Логоритмические игры и упражнения на тему фрукты. Логомаг

Логоритмические упражнения к лексическим темам

1. Упражнение на развитие мимических мышц к теме «Ягоды».

Дети меняют выражение лица по нарисованным пиктограммам, изображающим различные эмоции.

Есть ягоды сладкие – земляника, ежевика.

Есть и кислые – клюква, брусника.

А есть очень полезные – черника.

2. Пальчиковая игра к теме «Овощи».

Эй, ребята! Эге-гей!

Чистим овощи для щей! Дети хлопают в ладоши.

Режем мы капусту. Ставят ладони параллельно друг другу, пальцы выпрямлены.

Поочередно поднимают и опускают ладони.

Будет супчик вкусный.

Чистим мы картошку, Поглаживают пальцами тыльную сторону ладони

Чистим очень ловко,

Мы натрем морковку, Сгибают руки в локтях, сжимают пальцы в кулаки и поднимают их к плечам.

Одновременно опускают и поднимают руки.

А потом, потом Стучат по ладони ребром другой ладони

Мы покрошим помидор,

И головку лучка,

И зубчик чеснока.

Мы посолим супчик. Мелко перебирают пальцами руки, собранными в щепоть.

Попробуй, голубчик! Протягивают обе ладони вперед.

3. Пальчиковая игра к теме «Овощи».

Ох-ох-ох – лучше всех горох.

Дети соединяют ритмично большой и указательный пальцы.

Ха-ха-ха – это чепуха! Хлопают в ладоши.

Ор-ор-ор – всех вкуснее помидор ударяют кулаками по коленям.

Овь-овь-овь – сладкая морковь хлопают ладонями по коленям

Ла-ла-ла – вкусная свекла ритмично сжимают пальцы в кулаки.

Оп-оп-оп – душистый укроп ритмично сжимают и разжимают пальцы, подняв руки вверх.

4. Двигательное упражнение к теме «Дикие животные».

Ох, обманчивы манеры дети шагают на носках

Черной хищницы-пантеры

Все убегают, как от пожара легко бегут на носках

Пятна узрели коль ягуара

Через зарослей заслон шагают на всей стопе

Шел по джунглям толстый слон.

Страшен гривы этой гнев,

Царь зверей, конечно, лев шагают с носка, отводя руки назад и вытянув шею

Ходит важно, словно граф,

С длинной шеей наш жираф

5. «Листопад» к теме «Осень».

Понадобятся листья деревьев

Листопад, листопад кружатся, изображая листочки

Листья желтые летят, подбрасывают листочки вверх

Под ногами шуршат, шуршат, ходят по листочкам

Скоро станет голым сад. Ложатся на пол и слушают музыку.

6. Двигательное упражнение к теме «Грибы».

Едут в электричке дети встают друг за другом и двигаются за ведущим топающим шагом, ускоряя и замедляя движение в соответствии с темпом музыки и речи.

Волнушки и лисички

С подружками-друзьями,

Чушками-груздями.

Колеса со старанием

По рельсам тарахтят,

Везут по расписанию

Компанию опят.

7. Пальчиковая игры к теме «Деревья».

Ветер по лесу летал, дети делают кистями плавные движения вперед – к груди.

Ветер листики считал:

Вот дубовый, поочередно загибают пальцы на руке.

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку. Встряхивают кистями рук.

8. Пальчиковая игра к теме «Овощи».

У девчушки Зиночки Овощи в корзиночке: Дети делают ладошки «корзинкой».

Вот пузатый кабачок

Положила на бочок,

Перец и морковку

Уложила ловко,

Помидор и огурец. Сгибают пальчики, начиная с боль¬шого.

Наша Зина - молодец! Показывают большой палец.

9. Пальчиковая игра к теме «Фрукты».

Как у нашей Зины Фрукты в корзине:Дети делают ладошки «корзинкой».

Яблоки и груши,

Чтоб ребята кушали,

Персики и сливы

До чего красивы! Сгибают пальчики, начиная с мизинца.

Вкуснее наших фруктов нет!

Гладят живот.

10. «Фруктовая ладошка».

Этот пальчик - апельсин,

Он, конечно, не один.

Этот пальчик - слива,

Вкусная, красивая.

Этот пальчик - абрикос,

Высоко на ветке рос.

Этот пальчик - груша,

Просит: «Ну-ка, скушай!»

Этот пальчик - ананас,

Поочередно разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого.

Фрукт для вас и для нас. Показывают ладошками вокруг и на себя.

11. Пальчиковая игра к теме «Грибы».

Я корзину в лес беру,

Там грибы я соберу.

Удивляется мой друг:

«Сколько здесь грибов вокруг» Показывают удивление, развод руки в стороны.

Подосиновик, масленок,

Подберезовик, опенок,

Боровик, лисичка, груздь -

Не играют в прятки пусть!

рыжики, волнушки

Найду я на опушке,

возвращаюсь я домой,

Вce грибы несу с собой.

Поочередно сгибают пальчики на обеих руках, начиная с мизинца правой руки.

Мухомор не понесу.

Пусть останется в лесу! Большой палец левой руки отставляют, грозят ему.

12. Пальчиковая игра к теме «Ягоды».

Ягоды - это крыжовник,

Клюква, черника, брусника,

Малина, клубника, шиповник,

Смородина и земляника. Указательным пальцем одной руки пересчитывают, сгибая, пальцы на другой руке.

Запомнил ягоды я наконец.

Что это значит? Приподнимают плечи, удивляются.

Я - молодец! Большой палец вытягивают вперед.

13. Пальчиковая игра «Спортсмены».

Чтоб болезней не бояться

Надо спортом занимать Поднимают руки к плечам, плечам, в стороны.

Играет в теннис теннисист

Он спортсмен, а не артист

В футбол играет футболист

В хоккей играет хоккеист,

В волейбол - волейболист,

В баскетбол - баскетболист.

14. Пальчиковая игра на развитие словообразования.

Этот дом - одноэтажный.

Этот дом - он двухэтажный.

А вот этот - трехэтажный.

Этот дом - он самый важный:

Он у нас пятиэтажный.

15. Пальчиковая игра к теме «Мебель».

Кресло, стол, диван, кровать,

Полка, тумбочка, буфет,

Шкаф, комод и табурет.

Пальцы обеих рук поочередно зажи¬мают в кулачки.

Много мебели назвал - Десять пальчиков зажал!

Поднимают зажатые кулачки вверх.

16. Пальчиковая игра к теме «Посуда». На словообразование.

Девочка Иринка порядок наводила. Показывают большой палец.

Девочка Иринка кукле говорила:

«Салфетки должны быть в салфетнице,

Масло должно быть в масленке,

Хлебушек должен быть в хлебнице,

А соль? Ну, конечно, в солонке!»

Поочередно соединяют большой па¬лец с остальными, начиная с указательного.

17. Пальчиковая игра к теме «Посуда».

Посуду моет наш Антошка.

Потирают ладошки друг о друга

Моет вилку, чашку, ложку.

Вымыл блюдце и стакан,

Разгибают пальцы из кулачка, на¬чиная с мизинца.

И закрыл покрепче кран.

Выполняют имитирующее движение.

18. Пальчиковая игра к теме «Транспорт».

Все машины по порядку

Подъезжают на заправку:

Обеими руками «крутят руль» пе¬ред собой.

Бензовоз, мусоровоз,

С молоком молоковоз,

С хлебом свежим хлебовоз.

И тяжелый лесовоз.

Пальцами поочередно, начиная с мизинца, касаются ладошки.

19. Пальчиковая игра к теме «Детеныши диких животных».

Это зайчонок, это бельчонок,

Это лисенок, это волчонок,

Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.

А это спешит, ковыляет спросонок

Бурый, мохнатый, смешной медвежонок.

Вращают большим пальцем.

20. Пальчиковая игра к теме «Насекомые».

Дружно пальчики считаем -

Насекомых называем.

Сжимают и разжимают пальцы.

Бабочка, кузнечик, муха,

Это жук с зеленым брюхом.

Поочередно сгибают пальцы в кула¬чок, начиная с большого.

Это кто же тут звенит? Ой, сюда комар летит!

Вращают мизинцем.

Прячьтесь!

Прячут руки за спину.

21. Пальчиковая игра к теме «Продукты питания».

Пекарь, пекарь, из муки

Испеки нам колобки,

Выполняют круговые движе¬ния ладонями - имитация ска¬тывания колобка.

Да сушки - Ванюшке,

Да баранки - Танюшке,

Да бублики - Мишке,

Да калачи - Маришке.

Поочередно соединяют боль¬шие пальцы обеих рук с осталь¬ными пальцами - упражнение «колечки».

22. Пальчиковая игра к теме «Посуда».

Дети делают движения, соответствующие тексту.

Раз, два, три, четыре -

Мы посуду перемыли.

Чашку, чайник, ковшик, ложку

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли,

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали!

23. Пальчиковая игра для детей раннего возраста «Части тела».

Игра «Птички»

Нашли свои «волшебные пальчики»,

Посмотрим на них

Какие красивые,

Подуем на них тихонько, и пальчики немного шевелятся,

Подуем сильнее, пальчики сильнее зашевелились,

Прилетели птички и зачирикали (пальчики складывают¬ся в одну точку, создавая клювики птичек)

- «чирик, чирик»,

Покормим птичек (голубей - «гули, гули», уточек - «ути, ути», цыплят - «цып, цып»).

Прилетели птички, клюют зернышки,

Все склевали?

И полетели, полетели, полетели на головку сели,

На щечки сели, на лобик, на бровки, на подбородок, на локотки, на коленочки, на поясочек, на спинку, на животик, на ладошку сели и запели «Сороку».

24. Тема «Части тела».

Один, два, три, четыре, пять!

Можем всё мы показать!

Это локти - их коснемся.

Вправо, влево мы качнемся,

Это плечи - их коснемся.

Вправо, влево мы качнемся.

Если мы вперед качнемся,

То коленей мы коснемся.

Один, два, три четыре, пять!

Можем всё мы показать!

Ритмично хлопают в ладоши.

Обхватывают ладонями оба локтя.

Кладут кисти рук на плечи,

Выполняют наклоны вправо и влево.

Выполняют наклоны вперед, касаются коленей.

Ритмично хлопают в ладоши.

Логоритмическое занятие в старшей группе

Тема: «Урожай у нас неплох».

Задачи:

1. Уточнить знания и представления детей об овощах.

2. Расширить словарь по теме: “Овощи”.

3. Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением.

4. Познакомить детей со словами-признаками.

5. Упражнять в образовании относительных прилагательных и в согласовании существительных с числительными.

6. Закрепить навыки звукового анализа слов.

7. Развивать зрительное восприятие, слуховое внимание, логическое мышление, память, мелкую моторику.

8. Развитие эмоциональной сферы, воображения и ассоциативно -

образного мышления;

9. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

Оборудование: демонстрационный материал – предметные картинки с изображением овощей; маски овощей; конверт с письмом; изображение синьора Помидора; Чиполино.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Логопед: Здравствуйте, ребята! Давайте с вами поиграем.

(Дети под марш входят в зал.)

Упражнения для развития общей моторики, чувства музыкального темпа и ритма.

По дороге золочёной Осень в гости к нам пришла, И зверятам и ребятам – Всем подарки принесла.	Ходьба с маршировкой
Плавно идёт капуста.	Шаг с носка
Важно шагает помидор.	Шаг на всей стопе
Осторожно идёт редиска.	Ходьба на носках
Легко бежит горошек.	Лёгкий бег на носках
Не спеша вышагивает редька.	Ходьба на пятках
Вприскочку спешит морковка.	Подскоки
Маршируют молодцы-огурцы. Модницы-морковки Взяли по обновке.	Шаг марша
В огороде за забором	Руки от себя, указать вниз с небольшим наклоном вперёд, затем руки поднять вверх, ладони прямые от себя, вытянуться с небольшим напряжением в «струнку»
Поспевают помидоры,	Руки на пояс, «напыжиться».
Держатся за колышки,	Сжать кулаки, согнуть руки в локтях.
Греются на солнышке	Поднять лицо и руки вверх, потянуться к солнцу.

Вы догадались, где мы с вами оказались? Правильно в огороде! Что же растёт в огороде? Огород наш не простой, а сказочный!

