Qu'est-ce que cela signifie que la bataille a commencé. Un pandar rompt un serment

Lisez le texte.

L'histoire de deux cancers.

allongé sur le fond marin

ils ont gratté le corps mou et non protégé de l'armure - le cancer a tremblé, s'est retourné. un tube en plastique lancé par quelqu'un. Une fois un bernard-l'ermite* est apparu près de ce tube. Apparemment, la coquille dans laquelle il avait vécu jusqu'à présent est devenue exiguë et il est parti à la recherche d'une nouvelle maison.

Il aimait la pipe. Le crabe a marché autour d'elle, a mis sa moustache dans le tube, puis une griffe, la seconde ... Il s'est retourné et, reculant, a lentement commencé à ramper dans le tube avec son ventre. Bords des tubes

Puis un deuxième cancer est apparu de l'autre côté du tube. Celui-ci était également sans maison, et il aimait aussi la pipe. Le premier ermite venait de monter dans la maison en plastique, et le second y était déjà assis.

Après un certain temps, les deux écrevisses ont décidé qu'il était temps de partir. Tous deux appuyèrent leur dos contre le tube et, s'accrochant au fond avec leurs jambes, s'en allèrent.

Le tube oscillait d'un côté à l'autre. L'écrevisse n'a pas compris. Il a dû leur sembler que quelqu'un tenait le téléphone et voulait l'emporter.

Malheureusement, les écrevisses se sont avérées être de la même force. Ils se sont traînés pendant longtemps, se sont épuisés et ont en même temps pris la décision - d'abandonner l'idée. Tous deux sont sortis - chacun de son côté du tube - et, sans se retourner, sont rentrés chez eux.

Selon S. Sakharnov

____________________________________________________________________

Un ermite *- celui qui vit dans la solitude, seul.

Terminez les tâches.

De quoi parlent les textes ?

sur la beauté du monde sous-marin

sur la vie des bernard-l'ermite

sur les découvertes sur les fonds marins

sur les coquillages rares

Pour quelle raison, dans l'histoire de l'écrevisse, la première écrevisse cherchait-elle une nouvelle maison ?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Comment comprenez-vous l'expression trouvée dans le texte " rentrés chez eux"?

________________

Indiquez l'ordre dans lequel ces événements se sont produits. Le chiffre 1 est déjà là, mettez les chiffres 2, 3, 4, 5.

Cancer a enfoncé sa moustache et ses griffes dans le tuyau.

Le premier cancer a repéré le tube.

Le cancer a fait le tour du tube.

Le cancer s'est développé.

Le cancer a commencé à grimper dans le tube.

Le texte dit que les écrevisses étaient de la même force. Qu'est-ce qui le prouve ? Donnez deux exemples.

____________________________________________________________________

Les cancers ont raccroché parce que

ils n'ont rien compris

les bords du tube les rayaient

n'a pas réussi à décrocher le téléphone

ils ont raté le tube

Quel titre correspond le mieux à l'histoire des deux cancers ?

La victoire

C'est comme ça que les écrevisses tyrannisent !

Où hibernent les écrevisses

Vous cherchez une nouvelle maison

Actions universelles	№ Tâches
Comprendre le sens du texte dans son ensemble.	1, 7
Capacité à résumer les informations et à mettre en évidence les caractéristiques importantes.
La capacité de trouver des informations données explicitement.
Capacité à trouver des arguments pour étayer ses conclusions	2, 5
La capacité de construire consciemment un énoncé de discours conformément à l'objectif
Analyse dans le but de mettre en évidence les caractéristiques, subsumant sous le concept.

Lisez le texte.

KD Ushinsky

Terminez les tâches.

1.

histoires

Contes de fées

Poésie

fables

2.

Le chat jouait avec les chatons.

La bataille du chat et de l'aigle a commencé à bouillir.

L'aigle a attrapé le chaton.

Le chat a attrapé l'aigle.

3.

_______________________________________________________________________

6. Intitulez le texte.

_________________________________________________________

Lisez le texte.

KD Ushinsky

A l'extérieur du village, une chatte jouait joyeusement avec ses chatons. Le soleil du printemps était chaud et la petite famille était très heureuse.

Soudain, sorti de nulle part - un énorme aigle des steppes: comme un éclair, il est descendu d'une hauteur et a attrapé un chaton. Mais l'aigle n'avait pas encore eu le temps de se lever, que la mère s'y était déjà accrochée. Le prédateur a abandonné le chaton et s'est attaqué au vieux chat. Une bataille à mort s'ensuivit.

Des ailes puissantes, un bec fort, des pattes fortes avec de longues griffes recourbées ont donné à l'aigle grand avantage: il a déchiré la peau du chat et a picoré un œil. Mais le chat ne perdit pas courage, s'accrocha fermement à l'aigle avec ses griffes et mordit son aile droite.

Maintenant la victoire commençait à pencher vers le chat ; mais l'aigle était encore très fort, et le chat était déjà fatigué ; cependant, elle rassembla ses dernières forces, fit un saut habile et jeta l'aigle au sol. Au même moment, elle lui mordit la tête et, oubliant ses propres blessures, commença à lécher son chaton blessé.

