10-11 КЛАС

ЗАДАЧА I

Избор на един верен отговор от четири възможни

Максимално количествоточки – 50

2. Общност, която се формира в район, където никога преди не е имало живот, се нарича:

а) сериен; б) менопауза;

в) пионерски; г) вторичен.

3. Учението за биосферата е създадено от:

в) В. И. Вернадски;г) В. И. Сукачев.

4. Биоиндикацията е метод, който ви позволява да прецените:

5. Видово разнообразие на живите организми на земята:

а) нараства, когато се движите от юг на север;

б) намалява, когато се движите от север на юг;

в) нараства, когато се движите от запад на изток;

г) нараства, когато се движите от север на юг.

6. Взаимноизгодно съществуване, когато наличието на съдружник е условие за съществуването на всеки от съдружниците, се нарича:

а) коменсализъм; б) аменсализъм;

7. Развитието на биоценозите, при което една общност се заменя с друга, се нарича:

8. Екосистемите на Далечния север в сравнение с горските екосистеми на централна Русия:

9. Миграцията на силициев диоксид в биосферата е сложна и многоетапна. По-специално, силицийът, разтворен в океанските води, се абсорбира:

10. Биологичните методи за растителна защита в горското стопанство включват:

а) третиране на дървета с пестициди; б) ръчно събиране на вредители;

в) използването на светлинни капани; г) използване на мравки.

11. Еутрофикацията на водните тела се определя от нарастващата роля в общността:

а) малки форми в зоопланктона; б) синьо-зелени водорасли;

в) детритивори в бентоса; г) големи хищни риби.

12. Промяната в броя на хищниците в отговор на увеличаване на броя на индивидите от видовете, които консумират, се дължи на:

А ) промяна в предлагането на храна и се състои в увеличаване на броя на индивидите от хищници поради успешно възпроизводство;

13. За показател за демографската структура на населението се счита:

а) съотношението на женските и мъжките индивиди;

б) взаимоотношения между индивиди от различни поколения;

в) разположение на индивидите в отделни зони;

14. Терминът "биоценоза", предложен от немския зоолог К. Мобиус, означава:

в) съвкупност от хомогенни природни елементи (атмосфера, растителност, фауна и микроорганизми, почвени и хидроложки условия) на определена площ от земната повърхност;

15. Растежът на коприва в гората показва следното явление:

а) засоляване на почвата;

б) висока киселинност на почвата;

в) повишено съдържание на минерален азот и рекреационно натоварване;

г) ниско рекреационно натоварване и бедна на хранителни вещества почва.

16. Въздействието върху организма, водещо до адаптиране към променените условия на околната среда, се определя от набор от взаимосвързани значими фактори на околната среда. Това е формулировката:

17. Разораване на девствени и угарни земи в Казахстан до края на 50-те години. наречен:

б) ветрова ерозия;

в) уплътняване на почвата;

18. Класификацията на природните ресурси според изчерпаемостта включва биологични ресурси:

а) до неизчерпаем;

г) до незаменим.

19. Аерозол, състоящ се от дим, мъгла и прах, се нарича:

а) дете; б) мъгла;

в) смог; г) дим.

20. Нормите за максимално допустими концентрации (ПДК) на замърсители във въздуха се разработват от хигиенисти и се утвърждават:

а) на регионално ниво; б) във всеки конкретен град;

в) на федерално ниво;г) на международно ниво.

21. Навлизането на фосфати във водни тела причинява:

22. Система от организационни, икономически и технологични мерки за коренно подобряване на почвените, микроклиматичните и водните условия на дадена територия, главно в интерес на селското стопанство или човешкия живот, се нарича:

в) противоерозионни мерки;г) регулиране на влагата.

23. Национални паркове се създават:

24. Дейностите, насочени към предварително определяне на естеството и степента на опасност от всички възможни видове въздействия и оценка на екологичните, икономическите и социалните последици от проекта, се наричат:

б) екологичен одит;

г) лицензиране.

25. Количеството енергия, прехвърлено от 1 трофично ниво на друго, се основава на количеството енергия от предишното ниво:

а) 1%; б) 5%; в) 10%; г) 15%.

26. Доктрината за биосферата е създадена от:

а) К. Линей; б) В.В.Докучаев;

в) В. И. Вернадски;г) В. И. Сукачев.

27. Биоиндикацията е метод, който ви позволява да прецените:

а) за растителната покривка в градската среда въз основа на наличието на хлорофилни мутации;

б) за състоянието на околната среда по външни признаци на паркова растителност;

в) за състоянието на околната среда въз основа на наличието или отсъствието на организми, както и на характеристиките на тяхното развитие;

г) за състоянието на водните и сухоземните екосистеми съгл отделни групинай-простите животни.

28. Целият спектър от вещества и условия, заобикалящи организма в тази част от пространството, където той живее и с който пряко взаимодейства, се нарича:

а) фактор; б) среда;

в) едафотоп; г) биотоп.

29. Развитието на биоценозите, при което една общност се заменя с друга, се нарича:

а) екологична пластичност; б) екологична валентност;

в) дивергенция; г) правоприемство.

30. Редовно повтарящите се покачвания и спадове на популациите се наричат:

а) изблици на численост; б) вторични наследства;

в) първични сукцесии; г) вълни на живота.

31. Екосистемите на Далечния север в сравнение с горските екосистеми на централна Русия:

а) по-стабилни и разнообразни; б) изключително уязвими;

в) не се различават; г) доста стабилен.

32. Адаптивните биологични ритми се различават от чисто физиологичните ритми по това, че са възникнали като адаптации:

а) за поддържане на непрекъснатото функциониране на организмите;

б) до редовни екологични промени в околната среда;

в) до епизодично въздействие на биотични фактори на околната среда;

г) за регулиране на раждаемостта и смъртността на организмите.

33. Миграцията на силициев диоксид в биосферата е сложна и многоетапна. По-специално, силицийът, разтворен в океанските води, се абсорбира:

а) кафяви водорасли и различни ракообразни;

б) диатомеи, гъби и радиоларии;

в) зелени водорасли, риби и бодлокожи;

г) цианобактерии, златни водорасли и различни мекотели.

34. Трансгенните растения са:

а) растения с модифициран генотип:

б) растения, изложени на радиация:

в) растения, многократно третирани с химикали:

г) растения, аклиматизирани при екстремни условия:

35. За животните, живеещи в Арктическия кръг, физическата терморегулация е по-полезна за околната среда, което се проявява:

а) при изграждането на сложни дупки, гнезда, миграции на къси и дълги разстояния;

б) при рефлексно стесняване и разширяване на кръвоносните съдове на кожата;

в) за подобряване на метаболитните процеси, по-специално липидния метаболизъм;

г) при окисляването на специализирана кафява мастна тъкан.

36. За показател за демографската структура на населението се счита:

а) съотношението на женските и мъжките

б) взаимоотношения между индивиди от различни поколения

в) разположение на индивидите в отделни зони

г) продължителност на сезонните миграции.

37. Терминът "биоценоза", предложен от немския зоолог К. Мобиус, означава:

а) набор от популации различни видоверастения, животни и микроби, взаимодействащи помежду си и тяхната среда по такъв начин, че тази комбинация се запазва за неопределено време;

б) пространство с повече или по-малко хомогенни условия, обитавано от една или друга общност от организми, които се конкурират помежду си и образуват екологични ниши;

в) съвкупност от хомогенни природни елементи (атмосфера, растителност, фауна и микроорганизми, почвени и хидроложки условия) в определена област от земната повърхност.

г) съвкупност от популации от растения, животни и микроорганизми, приспособени да живеят заедно в определен обем пространство.

38. В Централна Азия живеят няколко вида врабчета, които при кръстосване могат да дадат плодородно потомство. В природата обаче практически няма хибридизация между тях, което се дължи на:

а) различия в брачното поведение;

б) живеещи на различна надморска височина от морското равнище;

в) разлика в цветовата схема на оперението;

г) различни скорости на полета.

39. Въздействието върху организма, водещо до адаптиране към променените условия на околната среда, се определя от набор от взаимосвързани значими фактори на околната среда. Това е формулировката:

а) законът за относителната независимост на адаптацията;

б) законът за незаменимостта на фундаменталните фактори;

в) законът за кумулативното действие на факторите (Mitscherlich-Tinnemann-Bauli, 1909-1918);

г) правила за взаимодействие на факторите (Rübel, 1930).

40. Озоновият слой е разрушен:

а) молекулярен азот; б) хлорфлуорвъглеводороди;

в) цинков диоксид; г) въглероден диоксид.

41. Нормите за пределно допустими концентрации (ПДК) на замърсители в атмосферния въздух се разработват от хигиенисти и се утвърждават:

а) на регионално ниво;

б) във всеки конкретен град;

в) на федерално ниво;

г) на международно ниво.

42. Навлизането на фосфати във водни обекти причинява:

а) промишлен смог; б) еутрофикация;

в) смърт на риба; г) биоакумулация.

43. Система от организационни, икономически и технологични мерки за радикално подобряване на почвените, микроклиматичните и водните условия на дадена територия, главно в интерес на селското стопанство или човешкия живот, се нарича:

а) мелиорация; б) рекултивация;

в) противоерозионни мерки; г) регулиране на влагата.

44. Национални паркове се създават:

а) в територии, напълно незасегнати от икономическа дейност или в територии, слабо променени от човешка дейност, за да се запазят уникалните природни ландшафти;

б) на територии, на които са забранени определени видове и форми на стопанска дейност, с цел опазване на един или повече видове живи същества или биогеоценози;

в) в райони, които са слабо променени или незасегнати от стопанска дейност, или в райони с древно човешко развитие, за да се запазят типичните природни ландшафти;

г) в обширни територии, включително специално защитени природни ландшафти, които освен за опазване на природни комплекси са предназначени за развлекателни цели.

45. Проверката на съответствието на дейностите на предприятието със законовите и регулаторните екологични изисквания, както и оценката на системата за контрол и управление на околната среда в предприятието се нарича:

а) оценка на въздействието върху околната среда;

б) екологичен одит;

в) оценка на въздействието върху околната среда;

г) лицензиране.

