Цель: ознакомить родителей обучающихся с правилами организации и проведения артикуляционной гимнастики при выполнении логопедических домашних заданий.
Задачи.
- Ознакомить родителей обучающихся с игровыми упражнениями, способствующими формированию артикуляционных движений и поз, необходимых для правильного произношения звуков.
- Обучить родителей правильному выполнению упражнений артикуляционной гимнастики.
- Способствовать формированию у родителей чувства сопричастности, ответственности за результативность коррекционной работы по развитию у детей артикуляционной моторики.
Что такое артикуляционная гимнастика и как правильно организовать её проведение таким образом, чтобы она оказала ребёнку максимальную помощь в постановке звуков?
Следует начать с того, что звуки речи
образуются в результате сложного комплекса
движений артикуляционных органов. Мы правильно
произносим различные звуки благодаря силе,
хорошей подвижности и слаженной работе органов
артикуляционного аппарата (губ, щёк, языка). Язык
– главная мышца органов речи; для него, как и для
всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь
язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы
выполнять тонкие целенаправленные движения,
необходимые для чёткого звукопроизношения.
Следовательно, цель артикуляционной
гимнастики
– формирование полноценных
движений и определённых положений губ, щёк и
языка, необходимых для правильного произношения
звуков.
Регулярное выполнение упражнений
артикуляционной гимнастики поможет:
- улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию (нервную проводимость);
- улучшить подвижность артикуляционных органов;
- укрепить мышечную систему языка, губ, щёк;
- научить ребёнка удерживать определённую артикуляционную позу;
- увеличить амплитуду движений ;
- уменьшить спастичность (напряжённость ) артикуляционных органов;
- подготовить ребёнка к правильному произношению звуков.
Требования к проведению артикуляционной гимнастики
Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так
как в таком положении у ребёнка прямая спина,
тело не напряжено, руки и ноги находятся в
спокойном положении.
Ребёнок должен хорошо видеть лицо взрослого, а
также своё лицо, чтобы самостоятельно
контролировать правильность выполнения
упражнений. Поэтому ребёнок и взрослый во время
проведения артикуляционной гимнастики должны
находиться перед настенным зеркалом. Также можно
воспользоваться небольшим ручным зеркалом, но
тогда взрослый должен находиться напротив
ребёнка лицом к нему.
Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно
,
чтобы вырабатываемые навыки закреплялись.
Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
Статические упражнения (например, «Грибок»)
выполняются по 10-15 секунд (удержание
артикуляционной позы в одном положении).
Если у ребёнка не получается какое-то движение,
можно помогать ему (чистой ватной палочкой,
ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем).
Для того, чтобы ребёнок нашёл правильное
положение языка, например, облизал верхнюю губу,
можно намазать её вареньем, шоколадом или чем-то
ещё, что любит Ваш ребёнок (т.е. необходимо
подходить к выполнению упражнений творчески).
Упражнение «Пя-пя-пя»
Цель.
Вырабатывать умение расслаблять
мышцы языка.
Краткое описание.
Немного приоткрыть рот,
спокойно положить язык на нижнюю губу и,
пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя
...
Обратите внимание.
1. Нижнюю губу не следует подворачивать и
натягивать на нижние зубы.
2. Язык должен быть широким, его края
касаются уголков рта.
3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на
одном выдохе.
Упражнение «Вкусное варенье»
Цель.
Вырабатывать движение широкого
переднего края языка вверх.
Краткое описание.
Слегка приоткрыть рот и
широким передним краем языка облизать верхнюю
губу, делая движение языком сверху вниз, но не из
стороны в сторону.
Обратите внимание.
1. Следите, чтобы работал только язык, а нижняя
челюсть не помогала, не "подсаживала" язык
наверх – она должна быть неподвижной (можно
придерживать её пальцем).
2. Язык должен быть широким, боковые края его
касаются углов рта.
3. Если упражнение не получается, нужно вернуться
к упражнению «Пя-пя-пя». Как только язык станет
распластанным, ватной палочкой поднимите
его наверх и заверните на верхнюю губу.
Упражнение «Индюк»
Цель.
