U КРАЙНА
ПРОЛЕТАРСКИ РАЙОН в ДОНЕЦКУ РАДА
ВИДДИЛ ОЦВИТИ
Доклад: " Нов подход към планирането на педагогическата дейност (технология за блоково-тематично планиране на образователния процес на принципа на методическия дизайнер).
Изготвил: обучител-метод
ДНЗ No302
Кривченко Ю.М.
м. Донецк 2013 г
Нов подход към планирането на педагогическата дейност (технология за блоково-тематично планиране на учебния процес, основана на принципа на методически дизайнер).
Планирайте.
Вход
Принципът на методическия дизайнер.
Ориенталски тематични цикли.
Интелектуални (концептуални) карти.
Файл с активи.
Възможни промени във формализиран план за методически дизайнер.
торбичка.
Веднага след като сме изправени пред ново начало, проблемът за избор на метод за планиране, оптимизиране на процеса на осветяване и вливането му на ефективни технологии за първоначална грижа за децата става спешен.
Неведнъж е казано за значението на утвърждаването на принципа на разнообразие (поради знанията на учителя) в подходите за подготовка на педагогическа документация, дадена на напреднали и млади учители между свободите на действие, насърчаването на различни , като се въвеждат различни, а не единни форми на документация.
Подчертавайки необходимостта от насърчаване на разнообразен подход към развитието на младите ученици,Наталия ГавришВажно е да завършим разследването на пленницитетехнология на блоково-тематично планиране на осветителния процес въз основа на принципа на методически дизайнер . Същността на блоково-тематичното планиране се състои в това, че интегрирането на промените се извършва в блоково-тематични цикли, чието живеене ще осигури цялостното разбиране на детето за онези, които са систематични в своята идентификация и знания, а ученикът има правилният поглед Фокус върху избора на последователност от основни теми и методи Първата стъпка за различните възрастови групи е планирането на жизнения процес. Но за успешния лечител основното е дългосрочният план, който включва начините на живот с децата първо кожата.Вместо добре планиран календар е възможно да се приложи методичен конструктор .
Принципът на методическия дизайнер
Методически – Той помага на доставчиците да планират и реализират интегрирането на предучилищното образование в средата на предучилищното образование в ефективни форми, методи, методи за ранно детско образование и грижа за децата. Осигурени са осветителни съоръжения от всяка основна програма до основния компонент на образованието в ранна детска възраст.
Конструктор – защото от други елементи, различни подсказки, подготвени по-рано, учителят САМИЯ съставя и изгражда скрита картина на живота на деня, въз основа на собствените си специални нужди, разбирането на кожата, първоначално тези очаквания, специални предимства, способности на децата от истинска група, очевидни ресурси. разбрах. Тази технология за планиране е толкова ефективна за преподаватели, които вече се занимават с различни начини за организиране на децата по различно време на деня, колкото и за квалифицирани учители. Младите или неинформирани учители също могат да погледнат отвъд елементите на тази технология за допълнително разбиране на конкретни педагогически дейности в тяхната последователност, в зависимост от графика на деня.
В няколко региона на Украйна се проведе експериментално тестване на програмата „Дитина“.Творческа група е разработила ориентирани тематични цикли за деца от предучилищна възраст и значението на програмата е възможно в различни раздели на програмата.
Ориентационни тематични цикли
Вересен
Моята малка градина е част от Украйна;
Аз в градината и в града (ранна есен);
Моето семейство;
Улиците на града.
Жовтен
Есен - чаровница (Дървета, храсти, храсти);
Знай правата си, дете!
Вогон е мил, Вогон е зъл;
Птиците са наши приятели;
Нашите създания.
Листопад
Колискова за животни“;
Познавам себе си (БЖД, бит, хигиена);
Еньовден е есен;
Изработваме интериорна декорация (мебели, посуда).
Гърди
Промяна в живата и неживата природа до началото на зимата (изследване от природата, бележки);
Знай правата си, дете;
Нова красота" (нови играчки, украса);
Аз съм малък дизайнер (odyag, vzuttya).
Сичен
Виночок на нови светци (хотел в нашата къща) (2-ра година);
О, зимата ни е веселба, няма веселба (зимни приключения, зимни спортове);
Кой изкарва зимата така? (промени в живата и неживата природа).
Луций
Снежна абетка (следвайте снега, зимните птици);
Професии. инструменти;
Правила на етикета Украински книги за писане за деца;
Как книгата идва при нас” (познаване на произведенията на Л. Украинка, Т. Г. Шевченко).
Березен
Пролетта идва - тя е свята за нас (задължения в семейството, култура на роднини);
Хлябът е глава за всички (украински билки);
Пролетта дойде, донесе красота (събуждането на природата);
Пролетна ваканция (пристигане на птици).
