Тематична селекция от игри и упражнения за малки деца на тема „Риба“
Цели:
Продължете да обогатявате опита на децата, когато действате с предмети с различни размери и цветове (жълто, синьо, зелено, червено).
Учете децата да броят до две.
Да развият знания за понятията „кръг“, „едно-много“ и методите за изравняване на популациите.
Използвайки експериментална ситуация, въведете свойствата на обектите: „плува“, „потъва“.
Развийте паметта, фината и общата моторика, координацията на движенията.
Оборудване:
Играчки рибки в различни цветове и размери.
Кръгове от син картон. Камъчета.
Купа вода, купа просо.
Картина „Риба” за рисуване с пръсти, бои с пръсти.
Картина „Аквариум“, лепило, хартиен силует на риба, пластилин.
Картина, изобразяваща езеро с една риба и езеро с няколко риби. Карта с изображение на числото "1".
Празна картинка, изобразяваща езеро и една риба, самозалепващи се моливи, цветни силуетни изображения на риби.
Фонова картинка, изобразяваща големи и малки риби в различни цветове, върху които са залепени кръгове със съответния цвят и размер. Копчета с подходящ цвят и размер (големи и малки зелени, жълти, червени, сини, бели).
Празна картина, изобразяваща аквариум, зелени и кафяви моливи, пластилин, пръчка.
Обръчи в жълт, зелен и червен цвят.
Обръчите са сини, под тях са изрязани кръгове от прозрачен мушам.
Риба, вързана на връв.
Тави с грис.
Аудиозапис: П. Чайковски „Риби“ (от „Детски албум“), песен „За рибите“.
Игри и упражнения:
Изненадващ момент „Хвани риба“.
Децата пъхат ръцете си в купа с просо и издълбават малки играчки, изобразяващи риба.
Дидактическа игра "Къде се крие рибата?"
Три играчки са поставени пред детето (риба и всякакви животни). Всяка фигура е покрита с шал.
Намерете рибата. Къде се е скрила?
Дидактическа игра „Риба в езерото“
Ето един кръг пред вас. Синият кръг е син кръг. Това ще бъде вода за нашата риба. Поставете рибата във водата и я поставете върху синия кръг. Така рибата доплува до средата. И сега рибата плуваше наляво. вярно Рибата реши да плува по ръба близо до брега. Преместете рибата по ръба на кръга. Сега поставете красиви камъчета около краищата на кръга.
Приложение „Риба в аквариум“
Рибите могат да живеят и в къщата - в аквариум. Вземете хартиена рибка като тази и я сложете в аквариума - поставете я отгоре. Сега вземете лепило в ръцете си, намажете го от задната страна, прикрепете рибката към аквариума и я изгладете с длан.
Барелефна скулптура „Храна за риби“
Сега трябва да нахраните рибата със специална храна.
Върху изображението на аквариум с риба децата залепват парчета пластилин - храна за риба.
Физическо упражнение "Пет рибки"
Пет малки рибки се плиснаха в реката.
(Имитация на движение на риба)
На пясъка лежеше голям дънер.
(Разперете ръцете си отстрани)
Първата риба каза: "Лесно е да се гмуркаш тук."
(Имитация на гмуркане)
Вторият каза: тук е дълбоко.
(Те разклащат показалеца си)
Третият каза: Искам да спя.
(Сложете ръцете си под ухото си)
Четвъртият започна леко да замръзва.
(Разтрийте раменете си с четките си)
Петият извика: тук има крокодил,
(Ръцете имитират устата на крокодил)
Плувайте бързо, за да не го глътнете.
(Бягай)
Слушане на музиката на П. И. Чайковски „Риба“
Децата слушат музика.
Рисуване с пръсти "Рибки"
Децата оставят пръстови отпечатъци вътре в силуета на рибата.
Дидактическа игра „Цветна рибка“
Тук имаме аквариуми (обръчи) - жълт, зелен, син и червен. И ето ги рибите. Трябва да ги поставите в аквариум. Всяка рибка има своето място: жълта рибка в жълт аквариум, червена рибка в червен аквариум, синя рибка в син аквариум, зелена рибка в зелен аквариум.
Експериментиране „Плува или потъва“
Децата пускат камъчета в съд с вода, след това хартия и наблюдават какво потъва и какво плува.
Четене на стихове и драматизация
Рибата настигаше рибата,
Рибата размаха опашка.
Тя я бръкна в корема: - Настигна!
Хей приятелко! как си
Упражнение „Една риба, две риби“
Сега вземете по една риба във всяка ръка. Нека преброим колко риби имате общо: една, две. Само две риби. Скрийте една риба зад гърба си. Колко риби са останали? Остана една риба. Покажи ми втората риба. Колко риби има? Две риби.
