Selecție tematică de jocuri și exerciții pentru copii mici pe tema „Peștele”
Obiective:
Continuați să îmbogățiți experiența copiilor atunci când acționează cu obiecte de diferite dimensiuni și culori (galben, albastru, verde, roșu).
Învață-i pe copii să numere până la doi.
Pentru a forma cunoștințe despre conceptele de „cerc”, „unu-mulți” și modalități de a egaliza mulțimi.
Folosind situația de experimentare, introduceți proprietățile obiectelor: „plutitoare”, „chiuvete”.
Dezvoltarea memoriei, motricității fine și generale, coordonarea mișcărilor.
Echipament:
Jucării cu pește în diferite culori și dimensiuni.
Cercuri albastre din carton. Pietricele.
Un bazin de apă, un bazin de mei.
Poza „Pește” pentru pictura cu degete, vopsele pentru degete.
Poza „Acvariu”, baton de lipici, silueta de hârtie a unui pește, plastilină.
O imagine înfățișând un lac cu un pește și un lac cu mai mulți pești. Card cu imaginea numărului „1”.
O poză goală care înfățișează un lac și un pește, bețișoare de lipici, imagini color cu silueta de pește.
Un fundal-imagine înfățișând pești mari și mici de diferite culori cu cercuri lipite pe ei, de culoarea și dimensiunea corespunzătoare. Butoane de culoarea și dimensiunea corespunzătoare (mari și mici, verde, galben, roșu, albastru, alb).
O poză goală care înfățișează un acvariu, creioane verzi și maro, plastilină, un băț.
Cercuri în galben, verde și roșu.
Cercurile sunt albastre, sub ele sunt cercuri tăiate din pânză uleioasă transparentă.
Un pește legat de o sfoară.
Tavi cu gris.
Înregistrare audio: P. Ceaikovski „Peștele” (din „Albumul copiilor”), melodia „Despre pește”.
Jocuri si exercitii:
Moment surpriză „Prindă un pește”
Copiii își scufundă mâinile într-un castron cu mei și scot jucării mici care înfățișează pești.
Jocul didactic „Unde s-a ascuns peștele?”
Trei jucării sunt așezate în fața copilului (un pește și orice animale). Fiecare figurină este acoperită cu o eșarfă.
Găsiți un pește. Unde s-a ascuns?
Joc didactic „Peștele în lac”
Iată un cerc în fața ta. Un cerc albastru este un cerc albastru. Aceasta va fi apa pentru peștii noștri. Lăsați peștele în apă - puneți-l deasupra cercului albastru. Aici peștele a înotat chiar în mijloc. Și acum peștele a înotat spre stânga. Dreapta. Peștele a decis să înoate de-a lungul marginii de lângă mal. Glisați peștele de-a lungul marginii cercului. Și acum așezați pietricele frumoase de-a lungul marginilor cercului.
Aplicație „Pești în acvariu”
Peștii pot trăi în casă - în acvariu. Luați un astfel de pește de hârtie și lăsați-l în acvariu - puneți-l deasupra. Acum luați un bețișor de lipici în mâini, ungeți partea din spate, atașați peștele la acvariu și neteziți-l cu palma.
Modelare basorelief „Hrană pentru pește”
Și acum trebuie să hrăniți peștii cu alimente speciale.
Pe imaginea unui acvariu cu un pește, copiii lipesc bucăți de plastilină - hrană pentru pești.
Fizminutka „Cinci peștișori”
Cinci pești mici stropiți în râu.
(Imitația mișcării peștilor)
Era un buștean mare pe nisip.
(Întinde brațele în lateral)
Primul pește a spus: - E ușor să te scufunzi aici.
(Scufundare simulată)
Al doilea a spus: aici este adânc.
(Amenințat cu degetul arătător)
Al treilea a spus: Vreau să dorm.
(Mâinile încrucișate sub ureche)
Al patrulea a început să înghețe puțin.
(frecați mâinile peste umeri)
Al cincilea a strigat: iată un crocodil,
(Mâinile imită gura unui crocodil)
Înotați repede pentru a nu fi înghițit.
(fugi)
Ascultând muzica lui P. I. Ceaikovski „Fish”
Copiii ascultă muzică.
Pictura cu degetul „Peștele”
Copiii lasă amprente în interiorul siluetei unui pește.
Jocul didactic „Peștele colorat”
Aici avem acvarii (cerc) - galben, verde, albastru și roșu. Și aici sunt peștii. Trebuie să le pui într-un acvariu. Fiecare pește are propriul loc: pește galben - într-un acvariu galben și pește roșu - într-un acvariu roșu, albastru - în albastru, verde - în verde.
Experimentarea „Plutește sau se scufundă”
Copiii pun pietricele într-un recipient cu apă, apoi hârtie și observă ce s-a scufundat și ce plutește.
Lectură de poezie și dramatizare
Peștele urmărea peștele
Peștele dădu din coadă.
Înfipt în abdomen: - Prins!
Hei iubita! Ce mai faci?
Exercițiul „Un pește, doi pești”
Acum luați câte un pește în fiecare mână. Să numărăm câți pești ai: unul, doi. Doar doi pești. Ascunde un pește la spate. Câți pești au mai rămas? A mai rămas un singur pește. Arată al doilea pește. Câți pești erau? Doi pești.
