Cible:développer chez les enfants la capacité de naviguer dans les avions et dans l'espace.
Tâches :
Formation de connaissances et de compétences pour distinguer la gauche et la droite ;
Développement de la motricité à l'aide de la gymnastique des doigts ;
Adopter une attitude positive envers activités conjointes(capacité à travailler en équipe).
L'enseignant et les enfants entrent dans le groupe en formation. L'enseignant lit le poème « Le batteur » d'A. Barto et se promène dans le groupe avec les enfants :
("Images drôles", 1981, n° 11)
Le professeur et les enfants s'arrêtent.
Éducateur : Les enfants, il me semble que pour rendre la marche plus amusante, il faut un tambour. Comment pensez-vous?
Les enfants répondent.
Éducateur : Où peut-on se procurer un tambour ?
Il y a un morceau de papier par terre, l’enseignante attire l’attention des enfants sur ce point. Puis il ramasse ce morceau de papier.
Éducateur : Les enfants, ceci est une note. "Si vous voulez un tambour, vous devez emprunter une route sinueuse selon les instructions : allez tout droit d'abord, puis à gauche, encore à gauche, puis à droite et tout droit." C'est exactement ce dont nous avons besoin. Vous avez juste besoin de savoir où est la gauche et où est la droite. Les enfants, le savez-vous ?
Les enfants répondent.
Éducateur : Mais je vais vous vérifier maintenant. Jouons à ce jeu : si je dis "main droite", vous relancez main droite vers le haut, si - "main gauche", alors levez votre gauche.
L'enseignant dit quelle main lever et corrige les enfants qui montrent mal leurs mains.
Éducateur : Non, on ne trouvera pas le tambour comme ça. Nous avons tous besoin de savoir où est la gauche et où est la bonne. Apprenons à faire la distinction entre la gauche et la droite. Venez à moi, je vais attacher un ruban à la main droite de chacun.
Les enfants s'approchent du professeur.
Éducateur : Maintenant, levez la main droite.
Les enfants lèvent la main.
Éducateur : N'oubliez pas que le côté sur lequel vous avez le ruban est à droite. De ce côté, vous avez votre bras et votre jambe droits, et là où il n'y a pas de ruban se trouvent le côté gauche, le bras gauche et la jambe gauche.
Éducateur : Chantons une chanson sur les jambes gauche et droite. Regardez-moi, répétez les mouvements et regardez avec quelle main vous effectuez les mouvements.
Gauche et Droite (chanson-exercice de la série " Gymnastique des doigts"E. Jeleznova)
Voici celui de gauche (relever main gauche dos vers vous) et droite (levez la main droite avec le dos vers vous)
C'est juste leur nom (gardez les deux mains levées).
Copines inséparables
Marchez toujours ensemble (frappez vos genoux avec vos paumes pour imiter la marche).
À la fois à gauche (levez votre main gauche avec le dos vers vous) et à droite (levez votre main droite avec le dos vers vous)
Allons nous promener seuls (frappez-vous les genoux avec vos paumes en imitant la marche)
J'ai trouvé une grosse flaque d'eau
Et ils ont commencé à sauter dedans (en se frappant les genoux avec les deux mains).
Tout humide et froid
Ils peuvent à peine marcher (frappez lentement vos genoux avec vos paumes pour imiter la marche)
Soudainement à gauche (levez la main gauche avec le dos vers vous) et à droite (levez la main droite avec le dos vers vous).
Nous avons rencontré un lion.
Et il a ouvert une telle bouche (pour représenter la gueule d'un lion avec vos mains : appuyez sur vos mains, les doigts des deux mains ne doivent pas se toucher)
Et il grogne si terriblement (maintenant reliant puis séparant ses doigts)
Cette gauche (frappe le genou avec ta main gauche) rentre chez elle
Et le droit (frapper le genou avec la main droite) court.
Ils ont couru vers la maison (levez les bras au-dessus de votre tête, représentant un toit).
Regardez : les deux sont là (montrez les deux mains).
Mais ils ont juste oublié
Quels sont leurs noms maintenant (hausser les épaules).
Où est la gauche, où est la droite
Vous ne pouvez pas le comprendre vous-même (haussez les épaules, les bras sur les côtés).
Jetez un coup d'oeil rapide
Et dites-leur (l'enseignant tend les deux mains vers l'avant et se tourne vers les enfants pour demander de l'aide) !
Les enfants montrent d'abord où se trouvent leurs mains gauche et droite, puis aident l'enseignant.
Éducateur : Bravo ! Maintenant, enlevons les rubans de nos mains et jouons à nouveau au jeu auquel nous avons joué en premier : si je dis « main droite », vous levez la main droite, si je dis « main gauche », alors levez la gauche.
Le professeur vous indique quelle main lever, puis complique la tâche en vous demandant de montrer vos jambes droite et gauche. Quand tous les gars cessent de s'embrouiller, le professeur arrête le jeu.
Éducateur : Vous pouvez désormais prendre la route. Plaçons-nous au début du chemin et lisons où tourner. Je lirai et vous montrerez. "Allez tout droit d'abord, puis à gauche, encore à gauche, puis à droite et tout droit."
Les enfants montrent le chemin.
Après avoir suivi les instructions, les enfants et leur enseignant trouvent une boîte avec un tambour.
Éducateur : Bravo ! Essayons tous de jouer du tambour, puis je prendrai le tambour, et vous et moi marcherons à nouveau au son.
L'enseignant et les enfants essaient de jouer du tambour. Ensuite, le professeur lui-même bat le tambour et lit le verset A. Barto « Batteur", et marche avec les enfants en groupe.
Littérature:
1. Images drôles, 1981, n° 11.
2. Série « Musique avec maman » Sergey et Ekaterina Zheleznov Cinq petits cochons.
PLAN D'ENSEMBLE.
« Consolidation des idées sur les notions de « droite », « gauche », « haut », « bas », « milieu ».