46. ​​​​Дейностите, насочени към предварително определяне на характера и степента на опасност от всички възможни видове въздействия и оценка на екологичните, икономическите и социалните последици от проекта, се наричат:

а) оценка на въздействието върху околната среда;

б) екологичен одит;

в) оценка на въздействието върху околната среда;

г) лицензиране.

47. Рационалното управление на околната среда предполага:

а) дейности, насочени към задоволяване на потребностите на човечеството;

б) дейности, насочени към научно обосновано използване, възпроизводство и опазване на природните ресурси;

в) добив и преработка на полезни изкопаеми;

г) дейности, които подпомагат промишлената и икономическата човешка дейност.

48. Биологичният метод за пречистване на водата от замърсители се основава на използването на:

а) микроорганизми;

б) ултравиолетови;

в) озон;

г) хлор.

49. Основната причина за появата на „ядрена зима“, която ще настъпи в случай на ядрена война, е следната:

а) светлинно излъчване;

б) гама лъчение;

в) аерозоли;

г) радионуклиди.

50. Използването и опазването на природните ресурси трябва да се извършва въз основа на предвиждане и максимално възможно предотвратяване на негативните последици от управлението на околната среда, което се нарича правило:

а) приоритет на опазването на природата пред нейното използване;

б) повишаване на степента (интензификация) на управлението на околната среда;

в) регионално управление на природата;

г) прогнозиране на управлението на околната среда.

ЗАДАЧА II

Верният отговор на въпроса се оценява с 2 точки. Ако има поне една грешка, 0 точки.

Максималният брой точки за една задача е 6

А. Организъм. 1. Живи организми на езерото.

Б. Население. 2. Лишеи.

Б. Биоценоза. 3. Степ.

Ж. Биогеоценоза. 4. Тюлени от езерото Байкал.

Г. Агроценоза. 5. Житно поле.

A. Вид под заплаха от пълно изчезване, чийто брой на оцелелите индивиди е недостатъчен за самоподдържаща се популация в

природни условия.

Б. Вид, чиито морфологични и/или поведенчески характеристики не отговарят на съвременните условия на живот.

Б. Вид, който живее само в даден регион и не живее в други.

Г. Вид, чиито морфологични и/или поведенчески характеристики включват неговите представители в стопанско обръщение.

1. Застрашен вид.

2. Опериран тип.

3. Ендемичен вид.

4. Застрашен вид

ЗАДАЧА III

1. Днес в страната ни работят 10 атомни електроцентрали (общо 33 енергоблока с инсталирана мощност 24,2 GW), които генерират около 16% от цялата произведена електроенергия. Един от основните научно-технически проблеми на комплекса за ядрено гориво, наред с осигуряването на безопасност, е проблемът с погребването на радиоактивните отпадъци.

Радиоактивните отпадъци не могат да бъдат неутрализирани химически, защото:

а) няма химически вещества, с които да взаимодействат радиоизотопите;

б) при химичните взаимодействия няма ядрени трансформации;

в) има много радиоактивни отпадъци и неутрализирането им по химичен път е неизгодно, опасно и процесът отнема много време;

г) ядрените отпадъци са смес от различни химични елементи.

2 . Най-опасните врагове на листните въшки са паразитите, чиито ларви се развиват в тялото на листната въшка, поглъщайки я отвътре. Бактерията Hamiltonella, която живее в клетките на листните въшки, произвежда токсини, които са смъртоносни за ларвите на ichneumon ichneumon. Американски ентомолози от университетите на Джорджия и Аризона експериментално доказаха, че ефективната защита на листните въшки от паразити се осигурява не от каквито и да е бактерии, а само от тези, заразени с вируса на бактериофага APSE. Гените за токсичните протеини, необходими за унищожаване на ларвите на осите ichneumon, се намират в генома на вируса, а не в бактериите. Това е един от първите описани случаи, когато именно благодарение на вируса се осигурява връзката между насекомо и бактерия:

а) мутуализъм; б) коменсализъм;

в) аменсализъм; г) неутрализъм

_________________________________________________________________________________

а) предприемат мерки за почистване на реки и водоеми

_______________________________________________________________________

4. Пектините са група от съединения с високо молекулно тегло, естествени полимери на D-галактуроновата киселина, които се намират в зеленчуците и плодовете. Пектините се препоръчват за употреба за профилактика на хронични отравяния при работници в производството на олово. Тази препоръка се основава на свойствата на пектините:

а) намаляване на киселинността на околната среда в стомашно-чревния тракт, като по този начин осигурява бактерициден ефект върху патогенните бактерии;

б) обвиват чревната стена и по този начин увеличават абсорбцията на биогенни токсини;

в) образуват силни комплексни съединения (пектинати) с тежки метали;

г) отслабват работата (перисталтиката) на червата.

5. Тулка е риба от стоящи води. Тя живееше в Черно и Азовско море, Всеверна, маргинална, част от Каспийско море и в долното течение на Волга. В момента цацата се е разпространила почти по цялото течение на Волга, чак до горното течение. Неконтролираното разпространение на цаца беше улеснено от създаването на Волга:

б) водноелектрически централи;

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАДАЧА IV

до 3 точки

Максималният брой точки за задачата е 14

1. В средновековна Европа, започвайки от 14 век, с последващи епидемии от чума

смъртността е била по-ниска. Това може да се дължи преди всичко на факта, че:

г) появи се имунитет.

______________________________________________________________________________

2. Районът на Южния океан, простиращ се от върха на Антарктическия полуостров на изток до Южните Сандвичеви острови (Скотско море), винаги е бил високопродуктивен, което е позволило на хората да добиват тук голям бройриби, перконоги и китоподобни. Въпреки това, два вида малки пингвини - пингвинът Адели (който живее на ледени полета) и ремъчният пингвин (който се храни в открити води), които се хранят със зоопланктон - никога не са били подложени на силен антропогенен натиск. През последните 30 години обаче броят на пингвините е намалял със 75%. Според учени от Националната администрация за океаните и атмосферата на САЩ основната причина е:

а) за увеличаване на производството на усати китове и търговски видове риба;

б) в намаляването на местообитанието на пингвините поради транспортирането на айсберги в сухи райони;

в) намаляване на хранителните запаси на пингвините поради изчезването в резултат на затопляне на местообитанията на зелени водорасли, живеещи на повърхността на ледените късове;

г) намаляване на промишленото производство на крил.

Максимален брой точки 90

Преглед:

ОТГОВОРИ

ГРАДСКА ОЛИМПИАДА ЗА УЧИТЕЛНИЦИ ПО ЕКОЛОГИЯ

10-11 клас

За всеки отговор по 1 точка.

Максималният брой точки е 50.

работа №	отговор	работа №	отговор

ЗАДАЧА II

Максимален брой точки – 6

2, 6, 8	1, 4, 7	3, 5,9

ЗАДАЧА III Верен отговор – 2 точки, обосновка – от 0 до 2 точки.

Максималният брой точки на въпрос е 4 точки.

Максималният брой точки за една задача е 20

1. Отговор Б е верен . Радиоактивността на изотопите, включително радиоактивните отпадъци, се определя от енергийната нестабилност на ядрото, т.е. При радиоактивен разпад ядрото се променя и се образува ядрото на нов химичен елемент. Химичните реакции не променят ядрата на атомите; всички промени и взаимодействия се случват на ниво електронни обвивки.

2. Отговор а) е верен. Наличието на бактерия, заразена с вирус в тялото на листна въшка, е полезно както за насекомото (борба с паразити), така и за самата бактерия (обитание). Следователно говорим за мутуализъм - взаимноизгодно съжителство, когато присъствието на партньор става предпоставкасъществуването на всеки от тях

3. Отговор в) е верен. Тъй като яйцата и ларвите живеят в почвата, възрастните насекоми остават на повърхността на почвата, хранят се с трева, пашата и паленето на трева са ограничаващи фактори и забраната им е необходима за запазване на вида.

4. Верният отговор е c.

Пектинът придоби особено практическо значение през последните три десетилетия, когато се появи информация за способността на пектина, образувайки комплекси (т.нар. пектинати), да отстранява тежки метали (олово, живак, цинк, кобалт, молибден и др.) и дълго време. -преживени (с период на полуразпад от няколко десетилетия) изотопи на цезий, стронций, итрий и др., както и способността да абсорбират и отстраняват от тялото биогенни токсини, анаболни стероиди, ксенобиотици, метаболитни продукти и биологично вредни вещества, които могат да се натрупват в тялото: холестерол, жлъчни киселини, урея, продукти от лизис на мастоцитите. Повече от двадесет години пектините се препоръчват за употреба за профилактика на хронични отравяния на работници в производството на олово.

5. Отговор b) е верен.

Изграждането на водноелектрически централи е свързано с изграждането на язовири и резервоари. Потокът в резервоарите се забавя, което създава благоприятни условия за тяхното колонизиране от цаца, която живее в застояли резервоари.

ЗАДАЧА IV

Верен отговор – 2 точки, обосновка на верния отговор – от 0 до 2 точки,обосновки за останалите три неверни отговорадо 3 точки (за всяка вярна обосновка 1 точка). Максималната оценка за един въпрос е 7 точки.

1. Отговор б) е верен.Един от факторите за разпространението на патогените на чумата са нехигиеничните условия в средновековните селища (изобилие от отпадъци, гризачи, слабо развитие на медицината). В края на Средновековието начинът на живот на европейците се променя и в градските комунални услуги започват да се въвеждат и спазват по-строги санитарни и хигиенни стандарти.

2. Отговор а) не е верен. Увеличеното производство на усати китове и търговски видове риби, които също се хранят със зоопланктон, трябваше да доведе до разширяване на предлагането на храна и увеличаване, а не намаляване на броя на пингвините.

Отговор б) не е верен. Транспортирането на айсберги до сухи райони на Земята засега е само теоретичен мегапроект. Освен това намаляването на ледената покривка би довело до намаляване на местообитанието на един от видовете пингвини - пингвинът Адели, който живее на ледени полета. За втория вид, брадичния пингвин, който се храни в открити води, топенето на лед (при липса на други фактори) би довело до разширяване на местообитанието и съответно на числеността.

Отговор в) е верен.Броят на зелените водорасли, живеещи на повърхността на ледените късове, ще намалее поради топенето на леда в резултат на затоплянето. Тъй като водораслите служат като храна за зоопланктона, а и двата вида пингвини се хранят със зоопланктон, това ще доведе до намаляване на запасите от храна и съответно броя на последния.