Игра с рибена опашка с щипки
Вижте колко красиви са рибите. И можем да ги направим още по-красиви. Украсете опашката на рибката с цветни щипки. Можете да направите перка за риба.
Рисуване върху крупа „Червеи за риба“
Рибите обичат да ядат червеи. Нека нарисуваме червеи за рибата.
Дидактическа игра „Една риба - много риби. Запознаване с числото "1"
Вижте снимката. В кое езеро плуват много риби? В кое езеро плува тази риба?
Вижте. Това е числото "1". Повторете: „един“. Запомнете този номер.
Приложение „Приятели за рибата“
Колко риби плуват в езерото на снимката? Една риба. Тази риба няма с кого да си играе. Нека пуснем други риби в езерото, така че нашата риба да не е сама.
Децата прикрепят цветни силуетни снимки на риби към изображението на езерото.
- Колко риби има? много. Залепете върху рибата.
Дидактическа игра с бутони „Различни риби“
Вижте колко риби плуват в аквариума? Много риба. Покажи ми голямата риба. Малки. Синьо. червени. зелено. Жълто. Белих. Сега подредете копчетата върху риби с подходящ цвят и размер.
Визуална дейност „Риба в аквариум“
Пред вас е празен аквариум. Преди да добавите риба към него, трябва да нарисувате трева и камъни в аквариума.
Със зелен молив децата рисуват вертикални линии - трева, а с кафяв молив - кръгове в долната част на аквариума - камъни.
И сега можете да пуснете рибата. Вземете парче пластилин и го разточете направо, за да направите дебел колбас. Поставете го върху аквариума и натиснете надолу с пръсти. Сега нека направим опашка: поставете пръста си върху ръба на пластилина и издърпайте опашката, поставете пръста си до нея и издърпайте друга опашка. С клечка направете око - дупка в пластилина от другия край на рибката.
Свободен танц и ритмични движения на децата към песента
"За рибата"
Децата се движат под музиката.
Упражнение „Една или много риби?“
Колко риби има в това езеро? много. Колко риби има в това езеро? един. Вземете рибата си и я оставете да плува. Колко риби има? Имаше много риби.
Игра с пръсти "Риба"
Рибата плува във водата.
Рибите се забавляват да играят.
(Две длани заедно изобразяват плувни движения)
Риба, риба, пакости,
Искаме да те хванем.
(Длани последователно стиснати в юмруци)
Рибата изви гръб
Взех една галета.
(Хващащи движения с щипка)
Рибата размаха опашка
Тя бързо отплува.
(маха с ръка)
Артикулационно упражнение „Рибата отваря устата си“
Покажете как рибата отваря и затваря устата си. Отделете време.
Динамична пауза „Събуди рибата“
През нощта е тъмно, през нощта е тихо
Рибко, рибко, къде спиш?
Да отидем при нея и да я събудим.
И да видим какво ще стане.
Рибата се завързва на пръчка. Учителят вдига рибата над главите на децата, децата скачат и се опитват да вземат рибата.
Тема: "Риба в аквариума" (интегриране на съдържание образователни области "Художествено-естетическо развитие" , "Социално и комуникативно развитие"
Цел: Създаване на условия за развитие на чувство за съпричастност и взаимопомощ у децата чрез художествени дейности.
Задачи:
- създават условия за когнитивно развитие
- осигуряват условия за социално и комуникативно развитие
- деца, които изразяват своето мнение
- насърчават развитието на умения за взаимодействие
- осигуряват условия на децата да създават изразителен художествен образ.
- създаване на условия за развитие на речта:
- насърчаване на децата да участват в речева дейност
- диалогична реч.
Организация на заниманията на децата:
- комуникация между дете и възрастен;
- комуникация на детето с връстници;
- моделиране
Материали и инструменти:
- Дъски за моделиране; стекове; пластелин; буркани с вода; пайети за везни; аквариум с живи рибки; записване на шума от морския прибой, фонова музика.
Мотивация на играта:
- помогнете на рибата да намери приятели.
Прогрес на урока:
Насочете вниманието на децата към необичайния гост.
Момчета, кой дойде при нас? (златна рибка).
Вижте колко е красива, но тъжна.
Момчета, защо мислите, че рибата е тъжна?
Нека да чуем какво ни казва рибата.
(Рибата казва, че е тъжна, защото е много самотна).
Защо рибата е самотна?
Как можем да й помогнем?
Момчета, вижте снимките. Рибата би искала да се сприятели с всички на тези снимки. Мислите ли, че всеки може да бъде приятел с риба?
Кой може да бъде приятел на рибата?
D/игра „Намерете приятел за рибата“
Нека си припомним какви части на тялото имат рибите и за какво им служат. (Всички риби имат опашка. Тя служи като кормило. Рибите също имат перки. Защо мислите, че рибите имат перки? Самата дума ще ви каже. Рибите се нуждаят от перки, за да плуват. Разбира се, рибите имат очи. Защо Имат ли нужда от очи? Тялото на рибата е покрито с люспи.)