Квитен
Животните растат през пролетта (съществата през пролетта);
Аз и Всесветът (пространството);
Боядисвам великденското яйце, боядисвам го (вика наш народ, мила наша столетница);
Чудото на речта дойде при нас (поправи го);
Пролетни празници в градината и в града (окачване на цветя, засаждане на градски култури и засаждане на разсад).
Травен
Децата в предучилищна възраст са очарователни малки. Да бъдем приятели и да живеем в мир (култура на поведение между деца и възрастни);
Ден на победата - Шана за по-старото поколение;
Себе си у дома (безопасност на живота);
Чудесният свят на кома;
Сбогом, детска градина.
Ефективно провеждане на предстоящата първокласническа година
Ориентационен план за предстоящата година на първокласника
ден
лятото
Zmist роботи
с деца
с татковци
с учители
понеделник
Besida "Училище: как го показвам."
Художествена работа „Талантливи пръсти“ (подготвяне на експонати за изложбата).
Консултация за бащи „Сим” оформя самочувствието на детето.”
Изложба на литература за бащи и бъдещи първокласници „Наш приятел е книгата”.
Консултация "Спасяване на пространството на детството."
Въпросник "Шест ученици на бюрата си: проблеми, проблеми, перспективи."
вторник
Музикалната песен „Земя на детството“.
Трансферни папки "Когато детето е на път за училище."
Вземете взаимно сътрудничество.
сряда
Разговор „Правила на поведение“ (мета: усвояването на правила за поведение от деца в предучилищна възраст е един от ключовете за успешното обучение в училище).
Екскурзия до училище.
Въпросник на бащите "Вашето дете е бъдещ ученик."
Информационен бюлетин "Першокласник"
Кръгла маса "Преди началото на твоя живот, крокодил"
Анализ на въпросника.
четири
Тематична дейност е „Училище“.
Изложба на детски роботи "Талантливи пръстчета"
Ден на отворените врати: „Скоро преди училище“.
Анализ на въпросници (индивидуални. В името на практическия психолог „Покажете емоциите на детето си“.
Консултация с практически психолог
„Самооценката на предучилищното детство и подготовката на децата преди училище.“
петък
Разговор за приятелството и другарството.
Образователна дейност "Подаръци за бебета."
Концерт за деца в предучилищна възраст.
Работа в консултативния център:
- „Аз съм физически здрав”;
- „Готови сме да започнем да пишем писма“;
- „Педагогически умове за безопасността на живота на дете в предучилищна възраст“;
- “Как да научим детето да организира първия си ден”;
- „Естествено развитие на по-големи деца в предучилищна възраст“.
Педагогическо място
„Проблеми на началото на предучилищното и началното училищно образование“ (предложения от проучването на тазгодишния първокласник и препоръки).
Интелектуални (концептуални) карти
Има много елементи, от които учителят може да изгради своята педагогическа дейност през целия ден, в допълнение към стратегическите и тактическите елементи.
Стратегическа платформа за планиране на работата по осветление в рамките на тематичен блок са интелектуалните (концептуални) карти. Вече писахме за ефективността на този метод за иницииране на развитието на деца в предучилищна възраст, както и за планирането на образователната работа за техните ученици. Само един от неговите приятели, има около 70 карти с различни теми.
Смарт карта – Тя е тематична - семантична схема на радиална организация, която отразява равнопоставените връзки между елементите на света (основните информационни блокове се разширяват радиално до централното ключово понятие) и поставя редица нова информация: най-близката - междинна (елементи на знания), след това дидактически - методически (методи за развитие на обучението).
Интелектуалната карта е подобна в своя певчески свят на пътна карта: тя дава възможност за бързо и задълбочено разглеждане на големи теми (сфери, проблеми, обекти и т.н.); помага да се планира стратегия и да се работи по избора на стратегия в света: представя много различни данни на една арка; стимулира разбирането и подхода към решението на проблема чрез изричната оценка на възможните варианти. С тези принципи се максимизира ефективността и ефикасността на когнитивно-менталната дейност на процеса на съставяне и обработка на картата „Стимулира се интересът към. степента, в която децата могат да виждат, четат, миришат и миришат. По време на колективното обсъждане на картата децата участват в различни видове дейности (рисуване, изготвяне на ситуация, търсене на обективни картини, създаване на свободни изображения и др.). Също така методът на мисловните карти може да бъде включен в класа на комбинираните методи на обучение.
Мястото на концептуалната карта на кожата се формира изцяло от светлинните линии на Базовия компонент. Vín значително разшири ползите от програмата за певческата група, така че спонсорът да може да увеличи максимално потенциала, ползите от задоволяване на капацитета на децата за всяка кралица да знае.
Практиката показва: създаването и съхраняването на интелектуални карти улеснява децата и учителите да осъзнаят връзките между елементи, явления, обекти на големия свят.
