- NALOGO OBVEZNO REŠITE S POKAZOVANJEM, POTEM PO VERBALNIH NAVODILIH PRI ŠTETJU OD 1 DO 5;
- IZTEGNI KAZALEC IN MEZINEC DESNE IN NATO LEVE ROKE, OBE ROKI;
- IZTEGNI KAZALCEV IN SREDENCA DESNE, POTEM LEVE ROKE, OBEH ROK;
- SREDENCE POLOŽITE NA KAZALCE NA OBEH ROKAH;
- POLOŽITE KAZALCEV NA SREDINO OBEH ROK;
PALEC SVOJE DESNE ROKE ZDRUŽI V OBROČ, POTEM MORAŠ NAREDITI ISTO Z LEVO ROKO IN OBEMA ROKAMA S KAZALCEM (SREDENCEM, PRSTANEM IN MEZINCEM). PRI IZVAJANJU TEGA TESTA SE OPOZORI NA NATANČNOST IN PRAVILNOST OTROKOVIH NALOG.
2. PREISKAVA DINAMIČNE KOORDINACIJE GIBOV PRSTOV:
ALTERNATIVNO MORATE POVEZATI VSE PRSTE S PALCEM NAJPREJ DESNE ROKE, POTEM LEVE, POTEM OBEH ROKAH HRATOM (NAJPREJ ZDRAVIMO PRSTE SAMO DESNE ROKE, POTEM ZDRAVIMO PRSTE SAMO LEVE ROKE, PRSTI DESNE IN LEVE ROKE SE VOLJAJO);
- IZVEDI GIBANJE<< КУЛАК - РЕБРО - ЛАДОНЬ >> Z DESNO, POTEM LEVO ROKO, POTEM Z DVEMA ROKAMA SE TO POČNE ISTAKOŠNO; TA PREIZKUS JE TREBA PONOVITI Z ZOBREZENIM JEZIKOM. PRI IZVAJANJU TEGA PREIZKUSA UPOŠTEVAJTE:
OBSVAJANJE PROGRAMA (OD PRVE PREDSTAVITVE, OD DRUGE PREDSTAVITVE, PO ZAKLJUČKU SKUPAJ Z VAMI NEUSPEŠNOST);
NARAVA DEJANJA (LADKA, ELEMENTARNA, POČASNA, TEŽAVE OTROKA PRI PRELAZANJU IZ ENE STOPNJE V DRUGO);
- NAPAKE KRŠENJE ZAPOREDJA GIBOV, VZTRAJNOST).
3. IZVEDITE ŠTUDIJO OTROKOVEGA OBČUTKA ZA RITEM:
- MENJAVA ROKI S HOTČANIM STISKANJEM ENE ROKE V PEST, POTEM ODPRANJE PESTI DRUGE ROKE;
- IGRANJE NA KLAVIR (PRSTI 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, 1-2-3-4-5, 5-4-3-2-1);
- RISANJE PO VZORCU<< ДОМ - ДЕРЕВО - ЗАБОР >>;
- BARVANJE, IZREZOVANJE, ŠRAFIRANJE (NA PODLAGI DELA OTROK);
PREVERJANJE HITROSTI GIBANJA S PISNIM TESTOM: PALIČKE V ČRTO NA PAPIR RISIMO 15 SEKUND V POVOLJNEM TEMPU, NADALJNJIH 15 SEKUND RISI HITREJE, POTEM RIŽI V PRVOTNI TEMPI 15 SEKUND E; REZULTATI 1- IN 3-KRAT SE PRIMERJAJO IN OVREDNOTIJO STOPE: POSPEŠENO, NORMALNO, POČASNO. PRI IZVAJANJU TEGA PREIZKUSA JE OPOMBENO:
- SPOSOBNOST ZAZNAVANJA OTROKOVEGA RITMA;
- SPOSOBNOST REPRODUKCIJE RITMA V GIBANJU;
- SPOSOBNOST ZADRŽANJA RITMA - SHRANJEVANJE V SPOMIN;
- SPOSOBNOST ZA RITMIČNO USTVARJALNOST - RITMIČNA AKTIVNOST OTROKA.
4. ŠTUDIJ MEHANIZMOV AVTOMATIZACIJE GIBOV VODILNE ROKE (POZDRAVIMO SE).
ODRASLI POVABI OTROKA, DA IZDA ROKO ZA POZDRAV (POZDRAVI): NAJPREJ DESNO, POTEM LEVO ROKO, POTEM OBE. POMEMBNO JE OPOZORILO NA IZREDNE GIBANJE OTROKA (SKLOP NASPROTNE ROKE, DVIG RAMEN, KRČENJE OBRAZNIH MIŠIC, ODPIRANJE OTROKOVIH UST ITD.), KI KAŽEJO NA NIZKO STOPnjo KOREKCIJE PROSTOVOLJNIH DEJANJ.
GLEDE NA REZULTATE PREGLEDA FINOMOTORIČNIH SPOSOBNOSTI SE DOLOČI OTROKOVA STOPNJA. VSAKA PRAVILNA VAJA PREJEME ENO TOČKO.
