“Two Girlfriends” (permainan untuk anak usia 4–6 tahun) Anak-anak berdiri melingkar atau berpencar. Guru menunjukkan gerakan dan mengucapkan teks, anak-anak mengulangi gerakan tersebut. Dua orang pacar di halaman: (Bertepuk lutut.) “Kva-kva-kva, kva-kva-kva.” (Bertepuk tangan.) Dua katak hijau: (Tepuk

“Rumah” (permainan untuk anak usia 4–6 tahun) Anak-anak berdiri melingkar atau berpencar. Guru menunjukkan gerakan dan melafalkan teks, anak mengulangi gerakan tersebut. Ada sebuah rumah di pinggir hutan, (Mereka melipat telapak tangan menjadi “rumah” di atas kepala.) Ada kunci yang tergantung di pintu, (Mereka menutup telapak tangan “ke dalam kunci.”) Ada sebuah pria yang berdiri di balik pintu.

“Herringbone” (permainan untuk anak usia 4–6 tahun) Anak berdiri melingkar atau berpencar. Guru menunjukkan gerakan dan melafalkan teks, anak mengulangi gerakan tersebut. Pohon Natal kita indah, (Mereka berjalan melingkar sambil berpegangan tangan.) Pohon itu menjulang ke langit, (Mereka berhenti, merentangkan tangan ke atas.) Ramping

“Lampu lalu lintas” (permainan untuk anak usia 4–6 tahun) Untuk permainan ini Anda membutuhkan lingkaran kertas (diameter 10 cm) - merah, hijau dan kuning - ditempelkan pada tongkat. Anak-anak berdiri dalam barisan dan melakukan latihan sesuai dengan isyarat pemimpin : pada sinyal merah mereka jongkok, pada sinyal kuning - berdiri, pada sinyal hijau -

“Tiga Beruang” (permainan untuk anak usia 4–6 tahun) Guru menunjukkan gerakan dan melafalkan teks, anak mengulangi gerakan tersebut. Tiga beruang sedang berjalan pulang. (Mereka berbaris di tempat.) Ayah besar, besar, (Angkat tangan ke atas.) Ibu sedikit lebih kecil, (Rentangkan tangan ke depan setinggi

“Knock-knock” (permainan untuk anak usia 4–6 tahun) Guru menunjukkan gerakan dan membacakan teks, anak mengulangi gerakan tersebut setelah guru: “Knock-knock-knock!” (Tiga pukulan dengan tinju satu sama lain.) - Ya, ya, ya. (Tiga tepuk tangan.) - Bolehkah aku datang kepadamu? (Tiga pukulan dengan tinju satu sama lain.) - Selalu bahagia! (Tiga

“Pass the ball” (permainan untuk anak usia 4–7 tahun) Para pemain berdiri melingkar dengan jarak satu langkah satu sama lain. Guru memberi salah satu anak sebuah bola. Atas perintah guru: “Mulai!” anak-anak mengoper bola dalam lingkaran, sambil dengan jelas mengatakan: Kamu berlari, bola lucu, cepat, cepat melalui tanganmu. kamu

“Ini aku” (permainan untuk anak usia 4–7 tahun) Anak berdiri melingkar atau berpencar. Guru menunjukkan gerakan dan melafalkan teks, anak mengulangi gerakan tersebut. Ini adalah matanya. Di Sini. Di Sini. (Pertama-tama perlihatkan mata kiri, lalu mata kanan.) Ini adalah telinganya. Di Sini. Di Sini. (Ambil dulu telinga kirinya, lalu

“At the Giraffes” (permainan untuk anak usia 4–7 tahun) Anak-anak berdiri melingkar atau berpencar. Guru menunjukkan gerakan dan melafalkan teks, anak mengulangi gerakan tersebut. Jerapah mempunyai bintik-bintik, bintik-bintik, bintik-bintik, bintik-bintik di mana-mana, (Tepuk-tepuk badan - beri bintik-bintik.) Di dahi, telinga, di leher, di

“Lingkaran” (permainan untuk anak usia 5–7 tahun) Anak-anak membentuk lingkaran, menari melingkar dan berkata: Kru-kru-krug, Mainkan klakson, Satu, dua, tiga - Tanya, balikkan! Anak perempuan (laki-laki) yang disebutkan namanya harus berputar 180°. Permainan