Terminez les tâches.

1. Dans quelle collection placeriez-vous cette œuvre ?

histoires

Contes de fées

Poésie

fables

2. Restaurer la séquence des événements dans l'histoire.

Le chat jouait avec les chatons.

La bataille du chat et de l'aigle a commencé à bouillir.

L'aigle a attrapé le chaton.

Le chat a attrapé l'aigle.

Le chat a fait tomber l'aigle au sol.

3. Expliquez le sens de l'expression "la bataille à mort a commencé".

_______________________________________________________________________

4. Pourquoi pensez-vous que le chat a gagné ?

Le chat a gagné parce qu'il était plus fort que l'aigle.

La chatte a gagné parce qu'elle protégeait son chaton.

Le chat a gagné parce qu'il était courageux.

5. Soulignez dans le texte les mots qui montrent la relation du chat au chaton.

6. Intitulez le texte.

_________________________________________________________

Lisez le texte.

KD Ushinsky

A l'extérieur du village, une chatte jouait joyeusement avec ses chatons. Le soleil du printemps était chaud et la petite famille était très heureuse.

Soudain, sorti de nulle part - un énorme aigle des steppes: comme un éclair, il est descendu d'une hauteur et a attrapé un chaton. Mais l'aigle n'avait pas encore eu le temps de se lever, que la mère s'y était déjà accrochée. Le prédateur a abandonné le chaton et s'est attaqué au vieux chat. Une bataille à mort s'ensuivit.

Des ailes puissantes, un bec puissant, des pattes solides avec de longues griffes recourbées donnaient à l'aigle un grand avantage: il déchirait la peau du chat et lui crevait un œil. Mais le chat ne perdit pas courage, s'accrocha fermement à l'aigle avec ses griffes et mordit son aile droite.

Maintenant la victoire commençait à pencher vers le chat ; mais l'aigle était encore très fort, et le chat était déjà fatigué ; cependant, elle rassembla ses dernières forces, fit un saut habile et jeta l'aigle au sol. Au même moment, elle lui mordit la tête et, oubliant ses propres blessures, commença à lécher son chaton blessé.

Terminez les tâches.

1. Dans quelle collection placeriez-vous cette œuvre ?

histoires

Contes de fées

Poésie

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2. Restaurer la séquence des événements dans l'histoire.

Le chat jouait avec les chatons.

La bataille du chat et de l'aigle a commencé à bouillir.

L'aigle a attrapé le chaton.

Le chat a attrapé l'aigle.

Le chat a fait tomber l'aigle au sol.

3. Expliquez le sens de l'expression "la bataille à mort a commencé".

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4. Pourquoi pensez-vous que le chat a gagné ?

Le chat a gagné parce qu'il était plus fort que l'aigle.

La chatte a gagné parce qu'elle protégeait son chaton.

Le chat a gagné parce qu'il était courageux.

5. Soulignez dans le texte les mots qui montrent la relation du chat au chaton.

6. Intitulez le texte.

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Lisez le texte.

KD Ushinsky

A l'extérieur du village, une chatte jouait joyeusement avec ses chatons. Le soleil du printemps était chaud et la petite famille était très heureuse.

Soudain, sorti de nulle part - un énorme aigle des steppes: comme un éclair, il est descendu d'une hauteur et a attrapé un chaton. Mais l'aigle n'avait pas encore eu le temps de se lever, que la mère s'y était déjà accrochée. Le prédateur a abandonné le chaton et s'est attaqué au vieux chat. Une bataille à mort s'ensuivit.

Des ailes puissantes, un bec puissant, des pattes solides avec de longues griffes recourbées donnaient à l'aigle un grand avantage: il déchirait la peau du chat et lui crevait un œil. Mais le chat ne perdit pas courage, s'accrocha fermement à l'aigle avec ses griffes et mordit son aile droite.

Maintenant la victoire commençait à pencher vers le chat ; mais l'aigle était encore très fort, et le chat était déjà fatigué ; cependant, elle rassembla ses dernières forces, fit un saut habile et jeta l'aigle au sol. Au même moment, elle lui mordit la tête et, oubliant ses propres blessures, commença à lécher son chaton blessé.

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1. Dans quelle collection placeriez-vous cette œuvre ?

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2. Restaurer la séquence des événements dans l'histoire.

Le chat jouait avec les chatons.

La bataille du chat et de l'aigle a commencé à bouillir.

L'aigle a attrapé le chaton.

Le chat a attrapé l'aigle.

Le chat a fait tomber l'aigle au sol.

3. Expliquez le sens de l'expression "la bataille à mort a commencé".

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4. Pourquoi pensez-vous que le chat a gagné ?

Le chat a gagné parce qu'il était plus fort que l'aigle.

La chatte a gagné parce qu'elle protégeait son chaton.

Le chat a gagné parce qu'il était courageux.

5. Soulignez dans le texte les mots qui montrent la relation du chat au chaton.

6. Intitulez le texte.

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Lisez le texte.

