Olympiade « Sur la route de la connaissance » pour les plus grands âge préscolaire.
Kuzmicheva Yulia Viktorovna, enseignante-psychologue MBDOU "Jardin d'enfants n°1", EngelsDescription: Le résumé de l'événement a été compilé pour les enfants d'âge préscolaire. Ce matériel contient des tâches de plusieurs zones éducatives. L'événement peut être organisé comme une leçon finale à la fin année académique. Le matériel sera utile aux enseignants du préscolaire.
Cible: Développer la capacité de rechercher et de résoudre des problèmes dans un environnement compétitif, consolider la capacité de comparer, d'analyser, de tirer des conclusions, développer la curiosité, l'indépendance et la capacité à travailler en équipe.
Tâches :
1. Contribuer à la consolidation des connaissances et compétences acquises
2. Maintenir l'intérêt pour l'activité intellectuelle, le désir de jouer à des jeux à contenu mathématique ;
3. Faire preuve de persévérance, de capacité à suivre strictement les instructions, de détermination, d'entraide, de débrouillardise et d'ingéniosité ;
4. Encourager les individus à rechercher de manière indépendante les informations nécessaires et à résoudre les situations problématiques ;
5. Induire chez les enfants un sentiment de joie et de plaisir grâce aux jeux éducatifs ;
6. Activer l'imagination créatrice, la fantaisie, développer la pensée logique, l'attention visuelle.
Règles du jeu :
Offert tâches de test, dont l'exactitude est appréciée par le jury. Chaque tâche est déterminée par le temps. L'équipe reçoit des points pour la bonne réponse ou la tâche accomplie, ce qui permet d'évaluer le succès des participants au jeu. L'équipe qui a marqué plus points, devient le gagnant et reçoit un diplôme.
Menant: Aujourd'hui, nous ouvrons une Olympiade intellectuelle pour les enfants d'âge préscolaire. Les Jeux olympiques sont une compétition non seulement pour les plus sportifs, mais aussi pour les plus intelligents ! Ils durent depuis de nombreuses années.
AVEC Grèce antique, de Hellas
Le nouveau siècle a pris exemple,
A relancé les Jeux olympiques
L'homme moderne.
Et pour ceux du monde de la connaissance
A fait preuve d'intelligence et d'intelligence -
Médailles olympiques,
Podium olympique.
(E. Ilyin « Torche solaire »)
Menant: Chers gars! Chers invités! Nous sommes heureux de vous accueillir dans notre chaleureux maternelle. Et même si aujourd'hui vous devrez passer de nombreuses épreuves difficiles mais intéressantes pour montrer votre ingéniosité et vos connaissances, nous vous souhaitons de les réussir avec joie et sourire ! Et maintenant le moment le plus important.
L'Olympiade « Sur la route de la connaissance » est déclarée ouverte !
(la musique sonne)
Menant:
Jouons à un jeu amusant et utile.
Un excellent jury y contribuera.
Pour évaluer la meilleure des équipes, nous avons choisi un jury équitable.
(Présentation du Jury)
Menant: Les participants sont-ils prêts ? Nous commençons notre jeu en présentant les équipes.
"Vue d'équipe"
Menant: Attention! La parole de présentation et de salutation est donnée au capitaine et à l'équipe n°1 (les enfants réalisent un spectacle).
La parole de présentation et de salutation est donnée au capitaine et à l'équipe n°2 (les enfants réalisent un spectacle).
Bravo les gars ! Applaudissons-nous les uns les autres.
Échauffement – « Questions amusantes ».(4 minutes)
Un écrou de connaissances vous aidera à vous échauffer. Lorsque vous ouvrez l'écrou, vous trouverez deux questions : mathématique et cognitive. Vous devez leur donner les bonnes réponses.
1. Combien d’oreilles ont deux souris ? (4)
Que fait un hérisson en hiver ? (dormir)
2. Combien d’extrémités ont deux bâtons ? (4)
Que se passe-t-il dans le ciel après la pluie ? (arc-en-ciel)
3. Toi, moi et toi et moi. Combien sommes-nous au total ? (2)
Un animal aveugle vivant sous terre ? (taupe)
4. Combien de queues ont 4 chats ? (4)
Qui compose la musique ? (compositeur)
Menant:
Premier tour– « Au pays de la langue maternelle » (développement du discours). (2 minutes)
Les animaux allaient rendre visite à des amis. Chacun sera assis dans sa propre caravane.
Déterminez : qui ira où ? Il y a autant de sons dans le nom de l'animal qu'il y a de fenêtres dans la caravane. Placez les animaux dans des remorques.
Vous disposez de 2 minutes pour cette tâche. Le temps a passé ! (Le jury vérifie l'exactitude de la tâche).
Deuxième tour- « Intelligent et avisé » (2 minutes). Il comprend des tâches mathématiques et logiques.
Pas d'amis maths
Il n'y a aucun moyen pour nous de vivre
Ni ajouter ni compter
Ni multiplier ni soustraire !
Une science indispensable !
Tâche 1 – « Tangram »(2 minutes)
Devinez l'énigme :
Quel genre d'animal de la forêt
Je me suis levé comme un poteau sous un pin
Et se tient parmi l'herbe -
Vos oreilles sont-elles plus grandes que votre tête ? (Lièvre)
Devant vous, sur l’image exemple, la figure d’un lièvre est composée de formes géométriques.
Vous avez chacun vos propres formes géométriques. Faites le calcul. Il devrait y en avoir sept.
A partir de l'échantillon, réalisez un lièvre à partir de vos formes géométriques.
Sois prudent!
Celui qui a terminé la tâche en premier, levez la main.
Le temps d'exécution de la tâche est de 2 minutes.
Le jury passe et observe l'avancée de la tâche.
Tâche 2. – « Maison » (2 minutes).
La tâche n'est pas facile. Cela s'appelle "Maison". Devant vous se trouve une maison et ses futurs habitants - triangles, carrés, cercles. Ils ont hâte d'occuper les nouveaux appartements le plus rapidement possible. Mais cela n’est possible qu’à deux conditions :
1. À chaque étage, il doit y avoir un triangle, un carré et un cercle.
