„Две приятелки“ (игра за деца 4–6 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията две приятелки на поляната: (Пляскат коленете си.) „Ква-ква-ква, ква-ква-ква.“ (Пляскат с ръце.) Две зелени жаби: (Пляскат

„Къща“ (игра за деца 4–6 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Има къща в края на гората (Те сгъват дланите си в „къща“ над главите си.) Има ключалка, окачена на вратите (Те затварят дланите си „в ключалката.“) Има мъж, стоящ зад вратите.

„Рибена кост“ (игра за деца на възраст 4–6 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Нашата елха е красива (Те вървят в кръг, хванати за ръце.) Издигна се до небесата (Те спират, протягат ръце нагоре.) Стройна

„Светофар“ (игра за деца 4–6 години) За играта ви трябват хартиени кръгове (диаметър 10 см) - червени, зелени и жълти - закрепени на пръчки Децата стоят в редица и изпълняват упражнения според сигналите на лидера : при червен сигнал те клякат, при жълт - стават, при зелен -

„Три мечки“ (игра за деца 4–6 години) Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Три мечки се прибираха. (Те маршируват на място.) Татко беше голям, голям (Вдигат ръце нагоре.) Мама е малко по-малка (Протягат ръцете си напред на нивото

„Чук-чук“ (игра за деца на 4–6 години) Учителят показва движенията и чете текста, децата повтарят движенията след учителя: „Чук-чук-чук!“ (Три удара с юмруци един срещу друг.) - Да, да, да. (Три пляскания с ръце.) - Може ли да дойда при вас? (Три удара с юмруци един срещу друг.) - Винаги щастлив! (Три

„Подай топката“ (игра за деца 4–7 години) Играчите стоят в кръг на разстояние една стъпка един от друг. Учителят дава на едно от децата топка. По команда на учителя: "Започнете!" децата подават топката в кръг, като ясно казват: Бягай, смешна топка, бързо, бързо през ръцете си. U

„Това съм аз“ (игра за деца на възраст 4–7 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Това са очите. тук тук (Покажете първо лявото око, след това дясното.) Това са ушите. тук тук (Вземете първо лявото ухо, след това

„При жирафите“ (игра за деца 4–7 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Жирафите имат петна, петна, петна, петна навсякъде, (Потупайте се по тялото - сложете петна.) По челото, ушите, по шията, по

„Кръг“ (игра за деца на 5–7 години) Децата образуват кръг, танцуват в кръг и казват: Kru-kru-krug, Свири на рог, Едно, две, три - Таня, обърни се! Назованото по име момиче (момче) трябва да се обърне на 180°. Игра

— Кой си тръгна? (игра за деца на възраст 5–7 години) Децата застават в кръг или полукръг Учителят кани един от играчите да запомни тези, които са наблизо (5–6 души), след което напускат стаята или се обръщат и затварят очи. .. Едно дете се скрива: „Познай

„Кой пристигна?“ (игра за деца 5–7 години) Децата стоят в кръг или разпръснати. Учителят показва движенията и произнася текста, децата повтарят движенията. Кой пристигна? (Съберете дланите и пръстите на двете ръце, пляскайте върховете на палците 4 пъти.) Ние, ние, ние! (Съвети

„Лавата“ (игра за деца 5–7 години) Децата образуват кръг, без да се държат за ръце, децата се движат със странични стъпки, първо в едната посока, а при повтаряне на думите - в другата посока, като казват: Заедно танцуваме -. Тра-та-та, тра-та-та, Любимото ни хоро е лавата. Водещият казва: „Моето

„Длани“ (игра за деца на 5–7 години) Двама играчи застават един срещу друг едновременно, а след това съединяват дланите си пред себе си (дясна с лява, лява с дясна). След това дланите се свързват кръстосано - отдясно надясно, отляво наляво. След това памук - и

„Топка“ (игра за деца на възраст 5–7 години) Децата стоят в кръг или разпръснати, показвайки движенията и произнасяйки текста, децата повтарят движенията. Десет, девет, (Пляскане с ръце.) Осем, седем, (Удряне на коленете.) Шест, пет, (Пляскане.) Четири, три, (Пляскане.) Две, едно.