Отговор в) не е верен. В резултат на намаляването на промишленото производство на крил (представител на зоопланктона), с който се хранят пингвините, хранителните запаси на пингвините ще се увеличат, което ще доведе (при липса на други фактори) до съответно увеличение, отколкото намаление в числата.

Преглед:

9 КЛАС

ЗАДАЧА I

Изберете един правилен отговор от четири възможни.

Задачата включва 50 въпроса, като всеки от тях има 4 възможни отговора. За всеки въпрос изберете само един отговор, който смятате за най-пълен и правилен, и го оградете.

За всеки верен отговор се присъжда 1 точка.

1. Устойчивостта на природните екосистеми е свързана с:

а) с висока продуктивност на растенията;

б) с наличие на маса органична материя;

в) с голямо видово разнообразие;

г) с интензивна дейност на микроорганизми.

2. От примерите, изброени по-долу, веригата на първичната последователност е:

а) мъхове - лишеи - тревисти растения;

б) лишеи – тревисти растения – мъхове;

в) лишеи – мъхове – тревисти растения;

г) тревисти растения – мъхове – лишеи.

3. Общност, която се формира в област, където никога преди не е имало живот, се нарича:

а) сериен; б) менопауза;

в) пионерски; г) вторичен.

4. Количеството енергия, прехвърлено от 1 трофично ниво към друго, се основава на количеството енергия от предишното ниво:

а) 1% б) 5% в) 10% г) 15%

5. Производителността на екосистемите в района на кораловия риф е по-висока от продуктивността на повечето райони на Световния океан близо до екватора, тъй като организмите там получават повече:

а) слънчева светлина; б) топлина;

в) кислород; г) батерии.

6. Аклиматизацията е:

б) нова наследствено фиксирана форма, която възниква в резултат на елиминирането на фенотипове, които са нестабилни при дадени условия;

в) първата индивидуална физиологична реакция към промяна на околната среда;

7. Адаптацията е:

а) процесът на отглеждане на нови породи животни и сортове растения;

б) нова наследствено фиксирана форма, която възниква в резултат на елиминирането на фенотипове, които са нестабилни при дадени условия;

в) първата индивидуална физиологична реакция към промените в околната среда;

г) генетична изменчивост под влияние на мутагенни фактори.

8. Организмите, способни да синтезират органични вещества от неорганични с помощта на външни източници на енергия, се наричат:

а) деструктори; б) детритивни;

в) производители; г) декомпозитори.

9. Отношения от типа „хищник-жертва” влизат:

а) скопа и хлебарка;б) блатар и речен костур;

в) кукувица и кукувица; г) белогърб кълвач и нощница.

10. Обитателите (животни и растения) на води или почви с висока соленост се наричат:

а) троглобионти; б) жлъчки;

в) халобионти; г) халофоби.

11. Само във водна среда е възможно:

а) появата на външния скелет;

б) усвояване на слънчева светлина от организмите;

в) появата на крайници с пет пръста;

г) появата на филтрационен тип хранене.

12. Организмите, които синтезират органични вещества от неорганични компоненти и могат да се хранят и с готови органични съединения, се наричат:

а) сапротрофи;

б) осмотофа;

в) миксотрофи;

г) хетеротрофи.

13. Моделът, според който количеството енергия на всяко по-високо трофично ниво прогресивно намалява, се нарича:

а) правилото на екологичната пирамида;

б) право 100 процента;

в) законът за хомоложните редове;

г) правилото за толерантност.

14. Промяната в броя на хищниците в отговор на увеличаване на броя на индивидите от видовете, които консумират, се дължи на:

а) промяна в предлагането на храна и се състои в увеличаване на броя на индивидите от хищници поради успешно възпроизвеждане;

б) скоростта на развитие от индивиди на консумираните видове хранителни запаси и се състои в забавяне на растежа на броя на репродуктивните индивиди;

в) промяна на абиотичните условия на местообитанието на консумираните видове и се състои в слаба реакция към потенциалната плячка;

г) намаляване на екологичната плътност на даден консумиран вид и се състои в селекция за по-добро развитие на сетивните органи.

15. Естественото движение на населението е:

а) миграция; б) възпроизводство на населението;

в) раждаемост; г) смъртност.

16. Разораване на девствени и угарни земи в Казахстан до края на 50-те години. наречен:

а) натрупване на излишна влага в почвата и, като следствие, развитие на преовлажняване;

б) ветрова ерозия;

в) уплътняване на почвата;

г) повишено изпаряване на почвената влага и, като следствие, развитие на засоляване на почвата.

17. Класификацията на природните ресурси според изчерпаемостта включва биологични ресурси:

а) до неизчерпаем;

б) до изчерпаем, потенциално възобновим;

в) към изчерпаем, невъзобновяем;

г) до незаменим.

18. Повишаването на температурата на водата в резервоарите поради топлинно замърсяване допринася за:

а) загуба на разтворен кислород от водата;

б) абсорбция на азот от атмосферния въздух;

в) повишено размножаване на криофилни организми;

г) затваряне на биологичния цикъл.

19. Причината за образуването и утаяването на киселинни валежи е:

а) наличието на сулфати от морски произход във валежите над океаните, които, навлизайки в горните слоеве на атмосферата, се превръщат в киселина във въздуха и се разпръскват над сушата;

б) физическо улавяне на различни водни частици чрез утаяване на частици химикали(главно серни и азотни оксиди), налични в атмосферата поради антропогенни дейности;

в) сложна последователност от реакции в условията на фотохимичен смог при ярка слънчева светлина в големите градове, чиято атмосфера е силно замърсена от автомобилни газове;

г) комбинирани ефекти на химикали и физични фактори като температура, звук и вибрации, различни електромагнитни лъчения, включително светлина и йонизиращо лъчение.

20. Навлизането на фосфати във водни тела причинява:

а) промишлен смог; б) еутрофикация;

в) смърт на риба; г) биоакумулация.

21. Най-големият източник на серен диоксид, причиняващ образуването

киселинните дъждове са:

а) водноелектрически централи;

б) атомни електроцентрали;

в) топлоелектрически централи;

г) вятърни електроцентрали.

22. Видове растения и животни, чиито представители се срещат най-често

населените райони на Земята се наричат:

а) убиквисти;

б) космополити;

в) ендемити;

г) еврифаги.

23. В естествената биогеоценоза си взаимодействат:

а) антропогенни и абиотични фактори;

б) антропогенни и биотични фактори;

в) абиотични и биотични фактори;

г) антропогенни, абиотични и биотични фактори.

24. Промените в структурата на тялото в резултат на адаптация към околната среда са:

а) морфологична адаптация;

б) физиологична адаптация;

в) етологична адаптация.

г) психологическа адаптация.

25. Редкият европейски подвид на средния кълвач се характеризира с ясно изразена връзка със стария растеж дъбови гори. Тясната екологична връзка с дъба прави средния кълвач изключително уязвим поради масовото унищожаване на дъбовите гори. Местообитанието на кълвача е най-застрашено от:

а) ландшафтна сеч, при която се изсичат равномерно дървета от различна възраст;

б) подборна сеч, при която се отстраняват дървета от по-малко ценни видове от дъба и дребнолистни видове;

в) постепенна сеч, при която зрелите дървета се изсичат около групи от подраст постепенно в продължение на 30–40 години;

г) прореждане, при което се отстраняват сбръчкани, повредени, отслабнали дървета, засегнати от вредители и болести.

26. Твърдението „размерът на системата трябва да съответства на нейните функции“ отразява действието на закона:

А) оптималност;

Б) вътрешно динамично равновесие;

В) комплектност на компонентите на системата;

Г) екологична корелация.

27. Биосферният резерват се различава от природния резерват главно по:

А) по-строг режим на сигурност;

Б) задължителното наличие на екосистема, характерна за дадена географска зона;

Б) значително по-голяма територия или акватория;

г) комплексно зониране на територията с цел запазване на природния комплекс в комбинация с разработването на методи за устойчиво управление на околната среда

28. В зрелите и презрелите едновъзрастни гори на Сибир и руския Далечен изток рационалното промишлено управление на горите съответства на:

А) изборна сеч;

Б) изтъняване;

Б) голи сечи;

Г) подборни и голи сечи.

29. Посочете сектора на икономиката, който е на първо място по емисии на замърсители в атмосферата:

А) черна металургия;

Б) химическа промишленост;

Б) електроенергетика;

Г) автомобилен транспорт.

30. Изберете тип управление на околната среда, който е адаптиран към крехкостта на ландшафта и се основава на внимателното използване на възобновяемите ресурси.

А) минно дело;

Б) номадско еленовъдство;

Б) дърводобив;

Г) изграждане на тръбопроводи.

31. ЮНЕСКО е:

а) Фонд за подпомагане развитието на детето;

б) Международна организацияза намаляване на бедността;

в) Организация към ООН, която наблюдава въпросите на науката, културата и образованието;

г) Международна обществена независима екологична организация.

32. Национални паркове се създават:

а) в територии, напълно незасегнати от икономическа дейност или в територии, слабо променени от човешка дейност, за да се запазят уникалните природни ландшафти;

б) на територии, на които са забранени определени видове и форми на стопанска дейност, с цел опазване на един или повече видове живи същества или биогеоценози;

в) в райони, които са слабо променени или незасегнати от стопанска дейност, или в райони с древно човешко развитие, за да се запазят типичните природни ландшафти;

г) в обширни територии, включително специално защитени природни ландшафти, които освен за опазване на природни комплекси са предназначени за развлекателни цели.

33. Дневен ред 21 беше приет на конференцията в Рио де Жанейро:

а) през 1972 г.; б) през 1982 г.; в) през 1992 г.;г) през 2002 г

34. Видът мониторинг, при който се наблюдава състоянието на растенията в горите, се нарича:

а) геофизични

б) биологични

в) метеорологични

г) сеизмологичен.

35. Когато флуоресцентните лампи се развалят, те отделят йони, които са опасни за здравето:

а) живак; б) олово; в) калций; г) кобалт.