Вырабатывать подъём языка вверх,
подвижность его передней части.
Краткое описание.
Приоткрыть рот, положить
язык на верхнюю губу и производить движения
широким передним краем языка по верхней губе
вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы
– как бы поглаживать её. Сначала производить
медленные движения, потом увеличить темп и
добавить голос, пока не послышатся звуки «бл-бл»
(как индюк "болбочет").
Обратите внимание.
1. Следите, чтобы язык был широким и не сужался.
2. Движения языком должны быть вперёд-назад, а не
из стороны в сторону.
Упражнение «Лошадка»
Цель.
Укреплять мышцы языка и вырабатывать
подъём языка вверх.
Краткое описание.
Улыбнуться, показать зубы,
приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка (как
лошадка цокает копытами).
Обратите внимание.
1. Упражнение сначала выполняется в медленном
темпе, потом быстрее.
2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает
только язык.
Упражнение «Грибок»
Цель.
Вырабатывать подъём языка вверх,
растягивать подъязычную связку ("уздечку").
Краткое описание.
Улыбнуться, показать зубы,
приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей
плоскостью к нёбу, широко открыть рот (язык будет
напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая
подъязычная связка – его ножку.)
Обратите внимание.
1. Следите, чтобы губы были в положении улыбки.
2. Боковые края языка должны быть прижаты
одинаково плотно – ни одна половина не должна
спускаться.
Упражнение «Гармошка»
Цель.
Укреплять мышцы языка, растягивать
подъязычную связку (уздечку).
Краткое описание
. Улыбнуться, приоткрыть
рот, приклеить язык к нёбу и, не отпуская языка,
закрывать и открывать рот (как растягиваются
меха гармошки, так растягивается подъязычная
уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При
повторении упражнения надо стараться открывать
рот всё шире и всё дольше удерживать язык в
верхнем положении.
Цель.
Вырабатывать плавную, длительную,
непрерывную воздушную струю, идущую посередине
языка.
Краткое описание.
Улыбнуться, положить
широкий передний край языка на нижнюю губу и, как
будто произнося длительно звук ф
,
сдуть ватку на противоположный край стола.
Обратите внимание.
1. Следите, чтобы не надувались щёки, для этого их
можно слегка придерживать пальцами.
2. Загонять шарик нужно на одном выдохе, не
допуская, чтобы воздушная струя была
прерывистой.
Упражнение «Фокус»
Цель.
Вырабатывать подъём языка вверх,
умение придавать языку форму ковшика и
направлять воздушную струю посередине языка.
Краткое описание.
Улыбнуться, приоткрыть
рот, положить широкий передний край языка на
нижнюю губу так, чтобы боковые края его были
прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть
ватку, положенную на кончик носа. Воздух должен
идти по середине языка, тогда ватка полетит
вверх.
Обратите внимание.
1. Боковые края языка должны быть прижаты к
верхней губе; посередине образуется щель, в
которую идёт воздушная струя.
2. Нижняя губа не должна подворачиваться и
натягиваться на нижние зубы.
Упражнение «Почистим зубы»
Цель.
Научить удерживать кончик языка
за нижними зубами.
Краткое описание.
Улыбнуться, показать зубы,
приоткрыть рот и кончиком языка «почистить»
нижние зубы, делая сначала движения языком из
стороны в сторону, потом снизу вверх.
Обратите внимание.
1. Губы неподвижны, находятся в положении улыбки.
2. Следите, чтобы язык находился у дёсен, а не
скользил по верхнему краю зубов.
Упражнение «Качели»
Цель.
Вырабатывать умение быстро менять
положение языка, необходимое при соединении
звука [л]
с гласными а, ы, о, у
.
Краткое описание.
Улыбнуться, показать зубы,
приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние
зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком
положении под счёт от одного до пяти. Потом
поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с
внутренней стороны) и удерживать под счёт от
одного до пяти. Так, поочередно менять
положение 5 раз.
Обратите внимание.
Следите, чтобы работал
только язык, а нижняя челюсть и губы оставались
неподвижными.
