10-11 CLASSE

TÂCHE I

Sélectionner une bonne réponse sur quatre possibles

Quantité maximale points – 50

2. Une communauté qui se forme dans une zone où il n'y a jamais eu de vie auparavant s'appelle :

a) série ; b) la ménopause ;

c) pionnier ; d) secondaire.

3. La doctrine de la biosphère a été créée par :

c) V.I. Vernadski ; d) V.I. Soukatchev.

4. La bioindication est une méthode qui permet de juger :

5. Diversité des espèces d'organismes vivants sur terre :

a) augmente à mesure que vous vous déplacez du sud vers le nord ;

b) diminue à mesure que vous vous déplacez du nord vers le sud ;

c) augmente à mesure que vous vous déplacez d'ouest en est ;

d) augmente à mesure que vous vous déplacez du nord au sud.

6. L'existence mutuellement bénéfique, lorsque la présence d'un partenaire est une condition de l'existence de chacun des partenaires, s'appelle :

a) le commensalisme ; b) l'ammensalisme ;

7. Le développement des biocénoses, dans lesquelles une communauté est remplacée par une autre, s'appelle :

8. Écosystèmes de l'Extrême-Nord en comparaison avec les écosystèmes forestiers de la Russie centrale :

9. La migration de la silice dans la biosphère est complexe et comporte plusieurs étapes. En particulier, le silicium dissous dans les eaux océaniques est absorbé :

10. Les méthodes biologiques de protection des végétaux en foresterie comprennent :

a) traiter les arbres avec des pesticides ; b) collecter manuellement les parasites ;

c) l'utilisation de pièges lumineux ; d) utilisation de fourmis.

11. L'eutrophisation des masses d'eau est déterminée par le rôle croissant de la communauté :

a) petites formes dans le zooplancton ; b) algues bleu-vert ;

c) les détritivores du benthos ; d) gros poissons prédateurs.

12. L'évolution du nombre de prédateurs en réponse à une augmentation du nombre d'individus des espèces qu'ils consomment est due à :

UN ) une modification de l'approvisionnement alimentaire et consiste à augmenter le nombre d'individus prédateurs grâce à une reproduction réussie ;

13. Un indicateur de la structure démographique d'une population est considéré comme :

a) le ratio d'individus féminins et masculins ;

b) les relations entre les individus de différentes générations ;

c) disposition des individus dans des zones individuelles ;

14. Le terme « biocénose », proposé par le zoologiste allemand K. Mobius, signifie :

c) un ensemble d'éléments naturels homogènes (atmosphère, végétation, faune et micro-organismes, conditions pédologiques et hydrologiques) sur une certaine zone de la surface de la Terre ;

15. La croissance des orties en forêt indique le phénomène suivant :

a) la salinisation des sols ;

b) acidité élevée du sol ;

c) teneur accrue en azote minéral et charge récréative ;

d) faible charge récréative et sol pauvre en nutriments.

16. L'impact sur le corps, conduisant à l'adaptation à des conditions environnementales modifiées, est déterminé par un ensemble de facteurs environnementaux importants interconnectés. Voici le libellé :

17. Labour des terres vierges et en jachère au Kazakhstan à la fin des années 1950. appelé:

b) l'érosion éolienne ;

c) compactage du sol ;

18. La classification des ressources naturelles selon l'épuisabilité comprend les ressources biologiques :

a) à inépuisable ;

d) à irremplaçable.

19. Un aérosol composé de fumée, de brouillard et de poussière est appelé :

a) enfant ; b) le brouillard ;

c) la pollution ; d) fumer.

20. Les normes de concentrations maximales admissibles (MAC) de polluants dans l'air sont élaborées par des hygiénistes et approuvées :

a) au niveau régional ; b) dans chaque ville spécifique ;

c) au niveau fédéral ;d) au niveau international.

21. L'entrée de phosphates dans les plans d'eau provoque :

22. Un système de mesures organisationnelles, économiques et technologiques visant à améliorer radicalement les conditions pédologiques, microclimatiques et hydriques d'un territoire, principalement dans l'intérêt de l'agriculture ou de la vie humaine, est appelé :

c) mesures anti-érosion ;d) régulation de l'humidité.

23. Des parcs nationaux sont créés :

24. Les activités visant à déterminer préalablement la nature et le degré de danger de tous les types d'impacts potentiels et à évaluer les conséquences environnementales, économiques et sociales du projet sont appelées :

b) audit environnemental ;

d) licence.

25. La quantité d'énergie transférée d'un niveau trophique à un autre est basée sur la quantité d'énergie du niveau précédent :

a) 1 % ; b) 5 % ; c) 10 % ; d)15%.

26. La doctrine de la biosphère a été créée par :

a) K. Linné ; b) V.V. Dokuchaev ;

c) V.I. Vernadski ; d) V.I. Soukatchev.

27. La bioindication est une méthode qui permet de juger :

a) sur le couvert végétal en milieu urbain en fonction de la présence de mutations chlorophylles ;

b) sur l'état de l'environnement sur la base des signes extérieurs de la végétation du parc ;

c) sur l'état de l'environnement en fonction de la présence ou de l'absence d'organismes, ainsi que des caractéristiques de leur développement ;

d) sur l'état des écosystèmes aquatiques et terrestres selon groupes séparés les animaux les plus simples.

28. L'ensemble des substances et des conditions entourant un organisme dans la partie de l'espace où il vit et avec laquelle il interagit directement est appelé :

a) facteur ; b) l'environnement ;

c) édaphotope ; d) biotope.

29. Le développement des biocénoses, dans lesquelles une communauté est remplacée par une autre, s'appelle :

a) plasticité environnementale ; b) la valeur environnementale ;

c) divergences ; d) succession.

30. Les hausses et les baisses de population régulièrement récurrentes sont appelées :

a) des épidémies de nombres ; b) les successions secondaires ;

c) les successions primaires ; d) vagues de vie.

31. Écosystèmes de l'Extrême-Nord en comparaison avec les écosystèmes forestiers de la Russie centrale :

a) plus stable et diversifié ; b) extrêmement vulnérable ;

c) ne sont pas différents ; d) assez stable.

32. Les rythmes biologiques adaptatifs diffèrent des rythmes purement physiologiques en ce qu'ils sont apparus comme des adaptations :

a) maintenir le fonctionnement continu des organismes ;

b) aux changements environnementaux réguliers de l'environnement ;

c) aux effets épisodiques de facteurs environnementaux biotiques ;

d) réguler le taux de natalité et la mortalité des organismes.

33. La migration de la silice dans la biosphère est complexe et comporte plusieurs étapes. En particulier, le silicium dissous dans les eaux océaniques est absorbé :

a) algues brunes et divers crustacés ;

b) les diatomées, les éponges et les radiolaires ;

c) algues vertes, poissons et échinodermes ;

d) cyanobactéries, algues dorées et divers mollusques.

34. Les plantes transgéniques sont :

a) plantes à génotype modifié :

b) plantes exposées aux rayonnements :

c) plantes traitées à plusieurs reprises avec des produits chimiques :

d) plantes acclimatées dans des conditions extrêmes :

35. Pour les animaux vivant dans le cercle polaire arctique, la thermorégulation physique est plus bénéfique pour l'environnement, ce qui se manifeste :

a) dans la construction de terriers complexes, de nids, de migrations à courte et longue distance ;

b) dans le rétrécissement réflexe et l'expansion des vaisseaux sanguins de la peau ;

c) en améliorant les processus métaboliques, en particulier le métabolisme lipidique ;

d) dans l'oxydation du tissu adipeux brun spécialisé.

36. Un indicateur de la structure démographique d'une population est considéré comme :

a) le ratio de femmes et d'hommes

b) les relations entre individus de générations différentes

c) disposition des individus dans des zones individuelles

d) durée des migrations saisonnières.

37. Le terme « biocénose », proposé par le zoologiste allemand K. Mobius, signifie :

a) un ensemble de populations différents types les plantes, les animaux et les microbes interagissent entre eux et avec leur environnement de telle manière que cette combinaison persiste indéfiniment ;

b) un espace aux conditions plus ou moins homogènes, habité par l'une ou l'autre communauté d'organismes qui se font concurrence et forment des niches écologiques ;

c) un ensemble d’éléments naturels homogènes (atmosphère, végétation, faune et micro-organismes, conditions pédologiques et hydrologiques) sur une certaine zone de la surface terrestre.

d) un ensemble de populations de plantes, d'animaux et de micro-organismes adaptés pour vivre ensemble dans un certain volume d'espace.

38. Plusieurs espèces de moineaux vivent en Asie centrale et peuvent produire une progéniture fertile lorsqu'elles sont croisées. Cependant, dans la nature, il n'y a pratiquement pas d'hybridation entre eux, ce qui est dû à :

a) les différences de comportement conjugal ;

b) vivre à des altitudes différentes du niveau de la mer ;

c) différence dans la palette de couleurs du plumage ;

d) différentes vitesses de vol.

39. L'impact sur le corps, conduisant à l'adaptation à des conditions environnementales modifiées, est déterminé par un ensemble de facteurs environnementaux importants interconnectés. Voici le libellé :

a) la loi de l'indépendance relative de l'adaptation ;

b) la loi du caractère indispensable des facteurs fondamentaux ;

c) la loi de l'action cumulative des facteurs (Mitscherlich-Tinnemann-Bauli, 1909-1918) ;

d) règles d'interaction des facteurs (Rübel, 1930).

40. La couche d'ozone est détruite :

a) azote moléculaire ; b) les chlorofluorocarbures ;

c) dioxyde de zinc ; d) les dioxydes de carbone.

41. Les normes de concentrations maximales admissibles (MAC) de polluants dans l'air sont élaborées par des hygiénistes et approuvées :

a) au niveau régional ;

b) dans chaque ville spécifique ;

c) au niveau fédéral ;

d) au niveau international.

42. L'entrée de phosphates dans les plans d'eau provoque :

a) le smog industriel ; b) eutrophisation ;

c) mort des poissons ; d) bioaccumulation.

43. Un système de mesures organisationnelles, économiques et technologiques visant à améliorer radicalement les conditions pédologiques, microclimatiques et hydriques d'un territoire, principalement dans l'intérêt de l'agriculture ou de la vie humaine, est appelé :

a) la remise en état des terres ; b) remise en état ;

c) mesures anti-érosion ; d) régulation de l'humidité.

44. Des parcs nationaux sont créés :

a) dans des territoires totalement épargnés par l'activité économique ou dans des territoires peu modifiés par l'activité humaine pour préserver des paysages naturels uniques ;

b) dans des territoires à l'intérieur desquels certains types et formes d'activités économiques sont interdits, afin de protéger une ou plusieurs espèces d'êtres vivants ou biogéocénoses ;

c) dans des zones peu modifiées ou non affectées par l'activité économique ou dans des zones de développement humain ancien, pour préserver les paysages naturels typiques ;

d) dans de vastes zones, y compris des paysages naturels spécialement protégés, qui, en plus de préserver des complexes naturels, sont destinés à des fins récréatives.

45. La vérification de la conformité des activités de l'entreprise aux exigences législatives et réglementaires en matière d'environnement, ainsi que l'évaluation du système de contrôle et de gestion de l'environnement de l'entreprise s'appelle :

a) évaluation de l'impact environnemental ;

b) audit environnemental ;

c) évaluation de l'impact environnemental ;

d) licence.

46. ​​​​​​Les activités visant à déterminer au préalable la nature et le degré de dangerosité de tous les types d'impacts potentiels, et à évaluer les conséquences environnementales, économiques et sociales du projet sont appelées :

a) évaluation de l'impact environnemental ;

b) audit environnemental ;

c) évaluation de l'impact environnemental ;

d) licence.