Раз, два, три-вокруг себя повернись

И в овощ превратись

А теперь, ребята, представьте себе, что вы маленькие семена овощей,

присядьте. Теплое солнышко пригревало семена, дождик поливал, семена

росли и стали растениями. (Дети показывают, как семена росли.)

- Медленно поднимите руки, растения тянутся к солнышку. Почувствуйте

напряжение. Сильно припекло солнышко, завяли наши растения.

Расслабьтесь, уроните голову, руки, опустите плечи и туловище.

Опуститесь на пол.

Полил дождик, ожили растения, тянутся к солнышку. На грядке выросли

замечательные овощи.

Изобразите овощи: помидор, капусту. (Дети показывают артикуляци-

онное упражнение “Толстячки”.)

Теперь покажите морковь и огурец. (Дети показывают артикуляционное

упражнение “Худышки”.)

Как вы уже поняли, сегодня наше занятие будет посвящено овощам. К нам

пришло письмо.

II. Основная часть

1).Логопед достает из конверта изображение синьора Помидора (показывает детям) и читает его послание:

Я – синьор Помидор,
Красен я и пышен,
С каждым часом я расту,
Нахожусь я на посту.

Я – холенный помидор,
С кожею атласной
И вступать со мною в спор
Овощам опасно!

Захватил я Чиполино
И доволен буду,
Что ребята целый год
Останутся без лука!

Логопед: Ребята! Наш любимый, очень полезный овощ – лучок Чиполино, захватил в заложники злой, толстый синьор Помидор. Давайте, поможем бедному Чиполино вернуться к овощам.

Дети: Давайте!

2) Упражнение на развитие слухового внимания.

Логопед: Для этого вы должны выполнить все задания синьора Помидора. Он просит вспомнить, какие овощи вы знаете.

– Я буду называть много разных слов, а вы будете хлопать в ладоши, если услышите название овощей:

картошка, лук, виноград , машина, свекла, книга, тыква, лист, перец, баклажан, морковь, пальто, репа, стул, редис, капуста, персик, цветок, кабачок, огурец.

Логопед: – Молодцы, справились с заданием!

3) Упражнение на развитие логического мышления, памяти.

Логопед: – А теперь сядет за стул тот, кто ответит на вопрос Синьора Помидора полным предложением:

– Какой твой любимый овощ?

– Про какой овощ можно сказать “синий”?

– Какой овощ ставят снежной бабе вместо носа?

– Какой овощ растет на кустике, а не в самой земле?

– Какой овощ заставляет плакать человека?

– Какого цвета помидор?

Какой овощ выкапывают?

У какого овоща есть кочерыжка?

Какой овощ тянули дед, баба и даже мышка?

У какого овоща едят и вершки и корешки?

(Дети садятся на стулья.)

Логопед: – Синьор Помидор предлагает нам поиграть в игру “Магазин овощей” , а помогут нам вот эти картинки на наборном полотне. Чтобы купить овощи, нужно назвать как можно больше слов-признаков, отвечающих на вопрос: “какой?” или “какая?”.

Например: “Я хочу купить оранжевую, длинную, вкусную, сочную, хрустящую морковку.” (ребёнок получает маску с изображение овоща )

Логопед: Молодцы, хорошо справились с этим заданием!

Синьор Помидор просит нас сравнить
по вкусу : лук и помидор (Лук горький, а помидор кисло-сладкий.) ;
по цвету : репу и огурец;
по форме : кабачок и морковь;
по размеру : редис и капусту.

– И с этим заданием вы замечательно справились!

4). Детская песня «Урожайная » , Филиппенко, слова Т.

Волгиной

5 ). Физминутка «Урожай».

Синьор Помидор спрашивает, а знаете ли вы, как собирают овощи?

В огород пойдем, урожай соберем. Маршируют.

Мы морковки натаскаем «Таскают».

И картошки накопаем. «Копают».

Срежем мы кочан капусты, «Срезают».

Круглый, сочный,

Очень вкусный, Показывают круг руками 3 раза.

Щавеля нарвем немножко «Рвут».

И вернёмся по дорожке. Маршируют.

(Н. Нищева)

6) Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла».

Логопед : Овощи, конечно, можно собрать самим в огороде, а можно и купить в магазине.

Логопед: А знаете ли вы, какие вкусные блюда можно приготовить из овощей? Как готовят овощи? (варят, тушат, солят, жарят..)

Логопед: – Синьор Помидор предлагает нам рассказать какой замечательный суп готовят хорошие хозяйки:

Хозяйка однажды с базара пришла, Шагают пальцами по столу.

Хозяйка с базара домой принесла Загибают по одному пальчику.

Картошку, капусту, морковку, горох

Петрушку и свеклу. Ох!.. Хлопок.

Вот овощи спор завели на столе – Попеременно ударяют кулачками .

Кто лучше, вкусней

И нужней на земле. Загибают по одному пальцу на название.

Картошка? Капуста?

Морковка? Горох?

Петрушка иль свекла? Ох!.. Хлопок.

Хозяйка тем временем Стучат ребром ладони.

Ножик взяла.

И ножиком этим

Крошить начала Загибают по одному пальчику на руке.

Картошку, капусту

Морковку, горох,

Петрушку и свеклу. Ох!.. Хлопок.

Накрытые крышкою, Складывают руки накрест.

В душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке

Картошка, капуста, Загибают по одному пальчику на руке.

Морковка, горох,

Петрушка и свекла. Ох! Хлопок.

И суп овощной оказался неплох! Показывают, как едят суп.

7) Игра «Повар»(поиск соответствующего понятия).

Логопед предлагает детям в масках овощей пройти в центр зала и встать в круг, имитируя «кастрюлю».

Давайте вспомним, какие овощи мы положили в овощной суп:

Я положу в суп….. и т. д.

Дети в масках названных овощей поочерёдно выходят в центр (картошки, капусты, морковки, гороха, петрушки и свёклы).

Назовите, в каком порядке мы положили овощи?

8). Артикуляционные упражнения.

1.Упражнение «Подуем на горячий борщ». Вытянуть губы вперед трубочкой, как при звуке «у», и произвести длительный выдох.

2.Упражнение «Киска лакает борщ». Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, затем втянуть язык в рот, к центру нёба. Следить, чтобы язык не сужался, при втягивании его боковые края скользили по коренным зубам, а кончик языка был поднят. Губы не натягиваются на зубы, нижняя челюсть не «подсаживает» язык вверх - она должна быть неподвижной.

3.Упражнение «Вкусный борщ» (для укрепления мышц языка, развития его подвижности, выработки подъема широ­кой передней части языка). Широ­ким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая дви­жение языком справа налево.

9). Упражнение «Доскажи словечко»

И последнее задание от синьора Помидора: нужно договорить последнее

словечко в чистоговорках:

Ор-ор-ор, сорвали красный… (помидор).
Ец-ец-ец, съели вкусный… (огурец).
Жан-жан-жан, лежит на грядке … (баклажан).
Син-син-син, мы делили …(апельсин).

– Ребята, что лишнее: помидор, огурец, баклажан, апельсин?

Дети: Апельсин.

Логопед: Почему?

Дети: Апельсин – это фрукт, а помидор, огурец и баклажан – это овощи.

III. Итог занятия .

Логопед дает оценку деятельности детей.

Ребята, вы порадовали меня своими знаниями. А самое главное к нам вернулся наш лучок – Чиполино, которого вы освободили от злого синьора Помидора своими ответами. (Логопед показывает Чиполино).

Мне, как логопеду, в своей работе часто приходиться слышать от родителей следующие фразы: “Мой ребенок плохо говорит», «мой ребенок не хочет заниматься дома!”и т.п.

Действительно, в последнее время проблема развития, обучения и воспитания детей дошкольного возраста становится особенно значимой.

Работая с детьми, имеющими нарушения речевой функции мной применяются различные методы и приемы. Сегодня, помимо традиционных логопедических занятий по исправлению звукопроизношения, коррекции нарушений в лексико–грамматическом оформлении речевого высказывания, развитии артикуляционной, мелкой и общей моторики предлагается использовать такой эффективный метод преодоления речевых нарушений, каклогопедическая ритмика. Это форма активной терапии,целью которой является преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой.

Почему – логоритмика?Все, окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, день и ночь, сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека, способствуют активации различных анализаторных систем, становлению интегративной деятельности человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.

Логопедическая ритмика - одно из звеньев коррекционной педагогики. Она связывает воедино слово (звук), музыку и движения.

Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Под влиянием регулярных логоритмических занятий в организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, рече-двигательной, познавательной и др.

Надо отметить, что полезна логопедическая ритмика всем детям, и особенно имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе дети с Дизартрией, алалией, задержкой речевого развития, при нарушениях звукопроизношения, заикания, аутистические расстройства и др. Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений и пр. Песенки, стишки и считалки, сопровождающиеся ритмичными движениями, очень нравятся малышам.

Занятия логоритмикой способствуют нормализации речи ребенка вне зависимости от вида речевого нарушения, формируют положительный эмоциональный настрой, учат общению со сверстниками, способствуют уточнению артикуляции, развитию фонематических процессов, расширению лексического запаса, совершенствованию общей и мелкой моторики; формируется музыкальный слух, развиваются эмоциональная сфера и творческие способности, появляется уверенность в себе.

Игровые занятия построены с учетомосновных педагогических принципов– последовательности, постепенного усложнения и повторяемости материала, отрабатывается ритмическая структура слова, и четкое произношение доступных по возрасту звуков, обогащается словарь детей.

Логопедическая ритмика включает в себя:

• ходьбу в разных направлениях;
• упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
• упражнения, регулирующие мышечный тонус, активизирующие внимание;
• речевые упражнения без музыкального сопровождения;
• упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;
• ритмические упражнения;
• пальчиковые, коммуникативные игры;
• пение;
• упражнения на развитие мелкой моторики.

Основной принцип построения всех перечисленных видов работы - тесная связь с музыкой. Музыка с её огромным эмоциональным влиянием позволяет бесконечно разнообразить приёмы движения и характер упражнений. В логоритмические занятия обязательно вводится речевой материал. Введение слова позволяет создавать целый ряд упражнений, построенных не на музыкальном ритме, а на стихотворном, который способствует ритмичности движений. Проговаривание стихотворных строк совмещается с движением. В приложении даны примеры логоритмических упражнений.

Например, топая ногами продвигаемся вперед по комнате и проговариваем слова:

Вот поезд наш едет, Колёса стучат,

А в поезде нашем Ребята сидят.

Вытянуть руки в стороны, сжать кисти в кулачок, разжать и положить на пояс, при этом проговаривать:

Руки в стороны, в кулачок. Разжимай - и на бочок.

В игровой форме дети осваивают и закрепляют понятия величины, формы и цвета предметов, овладевают движениями общей и мелкой моторики, учатся находить ритмическую организацию в музыке и речи, знакомятся с элементарными приемами самомассажа.

Сюжетно - тематическая организация работы позволяет каждому ребенку чувствовать себя комфортно, уверенно, так как в игре максимально реализуются потенциальные возможности детей.

Главная задача педагога - создание на занятиях атмосферы радости.

Поэтомулогоритмика становится праздником красивой речи для детей.

Приложение 1.

Логоритмические упражнения

1. Дождик

Капля раз, Прыжок на носочках, руки на поясе.

Капля два, Еще один прыжок.

Очень медленно сперва. 4 прыжка.

А потом, потом, потом и прыжков.

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли, Развести руки в стороны.

От дождя себя укрыли. Сомкнуть руки над головой полукругом,

2. Листья

Листья осенние тихо кружатся, Дети кружатся, расставив руки в

стороны.

Листья нам под ноги тихо ложатся. Приседают.

И под ногами шуршат, шелестят, Движения руками влево-вправо.

Будто опять закружиться хотят. Снова кружатся на носочках.

Н. Нищева

3. Осенью

Вдруг закрыли небо тучи, Дети встают на носочки, поднимают

вверх перекрещенные руки.

Начал капать дождь колючий. Прыгают на носочках, держа руки на

Долго дождик будет плакать, поясе.

Разведет повсюду сляко ть. Приседают, держа руки на поясе.

Грязь и лужи на дороге, Идут по кругу, высоко поднимая колени.
Поднимай повыше ноги.

Н. Нищева

4. За грибами

Все зверюшки на опушке Дети идут в хороводе.
Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали, Скачут вприсядку, срывают воображае-

Рыжики срывали. мые грибы.

