Lisez le texte.
L'histoire de deux écrevisses.
s'allonger sur le fond marin
Ils ont gratté le corps mou, non protégé par une armure - le cancer a rétréci et s'est retourné. un tube en plastique jeté par quelqu'un. Un jour, un bernard-l'ermite* est apparu près de ce tube. Apparemment, la coquille dans laquelle il vivait jusqu'à présent est devenue trop petite pour lui et il est parti à la recherche d'une nouvelle maison.
Il aimait la pipe. L'écrevisse la contourna, enfonça sa moustache dans le tube, puis une griffe, l'autre... Il se retourna et, reculant, se mit à ramper lentement avec son ventre dans le tube. Bords de tubes
Puis un deuxième cancer est apparu de l’autre côté du tube. Celui-ci n'avait pas non plus de maison, et il aimait aussi la pipe. Le premier ermite était en train de grimper dans la maison en plastique et le second y était déjà assis.
Après un certain temps, les deux cancers ont décidé qu'il était temps de partir. Tous deux appuyèrent leur dos contre le tube et, s'accrochant au fond avec leurs jambes, marchèrent.
Le tube tremblait d'un côté à l'autre. L'écrevisse n'a rien compris. Ils pensaient probablement que quelqu'un tenait le téléphone et voulait le prendre.
Malheureusement, les écrevisses se sont avérées de la même force. Ils se traînèrent longtemps, s'épuisèrent et décidèrent en même temps d'abandonner l'idée. Tous deux sortirent - chacun de leur côté du tube - et, sans se retourner, repartirent leur chemin.
D'après S. Sakharnov
____________________________________________________________________
Ermite * - celui qui vit dans la solitude, seul.
Terminez les tâches.
De quoi parlent les textes ?
sur la beauté du monde sous-marin
sur la vie des bernard-l'ermite
sur les découvertes sur les fonds marins
à propos des coquillages rares
Pour quelle raison dans l’histoire des écrevisses la première écrevisse cherchait-elle un nouveau foyer ?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Comment comprenez-vous l’expression « je suis rentré à la maison" ?
________________
Indiquez l'ordre dans lequel ces événements se sont produits. Le chiffre 1 est déjà là, mettez les chiffres 2, 3, 4, 5.
Le cancer a mis ses moustaches et ses griffes dans le tube.
Le premier cancer a remarqué le tube.
Le cancer a fait le tour du tube.
Le cancer s'est retourné.
Le cancer a commencé à s’infiltrer dans le tube.
Le texte dit que les écrevisses se sont avérées avoir la même force. Qu'est-ce que cela prouve ? Donnez deux exemples.
____________________________________________________________________
Les cancers ont raccroché parce que
ils n'ont rien compris
les bords du tube les ont rayés
Je n'ai pas pu décrocher le téléphone
ils n'aimaient pas le téléphone
Quel titre correspond le mieux à l’histoire de deux écrevisses ?
Victoire
C'est comme ça que sont les écrevisses tyrans !
Où les écrevisses passent-elles l'hiver ?
À la recherche d'une nouvelle maison
| Actions universelles | № missions |
| Comprendre le sens du texte dans son ensemble. | 1, 7 |
| Capacité à résumer les informations et à mettre en évidence les caractéristiques importantes. | |
| Capacité à retrouver des informations données explicitement. | |
| Capacité à trouver des arguments pour étayer les conclusions | 2, 5 |
| La capacité de construire consciemment un énoncé de discours conformément à l'objectif | |
| Analyse dans le but d'identifier les caractéristiques, résumant le concept. |
Lisez le texte.
K.D. Ouchinski
Terminez les tâches.
1.
Histoires
Contes de fées
Poésie
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2.
Le chat jouait avec les chatons.
La bataille entre le chat et l'aigle commença.
L'aigle a attrapé le chaton.
Le chat a attrapé l'aigle.
3.
_______________________________________________________________________
6. Titrez le texte.
_________________________________________________________
Lisez le texte.
K.D. Ouchinski
A l'extérieur du village, une chatte jouait joyeusement avec ses chatons. Le soleil printanier était chaud et la petite famille était très heureuse.
Soudain, sorti de nulle part, un énorme aigle des steppes : comme un éclair, il descendit d'en haut et attrapa un chaton. Mais avant que l'aigle n'ait eu le temps de se lever, la mère s'y était déjà accrochée. Le prédateur a abandonné le chaton et a attrapé le vieux chat. Une bataille à mort commença.
Des ailes puissantes, un bec fort, des pattes fortes avec de longues griffes recourbées ont donné à l'aigle gros avantage: Il a déchiré la peau du chat et lui a arraché un œil. Mais le chat n'a pas perdu courage, a attrapé fermement l'aigle avec ses griffes et lui a mordu l'aile droite.
Maintenant, la victoire commençait à pencher du côté du chat ; mais l'aigle était encore très fort, et le chat était déjà fatigué ; cependant, elle rassembla ses dernières forces, fit un saut habile et jeta l'aigle au sol. A ce moment précis, elle lui mordit la tête et, oubliant ses propres blessures, se mit à lécher son chaton blessé.
