„Două iubite” (joc pentru copii 4–6 ani) Copiii stau în cerc sau împrăștiați. Profesorul arată mișcările și pronunță textul, copiii repetă mișcările.Două prietene pe gazon: (Bate din genunchi.) „Kva-kva-kva, kva-kva-kva.” (Bate din palme.) Două broaște verzi: (Bate din palme

„Casa” (joc pentru copii 4–6 ani) Copiii stau în cerc sau împrăștiați. Profesorul arată mișcările și pronunță textul, copiii repetă mișcările. Există o casă la marginea pădurii, (Își încrucișează palmele într-o „casă” deasupra capetelor lor.) Există o lacăt atârnat pe ușă, (Își închid palmele „în lacăt”). încuie în spatele ușilor.

„Herringbone” (joc pentru copii 4–6 ani) Copiii stau în cerc sau împrăștiați.Profesorul arată mișcările și pronunță textul, copiii repetă mișcările. Pomul nostru de Crăciun este frumos, (Ei merg în cerc, ținându-se de mână.) S-a ridicat la ceruri, (Se opresc, își întind brațele în sus.) Zvelt

„Semafor” (joc pentru copii 4–6 ani) Pentru joc aveți nevoie de cercuri de hârtie (diametru 10 cm) - roșii, verzi și galbene - atașate de bețe.Copiii stau la rând și efectuează exerciții după semnalele conducătorului : la semnalul roșu se ghemuiesc, pe galben - se ridică, pe verde -

„Trei urși” (joc pentru copii 4–6 ani) Profesorul arată mișcările și pronunță textul, copiii repetă mișcările. Trei urși mergeau spre casă. (Marșează pe loc.) Tata era mare, mare, (Ridică brațele în sus.) Mama este puțin mai mică, (Întinde-le brațele înainte la nivel

„Coc-cioc” (joc pentru copii 4–6 ani) Profesorul arată mișcările și citește textul, copiii repetă mișcările după profesor: „Coc-cioc-cioc!” (Trei lovituri cu pumnii unul împotriva celuilalt.) - Da, da, da. (Trei bătăi din mâini.) - Pot să vin la tine? (Trei lovituri cu pumnii unul împotriva celuilalt.) - Mereu fericit! (Trei

„Pasează mingea” (joc pentru copii 4–7 ani) Jucătorii stau în cerc la o distanță de un pas unul de celălalt. Profesorul îi dă unuia dintre copii o minge. La ordinul profesorului: „Începe!” copiii trec mingea în cerc, în timp ce spun clar: Alergi, minge amuzantă, repede, repede prin mâini. U

„Sunt eu” (joc pentru copii 4–7 ani) Copiii stau în cerc sau împrăștiați.Profesorul arată mișcările și pronunță textul, copiii repetă mișcările. Aceștia sunt ochii. Aici. Aici. (Arată mai întâi ochiul stâng, apoi ochiul drept.) Acestea sunt urechile. Aici. Aici. (Luați mai întâi urechea stângă, apoi

„La girafe” (joc pentru copii 4–7 ani) Copiii stau în cerc sau împrăștiați. Profesorul arată mișcările și pronunță textul, copiii repetă mișcările. Girafele au pete, pete, pete, pete peste tot, (Se mângâie pe corp - pune pete.) Pe frunte, urechi, pe gât, pe

„Cerc” (joc pentru copii 5–7 ani) Copiii formează un cerc, dansează în cerc și spun: Kru-kru-krug, Cântă la corn, Unu, doi, trei - Tanya, întoarce-te! Fata (băiatul) numit după nume trebuie să se întoarcă cu 180°. Un joc

"Cine a plecat?" (joc pentru copii 5–7 ani) Copiii stau în cerc sau semicerc.Profesorul îl invită pe unul dintre jucători să-și amintească de cei care sunt în apropiere (5–6 persoane), apoi părăsesc camera sau se întorc și închid ochii Un copil se ascunde.Profesorul spune: „Ghici