Cible : Consolidation des idées sur les notions de « haut », « bas », « droite », « gauche », « milieu ».
Tâches :
Correctionnel : développement de la mémoire, de l'attention, de la pensée, de la parole, de la sphère émotionnelle-volontaire.
Pédagogique : consolidation des idées sur les notions de « droite », « gauche », « haut », « bas », « milieu » ; orientation dans son propre schéma corporel.
Pédagogique : respect des règles de comportement pendant le jeu ; effectuer des tâches conformément aux instructions.
Partie introductive.
« Bonjour les enfants. Aujourd’hui, nous nous souviendrons où se trouve notre droite, où se trouve notre gauche, de haut en bas.
JEU "BANDEAUX"
But du jeu : consolidation des idées sur les côtés « droite », « gauche », « haut », « bas », discrimination des couleurs, formation de la capacité d'agir selon un modèle.
Équipement : rayures rouges et blanches.
Déroulement du jeu :
L'enseignant distribue des enveloppes à rayures aux enfants.
Les enfants, maintenant nous allons jouer avec vous. Vous avez chacun des enveloppes et une feuille de papier sur votre bureau. J'ai aussi une enveloppe. Maintenant, je vais disposer les rayures sur le tableau, et vous devriez disposer vos rayures sur votre feuille.
(Puis l'enseignant tourne le dos aux enfants, dispose la première bande et détermine son emplacement).
Je prends une bande de rouge et la mets dessus. Les enfants, trouvez une bande de la même couleur dans vos enveloppes et placez-la de la même manière que moi. Où as-tu mis la bandelette ? (en haut).
(Ensuite, l'enseignant prend la bande blanche suivante et la place à sa droite).
Les enfants, de quelle couleur prendre la rayure ? (il faut prendre une bande blanche)
Les enfants, où mettre la bandelette ? (droite)
Après avoir précisé l'emplacement, les élèves disposent cette bande dans le sens indiqué.
(Puis le professeur prend une bande rouge et la pose).
Quelle bande de couleur ai-je pris ? (rouge)
Où ai-je mis la bandelette ? (vers le bas)
Après avoir précisé l'emplacement de la bande, l'enseignant dit :
Trouvez une bande de la même couleur et placez-la de la même manière que moi.
Ensuite, l'enseignant prend une bande blanche et la place à sa gauche.
Les enfants, de quelle couleur de bande ai-je pris ? (blanc)
Où faut-il mettre la bandelette ? (droite)
Après avoir précisé l'emplacement de la bande :
Trouvez maintenant une bande de la même couleur et placez-la de la même manière.
Bien joué. Maintenant, nettoyons notre lieu de travail. Placez vos enveloppes sur le bord de la table. Et je vais les parcourir, les récupérer et vous donner d'autres enveloppes pour la prochaine tâche.
JEU « FAIRE UNE FIGURE ».
But du jeu : consolider la compréhension des élèves sur les côtés « droite », « gauche », « haut », « bas » ; expansion des idées sur les formes géométriques; discrimination des couleurs; la capacité d'agir de mémoire.
Équipement : rayures de différentes couleurs et différentes longueurs; feuille de papier.
Déroulement du jeu :
Chacun de vous possède une enveloppe à rayures colorées. Regardez la couleur des rayures. Montrez des rayures rouges, jaunes et bleues. Quelle est la bande la plus courte ? (bande jaune) Et la plus longue ? (rouge) Est-ce que tout le monde a ces rayures ? Bien.
Maintenant, je vais tracer une figure géométrique. Votre tâche est de découvrir de quel type de chiffre il s'agit. Je place la plus longue bande rouge en haut du tableau. A droite, en biais, j'ai mis une bande bleue. Je place la bande jaune (la plus petite) de manière à ce qu'elle se connecte aux rayures rouges et bleues. Veuillez noter que la figure se situe approximativement au milieu de la feuille.
Quel genre de chiffre avez-vous obtenu ? (triangle)
Essayez maintenant de vous représenter le même chiffre. Quelle bande doit-on mettre dessus ? (rouge) Où met-on la bande bleue (à droite, en biais), la jaune (reliant la bande rouge et bleue) ? Est-ce que ça a marché ?
Utilisez maintenant les bandes restantes pour assembler une autre forme. Prenez une bande jaune et placez-la sur la feuille dans le coin inférieur droit, verticalement. Posez la bande bleue horizontalement. Quelle bande reste-t-il ? (bande rouge) Utilisez cette bande pour relier les bandes jaunes et bleues. Quel genre de chiffre avez-vous obtenu ? (triangle) Où est-il ? (coin inférieur droit)
Bien. Retirez maintenant les feuilles de papier. Imaginez que tout le bureau soit une feuille de papier. Assemblez vous-même le triangle et demandez à votre voisin où il se trouve.
Des filles intelligentes. Maintenant, reposons-nous un peu.
Tenez-vous droit, placez vos mains sur votre ceinture (côtés)
Inclinez la tête vers l’avant, droite.
Inclinez la tête en arrière.
Inclinez la tête vers la droite, tout droit.
Inclinez la tête vers la gauche, tout droit.
Tirez maintenant les poignées vers l'avant ; en haut; sur les côtés.
Eh bien, le dernier exercice.
Poignées sur la ceinture (côtés). Inclinez votre torse vers la droite, et maintenant vers la gauche.
Bien. Maintenant, nous nous asseyons calmement à nos places.
JEU "IMAGE"
But du jeu : apprendre à placer des objets sur une feuille de papier, consolider les idées des élèves sur les côtés : haut, bas, droite, gauche ; développer l'attention, l'imitation; consolider la perception des objets holistiques et des différences entre eux.
Équipement : une grande feuille de papier, de grands détails d'applique (soleil, bande de terre, maison, homme, arbre, oiseau), des feuilles de papier, les mêmes petits éléments d'applique.