36. Урбанизацията се състои от:

а) Нарастващ дял на градското население (спрямо селското) на планетата;

б) Нарастване на населението на планетата;

В) Увеличаване на нивото на замърсяване на околната среда от градските отпадъци;

Г) Укрепване на научния и технологичен прогрес в градовете.

37. Териториите, предназначени специално за отдих и възстановяване на здравето на хората, са:

а) жилищни райони;

б) зони за отдих;

в) агроценози;

г) индустриални зони.

38. Същността на учението на В. И. Вернадски за биосферата е:

а) в признаването на изключителната роля на „живата материя“, която трансформира облика на планетата;

б) при определяне на горната и долната граница на биосферата в рамките на планетата;

в) при идентифициране на геоложки механизми на устойчивост на биосферата;

г) при установяване на закона обратна връзкавзаимодействия в системата "човек-биосфера".

39. Функцията на биосферата при формирането на земната кора се осъществява чрез:

а) зелени растения, участващи в процеса на фотосинтеза;

б) жива материя, участваща в геоложки процеси;

в) инертно вещество, участващо в геоложки процеси;

в) отделни живи организми, които преработват почвения хумус.

40. Неуспешната борба на човечеството срещу такава опасна болест като маларията е свързана с пристрастяването:

а) човек към болест;

б) патоген, причиняващ изменението на климата;

в) патогени към лекарства;

г) човек към лекарства.

41. Анализирайте внимателно графиката. Кой вид е в оптимални условия на местообитание?

а) И двата вида са в еднакви условия;

б) Първият тип е в по-оптимални условия от втория;

в) Вторият тип е в по-оптимални условия от първия;

г) И двата вида са в неблагоприятни условия.

42. Правилото на пирамидата на биомасата гласи:

а) общата маса на растенията се оказва по-малка от биомасата на всички фитофаги и тревопасни животни, а масата на тях от своя страна е по-малка от масата на всички хищници;

б) общата маса на растенията се оказва по-голяма от биомасата на всички фитофаги и тревопасни животни, а масата на тези от своя страна надвишава масата на всички хищници;

в) биомасата на всички растителни съобщества е няколко пъти по-висока от биомасата на водните съобщества, ливадните съобщества и агроекосистемите;

г) биомасата на растителните съобщества се увеличава по време на прехода на екосистемите от пионерно състояние към състояние на климакс.

43. Типът връзка между следните представители на животинския свят може да се класифицира като „свободно натоварване“:

а) рак отшелник и морска анемона;

б) крокодил и кравешка птица;

Б) акула и лепкава риба;

Г) вълк и сърна.

44. Една от формите на адаптация на бозайниците към живот на Краен север, е:

а) при удължаване на черепа и крайниците;

б) уголемяване на очите и ушите;

в) в увеличаване на размера на тялото;

г) в увеличаване на тазовите кости и размера на черепа.

45. Ако в реката започна масова смърт на риба, тогава най-вероятната причина за това явление е:

а) промяна в скоростта на речния поток;

б) намаляване на съдържанието на кислород във водата;

в) изменение на атмосферното налягане;

г) изграждане на язовир.

46. ​​​​Във водната среда, с увеличаване на дълбочината, абиотичните фактори се променят, както следва:

а) налягането и солеността се повишават, температурата намалява;

б) налягането и солеността се повишават, концентрацията на кислород не се променя;

в) повишаване на налягането и солеността, повишаване на температурата;

г) налягането не се променя, солеността се увеличава, концентрацията на кислород остава непроменена.

47. Биосферата, като всяка екосистема, е:

а) затворена система;

б) отворена система;

в) напълно автономна система;

г) напълно независима система.

48. Вид, запазен от предишна процъфтяваща група животни или растения, се нарича:

а) ендемични;

б) автохтонни;

в) едификатор;

г) реликва.

49. Най-добрите индикатори (индикатори) за състоянието на околната среда са видовете, които:

а) изискват строго определени условия на съществуване;

б) съществуват в широка гамабитови условия;

в) адаптират се към влиянието на антропогенни фактори;

г) проявяват пластичност към действието на факторите на околната среда.

50. Абиотичен факторсредата не се определя от:

а) сезонни промени в цвета на белия заек;

б) разпространение на плодове от калина, офика, дъб;

в) есенна промяна в цвета на листата при широколистните дървета;

г) есенно листопад.

ЗАДАЧА II

Установете съответствие между предложените понятия или определете правилната последователност. Когато изпълнявате задачи, внимателно записвайте верните отговори в съответните таблици.

Верният отговор се оценява с 2 точки. Ако има поне една грешка, 0 точки.

1. Свържете термините между двете колони.

А. Организъм

Б. Население.

Б. Биоценоза.

Ж. Биогеоценоза.

Г. Агроценоза.

1. Живи организми на езерото.

2. Лишеи.

3. Степ.

4. Тюлени от езерото Байкал.

5. Житно поле.

2. Установете съответствието на термини и определения.

ЗАДАЧА III

Изберете един верен отговор от четири възможни и го оградете. Обосновете писмено защо смятате, че този отговор е правилен.

Верен отговор – 2 точки, обосновка – от 0 до 2 точки.

Максималният брой точки на въпрос е 4 точки.

1. Най-опасните врагове на листните въшки са паразитите, чиито ларви се развиват в тялото на листната въшка, поглъщайки я отвътре. Бактерията Hamiltonella, която живее в клетките на листните въшки, произвежда токсини, които са смъртоносни за ларвите на ichneumon ichneumon. Американски ентомолози от университетите на Джорджия и Аризона експериментално доказаха, че ефективната защита на листните въшки от паразити се осигурява не от каквито и да е бактерии, а само от тези, заразени с вируса на бактериофага APSE. Гените за токсичните протеини, необходими за унищожаване на ларвите на осите ichneumon, се намират в генома на вируса, а не в бактериите. Това е един от първите описани случаи, когато именно благодарение на вируса се осигурява връзката между насекомо и бактерия:

а) мутуализъм;

б) коменсализъм;

в) аменсализъм;

г) неутрализъм.

___________________________________________________________________________________

2. Принципите за съставяне на списъците на защитените видове изискват обосновка на методите за защита въз основа на техните екологични и биологични характеристики. Синьокрилата кобилка живее в сухи тревисти поляни с ниска и рядка трева, разположени в екосистеми от борови гори, понякога по бреговете на реките. Презимуват във фаза яйце; снасят яйца в почвата на дълбочина 5–7 mm. Ларвите и възрастните са фитофаги. За да се запази този вид, първо е необходимо:

а) предприемат мерки за почистване на реки и водоеми;

б) провеждат системни санитарни сечи на борови гори;

в) въвеждане на забрана за изгаряне на трева, ограничаване на пашата;

г) систематично премахване на стари, мъртви дървета от гората.

3. Тулка е риба от стоящи води. Тя е живяла в Черно и Азовско море, в северната, периферна част на Каспийско море и в долното течение на Волга. В момента цацата се е разпространила почти по цялото течение на Волга, чак до горното течение. Неконтролираното разпространение на цаца беше улеснено от създаването на Волга:

а) специално защитени природни територии;

б) водноелектрически централи;

в) фабрики за отглеждане на есетрови риби;

г) земеделски предприятия.

ЗАДАЧА IV

Изберете един верен отговор от четири възможни и го оградете. Обосновете писмено защо смятате, че този отговор е правилен, както и защо останалите три отговора са грешни.

Верен отговор – 2 точки, обосновка на верния отговор – от 0 до 2 точки,обосновки за останалите три неверни отговорадо 3 точки(за всяка вярна обосновка 1 точка). Максималната оценка за един въпрос е 7 точки.

В средновековна Европа, започвайки от 14 век, последвалите епидемии от чума са имали по-ниска смъртност. Това може да се дължи преди всичко на факта, че:

а) расовият състав на населението се е променил;

б) начинът на живот на хората се е променил (особено в градовете);

в) населението започва да се ваксинира срещу чума;

г) появи се имунитет.

Максимален брой точки – 75

3

IN

28

IN

4

IN

29

Ж

5

Ж

30

б

6

б

31

IN

7

б

32

Ж

8

IN

33

IN

9

А

34

б

10

IN

35

А

11

Ж

36

А

12

IN

37

б

13

А

38

А

14

А

39

б

15

IN

40

IN

16

б

41

б

17

Ж

42

б

18

А

43

IN

19

б

44

IN

20

б

45

б

21

IN

46

А

22

б

47

б

23

IN

48

Ж

24

А

49

А

25

Ж

50

б

ЗАДАЧА 2

Верен отговор 2 точки. Ако има поне една грешка, 0 точки.

Максималният брой точки е 6 точки.

А	б	IN	Ж	г
2	4	1	3	5

1.

А	б	IN	Ж
1	4	3	2

2.

А	б	IN
2,6,8	1,4,7	3,5,9

3. ЗАДАЧА 3 (12 точки)

Верният отговор е 2 точки, обосновката е от 0 до 2 точки.

Максималният брой точки на въпрос е 4 точки.

1. отговор а)е правилно. Наличието на бактерия, заразена с вирус в тялото на листна въшка, е полезно както за насекомото (борба с паразити), така и за самата бактерия (обитание). Следователно говорим за мутуализъм - взаимноизгодно съжителство, когато присъствието на партньор става предпоставка за съществуването на всеки от тях

2. отговор в)е правилно. Тъй като яйцата и ларвите живеят в почвата, възрастните насекоми остават на повърхността на почвата, хранят се с трева, пашата и паленето на трева са ограничаващи фактори и забраната им е необходима за запазване на вида.

3. Отговор b)е правилно. Изграждането на водноелектрически централи е свързано с изграждането на язовири и резервоари. Потокът в резервоарите се забавя, което създава благоприятни условия за тяхното колонизиране от цаца, която живее в застояли резервоари.

ЗАДАЧА 4 (7 точки)

Верен отговор – 2 точки, обосновка на верния отговор – от 0 до 2 точки,обосновки за останалите три неверни отговорадо 3 точки(за всяка вярна обосновка 1 точка). Максималната оценка за един въпрос е 7 точки.

Отговор б) е верен. Един от факторите за разпространението на патогените на чумата са нехигиеничните условия в средновековните селища (изобилие от отпадъци, гризачи, слабо развитие на медицината). В края на Средновековието начинът на живот на европейците се променя и в градските комунални услуги започват да се въвеждат и спазват по-строги санитарни и хигиенни стандарти.