KD Ushinsky

A l'extérieur du village, une chatte jouait joyeusement avec ses chatons. Le soleil du printemps était chaud et la petite famille était très heureuse.

Soudain, sorti de nulle part - un énorme aigle des steppes: comme un éclair, il est descendu d'une hauteur et a attrapé un chaton. Mais l'aigle n'avait pas encore eu le temps de se lever, que la mère s'y était déjà accrochée. Le prédateur a abandonné le chaton et s'est attaqué au vieux chat. Une bataille à mort s'ensuivit.

Des ailes puissantes, un bec puissant, des pattes solides avec de longues griffes recourbées donnaient à l'aigle un grand avantage: il déchirait la peau du chat et lui crevait un œil. Mais le chat ne perdit pas courage, s'accrocha fermement à l'aigle avec ses griffes et mordit son aile droite.

Maintenant la victoire commençait à pencher vers le chat ; mais l'aigle était encore très fort, et le chat était déjà fatigué ; cependant, elle rassembla ses dernières forces, fit un saut habile et jeta l'aigle au sol. Au même moment, elle lui mordit la tête et, oubliant ses propres blessures, commença à lécher son chaton blessé.

Terminez les tâches.

1. Dans quelle collection placeriez-vous cette œuvre ?

histoires

Contes de fées

Poésie

fables

2. Restaurer la séquence des événements dans l'histoire.

Le chat jouait avec les chatons.

La bataille du chat et de l'aigle a commencé à bouillir.

L'aigle a attrapé le chaton.

Le chat a attrapé l'aigle.

Le chat a fait tomber l'aigle au sol.

3. Expliquez le sens de l'expression "la bataille à mort a commencé".

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4. Pourquoi pensez-vous que le chat a gagné ?

Le chat a gagné parce qu'il était plus fort que l'aigle.

La chatte a gagné parce qu'elle protégeait son chaton.

Le chat a gagné parce qu'il était courageux.

5. Soulignez dans le texte les mots qui montrent la relation du chat au chaton.

6. Intitulez le texte.

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Lecture littéraire, 2e année

Aigle et chat.

A l'extérieur du village, une chatte jouait joyeusement avec ses chatons. Le soleil du printemps était chaud et la petite famille était très heureuse. Soudain, sorti de nulle part - un énorme aigle des steppes: comme un éclair, il est descendu d'une hauteur et a attrapé un chaton. Mais l'aigle n'avait pas encore eu le temps de se lever, que la mère s'y était déjà accrochée. Le prédateur a abandonné le chaton et s'est attaqué au vieux chat. Une bataille à mort s'ensuivit.

Des ailes puissantes, un bec puissant, des pattes solides avec de longues griffes recourbées donnaient à l'aigle un grand avantage: il déchirait la peau du chat et lui crevait un œil. Mais le chat ne perdit pas courage, s'accrocha fermement à l'aigle avec ses griffes et mordit son aile droite.

Maintenant la victoire commençait à pencher vers le chat ; mais l'aigle était encore très fort, et le chat était déjà fatigué ; cependant, elle rassembla ses dernières forces, fit un saut habile et jeta l'aigle au sol. Au même moment, elle lui mordit la tête et, oubliant ses propres blessures, commença à lécher son chaton blessé.

KD Ushinsky

V ».

UN. En été DANS. automne

B en hiver g. printemps

_____________________ _________________________________

Ailes d'aigle _________________________, bec d'aigle ________________________________________,

_______________________ _________________________________

pattes d'aigle _________________________, griffes d'aigle _______________________________________.

____ chat qui joue avec des chatons .

____ La bataille du chat et de l'aigle a commencé à bouillir.

Le chat a attrapé l'aigle.

L'aigle a attrapé le chaton.

Le chat a fait tomber l'aigle au sol.

_____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

___________________ _____________________________

Mais le chat n'a pas perdu _______________________, fermement _______________________________ dans

________________________

griffes d'aigle et _____________________________ son aile droite.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

un qualité chat.

___________________________________________________

Chat (quoi ?)_______________________________________________________________

un règle.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10 .

chat souris

avaler du lait

ours insectes

Clé pour tester le papier

1. À quelle période de l'année l'histoire se déroule-t-elle ? Choisissez parmi les options proposées et cochez "V ».

Réponse : G Printemps - 1 point ;

0 points - autre autre.

2. Complétez la description de l'aigle avec des mots du texte.

Répondre:Puissant ailes, fort le bec, fort pattes avec long, courbé les griffes...

4 pointes

3 pointes- mal rempli un passer;

2 points- mal rempli deux passe;

1 points- mal rempli trois passe;

0 points - autre autre.

3. Disposez les nombres sur les lignes au fur et à mesure que les événements de l'histoire se déroulent.

Répondre: 1, 3, 4, 2, 5.

2 points- la séquence des événements est correctement organisée ;

1 points- 1 - 2 erreurs ont été commises ;

0 points- admis plus deux les erreurs.

4. Selon vous, quel rôle joue l'aigle dans la nature ? Écrivez votre opinion.

Répondre: L'aigle est un prédateur naturel. Il chasse les animaux.