"Siapa yang pergi?" (permainan untuk anak usia 5–7 tahun) Anak berdiri membentuk lingkaran atau setengah lingkaran. Guru mengajak salah satu pemain untuk mengingat orang-orang yang ada di dekatnya (5–6 orang), kemudian meninggalkan ruangan atau berpaling dan memejamkan mata. . Seorang anak bersembunyi. Guru berkata: “Tebak

“Siapa yang sudah datang?” (permainan untuk anak usia 5–7 tahun) Anak berdiri melingkar atau berpencar. Guru menunjukkan gerakan dan melafalkan teks, anak mengulangi gerakan tersebut. Siapa yang sudah tiba? (Satukan telapak tangan dan jari kedua tangan, tepuk ujung ibu jari sebanyak 4 kali.) Kita, kita, kita! (Kiat

“Lavata” (permainan untuk anak usia 5–7 tahun) Anak-anak membentuk lingkaran. Tanpa berpegangan tangan, anak-anak bergerak dengan langkah ke samping, pertama ke satu arah, dan ketika mengulang kata - ke arah lain, sambil berkata: Bersama-sama kita menari - Tra-ta-ta, tra-ta-ta, Tarian favorit kami adalah lavata. Pembawa acara berkata: “Saya

“Palms” (permainan untuk anak usia 5–7 tahun) Dua pemain berdiri saling berhadapan.Para pemain secara bersamaan bertepuk tangan, lalu menyatukan telapak tangan di depannya (kanan dengan kiri, kiri dengan kanan). Kemudian telapak tangan disambung melintang - kanan ke kanan, kiri ke kiri. Lalu kapas - dan

“Bola” (permainan untuk anak usia 5–7 tahun) Anak berdiri melingkar atau berhamburan Guru menunjukkan gerakan dan melafalkan teks, anak mengulangi gerakan tersebut. Sepuluh, sembilan, (Tepuk tangan.) Delapan, tujuh, (Tampar lutut.) Enam, lima, (Tepuk tangan.) Empat, tiga, (Tampar.) Dua, satu.

“Tick-tock-tock” (permainan untuk anak usia 5–7 tahun) Anak-anak berdiri berhamburan. Guru memberi isyarat: “Centang!” – anak-anak membungkuk ke kiri dan ke kanan; pada sinyal: "Ya!" - mereka berhenti, dan saat diberi isyarat: "Ketuk!" - mereka melompat di tempat. Orang yang melakukan kesalahan keluar dari permainan. Sinyal berulang 5–8

Pendidikan umum dasar

Pendidikan prasekolah

Psikologi dan pedagogi

Mengajar anak-anak prasekolah untuk bernavigasi di luar angkasa: permainan dan latihan

Tugas kelas satu: mengapa anak perlu mengetahui letak kanan, kiri, atas dan bawah

Berfokus pada bahan ajar “Matematika” untuk sekolah dasar V.N. Rudnitskaya, kami akan menganalisis jenis pekerjaan di mana siswa kelas satu membutuhkan ide tentang ruang.

1. Membangun pola, bekerja dengan angka

Di kelas satu, anak-anak banyak bekerja dengan bentuk: mengklasifikasikannya, mengelompokkannya, dan menyusunnya dengan cara tertentu.

Contoh tugas:

Bagaimana “mesin” mengubah angka tersebut? Letakkan di sebelah kiri angka-angka yang dimasukkan ke dalam "mesin". Sebutkan bangun-bangun yang berpasangan.

Tugas-tugas tersebut mengasumsikan bahwa anak sudah mengetahui letak kiri dan kanan dan dapat menentukan hubungan bangun-bangun dalam ruang (“Segi lima kuning besar dimasukkan ke dalam mesin di sebelah kiri, dan segi lima kuning kecil keluar dari mesin di sebelah kanan. ”).

Gerakan sepanjang skala penggaris merupakan dasar penjumlahan dan pengurangan di kelas satu. Penting bagi anak untuk memahami struktur deret bilangan: jika kita mengurutkannya secara menaik, maka setiap bilangan berikutnya lebih banyak satu dari bilangan sebelumnya. Selain itu, anak belajar menggambar ruas dengan menggunakan penggaris: pegang penggaris dengan tangan kiri, dan menggambar dengan tangan kanan.

Contoh tugas:

Berapa bilangan yang harus dijumlahkan pada masing-masing bilangan 9, 8, 7, 6 agar diperoleh bilangan 10?