„Cine a sosit?” (joc pentru copii 5–7 ani) Copiii stau în cerc sau împrăștiați. Profesorul arată mișcările și pronunță textul, copiii repetă mișcările. Cine a sosit? (Puneți palmele și degetele ambelor mâini împreună, bateți de 4 ori vârfurile degetelor mari.) Noi, noi, noi! (Sfaturi

„Lavata” (joc pentru copii 5-7 ani) Copiii formează un cerc.Fără să se țină de mână, copiii se mișcă cu pași laterali, mai întâi într-o direcție, iar când repetă cuvintele - în cealaltă direcție, spunând: Împreună dansăm - Tra-ta-ta, tra-ta-ta, Dansul nostru preferat este lavata. Prezentatorul spune: „Mă

„Palme” (joc pentru copii de 5–7 ani) Doi jucători stau unul față de celălalt. Jucătorii bat simultan din palme, apoi își unesc palmele în fața lor (dreapta cu stânga, stânga cu dreapta). Apoi palmele sunt conectate în cruce - de la dreapta la dreapta, de la stânga la stânga. Apoi bumbac - și

„Minge” (joc pentru copii 5–7 ani) Copiii stau în cerc sau împrăștiați.Profesorul arată mișcările și pronunță textul, copiii repetă mișcările. Zece, nouă, (Bate din palme.) Opt, șapte, (Plântesc în genunchi.) Șase, cinci, (Bala din palme.) Patru, trei, (Plamuire.) Doi, unu.

„Tic-tac-tac” (joc pentru copii 5–7 ani) Copiii stau împrăștiați. Profesorul dă semnalul: „Tic!” – copiii se apleacă la stânga și la dreapta; la semnal: „Da!” - se opresc, iar la semnal: „Bate!” - sar pe loc. Cel care greșește părăsește jocul. Semnalele se repetă 5-8

Învățământul primar general

Educatie prescolara

Psihologie și pedagogie

Învățarea preșcolarilor să navigheze în spațiu: jocuri și exerciții

Teme de clasa întâi: de ce copiii trebuie să știe unde sunt dreapta, stânga, sus și jos

Concentrarea pe materialele didactice „Matematică” pentru școală primară V.N. Rudnitskaya, vom analiza tipurile de lucrări în care elevii de clasa întâi au nevoie de idei despre spațiu.

1. Stabilirea tiparelor, lucrul cu figuri

În clasa întâi, copiii lucrează mult cu formele: clasificându-le, grupându-le și aranjandu-le într-un anumit fel.

Exemplu de sarcină:

Cum schimbă „mașina” figura? Așezați în stânga figurile care au fost introduse în „mașină”. Numiți figurile în perechi.

Astfel de sarcini presupun că copilul știe deja unde sunt stânga și dreapta și poate determina relația figurilor în spațiu („Un pentagon mare galben a fost introdus în mașină din stânga și un mic pentagon galben a ieșit din mașină în dreapta ”).

Mișcarea de-a lungul unei scale a riglei este baza adunării și scăderii în clasa întâi. Este important ca copilul să înțeleagă structura seriei de numere: dacă mergem în ordine crescătoare, atunci fiecare număr următor este cu unul mai mult decât numărul anterior. În plus, copiii învață să deseneze segmente folosind o riglă: ține rigla cu mâna stângă și desenează un desen cu mâna dreaptă.

Exemplu de sarcină:

Cât de mult trebuie adăugat la fiecare dintre numerele 9, 8, 7, 6 pentru a obține numărul 10?

3. Lucrul cu tabele

Când rezolvă probleme cu tabele, un copil trebuie să înțeleagă locația unui obiect atât într-o coloană, cât și într-un rând - acesta este și spațiu.

Exemplu de sarcină:

Masha și-a aranjat jucăriile astfel încât acestea să formeze 3 rânduri și 3 coloane.