2 points

1 points admis erreurs ou absent réponse complète.

0 points

5. Ecrivez ce que signifie l'expression "la bataille a commencé à bouillir".

Répondre: se battre dur, etc.

2 points- la réponse correspond au sujet de la question, correctement formatée (réponse complète, pas de fautes d'orthographe) ;

1 points- la réponse correspond au sujet de la question, mais admis erreurs ou absent réponse complète.

0 points- la réponse ne correspond pas au sujet de la question ou est manquante.

6. Complète les phrases avec des mots du texte.

Répondre: Mais le chat pas perdu courage, fort accroché à en griffes d'aigle et avait une bouchée son aile droite.

3 pointes- correctement rempli les trous (1 point pour chacun) ;

2 points- mal rempli un passer;

1 points- mal rempli deux passe;

0 points - autre autre.

7. Que pensez-vous, quel animal est le plus fort dans la nature : un aigle ou un chat ? Écris le.

Répondre: aigle.

Pourquoi l'animal le plus faible a-t-il gagné la bataille ? Donnez votre avis.

Répondre: l'animal le plus faible a gagné la bataille parce qu'il a protégé son petit.

3 pointes- complété deux parties de la question dans la deuxième partie Dan complet réponse, pas d'erreurs (orthographe, ponctuation);

2 points- complété deux parties tâches, mais erreurs commises lors de l'enregistrement ;

1 points– complété ½ de la tâche (répondu à 1 seule question);

0 points- autre autre

8. Relisez le dernier paragraphe du texte et écrivezun qualité chat.

Réponse : Chat (quoi ?)courageux, courageux, intrépide, courageux, inébranlable

1point - une qualité correspondant au sujet de la question est enregistrée ;

0 points - autre autre.

9. La chatte a protégé son chaton, craignant que l'aigle n'emporte le petit. Que doit faire un enfant pour éviter d'être victime d'un enlèvement ? écrire un règle.

Répondre: rester proche des parents ou ne partez pas sans demander (dites où vous êtes allé), etc.

2 points- la réponse correspond au sujet de la question, correctement formatée (réponse complète, pas de fautes d'orthographe) ;

1 points- la réponse correspond au sujet de la question, mais admis erreurs ou absent réponse complète.

0 points- la réponse ne correspond pas au sujet de la question ou est manquante.

10 . Qui mange quoi ? Connectez-vous avec des flèches.

Répondre: aigle - souris; chat - lait ou souris; hirondelle - insectes; l'ours est du miel. 4 pointes- correctement compilé quatre couples (1 point chacun);

3 pointes- correctement compilé trois des couples;

2 points- correctement compilé deux des couples;

1 points- correctement compilé un paire;

0 points- pas de paires valides.

résultats: 24b. - 22 av. - "5" ;

21b. - 17 b. - "4" ;

16 b. - 12 b. - "3" ;

11b. et moins - "2".

Pour utiliser l'aperçu des présentations, créez un compte Google (account) et connectez-vous : https://accounts.google.com

Légendes des diapositives :

Tout l'attrait de la terre réside dans le monde animal et végétal. L'un et l'autre monde ont été étudiés par nous presque à la perfection, mais toujours à leur contact, il y a un sentiment de mystère. KG. Paustovski.

(1824-1870) KD Ushinsky - un grand professeur de russe

Sujet : « Analyse de l'histoire de K.D. Ushinsky "L'aigle et le chat"

Savoir : quel est le texte, les styles et types de discours, le sujet, l'idée principale du texte. Être capable de : déterminer le style, le type de discours, le sujet, l'idée principale ; trouver des images artistiques et des moyens artistiques et visuels.

Tâche 1 Complétez la phrase : Derrière le village...

Réponse A l'extérieur du village, une chatte jouait joyeusement avec ses chatons.

Tâche 2 Commencer une phrase : ... ... et a attrapé un vieux chat.

Réponse Predator a abandonné le chaton et s'est attaqué au vieux chat.

Tâche 3 Complétez la phrase: ... ailes, ... bec, ... pattes avec ..., ... ont donné à l'aigle un grand avantage.

Des ailes puissantes, un bec fort, des pattes fortes avec de longues griffes recourbées donnaient à l'aigle un grand avantage

Avantage du vocabulaire. 1. Avantage, supériorité (par rapport à quelqu'un - quelque chose). Prenez le dessus. Dictionnaire S.I. Ojegov

Moyens visuels artistiques Métaphore La bataille à mort a commencé à bouillir. Le chat n'a pas perdu courage. L'aigle a quitté le champ de bataille. Épithètes Ailes puissantes, bec fort, pattes fortes Comparaison Comme l'éclair, il est descendu d'une hauteur ...

La structure du texte-narration

INTRODUCTION A l'extérieur du village, une chatte jouait joyeusement avec ses chatons.

Cravate Soudainement sorti de nulle part - un énorme aigle des steppes. Comme la foudre, il est descendu de la hauteur et a attrapé un chaton.