2. L'ordre de réinstallation des résidents à chaque étage est différent - pas le même qu'aux autres étages.
Comme vous pouvez le constater, les deux premiers étages sont déjà habités, mais votre aide sera alors nécessaire. Le temps d'exécution de la tâche est de 2 minutes.
Les enfants terminent la tâche. Le jury suit l'avancement de la tâche.
Menant: Le temps est écoulé. Bien joué! À quelle vitesse avez-vous accompli la tâche ?
Jouons et détendons-nous !
Minute d'éducation physique : Un-deux-trois (3 minutes)
Objectif : Développer le sens du rythme et du droite-gauche, etc.
Nous irons à droite - un, deux, trois.
(faire 3 pas vers la droite en se tenant la main)
Et puis à gauche - un, deux, trois.
Et puis nous piétinons ensemble – un, deux, trois.
Et puis nous frappons dans nos mains - un, deux, trois.
Et puis on se retourne - un, deux, trois.
Tenons-nous la main - un, deux, trois.
Et revenons à droite - un, deux, trois.
Et nous sauterons haut - un, deux, trois.
Et puis nous nous asseyons ensemble - un, deux, trois.
Maintenant, vous devez applaudir - un, deux, trois.
Maintenant, allons à gauche - un, deux, trois.
Et nous continuerons le jeu avec audace - un, deux, trois.
Concours de capitaines
Menant:
La tâche est « Devinette ».
Écoutez attentivement. Prenez vos stylos. Préparez-vous à tracer une ligne de supposition sous ma dictée. Le chemin part du point rouge. Sous dictée, les enfants accomplissent une tâche de dictée graphique.
(Je récupère les œuvres et les remets au jury)
Le troisième tour est « Créatif ».
"Motifs complexes"(4 minutes).
Vous devez deviner l'énigme et trouver le type de peinture souhaité sur les cartes qui vous sont proposées et tenter de les nommer.
Menant: Alors, commençons.
Le jury écoute attentivement les réponses et résume les résultats.
Cuillères et louches sculptées
Jetez un œil, ne vous précipitez pas.
Il y a de l'herbe et des fleurs là-bas
Ils ne poussent pas de la beauté locale.
Ils brillent comme de l'or
Ou peut-être ensoleillé.
(Produits Khokhloma)
Tasses, théières et vases
Distinguez-les immédiatement.
Fond blanc - champs de neige,
Bleu – un bleu ciel.
Toutes les fleurs sont en dentelle,
Toute beauté céleste.
(Plats de Gjel)
Joyeux argile blanche,
Des cercles, des rayures dessus.
Les chèvres et les agneaux sont drôles,
Un troupeau de chevaux colorés,
Infirmières et porteurs d'eau,
Et les cavaliers et les enfants,
Chiens, hussards et poissons,
Eh bien, appelle-moi !
(Jouets Dymkovo)
Nous avons été aveuglés par les maîtres,
Il est temps de nous peindre.
Chevaux, dames, soldats -
Tout le monde est grand et mince
Rayures jaune-rouge,
Ils sont visibles de nos côtés.
(Jouets Filimonov)
Tâches de rechange :
Rond, fer,
Utile à la ferme.
Noir, jaune, rouge,
Incroyablement beau.
(Plateaux Zhostovo)
Les planches sont en tilleul,
Et des rouets et des chevaux.
Peint de fleurs,
C'est comme des demi-secousses.
Il y a des cavaliers qui galopent avec frénésie,
Les oiseaux de feu volent haut
Et les points sont en noir et blanc
Ils brillent au soleil.
(Produits Gorodets)
Menant: Bien joué! Nous avons terminé la tâche !
Quatrième tour« Érudition » - développement des horizons et de l'érudition.
Devoir : inviter les enfants à répondre aux questions le plus rapidement possible ; dans ce cas, tous les membres de l'équipe peuvent exprimer leur avis.
- À quelle période de l'année se produit un blizzard ? (hiver)
- Qu'est-ce qu'on fait à partir de farine ? (pain)
-Qu'est-ce qu'on fait à partir d'argile ? (plats)
- Qu'est-ce qu'on fait à partir du lait ? (fromage cottage, kéfir)
- Moscou est-elle une ville ou un pays ? (ville)
- Dans quel pays vis-tu ? (Russie)
- Quels autres pays connaissez-vous ?
- Combien de notes y a-t-il dans la musique ? (7)
- Ils versent du sable, mais qu'en est-il de l'eau ? (verser)
- Les côtelettes sont frites, et la soupe ? (bouillir)
- La table est mise, et le lit ? (couverture)
- La chaise peut être cassée, mais qu'en est-il de la tasse ? (casser)
- Ils ont coupé le foin, mais qu'en est-il des cheveux ? (couper)
- Nommez le premier mois de l'automne (septembre)
- Nommez-le mois dernier printemps (mai)
- Quelle période de l'année vient après l'hiver ? (printemps)
- L'animal à la peau épaisse qu'Aibolit a sorti du marais ? (hippopotame)
- Où habite le petit kangourou ? (dans le sac de maman)
- Combien de personnes ont arraché le navet ? (3 personnes et le reste des animaux)
- Lequel des animaux a été le deuxième à courir vers la tour ? (grenouille)
- Qui a cassé la tour ? (ours)
(Durée de réalisation – 4 minutes. Score – 1 point pour la bonne réponse)
Animateur : Nous nous donnerons tous la main
Et sourions-nous.
Un, deux, trois, quatre, cinq
Préparez-vous à jouer.
Pendant que nous jouons, le jury résumera les résultats et révélera le gagnant.
Jeu de plein air.
Tu cours, drôle de balle,
Vite, vite, passe le relais.
Qui a un drôle de bal ?
Il saute tout seul !
Menant: Bien joué! Vous avez fait du bon travail. Et maintenant nous donnons la parole à notre jury.
(discours du jury, les enfants avec le plus de points gagnent)
Olympiade RÉGIONALE pour les enfants d'âge préscolaire
"Sur le chemin de la connaissance"
L'Olympiade préscolaire « Sur la route de la connaissance » a lieu chaque année pour les enfants âgés de 5 à 7 ans qui étudient dans les programmes de préparation scolaire dans les établissements d'enseignement préscolaire.