NAJVEČJE ŠTEVILO TOČK:
- PRVA NALOGA 6 TOČK;
- DRUGA NALOGA 2 TOČKI;
- TRETJA NALOGA 5 TOČK;
- ČETRTA NALOGA 1 TOČKA.
PRVA STOPNJA (NIZKA, MANJ KOT DVE TOČKI).
OTROK SE NI GIBAL; PRISTOJA SE INDERITET IN NEDIFERENTIRANOST GIBANJ. OTROK NIMA ZAPOREDJA GIBOV, TEMPO GIBOV JE HITER ALI POČASE, RITEM SE NE REPRODUKCIRA. PRI POZDRAVU SO DODATNI GIBKI.
DRUGA STOPNJA (PODPOVPREČJE, PET DO TRI TOČKE).
OTROKOVO GIBANJE NI NATANČNO; OPOZORIJO SE MOTNJE V DINAMIČNI ORGANIZACIJI GIBANJ. NI ZAPOREDJA GIBOV, OTROKOV TEMPO JE HITER ALI POČASEEN, RITEM SE NE REPRODUCIRA. OB POZDRAVU SO DODATNI GIBALI.
TRETJA STOPNJA (SREDNJA, DEVET-ŠEST TOČK).
PRI IZVAJANJU NALOG ZA DINAMIČNO IN STATIČNO KOORDINACIJO GIBANJA PRSTOV IMA OTROK TEŽAVE, VENDAR NI OČITNIH OKVAR. S PREGLEDOM SE PREPOZNA OMEJEN OBSEG GIBANJA, TEŽAVO SPREMEMBA NASTAVLJENEGA POLOŽAJA PRSTOV, ZNIŽAN MIŠIČNI TONUS IN NEDOSTATNA NATANČNOST.
ŠTIRI STOPNJE (NAD POVPREČJE, DVANAJST - DESET TOČK).
DINAMIČNA IN STATIČNA KOORDINACIJA GIBANJ PRSTOV SE OBLIKUJE, VENDAR VOLUMEN GIBANJ PRSTOV NI DOVOLJ POPOLN. OTROK IMA IZOBLIKAN OBČUTEK ZA RITEM. PRI POZDRAVLJANJU NI ODVEČNIH GIBANJ.
PETA STOPNJA (VISOKA, ŠTIRINAJST - TRINAJST TOČK).
DINAMIČNA IN STATIČNA KOORDINACIJA GIBOV PRSTOV AKTIVNA, POLNO GIBANJE, NI NADOMESTAV GIBOV. OBLIKUJE SE POPOLN OBČUTEK ZA RITEM. DESNA ROKA VODI. OTROK OB POZDRAVLJANJU NI ODVEČNIH GIBOV.
Datum pregleda
Govorna kartica
Polno ime otrokov rojstni datum
od kod si prišel
Podatki o starših:
mati
Oče
Zgodovinski podatki:
Napredovanje nosečnosti: brez patologije, blaga toksikoza, huda toksikoza, nevarnost prezgodnjega poroda, somatske bolezni, nalezljive bolezni, gestoza.
Razvoj ploda: brez patologije, s patološkimi manifestacijami.
X narava poroda: brez patologije, z asfiksijo ploda, porodno travmo.
Zgodnji razvoj otrokovega govora: čas manifestacije glasovnih in govornih reakcij: kričanje, brenčanje, brbljanje, prve besede, prvi stavki _______________________________________
Zgodnji (do 1 leta) psihomotorični razvoj otroka: pravočasno, pozno, vnaprej
Pretekle bolezni:
Ali ste že sodelovali z logopedom, rezultati?
Ι . Študija stanja motorične sfere
Stanje splošnih motoričnih sposobnosti
Motorni spomin(ponovite 4 gibe rok za logopedom) : izvedba pravilna, nepravilna; izvedba je dosledna, nedosledna; preklop ni pokvarjen, pokvarjen.
Prostovoljno zaviranje(ob ploskanju koraka in se hitro ustavi) : gibi so gladki, brez gladkosti; gibi nog so natančni, ne natančni; motorična reakcija ustreza signalu, ne ustreza.
Statična koordinacija gibov(z zaprtimi očmi stojite z eno nogo za drugo v eni liniji; stojite na eni nogi z zaprtimi očmi): držite položaj prosto, z napetostjo, z nihanjem z ene strani na drugo; uravnoteži telo z rokami in glavo; zapusti svoje mesto, naredi sunek na straneh, se dotakne tal z drugo nogo; padci; odpira oči; zavrne izvedbo testa.
Dinamična koordinacija(pohod izmenično korak in ploskanje): izvede pravilno 1-krat, 2-3-krat, napenja, izmenični korak in ploskanje ne uspe.
Prostorska organizacija motoričnega akta(začnite hoditi od središča kroga v desno, hodite po krogu nazaj do sredine na levi. Skozi pisarno se sprehodite od desnega kota skozi sredino diagonalno, hodite po pisarni naokoli in se vrnite v desni kot diagonalno skozi sredina iz nasprotnega kota, obrnite se na mestu in se poskočno premikajte po pisarni, začnite gibe z desne.): pozna strani telesa, ne pozna; pozna vodilno roko, ne ve; nastopa samozavestno, negotovo.