Déroulement de l'action Mais avant qu'il ait eu le temps de se lever, sa mère s'agrippait déjà à lui. Le prédateur a abandonné le chaton et s'est attaqué au vieux chat.

Climax Un combat à mort a commencé. Des ailes puissantes, un bec puissant, des pattes solides avec de longues griffes recourbées donnaient à l'aigle un grand avantage: il déchirait la peau du chat et lui crevait un œil. Mais le chat ne perdit pas courage, s'accrocha fermement à l'aigle avec ses griffes et mordit son aile droite.

Le dénouement L'aigle a quitté le champ de bataille...

Conclusion Et le chat, oubliant ses propres blessures, commença à lécher le chaton.

Plan de citation du texte Une chatte avec des chatons jouait joyeusement à l'extérieur du village. L'aigle a attrapé un chaton. Le chat a attrapé l'aigle. Un combat à mort s'ensuivit. L'aigle a quitté le champ de bataille. Le chat léchait le chaton blessé.

Conclusions de la leçon le sujet du texte est le combat d'un aigle avec un chat le style de discours du texte est le type de discours artistique - le récit est des images artistiques - un chat, un aigle, un chaton l'idée principale est le pouvoir spirituel est plus puissant force physique moyens artistiques et visuels - épithètes, métaphores, comparaison

Répondez à la question : Quels sentiments l'histoire de K.D. Ushinsky "L'aigle et le chat"

Terminez la phrase : "La leçon m'a donné l'opportunité..."

Devoir Ecrire, en suivant les éléments structurels de l'histoire, histoire intéressante de la vie animale.

Aperçu:

Cours de développement de la parole en 6e année

"Analyse de l'histoire

KD Ushinsky

"Aigle et chat"

Réalisé :

Professeur de langue russe

et littérature MBOU

Lycée Likhovskoï

Burakova Elena Viktorovna

H. Likhoy

2011

Le but de la leçon : former la capacité d'analyser le texte du style artistique.

Objectifs de la leçon:

1. éducatif: organiser les activités des élèves pour travailler avec le texte; mettre à jour les connaissances sur le sujet et l'idée du texte, les styles et les types de discours dans les activités pratiques;

1. développement: créer les conditions du développement des compétences des élèves pour analyser le texte : établir un plan de citation, formuler des réponses de manière argumentée et cohérente ; développer l'imagination créatrice des élèves.

1. éducateurs : former le désir d'utiliser les moyens d'expression, de parler et d'écrire de manière figurative et magnifique, de créer des conditions pour l'éducation de la culture de la parole et d'une culture de la communication dans un microgroupe; promouvoir l'éducation de l'intérêt des enfants pour le monde animal.

Les étudiants devraient

1. savoir: quel est le texte, les styles et les types de discours, le thème, l'idée principale du texte.

1. être capable de: déterminer le style, le type de discours, le sujet, l'idée principale ; trouver des images artistiques et des moyens artistiques et visuels.

Équipement: portrait de K.D. Ushinsky, textes de l'histoire (annexe 4), mémos sur l'analyse de texte (annexes 2,3), présentation (annexe 1).

Pendant les cours.

1. Moment d'organisation.

Professeur: "Allez, les amis, sourions-nous,

Faites sourire vos invités !

Êtes-vous prêt pour la leçon? Puis - travailler.

Bonne chance à tous!

1. Créer une atmosphère émotionnelle.

Professeur: "Aujourd'hui, nous avons une leçon de développement de la parole, et je veux la commencer avec les mots de K.G. Paustovski :Tout l'attrait de la terre réside dans le monde animal et végétal. Les deux mondes ont été étudiés par nous presque à la perfection, mais leur contact laisse toujours un sentiment de mystère.(Annexe 1) (diapositive 1).

1. Conversation frontale :

Professeur: Êtes-vous d'accord avec l'opinion de K.G. Paustovsky, que le monde merveilleux de la nature est parfois un mystère pour nous ?

Réponses des étudiants :« oui », « probablement », « je ne sais pas », etc.

Professeur: Et je suis seul histoire mystérieuse Je veux porter à votre attention. Il a été écrit par K.D. Ushinsky est un excellent professeur de russe (diapo 2).

1. Lecture par le professeur du texte (avec arrêts).

Pendant que vous lisez, posez des questions :

Vous vous demandez comment cette histoire va se terminer ?

Professeur: Comment définiriez-vous le genre du texte que vous avez écouté ?

Étudiant : C'est une histoire.

Professeur: Qu'est-ce qu'une histoire ?

Étudiant: Une histoire est une petite œuvre épique qui raconte un événement important dans la vie d'un héros.

Professeur: Les gars, comment pensez-vous que le nom de l'histoire est?

(Réponses des élèves)

Professeur: L'histoire s'appelle L'aigle et le chat. Et le sujet de notre cours :

« Analyse de l'histoire par K.D. Ushinsky "L'aigle et le chat" (diapositive 3)

Quels objectifs vous fixeriez-vous dans la leçon d'aujourd'hui ? (diapositive 4)

Étudiant: Nous apprendrons à analyser le texte : déterminer le sujet, l'idée principale, les styles et les types de discours ; trouver des images artistiques et des moyens visuels.