Лисичка бежала, Бегут по кругу, собирают воображаемые

Лисички собирала. грибы.

Скакали зайчатки, Скачут стоя, срывая воображаемые

Искали опятки. грибы.

Медведь проходил, Идут вразвалку, затем топают правой

Мухомор раздавил. ногой.
Н. Нищева

5. Садовник

Мы вчера в саду гуляли, Дети идут по кругу, взявшись за руки.

Мы смородину сажали. Изображают, как копают яму и сажа
ют в нее куст.

Яблони белили мы Движение правой рукой вверх-вниз.
Известью, белилами.

Починили мы забор, Имитируют удары молотком.

Завели мы разговор: Стоят лицом в круг. В центр выходит

- Ты скажи, один ребенок. Ведут диалог.
Садовник наш,

Что ты нам

В награду дашь?

- Дам в награду На каждое название фруктов загибают
Слив лиловых, по одному пальцу на обеих руках, начиная
Груш медовых, с больших.

Самых крупных

Спелых яблок,

Вишен

Целый килограмм.

Вот что вам

В награду дам!

6. Овощи

Как-то вечером на грядке Дети идут по кругу, взявшись за руки, в

Репа, свекла, редька, лук центре на корточках сидит водящий с

Поиграть решили в прятки, завязанными глазами.

Но сначала встали в круг.

Рассчитались четко тут же: Останавливаются, крутят водящего.

Раз, два, три, четыре, пять.

Прячься лучше, прячься глубже, Разбегаются, приседают, водящий их

Ну а ты иди искать. ищет.

7. Ёжик и барабан

С барабаном ходит ежик, Дети маршируют по кругу, изображая

Бум-бум-бум! игру на барабане.

Целый день играет ежик,

Бум-бум-бум!

С барабаном за плечами, Маршируют, спрятав руки за спину.

Бум-бум-бум!

Очень яблоки любил он, Подносят ко рту то одной, то другой

Бум-бум-бум! рукой воображаемое яблоко.

Барабан в саду забыл он, Разводят руками.

Бум-бум-бум!

Ночью яблоки срывались, Руки на поясе, выполняют прыжки на

Бум-бум-бум! месте.

И удары раздавались,

Бум-бум-бум!

Зайцы здорово струхнули, Приседают, сделав «ушки» из ладошек.

Бум-бум-бум!

Глаз до зорьки не сомкнули,

Бум-бум-бум!

8. Капуста

Тук! Тук! Тук! Тук! Ритмичные удары ребром ладони по

Раздается в доме стук. столу.

Мы капусту нарубили,

Перетерли, Хватательные движения обеими руками.

Посолили Указательный и средний пальцы трутся

о большой.

И набили плотно в кадку. Удары обеими руками по столу.

Все теперь у нас в порядке! Отряхивают руки.

Н. Нищева

9. За малиной

За малиной в лес пойдем, Дети водят хоровод, взявшись за руки.

в лес пойдем.

Спелых ягод наберем, наберем. Идут по кругу, наклоняясь, как бы соби
рая ягоды.
Солнышко высоко, Встают лицом в круг, тянутся руками

А в лесу тропинка. Наклоняются и пытаются достать пол.

Сладкая ты моя, Идут по кругу, взявшись за руки.

Я годка-мал инка.

Русская народная песня

10. По ягоды

Мы шли-шли-шли, Маршируют по кругу, держа руки на

Много клюквы нашли. Наклоняются, правой рукой достают

носок левой ноги, не сгибая колен.

Раз, два, три, четыре, пять, Опять идут по кругу.

Мы опять идем искать. Наклоняются, левой рукой касаются

В. Волина носка правой ноги, не сгибая колен.

Список литературы:

1. Волкова. Г.А., Логопедическая ритмика: Учебное пособие для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов; - М, 1985

2. Лукина Н. А., И.Ф Сарычева Конспекты логоритмических занятий с детьми младшего возраста (3 - 4) года. Санкт - Петербург «Паритет »2008 г.

3. Нищева Н.В. “Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)” - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007

4. Савицкая Н. М. Логоритмика для малышей 4 - 5 лет. Санкт - Петербург. Издательство «Каро» 2009 г.

Программа по логопедической ритмике для детей с ОНР старшего дошкольного возраста

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
С каждым годом, по наблюдению логопедов, растет количество детей с различными нарушениями речи. Это результат недостаточного внимания со стороны родителей, замена живого общения с ребенком телевидением, увеличение частоты общих заболеваний детей, плохая экология и т.д. Недостатки звукопроизношения могут явиться причиной отклонений в развитии таких психических процессов, как память, мышление, воображение, а также сформировать комплекс неполноценности, выражающийся в трудности общения.

Преодоление нарушений звукопроизношения имеет огромное значение в последующей жизни ребёнка. Своевременное устранение недостатков произношения поможет предотвратить трудности в овладении навыками чтения и письма. Логоритмика является наиболее эмоциональным звеном логопедической коррекции, сочетающая исправление нарушений речи с развитием сенсорных и двигательных способностей детей. Под влиянием занятий логопедической ритмикой у детей происходят значимые изменения в звукопроизношении, словообразовании, в накоплении активного словарного запаса.

Все в нашем организме подчинено ритму – работает ли сердце, легкие или мозговая деятельность. Развитие ритма тесно связано с формированием пространственно-временных отношений. Двигательный ритм влияет на становление речевых механизмов. Чувство ритма помогает быстрее и легче усваивать стихотворения, понимать музыкальные произведения. Поэтому для детей просто необходимо проводить занятия логоритмикой.
Логоритмика полезна всем детям. Это мощное вспомогательное средство для эффективной работы по коррекции различных нарушений речи.
Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Кроме того, логоритмика с использованием здоровьесберегающих технологий оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка: в его организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, речедвигательной. В ход занятий вводятся элементы психогимнастики, активной и пассивной музыкотерапии.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Логопедическая ритмика - одно из звеньев коррекционной педагогики. Прежде всего, это комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания. Ее основой являются речь, музыка и движение. Поэтому цель данной программы - коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии детей посредством сочетания слова и движения.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Создать условия для организации логоритмических занятий с использованием здоровьесберегающих технологий;
внедрить современные эффективные технологии коррекции речевых нарушений,
развивать музыкальные и творческие способности детей.

БАЗИС ПРОГРАММЫ Модифицированная программа «логоритмических занятий для детей с онр старшего дошкольного возраста» базируется на основных положениях программ и методических пособий:
по логопедии:
«Система коррекционной работы (старшая группа)» Н. В. Нищевой;
Учебно-методическое пособие «Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение» Т. Б. Филичевой, Т. В. Тумановой;
Учебно-практическое пособие для логопедов и медицинских работников «Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3-5 лет» Г. В. Дедюхиной, Т. А. Яньшиной, Л. Д. Могучей;
Методическое пособие «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках» Т. А. Куликовской.
по логоритмике:
Методические пособия по логоритмике М. Ю. Картушиной, М. Ю. Гоголевой, Е. В. Кузнецовой.
по оздоровлению детей:
Программа оздоровления детей «Зеленый огонек здоровья» М. Ю. Картушиной;
Методические пособия «Дыхательная гимнастика для детей» М.Н.Щетинина, «Психогимнастика М. И. Чистяковой, «Азбука физкультминуток» В. И. Ковалько.

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ 1. Принцип научности. Подкрепление всех коррекционных и оздоровительных мероприятий научно обоснованными и практически апробированными методиками.
2. Принцип целостности, комплексности педагогических процессов. Логоритмические занятия планируются, проводятся и анализируются учителем-логопедом, музыкальным руководителем, учителями начальных классов логопедической группы. Вопросы включения в ход занятия здоровьесберегающих технологий решаются совместно с медицинскими работниками ОУ.
3. Принцип системности. Логоритмическая работа должна способствовать формированию языка в целом, как системы взаимосвязанных и взаимозависимых единиц.
4. Принцип последовательности. Каждое из коррекционных направлений логоритмики реализуется в процессе поэтапной работы. По мере формирования звукопроизношения порядок усвоения фонем всё больше подчиняется закономерностям фонематической системы усваиваемого языка. Звуки, определяющие ядро фонологической системы русского языка формируются в первую очередь. Позднее появляются звуки, составляющие периферию. Задача педагога - соблюдать основные закономерности усвоения языковых единиц в норме.
5. Принцип опоры на сохранные функции или принцип обходного пути. Работа над одним звуком подготавливает и облегчает правильное произношение других звуков, той же фонетической группы, и звуков других групп (постановка звука “с” полностью подготавливает артикуляционный уклад звука “з” и частично уклады шипящих звуков). Эта взаимная связь позволяет использовать здоровые звуки для постановки дефектно произносимых звуков.
6. Принцип учета уровня развития ребёнка. Л. С. Выготский предложил выделять в развитии ребенка два основных уровня: уровень актуального развития (самостоятельное решение предлагаемых задач) и уровень потенциального развития (способность решения задач при соответствующей помощи со стороны педагога), таким образом, следует проводить обучение ребенка от выполнения задачи с помощью педагога к самостоятельному ее решению. Любое предлагаемое задание должно быть заведомо выполнимым, с учетом уровня развития ребенка и этапа коррекционного воздействия.
7. Принцип повторений умений и навыков. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.
8. Принцип отбора лингвистического материала. Правильно подобранный лингвистический материал выступает как одно из важных основных условий коррекции. Удобный для произношения текст, в котором отсутствуют или редко встречаются трудные звукосочетания, много гласных звуков.
9. Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания. Главная цель образования – ребенок, развитие которого планируется, опираясь на его индивидуальные и возрастные особенности.
10. Принцип активного обучения. На занятиях логоритмикой используются активные формы и методы обучения – игры, активное слушание, творческие задания, импровизации, выполнение оздоровительных упражнений в движении под музыку.
11. Принцип результативности. Получение положительного результата развития и коррекции речи, оздоровления каждого ребенка.

Логоритмические занятия включает следующие виды упражнений:
Вводная ходьба и ориентирование в пространстве.
Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса развивают умение расслаблять и напрягать группы мышц. Благодаря этим упражнениям дети лучше владеют своим телом, их движения становятся точными и ловкими.
Артикуляционные упражнения полезны в любом возрасте, так как четкая артикуляция – основа хорошей дикции. Артикуляционные упражнения для детей с нарушениями звукопроизношения – необходимость. Четкие ощущения от органов артикуляционного аппарата – основа для овладения навыком письма. Работа над артикуляцией позволяет уточнить правильное звукопроизношение, развивает подвижность языка, челюстей, губ, укрепляет мышцы глотки.
Дыхательная гимнастика корректирует нарушения речевого дыхания, помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха. На логоритмических занятиях совместно с логопедом ОУ и по рекомендации врача-педиатра используются:
1. упражнения на развитие диафрагмально-брюшного дыхания,
2. выработка продолжительного речевого выдоха,
3. тренировка согласованной работы дыхательной, голосовой и артикуляционной систем.
Фонопедические и оздоровительные упражнения для горла развивают основные качества голоса – силу и высоту, укрепляют голосовой аппарат. В холодное время года эти упражнения выполняются ежедневно в качестве профилактики простудных заболеваний. На занятиях используются фонопедические упражнения по В. Емельянову, не только развивающие голосовые связки, но развивающие певческие навыки школьников.
Упражнения на развитие внимания и памяти развивают все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную. Активизируется внимание детей, способность быстро реагировать на смену деятельности.
Чистоговорки обязательны на каждом занятии. С их помощью автоматизируются звуки, язык тренируется выполнять правильные движения, отрабатывается четкое, ритмичное произношение фонем и слогов. У детей развивается фонематический слух и слуховое внимание.
Речевые игры могут быть представлены в различных видах: ритмодекламации без музыкального сопровождения, игры со звуком, игры со звучащими жестами и музицированием на детских музыкальных инструментах, театральные этюды, игры-диалоги и др. Использование простейшего стихотворного текста (русские народные песенки, потешки, прибаутки, считалки, дразнилки) способствует быстрому запоминанию игры и облегчает выполнение логоритмических задач.
Ритмические игры развивают чувство ритма, темпа, метра (акцентуации сильной доли такта), что позволяет ребенку лучше ориентироваться в ритмической основе слов, фраз.
Пение песен и вокализов развивает память, внимание, мышление, эмоциональную отзывчивость и музыкальный слух; укрепляется голосовой аппарат ребенка, способствует автоматизации гласных звуков. Процесс развития певческих способностей у детей с речевыми нарушениями направлен не только на формирование их художественной культуры, но и на коррекцию голоса, артикуляции, дыхания.
Пальчиковые игры и сказки. Науке давно известно, что развитие подвижности пальцев напрямую связано с речевым развитием. Поэтому, развивая мелкую моторику пальцев рук, мы способствуем скорейшему речевому развитию. Пальчиковые игры и сказки, как и на музыкальных занятиях, проводятся чаще под музыку – тексты пропеваются, или музыка звучит фоном. Очень полезно использовать лепку несложных фигур, оригами, выкладывание несложных узоров мозаики под проговаривание текста игры.
Коммуникативные игры формируют у детей умение увидеть в другом человеке его достоинства; способствуют углублению осознания сферы общения; обучают умению сотрудничать. Такие игры чаще проводятся в общем кругу.
Подвижные игры, хороводы, физминутки тренируют детей в координации слова и движения, развивают внимание, память, быстроту реакции на смену движений. Эти игры воспитывают чувство коллективизма, сопереживания, ответственности, приучают детей выполнять правила игры.
При составлении тематического плана выделяются следующие направления работы:
развитие чувства ритма – упражнения, музыкально – дидактические, ритмические игры, речевые игры с движениями, направленные на развитие чувства ритма и фонематического восприятия;
формирование правильного дыхания - упражнения, направленные на формирование, развитие и отработку правильного физиологического и речевого дыхания
развитие артикуляционной и лицевой моторики – упражнения, направленные на развитие артикуляционного праксиса, мимических мышц
развитие общей моторики – динамические игры и упражнения, направленные на развитие и коррекцию общих двигательных и координаторных функций
развитие мелкой моторики - пальчиковые игры и упражнения с речевым сопровождением или использованием различных предметов, направленные на развитие и коррекцию мелкой пальцевой моторики
Перспективно-тематический план