Progression du jeu : Maintenant, je vais donner à chacun un morceau de papier et une enveloppe. Ouvrez-le. Quels chiffres voyez-vous ? (soleil, maison, arbre, oiseau, terre, homme) J'ai les mêmes figures, mais elles sont plus grandes. Maintenant, nous allons faire une belle image. Nous prenons une bande de terrain. Où devrions-nous le mettre ? (ci-dessous) (Un des enfants, à la demande du professeur, sort et met une bande sur la toile, et le reste sur leurs draps) Prenez le soleil. Où devrions-nous le mettre ? (en haut, à gauche) (Un des enfants, à la demande de l'enseignant, sort et met le soleil sur la toile, et les autres - sur leurs propres draps) Prenez une maison. Où devrions-nous le mettre ? (à droite) (Un des enfants, à la demande du professeur, sort et met la maison sur la toile, et les autres - sur leurs draps) Prenez un arbre. Où devrions-nous le mettre ? (à gauche) (Un des enfants, à la demande du professeur, sort et met l'arbre sur la toile, et les autres - sur leurs draps) Prenez le petit homme. Mettons-le à côté de la maison. (Un des enfants, à la demande du professeur, sort et met le petit homme sur la toile, et les autres sur leurs draps) Un oiseau s'est envolé vers un arbre. (Un des enfants, à la demande du professeur, sort et met un oiseau sur l'arbre, et les autres - sur leurs draps) Voyons ce que nous avons. (L'enfant raconte à la demande de l'enseignant)
Bien joué. Aimez-vous votre peinture?
La dernière partie.
Aujourd’hui, nous avons bien travaillé, nous nous sommes souvenus de beaucoup de choses, nous avons accompli beaucoup de choses.
Comment apprendre à un enfant à distinguer la gauche et la droite Pour qu'un enfant se sente à l'aise et en confiance dans le monde « adulte », il devra apprendre de nombreuses lois et règles. Et développez également des compétences importantes, dont la capacité de distinguer la droite de la gauche, c'est-à-dire de naviguer dans l'espace. Comme le montre la pratique de l'éducation des enfants d'âge préscolaire, les notions de « haut » et de « bas » sont assez facilement acquises par les enfants. Mais il faudra plus d’une journée à un enfant pour se rappeler où se trouvent la gauche et la droite. Les parents devraient enseigner activement à leur enfant des concepts tels que « droite » et « gauche » dès l'âge de trois ans, afin qu'à l'avenir l'enfant n'ait plus de problèmes d'écriture, de calcul, de sport et d'autres types d'activités mentales et physiques. Comment apprendre à un enfant à faire la distinction entre la gauche et la droite 1. La première étape vers le succès peut être la capacité de l’enfant à faire la distinction entre la main gauche et la main droite. Puisque les enfants ont une réflexion concrète, il est recommandé de créer des associations avec d'autres objets chez l'enfant d'âge préscolaire. Expliquez par exemple que la main droite est celle dans laquelle il prend un crayon ou une cuillère. 2. S'il n'y a plus de confusion avec les mains, révélez à l'enfant un autre « secret » : tout ce qui est du côté de la main droite est également vrai. Par exemple, une jambe, un œil, une oreille, une joue, etc. 3. Il est également important d'entraîner la capacité à déterminer l'emplacement d'objets dans l'espace, et pas seulement de parties du corps. Pour ce faire, demandez à l'enfant de mettre le jouet à sa droite ou demandez quels objets se trouvent à sa gauche, etc. 4. Utilisez la même technique lorsque vous et votre enfant marchez dans la rue : faites attention aux objets et aux objets autour. N'oubliez pas de commenter ce que vous voyez. Par exemple : « Regardez quel beau chien court à notre gauche. Voyez-vous ? ou "Quelles roses lumineuses fleurissent dans le parterre de fleurs à votre droite, wow!" 5. Pendant la marche, n'oubliez pas de vous concentrer sur l'itinéraire à venir - cela aidera également l'enfant à apprendre à distinguer la droite de la gauche. Si la route tourne, décrivez-le verbalement : « Il suffit de tourner à gauche et nous sommes presque à la maison. » Au bout d'un moment, vous pouvez compliquer la tâche - et jouer au jeu « Walk me home », lorsque l'enfant lui-même commente le chemin parcouru. 6. Vous pouvez savoir où se trouvent les côtés droit et gauche en faisant presque n'importe quoi. DANS la vie quotidienne, par exemple, lorsque vous ouvrez un placard avec les affaires de votre enfant, vous pouvez demander : « Où est ton t-shirt rouge ? Le voilà, à gauche du pantalon bleu. Ou demandez à votre enfant de vous aider - confiez-lui la tâche de récupérer un livre sur l'étagère située sur le côté gauche. De la même manière, lorsque vous vous préparez pour la maternelle, dites qu'il faut mettre une chaussure sur le pied gauche et la seconde sur le pied droit. Grâce à ces références, l'enfant pourra mémoriser rapidement les mots et leur signification, ce qui l'aidera à naviguer dans l'espace. 7. Il est nécessaire que l'enfant puisse déterminer la gauche et la droite non seulement de son propre côté, mais aussi du côté de son interlocuteur. Une image miroir peut être utilisée à cet effet. Il est également pratique de s'entraîner sur une poupée - placez d'abord le jouet dos à l'enfant et demandez où se trouve sa main droite. Après cela, attachez un ruban dessus, ainsi qu'à la main droite du bébé. Tournez ensuite la poupée pour faire face à l'enfant afin que les rubans de l'enfant et de la poupée soient alignés. différents côtés. Tournez-la à nouveau vers le bébé - et les rubans seront assortis. Il est important que l'enfant comprenne que la main droite reste toujours droite - seule la position des objets les uns par rapport aux autres change. Dès l’âge de quatre ans, les parents devraient apprendre à leur enfant à comprendre le sens des mots « droite » et « gauche ». Pour permettre à votre bébé de faire facilement la distinction entre la droite et la gauche, utilisez des jeux et des exercices spéciaux. De plus, il existe de nombreuses comptines qui aideront à apprendre à votre enfant à naviguer dans l'espace.