3. Bekerja dengan tabel

Saat memecahkan masalah dengan tabel, anak perlu memahami lokasi suatu objek baik dalam kolom maupun baris - ini juga ruang.

Contoh tugas:

Masha menyusun mainannya sehingga membentuk 3 baris dan 3 kolom.

Jawab pertanyaannya:

Mainan apa yang terletak di barisan tengah? di kolom tengah? di baris paling atas? di kolom kanan? di kolom kiri?

Di garis manakah bola berada? Di kolom manakah ember berada?

Jelaskan letak (sebutkan baris dan kolom) boneka, kerucut pinus, bendera.

Mainan manakah yang terletak di baris atas dan kolom kanan? Di baris bawah dan kolom tengah?

4. Konstruksi

Bekerja dengan bagian-bagian yang berbeda memerlukan pemahaman bagaimana bagian-bagian tersebut diletakkan di atas meja relatif satu sama lain, dan bagaimana bagian-bagian tersebut perlu dipindahkan untuk membuat bentuk tertentu. Ketidakmampuan seorang anak untuk bekerja dengan tangram merupakan tanda yang jelas dari rendahnya tingkat perkembangan pemikiran spasial.

5. Menulis angka

Memperkenalkan siswa pada penulisan angka, guru menunjukkan dan menceritakan dari mana gerakan itu dimulai, ke mana harus menggerakkan tangan – yang tentunya termasuk konsep spasial. Misalnya angka “2”: “Dari titik hitam, tarik garis ke atas hingga ke sisi atas sel dan belok ke kanan. Kita bersandar pada sisi kanan sangkar, menggambar garis, membulatkannya, dan menarik garis ke tengah sisi bawah sangkar. Dari titik ini kita menggambar ekor ke sisi kanan sel.”

6. Menghitung dalam kolom

Bukan rahasia lagi bahwa bahkan di kelas dua, ketika bekerja dengan angka dua digit, anak-anak terkadang bingung dengan algoritma penjumlahan dan pengurangan: mereka menghitung dari kiri ke kanan. Representasi spasial inilah yang memungkinkan untuk menghafal dan mengotomatiskan algoritma penghitungan dalam kolom.

7. Tugas Olimpiade

Tugas Olimpiade yang paling rumit juga memerlukan pemahaman tentang algoritma perhitungan.

Contoh tugas:

Beri tanda “+” di antara angka 2 9 3 7 4 6 0 8 1 5 sehingga totalnya adalah 432.

Cara mendiagnosis pemahaman anak tentang ruang

Perusahaan Buku Teks Rusia menawarkan buku teks “Diagnostik Pedagogis” untuk kelas satu. Pekerjaan No. 1, yang harus dilakukan pada hari-hari pertama tahun akademik, termasuk tugas untuk mendiagnosis pemikiran spasial. Mari kita pertimbangkan salah satunya.

Dikte: hitung 4 sel dari sel hitam sebelah kanan, warnai sel kelima dengan pensil merah.

Target: mengidentifikasi kemampuan mendengarkan dan memahami tugas; kemampuan untuk melaksanakan instruksi yang terdiri dari beberapa tindakan berurutan; kemampuan bernavigasi di pesawat (kiri, kanan, atas, bawah); kemampuan menghitung sel.

Bersiap ke sekolah sambil bermain

Manual “Belajar bernavigasi di luar angkasa” untuk anak-anak berusia 5-7 tahun (penulis Elena Kochurova) berisi tugas permainan dan rekomendasi yang dirancang untuk membantu orang tua dan guru mengembangkan pemikiran spasial pada anak-anak mereka. Berikut adalah beberapa tugas dari manual.

Permainan "Kiri, Kanan"

Ajaklah anak Anda untuk berdiri di tengah ruangan dan ikuti perintah: “Tarik keluar tangan kiri di depanmu. Belok kiri. Turunkan tangan kiri Anda. Katakan padaku apa yang ada di depanmu sekarang. Mengangkat tangan kanan. Belok kanan. Turunkan tangan kanan Anda. Katakan padaku apa yang ada di depanmu sekarang. Sekarang, tanpa berbalik, ambil satu langkah ke kiri, satu langkah ke depan, satu langkah ke kanan, dan satu langkah mundur.”

Kanan - kiri, kanan - kiri, antara

Beri tahu anak Anda betapa pentingnya mengetahui arah spasial dan mampu menjawab pertanyaan: apa yang terletak di kiri (ke kanan), ke kiri (ke kanan). Kemudian lihatlah gambar-gambar itu bersama anak Anda dan ajaklah dia untuk menyelesaikan tugasnya.