L'Olympiade a lieu à Stavropol et dans les villes du territoire de Stavropol dans lesquelles se trouvent les succursales du Centre de recherche : Budennovsk, Nevinnomyssk, Minéralnye Vody, Izobilny, Kislovodsk. A l'initiative d'autres villes et régions de la région, il est possible d'organiser les JO sur leurs territoires.
Buts et objectifs :
- démonstration des capacités intellectuelles, émotionnelles et volontaires des enfants d'âge préscolaire qui étudient dans divers programmes préparatoires à l'école ;
- maintenir et renforcer la motivation d'apprentissage cognitif des enfants d'âge préscolaire ;
- élargir la gamme d'activités visant à démontrer les capacités intellectuelles des enfants d'âge préscolaire ;
- créer des conditions permettant aux enfants d'utiliser leurs propres connaissances et compétences ;
- identification et accompagnement des enfants atteints haut niveau capacités intellectuelles;
- échange d'expériences sur la variabilité des programmes et des formes de travail avec les enfants d'âge préscolaire mis en œuvre dans les établissements d'enseignement préscolaire et complémentaire.
L'Olympiade se déroule en trois catégories :
- la candidature « Tout sur tout » contient des tâches permettant de déterminer l'étendue des horizons des participants ;
- la candidature « Réfléchir et deviner » est représentée par un ensemble d'exercices visant à déterminer le niveau de développement de la sphère cognitive des enfants ;
- La nomination « Temps scolaire » comprend un ensemble de tâches qui déterminent le niveau de développement des compétences pédagogiques générales nécessaires à la réussite scolaire d'un enfant.
L'Olympiade de mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire est organisée par des organisateurs officiels. Les participants et les enseignants reçoivent des récompenses immédiatement après l'acceptation de la candidature.
Nous vous invitons à participer à l'Olympiade de logique et de mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire. Les tâches proposées pour l'Olympiade aideront à déterminer dans quelle mesure le futur élève de première année est prêt pour l'école. Le contenu des questions de l'Olympiade répond aux exigences de préparation d'un enfant d'âge préscolaire à l'école dans le domaine des « Mathématiques ».
Réaliser les tâches de l'Olympiade vous permettra de déterminer le niveau de développement des connaissances mathématiques, la capacité de l'enfant à comprendre et à accomplir la tâche, d'augmenter votre intérêt pour l'apprentissage, de développer la persévérance et la détermination.
Pour les enseignants qui ont préparé les participants, des documents de récompense sont délivrés pour la préparation à la participation à l'Olympiade. Pour les enseignants qui ont préparé 10 participants ou plus, des lettres de gratitude sont délivrées. À grandes quantités Les participants (15 candidatures ou plus) d'un établissement d'enseignement (ci-après dénommé l'OU) reçoivent une lettre de gratitude à l'OU.
Procédure de tenue de l'Olympiade et procédure de sélection :
LES DIPLÔMES SONT DISPONIBLES EN TÉLÉCHARGEMENT IMMÉDIATEMENT APRÈS L'ACCEPTATION D'UNE DEMANDE DE PARTICIPATION
Participants olympiques :
L'Olympiade est organisée pour les établissements d'enseignement de tout type et de tout type.
Les élèves de toutes les institutions préscolaires, ainsi que les enfants qui ne fréquentent pas les établissements d'enseignement, peuvent participer à l'événement.
Téléchargez les tâches de l'Olympiade
Vous pouvez télécharger le règlement de l'Olympiade ici.
Pour les enfants d'âge préscolaire, une aide au remplissage et à la remise du formulaire avec réponses est assurée par les parents ou les enseignants-conservateurs.
Les candidatures au concours ne sont pas publiées sur le site Web et ne seront pas accessibles au public.
Conditions d'inscription au travail :
La taille du fichier de réponses ne doit pas dépasser 10 Mo. Les formulaires de réponse peuvent être remplis manuellement ou au format texte WORD. Lorsque vous remplissez manuellement le formulaire de réponse, une photo ou un scan du formulaire est téléchargé sur le formulaire de candidature.
Encouragement des gagnants :
Participants ayant marqué :
100-90 points, sont les vainqueurs de l'Olympiade et prennent la 1ère place ;
90-80 points, sont lauréats des prix de l'Olympiade et prennent la 2e place ;
80-70 points, sont lauréats des Olympiades et prennent la 3ème place ;
70 à 60 points sont des lauréats des Olympiades ;
les autres sont des membres.
Le jury détermine les gagnants de l'Olympiade, qui ont remporté les 1ère, 2ème et 3ème places, les lauréats et les participants de l'Olympiade.
Les gagnants reçoivent des diplômes de vainqueur de l'Olympiade panrusse.
Les lauréats reçoivent des diplômes de lauréat de l'Olympiade panrusse.
Les participants reçoivent des certificats de participation à l'Olympiade panrusse.
Les enseignants qui ont formé le lauréat ou le lauréat reçoivent des diplômes d'enseignant. Si votre participant ne remporte pas de prix, vous recevrez un certificat de l'enseignant qui a préparé le participant à l'Olympiade panrusse.
Procédure d'émission des lettres de remerciement :
1. Pour les enseignants ayant préparé 7 participants ou plus, des lettres de gratitude sont délivrées*. Une demande de réception d'une lettre de gratitude doit être envoyée à l'adresse e-mail . La candidature doit indiquer les noms complets des participants ayant participé aux Olympiades ; Nom complet du conservateur pour lequel une lettre de gratitude doit être délivrée, poste (si nécessaire), nom de l'établissement d'enseignement (si le nom diffère de celui indiqué dans les demandes de participation). Les lettres de gratitude sont délivrées dans un délai de 3 jours ouvrés à compter de la date de réception de la candidature. Les lettres de remerciement seront envoyées par voie électronique.
