Latihan jenis “Bola Salju” juga merupakan salah satu bentuk hiburan. Prinsipnya dipinjam dari permainan terkenal. Seseorang (dalam kasus kami, guru) membaca baris pertama - siswa mengulanginya; guru membaca yang kedua - siswa mengulangi yang pertama dan kedua; yang ketiga dibaca - ketiganya diulang, dll. Pada akhirnya Anda perlu mengulang seluruh teks:
Satu karya resmi asli,
Dua landak liar
Tiga tarantula gemetar,
Empat penyihir kotor menggaruk tengkorak eksentrik itu,
Lima anak babi montok bernyanyi dengan merdu dan nyaringmakan siang,
Enam serigala yang gesit sedang melempar sutratopi bertepi lebar,
Tujuh anak yatim piatu berkulit gelap memandangi foto-foto abu-abu itu,
Delapan burung pipit bermata berbulu sedang membuat selai ceri,
Sembilan orang bodoh yang kekar menggoda sebatang pohon kayukuda, bertanya: paman, beri aku melon!
Dengan setiap baris, jumlah kata bertambah dan struktur sintaksis menjadi lebih kompleks. Sarana bantu untuk menghafal adalah, seperti dalam puisi, hubungan asosiatif kata dengan bunyi - di setiap baris semua kata dimulai dengan huruf/bunyi yang sama (alliterate). Unsur absurditas membantu memantapkan keterampilan menghafal yang non-asosiatif (tidak logis). Keterampilan pemanjangan struktur secara bertahap digabungkan dengan keterampilan pengembangan sintaksis (lihat §10), hanya dalam hal ini diusulkan agar pengembangannya linier. Omong-omong, opsi yang paling nyaman untuk ini adalah opsi "bola salju", yang dibangun berdasarkan satu struktur:
Temanku.
Teman saya pergi ke bioskop.
Teman saya pergi ke bioskop sendirian.
Temanku pergi ke bioskop sendirian, tapi tidak mengajak gadis-gadis itu.
Singkatnya, kemungkinan “bola salju” sangat luas, dan Anda dapat menggunakannya untuk menyelesaikan berbagai masalah latihan, membangun latihan, misalnya, berdasarkan materi kosakata yang Anda butuhkan. Lebih sulit untuk mereproduksi “bola salju” dalam bahasa asing; maka kami dapat menawarkan versi tugas yang disederhanakan: setiap orang harus mengulangi hanya dua baris yang berdekatan. Berikut adalah salah satu contoh “bola salju” Jerman:
Eine eigenartige Eidechse
Zwei zottelige Zollbeamten
Gurun Drei doppelseitige
Vier vernünftige Veilchen dan voneinander vervollkommnend verziert.
Fünf fromme Frösche fauchen, jatuh benteng Flöhemuncul.
Sechs saumseligen Südafrikanern sagt man: sie solltensich saubermachen.
Sieben selbstvergessen singende Säuglinge suchensorglos süße Suppe.
Acht allwissende Astronomen arbeiten allerlei Artenvon Atommodellen aus.
Neun nutzlose Nichtskönner neigen sich nacheinander, nachdem sie nebeneinander niederfallen.
Latihan 9. Menghafal teks
Volume teks yang dapat diingat oleh seorang penerjemah merupakan indikator tolak ukur mobilisasi ingatannya pada saat itu. Oleh karena itu, disarankan untuk melakukan tes kontrol volume hafalan teks dan latihan semacam ini secara teratur pada semua tahap pelatihan.
Tidak ada hal baru yang mendasar dalam tugas-tugas seperti itu bagi siapa pun. Kembali ke sekolah, kami menceritakan kembali teks dan menulis ringkasan. Namun penerjemah memerlukan persyaratan yang sedikit berbeda saat mereproduksi teks. Mari pertimbangkan opsi yang memungkinkan:
1. Reproduksi fragmen teks paling akurat dalam bahasa ibu Anda. Mulailah dengan sebuah frase, kemudian tingkatkan volumenya menjadi beberapa frase, satu paragraf, satu halaman. Sebaiknya memulai dengan genre pidato resmi, teks dengan kosakata paling umum, atau dengan prosa artistik yang mirip dengan gaya percakapan. Nanti Anda dapat beralih ke teks dengan karakteristik fungsional dan gaya yang lebih kompleks. Tugas tambahan yang berkaitan dengan isi teks atau penilaian tentang isinya tidak dikecualikan. Anda membaca teks dengan suara keras atau menyalakan rekaman.
Melakukan tes kontrol untuk waktu yang lama, Anda akan menemukan fenomena paradoks: pertama, jumlah RAM yang terus meningkat akan terlihat, dan kemudian siswa akan mengganti semakin banyak kata dengan sinonim saat mereproduksi teks. Hal ini merupakan fenomena normal yang menunjukkan bahwa jangkauan pilihan kosakata aktif dan tata bahasa bahasa ibu sudah mulai meluas. Artinya, sudah tiba saatnya untuk melanjutkan pelatihan hafalan yang lebih intensif, karena seorang penerjemah dalam karyanya terkadang perlu mengingat dan mengulang kata demi kata, dan tidak bervariasi.
Selain itu, Anda dapat mengembalikan konten teks di sepanjang rantai.
2. Tujuan yang sama dicapai dengan latihan menghafal teks dalam bahasa asing (bahasa sasaran).
Pemilihan informasi tentang topik tertentu dari teks yang didengarkan. Anda hanya perlu memilih dan mereproduksi secara akurat informasi tentang topik yang disebutkan oleh guru.
Reproduksi fragmen teks dalam bahasa asing yang asing. Kecil kemungkinannya seorang penerjemah akan memiliki kesempatan untuk mengulangi bagian-bagian penting dari teks dalam karyanya dalam bahasa yang sama sekali asing atau kurang dikenal. Namun kutipan individu (misalnya, dalam bahasa Latin, Prancis, dll.), serta daftar nama tokoh masyarakat (misalnya, Cina, Afrika), dan nama organisasi yang agak panjang pasti akan muncul. Oleh karena itu, alangkah baiknya jika memiliki keterampilan mereproduksi fragmen dengan kualitas tiruan fonetik yang cukup tinggi. Untuk melakukan ini, guru harus menyimpan rekaman sampel ucapan dalam berbagai bahasa. Jenis latihan ini dapat diperkenalkan pada tahap pelatihan yang sangat awal. Rentang tugas yang lebih luas dapat diidentifikasi jika materi hafalan dipilih dari teks dalam bahasa yang berkaitan erat. Selama kelas dengan penerjemah dari bahasa Jerman, bahasa ini ternyata bahasa Belanda. Setelah menyelesaikan latihan menghafal penggalan-penggalan teks berbahasa Belanda (cerita humor yang sebagian besar berisi ucapan para tokoh), menarik untuk membahas isi, alur, dan karakter para tokoh. Dan sebagai hasil dari latihan ini, penerjemah masa depan memperoleh keterampilan mengekstraksi, dalam keadaan darurat, informasi dari teks dalam bahasa asing; Akan sangat berguna bagi penerjemah dari bahasa Jerman untuk menghafal teks dalam dialek (Bavaria, Jerman Rendah, dll.).
Reproduksi teks puisi. Ini adalah jenis menghafal yang lebih mudah. Ini memobilisasi ucapan dengan baik dan cocok sebagai “pengisi daya” di awal pelajaran, serta sebagai cara untuk beralih dari satu jenis pelatihan ke jenis pelatihan lainnya. Pengalaman menunjukkan bahwa apa yang disebut pantun jenaka sempurna untuk tujuan ini - banyak di antaranya dalam puisi anak-anak Eropa modern:
Ya heulen nicht immer nach Notendie musisch melahirkan Cojoten,ohne Rücksicht auf Phondan mereka Lärmschutz zum Hohn:untuk perang yang tidak disengaja" itu bertele-tele.
Ein Tischler- es perang di Cina-
der aß so schrecklich gern Käse.
Er hatte Ideen,
Die ließen sich sehen:
Er schnitt den Käs" mit der Frase.
Untuk menghafal, dua baris pertama ditawarkan terlebih dahulu, dan kemudian akhir. Jika tugas ternyata terlalu sulit, materi dapat diberikan seperti pada latihan “bola salju”.
Sentuhan absurditas dalam alur cerita dan bahasa modern menjadikan pantun jenaka sebagai materi yang bermanfaat khusus untuk pelatihan penerjemahan. Dalam puisi biasa, isinya terlalu “diharapkan”, sehingga mengarah pada jenis hafalan yang biasa dan logis.
Saat melakukan latihan menghafal teks, jangan lupa untuk mengontrol tempo pemutaran; Kadang-kadang tepat untuk memperkenalkan kondisi persaingan yang ketat sebagai teknik pelatihan: selama jeda yang lama, siswa lain terus menyelesaikan tugas.
Latihan10. Perhatian penerjemah
Ketika belajar menafsirkan, siswa sejak awal harus fokus pada asimilasi aktif dan reproduksi ucapan lisan dalam situasi apa pun. Hal ini berguna untuk memperluas perhatian khusus penerjemah terhadap teks tertulis. Ajaklah siswa, sebagai rehat dari pekerjaan lisan dalam mode “pendengaran-suara”, untuk menulis dikte yang terdiri dari kata-kata yang sering mereka lihat secara tertulis, misalnya:
Dikte 1. VOIMIX, KARL FAZER, BOUNTY, SNICKERS, DOVE, HALLS, PAMAN BEN'S, NESCAFE CLASIS.
Dikte 2. TOYOTA, MERCEDES-BENZ, NISSAN, CHRYSLER, CHEVROLET, RENAULT, PEUGEOT.
Untuk dikte, selain nama barang, merek, perusahaan, Anda juga dapat menggunakan nama tokoh masyarakat terkenal, nama geografis - segala sesuatu yang sering kita temukan dalam tulisan. Tentu saja, kemunculan bunyi kosakata frekuensi adalah yang paling penting bagi seorang interpreter, namun kaitannya dengan desain grafis harus selalu didukung, terutama untuk kosakata frekuensi dengan desain grafis dan suara yang tidak standar (dalam dua contoh dikte di atas Anda melihat sebagian besar kata-kata dengan grafis yang berasal dari non-Jerman). Jika tidak, tanpa disadari penerjemah akan melakukan kesalahan ketika mengandalkan teks tertulis ketika melakukan interpretasi - misalnya, dalam hal menafsirkan dokumen dari lembaran atau terjemahan simultan yang mengandalkan bahan tertulis.
Latihan 11.
Mnemonik + logis
Usia: 5-12 tahun.
Tujuan latihan: Menyatukan sekelompok anak, meningkatkan latar belakang emosional.
Melakukan latihan: Anak-anak berdiri melingkar dan bergandengan tangan. Pembawa acara dengan tenang berkata: “Kami adalah hewan yang besar dan baik hati. Dengarkan bagaimana ia bernafas!” Semua orang mendengarkan nafas mereka, dan nafas anak-anak di sebelah mereka.
“Sekarang mari kita bernapas bersama!”
Tarik napas - melangkah maju, buang napas - mundur.
Tarik napas - dua langkah ke depan, buang napas - mundur dua langkah.