47. Une gestion rationnelle de l’environnement implique :

a) les activités visant à répondre aux besoins de l'humanité ;

b) les activités visant à l'utilisation, à la reproduction et à la protection scientifiquement fondées des ressources naturelles ;

c) l'extraction et la transformation des minéraux ;

d) les activités qui soutiennent l’activité humaine industrielle et économique.

48. La méthode biologique de purification de l'eau des contaminants repose sur l'utilisation de :

a) les micro-organismes ;

b) ultraviolets ;

c) l'ozone ;

d) le chlore.

49. La principale raison de l’émergence d’un « hiver nucléaire », qui surviendra en cas de guerre nucléaire, est la suivante :

a) rayonnement lumineux ;

b) rayonnement gamma ;

c) les aérosols ;

d) les radionucléides.

50. L'utilisation et la protection des ressources naturelles doivent s'effectuer sur la base de l'anticipation et de la prévention maximale possible des conséquences négatives de la gestion de l'environnement, ce que l'on appelle la règle :

a) la priorité de la conservation de la nature sur son utilisation ;

b) augmenter le degré (intensification) de la gestion environnementale ;

c) gestion régionale de la nature ;

d) prévoir la gestion environnementale.

TÂCHE II

La bonne réponse à la question vaut 2 points. S'il y a au moins une erreur, 0 point.

Le nombre maximum de points pour une tâche est de 6

A. Organisme. 1. Organismes vivants du lac.

B. Population. 2. Lichens.

B. Biocénose. 3. Steppe.

G. Biogéocénose. 4. Sceaux du lac Baïkal.

D. Agrocénose. 5. Champ de blé.

A. Espèce menacée d'extinction complète, dont le nombre d'individus survivants est insuffisant pour assurer l'autosuffisance d'une population en

conditions naturelles.

B. Une espèce dont les caractéristiques morphologiques et/ou comportementales ne correspondent pas aux conditions de vie modernes.

B. Une espèce qui vit uniquement dans une région donnée et ne vit pas dans d'autres.

D. Une espèce dont les caractéristiques morphologiques et/ou comportementales incluent ses représentants dans la circulation économique.

1. Espèces menacées.

2. Type actionné.

3. Espèces endémiques.

4. Espèces menacées

TÂCHE III

1. Aujourd'hui, notre pays exploite 10 centrales nucléaires (un total de 33 unités d'une capacité installée de 24,2 GW), qui génèrent environ 16 % de toute l'électricité produite. L'un des principaux problèmes scientifiques et techniques du complexe du combustible nucléaire, outre la garantie de la sécurité, est le problème de l'élimination des déchets radioactifs.

Les déchets radioactifs ne peuvent pas être neutralisés chimiquement car :

a) il n'existe aucune substance chimique avec laquelle les radio-isotopes interagissent ;

b) lors des interactions chimiques, il n'y a pas de transformations nucléaires ;

c) il y a beaucoup de déchets radioactifs et les neutraliser chimiquement n'est pas rentable, dangereux et le processus prend beaucoup de temps ;

d) les déchets nucléaires sont un mélange de divers éléments chimiques.

2 . Les ennemis les plus dangereux des pucerons sont les parasites dont les larves se développent dans le corps du puceron et le dévorent de l'intérieur. La bactérie Hamiltonella, qui vit dans les cellules des pucerons, produit des toxines mortelles pour les larves du parasite ichneumon. Des entomologistes américains des universités de Géorgie et d'Arizona ont montré expérimentalement qu'une protection efficace des pucerons contre les parasites n'est assurée par aucune bactérie, mais uniquement par celles infectées par le virus bactériophage APSE. Les gènes des protéines toxiques nécessaires à la destruction des larves de guêpe ichneumon se trouvent dans le génome du virus, et non dans la bactérie. C'est l'un des premiers cas décrits où c'est grâce au virus que la relation entre un insecte et une bactérie est assurée.:

a) le mutualisme ; b) le commensalisme ;

c) l'amensalisme ; d) neutralisme

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a) prendre des mesures pour nettoyer les rivières et les réservoirs stagnants

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4. Les pectines sont un groupe de composés de haut poids moléculaire, des polymères naturels de l'acide D-galacturonique, que l'on trouve dans les légumes et les fruits. Les pectines sont recommandées pour la prévention des intoxications chroniques chez les travailleurs de la production de plomb. Cette recommandation s'appuie sur les propriétés des pectines :

a) réduire l'acidité de l'environnement dans tractus gastro-intestinal, fournissant ainsi un effet bactéricide sur les bactéries pathogènes ;

b) envelopper la paroi intestinale et augmenter ainsi l'absorption des toxines biogènes ;

c) former des composés complexes forts (pectinates) avec les métaux lourds ;

d) affaiblir le travail (péristaltisme) des intestins.

5. Tulka est un poisson des eaux stagnantes. Elle vivait à Black et Mers d'Azov, Vpartie nord, marginale, de la mer Caspienne et dans le cours inférieur de la Volga. Actuellement, le sprat s'est répandu dans presque toute la Volga, jusqu'aux cours supérieurs. La propagation incontrôlée du sprat a été facilitée par la création sur la Volga :

b) les centrales hydroélectriques ;

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TÂCHE IV

jusqu'à 3 points

Le nombre maximum de points pour la tâche est de 14

1. Dans l’Europe médiévale, à partir du XIVe siècle, avec les épidémies de peste qui ont suivi

le taux de mortalité était inférieur. Cela pourrait être dû principalement au fait que :

d) l'immunité est apparue.

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2. La région de l'océan Austral, qui s'étend de la pointe de la péninsule Antarctique à l'est jusqu'aux îles Sandwich du Sud (mer de Scotia), a toujours été très productive, ce qui a permis aux humains d'y exploiter des mines. grand nombre poissons, pinnipèdes et cétacés. Cependant, deux espèces de petits manchots – le manchot Adélie (qui vit sur les banquises) et le manchot à jugulaire (qui se nourrit en eau libre), qui se nourrissent de zooplancton – n'ont jamais été soumis à une forte pression anthropique. Cependant, au cours des 30 dernières années, le nombre de manchots a diminué de 75 %. Selon les scientifiques de la National Oceanic and Atmospheric Administration des États-Unis, la raison principale est la suivante :

a) en augmentant la production de baleines à fanons et d'espèces de poissons commerciales ;

b) dans la réduction de l'habitat des manchots en raison du transport des icebergs vers les zones arides ;

c) une réduction de l'approvisionnement alimentaire des manchots en raison de la disparition suite au réchauffement de l'habitat des algues vertes vivant à la surface des banquises ;

d) réduire la production industrielle de krill.

Nombre maximum de points 90

Aperçu :

RÉPONSES

Olympiade de la ville pour les écoliers en écologie

10e-11e année

Pour chaque réponse 1 point.

Le nombre maximum de points est de 50.

Numéro de travail	Répondre	Numéro de travail	Répondre

TÂCHE II

Nombre maximum de points – 6

2, 6, 8	1, 4, 7	3, 5,9

TÂCHE III Bonne réponse – 2 points, justification – de 0 à 2 points.

Le nombre maximum de points par question est de 4 points.

Le nombre maximum de points pour une tâche est de 20

1. La réponse B est correcte . La radioactivité des isotopes, y compris les déchets radioactifs, est déterminée par l'instabilité énergétique du noyau, c'est-à-dire Lors de la désintégration radioactive, le noyau change et le noyau d'un nouvel élément chimique se forme. Les réactions chimiques ne modifient pas les noyaux des atomes ; tous les changements et interactions se produisent au niveau des couches électroniques.

2. La réponse a) est correcte. La présence d'une bactérie infectée par un virus dans le corps d'un puceron est bénéfique tant pour l'insecte (lutte contre les parasites) que pour la bactérie elle-même (habitat). Par conséquent, nous parlons de mutualisme - cohabitation mutuellement bénéfique, lorsque la présence d'un partenaire devient condition préalable l'existence de chacun d'eux

3. La réponse c) est correcte. Puisque les œufs et les larves vivent dans le sol, les insectes adultes restent à la surface du sol, se nourrissent d'herbe, broutent et brûlent de l'herbe sont des facteurs limitants et leur interdiction est nécessaire pour préserver l'espèce.

4. La bonne réponse est c.

La pectine a acquis une importance pratique particulière au cours des trois dernières décennies, lorsque des informations sont apparues sur la capacité de la pectine, à former des complexes (appelés pectinates), à éliminer les métaux lourds (plomb, mercure, zinc, cobalt, molybdène, etc.) et à long terme. -vécu ( avec une demi-vie de plusieurs décennies) les isotopes du césium, du strontium, de l'yttrium, etc., ainsi que la capacité d'absorber et d'éliminer du corps les toxines biogènes, les stéroïdes anabolisants, les xénobiotiques, les produits métaboliques et les substances biologiquement nocives qui peuvent s'accumuler dans l'organisme : cholestérol, acides biliaires, urée, produits de lyse des mastocytes. Depuis plus de vingt ans, les pectines sont recommandées pour la prévention des intoxications chroniques chez les travailleurs de la production de plomb.

5. La réponse b) est correcte.

La construction de centrales hydroélectriques est associée à la construction de barrages et de réservoirs. Le débit dans les réservoirs ralentit, ce qui crée des conditions favorables à leur colonisation par le sprat, qui vit dans les réservoirs stagnants.

TÂCHE IV

Bonne réponse – 2 points, justification de la bonne réponse – de 0 à 2 points,justifications des trois autres réponses incorrectes jusqu'à 3 points (pour chaque justification correcte 1 point). Le score maximum pour une question est de 7 points.

1. La réponse b) est correcte.L'un des facteurs de propagation des agents pathogènes de la peste était les conditions insalubres dans les colonies médiévales (abondance de déchets, rongeurs, faible développement de la médecine). À la fin du Moyen Âge, le mode de vie des Européens a changé et des normes sanitaires et hygiéniques plus strictes ont commencé à être introduites et observées dans les services publics urbains.

2. La réponse a) n’est pas correcte. La production accrue de baleines à fanons et d'espèces de poissons commerciales qui se nourrissent également de zooplancton aurait dû conduire à une expansion de l'approvisionnement alimentaire et à une augmentation, plutôt qu'à une diminution, du nombre de manchots.

La réponse b) n’est pas correcte. Le transport d’icebergs vers les régions arides de la Terre n’est jusqu’à présent qu’un mégaprojet théorique. De plus, une diminution de la couverture de glace entraînerait une réduction de l'habitat de l'une des espèces de manchots, le manchot Adélie, qui vit sur les banquises. Pour la deuxième espèce, le manchot à jugulaire, qui se nourrit en eau libre, la fonte des glaces (en l'absence d'autres facteurs) entraînerait une expansion de l'habitat et, par conséquent, des effectifs.

La réponse c) est correcte.Le nombre d’algues vertes vivant à la surface des banquises diminuera en raison de la fonte des glaces due au réchauffement. Étant donné que les algues servent de nourriture au zooplancton et que les deux espèces de manchots se nourrissent de zooplancton, cela entraînera une réduction de l'approvisionnement alimentaire et, par conséquent, du nombre de ces derniers.

La réponse c) n'est pas correcte. En raison de la réduction de la production industrielle de krill (un représentant du zooplancton), dont se nourrissent les manchots, l'approvisionnement alimentaire des manchots augmentera, ce qui entraînera (en l'absence d'autres facteurs) une augmentation correspondante, plutôt que une diminution, en nombre.