Jawablah pertanyaan: siapa yang duduk di sebelah kanan anak laki-laki, di sebelah kiri anak laki-laki, antara ibu dan anak perempuannya?

Jawab pertanyaannya: siapa yang duduk di sebelah kanan anak beruang, di sebelah kiri rubah kecil, di sebelah kiri semua orang, di sebelah kanan semua orang, di antara kelinci kecil dan rubah kecil?

Warnai apel di sebelah kiri bunga dengan pensil merah, dan apel di sebelah kanan bunga dengan pensil hijau.

Lebih tebal – lebih tipis, lebih lebar – lebih sempit

Orang dewasa melihat piramida bersama anak itu dan memintanya untuk menyelesaikan tugasnya.

Katakan padaku batang piramida mana yang lebih tebal dan mana yang lebih panjang. Jawab pertanyaannya: cincin manakah yang dapat dipasang pada batang piramida yang tebal, dan cincin mana yang dapat dipasang pada batang piramida yang tipis? Gambarlah garis ke batang dari cincin yang bisa dipasang di atasnya.

Tunjukkan papan mana yang lebih pendek, mana yang lebih tipis, dan mana yang lebih lebar.

Menggambar dengan sel

Tawarkan tugas kepada anak Anda: menggambar kereta api di dalam sel sehingga bergerak dari kiri ke kanan.

Kita melihat benda di depan, belakang, kanan, kiri

Beri tahu anak Anda bahwa objek yang sama dapat dilihat dari sudut pandang berbeda. Jika ayah, ibu, putra dan putri duduk bersama sisi yang berbeda meja persegi dan lihatlah teko yang berdiri di tengah, maka setiap orang akan melihat teko itu dengan caranya masing-masing, dari sudut pandangnya masing-masing. Setiap anggota keluarga dapat mengetahui bagian mana dari ketel yang terlihat olehnya: apakah ceratnya terlihat atau hanya gagangnya, apakah gagangnya terlihat atau hanya ceratnya yang terlihat, apakah cerat ketel menghadap ke kanan atau ke kiri. Ceritakan pada diri Anda sendiri dan mintalah anak Anda untuk berbicara tentang bagaimana beberapa objek terlihat dari sudut pandang yang berbeda: depan, belakang, kanan, kiri. Ajaklah anak Anda untuk menyelesaikan tugas:

Sang seniman melukis boneka bersarang dari empat arah berbeda: depan, belakang, kiri dan kanan. Arah ini ditunjukkan oleh panah pada gambar. Sebutkan arah pembuatan setiap gambar kecil.

Dengan demikian, dalam proses kegiatan bermain, anak menguasai keterampilan-keterampilan penting yang akan berguna baginya di kelas satu.

Tugas pendidikan yang menghibur ini ditujukan untuk anak-anak berusia 3 tahun ke atas. Dengan mempraktekkan tugas-tugas tersebut, anak akan mampu memantapkan keterampilan orientasi spasial dan menguasai konsep spasial seperti: kanan, kiri, kanan, kiri.
Minta anak Anda untuk menjawab pertanyaan dengan kalimat lengkap. Konsep spasial: kiri, kanan, kanan, kiri diperlukan untuk dipelajari dan dihafal oleh bayi. Oleh karena itu, pengetahuan ini harus dikonsolidasikan dalam kehidupan sehari-hari.
Tugas untuk mengkonsolidasikan konsep: Kanan, Kiri, Kanan, Kiri
Download semua kegiatan penguatan konsep kiri, kanan, kanan dan kiri untuk anak.

Bagaimana cara mengajar anak bernavigasi di luar angkasa?
Orientasi dalam ruang:
Untuk memantapkan konsep kiri, kanan, kanan, kiri, anak harus belajar:

• - Membedakan antara tangan kanan dan kiri
• - Letakkan benda dengan tangan kanan dari kiri ke kanan (untuk orang yang tidak kidal)
• - Tentukan arah dari diri sendiri: ke kanan (kanan) - ke kiri (kiri)
• - Bergerak ke arah tertentu (kiri-kanan)