“Bersamaan dengan pernafasan hewan, jantungnya yang baik berdetak.
Setiap langkah adalah detak jantung."
LATIHAN LATIHAN UNTUK ANAK “SENTUH WARNA”
Usia: 5-8 tahun. Tujuan: Meningkatkan latar belakang emosional dan mengembangkan perhatian.
Latihan: Presenter membacakan kalimat yang berisi kata-kata dengan nama warna. Anak-anak dengan cepat menemukan objek berwarna itu dengan mata mereka dan menyentuhnya sesuai perintah. Contoh:
Seekor burung pipit putih sedang duduk di dahan. Di musim dingin dan musim panas ada seekor belalang hijau ramping. Seekor belalang oranye duduk di rerumputan. Ada matahari hijau bersinar terang di langit.
LATIHAN UNTUK LATIHAN BERSAMA ANAK “ULAR”
Latihan ini dirancang untuk sekelompok hingga 10 anak.
Usia: 7-10 tahun.
Tujuan latihan: untuk mengembangkan kemampuan bertindak bersama sesuai aturan yang telah ditetapkan.
Melakukan latihan: Pilih kepala ular, Anda bisa menggunakan sajak berhitung. Peserta terpilih berdiri di belakang pemimpin, anak-anak lainnya berbaris di belakangnya sambil saling berpegangan pinggang. Ular itu mulai bergerak - berputar, membungkuk. Kemudian kepalanya berganti, secara bergantian semua anak harus berperan sebagai kepala ular.
Setelah latihan, diskusikan siapa yang lebih suka menjadi ekor atau kepala.
"Wawancara"
Tujuan: kemampuan merasakan orang lain, berada di tempatnya.
Anak-anak berpasangan, saling berhadapan dan belajar sebanyak mungkin dalam satu menit. Kemudian semua orang membicarakan anak lainnya, atas nama mereka sendiri. Anak-anak lain mungkin menanyakan pertanyaan tambahan kepadanya. Pada akhirnya, semua orang menjawab pertanyaan:
Saat itu lebih mudah untuk berbicara atas nama orang lain atau mendengarkan diri Anda sendiri.
Apakah Anda setuju dengan presentasi orang lain tentang Anda?
"Api Unggun Masalah"
Tujuan: mengurangi kecemasan, memberikan keyakinan akan kemungkinan perbaikan diri.
Bagikan selembar kertas, di atasnya setiap orang menulis masalah yang ingin mereka pecahkan atau singkirkan. Kemudian mereka membakar sendiri daun-daun ini atau menyatukannya dan membakar semuanya.
Latihan “Turunkan benda”
Sasaran: Melatih kemampuan bertindak tegas dan sekaligus mengoordinasikan aktivitas sendiri dengan tindakan orang lain.
Kemajuan latihan: 6-10 peserta diberikan sebuah lingkaran senam dan diminta untuk memegangnya secara horizontal pada jari telunjuk tangan yang terentang. Selain lingkaran, Anda dapat menggunakan benda lain dengan ukuran dan berat yang sesuai (misalnya kain pel atau peta dinding yang terbuat dari karton tebal berukuran kurang lebih 1 x 1 m).
Tugas peserta adalah menjatuhkan benda tersebut pada lokasi yang ditentukan oleh psikolog. Pada saat yang sama, itu harus selalu berada di jari telunjuk semua peserta; Jika jari seseorang kehilangan kontak dengan benda tersebut atau terjatuh, permainan akan dimulai kembali.
Latihan "Menyeberang"
Sasaran: Persatuan, “mendobrak” hambatan spasial antar peserta, melatih perilaku percaya diri dalam situasi keintiman fisik yang dipaksakan, kebutuhan untuk memecahkan masalah yang tidak sepele dalam interaksi antarpribadi.
Uraian Latihan: Peserta berdiri bahu-membahu di atas strip selebar 20-25 cm. Permainan akan lebih menarik jika strip ini tidak hanya berupa garis di lantai, tetapi sebuah elevasi kecil: misalnya bangku senam, tepi jalan. di pinggir jalan atau di pembukaan hutan. Setiap peserta bergiliran menyeberang dari satu ujung garis ke ujung lainnya. Baik dia maupun mereka yang berdiri dalam barisan tidak diperbolehkan menyentuh apapun di luar jalur tempat peserta berdiri.
Latihan "Melatih"
Tujuan: Persatuan, meningkatkan rasa saling percaya di antara para peserta, melatih kepercayaan diri dalam berperilaku, jika perlu, bertindak dalam kondisi kekurangan informasi, mengandalkan mitra.
Kemajuan latihan: 6-8 peserta menggambarkan sebuah “kereta api”, berdiri dalam sebuah kolom dan meletakkan tangan mereka di bahu mereka yang berdiri di depan. Semua orang kecuali yang pertama menutup mata. “Kereta” ini harus melewati rintangan yang digambarkan oleh peserta lain. Dengan jumlah pemain yang sedikit, beberapa kendala dapat diwakilkan dengan menggunakan kursi.
Tugas “kereta” adalah berjalan dari satu dinding ruangan ke dinding lainnya, sepanjang jalan memastikan untuk melewati 3-4 rintangan dalam satu lingkaran (psikolog menunjukkan yang mana) dan tanpa bertabrakan dengan yang lain. Rintangan yang digambarkan dengan bantuan pemain lain (sebaiknya yang perlu dikendarai dalam lingkaran adalah salah satunya), ketika “gerbong kereta” mendekati mereka pada jarak yang sangat dekat, dapat mengeluarkan suara peringatan - misalnya , mulai mendesis.
Permainan ini diulangi beberapa kali untuk memberikan kesempatan kepada setiap orang untuk memainkan peran sebagai rintangan dan bagian dari “kereta”.
Jika peserta banyak dan ukuran ruangan memungkinkan, Anda dapat membuat permainan lebih dinamis dengan menjalankan dua “kereta” sekaligus.
Latihan “Berbaris sesuai tinggi badan Anda!”
Tujuan: Untuk mengatasi hambatan komunikasi antar peserta, untuk membebaskan mereka.
Prosedur: Peserta membentuk lingkaran rapat dan memejamkan mata. Tugas mereka adalah berbaris berdasarkan ketinggian dengan mata tertutup. Ketika semua peserta menemukan tempatnya di barisan, Anda harus memberi perintah untuk membuka mata dan melihat apa yang terjadi. Setelah latihan, Anda dapat berdiskusi apakah sulit menyelesaikan tugas ini (bagaimana perasaan peserta) atau tidak.
Catatan: Permainan ini memiliki beberapa opsi. Anda dapat memberikan tugas untuk membangun berdasarkan warna mata (dari yang paling terang hingga yang paling gelap, tentu saja, tanpa menutup mata), berdasarkan warna rambut, berdasarkan kehangatan tangan, dll.
Latihan “Menghitung sampai sepuluh”
Tujuan: merasakan satu sama lain, memahami tanpa kata-kata atau ekspresi wajah.
Kemajuan latihan: “Sekarang, pada sinyal “mulai”, Anda akan menutup mata, menurunkan hidung dan mencoba menghitung dari satu sampai sepuluh. Caranya adalah Anda akan menghitung bersama-sama. Seseorang akan mengatakan “satu”, orang lain akan mengatakan “dua”, orang ketiga akan mengatakan “tiga” dan seterusnya +. Namun, ada satu aturan dalam permainan ini: hanya satu orang yang dapat mengucapkan kata tersebut. Jika dua suara mengatakan “empat”, penghitungan dimulai dari awal. Cobalah untuk memahami satu sama lain tanpa kata-kata.
Permainan latihan “Tik-tok”
Tujuan: Permainan ini menyenangkan dan mudah, membantu meredakan ketegangan pada latihan sebelumnya.
Kemajuan latihan: Peserta saling mengirimkan transmisi suara: "centang" - ke kanan, "tak" - ke kiri dalam lingkaran. “Boom” berarti perubahan arah transmisi suara. Setiap peserta dalam permainan berhak mengubah arah perpindahan.
LATIHAN LATIHAN UNTUK ANAK “PERSAHABATAN DIMULAI DENGAN SENYUM”
Usia: 6-10 tahun.
Tujuan pelatihan: meningkatkan latar belakang emosional.
Melakukan latihan: Pembawa acara berkata, “Kalian semua menonton kartun tentang Rakun Kecil, yang, dengan bantuan senyuman, berteman dengan bayangannya di kolam.” Anak-anak duduk melingkar dan berpegangan tangan, diam-diam menatap mata dan saling memberikan senyuman paling baik. Pada akhirnya, Presenter berterima kasih kepada semua orang atas senyuman mereka.
Latihan “Anda dan saya serupa dalam hal itu...”
Tujuan: saling mengenal (kalau belum saling kenal), mencari tahu satu sama lain, kemiripannya, hingga sudah bisa menemukan teman yang memiliki minat yang sama.
Kemajuan latihan: Peserta berbaris dalam dua lingkaran - dalam dan luar, saling berhadapan. Jumlah peserta pada kedua lingkaran tersebut sama. Peserta di lingkaran luar menceritakan kepada pasangannya sebuah kalimat yang diawali dengan kata-kata: “Kamu dan aku serupa dalam hal itu…” Misalnya: bahwa kita hidup di planet Bumi, belajar di kelas yang sama, dll. Peserta di lingkaran dalam menjawab: “Kamu dan saya berbeda dalam hal itu…” Misalnya: kita memiliki warna mata yang berbeda, panjang rambut yang berbeda, dll. Kemudian, atas perintah pemimpin, para peserta di lingkaran dalam bergerak (searah jarum jam), berganti pasangan. Prosedur tersebut diulangi hingga masing-masing peserta di lingkaran dalam bertemu dengan masing-masing peserta di lingkaran luar.
LATIHAN LATIHAN UNTUK ANAK “CHIPS ON THE RIVER”
Usia: 7-10 tahun (untuk anak sekolah dasar)/
Tujuan pelatihan: Menyatukan sekelompok anak, menjalin interaksi fisik.
Melakukan latihan: Anak-anak berdiri berhadapan, dalam dua baris, sejauh lengan. Seolah menciptakan “koridor”. Ini adalah dasar sungai. Sungai bisa dibelokkan seenaknya. Peserta pertama memejamkan mata dan mulai berenang menyusuri dasar sungai. Anak-anak menggunakan tangan mereka sendiri untuk memandu serpihan kayu, membantu mereka mencapai ujung sungai. Potongan tersebut kemudian menjadi bagian dari sungai, dan peserta berikutnya mulai berenang. Jadi semua anak bergantian berenang menyusuri sungai.
1.Apa yang berubah?
Beberapa benda (bola, lompat tali, dumbel, dll) peralatan olahraga diletakkan secara berurutan di atas meja. Anak-anak diminta untuk mendekat dan mengingat di mana letak benda-benda tersebut. Kemudian anak-anak berbalik dan pergi ke seberang meja dan membalikkan badan. Pada saat ini, guru menata ulang benda-benda tersebut dan mengajaknya kembali dan melihat apa yang berubah. Siapa pun yang mengidentifikasi perubahan lebih cepat, dialah pemenangnya.
