“Two Girlfriends” (permainan untuk anak usia 4–6 tahun) Anak-anak berdiri melingkar atau berpencar. Guru menunjukkan gerakan dan mengucapkan teks, anak-anak mengulangi gerakan tersebut. Dua orang pacar di halaman: (Bertepuk lutut.) “Kva-kva-kva, kva-kva-kva.” (Bertepuk tangan.) Dua katak hijau: (Tepuk

“Rumah” (permainan untuk anak usia 4–6 tahun) Anak-anak berdiri melingkar atau berpencar. Guru menunjukkan gerakan dan melafalkan teks, anak mengulangi gerakan tersebut. Ada sebuah rumah di pinggir hutan, (Mereka melipat telapak tangan menjadi “rumah” di atas kepala.) Ada kunci yang tergantung di pintu, (Mereka menutup telapak tangan “ke dalam kunci.”) Ada sebuah pria yang berdiri di balik pintu.

“Herringbone” (permainan untuk anak usia 4–6 tahun) Anak berdiri melingkar atau berpencar. Guru menunjukkan gerakan dan melafalkan teks, anak mengulangi gerakan tersebut. Pohon Natal kita indah, (Mereka berjalan melingkar sambil berpegangan tangan.) Pohon itu menjulang ke langit, (Mereka berhenti, merentangkan tangan ke atas.) Ramping

“Lampu lalu lintas” (permainan untuk anak usia 4–6 tahun) Untuk permainan ini Anda membutuhkan lingkaran kertas (diameter 10 cm) - merah, hijau dan kuning - ditempelkan pada tongkat. Anak-anak berdiri dalam barisan dan melakukan latihan sesuai dengan isyarat pemimpin : pada sinyal merah mereka jongkok, pada sinyal kuning - berdiri, pada sinyal hijau -

“Tiga Beruang” (permainan untuk anak usia 4–6 tahun) Guru menunjukkan gerakan dan melafalkan teks, anak mengulangi gerakan tersebut. Tiga beruang sedang berjalan pulang. (Mereka berbaris di tempat.) Ayah besar, besar, (Angkat tangan ke atas.) Ibu sedikit lebih kecil, (Rentangkan tangan ke depan setinggi

“Knock-knock” (permainan untuk anak usia 4–6 tahun) Guru menunjukkan gerakan dan membacakan teks, anak mengulangi gerakan tersebut setelah guru: “Knock-knock-knock!” (Tiga pukulan dengan tinju satu sama lain.) - Ya, ya, ya. (Tiga tepuk tangan.) - Bolehkah aku datang kepadamu? (Tiga pukulan dengan tinju satu sama lain.) - Selalu bahagia! (Tiga

“Pass the ball” (permainan untuk anak usia 4–7 tahun) Para pemain berdiri melingkar dengan jarak satu langkah satu sama lain. Guru memberi salah satu anak sebuah bola. Atas perintah guru: “Mulai!” anak-anak mengoper bola dalam lingkaran, sambil dengan jelas mengatakan: Kamu berlari, bola lucu, cepat, cepat melalui tanganmu. kamu

“Ini aku” (permainan untuk anak usia 4–7 tahun) Anak berdiri melingkar atau berpencar. Guru menunjukkan gerakan dan melafalkan teks, anak mengulangi gerakan tersebut. Ini adalah matanya. Di Sini. Di Sini. (Pertama-tama perlihatkan mata kiri, lalu mata kanan.) Ini adalah telinganya. Di Sini. Di Sini. (Ambil dulu telinga kirinya, lalu

“At the Giraffes” (permainan untuk anak usia 4–7 tahun) Anak-anak berdiri melingkar atau berpencar. Guru menunjukkan gerakan dan melafalkan teks, anak mengulangi gerakan tersebut. Jerapah mempunyai bintik-bintik, bintik-bintik, bintik-bintik, bintik-bintik di mana-mana, (Tepuk-tepuk badan - beri bintik-bintik.) Di dahi, telinga, di leher, di

“Lingkaran” (permainan untuk anak usia 5–7 tahun) Anak-anak membentuk lingkaran, menari melingkar dan berkata: Kru-kru-krug, Mainkan klakson, Satu, dua, tiga - Tanya, balikkan! Anak perempuan (laki-laki) yang disebutkan namanya harus berputar 180°. Permainan