Отговор а) не е верен. Расовият състав на населението на Европа започва да се променя, главно с развитието на глобализацията (Модерни времена). Освен това представители на различни раси са податливи на чума.

Отговор в) не е верен. Ваксинациите срещу различни инфекциозни заболявания, включително чума, започнаха да се правят много по-късно, след като микробиолозите откриха микроорганизми, които причиняват заболявания ( френски лекарЙерсин и японският лекар Китасато откриват чумния микроб почти едновременно. Това беше през 1894 г. и оттогава борбата с чумата е поставена на научна основа).

Отговор г) не е верен. Сам по себе си (без ваксинация) имунитетът към патогените на чумата не се развива. Дори това да беше възможно, щеше да е независимо от историческата епоха.

МАКСИМАЛЕН БРОЙ ТОЧКИ - 75

На 20-21 април 2017 г., съгласно плана на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, се проведе XV Всеруска студентска олимпиада по екология и управление на околната среда във Факултета по география, геоекология и туризъм на Воронежска държава университет. Основната цел на олимпиадата, която се провежда ежегодно от факултета в продължение на 15 години, е да идентифицира надарени студенти, да подобри познавателната и научната дейност на студентите в областта на фундаменталните и приложните науки за околната среда, както и да подобри професионалната квалификация на студентите, които учат в областта на "Екология и управление на околната среда" в областта на практическите решения на регионалните екологични проблеми, подготовка за бъдеща работа в екологични научни и практически организации, интегрирани и секторни екологични агенции, в областта на екологичното и географско образование.

В олимпиадата за 2017 г. участваха 47 ученици от 16 области руска федерация, включително федерални, класически и педагогически държавни университети в градове като Москва /MGIMO, RUDN University/, Санкт Петербург, Калининград, Твер, Курск, Тамбов, Волгоград, Белгород, Нижни Новгород, Ростов на Дон, Самара, Дубна, Московска област, републиките Марий Ел, Удмуртия, Чечня и, разбира се, град Воронеж, който беше представен от отбори от Воронежски университети: инженерни технологии, технически, VSU (отбори от факултетите по биомедицина, както и по география, геоекология и туризъм) и Воронежкия институт на Министерството на извънредните ситуации на Русия.

Програмата на олимпиадата включваше разнообразни теоретични и практически състезания по обща екология, екологична климатология, дистанционни изследвания и географски информационни технологии, екогеохимия, геоботаника и опазване на биоразнообразието, екология на човека, както и интелектуалната игра „Екологичен Брейн Ринг“. Организационният комитет беше оглавен от декана на Факултета по география, геоекология и туризъм на ВСУ, председател на Воронежския регионален клон на Руското географско дружество, проф. В.И. Федотов , а в журито бяха известни еколози от Воронеж: проф S.A. Куролап И А.Я. Григориевская ; доценти Т.И. Прожорина, М.А. Клевцова, О.В. Прохорова, С.А. Епринцев; Чл. преподавател П.М. Виноградов; учители Д.Р. Владимиров, М.В. Деревягина, М.О. Маслова; магистри О.В. Якименко и Е.А. Мазурова.

Първо място (победител в олимпиадата) зае нашият студент геоеколог от ВСУ Бикова Дария , на второ място е студент Школних Дмитрий от Волгоградския държавен университет и на трето място – студент Решетняк Виктор от Южния федерален университет (Ростов на Дон). В отборната надпревара нашите студенти от ВСУ също спечелиха, а сред другите университети челни позиции заеха отборите на Руския университет за приятелство на народите, Волгоградския и Санкт Петербургския държавен университет и Университета МГИМО на руското външно министерство. Сред непрофилните /технически/ университети отборът се представи най-успешно Воронежски държавен университет по инженерни технологии .

Олимпиадата завърши успешно с обиколка на исторически и културни забележителности в град Воронеж.

Материалът е подготвен от доктора на геологическите науки, професор С. Куролап

Снимковите материали са предоставени от С. Илин

0

Общински етап на Всеруската олимпиада по екология

за ученици от 7-8 клас

Тест

1. Черупката на Земята, обитавана от живи организми, се нарича:

а) биосфера;

б) тропосфера;

в) биогеоценоза;

г) екосфера.

2. Съвкупност от растения, животни, гъби и микроорганизми, които съвместно обитават относително хомогенно пространство, се нарича:

а) екосистема;

б) биосфера;

в) биоценоза;

г) население.

3. В повечето индустриализирани страни емисиите на замърсители в атмосферата са намалели или стабилизирани поради факта, че планирането на екологичната политика се основава на принципа:

а) „всичко е свързано с всичко“;

б) „природата знае най-добре”;

в) „всичко трябва да отиде някъде“;

г) „който замърсява, плаща“.

4. Кой вид прах от следните е най-опасен за човешкото здраве?

а) цимент;

б) прах за пране;

в) азбест;

г) пясъчен.

5. Посочете най-пълната дефиниция на специално защитена природна територия, приета в Руската федерация:

а) парцел, където са разположени природни комплекси и обекти, които имат специална екологична, научна, културна, естетическа, развлекателна и здравна стойност;

б) парцел земя, водна повърхност и въздушно пространство над тях, където са разположени природни комплекси и обекти със специална екологична, научна, културна, естетическа, рекреационна и здравна стойност, които са напълно или частично изтеглени от стопанска употреба с решения на държавни органи и за които е установен специален режим за сигурност;

в) участък от водната повърхност и въздушното пространство над нея, където се намират природни комплекси и обекти, които имат специална екологична, научна, културна, естетическа, рекреационна и здравна стойност;

6. Рекреационната стойност на горите е, че:

а) горите се използват като места за отдих на хората;

б) горите служат за натрупване на строителен материал;

в) горите се използват за паша;

г) горите се използват като защитни зони по отношение на околните полета.

7. Назовете веществото, което има най-голям принос за образуването на киселинни утайки:

а) серен диоксид;

б) въглероден окис;

в) въглероден диоксид;

г) фреони.

8. Изберете най-дългата последователност (във всички случаи тя завършва с горския етап):

а) зарастване на изоставени обработваеми земи;

б) обрастване на горски пожар;

в) зарастване на сечища;

г) обрастване на почвени насипи по време на добив.

9. Плодородието на почвата се определя от количеството на:

а) минерали;

б) хумус;

в) живи организми;

г) вода.

10. Местообитанието на халофитните растения е:

а) блато;

б) брегова ивица, наводнена при наводнения на зоната на резервоара;

в) сладководно водно тяло с течаща вода;

г) суха степ със засолени почви.

11. Позицията на населението в биоценозата се нарича:

а) форма на живот;

б) екологична ниша;

в) екотоп;

г) местообитание.

12. Ефектът на фактора, който е най-малко свързан с размера на населението, е:

б) натрупване на отпадъци;

в) хищничество;

г) сурова зима.

13. Бял заек и кафяв заек, живеещи в една и съща гора са:

а) една популация от един вид;

б) две популации от един и същи вид;

в) две популации от два вида;

г) една популация от два вида.

14. Растенията, чиито надземни органи замръзват, но в същото време остават жизнеспособни, принадлежат към екологичната група:

а) нестудоустойчиви;

б) устойчиви на замръзване;

в) топлоустойчиви;

г) не е устойчив на замръзване.

15. Ограничаващите фактори, които ограничават разпространението на живи организми в тундрата, са:

а) липса на топлина;

б) липса на влага и топлина;

в) липса на храна и влага;

г) излишна влага и липса на храна.

16. Особено защитените природни територии у нас не включват:

а) национален парк;

б) природен парк;

в) дендрологичен парк;

г) зоологически парк.

17. Областта на екологията, която изучава механизмите на унищожаване на биосферата от хората, начините за предотвратяване на този процес и разработването на принципи за рационално управление на околната среда, се нарича

а) популационна екология;

б) приложна екология;

в) медицинска екология;

г) екологично инженерство.

18. Процесът на подкисляване на почвата се наблюдава в екосистемите:

а) широколистни гори;

б) борови гори;

в) степи;

г) смърчови гори.

19. Обработваемата земя на нашата планета е съсредоточена главно:

а) в лесостепни и степни зони;

б) в зоната на тропическите гори;

в) в субтропичния и тропическия пояс;

г) в бореалната горска зона.

20. Транспирацията е:

а) изпаряване на водата от повърхността на океаните;

б) биологично изпаряване на водата от растенията;

в) образуване на органични вещества;

г) кръговрат на хранителните вещества.

21. Сред рибите най-плодородните риби са тези, чиито яйца са:

а) е голям по размер;

б) охранявани от женска;

в) плава във водния стълб;

г) е заровен в пясъка.

22. Напояването, извършвано без подходящ контрол, основно причинява:

а) увеличаване на дела на рудералната растителност;

б) вторично засоляване на почвата;

в) намаляване на почвеното плодородие;

г) промяна в почвеното разнообразие на почвените обитатели.

23. Посочете най-ефективния процес за рециклиране на битови отпадъци:

а) компостиране;

б) изгаряне;

в) използване като гориво;

г) погребение в ями.

24. В горските екосистеми основната биомаса се произвежда от:

а) билки;

б) храсти;

в) дървета;

г) мъхове и лишеи.

25. Маркирайте водно растение, което може да се използва като биоиндикатор на водоем:

а) водна лилия;

б) езерце;

в) водна леща;

г) роголист.

26. За повишаване на ефективността на разделното събиране на битови отпадъци в редица чужди страни контейнерите са боядисани:

а) зелено, символизиращо живата природа;

б) в различни цветове, съответстващи на определен вид отпадък;

в) във всякакви ярки цветове, които привличат окото;

г) в сиво, което не привлича вниманието на птиците, крадящи отпадъци от контейнера.

27. Какво е името, дадено на способността на природните системи да осигуряват продуктите, необходими на хората, без да вредят на себе си?

а) икономически потенциал;

б) икономически потенциал;

в) природно-ресурсен потенциал;

г) биологичен потенциал.

28. Какво е името на дегенерацията, влошаването на свойствата на организма от поколение на поколение в резултат на неблагоприятни условия на околната среда?

а) регресия;

б) дегенерация;

в) деградация;

г) няма верен отговор.