2. Pour les établissements d'enseignement dont les étudiants ont participé aux Olympiades (plus de 10 participants), des lettres de gratitude sont délivrées*. Une demande de réception d'une lettre de gratitude doit être envoyée à l'adresse e-mail . La candidature doit indiquer les noms complets des participants ayant participé aux Olympiades ; le nom de l'établissement d'enseignement pour lequel il est nécessaire de délivrer une lettre de gratitude, le cas échéant, indiquer le nom complet du directeur de l'établissement d'enseignement. Les lettres de gratitude sont délivrées dans un délai de 3 jours ouvrés à compter de la date de réception de la candidature. Les lettres de remerciement seront envoyées par voie électronique.
* Des lettres de gratitude sont délivrées pour la préparation des participants à l'Olympiade sans préciser la nomination. Autrement dit, s'il y a 7 (10 pour les établissements d'enseignement) candidatures ou plus pour 4 nominations différentes à l'Olympiade, une lettre de gratitude est émise pour la préparation des participants à l'Olympiade.
Olympiade intellectuelle pour les enfants d'âge préscolaire "Umka"
Cible: créer les conditions permettant d'identifier et de favoriser le développement des capacités intellectuelles des enfants d'âge préscolaire, de leur curiosité et de leur activité.Tâches :
Pédagogique: favoriser le développement des capacités intellectuelles, de l'activité cognitive, de la curiosité.
Du développement: développer l'attention, la mémoire, la réflexion, l'observation.
Pédagogique: promouvoir le développement de la culture intellectuelle.
Économie de santé : apporter un confort émotionnel visant à obtenir des émotions positives.
Description:
Je vous propose un scénario pour une Olympiade intellectuelle pour les enfants d'âge préscolaire « Umka ». Ce matériel sera utile aux enseignants et aux spécialistes de la maternelle.
L'Olympiade favorise le développement des capacités intellectuelles, de la curiosité et de l'activité des enfants d'âge préscolaire.
Progrès des Jeux olympiques
Menant. Les gars! Je suis très heureux de vous accueillir à notre Olympiade.Bon après-midi
La journée a commencé.
Tout d’abord, nous chassons la paresse.
Tu ne devrais pas bâiller aujourd'hui.
Et réagissez activement.
Mains?! Sur place. Jambes? Des coudes ? Au bord. Dos? Droit.
Nous répondrons activement
Comportez-vous bien
Pour que le jury soit cher
Je n'ai trouvé aucune erreur.
Et voici notre estimé jury.
Nos Jeux olympiques portent-ils le nom du célèbre personnage de dessin animé ? Qui est-ce? Attention à l'écran (fragment du dessin animé « Umka »). Et pourquoi intelligent ? (diapositive 1)
Regardez attentivement à quoi ressemble Umka. Pourquoi? (diapositive 2)
Aujourd’hui, il a trouvé quelque chose d’inhabituel sous un gros bloc de glace et ne sait pas quoi en faire. Le voici (une carte du pays « Sobraziliya » apparaît à l’écran) (diapositive 3). Qu'est-ce que c'est? A quoi ça sert ? Qu'allons-nous faire d'elle ? Alors allons-y.
Dans le pays de Sobraziliya,
Au pays de Sobraziliya -
L'ingéniosité y règne
Dans toute ta toute-puissance. (diapositive 4)
Au pays de la compréhension
Ce n'est pas du tout difficile d'entrer -
Il est extrêmement bien situé.
Et si vous les gars
Vous pourrez compter, penser et réfléchir,
Au pays de la compréhension
Tu peux dormir un peu. (diapositive 5)
Nous sommes arrivés avec vous dans le pays de Sobraziliya. (diapositive 6)
La première ville qui nous rencontre est la ville de Smekalki. Après avoir visité chaque ville, nous recevrons un chiffre si nous faisons face aux tâches de ses habitants.
Tâche 1.
Connectez-vous avec les lignes d'où le chiffre est tombé (diapositive 7)
Tâche 2.
Déterminer à quel animal ils appartiennent traits caractéristiques, données dans les cases, reliez-les avec une flèche. (diapositive 8)
Tâche 3.
Regardez les photos. Dessine le poulet manquant. (diapositive 9)
Umka vous a préparé un jeu « Oui-Non ».
Répondez aux questions
Seulement « Oui » et seulement « Non »
Faites-moi savoir votre réponse:
Si "non" tu dis
Alors cogne tes pieds
Si vous dites "Oui" -
Alors frappez dans vos mains.
Un vieux grand-père va à l'école.
Est-ce vrai, les enfants ?.. (Non, les enfants se cognent les pieds).
Est-ce qu'il y emmène son petit-fils ?
Répondez ensemble... (Oui - frappez dans vos mains).
La glace est-elle de l'eau gelée ?
Nous répondons ensemble... (Oui).
Après vendredi - mercredi ?
Ensemble, nous répondrons... (Non).
L'épicéa est-il toujours vert ?
Nous répondons, les enfants... (Oui).
À la fin, il était temps de demander : Avez-vous aimé le jeu (Oui). (diapositive 10)
Nous obtenons le premier numéro. Regardons la carte. Ensuite, la ville de la Grammaire nous attend. Comment pouvons-nous y arriver ? (diapositive 11)
(les enfants choisissent un véhicule). Allons-y. (diapositive 12)
Tâche 4.
Lisez les mots et associez-les à la bonne image. (diapositive 13)
Tâche 5.
Aidez le chiot à accéder au cadeau. (diapositive 14)
Tâche 6.
Regardez les images et encerclez celles dont les noms contiennent le son « Ш ». (diapositive 15)
Tâche 7.
Recherchez les jouets par adresse et encerclez-les :
A3, B2, B4, G1
Nous avons terminé toutes les tâches. Nous obtenons le deuxième numéro. (diapositive 16, 17)
Regardons la carte. Le nom de la ville suivante est la ville de la Sécurité. (diapositive 18)
Tâche 8.
Regardez les photos. Trouvez des objets dangereux pour les humains et encerclez-les.
(diapositive 19)
Tâche 9.
Faites correspondre l'image avec le nom du service de secours. (diapositive 20)
Nous obtenons le troisième chiffre. (diapositive 21)
Regardons la carte. Quel coffre intéressant ? Comment l'ouvrir ? Résolvons le code.