"Siapa yang pergi?" (permainan untuk anak usia 5–7 tahun) Anak berdiri membentuk lingkaran atau setengah lingkaran. Guru mengajak salah satu pemain untuk mengingat orang-orang yang ada di dekatnya (5–6 orang), kemudian meninggalkan ruangan atau berpaling dan memejamkan mata. . Seorang anak bersembunyi. Guru berkata: “Tebak

“Siapa yang sudah datang?” (permainan untuk anak usia 5–7 tahun) Anak berdiri melingkar atau berpencar. Guru menunjukkan gerakan dan melafalkan teks, anak mengulangi gerakan tersebut. Siapa yang sudah tiba? (Satukan telapak tangan dan jari kedua tangan, tepuk ujung ibu jari sebanyak 4 kali.) Kita, kita, kita! (Kiat

“Lavata” (permainan untuk anak usia 5–7 tahun) Anak-anak membentuk lingkaran. Tanpa berpegangan tangan, anak-anak bergerak dengan langkah ke samping, pertama ke satu arah, dan ketika mengulang kata - ke arah lain, sambil berkata: Bersama-sama kita menari - Tra-ta-ta, tra-ta-ta, Tarian favorit kami adalah lavata. Pembawa acara berkata: “Saya

“Palms” (permainan untuk anak usia 5–7 tahun) Dua pemain berdiri saling berhadapan.Para pemain secara bersamaan bertepuk tangan, lalu menyatukan telapak tangan di depannya (kanan dengan kiri, kiri dengan kanan). Kemudian telapak tangan disambung melintang - kanan ke kanan, kiri ke kiri. Lalu kapas - dan

“Bola” (permainan untuk anak usia 5–7 tahun) Anak berdiri melingkar atau berhamburan Guru menunjukkan gerakan dan melafalkan teks, anak mengulangi gerakan tersebut. Sepuluh, sembilan, (Tepuk tangan.) Delapan, tujuh, (Tampar lutut.) Enam, lima, (Tepuk tangan.) Empat, tiga, (Tampar.) Dua, satu.

“Tick-tock-tock” (permainan untuk anak usia 5–7 tahun) Anak-anak berdiri berhamburan. Guru memberi isyarat: “Centang!” – anak-anak membungkuk ke kiri dan ke kanan; pada sinyal: "Ya!" - mereka berhenti, dan saat diberi isyarat: "Ketuk!" - mereka melompat di tempat. Orang yang melakukan kesalahan keluar dari permainan. Sinyal berulang 5–8