ЗАНЯТИЕ 1. «Осень, деревья осенью»

2. «ПЛЯСКА С ЛИСТОЧКАМИ» (см. приложение)
Покачайся надо мной, Дети качают листиками над головой.
Мой листочек золотой.
Листики дубовые, Кружатся
Листики кленовые
Мы за листиком сидим, Дети присаживаются на корточки, «прячутся».
Из-за листика глядим. Такт1,3 - отводят листик от лица
Такт 2, 4 - прячутся
Листики дубовые, Встают, кружатся
Листики кленовые
Вдруг веселый ветерок Быстро потряхивают листочком
Хочет вырвать мой листок.
Листики дубовые, Кружатся
Листики кленовые

3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА « ОСЕННИЙ БУКЕТ» (по плану логопеда)
Раз,два, три, четыре, пять,
Будем листья собирать.
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем.
Маме осенний букет принесём.

4. Упражнение на координацию движения и речи «ЛИСТОЧКИ»
Листья осени тихо кружатся, Качают руками над головой вправо, влево;
Листья под ноги нам тихо ложатся. Приседают;
И под ногами шуршат, шелестят, водят руками по полу вправо, влево;
Будто опять закружиться хотят.
И под ногами шуршат, шелестят, Встают, водят руками и↓по очереди и
глазами следят за движением;
будто опять закружиться хотят. Кружатся.

На проигрыш бегут по кругу и в конце «собираются в букет».

5. Упражнение для передачи ритмического рисунка
6. Артикуляционная гимнастика (по плану логопеда)
7. ИГРА «Ты лети, лети листок» Дети свободно располагаются по залу и выполняют движения под пение (см. приложение)
Ты лети, лети листок,
Прямо на дорожку.
Полежи один чуток,
Отдохни немножко.
Хороводик заведем,
Заведем на славу
И листочку своему
Подберем мы пару
8. Коммуникативный танец-игра «ДА – ДА – ДА»(см. приложение)
Ручками мы хлопнем – да-да –да!
Ножками мы топнем – да-да-да!
Ручками помашем – да-да-да!
Ножками попляшем – да-да-да!

9. ДЫХАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ВЕТЕРОК» НА РАЗВИТИЕ ДЛИТЕЛЬНОГО ВЫДОХА
В центр зала ставится макет березки с прикрепленными на ниточках легкими желтыми листочками. Дети подходят к дереву и дуют на листочки, стараясь вдыхать носом, шумно выдыхать ртом с втянутыми в трубочку губами.

ЗАНЯТИЕ 2. «Овощи» (Овощи)

2. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА«ХОЗЯЙКА ОДНАЖДЫ…»
Хозяйка однажды с базара пришла, «Шагают» пальчиками по столу.
Хозяйка с базара домой принесла
Картошку, капусту, морковку, горох, Загибают по одному пальчику на слово
Петрушку и свеклу. на обеих руках
Ох!.. Хлопок.
Вот овощи спор завели на столе - попеременные удары кулачками и ладонями
Кто лучше, вкусней и нужней на земле.
Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Загибают пальчики на обеих руках
Петрушка иль свекла?
Ох! Хлопок.
Хозяйка тем временем ножик взяла Стучат ребром каждой ладони по столу
И ножиком этим крошить начала
Картошку, капусту, морковку, горох, загибают пальчики
Петрушку и свеклу.
Ох! Хлопок!
Накрытые крышкой, в душном горшке Ладони склад. крест-накрест на столе
Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка, капуста, морковка, горох, загибают пальчики
Петрушка и свекла.
Ох! Хлопок.
И суп овощной оказался не плох!

4. Ритмическое упражнение «Повтори, дружок, за мной» (см. приложение)
Становись скорей в кружок,
Потанцуй со мной, дружок!
Шаг назад,
Шаг вперед
И на месте поворот.
Мы летим с тобой вдвоём,
Мы ничуть не устаём.
Шаг назад,
Шаг вперед,
И на месте поворот.

5. Массаж«КАПУСТА»
Мы капусту рубим, рубим. Стучат по спине ребрами ладоней.
Мы морковку трём, трём. Гладят спину пальцами вверх-вниз
Мы капусту солим, солим. «Бегают пальчиками по спине.
Мы капусту жмём, жмём. «Жмут»
Сок капустный пьём, пьём. Гладят спину.
6. ПЕСНЯ« ОГОРОД» (см. приложение)
Есть у нас огород,
Там своя морковь растёт.
Вот такой вышины
Вот такой вышины!
(дети поднимают руки вверх)
Вот такой ширины,
Вот такой ширины!
(постепенно разводят руки в стороны, отходя назад)
Есть у нас огород,
Там капуста растёт.
(не спеша двигаются вперёд, сужая круг)
Вот такой вышины,
Вот такой вышины!
(поднимают руки вверх)
Вот такой ширины,
Вот такой ширины!
(разводят руки в стороны, отходя назад)

9. КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА« К НАМ ГОСТИ ПРИШЛИ» (см. приложение)
К нам гости пришли,
Дорогие пришли,
Мы не зря кисель варили, Дети стоят в кругу и «варят» кисель
Пироги пекли. Дети стоят в кругу и «лепят» пирожки

С малинкой пирог Дети передают «пирожок» друг другу в руки, называя
И с капустой пирог, начинку
А который без начинки –
Самый вкусный пирог.
И с морковкой пирог,
И со свеклой пирог…

ЗАНЯТИЕ 3. «Фрукты»

1. Ходьба и маршировка в разных направлениях.
2. Игра «САДОВНИК» (КООРДИНАЦИЯ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ)
Мы вчера в саду гуляли, Дети идут по кругу, взявшись за руки
Мы смородину сажали. Изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст
Яблони белили мы Движение правой рукой вверх-вниз
Известью, белилами.
Починили мы забор, Имитируют удары молотком.
Завели мы разговор: Стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок
- Ты скажи,
Садовник наш,
Что ты нам в награду дашь?
- Дам в наградуНа каждое название фруктов загибают по одному
Слив лиловых, пальцу на правой руке
Груш медовых,
Самых крупных,
Спелых яблок,
Вишен целый килограмм.
Вот что вам
В награду дам.

3. УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ МИМИКИ «ЛИМОН», «ЯБЛОЧНОЕ ПОВИДЛО»

4. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА«АПЕЛЬСИН»
Мы делили апельсин. Дети разламывают воображаемый апельсин на дольки.
Много нас, Показывают 10 пальцев
А он один. Показывают один палец.
Эта долька – для ежа. Загибают большой палец левой руки
Эта долька – для стрижа. Загибают указательный палец.
Эта долька – для утят. Загибают средний палец.
Эта долька – для котят. Загибают безымянный палец.
Эта долька – для бобра Загибают мизинец.
А для волка – кожура. Бросательное движение правой рукой.
Он сердит на нас – Беда! Сжимают кулаки и прижимают их к груди.
Разбегайтесь – кто куда! «Бегут» пальцами по столу.
5. «ГРУША» (см. приложение)
Любит Груша виноград,
Любит груши Груша.
Фрукты Груше купит брат,
Груша будет кушать
6. ХОРОВОДНАЯ ИГРА«ЯБЛОНЯ»
Координация речи с движением, работа над общими речевыми навыками, развитие мелкой моторики
- Яблоня! Яблоня! Дети идут по кругу, взявшись за руки; в центре,
Где же твои яблоки? подняв руки вверх, стоит один ребенок – «яблоня»
Заморозил их мороз? Дети останавливаются, на каждую строчку
Или ветер их унес? Загибают по одному пальцу на левой руке.
Или молния спалила? Ребенок –«Яблонька» отрицат. качает головой
Или градом их побило?
Или птицы поклевали?
Куда они пропали? Разводят руками, пожимают плечами.
- Не морозил их мороз, Дети загибают по одному пальцу на правой руке
И не ветер их унес,
Не спалило их огнем,
Града не было с дождем,
Птицы их не поклевали…
Дети оборвали! Дети разбегаются, «яблонька» бежит за ними,
«пятнает»
7. Коммуникативный танец-игра «Дружные пары» (см. приложение)

ЗАНЯТИЕ 4. «Лес. Грибы. Ягоды»

1.Ходьба и маршировка в разных направлениях
2. «ПО ЯГОДЫ» КООРДИНАЦИЯ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ
Мы шли-шли-шли, Маршируют, руки на поясе.
Землянику нашли. Наклонились, правой рукой коснулись
носка левой ноги, не сгибая колен.
Раз, два, три, четыре, пять, Маршируют.
Мы идем искать опять. Наклонились, левой рукой достали носок правой ноги.
3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «За ягодами»!
Раз, два, три, четыре, пять,(пальчики здороваются)
В лес идём мы погулять.(пальчики идут по столу)
За черникой, (загибают пальчики, начиная с большого)
За малиной,
За брусникой,
За калиной.
Землянику мы найдём
И братишке отнесём

4. УПРАЖНЕНИЕ «ЭХО» (см. приложение)
Основным элементом этого упражнения является скользящая (глиссирующая), восходящая и нисходящая интонация с резким переходом из грудного в фальцетный регистр и, наоборот, с характерным «переломом» голоса, который называется «регистровый порог» (для детей).
- А-а-а-у-у-у! Переход от звука [а] внизу к звуку [у] вверху.
А мне в ответ:
- А-а-а-у-у-у!
Опять кричу:
- А-а-а-у-у-у!
А мне в ответ:
- А-а-а-у-у-у!

Постепенно «Ау» заменить следующими последовательностями: «У-у», «У-о», «О-а», «А-э», «Э-ы».

5. «ГРИБ» («ЗАГАДКА»)
Зачем ты прячешь ножку
И голову в траву,
Напрасная уловка,
Я все равно найду.

Перескачу канавку,
Где быстрый ручеек,
Рукой раздвину травку,
Найду тебя, дружок.

Ты крепкий и красивый,
В густой траве весь день,
Стоишь ты горделиво,
И шляпка набекрень.

6. Упражнение на развитие мимики «Малиновое и клюквенное варенье» (по плану логопеда).

7. «ВЕСЕЛЫЕ СЛОГИ»

Мила пол мела. Имитируют.

Слава взял пилу. Имитируют.



Наварили мы борща. Имитируют

8. Коммуникативный танец-игра «Дружные пары» (см. приложение)

ЗАНЯТИЕ 5. «Одежда»

1. Ходьба и маршировка в разных направлениях.
2. ИГРА«ШВЕЙНАЯ МАШИНА»

3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «Алёнка»
Аленка-маленка (Хлопок ладонями, удар кулаками по 2 раза)
Шустра, быстра:
Воды наносила, (загибают пальчики, начиная с большого)
Сарафан дошила,
Носок довязала,
Ягод насбирала,
Песню допела,
Везде успела. (хлопок ладонями-кулачками)
В охотку ей дело.