2. Ponsel rusak
Anak-anak memilih seorang pemimpin. Semua pemain lainnya duduk di kursi yang ditempatkan berjajar. Presenter dengan sangat pelan (di telinganya) mengucapkan sebuah kata kepada orang yang duduk pertama di barisan, dan dia meneruskannya ke pemain berikutnya, dan seterusnya hingga pemain terakhir. Tidak diperbolehkan bertanya lagi. Tuan rumah bertanya kepada pemain terakhir: “Kata apa yang kamu dengar?” Jika anak mengucapkan kata yang disarankan oleh pembawa acara, itu berarti “telepon berfungsi”. Jika ada kata yang salah, presenter menanyakan semua orang secara bergiliran (mulai dari akhir) kata apa yang mereka dengar. Beginilah cara mereka menemukan orang yang “merusak telepon”. Siapapun yang salah menyampaikan kata akan menggantikan presenter.
3. Dalam suasana hati
Presenter, dengan berbisik di telinga, memberi tahu salah satu pemain ekspresi wajah apa yang perlu dia gambarkan untuk menyampaikan suasana hati tertentu: “Membuat wajah bahagia” atau “Membuat wajah sedih”. Semua pemain lain menebak "suasana hati".
4.Telinga, tenggorokan, hidung
Para pemain berdiri dalam barisan. Presenter berdiri di depan mereka dan berkata: "Semua orang akan menutup apa yang saya sebut." Anak-anak hendaknya menutupi hanya bagian wajah mereka yang disebutkan oleh pemimpinnya. Ia mulai bergiliran memanggil dan menutup telinga, tenggorokan, dan hidung, namun di saat yang sama dengan sengaja membingungkan para pemainnya. Siapapun yang melakukan kesalahan akan keluar dari permainan. Yang terakhir tersisa menang.
5.Temukan bolanya
Para pemain berdiri melingkar, saling berdekatan, menghadap ke tengah lingkaran. Pemimpin pergi ke tengah lingkaran. Semua anak meletakkan tangan mereka di belakang punggung. Salah satunya diberikan bola berukuran sedang. Anak-anak mulai mengoper bola satu sama lain di belakang mereka. Tuan rumah mencoba menebak siapa yang menguasai bola. Beralih ke salah satu peserta, dia berkata: “Angkat tangan!” Setelah kata-kata tersebut, pemain harus segera mengangkat tangannya. Orang yang menguasai bola, atau yang kehilangan bola, menjadi pemimpin.
6. Tukang pos membawakan parsel
Presenter memasukkan barang-barang, mainan, permen, buah-buahan ke dalam kotak. Dia menoleh ke para pemain dan berkata: "Hari ini tukang pos membawa sebuah paket dan Anda harus menebak apa isinya." Panggil salah satu pemain, dia harus menjelaskan beberapa hal yang dia lihat di sana (tanpa menyebutkan namanya), dan sisanya menebak. Orang yang paling banyak menebak apa yang tersembunyi di dalam paket, dialah pemenangnya.
7. Perempuan-Laki-laki
Deskripsi permainan
Anak perempuan dan laki-laki duduk berhadapan. Anak laki-laki memulai permainan. Mereka bergiliran memanggil nama gadis mana pun. Jika ada seorang gadis yang namanya disebutkan, dia berdiri dan menyebutkan namanya lagi dan berbicara sedikit tentang dirinya. Setelah ini, giliran anak perempuan dan mereka mulai memanggil nama anak laki-laki.
Aturan mainnya
- Anak perempuan dan laki-laki duduk berhadapan.
- Anak laki-laki memulai permainan. Mereka bergiliran memanggil nama gadis mana pun.
- Jika ada seorang gadis yang namanya disebutkan, dia berdiri dan menyebutkan namanya lagi dan berbicara sedikit tentang dirinya.
- Setelah ini, giliran anak perempuan dan mereka mulai memanggil nama anak laki-laki.
Catatan
Cerita anak-anak tidak boleh terlalu panjang dan tidak terlalu pendek. Agar potret mobil kecil itu muncul, presenter harus membantu anak-anak.
Latihan "Bola Salju".
Anggota kelompok duduk melingkar.
Presenter memperkenalkan dirinya terlebih dahulu. Kemudian orang kulit hitam yang duduk di sebelah kiri menyebutkan nama pemimpin dan namanya. Setiap peserta berikutnya secara bergiliran menyebutkan nama setiap orang yang memperkenalkan diri di hadapannya. Oleh karena itu, peserta yang menutup lingkaran harus menyebutkan nama seluruh anggota kelompok.
Latihan “Tetangga di sebelah kanan, tetangga di sebelah kiri”
Peserta yang memegang bola memanggil nama tetangga di sebelah kanan dan kirinya, lalu memperkenalkan diri. Setelah itu, dia melempar bola tersebut ke salah satu anggota kelompok. Orang yang menerima bola harus kembali menyebutkan nama tetangganya di kanan dan kiri serta memperkenalkan diri, dan seterusnya.
Latihan “Bagaimana kita mirip”
Anggota kelompok duduk melingkar. Tuan rumah mengundang salah satu peserta ke dalam lingkaran berdasarkan kemiripan nyata atau khayalan dengan dirinya.
Misalnya: “Sveta, tolong beritahu saya, karena Anda dan saya memiliki warna rambut yang sama (atau kita serupa karena kita adalah penghuni Bumi, atau tinggi kita sama, dll.).” Sveta keluar ke dalam lingkaran dan mengajak salah satu peserta untuk keluar dengan cara yang sama. Permainan berlanjut sampai semua anggota kelompok berada dalam lingkaran.
Latihan “Pujian”
Presenter mengajak para peserta untuk saling melontarkan pujian. Ia melempar bola ke salah satu peserta dan memberinya pujian. Misalnya: “Dima, kamu orang yang sangat adil” atau “Katya, gaya rambutmu bagus sekali.” Orang yang menerima bola melemparkannya kepada orang yang ingin diberi pujian, dan seterusnya. Penting untuk memastikan bahwa pujian diberikan kepada setiap peserta.
pertemuan asosiasi metodologi pendidikWakil Direktur Lembaga Pendidikan Negeri “SAT”
__________/V.A. Pilipenko
Pelajaran dengan unsur pelatihan “Berkenalan”.
(adaptasi siswa tahun pertama ke sekolah teknik)
Pekerjaan pelatihanadalah salah satu bentuk paling efektif bekerja dengan siswa. Bentuk pelatihan kelompok memudahkan untuk mensimulasikan proses interaksi interpersonal, untuk mengatasi berbagai situasi, dengan mempertimbangkan tingkat perkembangan aktivitas komunikatif individu dan tingkat adaptasi sosio-psikologis.
Pelatihan sosio-psikologis (SPT) melibatkan kombinasi persiapan informasi dan latihan (“permainan”) dengan analisis selanjutnya terhadap situasi yang muncul selama pelaksanaannya.
Tujuan utama atau inti SPT adalah pengembangan kompetensi komunikasi. Namun, ini bukan satu-satunya tujuan yang dihadapi oleh praktik pelatihan sosio-psikologis. Hal ini disertai dan tidak kalah pentingnya dengan dua tujuan lainnya - pengembangan posisi sosial aktif individu dan peningkatan budaya psikologis.
Tujuan pelatihan melibatkan pemecahan masalah-masalah berikut:
- pengembangan proses pengetahuan diri peserta dengan mengurangi hambatan pertahanan psikologis dan berpindah ke tingkat komunikasi pribadi;
- kesadaran akan kondisi yang mempengaruhi berfungsinya kelompok;
- menguasai keterampilan menganalisis masalah individu, kelompok dan organisasi;
- menguasai teknik interaksi yang efektif;
- memperluas jangkauan kemampuan kreatif.
Kontingen: siswa tahun pertama (dimungkinkan partisipasi oleh guru kelas dalam kelompok).
Tujuan pelajaran : optimalisasi proses adaptasi siswa tahun pertama dengan kondisi pembelajaran di sekolah teknik.
Tugas pokok:
- mengenal kelompok;
- kesadaran akan kualitas dan skenario pribadi yang diwujudkan dalam komunikasi;
- melatih keterampilan interaksi yang efektif;
- kesempatan untuk mengekspresikan diri dalam kelompok dan menerima umpan balik;
- perolehan keterampilan untuk kegiatan bersama;
- penetapan status dan kedudukan peranan dalam kelompok;
- menciptakan iklim mikro yang positif;
- orientasi terhadap interaksi, gotong royong dan dukungan.
1. Pendahuluan
- Informasi pengantar
- Maksud dan tujuan pelajaran
- Mengklarifikasi permintaan anggota grup
- Aturan Grup
2. Pemanasan
- "Semakin bertambah"
- "Orang Buta dan Pembimbing"
- Latihan mempersepsikan diri sendiri melalui persepsi orang lain (“mekanisme umpan balik”)
- "Wawancara"
- "Kartu nama"
- "Aku bertanggung jawab padamu"
- "Pohon Bakat"
- "Fax"
- Bagian terakhir
- "Gambar grup"
- Refleksi (meringkas pekerjaan)
Untuk cara termudah dan tercepat dalam mengingat nama anggota kelompok dan kemampuan menyapanya dengan nama, saya sarankan untuk mempersiapkan terlebih dahulu lencana atau kartu nama untuk setiap anggota kelompok yang menunjukkan nama, asal, dan uraian singkatnya.
Sebelum pelatihan dimulai, perlu dilakukan pembagian lencana kepada peserta kelompok, termasuk kelas. supervisor dan minta mereka untuk menyematkannya dengan hati-hati ke pakaian mereka.
Mencicipi:
Perkenalan
Komunikasi antar manusia adalah proses yang sangat kompleks dan rumit. Masing-masing dari kita mempelajarinya sepanjang hidup kita, memperoleh pengalaman, yang sering kali dibangun di atas kesalahan dan kekecewaan. Mungkinkah belajar berkomunikasi secara efektif tanpa hanya menggunakan pengalaman nyata Anda? Ya, dan ini bisa dilakukan dengan bantuan latihan permainan. Permainan adalah model situasi kehidupan, khususnya komunikasi, di mana seseorang memperoleh pengalaman tertentu. Selain itu, ketika melakukan kesalahan dalam situasi komunikasi buatan, seseorang tidak merasakan tanggung jawab yang tidak dapat dihindari dalam kehidupan nyata. Hal ini memungkinkan untuk mencoba lebih banyak, bereksperimen, berkreasi, mencari cara yang lebih efektif untuk berinteraksi satu sama lain dan tidak takut “kekalahan”.
Aspek positif dari latihan permainan adalah kesempatan untuk menilai perilaku Anda dari luar, membandingkan diri Anda dengan orang lain dan menyesuaikan perilaku Anda dalam situasi selanjutnya. Penting untuk diingat bahwa jauh lebih mudah untuk melihat kesalahan dan ketidakakuratan dalam komunikasi orang lain daripada komunikasi Anda sendiri.
Aturan Grup
Setiap kelompok mungkin memiliki aturannya sendiri, namun aturan yang diberikan di bawah ini dapat dianggap mendasar. Aturan-aturan tersebut didiskusikan oleh semua anggota kelompok dan diterima sebagai aturan dasar hubungan atau ditolak, dan aturan-aturan alternatif diajukan.