Bagaimana cara mengajari anak membedakan kiri dan kanan Agar seorang anak merasa nyaman dan percaya diri di dunia “dewasa”, ia harus mempelajari banyak hukum dan aturan. Dan juga mengembangkan keterampilan penting, salah satunya adalah kemampuan membedakan kanan dan kiri, yaitu navigasi dalam ruang. Seperti yang ditunjukkan oleh praktik membesarkan anak prasekolah, konsep “atas” dan “bawah” cukup mudah diperoleh oleh anak-anak. Namun seorang anak membutuhkan waktu lebih dari satu hari untuk mengingat mana yang kiri dan mana yang kanan. Orang tua hendaknya secara aktif mengajarkan anaknya konsep “kanan” dan “kiri” sejak usia tiga tahun, agar di kemudian hari anak tidak mengalami kendala dalam menulis, berhitung, olah raga dan jenis aktivitas mental dan fisik lainnya. Cara Mengajari Anak Membedakan Tangan Kiri dan Kanan 1. Langkah awal menuju kesuksesan adalah kemampuan anak dalam membedakan letak tangan kiri dan kanan. Karena anak-anak memiliki pemikiran yang konkrit, disarankan untuk membuat asosiasi dengan objek lain pada anak prasekolah. Misalnya, jelaskan bahwa tangan kanan adalah tangan yang mengambil pensil atau sendok. 2. Jika tidak ada lagi kebingungan dengan tangan, ungkapkan kepada anak satu “rahasia” lagi: segala sesuatu yang ada di sisi tangan kanan juga benar. Misalnya kaki, mata, telinga, pipi, dll. 3. Penting juga untuk melatih kemampuan menentukan letak benda dalam ruang, dan bukan hanya bagian tubuh saja. Caranya, mintalah anak meletakkan mainan di sebelah kanannya atau menanyakan benda apa yang ada di sebelah kirinya, dan seterusnya. 4. Gunakan teknik yang sama saat Anda dan anak Anda berjalan di jalan - perhatikan benda dan benda di sekitar. Jangan lupa mengomentari apa yang Anda lihat. Misalnya: “Lihat betapa cantiknya seekor anjing yang berlari ke kiri kita. Apakah kamu melihat? atau “Mawar cerah yang bermekaran di petak bunga di sebelah kananmu, wow!” 5. Saat berjalan, jangan lupa untuk fokus pada rute yang akan datang - ini juga akan membantu anak belajar membedakan kanan dan kiri. Jika jalannya berbelok, jelaskan secara lisan: “Yang harus kita lakukan hanyalah belok kiri dan kita hampir sampai di rumah.” Setelah beberapa saat, Anda dapat memperumit tugas - dan memainkan permainan "Antar aku pulang", ketika anak itu sendiri yang mengomentari jalur yang telah dilalui. 6. Anda dapat mengetahui letak sisi kanan dan kiri dengan melakukan hampir semua hal. DI DALAM kehidupan sehari-hari Misalnya saat membuka lemari berisi barang-barang anak, Anda bisa bertanya: “Di mana kaos merahmu? Itu dia, di sebelah kiri celana biru itu.” Atau mintalah anak Anda untuk membantu Anda - berikan tugas untuk mengambil buku dari rak yang ada di sebelah kiri. Demikian pula, ketika pergi ke taman kanak-kanak, katakan bahwa satu sepatu harus dipakai di kaki kiri, dan yang kedua di kaki kanan. Berkat referensi ini, anak akan dapat dengan cepat mengingat kata-kata dan artinya, yang akan membantunya bernavigasi dalam ruang. 7. Anak perlu dapat menentukan kiri dan kanan tidak hanya dari pihaknya sendiri, tetapi juga dari pihak lawan bicaranya. Gambar cermin dapat digunakan untuk tujuan ini. Latihan dengan boneka juga nyaman - pertama-tama letakkan mainan dengan punggung menghadap anak dan tanyakan di mana tangan kanannya berada. Setelah itu, ikat pita di atasnya, juga di tangan kanan bayi. Kemudian putar boneka menghadap anak sehingga pita pada anak dan boneka sejajar. sisi yang berbeda. Balikkan dia kembali ke bayinya - dan pitanya akan serasi. Penting bagi anak untuk memahami bahwa tangan kanan selalu tetap benar - hanya posisi benda relatif satu sama lain yang berubah. Pada usia empat tahun, orang tua harus mengajar anak mereka untuk memahami arti kata “kanan” dan “kiri.” Untuk memudahkan bayi Anda membedakan kanan dan kiri, gunakan permainan dan latihan khusus. Selain itu, ada banyak lagu anak-anak yang akan membantu mengajari anak Anda cara bernavigasi di luar angkasa.

Bagi seorang anak, ungkapan “ke kiri” tidak berarti apa-apa. Pertama, dia perlu mengingat di mana letak sisi kanan dan kiri, dengan menggunakan tubuhnya sendiri sebagai contoh. Untuk memudahkan anak Anda menghafalnya, Anda bisa misalnya mengikatkan tali di pergelangan tangan kanan Anda. Sekarang bayi akan memiliki titik acuan: di mana ada benang, di situ ada tangan kanan. Cobalah untuk memberikan instruksi kepada anak Anda dalam bermain dan dalam kehidupan sesering mungkin, dengan menggunakan konsep yang benar, sambil menyarankan bahwa di sinilah letak benang merahnya. Misalnya saat memakaikan sepatu pada anak, mintalah ia untuk menjulurkan kaki kanannya ke depan.

Permainan menghafal bagian tubuh yang pertama sangat sederhana: angkat tangan kanan, tutup mata kiri, tunjukkan telinga kiri, dll. Pertama, bayi harus menunjukkan semua ini pada tubuhnya. Lagi pula, pada tubuh orang lain yang berdiri berhadapan, kanan dan kiri berpindah tempat; Bayi akan membutuhkan waktu lama untuk memahami hal ini. Oleh karena itu, lebih baik memainkan permainan seperti itu sambil berdiri di samping anak atau membelakanginya.

“Kanan” dan “kiri” sebagai gerakan ke arah yang benar

Orientasi lembar

Untuk memudahkan anak Anda menavigasi lembaran tersebut, sebelum mulai menggambar, mintalah dia untuk meletakkan tangannya di tepi lembaran dan ingatkan dia di mana letak tangan kanan dan kiri. Biarkan anak menebak bahwa sisi kanan kertas adalah tempat tangan kanan berada.