Professeur: C'est vrai, les gars, mais avant d'analyser le texte, nous nous souviendrons de son contenu. Qui va rappeler ?

(Réponses des élèves)

Professeur: Faisons maintenant les tâches

Tâche 1 (diapositive 5)

Terminer la phrase:

Derrière le village...

Réponse (diapositive 6)

Tâche 2 (diapositive 7)

Commencez une phrase :

… … … et aux prises avec le vieux chat.

Réponse (diapositive 8)

Le prédateur a abandonné le chaton et s'est attaqué au vieux chat. Tâche 3 (diapositive 9) Ajouter une offre :... ailes, ... bec, ... pattes avec ..., ... griffes ont donné à l'aigle un fort avantage.

Réponse (diapositive 10)

Des ailes puissantes, un bec puissant, des pattes solides avec de longues griffes recourbées donnaient à l'aigle un grand avantage.

Résumé de la tâche terminée (diapositive 11)

1. Travail pratique en binôme.

Professeur: Passons maintenant à la tâche suivante. Sur vos tables dans des enveloppes se trouve le texte de l'histoire, qui est divisé en parties. Vous devez le récupérer. Rappelons-nous ce qu'est un texte.

Étudiant: Un texte est un groupe de phrases réunies en un tout par un thème et une idée principale. Les phrases du texte sont interconnectées dans leur sens et à l'aide de moyens linguistiques.

Professeur: Ainsi, nous connectons des fragments du texte en un seul tout. Qui peut le faire plus rapidement.

(Les élèves récupèrent le texte et le lisent)

travail de vocabulaire(diapositive 12)

Professeur: Les gars, quel mot ne comprenez-vous pas bien? (Le mot « avantage » est ambigu ; dans le texte, il est utilisé dans le sens de « supériorité »).

1. Conversation frontale sur le texte.

(Pendant la conversation, les élèves prennent des notes sur leurs feuilles de travail)

Professeur: De quoi parle l'histoire? Définir un sujet.

Étudiant: L'histoire parle d'un duel entre un aigle et un chat.

Professeur: Quel est le style de ce texte ? Regardez le mémo "Speech Styles" (Annexe 3).

Étudiant: Style artistique.

Professeur: Quel est le but du style artistique ?

Étudiant: Impact sur le lecteur à l'aide d'images artistiques et de moyens artistiques et visuels.

Professeur: Nommez les images artistiques que nous rencontrons dans l'histoire d'Ushinsky.

Étudiant: Images d'un chat, d'un aigle, d'un chaton. Professeur: Les enfants, qu'est-ce qui vous a surpris dans cette histoire ?Étudiant: Le chat, un petit animal, a triomphé du puissant aigle.

Professeur: Comment titreriez-vous le texte ?

Étudiant: "Chat", "Chat et Aigle", "Combat".

Professeur: Donc le chat est plus fort ? Et qu'est-ce qui la rendait plus forte qu'un aigle ?

Étudiant: Elle adore ses chatons. Elle est mère.

Professeur: En effet, l'amour maternel l'a rendue forte d'esprit. Et comment formuleriez-vous l'idée principale de l'histoire ?

Étudiant: La force spirituelle est plus puissante que physique.

Professeur: Je pense que l'histoire aurait pu porter d'autres noms : « Mère » ou « Force de l'Esprit ».

Professeur: Ainsi, nous avons déterminé le sujet, l'idée principale, le style du texte, nous avons trouvé des images artistiques. Il s'agit d'un chat, d'un aigle et d'un chaton.

Étudiant: Épithètes, métaphores, comparaisons, personnifications.

Professeur: En un mot, ce sont des moyens artistiques et visuels.

1. Travaux pratiques en groupe.

Professeur: Trouvez des expressions vives dans le texte et associez-les aux principaux types de moyens visuels.

(Le premier groupe recherche des épithètes, le second - des métaphores, le troisième - des comparaisons)

Réponses des étudiants.

Vérification de la tâche accomplie (diapositive 13)

1 groupe :

Ailes puissantes, bec fort, fort pattes. Ce sont des épithètes.

2 groupe :

"Bataille à mort", "Le chat n'a pas perdu courage""L'aigle a quitté le champ de bataille". Ce sont des métaphores.

Groupe 3 : "Comme l'éclair , il est descendu d'une hauteur et a attrapé un chaton.

"Comme l'éclair ... est une comparaison.

Conclusions générales de cette étape.

Professeur : Alors, à quoi servent les moyens artistiques et visuels ?

Étudiant : Des moyens artistiques et visuels sont utilisés pour créer des images artistiques vives.

Professeur : Quel est le type de discours de ce texte ? Justifier.

Étudiant : Le type de discours est narratif, car il énumère les actions d'un aigle et d'un chat. Les événements se produisent de manière séquentielle.

Professeur : Nommez les actions d'un aigle et d'un chat.

Étudiant : Le chat a joué, a attrapé, a mordu.

L'aigle est descendu, a attrapé, a attrapé, a picoré, est parti.