Aperçu :

9E ANNÉE

TÂCHE I

Sélectionnez une bonne réponse sur quatre possibles.

La tâche comprend 50 questions, chacune d'elles a 4 réponses possibles. Pour chaque question, sélectionnez une seule réponse que vous considérez comme la plus complète et la plus correcte et encerclez-la.

Pour chaque bonne réponse, 1 point est attribué.

1. La durabilité des écosystèmes naturels est liée à :

a) avec une productivité végétale élevée ;

b) avec la présence d'une masse de matière organique ;

c) avec une grande diversité d'espèces ;

d) avec une activité intense de micro-organismes.

2. Parmi les exemples énumérés ci-dessous, la chaîne de succession primaire est :

a) mousses - lichens - plantes herbacées ;

b) lichens – plantes herbacées – mousses ;

c) lichens – mousses – plantes herbacées ;

d) plantes herbacées – mousses – lichens.

3. Une communauté qui se forme dans une zone où il n'y a jamais eu de vie auparavant s'appelle :

a) série ; b) la ménopause ;

c) pionnier ; d) secondaire.

4. La quantité d'énergie transférée d'un niveau trophique à un autre est basée sur la quantité d'énergie du niveau précédent :

a) 1 % b) 5 % c) 10 % d) 15 %

5. La productivité des écosystèmes de la zone des récifs coralliens est supérieure à la productivité de la plupart des zones de l'océan mondial proches de l'équateur, car les organismes y reçoivent plus :

a) la lumière du soleil ; b) la chaleur ;

c) l'oxygène ; d) piles.

6. L’acclimatation est :

b) une nouvelle forme héréditairement fixée qui résulte de l'élimination de phénotypes instables dans des conditions données ;

c) la première réaction physiologique individuelle aux changements environnementaux ;

7. L’adaptation est :

a) le processus de sélection de nouvelles races d'animaux et de variétés végétales ;

b) une nouvelle forme héréditairement fixée qui résulte de l'élimination de phénotypes instables dans des conditions données ;

c) la première réaction physiologique individuelle aux changements de l'environnement ;

d) variabilité génétique sous l'influence de facteurs mutagènes.

8. Les organismes capables de synthétiser des substances organiques à partir de substances inorganiques en utilisant des sources d'énergie externes sont appelés :

a) les destructeurs ; b) détritivores ;

c) les producteurs ; d) décomposeurs.

9. Les relations de type « prédateur-proie » sont nouées par :

a) le balbuzard pêcheur et le gardon ;b) busard et perche de rivière ;

c) coucou et coucou ; d) le pic à dos blanc et l'engoulevent.

10. Les habitants (animaux et plantes) des eaux ou des sols à forte salinité sont appelés :

a) les troglobiontes ; b) des galles ;

c) les halobiotes ; d) halophobes.

11. Ce n'est qu'en milieu aquatique qu'il est possible :

a) l'aspect du squelette externe ;

b) absorption de la lumière solaire par les organismes ;

c) l'apparition de membres à cinq doigts ;

d) l'émergence d'une nutrition de type filtration.

12. Les organismes qui synthétisent des substances organiques à partir de composants inorganiques et peuvent également se nourrir de composés organiques prêts à l'emploi sont appelés :

a) les saprotrophes ;

b) osmotofa;

c) les mixotrophes ;

d) les hétérotrophes.

13. Le schéma selon lequel la quantité d'énergie à chaque niveau trophique supérieur diminue progressivement s'appelle :

a) la règle de la pyramide écologique ;

b) la loi à 100 pour cent ;

c) la loi des séries homologiques ;

d) la règle de tolérance.

14. L'évolution du nombre de prédateurs en réponse à une augmentation du nombre d'individus des espèces qu'ils consomment est due à :

a) une modification de l'approvisionnement alimentaire et consiste à augmenter le nombre d'individus prédateurs grâce à une reproduction réussie ;

b) le taux de développement par les individus des espèces alimentaires consommées et consiste à ralentir la croissance du nombre d'individus reproducteurs ;

c) modification des conditions abiotiques de l'habitat de l'espèce consommée et consiste en une faible réaction face aux proies potentielles ;

d) une diminution de la densité écologique d'une espèce consommée particulière et consiste en une sélection pour un meilleur développement des organes sensoriels.

15. Les mouvements naturels de population sont :

a) les migrations ; b) la reproduction des populations ;

c) le taux de natalité ; d) mortalité.

16. Labour des terres vierges et en jachère au Kazakhstan à la fin des années 1950. appelé:

a) l'accumulation d'un excès d'humidité dans le sol et, par conséquent, le développement d'un engorgement ;

b) l'érosion éolienne ;

c) compactage du sol ;

d) évaporation accrue de l'humidité du sol et, par conséquent, développement de la salinisation du sol.

17. La classification des ressources naturelles selon leur épuisabilité comprend les ressources biologiques :

a) à inépuisable ;

b) à épuisable, potentiellement renouvelable ;

c) à épuisable, non renouvelable ;

d) à irremplaçable.

18. Une augmentation de la température de l'eau dans les réservoirs due à la pollution thermique contribue à :

a) perte d'oxygène dissous par l'eau ;

b) absorption de l'azote de l'air atmosphérique ;

c) reproduction accrue d'organismes cryophiles ;

d) fermer le cycle biologique.

19. La cause de la formation et de la précipitation des précipitations acides est :

a) la présence de sulfates d'origine marine dans les précipitations sur les océans, qui, pénétrant dans les couches supérieures de l'atmosphère, se transforment en acide dans l'air et se dispersent sur les terres ;

b) capture physique de diverses particules d'eau par décantation de particules produits chimiques(principalement oxydes de soufre et d'azote) présents dans l'atmosphère en raison des activités anthropiques ;

c) une séquence complexe de réactions dans des conditions de smog photochimique en plein soleil dans les grandes villes, dont l'atmosphère est fortement polluée par les gaz d'échappement des automobiles ;

d) les effets combinés de facteurs chimiques et physiques tels que la température, le son et les vibrations, divers rayonnements électromagnétiques, notamment la lumière et les rayonnements ionisants.

20. L'entrée de phosphates dans les plans d'eau provoque :

a) le smog industriel ; b) eutrophisation ;

c) mort des poissons ; d) bioaccumulation.

21. La plus grande source de dioxyde de soufre provoquant la formation

les pluies acides sont :

a) les centrales hydroélectriques ;

b) les centrales nucléaires ;

c) les centrales thermiques ;

d) centrales éoliennes.

22. Espèces de plantes et d'animaux dont les représentants se trouvent le plus souvent

les régions habitées de la Terre sont appelées :

a) les ubiquistes ;

b) les cosmopolites ;

c) endémiques ;

d) les euryphages.

23. Dans une biogéocénose naturelle, les éléments suivants interagissent :

a) facteurs anthropiques et abiotiques ;

b) facteurs anthropiques et biotiques ;

c) facteurs abiotiques et biotiques ;

d) facteurs anthropiques, abiotiques et biotiques.

24. Les changements dans la structure du corps résultant de l'adaptation à l'environnement sont :

a) adaptation morphologique ;

b) adaptation physiologique ;

c) adaptation éthologique.

d) adaptation psychologique.

25. La sous-espèce européenne rare du pic moyen se caractérise par une association prononcée avec les forêts anciennes. forêts de chênes. Le lien écologique étroit avec le chêne rend le pic moyen extrêmement vulnérable en raison de la destruction généralisée des forêts de chênes. L'habitat du pic commun est le plus menacé par :

a) l'abattage paysager, dans lequel des arbres d'âges différents sont abattus uniformément ;

b) l'abattage sélectif, dans lequel sont abattus les arbres d'essences de moindre valeur que les chênes et les arbres à petites feuilles ;

c) un abattage progressif, dans lequel les arbres matures sont abattus progressivement autour de groupes de sous-bois sur une période de 30 à 40 ans ;

d) l'éclaircie, au cours de laquelle sont enlevés les arbres rétrécis, endommagés, affaiblis, affectés par des insectes nuisibles et des maladies.

26. L’affirmation « la taille du système doit correspondre à ses fonctions » reflète l’effet de la loi :

A) optimalité ;

B) équilibre dynamique interne ;

C) exhaustivité des composants du système ;

D) corrélation écologique.

27. Une réserve de biosphère diffère d’une réserve naturelle principalement :

A) un régime de sécurité plus strict ;

B) la présence obligatoire d'un écosystème typique d'une zone géographique donnée ;

B) un territoire ou une zone d'eau beaucoup plus vaste ;

d) zonage complexe du territoire afin de préserver le complexe naturel en combinaison avec le développement de méthodes de gestion durable de l'environnement

28. Dans les forêts équiennes matures et surannées de Sibérie et d'Extrême-Orient russe, la gestion forestière industrielle rationnelle correspond à :

A) abattage sélectif ;

B) éclaircie ;

B) des boutures claires ;

D) abattage sélectif et clair.

29. Nommez le secteur de l'économie qui se classe au premier rang en termes d'émissions de polluants dans l'atmosphère :

A) métallurgie ferreuse ;

B) industrie chimique ;

B) industrie de l'énergie électrique ;

D) transports routiers.

30. Choisir une gestion environnementale adaptée à la fragilité des paysages et basée sur une utilisation raisonnée des ressources renouvelables.

A) exploitation minière ;

B) élevage nomade de rennes ;

B) journalisation ;

D) construction de pipelines.

31. L'UNESCO est :

a) Fonds d'aide au développement de l'enfant ;

b) Organisation internationale sur la réduction de la pauvreté ;

c) Une organisation relevant de l'ONU qui supervise les questions de science, de culture et d'éducation ;

d) Organisation environnementale publique indépendante internationale.

32. Des parcs nationaux sont créés :

a) dans des territoires totalement épargnés par l'activité économique ou dans des territoires peu modifiés par l'activité humaine pour préserver des paysages naturels uniques ;

b) dans des territoires à l'intérieur desquels certains types et formes d'activités économiques sont interdits, afin de protéger une ou plusieurs espèces d'êtres vivants ou biogéocénoses ;

c) dans des zones peu modifiées ou non affectées par l'activité économique ou dans des zones de développement humain ancien, pour préserver les paysages naturels typiques ;

d) dans de vastes zones, y compris des paysages naturels spécialement protégés, qui, en plus de préserver des complexes naturels, sont destinés à des fins récréatives.

33. L'Agenda 21 a été adopté lors de la conférence de Rio de Janeiro :

a) en 1972 ; b) en 1982 ; c) en 1992 ; d) en 2002

34. Le type de surveillance dans lequel l'état des plantes dans les forêts est surveillé est appelé :

a) géophysique

b) biologique

c) météorologique

d) sismologique.

35. Lorsque les lampes fluorescentes tombent en panne, elles libèrent des ions dangereux pour la santé :

a) le mercure ; b) diriger ; c) calcium; d) le cobalt.

36. L'urbanisation comprend :

a) La part croissante de la population urbaine (par rapport à la population rurale) sur la planète ;

b) Croissance démographique sur la planète ;

C) Une augmentation du niveau de pollution de l'environnement due aux déchets urbains ;

D) Renforcer le progrès scientifique et technologique dans les villes.

37. Les territoires spécifiquement conçus pour les loisirs et le rétablissement de la santé humaine sont :

a) les zones résidentielles ;

b) les zones de loisirs ;

c) les agrocénoses ;

d) les zones industrielles.