5. РАСПЕВКА «БРЮКИ»
Эти брюки для Илюши по 2 р.топают сначала правой ногой, потом – левой.
Сшила бабушка из плюша. Показывают, как бабушка шила брюки
Ходит в них гулять Илья, Идут по кругу, взявшись за руки.
Он большой, как ты и я. Поднимают руки , тянутся на носочках.
Ла-ла-ла… Три раза хлопают в ладоши.
Мила пол мела. Имитируют.
Лу-лу-лу… Хлопают три раза в ладоши
Слава взял пилу. Имитируют.
Ул-ул-ул… Хлопают три раза в ладоши
Михаил уснул. Кладут руки под щеку.
Ща-ща-ща… Хлопают три раза в ладоши.
Наварили мы борща. Имитируют
Щи-щи-щи… Хлопают три раза в ладоши.
Щиплем щавель мы на щи. Имитируют.

Становись скорей в кружок,
потанцуй со мной, дружок!
Шаг назад,
Шаг впред
И на месте поворот.
Мы летим с тобой вдвоем,
Мы ничуть не устаём.
Шаг назад, шаг вперед
И на месте поворот.

ЗАНЯТИЕ 6. «ОБУВЬ»

1. Ходьба и маршировка в разных направлениях.
2. ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ «САПОЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ»: нитка с иголкой, молоточки (дробь), чистка (по плану логопеда)
3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА«НОВЫЕ КРОССОВКИ»
Как у нашей кошки Загибают на обеих руках пальчики, по одному,
На ногах сапожки. начиная с больших
Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
А козленок маленький
Обувает валенки.
А сыночек Вовка –
Новые кроссовки.
Вот так, вот так, «Шагают» по столу указательным и средними
Новые кроссовки. Пальцами обеих рук.
4. УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ МИМИКИ: «НОВЫЕ ТУФЛИ», « БОТИНКИ ПОРВАЛИСЬ…», «ГРЯЗНЫЕ БАШМАКИ»(по плану логопеда)
5. РАСПЕВКА «ТАПКИ» (см. приложение)
Это тапки для Антошки, По 2 раза ритмично топают каждой ногой.
Чтобы в них не мерзли ножки. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.
Топ-топ-топотушки, По два раза ритмично топают каждой ногой.
Что за тапки? Как игрушки! Левую ногу снач.ставят на носок, потом – на
пятку. Повторяют движения правой ногой.
6. РАСПЕВКА «БОТИНКИ»
Вот ботинки для Маринки, по 2 раза ритмично топают каждой ногой.
Не ботинки, а картинки. 4 ритмичных прыжка на обеих ногах.
Чтобы в них гулять ходить, Идут по кругу друг за другом.
Бегать, прыгать и шалить. Бегут по кругу друг за другом, делают два
прыжка на обеих ногах, топают ногами.
7. «БАШМАЧОК» УПРАЖНЕНИЕ НА КОРРЕКЦИЮ РЕЧИ И ДВИЖЕНИЯ

Раз! Два! Три! Четыре! Дети скачут по кругу.
По дорожке я скачу!
Раз! Два! Три! Четыре!
Башмачок скакать учу.
Раз! Два! Три! Четыре! Стучат каблучком по полу.
Обломился каблучок.
Раз! Два! Три! Четыре! Поднимают ногу и вертят носком из стороны в сторону
Заблудился башмачок. Повторяют движения с другой ноги.
8. КОММУНИКАТИВНЫЙ ТАНЕЦ-ИГРА «САПОЖНИК» (см. приложение)
-Дети, дети, вы куда?
- Ой, сапожник, мы идём на площадь.
- Дети, дети, башмаки порвёте,
- Ой, сапожник, ты их залатаешь.
- Дети, дети, кто же мне заплатит?
- Ой, сапожник, тот, кого поймаешь!

ЗАНЯТИЕ 7. «Игрушки»

1. Ходьба и маршировка в разных направлениях
1.Развитие мелкой моторики и чувства ритма, развитие интонационного внимания.
«Ключик»
Хлоп, хлоп, (хлопки)

Быстро ключик поверни. (Наклонять поднятые ладони вправо- влево, имитировать качание маятника) Хлоп, хлоп, (хлопки)
Раз, два, три, (сжимать в кулаки обе руки)
И игрушку заведи! (Пальцы соединить в щепоть, имитировать завод игрушки.)
2. Дыхательная гимнастика «Шарик»
Надуваем быстро шарик – он становится большим.
Вдруг наш шарик лопнул, воздух вышел ш-ш-ш!
Стал он тонким и худым! (пальцы обеих рук собраны в щепотку и соприкасаются.
Дуем на них –пальцы принимают форму шара. Воздух выходит, пальцы в и. п.)
3. Игра на координацию речи с движением «Мячик мой»
Друг веселый, мячик мой, (4 прыжка)
Всюду, всюду он со мной.(2 взмаха левой и правой рукой)
Раз, два, три, четыре, пять.(5 прыжков)
Хорошо мячом играть (вновь два взмаха)
4. Активизация мимики.
- Изображенных на картинках животных учить передавать его повадки и характер при помощи выразительных движений и мимики: трусливый заяц, неуклюжий медведь, суетливая курица, важный гусь, грациозная кошка.
-1,2,3,4,5 – начинаем мы играть.
Вот на месте закружились и в игрушки превратились.
Все теперь мы заводные. Отгадай, кто мы такие?
5. Артикуляционная гимнастика, развитие чувства ритма, силы голоса.
- «Похлопаем в ладоши» Произносить ритм на каждую четверть:
1,2,3,- На игрушки посмотри.
1,2,3,4- Мы игрушечки купили!
1,2,3,4,5- Будем с ними мы играть!
- Картинки: кошка, гусь, курица, барабан. Учить произносить звукоподражания, изменяя силу голоса.
Гусь – «Га-га-га(громко),га-га(тихо)»
Курица – «Ко-ко-ко (тихо), ко-ко-ко (громко)»
Кошечка замяукала «мяу, мяу(громко),мяу, мяу(тихо)»
А барабан застучал палачками.
6. Пальчиковая гимнастика «Игрушки»
На большом диване в ряд (хлопки в ладоши – кулачки)
Куклы Катины сидят:
Два медведя, Буратино, (загибают пальчики, начиная с большого)
И веселый Чиполлино,
И котёнок, и слонёнок.
Раз, два, три, четыре, пять. (разгибают пальчики)
Помогаем нашей Кате (хлопки в ладоши – кулачки)
Мы игрушки сосчитать.
7. Песенка-шутка «Вовин барабан» (см. приложение)
Подарили Вове
Новый барабан
До чего ж красивый новый барабан!
-Ах, какой барабан! – говорили
Вот какой барабан подарили

ЗАНЯТИЕ 8. «ПОСУДА»

1. Ходьба и маршировка в разных направлениях.
2. УПРАЖНЕНИЕ«ЧАЙНИК» РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ, ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ
Я – чайник, ворчун, хлопотун, сумасброд, Дети стоят, изогнув одну руку, как
носик чайника, другую держат на поясе;
Я вам напоказ выставляю живот.Животик надут
Я чай кипячу, клокочу и кричу: Топают
- Эй, люди, я с вами почайпить хочу! Делают призывные движения правой
рукой.
3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ПОМОШНИКИ» (по плану логопеда)
Раз, два, три, четыре, (удары кулачками, ладонями)
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку (загибают по одному пальчику)
И большую поварёшку.
4. ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЧАЙНИК»
Вед.: Ребята, посмотрите, чайник закипел. Давайте покажем, как закипает чайник.
Из положения на корточках постепенно встают, руки поднимают вверх и делают глубокий вдох, на выдохе руки разводят в стороны и произносят звук Ф-Ф-Ф-Ф.
5. РАСПЕВКА «ТАРЕЛКА» (см. приложение)
Вот тарелка для Валерки - «Рисуют» руками большой круг.
Желтые колечки. «Рисуют» указат. пальцами маленькие колечки
Для котлеты, для пюре, Загибают на лев.руке пальчики прав.рукой, нач. с
Дляблинов и гречки. большого пальца.
6. РАСПЕВКА «ЧАШКА»(см. приложение)
Чашка синяя для Мити, Присели, правая рука на поясе, как ручка чашки Чтобы чаю мог попить он, Встали, на каждое название загибают пальчики
Соку, сливок, лимонаду. правой руки левой рукой.
Нам украсить чашку надо. Показывают, как украшают чашку точками.
7. РЕЧЕВАЯ ИГРА «КУХОННЫЙ ОРКЕСТР»
Наш повар Василий
На кухню пришел.
Он главный, он сильный,
Он – как дирижер!
Огромным половником только взмахнет –
Оркестр посудный тотчас запоет:
Кастрюли огромные – бом-бом!
Бидоны бездонные – дон-дон!
Чашки для чая – тинь-тинь!
Сковородка большая – динь-динь!
Вилки и ложки – там-там!
Тарелки и плошки – бам-бам, бам-бам.
Оркестр играет у нас интересный,
А борщ получается – просто чудесный!
8. «МАШИНА КАША» КОММУНИКАТИВНАЯ ДВИГАТЕЛЬНАЯ ИГРА(СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ)
Вот эта хорошая девочка,
Зовут эту девочку Маша.
А эта тарелочка, а в этой тарелочке…(каша?)
Нет не каша, нет не каша,
И не угадали, и не угадали.
Села Маша, съела кашу,
Всю, сколько дали. Дали!

Занятие 9. «Зима»

1. Ходьба и маршировка в разных направлениях.
2. Игра на координацию речи с движением «Снеговик»
Давай, дружок, смелей, дружок, (идут по кругу)
Кати по снегу свой снежок. (катят перед собой снежок)
Он превратился в толстый ком, (рисуют двумя руками снежный ком)
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла! (показывают на лице улыбку)
Два глаза, шляпа, нос метла. (показывают глаза, нос, шляпу, метлу)
Но солнце припечет слегка – (приседают)
Увы! И нет снеговика. (пожимают плечами)

Свистели метели Дети делают glissando от низкого регистра к
верхнему на звук [у]
низкому на звук [о]





4. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ПОЙ-КА, ПОДПЕВАЙ-КА»
Пой-ка, подпевай-ка,
Десять птичек – стайка.
Эта птичка – соловей Дети загибают по одному пальчику на обеих руках.
Эта птичка – воробей,
Эта птичка – совушка,
Сонная головушка.
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель.
Эта птичка – злой орлан. Машут сложенными накрест ладонями.
Птички, птички, по домам. Машут обеими руками, как крыльями.

5. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА «ВОРОНА» (см. приложение)
На фонарь ворона села, Присели.
Посидела, посмотрела. Повороты головы влево-вправо.
«Кар! – она сказала громко. - Нахмуривают брови, грозят указ.пальцем прав.руки.
Не капризничает Ромка?» Грозят указательным пальцем левой руки.
6. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА «ВОРОБЬИШКА» (см. приложение)
Шустро скачет воробьишка, Прыгают по кругу на обеих ногах,
Птичка – серая малышка. прижав руки к бокам, как крылышки.
По двору шныряет, По два поворота головы влево-вправо на
Крошки собирает. каждую строчку.
7. «ЗИМНЯЯ ПЛЯСКА»


Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.


Топ, топ, топ, топ.
Рукавицы мы надели, Вытягивают вперед руки и поворач. ладони

Не боимся мы метели:


Да-да-да!
8. ПЕСНЯ «ЛЕТАЛ, ЛЕТАЛ ВОРОБЕЙ» (см. приложение)
Дома ли, кума, воробей?
Дома…
Что он делает теперь?
Болен лежит….
Что у него болит?
Головушка…
Поди, сходи в огород, сорви траву алоюшку, припарь ему головушку.
Парила, кумушка, да парила, голубушка!
Жаром паром не берет, да пуще к сердцу придает.