Pour un enfant, l’expression « va à gauche » ne veut rien dire. Tout d’abord, il doit se rappeler où se trouvent les côtés droit et gauche, en utilisant son propre corps comme exemple. Pour faciliter cette mémorisation pour votre enfant, vous pouvez par exemple attacher une ficelle au poignet de la main droite. Désormais, le bébé aura un point de référence : là où est le fil, là est la main droite. Essayez de donner le plus souvent possible des instructions à votre enfant dans le jeu et dans la vie, en utilisant la notion de droit, tout en lui suggérant que c'est là que se trouve le fil conducteur. Par exemple, au moment d’enfiler les chaussures de votre enfant, demandez-lui de mettre son pied droit en avant.
Les tout premiers jeux pour mémoriser les côtés du corps sont très simples : lever la main droite, fermer l'œil gauche, montrer l'oreille gauche, etc. Tout d'abord, le bébé doit montrer tout cela sur son corps. Après tout, sur le corps d'une autre personne debout en face, la droite et la gauche changent de place ; Il faudra beaucoup de temps au bébé pour comprendre cela. Par conséquent, il est préférable de jouer à de tels jeux en se tenant debout à côté de l'enfant ou en lui tournant le dos.
« Droite » et « gauche » comme mouvement dans la bonne direction
Pour un enfant un peu plus âgé, vous pouvez proposer des jeux plus complexes. Dans de tels jeux, il devra non seulement se rappeler où se trouvent la droite et la gauche, mais également se déplacer dans cette direction. Vous pouvez combiner l'enseignement des directions de mouvement et du comptage. Vous pouvez par exemple demander à votre enfant de se retourner et/ou de faire un certain nombre de pas dans la bonne direction les yeux fermés. Ensuite, le bébé doit encore deviner, les yeux fermés, où il s'est retrouvé. C'est un jeu formidable à jouer avec un enfant d'environ trois ans. S’il ne connaît pas du tout le score, vous pouvez simplement lui demander : « tourne à gauche, fais un pas, fais un pas, tourne à droite », etc. Dans un tel jeu, l'enfant se souvient non seulement où se trouvent la droite et la gauche, mais apprend également à naviguer dans l'espace.Orientation de la feuille
Ce n'est qu'après que l'enfant a appris propre corps, là où se trouvent les côtés droit et gauche, vous pouvez lui apprendre à naviguer sur une feuille de papier. Il n'est pas nécessaire de proposer des jeux complexes et complexes. Juste au moment où un enfant s'assoit pour dessiner, demandez-lui de dessiner quelque chose à droite ou à gauche sur la feuille. Au début, il est préférable de n'utiliser qu'un seul concept dans les instructions : « dessinez un soleil sur le côté droit ». Alors seulement, vous pourrez ajouter les notions de haut/bas et donner des instructions plus complexes : « dessiner l'herbe en bas à gauche de la feuille », par exemple. Vous pouvez acheter des cahiers spéciaux pour les activités avec votre enfant. Choisissez ceux qui conviennent à son âge. En eux, vous pouvez non seulement accomplir des tâches existantes, mais également inventer les vôtres. Par exemple, demandez à colorier l’objet le plus à droite de la feuille.Pour faciliter la navigation de votre enfant dans la feuille, avant de commencer à dessiner, demandez-lui de placer ses mains sur les bords de la feuille et rappelez-lui où se trouvent la main droite et la main gauche. Laissez l’enfant deviner que le côté droit de la feuille est l’endroit où se trouve la main droite.
Dictée graphique
Une autre façon d'apprendre à droite et à gauche est la dictée graphique. Il vaut mieux le passer avec un enfant de 5 à 7 ans. Un enfant plus jeune trouvera la dictée trop difficile à terminer.L'essence de la dictée est que l'enfant doit tracer une ligne le long des cellules avec un stylo ou un feutre selon les instructions. Le résultat est une sorte de motif ou de dessin. Tout d’abord, donnez à votre enfant des modèles très simples. Par exemple, 1 cellule en haut, 1 à droite, 1 en bas, 1 à droite, etc. Lorsque l'enfant comprend l'essence de ce qu'il doit faire, vous pouvez compliquer les instructions.
À l'aide de la dictée graphique, vous pouvez dessiner divers animaux, forteresses et tout ce que vous aimez. Vous pouvez trouver des dessins pour la dictée graphique dans des cahiers spéciaux de préparation scolaire ou les réaliser vous-même. Il est important de toujours utiliser du papier quadrillé. La taille des cellules dépend de l'âge de l'enfant : plus il est âgé, plus les cellules sont petites. Autre point fondamental : avant de réaliser une dictée graphique, ne montrez pas à votre enfant le dessin qu'il doit obtenir au final.
Dans l’armée tsariste, le plus gros problème résidait dans le fait que les soldats, issus de milieux paysans, ne faisaient pas de distinction entre la droite et la gauche. Le problème a été résolu en attachant des bottes de foin et de paille aux pieds des soldats. Les commandants commandaient ainsi : Hay - Straw. Il n’y a eu aucune erreur en tournant dans la bonne direction.
Les temps d’une profonde ignorance sont révolus et les soldats modernes exécutent courageusement les ordres de leurs commandants, tournant infailliblement à gauche et à droite. Mais dans école primaire, le problème de la définition où est la gauche, où est la droite c'est très pointu. La plupart des enfants confondent les côtés gauche et droit. Ceci est particulièrement visible dans les cours d'éducation physique.
Comment apprendre à un enfant à distinguer la droite de la gauche ?