Tempo gibanja(vzdržuje določen tempo pri gibih rok za določen čas): normalno, pospešeno, počasi, počasi.
Občutek za ritem(s svinčnikom tapnite ritmični vzorec za učiteljem): tempo je pospešen, upočasnjen, normalen; krši število elementov, ne krši.
SKLEPI: KRŠITVE MOTORIČNI SPOMIN, PROSTOVOLJNO ZAVIRANJE, STATIČNA KOORDINACIJA GIBOV, DINAMIČNA KOORDINACIJA, PROSTORSKA KOORDINACIJA, TEMPO, OBČUTEK ZA RITEM, VOLUMEN; GIBANJA Počasen, AKTIVEN, NATANČEN, NETOČEN, NERODEN.
2. Stanje ročne motorike :
Statična koordinacija gibov:
- poravnajte dlan s stisnjenimi prsti in jo držite v navpičnem položaju za štetje 15;
Poravnajte dlan, raztegnite vse prste na straneh in med štetjem držite v tem položaju;
- "koza" za štetje;
- "zajček" za štetje;
Zložite prvi in drugi prst v obroč, druge poravnajte in jih še naprej štejte;
Postavite tretji prst na drugega, ostale stisnite v pest in jo držite pod štetjem.
Dinamična koordinacija gibov:
- izvedite štetje: stisnite prste v pest - stisnite 5-8 krat;
Držite dlan na površini mize, ločite prste in jih povežite skupaj;
Zložite prste v prstan - odprite dlan (5-8 krat) v istem zaporedju;
Izmenično povežite vse prste roke s palcem;
- "dlan" - "pest";
Postavite druge prste na tretje na obeh rokah.
SKLEPI: GLADKO, POMANJKANJE GLADKOSTI; TOČNO, NETOČNO; NAPETO; ZVEZAN; TEMP JE MOTENO, TEMP NI MOTENO; ODLOČITEV ZA MENJAVO JE, NE; SINKINEZIJA; HIPERKINEZA; NE MORE OBDRŽATI NASTAVLJENEGA POLOŽAJA; GIBANJE ODPADE; IZVEDBA PRAVILNA
ΙΙ. Zgradba in gibljivost artikulacijskih organov
1. Struktura artikulacijskega aparata
A. Mimične mišice v mirovanju: nasolabialne gube so izrazite in zglajene; nasolabialne gube so simetrične, asimetrične; odprta usta, zaprta usta; je slinjenje, ne; asimetrija ustnic da ali ne; ustnice tesno, prosto zaprte; hiperkineza da, ne
B. Ustnice: naravna debelina, debela, razcepljena zgornja ustnica, pooperativne brazgotine, labialni frenulum, skrajšan kratek frenulum zgornjega
B. Zobje: gladko, zdravo, nahaja se zunaj čeljustnega loka, majhno, redko, ukrivljeno, nerazvito, kariozno, normalne velikosti, diastema
Ugriz: fiziološke, odprte spredaj, odprte stranske, enostranske, dvostranske
Struktura čeljusti: progenija (premik spodnje čeljusti naprej), prognatija, normalno
B. Trdo nebo: kupolasto, pretirano ozko, visoko, ravno, nizko, razcep trdega neba, razcep alveolnega odrastka, submukozna razcepka, normalno
G. Uvulja: odsoten, skrajšan, razcepljen, nepremično visi vzdolž srednjega bora, odstopa v stran, normalno
D. Jezik: debel, mlahav, napet, majhen, dolg, ozek, deli jezika niso izraženi, potegnjen globoko v usta, izven ustne votline, normalen
E. Hioidni frenulum: kratka, elastična, raztegnjena, povečana, neelastična, normalna
2. Pogoj artikulacijske motorične sposobnosti
Ustnice:
- "Nit" in držite za štetje 5;
- "Bagel";
- "Proboscis";
- "Ograja";
- "Zajček";
- "Žaba";
- "Okno";
Večkrat izgovorite labialne zvoke "b-b-b", "p-p-p".
izvedba je pravilna; obseg gibanja je normalen, majhen; sinkinezija; brez napetosti, z napetostjo, prekomerno mišično napetostjo; izčrpanost gibov; tremor; slinjenje; hiperkineza; samo aktivni desna stran ustnice, le leva stran ustnic; zapiranje ustnic na eni strani; gibanje odpove.
Čeljust:
- "Hippopotamus";
Premikanje čeljusti levo in desno;
Spodnjo potisnite naprej.
izvedba je pravilna; gibi čeljusti nezadostnega volumna; sinkinezija, tremor, slinjenje; gibanje odpove.
jezik:
- "Lopatico" in držite za štetje 5;
Širok jezik položite na zgornjo ustnico;
- "Ura";
- "Lopatica" - "Igla";
- "Oreščki";
- "Gugalnica";
- "Kača";
V stoječem položaju iztegnite roke naprej, položite konico jezika na spodnjo ustnico in zaprite oči.
izvedba je pravilna; nezadosten obseg; sinkinezija; nerodnost gibov; gibanje celotne mase; konica jezika ni izrazita; počasnost; netočnost; odstopanje; tremor; valovi; trzanje; napetost; postane modro; hiperkineza; letargija; izčrpanost; slinjenje; na določenem položaju, ne na določenem položaju; gibanje odpove
Mehko nebo:
- široko odprite usta in jasno izgovorite zvok "a" (v tem trenutku se mehko nebo običajno dvigne); pojdite z lopatico po mehkem nebu (običajno se mora pojaviti refleks bruhanja);
Z iztegnjenim jezikom med zobmi napihnite lica in močno pihnite, kot da bi ugasnili plamen sveče.
izvedba je pravilna; količina gibanja je omejena; sinkinezija; nizka gibljivost palatinskega veluma, hiperkineza; slinjenje; gibanje ne uspe); odstopanje majhnega jezika na stran.