Pada usia lima tahun, seorang anak seharusnya sudah fasih dalam konsep-konsep yang tercantum di atas. Oleh karena itu, perlu mencurahkan waktu yang cukup untuk melatih keterampilan ini, mengadakan kelas dengan anak dalam bentuk berbagai permainan dan latihan.
Anak Anda perlu mulai memperkenalkan konsep “kanan” dan “kiri” sedini mungkin! Seorang anak tidak bingung membedakan kaki dan tangannya, lalu mengapa dia mengacaukan tangan kanannya dengan tangan kirinya? Ini adalah bagian tubuh yang berbeda! Seorang anak belajar memahami kata “kaki” dan “tangan” pada awal masa bayi, dan pertanyaan tentang kanan dan kiri muncul di hadapannya jauh di kemudian hari, ketika mempelajari kata-kata baru tidak lagi semudah itu.

Mempelajari konsep "Sebelum dan Sesudah"
Kegiatan perkembangan anak untuk orientasi dalam ruang Sebelum atau Sesudah. Apa yang ada sebelum objek tertentu, dan apa yang ada setelah objek tertentu.
Tugas mempelajari konsep "Sebelum dan Sesudah" ini akan membantu mempersiapkan anak Anda untuk sekolah.
Total: 11 tugas

Target:mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk bernavigasi di pesawat dan di luar angkasa.

Tugas:

Pembentukan pengetahuan dan keterampilan membedakan kiri dan kanan;

Pengembangan keterampilan motorik dengan bantuan senam jari;

Membentuk sikap positif terhadap kegiatan bersama(kemampuan bekerja dalam tim).

Guru dan anak masuk ke dalam kelompok dalam formasi. Guru membacakan puisi A. Barto “Drummer” dan berjalan mengelilingi kelompok bersama anak-anak:

(“Gambar Lucu”, 1981, No. 11)

Guru dan anak-anak berhenti.

Pendidik: Anak-anak, menurut saya untuk membuat pawai lebih menyenangkan, kita membutuhkan drum. Bagaimana menurut Anda?

Jawab anak-anak.

Pendidik: Dimana kita bisa mendapatkan drumnya?

Ada selembar kertas di lantai, guru menarik perhatian anak-anak ke sana. Lalu dia mengambil selembar kertas ini.

Pendidik: Anak-anak, ini catatannya. “Kalau mau bedug, harus lewat jalan berkelok-kelok sesuai petunjuk: lurus dulu, lalu kiri, kiri lagi, lalu kanan dan lurus.” Inilah yang kita butuhkan. Anda hanya perlu tahu mana yang kiri dan mana yang kanan. Anak-anak, tahukah kamu?

Jawab anak-anak.

Pendidik: Tapi saya akan memeriksa Anda sekarang. Ayo mainkan permainan ini: jika saya mengatakan "tangan kanan", Anda mengangkat tangan kanan ke atas, jika saya mengatakan "tangan kiri", maka angkat tangan kiri Anda.

Guru menyebutkan tangan mana yang harus diangkat dan mengoreksi anak yang salah menunjukkan tangannya.

Pendidik: Tidak, kami tidak akan menemukan drum seperti itu. Kita semua perlu tahu mana yang kiri dan mana yang benar. Mari belajar membedakan kiri dan kanan. Datanglah padaku, aku akan mengikatkan pita di tangan kanan semua orang.

Anak-anak mendekati guru.

Pendidik: Sekarang angkat tangan kananmu.

Anak-anak mengangkat tangan.

Pendidik: Ingat, sisi tempat Anda memiliki pita ada di sebelah kanan. Di sisi ini Anda memiliki lengan dan kaki kanan, dan di sisi yang tidak ada pita ada sisi kiri, tangan kiri dan kaki kiri.

Pendidik: Ayo nyanyikan lagu tentang kiri dan kaki kanan. Lihat saya, ulangi gerakannya dan perhatikan dengan tangan mana Anda melakukan gerakan tersebut.