Dikte grafis

Inti dari dikte adalah anak perlu menggambar garis di sepanjang sel dengan pulpen atau spidol sesuai petunjuk. Hasilnya adalah semacam pola atau desain. Pertama, berikan anak Anda pola yang sangat sederhana. Misalnya, 1 sel ke atas, 1 ke kanan, 1 ke bawah, 1 ke kanan, dan seterusnya. Ketika anak memahami inti dari apa yang perlu dia lakukan, Anda dapat memperumit instruksinya.

Dengan bantuan dikte grafis, Anda dapat menggambar berbagai binatang, benteng, dan apa pun yang Anda suka. Anda dapat menemukan gambar untuk dikte grafis di buku catatan persiapan sekolah khusus atau membuatnya sendiri. Penting untuk selalu menggunakan kertas kotak-kotak. Ukuran sel bergantung pada usia anak: semakin tua usianya, semakin kecil selnya. Hal mendasar lainnya: sebelum melakukan dikte grafis, jangan tunjukkan kepada anak Anda gambar yang seharusnya ia hasilkan.

Dalam tentara Tsar, masalah terbesar muncul karena para prajurit – yang berasal dari latar belakang petani – tidak membedakan antara hak dan hak. sisi kiri. Masalahnya diselesaikan dengan mengikatkan bungkusan jerami dan jerami ke kaki para prajurit. Para komandan memerintahkan seperti ini: Hay - Straw. Tidak ada kesalahan dalam berbelok ke arah yang benar.

Masa ketidaktahuan telah berakhir dan tentara modern dengan berani menjalankan perintah komandan mereka, tanpa ragu berbelok ke kiri dan ke kanan. Tapi di sekolah dasar, masalah definisi mana yang kiri, mana yang kanan itu sangat tajam. Kebanyakan anak bingung membedakan sisi kiri dan kanan. Hal ini terutama terlihat dalam pelajaran pendidikan jasmani.

Bagaimana cara mengajari anak membedakan kanan dan kiri?

Saya seorang pendukung pembelajaran bijaksana untuk anak-anak. Saat anak masih kecil, kami mendandaninya dan mengomentarinya. Kaki celana kita letakkan di kaki kiri, kaki celana kita letakkan di kaki kanan.

Kami memberi makan bayi dan juga berkomentar: kami mengambil sendok di tangan kanan, kami memegang roti di tangan kiri.

Pada usia satu tahun, putri kami dapat dengan mudah menentukan mana yang benar dan mana yang kiri.

Dimana yang kanan dimana yang kiri

Mencerminkan dalam Definisi Sisi

Ketika putri kami berusia dua tahun, kami pergi bersamanya ke kegiatan pendidikan pusat anak-anak. Guru memegang anak itu dengan tangan kirinya dan berkata kepada anak-anak: “Kami memegang anak-anak itu dengan tangan kanan kami.” Seusai kelas, saya menghampiri guru dan bertanya: “Mengapa kamu memegang anak itu dengan tangan kirimu, dan anak-anak disuruh menggendong anak itu dengan tangan kanannya?”

Guru menjawab saya: “Karena saya duduk menghadap anak-anak dan kami mendapat bayangan cermin. Agar mereka mengulangi semuanya setelah saya, saya menyebut mereka dengan nama yang salah.”

Penjelasan ini sepertinya masuk akal, tapi entah kenapa saya tidak menyukainya. Saya terbiasa memanggil sesuatu dengan nama aslinya, bahkan ketika berbicara dengan anak-anak.

Saat itu, ketika putri saya berusia 2 tahun, dia dengan mudah membedakan sisi kanan dan kiri. Dia mendengarkan gurunya dan memegang tangan kanan anak itu.

Pada usia 3 tahun, saya dan putri saya mulai mengikuti kelas menari. Guru tari mengatakan bahwa anak-anak bingung mana yang kiri dan mana yang kanan dan diminta menjahit simpul pada saputangan agar saputangan bisa digantung di pegangan kanan. Sama seperti tentara yang menggantungkan jerami di kaki mereka

Seusai kelas, Olesya mulai bercerita kepada saya: “Bu, guru tari tangan kanan kami berkata: ini tangan kiri. Dan di sebelah kirinya ia mengatakan bahwa ini adalah tangan kanan.”

Saat saya mengikuti kelas menari, ternyata gurunya juga salah menyuarakan sisi kanan dan kiri – seperti bayangan cermin.

Saat Olesya berumur 2 tahun, ia masih tidak memperhatikan guru yang sedang menggendong anak itu di tangan kirinya, melainkan menyebut tangan itu sebagai tangan kanannya. Namun pada usia tiga tahun, putri saya menyadari bahwa gurunya memegang sapu tangan di tangan kirinya, namun berkata, “Pegang saputangan itu, seperti milik saya, di tangan kananmu.”