На первых этапах при выполнении упражнений
наблюдается напряжённость движений губ, щёк и
языка. Постепенно напряжённость исчезает,
движения становятся непринуждёнными,
координированными, возрастает их
дифференцированность.
Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не
будут получаться с первого раза даже у Вас.
Попробуйте повторить их вместе с ребёнком,
признаваясь ему: "Смотри, у меня тоже не
получается, давай вместе попробуем"
.
Будьте терпеливы, ласковы и спокойны.
Помните, что негативные замечания могут привести
к отказу от выполнения движений. Важно
поощрять успехи ребёнка, систематически
показывать ему его достижения, подбадривать.
Список литературы
1. Артикуляционная гимнастика [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
2. Макерова, О. Н.
Рекомендации по проведению
упражнений артикуляционной гимнастики
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.solnet.ee/parents.
3. Рекомендации по проведению артикуляционной
гимнастики [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
Консультация для родителей на тему:
«Артикуляционная гимнастика с ребенком дома»
Воспитатель: Новикова Елена Юрьевна
Для правильного звукопроизношения необходимо, чтобы артикуляционный аппарат ребенка – язык, губы, челюсти – также работал правильно и четко.
В формировании и развитии движений органов артикуляционного аппарата важную роль играет артикуляционная гимнастика, которая состоит из специальных упражнений для развития подвижности, ловкости языка, губ, щек, уздечки.
Мы выполняем гимнастику для рук, ног, чтобы они стали сильными, ловкими. Такая же гимнастика необходима и для речевых органов, где язык (главная мышца) нуждается в достаточно хорошем развитии для выполнения тонких целенаправленных движений, необходимых для произношения требуемого звука.
Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет обрести целенаправленность движений языка. Помните, что в этом возрасте вы помогаете малышу достичь правильного звукопроизношения.
В начальный период артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что делает язык. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними или за нижними зубами). У нас автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь.
Дети пяти, шести, семи лет артикуляционная гимнастика поможет преодолеть уже сложившиеся нарушения.
Подобранные мною упражнения рекомендуется выполнять перед зеркалом, со временем переходя к более быстрому темпу. Каждое упражнение выполняется 6-8 раз по 10 секунд. Для лучшей надежности поначалу не стесняйтесь делать их вместе с ребенком, старательно все объясняя и показывая. Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза. Попробуйте повторять их вместе с ребенком. Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и у вас все получится. Вскоре ребенок научиться выполнять движения самостоятельно и без зеркала. Упражнение, которые, ребенок выполняет без затруднений, можно либо опустить, либо возвращаться к ним пару раз в неделю.
В том случае, если все-таки какое-то движение никак не получается, следует оказывать помощь. Например, для удержания широкого языка за верхними зубами (для произношения звука [ш] можно использовать плоскую узкую ручку чайной ложки, для выработки вибрации кончика языка (для звука [р]) – палец ребенка.
При выполнении артикуляционной гимнастики дома следует соблюдать следующие требования:
Каждое движение выполняйте перед зеркалом;
Движение проводите неторопливо, ритмично, четко;
Чаще сравнивайте образец (действия взрослого) с рабочим вариантом (действиями ребенка) ;
Выполняя движения для языка, используйте ладонь своей руки и руку ребенка, имитируя движения язычка.
Помните: гимнастика не должна ребенку надоедать. Следите, чтобы он от нее не уставал.
Перед тем, как приступить к выполнению артикуляционной гимнастики я рекомендую вам провести упражнения для расслабления органов артикуляции.
Сначала нужно превратить язычок в лопаточку (широкий язычок лежит на нижней губе) и выполнить следующие движения:
Язычок погладим ласково губами; (показ)
А затем постучим бережно губами; (показ)
Язычок погладим ласково зубами; (показ)
Нежно покусаем (похлопаем) мы его зубами; (показ)
И опять погладим ласково зубами; (показ)
А потом похлопаем бережно губами; (показ)
И в конце погладим ласково губами; (показ)
Ребенок должен сформировать две основные губные позы: открытую улыбочку, которая необходима для произношения звуков и, э, с, з, ц. и трубочку – вытягивание губ вперед, - необходимую для правильного артикулирования звуков: о, у, ш, ж, ч, щ.