- Komunikasi berdasarkan prinsip “di sini dan sekarang”.Banyak orang mencoba untuk tidak membicarakan apa yang mereka rasakan atau pikirkan, karena takut terlihat lucu. Mereka dicirikan oleh keinginan untuk terjun ke ranah penalaran. Namun tugas utama pekerjaan kami adalah mengubah kelompok menjadi semacam cermin tiga dimensi di mana setiap orang dapat melihat diri mereka sendiri dalam berbagai manifestasi karakter dan perilaku. Oleh karena itu, selama kelas, semua orang hanya membicarakan apa yang membuat mereka khawatir saat ini dan mendiskusikan apa yang terjadi pada mereka di dalam kelompok.
- Personifikasi pernyataan.Untuk komunikasi yang lebih jujur selama kelas, kita menolak ucapan impersonal, yang membantu menyembunyikan posisi kita sendiri dan dengan demikian menghindari tanggung jawab atas perkataan kita. Oleh karena itu, kita mengganti pernyataan seperti: “Kebanyakan orang percaya bahwa…” dengan ini: “Saya percaya bahwa…”. Kami juga menolak membuat penilaian tidak langsung terhadap orang lain. Kami mengganti frasa seperti: “Banyak yang tidak memahami saya…” dengan komentar khusus: “Olya dan Sonya tidak memahami saya.”
- Kerahasiaan segala sesuatu yang terjadi dalam grup.Segala sesuatu yang terjadi selama kelas tidak diungkapkan dengan dalih apa pun. Kami yakin tidak ada seorang pun yang akan membicarakan pengalaman seseorang atau apa yang dia bagikan. Kami percaya satu sama lain dan kelompok secara keseluruhan.
- Tidak dapat diterimanya penilaian langsung terhadap seseorang.Saat mendiskusikan apa yang terjadi, kami tidak mengevaluasi pesertanya, tetapi hanya tindakan dan perilakunya. Kami tidak menggunakan pernyataan seperti: “Saya tidak menyukai Anda”, tetapi mengatakan: “Saya tidak menyukai cara Anda berkomunikasi.”
- Sebanyak mungkin kontak dan komunikasi dengan orang yang berbeda.Masing-masing dari kita memiliki kesukaan tertentu, kita lebih menyukai beberapa orang, yang lain lebih menyenangkan untuk diajak berkomunikasi. Namun selama kelas kami berusaha untuk menjaga hubungan dengan semua anggota kelompok, dan terutama dengan mereka yang paling tidak kami kenal.
- Hormati pembicara.Ketika salah satu kawan kita angkat bicara, kita mendengarkannya baik-baik, memberinya kesempatan untuk mengatakan apa yang diinginkannya. Kami membantunya, menunjukkan dengan segenap penampilan kami bahwa kami mendengarkannya, bahagia untuknya, tertarik dengan pendapatnya, dunia batinnya. Kami tidak menyela sampai dia selesai berbicara.
- Aturan "Hentikan". Selama kerja kelompok, setiap anggota kelompok dapat menghentikan percakapan, pertanyaan yang ditujukan kepadanya, atau tindakan lain apa pun jika ia menganggapnya berbahaya secara psikologis bagi dunia batinnya. Seseorang merasa diberdayakan untuk mencoba cara berperilaku baru hanya jika dia bebas mengambil keputusan.
Latihan "Bola Salju".
Tujuan dari latihan ini adalah untuk menciptakan suasana bersahabat, emansipasi, dan mengenal peserta pelatihan.
Setiap anggota kelompok menyebutkan nama dan kualitas pribadinya sehingga ia dapat dihargai, dicintai, dihormati, dll. Peserta pertama menyebutkan nama dan kualitasnya, peserta kedua menyebutkan nama dan kualitas yang pertama, lalu miliknya sendiri, dan seterusnya. Dengan demikian, nama dan kualitas tumbuh seperti bola salju. Peserta terakhir memanggil semua orang.
Jika Anda sudah cukup mengenal teman sekelas Anda, Anda dapat menunjukkan kualitas teman Anda atas nama Anda, jika belum, gunakan kartu namanya.
Diskusi:
- Apa yang membantu Anda menyelesaikan latihan ini?
- Dalam kasus apa kecemasan muncul?
- Apakah pembicara menatap mata orang yang dibicarakannya?
- Bagaimana Anda menggunakan teknik memori?
- Apakah Anda dapat mengingat nama dan ciri-ciri seluruh anggota kelompok?
- Apakah Anda sering menggunakan kartu nama?
Latihan “Orang Buta dan Pemandu”.
Tujuan dari permainan ini adalah untuk membangun kepercayaan pada dunia di sekitar Anda.
Saya ingin menawarkan kepada Anda sebuah permainan di mana mata Anda akan beristirahat, dan tangan, telinga, serta intuisi Anda akan memandu Anda.
Saya sarankan Anda berpasangan. Salah satu pasangan menutup matanya (Anda dapat menutup mata dengan syal). Yang kedua menjadi panduan. Dia harus membimbing pasangannya melintasi ruangan, menghindari rintangan. Orang yang “buta” harus memercayai “pembimbingnya” dan dalam keadaan apa pun tidak membuka matanya. Setelah berjalan mengelilingi ruangan, anggota pasangan berganti peran.
Para pria menggunakan teknik apa saja untuk membimbing pasangannya berkeliling ruangan, ada yang memegang tangannya, ada yang di punggung, ternyata sangat menarik.
Diskusi:
- Peserta mana yang lebih suka menjadi pemandu, dan peserta mana yang lebih suka menjadi buta?
- Bagaimana perasaan Anda dalam peran-peran ini?
- Kapan saya merasa tidak aman?
- Kapan saya merasa percaya diri?
Dua latihan berikutnya saling berhubungan dan mengikuti satu sama lain. Tujuan dari latihan ini adalah keterbukaan diri, ekspresi diri, pengenalan yang lebih detail dan intim antar anggota kelompok, dan mendekatkan tim.
Latihan "Wawancara"Dilakukan berpasangan.
“Anda punya waktu 20 menit untuk mewawancarai satu sama lain. Anda harus belajar sebanyak mungkin tentang pasangan Anda: kehidupannya, minatnya, nilai-nilainya, peristiwa penting dalam hidup, untuk mendapatkan gambaran tentang orang tersebut seakurat mungkin.”
Latihan “Kartu nama”, “Saya bertanggung jawab untuk Anda”.
Untuk melakukan latihan, peserta duduk melingkar.
Setiap peserta berbicara tentang pasangannya selama satu menit, memperkenalkan mereka kepada kelompok.
Presenter dapat mengajukan pertanyaan klarifikasi, membantu menjadikan “kartu nama” menjadi paling informatif.
Latihan “Pohon Bakat”
Tujuan: keterbukaan diri anggota kelompok, terbentuknya persepsi positif terhadap diri sendiri dan persepsi orang lain.
Bahan: sebuah “pohon bakat” yang digambar pada selembar kertas Whatman, daunnya dipotong dari kertas berwarna, dan direkatkan.
Di depan Anda ada pohon talenta. Tapi tidak ada daun di atasnya, hanya ranting-ranting yang gundul. Tugas kita adalah menghiasi pohon ini dengan bakat kita (dibagikan daun yang dipotong dari kertas berwarna, di mana setiap peserta pelajaran menuliskan satu atau lebih bakatnya).
Kesimpulan pembawa acara: Sekarang pergilah ke pohon bakatmu, kagumi betapa indahnya pohon itu, meskipun musim gugur dingin, dan ketika semua pohon telah menggugurkan daunnya, pohonmu memanjakan mata dengan banyaknya keterampilan terbaikmu.
Contoh pohon bakat yang sudah lengkap untuk satu grup,
serta lorong-lorong yang dihiasi bakat-bakat mahasiswa baru:
Latihan "Faks"
Rekomendasi untuk pembawa acara. Untuk menyelesaikan latihan, Anda perlu menyiapkan karton bertuliskan “Kami kelompok terbaik!”, pulpen dan kertas. Anda dapat memilih musik yang tenang untuk melakukan latihan, karena... itu harus dijalankan secara diam-diam.
Semua peserta berdiri dalam satu kolom atau ular satu demi satu. Peserta terakhir menerima pesan yang tidak diketahui grupnya (“Kami adalah grup terbaik!”). Dia menyampaikan pesan satu huruf atau simbol pada satu waktu (menggambarkan jari di punggung orang di depan). Setiap peserta meneruskan surat (simbol) yang diterima ke peserta berikutnya dengan menuliskannya di punggungnya. Peserta yang berdiri lebih dulu menuliskan surat yang diterima. Harus ada usulan. Jika salah satu peserta kurang memahami surat yang diberikan kepadanya, maka ia menepuk pundaknya sendiri, artinya perlu diulangi. Lebih baik menggunakan huruf cetak.
Diskusi:
- Apakah Anda puas dengan hasil pekerjaannya?
- Apa yang membantu dan menghambat Anda menyelesaikan tugas secara efektif?
- Apa yang dapat Anda katakan tentang koherensi kelompok?
- Apakah Anda menjalankan fungsi Anda dengan cukup bertanggung jawab?
Latihan “Gambar Grup”
“Sekarang saya ingin Anda masing-masing mengekspresikan visi pribadi Anda tentang kelompok secara keseluruhan, dengan memberikan gambaran, perbandingan atau simbol. Misalnya, Anda dapat mengatakan: “Ini terlihat seperti kandang dengan singa, tempat hewan-hewan cantik dan kuat, yang kurang dikenal satu sama lain, dimasukkan ke dalam ruang kecil. Jeruji menghalangi mereka untuk bergerak, kondisi yang sempit dan rasa cemas membuat mereka menjadi agresif, dan yang terpenting, mereka juga diberi makanan yang tidak biasa bagi mereka.” Kelompok lain dapat digambarkan sebagai: “Mercedes tanpa motor yang penumpangnya harus menggerakkannya dengan mengayuh. Kelihatannya bagus, tapi mesinnya kurang bertenaga untuk mendorongnya maju.”
Pikirkan sedikit tentang metafora apa yang cocok untuk kelompok Anda.”
Setiap peserta menawarkan metaforanya sendiri, setelah itu kelompok dapat mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
- Apakah ada kesamaan dalam semua gambar ini?
- Apakah Anda menyukai semua gambarnya?
- Mengapa gambaran tertentu muncul?
Pada latihan bagian kedua, peserta membuat metafora yang menjadi ciri kelompok ideal, yaitu kelompok di mana mereka dapat belajar dengan gembira dan penuh semangat. Setelah mendengarkan semua orang, cobalah sekali lagi untuk menemukan kesamaan dalam semua metafora dan merumuskan tujuan yang ingin dicapai oleh anggota kelompok.
Cerminan . Prosedur ini mengakhiri pelajaran.
Setiap anggota kelompok perlu mendengarkan, mencari tahu keadaan emosinya, dan memberinya kesempatan untuk mengungkapkan sikapnya terhadap apa yang terjadi. Diskusi dapat dipandu oleh pertanyaan-pertanyaan berikut:
- Bagaimana perasaan Anda setelah menyelesaikan kelas?
- Latihan apa yang paling efektif untuk Anda?
- Apa yang membantu dan apa yang menghambat Anda dalam menyelesaikan tugas?