38. L’essence de l’enseignement de V.I. Vernadsky sur la biosphère est la suivante :

a) en reconnaissant le rôle exceptionnel de la « matière vivante » qui transforme l'apparence de la planète ;

b) dans la détermination des limites supérieure et inférieure de la biosphère à l'intérieur de la planète ;

c) dans l'identification des mécanismes géologiques de la stabilité de la biosphère ;

d) en établissant la loi retour interactions dans le système « homme-biosphère ».

39. La fonction de la biosphère dans la formation de la croûte terrestre se réalise à travers :

a) les plantes vertes impliquées dans le processus de photosynthèse ;

b) la matière vivante participant aux processus géologiques ;

c) matière inerte participant aux processus géologiques ;

c) les organismes vivants individuels qui traitent l'humus du sol.

40. La lutte infructueuse de l'humanité contre une maladie aussi dangereuse que le paludisme est associée à la dépendance :

a) une personne malade ;

b) un agent pathogène provoquant le changement climatique ;

c) agents pathogènes aux médicaments ;

d) une personne aux médicaments.

41. Analysez attentivement le graphique. Quelle espèce se trouve dans des conditions d’habitat optimales ?

a) Les deux espèces sont dans les mêmes conditions ;

b) Le premier type se trouve dans des conditions plus optimales que le second ;

c) Le deuxième type se trouve dans des conditions plus optimales que le premier ;

d) Les deux espèces se trouvent dans des conditions défavorables.

42. La règle de la pyramide de la biomasse dit :

a) la masse totale des plantes s'avère inférieure à la biomasse de tous les phytophages et herbivores, et la masse de ceux-ci, à son tour, est inférieure à la masse de tous les prédateurs ;

b) la masse totale des plantes s'avère supérieure à la biomasse de tous les phytophages et herbivores, et la masse de ceux-ci, à son tour, dépasse la masse de tous les prédateurs ;

c) la biomasse de toutes les communautés végétales est plusieurs fois supérieure à la biomasse des communautés aquatiques, des communautés de prairies et des agroécosystèmes ;

d) la biomasse des communautés végétales augmente lors de la transition des écosystèmes de l'état pionnier à l'état climacique.

43. Le type de relation entre les représentants suivants du monde animal peut être qualifié de « freeloading » :

a) bernard-l'ermite et anémone de mer ;

b) crocodile et vacher ;

B) requin et poisson collant ;

D) loup et chevreuil.

44. L'une des formes d'adaptation des mammifères à la vie sur Grand Nord, est:

a) en allongeant le crâne et les membres ;

b) hypertrophie des yeux et des oreilles ;

c) en augmentant la taille du corps ;

d) dans une augmentation des os pelviens et de la taille du crâne.

45. Si une mort massive de poissons commençait dans la rivière, la raison la plus probable de ce phénomène est :

a) changement dans la vitesse d'écoulement de la rivière ;

b) réduction de la teneur en oxygène de l'eau ;

c) changement de pression atmosphérique ;

d) construction d'un barrage.

46. ​​​​​​Dans le milieu aquatique, avec l'augmentation de la profondeur, les facteurs abiotiques évoluent comme suit :

a) la pression et la salinité augmentent, la température diminue ;

b) la pression et la salinité augmentent, la concentration en oxygène ne change pas ;

c) la pression et la salinité augmentent, la température augmente ;

d) la pression ne change pas, la salinité augmente, la concentration en oxygène reste inchangée.

47. La biosphère, comme tout écosystème, est :

a) système fermé ;

b) système ouvert ;

c) un système complètement autonome ;

d) un système complètement indépendant.

48. Une espèce qui a survécu à partir d'un groupe d'animaux ou de plantes auparavant prospère est appelée :

a) endémique ;

b) autochtone;

c) édificateur ;

d) une relique.

49. Les meilleurs indicateurs (indicateurs) de l'état de l'environnement sont les espèces qui :

a) exiger des conditions d'existence strictement définies ;

b) exister dans large gamme conditions de vie;

c) s'adapter à l'influence des facteurs anthropiques ;

d) présentent une plasticité face à l'action de facteurs environnementaux.

50. Facteur abiotique l’environnement n’est pas déterminé par :

a) les changements saisonniers de la couleur du lièvre blanc ;

b) distribution de fruits de viorne, de sorbier, de chêne ;

c) changement automnal de la couleur des feuilles des arbres à feuilles caduques ;

d) chute des feuilles en automne.

TÂCHE II

Établir une correspondance entre les concepts proposés ou déterminer la bonne séquence. Lorsque vous effectuez des tâches, notez soigneusement les bonnes réponses dans les tableaux appropriés.

La bonne réponse vaut 2 points. S'il y a au moins une erreur, 0 point.

1. Faites correspondre les termes entre les deux colonnes.

A. Organisme

B. Population.

B. Biocénose.

G. Biogéocénose.

D. Agrocénose.

1. Organismes vivants du lac.

2. Lichens.

3. Steppe.

4. Sceaux du lac Baïkal.

5. Champ de blé.

2. Établir la correspondance des termes et des définitions.

TÂCHE III

Choisissez une bonne réponse parmi quatre possibles et encerclez-la. Justifiez par écrit pourquoi vous pensez que cette réponse est correcte.

Bonne réponse – 2 points, justification – de 0 à 2 points.

Le nombre maximum de points par question est de 4 points.

1. Les ennemis les plus dangereux des pucerons sont les parasites dont les larves se développent dans le corps du puceron et le dévorent de l'intérieur. La bactérie Hamiltonella, qui vit dans les cellules des pucerons, produit des toxines mortelles pour les larves du parasite ichneumon. Des entomologistes américains des universités de Géorgie et d'Arizona ont montré expérimentalement qu'une protection efficace des pucerons contre les parasites n'est assurée par aucune bactérie, mais uniquement par celles infectées par le virus bactériophage APSE. Les gènes des protéines toxiques nécessaires à la destruction des larves de guêpe ichneumon se trouvent dans le génome du virus, et non dans la bactérie. C'est l'un des premiers cas décrits où c'est grâce au virus que la relation entre un insecte et une bactérie est assurée :

a) le mutualisme ;

b) le commensalisme ;

c) l'amensalisme ;

d) le neutralisme.

___________________________________________________________________________________

2. Les principes d'établissement des listes d'espèces protégées nécessitent de justifier les méthodes de protection en fonction de leurs caractéristiques écologiques et biologiques. La pouliche aux ailes bleues vit dans les clairières herbeuses sèches aux herbes basses et clairsemées, situées dans les écosystèmes de pinèdes, parfois le long des berges des rivières. Ils hivernent dans la phase œuf ; pondent leurs œufs dans le sol à une profondeur de 5 à 7 mm. Les larves et les adultes sont des phytophages. Pour préserver cette espèce, il faut d’abord :

a) prendre des mesures pour nettoyer les rivières et les réservoirs stagnants ;

b) procéder à des abattages sanitaires systématiques des forêts de pins ;

c) introduire une interdiction de brûler l'herbe, limiter le pâturage ;

d) éliminer systématiquement les vieux arbres morts de la forêt.

3. Tulka est un poisson des eaux stagnantes. Elle vivait dans les mers Noire et Azov, dans la partie nord marginale de la mer Caspienne et dans le cours inférieur de la Volga. Actuellement, le sprat s'est répandu dans presque toute la Volga, jusqu'aux cours supérieurs. La propagation incontrôlée du sprat a été facilitée par la création sur la Volga :

a) les espaces naturels spécialement protégés ;

b) les centrales hydroélectriques ;

c) les usines d'élevage d'esturgeons ;

d) les entreprises agricoles.

TÂCHE IV

Choisissez une bonne réponse parmi quatre possibles et encerclez-la. Justifiez par écrit pourquoi vous pensez que cette réponse est correcte, et également pourquoi les trois autres réponses sont fausses.

Bonne réponse – 2 points, justification de la bonne réponse – de 0 à 2 points,justifications des trois autres réponses incorrectesjusqu'à 3 points(pour chaque justification correcte 1 point). Le score maximum pour une question est de 7 points.

Dans l’Europe médiévale, à partir du XIVe siècle, les épidémies de peste ultérieures ont entraîné un taux de mortalité plus faible. Cela pourrait être dû principalement au fait que :

a) la composition raciale de la population a changé ;

b) le mode de vie des gens a changé (notamment dans les villes) ;

c) la population a commencé à être vaccinée contre la peste ;

d) l'immunité est apparue.

Nombre maximum de points - 75

3

DANS

28

DANS

4

DANS

29

G

5

G

30

B

6

B

31

DANS

7

B

32

G

8

DANS

33

DANS

9

UN

34

B

10

DANS

35

UN

11

G

36

UN

12

DANS

37

B

13

UN

38

UN

14

UN

39

B

15

DANS

40

DANS

16

B

41

B

17

G

42

B

18

UN

43

DANS

19

B

44

DANS

20

B

45

B

21

DANS

46

UN

22

B

47

B

23

DANS

48

G

24

UN

49

UN

25

G

50

B

TÂCHE 2

Bonne réponse 2 points. S'il y a au moins une erreur, 0 point.

Le nombre maximum de points est de 6 points.

UN	B	DANS	G	D
2	4	1	3	5

1.

UN	B	DANS	G
1	4	3	2

2.

UN	B	DANS
2,6,8	1,4,7	3,5,9

3. TÂCHE 3 (12 points)

La bonne réponse vaut 2 points, la justification vaut de 0 à 2 points.

Le nombre maximum de points par question est de 4 points.

1. Réponse a)est correct. La présence d'une bactérie infectée par un virus dans le corps d'un puceron est bénéfique tant pour l'insecte (lutte contre les parasites) que pour la bactérie elle-même (habitat). Par conséquent, nous parlons de mutualisme - cohabitation mutuellement bénéfique, lorsque la présence d'un partenaire devient une condition préalable à l'existence de chacun d'eux.

2. Réponse c)est correct. Puisque les œufs et les larves vivent dans le sol, les insectes adultes restent à la surface du sol, se nourrissent d'herbe, broutent et brûlent de l'herbe sont des facteurs limitants et leur interdiction est nécessaire pour préserver l'espèce.

3. Réponse b)est correct. La construction de centrales hydroélectriques est associée à la construction de barrages et de réservoirs. Le débit dans les réservoirs ralentit, ce qui crée des conditions favorables à leur colonisation par le sprat, qui vit dans les réservoirs stagnants.

TÂCHE 4 (7 points)

Bonne réponse – 2 points, justification de la bonne réponse – de 0 à 2 points,justifications des trois autres réponses incorrectesjusqu'à 3 points(pour chaque justification correcte 1 point). Le score maximum pour une question est de 7 points.

La réponse b) est correcte. L'un des facteurs de propagation des agents pathogènes de la peste était les conditions insalubres dans les colonies médiévales (abondance de déchets, rongeurs, faible développement de la médecine). À la fin du Moyen Âge, le mode de vie des Européens a changé et des normes sanitaires et hygiéniques plus strictes ont commencé à être introduites et observées dans les services publics urbains.

La réponse a) n’est pas correcte. La composition raciale de la population européenne a commencé à changer, principalement avec le développement de la mondialisation (époques modernes). De plus, les représentants de différentes races sont sensibles à la peste.

La réponse c) n'est pas correcte. Les vaccinations contre diverses maladies infectieuses, dont la peste, ont commencé à être pratiquées bien plus tard, après que les microbiologistes ont découvert des micro-organismes responsables de maladies ( médecin français Yersin et le médecin japonais Kitasato ont découvert le microbe de la peste presque simultanément. C'était en 1894, et depuis lors, la lutte contre la peste a été fondée sur des bases scientifiques).