Tampaknya sebagian besar guru yang berlatih memberi nama sisi kiri dan kanan secara bercermin. Jadi menurut saya, mereka hanya membingungkan anak-anak. Bagaimanapun, anak-anak sangat pintar dan kebanyakan anak pada usia 3 tahun dapat dengan sempurna membedakan sisi kanan dan kiri. Namun nama-nama sisi pada bayangan cermin menyebabkan anak-anak mulai bingung dengan sisi-sisinya ketika mereka sampai di sekolah.

Bagaimana ini bisa terjadi? Penting untuk memperkenalkan permainan bersama dengan anak-anak, permainan yang membantu mereka menavigasi mana yang benar dan mana yang kiri.

Permainan dengan anak-anak tentang orientasi spasial

Pada usia empat tahun, seorang anak seharusnya mampu:

• membedakan tangan kanan dan kiri;
• tentukan arah dari diri anda: maju-mundur, kanan-kiri, atas-bawah
• memahami dan menggunakan kata dan kata depan: di atas, di bawah, di tengah; di dalam, di luar, di sekitar; di atas, di bawah; kiri, kanan, tengah.

Permainan 1: Kanan-Kiri

Kami meminta anak untuk mengangkat tangan kanannya. Jika dia mengangkat tangan kanannya, maka kita berikan mainan yang ada di tangan itu. Dan kami bertanya di tangan mana dia memegang mainan itu dan apa nama pegangan kedua.

Kemudian kami meminta Anda untuk menyentuh pipi, kaki, atau lutut Anda dengan tangan kiri Anda yang bebas. Kami meminta anak menyebutkan bagian tubuh mana yang disentuh anak, kiri atau kanan.

Kemudian kami meminta anak untuk memindahkan mainan tersebut ke tangan kirinya dan ulangi semua tindakan dengan tangan kanannya: sentuh pipi, kaki, lututnya dan beri nama.

Kita berpindah ke wajah dan menyentuh mata kiri, alis, lubang hidung, telinga, bahu dengan tangan kiri. Dan dengan tangan kanan kita menyentuh bagian tubuh yang berpasangan sebelah kanan.

Biasanya anak-anak senang memperlihatkan bagian tubuhnya dan mudah menentukan mana yang kiri dan mana yang kanan.

Game 2: Prajurit yang Baik

Kami memberi anak itu dua mainan kecil dengan warna berbeda (bendera, bola, pensil).

Ibu adalah seorang panglima, dan anak adalah prajurit pemberani. Sang “komandan” memberikan berbagai perintah, dan “prajurit yang baik” melaksanakannya.

Perintahnya bisa berupa:

• Tangan ke atas
• tangan ke bawah
• angkat tangan kananmu
• angkat tangan kirimu
• turunkan tangan kananmu, dll.

Kemudian, ibu dan anak berganti peran. Sekarang ibu adalah “prajurit yang baik”, dan anak adalah “komandan”. Disarankan ibu juga melakukan kesalahan dalam mengikuti perintah agar anak dapat mengoreksi ibu. Anak-anak sangat senang mengoreksi orang dewasa.

Game 3: Dimana bola dilempar

Atas perintah, anak melempar bola ke arah tertentu: maju-mundur, atas-bawah, kiri-kanan. Kemudian bayi memberi perintah, dan ibu (ayah, kakak laki-laki dan perempuan) melaksanakan perintah tersebut.

Permainan sederhana ini cukup menyenangkan untuk anak usia tiga tahun. Saat bermain, anak belajar bernavigasi dalam ruang dan mudah menentukan mana yang kanan, mana yang kiri .

Fisiologi manusia sedemikian rupa sehingga tidak hanya satu organ indera khusus yang bertanggung jawab atas orientasi spasial dan persepsi ruang, tetapi interaksi beberapa organ sekaligus (penglihatan, pendengaran, dan sentuhan). Pembentukan konsep tata ruang yang buruk atau tidak tepat dapat berdampak buruk pada tingkat perkembangan intelektual seorang anak.