(diapositive 22)
Voici un cadeau des habitants du pays de Sobraziliya. (diapositive 23)
Clip vidéo de la chanson « Eskimo » (diapositive 24)
Disons au revoir aux habitants du pays de Sobraziliya. Umka a hâte de raconter à sa mère son incroyable voyage. Disons-lui au revoir. (diapositive 25)
Récompensons-nous par des applaudissements pour le travail que nous avons accompli.
Présentation sur le thème : Olympiade intellectuelle pour les enfants d'âge préscolaire supérieur à la maternelle
2011 SOMMAIRE Recommandations pour la conduite des Olympiades2 Olympiade d'alphabétisation 3-5 Olympiade de mathématiques 6-8 Tâches de l'Olympiade 9-11 Olympiade 12-16 Tâches de diagnostic 17-20 Tâches de diagnostic 21-24 Olympiade 25-32 Le matériel est destiné aux enseignants et aux parents. Comprend diverses tâches pour déterminer si un enfant d'âge préscolaire est prêt à étudier à l'école. Compilé par G.M. Pozhidaeva Recommandations pour la tenue de l'Olympiade Le but de l'Olympiade est d'étudier le niveau de développement des enfants de 6 à 7 ans groupes préparatoires et groupes de court séjour. Les Olympiades visent à identifier les opportunités et les problèmes des enfants d'âge préscolaire en développant les conditions préalables à des activités éducatives productives. Chaque tâche est accompagnée d'une description de l'objectif de la tâche, instructions détaillées sa mise en œuvre et une évaluation du niveau du résultat de sa mise en œuvre. L'Olympiade a lieu la deuxième ou la troisième semaine de décembre (diagnostics intermédiaires), les tâches de diagnostic ont lieu la 3e-4e semaine d'avril. Les tâches présentées permettent d'établir : - la maîtrise des principales composantes de l'activité (perception d'un objectif, planifier une activité, choisir les moyens pour l'atteindre, réaliser des activités conformément à l'objectif, maîtrise de soi et, si nécessaire, correction de ce qui a été fait); le niveau de son arbitraire ; - préparation intellectuelle : maîtrise de base des mécanismes mentaux (analyse, synthèse, comparaison, généralisation) ; capacité à utiliser les connaissances et les compétences dans de nouvelles conditions ; la possibilité de passer d'une solution trouvée à la recherche d'une autre ; - audition phonétique, recodage, compétences graphiques, maîtrise des représentations prénumériques ("peu", "beaucoup", "le même", "plus par...", "moins par..."), compréhension du comptage, ordre, figures géométriques. Évaluation du rendement au travail Niveau élevé - l'enfant perçoit les instructions verbales et accomplit la tâche conformément aux instructions, sans erreurs. (3 points) Niveau moyen - l'enfant accepte la tâche, mais fait 1 à 2 erreurs (2 points) En dessous de la moyenne - accepte la tâche, mais uniquement sous la forme d'un schéma, fait 3 à 4 erreurs (1 point) Faible. niveau - l'enfant n'accepte pas la tâche, se laisse distraire, fait beaucoup d'erreurs. (0 point) Olympiade d'alphabétisation 1.Tâche pour déterminer la capacité à effectuer une analyse sonore 1.1.Où vit l'image. Trouvez une « maison » pour le mot et pour le son. Dites le mot, déterminez combien de sons il contient. Connectez-vous à la maison souhaitée. Colorie la boîte de résonance des voyelles. 1.2. Encerclez les images - les mots, où le son est -sch- 2. Tâche pour déterminer la capacité de corréler le schéma et le mot 2.1 "Dessiner des mots" Écoutez les mots et dessinez un diagramme syllabique pour le mot MAC, MÈRE, VOITURE 2.2 . Reliez les images - mots avec des diagrammes de syllabes avec une ligne 3 . Tâche pour déterminer la capacité de mettre en évidence des mots, former des mots 3.1 Ajouter une ou plusieurs lettres au lieu d'un point pour créer le mot KO.DO. MA.. 3.2. Retrouvez les héros du conte de fées "Navet" dans le labyrinthe de lettres 4. Tâche " Le long de la rivière" L'image montre une rivière avec des berges sinueuses, des îles, des pierres, des tourbillons dangereux (ils sont représentés par des spirales en forme de spirale). signes), encombré de bateaux et de bûches flottantes. La tâche du joueur est de nager (c'est-à-dire de tracer à nouveau une ligne) le long de cette rivière d'un bout à l'autre le plus rapidement possible, après avoir surmonté en toute sécurité tous les obstacles. le courant et à contre-courant, sans retourner l'écoute et en choisissant à chaque fois un chemin légèrement différent entre les obstacles. Olympiade de mathématiques 1. Tâche pour déterminer le niveau de développement de la pensée logique 1.1.Feu tricolore." Dessinez des cercles rouges, jaunes et verts dans les cellules afin qu'il n'y ait pas de cercles identiques dans chaque ligne et colonne. 1.2.Flocons de neige. Regardez le flocons de neige. Dessinez ceux qui manquent de manière à ce que dans chaque rangée tous les types de flocons de neige soient représentés." 2. Tâche pour déterminer les capacités spatiales 2.1 Dessinez une boule à gauche du vase et un sapin de Noël à droite du vase. 2.2. Dessinez une croix dans le rectangle dans le coin supérieur gauche et un cercle dans le coin inférieur droit. 2.3. Dessinez une figure géométrique avec le plus petit nombre de côtés. 3. Tâche pour déterminer le niveau de maîtrise de la numératie 3.1. Dessinez des cercles de manière à ce qu'il y en ait deux de moins que les triangles. 3.2. L'appartement dispose de deux chambres. Faites-en deux dans une pièce. Combien y a-t-il de pièces ? Dessinez le même nombre de cercles. 3.3.Souligner le nombre supérieur à 3 et inférieur à 5. 246 3.4. Tracez avec un crayon l'entrée qui correspond à l'image. 3.5. Faites un dessin pour le problème. Il y avait 6 livres sur l'étagère, un livre a été pris. Combien de livres reste-t-il sur l’étagère ? 