La réponse d) n’est pas correcte. En soi (sans vaccination), l'immunité contre les agents pathogènes de la peste n'est pas développée. Même si cela était possible, ce serait quelle que soit l’époque historique.

NOMBRE MAXIMUM DE POINTS - 75

Les 20 et 21 avril 2017, conformément au plan du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie, la XVe Olympiade panrusse des étudiants en écologie et gestion de l'environnement s'est tenue à la Faculté de géographie, de géoécologie et de tourisme de l'État de Voronej. Université. L'objectif principal de l'Olympiade, organisée chaque année par la faculté depuis 15 ans, est d'identifier les étudiants doués, de renforcer les activités cognitives et scientifiques des étudiants dans le domaine des sciences environnementales fondamentales et appliquées, ainsi que d'améliorer les qualifications professionnelles des étudiants qui étudient. dans le domaine de « l'écologie et de la gestion de l'environnement » dans le domaine des solutions pratiques aux problèmes environnementaux régionaux, préparation aux travaux futurs dans les organisations scientifiques et pratiques environnementales, les agences environnementales complexes et sectorielles, dans le domaine de l'éducation environnementale et géographique.

47 étudiants de 16 régions ont participé à l'Olympiade 2017 Fédération de Russie, y compris les universités d'État fédérales, classiques et pédagogiques dans des villes telles que Moscou / MGIMO, Université RUDN /, Saint-Pétersbourg, Kaliningrad, Tver, Koursk, Tambov, Volgograd, Belgorod, Nijni Novgorod, Rostov-sur-le-Don, Samara, Doubna, la région de Moscou, les républiques de Mari El, d'Oudmourtie, de Tchétchénie et, bien sûr, la ville de Voronej, qui était représentée par des équipes des universités de Voronej : technologies d'ingénierie, techniques, VSU (équipes des facultés de biomédecine, ainsi que de géographie, géoécologie et tourisme) et l'Institut de Voronej du ministère des Situations d'urgence de Russie.

Le programme de l'Olympiade comprenait une variété de concours théoriques et pratiques dans les domaines de l'écologie générale, de la climatologie environnementale, de la télédétection et des technologies de l'information géographique, de l'écogéochimie, de la géobotanique et de la protection de la biodiversité, de l'écologie humaine, ainsi que du jeu intellectuel « Ecological Brain Ring ». Le comité d'organisation était dirigé par le doyen de la faculté de géographie, de géoécologie et de tourisme de VSU, président de la branche régionale de Voronej de la Société géographique russe, professeur V.I. Fedotov , et le jury comprenait de célèbres scientifiques de l'environnement de Voronej : des professeurs S.A. Kurolap Et A.Ya. Grigorievskaïa ; professeurs associés T.I. Prozhorina, M.A. Klevtsova, O.V. Prokhorova, S.A. Eprintsev; Art. professeur P.M. Vinogradov ; enseignants D.R. Vladimirov, M.V. Derevyagina, M.O. Maslova ; étudiants de maîtrise O.V. Yakimenko et E.A. Mazurova.

La première place (gagnant de l'Olympiade) a été remportée par notre étudiant géoécologue VSU Bykova Daria , en deuxième place se trouve un étudiant Chkolnykh Dmitri de l'Université d'État de Volgograd, et à la troisième place – étudiant Reshetniak Victor de l'Université fédérale du Sud (Rostov-sur-le-Don). Dans la compétition par équipes, nos étudiants de l'Université d'État de Russie ont également gagné et, parmi d'autres universités, les positions de leader ont été occupées par les équipes de l'Université russe de l'amitié des peuples, des universités d'État de Volgograd et de Saint-Pétersbourg et de l'Université MGIMO du ministère russe des Affaires étrangères. Parmi les universités non essentielles /techniques/, l’équipe a obtenu les meilleurs résultats Université d'État des technologies d'ingénierie de Voronej .

Les Jeux olympiques se sont terminés avec succès par une visite des lieux historiques et culturels de la ville de Voronej.

Le matériel a été préparé par le docteur en sciences géologiques, professeur S. Kurolap

Matériel photo fourni par S. Ilyin

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Étape municipale de l'Olympiade panrusse d'écologie

pour les élèves de la 7e à la 8e année

Test

1. La coquille de la Terre habitée par des organismes vivants s'appelle :

a) biosphère ;

b) troposphère ;

c) biogéocénose ;

d) écosphère.

2. Un ensemble de plantes, d'animaux, de champignons et de micro-organismes qui habitent ensemble un espace relativement homogène est appelé :

a) écosystème ;

b) biosphère ;

c) biocénose ;

d) la population.

3. Dans la plupart des pays industrialisés, les émissions de polluants dans l'atmosphère ont diminué ou se sont stabilisées du fait que la planification de la politique environnementale reposait sur le principe :

a) « tout est lié à tout » ;

b) « la nature sait mieux » ;

c) « tout doit aller quelque part » ;

d) « celui qui pollue paie ».

4. Quel type de poussière parmi les suivants est le plus dangereux pour la santé humaine ?

a) ciment ;

b) lessive en poudre ;

c) l'amiante ;

d) sableux.

5. Indiquez la définition la plus complète d'une zone naturelle spécialement protégée adoptée dans la Fédération de Russie :

a) un terrain où se trouvent des complexes naturels et des objets ayant une valeur environnementale, scientifique, culturelle, esthétique, récréative et sanitaire particulière ;

b) un terrain, une surface d'eau et un espace aérien au-dessus d'eux, où se trouvent des complexes et des objets naturels ayant une valeur environnementale, scientifique, culturelle, esthétique, récréative et sanitaire particulière, qui sont totalement ou partiellement soustraits à l'usage économique par des décisions de autorités de l'État et pour lesquelles un régime de sécurité spécial a été établi ;

c) une partie de la surface de l'eau et de l'espace aérien au-dessus de celle-ci, où se trouvent des complexes et des objets naturels ayant une valeur environnementale, scientifique, culturelle, esthétique, récréative et sanitaire particulière ;

6. La valeur récréative des forêts est la suivante :

a) les forêts sont utilisées comme lieux de loisirs pour les humains ;

b) les forêts servent à accumuler des matériaux de construction ;

c) les forêts sont utilisées pour le pâturage ;

d) les forêts sont utilisées comme zones de protection par rapport aux champs environnants.

7. Nommez la substance qui contribue le plus à la formation de précipitations acides :

a) dioxyde de soufre ;

b) monoxyde de carbone ;

c) dioxyde de carbone ;

d) fréons.

8. Sélectionnez la succession la plus longue (dans tous les cas elle se termine par l'étape forestière) :

a) la prolifération de terres arables abandonnées ;

b) prolifération d'un incendie de forêt ;

c) prolifération des clairières ;

d) prolifération des décharges de terre pendant l'exploitation minière.

9. La fertilité du sol est déterminée par la quantité de :

a) les minéraux ;

b) de l'humus ;

c) les organismes vivants ;

d) de l'eau.

10. L'habitat des plantes halophytes est :

a) marécage ;

b) bande côtière, inondée lorsque la zone du réservoir est inondée ;

c) un plan d'eau douce avec de l'eau courante ;

d) steppe sèche avec des sols salins.

11. La position de la population dans la biocénose s'appelle :

a) forme de vie ;

b) niche écologique ;

c) écotope ;

d) habitat.

12. L’effet du facteur le moins lié à la taille de la population est :

b) accumulation de déchets ;

c) la prédation ;

d) hiver rigoureux.

13. Un lièvre blanc et un lièvre brun vivant dans la même forêt sont :

a) une population d'une espèce ;

b) deux populations de la même espèce ;

c) deux populations de deux espèces ;

d) une population de deux espèces.

14. Les plantes dont les organes aériens gèlent, mais restent en même temps viables, appartiennent au groupe écologique :

a) non résistant au froid ;

b) résistant au gel ;

c) résistant à la chaleur ;

d) non résistant au gel.

15. Les facteurs limitants qui limitent la propagation des organismes vivants dans la toundra sont :

a) manque de chaleur ;

b) manque d'humidité et de chaleur ;

c) le manque de nourriture et d'humidité ;

d) excès d'humidité et manque de nourriture.

16. Les zones naturelles spécialement protégées de notre pays ne comprennent pas :

a) parc national ;

b) parc naturel ;

c) parc dendrologique ;

d) parc zoologique.

17. Le domaine de l'écologie qui étudie les mécanismes de destruction de la biosphère par l'homme, les moyens de prévenir ce processus et le développement de principes de gestion rationnelle de l'environnement s'appelle

a) l'écologie des populations ;

b) écologie appliquée ;

c) écologie médicale ;

d) ingénierie environnementale.

18. Le processus d'acidification des sols est observé dans les écosystèmes :

a) les forêts de feuillus ;

b) les forêts de pins ;

c) les steppes ;

d) les forêts d'épicéas.

19. Les terres arables de notre planète sont concentrées principalement :

a) dans les zones de forêt-steppe et de steppe ;

b) dans la zone des forêts tropicales humides ;

c) dans les zones subtropicales et tropicales ;

d) dans la zone de forêt boréale.

20. La transpiration est :

a) l'évaporation de l'eau de la surface des océans ;

b) l'évaporation biologique de l'eau par les plantes ;

c) formation de substances organiques ;

d) cycle des nutriments.

21. Parmi les poissons, les poissons les plus fertiles sont ceux dont les œufs sont :

a) est de grande taille ;

b) gardé par une femme ;

c) flotte dans la colonne d'eau ;

d) est enfoui dans le sable.

22. L'irrigation réalisée sans contrôle approprié provoque principalement :

a) une augmentation de la proportion de végétation rudérale ;

b) salinisation secondaire des sols ;

c) diminution de la fertilité des sols ;

d) changement dans la diversité des sols des habitants du sol.

23. Indiquez le procédé le plus efficace pour recycler les déchets ménagers :

a) compostage ;

b) brûlant ;

c) utilisation comme carburant ;

d) l'enterrement dans des fosses.

24. Dans les écosystèmes forestiers, la principale biomasse est produite par :

a) les herbes ;

b) des buissons ;

c) les arbres ;

d) mousses et lichens.

25. Marquer une plante aquatique pouvant être utilisée comme bioindicateur d'un réservoir :

a) nénuphar ;

b) potamot ;

c) lentilles d'eau ;

d) cornée.

26. Pour augmenter l'efficacité de la collecte sélective des déchets ménagers dans un certain nombre de pays étrangers, les conteneurs sont peints :

a) vert, symbolisant la nature vivante ;

b) en différentes couleurs correspondant à un type particulier de déchet ;

c) dans toutes les couleurs vives qui attirent l'œil ;

d) dans gris, ce qui n'attire pas l'attention des oiseaux qui volent les déchets du conteneur.

27. Quel est le nom donné à la capacité des systèmes naturels à fournir les produits nécessaires aux humains sans se nuire ?

a) le potentiel économique ;

b) le potentiel économique ;

c) le potentiel des ressources naturelles ;

d) potentiel biologique.

28. Quel est le nom de la dégénérescence, la détérioration des propriétés d'un organisme de génération en génération en raison de conditions environnementales défavorables ?

a) régression ;

b) dégénérescence ;

c) dégradation ;

d) il n'y a pas de bonne réponse.

29. Numéro jours brumeux au centre d'une grande ville industrielle :

a) plus en hiver qu'en été ;

b) plus en été qu'en hiver ;

c) en hiver et en été, il augmente dans la même proportion ;

d) en hiver et en été, il diminue dans la même proportion.