Je suis un défenseur d'un apprentissage discret pour les enfants. Pendant que l'enfant est encore petit, nous l'habillons et le commentons. On met la jambe du pantalon sur la jambe gauche, on met la jambe du pantalon sur la jambe droite.
On nourrit le bébé et on commente aussi : on prend la cuillère dans la main droite, on tient le pain dans la main gauche.
À un an, notre fille pouvait facilement naviguer entre la droite et la gauche.
Où est à droite, où est à gauche
Mise en miroir dans la définition latérale
Quand notre fille avait deux ans, nous l'accompagnions à des activités éducatives à centre pour enfants. L'enseignant prend l'enfant dans sa main gauche et dit aux enfants : « Nous prenons les enfants dans notre main droite. » Après le cours, je me suis approché du professeur et lui ai demandé : « Pourquoi avez-vous tenu l'enfant dans votre main gauche, et on a dit aux enfants de prendre l'enfant dans leur main droite ?
Le professeur m'a répondu : « Parce que j'étais assis face aux enfants et que nous avions une image miroir. Pour qu’ils répètent tout après moi, je leur ai donné un mauvais nom.
Cette explication semblait plausible, mais d’une manière ou d’une autre, je ne l’aimais pas. J'ai l'habitude d'appeler les choses par leur nom, même lorsque je parle aux enfants.
A cette époque, quand ma fille avait 2 ans, elle distinguait facilement le côté droit du côté gauche. Elle écouta le professeur et prit l'enfant dans la main droite.
À l'âge de 3 ans, ma fille et moi avons commencé à suivre des cours de danse. Le professeur de danse a déclaré que les enfants ne confondaient pas où est à gauche et où est à droite et a demandé de coudre des boucles sur les mouchoirs afin que les mouchoirs puissent être accrochés à la poignée droite. Tout comme les soldats accrochaient de la paille à leurs pieds
Après le cours, Olesya a commencé à me dire : « Maman, notre professeur de danse de droite dit : c'est la main gauche. Et à gauche, il dit que c'est la main droite.
Lorsque j'ai assisté à un cours de danse, il s'est avéré que le professeur avait également exprimé de manière incorrecte les côtés droit et gauche - dans une image miroir.
Quand Olesya avait 2 ans, elle ne faisait toujours pas attention au fait que l'enseignant tenait l'enfant dans sa main gauche, mais appelait la main sa droite. Mais à l’âge de trois ans, ma fille a remarqué que l’institutrice tenait un mouchoir dans sa main gauche, mais elle lui a dit : « Tenez le mouchoir, comme le mien, dans votre main droite. »
Il semble que la plupart des enseignants qui pratiquent nomment les côtés gauche et droit dans une image miroir. Ainsi, à mon avis, ils ne font que confondre les enfants. Après tout, les enfants sont très intelligents et la plupart des enfants de 3 ans peuvent parfaitement distinguer le côté droit du côté gauche. Mais les noms des côtés dans une image miroir conduisent au fait que les enfants commencent à se confondre avec les côtés lorsqu'ils arrivent à l'école.
Comment est-ce possible ? Il est nécessaire d'introduire des jeux communs avec les enfants, des jeux qui les aident à naviguer où est la droite et où est la gauche.
Jeux avec des enfants sur l'orientation spatiale
À l’âge de quatre ans, un enfant devrait être capable de :
- faire la distinction entre la main droite et la main gauche ;
- déterminez la direction par vous-même : avant-arrière, droite-gauche, haut-bas
- comprendre et utiliser des mots et des prépositions : au-dessus, en-dessous, au milieu ; à l'intérieur, à l'extérieur, autour ; en haut, en dessous ; gauche, droite, milieu.
Jeu 1 : Droite-Gauche
Nous demandons à l'enfant de lever la main droite. S'il lève la main droite, alors nous lui donnons le jouet dans cette main. Et on lui demande dans quelle main il a le jouet et comment s'appelle la deuxième poignée.
Ensuite, nous vous demandons de toucher votre joue, votre jambe ou votre genou avec votre main gauche libre. Nous demandons à l'enfant de nommer quelle partie du corps il touche, à gauche ou à droite.
Ensuite, nous demandons à l'enfant de transférer le jouet dans sa main gauche et de répéter toutes les actions avec sa main droite : touchez sa joue, sa jambe, son genou et nommez-les.
Nous nous déplaçons vers le visage et touchons l'œil gauche, le sourcil, la narine, l'oreille, l'épaule avec la main gauche. Et avec la main droite, nous touchons les bonnes parties du corps.
Habituellement, les enfants sont heureux de montrer les parties de leur corps et de déterminer facilement ce qui se trouve à gauche et ce qui se trouve à droite.
Jeu 2 : Bon Soldat
On donne à l'enfant deux petits jouets de couleurs différentes (drapeaux, ballons, crayons).
La mère est un commandant et l'enfant est un brave soldat. Le « commandant » donne divers ordres et le « bon soldat » les exécute.
Les commandes pourraient être :
- Haut les mains
- haut la main
- lève la main droite
- levez la main gauche
- baissez votre main droite, etc.
Ensuite, la mère et l’enfant changent de rôle. Désormais, la mère est une « bonne soldate » et l'enfant est un « commandant ». Il est conseillé à la mère de faire également des erreurs en suivant les commandes afin que l'enfant puisse corriger la mère. Les enfants aiment vraiment corriger les adultes.
Jeu 3 : Où le ballon a été lancé
Sur commande, l'enfant lance le ballon dans une direction donnée : avant-arrière, haut-bas, gauche-droite. Ensuite, le bébé commande et maman (papa, frères et sœurs aînés) exécute les commandes.
Ces jeux simples sont suffisamment amusants pour les enfants de trois ans. En jouant, l'enfant apprend à naviguer dans l'espace et détermine facilement où est la droite, où est la gauche .
