориентация и възприемане на пространството, а взаимодействието на няколко едновременно (зрение, слух и допир). Лошото или неточно формиране на пространствени понятия може да повлияе негативно на нивото на интелектуално развитие на детето.

Темата „дясно и ляво“ се изучава доста свободно в училище. Въпреки това, доста възрастни бъркат дясното и лявото. Способността да се прави разлика между дясната и лявата страна е важна предпоставка за много видове учене. Децата, постъпващи в 1 клас, често са все още зле ориентирани в пространството и в самолета. Повечето от тях са объркани относно дясната и лявата страна на тялото, особено по отношение на други хора. Най-големите трудности в развитието на това умение се срещат при децата левичари.

Следователно е необходимо да отделите достатъчно време за практикуване на това умение, провеждайки класове с детето във формата различни игрии упражнения.

Вашето дете трябва да започне да въвежда понятията „дясно“ и „ляво“ възможно най-рано! Едно дете не бърка крака и ръката си, така че защо бърка дясната си ръка с лявата? Това са различни части на тялото! Детето се научава да разбира думите „крак“ и „ръка“ в ранна детска възраст, а въпросът за дясното и лявото възниква пред него много по-късно, когато научаването на нови думи вече не се случва със същата лекота.

Как да търсим дясната ръка?

Дясната ръка често се търси с помощта на обичайно действие (опит да вземете лъжица, например). Речникът на Дал определя дясната ръка като „кръстосана“ (сравнете с Пушкин: „той все още не можеше да ги накара да разберат коя страна е дясна и коя лява, въпреки че много от тях, за да не сбъркат, поставят знака на кръст"). Ето още един начин - за тези, които могат да четат. Представете си всяка дума (например „магазин“). Първата буква на тази дума е отляво, последната е отдясно. Хората обикновено четат отляво надясно, без да се замислят.

Дясното не е ляво и лявото не е дясно

Колко странно е всичко! Правилното за мен се оказва оставено за този, който е срещу мен. За да го разбера, трябва (психически или физически) да се поставя на негово място, да застана до него, да погледна света през неговите очи.

Да мислиш за нещо от гледната точка на друг човек не е лесно. Но значението на това умение не може да бъде надценено. Най-малкото далеч надхвърля рамките на самото образование.

КОМЕНТАР: Помолете детето да сгъне ръцете си, както е на снимката. Прочетете надписите под снимките. Обсъдете как се случи така, че дясната ръка се озова на лявата. Помолете детето да постави лявата си ръка на дясното си коляно, ударете дясната си ръка по левия крак, протегнете ръка десен краккъм дясното ухо. Можете едновременно да тропате с десния крак и да махате с лявата ръка. В движение много неща се запомнят по-лесно.

В европейските страни хората се поздравяват, като си стискат дясната ръка.

Задача No1.

Определете къде са десните части на тялото на бръмбара и къде са левите части. Напишете думите в правоъгълниците:

Какви антени на бръмбара виждаме отляво на главата му?

Задача No2. Човек влезе в лабиринт. Първо поставя дясната си ръка на стената и върви напред, без да вдига ръката си от стената. През кой изход ще излезе от лабиринта? Отговор: изход №___. След това поставя лявата си ръка на стената и върви напред, също без да сваля ръката си от стената. До кой изход ще стигне? Отговор: изход номер ___.Заседналите игри и

игрови упражнения

за деца 3-7 години. Сборник игри и упражнения борисова марина михайловна

„Лявото е дясно!“ (игра за деца 6-7 години)

Децата седят на столове в кръг.

В центъра е водачът с топката.

Водачът хвърля топката на едно от момчетата. Ако водачът извика: „Вземете го!“, тогава, след като е хванал топката, детето трябва да каже името на съседа си отляво. Ако по време на хвърлянето гласът каза: „Върни го!“, трябва да кажете името на съседа отдясно.От книгата Заседнали игри и игрови упражнения за деца 3-7 години. Колекция от игри и упражнения автор Борисова Марина Михайловна

„Две приятелки“ (игра за деца 4–6 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията две приятелки на поляната: (Пляскат коленете си.) „Ква-ква-ква, ква-ква-ква.“ (Пляскат с ръце.) Две зелени жаби: (Пляскат

От книгата на автора

„Къща“ (игра за деца 4–6 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Има къща в края на гората (Те сгъват дланите си в „къща“ над главите си.) Има ключалка, окачена на вратите (Те затварят дланите си „в ключалката.“) Има мъж, стоящ зад вратите.