„Тик-так-так“ (игра за деца на 5–7 години) Децата стоят разпръснати. Учителят дава сигнал: „Тик!“ – децата се навеждат наляво и надясно; при сигнал: "Да!" - спират и при сигнал: „Почукайте!“ - подскачат на място. Този, който сгреши, напуска играта. Сигналите се повтарят 5–8

Начално общо образование

Предучилищно образование

Психология и педагогика

Обучение на деца в предучилищна възраст да се ориентират в космоса: игри и упражнения

Задачи за първи клас: защо децата трябва да знаят къде е дясно, ляво, горе и долу

С акцент върху учебните материали "Математика" за основно училищеВ.Н. Рудницкая, ще анализираме видовете работа, в които първокласниците се нуждаят от идеи за пространството.

1. Установяване на модели, работа с фигури

В първи клас децата работят много с формите: класифицират ги, групират ги и ги подреждат по определен начин.

Примерна задача:

Как "машината" променя фигурата? Поставете отляво фигурите, които са въведени в „машината“. Назовете фигурите по двойки.

Такива задачи предполагат, че детето вече знае къде е ляво и дясно и може да определи връзката на фигурите в пространството („Голям жълт петоъгълник беше въведен в машината отляво, а малък жълт петоъгълник излезе от машината отдясно “).

Движението по скалата на линийката е в основата на събирането и изваждането в първи клас. Важно е детето да разбере структурата на редицата от числа: ако вървим във възходящ ред, тогава всяко следващо число е с едно повече от предишното. Освен това децата се учат да рисуват сегменти с помощта на линийка: хванете линийката с лявата си ръка и рисувайте чертеж с дясната си ръка.

Примерна задача:

Колко трябва да се добави към всяко от числата 9, 8, 7, 6, за да се получи числото 10?

3. Работа с таблици

Когато решава проблеми с таблици, детето трябва да разбере местоположението на обект както в колона, така и в ред - това също е пространство.

Примерна задача:

Маша подреди играчките си така, че да образуват 3 реда и 3 колони.

Отговорете на въпросите:

Какви играчки са разположени на средния ред? в средната колона? на горния ред? в дясната колона? в лявата колона?

На коя линия е топката? В коя колона е кофата?

Опишете местоположението (назовете реда и колоната) на куклата, шишарката, флагчето.

Коя играчка се намира в горния ред и в дясната колона? В долния ред и средната колона?

4. Строителство

Работата с различни части изисква разбиране как те са разположени на масата една спрямо друга и как трябва да бъдат преместени, за да направят дадена форма. Неспособността на детето да работи с танграми е ясен знак за ниско ниво на развитие на пространственото мислене.

5. Писане на цифри

Запознавайки учениците с писането на числа, учителят показва и разказва къде започва движението, къде да движите ръката - което, разбира се, включва пространствени понятия. Например числото „2“: „От черната точка начертайте линия до горната страна на клетката и завийте надясно. Облягаме се от дясната страна на клетката, начертаваме линия, закръгляме я и начертаваме линия до средата на долната страна на клетката. От тази точка рисуваме опашка към дясната страна на клетката.

6. Броене в колони

Не е тайна, че дори във втори клас, когато работят с двуцифрени числа, децата понякога бъркат алгоритмите за събиране и изваждане: смятат отляво надясно. Именно пространствените представяния позволяват да се запомни и автоматизира алгоритъмът за изчисляване в колона.

7. Олимпийски задачи

Най-сложните олимпиадни задачи също изискват разбиране на алгоритмите за изчисление.

Примерна задача:

Поставете знак „+“ между числата 2 9 3 7 4 6 0 8 1 5, така че общата сума да е 432.

Как да диагностицираме разбирането на детето за пространството

Руската корпорация за учебници предлага учебник „Педагогическа диагностика“ за първи клас. Работа № 1, която трябва да се извърши в първите дни учебна година, включва задачи за диагностика на пространственото мислене. Нека разгледаме един от тях.

Диктовка: пребройте 4 клетки от черната клетка вдясно, оцветете петата с червен молив.

цел:идентифицирайте способността да слушате и разбирате задачата; способността да се изпълняват инструкции, състоящи се от няколко последователни действия; умение за навигация в равнина (наляво, надясно, нагоре, надолу); способност за броене на клетки.

Подготвя се за училище, докато играе

Наръчникът „Да се ​​научим да се ориентираме в космоса“ за деца 5-7 години (автор Елена Кочурова) съдържа игрови задачии препоръки, предназначени да помогнат на родителите и учителите да развият пространствено мислене у децата си. Ето някои задачи от помагалото.