- Hal baru apa yang Anda temukan selama pelajaran ini?
- Apakah Anda puas dengan hasil pekerjaan kami?
- Apa yang dapat Anda katakan tentang koherensi kelompok Anda?
Prosedur (refleksi) ini juga dapat dilakukan dalam bentuk angket.
“Anda perlu melengkapi kalimat yang diberikan dalam kuesioner, dan dengan demikian mengungkapkan sikap Anda terhadap apa yang terjadi. Jujurlah, karena pendapat Anda akan membantu fasilitator memikirkan pelajaran berikutnya, sehingga lebih bermanfaat bagi Anda dan seluruh kelompok.”
Kuesioner “Terus terang…”
Nama saya
- Jika Anda mengevaluasi keadaan internal saya pada skala 10 poin, maka:
kesejahteraan -...
aktivitas -...
suasana hati - …
- Selama kelas saya menyadari bahwa...
- Hal yang paling berguna bagi saya adalah...
- Saya tidak bisa lebih jujur lagi karena...
- Selama pelajaran saya berhasil...
- aku tidak berhasil di kelas...
- Untuk pelajaran selanjutnya saya ingin...
- Di tempat pemimpin saya...
Target: Bertemu dengan para peserta
Deskripsi permainan:
Waktu yang dibutuhkan:10 menit
Latihan “Orang ke Orang”
Target:
Deskripsi permainan: Permainan ini membutuhkan jumlah pemain ganjil. Semua pemain bergerak bebas, pengemudi berkata: “Hand to hand!” Dan semua peserta permainan, termasuk tuan rumah, harus mencari pasangan dan menyentuh tangan pasangannya. Yang dibiarkan tanpa pasangan menjadi pengemudi. Lanjut Ira. Perintahnya bisa bermacam-macam, misalnya: “Jari kelingking”, “Tumit ke tumit”, “Telinga ke telinga”, dll.
Waktu yang dibutuhkan:5 menit
"cewek-cewek"
Target: Pengulangan dan hafalan nama.
Deskripsi permainan: Semua peserta berdiri melingkar, pengemudi berada di dalam lingkaran. Jika pengemudi mengucapkan “tsap” kepada seseorang, maka orang tersebut harus segera menyebutkan nama tetangganya di sebelah kanan, “chick” - nama tetangga di sebelah kiri, “chick-chick” - semua peserta berpindah tempat. Jika salah satu peserta tidak mampu menjawab pertanyaan pemimpin dengan cepat (tidak langsung menjawab atau salah), maka ia menjadi pengemudi dan permainan dilanjutkan.
Waktu yang dibutuhkan:10 menit
Latihan "Penghalang"
Target: Menghapus klem emosional.
Deskripsi permainan: Semua peserta mengulangi setelah pemimpin kata-kata dan gerakan yang meniru lari lintas alam:
"Ayo lari!" - semua orang bertepuk tangan, berpura-pura berlari.
“Penghalang!” - semua orang berpura-pura melompat dengan tangan dan berkata “Lompat.”
Presenter dapat menyebutkan hambatan lain (rawa, alang-alang, penghalang besar, dll), yang digambarkan dengan gerakan dan gerak tubuh tertentu.
Latihan diakhiri dengan anak laki-laki dan perempuan saling menyapa.
Waktu yang dibutuhkan:5 menit
Latihan "Nama dengan emosi"
Target: Ingat kembali namanya, dengarkan mitra Anda.
Deskripsi permainan: Semua orang mengucapkan namanya dengan emosi yang mereka alami saat ini. Semua orang mengulangi namanya secara serempak dengan emosi yang sama.
Waktu yang dibutuhkan:10 menit
Latihan "Tram-pam-pam"
Target: Menghapus klem emosional.
Deskripsi permainan: Semua peserta mengulangi kata-kata dan gerakan tertentu setelah pemimpin.
“Tram - pam - pam” (2 kali) - semua orang membanting telapak tangan ke lutut.
“Salami-salami” - membuat “lentera” dengan tangan Anda.
“Guli-guli-guli-guli” - mereka menggelitik dagu dengan satu tangan, dan bagian atas kepala dengan tangan lainnya.
"Tram - pum - pum" - semua orang membanting telapak tangan ke lutut.
Waktu yang dibutuhkan:5 menit
Latihan “Bayangkan seorang tetangga”
Target: Memperoleh pengetahuan tentang orang-orang yang hanya sedikit Anda kenal.
Deskripsi permainan: Para lelaki dibagi menjadi berpasangan, setiap orang diberi tugas sebagai berikut: dalam 1-2 menit mereka harus belajar sebanyak mungkin tentang satu sama lain. Kemudian semua orang dalam lingkaran memperkenalkan pasangannya (membuat iklan untuknya selama 30 detik). Bisa jadi hanya sebuah cerita, gambar, semacam pertunjukan kreatif.
Waktu yang dibutuhkan: 20 menit
Latihan “Luka dan Tidak Luka”
Target: Melepaskan klem dengan melakukan kontak fisik.
Deskripsi permainan: Semua peserta mengulangi gerakan setelah pemimpin:
"Terluka" - semua orang memeluk diri mereka sendiri.
"Terluka" - semua orang berbelok ke kanan dan memeluk tetangganya.
"Tidak terikat" - semua orang merentangkan tangan mereka selebar mungkin.
Presenter dapat mengubah arah perintah “Wound up”.
Waktu yang dibutuhkan:5 menit
Diskusi pelajaran
Waktu yang dibutuhkan:10 menit
Pelajaran No.2
Sasaran:Kohesi kelompok. Membuka potensi kreatif dalam interaksi anggota kelompok. Pengembangan imajinasi artistik.
Pemanasan:
Latihan “Bagaimana kita mirip”
Target: Cari ciri-ciri umum antara anggota kelompok yang sama.
Deskripsi permainan: Anggota kelompok duduk melingkar. Tuan rumah mengundang salah satu peserta ke dalam lingkaran berdasarkan kemiripan nyata atau khayalan dengan dirinya. Ia keluar membentuk lingkaran dan mengajak salah satu peserta untuk keluar dengan cara yang sama. Permainan berlanjut sampai semua anggota kelompok berada dalam lingkaran.
Waktu yang dibutuhkan:5 menit
Isi utama pelajaran:
Latihan “Apakah kamu mengasihi sesamamu”
Target: Perkembangan perhatian dan kecepatan reaksi.
Deskripsi permainan: Semua peserta berdiri membentuk lingkaran. Pemimpinnya berada di tengah lingkaran. Dia mendekati salah satu pemain dan bertanya: “Apakah kamu mencintai tetanggamu?” Jika dia menjawab “Ya”, maka tetangga kanan dan kirinya bertukar tempat. Jika dia menjawab “Tidak”, pembawa acara bertanya: “Siapa yang kamu cintai?” Pemain berkata: “Mereka yang memakai jam tangan (yang memakai celana panjang, yang berambut panjang, yang memiliki anting di telinga, dll.).” Semua orang yang mempunyai jam tangan berpindah tempat satu sama lain. Tugas presenter adalah mengambil tempat duduk yang tersedia. Orang yang dibiarkan tanpa tempat menjadi pemimpin. Permainan berlanjut.
Waktu yang dibutuhkan:10 menit
Latihan “Molekul”
Target: Mengembangkan kemampuan untuk berkelompok sebagai sebuah tim. Menghilangkan stres emosional.
Deskripsi permainan: Anggota kelompok bergerak dengan kacau di sekitar aula. Oleh
perintah pemimpin dijalankan:
1. Kelompokkan berdasarkan warna mata.
2. Berdasarkan warna rambut.
3. Laki-laki dan perempuan.
4. Menurut sejumlah orang dalam kelompok tertentu.
Kecepatan gerak kelompok ditentukan oleh pemimpin (pelan-pelan, cepat, tanpa saling bersentuhan, dengan kecepatan tertentu, dan sebagainya).
Waktu yang dibutuhkan:10 menit
Latihan “Benda dalam lingkaran”
Target: Pengembangan pemikiran imajinatif, kemampuan komunikasi nonverbal.
Deskripsi permainan: Para peserta berdiri melingkar, berputar 90 derajat dan memejamkan mata, pemimpin memanggil orang di depan dan menunjukkan kepadanya objek yang dituju dengan menggunakan pantomim, ia menyadari bahwa ini meneruskan “objek” tersebut ke objek berikutnya. Jadi, setelah mencapai akhir, kami membandingkan objek asli tersebut dengan objek yang dikembalikan kepada pemimpin.
Waktu yang dibutuhkan:10 menit
Waktu yang dibutuhkan:30 menit
Latihan “Hati Nurani Kelompok”
Target: Mengembangkan kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain dan merasakan kelompok.
Keterangan: Seluruh kelompok berbaris. Presenter memanggil nomor tersebut. Tanpa mengucapkan sepatah kata pun, orang-orang dalam kelompok sebanyak yang dikatakan pemimpin harus mengambil langkah maju. Latihan ini diulangi sampai tujuan tercapai.
Waktu yang dibutuhkan:10 menit
Latihan “Jabat Tangan”
Target: Mentransfer emosi positif kepada seluruh anggota kelompok.
Keterangan: Setiap anggota kelompok secara bergiliran berjabat tangan dengan seluruh anggota kelompok dan sekaligus mengucapkan semacam harapan baik.
Waktu yang dibutuhkan:10 menit
Diskusi pelajaran
Semua peserta dalam lingkaran berbagi emosi dan kesan mereka tentang pelajaran tersebut.
Waktu yang dibutuhkan:10 menit
Pelajaran No.3
Target:Membuka potensi kreatif dengan mengembangkan kemampuan akting dan meningkatkan kemampuan memahami dan merasakan kelompok. Perkembangan komunikasi nonverbal.
Pemanasan:
Latihan “Mesin Ketik”
Target: Penciptaan suasana umum kelompok dan pengembangan fokus.
Keterangan: Setiap peserta memiliki huruf alfabetnya masing-masing. Presenter menanyakan kata tersebut dan peserta harus diam-diam “mengetik” kata tersebut sambil bertepuk tangan. Kemudian Anda dapat menentukan seluruh frasa.
Waktu yang dibutuhkan:5 menit
Isi utama pelajaran:
Latihan “Siapa yang memakai apa”
Target: Pengembangan perhatian
Keterangan: Para peserta mempelajari satu sama lain dengan cermat. Kemudian salah satu dari mereka membelakangi kelompok tersebut. Presenter bertanya kepadanya tentang ciri-ciri penampilan peserta lainnya.
Waktu yang dibutuhkan:10 menit
Latihan “Kebingungan”
Target: Mengembangkan kemampuan untuk menunjukkan alur pemikiran yang tidak standar dan menunjukkan kualitas kepemimpinan.
Keterangan: Salah satu anggota terkemuka meninggalkan grup. Sisanya saling bergandengan tangan membentuk lingkaran dan terjerat. Tugas presenter adalah mengurai kekusutan teman-temannya dengan menjadikan mereka satu lingkaran.