Terminez les tâches.
1. Dans quelle collection placerez-vous cette œuvre ?
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Fables
2. Restaurez la séquence des événements de l’histoire.
Le chat jouait avec les chatons.
La bataille entre le chat et l'aigle commença.
L'aigle a attrapé le chaton.
Le chat a attrapé l'aigle.
Le chat jeta l'aigle au sol.
3. Expliquez le sens de l’expression « une bataille à mort a commencé ».
_______________________________________________________________________
4. Pourquoi pensez-vous que le chat a gagné ?
Le chat a gagné parce qu’il était plus fort que l’aigle.
Le chat a gagné parce qu'il a protégé son chaton.
Le chat a gagné parce qu'il était courageux.
5. Soulignez les mots dans le texte qui montrent la relation entre le chat et le chaton.
6. Titrez le texte.
_________________________________________________________
Lisez le texte.
K.D. Ouchinski
A l'extérieur du village, une chatte jouait joyeusement avec ses chatons. Le soleil printanier était chaud et la petite famille était très heureuse.
Soudain, sorti de nulle part, un énorme aigle des steppes : comme un éclair, il descendit d'en haut et attrapa un chaton. Mais avant que l'aigle n'ait eu le temps de se lever, la mère s'y était déjà accrochée. Le prédateur a abandonné le chaton et a attrapé le vieux chat. Une bataille à mort commença.
Des ailes puissantes, un bec fort, des pattes fortes avec de longues griffes recourbées donnaient à l'aigle un grand avantage : il déchira la peau du chat et lui arracha un œil. Mais le chat n'a pas perdu courage, a attrapé fermement l'aigle avec ses griffes et lui a mordu l'aile droite.
Maintenant, la victoire commençait à pencher du côté du chat ; mais l'aigle était encore très fort, et le chat était déjà fatigué ; cependant, elle rassembla ses dernières forces, fit un saut habile et jeta l'aigle au sol. A ce moment précis, elle lui mordit la tête et, oubliant ses propres blessures, se mit à lécher son chaton blessé.
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2. Restaurez la séquence des événements de l’histoire.
Le chat jouait avec les chatons.
La bataille entre le chat et l'aigle commença.
L'aigle a attrapé le chaton.
Le chat a attrapé l'aigle.
Le chat jeta l'aigle au sol.
3. Expliquez le sens de l’expression « une bataille à mort a commencé ».
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4. Pourquoi pensez-vous que le chat a gagné ?
Le chat a gagné parce qu’il était plus fort que l’aigle.
Le chat a gagné parce qu'il a protégé son chaton.
Le chat a gagné parce qu'il était courageux.
5. Soulignez les mots dans le texte qui montrent la relation entre le chat et le chaton.
6. Titrez le texte.
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A l'extérieur du village, une chatte jouait joyeusement avec ses chatons. Le soleil printanier était chaud et la petite famille était très heureuse.
Soudain, sorti de nulle part, un énorme aigle des steppes : comme un éclair, il descendit d'en haut et attrapa un chaton. Mais avant que l'aigle n'ait eu le temps de se lever, la mère s'y était déjà accrochée. Le prédateur a abandonné le chaton et a attrapé le vieux chat. Une bataille à mort commença.
Des ailes puissantes, un bec fort, des pattes fortes avec de longues griffes recourbées donnaient à l'aigle un grand avantage : il déchira la peau du chat et lui arracha un œil. Mais le chat n'a pas perdu courage, a attrapé fermement l'aigle avec ses griffes et lui a mordu l'aile droite.
Maintenant, la victoire commençait à pencher du côté du chat ; mais l'aigle était encore très fort, et le chat était déjà fatigué ; cependant, elle rassembla ses dernières forces, fit un saut habile et jeta l'aigle au sol. A ce moment précis, elle lui mordit la tête et, oubliant ses propres blessures, se mit à lécher son chaton blessé.
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2. Restaurez la séquence des événements de l’histoire.
Le chat jouait avec les chatons.
La bataille entre le chat et l'aigle commença.
L'aigle a attrapé le chaton.
Le chat a attrapé l'aigle.
Le chat jeta l'aigle au sol.
3. Expliquez le sens de l’expression « une bataille à mort a commencé ».
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4. Pourquoi pensez-vous que le chat a gagné ?
Le chat a gagné parce qu’il était plus fort que l’aigle.
Le chat a gagné parce qu'il a protégé son chaton.
Le chat a gagné parce qu'il était courageux.
5. Soulignez les mots dans le texte qui montrent la relation entre le chat et le chaton.
6. Titrez le texte.
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Lisez le texte.
K.D. Ouchinski
A l'extérieur du village, une chatte jouait joyeusement avec ses chatons. Le soleil printanier était chaud et la petite famille était très heureuse.
Soudain, sorti de nulle part, un énorme aigle des steppes : comme un éclair, il descendit d'en haut et attrapa un chaton. Mais avant que l'aigle n'ait eu le temps de se lever, la mère s'y était déjà accrochée. Le prédateur a abandonné le chaton et a attrapé le vieux chat. Une bataille à mort commença.