Играта "Наляво, надясно"

Поканете детето си да застане в средата на стаята и да изпълни командите: „Издърпай лява ръкапред вас. Обърни се наляво. Поставете лявата си ръка надолу. Кажи ми какво е пред теб сега. Повдигнете дясна ръка. Обърни се надясно. Спуснете дясната си ръка. Кажи ми какво е пред теб сега. Сега, без да се обръщате, направете крачка наляво, крачка напред, крачка надясно и крачка назад.”

Дясно - ляво, дясно - ляво, между

Кажете на детето си колко е важно да познава пространствените посоки и да може да отговаря на въпроси: какво се намира отляво (отдясно), отляво (отдясно). След това разгледайте рисунките с детето си и го поканете да изпълни задачите.

Отговорете на въпросите: кой седи отдясно на момчето, отляво на момчето, между майка и дъщеря?

Отговорете на въпросите: кой седи отдясно на мечката, отляво на малката лисица, отляво на всички, отдясно на всички, между малкия заек и малката лисица?

Оцветете ябълката отляво на цветето с червен молив, а ябълката отдясно на цветето със зелен молив.

По-дебел – по-тънък, по-широк – по-тесен

Възрастен разглежда пирамидите заедно с детето и го кара да изпълни задачите.

Кажете ми кой от прътите на пирамидата е по-дебел и кой е по-дълъг. Отговорете на въпроса: кои пръстени могат да се поставят върху дебелия прът на пирамидата и кои могат да се поставят върху тънкия? Начертайте линии към прътите от пръстените, които могат да бъдат поставени върху тях.

Покажете коя от дъските е по-къса, коя по-тънка и коя по-широка.

Рисуване по клетки

Предложете на детето си задача: нарисувайте влак в клетките, така че да се движи отляво надясно.

Гледаме предмети отпред, отзад, отдясно, отляво

Кажете на детето си, че един и същи обект може да се гледа от различни гледни точки. Ако татко, мама, син и дъщеря седнат с различни страниквадратна маса и погледнете чайника, който стои в центъра, тогава всеки ще види чайника по свой начин, от собствената си гледна точка. Всеки член на семейството може да каже кои части от чайника му се виждат: чучурът ли се вижда или само дръжката, дръжката ли се вижда или само чучурът се вижда, чучурът на чайника гледа ли надясно или наляво. Разкажете го сами и помолете детето си да говори за това как изглеждат някои обекти от различни гледни точки: отпред, отзад, отдясно, отляво. Поканете детето си да изпълни задачата:

Художникът рисува куклата от четири различни посоки: отпред, отзад, отляво и отдясно. Тези посоки са показани със стрелки на фигурата. Назовете посоката, от която е направена всяка малка рисунка.

Така в процеса на игрови дейности детето овладява важни умения, които ще му бъдат полезни в първи клас.

Тези занимателни образователни задачи са предназначени за деца над 3 години. Упражнявайки тези задачи, детето ще може да затвърди уменията за пространствена ориентация и да овладее пространствени понятия като: дясно, ляво, дясно, ляво.
Помолете детето си да отговаря на въпросите с пълни изречения. Пространствените понятия: ляво, дясно, дясно, ляво са необходими на бебето да научи и запомни. Следователно тези знания трябва да бъдат затвърдени в ежедневието.
Задачи за консолидиране на понятията: дясно, ляво, дясно, ляво
Изтеглете всички дейности за затвърждаване на концепциите за ляво, дясно, дясно и ляво за деца.

Как да научим дете да се ориентира в космоса?
Ориентация в пространството:
За да консолидира понятията ляво, дясно, дясно, ляво, детето трябва да научи:

• - Правете разлика между дясна и лява ръка
• - Поставете предмети с дясната си ръка отляво надясно (за десничари)
• - Определете посоките от себе си: надясно (надясно) - наляво (наляво)
• - Придвижване в дадена посока (ляво-надясно)

До петгодишна възраст детето трябва да владее свободно изброените по-горе концепции. Следователно е необходимо да отделите достатъчно време за практикуване на това умение, провеждайки класове с детето във формата различни игрии упражнения.
Вашето дете трябва да започне да въвежда понятията „дясно“ и „ляво“ възможно най-рано! Едно дете не бърка крака и ръката си, така че защо бърка дясната си ръка с лявата? Това са различни части на тялото! Детето се научава да разбира думите „крак“ и „ръка“ в ранна детска възраст, а въпросът за дясното и лявото възниква пред него много по-късно, когато научаването на нови думи вече не се случва със същата лекота.