Waktu yang dibutuhkan:15 menit
Latihan “Pelajar Amerika”
Target:
Keterangan: Kelompok ini dibagi menjadi dua bagian. Kelompok kecil pertama menanyakan sebuah kata kepada salah satu kelompok kecil kedua, yang harus dia tunjukkan kepada kelompoknya hanya dengan bantuan ekspresi wajah dan gerak tubuh. Jika kelompok menebak, maka mereka menyampaikan kata-kata mereka.
Waktu yang dibutuhkan:30 menit
Latihan “Anak Kucing Buta”
Target: Mengembangkan kemampuan berinteraksi tanpa kontak mata.
Keterangan: Semua anggota kelompok menutup mata. Presenter membawa mereka ke berbagai bagian ruangan. Tugas kelompok adalah menemukan satu sama lain tanpa mengucapkan kata-kata atau mengeluarkan suara lain.
Waktu yang dibutuhkan:10 menit
Diskusi pelajaran
Semua peserta dalam lingkaran berbagi emosi dan kesan mereka tentang pelajaran tersebut.
Waktu yang dibutuhkan:10 menit
Pelajaran No.4
Target: Membuka potensi kreatif dengan mengembangkan kemampuan akting dan meningkatkan kemampuan memahami dan merasakan kelompok.
Pemanasan:
Latihan “Tebak warna dengan isyarat”
Target: Membuka potensi kreatif Anda.
Keterangan: Peserta yang ingin memulai permainan keluar dari pintu, dan kali ini kelompok memilih warna. Peserta yang kembali harus menebak warna apa yang dipilih kelompoknya. Untuk melakukan ini, dia dapat menghubungi salah satu peserta dan orang tersebut harus menunjukkan warna yang dipilih dengan gerakan. Penebak dapat menghubungi peserta yang berbeda sampai dia dapat menebaknya.
Waktu yang dibutuhkan:5 menit
Isi utama pelajaran:
Latihan "Cermin"
Target: Pengembangan kreativitas, keterampilan akting dan komunikasi non-verbal.
Keterangan: Kelompok ini dibagi menjadi berpasangan. Dalam setiap pasangan, satu peserta menampilkan gerakan berbeda dan menggambarkannya. Peserta lainnya adalah “cermin”. Itu harus mencerminkan gerakan yang pertama. Kemudian mereka berpindah tempat.
Waktu yang dibutuhkan:5 menit
Latihan “Frasa dengan intonasi berbeda”
Target : Pengembangan keterampilan pidato.
Keterangan: Presenter menanyakan kepada peserta suatu kalimat tertentu yang harus mereka ucapkan dengan intonasi yang diinginkan. Sisanya harus menebak intonasi ini.
Waktu yang dibutuhkan: 10 menit
Latihan “Apakah saya memahami Anda dengan benar?”
Target: mengembangkan kemampuan untuk mendengarkan dan mendengar satu sama lain.
Keterangan: Presenter menanyakan sebuah kalimat, peserta berikutnya berkata: “Jika saya memahami Anda dengan benar, maka Anda mengatakan…” dan mengulangi semuanya setelah dia dengan tepat kata demi kata. Jadi sampai ungkapan itu menyebar ke seluruh lingkaran.
Waktu yang dibutuhkan:10 menit
Latihan “Merah dan Hitam”
Target: pengembangan keterampilan negosiasi, kemampuan bekerja dalam tim.
Keterangan: Grup dibagi menjadi 2 tim. Tugasnya adalah mencetak jumlah minimum poin negatif dan jumlah maksimum poin positif. Orang yang mencetak jumlah poin positif maksimum menang.
Keputusan diambil dengan suara mayoritas sederhana. Perselisihan harus dihilangkan. Untuk setiap abstain - minus 1 poin, untuk setiap suara menentang - minus 2 poin, untuk setiap orang yang dikeluarkan - minus 3 poin. Keputusan tim lain hanya dikomunikasikan ketika kedua tim sudah mengambil keputusan. Segala jenis kontak antar tim selama pertandingan dilarang.
Keputusan satu tim mempengaruhi poin tim lainnya, karena poin diberikan menurut sistem berikut:
| Bergerak | Tim 1 | Tim 2 | Kacamata | Tim 1 | Tim 2 |
| Merah | Merah | -3 | -3 | ||
| Merah | Hitam | +5 | -5 | ||
| Hitam | Merah | -5 | +5 | ||
| Hitam | Hitam | +3 | +3 |
Waktu yang dibutuhkan:50 menit
Diskusi pelajaran
Semua peserta dalam lingkaran berbagi emosi dan kesan mereka tentang pelajaran tersebut.
Waktu yang dibutuhkan:10 menit
Pelajaran No.5
Target: Membuka potensi kreatif dengan mengembangkan kemampuan akting dan meningkatkan kemampuan memahami dan merasakan kelompok.
Pemanasan:
Latihan “Ini bagus! ”
Tujuan:Pengembangan keterampilan presentasi diri.
Keterangan: Anggota kelompok berdiri membentuk lingkaran.
Instruksi: “Sekarang salah satu dari kami akan keluar ke dalam lingkaran dan berbicara tentang kualitas, keterampilan, bakat kami. Menanggapi setiap pernyataan tersebut, semua orang yang berdiri dalam lingkaran harus menjawab secara serempak, “Bagus sekali!” dan sekaligus mengacungkan jempol.” Semua peserta keluar secara bergantian.
Waktu yang dibutuhkan:7 menit
Isi utama pelajaran:
Latihan "Telepati".
Target: Mengembangkan kemampuan merasakan orang lain, memahaminya dan menyampaikan perasaannya dengan kata-kata.
Keterangan: Setiap peserta harus, dalam waktu 2-3 menit, menggambarkan suasana hati seseorang dalam kelompok, misalnya duduk di sebelah kiri. Peserta harus membayangkan keadaan, emosi dan pengalamannya, dan menuliskan semuanya di atas kertas. Kemudian seluruh uraian dibacakan oleh presenter secara berurutan. Kelompok mencoba menentukan objek deskripsi. Jika menebak-nebak, “pahlawan acara” membandingkan deskripsi dengan sensasi subjektif.
Waktu yang dibutuhkan: 20 menit
Latihan "Tiga Peran".
Target: Pengembangan pandangan kreatif orisinal tentang berbagai hal. Mengembangkan komunikasi yang efektif. Kemampuan merasakan orang lain dengan memasuki perannya.
Keterangan: Peserta memainkan tiga peran: “buta”, “bisu”, “tuli”. Presenter meminta peserta untuk menyampaikan kalimat kecil di sepanjang rantai: “bisu” - “buta” - “tuli”. Bisa jadi ungkapan seperti “Lukisan “Benteng Telah Tiba” dipamerkan di Galeri Tretyakov.”
Waktu yang dibutuhkan:10 menit
Latihan "Kata Hangat".
Target: Mentransfer emosi positif satu sama lain.
Keterangan: Cobalah mengucapkan selamat tinggal kepada tetanggamu dengan penuh kasih sayang. Katakan padanya kata-kata yang baik.
Waktu yang dibutuhkan:7 menit
Diskusi pelajaran
Semua peserta dalam lingkaran berbagi emosi dan kesan mereka tentang pelajaran tersebut.
Waktu yang dibutuhkan:10 menit
Pelajaran No.6
Target: Membuka potensi kreatif dalam komunikasi.
Waktu yang dibutuhkan: 10 menit
Diskusi pelajaran
Semua peserta dalam lingkaran berbagi emosi dan kesan mereka tentang pelajaran tersebut.
Waktu yang dibutuhkan: 10 menit.
Pelajaran No.7
Target: mengeluarkan potensi kreatif dalam komunikasi.
Latihan: “Pahami saya.”
Target: Mengembangkan kemampuan memahami pasangan melalui gerak tubuh dan gerakannya.
Keterangan: Peserta dibagi berpasangan dan diberikan situasi seperti menebang kayu. Peserta harus, tanpa persetujuan, kalah dalam situasi ini.
Waktu yang dibutuhkan: 15 menit
Latihan: “Gambar”.
Target: Pengembangan interaksi kreatif dalam kelompok.
Keterangan: Presenter menunjukkan kepada peserta sebuah lukisan terkenal. Peserta menelitinya dengan cermat, mendiskusikannya, kemudian berbaris sedemikian rupa sehingga benar-benar menyalin alur gambar tersebut. Setelah itu, emosi yang dialami selama berada dalam satu peran atau lainnya dibahas.
Waktu yang dibutuhkan: 15 menit.
Latihan: “Keluarkan saya dari lingkaran.”
Target: Mengungkap adanya saling pengertian dan dukungan dalam kelompok, serta mengembangkan pendekatan kreatif untuk memecahkan situasi yang tidak standar.
Keterangan: Semua peserta berdiri melingkar dan berpegangan tangan, satu orang berdiri di dalam lingkaran. Tujuannya adalah untuk membujuk peserta agar mengeluarkannya dari lingkaran, sementara yang lainnya tidak diberi instruksi apa pun.
Waktu yang dibutuhkan: 15 menit.
Diskusi pelajaran
Semua peserta dalam lingkaran berbagi emosi dan kesan mereka tentang pelajaran tersebut.
Waktu yang dibutuhkan: 10 menit.
Pelajaran No.8
Target: Pengembangan potensi kreatif individu.
Pelajarannya terdiri dari dua tahap.
Pada tahap pertama pelatihan kepercayaan diri dilakukan, latihan dilakukan untuk mengembangkan refleksi, menghilangkan ketegangan, dan meningkatkan kesejahteraan kreatif (2 jam).
Tahap kedua- permainan yang bertujuan untuk mengembangkan potensi kreatif seseorang.
Awal pembelajaran adalah menyapa anggota kelompok (saling mengoper benda khayalan dan menebak apa yang diteruskan). Kemudian periksa pekerjaan rumah Anda.
Untuk berpikir kreatif, minimal diperlukan suasana hati dan keadaan tertentu seseorang. Latihan individu dan teknologi kompleks dapat meredakan suasana hati yang buruk dan bersantai. Anda mengetahui sistem pelatihan otomatis yang memungkinkan seseorang mengatur dirinya sendiri, namun ada teknik tertentu yang memungkinkan untuk membebaskan diri dan meningkatkan potensi kreatifnya.
Latihan 3. “Tanpa masker.”
Seluruh anggota kelompok bergiliran mengambil kartu yang bertumpuk di tengah lingkaran, dan langsung tanpa persiapan melanjutkan pernyataan yang telah dimulai pada kartu tersebut. Pernyataannya harus tulus, pada batas keterusterangan, “keterbukaan”. Kelompok menilai tingkat keikhlasan. Jika diketahui bahwa pernyataan itu tulus, maka anggota kelompok berikutnya mengambil kartunya dan, tanpa persiapan, melanjutkan kalimat yang telah dimulai. Jika kelompok tersebut mengakui bahwa pernyataan tersebut “berantakan”, “klise”, maka peserta berhak mencoba satu kali lagi, tetapi setelah semua orang.