Des ailes puissantes, un bec fort, des pattes fortes avec de longues griffes recourbées donnaient à l'aigle un grand avantage : il déchira la peau du chat et lui arracha un œil. Mais le chat n'a pas perdu courage, a attrapé fermement l'aigle avec ses griffes et lui a mordu l'aile droite.
Maintenant, la victoire commençait à pencher du côté du chat ; mais l'aigle était encore très fort, et le chat était déjà fatigué ; cependant, elle rassembla ses dernières forces, fit un saut habile et jeta l'aigle au sol. A ce moment précis, elle lui mordit la tête et, oubliant ses propres blessures, se mit à lécher son chaton blessé.
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2. Restaurez la séquence des événements de l’histoire.
Le chat jouait avec les chatons.
La bataille entre le chat et l'aigle commença.
L'aigle a attrapé le chaton.
Le chat a attrapé l'aigle.
Le chat jeta l'aigle au sol.
3. Expliquez le sens de l’expression « une bataille à mort a commencé ».
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4. Pourquoi pensez-vous que le chat a gagné ?
Le chat a gagné parce qu’il était plus fort que l’aigle.
Le chat a gagné parce qu'il a protégé son chaton.
Le chat a gagné parce qu'il était courageux.
5. Soulignez les mots dans le texte qui montrent la relation entre le chat et le chaton.
6. Titrez le texte.
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Lecture littéraire, 2e année
Aigle et chat.
A l'extérieur du village, une chatte jouait joyeusement avec ses chatons. Le soleil printanier était chaud et la petite famille était très heureuse. Soudain, sorti de nulle part, un énorme aigle des steppes : comme un éclair, il descendit d'en haut et attrapa un chaton. Mais avant que l'aigle n'ait eu le temps de se lever, la mère s'y était déjà accrochée. Le prédateur a abandonné le chaton et a attrapé le vieux chat. Une bataille à mort commença.
Des ailes puissantes, un bec fort, des pattes fortes avec de longues griffes recourbées donnaient à l'aigle un grand avantage : il déchira la peau du chat et lui arracha un œil. Mais le chat n'a pas perdu courage, a attrapé fermement l'aigle avec ses griffes et lui a mordu l'aile droite.
Maintenant, la victoire commençait à pencher du côté du chat ; mais l'aigle était encore très fort, et le chat était déjà fatigué ; cependant, elle rassembla ses dernières forces, fit un saut habile et jeta l'aigle au sol. A ce moment précis, elle lui mordit la tête et, oubliant ses propres blessures, se mit à lécher son chaton blessé.
K.D. Ouchinski
V ».
UN. En été DANS. en automne
B. en hiver G. au printemps
_____________________ _________________________________
Ailes d'aigle_________________________, bec d'aigle_________________________________________,
_______________________ _________________________________
pattes d'aigle__________________________________________, griffes d'aigle__________________________________________.
____ Le chat a joué avec les chatons .
____ La bataille entre le chat et l'aigle commença.
Le chat a attrapé l'aigle.
L'aigle a attrapé le chaton.
Le chat jeta l'aigle au sol.
_____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
___________________ _____________________________
Mais le chat n'a pas perdu_______________________, fermement ___________________________________ dans
________________________
les griffes de l'aigle et _____________________________ son aile droite.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
un qualité du chat.
___________________________________________________
Chat (lequel ?)_______________________________________________________________
un règle.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10 .
Chat souris
Avaler du lait
Insectes d'ours
Clé pour tester le travail
1. À quelle période de l’année se déroule l’histoire ? Sélectionnez parmi les options proposées et cochez «V ».
Réponse : G. Au printemps - 1 point ;
0 point – autre autre.
2. Complétez la description de l'aigle avec des mots du texte.
Répondre:Puissant ailes, fort bec, fort pattes avec long, tordu les griffes...
4 points
3 points– mal rempli un passer;
2 points- mal rempli deux passe;
1 point- mal rempli trois passe;
0 point - autre autre.
3. Placez les nombres sur les lignes au fur et à mesure que les événements se produisent dans l'histoire.
Répondre: 1, 3, 4, 2, 5.
2 points– la séquence des événements est correcte ;
1 point– 1 à 2 erreurs ont été commises ;
0 point– plus autorisé deux erreurs.
4. Selon vous, quel rôle joue l’aigle dans la nature ? Écrivez votre opinion.
Répondre: L'aigle est un prédateur par nature. Il chasse les animaux.
2 points
1 point admis des erreurs ou absent réponse complète.
0 point
5. Écrivez ce que signifie l'expression « la bataille a commencé ».
Répondre: se battre beaucoup, etc.
2 points– la réponse correspond au sujet de la question, est correctement formatée (réponse complète, pas de faute d'orthographe) ;
1 point- la réponse correspond au sujet de la question, mais admis des erreurs ou absent réponse complète.