Итак: «Улыбочка», «Трубочка», «Заборчик», «Бублик», «Хобот слоненка» (сопровождается показом).
Далее следуют упражнения, необходимые для правильного произнесения определенных звуков. Это может быть группа свистящих, группа шипящих звуков, звуков р, л. В зависимости от того, какая группа звуков у ребенка нарушена .
Цель консультации
: Пропаганда среди родителей специальных знаний по логопедической помощи детям.
Задачи:
1. Расширить знания взрослых о значимости артикуляционной гимнастики для развития речевого аппарата и формирования произносительных навыков ребёнка.
2. Сформировать представление о разнообразии упражнений артикуляционной гимнастики
Скачать:
Предварительный просмотр:
Консультация для родителей
Артикуляционная гимнастика дома
Цель консультации
: Пропаганда среди родителей специальных знаний по логопедической помощи детям.
Задачи:
1. Расширить знания взрослых о значимости артикуляционной гимнастики для развития речевого аппарата и формирования произносительных навыков ребёнка.
2. Сформировать представление о разнообразии упражнений артикуляционной гимнастики
Правильное произношение звуков детьми обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляции. Выработать чёткие и согласованные движения органов артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика.
Артикуляционная гимнастика - это комплекс упражнений, одни из которых помогают улучшить подвижность органов артикуляции, другие - увеличить объём и силу движений, третьи вырабатывают точность позы губ, языка, необходимую для произнесения того или иного звука.
Артикуляционная гимнастика - упражнения для тренировки органов артикуляции необходимые для правильного звукопроизношения.
Бытует мнение, что артикуляционная гимнастика – это не столь важное, несерьёзное занятие, которым можно и не заниматься. Однако, это не так. Систематичное выполнение артикуляционных упражнений позволяет:
- Подготовить артикуляционный аппарат к самостоятельному становлению произношения звуков (т.е., чем раньше родители с ребенком начинают заниматься артикуляционной гимнастикой, тем быстрее у ребенка появляются звуки родного языка, даже таких трудных как Р, Л).
- Артикуляционные упражнения помогают детям со сложными речевыми нарушениями быстрее преодолеть речевые дефекты.
- Артикуляционная гимнастика очень полезна детям, про которых говорят «каша во рту» (т.е. у таких детей снижен тонус мышц щек, губ и языка).
Логопедические занятия по коррекции нарушений звукопроизношения проводятся два-три раза в неделю, в зависимости от сложности речевого нарушения. Однако этого недостаточно для коррекции речи. Заниматься с ребёнком необходимо и дома.
Как правильно проводить артикуляционную гимнастику дома?
Организация проведения артикуляционной гимнастики дома :
- Заниматься следует ежедневно 7 – 10 минут.
- Все упражнения проводятся перед зеркалом (лучший вариант – большое зеркало, где ребенок видит себя и взрослого, но можно и маленькое зеркальце).
- Все упражнения проводятся в виде игры. Запрещено принуждать ребенка заставлять заниматься. Необходимо заинтересовать: «Давай поиграем с язычком…»
- Сначала упражнение проводится медленно, не спеша, 4 – 5 упражнений в день, затем каждый день прибавляем по одному новому упражнению.
Теперь остановимся на том, какие артикуляционные упражнения бывают. Артикуляционные упражнения делятся на статические и динамические (презентация «Артикуляционная гимнастика дома»).
Статические упражнения – это упражнения, где ребенок выполняет определенный уклад, позу щек, губ, языка. Это такие упражнения:
- «Заборчик»,
- «Окошечко»,
- «Трубочка»,
- «Чашечка»,
- «Блинчик»,
- «Иголочка»,
- «Мостик»,
- «Парус»
Это некоторые основные упражнения, их намного больше. Здесь надо сказать, что особенно важные это первые два упражнения – «Заборчик», «Окошечко», так как именно от этих упражнений будут выполняться и другие. Например, чтобы выполнить упражнение «Парус», мы говорим ребенку: «Сделай «Заборчик» - «Окошечко» - «Парус». И так любое упражнение будет начинаться именно с этих двух.