4. Continuez la chaîne. Une tâche pour déterminer la capacité de voir un modèle, le développement de la motricité 5. Une tâche pour étudier la capacité de changer volontairement le rythme de l'activité. Pour ce faire, vous aurez besoin d'une feuille de papier non lignée, d'un stylo et d'un chronomètre. L'étude se compose de trois séries. La durée de chaque épisode est de 30 secondes. Instructions pour la première série : « Maintenant, vous allez dessiner de beaux bâtons lisses, comme ceux-ci (dessinez un échantillon : /// Vous devriez commencer à dessiner à partir d'ici (indiquez l'endroit où vous avez commencé à travailler avec un point à gauche). bord de la feuille), vous devez dessiner exactement sur une seule ligne, tant que vous avez le temps. (Vous devez commencer à dessiner sur commande. Après 30 secondes sur commande, le travail se termine.) Instructions pour la série II : « Et maintenant, vous allez dessiner les mêmes bâtons, seulement très rapidement, le plus vite possible. Si une ligne se termine, commencez immédiatement. un nouveau". (Pendant les 10 premières secondes, l'expérimentateur sollicite intensément le sujet : « Plus vite, plus vite, encore plus vite, très lentement, etc. ») Évaluation de l'accomplissement de la tâche. En série I, le rythme libre d'activité de chaque sujet, qui dessine un. Un certain nombre de bâtons pour lui-même est mesuré. Dans la série II, un agent excitant est introduit sous la forme d'un rythme très rapide imposé de l'extérieur. Normalement, le nombre de bâtons augmente dans la série II par rapport à la série I. 3 fois. Cela indique que le sujet peut facilement modifier le rythme de son activité. Si le sujet ne peut pas augmenter le nombre de bâtons tirés ou dessine des crochets au lieu de bâtons (dans ce cas, il doit être corrigé), ne maintient pas une ligne régulière, dessine des lignes clairsemées, très longue distance des baguettes ou de très grosses baguettes, alors toutes ces erreurs indiquent des difficultés à changer volontairement le tempo. Ainsi, en analysant les données obtenues, nous pouvons tirer une conclusion sur la capacité et les difficultés objectives du sujet et modifier arbitrairement le rythme des tâches olympiques 1.Tâche. Déterminer le niveau de développement des concepts mathématiques (la capacité de compter, de déterminer le nombre suivant et précédent, de penser logiquement). 1. 1. Déterminer le numéro précédent et suivant 1.2. Tâche "Dictée graphique" Trois cellules vers le haut. Une cellule à droite. Une cellule plus bas. Une cellule à gauche (le mot "gauche est souligné par la voix") Deux cellules vers la droite. Trois cellules vers la droite. Une cellule vers la gauche. Deux cellules vers la droite. Trois cellules vers le haut. Maintenant, continuez tout seul. 1.3.Résolvez le problème. Kolya, Borya et Vova vivaient dans des maisons différentes. Deux maisons avaient trois étages, une maison avait deux étages. Kolya et Borya vivaient dans des maisons différentes, Vova et Borya vivaient également dans des maisons différentes. Où vivait chaque garçon ? Placez les premières lettres des noms des garçons sous la maison. 2.Tâche. Déterminer le niveau de développement des concepts son-lettre (la capacité de choisir des mots pour un son donné, de corréler le mot et le schéma) 2.1. Sélectionner et souligner les images - les mots où l'on entend le son - P - 2.2. Combien de sons y a-t-il dans un mot ? Comptez-le. Connectez-vous avec des circuits sonores. 3. Réunissez-vous en groupes. Tâche sur la capacité d'analyse et de synthèse. Dans quels groupes les chiffres peuvent-ils être combinés ? tracer les lignes. 4. Tâche « Zakalyak » pour développer l'attention et la motricité fine. Tracez et dessinez « Zakalyaka » du début à la fin, en observant tous les tours, sans retirer le crayon du papier. Montrez-vous comment le faire. Arrêtez votre enfant s'il dessine une tâche trop complexe ou trop longue. Tâches de l'Olympiade Tâche 1. Suivez l'exemple. Développer une attention volontaire. Regardez attentivement les icônes à l'intérieur de chacune des figures. Dans chacune des figures mettez l'icône correspondante. Tâche 2. Assembler la mosaïque. Connectez-vous avec les lignes d'où le chiffre est tombé. Tâche 3. Dessiner par cellules À gauche, dessinez par cellules, tout comme à droite. Pour le développement de la coordination œil-main. Tâche 4. Réunissez-vous en groupes de 4. Combien de groupes ? Écrivez-le. Tâche 5. Papillons. Regardez les papillons. Les ailes d'un papillon sont constituées de différentes formes. Comptez le nombre de figures différentes et écrivez-les dans les cellules vides (ne comptez pas la tête et le torse) Tâche 6. Couleur. Colorez la poussette au milieu et la poussette derrière la quatrième. Tâche 7. Faites correspondre l'image avec le bon exemple. Tâche 8. Lisez le mot et associez-le à l'image souhaitée Tâches de diagnostic 1. Dictée graphique À partir de la flèche, dessinez une cellule vers le bas. Sans retirer le crayon du papier, une cellule vers la droite, une cellule vers le haut, une cellule vers la droite, une cellule vers le bas, une vers la droite, une vers le haut. Continuez à dessiner. À partir de la flèche, dessinez trois cellules vers le haut, une vers la droite, deux cellules vers le bas, une vers la droite, deux vers le haut, une vers la droite, trois vers le bas, une vers la droite, deux vers le haut, une vers la droite, deux vers le bas, un à droite, trois en haut. Continuez le motif. 2. Étoiles. Combinez 5 étoiles en groupes. Combien de groupes ? Notez-le dans la boîte. 3. Ombrez les perles de la même manière que sur la figure 4. Chaque image a son propre chariot. Divisez les mots - images en syllabes et reliez les images aux chariots correspondants. 5. Chenille. Notez dans la case combien de cercles il y a dans la chenille, coloriez le deuxième, le troisième et le cinquième cercle. 6. Mêmes sons et lettres. Dites les mots de chaque colonne. Sélectionnez les mêmes sons. Notez dans la case vide les lettres représentant ces sons de la série proposée. Tâches de diagnostic AMVD 1. Dressez la table. Misha a invité 3 amis pour son anniversaire, ils boiront du thé. Mettre la table. 