0 point– la réponse ne correspond pas au sujet de la question ou est manquante.
6. Complétez les phrases avec des mots du texte.
Répondre: Mais le chat je n'ai pas perdu courage, fort je l'ai attrapé dans l'aigle avec des griffes et pris une collation son aile droite.
3 points– rempli correctement les espaces vides (1 point pour chacun) ;
2 points– mal rempli un passer;
1 point- mal rempli deux passe;
0 point - autre autre.
7. Selon vous, quel animal dans la nature est le plus fort : un aigle ou un chat ? Écrivez-le.
Répondre: aigle.
Pourquoi l’animal le plus faible a-t-il gagné la bataille ? Écrivez votre avis.
Répondre: l'animal le plus faible a gagné la bataille parce qu'il a protégé ses petits.
3 points- complété deux parties de la question, et dans la deuxième partie Dan complet réponse, aucune erreur (orthographe, ponctuation) ;
2 points- complété deux parties missions, mais des erreurs ont été commises lors de l'enregistrement ;
1 point– ½ de la tâche complétée (seulement 1 question répondue) ;
0 point– autre autre
8. Relisez le dernier paragraphe du texte et notezun qualité du chat.
Réponse : Chat (lequel ?)audacieux, courageux, intrépide, courageux, persistant
1 point – une qualité est écrite qui correspond au sujet de la question ;
0 point – autre autre.
9. La chatte a protégé son chaton, craignant que l'aigle n'emporte le petit. Que doit faire un enfant pour éviter d’être victime d’un enlèvement ? Écrivez-le un règle.
Répondre: restez proche des parents; ou ne partez pas sans demander (dites où vous allez), etc.
2 points– la réponse correspond au sujet de la question, est correctement formatée (réponse complète, pas de faute d'orthographe) ;
1 point- la réponse correspond au sujet de la question, mais admis des erreurs ou absent réponse complète.
0 point– la réponse ne correspond pas au sujet de la question ou est manquante.
10 . Qui mange quoi ? Connectez-vous avec les flèches.
Répondre: aigle - souris; chat - lait ou souris; avaler - insectes; ours - chérie. 4 points- correctement composé quatre couples (1 point chacun);
3 points- correctement composé trois couples;
2 points- correctement composé deux couples;
1 point– correctement composé un paire;
0 point- il n'y a pas de vrais couples.
Résultats: 24 b. – 22 b. – « 5 » ;
21 b. – 17 b. – « 4 » ;
16 b. – 12 b. – « 3 » ;
11b. ou moins - "2".
Pour utiliser les aperçus de présentation, créez un compte Google et connectez-vous : https://accounts.google.com
Légendes des diapositives :
Tout l’attrait de la terre réside dans le monde animal et végétal. Nous avons étudié presque parfaitement les deux mondes, mais leur contact laisse toujours un sentiment de mystère. KG. Paoustovsky.
(1824-1870) K.D. Ouchinski – un grand professeur de russe
Sujet : « Analyse de l'histoire de K.D. Ushinsky "Aigle et chat"
Savoir : ce qu'est un texte, les styles et types de discours, le sujet, l'idée principale du texte. Être capable de : déterminer le style, le type de discours, le sujet, l'idée principale ; trouver des images artistiques et des moyens artistiques et visuels.
Tâche 1 Complétez la phrase : Hors du village...
Réponse A l'extérieur du village, une chatte jouait joyeusement avec ses chatons.
Tâche 2 Commencez la phrase : … … et j'ai attrapé le vieux chat.
Réponse Le prédateur a abandonné le chaton et a attrapé le vieux chat.
Tâche 3 Complétez la phrase : ... des ailes, ... un bec, ... des pattes avec ..., ... ont donné à l'aigle un grand avantage.
Réponse Des ailes puissantes, un bec fort, des pattes fortes avec de longues griffes incurvées donnaient à l'aigle un grand avantage
Travail de vocabulaire Avantage. 1. Bénéfice, supériorité (par rapport à quelqu'un - quelque chose). Gagnez en supériorité. Dictionnaire S.I. Ojegova
Médias visuels artistiques Métaphore Une bataille à mort a commencé. Le chat n'a pas perdu courage. L'aigle quitta le champ de bataille. Épithètes Ailes puissantes, bec fort, pattes fortes Comparaison Comme l'éclair, il descendit des hauteurs...
Structure d'un texte narratif Introduction Début Développement de l'action Point culminant Résolution Conclusion
Introduction A l'extérieur du village, une chatte jouait joyeusement avec ses chatons.
Soudain, surgi de nulle part, un énorme aigle des steppes. Comme un éclair, il descendit d’en haut et attrapa un chaton.
Déroulement de l'action Mais avant qu'il ait eu le temps de se lever, sa mère l'avait déjà attrapé. Le prédateur a abandonné le chaton et a attrapé le vieux chat.
Point culminant La bataille à mort a commencé. Des ailes puissantes, un bec fort, des pattes fortes avec de longues griffes recourbées donnaient à l'aigle un grand avantage : il déchira la peau du chat et lui arracha un œil. Mais le chat n'a pas perdu courage, a attrapé fermement l'aigle avec ses griffes et lui a mordu l'aile droite.