Учителят кани децата да отидат на работните си места и отбелязва, че на масите им има празни аквариуми и никой не живее в тях.
В буркана има чиста вода
Нека сложим рибата там.
Там ще си играят риби
Плувай, махай опашка,
Вземете трохи от хляб
Преди да започнем, нека разтегнем пръстите си.
Игра с пръсти "риба" .
Пет рибки си играеха в реката
Дланите са затворени, леко заоблени. Извършвайте вълнообразни движения във въздуха
На пясъка лежеше голям дънер,
Ръцете са разперени отстрани.
И рибата каза:
„Лесно е да се гмуркаш тук“
Дланите са затворени, леко заоблени. С тях изпълняваме гмуркащо движение.
Вторият каза:
"Тук е дълбоко" .
Люлка със затворени длани (отрицателен жест).
А третият каза:
„Искам да спя!“
Обръщаме дланите си към гърба на една от ръцете (рибата спи).
Четвъртият започна да замръзва малко.
Бързо разклащаме длани (потръпвам).
И петият тука вика крокодил!
Китките са свързани; дланите се отварят и съединяват (уста).
Плувайте бързо, за да не го глътнете!
Бързи вълнообразни движения със затворени длани (рибата отплува).
Момчета, предлагам ви да направите свои собствени красиви рибки и да ги поставите в аквариума си. Какво друго можем да създадем за нашия аквариум, за да го направим красив? (камъчета, водорасли, за да има къде да се скрият рибите)
Децата изпълняват работа с фонова музика.
Обобщение на урока: Нека поставим нашите риби по-близо до аквариума, за да могат рибите да се сприятеляват. Рибката благодари на децата и им дава подарък (морски камъчета).
Момчета, успяхме ли да помогнем на рибите? Как мислите, как се чувстваше рибата, когато нямаше приятели? Сега, как се чувства тя?
Дроздова Ирина Сергеевна – учител в MBDOU
Попова Елена Юриевна – учител на MBDOU « Детска градинагрижи и подобряване на здравето "Sanatorny"
Програмно съдържание: разширяване на знанията на децата за рибите, продължаване на опознаването им, укрепване на способността да ги класифицират, развиване на мисленето и паметта, разширяване на речника на децата, научаване как да се грижат за аквариумни риби.
Предварителна работа: разгледайте снимки, изобразяващи различни риби, водете разговор за тяхното местообитание
Демонстрационен материал: три оформления, набори от изрязани снимки, изобразяващи риба, „Книгата на приятелите на природата“, златна рибка, килимни графики за всяко дете, детски доклади.
Прогрес на урока
Възпитател: Момчета, вижте какво ви донесох днес.
Деца: Това е „Книгата на приятелите на природата“.
Възпитател: Спомняте ли си каква книга е това?
Деца: В него имаме снимки на нашите приятели животни.
Възпитател: Нека си спомним с кого станахме приятели.
Деца: Сприятелихме се с катерица и катерица.
Ние сме приятели с лоса и телето.
Нашите приятели зайчето и зайчето.
Ето вълк и вълче.
Сприятелихме се с бобър и бобърче.
В тази книга има лисица и малко лисиче.
Възпитател: И сега в нашата книга се появи нов запис. Това е мистерия. Ако го познаем, нов приятел ще ни дойде на гости. слушай:
За родители и деца
Всички дрехи са направени от монети.
Деца: Риби.
Възпитател: Как познахте?
Деца: Дрехите, направени от „монети“ са люспи, които покриват тялото на рибата.
Възпитател: Затворете очи.
Свири музика.
Учителят внася аквариум с рибки.
Възпитател: Отворете очи и мигайте.
И ето го нашият гост! Погледнете внимателно рибата и ми кажете с какво се различава от другите животни?
Деца: Тялото на рибата е покрито с люспи.
Рибите имат перки.
Рибите дишат през хрилете.
Златна рибка: Плувах от приказка,
Там имаше една кралица.
Аз не съм лесна риба,
Аз съм златна рибка.
Здравейте момчета! Виждам, че ме разпознаваш! Да, аз съм истинска златна рибка. Живея в аквариум. Имам много приятели. Настанете се удобно, сега ще ви запозная с тях.
Прожекция на филм
Златна рибка: Значи срещнахте приятелите ми. Чудя се, рибите само в аквариум ли живеят? Знаете ли нещо за това?
Педагог: Да, рибата, момчетата и аз четохме много за рибата. А Саша и нейната майка ни подготвиха интересен доклад.
Възпитател: Благодаря ти, Саша, много интересна история.
Възпитател: Сега трябва да си починем малко. Застанете в кръг.
Физкултурна минута
Вятърът духа, духа,
Палмата се клати на страни.