Trajanje in moč izdiha:
Igrajte katero koli igračo na pihala;
Izpihnite nekaj puhov, kos papirja.
izdih šibek, močan; skrajšan, dolg.
Dinamična organizacija gibov artikulacijskega aparata:
- odkrijte zobe, široko odprite usta, položite širok jezik na spodnjo ustnico, položite jezik za spodnje zobe, zaprite usta.
izvedba je pravilna; zamenjava gibov; iskanje artikulacije, "zataknitev" pri enem gibu; vztrajnost gibanja; motnja gladkosti; napetost jezika; trzanje; valovi; tremor; gibi jezika niso uspešni, zlahka preklopi iz enega artikulacijskega položaja v drugega.
SKLEPI: GIBANJA ARTIKULACIJSKEGA APARATA AKTIVNO, BREZHIBNO, PASIVNO; OBMOČJE GIBANJA POLNO, NEPOPOLNO; obstaja ZAMENJAVA GIBANJ, NI ZAMENJAVE GIBANJ; HIPERKINEZA; SINKINEZIJA; SLINJENJE; TREMOR; MOTORNA NAPETOST; OBJAVLJEN NA ENEM GIBANJU; DEZINHIBICIJA; HIPOMIMIJA, AMIMIJA; GLADKOST NAZOLABIALNIH GUB; ASIMETRIJA USTNIC; HIPERTONUS, HIPOTONUS, DISTONIJA, MIŠIČNI TONUS B št.; ODSTOPANJE JEZIKA; PARESA VOKALNIH GUB; NI POŠKODBE KRANIOMOŽGANSKE INERVACIJE; OPOZORILO JE POŠKODBE KRANIALNIH ŽIVCEV.
Metode za preučevanje prostovoljnih motoričnih sposobnosti prstov G.A. Volkova, tehnika "Poti" (po L.A. Wengerju), diagnostične naloge iz knjige S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina, pa tudi teste za preverjanje finih motoričnih sposobnosti rok iz knjige S.E. Bolšakova. Preiskava fine motorike pri otrocih z motnjami govora vključuje raziskavo hote motorike prstov, preiskavo koordinacije gibov prstov in rok ter ugotavljanje natančnosti gibov prstov. Metodologija za preučevanje govora in umetniške ustvarjalnosti Yu.A. Afonkina celovita ocena rezultatov obvladovanja programa "Od rojstva do šole", ur. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva: diagnostični časopis.
Za raziskovanje prostovoljna motorika prstov Otrokom so na voljo naslednje diagnostične naloge (na podlagi posnemanja in besednih navodil), ki so bile izvedene s štetjem:
1. Stisnite prste v pest - sprostite.
2. Držite dlani na površini mize, ločite prste in jih povežite skupaj (5-6 krat).
3. Postavite prste v prstan in razprite dlan (5-6 krat).
4. Najprej izmenično povežite vse prste roke s palcem desna roka, nato levo, nato obe roki hkrati (za predšolske otroke izvedite v obliki igra vadba"Zdravo, mali prst")
5. Na obeh rokah istočasno pokažite drugi in tretji prst (5-6 krat). 6. Na obeh rokah istočasno pokažite drugi in peti prst (5-6 krat). 7. Na obeh rokah istočasno položite druge prste na tretje (5-6 krat).
8. Na obeh rokah istočasno položite tretje prste na drugo (5-6 krat).
Kriteriji ocenjevanja: »1« točka se dodeli za natančno opravljeno nalogo, »0« točk za neopravljeno nalogo.
6 - 8 točk - visoka stopnja razvoja, 3 - 6 točk - srednja stopnja, 0 - 3 točke - nizka raven
Za namen pregleda koordinacija prstov in roke so bile izbrane diagnostične naloge, namenjene proučevanju vizualno-motorične koordinacije, dinamične koordinacije gibov (kinetične prakse) in kinestetične prakse.
Kinestetična praksa je namensko dejanje, med katerim roka sprejema aferentne signale povratne informacije in izvaja subtilne gibe. Po predstavitvi so bili subjekti pozvani, naj ponovijo gibe:
· "Kitty"(sredinec in prstanec sta naslonjena na palec. Kazalec in mezinec sta dvignjena);
· "Potrditveno polje"(štirje prsti - kazalec, sredinec, prstanec in mezinec - skupaj, in palec spuščeno navzdol, hrbtna stran dlani proti sebi);
· "Vilice"(iztegnite tri prste navzgor - kazalec, sredinec in prstanec - narazen, palec drži mezinec na dlani).