Dénouement L'aigle a quitté le champ de bataille...
Conclusion Et le chat, oubliant ses propres blessures, se mit à lécher le chaton.
Citation aperçu du texte A l'extérieur du village, un chat et des chatons jouaient joyeusement. L'aigle a attrapé un chaton. Le chat a attrapé l'aigle. Une bataille à mort commença. L'aigle quitta le champ de bataille. Le chat léchait le chaton blessé.
Conclusions du thème de la leçon du texte - combat entre un aigle et un chat style de discours du texte - type de discours artistique - narration images artistiques - chat, aigle, chaton idée principale - le pouvoir spirituel est plus puissant force physique moyens artistiques et visuels – épithètes, métaphores, comparaison
Répondez à la question : Qu’est-ce que l’histoire de K.D. vous a fait ressentir ? Ouchinski « Aigle et chat » ?
Terminez la phrase : « La leçon m'a donné l'opportunité... »
Devoir Écrire, en observant les éléments structurels de l'histoire, histoire intéressante de la vie des animaux.
Aperçu :
Cours de développement de la parole en 6e
"Analyse de l'histoire"
K.D. Ouchinski
"Aigle et chat"
Complété:
Professeur de langue russe
et littérature MBOU
Lycée Likhovskaya
Burakova Elena Viktorovna
H. Likhoï
2011
Objectif de la leçon : développer la capacité d'analyser le texte d'un style artistique.
Objectifs de la leçon :
- pédagogique: organiser les activités des étudiants en travaillant avec du texte ; mettre à jour les connaissances sur le sujet et l'idée du texte, les styles et les types de discours dans le cadre d'activités pratiques ;
- développement: créer les conditions permettant aux étudiants de développer la capacité d'analyse de texte : établir un plan de citation, formuler des réponses de manière raisonnée et cohérente ; développer l'imagination créatrice des élèves.
- élevage: former le désir d'utiliser des moyens d'expression, de parler et d'écrire de manière figurative et belle, de fournir les conditions pour le développement de la culture de la parole et d'une culture de la communication dans un microgroupe ; promouvoir l'intérêt des enfants pour le monde animal.
Les étudiants doivent
- savoir: qu'est-ce que le texte, les styles et types de discours, le sujet, l'idée principale du texte.
- être capable de : déterminer le style, le type de discours, le sujet, l'idée principale ; trouver des images artistiques et des moyens artistiques et visuels.
Équipement: portrait de K.D. Ouchinski, textes de l'histoire (Annexe 4), notes sur l'analyse du texte (Annexes 2,3), présentation (Annexe 1).
Déroulement de la leçon.
- Moment d’organisation.
Professeur: "Sourions-nous, mes amis,
Nous donnerons le sourire à nos invités !
Êtes-vous prêt pour la leçon ? Alors mettons-nous au travail.
Bonne chance à vous tous !
- Créer une atmosphère émotionnelle.
Professeur: « Aujourd'hui, nous avons une leçon sur le développement de la parole, et je veux la commencer avec les paroles de K.G. Paustovski :Tout l’attrait de la terre réside dans le monde animal et végétal. Nous avons étudié presque parfaitement les deux mondes, mais leur contact laisse toujours un sentiment de mystère.(Annexe 1) (diapositive 1).
- Conversation frontale :
Professeur: Êtes-vous d’accord avec l’opinion de K.G. Paustovsky, que le monde étonnant de la nature est parfois un mystère pour nous ?
Réponses des élèves :« oui », « probablement », « je ne sais pas », etc.
Professeur: Et je suis seul histoire mystérieuse Je veux attirer votre attention. Il a été écrit par K.D. Ushinsky est un grand professeur de russe (diapositive 2).
- Enseignant lisant le texte (avec arrêts).
Au fur et à mesure de votre lecture, des questions vous sont posées :
Vous vous demandez comment cette histoire va se terminer ?
Professeur: Comment détermineriez-vous le genre du texte que vous écoutez ?
Étudiant : C’est une histoire.
Professeur: Qu'est-ce qu'une histoire ?
Étudiant: Une histoire est une courte œuvre épique qui raconte un événement important dans la vie d'un héros.
Professeur: Les gars, à votre avis, quel est le nom de l'histoire ?
(Réponses des élèves)
Professeur: L'histoire s'appelle "L'aigle et le chat". Et le sujet de notre leçon :
« Analyse de l'histoire par K.D. Ushinsky « Aigle et chat » (diapositive 3)
Quels objectifs vous fixeriez-vous dans la leçon d'aujourd'hui ? (diapositive 4)
Étudiant: Nous apprendrons à analyser un texte : déterminer le sujet, l'idée principale, les styles et les types de discours ; trouver des images artistiques et des moyens visuels.
Professeur: C'est vrai, les gars, mais avant d'analyser le texte, rappelons-nous son contenu. Qui vous le rappellera ?