30. Dans quel cas l'extinction complète de l'une des petites espèces ou d'une petite population est-elle la plus probable ?

b) augmentation du nombre de victimes ;

c) augmentation du nombre de prédateurs ;

d) il n'y a pas de bonne réponse.

31. Dans la liste des espèces de conifères poussant dans la région de Nijni Novgorod, sélectionnez espèce rare, répertoriés dans le Livre rouge de la région de Nijni Novgorod, pour lesquels les habitats clés font l'objet d'une protection particulière :

a) Pin sylvestre ;

b) épicéa de Norvège ;

c) mélèze de Sibérie ;

d) Sapin de Sibérie.

32. La pollution du milieu naturel par des organismes vivants qui provoquent diverses maladies chez l'homme est appelée :

a) radioactif ;

b) biologique ;

c) chimique ;

d) le bruit.

33. Les caractéristiques de la taïga des épicéas sont :

a) une couverture mousseuse continue ;

b) des fourrés denses de bruyère ;

c) couverture blanche de lichens ;

d) des fourrés de carex velus.

34. La majeure partie de la matière vivante dans la biosphère est constituée de :

a) les animaux ;

b) les bactéries ;

c) les plantes ;

d) le plancton.

35. Quelle maladie rend une personne la plus vulnérable à la pollution de l’air ?

a) silicose ;

b) hépatite ;

c) l'asthme ;

d) dermatite.

36. Un problème environnemental peut être résolu si vous agissez dans l'ordre suivant :

a) au niveau local, régional, puis mondial ;

b) aux niveaux régional, local, puis mondial ;

c) aux niveaux mondial, régional, puis local ;

d) à tous les niveaux simultanément.

37. A l'orée de la forêt et des clairières de la forêt, parmi les buissons d'aubépines et d'églantiers, on trouve parfois des groseilles et des groseilles à maquereau. Comment ces plantes ont-elles pu pénétrer dans la forêt ?

38. Nommez l’animal en fonction de sa description. Indiquez à quelles conditions environnementales il est adapté.

Le corps est en forme de dalle sans cou clairement défini. L'extrémité du museau est pointue en forme de trompe. Les pattes antérieures sont courtes et larges. Les yeux sont très petits, cachés sous une épaisse fourrure veloutée. Il n'y a pas d'oreillettes.

39. Avec le début de l'hiver, certaines espèces de chauves-souris s'envolent, tandis que d'autres restent pour l'hiver en hibernation. Quelle est l’importance de la migration et de l’hibernation pour les chauves-souris ?

40. Poissons d'aquarium, acheté dans une animalerie et relâché dans un aquarium, est mort en quelques heures. Quelles raisons ont pu causer la mort du poisson ?

FORMULAIRE DE RÉPONSE

tour théorique de la scène municipale de la Fédération panrusse

Olympiades des écoliers en écologie

7e - 8e année

	Répondre		Répondre

L'un des domaines les plus importants pour améliorer la personnalité globalement développée d'un enfant au stade actuel est l'éducation environnementale, conçue non seulement pour élargir la base de connaissances factuelles, mais également pour mettre en œuvre l'orientation morale et de valeur des élèves. Il vise à changer l’attitude d’une personne à l’égard de la santé et de l’environnement et à créer une culture environnementale en tant que caractéristique importante de l’individu.

La connaissance de la nature est une base importante pour développer un sentiment de parenté avec la nature, la formation des qualités morales d'un individu, la capacité de voir grand et de prévoir les conséquences possibles de l'activité humaine sur l'environnement, la santé et la vie des personnes elles-mêmes. . Ils constituent le point de départ pour développer la capacité d'utiliser les principes environnementaux dans tous les domaines de l'activité humaine dans l'intérêt d'un développement raisonnable de la société, ainsi que pour inculquer des valeurs éthiques associées à l'inévitabilité d'un regard qualitativement nouveau sur les besoins et possibilités de développement ultérieur de la civilisation conformément à l'Agenda 21 (Rio -de Janeiro, 1992).

Le concept de modernisation de l'éducation russe pour la période allant jusqu'en 2010, approuvé par arrêté du gouvernement de la Fédération de Russie du 29 décembre 2001 n° 1716-r, formule les tâches les plus importantes pour le développement des écoliers :

• responsabilité civile;
• initiative;
• indépendance;
• compétence sociale et communicative;
• adaptation active au marché du travail.

Le développement des qualités ci-dessus dans l'éducation environnementale est facilité par une forme de travail telle que l'Olympiade régionale d'écologie. L'importance de l'organisation de l'Olympiade régionale est également due au fait que le niveau de l'Olympiade environnementale de la ville de Saint-Pétersbourg est très élevé et que les étudiants peuvent acquérir leur première expérience de participation à l'Olympiade au niveau régional.

Les exigences de l'Olympiade incluent la conduite de recherches (pratiques ou littéraires) sur un problème environnemental et la justification de propositions pour le résoudre. Cela favorise la recherche de connaissances par les étudiants en collaboration avec l'enseignant (enseignant) et la formation de la capacité d'appliquer les connaissances acquises dans le domaine de l'écologie fondamentale et appliquée dans de nouvelles situations. Les travaux de recherche permettent de concrétiser l'opportunité de changer quelque chose dans votre vie afin de réduire la charge anthropique sur l'environnement et d'évaluer le risque d'actions irréfléchies.

Le but de l'Olympiade est de développer l'intérêt des écoliers pour les activités scientifiques visant à résoudre les problèmes environnementaux, à accroître l'activité créative et à promouvoir les connaissances environnementales.

DISPOSITION
Sur la tenue d'une Olympiade régionale d'écologie
200_-200_ année académique

Dispositions générales

La traditionnelle Olympiade régionale d'écologie a pour objectif de favoriser une culture d'un mode de vie sain, de développer chez les écoliers un intérêt pour la nature, leur habitat et la situation environnementale de la région ; les impliquer dans des activités de recherche; pour des conseils professionnels dans les spécialités environnementales.

Organise les Jeux olympiques parole(section écologique), qui, conformément à l'arrêté de la commission d'éducation n° 146 du 18/03/1999 et à l'arrêté de la direction de l'éducation du district n° ___ du « __ »._______. 200_, déterminé comme la libération conditionnelle de base dans la zone dans le sens environnemental.

Les écoliers de la 5e à la 11e année peuvent participer à l'Olympiade avec les œuvres créatives suivantes :

• travaux de recherche;
• travaux de résumé et de recherche :
• résumés

Exigences relatives aux œuvres de l'Olympiade et à leur conception

Le résumé et le document de recherche doivent indiquer clairement le sujet de l’étude :

• un organisme ou une communauté en relation avec son environnement ;
• l'écosystème et les relations entre ses éléments ;
• problème environnemental de la société technogénique et moyens de le résoudre.

Le résumé et le travail de recherche doivent contenir dans le texte des liens vers des sources d’information et, en conclusion, les conclusions de l’auteur sur la question considérée. La liste de la littérature utilisée (au moins 5 sources) doit contenir : l'auteur, le titre, l'éditeur, l'année de publication, le nombre de pages et classée par ordre alphabétique.

DANS travaux de recherche le but du travail, les méthodes de recherche doivent être justifiées, les résultats obtenus doivent être décrits, des conclusions doivent être tirées décrivant comment l'objectif a été atteint.

Les travaux doivent être soumis sous forme imprimée ; les inscriptions manuscrites seront acceptées à titre exceptionnel, à condition que l’écriture manuscrite soit lisible.

Procédure de tenue de l'Olympiade

Le premier tour consiste à effectuer un travail créatif.

Les travaux sont acceptés de « __ » à « __ » ______ 200_ g à la libération conditionnelle de 10 à 17 heures par jour, pause déjeuner de 13 à 14 heures à l'adresse :_______________

Le deuxième tour comprend plusieurs étapes : étape théorique - tests ; étape pratique - identification des plantes et des animaux et caractéristiques de leurs connexions écologiques (la liste des espèces est donnée en annexe 2) ; soutenance du projet - entretien pour travail créatif.

Le deuxième tour a lieu dans les locaux de la libération conditionnelle « __ » ______ 200_ à 12 heures.

Le jury des Jeux olympiques.

Le jury de l'Olympiade comprend des professeurs d'écologie des premières et plus hautes catégories, des spécialistes des instituts de recherche et des organismes publics environnementaux de la région.

Remise des gagnants. Les lauréats de l'Olympiade recevront des diplômes du Département de l'Éducation de la circonscription administrative

Des informations supplémentaires peuvent être obtenues par téléphone __________ auprès du méthodologiste, nom complet.

La journée de consultation est le lundi de 14h à 17h au bureau de libération conditionnelle.

méthodiste ______________________

Exigences pour l'exécution des œuvres de création soumises à l'Olympiade régionale d'écologie

Le volume ne doit pas dépasser 15 pages de texte dactylographié (imprimé par ordinateur), hors figures, tableaux, graphiques et autres annexes.

Première page. Il indique les données suivantes : nom de l'établissement d'enseignement, sujet de l'ouvrage, son auteur, directeur et année d'exécution.

La table des matières répertorie toutes les sections de l'ouvrage.

Au début du travail, l'objectif doit être formulé, le problème environnemental, la situation, le processus ou le phénomène auquel l'analyse ou la recherche littéraire est consacrée doit être identifié.

A la fin des travaux, des conclusions sont tirées conformément à l'objectif.

Dans la bibliographie vous devez indiquer pour chaque source littéraire : auteur, titre, lieu, année de publication et nombre de pages. Classez les articles et les livres par ordre alphabétique selon le nom de famille de l'auteur.

Critères d'évaluation des œuvres créatives

1. La pertinence du sujet et la validité de son choix.
2. Valeur pratique*.
3. Exactitude des méthodes utilisées*.
4. Objectivité des résultats*.
5. L'exhaustivité et la qualité de la recherche ou de l'analyse de la littérature effectuée.
6. Conclusions motivées.
7. Originalité.
8. Degré d'indépendance.
9. Complexité.
10. Qualité de conception.

*- uniquement pour les travaux de recherche.

Chaque item est noté sur une échelle de 10 points et une note moyenne est obtenue en fonction du nombre de critères utilisés.

Critères d'évaluation de la protection des œuvres de création

1. Présentation claire et concise de l'essence du travail créatif (rapport).
2. Maîtrise de la matière.
3. Réponses raisonnées aux questions.
4. La qualité du matériel illustratif du rapport (visibilité).

Chaque élément est noté sur une échelle de 10 points et la note moyenne est calculée.

Recommandations méthodologiques pour l'organisation de l'étape théorique du voyage à temps plein

Organisation.

Les étudiants se voient confier des tâches de test en fonction de la tranche d'âge : 5-6-7e année, 8e-9e année, 10e-11e année.

Vous disposez de 25 minutes pour terminer la tâche.

Le participant à l'Olympiade marque dans le test les réponses qu'il juge correctes (cela peut être un cercle, une coche ou un +) si le participant corrige la réponse, alors la réponse incorrecte doit être barrée et une autre réponse doit être marquée.

Un membre du jury de l'Olympiade collecte les tâches de test.

A la fin de la phase théorique, l'exactitude de la tâche de test est vérifiée conformément au formulaire de réponse aux tâches de test.

Pour chaque bonne réponse, 1 point est attribué, le nombre total de points est divisé par le nombre possible de bonnes réponses, le résultat obtenu est multiplié par 10. Le nombre maximum de points est de 10, à condition que toutes les réponses soient correctes.