Статические упражнение должны удерживаться ребенком в течение 7 – 10 секунд, то есть мало показать, главное уметь удержать позу. Например, говорим ребенку: «ты будешь выполнять упражнение, а я буду считать»
Динамические упражнения – это упражнения, где необходимо правильное движения щек, губ, языка. Это такие упражнения, как:
- «Часики»;
- «Качели»;
- «Лошадка»;
- «Чистим зубки»;
- «Вкусное варенье»;
- «Барабанщик»;
- «Худышки – толстяки» и другие.
Эти упражнения тоже проводятся под счет, только при каждом счете ребенку необходимо поменять положение щек, губ или языка. В упражнение «Качели» можно считать, таким образом, ребенок поднимает – опускает язык вверх – вниз, а взрослый считает «кач – кач».
Если язык у ребенка дрожит, слишком напряжен, отклоняется в сторону, ребенок не может удержать позу даже короткое время, обязательно обратитесь к логопеду.
- Е. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика»
- Т. Куликовская «Артикуляционная гимнастика в картинках и стихах»
- Т. Буденная «Логопедическая гимнастика»,
- Е. С. Анищенкова «Ариткуляционная гимнастика для развития речи дошкольников»,
- Е. Косинова «Артикуляционная гимнастика. Сказки, игры, упражнения для развития речи».
Данные пособия составлены так, что каждый родитель может без проблем проводить артикуляционную гимнастику со своим ребенком. В книги на каждой странице – одно упражнение, его цель, подробное описание, стишок, проблемы, которые могут возникнуть, и конечно, картинка с правильным выполнением.
Артикуляционная гимнастика.
Когда малыш забавно коверкает свои первые слова, родители с умилением слушают его, пересказывая «перлы» чада своим родственникам и знакомым. Конечно, это возрастное и часто проходит со временем, но не так безобидно, как может показаться.
Зачем нужна гимнастика
Дефекты речи могут серьёзно отравить жизнь ребёнка, ведь часто они становятся поводом для шуток и насмешек среди детей.
Неправильное произношение звуков происходит из-за несовершенства артикуляционного аппарата. Так называют совокупность органов, участвующих в порождении звука: гортань, губы, язык, челюсть и др. И так же, как родители развивают физические данные ребёнка физкультурой, этим органам необходима гимнастика.
Целью артикуляционной гимнастики является развитие речевого аппарата, совершенствование и выработка его движений.
Всем ли она нужна, и зачем выполнять упражнения, если о дефектах речи говорить пока ещё рано? Всем. Детям 2 – 4 лет она поможет укрепить мышцы артикуляционного аппарата, обрести подвижность языка. К 5 – 7 годам можно исправить уже сложившиеся нарушения. Здесь важно понять, что чем раньше вы начнете занятия, тем более вероятен положительный результат. Ближе к школьному возрасту и в начальных классах дефекты речи очень сложно и порой невозможно исправить даже с логопедом.
Иногда дети правильно произносят звуки, но из-за вялости звукопроизношения получается «каша во рту». Данное явление считается невыраженным отклонением развития речи и называется стёртой формой дизартрии.
Основные правила гимнастики
Занятия должны стать системой для вас и ребёнка, только регулярные тренировки могут дать результат. О чём ещё нужно знать:
- продолжительность проведения «зарядки для язычка» зависит от утомляемости крохи, но не более 10 минут;
- во время занятий малыш сидит перед зеркалом, чтобы видеть свой язык;
- никогда не принуждайте кроху, лучше превратите тренировки в игру;
- занятия проводятся в размеренном темпе, по 4 – 5 упражнений за сеанс;
- если малышу сложно повторить за вами артикуляционное движение, помогите ему ручкой чайной ложки;
- задача родителей следить за правильностью и плавностью выполнения действий, иначе гимнастика не имеет смысла.
Если гимнастика дается дошколёнку с большим трудом, его язык дрожит и не слушается, лучше обратиться к логопеду. Возможно, крохе необходим специальный массаж.