ЗАНЯТИЕ 10. «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

2. УПРАЖНЕНИЕ «КОРОВА»
Ранним – рано поутру
Пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»
А коровки в лад ему
Затянули: «Му-му-му!»
Дети глубоко вдыхают ртом, медленно выдыхают и мычат, легко постукивая указательными пальцами по ноздрям.
То же самое упражнение проводится с постукиванием пальцами носогубных складок.
3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА « Бурёнушка»
Дай, молочка, Бурёнушка, (доят корову)
Хоть капельку – на донышке.
Ждут меня котятки, (делают мордочки из пальчиков)
Малые ребятки.
Дай им сливок ложечку, (загибаю по одному пальчику)
Творогу немножечко,
Масла, простоквашки,
Молочка для кашки.
Всем дает здоровье (снова доят)
Молоко коровье
4. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА «КОРОВА» (СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ)
«Му-му-му! – мычит корова. - Идут по кругу, сделав «рога» из указ. пальчиков.
Забодаю Катю с Вовой. Поворачиваются лицом в центр круга, делают
по два поворота головой вправо-влево.
Вы не пьете молоко? Ставят руки на пояс, делают сердитое лицо.
Убегайте далеко!» Разбегаются.
5. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА «КОНЬ» (СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ)
Звонко цокают копытца. Идут по кругу, высоко поднимая колени.
Конь идет к реке напиться.
Хвост пушистый у коня, Останавливаются, показ.правой рукой «хвостик»
Как косичка у меня. Левой рукой показывают «косичку»
6. ПЕСНЯ«КОТЁНОК»
Котенок смешной, удаленький.
И, словно ребенок маленький,
Играет он на заваленке –
Котенок смешной, удаленький.

Лапкой потянулся: «Мяу».
Спиночкой прогнулся: «Мяу».
За мячом пустился вскачь,
А потом вцепился в мяч.
«Мяу, мяу, мяу, мяу, мяу».
7. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА«СОБАКА»
1. «Собака принюхивается» (на укрепление мышц шеи, активизацию дыхания). И.п. – сидя, спина и шея прямые. Наклонить голову вперед-вниз, делая вдох носом, затем поднять голову в и.п. и откинуть назад, делая вдох ртом, вернуться в и.п. 2. «Собака показывает зубы» (на выработку статического напряжения жевательных мышц(. Плотно сжимать зубы на счет «1, 2», медленно разжать их на счет «3». 3. «Собака пугает дичь» (на укрепление мышц губ). Поднимать и опускать в 4 приема поочередно обе губы: а) поднять верхнюю губу, б) опустить нижнюю губу, в) опустить верхнюю губу до нормы, г) поднять нижнюю губу до нормы
8. ПЕСНЯ«КОЗОЧКА РОГАТАЯ» (СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ)
Козочка рогатая, Где была? Козочка рогатая, Что принесла?
(Поёт Козочка)
Я была на меленке, Из муки из беленькой Испекла пирожков Для своих дружков.

- Я ходила по полю, Я копытцем топала. Собрала васильков Для своих дружков.
- Козочка рогатая, Где была? Козочка рогатая, Что принесла?
- Я ходила по лужку В гости к дяде Петушку. Вот зерна вам мешок Выслал петушок.
Достаёт из-за ширмы мешок и даёт воспитателю.
Затем прощается и уходит

ЗАНЯТИЕ 11. «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»

1. Ходьба и маршировка в разных направлениях.
2. «ПРО МЕДВЕДЯ»
Ходит по лесу медведь, Дети изображают, как ходит медведь.
Хочет сесть и посидеть.
Где ж такое место есть, Спрашивают, разводя руками.
Чтобы мог медведь присесть? Высматривают из-под руки подходящее место
То высок пенек, Показывают высокий пень – на уровне груди
То торчит сучок, Показывают сучок: прав.руку сжимают в кулак,
и поднимают указательный палец.
То мокрый мох, Разводят руками, тяжело вздыхают.
То мох пересох! Ох!
То низкий пень, Показывают низкий пень, нагнувшись
То густая тень, Разводят руки в стороны и смотрят вверх
То узкий ров, Кладут ладони ребром на стол (на пол) // друг
другу на небольш. расстоянии. Затем вытягивают
руки вперед, не отрыв.их от стола (пола) –
показывают, как тянется длинный и узкий ров.
То гнездо муравьев. Показывают руками холмик – гнездо муравьев:
поднимают ладони // полу так, что бы большие
пальцы соприкоснулись.
Затем разводят руки вниз в стороны.
То кричит сорока, Прыгают в правую (левую) сторону.
То колючки сбоку, Показывают колючки: руки сгибают в локтях,
поворачивают ладони в левую сторону, пальцы
растопыривают. Отпрыгивают вправо.
Нет хорошего местечка. Качают головой, обхватив ее руками.
Это сказка о медведе, Показывают, как ходит медведь.
О медведе-привереде.
3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «СИДИТ БЕЛКА..»
Сидит белка на тележке, (хлопки ладонями и удары кулачками)
Продает свои орешки.
Лисичке-сестричке, (загибают по одному пальчику)
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Кому в платок, (ритмичные хлопки ладонями)
Кому в зобок,
Кому в лапочку.
4. УПРАЖНЕНИЕ «ЗВЕРИ»
Зайка скачет по кусточкам, Скачут на обеих ногах, сделав «ушки» из ладоней
По болоту и по кочкам.
Белка прыгает по веткам, прыгают, сложив руки перед грудью.
Гриб несет бельчатам-деткам.
Ходит мишка косолапый, Идут вперевалочку.
У него кривые лапы.
Без тропинок, без дорожек Двигаются в полуприсяде, сделав круглые спинки.
Катится колючий ежик.
5. ПЕСНЯ«ЁЖИК»
Ф-ф-ф-ф-ф-ф-ф, ежик, ежик.
Не увидишь у него ножек, ножек.
Иглы колются его колко, колко.
Будто круглая бежит елка, елка.
6. ЧИСТОГОВОРКА «ЁЖИ»
Жа-жа-жа-,жа-жа-жа тут ежата у ежа.
Жу-жу-жу,жу-жу-жу как-то уж пришел к ежу.
Жи-жи-жи-,жи-жи-жи мне ежаток покажи.
Жу-жу-жу,жу-жу-жу я с ужами не дружу.
Жа-жа-жа,жа-жа-жа уж уходит от ежа.
7. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА«КОТЯТА»
1. (На развитие мимико-артикуляторных мышц.) Челюсти сжаты. Попеременно поднимать углы рта с закрыванием соответствующего глаза. Вдыхать носом, выдыхать ртом, сквозь зубы активной стороны.
2. (На стимуляцию движения нижней челюсти.) И.п. – рот открыт. Двигать челюстью вправо, затем возвратить в и.п.; выдвинуть челюсть вперед, возвратить в и.п.; двигать челюстью влево, возвратить в и.п.
3. «Катушка» (на укрепление мышц языка, выработку подъема спинки и корня языка, развитие их подвижности). Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упереть в бугорки за нижними зубами, спинку языка выгнуть, язык «выкатить» вперед и убрать в глубь рта. Стараться, чтобы губы и нижняя челюсть были неподвижными, кончик языка не отрывался от альвеол.
8. ИГРА«ЗООПАРК»
Дети выбирают каждый себе роль животного и садятся в «клетку» (обруч). Педагог ходит между «клетками» и спрашивает: «Какой зверь живет в этой клетке?». Дети движениями, мимикой, звукоподражанием показывают, кого они изображают

ЗАНЯТИЕ 12. «НОВЫЙ ГОД»

1. Ходьба и маршировка в разных направлениях
2.ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ПИРОГ»
Падал снег на порог (ладони на колени)
Кот слепил себе пирог,(лепят пирожки)
А пока лепил и пек
Ручейком пирог утёк.(бегут пальчиками по коленочкам)
Пирожки себе лепи (пекут пирожки)
Не из снега – из муки.

3. ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ«МЕТЕЛЬ»
Свистели метели Дети делают glissando от низкого регистра
к верхнему на звук [у]
Летели снега, Делают glissando от высокого регистра к
низкому на звук [о]
Стелила постели большая пурга Делают glissando на звук [и] то , то↓,
показывая высоту звука рукой.
Стелила постели морозом она, Пропевают отрывистые, «острые» звуки
[а] в разных регистрах по показу воспитателя
И было метелям всю ночь То усиливают звук, разводя руки в стороны,
то затихают, приближая ладони друг к другу,
на одном дыхании пропевая разные гласные.

4. ПЕСНЯ«СНЕГ- СНЕЖОК» (см. приложение)
Снег-снежок, снег-снежок,
Мягкий и пушистый.
Он на солнышке сверкает
Очень-очень чистый
Снегопад, снегопад
С ветерком играет,
Все тропинки и дорожки
Кружит, заметате.
Зимушка, зимушка
Весело хохочет
И на лыжах, и на санках
Прокатиться хочет.

5. «СНЕГОВИКИ И СОСУЛЬКИ»
УПРАЖНЕНИЕ на развитие выразительной речи, мимики и движений

Вед: Встретились однажды во дворе Толстячки-Снеговички и Сосульки-Худышки.

Удивились Сосульки: Дети смотрят, подняв брови и
широко открыв глаза
«Ах, какие вы толстые!»
Рассердились Снеговички: Хмурят брови, морщат губы, смотрят сердито.
«Не такие уж мы и толстые!»
Еще больше удивились Сосульки: Округляют губы (как буква «о»), подним. брови
«О, да вы еще и сердитые!»
Еще больше рассердились Снеговички: Вытяг. губы трубочкой, сводят брови
«У-у-у! Мы действительно сердитые!»
Сморщили нос Сосульки: Морщат нос, произ.слова с недовольством в голосе
«Фу! Не хотим с вами разговаривать!»
Скривили губы Снеговички: Изображ.на лице возмущение, кривят уголки рта.
«Пф! Ну и не надо».
6. «ЗИМНЯЯ ПЛЯСКА» (СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ)
Мы погреемся немножко, Дети, взявшись за руки, идут по кругу.
Мы похлопаем в ладошки: Останавливаются и хлопают в ладоши
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.
Ножки тоже мы погреем, Двигаются по кругу.
Мы потопаем скорее: Останавливаются и притопывают.
Топ, топ, топ, топ.
Рукавицы мы надели, Вытягивают вперед руки и поворач.ладони
вверх-вниз, будто показывая рукавицы.
Не боимся мы метели:
Прыг, прыг, прыг, прыг. Исполняют прыжки на месте.
Мы с Морозом подружились, Изображают снежинки, кружатся и
Как снежинки закружились: «разлетаются» в разные стороны.
Да-да-да!

7. «ЗИМА» УПРАЖНЕНИЕ НА КООРДИНАЦИЮ СЛОВА И ДВИЖЕНИЯ, ЧУВСТВО РИТМА
Ух! Ух! Ух! «Тарелочки»;
Мчатся сани хлопки справа, слева в ритме музыки;
Во весь дух. 2 раза топают;
Ух! Ух! Ух! «Тарелочки»;
Снег под горкой хлопки в ритме музыки;
Словно пух. 2 хлопка над головой.

8. КОМПЛЕКС ДЫХАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ«ПОГРЕЕМСЯ»
Сильный мороз Вдох через нос, шумный выдох
Заморозил наш нос. в ладошку, которой прикрыто лицо.
Носик погреем,
Подышим скорее.
Отогрели нос, Глубокий вдох через нос, втянуть нижнюю губу под верхнюю
А подбородок замерз. длительно бесшумно подуть вниз на подбородок.
Ладошки погреем - Выдох на ладошки, произнося слог «фа»
Дышим веселее!
Мерзнут ножки наши? Дети выполняют приседания, произнося слог «ух».
Весело попляшем!

ЗАНЯТИЕ 13. «МЕБЕЛЬ»

1. Ходьба и маршировка в разных направлениях.

2. УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ«ТЕРЕМОК»
Стоит в поле теремок, теремок. Дети поднимают руки над головой.
Кончики пальцев лев.руки соединяют с
кончиками пальцев прав. – это «крыша».
Он не низок, не высок, не высок. Приседают – «низок», встают – «высок».
На двери висит замок, да замок. Сцепляют пальцы рук в «замок» так сильно,
Кто бы тот замок нам открыть помог? чтобы пальцы покраснели.
Слева зайка, справа мишка. Кивают головой по одному разу влево-вправо
- Отодвиньте-ка задвижку! Тянут руки в разные стороны, но пальцы
оставляют в замке – «крепкий замок».
Слева ежик, справа волк. Кивают головой по одному разу влево-вправо
- Нажимай-ка на замок! Сильнее сжимают пальцы
Зайка, мишка, ежик, волк
Открывают теремок, теремок. «Открывают замок» - разводят руки в
разные стороны.
3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА«НАША КВАРТИРА»
В нашей комнате – столовой –
Есть отличный СТОЛ ДУБОВЫЙ, На каждое название предмета мебели дети
СТУЛЬЯ – спинки все резные, загибают по одному пальчику. К концу ст-я
Ножки гнутые, витые. должны быть загнуты все десять пальцев.
И ореховый БУФЕТ
Для варенья и конфет.
В комнате для взрослых – спальне –
Есть для платьев ШКАФ ЗЕРКАЛЬНЫЙ,
Две ШИРОКИЕ КРОВАТИ
С одеялами на вате
И березовый КОМОД,
Мама там белье берет.
А в гостиной КРЕСЛА есть,
Телевизор смотрят здесь.
Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,
В СТЕНКЕ – центр музыкальный.

4. КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «УЛЫБНУТЬСЯ НЕ ЗАБУДЬ»

5. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАСПЕВКА «СТУЛ» (СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ)
Это стул. Сиденье, спинка, К прямой прав.ладони присоединяют согнутую
левую, чтобы получился «стульчик».
А на спинке две картинки, Показывают два пальчика на правой руке.
А еще четыре ножки, показывают по два пальчика на обеих руках
Чтоб сидеть под стулом кошке. Приседают, делают из ладошек «ушки».

6. ПЕСНЯ«МЫ ШАГАЕМ С ПЕСЕНКОЙ» (см. приложение)
Мы шагаем с песенкой,
Нам легко в пути.
С песенкой-чудесенкой
Хорошо идти.
Раз-два,раз,два,
Песенка,звени.
Раз,два,раз,два,
Высоко лети.
7. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА (по плану логопеда)
8. КОММУНИКАТИВНЫЙ ТАНЕЦ-ИГРА «ДРУЖНЫЕ ПАРЫ» (СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ)

ЗАНЯТИЕ 14. «ТРАНСПОРТ»

1. Ходьба и маршировка в разных направлениях
2. ИГРА-УПРАЖНЕНИЕ«САМОЛЕТ» НА КООРДИНАЦИЮ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ, РАЗВИТИЕ ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ
Руки в стороны – в полет Дети бегут на носочках по кругу,
Отправляем самолет.расставив руки в стороны
Правое крыло вперед, Поворот через правое плечо
Левое крыло вперед, Поворот через левое плечо
Полетел наш самолет. Бегут по кругу, расставив руки в стороны.
3. ИГРА-УПРАЖНЕНИЕ«ТЕПЛОХОД» НА КООРДИНАЦИЮ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ, РАЗВИТИЕ ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ
От зеленого причала Шаг вперед, руки опущены
Оттолкнулся теплоход
Раз, два - Два шага назад
Он назад шагнул сначала.
А потом шагнул вперед - Два шага вперед
Раз, два –
И поплыл, поплыл по речке,Руки вытянуты вперед и сомкнуты –
Набирая полный ход.это «нос» теплохода; движ.по кругу
мелкими шажками
4. ИГРА-УПРАЖНЕНИЕ«НА ШОССЕ»
По шоссе спешат машины. Дети бегут по кругу, держат в руках
- Ш-ш-ш! – шуршат спокойно шины. воображаемый руль.
И шипят со злом уже: Поворачиваются и бегут по кругу в
– Не спеш-ш-ши на вираже. обратную сторону.
Еж с мешком и посошком Наклоняются, чтобы спина стала круглой,
По шоссе идет пешком. левую руку кладут за спину, в правой держат
воображаемый посошок, идут медленно
по кругу.
Над ежом кружится стриж: Встают на цыпочки, машут руками, как
- Ты куда же, еж, спешишь? крыльями, бегут по кругу.
- Прямо в город, по шоссе Опять идут, изображая ежика
Тороплюсь я, как и все.
- Будь, дружок, настороже, Опять бегут в противоположную сторону,
Не спеши на вираже! изображая стрижа.
5. ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА«ВЕСЕЛИТСЯ ДЕТВОРА»
Тр-р-п – машины загудели, «Заводят мотор» руками
Вж-ж-ж – колеса засвистели!
Отойди в сторонку, Грозят пальцем.
На площадке – гонки!
Обгоняет всех лисица Пальчиками прав.руки «бегут» по лев.руке
На машинке голубой,
А за нею кукла мчится, Пальчиками лев.руки «бегут» по прав.руке
Машет зрителям рукой.
Мишка в красном колпачке Стучат кулачками по коленям.
Едет на грузовичке.
Зайка тоже очень рад: Пальчиками «бегут» по телу вверх до шеи
Дали зайке самокат.
Вот и финиш. Стоп. Руки скрестили на груди, похлопали
ладошками по плечам.
Ура! Руки вверх
Веселится детвора! Хлопают в ладоши.
6. ФОНОПЕДИСКОЕ И ДВИГАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ«ПАРОВОЗ ПРИВЕЗ НАС В ЛЕС»
Паровоз привез нас в лес: Ходьба по залу с согнутыми в локтях руками
Чух-чух-чух! Чух-чух-чух!
Там полным-полно чудес. Удивленно произносить «М-м-м» на выдохе,
одновременно постукивая пальцами по крыльям носа.
Вот идет сердитый еж: Низко наклониться, обхватив руками грудь, -
свернувшийся в клубок ежик.
Где же носик? Не поймешь. Звук и взгляд направлять соответственно по
Ф-ф-р! Ф-ф-р! Ф-ф-р! Тексту
Вот веселая пчела
Детям меда принесла:
З-з-з! З-з-з!
Села нам на локоток: Укрепление связок гортани, профилактика храпа
З-з-з! З-з-з!
Полетела на носок:
З-з-з! З-з-з!
Осу ослик испугал:
-Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а!
На весь лес он закричал: Медленная ходьба, руки «крылья» поднимать на
Й-а-а-! Й-а-а! Й-а-а! вдохе, опускать со звуком.
Гуси по небу летят,
Гуси ослику гудят:
- Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у!
Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у!
Устали? Нужно отдыхать, Дети садятся на ковер и несколько раз зевают,
Сесть и сладко позевать.стимулируя тем самым гортанно-глоточный
аппарат и деятельность головного мозга.
7. ПЕСНЯ«ПОЕЗД» (СМ ПРИЛОЖЕНИЕ)
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.
Чу-чу,чу-чу,чу-чу,
Бежит паровоз
Далеко, далеко
Ребят он повез.
Приехали в лес,
Остановка опять,
Вставайте ребята,
Идите гулять.

ЗАНЯТИЕ 15. «ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ»

1. Ходьба и маршировка в разных направлениях.
2. УПРАЖНЕНИЕНА РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ И КООРДИНАЦИИ«РАКЕТА»
А сейчас мы с вами, дети, Дети маршируют.
Улетаем на ракете.
На носки поднимись, Тянутся, подняв руки над головой, сомкнув их.
А потом руки вниз. Опускают руки.
Раз, два, три, потянись. Тянутся
Вот летит ракета ввысь! Бегут по кругу.
3. «ПИЛОТЫ» УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
1. «Вертолет». И.п. – предплечья по диагонали вверх, 3,4 и 5-е пальцы рук сцеплены в «замок» («корпус вертолета»), раздвинуты, 2-е соединены и подняты («хвост вертолета»). Под пение выполнять круговые движения 1-ми пальцами («лопасти винта вертолета»).
Быстро лопасти крути!
Вертолет, лети, лети!
2. «Самолет». Положить ладонь правой руки сверху на тыльную сторону ладони левой. Большие пальцы отставить в стороны («крылья самолета»). Под пение поднимать и опускать «самолет».
Самолет я в небе чистом
Увидал, увидал.
Жалко, что ни разу в нем я
Не летал, не летал.
4. ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «РАКЕТА»
Переход от штро-баса к грудному голосу на разных последовательностях гласных. Соединение в одном движении трех регистров: штро-баса, грудного и фальцетного.
Сел вчера я на ракету
И на ней летел по свету.
А-а-а-а-а!
А-а-э-э!
А-а-у-у!
А-а-э-э-у-у!
А-а-э-э-у-у-ы-ы!
5. УПРАЖНЕНИЕ «РАКЕТА ПРИЗЕМЛИЛАСЬ»
В грудном регистре гласные переводятся одна в другую в установленной последовательности с переходом в штро-бас.
6. РАСПЕВКА «ПЕСЕНКА ШОФЕРА» («ГРУЗОВИК»)(СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ)
Грузовик песок везет, Идут по кругу, изображая, что крутят руль.
Удивляется народ: Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга,
разводят руками, изображают удивление на лице.
«Вот так чудо-чудеса, Два раза наклоняют голову вправо-влево.
В нем песок под небеса!» Тянутся руками , поднимаются на носочки.
7. ИГРА-УПРАЖНЕНИЕ«ЛЕТЧИК» КООРДИНАЦИЯ РЕЧИ С
ДВИЖЕНИЕМ, РАЗВИТИЕ ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ
Быть шофером хорошо, Дети бегут по кругу, крутят перед собой
воображаемый руль
А летчиком – лучше Бегут, расставив руки, как крылья
Я бы в летчики пошел,
Пусть меня научат.
Наливаю в бак бензин, Остановились, наклонили изображаемый сосуд
Завожу пропеллер Круговое движение правой рукой
«В небеса, мотор, вези, Бегут, расставив руки
Чтобы птицы пели».
8. «НАСОС» ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

ЗАНЯТИЕ 16. «ДЕТСКИЙ САД»

1.Ходьба и маршировка в разных направлениях.
2. ДИНАМИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ«МЫ НА ЛЫЖАХ В ЛЕС ИДЕМ»
Мы на лыжах в лес идем, Дети машут руками, словно работают лыжн.палками
Мы взбираемся на холм.
Палки нам идти помогут,
Будет легкой нам дорога.
Вдруг поднялся сильный ветер, Вращение туловищем вправо и влево
Он деревья крутит, вертит
И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит.
По дорожке, по дорожке Подскоки на правой ноге
Скачем мы на правой ножке
И по этой же дорожке Подскоки на левой ноге.
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим, Бег на месте.
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки. Прыжки на месте на обеих ногах
Вверх потянулись,
Всем улыбнулись.
3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «НАША ГРУППА»
В НАШЕЙ ГРУППЕ ВСЕ ДРУЗЬЯ. (ритмично стучат кулачками по столу)
САМЫЙ МЛАДШИЙ – ЭТО Я.(разжимают кулачки, начиная с большого)
ЭТО Маша,
Это Саша,
Это Юра,
Это Даша.

3. «КОТИК РЫЖИЙ В ДЕТСКОМ САДУ» КОМПЛЕКС АРТИКУЛЯЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ
Котик Рыжик стал скучать - Дети зевают
Не с кем дома поиграть.
Чтоб друзей себе найти, Улыбаются
Надо в детский сад пойти!
Рыжик лапки причесал, «Протаскивают» язык между зубами вперед-назад
Язычком их облизал, Облизывают рот по часовой стрелке.
Влево-вправо потянулся Сильно высовывают язык то вправо, то влево
И, конечно, улыбнулся. Улыбаются.
Мяу! Мяу! Малыши!Хлопают в ладоши
Веселимся от души!
Мы достанем с верхней полкиТянут кончик языка вверх к носу
Наш веселый, звонкий мяч.
Покатаем мяч по полю, Рот закрыть, кончик языка с напряжением
упирать то в одну, то в другую щеку так, чтобы
под щекой надувались «мячики».
А потом помчимся вскачь! Быстрые движения кончиком языка вверх-вниз.
Круглый обруч мы возьмем округляют рот, словно произнося букву «о».
И крутить его начнем.
А теперь, мои ребятки,
Поиграем с вами в прятки! Показывают язык, затем быстро прячут его за
зубы – несколько раз.
Рыжик целый играл,
Только к вечеру устал. Дети потягиваются.
Дома на кроватке Дети кладут голову на сложенные ладошки
Спит котенок сладко.