Вятърът духа, духа
Палмата се клати на страни.
И един рак седи под палмово дърво
И той движи ноктите си,
И един рак седи под палмово дърво
И движи ноктите си.
Над водата лети чайка
И се гмурка за риба,
Над водата лети чайка
И се гмурка за риба
Под вода на дълбочина
Крокодилът лежи на дъното.
Под вода на дълбочина
Крокодилът лежи на дъното.
Възпитател: Починахме си и рибата подготви интересна задача за вас. За да го завършите, трябва да се разделите на 2 отбора от по 5 души.
Децата се разделят независимо на 2 отбора.
Педагог: Всеки отбор получава два плика. Едната съдържа картинки с надписи, а другата има отделно картинки и надписи. Трябва да изберете чифт снимки и надпис към него. Изпълнете задачата.
Свири музика. Децата работят.
Възпитател: Сега екипите сменят местата си и се проверяват взаимно. Всички ли изпълниха задачата? Изберете снимка на риба. Ира и Аня махат килимите.
Педагог: Сега преминете към моделите на местообитанията на рибите. Оформления на това, което виждате?
Деца: Това са модели на река, море и аквариум.
Възпитател: Трябва да кажете името на рибата, която сте избрали, къде живее и да поставите рибата в подходящо водно тяло.
Дете: Това е щука. Тя живее в реката. Това е сладководна риба. Ще я пусна в реката.
Дете: Имам меч. Това е аквариумна рибка, живее в аквариум.
Дете: Избрах акула. Тя живее в морето. Това е морска риба.
Дете: Моята риба се казва лаврак. Това е морска риба. ще се уредя
Тя в морето.
Дете: Имам гупи. Тя живее в аквариум, защото е аквариумна рибка.
Дете: Това е ръф. Той живее в реката. Това е речна риба.
Възпитател: Свършихте добра работа. Сега влезте и заемете местата си на столовете. (Седни)
Педагог: Момчета, вече знаете, че природата може да бъде жива и нежива. Сега помислете и ми кажете към каква природа причисляваме рибите?
Деца: Към живите.
Възпитател: Защо решихте това?
Деца: Рибите се раждат, растат, ядат, движат се, дишат, размножават се
Възпитател: И така, към каква природа класифицираме рибата?
Деца: Към живите.
Възпитател: Сега ще ви кажа как се раждат и растат рибите.
Първо, рибата майка снася яйца. Във всяко яйце расте ембрион. Тогава от ембриона израства попова лъжица. Вижте каква му е главата, затова се казват така. След това от поповата лъжичка израства пържене. Пърженото се превръща в малка рибка. То расте и расте и скоро от него израства истинска риба.
Възпитател: Сега вие сами подредете по ред снимките с етапите на развитие на рибите.
Децата се редуват да идват до масата с картинки, като избират тази, която искат, и подреждат реда, в който рибите се появяват на дъската.
Възпитател: Златната рибка е подготвила друга задача за нас и за да я изпълним, трябва да подготвим пръстите си. ела при мен
Децата стоят в кръг.
Гимнастика за пръсти"риба"
Пет рибки си играеха в реката
На пясъка лежеше голям дънер,
И рибата каза: "Лесно е да се гмуркаш тук!"
Вторият каза: "Тук е дълбоко."
А третият каза: "Спи ми се!"
Четвъртият започна леко да замръзва.
А петият извика: „Тук има крокодил!“
Плувай бързо, за да не го глътнеш.
Педагог: сега сте готови да изпълните следващата задача. Елате по масите. Сега имаме нужда от плик със син квадрат. Даша ще изпълни тази задача на дъската. Вземете плика. Извадете рибата и я поставете отляво. Трябва да поставите рибата си, докато слушате внимателно командите ми. готови ли сте
Смешни риби играеха в аквариума дълго време. Червената рибка плуваше в горния десен ъгъл, зелената в долния ляв, жълтата в горния ляв, синята в долния десен ъгъл, а малката розова рибка плуваше в средата.
Възпитател: Успяхте ли? Сега нека проверим дали всички са изпълнили задачата правилно. Самопроверка.
Педагог: И сега трябва да кажете къде е рибата и от какви геометрични фигури се състои.
Възпитател: И вие изпълнихте тази задача! Почистете работните си места и използвайте столовете. (Седнете).
Златна рибка: Момчета, знаете ли как да се грижите за аквариумните рибки?
Възпитател: Оля ще ни разкаже за това. Тя и родителите й подготвиха репортаж.
Златната рибка: Благодаря ви, деца! Виждам, че знаете много за рибите и знаете как да се грижите за тях. Ще се радвам да бъдем приятели с вас. А ето и моята снимка за спомен.
Възпитател: Да сложим Златна рибкакъм нашата „Книга на приятелите на природата“ и го оставете да живее в своя аквариум.