Jocul de agrafe „Coada de pește”
Uite ce frumoși sunt peștii. Și le putem face și mai frumoase. Decorați coada peștelui cu agrafe colorate. Puteți face o înotătoare de pește.
Desen pe crupă „Viermi pentru pește”
Peștilor le place să mănânce viermi. Să desenăm viermi pentru pește.
Joc didactic „Un pește – mulți pești. Cunoașterea numărului „1”
Uitate la imagine. Ce lac are o mulțime de pești? În ce lac înoată peștele?
Uite. Acesta este numărul „1”. Repetați: „unu”. Ține minte acest număr.
Aplicația „Prieteni pentru pește”
Câți pești înoată în lacul din imagine? Un peste. Nu există cu cine să se joace peștele ăsta. Să punem alți pești în lac, ca peștele nostru să nu fie singur.
Copiii atașează imagini color siluete ale peștilor la imaginea lacului.
- Câți pești sunt? Mult. Lipiți pe pește.
Joc didactic cu butoane „Diferiți pești”
Vezi câți pești înoată în acvariu? O mulțime de pește. Arată pești mari. Cei mici. Albastru. Roșu. Verdeaţă. Galben. Alb. Acum așezați nasturii pe pești de o culoare și dimensiune potrivite.
Activitate vizuală „Pești în acvariu”
În fața ta este un acvariu gol. Înainte de a lansa peștele în el, trebuie să desenați iarbă și pietre în acvariu.
Cu un creion verde, copiii desenează linii verticale - iarbă, iar cu un creion maro desenează cercuri în partea de jos a acvariului - pietre.
Și acum poți rula peștele. Luați o bucată de plastilină și întindeți-o drept pentru a face un cârnați gros. Atașați-l la acvariu și apăsați în jos cu degetele. Acum haideți să facem o coadă: puneți degetul pe marginea plastilinei și scoateți coada, puneți degetul lângă ea și scoateți o altă coadă. Cu un băț, faceți un ochi - o gaură în plastilină pe cealaltă margine a peștelui.
Dans liber-mișcări ritmice ale copiilor la cântec
„Despre pește”
Copiii se mută pe muzică.
Exercițiul „Unul sau mai mulți pești?”
Câți pești sunt în acest lac? Mult. Câți pești sunt în acest lac? Unu. Luați-vă peștele și lăsați-i să înoate cu un pește. Câți pești au devenit? Erau mulți pești.
Joc cu degetele „Peștele”
Peștele înoată în apă.
Este distractiv să te joci cu peștii.
(Două palme împreună reprezintă mișcări de înot)
Pește, pește, obraznic,
Vrem să te prindem.
(Palmele strânse alternativ într-un pumn)
Peștele și-a arcuit spatele
Am luat o bucată de pâine.
(mișcări de apucare cu un ciupit)
Peștele dădu din coadă
A plecat repede.
(a flutura cu mana)
Exercițiu de articulare „Peștele deschide gura”
Arată cum peștele își deschide și închide gura. Nu vă grăbiţi.
Pauză dinamică „Trezește-te peștele”
Întuneric noaptea, tăcere noaptea
Pește, pește, unde dormi?
Să mergem la ea și să o trezim.
Și să vedem ce se va întâmpla.
Peștele este legat de un băț. Profesorul ridică peștele deasupra capului copiilor, copiii sări, încearcă să prindă peștele.
Subiect: „Pești în acvariu” (integrarea conținutului zonele educaționale „Dezvoltare artistică și estetică” , „Dezvoltare socială și comunicativă”
Scop: Crearea condițiilor pentru formarea la copii a sentimentului de empatie și asistență reciprocă prin activitate artistică.
Sarcini:
- creează condiții pentru dezvoltarea cognitivă
- asigura conditii pentru dezvoltarea sociala si comunicativa
- exprimarea opiniilor copiilor
- promovează dezvoltarea abilităților de interacțiune
- oferi copiilor condiții pentru a crea o imagine artistică expresivă.
- crearea condițiilor pentru dezvoltarea vorbirii:
- încurajează copiii să vorbească
- vorbire dialogică.
Organizarea activitatilor pentru copii:
- comunicarea între un copil și un adult;
- comunicarea copilului cu semenii;
- modelare
Materiale si instrumente:
- Placi de modelat; stive; plastilină; borcane cu apă; paiete pentru cântare; acvariu cu pești vii; înregistrarea zgomotului surfului mării, muzică de fundal.
Motivația jocului:
- ajuta peștii să-și găsească prieteni.
Progresul lecției:
Atrageți atenția copiilor asupra unui oaspete neobișnuit.
Băieți, cine a venit la noi? (peștișor de aur).
Uite ce frumoasa este, dar trista.
Băieți, de ce credeți că peștele este trist.
Să auzim ce are de spus peștele.
(Rybka spune că este tristă pentru că este foarte singură).
De ce este peștele singur?
Cum o putem ajuta?
Băieți uitați-vă la poze. Rybka ar dori să se împrietenească cu toată lumea din aceste imagini. Crezi că toată lumea poate fi prietenă cu un pește.
Cine poate fi prietenul unui pește?
D/joc „Găsește un prieten pește”
Ne amintim ce părți ale corpului au peștii și pentru ce îi servesc. (Toți peștii au coadă. Le servește drept cârmă. Peștii au și aripioare. Pentru ce crezi că sunt înotătoarele peștii? Cuvântul însuși îți va spune. Peștii au nevoie de aripioare pentru a înota. Desigur, peștii au ochi. Pentru Pentru ce sunt ochii? Corpul peștelui este acoperit cu plăci - solzi.)