4.ПЕСНЯ«ДОБРОЕ УТРО!»
Доброе утро! Поворачиваются друг к другу.
Улыбнись скорее! Разводят руки в стороны
И сегодня весь день Хлопают в ладоши
Будет веселее.
Мы погладим лобик, Выполняют движения по тексту.
Носик
И щечки.
Будем мы красивыми, Постепенно поднимают руки , выполняя «фонарики»
Как в саду цветочки!
Разотрем ладошки Движения по тексту
Сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем
Смелее, смелее!
Ушки мы теперь потрем Разводят руки в стороны
И здоровье сбережем.
Улыбнемся снова,
Будьте все здоровы!
5. ПЕСНЯ «ВЕСЁЛЫЙ ДЕТСКИЙ САД» (см. приложение)
Рано-утром вдоль реки,
Там, где травы высоки,
С мамой мы идём в детский сад.
А на встречу нам спешат
Восемь маленьких цыплят
За хохлаткою своей.
6. ПЕСНЯ-ТАНЕЦ«ПОСОРИЛИСЬ-ПОМИРИЛИСЬ» (СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ)
Назад повернуться Каждый из партнеров поворачивается назад так,
чтобы увидеть лицо сзади стоящего, улыбнуться ему и
сделать четыре хлопка в ладоши.
И к паре своей, Повернуться обратно к своему партнеру, улыбнуться
и сделать четыре хлопка.
И всем улыбнуться, Снова повернуться назад, к своей паре.
Чтоб быть веселей.
Качаем, качаем Каждая пара соединяет обе руки, - ноги слегка
Руками быстрей, расставлены – и выполняют четыре качания, начиная
движение сначала в круг, из круга и т.д.
За юбочки взялись, Девочки обеими руками берутся за юбочки и по
Беги поскорей. часовой стрелке перебегают вперед к следующей паре.
Мальчики остаются стоять на месте.

ЗАНЯТИЕ 17. «АТЕЛЬЕ. ШВЕЯ»

1.Ходьба и маршировка в разных направлениях.
2. ИГРА«ШВЕЙНАЯ МАШИНА»
Дети правой рукой делают круговые вращения в кисти и локте, левая рука как бы выполняет мелкие движения, характерные для работы иголкой. Затем движения меняются: левая рука делает круговые движения, правая – движение иголки. Движения рук производятся под ритмичное проговаривание: «тук-тук-тук».
3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «НАПЕРСТОК»
Вышивает, шьет иголка, (в правой руке «иголка», шьёт)
Пальцу больно,
Пальцу колко.
А наперсток (тоже самое левой рукой)
В тот же миг
К девочке на пальчик прыг!
Говорит иголке (грозят пальцем)
-Шей,
А колоться ты не смей!

4. РАСПЕВКА «ПЛАТЬЕ» (см. приложение)
Это платье для Наташки - Четыре ритмичных поворота вправо-влево-
вправо-влево, держа руки на поясе.
Красные горошки. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.
А на платье два кармашка, «Рисуют» на животике два кармашка
Спрячем в них ладошки. Прикладывают обе ладошки к животику.
5. РАСПЕВКА «ШТАНИШКИ» (см. приложение)
Для маленького Пашки
Наташа шьет штанишки.
В штанишках два кармашка,
А на кармашках – мышки.
6. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА «ВЕСЕЛЫЕ СЛОГИ»
Ла-ла-ла… Три раза хлопают в ладоши.
Мила пол мела. Имитируют.
Лу-лу-лу… Хлопают три раза в ладоши
Слава взял пилу. Имитируют.
Ул-ул-ул… Хлопают три раза в ладоши
Михаил уснул. Кладут руки под щеку.
Ща-ща-ща… Хлопают три раза в ладоши.
Наварили мы борща. Имитируют
Щи-щи-щи… Хлопают три раза в ладоши.
Щиплем щавель мы на щи. Имитируют.
7. РИТМИЧЕКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ПОТАНЦУЙ СО МНОЙ, ДРУЖОК»(см. приложение)
Становись скорей в кружок,
потанцуй со мной, дружок!
Шаг назад,
Шаг впред
И на месте поворот.
Мы летим с тобой вдвоем,
Мы ничуть не устаём.
Шаг назад, шаг вперед
И на месте поворот.

8. Коммуникативный танец-игра «чешский танец» (см. приложение)

1. Ходьба и маршировка в разных направлениях.
2. «САМОЛЕТ» УПРАЖНЕНИЕ НА КООРДИНАЦИЮ РЕЧИ И ДВИЖЕНИЯ
Ну-ка, летчики-пилоты, Дети стоят прямо, руки по швам.
Приготовились к полету.
К самолету подошли Маршируют
И по трапу вверх взошли.
Начинается полет, Приседают на одно колено, расставив руки в
стороны («самолет»)
Загудел наш самолет.

Логоритмическое занятие
«На поиски сокровищ»

Оборудование: мягкая игрушка жираф, пальма, сундук, фрукты, трафареты животных жарких стран, следы маленького и большого слона, вырезанные из линолеума или картона, мультимедийный проектор, экран.
Цель: развитие речедвигательных способностей в сочетании с музыкой.
Задачи:
Развивать слуховое внимание, память
Развивать речевые навыки, учить детей чётко произносить слова чистоговорки, совершенствуя умения удерживать дыхание до конца фразы.
Развивать чувство ритма, правильно выполнять ритмический рисунок в сочетании с музыкой.
Учить выполнять движения под музыку в заданном темпе
Развивать мимику, мышечный тонус, воображение, фантазию
Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук
Развивать общую моторику, пластику
Закреплять представления о животных жарких стран

1. Вводная часть
Логопед:Дети, сегодня утром на наш компьютер пришло странное сообщение. В строке получатель указано: «искателям сокровищ» Мы с вами любим приключения? Будем искать сокровища? Тогда это письмо для нас. Давайте посмотрим, что содержит письмо.
(На экране появляется элемент старинной карты.)
-Что это?
-Как вы думаете, по такому кусочку карты можно определить, где находятся сокровища?
-Давайте прочитаем, о чём говорится в сообщении (читает)
«Это карта сокровищ. Она откроется полностью для тех, кто сможет отгадать все загадки, и преодолеть трудности, которые повстречаются вам на пути»
Мы не боимся трудностей и отправляемся в путь!

Основная часть.
Логопед: А вот вам задание для разминки. Послушайте, и отгадайте, на чём мы с вами отправимся в путь.
(Дети слышат гудок парохода то далеко, то близко. Если дети называют правильно, то на экране появляется пароход.)

Дети идут друг за другом под музыку по залу змейкой и вместе с логопедом пропевают слова:
Машет с пристани народ
Пароход сигнал дает
(Затем останавливаются и громко произносят у-у-у)
Параход уж отплывает
И сигнал наш затихает.
(Останавливаются и тихо произносят у-у-у)

Логопед: вот мы и отправились в далекое путешествие, а веселый ветерок поможет нам быстрее добраться до берега.

*Логоритмическое упражнение Железновых «Ветер» на развитие силы голоса, мелкой и общей моторики, согласованности движения рук и речи.

Логопед: а вот и первое задание
(На экране появляется изображение морского дна с морскими животными.
Задание «Назовите и покажите морских жителей»)

*Пальчиковая гимнастика «Морские жители» (дети при помощи пальцев рук изображают рыбку, медузу, краба, морскую звезду)

Логопед: Посмотрите ребята, на нашу карту. На ней появился ещё один элемент. Значит, мы всё выполнили правильно.
Звучит мелодия к песне «Моряки» (сл. и муз.М.Шохина)
Логопед: ребята, а это музыка к следующему заданию.
(Читает надпись на экране «Отгадайте, что это за песня»)

Ребята отгадывают и исполняют песню «Моряки» (сл. и муз.М.Шохина)

(На экране появляется ещё один элемент карты)

Звучит шум моря (приложение №3)

Логопед: А вот и виден берег, а какие волны! Волны накатываются на берег, шуршат камушками:
Ш-ш-ш (дети длительно произносят)
А теперь волны накатываются на песок ш-ш-ш (дети тише и короче произносят)
Логопед: Вот мы и приехали в Африку.

*Упражнение на развитие мимических мышц

Логопед: А какое в Африке жаркое яркое солнце. Яркий солнечный зайчик попал в правый глаз (зажмурить правый глаз), попал в левый глаз (зажмурить левый глаз), попал в оба глаза (зажмурить оба глаза).Опустили голову.
Мы снова хотим посмотреть на яркое солнышко. Снова поднимем голову, сощуримся, потом зажмуримся, снова опустим голову.
Логопед: а вот и следующее задание (читает надпись на экране «Отгадайте загадки. За каждый правильный ответ вам откроется ещё один кусочек карты»)

Логопед: Загадка про слона:
У него большие уши
Самый длинный в мире нос
Самый крупный он на суше
Кто такой? Вот вам вопрос?
Дети отгадывают, и на экране появляется картинка слона)

*Упражнение на развитие слухового внимания, чувства ритма

Логопед: а теперь слон со своим слоненком тоже хочет с вами поиграть
Дети садятся в круг. Музыкальный руководитель отстукивает определенный ритм, а дети выкладывают следы большого слона и маленького слоненка.

Логопед: Следующая загадка:

Непоседа пестрая
Птица длиннохвостая
Птица говорливая
Самая болтливая
(За правильную отгадку на экране появляется картинка попугая)

*Упражнение на развитие слуховой памяти, внимания, речевых навыков, силы голоса.

Логопед: Попугай любит попугайничать, то есть повторять за кем-то и он с удовольствием с нами поиграет.
Повторяйте за мной
(громко, вполголоса, тихо)
Му-му-му – быстро парус подниму
(хлопки в ладоши над головой)
Ны-ны-ны в Африке живут слоны
(повороты туловища вправо-влево)
Ил-ил-ил и зубастый крокодил
(наклоны головы вправо-влево)
Ай-ай-ай – вот веселый попугай
(пальцы скрещены в замок, ритмично поднимаем и опускаем пальцы.)
От-от-от и огромный бегемот
(пальцы растопырены, ладони навстречу друг другу- изображают раскрывающуюся и закрывающуюся пасть бегемота)
Лю-лю-лю – путешествовать люблю
(хлопки в ладоши перед собой)
Ти-ти-ти – дальше нам пора идти
(ходьба на месте)

(На экране появляется ещё один кусочек карты.)

Логопед: Загадка следующая:

Это что за озорница
На лиане веселится
На хвосте качается
Скачет и кривляется.

(За правильную отгадку на экране появляется картинка обезьянки)
Логопед: обезьянки хотят с нами поиграть.

*Упражнение на согласование движений рук и речи, развитие общей и мелкой моторики.

Две проказницы мартышки
(Оттопыривают уши)
Полистать любили книжки
(цепляться и отцепляться пальцами об руки)
Потрясти их
(Стряхиваем» кончики пальцев)
Полистать
(Упражнение вкусное варенье)
И как будто почитать
(водим указательным пальцем правой руки по ладошке левой руки)
Ловко принялись за день
(соединять указательный палец с большим пальцем)
И очки они надели
(Показ очки пальчиками)
К носу книжку поднесли
(Поднести ладошки к носу)
Вдруг подальше отвели
(Отвести ладошки от лица)
Ничего в очках не видно
(Закрыть ладошками глаза, лицо)
И мартышкам так обидно!
(«Собирать слезы» в чашечку из ладошки)!

(На экране появляется последний элемент карты.)

3. Заключительная часть
Логопед: Ребята, посмотрите, карта готова!
Посмотрите на карту, где нам искать сокровища?
(Дети находят по карте местонахождение сундука под пальмой и подходят к нему)

Логопед: Посмотрите, сундук охраняет жираф. Давайте мы его развеселим, может быть, тогда он отдаст нам ключ от сундука.

*Логоритмичское упражнение Железновых «У жирафа пятна-пятна» на координацию слова и движения с музыкальным сопровождением.

Дети открывают сундук и находят в нём фрукты и трафареты животных Африки (для обводки и штриховки)
Логопед: Фрукты можно назвать сокровищем, потому что они содержат много различных витаминов, и поднимают настроение. А трафареты вы возьмёте домой, обведёте их, раскрасите и вспомните о нашем удивительном путешествии.

-
Ребята, что вам показалось особенно интересным? Сложным? Смешным? А что лучше всего получалось? Давайте вернёмся домой кто на чём хочет, а я постараюсь отгадать, на чём вы добирались. (Дети изображают разные виды транспорта)

Фото проведённого мероприятия:

Список литературы.

1. Гоголева М.Ю. Логоритмика в детском саду. Старшая и подготовительная группы, Ярославль, Академия развития, 2006
2. Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения, Москва, Творческий центр, 2006