Възпитател: Какъв нов приятел намерихме, момчета?
Тема: Тема: „Аквариумни рибки“
1. Слушайте внимателно, повторете по памет: ГУПИ, ГУРАМИ, МЕЧоносец, СОМ.
- Кажи ми кой е. (Това са аквариумни рибки)
- Защо се наричат АКВАРИУМ?
- Пребройте броя на сричките в тези думи.
- Научете имената на тези риби.
2. „Едно е много.“ Произнасяйте ясно окончанията на думите!
- Сом - сом - много сом.
- Мечоносец - ……… – ……………. (опашки на мечове - много опашки на мечове)
- Морски ангел - …………. - ………….. (ангел - много риба)
- Охлюв - ……… - …….. (охлюви - много охлюви)
3. Кажи ми какво има рибата. (опашка, перки, люспи, хриле). Пребройте до 5, съпоставяйки правилно думите:
1 перка - 2……. - 3………… - 4……… - 5…………
4. Научете стихотворението:
Дойде при нас от приказка,
Там имаше една кралица.
Това не е обикновена риба,
Това е златна рибка.
5. Изберете 3 думи - определения: (Възрастните записват думите)
Риба (каква?): (красива, пъргава, златиста, сребърна, пъргава, малка, лъскава и т.н.)
1
2
3
Тема: "Речни и езерни риби"
1. Слушайте внимателно, повторете по памет: Щука, костур, михалица, сом
- Кажи ми кой е (Това е риба)
- Кажете ми къде живеят рибите. (Тези риби живеят в реки и езера. Това са речни и езерни риби)
- Какви други риби познавате? (Сука, яхър, платика, каракуда)
- Кажете ми какво имат всички риби.
2. Кажете ни как рибите се различават от животните:
- Животните имат козина, а рибите имат …….. (люспи)
- Животните имат лапи, а рибите ……… (перки)
- Животните имат бели дробове, а рибите имат...... (хриле)
3. „Голям - малък“
Щука - щука, Сом - …….. (сом), Риба - ……, Хайвер -…….., Костур - ……., Каракуда - …….., Перка - ……, Опашка - ……, Везни -……..
4. Кажете така:
- 1 щука - 2 ….. (щука) - 5 -………. (щука)
- 1 риба - 2………. - 5……………
- 1 перка - 2……….. - 5………….
- 1 сом - 2……… - 5………..
- 1 скала - 2………… - 5…………..
5. Измислете 3 думи - определения:
РОДИТЕЛИТЕ ЗАПИСВАТ ДУМИТЕ В ТЕТРАДКА.
- Щука (какъв вид?) -………………………………………. (хищнически, големи, зъбати)
- Карас (какъв вид?) - ………………………………………. (малък, пъргав, бърз).
Развитие на речта
Учител Резаева И.А.
Лексикална тема "Аквариумни и сладководни риби"
Урок 1
Корекционно-възпитателни цели.Разширяване на идеите за аквариумни рибки, формиране на представи за сладководни риби, техните външен вид, начин на живот, навици. Разясняване, разширяване и активиране на речника по темата „Сладководни риби“(животно, риба, река, езерце, езеро, водно тяло, аквариум, бяла стръв, хайвер, лов, хищник, меч, гупи, ангел, гурами, сом, щука, платика, шаран, ръф, каракуда, хлебарка, костур, щука, червеноперка, пъстърва.
тяло, опашка, перка, люспи, хриле; прозрачни, хищни, зъбни, дълги, лъскави, мустакати, раирани, сребристи; хващам, ловувам, плувам, възпроизвеждам, храня, крия).Подобряване на граматичната структура на речта (използване на съществителни с предлози, обогатяване на речта с думи-антоними). Подобряване на уменията за звуков анализ. Подобряване на уменията за четене и „набиране“ на думи с попълнени букви.
Развитие на съгласувана реч, общи речеви умения, зрително възприятие и внимание, артикулация, фина и груби двигателни умения, координация на речта с движението.
Формиране на умения за сътрудничество, взаимно разбирателство, добронамереност, независимост, инициативност, отговорност. Възпитаване на любов и уважение към природата.
Оборудване. Картина "Сладководни риби" ( Дива природа. В света на животните. - SPb., DETSTVO-PRESS, 2005.), книжка за оцветяване „Сладководни риби“ (Нищева П.В. Сладководни риби. Книжка за оцветяване, СПб., ДЕТСТВО-ПРЕС, 2005 г.), контейнер с моливи, плоски изображения на сладководни риби, топка.
Предварителна работа.Разгледайте слайдове с изображения на аквариумни и сладководни риби, говорете за начина на живот на аквариумните и сладководни риби. Изучаване на пръстова гимнастика „Риба“.
Прогрес на урока
1. Организационен момент.[Обявяване на темата на урока. Създаване на емоционален фон. Развитие на ръчна моторика, координация на движенията.]