Kinetična (dinamična) praksa - zaporedno preklapljanje gibov in oblikovanje motoričnih enot, ki tvorijo osnovo motoričnih sposobnosti. Uporabljene so bile vaje in dinamična koordinacija gibov rok:
· Pest – rob – dlan (najprej desna, nato leva). Najprej pokažite otroku, kako to vajo izvaja z odraslim. Ko si otrok zapomni zaporedje, izvede vajo s štetjem 1, 2, 3.
· Otroka povabite, naj položi roke pred seboj – eno stisne v pest, drugo zravna, nato naj hkrati spremeni položaj obeh rok (počasi).
Vizualno-motorična koordinacija je koordinacija gibov in njihovih elementov kot rezultat skupne in hkratne aktivnosti vizualnih in mišično-motoričnih analizatorjev. Naslednje naloge so namenjene preučevanju vizualno-motorične koordinacije prstov in rok.
· Grafični testi: – nageljnove žbice (na nečrtanem listu) 20 sek. za testiranje.
· Rezanje s škarjami.
· List papirja prepognite na pol.
Merila ocenjevanja za preverjanje koordinacije gibov prstov in rok so naslednja: "1" točka - opravil nalogo; “0” točk – naloge ni uspelo dokončati; “0,5” točke – obvladal s pomočjo odraslega.
Po štetju točk se določi stopnja razvoja koordinacije gibov prstov in rok:
0 - 3 točke – nizka raven; 3 – 7 točk – povprečna raven; 7 – 10 točk – visoka raven.
Za določitev natančnost gibov prstov(metoda »Poti«) je uporabljen naslednji material: risba, ki prikazuje »poti«, na enem koncu katere so avtomobili, na drugem pa hiša. Vrsta »proge« postane bolj zapletena od prve do zadnje.
Navodilo: »Tu so narisani avtomobili in poti do hiš. Črto med avtomobilom in hišo morate povezati, ne da bi dvignili svinčnik ali zapustili pot.«
Kriteriji ocenjevanja:
1. Prisotnost izhodov onkraj "tire". 0 točk – delno prisoten pri delu, 0,5 točke malo prisoten pri delu, 1 točka – odsoten pri delu.
2. Trganje svinčnika z lista papirja. 0 točk - bistveno prisoten pri delu, 0,5 točke delno prisoten pri delu, 1 točka - odsoten pri delu.
3. Enakomeren pritisk. 1 točka – značilnost je prisotna, 0 točk – značilnost ni.
4. Ponavljajoče držanje istega mesta. 0 točk - bistveno prisoten pri delu, 0,5 točke delno prisoten pri delu, 1 točka - odsoten pri delu.
5. Aktivno vrtenje lista papirja. 0 točk - bistveno prisoten pri delu, 0,5 točke delno prisoten pri delu, 1 točka - odsoten pri delu.
6. Nepravilen položaj prsti ali roka. 0 točk – bistveno prisoten v delu, 1 točka – odsoten v delu.
7. Linije so gladke, ne tresoče. 1 točka – značilnost je prisotna, 0 točk – značilnost ni.
8. Samozavestno delo s svinčnikom. 1 točka – značilnost je prisotna, 0 točk – značilnost ni.
6 - 8 točk - visoka stopnja razvoja, 4, 5 - 6 točk - povprečna raven, 0 - 4, 5 točk - nizka raven
Seštevek skupnega rezultata: 19 - 26 točk - visoka stopnja razvoja, 10,5 -19 točk - povprečna raven, 0 - 10,5 točk - nizka raven
Koledar – tematsko načrtovanje
Čas N.O.D. – 30 min.
Postopek za preučevanje splošnih prostovoljnih gibov pri otrocih predšolska starost
1. Statična koordinacija
Možnost vzdrževanja dane poze je določena:
a) stojte izmenično na desni in nato na levi nogi. Opombe: držanje položaja; držanje med ostrim ravnotežjem, upognjena noga se dotika tal; ne more obdržati drže ali se premakniti z mesta.
b) stojte na prstih.
Opaženo je: držanje poze, izstopanje iz mesta, uravnoteženje je izrazito; spuščanje na nogi, pogosti prsti.
2. Dinamična koordinacija
a) ugotavlja se sposobnost skakanja izmenično na desno in nato na levo nogo (roke na bokih). Označeno: prosto skače po eni nogi; z eno nogo se dotakne tal; splošno mišična napetost; močni zamahi z rokami; ne more skočiti na eni nogi.
b) ugotavlja se sposobnost skoka z mesta skozi vrv, ki se nahaja na razdalji 20 cm od tal. Opaženo je: skok je narejen enostavno in prosto; skok je neroden, ne morete se odriniti z obema nogama; skok ne uspe.
3. Istočasnost gibov
a) določena je možnost izvajanja gibov z obema rokama hkrati; na desni in levi strani škatlice za vžigalice je na vsaki strani po 10 vžigalic (na razdalji enaka dolžini vžigalice);
Otroka prosimo, da vžigalice vstavi v škatlico tako, da hkrati z obema rokama na vsaki strani vzame vžigalico in ju istočasno vstavi v škatlico. Opaženo je: sočasni gibi z obema rokama so uspešni, vžigalice se vzamejo in položijo istočasno; gibi niso vedno istočasni; sočasni gibi ne uspejo;
b) ugotovi se možnost hkratnega gibanja rok in nog; otroku ponudimo tuljavo niti;
med korakanjem mora odviti nit s tuljave in jo oviti okoli kazalca. Opaženo je: istočasno marširanje in navijanje niti; gibi niso vedno istočasni; sočasni premiki niso mogoči. Opažena je tudi splošna narava gibov: spretno, nerodno; plastično, okorno.