От книгата на автора

„Рибена кост“ (игра за деца на възраст 4–6 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Нашата елха е красива (Те вървят в кръг, хванати за ръце.) Издигна се до небесата (Те спират, протягат ръце нагоре.) Стройна

От книгата на автора

„Светофар“ (игра за деца 4–6 години) За играта ви трябват хартиени кръгове (диаметър 10 см) - червени, зелени и жълти - закрепени на пръчки Децата стоят в редица и изпълняват упражнения според сигналите на лидера : при червен сигнал те клякат, при жълт - стават, при зелен -

От книгата на автора

„Три мечки“ (игра за деца 4–6 години) Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Три мечки се прибираха. (Те маршируват на място.) Татко беше голям, голям (Вдигат ръце нагоре.) Мама е малко по-малка (Протягат ръцете си напред на нивото

От книгата на автора

„Чук-чук“ (игра за деца на 4–6 години) Учителят показва движенията и чете текста, децата повтарят движенията след учителя: „Чук-чук-чук!“ (Три удара с юмруци един срещу друг.) - Да, да, да. (Три пляскания с ръце.) - Може ли да дойда при вас? (Три удара с юмруци един срещу друг.) - Винаги щастлив! (Три

От книгата на автора

„Подай топката“ (игра за деца 4–7 години) Играчите стоят в кръг на разстояние една стъпка един от друг. Учителят дава на едно от децата топка. По команда на учителя: "Започвай!" децата подават топката в кръг, като ясно казват: Бягай, смешна топка, бързо, бързо през ръцете си. U

От книгата на автора

„Това съм аз“ (игра за деца на възраст 4–7 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Това са очите. тук тук (Покажете първо лявото око, след това дясното око.) Това са ушите. тук тук (Вземете първо лявото ухо, след това

От книгата на автора

„При жирафите“ (игра за деца 4–7 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Жирафите имат петна, петна, петна, петна навсякъде, (Потупайте се по тялото - сложете петна.) По челото, ушите, по шията, по

От книгата на автора

„Кръг“ (игра за деца на 5–7 години) Децата образуват кръг, танцуват в кръг и казват: Кру-кру-кръг, Свири на рог, Едно, две, три - Таня, обърни се! Назованото по име момиче (момче) трябва да се обърне на 180°. Игра

От книгата на автора

— Кой си тръгна? (игра за деца на възраст 5–7 години) Децата застават в кръг или полукръг Учителят кани един от играчите да запомни тези, които са наблизо (5–6 души), след което напускат стаята или се обръщат и затварят очи. .. Едно дете се скрива: „Познай

От книгата на автора

„Кой пристигна?“ (игра за деца 5–7 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Кой пристигна? (Съберете дланите и пръстите на двете ръце, пляскайте върховете на палците 4 пъти.) Ние, ние, ние! (Съвети

От книгата на автора

„Лавата“ (игра за деца 5–7 години) Децата образуват кръг, без да се държат за ръце, децата се движат със странични стъпки, първо в едната посока, а при повтаряне на думите - в другата посока, като казват: Заедно танцуваме -. Тра-та-та, тра-та-та, Любимото ни хоро е лавата. Водещият казва: „Моето

От книгата на автора

„Длани“ (игра за деца на 5–7 години) Двама играчи застават един срещу друг едновременно, а след това съединяват дланите си пред себе си (дясна с лява, лява с дясна). След това дланите се свързват кръстосано - отдясно надясно, отляво наляво. След това памук - и

От книгата на автора

„Топка“ (игра за деца на възраст 5–7 години) Децата стоят в кръг или разпръснати, показвайки движенията и произнасяйки текста, децата повтарят движенията. Десет, девет, (Пляскане с ръце.) Осем, седем, (Удряне на коленете.) Шест, пет, (Пляскане.) Четири, три, (Пляскане.) Две, едно.