La physiologie humaine est telle que ce n'est pas un organe sensoriel particulier qui est responsable de son orientation spatiale et de sa perception de l'espace, mais l'interaction de plusieurs à la fois (vision, audition et toucher). Une formation médiocre ou inexacte des concepts spatiaux peut affecter négativement le niveau de développement intellectuel d'un enfant.
Le thème « droite et gauche » est étudié assez couramment à l'école. Cependant, de nombreux adultes confondent droite et gauche. La capacité de distinguer le côté droit du côté gauche est une condition préalable importante à de nombreux types d’apprentissage. Les enfants entrant en 1ère année sont encore souvent mal orientés dans l’espace et dans un avion. La plupart d’entre eux sont confus quant aux côtés droit et gauche du corps, en particulier par rapport aux autres personnes. Les plus grandes difficultés dans le développement de cette compétence surviennent chez les enfants gauchers.
Par conséquent, il est nécessaire de consacrer suffisamment de temps à la pratique de cette compétence, en dispensant des cours avec l'enfant sous la forme divers jeux et des exercices.
Votre enfant doit commencer à introduire les concepts de « droite » et de « gauche » le plus tôt possible ! Un enfant ne confond pas sa jambe et sa main, alors pourquoi confond-il sa main droite avec sa gauche ? Ce sont différentes parties du corps ! Un enfant apprend à comprendre les mots « jambe » et « main » dès la petite enfance, et la question de la droite et de la gauche se pose devant lui bien plus tard, lorsque l'apprentissage de nouveaux mots ne se fait plus avec la même facilité.
Comment chercher la main droite ?
La main droite est souvent recherchée à l'aide d'un geste habituel (tenter de ramasser une cuillère par exemple). Le dictionnaire de Dahl définit la main droite comme « croisée » (comparez avec Pouchkine : « il ne parvenait toujours pas à faire savoir à tous quel côté était la droite et lequel était la gauche, même si beaucoup d'entre eux, pour ne pas se tromper, mettaient le signe de la main droite comme étant « croisée »). croix"). Voici une autre façon - pour ceux qui savent lire. Imaginez n'importe quel mot (par exemple, « boutique »). La première lettre de ce mot est à gauche, la dernière à droite. Les gens lisent généralement de gauche à droite sans réfléchir.
La droite n'est pas la gauche et la gauche n'est pas la droite
Comme tout est étrange ! Ce qui est bon pour moi s'avère être laissé à celui qui me fait face. Pour le comprendre, je dois (mentalement ou physiquement) me mettre à sa place, me tenir à ses côtés, regarder le monde à travers ses yeux.
Penser quelque chose du point de vue d’une autre personne n’est pas facile. Mais l’importance de cette compétence ne peut être surestimée. À tout le moins, cela dépasse largement le cadre de l’éducation elle-même.
COMMENTAIRE : Demander à l’enfant de croiser les mains comme sur l’image. Lisez les légendes sous les images. Discutez de la façon dont il se fait que la main droite se retrouve sur la gauche. Demandez à l'enfant de placer sa main gauche sur son genou droit, de frapper sa main droite sur son pied gauche, d'atteindre pied droità l'oreille droite. Vous pouvez taper du pied droit et agiter votre main gauche en même temps. En mouvement, beaucoup de choses sont mémorisées plus facilement.
Dans les pays européens, les gens se saluent en se serrant la main droite.
Tâche n°1.
Déterminez où se trouvent les parties droites du corps du coléoptère et où se trouvent les parties gauches. Écrivez les mots dans les rectangles :
Quelles antennes de coléoptère voyons-nous à gauche de sa tête ?
Tâche n°2. Un homme est entré dans un labyrinthe. Tout d’abord, il pose sa main droite sur le mur et avance sans lever la main du mur. Par quelle sortie sortira-t-il du labyrinthe ? Réponse : sortie n°___. Puis il pose sa main gauche sur le mur et avance, sans même retirer sa main du mur. Par quelle sortie viendra-t-il ? Réponse : numéro de sortie ___. Jeux sédentaires et
exercices de jeu
pour les enfants de 3 à 7 ans. Collection de jeux et d'exercices Borisova Marina Mikhailovna
« La gauche est la droite ! » (jeu pour les enfants de 6 à 7 ans)
Les enfants sont assis sur des chaises en cercle.
Au centre se trouve le conducteur avec le ballon.
Le chauffeur lance le ballon à l'un des gars. Si le conducteur crie : « Prends-le ! », alors, après avoir attrapé le ballon, l'enfant doit nommer le nom de son voisin de gauche. Si pendant le lancer le mot « Rendez-le ! » se fait entendre, vous devez prononcer le nom du voisin de droite. Extrait du livre Jeux sédentaires et exercices ludiques pour les enfants de 3 à 7 ans. Collection de jeux et d'exercices auteur Borisova Marina Mikhaïlovna« Deux copines » (jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) Les enfants forment un cercle ou sont dispersés. L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements Deux copines sur la pelouse : (Flaps de genoux.) « Kva-kva-kva, kva-kva-kva. (Applaudissez dans leurs mains.) Deux grenouilles vertes : (Applaudissez
Extrait du livre de l'auteur« Maison » (jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) Les enfants forment un cercle ou sont dispersés. L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Il y a une maison à la lisière de la forêt, (Ils replient leurs paumes pour former une « maison » au-dessus de leur tête.) Il y a une serrure accrochée aux portes, (Ils ferment leurs paumes « dans la serrure ».) Il y a une homme debout derrière les portes.