Изучаване на понятията „Преди и след“
Развиващи дейности за деца за ориентиране в пространството преди или след. Какво е преди посочения обект и какво е след посочения обект.
Тези задачи за изучаване на понятията "Преди и след" ще ви помогнат да подготвите детето си за училище.
Общо: 11 задачи

цел:развиване на способността на децата да се ориентират в самолети и в космоса.

Задачи:

Формиране на знания и умения за разграничаване на ляво и дясно;

Развитие на двигателните умения с помощта на пръстова гимнастика;

Формиране на положително отношение към съвместни дейности(способност за работа в екип).

Учителят и децата влизат в групата в формация. Учителят чете стихотворението на А. Барто „Барабанист“ и обикаля групата с децата:

("Забавни снимки", 1981 г., № 11)

Учителят и децата спират.

Педагог: Деца, струва ми се, че за да направим маршируването по-забавно, имаме нужда от барабан. как мислите

Децата отговарят.

Възпитател: Къде можем да вземем барабан?

На пода има лист хартия, учителят насочва вниманието на децата към това. След това той вдига този лист хартия.

Възпитател: Деца, това е бележка. „Ако искате барабан, трябва да вървите по криволичещ път според инструкциите: първо отидете направо, след това наляво, отново наляво, след това надясно и направо.“ Точно това ни трябва. Просто трябва да знаете къде е ляво и къде дясно. Деца, знаете ли?

Децата отговарят.

Възпитател: Но сега ще ви проверя. Нека играем тази игра: ако кажа „дясна ръка“, вие вдигнете дясната си ръка нагоре, ако кажа „лява ръка“, тогава вдигнете лявата.

Учителят казва коя ръка да вдигне и коригира децата, които показват ръцете си неправилно.

Възпитател: Не, няма да намерим барабана така. Всички трябва да знаем къде е лявото и къде дясното. Да се ​​научим да правим разлика между ляво и дясно. Ела при мен, ще вържа панделка на дясната ръка на всеки.

Децата се приближават до учителя.

Педагог: Сега вдигнете дясната си ръка.

Децата вдигат ръце.

Педагог: Не забравяйте, че страната, от която имате панделката, е отдясно. От тази страна имате дясната си ръка и крак, а там, където няма панделка, е лявата страна, лява ръка и ляв крак.

Възпитател: Нека изпеем песен за левия и десен крак. Гледайте ме, повтаряйте движенията и гледайте с коя ръка правите движенията.

Ляво и дясно (песен-упражнение от поредицата „ Гимнастика за пръсти"Е. Железнова)

Ето лявата (вдигнете лявата си ръка с гърба към вас) и дясната (вдигнете дясната си ръка с гърба към вас)
Това е просто името им (дръжте двете си ръце вдигнати).
Неразделни приятелки
Винаги вървете заедно (удряйте коленете си с длани, за да имитирате ходене).
Отляво (вдигнете лявата си ръка с гърба към вас) и дясно (вдигнете дясната си ръка с гърба към вас)
Хайде да се разходим сами (ударете коленете си с длани, имитирайки ходене)
Намерих голяма локва
И те започнаха да скачат в него (едновременно удряйки коленете с две ръце).
Всички мокри и студени
Те едва могат да ходят (бавно удряйте коленете си с длани, за да имитирате ходене)
Внезапно наляво (вдигнете лявата си ръка с гърба към вас) и надясно (вдигнете дясната си ръка с гърба към вас).
Срещнахме лъв.
И той отвори такава уста (за да изобразите устата на лъв с ръцете си: натиснете ръцете си, пръстите на двете ръце не трябва да се докосват един друг)
И той ръмжи толкова ужасно (ту свързва, ту разделя пръстите си)
Това ляво (ударете коляното с лявата си ръка) бяга у дома
И десният (ударете коляното с дясната ръка) бяга.
Те изтичаха до къщата (вдигнете ръце над главата си, изобразявайки покрив).
Вижте: и двете са тук (покажете двете си ръце).
Но те просто забравиха
Как се казват сега (вдига рамене).
Къде е лявото, къде дясното
Не можете да го разберете сами (свийте рамене, ръце встрани).
Хвърлете бърз поглед
И им кажете (учителят протяга две ръце напред и се обръща към децата за помощ)!

Децата първо показват къде са лявата и дясната им ръка, след това помагат на учителя.