Postopek za pregled finih gibov prstov
Otroka prosimo, da izvede naslednje vaje: 1) povežite palec z vsemi ostalimi, najprej na desni, nato na levi roki; 2) izmenično upognite vsak prst na desni in levi roki;
3) povežite prste ene roke s prsti druge, "prsti se rokujejo"; 4) zapenjanje in odpenjanje gumbov, zavezovanje vezalk.
Opaženo je: vodilna roka - natančna in natančna izvedba; ni dovolj jasno; slaba koordinacija, nerodnost.
Postopek za pregledovanje prostovoljnih gibov obraza
Izraznost obrazne mimike se določi z izvajanjem naslednjih testov: a) dvig obrvi ("presenečen");
b) mežiknite z očmi ("svetlo sonce"); c) nagubajte nos (»kisla limona«); d) nasmeh ("veseli klovn");
e) napihnite lica "debeli paradižnik"); f) iztegnite ustnice (»posnemanje žvižganja«).
Opaženo je: izrazi obraza so živahni, izrazni, ustrezni;
premalo izrazno; izrazi obraza so počasni; prijaznost.
Postopek za preverjanje artikulacijske motorike
Natančnost, obseg, mobilnost in preklopnost gibov se določijo pri izvajanju naslednjih artikulacijskih položajev, ki jih logoped šteje do 10:
a) držanje ustnic v položaju "nasmeh" (kot pri zvoku "i");
b) ohranjanje ustnic v "ovalnem" položaju (kot pri zvoku "o"); c) držanje ustnic v položaju "cev" (kot pri zvoku "u"); d) držanje jezika v položaju "lopatice"; e) držanje jezika v položaju "igle"; f) držanje jezika v položaju "jadra"; g) preklapljanje gibov ustnic ("nasmeh" - "cev"); h) dotikanje konice jezika izmenično desnega in levega kota ust (»ura«); i) dotikanje konice jezika pri zgornjih in spodnjih zobih (»zamah«); j) klikati z jezikom (»konji«).
Na internetu obstajajo različne metode za preverjanje motoričnih sposobnosti, toda tukaj je celostni pristop Za ta dogodek še nisem našel, zato sem kar sam sestavil karto za celovit pregled finomotorike otrok in jo bom zdaj preizkusil.
Prenos:
Predogled:
OBČINSKI PRORAČUN PREDŠOLSKI VZGOJNI CENTER
USTANOVA VRTEC ŠT. 8 V MESTU KROPOTKIN
OBČINSKA USTAVITEV KAVKAŠKO OKROŽJE
"Tabela za preverjanje finih motoričnih sposobnosti otrok, starih 5-7 let"
Pripravil:
Učitelj-logoped MBDOU d/sno.8
Mnatsakanyan Svetlana Viktorovna
Kropotkin, 2015
Kartica za ocenjevanje finih motoričnih spretnosti
Priimek, ime otroka ________________________________________________ starost _________
Skupina _________________________________________________MBDOU d/s št. 8, Kropotkin
Datum pregleda "_____"__________________20____
DIAGNOSTIKA STOPNJE RAZVOJA FINIH MOTORIČNIH VEŠČIN ROK
1. Splošna diagnostika finih motoričnih sposobnosti.
Statične vaje
“Petelin” __________________ “Koza”_________________ “Zastava” _____________________
"Hare" ______________________ "Vojaki" ____________ "Vilice" _______________________
Koordinacija gibov
"Dlan-rebro-pest"______________________ "Koza-zajec" ________________________________
Ravnanje s papirjem
Rezanje _______________________________ Zgibanje ________________________________
Jakost tona
Dve roki _________________________________ Ena roka _______________________________________
Ščipčev pregled
Prijemanje svinčnika ______________ »Solimo juho« ______________ Kotaljenje žogice _____________
Skupno število točk _____________
Ročna risba na naslednji strani.
Vodilna roka ________________________________________________________________________________
Štetje sinhronizacij_________________________________________________________________________________
Zaključek ________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
№1
№2
№3
№ 4
№ 5
№6
№7
№8
№9
№10
Skupno število točk_______________________________________
Zaključek _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Učitelj-logoped _____________ (_____________________)
POJASNILA K PREISKOVALNEMU KARTU FINOMOTORIČNIH SPRETNOSTI ROKE.
1. Splošna diagnostika finih motoričnih sposobnosti
Vse vaje se izvajajo po demonstraciji. Pri izvajanju zapletenih figur lahko otroku pomagate zavzeti pravilen položaj prstov. Nato otrok deluje samostojno.