(Réponses des élèves)
Professeur: Terminons maintenant les tâches
Tâche 1 (diapositive 5)
Complétez la phrase :
Derrière le village......
Réponse (diapositive 6)
Tâche 2 (diapositive 7)
Commencez une phrase :
… … … et s'est attaqué au vieux chat.
Réponse (diapositive 8)
Le prédateur a abandonné le chaton et a attrapé le vieux chat. Tâche 3 (diapositive 9) Complétez la phrase :... les ailes, ... le bec, ... les pattes avec ..., ... les griffes donnaient à l'aigle un fort avantage.
Réponse (diapositive 10)
Des ailes puissantes, un bec puissant, des pattes solides avec de longues griffes recourbées donnaient à l'aigle un grand avantage.
Résumer la tâche terminée (diapositive 11)
- Travaux pratiques en binôme.
Professeur: Terminons maintenant la tâche suivante. Sur vos tables, dans des enveloppes, se trouve le texte de l'histoire, qui est divisé en parties. Vous devez le récupérer. Rappelons-nous ce qu'est le texte ?
Étudiant: Un texte est un groupe de phrases réunies par un thème et une idée principale. Les phrases du texte sont interconnectées dans leur sens et utilisent des moyens linguistiques.
Professeur: Ainsi, nous connectons les fragments de texte en un seul tout. Qui le fera plus vite ?
(Les élèves récupèrent le texte et le lisent)
Travail de vocabulaire(diapositive 12)
Professeur: Les gars, le sens de quel mot n'est pas tout à fait clair pour vous ? (Le mot « avantage » a des significations multiples ; dans le texte, il est utilisé dans le sens de « supériorité »).
- Conversation frontale sur texte.
(Pendant la conversation, les élèves prennent des notes sur leurs feuilles de travail)
Professeur: De quoi parle l’histoire ? Choisissez un thème.
Étudiant: L'histoire raconte un combat entre un aigle et un chat.
Professeur: Quel est le style de ce texte ? Regardez le mémo « Styles de discours » (Annexe 3).
Étudiant: Style artistique.
Professeur: Quel est le but du style artistique ?
Étudiant: Influencer le lecteur à l'aide d'images artistiques et de moyens artistiques et visuels.
Professeur: Nommez les images artistiques que nous rencontrons dans l’histoire d’Ushinsky.
Étudiant: Images d'un chat, d'un aigle, d'un chaton. Professeur: Les enfants, qu'est-ce qui vous a surpris dans cette histoire ?Étudiant: Le chat, un petit animal, a vaincu le puissant aigle.
Professeur: Comment titreriez-vous le texte ?
Étudiant: "Chat", "Chat et Aigle", "Combat".
Professeur: Alors le chat est plus fort ? Qu'est-ce qui la rendait plus forte que l'aigle ?
Étudiant: Elle adore ses chatons. C'est une mère.
Professeur: En effet, l’amour de sa mère l’a rendue forte d’esprit. Et comment formuleriez-vous l’idée principale de l’histoire ?
Étudiant: La force spirituelle est plus puissante que la force physique.
Professeur: Je pense que l'histoire aurait pu recevoir d'autres titres : « Mère » ou « Courage ».
Professeur: Nous avons donc déterminé le sujet, l'idée principale, le style du texte et trouvé des images artistiques. C'est un chat, un aigle et un chaton.
Étudiant: Épithètes, métaphores, comparaisons, personnifications.
Professeur: En un mot, ce sont des moyens artistiques et visuels.
- Travaux pratiques en groupe.
Professeur: Trouvez des expressions vivantes dans le texte et corrélez-les avec les principaux types de médias visuels.
(Le premier groupe recherche des épithètes, le second des métaphores, le troisième des comparaisons)
Réponses des élèves.
Vérification de la tâche terminée (diapositive 13)
1er groupe :
Des ailes puissantes, un bec fort, fort pattes. Ce sont des épithètes.
Groupe 2 :
"La bataille à mort a commencé", "Le chat n'a pas perdu courage""L'aigle a quitté le champ de bataille". Ce sont des métaphores.
Groupe 3 : « Comme l'éclair , il est descendu d’une hauteur et a attrapé un chaton.
"Comme l'éclair ... " est une comparaison.
Conclusions générales de cette étape.
Professeur : Alors, à quoi servent les médias artistiques et visuels ?
Étudiant : Les moyens artistiques et visuels servent à créer des images artistiques vives.
Professeur : Quel est le type de discours de ce texte ? Justifier.
Étudiant : Le type de discours est narratif car il répertorie les actions de l'aigle et du chat. Les événements se produisent séquentiellement.
Professeur : Nommez les actions de l'aigle et du chat.
Étudiant : Le chat a joué, l’a attrapé et a pris une collation.
L'aigle est descendu, saisi, saisi, picoré, abandonné.
Professeur : Nous avons donc prouvé que ce texte est un récit par type de discours, et une histoire par genre. Nommez les éléments de l’histoire.
Étudiant : Introduction, intrigue, développement de l'action, point culminant, dénouement, conclusion (diapositive 14)
Travaux pratiques en binôme.