Възпитател: Браво! Сега нека свалим лентите от ръцете си и отново да играем играта, която играхме първо: ако кажа „дясна ръка“, вие вдигнете дясната си ръка, ако кажа „лява ръка“, тогава вдигнете лявата.

Учителят ви казва коя ръка да вдигнете, след което усложнява задачата, като ви моли да покажете десния и левия си крак. Когато всички момчета спрат да се объркват, учителят спира играта.

Възпитател: Сега можете да тръгнете на път. Да застанем в началото на пътеката и да прочетем накъде да завием. Аз ще прочета и ще покажеш. „Първо вървете направо, след това наляво, отново наляво, след това надясно и направо.“

Децата показват пътя.

Следвайки инструкциите, децата и техният учител намират кутия с барабан.

Възпитател: Браво! Нека всички се опитаме да свирим на барабан, а след това аз ще взема барабана и ние с теб ще маршируваме отново под звука му.

Учителят и децата се опитват да свирят на барабан. След това учителят сам бие тъпана и чете стиха А. Барто « барабанист", и се разхожда с децата в група.

Литература:

1. Смешни картинки, 1981, № 11.

2. Серия „Музика с мама” Сергей и Екатерина Железнов Пет малки прасенца.

Олеся Пономаренко
Обобщение на урока по математика „Пространствени отношения. наляво, надясно"

Предмет Пространствени отношения, ляво, точно.

Цел: Създаване на социална ситуация за развитие на децата в когнитивни изследователски дейности чрез консолидация пространствени отношения , отляво и точно.

Цели: Създаване на условия децата да се упражняват в определянето дясна ръка и дясна страна; лява ръка и лява страна.

Създайте условия за укрепване на навигационните умения пространство, решение проста задача.

Създайте условия за развитие на вниманието, паметта, логическото мислене, фина моторикаръце

Създайте условия за развитие на речта, способността да аргументирате твърденията си, изграждайте прости изводи.

Засилване на словообразуването (образуване на прилагателни).

Повторете геометричните фигури.

Повторете цветовете.

Създайте условия за внушаване на независимост, самочувствие на децата, способността да разбират образователна задача и да я изпълняват точно.

Работническа организация пространствоДейности на учителя Дейности на децата Условия на социалната ситуация на развитие

Уводна част

Децата стоят разпръснати Математическа загрявка"Весел граф".

Маринка се присъедини към нашата група,

И Иринка дойде след нея,

И тогава влезе Игнат.

Колко момчета имаше?

В какъв ред момчетата влязоха в групата?

Колко момичета, момчета?

Чуйте задачата.

Детски отговори.

Основна част

Стоейки в кръг

Сядат на столове.

Приближихме се до учителя

Отидохме до магнитната дъска.

Стоят в насипно състояние.

Седнахме по масите.

1. Пространствени отношения: точно, наляво.

Вдигнете своя "основен"ръката, с която държите лъжица, рисувате, бродирате. Назовете го.

Когато обсъждам тази задача, ще помоля всяко дете да изясни за себе си каква ръка има. точно, и коя е лявата. (За левичар „главната ръка е лявата.)

Огледай се около себе си. Какво се намира от дясната ти страна, отляво?

Когато извикам детето, то излиза при мен, обръща се с гръб към групата и по моя команда вдига дясна ръка, след това лявата ръка. Останалите деца, седнали по местата си, изпълняват същите команди.

Когато извикам друго дете, то се обръща с лице към групата и всички следват същите команди.

Какво забелязахте?

2. Гимнастика за очите.

Правим гимнастика за очите

Правим го всеки път.

Мигнете с двете очи

вярно, наляво, наоколо, надолу,

Не бъдете мързеливи да повторите.

Движения на очите в съответствие с текста

Укрепване на очните мускули.

Затворете силно очите си

По-добре е да видите шамандурата веднага.

Отворете широко очите си.

3. Игра „Направете снимка“

Сега ние с вас ще се превърнем в художници и ще нарисуваме картина "зимна гора". Но първо трябва да разрешите загадките.

Кое време на годината е сега? (зима).

Какво правят мечката и таралежът през зимата? (спи)

Топка пух, дълго ухо,

Скача сръчно и обича моркови.

(заек)

що за момиче е това:

Не шивачка, не занаятчия,

Тя не шие нищо сама,

И в игли през цялата година.

(коледно дърво)

Хитра измама

червена глава,

Пухкавата опашка е красива!