Statične vaje:
"Petelin" (dlan navzgor, kazalec naslonjen na palec, drugi prsti raztegnjeni in dvignjeni);
"Koza" (dva prsta - kazalec in mezinec sta iztegnjena navzgor, palec pa drži sredinec in prstanec blizu dlani);
"Zastava" (štirje prsti - kazalec, sredinec, prstanec in mezinec - skupaj, palec pa navzdol, hrbtna stran roke proti vam);
"Zajček" (povlecite sredino navzgor in kazalci, medtem ko prstanec in pritisnite mezinec s palcem na dlan);
"Vojaki igrače" (kazanje prstov enega za drugim);
"Vilice" (iztegnite tri prste navzgor - kazalec, srednji in prstanec - narazen, palec drži mezinec na dlani).
Koordinacija gibanja:
»Dlan – rebro – pest« (otrokom najprej pokažemo, kako to vajo izvajajo z nami. Ko si otrok zapomni zaporedje, izvede vajo s štetjem 1, 2, 3;);
"Koza - zajec."
Delo s papirjem:
Rezanje s škarjami razkrije, kako je otrok razvil koordinacijo gibov rok);
Prepogibanje lista papirja na pol (razkrivamo sodelovanje obeh rok pri delu).
Tonična moč:
Stiskanje roke odraslega z obema rokama;
Stiskanje roke odraslega z eno roko.
Pregled s ščepcem:
Ročaj svinčnika;
"Solimo juho" ( zdi se, da otrok drgne kepo soli);
Kotaljenje žoge.
Legenda:
“+” - naloga je bila pravilno opravljena;
“–” - naloga je bila nepravilno opravljena;
"i" - nestabilno izvajanje naloge.
Opomba. Pri izračunu točk se kot ena upošteva samo znak "+", nestabilnost delovanja je v tem primeru negativen indikator in ga je treba izboljšati.
Značilnosti skupin:
Skupina B - otroci, ki so dosegli 10 - 15 točk. Fine motorične sposobnosti so dobro razvite.
Skupina C – otroci, ki so dosegli 13–12 točk. Fine motorične sposobnosti niso dobro razvite.
Skupina N – otroci, ki so dosegli 11 – 9 točk. Fine motorične sposobnosti so slabo razvite.
Skupina O - otroci, ki so dosegli 8 točk ali manj. Fine motorične sposobnosti zaostajajo za starostnimi normami.
2. Identifikacija vodilne roke, število sinkensov.
Za izvedbo testa obvezno: kos papirja in svinčnik ali pero. Otroka postavite za mizo, pred njim položite list papirja in ga prosite, naj položi roke tako, da lahko obe dlani z razprtimi prsti prosto položite nanj.
Po tem s svinčnikom ali peresom obrisite otrokove roke. Poglej kaj se je zgodilo. Nato ponovno prosite, da položite roke na papir, tako da sovpadajo s konturami. Po tem razloži bistvo naloge : »Zdaj se bomo igrali s tabo. Pokazal ti bom prste na tvoji roki, ti pa boš dvignil samo prst, ki ti ga pokažem. Drugih prstov ni treba dvigniti.” Ko ste prepričani, da vaš otrok pravilno razume nalogo, začnite.
Otroku naključno pokažite prst, ki naj ga dvigne, in se ga dotaknite s svinčnikom: »Ta prst. Zdaj pa ta …« Začeti morate z desno roko.
Da bi preprečili ugibanje, je treba prste navesti v naslednjem zaporedju: 5 – 1 – 2 – 4 – 3 (1 – palec, 5 – mezinec). Test se nato izvede na levi roki, nato spet na desni in nato na levi. Tako se test izvede dvakrat na vsaki roki.
Pri izvajanju "potrebnega" giba določenega prsta se lahko pojavijo "nepotrebni" gibi drugih prstov. To se zgodi nehote.
Ti "dodatni" gibi se imenujejo sinkinezija. Sinkineza se pojavi kot posledica nezadostne diferenciacije gibov, ko se pri izvajanju zahtevanega dejanja aktivirajo mišice, ki niso potrebne za njegovo izvajanje. Prisotnost sinkinezije je označena s puščicami (od "potrebnega" do "nepotrebnega" prsta).
Rezultati Test za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok je obdelan na naslednji način:
1) izračunajte povprečno število sinkinezij na vsaki roki na dveh vzorcih. Če želite to narediti, preštejte število puščic za vsako roko in dobljeno število delite z 2.
2) rezultati, dobljeni za vsako roko, se seštejejo.
Bodite pozorni na to, katera roka ima manj sinkinezije (pri tej roki je diferenciacija motoričnega sistema bolje razvita) - dana roka bo vodil pri pisanju.
3. Diagnostika finih motoričnih sposobnosti, povezanih z grafičnimi dejanji
№1
Vzemite svinčnik v roko in poglejte list papirja, ki leži pred vami. Na njem so črte. Med temi trakovi, od začetka lista do konca, narišite ravne črte s svinčnikom. Ko rečem "Začni!", začni risati ravne črte, ko rečem "Stop!" - Dokončajte nalogo in odložite svinčnike. Delajte hitro in previdno.
(za dokončanje naloge je na voljo 1 minuta).
Ocena:
3 točke - otrok je opravil 10 vrstic ali več z zadovoljivo kakovostjo izvedbe (narisane črte se nahajajo bližje središču črte, zanje je značilna zmerna valovitost, narisane so brez prelomov, ne da bi presegle črte, brez manjkajočih črt) .