Răspunde la întrebările:

Ce jucării sunt situate în rândul din mijloc? în coloana din mijloc? pe linia de sus? in coloana din dreapta? in coloana din stanga?

În ce linie se află mingea? În ce coloană se află găleata?

Descrieți locația (numiți rândul și coloana) păpușii, conului de pin, steagului.

Ce jucărie se află în rândul de sus și coloana din dreapta? În rândul de jos și coloana din mijloc?

4. Constructie

Lucrul cu diferite părți necesită înțelegerea modului în care sunt așezate pe masă una față de cealaltă și cum trebuie să fie mutate pentru a face o anumită formă. Incapacitatea unui copil de a lucra cu tangrame este un semn clar al unui nivel scăzut de dezvoltare a gândirii spațiale.

5. Scrierea numerelor

Prezentându-le elevilor în scrierea numerelor, profesorul arată și spune unde începe mișcarea, unde să conducă mâna - care, desigur, include și concepte spațiale. De exemplu, numărul „2”: „Din punctul negru, trageți o linie în partea de sus a celulei și întoarceți-vă la dreapta. Ne sprijinim pe partea dreaptă a cuștii, tragem o linie, o rotunjim și trasăm o linie la mijlocul părții inferioare a cuștii. Din acest punct tragem coada la partea dreapta celule”.

6. Numărarea în coloane

Nu este un secret pentru nimeni că chiar și în clasa a doua, când lucrează cu numere din două cifre, copiii confundă uneori algoritmii de adunare și scădere: calculează de la stânga la dreapta. Sunt reprezentările spațiale care fac posibilă memorarea și aducerea la automatizare a algoritmului de calcul în coloană.

7. Sarcini olimpice

Cele mai complexe sarcini olimpiade necesită, de asemenea, o înțelegere a algoritmilor de calcul.

Exemplu de sarcină:

Plasați un semn „+” între numerele 2 9 3 7 4 6 0 8 1 5, astfel încât suma să fie 432.

Cum se diagnostichează înțelegerea spațiului de către un copil

Corporația de manuale din Rusia oferă un manual „Diagnosticare pedagogică” pentru clasa întâi. Lucrarea nr. 1, care ar trebui efectuată în primele zile an scolar, include sarcini pentru diagnosticarea gândirii spațiale. Să luăm în considerare una dintre ele.

Dictare: numărați 4 celule din celula neagră la dreapta, colorați a cincea cu un creion roșu.

Ţintă: să identifice capacitatea de a asculta și de a înțelege sarcina; capacitatea de a efectua instrucțiuni constând din mai multe acțiuni secvențiale; capacitatea de a naviga pe un avion (stânga, dreapta, sus, jos); capacitatea de a număra celulele.

Pregătește-te de școală în timp ce te joci

Manualul „Învățați să navigați în spațiu” pentru copiii de 5-7 ani (autor Elena Kochurova) conține sarcini de jocși recomandări menite să ajute părinții și profesorii să dezvolte gândirea spațială în copiii lor. Iată câteva sarcini din manual.

Jocul „Stânga, Dreapta”

Invitați-vă copilul să stea în mijlocul camerei și să urmați comenzile: „Trageți afară mâna stângăîn fața. Viraj la stânga. Pune mâna stângă în jos. Spune-mi ce ai în fața ta acum. Ridică mana dreapta. Obligatoriu Dreapta. Coborâți mâna dreaptă. Spune-mi ce ai în fața ta acum. Acum, fără să te întorci, fă un pas la stânga, un pas înainte, un pas la dreapta și un pas înapoi.”

Dreapta - stânga, dreapta - stânga, între

Spune-i copilului cât de important este să cunoască direcțiile spațiale și să poată răspunde la întrebări: ce este situat la stânga (la dreapta), la stânga (la dreapta). Apoi priviți desenele împreună cu copilul dumneavoastră și invitați-l să îndeplinească sarcinile.