Kiri dan Kanan (latihan lagu dari serial “ Senam jari"E.Zheleznova)

Ini kiri (angkat tangan kiri dengan sisi belakang menghadap Anda) dan kanan (angkat tangan kanan dengan sisi belakang menghadap Anda)
Itu hanya nama mereka (angkat kedua tangan).
Pacar yang tidak dapat dipisahkan
Selalu berjalan bersama (pukul lutut dengan telapak tangan untuk meniru berjalan).
Kedua kiri (angkat tangan kiri dengan sisi belakang menghadap Anda) dan kanan (angkat tangan kanan dengan sisi belakang menghadap Anda)
Ayo jalan-jalan sendiri (pukul lutut dengan telapak tangan menirukan berjalan)
Menemukan genangan air besar
Dan mereka mulai melompat-lompat di dalamnya (sambil memukul lutut dengan kedua tangan).
Semuanya basah dan dingin
Mereka hampir tidak bisa berjalan (perlahan-lahan pukul lutut Anda dengan telapak tangan untuk meniru berjalan)
Tiba-tiba ke kiri (angkat tangan kiri dengan punggung menghadap ke arah Anda) dan ke kanan (angkat tangan kanan dengan punggung menghadap ke arah Anda).
Kami bertemu seekor singa.
Dan dia membuka mulut seperti itu (gambarkan mulut singa dengan tangan Anda: tekan tangan Anda, jari-jari kedua tangan tidak boleh saling bersentuhan)
Dan dia menggeram sangat keras (sekarang menyambung dan kemudian memisahkan jari-jarinya)
Yang kiri (pukul lutut dengan tangan kiri) berlari pulang
Dan yang kanan (pukul lutut dengan tangan kanan) berlari.
Mereka berlari ke dalam rumah (angkat tangan di atas kepala, menggambarkan atap).
Lihat: keduanya ada di sini (tunjukkan kedua tangan).
Namun mereka lupa begitu saja
Siapa nama mereka sekarang (mengangkat bahu).
Mana yang kiri, mana yang kanan
Anda tidak dapat mengetahuinya sendiri (mengangkat bahu, lengan ke samping).
Lihatlah sekilas
Dan beri tahu mereka (guru mengulurkan kedua tangan ke depan dan meminta bantuan kepada anak-anak)!

Anak-anak terlebih dahulu menunjukkan letak tangan kiri dan kanannya, kemudian membantu guru.

Pendidik: Bagus sekali! Sekarang mari kita lepaskan pita dari tangan kita dan mainkan kembali permainan yang kita mainkan pertama kali: jika saya mengatakan "tangan kanan", angkat tangan kanan Anda, jika saya mengatakan "tangan kiri", maka angkat tangan kiri Anda.

Guru memberi tahu Anda tangan mana yang harus diangkat, lalu memperumit tugas dengan meminta Anda menunjukkan kaki kanan dan kiri. Ketika semua anak berhenti kebingungan, guru menghentikan permainan.

Pendidik: Sekarang Anda bisa berangkat. Mari kita berdiri di awal jalan dan membacakan ke mana harus berbelok. Saya akan membaca dan Anda akan menunjukkannya. “Jalan lurus dulu, lalu kiri, kiri lagi, lalu kanan dan lurus.”

Anak-anak menunjukkan jalannya.

Setelah mengikuti instruksi, anak-anak dan gurunya menemukan sebuah kotak berisi drum.

Pendidik: Bagus sekali! Mari kita semua mencoba bermain drum, dan kemudian saya akan mengambil drum tersebut, dan Anda dan saya akan berbaris lagi mengikuti bunyinya.

Guru dan anak-anak mencoba bermain drum. Kemudian guru sendiri yang menabuh genderang dan membacakan syair A.Barto « pemain drum", dan berjalan bersama anak-anak dalam kelompok.

Literatur:

1. Gambar Lucu, 1981, No.11.

2. Serial “Musik bersama Ibu” Sergey dan Ekaterina Zheleznov Lima babi kecil.

Olesya Ponomarenko
Ringkasan pelajaran matematika “Hubungan spasial. Kiri, kanan"

Subjek Hubungan spasial, kiri, Kanan.

Tujuan: Menciptakan situasi sosial bagi perkembangan anak dalam kegiatan penelitian kognitif melalui konsolidasi hubungan spasial , dari kiri dan Kanan.

Tujuan: Menciptakan kondisi bagi anak untuk berlatih dalam menentukan tangan kanan dan samping kanan; tangan kiri dan sisi kiri.

Ciptakan kondisi untuk memperkuat keterampilan navigasi ruang angkasa, keputusan tugas sederhana.

Ciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian, ingatan, pemikiran logis, keterampilan motorik halus tangan

Ciptakan kondisi untuk perkembangan bicara, kemampuan memperdebatkan pernyataan seseorang, bangun kesimpulan sederhana.

Memperkuat pembentukan kata (pembentukan kata sifat).

Ulangi bentuk geometris.