29. Число мъгливи днив центъра на голям индустриален град:

а) повече през зимата, отколкото през лятото;

б) повече през лятото, отколкото през зимата;

в) през зимата и лятото се увеличава в еднаква пропорция;

г) през зимата и лятото намалява в същото съотношение.

30. В какъв случай е най-вероятно пълното изчезване на един от малките видове или малка популация?

б) нарастване на броя на жертвите;

в) увеличаване на числеността на хищниците;

г) няма верен отговор.

31. От списъка с видове иглолистни дървета, растящи в района на Нижни Новгород, изберете редки видове, включени в Червената книга на Нижни Новгородска област, за които ключови местообитания са обект на специална защита:

а) бял бор;

б) смърч;

в) сибирска лиственица;

г) сибирска ела.

32. Замърсяването на околната среда от живи организми, които причиняват различни заболявания при хората, се нарича:

а) радиоактивен;

б) биологични;

в) химически;

г) шум.

33. Характерно за смърчовата тайга е:

а) непрекъснато мъхово покритие;

б) гъсти гъсталаци от пирен;

в) бяла покривка от лишеи;

г) храсталаци от космата острица.

34. По-голямата част от живата материя в биосферата се състои от:

а) животни;

б) бактерии;

в) растения;

г) планктон.

35. Кое заболяване прави човек най-податлив на замърсяване на въздуха?

а) силикоза;

б) хепатит;

в) астма;

г) дерматит.

36. Екологичен проблем може да бъде разрешен, ако действате в следния ред:

а) на местно, регионално и след това глобално ниво;

б) на регионално, местно и след това глобално ниво;

в) на глобално, регионално и след това на местно ниво;

г) на всички нива едновременно.

37. В края на гората и поляните в гората, сред храстите на глог и шипка, понякога има касис и цариградско грозде. Как могат тези растения да попаднат в гората?

38. Назовете животното по описанието му. Посочете към какви условия на околната среда е адаптиран.

Тялото е плочевидно без ясно изразена шийка. Краят на муцуната е заострен под формата на хобот. Предните крака са къси и широки. Очите са много малки, скрити под гъста кадифена козина. Няма ушни миди.

39. С настъпването на зимата някои видове прилепи отлитат, докато други остават за зимата, спят зимен сън. Какво е значението на миграцията и зимния сън за прилепите?

40. Аквариумни рибки, закупен от зоомагазин и пуснат в аквариум, умря за няколко часа. Какви причини биха могли да причинят смъртта на рибата?

ФОРМА ЗА ОТГОВОРИ

теоретичен кръг на общинския етап на All-Russian

Олимпиади за ученици по екология

7 - 8 клас

	отговор		отговор

Една от най-важните области за подобряване на цялостно развитата личност на детето на съвременния етап е екологичното образование, предназначено не само да разшири фактическата база от знания, но и да реализира моралната и ценностна ориентация на учениците. Тя е насочена към промяна на отношението на човека към здравето, околната среда и към създаване на екологична култура като важна характеристика на индивида.

Знанието за природата е важна основа за развиване на чувство за родство с природата, формиране на морални качества на индивида, способност за мащабно мислене и предвиждане на възможните последици от човешката дейност за околната среда, здравето и живота на самите хора. . Те са отправна точка за развиване на способността за използване на принципите на околната среда във всички области на човешката дейност в интерес на разумното развитие на обществото, както и за възпитание на етични ценности, свързани с неизбежността на качествено нов поглед върху потребностите и възможности за по-нататъшно развитие на цивилизацията в съответствие с Дневен ред 21 (Рио-де Жанейро, 1992 г.).

Концепцията за модернизация на руското образование за периода до 2010 г., одобрена със заповед на правителството на Руската федерация от 29 декември 2001 г. № 1716-р, формулира най-важните задачи за развитието на учениците:

• гражданска отговорност;
• инициативност;
• независимост;
• социална и комуникативна компетентност;
• активна адаптация към пазара на труда.

Развитието на горните качества в екологичното образование се улеснява от такава форма на работа като регионалната олимпиада по екология. Значението на провеждането на регионалната олимпиада се дължи и на факта, че нивото на градската екологична олимпиада в Санкт Петербург е много високо и учениците могат да получат първия си опит от участие в олимпиада на регионално ниво.

Изискванията към олимпиадата включват провеждане на изследване (практическо или литературно) върху екологичен проблем и обосновка на предложения за решаването му. Това насърчава търсенето на знания от учениците заедно с учителя (учителя) и формирането на способност за прилагане на придобитите знания от областта на фундаменталната и приложната екология в нови ситуации. Изследователската работа помага да се реализира възможността да промените нещо в живота си, за да намалите антропогенното натоварване върху околната среда и да оцените риска от необмислени действия.

Целта на олимпиадата е да развие интереса на учениците към научни дейности за решаване на екологични проблеми, повишаване на творческата активност и насърчаване на знанията за околната среда.

ПРЕДПАЗВАНЕ
За провеждане на областна олимпиада по екология
200_-200_ учебна година

Общи положения

Традиционната регионална олимпиада по екология се провежда с цел насърчаване на културата на здравословен начин на живот, развиване на интерес сред учениците към природата, тяхното местообитание и екологичната ситуация в региона; включването им в изследователска дейност; за професионално ориентиране по екологични специалности.

Организира олимпиадата условно освобождаване(екологична секция), която в съответствие със заповед на Комитета по образованието № 146 от 18.03.1999 г. и заповед на Районното управление на образованието № ___ от „__”._______.” 200_, определена като основна парола в областта по екологично направление.

В олимпиадата могат да участват ученици от 5-11 клас със следните творчески работи:

• изследователски работи;
• абстрактни и изследователски работи:
• резюмета

Изисквания към олимпиадните работи и тяхното оформление

Както резюмето, така и изследователската статия трябва ясно да посочват предмета на изследването:

• организъм или общност във връзка с околната среда;
• екосистема и взаимоотношения на нейните елементи;
• екологичен проблем на техногенното общество и начини за неговото решаване.

Рефератът и изследователската работа трябва да съдържат в текставръзки към източници на информация и в заключение - заключенията на автора по разглеждания въпрос. Списъкът на използваната литература (минимум 5 източника) трябва да съдържа: автор, заглавие, издателство, година на издаване, брой страници и подредени по азбучен ред.

IN изследователска работатрябва да се обоснове целта на работата, методите на изследване, да се опишат получените резултати, да се направят заключения, описващи как е постигната целта.

Творбите трябва да бъдат изпратени в печатен вид; по изключение се приемат ръкописни, при условие че почеркът е четлив.

Процедура за провеждане на олимпиадата

Първи кръг е изпълнение на творческа работа.

Творбите се приемат от “__” до “__” ______ 200_ g на условно освобождаване от 10 до 17 часа дневно, обедна почивка от 13 до 14 часа на адрес: _______________

Вторият кръг се състои от няколко етапа: теоретичен етап - изпитване; практически етап - идентифициране на растения и животни и характеристики на техните екологични връзки (списъкът на видовете е даден в Приложение 2); защита на проект - интервю за творческа работа.

Вторият кръг се провежда в помещенията на условно освобождаване „__” ______ 200_ г. в 12 часа.

Журито на олимпиадата.

Журито на олимпиадата включва учители по екология от първа и най-висока категория, специалисти от научни институти и обществени екологични организации в региона.

Награждаване на победителите. Победителите в олимпиадата ще бъдат наградени с грамоти от отдел „Образование“ на адм

Допълнителна информация можете да получите на телефон __________ от методолога, трите имена.

Консултативният ден е понеделник от 14 до 17 часа в кабинета за предсрочно освобождаване.

методист ______________________

Изисквания за изпълнение на творческите работи, представени на регионалната олимпиада по екология

Обемът не трябва да надвишава 15 страници машинописен текст (компютърна разпечатка), с изключение на фигури, таблици, графики и други приложения.

Предна страница. В него се посочват следните данни: наименование на учебното заведение, тема на работата, нейният автор, ръководител и година на изпълнение.

Съдържанието изброява всички раздели на работата.

В началото на работата трябва да се формулира целта, да се идентифицира екологичният проблем, ситуация, процес или явление, на които е посветен литературен анализ или изследване.

В края на работата се правят изводи в съответствие с целта.

В библиографията трябва да посочите за всеки литературен източник: автор, заглавие, място, година на издаване и брой страници. Подредете статиите и книгите по азбучен ред по фамилията на автора.

Критерии за оценяване на творческите работи

1. Уместността на темата и валидността на нейния избор.
2. Практическа стойност*.
3. Коректност на използваните методи*.
4. Обективност на резултатите*.
5. Пълнотата и качеството на извършеното изследване или анализ на литературата.
6. Обоснованост на заключенията.
7. Оригиналност.
8. Степен на независимост.
9. Сложност.
10. Качество на дизайна.

*- само за изследователска работа.

Всеки елемент се оценява по 10-бална скала и се получава средна оценка в съответствие с броя на използваните критерии.

Критерии за оценка на защитата на творческите произведения

1. Яснота и сбито представяне на същността на творческата работа (доклад).
2. Владеене на материала.
3. Аргументирани отговори на въпроси.
4. Качеството на илюстративния материал за доклада (видимост).

Всеки елемент се оценява по 10-точкова скала и се изчислява средната оценка.

Методически препоръки за организиране на теоретичния етап на целодневната обиколка

Организация.

На учениците се дават тестови задачи в съответствие с възрастовата група: 5-6-7 клас, 8-9 клас, 10-11 клас.

Имате 25 минути, за да изпълните задачата.

Участникът в олимпиадата отбелязва отговорите в теста, които смята за верни (това може да бъде кръгче, отметка или +, ако участникът коригира отговора, тогава грешният отговор трябва да бъде зачеркнат и трябва да бъде маркиран друг отговор);

Член на журито на олимпиадата събира тестови задачи.

В края на теоретичния етап се проверява коректността на тестовата задача в съответствие с формата за отговори на тестовите задачи.

За всеки верен отговор се присъжда 1 точка, общият брой точки се разделя на възможния брой верни отговори, полученият резултат се умножава по 10. Максималният брой точки е 10, при условие че всички отговори са верни.