Răspunde la întrebări: cine stă în dreapta băiatului, în stânga băiatului, între mamă și fiică?

Răspundeți la întrebări: cine stă în dreapta puiului de urs, în stânga vulpiței, în stânga tuturor, în dreapta tuturor, între iepurele și vulpița?

Colorează cu un creion roșu mărul situat în stânga florii, iar mărul din dreapta florii cu un creion verde.

Mai gros – mai subțire, mai lat – mai îngust

Un adult se uită la piramide împreună cu copilul și îi cere să finalizeze sarcinile.

Spune-mi care dintre tijele piramidei este mai groasă și care este mai lungă. Răspundeți la întrebarea: ce inele pot fi puse pe tija groasă a piramidei și care pot fi puse pe cea subțire? Desenați linii la tije din inelele care pot fi puse pe ele.

Arată care dintre plăci este mai scurtă, care este mai subțire și care este mai lată.

Desen prin celule

Oferiți copilului o sarcină: desenați un tren în celule, astfel încât să se miște de la stânga la dreapta.

Ne uităm la obiecte din față, din spate, din dreapta, din stânga

Spune-i copilului tău că același obiect poate fi privit din puncte de vedere diferite. Dacă se așează cu tata, mama, fiul și fiica laturi diferite masă pătrată și uitați-vă la ceainicul care stă în centru, atunci fiecare va vedea ceainic în felul său, din punctul său de vedere. Fiecare membru al familiei poate spune ce părți ale ibricului îi sunt vizibile: este vizibilă duza sau doar mânerul, este vizibil mânerul sau este vizibilă doar duza, este gura ceainicului care privește spre dreapta sau stânga. Spune-ți și roagă-ți copilul să vorbească despre cum arată unele obiecte din diferite puncte de vedere: față, spate, dreapta, stânga. Invitați-vă copilul să finalizeze sarcina:

Artistul a pictat păpușa de cuib din patru direcții diferite: față, spate, stânga și dreapta. Aceste direcții sunt afișate prin săgeți în figură. Numiți direcția din care este realizat fiecare desen.

Astfel, în procesul activităților de joacă, copilul stăpânește deprinderi importante care îi vor fi utile în clasa I.

Aceste sarcini educaționale distractive sunt destinate copiilor cu vârsta de 3 ani și mai mult. Exersând aceste sarcini, copilul va putea să-și consolideze abilitățile de orientare spațială și să stăpânească concepte spațiale precum: dreapta, stânga, dreapta, stânga.
Rugați copilul să răspundă la întrebări în propoziții complete. Conceptele spațiale: stânga, dreapta, dreapta, stânga sunt necesare pentru ca bebelușul să învețe și să-și amintească. Prin urmare, aceste cunoștințe trebuie consolidate în viața de zi cu zi.
Sarcini pentru consolidarea conceptelor: Dreapta, Stânga, Dreapta, Stânga
Descărcați toate activitățile pentru a consolida conceptele de stânga, dreapta, dreapta și stânga pentru copii.

Cum să înveți un copil să navigheze în spațiu?
Orientare in spatiu:
Pentru a consolida conceptele stânga, dreapta, dreapta, stânga, copilul trebuie să învețe:

• - Distinge între mâna dreaptă și stânga
• - Așezați obiecte cu mâna dreaptă de la stânga la dreapta (pentru dreptaci)
• - Stabiliți direcțiile de la dvs.: la dreapta (dreapta) - la stânga (stânga)
• - Deplasați-vă într-o direcție dată (stânga-dreapta)

Până la vârsta de cinci ani, un copil ar trebui să cunoască fluent conceptele enumerate mai sus. Prin urmare, este necesar să se dedice o cantitate suficientă de timp exersării acestei abilități, conducând cursuri cu copilul sub formă diverse jocuri si exercitii.
Copilul dumneavoastră trebuie să înceapă să introducă conceptele „dreapta” și „stânga” cât mai devreme posibil! Un copil nu-și confundă piciorul și mâna, deci de ce își confundă mâna dreaptă cu stânga? Acestea sunt diferite părți ale corpului! Un copil învață să înțeleagă cuvintele „picior” și „mână” în copilăria timpurie, iar întrebarea dreptului și stângii îi apare mult mai târziu, când învățarea cuvintelor noi nu mai apare cu aceeași ușurință.