Professeur : Ainsi, nous avons prouvé que ce texte est un récit par type de discours, et une histoire par genre. Énumérez les éléments de l'histoire.

Étudiant : Introduction, intrigue, développement de l'action, climax, dénouement, conclusion (diapo 14)

Travail pratique en binôme.

Professeur: Faites correspondre les éléments structurels avec cette histoire (diapositive 15-20).

Elaboration d'un plan de devis par les étudiants.

Plan de devis (diapositive 21)

1. Conclusions de la leçon (diapositive 22)

Professeur: Donc, les gars, après avoir analysé le texte, nous avons déterminé que

Le thème du texte est le combat entre un aigle et un chat

Style de discours du texte - artistique

Type de discours - narration

Images artistiques - chat, aigle, chaton

L'idée principale est que la force spirituelle est plus puissante que la force physique

Moyens artistiques et visuels - épithètes, métaphores, comparaison

Professeur : Je reviens à l'épigraphe de la leçon, je vais répéter ma question : « Êtes-vous d'accord que le monde naturel est un mystère pour nous ?

(Les élèves répondent par l'affirmative)

Professeur : Oui, les gars, ce monde incroyable et magnifique est un mystère pour nous. C'est un miracle qui est toujours là. Les animaux et les oiseaux vivent selon leurs propres lois, qui sont inhabituelles pour nous, et parfois complètement incompréhensibles. Mais ce monde est arrangé de telle manière qu'il n'y a rien de superflu, de faux et d'inexplicable en lui. Et nous en avons été convaincus en lisant et en analysant l'histoire de K.D. Ushinsky. Vous et moi pouvons expliquer et comprendre pourquoi le chat a sauvé sa progéniture, ce qui l'a poussé à le faire. C'est le pouvoir de l'amour maternel.

Que pensez-vous de cette histoire ? (diapositive 23)

(Réponses des élèves)

1. Résumé de la leçon :

Professeur: Résumons :

Qu'avons-nous appris en classe ?

Quelle partie de la leçon avez-vous aimée ?

Qu'est-ce qui a causé la difficulté?

Terminez la phrase : "La leçon m'a donné l'occasion ..." (diapositive 24)

X. Devoirs : ( diapositive 25)

Écrivez, en suivant les éléments structurels de l'histoire, une histoire intéressante de la vie des animaux.

Aperçu:

Annexe 2

Types de discours et leur structure (construction)

narration (ce qui s'est passé en premier, quoi ensuite ... et enfin)

1 . introduction (le lieu, l'heure de l'événement à raconter est rapporté, les personnages sont introduits)

2. partie principale (développement d'actions):

une cravate (le moment où l'événement commence)

b) développement d'actions

c) point culminant (moment de la plus forte intensité d'événements)

d) dénouement (fin du développement)

3 . conclusion

1. description - une image de personnes, d'objets, d'animaux, de la nature.

1. commencer (représentation générale de ce qui est décrit)

2. partie médiane (description des détails, pièces)

3 . fin (rapport avec ce qui est décrit)

TEXTE

Sujet du texte : de quoi parle le texte ?

Idée principale (idée de texte): Quoi L'auteur essaie de dire au lecteur quoi veut convaincre le lecteur.

Un problème est une question , que l'auteur met dans le texte.

OUTILS DE LANGAGE FIN :

Épithète - une définition figurative exprimée par l'adjectif au sens figuré. Par exemple: des mains dorées , une voix argentée , des ombres de saphir dans la neige , des bouleaux perlés et ainsi de suite .

personnification -attribuer des propriétés des êtres vivants à des objets inanimés. Par exemple: " le vent s'est endormi ", " Le cerisier des oiseaux jette de la neige ", " Les arbres chantent, les eaux scintillent.

Métaphore - comparaison figurative cachée, exprimée sous la forme d'un nom, d'un adjectif, d'un verbe. Par exemple: "La cerise des oiseaux jette de la neige","le cœur brisé", "sang avec du lait", "yeux brûlants" et autres

Comparaison - une expression figurative construite sur la comparaison de deux objets à l'aide d'unions : comme, comme si, comme si, exactement ou sans unions. Par exemple: " L'aube est comme du sang sur la neige", "Anchar, comme une sentinelle redoutableest seul dans tout l'univers"

Aperçu:

Annexe 4

Aigle et chat

A l'extérieur du village, une chatte jouait joyeusement avec ses chatons.

Soudain, sorti de nulle part - un énorme aigle des steppes. Comme la foudre, il est descendu de la hauteur et a attrapé un chaton.

Mais avant qu'il ait eu le temps de se lever, sa mère s'accrochait déjà à lui. Le prédateur a abandonné le chaton et s'est attaqué au vieux chat.

Un combat à mort s'ensuivit.

Des ailes puissantes, un bec puissant, des pattes solides avec de longues griffes recourbées donnaient à l'aigle un grand avantage: il déchirait la peau du chat et lui crevait un œil.

Mais le chat ne perdit pas courage, s'accrocha fermement à l'aigle avec ses griffes et mordit son aile droite.