V-l. Седнете, вземете въдиците си и започнете да ловите. Опитайте се да не си пречите един на друг. Поставете улова в кофи.
Деца си играят.
V-l. Оставете въдиците си и пребройте колко риби имате в кофите си.
1 то дете. Имам две риби.
2 то дете. Имам една риба.
3-то дете. Имам четири риби.
4-то дете. Имам пет риби.
V-l. браво! Толкова риби се хванаха. Днес ще говорим за риби, които живеят в аквариуми и резервоари: реки, езера, езера.
2. Разглеждане на картината „Сладководни риби“, разговор за нея.[Формиране на идеи за сладководни риби, разширяване на речника по темата „Сладководни риби“, обогатяване на речта с думи-антоними. Развитие на диалогична реч.]
V-l. Миналата година се запознахме с живота аквариумни рибки. Какви аквариумни риби познавате?
деца. Златна рибка, опашка меч, гупи, гурами, риба ангел.
V-l. браво Ето колко имена запомнихме!
V-l. Но тези риби живеят в езера, езера и реки. Те се наричат сладководни. Може би познавате някои от тях?
V-l. Нека разгледаме рибите и да поговорим какви части на тялото имат. Отидете до дъската и покажете частите на тялото на различни риби.
V-l. Обърнете внимание колко различни могат да бъдат тялото и главата на рибата, колко различни са опашките и перките на рибата. Щуката има дълга глава и дълго тяло. А платика?
деца. Платиката има малка глава и широко тяло.
V-l. Сомът има огромна глава и дълго, плътно тяло. Какво ще кажете за ръфа?
деца. Руфът има малка глава и малко широко тяло.
V-l. Щука и ръф имат остри гръбни перки. Ами сомът?
деца. Гръбната перка на сома е малка и не е остра.
V-l. Щуката има голяма опашка. Ами сомът?
деца. Сомът има малка опашка.
V-l. И вижте с колко различни люспи е покрито тялото на рибата. При платиката е едра. Какво ще кажете за щука?
деца. малък.
V-l. А сомът изобщо няма люспи. Тялото му е покрито с дебела кожа. И всички риби имат хриле. за какво са те
деца. Рибите се нуждаят от тях, за да дишат.
V-l. Защо рибите се нуждаят от перки?
деца. За плуване са необходими перки.
V-l. вярно Ти и аз говорихме миналата година тези думиперки и плуване от едно и също семейство. Картината показва колко остри са зъбите на щуката. Щуката е хищник. Тя яде други риби. Хищни рибии сом, и пъстърва, и костур, и щука. Но каракудата, каракудата и платиката не са хищници, те се хранят с водорасли.
3. Детско разказванестихотворения за сладководни риби.[Развитие на общи речеви умения.]
V-l. Сега разкажете стиховете за сладководни риби, които сте научили у дома. Опитайте се да говорите ясно, да произнасяте звуците правилно и не забравяйте да бъдете изразителни.
1-во дете
В езеро или езеро, никъде другаде,
В тиха, спокойна стояща вода,
Където в дъното е израснала буйна зеленина, -
Там живее каракуда.
В. Нищев
2-ро дете.
С дълго сребристо тяло,
Живее в бърза река.
За много риби това е страшен враг.
Познахте ли? не? Зандър.
В. Нищев
3-то дете.
Ruff бодлив, луничав,
Грозни и гърбави.
Но тя си тръгна без гръб
Едва ли ще е добре.
Н. Нищева
4-то дете.
Щуката е речен хищник,
Щуката плаши всички в реката.
Щуката отваря устата си -
Страшно е да влезеш в устата на щука.
Н. Нищева
4. Работа от книжка за оцветяване.[Развитие на фини двигателни умения.]
V-l. Погледнете отново сома и костура на снимката. Начертайте друг костур вдясно от сома и след това оцветете правилно рибата.
5. Анализ на думата сом. [Подобряване на уменията за анализ на звук.]
V-l. Сега нека направим звуков анализ на думатасом Колко звука има в тази дума?
деца. Тази дума има три звука.
V-l. Какъв звук чуваш първо? Разкажете ни за това.
деца. Това е звукът [s]. Той е съгласен твърд беззвучен.
V-l. С какъв цвят ще го маркирате?
деца. Синьо.
V-l. Какъв звук идва след него?
деца. Звук [o[. Той е гласна.
деца. червено. .
V-l. И кой е последният звук в тази дума?
деца. Твърд съгласен звук [m].
V-l. Какъв цвят бихте използвали, за да го представите?
деца. Синьо.
6. Пръстова гимнастика „Риба“.[Развитие на фини двигателни умения, координация на речта с движението.]