Învățarea conceptelor de „Înainte și După”
Activități de dezvoltare pentru copii pentru orientare în spațiu Înainte sau După. Ce este înainte de obiectul specificat și ce este după obiectul specificat.
Aceste sarcini pentru studierea conceptelor „Înainte și După” vă vor ajuta să vă pregătiți copilul pentru școală.
Total: 11 sarcini

Ţintă:dezvoltarea la copii a capacităţii de a naviga în avioane şi în spaţiu.

Sarcini:

Formarea cunoștințelor și abilităților de a face distincția între stânga și dreapta;

Dezvoltarea abilităților motrice cu ajutorul gimnasticii degetelor;

Formarea unei atitudini pozitive față de activități comune(capacitate de a lucra în echipă).

Profesorul și copiii intră în grup în formare. Profesorul citește poezia lui A. Barto „Toboșarul” și se plimbă prin grup cu copiii:

(„Poze haioase”, 1981, nr. 11)

Profesorul și copiii se opresc.

Educatoare: Copii, mi se pare că pentru a face marșul mai distractiv, avem nevoie de o tobă. Cum crezi?

Copiii răspund.

Educatoare: De unde putem lua o tobă?

Există o bucată de hârtie pe podea, profesorul atrage atenția copiilor asupra acestui lucru. Apoi ridică această bucată de hârtie.

Educatoare: Copii, aceasta este o notă. „Dacă vrei o tobă, trebuie să mergi pe un drum șerpuit conform instrucțiunilor: mergi mai întâi drept, apoi la stânga, la stânga din nou, apoi la dreapta și la dreapta.” Este exact ceea ce avem nevoie. Trebuie doar să știi unde este stânga și unde este dreapta. Copii, știți?

Copiii răspund.

Educator: Dar te voi verifica acum. Să jucăm acest joc: dacă spun „mâna dreaptă”, ridici mâna dreaptă în sus, dacă spun „mâna stângă”, atunci ridică stânga.

Profesorul spune ce mână să ridice și îi corectează pe copiii care își arată greșit mâinile.

Educator: Nu, nu vom găsi toba așa. Cu toții trebuie să știm unde este lăsat și unde este corect. Să învățăm să distingem între stânga și dreapta. Vino la mine, voi lega o panglică pe mâna dreaptă a tuturor.

Copiii se apropie de profesor.

Educator: Acum ridică mâna dreaptă.

Copiii ridică mâinile.

Educator: Amintiți-vă, partea pe care aveți panglica este în dreapta. Pe această parte aveți brațul și piciorul drept, iar unde nu există panglică este partea stângă, brațul stâng și piciorul stâng.

Educatoare: Să cântăm un cântec despre stânga și piciorul drept. Uită-te la mine, repetă mișcările și urmărește cu ce mână faci mișcările.

Stânga și dreapta (exercițiu-melodie din seria „ Gimnastica cu degetele„E. Zheleznova)