В края на етапа всички участници попълват списък с оценки, получени от всеки участник; ако работата е извършена от двама или повече участници, тогава техните оценки се сумират и се определя средната оценка, която след това се въвежда в обобщен протокол

Методически препоръки за организиране на практическия етап на целодневната обиколка

Организация.

Всеки участник избира едно число от два предложени варианта:

• 1-30 (10 за ученици от 5-6 клас, обозначени * в списъка с растения),
• 1-30 (10 за ученици от 5-6 клас, отбелязани с * в списъка за животни).

Цифрите са отпечатани на хартия в различни цветове.

Всеки участник получава два експоната: хербарен екземпляр от растение и снимка на животно и две карти с устни отговори (растения и животни).

На картата за устен отговор учениците записват собственото и фамилното си име, регистрационния номер на олимпиадната работа и вписват номерата на растенията и животните, получени чрез жребий. От тях се иска да попълнят устна карта с отговори по всички предложени точки: систематични характеристики, местообитание, възможна хранителна верига, полезност, токсичност и друга информация.

Попълненият формуляр се предава и проверява от членове на журито и се присъждат точки.

За всеки тип отговори до 4 точки.

Системната принадлежност се оценява с максимум 2 точки, другата информация е 1 точка при пълни и верни отговори.

Общият максимален резултат за всеки вид е 5 точки. Общият максимален резултат за целия етап е 10 точки.

В края на етапа всички участници попълват списък с оценки, получени от всеки участник; ако работата е извършена от двама или повече участници, тогава техните оценки се сумират и се определя средната оценка, която след това се въвежда в обобщен протокол.

СЦЕНАРИЙ ЗА ОЛИМПИАДАТА ПО ЕКОЛОГИЯ

1. Подготвителен етап.

Подготовка на пакет от документи:

• протоколи за оценяване на творческите работи по брой творби и за защита на творческите работи по брой членове на журито, един сборен протокол;
• тестове въз основа на броя на участниците в олимпиадата в съответствие с възрастови групи;
• отговори на тестови задачи;
• списъци с растителни и животински видове, които ще бъдат предложени на практическия етап (издават се на участниците при събиране на олимпиадни работи);
• карти за устен отговор за идентифициране на растения и животни по броя на участниците в олимпиадата;
• подбор и подготовка в съответствие със списъците на растения и животни, снимки, снимки, живи екземпляри (части от растения), колекционни екземпляри, ако е възможно;
• индивидуална карта на участник в олимпиада;
• знаци за обозначаване на етапите на пълния кръг на олимпиадата.

2. Събиране на творчески работи и съставяне на списък с представените творби и участници в олимпиадата.

3. Проверка на творческите работи и оценяване.

Всяка работа се оценява по 10 критерия (резюмета по 7 критерия) от 10 точки от един член на журито. Определяне на средна оценка, която се разделя на 10 (максимум 10 точки) за творческа работа, резултатът се записва в обобщаващия протокол.

4. Провеждане на дневния кръг на олимпиадата.

10.00 Подготовка на помещения за етапите на обиколката на пълен работен ден: място за общо събиране на участниците в олимпиадата, помещения за провеждане на интервю за творческа работа, тестване и практически етап за идентифициране на растения и животни. Подреждане на мебели, оборудване на помещенията с цялата необходима документация: индивидуални карти на участниците, протоколи, тестове, отговори за контролни тестове, ръководства за практическия етап, в съответствие с предназначението на помещението.

Среща на членовете на журито по време на пълния кръг на олимпиадата (разпределение на членовете на журито между етапите и обсъждане на работата на етапите)

12.00 Откриване на олимпиадата. Председателят на журито обявява реда на етапите, обяснява изискванията на всеки етап, раздава карти на участниците в олимпиадата, в които членовете на журито отбелязват завършването на етапите от всеки участник и след завършване на всички етапи картата се връчва на журито, тогава олимпиадата за участника може да се счита за завършена.

До 15.00 часа участниците ще преминат етапите.

На етапите на защита на творческа работа и на практическия етап оценките се дават съответно в протоколите и картите за устен отговор. На етапа на тестване проверката се извършва, след като всички участници преминат етапа.

5. Краен етап.

След завършване на етапите оценките на участниците за всички етапи се вписват в обобщен протокол, обобщават се и се определят победителите, а решението на журито се формализира.

Протоколът се съставя от председателя на журито, подписва се от директора на УДОД и се предава в учебния отдел на ТУАР.

Просветният отдел информира училищата и училищата и награждава победителите с грамоти или грамоти.

Необходимите за провеждане на олимпиадата документи и дидактически материали са представени съответно в Приложение 1 и Приложение 2.

Литература

1. Информационно писмо на Министерството на образованието на Русия от 2 април 2002 г. № 13-51-28/13.
2. Берюхова Е.К., Груздева Н.В. Светът около нас.
3. Естествена история, Екология: Информационни и развиващи задачи за ученици в началното училище: СПГУПМ, 2001. - 120 с., илюстр.
4. Криксунов Е.А. Пасечник В.В. Тестове по екология 10(11) клас: Учебно-методическо помагало. -2 изд. - М .: Bustard, 2001. - 48 с.
5. Нинбург Е.А. Технология за научни изследвания.
6. Методически препоръки. Санкт Петербург: Държавно образователно учреждение “SPbGDTU”, 2000, 28 с.
7. Нинбург Е.А. Технология за научни изследвания.
8. Програма на курса. Санкт Петербург: Държавно образователно учреждение “SPbGDTU”, 2001, 20 с. Материали за подготовка на окончателната атестация на завършилите средно образованиеучебни заведения по екология / Автор-съст. В. Н. Кузнецов - 2-ро изд., М.: Дропа, 2002 г. - 64 с.
9. Училище в Санкт Петербург - 2004 г. „Образование в името на
10. по-добър живот" Програма за развитие на образователната система на Санкт Петербург за 2000-2004 г., част 2. Санкт Петербург, 2000 с. 90-91.
11. Резанов А.Г., Колесова Е.В., Титов Е.В., Резанов А.А.

Екология. Тестове-М. “Издателска школа 2000”, 1999 г. -112 с.

Тестови задачи II Екологична олимпиада / изд. Алексеева С.В. Санкт Петербург, АО "Коледа+", 1996, 112 с.Екологична олимпиада за ученици на Санкт Петербург 2001 г. Автори и съставители: Алексеев С.В., Гущина Е.В., Осипов Г.К. Санкт Петербург: СМИО Прес, 2001, 150 с.

Тази олимпиада е достъпна за всички!Каним ученици от 10-11 клас и ученици от първа и втора година на средни учебни заведения да се потопят в завладяващия свят на екологията по време на международния

предметна олимпиада

• . Задачите с илюстрации и графики са идеални за систематизиране на преминатия материал.
• Как преподават екология в център Mega-Talent:
• Участниците решават задачи, съставени по училищната програма. Тестовите въпроси са написани от методистите по толкова забавен начин, че да представляват интерес за широк кръг ученици.

Какви теми повтаряме този сезон:

• Антропогенно въздействие върху околната среда и начини за минимизирането му
• Местообитания, хранителни вериги, биоценози
• Проблеми на околната среда

Участниците ще получат 15 тестови въпроса от различен тип:

• Установете моделите на влияние на най-важните обекти и видове стопанска дейност върху природната среда и населението.
• Да генерира знания за екологичната рехабилитация на нарушени природни геосистеми.
• Получете надеждна информация за околната среда.

Отделни награди очакват организатора и родителите

Ще изпратим и специална благодарност на
близост до вашата образователна институция

Вие също ще получите

Подаръци за всички участници Всички участници получават специална „Таблица на постиженията“, в която могат да въвеждат информация за резултатите от участието в нашите събития и лични постижения.

Инфографика Учителите, които кандидатстват за 10 или повече участници, ще могат да получат персонализирана оценка на класа под формата на инфографика

Информационен плакат С помощта на информационния плакат можете лесно да започнете да организирате нашето събитие във вашето учебно заведениеИзтегляне на информационен плакат

1. Регистрирайте се на уебсайта на уебсайта.
2. Заявете участие, като посочите броя на участниците.
3. Потвърдете заявката си, като платите по удобен за вас начин.
4. В едно заявление може да се посочи само едно име на куратора на олимпиадата и едно име на учебното заведение, което ще бъде отразено в наградните материали на участниците и куратора. Можете да изпратите няколко записа за събитие, ако е необходимо.
5. Използвайте получените методически материали за провеждане на олимпиадата (методически препоръки, задачи за всяка категория участници, форми за отговор).
6. Качете работата на ученика преди да започне разборът.
7. Изтеглете наградни материали от вашата попълнена кандидатура след деня на публикуване на резултатите.

1. Учениците трябва да изпълняват всички задачи самостоятелно, без външна помощ.
2. Бъдете отговорни, когато попълвате таблицата с отговори - резултатът на участника може да зависи от това!
3. Попълнете правилно всички задължителни полета. Времето за промяна на въведените данни е ограничено.
4. Не забравяйте, че регистрационната такса няма да бъде възстановена за произведения на участниците, които не са добавени навреме!

Кой може да спечели Олимпиадата?

Нашите методисти създават задачи, които отговарят на училищната програма. Те са по-прости, отколкото на регионалните олимпиади, но по-интересни и разнообразни, отколкото на училищните тестове. Нашите задачи се изпълняват от отличници и студенти, които владеят материала на достатъчно ниво. Но опитът от участие в олимпиади е интересен и за ученици със задоволително ниво на знания.

Участвахме на олимпиадата миналия сезон. Еднакви ли са задачите на тази олимпиада?

Не, ние подготвяме нови задачи за всеки сезон. Задачите за различните сезони са базирани на различни раздели от учебната програма. Можете отново да участвате в олимпиадата.

Как изглежда набор от задачи за олимпиадата?

В деня на издаване на задачите всички учители, заплатили участие, могат да изтеглят комплект материали за олимпиадата, който включва:

• Методически препоръки за провеждане на олимпиадата.
• Мотивационно писмо до участника от директора на Mega-Talent MDG.
• Комплект от 15 задачи от различен тип.
• Календар на предстоящите събития.

Как се оценяват резултатите от олимпиадата?