Professeur: Corrélez les éléments structurels avec cette histoire (diapositive 15-20).
Elaboration d'un plan de devis par les étudiants.
Plan de devis (diapositive 21)
- Conclusions de la leçon (diapositive 22)
Professeur: Alors les gars, après avoir analysé le texte, nous avons déterminé que
Le thème du texte est le combat entre un aigle et un chat
Le style de discours du texte est artistique
Type de discours - narration
Images artistiques – chat, aigle, chaton
L’idée principale est que la force spirituelle est plus puissante que la force physique.
Moyens artistiques et visuels - épithètes, métaphores, comparaisons
Professeur : Je reviens à l'épigraphe de la leçon, je répète ma question : « Êtes-vous d'accord que le monde naturel est un mystère pour nous ?
(Les élèves répondent par l'affirmative)
Professeur : Oui, les gars, pour nous, ce monde incroyable et magnifique est un mystère. C'est un miracle qui est toujours à proximité. Les animaux et les oiseaux vivent selon leurs propres lois, qui nous sont inhabituelles et parfois totalement incompréhensibles. Mais ce monde est structuré de telle manière qu’il n’y a rien de superflu, d’incorrect ou d’inexplicable. Et nous en avons été convaincus en lisant et en analysant l'histoire de K.D. Ouchinski. Vous et moi pouvons expliquer et comprendre pourquoi le chat a sauvé sa progéniture, ce qui l'a poussé à le faire. C'est le pouvoir de l'amour maternel.
Qu’est-ce que cette histoire vous a fait ressentir ? (diapositive 23)
(Réponses des élèves)
- Résumé de la leçon :
Professeur: Résumons :
Qu'avons-nous appris pendant la leçon ?
Quelle partie de la leçon avez-vous aimé ?
Quelle est la cause de la difficulté ?
Terminez la phrase : « La leçon m'a donné l'opportunité... » (diapositive 24)
X. Devoirs : ( diapositive 25)
Écrivez, en suivant les éléments structurels de l'histoire, une histoire intéressante tirée de la vie des animaux.
Aperçu :
Annexe 2.
Types de discours et leur structure (construction)
narration (ce qui s'est passé en premier, et ensuite... et enfin)
1. introduction (le lieu et l'heure de l'événement qui sera raconté sont rapportés, les personnages sont présentés)
2. partie principale (développement d'actions):
a) début (le moment à partir duquel l'événement commence)
b) développement des actions
c) point culminant (le moment de la plus haute intensité des événements)
d) dénouement (fin en développement d'événements)
3. conclusion
- description – image de personnes, d'objets, d'animaux, de la nature.
1. début (idée générale de ce qui est décrit)
2. partie médiane (description des détails, pièces)
3. fin (par rapport à ce qui est décrit)
TEXTE
Thème du texte : de quoi parle le texte ?
Idée principale (idée du texte) : Quoi l'auteur s'efforce de dire au lecteur, quoi veut convaincre le lecteur.
Le problème est la question , que l'auteur met dans le texte.
MOYENS FIGURATIFS DU LANGAGE :
Épithète – une définition figurative exprimée par un adjectif au sens figuré. Par exemple: mains d'or, voix d'argent, ombres de saphir sur la neige, bouleaux perlés, etc.
Personnification –attribuer des propriétés vivantes à des objets inanimés. Par exemple: " le vent s'est endormi », « Le cerisier des oiseaux verse de la neige », « Les arbres chantent, les eaux brillent ».
Métaphore – comparaison figurative cachée, exprimée sous la forme d'un nom, d'un adjectif, d'un verbe. Par exemple: "Le cerisier des oiseaux verse de la neige"« le cœur brisé », « du sang et du lait », « des yeux brûlants » et etc.
Comparaison - une expression figurative construite sur la comparaison de deux objets à l'aide de conjonctions : comme, comme si, comme si, exactement ou sans conjonctions. Par exemple: " L'aube est comme du sang sur la neige", "Anchar, comme une sentinelle menaçante, est seul dans l'univers entier"
Aperçu :
Annexe 4
Aigle et chat
A l'extérieur du village, une chatte jouait joyeusement avec ses chatons.
Soudain, sorti de nulle part, un énorme aigle des steppes. Comme un éclair, il descendit d’en haut et attrapa un chaton.
Mais avant même qu’il ait pu se lever, sa mère l’a attrapé. Le prédateur a abandonné le chaton et a attrapé le vieux chat.
Une bataille à mort commença.
Des ailes puissantes, un bec fort, des pattes fortes avec de longues griffes recourbées donnaient à l'aigle un grand avantage : il déchira la peau du chat et lui arracha un œil.
Mais le chat n'a pas perdu courage, a attrapé fermement l'aigle avec ses griffes et lui a mordu l'aile droite.