Aici este stânga (ridicați mâna stângă cu partea din spate spre tine) și dreapta (ridicați mâna dreaptă cu partea din spate spre tine)
Exact așa se numesc (ține ambele mâini ridicate).
Priete de nedespărțit
Mergeți întotdeauna împreună (loviți-vă genunchii cu palmele pentru a imita mersul).
Atât stânga (ridicați mâna stângă cu partea din spate spre dvs.) cât și dreapta (ridicați mâna dreaptă cu partea din spate spre dvs.)
Să mergem la plimbare singuri (loviți-vă genunchii cu palmele imitând mersul)
Am găsit o băltoacă mare
Și au început să sară în ea (lovind în același timp genunchii cu ambele mâini).
Toate ude și reci
Ei abia pot merge (loviți-vă încet genunchii cu palmele pentru a imita mersul)
Brusc stânga (ridicați mâna stângă cu partea din spate spre dvs.) și dreapta (ridicați mâna dreaptă cu partea din spate spre dvs.).
Ne-am întâlnit cu un leu.
Și a deschis o astfel de gură (pentru a înfățișa gura unui leu cu mâinile tale: apasă mâinile, degetele ambelor mâini nu trebuie să se atingă)
Și mârâie atât de îngrozitor (acum conectându-se și apoi separându-și degetele)
Acea stângă (lovită genunchiul cu mâna stângă) aleargă acasă
Iar cel drept (se lovește de genunchi cu mâna dreaptă) aleargă.
Au fugit spre casă (ridicați-vă brațele deasupra capului, înfățișând un acoperiș).
Uite: ambele sunt aici (arată ambele mâini).
Dar pur și simplu au uitat
Cum le numesc acum (ridic din umeri).
Unde este stânga, unde este dreapta
Nu vă puteți da seama singur (ridicați din umeri, brațele în lateral).
Aruncă o privire rapidă
Și spuneți-le (profesorul întinde două mâini înainte și se întoarce către copii pentru ajutor)!

Copiii arată mai întâi unde sunt mâinile stânga și dreaptă, apoi ajută profesorul.

Educatoare: Bravo! Acum să luăm panglicile de pe mâini și să jucăm din nou jocul pe care l-am jucat primul: dacă spun „mâna dreaptă”, ridici mâna dreaptă, dacă spun „mâna stângă”, atunci ridică stânga.

Profesorul îți spune ce mână să ridici, apoi complică sarcina cerându-ți să arăți picioarele drept și stânga. Când toți băieții încetează să se încurce, profesorul oprește jocul.

Educator: Acum poți porni la drum. Să stăm la începutul căii și să citim unde să ne întoarcem. Am să citesc și o să arăți. „Mergeți mai întâi drept, apoi la stânga, iar la stânga, apoi la dreapta și la dreapta.”

Copiii arată calea.

După ce au urmat instrucțiunile, copiii și profesorul lor găsesc o cutie cu o tobă.

Educatoare: Bravo! Lasă toți să încerce să cânte la tobă, apoi voi lua toba, iar tu și cu mine vom mărșălui din nou în sunetul ei.

Profesorul și copiii încearcă să cânte la tobă. Apoi profesorul însuși bate toba și citește versul A. Barto « baterist", și se plimbă cu copiii în grup.

Literatură:

1. Poze haioase, 1981, nr. 11.

2. Seria „Muzică cu mama” Serghei și Ekaterina Zheleznov Cinci purceluși.

Olesya Ponomarenko
Rezumatul lecției de matematică „Relații spațiale. Stanga dreapta"

Subiect Relații spațiale, stânga, dreapta.

Scop: Crearea unei situații sociale pentru dezvoltarea copiilor în activități de cercetare cognitivă prin consolidare relații spațiale , din stânga și dreapta.

Obiective: Creați condiții pentru ca copiii să se exerseze în determinarea mâna dreaptă și partea dreaptă; mâna stângă și partea stângă.

Creați condiții pentru consolidarea abilităților de navigare spaţiu, decizie sarcină simplă.

Creați condiții pentru dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii logice, abilități motorii fine mâinile

Creați condiții pentru dezvoltarea vorbirii, capacitatea de a vă argumenta afirmațiile, construiți concluzii simple.

Consolidați formarea cuvintelor (formarea adjectivelor).

Repetați formele geometrice.

Repetați culorile.