Profesorul îi invită pe copii să meargă la locurile lor de muncă și notează că au acvarii goale pe mese și nu locuiește nimeni în ele.
Apa curata intr-un borcan
Să punem peștele acolo.
Peștele se va juca acolo
Înotă, dă din coadă,
Ridicați pesmet
Înainte de a începe, hai să ne întindem degetele.
joc cu degetele "Peşte" .
Cinci peștișori se jucau în râu
Palmele sunt închise, ușor rotunjite. Efectuarea de mișcări de tip val în aer
Era un buștean mare pe nisip,
Mâinile sunt depărtate.
Și peștele a spus:
„Să scufundi aici este ușor”
Palmele sunt închise, ușor rotunjite. Efectuăm o mișcare de scufundare cu ei.
Al doilea a spus:
„Este adânc aici” .
Ne leagănăm cu palmele închise (gest negativ).
Iar al treilea a spus:
"Vreau să dorm!"
Întoarcem palmele spre dosul uneia dintre mâini (pestele doarme).
Al patrulea a început să înghețe puțin.
Strângeți rapid mâinile (fior).
Iar al cincilea a strigat un crocodil aici!
Încheieturile sunt conectate; palmele se deschid și se unesc (gură).
Înotați repede pentru a nu fi înghițit!
Mișcări rapide de tip val cu palmele închise (Peștii înoată departe).
Băieți, vă sugerez să vă faceți singuri pești frumoși și să-i puneți în acvariu. Ce altceva poate fi modelat pentru acvariul nostru pentru a-l face frumos? (pietricele, alge, ca peștii să aibă unde să se ascundă)
Copii care lucrează cu muzică de fundal.
Rezumatul lecției: Să ne punem peștii mai aproape de acvariu, astfel încât peștii să-și facă prieteni. Rybka le mulțumește copiilor și le oferă un cadou (pietricele de mare).
Băieți, am putut să ajutăm peștii? Cum crezi că s-a simțit peștele când nu avea prieteni. Acum cum se simte?
Drozdova Irina Sergeevna - educatoare MBDOU
Popova Elena Yurievna - educatoare MBDOU « Grădiniţăîngrijire și reabilitare „Sanatorny”
Conținutul programului: extindeți cunoștințele copiilor despre pești, continuați să-i cunoașteți, consolidați capacitatea de a-i clasifica, dezvoltați gândirea și memoria, completați vocabularul copiilor, învățați cum să aveți grijă de peștii de acvariu.
Lucrări preliminare: uitați-vă la imagini cu diverși pești, purtați o conversație despre habitatul lor
Material demonstrativ: trei machete, seturi de poze despărțite cu imaginea peștilor, „Cartea prietenilor naturii”, un pește auriu, covoare pentru fiecare copil, reportaje pentru copii.
Progresul lecției
Educatoare: Băieți, uitați ce v-am adus astăzi.
Copii: Aceasta este Cartea Prietenilor Naturii.
Educator: Îți amintești ce este această carte?
Copii: În ea avem poze cu prietenii noștri animale.
Educator: Să ne amintim cu cine ne-am împrietenit.
Copii: Ne-am împrietenit cu o veveriță și o veveriță.
Suntem prieteni cu elan și vițel.
Prietenii noștri sunt un iepure și un iepure.
Iată un lup și un pui.
Ne-am împrietenit cu un castor și un pui de castor.
Există o vulpe și o vulpe în această carte.
Educator: Și acum a apărut o nouă intrare în cartea noastră. Este un mister. Dacă ghicim, atunci un nou prieten va veni să ne viziteze. Asculta:
Pentru parinti si copii
Toate hainele făcute din monede.
Copii: Pești.
Profesor: Cum ai ghicit?
Copii: Hainele din „monede” sunt solzi, corpul unui pește este acoperit cu ei.
Profesorul: Închide ochii.
Sunete muzicale.
Profesorul aduce într-un acvariu cu un pește.
Profesor: Deschide ochii și clipește.
Și iată oaspetele nostru! Privește atent peștele și spune-mi cum diferă de alte animale?
Copii: Corpul peștelui este acoperit cu solzi.
Peștii au aripioare.
Peștii respiră cu branhii.
Peștele auriu: Am plecat dintr-un basm,
Era o regină.
Nu sunt un pește ușor
Sunt un pește auriu.
Buna baieti! Văd că mă recunoști! Da, sunt un adevărat Goldfish. Locuiesc într-un acvariu. Am multi prieteni. Stați confortabil, vă voi prezenta acum.
Filmul care este prezentat
Goldfish: Deci mi-ai cunoscut prietenii. Mă întreb dacă peștii trăiesc doar într-un acvariu? Băieți, știți ceva despre asta?
Educator: Da, pește, băieții și cu mine am citit multe despre pește. Și Sasha și mama ei ne-au pregătit un reportaj interesant.
Educator: Mulțumesc, Sasha este o poveste foarte interesantă.
Învățătorul: Și acum trebuie să ne odihnim puțin. Intră într-un cerc.
Minut de educație fizică
Vântul bate, bate
Scutură palma în lateral.
Vântul bate, bate
Scutură palma în lateral.