Виды упражнений
Артикуляционные упражнения бывают статические (язык неподвижно фиксируется в определённом положении) и динамические (участвуют все органы речевого аппарата).
Статические упражнения
При их выполнении важно не только показать положение языка, но и удержать позу около 7 – 10 секунд.
«Лопатка». Широко открываем рот, «укладываем» расслабленный язычок на нижнюю губу.
«Грибочек». Присасываем к нёбу язык и насколько возможно открываем рот.
«Хоботок». Сомкнутые губы максимально вытягиваем вперед «трубочкой» и удерживаем в течение 5 – 10 секунд.
Динамические упражнения
Выполнение упражнений происходит под счет, где ритмично меняется положение органов речи.
«Часики». Приоткрываем рот и улыбаемся. Делаем язычок узким, его кончиком тянемся к уголкам рта.
«Качели». Открываем рот и тянемся язычком то к подбородку, то к носу.
«Где конфетка». Губы сомкнуты, поочередно упираемся языком в каждую щеку.
«Лошадка». Фиксируем язычок, как в упражнении «грибочек», и сильно цокаем.
Как видно, движения очень просты, и выполнять их можно даже без логопеда.
Возрастные особенности детей и гимнастика
Заниматься артикуляционной гимнастикой с грудничками пока ещё рановато, а вот восьмимесячный малыш вполне способен повторить некоторые действия за взрослым: надуть щёчки, высунуть язык, произнести простые сочетания звуков. Например, можно пофыркать с малышом во время переодевания или умывания.
Для детей 2 – 3 лет
Полноценные занятия на развитие артикуляционного аппарата следует начинать с двух лет. О постановке самых проблемных звуков - шипящих, сонорных и свистящих, говорить пока рано. Поэтому главной целью работы на данном этапе является развитие слухового внимания, знакомство с силой и высотой голоса, контролирование длительности ротового вдоха, уточнение произношения звукоподражательных сочетаний (мяу-мяу, ко-ко, бум-бум).
«Шарик». Попросите малыша надуть щёчки и сдуть их. Если у него сразу не получится, легонько надавите на них. Впоследствии можно надувать щёчки поочередно.
«Угадай-ка». Приготовьте горячую и холодную воду, чайную ложку. Когда ребёнок закроет глаза, дотроньтесь прибором до губ языка и предложите угадать, в какой воде побывала ложка.
«Домик». Открывая рот (домик) малыш показывает язычок, затем снова его прячет.
«Ворота». Открыв широко рот, необходимо закрепить положение (5 – 7 секунд).
Для детей 3 – 4 лет
Цель занятий – познакомить с органами речи и их функциями (губы улыбаются, вытягиваются трубочкой; нижняя челюсть помогает открывать и закрывать рот; язык двигается вверх, вниз, по кругу, вправо и влево).
«Улыбка». Улыбнуться и удерживать это положение под счёт.
«Вкусное варенье». Попросите малыша понарошку слизать варенье с губ. Сначала с верхней, потом с нижней.
Из вышеописанных упражнений дети учатся выполнять «Лопатку», «Часики», «Качели», «Лошадку».
Игровой характер добавит артикуляционной гимнастике использование картинок, которые наглядно показывают, как выполнять упражнение, и что необходимо изобразить. Также помогут развлечь кроху веселые стихи.
Для детей 4 – 5 лет
Цель работы: закрепление старых и введение новых понятий: верхние и нижние губы, зубы; широкий и узкий язык; бугорки за зубами. К выполняемым упражнениям повышаются требования, увеличивается темп работы.
«Иголка». Открываем рот, максимально выдвигаем язычок вперед, делая его узким.
«Парус». Улыбаясь, широко открываем рот. Кончик языка упирается в бугорок за нижними зубами. Положение удерживается.
«Почистим зубки». Рот снова широко открыт, на губах улыбка. Кончиком языка совершаем движения, напоминающие чистку зубов изнутри (вправо-влево). Работает только язык, остальные органы неподвижны.