Creați condiții pentru a insufla copiilor independența, încrederea în sine, capacitatea de a înțelege o sarcină educațională și de a o îndeplini cu acuratețe.

Organizarea muncitorilor spaţiu Activitățile profesorului Activitățile copiilor Condițiile situației sociale de dezvoltare

Parte introductivă

Copiii stau împrăștiați Încălzire matematică„Vesul conte”.

Marinka s-a alăturat grupului nostru,

Și Irinka a venit după ea,

Și apoi a intrat Ignat.

Câți băieți erau acolo?

În ce ordine au intrat băieții în grup?

Câte fete, băieți?

Ascultă sarcina.

Răspunsurile copiilor.

Parte principală

Stând într-un cerc

Ei stau pe scaune.

Ne-am apropiat de profesor

Ne-am dus la tabla magnetică.

Ele stau în formă liberă.

Ne-am așezat la mese.

1. Relații spațiale: dreapta, stânga.

Ridica-ti "principal" mâna cu care ții o lingură, desenezi, brodezi. Numeste-l.

Când vorbesc despre această sarcină, voi cere fiecărui copil să clarifice singur ce fel de mână are. dreapta, și care este cel din stânga. (Pentru un stângaci, „mâna principală este stânga.)

Uita-te in jurul tau. Ce este situat în dreapta ta, în stânga ta?

Când sun copilul, el iese la mine, întoarce spatele grupului și, la comanda mea, ridică mana dreapta, apoi mâna stângă. Restul copiilor, stând la locurile lor, urmează aceleași comenzi.

Când sun un alt copil, el se întoarce cu fața către grup și toți urmează aceleași comenzi.

Ce ai observat?

2. Gimnastica pentru ochi.

Facem gimnastică pentru ochi

O facem de fiecare dată.

Clipi din ambii ochi

Dreapta, stânga, în jur, în jos,

Nu fi lene să repeți.

Mișcări ale ochilor în conformitate cu textul

Întărirea mușchilor oculari.

Închideți strâns ochii

Este mai bine să vezi imediat geamandura.

Deschide larg ochii.

3. Joc "Fă o poză"

Acum tu și cu mine ne vom transforma în artiști și ne vom face o imagine "padure de iarna". Dar mai întâi trebuie să rezolvi ghicitorile.

Ce perioadă a anului este acum? (Iarnă).

Ce fac un urs și un arici iarna? (Dormit)

O minge de puf, o ureche lungă,

Sare cu dibăcie și iubește morcovii.

(Iepure de câmp)

Ce fel de fată este asta?:

Nu o croitoreasă, nu o meșteșugărească,

Ea însăși nu coase nimic,

Și în ace pe tot parcursul anului.

(Brad de Crăciun)

Trișare vicleană

roscata,

Coada pufoasă este frumoasă!

Care este numele ei?

(Vulpe)

Doarme iarna

Vara stupii sunt agitați.

(Urs)

Tu și cu mine vom recunoaște animalul

După două astfel de semne:

Poartă o haină de blană în iarna gri,

Și într-o haină de blană roșie - vara.

(Veveriţă)

Furios, sensibil

Trăiește în sălbăticia pădurii.

Sunt o mulțime de ace

Și nici măcar un fir.

Cine este frig iarna

Te plimbi furios și foame?

(Lup)

Gata, totul este gata pentru poza noastră. Să facem o poză pe o tablă magnetică. Voi spune ce este unde, iar tu vei aranja pe rând elementele imaginii.

Un pom de Crăciun crește în mijlocul marginii pădurii. Iepurele stă în stânga copacului. nurcă arici în dreapta copacului. Veverița stă chiar pe pomul de Crăciun. Vulpea se duce la copac pe dreapta, iar lupul vine din copacul din stânga. Bârlogul ursului este situat în spatele copacului.

Bine făcut, a făcut față sarcinii.