По-долу, отстрани на една от картите, демонстрираме осъществимостта на планирането и организирането на социална работа с деца.
Файл със собственост
Благодарение на тактиката на блоково-тематичното планиране, с уважение, самата вяра в творческата сила на предучилищните учители ни подтикна да ги научим на неготови методически разработки и така да могат да се движат, структурни дизайни, как кожата от тях може да се трансформира в чудотворен споруд, изпълни със смисли, идеи, планове и след това ги реализира в семейства с деца.
Би било добре, ако се доверя на доказания учител да стане главен служител на дадените предпочитания за разпореждане с ценно време в света, живея на работа с деца вместо ферментация. Това е начин да се улесни разработчиците да планират процедури за календарно планиране, базирани на блоково-тематичен принцип, за да се гарантира плавността на процеса на осветлениеПредлагаме да създадем, организирана на принципа на тематичното единство, картотека на дидактически, художествени и развиващи дейностиc, който ще служи като подкрепа на воина през целия ден. Фрагментите от сгънатия картотечен шкаф ще изискват значителен час, би било добре тези роботи да се споделят от учители от всички предучилищни заведения или всеки, който работи с модерни групи.
На ръба на картата (или по-скоро, за да служи по-дълго), в зависимост от размера и формата, можете да нанесете различни текстове, както учителят пише през целия ден. Това са гатанки, боричкания, върхове, прислив"я тосто, игри, вдясно, задвания (има нискотехнологична карта за игра, вдясно), задачи за самостоятелна работа, самостоятелна дейност на децата, гимнастически комплекси, , снимките са други дидактически.Така че дидактическо-методическият материал може да бъде систематизиран не само по теми, но и по признаци, така че лесно да се овладеят, както можете лесно да намерите.
Такъв картотека позволява да не се идентифицира конкретен дидактически-методически материал, свързан с конкретния момент от организацията на деня, а въз основа на реалната ситуация на изживяване на деня, избора на материал и намирането по друг начин, можете технически да създадете картотека на дизайнера В началото на деня студентът избира от каталога картите, които ще му трябват през целия ден, и ги подрежда така, че да може бързо да ги използва.
Възможни ползи във формализиран план с помощта на методичен дизайнер
Тестването на идеята за преподаване на технологии в предучилищното образование въз основа на принципа на методически дизайнер, който беше представен в курсове за напреднали квалификации в продължение на две години, позволи да се идентифицират типични решения в неговия дизайн.
Как да поставите цял блок на каталожна карта, например „преместване в ранг“. “разходка”, в която има предпазливост, gris. При индивидуалната работа с децата се губи смисълът на самия дизайн. В няколко епизода конспираторите просто пренасочиха такива готови фрагменти от планиране от списанията. Картотеката може да бъде съставена от най-малките елементи, като принтерът комбинира според нуждите.
Обучаемите пишат много малки текстове (обръщения, песнопения, заповеди, върхове, игори и др.) В плана и дори повече, които децата всъщност могат да научат през целия ден много карти - само тези, които са необходими за деня.
Няма смисъл да се прехвърлят бележки-сценарии или бележки-записи с доклади на деца и бруталността на победителя гръб към гръб върху карти. Учителят, докато работи с децата, не чете бележките, а „играе“ по памет, така че той завършва краткия план. Можете също да напишете кратки планове на картите и да вземете от алгоритъма какъв намек дава учителят .Преди Планът-конспект може да се допълва с други карти с текстове, игри, задачи, права.
В разгара на експериментално-изследователската работа, която в момента се провежда в няколко региона на Украйна, се подготвя за публикуване компендиум с обещаваща планирана образователна работа, базирана на литературни текстове. Сгъвайки картата, самият четец знае коя линия на обработка ще се проведе в кой ден и в каква последователност. Четене от първия ден, текстът в други дни се отгатва, затвърдява се с деца чрез избирателно четене, гледане на илюстрации и в процеса на разговори за текста. Това запазва интереса на децата, тъй като материалът веднага се отваря от нова страна.
Линията на кожата се реализира в рамките на един ден чрез специфични методи и техники, представени и на картата.
Предполага се: добре обмислен дългосрочен план на работа, прозрения от гледната точка на интелектуалната карта, които ще помогнат на познавателното умение на Свидомости да даде пълна картина за тези, които работят всеки ден, какъв е смисълът, идеите, които да премине на децата, до какви заключения са информирани. Докато логиката, темата, видът на извънкласната групова дейност са посочени в картата, учителите са лишени, след като са прегледали набързо картотеката на каталога, да намерят сами необходимия дидактически и художествен материал, който ще им помогне напълно попълват знанията си всеки ден.
Работата на принципа на методическия дизайнер е да привлича дизайнери, които са способни на творчество, да допълват педагогическата си дейност със значения и най-вече да понижават същите стандарти.