Topik “kanan dan kiri” cukup lancar dipelajari di sekolah. Namun, cukup banyak orang dewasa yang bingung membedakan kanan dan kiri. Kemampuan membedakan sisi kanan dan kiri merupakan prasyarat penting dalam berbagai jenis pembelajaran. Anak-anak yang memasuki kelas 1 SD seringkali masih kurang berorientasi pada ruang dan pesawat. Kebanyakan dari mereka bingung membedakan sisi tubuh kanan dan kiri, terutama dalam hubungannya dengan orang lain. Kesulitan terbesar dalam mengembangkan keterampilan ini terjadi pada anak kidal.

Oleh karena itu, perlu mencurahkan waktu yang cukup untuk melatih keterampilan ini, mengadakan kelas dengan anak dalam bentuk berbagai permainan dan latihan.

Anak Anda perlu mulai memperkenalkan konsep “kanan” dan “kiri” sedini mungkin! Seorang anak tidak bingung membedakan kaki dan tangannya, lalu mengapa dia mengacaukan tangan kanannya dengan tangan kirinya? Ini adalah bagian tubuh yang berbeda! Seorang anak belajar memahami kata “kaki” dan “tangan” pada awal masa bayi, dan pertanyaan tentang kanan dan kiri muncul di hadapannya jauh di kemudian hari, ketika mempelajari kata-kata baru tidak lagi semudah itu.

Bagaimana cara mencari tangan kanan?

Tangan kanan sering dicari karena kebiasaan (mencoba mengambil sendok, misalnya). Kamus Dahl mendefinisikan tangan kanan sebagai “menyilang” (bandingkan dengan Pushkin: “dia masih belum bisa membuat mereka semua mengetahui sisi mana yang kanan dan mana yang kiri, meskipun banyak dari mereka, agar tidak salah, memberi tanda tangan menyeberang"). Ini cara lain - bagi mereka yang bisa membaca. Bayangkan kata apa saja (misalnya, “toko”). Huruf pertama kata ini ada di sebelah kiri, huruf terakhir di sebelah kanan. Orang biasanya membaca dari kiri ke kanan tanpa berpikir.

Kanan bukan kiri dan kiri bukan kanan

Betapa anehnya semuanya! Apa yang benar bagiku, ternyata ditinggalkan bagi yang menghadapku. Untuk memahaminya, saya harus (secara mental atau fisik) menempatkan diri saya pada tempatnya, berdiri di sampingnya, memandang dunia melalui matanya.

Memikirkan sesuatu dari sudut pandang orang lain tidaklah mudah. Namun pentingnya keterampilan ini tidak bisa dilebih-lebihkan. Setidaknya, hal ini melampaui lingkup pendidikan itu sendiri.

KOMENTAR: Minta anak melipat tangannya seperti pada gambar. Baca keterangan di bawah gambar. Diskusikan bagaimana bisa tangan kanan berada di tangan kiri. Minta anak meletakkan tangan kirinya di lutut kanan, menepuk tangan kanan di kaki kiri, meraih kaki kanan ke telinga kanan. Anda bisa menghentakkan kaki kanan dan melambaikan tangan kiri secara bersamaan. Saat bergerak, banyak hal lebih mudah diingat.

Di negara-negara Eropa, masyarakat saling menyapa dengan berjabat tangan kanan.

Tugas No.1.

Tentukan letak bagian kanan tubuh kumbang dan bagian kirinya. Tuliskan kata-kata dalam persegi panjang:

Antena kumbang apa yang kita lihat di sebelah kiri kepalanya?

Tugas No.2.
Seorang pria memasuki labirin. Pertama, dia meletakkan tangan kanannya di dinding dan berjalan ke depan tanpa mengangkat tangannya dari dinding. Melalui pintu keluar manakah dia akan keluar dari labirin? Jawaban: keluar No.___. Kemudian dia meletakkan tangan kirinya di dinding dan berjalan ke depan, juga tanpa melepaskan tangannya dari dinding. Pintu keluar mana yang akan dia datangi? Jawaban: nomor keluar ___. Olesya Ponomarenko Catatan pelajaran matematika"

Hubungan spasial . Kiri, kanan" Subjek Hubungan spasial.

, kiri, Kanan Tujuan: Menciptakan situasi sosial bagi perkembangan anak dalam kegiatan penelitian kognitif melalui konsolidasi Hubungan spasial.

hubungan spasial , dari kiri dan; Tujuan: Menciptakan kondisi bagi anak untuk berlatih dalam menentukan.

tangan kanan dan samping kanan tangan kiri dan sisi kiri Ciptakan kondisi untuk memperkuat keterampilan navigasi ruang angkasa.