Ulangi warna.

Ciptakan kondisi untuk menanamkan kemandirian, rasa percaya diri, kemampuan memahami suatu tugas pendidikan dan melaksanakannya secara tepat pada anak.

Organisasi pekerja ruang angkasa Aktivitas guru Aktivitas anak Kondisi situasi sosial perkembangan

Bagian pengantar

Anak-anak berdiri berserakan Pemanasan matematika"Selamat Hitungan".

Marinka bergabung dengan grup kami,

Dan Irinka mengejarnya,

Dan kemudian Ignat masuk.

Berapa banyak pria di sana?

Dalam urutan apa orang-orang itu masuk ke grup?

Berapa banyak perempuan, laki-laki?

Dengarkan tugasnya.

Jawaban anak-anak.

Bagian utama

Berdiri dalam lingkaran

Mereka duduk di kursi.

Kami mendekati guru itu

Kami pergi ke papan magnet.

Mereka berdiri dalam bentuk yang longgar.

Kami duduk di meja.

1. Hubungan spasial: Kanan, kiri.

Angkat milikmu "utama" tangan yang Anda gunakan untuk memegang sendok, menggambar, menyulam. Beri nama.

Saat membahas tugas ini, saya akan meminta setiap anak untuk menjelaskan sendiri jenis tangan apa yang dimilikinya. Kanan, dan yang mana yang kiri. (Untuk orang kidal, “tangan utama adalah tangan kiri.)

Lihatlah sekelilingmu. Apa yang terletak di sebelah kananmu, di sebelah kirimu?

Ketika saya memanggil anak itu, dia keluar ke arah saya, membelakangi kelompok itu dan, atas perintah saya, mengangkatnya tangan kanan, lalu tangan kiri. Anak-anak lainnya, duduk di tempatnya masing-masing, mengikuti perintah yang sama.

Ketika saya memanggil anak lain, dia berbalik menghadap kelompok tersebut, dan semua orang mengikuti perintah yang sama.

Apa yang kamu perhatikan?

2. Senam mata.

Kami melakukan senam untuk mata

Kami melakukannya setiap saat.

Kedipkan kedua mata

Benar, kiri, sekitar, bawah,

Jangan malas untuk mengulang.

Gerakan mata sesuai dengan teks

Memperkuat otot mata.

Tutup matamu erat-erat

Lebih baik segera melihat pelampungnya.

Buka matamu lebar-lebar.

3. Permainan "Buatlah gambar"

Sekarang Anda dan saya akan berubah menjadi seniman dan menggambar "hutan musim dingin". Tapi pertama-tama Anda harus memecahkan teka-teki itu.

Jam berapa sekarang? (Musim dingin).

Apa yang dilakukan beruang dan landak di musim dingin? (Sedang tidur)

Bola bulu, telinga panjang,

Melompat dengan cekatan dan menyukai wortel.

(Kelinci)

Gadis macam apa ini?:

Bukan penjahit, bukan perajin,

Dia sendiri tidak menjahit apa pun,

Dan di jarum sepanjang tahun.

(Pohon Natal)

Penipu yang licik

kepala merah,

Ekor berbulu itu indah!

Siapa namanya?

(Rubah)

Tidur di musim dingin

Di musim panas, sarangnya diaduk.

(Beruang)

Anda dan saya akan mengenali binatang itu

Menurut dua tanda tersebut:

Dia mengenakan mantel bulu di musim dingin yang kelabu,

Dan dengan mantel bulu merah - di musim panas.

(Tupai)

Marah dan sensitif

Tinggal di hutan belantara.

Ada banyak jarum

Dan tidak ada satu benang pun.

Siapa yang kedinginan di musim dingin

Berjalan-jalan dalam keadaan marah dan lapar?

(Serigala)

Itu saja, semuanya sudah siap untuk gambar kita. Mari kita membuat gambar di papan magnet. Saya akan mengatakan apa di mana, dan Anda akan bergiliran menyusun elemen-elemen gambar.

Sebuah pohon Natal tumbuh di tengah tepi hutan. Kelinci duduk di sebelah kiri pohon. Cerpelai landak di sebelah kanan pohon. Tupai itu duduk tepat di pohon Natal. Rubah pergi ke pohon Kanan, dan serigala datang dari pohon di sebelah kiri. Sarang beruang berada di belakang pohon.

Bagus sekali, mengatasi tugas itu.