2. Comptez et coloriez le premier et le septième cercle en rouge, les cercles derrière le deuxième et avant le cinquième en bleu. . 3. Sur la ligne du haut, dessinez des personnages qui rouleront, sur la ligne du bas, des personnages qui bloqueront la route. 4.Dictée graphique. - Placez le crayon sur la pointe supérieure. Attention! Une cellule plus haut. Une cellule à droite. Une cellule plus haut. Une cellule à droite. Une cellule plus bas. Une cellule à droite. Une cellule plus bas. Une cellule à droite. Continuez maintenant à dessiner ce motif vous-même. - Placez le crayon sur la pointe inférieure. Attention! Trois carrés en haut. Deux cellules à droite. Une cellule plus bas. Une cellule à gauche (le mot "gauche est mis en surbrillance dans la voix") Deux cellules vers la droite. Trois cellules vers la droite. Une cellule vers la gauche. . Deux cellules vers la droite. Trois cellules vers le haut. Maintenant, continuez seul 5. Divisez les images en groupes - lettres, signes, chiffres 6. Trouvez les mots cachés parmi les lettres. trouver et souligner. - Dites les mots, soulignez les images où il y a un son S. 8. Sélectionnez uniquement la colonne où tous les chiffres de la colonne correspondent au nombre d'objets 2 4 5 8 5 6 4 7 3 9. Choisissez un exemple avec la meilleure réponse, classez les exemples par ordre décroissant. 1+2 2+2 3+2 2+4 Olympiade 1. « Dessiner des perles » Objectif de la tâche : identifier le nombre de conditions qu'un enfant peut retenir pendant l'activité lorsqu'il perçoit la tâche à l'oreille ; capacité à se maîtriser. Organisation du travail. La tâche est réalisée sur des feuilles séparées avec un dessin d'une courbe représentant un fil. Chaque enfant doit disposer de six crayons multicolores. Instructions pour la 1ère partie de la tâche (répétée deux fois) : « Chacun de vous a un fil dessiné sur un morceau de papier. Sur ce fil, vous devez dessiner cinq perles rondes. doit être de couleurs différentes. La perle du milieu doit être bleue. Instructions pour la 2ème partie de la tâche : « Maintenant, je vais vous rediriger quelles perles vous deviez dessiner, et vous vérifiez vos dessins pour voir si tout a été fait correctement. Celui qui remarquera l'erreur fera le bon dessin ci-dessous. .» (La condition de la tâche est répétée à nouveau lentement, chaque condition est soulignée vocalement.) 4 points : la tâche est terminée correctement, les quatre conditions sont prises en compte : le nombre de perles (cinq), leur forme (ronde ou fermée pour arrondir), l'utilisation de cinq couleurs différentes, la couleur fixe des perles du milieu ; 3 points : trois conditions sont prises en compte ; 2 points : deux conditions sont prises en compte ; 1 point : une condition est prise en compte. 2. Colorer le motif des cubes Objectif de la tâche : la capacité d'accepter et de maintenir la tâche de reproduire un motif, de planifier votre action en fonction des caractéristiques du motif, d'exercer un contrôle, d'évaluer l'exactitude de l'action ; actions cognitives - la capacité d'effectuer une analyse et une synthèse spatiales. Organisation du travail. l'enfant est invité à colorier les figures selon le motif à l'aide de 20 carrés, Consignes pour la 1ère partie de la tâche. Regardez attentivement comment est composé le motif de figures rouges et blanches. Colorie les figures de la même manière. Instructions pour la 2ème partie de la tâche : « Vérifiez maintenant tout votre travail avec le modèle dessiné ci-dessus. Si vous voyez une erreur, il n'est pas nécessaire de la corriger, mettez un point à côté. Évaluation du développement des compétences 4 - complété en. conformément à la tâche. Capable d'évaluer l'exactitude des actions 3 - la corrélation est de nature épisodique non organisée, il n'y a pas de corrélation systématique 2-1 : Il n'y a pas d'orientation vers l'échantillon, tests chaotiques sans prendre en compte l'analyse ; 3. « Relier des figures identiques » Objectif de la tâche : identifier la capacité à classer du matériel visuel (figures géométriques) selon une base trouvée indépendamment Organisation du travail : Les enfants reçoivent des feuilles avec des triangles dessinés. Consignes : examinez attentivement ces figures et. divisez-les en plusieurs groupes afin que chaque groupe contienne les mêmes chiffres. Reliez les figures de chaque groupe avec une ligne. Combien de groupes de figures identiques pouvez-vous trouver ? (La tâche est répétée deux fois.) Évaluation de la tâche 4 - classement terminé - trois groupes de triangles sont identifiés (3 triangles isocèles, 3 équilatéraux et 3 rectangulaires - 3 - une erreur a été commise (impossibilité de distinguer des figures identiques dans un sens direct et position inversée ou non-distinction de figures identiques en position directe et en position miroir) ; 2- deux erreurs ont été commises (impossibilité de distinguer des figures identiques en position droite et inversée et en position droite et miroir) ; ont été réalisés (non-distinction de figures identiques en position droite et inversée, en position droite et miroir, et également non-distinction entre différents triangles) ; b) une combinaison chaotique et dénuée de sens de chiffres. 