, keputusan keterampilan motorik halus tangan

Ciptakan kondisi untuk perkembangan bicara, kemampuan memperdebatkan pernyataan seseorang, bangun kesimpulan sederhana.

Memperkuat pembentukan kata (pembentukan kata sifat).

Ulangi bentuk geometris.

Ulangi warna.

Ciptakan kondisi untuk menanamkan kemandirian, rasa percaya diri, kemampuan memahami suatu tugas pendidikan dan melaksanakannya secara tepat pada anak.

Organisasi pekerja ruang angkasa Aktivitas guru Aktivitas anak Kondisi situasi sosial perkembangan

Bagian pengantar

Anak-anak berdiri berserakan Pemanasan matematika"Selamat Hitungan".

Marinka bergabung dengan grup kami,

Dan Irinka mengejarnya,

Dan kemudian Ignat masuk.

Berapa banyak pria di sana?

Dalam urutan apa orang-orang itu masuk ke grup?

Berapa banyak perempuan, laki-laki?

Dengarkan tugasnya.

Jawaban anak-anak.

Bagian utama

Berdiri dalam lingkaran

Mereka duduk di kursi.

Kami mendekati guru itu

Kami pergi ke papan magnet.

Mereka berdiri dalam bentuk yang longgar.

Kami duduk di meja.

1. . Kiri, kanan": Kanan, kiri.

Angkat milikmu "utama" tangan yang Anda gunakan untuk memegang sendok, menggambar, menyulam. Beri nama.

Saat membahas tugas ini, saya akan meminta setiap anak untuk menjelaskan sendiri jenis tangan apa yang dimilikinya. Kanan, dan yang mana yang kiri. (Untuk orang kidal, “tangan utama adalah tangan kiri.)

Lihatlah sekelilingmu. Apa yang terletak di sebelah kananmu, di sebelah kirimu?

Ketika saya memanggil anak itu, dia keluar ke arah saya, membelakangi kelompok itu dan, atas perintah saya, mengangkatnya tangan kanan, lalu tangan kiri. Anak-anak lainnya, duduk di tempatnya masing-masing, mengikuti perintah yang sama.

Ketika saya memanggil anak lain, dia berbalik menghadap kelompok tersebut, dan semua orang mengikuti perintah yang sama.

Apa yang kamu perhatikan?

2. Senam mata.

Kami melakukan senam untuk mata

Kami melakukannya setiap saat.

Kedipkan kedua mata

Benar, kiri, sekitar, bawah,

Jangan malas untuk mengulang.

Gerakan mata sesuai dengan teks

Memperkuat otot mata.

Tutup matamu erat-erat

Lebih baik segera melihat pelampungnya.

Buka matamu lebar-lebar.

3. Permainan "Buatlah gambar"

Sekarang Anda dan saya akan berubah menjadi seniman dan menggambar "hutan musim dingin". Tapi pertama-tama Anda harus memecahkan teka-teki itu.

Jam berapa sekarang? (Musim dingin).

Apa yang dilakukan beruang dan landak di musim dingin? (Sedang tidur)

Bola bulu, telinga panjang,

Melompat dengan cekatan dan menyukai wortel.

(Kelinci)

Gadis macam apa ini?:

Bukan penjahit, bukan perajin,

Dia sendiri tidak menjahit apa pun,

Dan di jarum sepanjang tahun.

(Pohon Natal)

Penipu yang licik

kepala merah,

Ekor berbulu itu indah!

Siapa namanya?

(Rubah)

Tidur di musim dingin

Di musim panas, sarangnya diaduk.

(Beruang)

Anda dan saya akan mengenali binatang itu

Menurut dua tanda tersebut:

Dia mengenakan mantel bulu di musim dingin yang kelabu,

Dan dengan mantel bulu merah - di musim panas.

(Tupai)

Marah dan sensitif

Tinggal di hutan belantara.

Ada banyak jarum

Dan tidak ada satu benang pun.

Siapa yang kedinginan di musim dingin

Berjalan-jalan dalam keadaan marah dan lapar?

(Serigala)

Itu saja, semuanya sudah siap untuk gambar kita. Mari kita membuat gambar di papan magnet. Saya akan mengatakan apa di mana, dan Anda akan bergiliran menyusun elemen-elemen gambar.

Sebuah pohon Natal tumbuh di tengah tepi hutan. Kelinci duduk di sebelah kiri pohon. Cerpelai landak di sebelah kanan pohon. Tupai itu duduk tepat di pohon Natal. Rubah pergi ke pohon Kanan, dan serigala datang dari pohon di sebelah kiri. Sarang beruang berada di belakang pohon.