как се казва тя

(лисица)

Спи през зимата

През лятото кошерите се раздвижват.

(мечка)

Ние с теб ще разпознаем животното

Според два такива знака:

Той носи кожено палто в сивата зима,

И в червено кожено палто - през лятото.

(катерица)

Ядосан докачлив

Живее в пустинята на гората.

Има много игли

И нито една нишка.

На кого му е студено през зимата

Да се ​​разхождате ядосани и гладни?

(вълк)

Това е всичко, всичко е готово за нашата снимка. Да направим картина на магнитна дъска. Аз ще казвам кое къде е, а вие ще се редувате да подреждате елементите на картината.

Коледна елха расте в средата на гората. Заекът седи отляво на дървото. Таралеж норка вдясно от дървото. Катерицата седи точно на коледната елха. Лисицата отива при дървото точно, а вълкът идва от дървото вляво. Зад дървото се намира бърлогата на мечката.

браво изпълни задачата.

4. Пръстова гимнастика.

Момичетата и момчетата в нашата група са приятели,

пръстите се съединяват ритмично в ключалка

Ти и аз ще направим приятели малки пръстчета,

Ритмично докосване на същите пръсти на двете ръце

Едно, две, три, четири, пет приключихме с броенето.

Алтернативно докосване на пръстите със същото име, като се започне с малките пръсти.

5. Игра: „Поставете фигурата“.

Всяко дете има пръчици за броене на масата. Учителят предлага да изложи геометрични от тях фигури: триъгълник, квадрат и правоъгълник.

Сега постройте къща от построените геометрични фигури, като размените две пръчки.

6. Физкултурна минутка.

Плюшено мече, мече - плоскокрако

Покажи ни пътя.

тропам десен крак,

тропам ляв крак.

Пляскайте дясна ръка,

Пляскайте лява ръка.

Отново десен крак,

Отново ляв крак.

след - десен крак,

след - ляв крак,

Тогава ще се прибереш.

7. Игра: "Геометрично лото"

Всяко дете има геометрични фигури на масата - червен кръг, син триъгълник, зелен квадрат, жълт овал.

Помислете за фигурите, които лежат на масата. Назовете ги.

От какво са направени кръгът и триъгълникът? (Направен от картон). И така, какви са те? (картон). Квадрат и овал (хартия)

Поставете жълт овал пред вас, точноот него има син триъгълник, а вляво от овала има зелен квадрат.

Каква фигура остава? Изберете място за него и назовете къде се намира.

По това време можете да оцените нивото на асимилация на всеки от тях пространствени отношения наляво, точно.

Изпълнете инструкциите на учителя

Отговорете на зададената задача

Детски отговори.

Изпълнете задачите.

Играят и изпълняват задачи.

Детски отговори.

Правене на гимнастика.

Слушайте задачи.

Те решават гатанки.

Те решават гатанки.

Излизат един по един и поставят снимки.

Правете упражнения за пръсти.

Правете физически упражнения.

Играят и слушат задачата.

Изпълнете задачата самостоятелно.

Заключителна част

8. Обобщение класове.

Браво момчета! добре ли си изпълни всички задачи, и съм ви подготвила изненада, но за да я намерите, трябва да стигнете до нея!

стъпка точно,

Три включени наляво,

Вървете напред пет стъпки

Огледайте се

И вие сами ще намерите изненадата!

Откриват изненада.

Публикации по темата:

Обобщение на урока „Детето има право да живее в приятелско семейство“Цел: Обобщаване и систематизиране на знанията на децата за ролята на семейството в живота им. Цели: да се даде представа за защитата на правата на детето от членовете на неговото семейство.

Дидактическо ръководство „Дървото-чудо“ и „Ляво-дясно“

Фестивал „Аз имам право, ти имаш право” в рамките на проект „Аз си знам правата”Проект „Аз знам правата си” Фестивал „Аз имам право, ти имаш право” Цел: запознаване на децата с Конвенцията на ООН за правата на детето, формиране.

Обобщение на открит урок по правно образование в средната група „Всяко дете има право на семейство“Държавна институция "Луганска предучилищна образователна институция i/s kt № 2" Резюме на открит урок по правно образование в средна група„Всеки.

Обобщение на урок за социално и комуникативно развитие във втора младша група „Права на детето. Право на жилище"Уроци за социално и комуникативно развитие във втория по-млада група– „Права на децата” Тема: „Право на жилище”. Цел: развитие.