Kalimat yang belum selesai:
1. Yang terkadang sangat saya inginkan adalah...
2. Saya tahu perasaan kesepian yang akut, saya ingat...
3. Saya terutama tidak suka kalau...
4. Saya sangat ingin melupakan itu...
5. Kebetulan orang-orang dekat hampir menimbulkan kebencian dalam diri saya. Suatu hari ketika...
6. Suatu hari saya takut oleh...
7. Di perusahaan asing, saya biasanya merasa...
8. Saya mempunyai banyak kekurangan. Misalnya...
9. Bahkan orang dekat pun terkadang tidak memahami saya. Satu hari...
10. Saya ingat sebuah kejadian ketika saya merasa sangat malu, saya...
11. Saya mempunyai kesempatan untuk menunjukkan kepengecutan. Suatu ketika, aku ingat...
12. Yang paling membuatku jengkel adalah...
Latihan 4.
Target: Mengembangkan keyakinan terhadap ketersediaan kemampuan (bakat) dan kesanggupan mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Waktu: 5 menit, setiap hari, selama seminggu.
Dasar psikologis (teoretis) dari latihan.
Setiap orang adalah apa yang dia bayangkan secara mental tentang dirinya. Jika Anda menilai diri sendiri secara positif, Anda akan merasa baik. Terlebih lagi, jika Anda berpikir bahwa Anda memiliki kualitas dan bakat tertentu, maka Anda akan memilikinya. Bahkan jika Anda tidak memiliki sifat-sifat ini sekarang, jika Anda merasa memilikinya, Anda akan mengembangkannya dan harga diri Anda akan meroket. Teknik yang disarankan di bawah ini akan membantu Anda mencapai apa yang Anda perjuangkan.
Latihan:
1. Tuliskan pernyataan Anda tentang siapa Anda atau akan menjadi siapa Anda, dan tentang apa yang Anda miliki atau inginkan. Misalnya:
Saya memiliki pekerjaan yang menarik dan kreatif;
Saya mudah bergaul dan santai;
Saya berhasil dalam segala hal yang saya lakukan dan sekarang saya akan berhasil menyelesaikan tugas, dll.
2. Ketika Anda selesai menulis, pilihlah pernyataan Anda yang paling penting dan fokuslah pada pernyataan tersebut selama sekitar satu menit. Kemudian pejamkan mata dan ulangi afirmasi pada diri sendiri berulang kali selama 2-3 menit. Saat melakukan ini, ubah pernyataan Anda menjadi gambaran visual, yaitu bayangkan posisi tertulis di mata batin Anda.
Latihan 5.
Target: Mengembangkan rasa percaya diri berdasarkan gagasan tentang kesuksesan yang dicapai.
Waktu: 5 menit.
Esensi psikologis dari latihan.
Karena kesuksesan memberi Anda harga diri, membayangkan diri Anda sukses akan membantu Anda merasa lebih percaya diri. Berkat kesadaran akan kesuksesan Anda, Anda merasakan lebih banyak kekuatan, lebih banyak dinamisme, lebih banyak tujuan, lebih banyak harga diri dan semua perasaan ini berkontribusi pada rasa percaya diri yang lebih besar.
Latihan:
1. Putuskan kesuksesan apa yang paling penting bagi Anda - mendapatkan pengakuan dalam pekerjaan baru, membangun rumah musim panas, membeli mobil, menikah dengan sukses, dll.
2. Santai, pejamkan mata dan bayangkan Anda mencapai tujuan ini. Saat Anda memvisualisasikan kesuksesan Anda, rasakan kepuasan dan rasa pemberdayaan yang ditimbulkannya. Merasa terangkat, bersemangat, kuat, bertenaga, percaya diri sepenuhnya, dan mampu mengendalikan situasi.
3. Kemudian bayangkan orang lain mendekati Anda atau menelepon Anda untuk mengucapkan selamat dengan tulus. Anda merasa hangat dan bersemangat menerima pujian dari mereka. Mereka memberi tahu Anda betapa beruntungnya Anda. Dan Anda merasa hebat dan mampu melakukan apa pun yang Anda inginkan.
Diskusi pelajaran
Semua peserta dalam lingkaran berbagi emosi dan kesan mereka tentang pelajaran tersebut.
Waktu yang dibutuhkan: 10 menit.
Pelajaran No.9
Latihan 1. Keterampilan negosiasi dan resolusi konflik."Lokomotif".
Legenda permainan: Dua kampanye transportasi kargo secara bersamaan dapat mengangkut kargo di sepanjang jalan lingkar, menghasilkan 150 USD. per hari, tapi salah satu dari mereka bisa mendapatkan 300 USD jika dia melewati jalan lurus. Tapi hanya ada satu jalan lurus. Dan kargo harus diangkut dalam waktu 7 hari. Tujuan dari kampanye ini adalah untuk menyepakati di antara mereka sendiri tentang siapa yang akan mengambil jalan yang lebih menguntungkan pada hari apa atau untuk mencapai konsensus.
Latihan "Bola Salju dengan Asosiasi"
Target: Bertemu dengan para peserta
Deskripsi permainan: Peserta pertama dalam permainan menyebutkan nama dan asosiasinya. Selanjutnya setiap peserta menyebutkan namanya, asosiasi serta nama dan asosiasi peserta sebelumnya.
Waktu yang dibutuhkan:10 menit
Latihan-latihan ini dapat dimasukkan dalam konten praktis pelatihan tentang pengembangan dan pembentukan kemampuan pedagogis.
Kenalan.
Perumusan dan penerapan aturan kelompok.
Perkiraan aturan.
"Di sini dan sekarang."
Semua peserta hanya mengatakan apa yang membuat mereka khawatir saat ini dan mendiskusikan apa yang terjadi pada mereka di dalam kelompok.
Subyek analisisnya adalah pemikiran, perasaan, pengalaman yang muncul pada saat itu. Berfokus pada masa kini mendorong refleksi mendalam peserta, memusatkan perhatian pada diri mereka sendiri, pikiran dan perasaan mereka, dan pengembangan analisis diri.
Ketulusan yang tertutup. Ketulusan dan keterbukaan yang terukur berkontribusi dalam menerima dan memberikan umpan balik yang jujur kepada orang lain, yaitu. informasi tersebut sangat penting bagi setiap peserta pelatihan dan tidak hanya memicu mekanisme kesadaran diri, tetapi juga mekanisme interaksi interpersonal antar anggota kelompok.
Kerahasiaan. Segala sesuatu yang terjadi dan dikatakan dalam kelompok selama kelas harus tetap berada dalam kelompok dan tidak diungkapkan dengan dalih apapun.
Produktivitas dan aktivitas:
Selesaikan tugas dan masalah Anda secara aktif;
Membantu pekerjaan kelompok, memperhatikan kepentingan anggota kelompok lainnya;
Partisipasi dalam semua latihan;
Ambil posisi aktif;
Bangun komunikasi secara produktif.
Sikap yang benar dan hormat terhadap seluruh anggota kelompok.
Keputusan terakhir tetap ada pada pelatih.
Latihan secara tradisional digunakan setiap kali sebelum dimulainya kelompok pelatihan.
Latihan "Bola Salju"
Peserta pelatihan memperkenalkan diri satu persatu secara melingkar sambil menyebutkan nama peserta sebelumnya.
Latihan “Memperkenalkan diri”
Sebutkan ciri-ciri yang paling mencolok dari kepribadian Anda. Setiap orang menyebutkan ciri-cirinya, sambil mengulangi secara singkat ciri-ciri orang lain.
Latihan "Tanda-tanda perhatian".
Temukan hal positif dalam diri orang lain dan tekankan dengan tulus. Pemanasan
Latihan "Menari".
Semua orang bergerak dengan mata tertutup. Atas isyarat pemimpin, mereka membuka mata dan mencari pasangan. Menari berpasangan - yang satu melakukan gerakan, yang lain mengulangi.
Mereka menari lagi dengan mata tertutup dan kembali memilih pasangan dan duduk di sebelah mereka.
Bertemu mata
Opsi I. Semua peserta berdiri melingkar dengan kepala menunduk. Atas perintah pemimpin, mereka secara bersamaan mengangkat kepala. Tugas mereka adalah menatap mata seseorang. Pasangan pemain yang berhasil meninggalkan lingkaran. pilihan II. Ini dibedakan dengan rumusan tugas yang berlawanan - tidak menatap mata siapa pun. Selain tujuan pemanasan, permainan ini mengembangkan keterampilan persepsi sosial.
PERMAINAN "NAMA"
Tujuan:
Setiap peserta dalam lingkaran memanggil secara berurutan nama setiap orang yang telah memperkenalkan diri di hadapannya, yang terakhir memanggil namanya. Jika semua orang dalam kelompok saling mengenal, maka nama orang tua (ayah atau ibu) dipanggil.
Peserta pertama menyebutkan namanya (atau nama salah satu orang tuanya); Peserta ke-2 menyebutkan nama yang didengarnya dan namanya (atau salah satu orang tuanya); Peserta ke-3 menyebutkan semua nama yang didengarnya, lalu namanya sendiri. Begitu seterusnya sampai semua orang menyebutkan namanya (atau nama salah satu orang tuanya).
KENALAN
Opsi I. Semua peserta berdiri melingkar dengan kepala menunduk. Atas perintah pemimpin, mereka secara bersamaan mengangkat kepala. Tugas mereka adalah menatap mata seseorang. Pasangan pemain yang berhasil meninggalkan lingkaran. pilihan II. Ini dibedakan dengan rumusan tugas yang berlawanan - tidak menatap mata siapa pun. Selain tujuan pemanasan, permainan ini mengembangkan keterampilan persepsi sosial.
membentuk kesan pertama satu sama lain;
menentukan karakteristik komunikasi setiap peserta,
menciptakan iklim keamanan psikologis;
pembentukan sikap saling pengertian.
Wawancara
Setiap anggota kelompok diwawancarai secara bergiliran oleh semua orang. Mereka mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut: “Apakah Anda suka puisi?”, “Warna favorit Anda?”, “Pepatah favorit Anda?”, “Apakah Anda suka bermimpi?”, “Jika Anda ditawari peran dalam sebuah film ( “The Gadfly”, “ Three Musketeers”, dll.), siapa yang ingin Anda mainkan? (keterampilan artistik tidak penting) “Apakah kamu punya hobi? Apa nama favoritmu?”, “Apa yang paling kamu takuti?”, “Apa yang paling kamu hargai dari seseorang?”
Setiap orang harus ditanyai tidak lebih dari 5-7 pertanyaan.
Anda dapat melakukan versi wawancara yang lebih rumit. Peserta dalam permainan mengajukan pertanyaan “dalam peran”: atas nama kepala sekolah, orang tua orang yang diwawancarai, ketua kelas, orang Mars. Si Kecil Berkerudung Merah, dll.
Gambar proyektif
Setiap anggota kelompok secara simbolis menggambarkan dirinya yang sebenarnya dan ideal (ingin menjadi apa) di selembar kertas. Untuk menggambar, Anda bisa menyediakan satu set pensil warna atau spidol (dalam hal ini, Anda perlu memperhatikan warna yang ada). Saat mendiskusikan sebuah gambar, pertama-tama berikan kesempatan kepada anggota kelompok yang lain untuk mengetahui bagaimana mereka memandang orang tersebut, suasana hati apa yang dia sampaikan dengan gambarnya, bagaimana gambaran “diri sebenarnya” berbeda dari “diri ideal” , apa yang menurut kelompok peserta ini menginginkan perubahan pada dirinya, apa yang ingin dicapai. Kemudian lantai diberikan kepada penulis gambar itu sendiri. Dia berbicara tentang dirinya sendiri (melalui gambar) dalam bentuk bebas. Di akhir cerita, kelompok mengajukan pertanyaan untuk pemahaman dan klarifikasi.