Iar sub palmier stă crabul
Și își mișcă ghearele,
Iar sub palmier stă crabul
Și își mișcă ghearele.
Pescăruşul zboară deasupra apei
Și scufundări după pești
Pescăruşul zboară deasupra apei
Și scufundări după pești
Adânc sub apă
Crocodilul se află în partea de jos.
Adânc sub apă
Crocodilul se află în partea de jos.
Educatoare: Ne-am odihnit, iar peștele ți-a pregătit o sarcină interesantă. Pentru a o finaliza, trebuie să vă împărțiți în 2 echipe de 5 persoane.
Copiii sunt împărțiți independent în 2 echipe.
Educator: Fiecare echipă primește două plicuri. Într-una sunt imagini cu inscripții, iar în cealaltă sunt poze și inscripții separat. Trebuie să ridicați o imagine pereche și o inscripție pe ea. Finalizați sarcina.
Sunete muzicale. Copiii lucrează.
Educator: Și acum echipele schimbă locurile și se verifică reciproc. Toată lumea a îndeplinit sarcina? Alegeți o imagine a unui pește. Ira și Anya scot covoarele.
Educator: Și acum treceți la modelele de habitate ale peștilor. Ce vedeți layout-uri?
Copii: Acestea sunt modele ale râului, mării și acvariului.
Educator: Trebuie să spuneți numele peștelui pe care l-ați ales, unde locuiește și să puneți peștele într-un rezervor potrivit.
Copilul: Este o stiuca. Ea locuiește în râu. Acesta este un pește de apă dulce. O voi pune în râu.
Copil: Am un spadasin. Acesta este un pește de acvariu, ea trăiește într-un acvariu.
Copil: Am ales un rechin. Ea locuiește în mare. Acest pește de mare.
Copil: Peștele meu se numește biban de mare. Acesta este un pește de mare. mă voi aranja
ea în mare.
Copil: Am un guppy. Ea trăiește într-un acvariu pentru că este un pește de acvariu.
Copil: Ăsta este un mâna. Locuiește în râu. Acesta este un pește de râu.
Profesor: Ai făcut o treabă bună. Acum intrați și ocupați-vă locurile. (Aşezaţi-vă)
Educator: Băieți, știți deja că natura este vie și neînsuflețită. Și acum gândiți-vă și spuneți, cărei naturi îi atribuim peștii?
Copii: Să trăiască.
Profesor: De ce ai decis asta?
Copii: Peștii se nasc, cresc, mănâncă, se mișcă, respiră, se reproduc
Educator: Deci, ce fel de natură îi atribuim peștii?
Copii: Să trăiască.
Educator: Acum vă voi spune cum se nasc și cresc peștii.
În primul rând, peștele mama depune ouă. În fiecare ou crește câte un embrion. Apoi un mormoloc crește din embrion. Uite ce mare e capul lui, de aceea se numesc asa. Apoi, din mormoloc crește un alevin. Un pește mic crește dintr-un prajit. Crește și crește, iar în curând un pește adevărat crește din el.
Educatoare: Și acum tu însuți ai pus în ordine pozele cu etapele de dezvoltare ale peștelui.
Copiii se apropie pe rând de masa cu imagini, o aleg pe cea potrivită și așează ordinea în care apar peștele pe tablă.
Educator: Peștele auriu ne-a pregătit o altă sarcină, iar pentru a o duce la bun sfârșit, trebuie să vă pregătiți degetele. Vino la mine.
Copiii stau în cerc.
Gimnastica cu degetele"Peşte"
Cinci peștișori se jucau în râu
Era un buștean mare pe nisip,
Și peștele a spus: „E ușor să te scufunzi aici!”
Al doilea a spus: „E adânc aici”.
Iar al treilea a spus: „Vreau să dorm!”
Al patrulea a început să înghețe puțin.
Iar al cincilea a strigat: „Există un crocodil!
Înotați repede, pentru a nu înghiți.
Profesor: Acum ești pregătit pentru următoarea sarcină. Vino la mese. Acum avem nevoie de un plic cu un pătrat albastru. Dasha va îndeplini această sarcină la tablă. Luați plicul. Scoateți peștele și puneți-l în stânga. Trebuie să-ți așezi peștele în timp ce asculți cu atenție comenzile mele. Gata?
Pește amuzant s-a jucat în acvariu mult timp. Peștele roșu a înotat în colțul din dreapta sus, cel verde în stânga jos, cel galben în stânga sus, cel albastru în dreapta jos, iar peștele mic roz a înotat până la mijloc.
Educator: Ai reușit? Acum să verificăm dacă toată lumea a făcut treaba corect. Autotestare.
Educator: Și acum trebuie să spuneți unde este peștele și din ce forme geometrice constă.
Educator: Și ai făcut față acestei sarcini! Pune lucrurile în ordine la locul de muncă și mergi la scaune. (Aşezaţi-vă).
Goldfish: Băieți, știți să aveți grijă de peștii de acvariu?
Educatoare: Olya ne va spune despre asta. Ea a pregătit un raport cu părinții ei.
Goldfish: Mulțumesc copii! Văd că știi multe despre pești, știi să ai grijă de ei. Voi fi fericit să fiu prieten cu tine. Și iată fotografia mea pentru tine.
Profesorul: Să punem peștișor de aurîn „Cartea prietenilor naturii” și lăsați-i să trăiască în acvariul nostru.