L'aigle a quitté le champ de bataille et le chat, oubliant ses propres blessures, a commencé à lécher le chaton blessé. (Selon KD Ushinsky)

Travaux de contrôle complets pour le premier trimestre

élèves ____ 2 "a" classe __________________________________________

Lisez un extrait de l'histoire de S Romanovsky "Rus". Qu'est-ce que Rus ? Trouvez et soulignez les réponses. (en vert)
Mon hôtesse Anna Ivanovna a une fois apporté un pot de fleurs rouges dans la hutte. Elle dit, et sa voix tremble de joie :
- La fleur est morte. Je l'ai apporté à Rus' - et il a fleuri !
- A Rus' ? J'ai haleté.
« À Rus », confirma l'hôtesse.
- A Rus' ?!
- A Rus'.
- Qu'est-ce que Rus ?
Nous appelons l'endroit lumineux Rus. Où est le soleil. Oui, tout est lumineux, lire, c'est ce que nous appelons. Mec russe. Fille russe. Seigle brun - mûr. Il est temps de nettoyer. Vous n'en avez pas entendu parler, jamais ?
Je ne peux pas prononcer un mot.
J'ai les larmes aux yeux de joie.
Rus' est un endroit lumineux !
Rus' est le pays du monde.
Ma chère Rus' lumineuse, Patrie, ma Parente !

3. Rappelez-vous les œuvres du folklore. Compléter le graphique.

a) Pas un cavalier, mais avec des éperons, pas un gardien, mais réveille tout le monde.
crépiter
comptine
mystère

b) Le soleil peint la terre et le travail peint une personne.
chanson
proverbe
comptine

5. Lisez. De quel morceau est l'extrait ? Inscris les mots manquants.
Il rentra chez lui et dit à sa mère :
Je n'irai plus à l'école !
- Qu'est-ce que tu vas faire?
- Comme quoi? Eh bien, comment allez-vous travailler.
- Par qui?
- Par qui? Eh bien, comment vas-tu...
Et la mère d'Alyoshka travaillait comme médecin.

Ceci est ___________ de l'histoire de Sergei Alekseevich __________________ "Comment Alioshka s'est lassé d'étudier."

6. Lisez les titres des œuvres et les noms des auteurs. Indiquez qui a écrit quoi.

"Cassis" M. Zoshchenko
"Patch" E. Permyak
"Le plus important" N. Nosov

7. Déterminez à partir de quel ouvrage se trouve le passage. Marquez la réponse.
Il a pris un couteau et a arraché le patch, puis il l'a redressé et l'a mis sur son pantalon. J'ai tracé le contour du patch avec un crayon à encre et j'ai recommencé à coudre. Maintenant, il cousait lentement, soigneusement et tout le temps en s'assurant que le patch ne sortait pas de la ligne.

E. Permyak "Cassis"
M. Zoshchenko "Le plus important"
N.Nossov "Patch"

8. Lisez. Qui a dit ça? Marquez la réponse.
- Je n'irai pas avec vous...
Et pour que personne ne l'entende, elle ajouta : "Je vais sculpter un lapin."

Tanyusha de l'histoire "Smorodinka" d'E. Permyak.
Katya de l'histoire de V. Suteev "Snow Bunny"

"Petits hommes" E. Permyak
"Cinq d'un seul coffre" Les frères Grimm
"Deux proverbes" H.K.Andersen

10. Lisez le quatrain du poème "Mère patrie" de F. Savinov. Reliez les mots qui riment.

J'entends les chants de l'alouette,
J'entends les trilles du rossignol -
C'est le côté russe
C'est ma patrie !

11. Lisez, soulignez les noms des héros de la fable de I. Krylov. Écris le titre de la fable.
______________________________

Les bagages leur auraient semblé faciles :
Oui, le cygne fait irruption dans les nuages,
Le cancer recule et Pike entre dans l'eau.
Qui est à blâmer parmi eux, qui a raison, ce n'est pas à nous de juger ;
Oui, seules les choses sont encore là.

12. Lisez les titres des œuvres. Indiquez le travail de V. Suteev.

V. Suteev "Le plus important"
"Lapin des neiges"
"La peur a de grands yeux"
"Qui est le meilleur"

13. Lisez les œuvres. Qu'est-ce que c'est? Précisez la réponse.

a) Le grand-père est assis dans une centaine de manteaux de fourrure;
Celui qui le déshabille verse des larmes.
comptine
b) La cour d'Ivanov a une énigme
L'eau a pris feu. fiction
Le feu a été éteint dans tout le village,
Et le feu n'a pas été éteint.

14. Rappelez-vous le nom et le patronyme de Tolstoï. Marquez la réponse.

Ivan Sergueïevitch
Nikolaï Nikolaïevitch
Lev Nikolaïevitch

15. Répondez aux questions :
L'auteur du poème "Rus" ________________________________________________
L'auteur de l'histoire "The Patch" _________________________________________________
Une œuvre de folklore sur les héros-héros est ______________________________
Nom du fabuliste ______________________________________________________________
L'auteur du conte de fées "Qui est le meilleur?"

Folklore

Fichiers joints