À la fin de l'étape, tous les participants remplissent une liste de notes reçues par chaque participant ; si le travail a été effectué par deux participants ou plus, leurs notes sont alors résumées et la note moyenne est déterminée, qui est ensuite inscrite dans le protocole récapitulatif

Recommandations méthodologiques pour l'organisation de la phase pratique du voyage à temps plein

Organisation.

Chaque participant choisit un numéro parmi deux options proposées :

• 1-30 (10 pour les élèves de la 5e à la 6e année, désignés * dans la liste des plantes),
• 1-30 (10 pour les élèves de la 5e à la 6e année, indiqués par * dans la liste des animaux).

Les numéros sont imprimés sur du papier de différentes couleurs.

Chaque participant reçoit deux pièces à conviction : un spécimen d'herbier d'une plante et une photo d'un animal, ainsi que deux fiches de réponses orales (plantes et animaux).

Sur la fiche de réponse orale, les élèves inscrivent leur nom et prénom, le numéro d'enregistrement de l'œuvre olympiade, et notent les numéros de plantes et d'animaux reçus par tirage au sort. Il leur est demandé de remplir une fiche de réponse orale sur tous les points proposés : caractéristiques systématiques, habitat, chaîne alimentaire éventuelle, utilité, toxicité et autres informations.

Le formulaire complété est soumis et vérifié par les membres du jury et des points sont attribués.

Pour chaque type, répondez à 4 points.

L'affiliation systématique est évaluée avec un maximum de 2 points, les autres informations valent 1 point si les réponses sont complètes et correctes.

Le score total maximum pour chaque type est de 5 points. Le score total maximum pour toute l’étape est de 10 points.

À la fin de l'étape, tous les participants remplissent une liste de notes reçues par chaque participant ; si le travail a été effectué par deux participants ou plus, leurs notes sont alors résumées et la note moyenne est déterminée, qui est ensuite inscrite dans le protocole de synthèse.

SCÉNARIO POUR LES OLYMPIADES D'ÉCOLOGIE

1. Étape préparatoire.

Préparation d'un dossier de documents :

• protocoles d'évaluation des œuvres de création par le nombre d'œuvres et de protection des œuvres de création par le nombre de membres du jury, un protocole consolidé ;
• tests sur le nombre de participants à l'Olympiade conformément à groupes d'âge;
• réponses aux tâches de test ;
• des listes d'espèces végétales et animales qui seront proposées au stade pratique (délivrées aux participants lors de la collecte des œuvres de l'Olympiade) ;
• des fiches de réponses orales pour identifier les plantes et les animaux par le nombre de participants à l'Olympiade ;
• sélection et préparation conformément aux listes de plantes et d'animaux, d'images, de photographies, de spécimens vivants (parties de plantes), de spécimens de collection, si possible ;
• carte individuelle de participant à l'Olympiade ;
• des panneaux indiquant les étapes de l'épreuve à temps plein de l'Olympiade.

2. Rassembler les œuvres créatives et dresser une liste des œuvres soumises et des participants à l'Olympiade.

3. Vérification des travaux créatifs et évaluation.

Chaque travail est évalué selon 10 critères (résumés selon 7 critères) sur 10 points par un membre du jury. Détermination de la note moyenne, qui est divisée par 10 (maximum 10 points) pour le travail créatif, le résultat est inscrit dans le protocole de synthèse.

4. Conduite de l'épreuve à temps plein de l'Olympiade.

10h00 Préparation des locaux pour les étapes de la visite à temps plein : un lieu de rassemblement général des participants à l'Olympiade, des locaux pour mener un entretien sur le travail créatif, des tests et une étape pratique d'identification des plantes et des animaux. Aménager le mobilier, équiper les locaux de toute la documentation nécessaire : fiches individuelles des participants, protocoles, épreuves, réponses aux épreuves de contrôle, manuels pour la phase pratique, en fonction de la destination de la salle.

Réunion des membres du jury lors de l'épreuve à temps plein de l'Olympiade (répartition des membres du jury entre les étapes et discussion du travail par étapes)

12h00 Ouverture de l'Olympiade. Le président du jury annonce l'ordre des étapes, explique les exigences de chaque étape, distribue les cartes des participants à l'Olympiade, dans lesquelles les membres du jury noteront l'achèvement des étapes par chaque participant et à la fin de toutes les étapes, la carte est remise au jury, l'Olympiade du participant peut alors être considérée comme terminée.

Jusqu'à 15h00, les participants termineront les étapes.

Aux étapes de soutenance du travail de création et à l'étape pratique, les évaluations sont données respectivement dans les protocoles et les fiches-réponses orales. Au stade des tests, la vérification est effectuée une fois que tous les participants ont terminé l'étape.

5. Étape finale.

À l’issue des étapes, les évaluations des participants pour toutes les étapes sont consignées dans un protocole récapitulatif, résumées et les gagnants sont déterminés, et la décision du jury est formalisée.

Le rapport est rédigé par le président du jury, signé par le directeur de l'UDOD et remis au service pédagogique de la TUAR.

Le service éducatif informe les écoles et les écoles et décerne aux lauréats des diplômes ou des certificats.

La documentation et le matériel didactique requis pour l'Olympiade sont présentés respectivement en annexe 1 et en annexe 2.

Littérature

1. Lettre d'information du ministère de l'Éducation de Russie du 2 avril 2002 n° 13-51-28/13.
2. Beryukhova E.K., Gruzdeva N.V. Le monde qui nous entoure.
3. Histoire naturelle, Écologie : Tâches d'information et de développement pour les élèves du primaire - Saint-Pétersbourg : SPGUPM, 2001. - 120 pp., illus.
4. Kriksounov E.A. Pasechnik V.V. Tests d'écologie niveau 10(11) : Manuel pédagogique et méthodologique. -2 éd. - M. : Outarde, 2001. - 48 p.
5. Ninbourg E.A. Technologie de recherche scientifique.
6. Recommandations méthodologiques. Saint-Pétersbourg : Établissement d'enseignement public « SPbGDTU », 2000, 28 p.
7. Ninbourg E.A. Technologie de recherche scientifique.
8. Programme de cours. Saint-Pétersbourg : Établissement d'enseignement public « SPbGDTU », 2001, 20 p. Matériel pour préparer le certificat final des diplômés du secondaireétablissements d'enseignement en écologie / Auteur-comp. V.N. Kuznetsov - 2e éd., stéréotype - M. : Outarde, 2002. - 64 p.
9. École de Saint-Pétersbourg - 2004 « L'éducation pour le bien de
10. une vie meilleure" Programme pour le développement du système éducatif de Saint-Pétersbourg pour 2000-2004, partie 2. Saint-Pétersbourg, 2000 pp. 90-91.
11. Rezanov A.G., Kolesova E.V., Titov E.V., Rezanov A.A.

Écologie. Tests-M. « Ecole d'édition 2000 », 1999 -112 p.

Tâches de test IIe Olympiade écologique / éd. Alekseeva S.V. Saint-Pétersbourg, JSC « Noël+ », 1996, 112 p. Olympiade écologique pour les écoliers de Saint-Pétersbourg 2001. Auteurs et compilateurs : Alekseev S.V., Gushchina E.V., Osipov G.K. Saint-Pétersbourg : SMIO Press, 2001, 150 p.

Cette Olympiade est accessible à tous ! Nous invitons les élèves de la 10e à la 11e année et les élèves de la première et de la deuxième années des établissements d'enseignement secondaire à plonger dans le monde fascinant de l'écologie lors de l'International

sujet Olympiade

• . Les devoirs avec illustrations et graphiques sont idéaux pour systématiser la matière couverte.
• Comment ils enseignent l'écologie au centre Mega-Talent :
• Les participants résolvent des tâches compilées selon le programme scolaire. Les questions du test sont rédigées par les méthodologistes d'une manière si amusante qu'elles intéresseront un large éventail d'étudiants.

Quels thèmes répétons-nous cette saison :

• Impact anthropique sur l'environnement et moyens de le minimiser
• Habitats, chaînes alimentaires, biocénoses
• Problèmes environnementaux

Les participants recevront 15 questions de test de différents types :

• Établir des modèles d'influence des objets et des types d'activité économique les plus importants sur l'environnement naturel et la population.
• Générer des connaissances sur la réhabilitation environnementale des géosystèmes naturels perturbés.
• Acquérir des informations environnementales fiables.

Des récompenses distinctes attendent l'organisateur et les parents

Nous enverrons également un merci spécial à
ness à votre établissement d'enseignement

Vous recevrez également

Cadeaux pour tous les participants Tous les participants reçoivent un « Tableau des réalisations » spécial dans lequel ils peuvent saisir des informations sur les résultats de la participation à nos événements et leurs réalisations personnelles.

Infographie Les enseignants qui postulent pour 10 participants ou plus pourront recevoir une note de classe personnalisée sous forme d'infographie.

Annonce d'affiche d'information À l'aide de l'affiche d'information, vous pouvez facilement commencer à organiser notre événement dans votre établissement d'enseignement Télécharger l'affiche d'information

1. Inscrivez-vous sur le site Internet du site.
2. Faites votre demande de participation en indiquant le nombre de participants.
3. Confirmez votre demande en payant d'une manière qui vous convient.
4. Une candidature ne peut indiquer qu'un seul nom du conservateur de l'Olympiade et un seul nom de l'établissement d'enseignement, qui seront reflétés dans les documents de récompense des participants et du conservateur. Vous pouvez soumettre plusieurs inscriptions pour un événement si nécessaire.
5. Utiliser le matériel méthodologique reçu pour mener l'Olympiade (recommandations méthodologiques, tâches pour chaque catégorie de participants, formulaires de réponse).
6. Téléchargez le travail des élèves avant le début du débriefing.
7. Téléchargez les documents d'attribution de votre candidature dûment remplie après le jour de la publication des résultats.

1. Les étudiants doivent effectuer tous les devoirs de manière indépendante, sans aide extérieure.
2. Soyez responsable lorsque vous remplissez le tableau de réponses, le résultat du participant peut en dépendre !
3. Remplissez correctement tous les champs obligatoires. Le temps nécessaire pour modifier les données saisies est limité.
4. N’oubliez pas que les frais d’inscription ne seront pas remboursés pour les travaux des participants non ajoutés à temps !

Qui peut gagner les Jeux olympiques ?

Nos méthodologistes créent des missions qui correspondent au programme scolaire. Ils sont plus simples que lors des olympiades régionales, mais plus intéressants et variés que lors des épreuves scolaires. Nos missions sont réalisées par d'excellents étudiants et étudiants connaissant la matière à un niveau suffisant. Cependant, l'expérience de participation aux Olympiades est également intéressante pour les étudiants ayant un niveau de connaissances satisfaisant.

Nous avons participé aux Jeux olympiques la saison dernière. Les tâches sont-elles les mêmes dans cette Olympiade ?

Non, nous préparons de nouvelles tâches pour chaque saison. Les devoirs pour les différentes saisons sont basés sur différentes sections du programme. Vous pouvez à nouveau participer à l'Olympiade.

À quoi ressemble un ensemble de tâches pour l'Olympiade ?

Le jour de la délivrance des devoirs, tous les enseignants ayant payé leur participation peuvent télécharger un ensemble de matériels pour l'Olympiade, qui comprend :

• Recommandations méthodologiques pour la tenue de l'Olympiade.
• Lettre de motivation au participant de la part du directeur du Méga-Talent MDG.
• Un ensemble de 15 tâches de différents types.
• Calendrier des événements à venir.

Comment sont évalués les résultats de l'Olympiade ?