Educatoare: Ce prieten nou avem, băieți?
Subiect: Tema: „Pești de acvariu”
1. Ascultă cu atenție, repetă din memorie: GUPPI, GOURAMI, Swordsman, Somn.
- Numi cine este. (Aceștia sunt pești de acvariu)
- De ce se numesc acvariu?
- Numărați numărul de silabe din aceste cuvinte.
- Aflați numele acestor pești.
2. „Unul – multe”. Pronunțați cu acuratețe terminațiile cuvintelor!
- Somn - somn - o mulțime de somn.
- Purtător de sabie - ……… - ……………. (spadasini - multi spadasini)
- Scalar - …………. - ………….. (scalari - o mulțime de scalari)
- Melc - ……… - …….. (melci - mulți melci)
3. Spune-mi ce au peștii. (coada, aripioare, solzi, branhii). Numărați până la 5, potriviți corect cuvintele:
1 fin - 2……. - 3………… - 4……… - 5…………
4. Învață o poezie:
A venit la noi dintr-un basm,
Era o regină.
Acest pește nu este simplu,
Peștele este de aur.
5. Ridicați 3 cuvinte - definiții: (Pentru adulți, scrieți cuvintele)
Pește (ce?): (frumos, agil, auriu, argintiu, agil, mic, strălucitor etc.)
1
2
3
Subiect: „Pești de râu și de lac”
1. Ascultă cu atenție, repetă din memorie: știucă, biban, șouri, somn
- Spune-mi cine este (este un peste)
- Spune-mi unde locuiesc peștii. (Acești pești trăiesc în râuri și lacuri. Aceștia sunt pești de râu și de lac)
- Ce pești mai știi? (Saluca biban, ruf, platica, caras)
- Spune-mi ce au toți peștii.
2. Spune-mi cum diferă peștii de animale:
- Animalele au lână, iar peștii au ...... .. (solzi)
- Animalele au labe, iar peștii au ……… (înotatoare)
- Animalele au plămâni, în timp ce peștii au ……. (branhii)
3. „Mare – mic”
Știucă - știucă, Somn - …….. (somn), Pește - ……, .Caviar -…….., Biban - ……., Caras - …….., Înotatoare - ……, Coada - …… , Cântare - ……..
4. Spune după model:
- 1 stiuca - 2 ….. (stiuci) - 5 -………. (ştiucă)
- 1 pește - 2………. - 5……………
- 1 fin - 2……….. - 5………….
- 1 som - 2……… - 5………..
- 1 scară - 2………… - 5…………..
5. Gândește-te la 3 cuvinte - definiții:
PĂRINȚII SCCRĂ CUVintele ÎN CAIET.
- Stiuca (ce?) -………………………………………. (prădător, mare, cu dinți)
- Carasul (ce?) - ……………………………………. (mic, agil, rapid).
Dezvoltarea vorbirii
Educatoare Rezaeva I.A.
Tema lexicala"Acvariu și pești de apă dulce»
Lectia 1
Obiective corecționale și educaționale.Extinderea ideilor despre pești de acvariu, formarea ideilor despre peștii de apă dulce, lor aspect, stil de viață, obiceiuri. Clarificarea, extinderea și activarea dicționarului pe tema „Pești de apă dulce”(animal, pește, râu, iaz, lac, iaz, acvariu, prăjiți, caviar, vânătoare, prădător, spadasin, guppy, scalar, gourami, somn, știucă, platică, crap, ruf, caras, gândac, biban, biban , rudd , păstrăv.
corp, coadă, înotătoare, solzi, branhii; transparent, prădător, dinți, lung, strălucitor, cu mustață, dungat, argintiu; prinde, vânează, înotă, reproduce, mănâncă, ascunde).Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (folosirea substantivelor cu prepoziții, îmbogățirea vorbirii cu antonime). Îmbunătățirea abilităților de analiză a sunetului. Îmbunătățirea abilităților de citire și „tastare” cuvinte cu litere trecute.
Dezvoltarea vorbirii coerente, a abilităților generale de vorbire, a percepției și a atenției vizuale, articulației, motricității fine și generale, coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Formarea abilităților de cooperare, înțelegere reciprocă, bunăvoință, independență, inițiativă, responsabilitate. Educație pentru iubire și respect pentru natură.
Echipamente. Tabloul „Pește de apă dulce” ( Natura vie. În lumea animalelor. - SPb., CHILDHOOD-PRESS, 2005.), carte de colorat „Pești de apă dulce” ( Nishcheva P.V. Peste de apa dulce. Carte de colorat.- SPb., CHILDHOOD-PRESS, 2005.), un recipient cu creioane, o imagine plană a peștilor de apă dulce, o minge.
Muncă preliminară.Vizualizarea diapozitivelor cu imagini de acvariu și pești de apă dulce, o conversație despre stilul de viață al acvariului și peștilor de apă dulce. Învățarea gimnasticii cu degetele „Peștele”.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.[Anunțul temei lecției. Crearea unui fundal emoțional. Dezvoltarea abilităților motorii manuale, coordonarea mișcărilor.]
Vl. Așează-te, ridică-ți undițele și începe să prinzi pește. Încercați să nu interferați unul cu celălalt. Puneți prinderea în găleți.
Copiii se joacă.
Vl. Pune undițele, numără câți pești ai în găleți.
1 copilul. Am doi pești.