Extrait du livre de l'auteur« Chevrons » (jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) Les enfants forment un cercle ou sont dispersés. L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Notre sapin de Noël est magnifique (Ils marchent en cercle, se tenant la main.) Il s'est élevé vers le ciel, (Ils s'arrêtent, tendent les bras.) Mince
Extrait du livre de l'auteur« Feu de circulation » (jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) Pour le jeu, vous avez besoin de cercles de papier (diamètre 10 cm) - rouge, vert et jaune - attachés à des bâtons. Les enfants se mettent en ligne et effectuent des exercices selon les signaux de l'animateur. : au signal rouge ils s'accroupissent, au jaune - se lèvent, au vert -
Extrait du livre de l'auteur« Trois ours » (jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Trois ours rentraient chez eux à pied. (Ils marchent sur place.) Papa était grand, grand, (Levez les bras.) Maman est un peu plus petite, (Tendez les bras en avant au niveau
Extrait du livre de l'auteur« Toc-toc » (jeu pour les enfants de 4 à 6 ans) L'enseignant montre les mouvements et lit le texte, les enfants répètent les mouvements après l'enseignant : « Toc-toc-toc ! (Trois coups de poing l'un contre l'autre.) - Oui, oui, oui. (Trois battements de mains.) - Puis-je venir à vous ? (Trois coups de poing l'un contre l'autre.) - Toujours heureux ! (Trois
Extrait du livre de l'auteur« Passer le ballon » (jeu pour les enfants de 4 à 7 ans) Les joueurs forment un cercle à un pas les uns des autres. L'enseignant donne un ballon à l'un des enfants. Au commandement du professeur : « Commencez ! » les enfants font circuler le ballon en cercle, en disant clairement : Tu cours, drôle de ballon, vite, vite dans tes mains. U
Extrait du livre de l'auteur« C'est moi » (jeu pour les enfants de 4 à 7 ans) Les enfants forment un cercle ou sont dispersés. L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Ce sont les yeux. Ici. Ici. (Montrez d'abord l'œil gauche, puis l'œil droit.) Ce sont les oreilles. Ici. Ici. (Prenez d'abord l'oreille gauche, puis la
Extrait du livre de l'auteur« Chez les Girafes » (jeu pour les enfants de 4 à 7 ans) Les enfants forment un cercle ou sont dispersés. L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Les girafes ont des taches, des taches, des taches, des taches partout, (Tapotez-vous sur le corps - mettez des taches.) Sur le front, les oreilles, sur le cou, sur
Extrait du livre de l'auteur« Cercle » (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants forment un cercle, dansent en cercle et disent : Kru-kru-krug, Joue du cor, Un, deux, trois - Tanya, retourne-toi ! La fille (le garçon) nommée par son nom doit tourner à 180°. Jeu
Extrait du livre de l'auteur"Qui est parti ?" (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants forment un cercle ou un demi-cercle. L'enseignant invite l'un des joueurs à se souvenir de ceux qui se trouvent à proximité (5 à 6 personnes), puis à quitter la pièce ou à se détourner et à fermer les yeux. . Un enfant se cache. L'enseignant dit : « Devinez.
Extrait du livre de l'auteur"Qui est arrivé?" (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants forment un cercle ou sont dispersés. L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Qui est arrivé ? (Rassemblez les paumes et les doigts des deux mains, frappez 4 fois le bout des pouces.) Nous, nous, nous ! (Conseils
Extrait du livre de l'auteur"Lavata" (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants forment un cercle. Sans se tenir la main, les enfants se déplacent à pas de côté, d'abord dans un sens, et en répétant les mots - dans l'autre sens, en disant : Ensemble nous dansons - Tra-ta-ta, tra-ta-ta, Notre danse préférée est lavata. Le présentateur dit : « Mon
Extrait du livre de l'auteur« Paumes » (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Deux joueurs se font face. Les joueurs frappent simultanément dans leurs mains, puis joignent leurs paumes devant eux (droite avec gauche, gauche avec droite). Ensuite, les paumes sont reliées en croix - de droite à droite, de gauche à gauche. Puis le coton - et
Extrait du livre de l'auteur« Balle » (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants forment un cercle ou sont dispersés. L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements. Dix, neuf, (Clap des mains.) Huit, sept, (Claque des genoux.) Six, cinq, (Clap.) Quatre, trois, (Claque.) Deux, un.
Extrait du livre de l'auteur« Tic-tac-tac » (jeu pour les enfants de 5 à 7 ans) Les enfants sont dispersés. L'enseignant donne le signal : « Tic ! – les enfants se penchent à gauche et à droite ; au signal : « Oui ! » - ils s'arrêtent, et au signal : "Frappez !" - ils sautent sur place. Celui qui commet une erreur quitte la partie. Les signaux se répètent 5 à 8
Oleya Ponomarenko
Résumé de la leçon de mathématiques « Relations spatiales. Gauche, droite"
Sujet Relations spatiales, gauche, droite.
Objectif : Créer une situation sociale pour le développement des enfants dans les activités de recherche cognitive par le biais de la consolidation relations spatiales , de la gauche et droite.
Objectifs : Créer les conditions permettant aux enfants de s'exercer à déterminer main droite et côté droit ; main gauche et côté gauche.
Créer les conditions pour renforcer les compétences de navigation espace, décision tâche simple.
Créer les conditions pour le développement de l'attention, de la mémoire, de la pensée logique, motricité fine mains
Créer les conditions pour le développement de la parole, la capacité d'argumenter vos déclarations, de construire conclusions simples.
Renforcer la formation des mots (formation d'adjectifs).
Répétez les formes géométriques.
Répétez les couleurs.
Créer les conditions pour inculquer aux enfants l'indépendance, la confiance en soi, la capacité de comprendre une tâche éducative et de l'exécuter avec précision.
Organisation des travailleurs espace Activités de l'enseignant Activités des enfants Conditions de la situation sociale de développement
Partie introductive
Les enfants sont dispersés Échauffement mathématique"Joyeux Comte".
Marinka a rejoint notre groupe,
Et Irinka est venue après elle,
Et puis Ignat est entré.
Combien de gars y avait-il ?
Dans quel ordre les gars sont-ils entrés dans le groupe ?
Combien de filles, de garçons ?
Écoutez la tâche.
Réponses des enfants.