4. Gimnastica cu degetele.

Fetele și băieții din grupul nostru sunt prieteni,

degetele se unesc ritmic într-o încuietoare

Tu și cu mine ne vom face prieteni degete mici,

Atingerea ritmică a acelorași degete de la ambele mâini

Unu, doi, trei, patru, cinci am terminat de numărat.

Atingând alternativ degetele cu același nume, începând cu degetele mici.

5. Joc: „Așează figura”.

Fiecare copil are bețe de numărat pe masă. Profesorul se oferă să așeze unele geometrice din ele cifre: triunghi, pătrat și dreptunghi.

Acum construiește o casă din formele geometrice construite schimbând două bețe.

6. Minutul de educație fizică.

Ursuleț, urs - cu picior strâmb

Arată-ne calea.

Stomp piciorul drept,

Stomp piciorul stang.

Bate mana dreapta,

Bate mâna stângă.

Din nou piciorul drept,

Din nou piciorul stang.

După - piciorul drept,

După - piciorul stang,

Atunci vei veni acasă.

7. Joc: „Loto geometric”

Fiecare copil are pe masă forme geometrice - un cerc roșu, un triunghi albastru, un pătrat verde, un oval galben.

Luați în considerare cifrele care se află pe masă. Numiți-le.

Din ce sunt alcătuite cercul și triunghiul? (Făcut din carton). Deci ce sunt? (Carton). Un pătrat și un oval (Hârtie)

Pune un oval galben în fața ta, pe dreapta din el este un triunghi albastru, iar în stânga ovalului este un pătrat verde.

Ce cifră a mai rămas? Alegeți un loc pentru el și numiți unde se află.

În acest moment, puteți evalua nivelul de asimilare al fiecăruia dintre ele relaţiile spaţiale rămase, dreapta.

Efectuați instrucțiunile profesorului

Răspunde la sarcina dată

Răspunsurile copiilor.

Finalizați sarcini.

Se joacă și își fac sarcini.

Răspunsurile copiilor.

Făcând gimnastică.

Ascultați sarcinile.

Ei rezolvă ghicitori.

Ei rezolvă ghicitori.

Ei ies unul câte unul și pun poze.

Efectuați exerciții pentru degete.

Faceți exerciții fizice.

Ei joacă și ascultă sarcina.

Finalizați sarcina în mod independent.

Partea finală

8. Rezumat clase.

Bravo baieti! te simți bine a finalizat toate sarcinile, și ți-am pregătit o surpriză, dar ca să o găsești, trebuie să ajungi la ea!

Etapa dreapta,

Trei pe stânga,

Mergi înainte cu cinci pași

Uită-te in jur

Și vei găsi singur surpriza!

Găsesc o surpriză.

Publicații pe această temă:

Rezumatul lecției „Un copil are dreptul de a trăi într-o familie prietenoasă” Scop: Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre rolul familiei în viața lor. Obiective: să dea o idee despre protecția drepturilor copilului de către membrii familiei sale.

Manual didactic „Arborele minune” și „Stânga-Dreapta”

Festivalul „Am dreptul, tu ai dreptul” în cadrul proiectului „Îmi cunosc drepturile” Proiect „Îmi cunosc drepturile” Festivalul „Am dreptul, tu ai dreptul” Scop: introducerea copiilor în Convenția ONU privind drepturile copilului, formarea.

Rezumatul unei lecții deschise despre educația juridică în grupa de mijloc „Fiecare copil are dreptul la o familie” Instituția de stat „Lugansk Preschool Educational Institution i/s kt No. 2” Rezumatul unei lecții deschise despre educația juridică în grupa mijlocie"Fiecare.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea socială și comunicativă în grupa a doua de juniori „Drepturile copilului. Dreptul la locuinta" Note de lecție privind dezvoltarea socială și comunicativă în a doua grupa mai tanara– „Drepturile copiilor” Subiect: „Dreptul la locuință”. Scop: dezvoltare.