Для детей 5 – 7 лет
Цель работы: дать представление о спинке языка. Выполнение изученных упражнений безупречно и доведено до автоматизма. Ребёнок без труда выполняет комплексы, в которых легко и быстро меняет положение органов. Например, услышав такой стих, малыш выполнит «хоботок», «улыбку» и домик».
К этому возрасту уже заметно, какие дефекты речи необходимо исправлять. Поэтому и упражнения подбираются индивидуально для каждого ребёнка. Немаловажно уделять внимание и развитию фонематического слуха, ведь не за горами школа, а как дитя будет писать буквы, если не умеет их различать на слух.
«Хлопни в ладоши». Взрослый называет звуки, а дошкольник хлопает в ладоши (приседает, поднимает руку), когда слышит заранее оговоренный звук. Задачу можно усложнить, произнося не звуки, а слова, в которых встречается искомый звук.
«Замени звук». Взрослый называет слово, чадо заменяет один из звуков. Например, «Замени первый звук на [р] и произнеси, что получилось: писк - ..иск».
«Вкусные» игры с пользой для речи
Дети любят играть, а еще они обожают сладости. Утомительные занятия по развитию органов речи можно разнообразить при помощи кондитерских изделий, например, палочками и леденцами.
- Втянуть мармеладку-спагетти, вытянув губы в трубочку.
- Зафиксировать палочку под носом при помощи верхней губы, как будто это усы.
- Задание то же, только теперь участвует язык и верхняя губа.
- Рот открыт, на язык кладется палочка. Цель малыша – удержать ее в равновесии.
- Леденец лежит на языке, как в чашке. Рот открыт.
- Облизывание чупа-чупса с разных сторон, по кругу.
Логопедическая, или артикуляционная, гимнастика - это комплекс упражнений для развития мышц артикуляционного аппарата: губ, щек, челюстей, языка, губ, неба.
Мы произносим различные звуки как изолированно, так и в речевом потоке благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата.
Таким образом, произношение звуков речи это сложный двигательный навык.
Цель артикуляционной гимнастики заключается в том, чтобы трудный для ребенка уклад нарушенного звука разложить на легкие простые элементы, а затем объединить их и получить требуемый артикуляционный уклад. Кроме этого, задачей артикуляционной гимнастики является и укрепление соответствующих мышечных групп в процессе выполнения движений.
При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо учитывать характер дефекта, нормальную артикуляцию звука.
Логопедическая гимнастика показана детям от двух лет для профилактики нарушений звукопроизношения и детям более старшего возраста для коррекции нарушений речи.
Проводить следует по 3-5 минут несколько раз в день, каждый день перед зеркалом, предварительно разъяснив ребенку, что и как делать. Не следует предлагать детям более 3 упражнений зараз. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
Логопед или взрослый из окружения ребенка должен показывать выполнение упражнения, а ребенок под его контролем делать.
При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным.
Проводить их лучше эмоциональо, в игровой форме. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, два других даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новые упражнения, лучше отрабатывать старый материал.
Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.
При проведении артикуляционной гимнастики особое внимание необходимо уделять качеству выполнения артикуляционных движений. Важно следить за чистотой выполнения движений, за плавностью движений, темпом, нормальным тонусом мышц, умением удерживать движение определенное время. Мышцы должны быть без лишнего напряжения и вялости.
Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
Ниже приведены традиционные в логопедической практике комплексы упражнений, используемых в артикуляционной гимнастике.
Упражнения для губ
1. Улыбка. Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
2. Хоботок (Трубочка). Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.
3. Заборчик. Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.
4. Бублик (Рупор). Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.
5. Заборчик - Бублик. Улыбка - Хоботок. Чередование положений губ.
6. Кролик. Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.
Упражнения для губ и щек
1. Покусывание, похлопывание и растирание щек.
2. Сытый хомячок. Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
3. Голодный хомячок. Втянуть щеки.
4. Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.
Статические упражнения для языка
1. Птенчики. Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.
2. Лопаточка. Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
3. Чашечка. Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
4. Иголочка (Стрелочка. Жало). Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.
5. Горка (Киска сердится). Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.
6. Трубочка. Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.
7. Грибок. Рот открыт. Язык присосать к нёбу.