2 copilul. Am un pește.
al 3-lea copil. Am patru pești.
al 4-lea copil. Ah, am cinci pești.
Vl. Bine făcut! Așa se prind câți pești. Astăzi vom vorbi despre peștii care trăiesc în acvarii și rezervoare: râuri, lacuri, iazuri.
2. Examinarea tabloului „Peștele de apă dulce”, o conversație despre ea.[Formarea ideilor despre peștii de apă dulce, extinderea vocabularului pe tema „Peștii de apă dulce”, îmbogățirea vorbirii cu antonime. Dezvoltarea vorbirii dialogice.]
Vl. Anul trecut am cunoscut viața pești de acvariu. Ce pești de acvariu cunoști?
Copii. Pește de aur, coadă-sabie, guppies, gourami, pește-înger.
Vl. Bine făcut. Atâte nume și-au amintit!
Vl. Dar acești pești trăiesc în iazuri, lacuri, râuri. Se numesc apă dulce. Poate le cunoști pe unele dintre ele?
Vl. Să ne uităm la pești și să vorbim despre ce părți ale corpului au. Du-te la tablă și arată părțile corpului diferiților pești.
Vl. Fiți atenți la ce forme diferite pot avea corpul și capul peștelui, ce cozi și aripioare au peștele. Știuca are capul lung și corpul lung. Și platica?
Copii. Dorada are un cap mic și un corp lat.
Vl. Somnul are un cap uriaș și un corp lung și gros. Și ruff?
Copii. Manșonul are un cap mic și un corp mic și larg.
Vl. Bibanul și șuful au aripioare dorsale ascuțite. Dar somnul?
Copii. Înotatoarea dorsală a somnului este mică și nu ascuțită.
Vl. Știuca are o coadă mare. Dar somnul?
Copii. Somnul are o coadă mică.
Vl. Și, de asemenea, uitați-vă la ce solzi diferite este acoperit corpul peștelui. La platica este mare. Ce zici de sander?
Copii. Mic.
Vl. Somnul nu are solzi deloc. Corpul său este acoperit cu piele groasă. Și toți peștii au branhii. Pentru ce sunt necesare?
Copii. Peștii au nevoie de ei pentru a respira.
Vl. De ce au peștii aripioare?
Copii. Sunt necesare aripioare pentru a înota.
Vl. Dreapta. Am vorbit anul trecut că cuvintele aripioare și înoată dintr-o singură familie. Imaginea arată cât de ascuțiți sunt dinții știucii. Știuca este un prădător. Ea mănâncă alți pești. pești răpitoriși somn, și păstrăv, și biban și biban. Dar carasul, ruful, platica nu sunt pradatori, se hranesc cu alge.
3. A spune copiilor poezii despre peștii de apă dulce.[Dezvoltarea abilităților generale de vorbire.]
Vl. Acum spuneți versetele despre peștii de apă dulce pe care le-ați învățat acasă. Încercați să vorbiți clar, să pronunți corect sunetele, amintiți-vă despre expresivitate.
1-yre ben o k.
Într-un iaz sau lac, nicăieri altundeva
In apa linistita, linistita, stagnanta,
Unde verdeață luxuriantă a crescut în partea de jos, -
Acolo locuiește carasul.
V. Nişciov
al 2-lea copil.
Cu un corp lung argintiu
Trăiește într-un râu rapid.
Mulți pești sunt un dușman teribil.
Ghicit? Nu? Zander.
V. Nişciov
al 3-lea copil.
Ruff înțepător, pistruiat,
Urât și cocoșat.
Dar ea a acceptat-o fără o cămașă
Este puțin probabil să fie bine.
N. Nishcheva
al 4-lea copil.
Știucă - prădător de râu,
Pike îi sperie pe toți cei din râu.
Știuca își deschide gura -
Este înfricoșător pentru o știucă să-i intre în gură.
N. Nishcheva
4. Lucrează la cartea de colorat.[Dezvoltare abilități motorii fine.]
Vl. Aruncă o altă privire la somnul și bibanii din imagine. Desenați un alt biban în dreapta somnului și apoi colorați corect peștele.
5 . Analiza cuvântului som. [Îmbunătățirea abilităților de analiză a sunetului.]
Vl. Acum să facem o analiză solidă a cuvântului somn Câte sunete sunt în acest cuvânt?
Copii. Acest cuvânt are trei sunete.
Vl. Ce sunet auzi mai întâi? Povestește despre asta.
Copii. Acesta este sunetul [s]. El este surd solid.
Vl. Ce culoare l-ai colora?
Copii. Albastru.
Vl. Ce sunet vine după el?
Copii. Sun [o[. El este o vocală.
Copii. Roșu. .
Vl. Și care este ultimul sunet din acest cuvânt?
Copii. Sunet de consoană solidă [m].
Vl. Ce culoare l-ai colora?
Copii. Albastru.