Partie principale
Debout en cercle
Ils s'assoient sur des chaises.
Nous avons approché le professeur
Nous sommes allés au tableau magnétique.
Ils se présentent sous forme lâche.
Nous nous sommes assis à table.
1. Relations spatiales: droite, gauche.
Élevez votre "principal" la main avec laquelle vous tenez une cuillère, dessinez, brodez. Nommez-le.
En discutant de cette tâche, je demanderai à chaque enfant de préciser par lui-même quel type de main il a. droite, et lequel est celui de gauche. (Pour un gaucher, « la main principale est la gauche.)
Regardez autour de vous. Ce qui se trouve à ta droite, à ta gauche ?
Lorsque j'appelle l'enfant, il sort vers moi, tourne le dos au groupe et, sur mon ordre, lève main droite, puis la main gauche. Le reste des enfants, assis à leur place, suivent les mêmes ordres.
Lorsque j'appelle un autre enfant, il se tourne vers le groupe et tout le monde suit les mêmes ordres.
Qu'avez-vous remarqué ?
2. Gymnastique pour les yeux.
Nous faisons de la gymnastique pour les yeux
Nous le faisons à chaque fois.
Clignez des yeux
Droite, gauche, autour, en bas,
Ne soyez pas paresseux pour répéter.
Mouvements des yeux conformes au texte
Renforcement des muscles oculaires.
Fermez bien les yeux
Il vaut mieux voir la bouée tout de suite.
Ouvrez grand les yeux.
3. Jeu "Faire une image"
Maintenant, toi et moi allons nous transformer en artistes et faire un dessin "forêt d'hiver". Mais vous devez d’abord résoudre les énigmes.
Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? (Hiver).
Que font un ours et un hérisson en hiver ? (Dormir)
Une boule de poils, une longue oreille,
Saute adroitement et aime les carottes.
(Lièvre)
Quel genre de fille est-ce ?:
Ni couturière, ni artisane,
Elle ne coud rien elle-même,
Et en aiguilles toute l'année.
(Arbre de Noël)
Triche rusée
tête rouge,
La queue duveteuse est magnifique !
Quel-est son nom?
(Renard)
Dort en hiver
En été, les ruches sont remuées.
(Ours)
Toi et moi reconnaîtrons l'animal
D'après deux de ces signes:
Il porte un manteau de fourrure dans l'hiver gris,
Et dans un manteau de fourrure rouge - en été.
(Écureuil)
En colère, sensible
Vit dans le désert de la forêt.
Il y a beaucoup d'aiguilles
Et pas un seul fil.
Qui a froid en hiver
Vous promener en colère et affamé ?
(Loup)
Ça y est, tout est prêt pour notre photo. Faisons une image sur un tableau magnétique. Je dirai ce qui se trouve où, et vous organiserez à tour de rôle les éléments de l'image.
Un sapin de Noël pousse au milieu de la lisière de la forêt. Le lièvre est assis à gauche de l'arbre. Vison hérisson à droite de l'arbre. L'écureuil est assis directement sur le sapin de Noël. Le renard va à l'arbre droite, et le loup vient de l'arbre de gauche. La tanière de l'ours est située derrière l'arbre.
Bien joué, terminé la tâche.
4. Gymnastique des doigts.
Les filles et les garçons de notre groupe sont amis,
les doigts se rejoignent en rythme dans une serrure
Toi et moi nous ferons des amis petits doigts,
Toucher rythmé des mêmes doigts des deux mains
Un, deux, trois, quatre, cinq, nous avons fini de compter.
Toucher alternativement les doigts du même nom, en commençant par les petits doigts.
5. Jeu: "Disposez la figure".
Chaque enfant a des bâtons de comptage sur la table. L'enseignant propose d'en tracer des géométriques chiffres: triangle, carré et rectangle.
Construisez maintenant une maison à partir des formes géométriques construites en échangeant deux bâtons.
6. Minute d'éducation physique.
Ours en peluche, ours - pied bot
Montre-nous le chemin.
Piétiner pied droit,
Piétiner pied gauche.
Taper main droite,
Taper main gauche.
Encore pied droit,
Encore pied gauche.
Après - pied droit,
Après - pied gauche,
Ensuite, tu rentreras à la maison.
7. Jeu: "Loto géométrique"
Chaque enfant a des formes géométriques sur la table - un cercle rouge, un triangle bleu, un carré vert, un ovale jaune.
Considérez les chiffres qui se trouvent sur la table. Nommez-les.
De quoi sont faits le cercle et le triangle ? (Fabriqué à partir de carton). Alors, quels sont-ils ? (Carton). Un carré et un ovale (Papier)
Placez un ovale jaune devant vous, droiteà partir de là se trouve un triangle bleu et à gauche de l'ovale se trouve un carré vert.
Quel chiffre reste-t-il ? Choisissez-lui un endroit et nommez-le.
A ce moment, vous pouvez évaluer le niveau d’assimilation de chacun d’eux relations spatiales laissées, droite.
Exécuter les instructions du professeur
Répondre à la tâche donnée
Réponses des enfants.
Effectuer des tâches.
Ils jouent et accomplissent des tâches.
Réponses des enfants.
Faire de la gymnastique.
Écoutez les devoirs.
Ils résolvent des énigmes.
Ils résolvent des énigmes.
Ils sortent un à un et placent des photos.
Effectuez des exercices avec les doigts.
Faites des exercices physiques.
Ils jouent et écoutent la tâche.
Effectuez la tâche de manière indépendante.
Partie finale
8. Résumé cours.
Bravo les gars ! êtes-vous d'accord terminé toutes les tâches, et je vous ai préparé une surprise, mais pour la trouver, il faut s'y rendre !
Étape droite,
Trois sur gauche,
Avancez de cinq pas
Regardez autour de vous
Et vous trouverez vous-même la surprise !
Ils trouvent une surprise.
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