Bagus sekali, mengatasi tugas itu.

4. Senam jari.

Anak perempuan dan laki-laki dalam kelompok kami adalah teman,

jari-jari secara ritmis bergabung menjadi kunci

Anda dan saya akan berteman dengan jari kelingking,

Sentuhan berirama dari jari kedua tangan yang sama

Satu, dua, tiga, empat, lima selesai kita hitung.

Menyentuh jari-jari yang bernama sama secara bergantian, dimulai dari jari kelingking.

5. Permainan: "Letakkan gambarnya".

Setiap anak mempunyai tongkat hitung di atas meja. Guru menawarkan untuk menyusun bentuk geometris dari mereka angka: segitiga, persegi dan persegi panjang.

Sekarang bangunlah rumah dari bentuk geometris yang dibangun dengan menukar dua batang kayu.

6. menit pendidikan jasmani.

Boneka beruang, beruang - berkaki pengkor

Tunjukkan kami jalannya.

menginjak kaki kanan,

menginjak kaki kiri.

Bertepuk tangan tangan kanan,

Bertepuk tangan tangan kiri.

Lagi kaki kanan,

Lagi kaki kiri.

Setelah - kaki kanan,

Setelah - kaki kiri,

Lalu kamu akan pulang.

7. Permainan: "Lotto Geometris"

Setiap anak memiliki bentuk geometris di atas meja - lingkaran merah, segitiga biru, kotak hijau, oval kuning.

Perhatikan gambar-gambar yang ada di atas meja. Sebutkan nama mereka.

Lingkaran dan segitiga terbuat dari apa? (Terbuat dari karton). Jadi apa itu? (Kardus). Persegi dan oval (Kertas)

Tempatkan oval kuning di depan Anda, Kanan dari situ ada segitiga biru, dan di sebelah kiri oval ada kotak hijau.

Angka apa yang tersisa? Pilih tempatnya dan beri nama di mana letaknya.

Saat ini, Anda dapat menilai tingkat asimilasi masing-masingnya hubungan spasial tersisa, Kanan.

Melaksanakan instruksi dari guru

Jawablah tugas yang diberikan

Jawaban anak-anak.

Selesaikan tugas.

Mereka bermain dan mengerjakan tugas.

Jawaban anak-anak.

Melakukan senam.

Dengarkan tugas.

Mereka memecahkan teka-teki.

Mereka memecahkan teka-teki.

Mereka keluar satu per satu dan memasang gambar.

Lakukan latihan jari.

Lakukan latihan fisik.

Mereka bermain dan mendengarkan tugas.

Selesaikan tugas secara mandiri.

Bagian terakhir

8. Ringkasan kelas.

Bagus sekali teman-teman! apakah kamu baik-baik saja menyelesaikan semua tugas, dan saya telah menyiapkan kejutan untuk Anda, tetapi untuk menemukannya, Anda harus segera melakukannya!

Melangkah Kanan,

Tiga aktif kiri,

Berjalan maju lima langkah

Lihatlah sekeliling

Dan Anda sendiri yang akan menemukan kejutannya!

Mereka menemukan kejutan.

Publikasi dengan topik:

Ringkasan pelajaran “Seorang anak berhak untuk hidup dalam keluarga yang bersahabat” Tujuan: Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan anak tentang peran keluarga dalam kehidupannya. Tujuan: Memberikan gambaran tentang perlindungan hak-hak anak oleh anggota keluarganya.

Manual didaktik “Pohon Ajaib” dan “Kiri-Kanan”

Festival “Saya punya hak, Anda punya hak” dalam kerangka proyek “Saya tahu hak saya” Proyek “Saya tahu hak-hak saya” Festival “Saya punya hak, Anda punya hak” Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada Konvensi PBB tentang Hak Anak, untuk membentuk.

Rangkuman pembelajaran terbuka pendidikan hukum pada kelompok menengah “Setiap anak berhak berkeluarga” Institusi Negara "Lembaga Pendidikan Prasekolah Lugansk i/s kt No. 2" Ringkasan pelajaran terbuka tentang pendidikan hukum di kelompok menengah"Setiap.

Ringkasan pembelajaran perkembangan sosial dan komunikatif pada kelompok junior kedua “Hak-hak Anak. Hak atas perumahan" Catatan pelajaran tentang perkembangan sosial dan komunikatif pada kelompok junior kedua - “Hak Anak” Topik: “Hak atas perumahan.” Tujuan: pengembangan.