6. Gimnastica cu degetele „Pește”[Dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea vorbirii cu mișcarea.]
Peștele înoată în apă | Pune-ți palmele împreună și arată |
Este distractiv să te joci cu peștii. | cum înoată un pește. |
Pește, pește, obraznic, | Amenință cu un deget. |
Vrem să te prindem. | Aduceți încet palmele împreună. |
Peștele și-a arcuit spatele. | |
Am luat o bucată de pâine. | Faceți o mișcare de apucare |
doua mâini. |
|
Peștele dădu din coadă | Arată din nou cum înoată peștele. |
Peștele s-a îndepărtat repede. | |
M. Klokova |
7. Jocul „Lanțuri de cuvinte”.[Dezvoltarea auzului vorbirii, memoriei. |
Vl. Chiar vreau să verific dacă ai o memorie bună. Să jucăm jocul înlănțuirii de cuvinte. Voi spune prenumele peștelui. Vadik o va repeta și va adăuga încă una. Nastya va repeta două nume și va adăuga un al treilea și așa mai departe. Som.
primul copil. Somn, ruf.
al 2-lea copil. Somn, ruf, stiuca.
al 3-lea copil. Somn, ruf, stiuca, sander.
4 copilul. Somn, ruf, stiuca, lican, biban.
Copiii repetă șirul de cuvinte până la prima greșeală. Apoi toți copiii încearcă pe rând să-l ajute pe copilul care a făcut greșeala. Ei restaurează lanțul. Copilul greșit repetă cuvintele.
8. Exercițiul „Cine locuiește îniaz? [Automatizarea sunetului [p] într-o propoziție. Extinderea ideilor despre viața peștilor de apă dulce.]
V-l invită copiii la masă și plasează imagini plate cu pești și imagini simbolice ale corpurilor de apă pe o tablă magnetică: un iaz, un râu stâncos, un fund de râu noroios, un lac.
Vl. V-am spus că peștii de apă dulce pot trăi în diferite ape. De exemplu, păstrăvul trăiește în râuri stâncoase rapide. Crapul și carasul se găsesc în iazuri. Ruffs pot trăi în orice râu pe un fund noroios. Rudd trăiește în lacuri. Acum răspunde la întrebările mele și pune poze cu pești acolo unde trăiesc. Amintiți-vă pronunția corectă a sunetului [p]. Cine locuiește în iaz?
primul copil. Crapul și carasul trăiesc în iaz.
Copilul plasează imagini cu pești pe imaginea unui iaz.
Vl. Unde traieste pastravul?
al 2-lea copil. Păstrăvul trăiește într-un râu rapid.
Copilul va așeza imaginea unui păstrăv pe imaginea unui râu.
Vl. Unde se găsește ruff?
al 3-lea copil. Ruff este găsitîn orice râu.
Copilul așează imaginea unui râu pe imaginea unui râu cu fundul noroios.
Vl. Unde poate trăi un rudd?
4 copilul. Rudd este găsitîn lacuri.
Copilul plasează poza ruddului pe poza lacului.
V-l . Mi-ai răspuns corect la întrebări și ai pronunțat frumos toate sunetele. Bine făcut!
9. Cuvânt încrucișat. [Îmbunătățirea abilităților de citire și „tastare” cuvinte cu litere trecute.]
Orez. 52
Vl. Există două nume de pești de apă dulce ascunse în acest puzzle de cuvinte încrucișate. Într-o coloană verticală, numele unui prădător cu mustață mare pește de râu. Corpul ei este acoperit nu de solzi, ci de piele groasă. Cine este aceasta?
Copii. Acesta este somnul.
Vl. Scrie acest cuvânt, Vadik.
Vl. Ascuns în linia orizontală este numele unui pește de râu răpitor. Corpul ei este acoperit de mici solzi argintii. Are o înotătoare ascuțită pe spate. Cine este aceasta?
Copii. Acesta este un biban.
Vl. Scrie acest cuvânt, Nastya.
Copilul scrie literele în celule. Copiii citesc cuvântul la unison.
Vl. Deci ai rezolvat cuvintele încrucișate. Bate din palme! Ești grozav!
10. Sfârșitul orei.[O evaluare a muncii copiilor.]V-l invită copiii să-și amintească toate sarcinile pe care le-au îndeplinit și apoi evaluează munca fiecărui copil.
Lecția 4
Cântat corectiv și educativ.Activarea și actualizarea dicționarului pe tema „Pești de apă dulce”. Formarea unei impresii holistice a ceea ce este descris într-o serie de imagini. Îmbunătățirea abilității de a compila o poveste bazată pe o serie de imagini. Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (formarea adjectivelor posesive). Îmbunătățirea abilităților de analiză silabică. Prevenirea încălcărilor vorbirii scrise. Îmbunătățirea abilității de orientare în avion.
Obiective corecționale și de dezvoltare.Dezvoltarea coerente a vorbirii, gândirii, atenției și percepției vizuale, abilităților motorii fine.
Obiective corecționale și educaționale.Formarea abilităților de înțelegere reciprocă, bunăvoință, independență, inițiativă, responsabilitate, cooperare. Educație pentru respect pentru natură.
Echipamente. Imagini obiect cu imagini cu pești de apă dulce, jocul „Pești” ( NișcevaN. ÎN. Jocul 7. Sobirayka.- SPb., CHILDHOOD-PRESS, 2007.), carduri de criptare, pește de hârtie cu cuvinte scrise pe ele.
Muncă preliminară.Învățarea poeziei „Peștele”, dezvoltarea abilităților generale de vorbire, automatizarea pronunției sunetului [p] on lecții individuale cu un logoped.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.[Elaborarea reprezentărilor fonemice. Anunțul temei lecției.]
Vl. Cel care își amintește numele unui pește de apă dulce care începe cu sunetul se va așeza[Cu]. 1 th rebe dar k. Som.