Рибата плува във водата, | Поставете дланите си заедно и покажете |
Рибите се забавляват да играят. | как рибата плува. |
Риба, риба, пакости, | Размахване с пръст. |
Искаме да те хванем. | Бавно съберете дланите си. |
Рибата изви гръб. | |
Взех една галета. | Направете хващащо движение |
с двете ръце. |
|
Рибата махна с опашка | Покажете отново как рибата плува. |
Рибата бързо отплува. | |
М. Клокова |
7. Игра „Вериги от думи“.[Развитие на речев слух, памет. |
V-l. Много искам да проверя дали имаш добра памет. Нека да играем на играта „Вериги от думи“. Ще ви кажа първото име на рибата. Vadik ще го повтори и ще добави още един. Настя ще повтори две имена и ще добави трето и т.н. сом.
1-во дете. Сом, ръф.
2-ро дете. Сом, ръф, щука.
3-то дете. Сом, ръф, щука, щука.
4 то дете. Сом, ръф, щука, щука, костур.
Децата повтарят веригата от думи до първата грешка. След това всички деца се редуват, опитвайки се да помогнат на детето, което е направило грешка. Възстановяват веригата. Сбърканото дете повтаря думите.
8. Упражнение „Кой живее везерце?" [Автоматизация на звука [r] в изречение. Разширяване на представите за живота на сладководните риби.]
V-l кани децата на масата и поставя върху магнитна дъска плоски изображения на риби и символични изображения на водни тела: езерце, камениста река, кално дъно на река, езеро.
V-l. Казах ви, че сладководните риби могат да живеят в различни водоеми. Например пъстървата живее в бързи, каменисти реки. В езерата се срещат шаран и каракуда. Руфите могат да живеят във всяка река на тинесто дъно. Червеноперката живее в езера. Сега отговорете на въпросите ми и поставете изображенията на риби там, където живеят. Запомнете правилното произношение на звука [r]. Кой живее в езерото?
1-во дете. В езерото живеят шаран и каракуда.
Детето поставя картини на риби върху картината на езерце.
V-l. Къде живеят пъстървите?
2-ро дете. Пъстървата живее в бърза река.
Детето ще постави изображението на пъстърва върху изображението на река.
V-l. Къде се намира ръфа?
3-то дете. Има ръфвъв всяка река.
Детето поставя изображение на йорш върху изображение на река с тинесто дъно.
V-l. Къде може да живее Руд?
4 то дете. Има румънкав езерата.
Детето поставя изображение на червеноперка върху изображение на езеро.
V-l . Отговорихте правилно на въпросите ми и произнесохте всички звуци красиво. браво!
9. Кръстословица. [Подобряване на уменията за четене и „набиране“ на думи с покрити букви.]
ориз. 52
V-l. В тази кръстословица са скрити две имена на сладководни риби. Във вертикална колона името на голям хищен мустак речна риба. Тялото й не е покрито с люспи, а с дебела кожа. кой е това
деца. Това е сом.
V-l. Напиши тази дума, Вадик.
V-l. В хоризонталната линия е скрито името на хищна речна риба. Тялото й е покрито с малки сребристи люспи. Тя има остра перка на гърба си. кой е това
деца. Това е щука.
V-l. Напиши тази дума, Настя.
Детето пише букви в кутиите. Децата четат думата в хор.
V-l. Така че сте решили кръстословицата. Пляскайте за себе си! Вие сте просто страхотни!
10. Край на часа.[Оценка на работата на децата.]V моли децата да си спомнят всички задачи, които са изпълнили, и след това оценява работата на всяко дете.
Урок 4
Поправително обучение пееше.Активиране и актуализиране на речника на тема „Сладководни риби“. Формиране на цялостно впечатление за изобразеното в поредица от картини. Подобряване на умението за писане на история с помощта на поредица от снимки. Подобряване на граматичната структура на речта (образуване на притежателни прилагателни). Подобряване на умението за сричков анализ. Предотвратяване на нарушения на писането. Подобряване на умението за ориентация в равнина.
Коригиращи и развиващи цели.Развитие на свързана реч, мислене, визуално внимание и възприятие, фини двигателни умения.
Корекционно-възпитателни цели.Формиране на взаимно разбирателство, добронамереност, независимост, инициативност, отговорност и умения за сътрудничество. Възпитаване на грижовно отношение към природата.
Оборудване. Предметни снимки с изображения на сладководни риби, играта „Риба“ (НищеваН. IN. Игра 7. Собирайка. СПб., ДЕТСТВО-ПРЕС, 2007 г.), хартиени рибки с изписани на тях думи.
Предварителна работа.Изучаване на стихотворението „Риба“, развиване на общи речеви умения, автоматизиране на произношението на звука [r] в индивидуални уроцис логопед.
Прогрес на урока
1. Организационен момент.[Развитие на фонематични представи. Обявяване на темата на урока.]