4. Senam jari.

Anak perempuan dan laki-laki dalam kelompok kami adalah teman,

jari-jari secara ritmis bergabung menjadi kunci

Anda dan saya akan berteman dengan jari kelingking,

Sentuhan berirama dari jari kedua tangan yang sama

Satu, dua, tiga, empat, lima selesai kita hitung.

Menyentuh jari-jari yang bernama sama secara bergantian, dimulai dari jari kelingking.

5. Permainan: "Letakkan gambarnya".

Setiap anak mempunyai tongkat hitung di atas meja. Guru menawarkan untuk menyusun bentuk geometris dari mereka angka: segitiga, persegi dan persegi panjang.

Sekarang bangunlah rumah dari bentuk geometris yang dibangun dengan menukar dua batang kayu.

6. menit pendidikan jasmani.

Boneka beruang, beruang - berkaki pengkor

Tunjukkan kami jalannya.

menginjak kaki kanan,

menginjak kaki kiri.

Bertepuk tangan tangan kanan,

Bertepuk tangan tangan kiri.

Lagi kaki kanan,

Lagi kaki kiri.

Setelah - kaki kanan,

Setelah - kaki kiri,

Lalu kamu akan pulang.

7. Permainan: "Lotto Geometris"

Setiap anak memiliki bentuk geometris di atas meja - lingkaran merah, segitiga biru, kotak hijau, oval kuning.

Perhatikan gambar-gambar yang ada di atas meja. Sebutkan nama mereka.

Lingkaran dan segitiga terbuat dari apa? (Terbuat dari karton). Jadi apa itu? (Kardus). Persegi dan oval (Kertas)

Tempatkan oval kuning di depan Anda, Kanan dari situ ada segitiga biru, dan di sebelah kiri oval ada kotak hijau.

Angka apa yang tersisa? Pilih tempatnya dan beri nama di mana letaknya.

Saat ini, Anda dapat menilai tingkat asimilasi masing-masingnya hubungan spasial tersisa, Kanan.

Melaksanakan instruksi dari guru

Jawablah tugas yang diberikan

Jawaban anak-anak.

Selesaikan tugas.

Mereka bermain dan mengerjakan tugas.

Jawaban anak-anak.

Melakukan senam.

Dengarkan tugas.

Mereka memecahkan teka-teki.

Mereka memecahkan teka-teki.

Mereka keluar satu per satu dan memasang gambar.

Lakukan latihan jari.

Lakukan latihan fisik.

Mereka bermain dan mendengarkan tugas.

Selesaikan tugas secara mandiri.

Bagian terakhir

8. Ringkasan kelas.

Bagus sekali teman-teman! apakah kamu baik-baik saja menyelesaikan semua tugas, dan saya telah menyiapkan kejutan untuk Anda, tetapi untuk menemukannya, Anda harus segera melakukannya!

Melangkah Kanan,

Tiga aktif kiri,

Berjalan maju lima langkah

Lihatlah sekeliling

Dan Anda sendiri yang akan menemukan kejutannya!

Mereka menemukan kejutan.

Publikasi dengan topik:

Ringkasan pelajaran “Seorang anak berhak untuk hidup dalam keluarga yang bersahabat” Tujuan: Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan anak tentang peran keluarga dalam kehidupannya. Tujuan: Memberikan gambaran tentang perlindungan hak-hak anak oleh anggota keluarganya.

Manual didaktik “Pohon Ajaib” dan “Kiri-Kanan”

Festival “Saya punya hak, Anda punya hak” dalam kerangka proyek “Saya tahu hak saya” Proyek “Saya tahu hak-hak saya” Festival “Saya punya hak, Anda punya hak” Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada Konvensi PBB tentang Hak Anak, untuk membentuk.

Rangkuman pembelajaran terbuka pendidikan hukum pada kelompok menengah “Setiap anak berhak berkeluarga” Institusi Negara "Lembaga Pendidikan Prasekolah Lugansk i/s kt No. 2" Ringkasan pelajaran terbuka tentang pendidikan hukum di kelompok menengah"Setiap.

Ringkasan pembelajaran perkembangan sosial dan komunikatif pada kelompok junior kedua “Hak-hak Anak. Hak atas perumahan" Catatan pelajaran tentang perkembangan sosial dan komunikatif pada bagian kedua kelompok yang lebih muda– “Hak Anak” Topik: “Hak atas perumahan.” Tujuan: pengembangan.