2 copilul. Zander.
Vl. Acum cel care își amintește numele peștelui, începând cu sunetul [o], se va așeza.
al 3-lea copil. Biban.
Vl. Și tu, Diana, amintește-ți numele peștelui, care începe cu sunetul [p].
al 4-lea copil. Babuşcă.
2. Jocul „Cifuri”.[Îmbunătățirea abilităților de analiză a literelor sonore a cuvintelor.]
V-l distribuie carduri de criptare cu litere și cercuri albastre (Fig. 54),pune poze cu pești pe tablă.
Vl. Toată lumea se uită la cardul tău, încearcă să ghicească ce nume de pește este criptat pe el. Dacă ghiciți, mergeți la tablă și selectați imaginea acestui pește.
1 copilul. Există doar trei sunete în cuvântul som, consoane solide la început și la sfârșit și un sunet vocal [o] la mijloc.
3. Examinarea unei serii de poze „Hoțul” și o conversație despre ea.[Dezvoltarea vorbirii dialogice.]
Vl. Pe cine vezi in prima poza? Ce fac ei?
1 copilul. Vedem un băiat. El pescuiește în râu. A primit un gândac mare.
2 copilul. O pisică vicleană se uită la băiat din spatele unui tufiș. El vrea pește.
Vl. Ce vezi in a doua poza?
al 3-lea copil. Băiatul pune gândacul în găleată.
al 4-lea copil. Și pisica se ascunde în spatele tufișurilor.
Vl. Ce este în a treia poză?
1 copilul. Băiatul aruncă o undiță.
2 copilul. Și pisica scoate gândacul din găleată.
Vl. Ce a desenat artistul în imaginea următoare?
3 copilul. Băiatul trage un biban mare.
al 4-lea copil. Și pisica mănâncă gândacul.
Vl. El nu mănâncă doar, eldevorează cu poftăbabuşcă. Ei bine, cum se termină povestea?
1 copilul. Băiatul se apropie de găleată cu un biban în mâini și vede că găleata este goală.
2 copilul. Și pisica stă în depărtare și își linge buzele.
Vl. Dreapta. O pisică bine hrănită și mulțumită își linge buzele.
4. Gimnastica cu degetele „Pește”(repetiție. Vezi: Lecția 1. Tema „Peștele de apă dulce”).
5 . Exercițiul „Turmă”.[Îmbunătățirea abilității de a scrie și citi propoziții.]
Profesorul îi invită pe copii să stea pe covor și așează în fața lor pești de hârtie cu cuvinte scrise pe ei (broapă, stejar, sub, stă).
Vl. Citiți cuvintele de pe pește și faceți un stol de pești pentru a forma o propoziție.
Copiii completează sarcina, compun și citesc propoziția.
6. Povestea se bazează pe o serie de imagini „Hoțul”.[Dezvoltarea vorbirii coerente.]
Copiii scriu pe rând o poveste. Dacă le este greu să înceapă o poveste, profesorul o poate face.
Pescuit
Odată Sasha a plecat la pescuit. Pisica Vasily a urmat-o pe Sasha. Vroia și pește. Sasha a pus găleata cu pește sub tufiș și a aruncat firul. Imediat a primit un gândac. A coborât gândacul în găleată și a aruncat din nou firul. Între timp, Vasily s-a strecurat până la queder și a scos gândacul. În timp ce Sasha târa bibanul, pisica a mâncat peștele cu poftă. Sasha s-a dus la găleată să pună bibanul în ea și a văzut că găleata era goală. A fost foarte surprins. Și vicleanul Vasily s-a așezat deoparte și și-a lins buzele.Profesorul îi invită pe copii să aleagă cel mai bun povestitor.
8. Jocul cu mingea „A cui? a caror? a caror? a caror?"[Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (formarea adjectivelor posesive).]
Vl. Acum să luăm o pauză și să jucăm jocul „A cui? a caror? a caror? a caror?" A cui coadă de știucă?
1 -copil. Ştiucă.
Vl. A cui mustață de somn?
2 copilul. Somovya.
Vl. Al cui cap de știucă?
3 copilul. Sudachya.
Vl. Al cui corp de biban?
al 4-lea copil. Biban.
Vl. Grozav!
9. Jocul „Peștele”. [Îmbogățirea dicționarului, activarea cuvintelor în vorbire - numele părților peștelui(tors, cap, coada, aripioare, solzi).Dezvoltarea gândirii (analiza, sinteza). Îmbunătățirea abilității de orientare în avion.]
Vl. Spune poezia pe care am învățat-o ieri. Urmați pronunția sunetului [r]. Vorbește clar și expresiv.
Copiii recitează pe rând poezia.
Rybka
Pește ca o molie
S-a înălțat deasupra apei.
Ochi - jar negru
ȘI ca un corp de țurțuri.
Înotătoarele tremură, tremură,
Spatele s-a arcuit.
Cântarul strălucește
O frumusețe ca asta.
Am mers la pescuit.
Doar să-ți pară rău pentru pește.
N. Nishcheva
Vl. Arată și numește părțile peștelui.Copiii vin pe rând la tablă, arată și numesc părțile peștelui.
10. Sfârșitul orei.[O evaluare a muncii copiilor.]Vl invită copiii să-și exprime impresiile despre lecție, rezumă studiul temei și evaluează activitățile fiecărui copil.