V-l. Този, който запомни името на сладководна риба, започвайки със звука, ще седне[С]. 1 th re be no k.
2 то дете. Зандър.
V-l. Сега този, който помни името на рибата, започващо със звука [o], ще седне.
3-то дете. Костур.
V-l. А ти, Диана, запомни името на рибата, която започва със звука [p].
4-то дете. Роуч.
2. Игра "Шифроване".[Подобряване на умението за звуково-буквен анализ на думи.]
V-l раздава карти за криптиране с букви и сини кръгове (фиг. 54),поставя снимки на риби на дъската.
V-l. Всички погледнете вашата карта, опитайте се да познаете кое име на рибата е шифровано на нея. Ако познаете, отидете до дъската и изберете снимка на тази риба.
1 то дете. Думата сом има само три звука, твърди съгласни в началото и в края и гласен звук [o] в средата.
3. Разглеждане на поредицата от снимки „Крадецът” и водене на разговор за нея.[Развитие на диалогична реч.]
V-l. Кого виждате на първата снимка? Какво правят?
1 вижте момче. Той лови риба на реката. Попадна на голяма хлебарка.
2 то дете. Хитра котка гледа момчето иззад един храст. Той иска риба.
V-l. Какво виждате на втората снимка?
3-то дете. Момчето слага хлебарката в кофа.
4-то дете. А котката се крие зад храстите.
V-l. Какво е показано на третата снимка?
1 то дете. Момчето хвърля въдица.
2 то дете. И котката вади хлебарката от кофата.
V-l. Какво е нарисувал художникът на следната картина?
3 то дете. Едно момче влачи голям костур.
4-то дете. И котката яде хлебарка.
V-l. Той не просто яде, тойпоглъща го с удоволствиехлебарка. Е, как завършва историята?
1 момчето се приближава до кофата с костур в ръце и вижда, че кофата е празна.
2 то дете. А котката седи в далечината и облизва устните си.
V-l. вярно Добре охранена и доволна котка облизва устните си.
4. Гимнастика за пръсти „Риба“(повторение. Вижте: Урок 1. Тема "Сладководни риби").
5 . Упражнение "Стадо".[Подобряване на умението за писане и четене на изречения.]
Учителят кани децата да седнат на килима и поставя хартиени риби пред тях с думи, написани върху тях (жаба, дъб, под, седи).
V-l. Прочетете думите върху рибата и направете стадо риби, за да направите изречение.
Децата изпълняват задачата, съставят и четат изречение.
6. История, базирана на поредица от снимки „Крадецът“.[Развитие на съгласувана реч.]
Децата се редуват да пишат история. Ако им е трудно да започнат разказ, учителят може да им помогне.
Риболов
Един ден Саша отиде на риболов. Котката Василий последва Саша. Искаше и риба. Саша постави кофата с риба под един храст и хвърли въдицата си. Веднага се натъкна на хлебарка. Той пусна хлебарката в кофата и отново хвърли въдицата. Междувременно Василий се промъкна до кведерка и извади хлебарката. Докато Саша влачеше костура, котката поглъщаше рибата с кеф. Саша отиде до кофата, за да сложи там костура, и видя, че кофата е празна. Той беше много изненадан. А хитрият Василий седна отстрани и облиза устни.Учителят кани децата да изберат най-добрия разказвач.
8. Игра с топка „Чия? чий? чий? чий?"[Подобряване на граматическата структура на речта (образуване на притежателни прилагателни).]
V-l. Сега нека си починем малко и да играем на играта „Чия? чий? чий? чий?" Чия щука опашка?
1 - дете. Щука.
V-l. Чии сомски мустаци?
2 то дете. Сомови.
V-l. Чия глава на щука?
3 то дете. Судачя.
V-l. Чие тяло е костурът?
4-то дете. Окуневое.
V-l. Страхотно!
9. Игра "Рибки". [Обогатяване на речника, активиране на думите в речта - имена на части от риба(торс, глава, опашка, перки, люспи).Развитие на мисленето (анализ, синтез). Подобряване на умението за ориентация в равнина.]
V-l. Кажете ми стихотворението, което научихме вчера. Гледайте произношението на звука [r]. Говорете ясно и изразително.
Децата се редуват да рецитират стихотворение.
Риба
Рибата е като молец
Рееше се над водата.
Око - черен въглен
И тяло като парче лед.
Перките треперят, треперят,
Гърбът е извит.
Люспите са толкова лъскави
Красавицата има такъв.
Отидох на риболов.
Просто ми е жал за рибата.
Н. Нищева
V-l. Покажете и назовете частите на рибата.Децата се редуват да идват до дъската, показвайки и назовавайки части от рибата.
10. Край на часа.[Оценка на работата на децата.]V-l кани децата да изразят впечатленията си от урока, обобщава изучаването на темата и оценява дейностите на всяко дете.