След като въведете отговорите в специална таблица на сайта, те ще бъдат изпратени за проверка. За всеки верен отговор ученикът получава 2 точки. Ако тестов въпрос има два възможни отговора и ученикът е посочил само един верен вариант, той получава 1 точка.

Как се разпределят наградите?

• Награждава се участникът в олимпиадата, получил 30 точки най-висока награда- диплома за победител.
• Участниците, получили 26–29 точки, получават 2-ро и 3-то място и получават дипломи за победители.
• Всички останали участници получават персонализирани сертификати.

Наградите могат да бъдат изтеглени в деня на обобщаването.

Как да платя за участие в олимпиадата?

За плащане използвайте един от предложените методи:

• Банкова карта VISA/MasterCard/Maestro
• Портфейл QIWI
• Портфейл Yandex.Money
• Превод чрез банка или руска поща
• Парични средства на терминали за самообслужване

За да не плащате за всяко събитие поотделно и да не се налага да попълвате отново цялата информация за плащане всеки път, можете да попълните личния си баланс.

Как можете да спестите от плащане за участие в олимпиади?

Ние ще компенсираме разходите по провеждането на олимпиадата. Колкото повече ученици са посочени в заявлението, толкова по-висок е процентът на компенсация за разходите на учителя.

Можете също да спестите, като попълните баланса си на сайта. Когато попълвате баланса си, ще получите бонус от 7–20%, в зависимост от сумата за попълване.

Защо учителите избират олимпиадите за мегаталанти?

• Проста формаподаване на заявление
• Удобен достъп до методически материалии награди
• Сами въвеждате отговори и работите върху грешките
• Възстановяване на разходи за отпечатване на задания и наградни материали
• Уникални и разнообразни мисии

Снимки на участниците

Повече от 1000 отзива от доволни учители

Участвахме в олимпиадата с ученици от 7 клас. Въпросите бяха интересни, харесаха ги учениците. Планираме да участваме и в бъдеще.

Татяна Фолимонова

MBOU Nagibinskaya средно училище

За първи път участвахме в такава олимпиада. Въпросите бяха интересни, харесаха ги учениците. Планираме да участваме и в бъдеще.

Федосия Атастирова

Благодаря за добрите новини за новата година! Участва за първи път и веднага в олимпиада по география добър резултат. Благодаря ви за интересните задачи, момчетата се забавляваха на олимпиадата. Благодаря орг...

Е.А. Пантелейко

Много добро, ясно, ефективно, информативно

Сергей Кузнецов

МБОУ Гимназия №3

За първи път участвахме в събитието и останахме доволни. Задачите бяха интересни, момчетата работиха с удоволствие. Благодаря за упоритата работа. Все пак ще участваме.

Наталия Жаркова

За първи път участвахме, задачите за учениците бяха добре подбрани.

Наталия Курзенева

Филиал на МАОУ "Велижанская СОУ" - "Средно училище в село Бухтал"

За първи път участваме в подобно събитие и не останахме разочаровани. Много благодаря на организаторите на олимпиадата за мегаталанти. Интересни и изпълними задачи, удобна форма на изпълнение. и деца, и родители, и...

Ирина Сонина

За първи път участваме на олимпиада, беше много интересно. Удобни формати на задания и има възможност да ги превърнете в мотивационна работна среда и да проверите нивата на нашите момчета. Благодаря на организатора...

Ботиржон Абдурахмонов

Участва веднъж на олимпиада. Децата много се забавляваха. Удобно беше, че можете сами да изберете часа на събитието (участниците бяха деца на доставка от съседните села). Мисля, че ще приемем...

Галина Епифанцева

Благодаря ви много за едно завладяващо пътешествие в света английски език. Благодаря ви за факта, че момчетата за пореден път разбраха, че привидната лекота на задачите крие много тайни, чието разкриване изисква работа...

Галина Ананьева

НОИ СОУ "Светли планини"

Задачите на олимпиадата много ми харесаха, качественият и красив дизайн и самите задачи бяха интересни!!! Със сигурност ще участваме отново!!!

Яна Климова

благодаря Беше интересно и познавателно. Планираме да продължим да участваме и в бъдеще

Светлана Неводничкова

MKOU "Andryushinskaya средно училище"

Не за първи път участваме на олимпиада, много ни харесва. Форматът на задачите е интересен, както и възможността да ги изпълнявате в комфортна среда и да проверите нивото си. Студентите много го харесват. благодаря...

Олга Ружина

МАОУ "Средно училище № 56"

Благодаря ви много за безплатния конкурс за изкуства „Есенна симфония“. Децата от 1 клас се забавляваха да правят занаяти със собствените си ръце. Много ми харесаха дипломите.

Ирина Романова

ФГКОУ "Средно училище № 140"

За първи път участвахме в събитие с ученици от 1 клас и останахме много доволни. Благодаря на организаторите, че предоставиха на децата възможността да се почувстват мега талантливи!

Олга Кусакина

Общинска образователна институция "Средно училище № 64 на името на Б. Ручов" на град Магнитогорск

Уважаеми колеги, благодарим ви за организирането на този конкурс! Задачите са подбрани по много интересен начин с нотки на народната култура (околен свят). Аз и децата останахме много доволни от състезанието и най-важното...

Ирина Обрезкова

Общинска образователна институция Ignatovskaya средно училище

Здравейте, уважаеми колеги! Много харесвам олимпиадата на Mega Talent, задачите са интересни, децата участват с удоволствие. Събитията помагат на учителите да се подготвят за сертифициране. благодаря....

Наталия Подкина

GAPOU SO Технически колеж по хранително-вкусова промишленост и услуги "Кулинария"

Благодарим на организаторите за домакинството на олимпиадата. Задачите бяха интересни и поучителни. Моите ученици ги правеха с удоволствие.

Татяна Мясникова

Благодаря много на организаторите на олимпиадата. Това беше първото ни участие. Децата бяха много заинтересовани да проверят знанията си. Желаем Ви още успехи!!! Извинете ме само за един въпрос - ученици...

Корженко

Благодаря ви много за организирането на детската олимпиада. Дъщеря ви с голямо удоволствие решава проблемите ви!!!

Дария Новикова

FTS-лицей

Дистанционно изцяло руско и международни олимпиадипо екология от MDG “Mega-Talent” е уникална възможност за участие в образователно събитие от висок клас в комфортна среда. Награждаваме преподаватели и участници с грамоти, грамоти и грамоти. Очакват ви вълнуващи и интересни задачи по екология, които ще бъдат достоен тест за ученици от 10-11 клас и ученици от първа и втора година на средни учебни заведения.

Постижения на Mega-Talent MDG през изминалата година:

• Проведени са над 400 олимпиади по 47 предмета.
• повече от 6000 ученици от 12 страни вече са се заявили в олимпиади по екология.
• Повече от 2,5 милиона рубли бяха изплатени като компенсация за организационни разходи.
• 98% от учителите продължават да си сътрудничат постоянно с нас.

Заедно с учителя към обща цел:

Искаме да си сътрудничим продуктивно с учителите. За да постигне това, Mega-Talent MDG следва 5 прости принципа:

1. Организаторите имат достъп до набори със задачи за всички класове.
2. Награждаваме с грамоти и благодарности
3. Ние компенсираме организационните разходи
4. Награждаваме учителите с ценни награди
5. Винаги в контакт, за да отговорим на всички ваши въпроси.

Предимства на дистанционните олимпиади

Дистанционните олимпиади от ЦХР „Мега-талант” заличават разстоянията и границите между държавите. Можете да участвате в образователно събитие от национален и дори международен мащаб, а вашите ученици да сравняват знанията си с ученици от цял ​​свят, без да напускат стените на своето учебно заведение.

Олимпиадните задачи бяха съставени от професионални методисти. Те напълно отговарят на материала от училищната програма и отговарят на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

Наборът от задачи за всяка категория участници се състои от 15 тестови въпроса от различен тип:

• Въпроси с един или повече верни отговора.
• Въпроси за аналитична последователност.
• Задачи за съпоставяне на няколко серии от данни.
• Задачи за работа с илюстративни източници.
• Задачи за анализ на текст.

Разходи за участие в олимпиада по екология

Размерът на регистрационната такса, която трябва да се заплати за участие, е посочен на страницата на избраната олимпиада. До 30% от регистрационната такса ще бъде възстановена за покриване на организационните разходи. Процентът на компенсацията се променя динамично във ваша полза с увеличаване на броя на участниците в приложението. Можете да научите повече за това как се изчислява следрегистрация .

Създадохме специаленоценка на учителя , въз основа на което награждаваме най-активните учители-организатори на олимпиадите с ценни награди.

Колко често се провеждат екологични олимпиади?

Ние провеждаме Всеруски олимпиадипо екология веднъж на сезон (зима, пролет и есен) и международни между тях. Олимпиадните задачи се променят динамично, за да съответстват на онези раздели от учебната програма, които учениците вече са усвоили към момента на олимпиадата.

Как обработваме резултатите?

Беше свършена много работа, за да се отървем от рутината и да автоматизираме процеса на обработка на резултатите. Всичко, което се изисква от организатора, е да въведе отговорите на участниците в специална таблица в личния си акаунт и да изтегли готови персонализирани материали за награждаване за себе си и своите ученици по време на периода на обобщаване.

Как да организираме олимпиада по екология?

1. Регистрирайте се на уебсайта на проекта MDG “Mega-Talent”.
2. Кандидатствайте за участие в олимпиадата по екология.
3. Потвърдете кандидатурата си, като заплатите таксата за регистрация, като вземете предвид компенсацията за разходите за регистрация.
4. Разпечатайте пакетите с дейности заедно с методически препоръкии проведе олимпиадата.
5. Въведете отговорите на участниците в специална таблица във вашия личен акаунт.
6. Изтеглете наградни материали за себе си и вашите ученици и ги отпечатайте.

Как да платя таксата за регистрация?

Налични са следните начини на плащане:

• Плащане с банкова карта (онлайн);
• Плащане чрез разписка в Руската поща;
• Плащане чрез електронни платежни системи (онлайн).

Участие в събитието за ученици и студенти извън Русия?

Достъпът до участие във всички наши образователни събития е отворен за всеки, ако вие и вашите ученици владеете руски език, тъй като всички задачи са написани на руски език. Все още имате въпроси? Вероятно ще има отговор