От книгата на автора

„Тик-так-так“ (игра за деца на 5–7 години) Децата стоят разпръснати. Учителят дава сигнал: „Тик!“ – децата се навеждат наляво и надясно; при сигнал: "Да!" - спират и при сигнал: „Почукайте!“ - подскачат на място. Този, който сгреши, напуска играта. Сигналите се повтарят 5–8

Олеся Пономаренко
Обобщение на урока по математика „Пространствени отношения. наляво, надясно"

Предмет Пространствени отношения, ляво, точно.

Цел: Създаване на социална ситуация за развитие на децата в когнитивни изследователски дейности чрез консолидация пространствени отношения , отляво и точно.

Цели: Създаване на условия децата да се упражняват в определянето дясна ръка и дясната страна ; лява ръка и лява страна.

Създайте условия за укрепване на навигационните умения пространство, решение проста задача.

Създайте условия за развитие на вниманието, паметта, логическото мислене, фина моторикаръце

Създайте условия за развитие на речта, способността да аргументирате твърденията си, изграждайте прости изводи.

Засилване на словообразуването (образуване на прилагателни).

Повторете геометричните фигури.

Повторете цветовете.

Създайте условия за внушаване на независимост, самочувствие на децата, способността да разбират образователна задача и да я изпълняват точно.

Работническа организация пространствоДейности на учителя Дейности на децата Условия на социалната ситуация на развитие

Уводна част

Децата стоят разпръснати Математическа загрявка"Весел граф".

Маринка се присъедини към нашата група,

И Иринка дойде след нея,

И тогава влезе Игнат.

Колко момчета имаше?

В какъв ред момчетата влязоха в групата?

Колко момичета, момчета?

Чуйте задачата.

Детски отговори.

Основна част

Стоейки в кръг

Сядат на столове.

Приближихме се до учителя

Отидохме до магнитната дъска.

Стоят в насипно състояние.

Седнахме по масите.

1. Пространствени отношения: точно, наляво.

Вдигнете своя "основен"ръката, с която държите лъжица, рисувате, бродирате. Назовете го.

Когато обсъждам тази задача, ще помоля всяко дете да изясни за себе си каква ръка има. точно, и коя е лявата. (За левичар „главната ръка е лявата.)

Огледай се около себе си. Какво се намира от дясната ти страна, отляво?

Когато извикам детето, то излиза при мен, обръща се с гръб към групата и по моя команда вдига дясна ръка, след това лявата ръка. Останалите деца, седнали по местата си, изпълняват същите команди.

Когато извикам друго дете, то се обръща с лице към групата и всички следват същите команди.

Какво забелязахте?

2. Гимнастика за очите.

Правим гимнастика за очите

Правим го всеки път.

Мигнете с двете очи

вярно, наляво, наоколо, надолу,

Не бъдете мързеливи да повторите.

Движения на очите в съответствие с текста

Укрепване на очните мускули.

Затворете силно очите си

По-добре е да видите шамандурата веднага.

Отворете широко очите си.

3. Игра „Направете снимка“

Сега вие и аз ще се превърнем в художници и ще нарисуваме картина "зимна гора". Но първо трябва да разрешите загадките.

Кое време на годината е сега? (зима).

Какво правят мечката и таралежът през зимата? (спи)

Топка пух, дълго ухо,

Скача сръчно и обича моркови.

(заек)

що за момиче е това:

Не шивачка, не занаятчия,

Тя не шие нищо сама,

И в игли през цялата година.

(коледно дърво)

Хитра измама

червена глава,

Пухкавата опашка е красива!

как се казва тя

(лисица)

Спи през зимата

През лятото кошерите се раздвижват.

(мечка)

Ние с теб ще разпознаем животното

Според два такива знака:

Той носи кожено палто в сивата зима,

И в червено кожено палто - през лятото.

(катерица)

Ядосан докачлив

Живее в пустинята на гората.

Има много игли

И нито една нишка.