L'aigle quitta le champ de bataille et le chat, oubliant ses propres blessures, commença à lécher le chaton blessé. (D'après K.D. Ouchinski)
Travaux de tests complets pour le premier trimestre
études____2 classe "a"________________________________________________________
Lisez un extrait de l’histoire « Rus » de Romanovsky. Qu’est-ce que la Rus’ ? Trouvez et soulignez les réponses. (vert)
Ma logeuse Anna Ivanovna a un jour apporté un pot de fleurs rouges dans la cabane. Il dit, et sa voix tremble de joie :
- La fleur était en train de mourir. Je l'ai apporté à Rus' - et il a fleuri !
- Chez Rus ? – J'ai haleté.
"À Rus'", confirma l'hôtesse.
- À Rus' ?!
- En Russie.
- Qu'est-ce que Rus' ?
- Nous appelons la Russie un endroit lumineux. Où est le soleil ? Oui, tout est lumineux, lisez-le, c'est comme ça qu'on l'appelle. Un brun. Fille brune. Le seigle brun est mûr. Il est temps de faire le ménage. En avez-vous déjà entendu parler ?
Je ne peux pas dire un mot.
J'ai les larmes aux yeux de joie.
Rus' est un endroit lumineux !
La Russie est un pays de lumière.
Ma chère Rus' lumineuse, ma Patrie, ma Mère !
3. Rappelez-vous les œuvres du folklore. Remplissez le tableau.
a) Pas un cavalier, mais avec des éperons, pas un gardien, mais réveille tout le monde.
crépiter
comptine
mystère
b) Le soleil peint la terre et le travail peint l'homme.
chanson
proverbe
comptine
5.Lisez. De quelle œuvre est extrait cet extrait ? Complétez les mots manquants.
Il rentra à la maison et dit à sa mère :
- Je n'irai plus à l'école !
- Que ferez-vous?
- Comme quoi? Eh bien, je travaillerai comme vous.
- Par qui ?
- Par qui ? Eh bien, et vous, par exemple...
Et la mère d’Aliocha travaillait comme médecin.
Ceci___________ est tiré de l'histoire de Sergei Alekseevich __________________ "Comment Aliocha en a eu marre d'étudier."
6. Lisez les titres des œuvres et les noms des auteurs. Indiquez qui a écrit quoi.
« Groseille » M. Zoshchenko
"Patch" E. Permyak
"La chose la plus importante" N. Nosov
7. Déterminez de quelle œuvre provient l’extrait. Marquez la réponse.
Il a pris un couteau et a arraché le patch. Puis il l'a redressé et l'a mis sur son pantalon. J'ai tracé le contour du patch avec un crayon à encre et j'ai recommencé à le recoudre. Maintenant, il cousait lentement, soigneusement et veillait toujours à ce que l'écusson ne soit pas dévié.
E. Permyak « Groseille »
M. Zoshchenko « La chose la plus importante »
N. Nosov « Patch »
8.Lisez. Qui a dit ça ? Marquez la réponse.
- Je n'irai pas avec vous...
Et pour que personne ne l'entende, elle ajouta : « Je vais sculpter un lapin. »
Tanyusha de l'histoire « Groseille » d'E. Permyak.
Katya de l'histoire "Snow Bunny" de V. Suteev
«Petits hommes» E. Permyak
"Cinq d'un coffre" Frères Grimm
«Deux proverbes» de H.C. Andersen
10.Lisez le quatrain du poème « Mère patrie » de F. Savinov. Faites correspondre les mots qui riment.
J'entends les chants de l'alouette,
J'entends le trille d'un rossignol -
C'est le côté russe,
C'est ma patrie !
11. Lisez, soulignez les noms des héros de la fable de I. Krylov. Écrivez le titre de la fable.
______________________________
Le bagage leur semblerait léger :
Oui, le Cygne s'engouffre dans les nuages,
Le cancer recule et le brochet rentre dans l'eau.
Ce n’est pas à nous de juger qui est à blâmer et qui a raison ;
Oui, mais les choses sont toujours là.
12. Lisez les titres des œuvres. Indiquez le travail de V. Suteev.
V. Suteev « La chose la plus importante »
"Lapin des neiges"
"La peur a de grands yeux"
"Qui est le meilleur"
13. Lisez les œuvres. Qu'est-ce que c'est? Veuillez indiquer votre réponse.
a) Le grand-père est assis, vêtu d'une centaine de manteaux de fourrure ;
Celui qui le déshabille verse des larmes.
comptine
b) Il y a une énigme dans la cour d'Ivanov
L'eau a pris feu. fable
Tout le village a éteint le feu,
Mais le feu n’a pas été éteint.
14. Rappelez-vous le nom et le patronyme de Tolstoï. Marquez la réponse.
Ivan Sergueïevitch
Nikolaï Nikolaïevitch
Lev Nikolaïevitch
15. Répondez aux questions :
Auteur du poème « Rus »________________________________________________
Auteur de l’histoire « Patch »________________________________________________________________
Une œuvre folklorique sur les héros-bogatyrs est ______________________________
Nom du fabuliste ____________________________________________________________________________
Auteur du conte de fées « Qui est le meilleur ? »_________________________________________________
Folklore
Fichiers joints