Après avoir saisi les réponses dans un tableau spécial sur le site Web, elles seront soumises pour vérification. Pour chaque réponse correcte, l'étudiant reçoit 2 points. Si une question du test comporte deux options de réponse et que l'étudiant n'a indiqué correctement qu'une seule option, il recevra 1 point.

Comment sont distribuées les récompenses ?

• Le participant à l'Olympiade qui a reçu 30 points est récompensé la plus haute distinction- le diplôme du gagnant.
• Les participants qui reçoivent 26 à 29 points se voient attribuer les 2e et 3e places et reçoivent les diplômes des gagnants.
• Tous les autres participants reçoivent des certificats personnalisés.

Les récompenses peuvent être téléchargées le jour du résumé.

Comment payer la participation à l'Olympiade ?

Pour payer, utilisez l'un des modes proposés :

• Carte bancaire VISA/MasterCard/Maestro
• Portefeuille QIWI
• Portefeuille Yandex.Money
• Virement via une banque ou un bureau de poste russe
• Espèces aux bornes libre-service

Afin de ne pas payer chaque événement séparément et de ne pas avoir à remplir à chaque fois toutes les informations de paiement, vous pouvez recharger votre solde personnel.

Comment économiser sur le paiement de la participation aux Olympiades ?

Nous compenserons les frais de tenue de l'Olympiade. Plus le nombre d'étudiants indiqués dans la demande est élevé, plus le pourcentage de compensation des dépenses de l'enseignant est élevé.

Vous pouvez également économiser en reconstituant votre solde sur le site. Lorsque vous reconstituez votre solde, vous recevrez un bonus de 7 à 20 %, en fonction du montant du réapprovisionnement.

Pourquoi les enseignants choisissent-ils les Olympiades des Méga-Talents ?

• Formulaire simple soumettre une candidature
• Accès pratique à matériel méthodologique et récompenses
• Saisir les réponses vous-même et travailler sur les erreurs
• Remboursement des frais d'impression et du matériel de récompense
• Des missions uniques et variées

Photos des participants

Plus de 1000 avis d'enseignants satisfaits

Nous avons participé à l'Olympiade avec des élèves de 7e. Les questions étaient intéressantes, les étudiants ont aimé. Nous prévoyons de participer à l'avenir.

Tatiana Folimonova

Lycée MBOU Nagibinskaya

Nous avons participé pour la première fois à une telle Olympiade. Les questions étaient intéressantes, les étudiants ont aimé. Nous prévoyons de participer à l'avenir.

Fedosia Atastyrova

Merci pour la bonne nouvelle pour la nouvelle année ! A participé pour la première fois et immédiatement à l'Olympiade de géographie bon résultat. Merci pour les tâches intéressantes, les gars se sont amusés à faire l'Olympiade. Merci org...

E.A. Panteleiko

Très bien, clair, efficace, instructif

Sergueï Kouznetsov

Gymnase MBOU n°3

C'était la première fois que nous participions à cet événement et nous en étions ravis. Les tâches étaient intéressantes, les gars travaillaient avec plaisir. Merci pour votre travail acharné. Nous y participerons quand même.

Natalia Jarkova

C'était la première fois que nous participions, les tâches des étudiants étaient bien choisies.

Natalia Kurzeneva

Branche du MAOU "École secondaire Velizhanskaya" - "École secondaire du village de Bukhtal"

C'est la première fois que nous participons à un tel événement et nous n'avons pas été déçus. Un grand merci aux organisateurs de la Méga-Talent Olympiade. Tâches intéressantes et réalisables, forme de mise en œuvre pratique. et les enfants, et les parents, et...

Irina Sonina

Nous participons aux Jeux olympiques pour la première fois, c'était très intéressant. Des formats de mission pratiques, et il est possible d'en faire un environnement de travail motivant et de vérifier les niveaux de nos gars. Merci à l'organisateur...

Botirjon Abdurakhmonov

A participé à l'Olympiade 1 fois. Les enfants ont vraiment apprécié. Il était pratique que vous puissiez choisir vous-même l'heure de l'événement (les participants étaient des enfants livrés aux villages voisins). Je pense que nous accepterons...

Galina Epifantseva

Merci beaucoup pour ce voyage fascinant dans le monde langue anglaise. Merci pour le fait que les gars ont encore une fois compris que l'apparente facilité des tâches recèle de nombreux secrets qui nécessitent du travail pour être découverts...

Galina Ananyeva

Lycée NOI "Bright Mountains"

J'ai beaucoup aimé les tâches de l'Olympiade, la qualité et le beau design et les tâches elles-mêmes étaient intéressantes!!! Nous participerons certainement à nouveau !!!

Iana Klimova

Merci. C'était intéressant et instructif. Nous prévoyons de continuer à participer à l'avenir

Svetlana Nevodnititchkova

MKOU "École secondaire Andryushinskaya"

Ce n’est pas la première fois que nous participons aux Jeux olympiques et nous aimons vraiment ça. Le format des tâches est intéressant, ainsi que la possibilité de les réaliser dans un environnement confortable et de tester votre niveau. Les étudiants aiment vraiment ça. Merci...

Olga Roujina

MAOU « Lycée N°56 »

Merci beaucoup pour le concours d'art gratuit "Symphonie d'automne". Les enfants de 1re année ont aimé faire du bricolage de leurs propres mains. J'ai beaucoup aimé les diplômes.

Irina Romanova

FGKOU « Lycée n°140 »

Pour la première fois, nous avons participé à un événement avec des élèves de 1ère année et nous en avons été très satisfaits. Merci aux organisateurs d'offrir aux enfants l'opportunité de se sentir méga talentueux !

Olga Kusakina

Établissement d'enseignement municipal "École secondaire n° 64 du nom de B. Ruchyov" de la ville de Magnitogorsk

Chers collègues, merci d'avoir organisé ce concours ! Les tâches sont sélectionnées de manière très intéressante avec des notes de culture populaire (monde environnemental). Les enfants et moi avons été très satisfaits du concours, et surtout...

Irina Obrezkova

Établissement d'enseignement municipal École secondaire Ignatovskaya

Bonjour, chers collègues ! J'aime beaucoup les Mega Talent Olympics, les tâches sont intéressantes, les enfants sont heureux de participer. Les événements aident les enseignants à se préparer à la certification. Merci....

Natalia Podkina

GAPOU SO Collège Technique des Industries Agroalimentaires et Services « Culinaire »

Nous remercions les organisateurs d'avoir accueilli l'Olympiade. Les tâches étaient intéressantes et éducatives. Mes élèves ont aimé les faire.

Tatiana Myasnikova

Merci beaucoup aux organisateurs des Jeux olympiques. C'était notre première participation. Les enfants étaient très intéressés à tester leurs connaissances. Nous vous souhaitons encore du succès !!! Excusez-moi juste pour une question : les étudiants...

Korjenko

Merci beaucoup d'avoir organisé les Jeux olympiques pour les enfants. Votre fille prend beaucoup de plaisir à résoudre vos problèmes !!!

Daria Novikova

Lycée FTS

À distance entièrement russe et olympiades internationales en écologie du MDG « Méga-Talent » est une opportunité unique de participer à un événement éducatif de haut niveau dans un environnement confortable. Nous récompensons les enseignants et les participants avec des diplômes, certificats et certificats. Des tâches passionnantes et intéressantes sur l'écologie vous attendent, qui constitueront un test digne des élèves de la 10e à la 11e année et des étudiants de la première et de la deuxième années des établissements d'enseignement secondaire.

Réalisations de l’OMD Méga-Talent au cours de l’année écoulée :

• Plus de 400 Olympiades ont eu lieu dans 47 matières.
• plus de 6 000 écoliers de 12 pays se sont déjà déclarés aux olympiades de l'écologie.
• Plus de 2,5 millions de roubles ont été versés en compensation des dépenses d'organisation.
• 98 % des enseignants continuent de coopérer avec nous de manière continue.

Avec l'enseignant vers un objectif commun :

Nous souhaitons collaborer de manière productive avec les enseignants. Pour y parvenir, Mega-Talent MDG suit 5 principes simples :

1. Les organisateurs ont accès à des ensembles de devoirs pour toutes les classes.
2. Nous récompensons avec des certificats et de la gratitude
3. Nous compensons les frais d'organisation
4. Nous récompensons les enseignants avec des prix précieux
5. Toujours en contact pour répondre à toutes vos questions.

Avantages des Olympiades à distance

Les Olympiades à distance des OMD « Méga-Talents » effacent les distances et les frontières entre les pays. Vous pouvez participer à un événement pédagogique à l'échelle nationale et même internationale, et vos étudiants peuvent comparer leurs connaissances avec des étudiants du monde entier, sans quitter les murs de leur établissement d'enseignement.

Les tâches de l'Olympiade ont été compilées par des méthodologistes professionnels. Ils sont pleinement conformes au matériel du programme scolaire et répondent aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral.

L'ensemble des tâches pour chaque catégorie de participants se compose de 15 questions de test de différents types :

• Questions avec une ou plusieurs réponses correctes.
• Questions de séquence analytique.
• Tâches de corrélation de plusieurs séries de données.
• Tâches pour travailler avec des sources illustratives.
• Tâches d'analyse de texte.

Coût de participation à l'Olympiade d'écologie

Le montant des frais d'inscription à régler pour participer est indiqué sur la page de l'Olympiade sélectionnée. Jusqu'à 30% des frais d'inscription seront remboursés pour couvrir les frais d'organisation. Le pourcentage d'indemnisation évolue dynamiquement en votre faveur à mesure que le nombre de participants à la candidature augmente. Vous pourrez en savoir plus sur la façon dont il est calculé après inscription .

Nous avons créé un spécialévaluation des enseignants , sur la base duquel nous récompensons les enseignants-organisateurs les plus actifs des Olympiades avec des prix précieux.

À quelle fréquence les Olympiades environnementales ont-elles lieu ?

Nous menons Olympiades panrusses en écologie une fois par saison (hiver, printemps et automne), et internationaux entre les deux. Les tâches de l'Olympiade changent de manière dynamique pour correspondre aux sections du programme que les étudiants maîtrisent déjà au moment de l'Olympiade.

Comment traitons-nous les résultats ?

Beaucoup de travail a été fait pour éliminer la routine et automatiser le processus de traitement des résultats. Il suffit à l'organisateur de saisir les réponses des participants dans un tableau spécial de son compte personnel et de télécharger des documents de récompense personnalisés prêts à l'emploi pour lui-même et ses étudiants pendant la période de synthèse.

Comment organiser une Olympiade en écologie ?

1. Inscrivez-vous sur le site du projet OMD « Mega-Talent ».
2. Postulez pour participer à l’Olympiade d’écologie.
3. Confirmez votre candidature en payant les frais d'inscription, en tenant compte de l'indemnisation des frais d'inscription.
4. Imprimez les packs d'activités avec recommandations méthodologiques et accueillir les Jeux olympiques.
5. Saisissez les réponses des participants dans un tableau spécial de votre compte personnel.
6. Téléchargez les documents de récompense pour vous et vos étudiants et imprimez-les.

Comment payer les frais d'inscription ?

Les modes de paiement suivants sont disponibles :

• Paiement par carte bancaire (en ligne) ;
• Paiement par reçu, à la Poste Russe ;
• Paiement via des systèmes de paiement électronique (en ligne).

Participation à l'événement pour les écoliers et les étudiants de l'extérieur de la Russie ?

L'accès à la participation à tous nos événements éducatifs est ouvert à tous si vous et vos étudiants parlez couramment le russe, car tous les devoirs sont rédigés en russe. Vous avez encore des questions ? Il y aura probablement une réponse