Permainan Opini- setelah memperkenalkan salah satu peserta, semua peserta secara bergiliran menyebutkan satu kualitas menarik dari orang tersebut, menurut pendapatnya;
permainan "Metafora"- mengkarakterisasi salah satu peserta.
Anggota kelompok lainnya mencoba menemukan metafora (misalnya, “landak berduri”, “mesin gerak abadi”, “teka-teki”, dll.); ajaklah peserta untuk menyebutkan sifat-sifat salah satu anggota kelompok yang dapat mendorong, dan sebaliknya, mengganggu komunikasi dalam kelompok.
Opsi I. Semua peserta berdiri melingkar dengan kepala menunduk. Atas perintah pemimpin, mereka secara bersamaan mengangkat kepala. Tugas mereka adalah menatap mata seseorang. Pasangan pemain yang berhasil meninggalkan lingkaran. pilihan II. Ini dibedakan dengan rumusan tugas yang berlawanan - tidak menatap mata siapa pun. Selain tujuan pemanasan, permainan ini mengembangkan keterampilan persepsi sosial.
PEMANASAN
menghilangkan ketegangan, kelelahan;
kohesi kelompok;
menciptakan suasana bersahabat. Permainan "Molekul".
Semua pemain adalah “atom” yang bergerak secara acak, dan atas sinyal pemimpin mereka digabungkan menjadi “molekul” dengan ukuran yang ditentukan oleh pemimpin (masing-masing 2,3,4,5 atom). “Molekul” dengan ukuran lebih besar atau lebih kecil dibandingkan dengan nilai tertentu harus tersusun ulang dalam waktu 10 detik. “Atom” yang tidak termasuk dalam “molekul” dieliminasi dari permainan. Permainan "Belukar".
Salah satu anggota kelompok mencoba menembus bagian tengah lingkaran yang dibentuk oleh peserta yang tersisa yang saling menempel erat - “semak belukar”. Permainan "Kritik diri".
Setiap orang memiliki gagasannya masing-masing tentang apa yang membuatnya unik, tidak dapat ditiru, dan membedakannya dari orang lain. Pada saat yang sama, tanpa disadari muncul pertanyaan apakah orang-orang di sekitarnya memiliki pendapat yang sama tentang dirinya, apakah orang lain melihatnya sebagaimana dia memandang dirinya sendiri. Latihan ini mengeksplorasi masalah ini. Peserta mengambil lembaran kertas, menandatanganinya, dan membaginya menjadi tiga garis vertikal.
kolom pertama. “Siapa saya?” 10 kata-julukan. Jawaban ditulis dengan cepat, persis dengan kata-kata yang terlintas dalam pikiran.
kolom ke-2. “Bagaimana orang tua dan kenalanmu menjawab pertanyaan ini?” (kamu boleh memilih salah satu di antaranya).
kolom ke-3. Seseorang dari kelompok menjawab pertanyaan yang sama. Siapa sebenarnya, peserta menentukan sendiri.
Kemudian setiap orang mengambil kertasnya dan membandingkan jawabannya. Menyoroti persamaan antar karakteristik. Garis perilaku yang dominan dapat diidentifikasi - perilaku tersebut diulangi dalam ketiga karakteristik tersebut. Jumlah pertandingan dihitung. Berdasarkan jumlah kecocokan, dapat diasumsikan tingkat keterbukaan seseorang.
Saat berdiskusi, perlu diperhatikan fakta bahwa keterbukaan seseorang dalam berkomunikasi tidak selalu menunjukkan kepribadiannya. Penting untuk mencatat apa yang menjadi titik tumpu atau bisa menjadi titik tumpu pada berbagai momen dalam hidup. Jangan meremehkan kelebihan Anda, berbicaralah secara langsung, tanpa bertele-tele, tanpa “tetapi”, “jika”, dll. Latihan ini dilakukan oleh semua orang secara bergantian.
Latihan yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan komunikasi. permainan "Ruang Kosong"
Hal tersulit dalam tim yang familiar dan asing adalah dengan bebas saling menatap mata dan menyentuh satu sama lain. Aturan mainnya memungkinkan Anda meredakan ketegangan ini. Di akhir permainan, pemain yang paling ragu-ragu akan menguasainya. Kehati-hatian harus diberikan untuk memastikan bahwa anggota kelompok tidak saling terburu-buru.
Aturan mainnya. Separuh peserta duduk melingkar di kursi, separuh lainnya berdiri di belakang dan meletakkan tangan di sandaran kursi (jika tidak ada sandaran, maka tangan diletakkan di belakang punggung). Di depan salah satu peserta (atau di depan guru), tidak ada seorang pun yang duduk di kursi - “kursi kosong”. Tugasnya adalah memikat salah satu peserta ke “kursi kosong”. Ini harus dilakukan tanpa kata-kata, dengan hati-hati melihat orang yang Anda panggil.
Jika salah satu peserta melihat tatapan penuh perhatian dan mengundang, ia harus berlari menyeberang dan mengambil tempat duduk yang kosong. Orang yang berdiri di belakang harus menahan pelari dengan memegang bahunya. Jika partner telah menahan pelari, maka peserta dengan “tempat kosong” memancing yang lain menjauh; jika tidak, maka sekarang tugasnya adalah memikat beberapa peserta ke dirinya sendiri (juga dengan matanya), yaitu mendapatkan partner lagi; , dll. Setelah beberapa waktu, pasangan berpindah tempat: yang duduk berdiri di belakang sandaran kursi, dan yang berdiri duduk.
Permainan berlanjut selama diperlukan untuk menciptakan suasana bebas dan santai dalam kelompok. Ini biasanya memakan waktu 10 menit.
Peserta ditawari latihan yang akan membantu mengidentifikasi masalah komunikasi pribadi dan umum.
„gerak Brown".
Semua peserta berdiri membentuk lingkaran. Menutup mata, setiap orang mulai bergerak secara acak ke arah yang berbeda; kamu tidak bisa bicara; Saat pemimpin kelompok bertepuk tangan, semua orang berhenti dan membuka mata.
Mereka menutup mata lagi dan melakukan prosedur yang sama, tetapi pada saat yang sama mereka masih mengeluarkan suara mendengung; Ketika mereka mendengar tepuk tangan, mereka berhenti dan membuka mata.
Analisis latihan - jawaban atas sejumlah pertanyaan. Perasaan apa yang muncul pada kasus pertama dan kedua? Apa yang menghentikan gerakan tersebut? Apa yang membantu Anda untuk tidak bertabrakan?
Saluran persepsi manakah yang paling familiar, yang ternyata “baru”? Jawaban yang paling umum adalah: a) “perasaan cemas, ketakutan mendominasi”; b) “perasaan canggung muncul.”
Psikolog pendidikan harus diminta untuk membandingkan sensasi selama latihan dengan sensasi ketika peserta berada di perusahaan baru, situasi yang tidak biasa, dan situasi di mana perlu mengambil inisiatif dalam komunikasi. Perbandingan seperti itu membantu anak memahami dan merumuskan penyebab kecemasan dan ketakutan dalam berkomunikasi. Rumusannya berbunyi seperti ini: “Seringkali komunikasi itu seperti bergerak dengan mata tertutup.” Diskusi lebih lanjut tentang pertanyaan “apa yang menghalangi dan membantu” memperjelas bahwa seringkali kita tidak cukup menggunakan saluran persepsi kita - mendengar, menyentuh. , merasakan pasangan.
Tujuan: memusatkan perhatian pada persepsi lawan bicara; bersama-sama merumuskan aturan “mendengarkan dengan baik.”
Latihan 1.
Presenter mengucapkan kalimat apa saja (tentang cuaca, sekolah, politik, kesejahteraan, dll) dan setiap peserta diminta menceritakan apa yang didengarnya dan apa yang dirasakannya. Akibat pernyataan tersebut, beberapa perbedaan pemahaman terhadap frasa ini menjadi terlihat.
Diusulkan untuk menganalisis fenomena ini melalui latihan sederhana.
Latihan 2."Telepon rusak."
Semua orang (atau beberapa orang) meninggalkan ruangan. Peserta pertama masuk, presenter mengucapkan kalimat pendek kepadanya (Anda dapat membaca kalimat apa pun dari buku, koran, buku teks). Peserta kedua masuk, peserta pertama mengucapkan kalimat yang sama. Jadi setiap orang, saat masuk, mendengarkan ungkapan yang diucapkan peserta sebelumnya dan meneruskannya ke peserta berikutnya. Peserta terakhir menceritakan kepada semua orang ungkapan yang didengarnya. Mereka yang berada di ruangan itu hendaknya tidak membantu atau mengungkapkan emosi mereka mengenai apa yang mereka dengar.
Latihan 3.
Prosedurnya sama, tetapi alih-alih sebuah frasa, orang pertama yang masuk diperlihatkan gambar, setelah melihatnya, dia menjelaskannya secara lisan kepada peserta berikutnya yang masuk. Maka setiap orang yang masuk meneruskan (tanpa melihat gambarnya) gambaran yang didengarnya kepada orang berikutnya.
Diskusi.
Mengapa maknanya menyimpang? Bagaimana ini bisa terjadi?
Sasaran: Untuk mendapatkan pola yang meningkatkan kemungkinan Anda didengar dan dipahami dengan benar.
Untuk memperbaharui pengetahuan anggota kelompok, fasilitator mengajak setiap orang untuk bergiliran membuat asumsi – “apa sebenarnya yang dibutuhkan dari pembicara”.
Latihan 1.
Setiap peserta diminta untuk mengucapkan satu kalimat yang umum bagi semua orang: yang pertama - seperti kura-kura; yang kedua - seperti anak kecil; yang ketiga - seperti robot; ke yang keempat - seperti ledakan senapan mesin; dll.
Diskusi.
Kecepatan percakapan apa yang paling bermanfaat dalam komunikasi? Bagaimana hubungannya dengan situasi tertentu? Perasaan apa yang muncul ketika kecepatan bicara berubah?
Latihan 2.
a) Sebutkan nama Anda dengan intonasi yang berbeda. Lihat bagaimana intonasi mempengaruhi persepsi.
b) Ucapkan kalimat: “Orang merasa kesepian karena mereka sendiri tidak menunjukkan minat pada orang lain” - dengan intonasi yang berbeda (membangun, mengeluh, mengambil hati, mengabaikan dan marah).
Sasaran: Melatih cara-cara untuk meningkatkan saling pengertian.
Latihan 1.
"Lokasi".
Fasilitator mengajak peserta untuk mengatur pertemuan.
a) Salah satu peserta menjelaskan tempat di ruangan yang harus mereka datangi. Mata peserta kedua tertutup. Kemudian peserta kedua harus mencari tempat pertemuan yang dijadwalkan.
Diskusi.
b) Salah satu peserta menjelaskan suatu tempat di kota tersebut, dan peserta kedua harus menebak di mana letaknya.
Apa yang menghalangi dan apa yang membantu untuk memahami lawan bicaranya?