4. « Emménager dans la maison » Objectif de la tâche : identifier la capacité des enfants à envisager la situation avec différents côtés , la possibilité de passer d'une solution trouvée à la recherche d'une autre. Organisation du travail. L'enseignant dessine au préalable une maison au tableau (voir photo) et prépare trois grandes cartes représentant les « locataires » de la maison : un bâton, un cercle, une croix. Chaque enfant reçoit une feuille de papier avec une photo de la même maison. Pour travailler, vous avez besoin d'un crayon ou d'un stylo. + La tâche se compose de deux parties : 1) pédagogique ; 2) principal. Instructions pour la 1ère partie de la tâche : « Une maison est dessinée sur vos morceaux de papier. Elle a six étages. Dans cette maison à chaque étage vivent les habitants suivants : un bâton, un ovale. , une croix (le professeur accompagne son histoire en montrant des cartes). A tous les étages, ces pensionnaires vivent dans un ordre différent. Au dernier étage, dans la première pièce à gauche, habite un bâton (il dessine un bâton dans la fenêtre). de la maison), dans la pièce du milieu vit un cercle (dites-moi qui habite dans la dernière pièce) (les enfants nomment-la une croix, et le professeur la dessine dans la fenêtre.) Dessinez maintenant avec un crayon sur votre pièce. de papier quelle pièce qui habite au sixième étage (Les enfants dessinent). Maintenant, nous allons peupler le cinquième étage avec des résidents. Réfléchissez-y. « Comment placer le cercle et la croix pour qu'ils ne vivent pas dans le même ordre. au sixième étage ? Enfants. Dans la pièce du milieu, il y a une croix, dans la dernière pièce - un cercle. Les enfants et l'enseignant placent les résidents au cinquième étage. Instructions pour la 2ème partie de la tâche : « Ensemble, nous avons appris comment les résidents vivent sur deux étages. Il reste quatre étages supplémentaires. Sur chaque étage, peuplez un bâton, un ovale et une croix pour que sur tous. six étages, ils vivaient dans des ordres différents. (Si nécessaire, les instructions sont répétées deux fois.) Évaluation de la tâche (seule l'occupation des quatre étages inférieurs est prise en compte) 4-tâche entièrement terminée - quatre options d'hébergement différentes ont été trouvées qui ne répètent pas l'occupation du cinquième et sixième étages, 3-2-3 options différentes sur quatre possibles ont été trouvées ; 2-1 options sur quatre possibles ont été trouvées ; 1- aucune solution indépendante n'a été trouvée. 5. « Marquage » Objectif de la tâche : diagnostic des caractéristiques des compétences d'analyse visuelle, de planification et de contrôle dans les activités pratiques. Organisation du travail. pour chaque enfant, un rectangle, un gabarit en carton fin (rectangle 3*2), un simple crayon. L'ouvrage se compose de deux parties : 1) principale ; 2) maîtrise de soi Instructions pour la 1ère partie de la tâche : « Les gars, imaginez que vous deviez décorer la pièce avec des drapeaux de cette forme (montre un rectangle). Aujourd'hui, nous allons apprendre à marquer de tels drapeaux sur papier. Il y a une feuille de papier devant vous. Vous devez vous assurer d’en extraire autant de drapeaux que possible. Alors avant de tracer les rectangles, réfléchissez à la façon dont vous allez le faire. Commencez à travailler." Instructions pour la 2ème partie de la tâche : Chacun de vous va maintenant examiner attentivement votre balisage et l'évaluer vous-même. Je répète qu'il était nécessaire de placer autant de drapeaux que possible sur le morceau de papier. Lors du marquage, nous devons être économiques. 4- les rectangles sont placés rationnellement sur la feuille - encerclés à partir du bord de la feuille, adjacents les uns aux autres ; sur la feuille, 5 tâches sont terminées correctement ; modèles" Objectif de la tâche : identifier la capacité à réaliser des synthèses sonores et à corréler le code écrit avec le code sonore (encodage, mais à l'opposé de ce que fait l'enfant lors de la dictée). Organisation du travail. Chaque enfant a des dessins d'animaux et motifs de leurs noms : Le nombre de cercles dans les motifs correspond au nombre de lettres du mot. Les schémas sont situés séparément des images. Les enfants doivent établir une correspondance entre le nom de l'animal et le schéma en les reliant par un. ligne. Instructions pour la 1ère partie de la tâche : « Aujourd'hui, vous allez essayer de « lire » des mots, mais ils ne sont pas écrits en lettres et en cercles. Ensuite, l'échantillon est démonté. Il y a un schéma au tableau : à côté du schéma se trouve un dessin représentant, par exemple, un loup, et à côté du deuxième schéma se trouve un poisson-chat. professeur Qui est sur cette photo ? D. Loup. Q. Quel ensemble de cercles accompagne ce mot ? Lisons ensemble le premier schéma : il ne colle pas. Nous lisons le deuxième schéma : ça correspond. Relions ce diagramme et le dessin avec une ligne. Le mot som est aussi « lire ». Instructions pour la 2ème partie de la tâche : "Maintenant, vous allez faire de même sur vos morceaux de papier. Prenez un simple crayon. Dites doucement le nom de l'animal dessiné. Trouvez un schéma qui correspond à ce nom. " le dessin. Score de tâche 4 - correctement connecté aux dessins des 5 diagrammes ; 3 - correctement connecté aux dessins 3-4 diagrammes ; 2 - correctement connecté aux dessins 1-2 diagrammes 1 - tous les diagrammes sont mal connectés aux dessins 7. " Regroupement » Objectif de la tâche : identifier la capacité à analyser des objets et à détecter qu'ils contiennent des signes essentiels. Organisation du travail Chaque enfant reçoit une feuille sur laquelle sont dessinées 6 images. Consignes : Je vais nommer les différents signes qui. certains l'ont fait. Dans la première rangée, rayez les objets ronds. Dans la deuxième rangée, rayez les légumes. Dans la troisième rangée, rayez les objets du monde artificiel. Dans la quatrième rangée, rayez les fruits. 3- 3 tâches terminées 2- 1-2 tâches terminées 1- aucune tâche terminée 8 « Dictée mathématique » Objectif de la tâche : identifier des idées sur les formes géométriques et le comptage. Organisation du travail. 5 cercles et 3 règles sont dessinés. La tâche se compose de 5 parties. Instructions : 1) tracez le même nombre de cercles sur 1 règle ; 2) tracer un carré de plus que des cercles sur la 2ème ligne ; 3) tracez 2 triangles de moins que de cercles sur la 3ème ligne ; 4) entourez le cinquième carré ; 5) remplissez le troisième cercle. Évaluation des tâches : 4 à 5 tâches terminées correctement ; 3-3-4 tâches terminées correctement ; 2- 1-2 tâches terminées correctement ; 1- pas une seule tâche n’a été accomplie. 1