На кого му е студено през зимата

Да се ​​разхождате ядосани и гладни?

(вълк)

Това е всичко, всичко е готово за нашата снимка. Да направим картина на магнитна дъска. Аз ще казвам кое къде е, а вие ще се редувате да подреждате елементите на картината.

Коледна елха расте в средата на гората. Заекът седи отляво на дървото. Таралеж норка вдясно от дървото. Катерицата седи точно на коледната елха. Лисицата отива при дървото точно, а вълкът идва от дървото вляво. Зад дървото е бърлогата на мечката.

браво се справи със задачата.

4. Пръстова гимнастика.

Момичетата и момчетата в нашата група са приятели,

пръстите се съединяват ритмично в ключалка

Ти и аз ще направим приятели малки пръстчета,

Ритмично докосване на същите пръсти на двете ръце

Едно, две, три, четири, пет приключихме с броенето.

Алтернативно докосване на пръстите със същото име, като се започне с малките пръсти.

5. Игра: „Поставете фигурата“.

Всяко дете има пръчици за броене на масата. Учителят предлага да изложи геометрични от тях фигури: триъгълник, квадрат и правоъгълник.

Сега постройте къща от построените геометрични фигури, като размените две пръчки.

6. Физкултурна минутка.

Плюшено мече, мече - плоскокрако

Покажи ни пътя.

тропам десен крак,

тропам ляв крак.

Пляскайте дясна ръка,

Пляскайте лява ръка.

Отново десен крак,

Отново ляв крак.

след - десен крак,

след - ляв крак,

Тогава ще се прибереш.

7. Игра: "Геометрично лото"

Всяко дете има геометрични фигури на масата - червен кръг, син триъгълник, зелен квадрат, жълт овал.

Помислете за фигурите, които лежат на масата. Назовете ги.

От какво са направени кръгът и триъгълникът? (Направен от картон). И така, какви са те? (картон). Квадрат и овал (хартия)

Поставете жълт овал пред вас, точноот него има син триъгълник, а вляво от овала има зелен квадрат.

Каква фигура остава? Изберете място за него и назовете къде се намира.

По това време можете да оцените нивото на асимилация на всеки от тях пространствени отношения наляво, точно.

Изпълнете инструкциите на учителя

Отговорете на зададената задача

Детски отговори.

Изпълнете задачите.

Играят и изпълняват задачи.

Детски отговори.

Правене на гимнастика.

Слушайте задачи.

Те решават гатанки.

Те решават гатанки.

Излизат един по един и поставят снимки.

Правете упражнения за пръсти.

Правете физически упражнения.

Играят и слушат задачата.

Изпълнете задачата самостоятелно.

Заключителна част

8. Резюме класове.

Браво момчета! ти добре ли си изпълни всички задачи, и съм ви подготвила изненада, но за да я намерите, трябва да стигнете до нея!

стъпка точно,

Три включени наляво,

Вървете напред пет стъпки

Огледайте се

И вие сами ще намерите изненадата!

Откриват изненада.

Публикации по темата:

Обобщение на урока „Детето има право да живее в приятелско семейство“Цел: Обобщаване и систематизиране на знанията на децата за ролята на семейството в живота им. Цели: да се даде представа за защитата на правата на детето от членовете на неговото семейство.

Дидактическо ръководство „Дървото-чудо“ и „Ляво-дясно“

Фестивал „Аз имам право, ти имаш право” в рамките на проект „Аз си знам правата”Проект „Аз знам правата си” Фестивал „Аз имам право, ти имаш право” Цел: запознаване на децата с Конвенцията на ООН за правата на детето, формиране.

Обобщение на открит урок по правно образование в средната група „Всяко дете има право на семейство“Държавна институция "Луганска предучилищна образователна институция i/s kt № 2" Резюме на открит урок по правно образование в средна група„Всеки.

Обобщение на урок за социално и комуникативно развитие във втора младша група „Права на детето. Право на жилище"Бележки за уроци за социално и комуникативно развитие във втория по-млада група– „Права на децата” Тема: „Право на жилище”. Цел: развитие.