2 točki - otrok je dokončal 6-9 vrstic z zadovoljivo kakovostjo izvedbe (zmerno valovite črte s težnjo, da se približajo središču črte, brez prekinitev, brez preseganja črte, brez manjkajočih vrstic).
1 točka – otrok je opravil 5 ali manj vrstic ali pa je opravljena naloga nezadovoljivo kakovostna (močno poševne črte glede na sredino črte, ki presegajo njene meje in/ali prekinjene črte, izpuščene črte).
№2
Vzemite svinčnik v roko in poglejte list papirja, ki leži pred vami. Ima poti. Narišite črto po sredini poti, ne da bi dvignili svinčnik s papirja.
Ocena:
3 točke – brez napak
2 točki – otrok je šel čez črto 1-2 krat
1 točka – otrok je trikrat ali večkrat prečkal črto
№3
Vzemite svinčnik v roko in poglejte list papirja, ki leži pred vami. Ima žogice in keglje. Z žogicami udarite po kegljih. Poskusite risati ravne črte, ne da bi dvignili svinčnik s papirja.
Ocena:
3 točke – vse črte so ravne in natančno zadenejo žebljiček
2 točki –1 – 2 napaki (napaka se šteje, če črta ni ravna ali črta ne zadene keglja)
1 točka – 3 ali več napak
№4
Vzemite svinčnik in poglejte list papirja z risbami, ki leži pred vami. Narišite risbe natančno vzdolž črte, ne da bi dvignili svinčnik s papirja.
Ocena:
3 točke – 1-2 krat šel s črte
2 točki – 2 – 4 krat izven črte
1 točka – zapustil črto 5 ali večkrat
№5
V roke vzemite svinčnik in nadaljujte z risanjem vzorcev. Poskusite ne dvigniti svinčnika s papirja.
Ocena:
3 točke – brez napak
2 točki – z napakami
1 točka – otrok ni mogel nadaljevati nobenega ali vseh vzorcev
№6
Vzemite svinčnik v roko in nadaljujte z risanjem vzorcev v celicah.
Ocena:
3 točke – brez napak
2 točki – otrok se je zmotil pri enem vzorcu
1 točka – otrok se je zmotil pri obeh vzorcih
№7
V roke vzemite svinčnik. Pozorno poslušajte in narišite vzorec od točke: postavite svinčnik na točko, narišite črto - dve celici navzgor, ena celica na desno, dve celici navzdol, ena celica na desno, dve celici navzgor, ena celica na desno . Nato nadaljujte ta vzorec sami.
Ocena:
3 točke – brez napak
2 točki – 1 napaka
1 točka – 2 napaki ali več
№8
Ocena:
3 točke – brez napak
2 točki – 1 – 2 napaki
1 točka – 3 napake ali več
№9
V roke vzemite svinčnik. V celice narišite popolnoma enako figuro.
Ocena:
3 točke – brez napak
2 točki – 1 – 2 napaki
1 točka – 3 napake ali več
№10
V roke vzemite svinčnik in zraven narišite popolnoma enako figuro.
Ocena:
3 točke – brez napak
2 točki – napake v 1 sliki
1 točka – napake v 2 ali več številkah
Razlaga diagnostičnih rezultatov za razvoj fine motorike:
Skupni rezultat 24 točk in več pomeni, da so otrokove spretnosti grafične dejavnosti dobro oblikovane in zelo avtomatizirane (pravilno drži svinčnik, prosto razporeja mišična aktivnost roka in prsti pri delu z njim), pa tudi razvita samovoljnost (pri opravljanju naloge usmerja svoja dejanja na zunanje določene pogoje: postavitev lista, vzorec, zahteve po natančnosti. Naštete lastnosti kažejo v prid visoki ravni razvoj fine motorike pri otroku, ki je nujna za uspešno obvladovanje motorike pri izobraževalnih dejavnostih.
Skupni rezultat od 16 do 23 točk pomeni, da so otrokove grafične sposobnosti dovolj razvite in zmerno avtomatizirane ter zmerno razvita prostovoljna regulacija gibanja. Takšni kazalniki za glavne sestavine fine motorike kot del motorike praviloma zadostujejo za nadaljnje učenje.
Skupni rezultat 15 točk ali manj kaže na otrokov nezadosten razvoj motorične komponente spretnosti grafične dejavnosti, pa tudi na nizek razvoj prostovoljne regulacije in nadzora nad izvajanjem gibov, ki zahtevajo natančnost in zadostno zmogljivost. Takšna fina motorika morda ne bo zadostovala za uspešno obvladovanje osnovnih učnih veščin v osnovni šoli.
Literatura
1. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. Je vaš otrok pripravljen na šolo? Knjiga testov. – M.: JSC “ROSMEN-PRESS”, 2007
2. Priročnik za vzgojitelje predšolskih ustanov "Diagnostika otrokove pripravljenosti za šolo" / Ed. N.E.Veraksy. – M.: Mozaika-Sintez, 2007
Razvoj metodološko gradivo pripada Mnatsakanyan S.V. učitelj-logoped MBDOU d/s št. 8, Kropotkin
